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[關鍵詞]血液透析；動靜脈內瘺失功；個性化護理；預防
[中圖分類號] R459.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）10（c）-0189-03
[Abstract]Objective To explore the effect of individualized nursing intervention on the prevention of reactive power of arteriovenous fistula in hemodialysis patients.Methods 80 patients with hemodialysis from February 2015 to February 2016 in our hospital were selected.They were divided randomly into observation group and control group，each of the 40 cases.The control group was given routine nursing care，the observation group was given personalized nursing，complication rate，quality of life and satisfaction degree of nursing were compared.Results After nursing，the total incidence of observation group was obviouly lower than that of control group （P
[Key words]Hemodialysis；Loss of reactive power in arteriovenous fistula；Personalized nursing；Prevention
隨著醫療技術的不斷發展，血液透析在臨床上也逐漸得到廣泛的應用，在一些疾病中所起到的效果也較為顯著[1-2]。研究指出，只有保持血管通路的完整，才能使患者得到最充分的透析，提高生活質量[3]。動靜脈內瘺在保持長期血液透析中起著十分重要的作用，若在血液透析的過程中，血管內瘺局部發生異常，會引發血液反流等現象，進而致使再循環，內瘺失功后，透析不充分，在一定程度上會引發住院率及病死率，影響預后[4-5]，因此，在血液透析中實施有效的護理措施極關重要，為預防動靜脈內瘺失功，改善患者生活質量，本研究在血液透析患者中給予個性化護理干預措施，效果令人滿意，現報道如下。
1資料與方法
1.1 一般資料
選擇2015年2月～2016年2月我院接診的行血液透析患者80例作為研究對象，根據隨機數字表法分為觀察組和對照組，各40例。觀察組男23例，女17例；年齡30～76歲，平均（53.12±3.01）歲，其中15例慢性腎炎，13例高血壓腎病，11例糖尿病腎病，1例痛風性腎病。對照組男25例，女15例；年齡31～79歲，平均（53.23±2.94）歲，其中17例慢性腎炎，12例高血壓腎病，9例糖尿病腎病，2例痛風性腎病。所有患者均同意參與本研究，并簽訂知情同意書，透析時間為2～3次/周，4～5 h/次。本研究經我院倫理委員會批準。兩組患者性別、年齡、疾病類型等一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組在透析過程中使用常規護理模式，主要包括心理指導、健康教育、內瘺使用期間護理、觀察血液透析期間病情變化等。
觀察組給予個性化護理干預措施，主要內容如下。①基礎護理：為患者建立個人檔案，根據自身因素提出個性化的護理方案，為患者講解血液透析的理論知識，解釋有關血液透析的必要性，列舉透析成功的病理，消除患者焦慮、抑郁等不安情緒，鼓勵患者積極接受治療；并保持護患之間關系良好，培養患者對醫護人員的信任感，提高患者治療依從性。②內瘺護理：為避免由于操作所致的交叉感染等情況，護士在采血過程中要避開內漏側，使用內瘺后，注意針眼的按壓，不要大力揉搓；在護理穿刺時與患者進行良好的溝通，盡量一次性穿刺成功，若在透析過程中發生血管異常等現象，及時告訴臨床醫生并加以干預措施；此外，穿刺部位的選擇需合理，且需定期更換，減少瘢痕生成以及內瘺狹窄等情況。③血栓護理：護理人員每天檢測內瘺的吻合口情況，根據醫囑使用相應的抗凝藥物以及對血管彈性有改善作用的藥物；護理人員定期檢查導管是否通暢以及末端血液情況，并定期對血紅蛋白水平予以監測，若血紅蛋白水平過高，可及時調整促紅細胞生成素的用量及用法，預防血液黏稠度過高所導致的血栓。④感染、出血護理：在穿刺的操作過程中，應選擇合適的進針部位，避免定點穿刺，不得在皮膚破損處繼續行穿刺，預防交叉感染等情況，若患者發生感染等情況，及時通知主治醫生，給予相關的處理措施；并且要注意衛生護理，進行嚴格無菌操作，加強患者營養的攝入，降低感染率。⑤營養護理：叮囑患者多食瓜果蔬菜，富含維生素蛋白質的食物，避免使用辛辣等刺激類食物。
1.3 觀察指標
①比較兩組患者護理后內瘺失功、血栓、感染、出現等并發癥發生率；②使用SF-36生活質量量表[6]對兩組患者護理后健康指數、情感指數以及心理指數的變化，各維度信度系數為0.7206～0.8690，所得到的分數越高，提示各指標結果越為優異；③比較兩組患者護理前后護理滿意度及舒適度，評分采用10分制，所得到的分數越高，表示患者的滿意度、舒適度越高。
1.4 統計學分析
采用SPSS 18.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P
2結果
2.1兩組患者護理后并發癥發生率的比較
護理后觀察組內瘺失功、血栓、感染的發生率低于對照組，差異有統計學意義（P0.05），觀察組并發癥總發生率低于對照組，差異有統計學意義（P
2.2兩組患者護理后生活質量評分的比較
護理后觀察組健康指數、情感指數、心理指數得分均高于對照組，差異有統計學意義（P
2.3兩組患者護理前后滿意度及舒適度的比較
護理前，兩組患者護理滿意度及舒適度比較，差異無統計學意義（P>0.05），護理后，觀察組優于對照組，差異有統計學意義（P
3 討論
臨床上對血液透析患者發生動靜脈內瘺失功的原因分析結果主要包含以下幾點。①低血壓：在引發內瘺失功中屬主要原因，可能是由于患者體質量不足、腹瀉、低血糖等情況造成[7-8]；②自身血管：在伴有糖尿病、動脈硬化、血液黏稠度過高、高脂血癥的患者中血管異常，易引發內瘺失功[9]；③感染：若內瘺出現感染，會致使血管內膜損傷，對生長因子產生激活作用，形成纖維組織，引發血管狹窄等情況，內瘺堵塞[10-11]；④醫護人員：由于醫護人員穿刺不當、護理不當、未進行無菌操作、技術熟練操作程度等均與內瘺的成敗之間存在著密切的關系[12-13]；除以上幾點，患者對內瘺的了解程度、心理狀態等之間均有關系。有研究指出，給予此類患者中早期的護理干預，在一定程度上可降低內瘺失功的發生率[14-15]。
本次研究所實施的個性化護理中，主要以患者為中心，根據患者的需求提出合適的護理方式，對其出現動靜脈內瘺的因素進行分析，及時給予有效的護理措施，主要的內容包括基礎護理、內瘺護理、血栓護理、出血、感染護理、營養護理幾個方面入手，所得到的效果令人滿意。本研究結果顯示，患者經過個性化護理后內瘺失功、血栓、感染、出血的并發癥等發生率均低于常規護理，并且在護理后健康指數、情感指數、心理指數的生活質量評分上也較高，由此可見，應用個性化護理模式可有效降低感染、出現、血栓等情況，并降低內瘺失功的發生率，使生活質量提高。此外，實施個性化護理模式的患者護理滿意度及舒適度升高，使得護理效果得到提高。
綜上所述，在血液透析患者中應用有效的個性化護理干預措施，可有效降低動靜脈內瘺失功的發生率，提高生活質量，值得應用推廣。
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關鍵詞：綠色生產；化工企業；可持續發展；化工污染；原子經濟反應技術 文獻標識碼：A
中圖分類號：S611 文章編號：1009-2374（2016）21-0089-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.21.043
綠色生產技術指利用化學原理，采取相應的措施來降低化學物質對環境造成的污染，降低污染物排放量，最大限度地控制工業生產污染物的排放量。綠色化工技術的應用不僅滿足了化工行業發展的基本要求，同時也滿足了化工行業可持續發展方面的基本需求，有效控制了化工生產造成的污染，實現了社會性、經濟性、技術性的統一，實現了化工企業的可持續發展。
1 綠色化工的基本含義
綠色化工的本義希望將環境污染的危害降到最小化，其依據化工本身的一些特征，利用原子經濟的反應，將所有材料的每一個原子都當作一個產品原型，從而使廢物在邏輯上不存在，使得排放最小化，并堅決抑制添加劑、有害物質和其他物品的使用，從而使產品在生產過程中確保綠色環保，綠色化工和綠色化學化工的概念是一致的，兩者都是凸顯了化學化工和綠色化工之間的關系。綠色化工已經由原先的傳統模式中解放出來。要提高人們對綠色化工替換傳統工藝的意識，減少其在生產工程中的污染等問題。讓綠色化工成為一種全新的工業模式，其包括了生產的方方面面，主要包括物理、生物和化學等方面。從傳統的化學發展而來，并對傳統化學進行了改進，使其更利于環境保護，減少能源浪費，提高資源的利用率，從而促進化工行業的整體發展和進步。
2 綠色生產技術在化工企業中的實際應用
2.1 綠色化工是人類和化工行業可持續發展的基本需求
現在大部分的化工企業對環境的保護措施都是采用先生產后治理，就是產品先進行生產，污染物已經產生然后進行處理污染物。這種方法只是一種對環境的補救措施，不能從根本上解決污染物的出現，治標不治本。雖然很大程度上解決化工生產對環境的污染，但是由于其昂貴的治理費用和運行成本，導致企業負擔沉重，甚至難以承受，所以大部分的企業在這一問題上都缺乏積極性，很難對環境保護做到積極的響應，并且使得資源和能源得不到充分的利用，制約企業的發展?；の廴疽矊ι鐣徒洕陌l展起到了制約的作用。這些原因都是必須采用更好的方法加以改進的，采用綠色化工來有效地控制化工污染，解決經濟高速發展對環境的污染，改善生存環境，從而使經濟得到持續穩定的發展。
2.2 綠色化工是控制化工污染的有效方式
綠色化工使廢物不再生產，從而減少廢物處理這個環節，從根本上減少甚至解決化工污染。從原先的被動消除污染到解除污染，從原先的末端治理到生產全過程處理的生產過程轉變。這種方式既提高了生產效率，也解決了環境污染，實現了環境保護和經濟增長的雙重利益。在環境保護上資金投入較少并且較短的時間內，減少污染物的生產，解決了工業經濟發展對環境的危害，是解決化工污染的有效方法。實現經濟從豪放型驟減轉向集約型的一個重要環節。通過企業實行綠色化工，其改進了原有的技術和設備，提高了能源和資源的利用率，使得環境保護和資源高效利用，使得經濟穩健的增長，提高企業內部潛能的挖掘，提高企業的技術和管理水平，減少能源的消耗和污染物的生產和排放，有效地加快化工行業由粗放型轉變為集約型的步伐，從而使得經濟發展和環境保護協調發展。
3 當前綠色化工技術的新發展及應用分析
3.1 原子經濟反應技術
原子經濟反應技術是一種新型的化工生產方式，人們分析了早期化工生產都是不考慮對環境污染的后果，只注重產品生產的這一模式，通過研究化學生產與環境的關系，探索出一條從根本上杜絕污染的新生產模式。正是如此，這種模式受到社會各界的重視，目前已占據化學科研的突出位置。我國相關專業團體和研究院也相繼將其列入研究計劃，開展各種活動，并與各高校開展合作建立專門的研究機構，這將大大改善我國化工技術的提高，促進原子經濟反應技術在我國化工生產得到更廣泛的應用。
3.2 分子設計技術的發展與應用
選擇哪種物質作為化學反應的原料，是從根本上杜絕化工污染問題的重點，同時也應該明白通過化學反應方程式計算得到的結果與真實情況下反應生成的結果必然會有差距。假如我們認為通過原子經濟反應技術不會生成其他沒有用的物質，確保反應生成率達到最高值，也不會造成環境污染，同樣我們也可以認為分子設計技術是目前推動綠色化工生產的助推器，分子設計技術是利用某一專門的軟件分析各個生產環節中可能會產生的污染物，并以此對生產過程做出最佳選擇，使整個生產過程中將污染物控制在最低范圍，提高環保效益，這是化工生產工藝的一次飛躍。
3.3 生物化學技術的應用與發展
關鍵詞：連續性血液凈化治療；急性腎功能衰竭；臨床治療效果；對比分析
急性腎功能衰竭的死亡率比較高，因此，本文的主要研究方向是觀察應用連續性血液凈化治療急性腎功能衰竭的臨床治療效果，對比分析其臨床效果，現將詳細情況如下報道所示。
1 資料與方法
1.1一般資料 在2013年12月～2014年11月，選擇在我院接受急性腎功能衰竭治療的患者的臨床資料80例，隨機分配為實驗組與對照組。實驗組為40例，接受的是連續性血液凈化治療急性腎功能衰竭。40例實驗組患者中男25例，女15例；實驗組患者的年齡在25.5～80.1歲，平均年齡為（56.5±1.2）歲；體重為54.9～80.1kg，平均體重為（68.3±2.6）kg；40例實驗組中接受腎移植手術的有5例，顱腦手術的有8例，急診手術的有10例，惡性腫瘤的有7例，重度感染的有10例。對照組為40例，接受的是常規性血液凈化治療急性腎功能衰竭。40例對照組患者中男25例，女15例；實驗組患者的年齡在25.1～81.2歲，平均年齡為（56.8±1.5）歲；體重為55.8～81.2kg，平均體重為（68.5±3.1）kg；40例實驗組中接受腎移植手術的有4例，顱腦手術的有7例，急診手術的有12例，惡性腫瘤的有6例，重度感染的有11例。
1.2方法 對患者的生命體征（血壓、心率）進行嚴格的監測和支持治療方式，在對基本生命體征的監測基礎上實施不同的方式方法。40例對照組采取的是常規性的血液凈化治療，透析液選擇的是碳酸氫鹽；按照我國的相關標準，250ml/min的透析血流量，450ml/min的透析液流量；40例對照組患者每次的治療時間為3.5h，實施20d左右的治療。40例實驗組采取的是連續性血液凈化治療方法，根據患者的具體身體狀況，對急性腎功能衰竭患者采取9.8h或者9.8h以上的血液凈化治療。詳細記錄實驗組與對照組患者的凝血時間變化以及血尿氮素數值的變化。
1.3統計學標準 采用SPSS17.0的統計學軟件進行相關分析，計量資料與計數分別采用的是（x±s）、χ2的數據進行檢驗，有統計學意義（P
2 結果
40例實驗組患者出現1例死亡，死亡率為2.54%；40例對照組出現5例死亡，死亡率為20.8%。根據患者在治療之前與治療之后的BUN（血尿氮素）、K+（血鉀水平）以及血流動力學指標的變化情況，實驗組在治療之后情況有很大的改善。在治療之后與治療之前的差異比較大，具有統計學意義（P
3 討論
急性腎功能衰竭（acute renal failure，ARF）是指腎小球過濾突然下降或者持續下降，從而引起氮質廢物體內儲留，讓水電解質發生紊亂，導致了各項系統并發癥的產生[1，2]。另外，急性腎功能衰竭患者的死亡率比較高，進展也比較快，病發的時間比較急促。水、電解質失去平衡會讓酸堿度失去平衡，腎功能下降也有可能發生在本來沒有患腎病的人群里，從而讓腎功能急劇惡化。為了對急性腎功能衰竭患者進行有效的治療，提高患者的生存幾率，改善急性腎功能衰竭患者的預后情況[3，4]。急性腎功能患者的腎功能會在短時間內急劇下降，在水與電解質都失去平衡的情況下，還伴有毒性代謝產物的相關癥狀。急性腎功能患者還會出現惡心以及嘔吐的癥狀，嚴重點會導致水腫以及高血壓的發生。本文中的研究觀察發現應用連續性血液凈化治療急性腎功能衰竭的臨床治療效果對比分析，以期能夠提高急性腎功能衰竭患者的治療方法，為臨床醫學提供重要的數據參考。本文中的相關研究與結果表明，40例實驗組患者出現1例死亡，死亡率為2.54%；40例對照組出現5例死亡，死亡率為20.8%。實驗組患者血尿氮素水平以及血鉀水平得到了明顯的改善，在治療之后沒有出現身體機能紊亂的情況，大大提高了機體之別，清除了機體內的溶質，保持和穩定了血流動力學，清除了急患者體內的水分，糾正了酸堿度失衡的情況。
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關鍵詞：技能型；拔尖化工人才；培養途徑；個性化
21世紀的今天，世界化學工業進入飛速發展階段，呈現出日新月異的態勢，以信息技術、生物技術、納米技術、催化技術、新能源利用技術、新材料技術等為代表的新技術已成為影響世界化學工業國際競爭力的重要因素。當前，我國的化學工業正處于戰略性結構調整的關鍵時期，要實現產業結構的優化升級，轉變化工經濟增長方式，必須突破發展中的瓶頸制約，如生產工藝和裝備落后、專利產業化率低、技術創新能力不強、物耗能耗高、安全環保隱患突出等，這對培養化工人才提出了新的挑戰。化工行業的蓬勃發展不僅需要數量充足的高素質技術人才和管理人才，還需要大量的高素質技能型化工人才，尤其是在化工生產中能進行綠色工藝改造、技能創新、解決一線生產實際操作難題的技能型拔尖人才則是企業活力與效益的核心源泉。
知識經濟時代的到來，化學工業的競爭日益激烈，技能型拔尖化工人才是保證競爭立于不敗之地的有力保障。因而，培養和造就大批高素質技能型拔尖人才是時代賦予高職化工教育的歷史使命，也是廣大高職化工教育者義不容辭的歷史責任。
一、技能型拔尖化工人才的內涵
傳統的技能型化工人才是指具備化學化工基礎知識，能熟練掌握化工生產過程專業理論和專業技能，并能解決工作實踐中關鍵操作技術和工藝難題[1]，在生產、建設、管理、服務等一線工作的從業人員。技能型拔尖化工人才有別于傳統的技能型化工人才的最顯著的特征就是比傳統型人才具有更強的創造性，更明顯的創新成果，能獲得更高的經濟效益。因此，高職技能型拔尖化工人才應界定為化學化工基礎知識特別扎實，綜合能力特別強，具備創新意識、創新思維、創新能力，富有強烈的事業心和社會責任感、有潛力成長為未來化工行業或領域領軍人物的高素質技能型人才。
二、技能型拔尖化工人才的基本特征
1.扎實且不斷更新的知識儲備、合理的知識結構
對于技能型拔尖人才而言，必須以廣博的多學科交叉知識為鋪墊，才能從容進行各種技能創新。當今化學工業已進入快速發展時期，新技術、新理論不斷涌現，只有奠定了堅實的理論基礎，擁有了足夠的知識儲備，才能具有可靠的應變能力和強大后勁，才能盡快地汲取新知識，掌握新技能，不斷完善自己的知識結構，形成合理的多元化知識體系?，F實中，一些技能型人才已具備了高超的技藝，但知其然卻不知其所以然，專業知識相當欠缺，導致創新能力不高，難以成為拔尖人才?？梢哉f，知識的多少在一定程度上決定著技能型拔尖人才進行技能創新時所到達的高度和速度。技能型拔尖化工人才具有的知識應包括化工軟件的使用知識、信息收集加工知識、閱讀外文文獻的英語知識、與時俱進的化學化工專業知識等。
2.嫻熟且高超的技能
化工是實踐性很強的專業學科，要求學生的動手能力強，要勇于實踐、善于實踐、敢于實踐。動手能力是技能型人才共有的特征，但只有技能型拔尖人才才能戴上“技藝超群”這一桂冠，這也是技能型拔尖人才最顯著的職業形象特征。技能型創新項目的特點決定了創新者必須有嫻熟且高超的操作技巧，才能在實際工作中解決復雜性的應用難題，才能實現技能的創新[1]。技能型拔尖化工人才應有的技能具體表現為：生產工藝的控制技能，現場分析判斷處理突發事故的技能，化合物的成分分析、制備與合成技能，物質的分離純化技能，化工生產設備的檢測、維修、維護技能，原料采購及產品銷售技能等。
3.創造性的思維能力
現代化學工業具有生產裝置大型化、生產過程連續化、自動化等特點，使得技能型人才的勞動組成中動作技能逐漸減少，智力成分不斷增加。一線化工操作多單調、重復，常規技能型化工人才往往囿于現狀，不善思維或多進行常規思維，習慣于常規方法分析問題、解決問題；技能型拔尖化工人才則能夠根據已有的知識、經驗從生產中找出規律，找出問題，進行技術改造、技術革新或提出新方案、新手段，進行創造性的思維。這種思維具有明顯的求異性、想象性、靈感性、敏銳性等特點。
4.創造性的人格
創造性的人格是拔尖人才進行創新活動的動力機制，任何創新因素都受人格因素的極大制約?；どa具有高溫、高壓、易燃、易爆等特點，較其它工業部門具有更高的危險性，工作環境相對較差。因此，只有那些具有崇高理想、堅定信念、務實作風、具有強烈社會責任感的技能型拔尖人才才能敢于吃苦、淡泊名利、勇于挑戰。實踐證明化工行業的技能型拔尖人才的發展，絕大多數都曾在化工的第一線工作，都曾在化工行業的艱苦地區、復雜環境、關鍵崗位磨練品質、增長才干。[2]
三、技能型拔尖化工人才的生態環境現狀
人是環境的產物，拔尖人才的生存發展離不開人才生態環境。杜業艷等認為，“人才生態環境是指能夠確保人才生存發展、展示才華和實現其價值的生活環境、工作環境、政治環境、文化環境和人文環境等的總和”。[3]一般而言，根據環境主體的層次，包括宏觀人才生態環境和微觀人才生態環境兩個方面。
從宏觀人才生態環境視角分析，主要存在以下幾種不利于我國技能型拔尖化工人才培養的問題：（1）傳統觀念的束縛及現代生活條件的改善，使人們的就業觀念發生了巨大的變化。在傳統的觀念中，化工的名聲比較糟糕，人們普遍認為化工專業就是要從事“3D”工作，即污、難、危的工作，加之工資待遇與其它專業相比不盡人意，職業發展空間不大，造成近年來該類專業第一志愿率不高，錄取分數線也是最低的專業之一，這在一定程度上增加了專業拔尖人才培養的難度。（2）化工企業現行的管理體制不利于技能型拔尖化工人才的培養。化工類高職畢業生盡管擁有大專學歷，多數化工單位仍將他們當作是技術文化層次較低的普通工人進行使用，使得一些技能型拔尖化工人才長期難以發現，難以得到提拔重用。加之社會對技能型拔尖人才的評價有著傳統的“錯位現象”，即“重學歷，輕能力；重科技，輕技能”?？梢哉f，國內的社會評價體系不利于一線工人持續性的改善工藝，即使他們操作熟練、經驗豐富也難以引起高層管理人員的重視，部分企業尚未將對技能型拔尖人才的培養上升到戰略發展的高度。（3）技能型拔尖化工人才成長空間窄，未獲得相應的等級待遇。雖然我國高技能人才嚴重缺乏，技師、高級技師在技術工人隊伍中比重較小，但現行政策中相應的人才培養激勵措施較少。以江蘇石化企業為例，燃料油生產工、分析工技師、高級技師職業資格證書的獲取就有工齡、學歷等等限制，獲得這些高級職業資格證書的技能型拔尖人才僅給予小幅度的提高待遇，使得一些技能超群的拔尖人才不愿或不屑花費精力去獲取高級職業資格證書，而是千方百計地從一線調至科室。
從微觀人才生態環境視角（特指高職院校拔尖人才生態環境）分析：（1）化工人才培養目標的終結性。人才培養的過程過多地強調了就業的導向性、人才培養規格的共性，忽視了學生的個性化發展，扼殺了部分學生的創造性。（2）高職化工專業課程體系設置不夠合理。[4]課程體系仍采用“公共課—專業基礎課—專業課”的“老三段”形式，使得高職化工教育脫離了生產實際。（3）校企合作的層次及力度不夠。化工行業的特殊性導致高職學生很難深入到化工企業內部關鍵崗位進行實習，因而難以掌握一些復雜性的關鍵技術。校企合作表現為一種自發的、松散的、淺層次的狀態，部分化工企業的實習或走馬觀花或流于形式，導致無法實現技能型拔尖人才的培養目標。（4）專業實驗室建設不力。由于近年來化工行業的景氣指數不高，化工類高職生源數目下降較快，大部分高職院校不愿將經費投資在化工專業實驗室的建設上，使得專業實驗室建設與行業的發展差距較大，制約了技能型拔尖人才的培養。（5）師資問題。技能型拔尖人才的培養需要有一批富有創新精神和實踐能力的教學隊伍，教師要有寬厚的理論知識、廣博的學術視野，還要具有較強的科研能力和化學工程實踐能力，但大部分高職院校的教師往往缺乏化工實踐經驗，缺少化學工程背景。
四、高職技能型拔尖化工人才培養途徑探析
知識經濟時代是個“個性消費”的時代，化工產品的“個性化”發展趨勢勢必成為潮流，新穎獨特、功能齊全、性能優異的化學品將顯著地影響人們的消費觀?；瘜W品的“個性化”特性需求呼吁具有鮮明特色的個性化拔尖人才為之服務。因而，高職化工類專業需構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進拔尖人才可持續發展的個性化人才培養體系，從多方位、多角度探析拔尖人才培養的途徑。
1.要彰顯個性化的教育理念
針對學生的不同個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的充分發展創造條件。要把培養完善個性的理念滲透到教育教學的各個要素與環節之中，從而對學生的身心素質特別是人格素質產生深刻而持久的影響力[5]。人才培養目標要體現對拔尖人才的特殊要求，注重學生的全面發展及對未來的職業適應能力的培養，加強學生創新創業素質的訓練。
2.建立與個性化教育相適應的高職化工課程體系，拔尖人才可以實施以課題為基礎的課程結構模式
學校在充分了解學生個性特點及基本需求的基礎上，結合現代化工企業發展及地方經濟對人才的需求，經多方論證后，進行相關課程設置、課程內容設計并制訂具體的實施方法。設置的課程要能夠充分反映化工新科技、新工藝、新能源、新材料等新內容，要把企業對技能型人才的需求加入到新課程體系中。加大選修課的范圍及比例，鼓勵選修部分人文課程和非化學課程。任選課程數目需達到一定數量，保證學生選課有相當的自由度，有利于拔尖人才形成合理的知識結構。拔尖人才通過每學期安排相應的課題，讓他們增長知識和見識。課題的內容依據學生的興趣進行量體裁衣，可質疑、挑剔前人產品設計方案、化學品配方、產品測試方法，亦可對工藝指標、工藝流程缺陷或不足、產品合成方法，進行改進、改造與完善；內容不求深，但求通過實踐能賦予他們較強的專業技能，保證他們完成每個課題均有相應的專業收獲，增強他們的成就感與自信心，培養他們虛心好學、不滿現狀、不斷進取的精神以及自尊、自信、自強不息品質的培養，使他們能激勵自己，不斷開拓創新，不斷向更高的目標奮進。
3.營造良好的拔尖化工人才生態環境
在宏觀政策制定和輿論導向上，要培育適合拔尖人才發展的社會環境?；て髽I要靠先進的管理和工程技術，打破種種存于人們心中的認識偏見，讓進入化工企業工作成為“有面子”的事情。化工企業應制定相應的政策和激勵措施保證技能型拔尖人才有相應的職業發展空間及較優的福利待遇。對高職院校教育環境而言，要通過和諧校園文化建設營造適合學生成才的民主、自由的學術氛圍，調動學生創新的積極性。如邀請國內外化工專家、學者進行學術講座，定期舉辦科技活動、專題研究、技能競賽、技術服務等系列高品位的校園文化活動，多方位培養學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力。
4.教研互動，搭建各種化工創新實踐平臺，讓拔尖人才在企業實踐中提高實際創新能力
當前，高職化學化工教育的現狀是教學與科研嚴重脫節。筆者注意到，在高職學院有較多一線專業教師在評上高級職稱后，就很少甚至不再從事科研活動。這樣勢必造成對本學科最新成果難以把握，難以知曉行業企業的生產實際和發展動態，使得拔尖人才很難接觸科學前沿問題。因此，實施教研互動、互滲是提高教學水平和培養拔尖人才質量的重要保證。在教學項目設計時，教師將自己的科研項目轉化成教學項目用于拔尖人才的培養，可以激發學生參與科研的興趣，拓寬學生的視野，增強他們的動手能力，也能促進教師的科研工作。鼓勵拔尖化工人才申報大學生創新訓練項目或參與教師的科研課題，盡早讓他們參與到科學研究活動中。技能型拔尖化工人才是否拔尖需在企業實踐活動中進行檢驗，實踐是拔尖人才成長的必由之路?；て髽I中的工作任務復雜多變，各種事故、難題隨機而生，技能型拔尖化工人才通過在企業實際崗位上實踐鍛煉，解決各種難題、完成各項任務并積累相關的生產性經驗和技能，才能真正提升自己的創新能力，并獲得企業和社會的認可。學校要盡可能安排教師與拔尖人才同時下企業頂崗鍛煉。師生之間通過真實的崗位交流，既可使教師容易發現自身的不足，又能讓拔尖人才通過指導形成真能力。在專業實驗室和校內外實訓基地建設上學校要舍得投資，要換新思路讓化工頂崗實習不再是難題。[6]校企合作能深度融合，才能讓拔尖人才的培養高度上一個新臺階。
5.建設創新型的師資隊伍
高職技能型拔尖化工人才培養的特殊性決定了其師資隊伍有別于普通高等教育，更注重教師的工程背景、實踐經驗、技術應用創新等要求。拔尖的化工師資才能培養出拔尖的化工人才。高職院校拔尖人才的師資隊伍應該是個互助協作、銳意創新的團體，內部分工明確，既有精湛技能指導者，又有富有創新能力的科研活動的引路人，采取導師制的運作方式，多途徑、多方式發現并培養拔尖人才。學校要創設條件讓教師參加國內外各種有益于創新活動的培訓，拓寬教師知識面；要落實“訪問工程師”制度，讓教師定期到企業實習，增強教師專業技能與工程實踐能力；要鼓勵和扶持教師進行科研活動，提高教師的化工科技實際開發能力。
五、結 語
為了滿足現代化學工業對技能型拔尖化工人才的需求，高職化工教育必須摒棄原有整齊劃一的技能型人才培養模式，凸顯個性化的育人理念，在專業課程體系、育人環境、師資隊伍建設等多方面加大創新改革力度，形成一切有利于技能型拔尖化工人才成長的因素，才能實現《石油和化學工業“十二五”發展規劃》綱要中的奮斗目標，為建設創新型國家做出貢獻。
參考文獻：
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人們印象中的美國媒體通常是按照高度市場化模式來運營的，媒介組織或賺錢，或關閉。然而美國媒體中有一類數量巨大但甚少有人研究的類型就是非營利性媒體(nonprofit media)，其中最常見的形式為非營利性雜志。在美國，非營利性雜志的創辦機構包括各種專業和貿易協會、教育和文化機構、類似政府機關的機構、工會、慈善團體等。例如《科學》雜志(Science]即是美國科學促進協會的旗艦刊物，《國家地理》雜志是美國國家地理協會的會刊。
一、誰創辦了非營利性雜志?
非政府組織或自組織團體在美國社會系統中扮演重要角色，其中專業性較強的是專業協會或學會，這些機構大多會創辦一份旗艦雜志或幾份雜志。《化學化工新聞》的創辦機構是成立于1876年的美國化學協會，該協會16萬會員主要來自化學及化學工程等相關領域，它目前是世界上最大的科學協會以及最權威的科學信息來源之一。
美國化學協會本身是非營利機構，每年舉行兩次全國性的化學領域年會，該協會設置專門的出版機構以負責出版許多期刊，這些期刊既有學術性期刊，如《美國化學協會學刊》，也包括新聞類刊物，創刊于1923年的《化學化工新聞》即是每周出版的新聞雜志，發行對象是協會所有的會員，這些會員來自188個地區或城市，33個與化學相關的行業或領域。
美國化學協會創辦的《化學化工新聞》內容包括：化學及化工領域的新聞和最新研究成果、職業和就業信息、商業和產業新聞、政府和政策新聞、化學和化工領域的基金資助、特別報道等。該刊物每年至少出版51期，全年數百篇文章涵蓋了化學化工領域最新的技術和科研信息。
二、非營利性雜志的創辦目的
非營利性雜志創辦伊始不是為了盈利，而是為了實現主辦機構的使命和愿景，這一目標很大程度上緩和了協會雜志的經濟壓力。辦刊協會通常將會員續繳年費的比例與會員對協會刊物的滿意度聯系起來，因此投下巨資支持雜志的研究以充實內容，并指派受過良好訓練的員工。
這里要回答兩個問題，第一個問題是：對主辦雜志的協會而言雜志的功能是什么?從《化學化工新聞》的案例來看，雜志的功能體現在幫助協會傳遞信息、協助會員之間的溝通、最終實現協會的使命和目標。美國化學協會的使命是“化學：為了生活”?！痘瘜W化工新聞》每期都會在ACS NEWS欄目刊登該協會的新聞，從而起到了傳遞協會最新研究發現、實現協會與會員良性溝通等功能。
第二個問題是：對雜志而言主辦協會的功能是什么?美國研究學者Miles Maguire認為不以營利為目的的雜志可以生存維持得益于辦刊機構的暈輪效應。在心理學中，暈輪效應是指一種“認知偏差”，人們對于個體某一特征的認知受到該個體其他特征認知的影響，例如，人們傾向于認為面孔漂亮的人智力上也更聰明。非營利性雜志常由一個較有聲望的專業協會主辦，人們對于協會專業和權威的認知常會“泛化”到對其主辦雜志的印象當中。
在這一案例中，辦刊機構的暈輪效應主要體現在哪些方面?一是財務，與完全市場化運營的雜志不同，《化學化工新聞》成本收益核算并非完全獨立，美國化學協會每年投入一定資金支持雜志運營。2011年美國化學協會共有161.000會員，一般會員(regular membership)交納146美元的會費，按此推算該協會協會每年來自會員會費的收入大致為2300萬美元，協會每年劃撥部分會費收入用于補貼雜志的運營。
二是人員共享，除編輯人員外，自1939年開始《化學化工新聞》成立了顧問委員會，這些委員來自學術界、政府、化學化工行業以及非政府組織，委員本身既是美國化學協會的會員，同時為雜志內容提供有價值的信息和建議，協會和雜志之間的人員實現了一定程度的共享。
三是內容，美國化學協會的日常動態、管理層決策等都刊登在雜志上。雜志設立了“美國化學協會新聞”的欄目(ACS Newsl。如2011年9月和10月關于美國化學協會的新聞包括：化學協會在丹佛舉行的會議主題“空氣、空間和水的化學”、化學協會主席候選人競選的宣言、化學協會致力于在聯邦和州政府層面游說呼吁以便為中小化學企業提供更好的商業環境、與科研機構及相關組織協作以提升化學界從業人士的職業規劃并提供更多的教育機會。
四是雜志與協會共享分銷系統。與商業化雜志不同，《化學化工新聞》采取的是類似“捆綁式”的銷售方法，美國化學協會的會員繳納年費，同時免費獲得該年度共Sl期的《化學化工新聞》雜志，此外，會員還可免費瀏覽雜志網絡版，其內容包括最近新聞、每周印刷版的內容、網絡版特別報道、自1998年以來的過刊搜索等。自2009年開始，會員也可選擇電子版本的雜志，“《化學化工新聞》電子送達服務”通過電子郵件等方式將雜志及時派送給會員。
一方面《化學化工新聞》得益于美國化學協會的暈輪效應，另一方面該雜志自創辦以來就形成了編輯獨立的傳統，美國化學協會旗下出版物的編輯獨立方針被寫入協會的章程，正是這兩點推動了雜志的發展和成功。正如其前任主編Baum在一次訪談中所陳述的“如若沒有美國化學協會，我們這個雜志就無法持續下去。我們能做的任何事情都是在確保雜志新聞真實性的前提下促進協會的利益?！?/p>
三、非營利性雜志的廣告運營狀況
一個要澄清的概念是：非營利性雜志不以營利為目的，但并不代表雜志不能刊登廣告。事實上，一些十分優秀的協會雜志常能吸引該專業領域的廠商刊登廣告。《化學化工新聞》從創刊初的12頁篇幅起就開始刊登廣告，廣告收入一方面降低了雜志的生產和分銷成本，另一方面令雜志有更雄厚的經濟實力提升稿件質量，從而使雜志進入良性循環。
《化學化工新聞》成功從事廣告運營的經驗可以概括為三點。
第一是其讀者群和特定的化學化工廠商潛在的消費者之間高度重合。雜志高度權威和專業化的內容吸引了全球化工制造業人士、學術界、分析人士和相關政府機構的專業讀者，正是這一讀者群吸引了特定的廣告商，包括促銷化工器械的廠商、在化工／生化／材料等領域尋找雇員的雇主。2009和2010年一項獨立調查表明，《化學化工新聞》被視為讀者廣泛的行業出版物，雜志送達美國和全世界各地數以萬計的科學家和研究人員，從而使得它成為化學和相關科學領域專
業工作者的必讀刊物。
第二，雜志對全年每期雜志的主題進行整合和規劃，與化工領域相關的內容并非雜亂無章地排列，而是將內容分門別類納入某一專門領域和系統，一方面便于讀者系統閱讀，更重要的是相應行業的廣告主可以在與自己有關的那一期雜志中刊登廣告，由此提高了廣告的有效到達率。以2011年的雜志為例，對于某一行業集中一期進行報道的行業包括：制藥行業、生物藥學、化工工具制造、特種化工、個人護理化學、肥皂和洗滌劑行業、生物科技、電子化學、能源化工、中國藥物制造業、生命科學、材料化學等。
第三，該雜志積累了較為完善的、不亞于市場化雜志的廣告營銷手段。雜志下設的市場營銷部門在每年年初的年歷中為廣告主提供一年的編輯與出版的進度與計劃，羅列了每期涉及的主題或主要行業，并標明了每期雜志廣告提交給相關部門的時間。例如年歷上標明，2011年11月21日這期雜志將涉及材料科學領域，有意刊登廣告的廠商需要在11月7日之前將廣告拷貝提交給編輯部門。此外，雜志還提前一年刊登某一分類廣告的年歷，例如2011年化學相關領域的招聘分類廣告分別刊登在以下幾期：1月24日“學術領域就業機會”、2月14日“制藥業就業機會”等。
《化學化工新聞》將化學化工相關領域的內容進行專業化的行業細分，同時對不同類別的廣告提前進行規劃，從而在讀者與廣告商之間搭建起一個很好的信息與溝通平臺。為開拓雜志廣告的全球市場，《化學化工新聞》還在包括中國在內的全球各地設置了廣告和營銷總部。
四、美國其他協會雜志及其運營成功的關鍵因素
關鍵詞：高職教育 化工專業 實踐教學 教學教革
1.前言
高職化工類專業的培養目標，著眼于培養應用型高級技能人才。它強調以培養學生應用能力為主，掌握基礎理論知識適度，使學生成為面向化工生產、管理、服務第一線的高素質勞動者和技術應用型人才。
近年來，隨著我國化工行業的持續快速發展，新技術新工藝不斷產生并被及時推廣應用，化工生產對技術應用型人才數量和質量的要求也隨之大大提高。然而，目前我國的高職高專教學模式尚不能滿足行業發展的需要。主要原因有兩個方面：一是高專院校沿襲本科的教學模式，“重理論、輕實踐”的現象比較嚴重，不能滿足技術應用型人才培養的需要；二是新辦或從中等職業教育發展升格而來的高職院校，尚未真正“脫胎換骨”，對高職教育的定位和人才培養模式尚處于探索之中，很難滿足當前化工技術快速發展對應用型人才的需求。
實踐教學是培養學生技術應用能力和綜合素質的重要環節，在高職高專人才培養計劃中居于核心地位。實踐教學不僅傳授知識與技術，培養動手能力和分析解決問題的能力，而且對學生的思維方式和工作作風也會產生重要影響。實踐教學不僅是培養學生工程意識的重要途徑，也是培養學生創新思維的重要基礎。在實踐教學中，通過組織學生經歷準備、觀察、操作和完成后的總結分析全過程，可以幫助學生感受、理解知識的產生和發展的過程，并且能有效培養和提高學生團結協作的精神。實踐教學是培養現代應用型、技能型人才極為重要的環節，針對高職高?；ゎ悓I的特點和存在的問題，深入開展實踐教學的改革，建構科學的實踐教學體系，是高職高專教學改革的重點，對提高人才培養的質量具有重要的意義。
2.現狀分析
傳統的高職高專教育由于忽視實踐教學，致使實踐教學的作用得不到充分發揮，學生的職業能力和職業素質得不到有效培養。從現狀看，高職高專在實踐教學方面存在的主要問題，可概括為以下幾點：
（1）實踐教學觀念落后，過分強調理論的指導性，忽視實踐的能動性，理論教學與實踐教學相互脫節。
（2）實踐教學內容陳舊，理論知識多，實踐指導少，針對性差；試驗方法、試驗步驟教條化；實驗實訓教學內容從屬于理論課程，驗證性、演示性實驗多；缺乏針對化工職業技能培養的系統性生產、工藝、綜合實驗實訓。
（3）忽視校外實訓基地建設，無法推行產學結合、工學結合。生產實習、畢業實習等實踐環節效果不理想，學生“走馬觀花”為主，沒有機會進行實際崗位操作訓練。
（4）校內實訓基地缺乏，學生職業技能的培養力度不夠，實踐教學考核難以落實。
（5）實驗室以課程劃分，呈“單一課程、單一實驗室、單人管理”的模式，功能單一，設備重復投資、資源利用效率和投資效益不高。專業實驗內容達不到學生職業技能培養的目的。
（6）實驗、實訓教師隊伍建設力度不夠，“雙師型”教師數量少、水平低，隊伍結構和“雙師型”教師的素質結構不合理，難以做到實踐教學任務的高質量完成。
總之，目前我國高職高?；ゎ悓I傳統的實踐教學體系存在著思想認識上落后、管理模式封閉，實驗實訓內容陳舊，教學方法單一，校外實訓基地數量缺少，校內實訓基地建設不足等問題，嚴重制約著實踐教學效果的提高和應用型人才的培養，與我國化工行業的發展水平不相適應。因此，必須對傳統高職高專教育的實踐教學體系進行改革，采取相應措施切實解決實踐教學環節中的一些難題，充分發揮實踐教學在高職高專應用型人才培養中的積極作用，為我省經濟社會發展，特別是為化工行業的生產、管理、服務輸送高素質的技術應用型人才。
3.教改內容
本項目針對目前高職高專實踐教學中存在的問題，以改革實踐教學依附于理論教學為重點，以適應行業需求為目標，以技術應用能力和基本素質培養為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，構建科學的實踐教學體系。主要包括以下內容。
（1）整合實驗教學和專業實訓教學內容，合并、重組基礎實驗室和專業實訓室。對相近課程的實驗、實訓內容進行整合，打破課程界限安排實驗實訓教學，改變實驗、實訓室專為某一課程服務的狀況，做到教學資源共享，減少重復投資、提高資金效益。
（2）優化專業設置。對現有專業人才需求市場進行調查，科學增減專業，也可根據學校所在地的化工發展現狀及趨勢增設特色專業，以滿足當地化工企業的人才需求。
（3）加強與化工企業的合作，打造穩固的校外實習基地。通過校企合作，實現教學、人才培養、科研、生產等方面相互支持、互惠互利、和諧發展的長效機制。
（4）建立校內化工生產實訓基地，強化學生職業技能和職業素質的培養。以學校現有的實驗實訓條件為基礎，建立校內化工生產實訓基地。研究“工學結合”相關機制，使“工”與“學”有機融合，讓學生真正參與化工生產過程，培養學生化工崗位操作技能和職業素質，使學生畢業后能盡快勝任工作崗位。
（5）全面提高實踐指導教師素質，加快“雙師型”隊伍建設。建立相關激勵機制，通過競爭上崗、學習培訓等措施，切實提高實驗、實訓指導教師（或技術人員）的業務水平。
（6）配合實踐教學體系改革，整合專業基礎課程和專業課程，優化課程結構。比如：
該課程以原三門課程的任務為基礎，著重以“化學反應工業化”的幾個關鍵問題及其先后順序為思路：反應的特點設備型式的選擇設備工藝計算設備運行操作設備保養維護設備的故障診斷及處理。并通過幾個典型的化工生產過程對相關知識進行闡述。學生選擇類似的生產過程，根據課程進度，進行模仿練習。
（7）改革校外生產實訓環節。
按化工廠“四班三倒”的工作時間到具體操作崗位跟工人師傅學習生產操作技能。生產實訓結束后，按照勞動部門的要求參加職業技能鑒定考核，成績合格者取得相應的職業技能證書。
4.教改實施方法
本教改項目的實施，采取試點、分析、比較，由點到面逐步推廣的方式進行。堅持“123”方針，即一條主線：以學生專業技術應用能力和綜合素質培養為主線；二個體系：實踐體系與理論體系并重，兩者相輔相承；三種能力：培養學生的技術應用能力、就業能力、可持續發展能力。有計劃、有步驟地開展教改工作。具體實施方法如下：
（1）與兄弟院校相互交流，認真吸取外校有益經驗，并結合專業及地區特點，探索實踐教學體系改革的路子。
（2）建立向實踐教學環節傾斜的激勵機制，吸引高素質教師參與到實踐環節的教學中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質；鼓勵教師參與學習培訓，取得工程系列資格證書。
（3）從企業引進工程實踐經驗豐富的技術人員作為實踐指導教師，或聘任企業技術人員為客座教師，定期指導學生實踐。
（4）由系組織教師對實驗、專業實訓教學內容進行認真研討，減少驗證性、演示性、理論性太強的實驗，增設技術性、操作性、綜合性實驗。
（5）充分發揮專業教學委員會的作用，聘請化工企事業單位專家、工程技術人員為專業委員會委員，共同研究生產實訓教學內容的可操作性、實用性、綜合性等問題，提高生產實訓教學環節的質量。
（6）以學?，F有的化工實驗實訓條件為基礎，籌集一定的資金，建立校內化工生產實訓基地。有生產任務時，讓學生參與化工生產；沒有生產任務時，給學生提供模擬生產操作練習。
（7）以資源有效利用為原則，對實驗實訓和校內化工生產實訓基地的管理制度進行改革，由系安排專人全面負責管理，統一安排各類實踐教學。
（8）對校外實訓基地的在線產品進行篩選，精心設計典型化工實例，滿足理論教學和實踐教學的需要。由于這些典型化工實例學生能夠親身感受，因此可提高教學效果。
（9）編寫配套教材，針對項目實施的具體實踐內容，突出對實際操作的具體指導。
（10）對實踐教學體系改革過程中的各項數據進行收集、整理、分析，總結出實踐教學規律。
5.結論
通過以上實踐教學改革，可強化形成化學化工類專業實踐教學的新體系和新機制，構筑適用于地方高校化學化工類專業的實踐教學新體系，建立富有校本特色的實驗教學、實踐訓練中心和配套實驗教學大綱、教材（教參）體系，為社會培養化工生產、管理、服務第一線的高素質勞動者和技術應用型人才起重要的推動作用。
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關鍵詞：分析化學；仿真虛擬實訓系統；應用
隨著醫藥、化學化工、食品行業的迅猛發展，特別是隨著中國藥都的建設，對于以化學化工醫藥工業為主修特色專業的中職院校，應當培養更多專業能力強、技術技能過硬的優秀畢業生。而分析化學是從事醫藥、化學化工、食品等行業分析測定崗位的必備的專業知識與技能。對于分析化學專業課的教學，通常采用理論講授法和實驗實訓教學法，在教學過程中只有把理論與實驗實訓有效地結合，才能提高教學效果，真正理解和靈活運用分析化學理論與操作技能，加強學生的職業應用能力。但由于一些客觀原因，如一些學校實習實驗條件較差、缺少實驗設備、實習實驗室有限、實習實驗課時少等原因，導致理論與實訓實驗課程不能及時有效地結合起來，學生對教師所講授的知識沒有直觀的認識，缺少創新和學以致用的能力，直接影響了教學效果。分析化學仿真虛擬實訓系統的應運而生，既緩解了實驗實訓室與實驗實訓設備缺少的問題，又增加了學生學習實訓的課時，使理論與實踐有效地銜接，提高了學生的感官認識，增強了職業技術能力，是安全有效的教學模式和教學途徑。
一、分析化學仿真虛擬實訓系統介紹
分析化學仿真虛擬實訓系統是通過多種計算機語言編程制作出的多媒體教學軟件，由動畫+視頻資源+音頻資源+文本課件構建出虛擬現實技術，在此技術基礎上組建出虛擬實驗室、虛擬實訓動畫、虛擬仿真、虛擬實訓等。
二、分析化學仿真虛擬實訓系統在教學中的作用
1. 利用分析化學仿真實虛擬實訓系統加深學生對理論教學知識的理解力
對于分析化學這門學科，分析儀器及實驗知識占的比重較大，而理論教學通常采用講授法教學，在實驗課時不十分充足或一些學校實驗條件較差、缺少實驗設備、實習實驗室有限的情況下，學生只能夠硬性地掌握理論知識，對所學知識直觀性認識較差，甚至還來不及實驗操作就開始學習新的知識，導致開始實驗實訓時知識不能有效銜接起來，知識不能學以致用，降低了學生對職業技能的掌握及限制了學生的創新能力，影響了教學效果。分析化學仿真虛擬實訓系統的應用，使理論課程中涉及實驗實訓的大部分內容可以在仿真虛擬實訓系統中實現虛擬操作，教師可以通過先講授后仿真虛擬實訓的方式或邊講授邊仿真虛擬實訓的方式，有效地提高學生對知識的直觀性理解，提高知識的銜接性；且分析化學仿真虛擬實訓系統具有動畫性、藝術性、情景性等，能為學生創造輕松、愉快的學習氛圍，激發學習興趣，提高學習效率；由于分析化學仿真虛擬實訓系統中包括很多儀器與實驗實訓的內容，故一些學校實驗條件較差、缺少實驗設備、實習實驗室有限的問題等可以得到一定的解決。
2. 實現不易完成的細節操作、特殊操作、小概率事件的再現操作、安全性高、便于學生學習
在中職院校中，由于設備、實驗條件的限制和出于對學生安全的保護與考慮，一般只讓學生在校內實驗室做一些簡單的化學、分析化學及專業課實驗，如酸堿滴定實驗、EDTA標準溶液配置等分析測定實驗，對于實驗條件不具備或實驗溶劑、生成物具有一定毒性或危險性的實驗通常情況下不會開設實驗項目；同時在組織學生到工廠企業實習期間，由于醫藥化工行業的特殊性，有不少的反應工藝比較復雜，反應條件比較苛刻，反應伴有高溫、高壓、易燃易爆等不安全因素，分析檢測項目中溶液具有腐蝕性或一定毒性等，所以學生在企業實習期間很少有機會能親自動手操作，只能以觀摩為主，對所見所聞的知識只有一個感性的認識，而專業操作技能掌握較少，給學生就業勝任崗位工作帶來很大的困難。而分析化學仿真虛擬實訓系統不存在安全問題，學生可以通過虛擬實驗室做一些實驗條件不具備或有毒性、危險性的實驗，當學生在對實驗操作不嫻熟的情況下，也不會因為學生的錯誤操作而損壞儀器，更不會對學生造成人身傷害。學生在企業實習期間不能親自動手操作的項目，可以通過分析化學仿真虛擬實訓系統進行操作，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，當操作有誤時，系統還會指出錯誤所在并演示出錯誤操作所出現的現象及后果，實現危險操作反復模擬訓練，避免事故的發生。
3. 解決學校職業（崗位）能力培養與現場實訓（工廠實習）脫節問題
由于學生到工廠實習的時間和次數有限，甚至沒有機會到現場實訓，且工廠安全條件限制了學生的實習范圍，使得學生在實習工廠實訓期間不能充分掌握甚至沒有機會掌握本專業所涉及到的相關崗位的操作技能，以至于學生對現場實訓的專業操作技能掌握較少，技能的養成性較差，對就業崗位的認識性和勝任能力較弱，導致職業能力培養與現場實訓相脫節。分析化學仿真虛擬實訓系統構建實時三維環境，在虛擬實驗中，操縱者置身于三維空間的虛擬實驗室中，逼真的環境、角色的扮演，使操縱者可以實時感受運動帶來的場景變化、步移景異，有身臨其境于現場實訓操作的感覺，增強了專業操作技能和對就業崗位的認識及勝任能力，就業后能夠快速地適應就業崗位，解決了能力培養與現場實訓脫節的問題。
總之，在分析化學教學中，科學、合理、有效地利用分析化學仿真虛擬實訓系統，并將仿真實訓與實踐操作有機的結合起來，能提高教育教學質量，將仿真教學的作用發揮到最佳效果。同時，隨著3D立體顯示技術在仿真虛擬實訓系統中的應用，構建出全方位的虛擬實訓室，會使仿真虛擬實訓系統在分析化學教學與實習實訓教學中發揮出更大的作用。
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本期雜志，小編邀請了三位就讀于天津大學工學院的同學，為大家現身說法。
化學工程與工藝專業 王文毅
上了大學之后，每當我和高中同學說起自己專業是化工時，幾乎都被誤解為化學，這時，我常常會用做菜的例子來解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實驗，那么化學專業研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專業研究的是這次做的是這個味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋做兩三個人量味道很好，下次在食堂用大鍋做幾十個人的分量如何能夠保持同樣的味道。總之，化工研究的是“怎么辦”（How）。從一個角度來說，化學是在實驗室中用試管做實驗探索?；t是用比一間屋子還大的容器來實驗。它研究的是在安全、環保、穩定和節能的條件下得到最大產量。
我們專業課程十分繁重，除了必修的化學類課程外，化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離過程、化工熱力學、化學反應工程、化工設計等成了我們的專業課，這些課都是在推導公式，要求數學和物理知識。為實驗課打下基礎。
對我影響最大的是化工設計這堂課，課堂上老師不僅傳授知識，同時也給我們講解許多實際問題。如今，國內許多化工廠的工藝要么是國外已經淘汰的，要么是花了重金從國外買的新工藝，自己的技術很少。比如，我國每年用于從國外進口芯片的外匯甚至高于石油進口。但我國的汽車工業發展并未達到預期?；瘜W工程師的匱乏就是原因之一。
老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經濟利益忽視長遠的環境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術上。這也是我們化工人應當注意的地方，治理污染常常需要花很多錢，我們如果能研發出成本很低的治污技術，或者說研發出整個生產過程中，只產生一點或者根本不產生污染物的生產工藝，那么人類的生存環境將會好很多?；るm然會產生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國內的化工存在技術落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠，國內哪兒有不足，我們今后就朝改進它的方向奮斗。
我們的專業最有趣的，是實驗課。我們的實驗課程很多，能夠給同學們提供足夠的機會鍛煉自己的動手能力。實驗過程中我們看到了有趣的化學現象，進一步提升了對化學的興趣。學院有許多優秀的導師，我們可以在大二之后進入課題組，參與科研。這些都調動了我的積極性。
大三、大四學年，我們分別設計了換熱器和精餾塔，之前學習的那些枯燥的公式和規則，此刻突然變得有用起來。同時，理論課也遠比前兩學年少，我們有時間做自己感興趣的事了。在大三學年末，我與同學組隊參加了全國化工設計大賽，比賽中，我們要設計從生產到防污的全套工藝流程。設計常見的設備同時考慮它們的布置，同時設計自動化控制方案，還得為工廠選址以及做經濟核算。我們不僅運用了所學的知識，還學習了有趣的三維畫圖軟件。大大豐富了知識結構。在這個過程中，我們請到了學校里有工程經驗的教授做指導老師，并且，我們還得到了國內最好的精餾技術老師的指導。這次比賽收獲很大，我們綜合運用了所學的課本上的知識，還從老師那兒學到了實際的工程經驗。更讓人難忘的是，幾個志同道合的同學聚在一起為同一個目標奮斗的歷程。同時，可喜的是，這個比賽中我們的指導老師，現在成了我的研究生導師。
現在我們已經大四，我的同學中有的簽約了寶潔之類的日化行業，有的選擇進石化等企業，還有的選擇出國深造，而我保送了本校本專業的研究生。我希望繼續深造，豐富自己的理論知識，努力從老師那兒學得實際經驗。
過程裝備與控制工程專業 劉芃宏
經歷了驚心動魄萬分緊張的高考之后，根據估計的分數和我的興趣愛好，我決定填報工科專業為自己的第一志愿。可是當我拿起填報志愿指導書時，各式各樣的專業名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專業的概要介紹后，我填寫了六個志愿專業，最后又因為調劑的原因，我誤打誤撞成為一名過程裝備與控制工程的學子。
一踏入校門，系主任和老師們就為我們進行了詳盡的專業介紹。廣為人知的是，工程科學分為機械工程、化學工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學科。過程裝備與控制工程是工程科學的一個分支，但嚴格地講，它又不能完全歸屬于傳統意義上對工程科學的分支。它是在多個大學科發展的基礎上交叉、融合而出現的新興學科分支，也是生產需求牽引、工程科技發展的必然產物。因此，過程裝備與控制工程具有強大的生命力和廣闊的發展前景。
過控專業的前身叫做化工機械，顧名思義，它是化工和機械的結合產物。天津大學等一些化工比較強勢的高校將過控專業劃歸在化工學院，而山東大學、東北石油大學等則將過控專業劃歸在機械學院，這和學校的定位有關。1998年開始，教育部根據發展要求將專業更名為過程裝備與控制工程，是充分考慮到自動化控制在化工過程中的應用而更名的。
至此，過控專業主要研究加工制造流程性材料的由過程單元設備和機泵群通過管路、閥等連成的機電儀監控一體化的連續性復雜系統的定位進一步明確。
作為一個綜合性的交叉專業，這些特點決定了過控專業的課業負擔也是比較重的，比如我們要學習基礎的高等數學、線性代數、概率論與數理統計、普通物理、普通化學，有專業基礎的理論力學、材料力學、化工原理、機械設計、控制工程基礎等，也有專業核心的工程材料、過程裝備控制工程、化工流體機械、化工設備設計、現代化工設備制造技術和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎課和專業實驗。
剛開始學習基礎理論課程時，是比較枯燥的，我也覺得毫無目的性，只是為了學習而學習?？墒请S著年級的增長和專業課程的學習，我發現大多數公式的推導和應用條件都與基礎的數學和物理有關，所以按部就班的學習是有必要的。總而言之，我們既要學習機械工程類專業的知識，也要學習化學工程類專業的知識，還要學習本專業獨特的知識內容。在這一過程中還要不自覺地學習和應用自動化控制、焊接和防腐等專業的內容。我們的確是走在一條交叉學科的康莊大道上。
學即有所用，正是因為過控專業的同學們掌握了許多方面的知識，所以我們有很多的用武之地。
許多年前。剛從蘇聯引進這一專業時，本專業畢業生們被企業戲稱為“萬金油”。這也從另一個側面說明了我們的應用范圍之廣。在化工企業的生產過程中。不論發生什么條件的反應，設備都是首先要考慮的問題，沒有設備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。
近些年來。實現大型煉油設備的設計、制造成為關鍵。農業是一國之本。而化肥的生產過程與設備也是過控專業的重要研究方向。傳統的煤化工，新興的生物質能、核能都對過程裝備與控制工程提出了更高的要求。
廣泛的應用領域決定了過控專業的良好就業情況。在最新出爐的《麥可思2012大學生就業藍皮書》中，我們過控專業的就業率高居前列。常見的石油、化工、冶金、重工、發電（火力發電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業，自然是一部分同學的好去處。而一些地區的特種設備檢驗所，管道運輸部門，設計院也需要過控專業的學生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過控學長學姐們的身影。就這樣，一批批的過控學子們斗志昂揚。去擁抱屬于他們自己也屬于過控專業的美好未來。
制藥工程專業 譚清杰
經過了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個新的起點。我想，得知自己的高考成績后，大家會紛紛對報什么專業，哪個專業好和學的專業畢業后如何就業等問題感到迷茫。接到錄取通知書后，我才得知自己被化工學院的制藥工程專業錄取。我當時對制藥工程這個專業完全不知道。非常擔心以后學了這個專業怎么就業，我自己能學會這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問我上了大學。
我現在是一名大四學生。經過這三年專業課的培養，我從一個門外漢到變得非常喜愛我的專業，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專業是一個新型交叉學科，作為化工學院的制藥工程，我們專業偏向于工程，它是奠定在化學、藥學、生物技術和工程學基礎上的一門工程技術學科。制藥業并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產過程中的工程技術問題和實施藥品生產質量管理規范（GMP），實現藥品的規?；a和規范化管理。
剛開始步入大學，我很不適應大學的學習模式，大學里很隨意，學習完全靠自己，我對要學習的專業也是一頭霧水，由于我們專業的特殊性，我們從大一開始就接觸雙語教學。我們所上的物理化學、化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥物化學等課程都是雙語教學，老師的PPT都是英文，這就要求我們學生課下多花時間復習老師課上所講的內容。我們經常是既買中文教材又買英文教材。兩份教材同時看有助于我們理解。
對所要學習的基礎課程。我在開始的時候也很頭疼，特別是高等數學，它里面的概念和高中時所接觸的概念大相徑庭。我記得當時我除了上課認真聽老師所講的課，記好筆記，課下還經常和老師、同學探討問題?？傊瑢τ诖髮W的學習我們要有一顆不斷進取的心。對于自己不懂的問題，一定要自己積極主動去問老師、同學，不要像高中那樣指望著老師主動給你講，畢竟大學里的老師都比較忙，還有自己的科研項目。
大一、大二階段，我們主要學習一些基礎課程，學習了許多關于化學方面的知識，如有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物化學等，大三的時候我們開始涉及專業課。我們是一個以工程為主的專業。制藥工程設立在化工學院的目的就是要解決工程實際問題，不在于探究藥物在體內的作用，而是要研究如何將藥品生產實現工業化，因此我們接觸到的專業課程是化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥品生產質量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學、制藥設備與工程設計，這些課程都是與工程實際密切結合的。而我們知道實際藥廠的生產都是由一個個化工單元操作有機地結合在一起的，我們制藥工程是在傳統化工單元操作的基礎上發展深化的學科。
我們學校的制藥工程專業在本科生階段并不區分方向，在研究生階段分為化學制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專業的就業情況也很樂觀。對于本科生而言，可以從事藥品檢測與分析方面的工作，也可以從事醫藥代表的工作。但是隨著社會的不斷發展，對于人才的要求不斷提高，以至于制藥專業在本科就業的人數并不多，大部分都選擇讀研繼續深造，還有少部分人選擇出國深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學選擇出國，工作同學大約有10個左右，剩下的同學就是考研。研究生畢業后是可以進入藥物研發部門、進入工程設計公司、從事藥品質量保證等工作。
從茫然不知到投身制藥工程專業，我覺得自己是一個幸運兒，從對制藥專業的一無所知到愛上這個專業，我以身為一名制藥人而自豪！
問題1：報考化工類專業對身體有沒有要求？
答案：化工類專業對眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報考。因為化學做實驗時要經常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。
問題2：化工類專業是否適合女生報考？
回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當然，在就業的時候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠遠要高于女生，導致女生在就業中產生一定的壓力，但也并不是太大的難題。
問題3：化工行業的就業環境據說比較差。而且不安全？
回答：近幾年化工行業的工作環境已經得到了很大的改善。一方面是國家對企業的嚴格要求，凡是不達標的企業實行一票否決：另外目前絕大多數企業從經營的角度選擇新工藝，嚴格管理與控制。以達到最佳的經濟效益和降低成本的目的。事實上，人們聽到的化工廠的危險事故，往往是由于違章操作導致的，如果完全按照規章制度來實施，事故發生的幾率很小。
關鍵詞:化學反應工程;教學改革;教材;實施方案
《化學反應工程》課程是化工類及相關專業的核心課程之一，屬于本專業重要的專業基礎課和必修課，在化工類學生的培養過程中起著舉足輕重的作用?；瘜W反應工程是一門研究與化學反應工程相關問題的一門科學技術，是從上世紀30年代初萌生到50年代末形成的一門由過程控制、傳遞工程、物理化學、化工熱力學、化工工藝學、催化劑等相關學科互相交叉互相滲透而演變成的一門邊緣學科［1］。通過近幾年的教學經驗和調查研究發現，學生普遍認為化學反應工程是大學課程中最難學的基礎課程之一，學習過程中發現理論計算公式復雜，反應器種類繁多，課程學習結束后感到一頭霧水，抓不住重點。因此，面對這樣一門課程，如何進行教學，讓學生理解起來更加形象生動，從更本上改變化學反應工程的教學現狀是我們目前的重要任務。本文結合不同種類高等學校選用教材的特點和差異，并根據我?；I的特色，提出了《化學反應工程》課程教學的側重點，從多方面對本課程的教學提出了改革實施方案。
1《化學反應工程》教學在化工專業中的作用
化學反應工程的主要任務是研究化工生產過程中反應器內的反應規律和傳遞現象，使化學反應實現工業化生產的一門技術科學，是提高化工生產技術所必需的科學技術理論?；瘜W反應工程在化學化工領域中起著舉足輕重的作用，目前各種化學品的生產和應用無不借助于化學反應工程相關的理論知識。在20世紀40年代，一個化學反應過程的技術開發到真正的工業生產大概需要十年以上的時間，而現在只需要三到五年。此外，隨著計算機技術的快速發展，中試試驗的規模不斷縮小，試驗的次數也不斷減少，大大加快了化工廠建設的步伐，降低了投資建設的成本［2］。因此，作為一門理論教學課程，將化學反應工程這門課程作為化工專業方向的重點課程進行建設，對于高等學校教學改革的促進、本科教學質量的提高、優秀化工專業人才的培養具有十分重要的意義。濟南大學作為一所省部共建的大學，化學工程與工藝專業一直是本學校的特色學科，學校對化工類學生的培養目標一直是培養應用型高技術的人才，每年為我國的精細化工和石油化工行業輸送大約240名高水平人才，對精細化工和石油化工行業的發展起到重要的作用。為此在化學反應工程教學過程中，我們緊密結合我校的特點和化工實際生產的需要，著重提升學生的反應工程知識儲備，培養學生分析解決實際工程問題的能力，并在教學過程中不斷地進行教學改革和實踐，把課程、教材的理論研究和教學方法相結合，不斷提升《化學反應工程》的教學效果。
2不同類型高校選用教材的特點和差異
直到20世紀70年代，化學反應工程的相關研究成果才開始被大量地介紹到國內，其中華東理工大學的陳敏恒教授，天津大學的李紹芬教授，浙江大學的陳甘棠教授，四川大學的王建華教授等是國內最早從事反應工程教學的學者。到了80年代以后，國內從事化學反應工程學科教學研究的隊伍迅速壯大，并且化學反應工程的研究逐漸滲透到各種化工領域，與世界研究水平之間的差距也不斷縮小，不同版本的教科書和各種各樣的專著也相繼出版。反應工程已經成為我國化工類專業學生的一門非常重要的專業課程。目前國內已有120所大學和科研單位培養化工類相關專業的人才，例如清華大學、天津大學、華東理工大學、北京化工大學、中國石油大學、南京工業大學、浙江大學、大連理工大學、四川大學、華南理工大學和濟南大學等。目前化學反應工程學科正在蓬勃發展，由于國內高校地區和專業特色的不同，不同高校在化學反應工程教材選擇上也存在差異，各有各的特點。作者就不同高校所使用的《化學反應工程》教材進行了匯總和分析。首先介紹一下陳甘棠教授主編的《化學反應工程》(第三版)，這本教材是國內許多化工類高校選用的主要教材之一，隨著我國在化學反應工程這一重要學科的教育方面日漸普及，該部教材自1981年第一版問世以來，已經出版到了第三版，受到廣大化工類專業師生的好評［3］。該部教材的特點是著重基礎，本書共分為十章，分別介紹了均相反應過程，包括均相反應動力學基礎、均相反應器、非理想流動:非均相反應過程，包括氣—固相催化反應過程、非催化兩流體相反應過程、固定床反應器、流化床反應器;聚合反應過程，包括聚合過程的化學與動力學基礎;生化反應過程，包括生化動力學基礎、生化反應器。該部教材注重反應工程研究方法的介紹，在不同的章節內容中論述了反應工程學的發展方向，有助于讀者進一步深入研究。朱炳辰老師主編的《化學反應工程》也受到國內很多工科類高?；I老師和學生的青睞。本部教材的第一版是由化學工業出版社于1993年出版，截至目前本部教材已經出版到第四版，其中第三版累計發行量高達32000冊?！痘瘜W反應工程》第四版主要吸收了一些關于現代化學反應工程發展方向方面的知識，本部教材的主線是圍繞化學反應與動量、質量、熱量傳遞交互作用的共性歸納綜合的宏觀反應過程，以及如何解決反應裝置的工程分析和設計。該書對近年來出現的化學反應新概念、新理論和新方法做了大量闡述。另外，對于國內一些偏工科的化工類高等院校，選用的教材大多數以郭鍇老師主編的《化學反應工程》為主，本部教材的主要內容包括:均相單一反應動力學和理想反應器、復合反應和反應器選型、非理想流動反應器、氣固相催化反應本征動力學、氣固相催化反應宏觀動力學、氣固相催化反應固定床反應器、氣固相催化反應流化床反應器、氣液相反應過程與反應器、反應器的熱穩定性和參數靈敏性。本部教材的特點是主要突出了該門課程的重點和難點，刪除了一些與教學大綱聯系不是十分密切相關的內容，并著重講解解決化學工程問題的基本方法。除此之外，羅康碧老師主編的《化學反應工程》教材結合了理科和工科的綜合優勢，吸收了國內外相關教材的許多內容和好的經驗，增添了一些反應工程研究方面的最新成果。另外，本部教材在貫徹“少而精”的原則上更注意刪繁就簡，將重點放在化工專業領域內共性的基本問題上，并且同時體現了其教學性。本部教材先重點闡述基本概念和基本原理，然后結合實際生產，詳細論述各種常用反應器的設計方法，并列出詳細的例題和課后習題，用于幫助學生利用所學到的反應工程原理去分析和解決實際應用問題。近年來，梁斌等老師主編的《化學反應工程》第二版也受到國內許多化工類高校老師和學生的歡迎。在本部教材中，主要內容是以《化學反應工程》、《反應器理論分析》及國內外相關優秀教材為基礎，致力于培養學生的分析問題能力和提高學生的工程實際知識儲備，減少了教材內容在模型分析上的過程描述，加強學生在建立模型方面的訓練。另外，本部教材還增加了工業應用背景的實例分析和課后習題，在分析解答這些習題的過程中讓學生充分掌握反應工程的基本原理和相關知識，使教學內容盡量與科學研究和工程實踐同步。
3我?；I的特點和教學側重點
濟南大學的化學工程與工藝專業屬于理論性和應用性兼顧的一門特色化工學科，本專業始建于1992年，前身為山東建材學院精細化工專業，1993年招生，是濟南大學重點學科的重要組成部分，2007年被學校授予校級特色專業，2012年成為山東省品牌(特色)專業，現為山東省氟化學化工材料重點實驗室依托專業之一。其中化學反應工程這門課是本專業重要的專業基礎課和必修課，另外，化學反應工程課程的理論教學是本專業本科教學的重要組成部分，起著理論指導和基礎知識培養的作用。另外，從學校每年安排的工程實習學時就可以看出，學校對學生的動手能力和實踐能力提出了更高的要求。例如學校每年組織化學工程與工藝專業大三學生去山東金城醫藥化工有限公司進行生產實習，主要參觀和學習2－甲氧羰基甲氧亞胺基－4－氯－3－氧代丁酸生產車間的反應器設計和工藝裝置流程圖。通過調研每年的學生生產實習效果發現:學生在學習完實際工業生產裝置后，對課本上的基本概念和原理理解的更加透徹。根據我?；I的特點，在《化學反應工程》的課程教學上，我們選擇的教材是郭鍇老師主編的《化學反應工程》第二版。在課堂教學過程中我們的教學目標為:通過對反應工程理論的學習，能夠運用化學反應工程的理論方法建立數學模型，優化設計反應器、或者改善化學反應場所、改進現有的化工生產工藝;進一步提高學生的理論聯系實際的能力，培養學生判斷和解決問題的能力，使學生學會研究的方法，為進入研究生學習打下良好的基礎;掌握由化學動力學特性建立動力學方程、建立數學模型、優化和設計反應器及改進化工工藝的理論;運用化學反應工程的知識，能夠進行基本化工反應裝置反應器的設計。
4擬采用或已經實施的教學方法
化學反應工程具有跨接多種學科的特點，結合本?；瘜W工程與工藝專業的特色和優勢，筆者從以下方面進行了教學方法的改進。(1)結合我校特點濟南大學在醫藥中間體工業化生產、氟化學材料合成、精細化學品制備和環境催化方向具有鮮明的特色和優勢，已經發展成為以新產品開發、新工藝設計、新技術應用為特色的精細化工和化工領域高級人才培養、科學研究和新技術開發的重要基地之一，并多次獲得國家科技進步獎和發明獎。因此，在本科教學過程中，要結合我?；I的特色，著重講解氣固相催化反應和氣液相反應過程，并要求學生能夠運用化學反應工程的知識進行基本化工反應裝置或反應器的設計，進一步提高學生的理論聯系實際的能力，培養學生判斷和解決問題的能力，為社會培養優秀的化學化工(醫藥中間體、氟化學材料和精細化學品)相關人才。(2)闡述方法和教學方式的改進目前全國高等學校的教學方式還是以灌輸式教學為主，老師主動講，學生盲目聽，導致課堂利用率低，學生學習效率不高。隨著計算機技術的不斷發展，多媒體技術在高校已經普遍使用，雖然這樣可以改善課堂教學方式，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣，但是多媒體技術的使用導致每節課的授課內容大大增加，學生并不能高效率的吸收每節課中所有的知識點，導致在學期末時學生對這門課的了解程度并不高［4］。例如，我在第一次講授《化學反應工程》這門課程時，由于講課經驗和技巧都很欠缺，所以在整個課堂教學過程中完全按照多媒體上的內容進行閱讀，這樣生硬的填鴨式的教學模式，導致整個課堂教學效果很差。因此這樣的灌輸式教學模式會導致學生盲目聽從，其自主性和能動性大大缺失，所以在以后的教學過程中，我們要“授之以漁”，而非“授之以魚”，這需要我們在教學方式上加以引導［5］。筆者認為改變這種填鴨式的教學模式，主要的突破口就是讓學生參與到課堂教學過程中，充分調動學生的積極性并培養學生對本門課的學習興趣。針對這一措施，筆者在教學過程中進行了一些探索和改進，取得了很好的效果。具體探索過程如下:在闡述一些基本概念和原理的時候，可以在課前讓學生充分的查閱資料，然后在課堂上讓學生進行講解，在這過程中并進行充分討論，最后老師做總結，并糾正學生的錯誤觀點。這種“查閱資料－主題討論－問題反饋”的教學模式，能夠讓學生參與到課堂教學過程中，讓學生做課堂真正的主人，提高學生的主觀能動性，改變填鴨式教學的不足。(3)注重理論和實際的結合在高校的課堂教學過程中，教科書是一種不可或缺的教學工具，但也不能作為唯一的使用工具，教科書在本科教學過程中只能作為一種輔助的工具。這樣就要求老師在教學過程中要靈活應用教材，既不能完全拘泥于教材，也不能完全脫離教材，在講清楚基本原理和基本概念的基礎上，注重理論和實際相結合。在每一章的講述過程中，把每一個知識點都與實際工業應用相互關聯，并闡明其主要的熱量傳遞、動量傳遞、質量傳遞及化學反應在實際過程中是如何應用的，以加深學生對每一個知識點的理解。另外，還要注意結合科研成果，對學科前沿知識進行講解，讓學生了解目前化學反應工程的研究動向，例如在講解氣固相催化反應本征動力學時，可以引入最新發表的經典文獻，通過對文獻的講解，加深學生對氣固相反應本征動力學的理解，知道如何來研究一個催化劑的本征反應活性。通過這種理論與實際相結合的方法，可以大大提高學生在課堂上的學習效率。在對《化學反應工程》課程教學方法不斷改進后，獲得了良好的課堂效果，這不僅對教師的教學能力是一種轉變和提高，對化工類學生思維和能力的培養也具有重要的意義。
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