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導語：在網站制作的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：ASPDW網站制作網絡化
中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00
工會是學校的重要部門，工會網站可以作為網上信息的重要陣地。使用網絡信息，凝聚會員是新時代的工作要求。本校園工會網站采用動態網站制作技術，網站的設計與制作工作完成后，由工會工作人員在遠程計算機上對服務器上的網站進行日常信息的更新和維護，制作網站后臺管理模塊即可實現此功能。
網站的設計和制作包括多方面的知識，它是藝術和技術的綜合應用，具體說來有網站策劃、網站美工、網站具體模塊規劃，總體數據庫設計，網站制作、后臺內容管理模塊制作、網站測試、網站上傳等步驟組成，作者結合某學校工會網站的制作，總結小型網站的制作經驗和技巧，以為網站制作積累寶貴經驗。
1、網站的策劃與設計
網站的整體策劃是根據學校工會領導的綜合部署下進行的，這里需要工會工作人員認真討論研究后，給網站制作人員下達明確的任務說明，由于工會工作人員的精心準備，對網站的風格、網站的功能、網站的規模、網站的模塊劃分已經非常明確。經過工會工作人員和網站制作人員的共同探討協商，整理出網站的初步風格、功能要求和模塊設計。
參考其他學校的網頁制作效果，使用美術基礎和網頁制作軟件PS，設計出來3套網頁效果圖初稿，每套均有首頁，二級頁面、三級頁面的具體效果，最終由領導確定了一套。在設計的過程中，參考美術老師的意見，借鑒加創新，結合網頁的特點，如單位使用像素，寬度適合于800像素的顯示器。導航欄的高度要適中，整體結合“塊”結構，使用分欄設計，整體風格統一。定稿后，由網站制作人員對網頁效果圖進行切片處理，作為組裝網頁的原素材和參考圖。
根據網站的具體功能，將網站劃分為模塊：工會簡介、工會文件、工會簡訊、工會活動、女工園地、健康人生、法律法規、友情鏈接。其中有些模塊只需要一個頁面，更多的模塊需要二級網頁、三級網頁的顯示。多數模塊的內容是需要存儲在數據庫中的，因此二級模塊、三級模塊的設計要用到數據庫中的內容。
首先是選擇使用何種類型的數據庫管理軟件，數據庫管理軟件根據功能可分為大型，中型，小型數據庫。根據工會網站的具體內容并不復雜，所以選擇了小型數據庫管理軟件Access。但在數據分析和數據表，表結構的設計上卻耗費了作者一定的精力。因為沒有考慮到后臺內容管理的功能設計，所以最初設計表時把需要用到數據庫的各個模塊都分別設計了表，但最后的后臺內容管理模塊在數據庫內容增刪改查時卻遇到了大麻煩，因為最初表設計得多了，在做增刪改查時也需要做相同多的模塊設計，內容就重復了，所以又重新設計表，使用類別字段來區分模塊。由此總結的經驗就是：數據庫設計非常重要，一定要把前期后期工作全面考慮，相互結合，才能為后期程序的編寫提供方便。
2、網站的制作
網站的制作使用DW軟件完成，具體制作步驟是：首先創建站點，設置服務器，使用DIV+CSS方法創建各個模塊的頁面和框架，鏈接數據庫，在各個頁面設置綁定記錄集，設置服務器行為。網頁的制作是最為繁瑣的工作，首先依據網頁設計效果進行布局的設置，具體方法是使用DIV進行布局，然后使用CSS方法對各個DIV樣式進行設置，在設置樣式的時候，選擇使用外部樣式表的方法，因為外部樣式表更易于管理。在設置背景圖像時，使用PS的切片工具進行制作，切片工具有一個BUG，就是其存儲名稱不能修改，因此在切片時，最好的方法是先設置好切片的名稱屬性，在導出時就可以使用這個名稱命名切片了，同時存儲的格式最好是GIF格式，因為這個格式支持透明背景，并且在網頁瀏覽器中支持漸變效果。
網頁特效的制作是很有意思的一件事情，這是需要使用JS代碼，網上有很多JS代碼的效果和原程序，但很麻煩的一件事情是如何讀懂這些代碼，把相應的內容替換成你所需要的內容，比如，圖片說明文字，超鏈接等等，還有一件事情是，網上提供的JS效果并不是你所需要的尺寸和顏色，這也需要你讀懂JS代碼，同時把相應的樣式修改成你所需要的樣式。本網站使用的JS特效有一個新聞展示效果，具體制作方法是下載JS代碼，修改JS代碼，把JS特效嵌入到相應的DIV中，其中的制作難點是，網站要求新聞展示是隨時間更新的，這就需要把靜態的新聞換成動態的新聞，因此需要從后臺數據庫中提取相應的字段，同時在后臺管理模塊中，還要相應的模塊處理新聞的增刪改查。
網站后臺內容管理是方便網站維護人員工作方便專門制作的，工會網站的維護工作是由工會工作人員遠程進行管理的，因此就有必要制作一個專門方便工會工作人員管理網站內容的模塊。其制作內容就設計到對后臺數據庫的增刪改工作，由于在數據庫設計過程中，沒有考慮到后期的維護工作，因此在對新聞內容的增刪改工作上，出現了需要給多個表進行增刪改的要求，因此建議今后設計數據庫時，將所有的新聞表重新整合，以類別區分各種信息。
另外在處理圖片上傳的工作時，需要考慮如何上傳圖片信息。之所以要專門指出圖片上傳是有原因的，因為圖片需要上傳到服務器上才能將其具體路徑信息記錄到相應數據表記錄的字段中，也就是說，如果某條新聞需要圖片的支持，那么這條新聞的圖片是以相對路徑的形式存儲在數據庫中的，所以在增改新聞圖片時，必須先把圖片上傳到服務器相應的目錄下。圖片上傳到服務器后，它的文件名將隨機改變，所以要記錄好圖片的新文件名。這樣才能進行和圖片相關的操作。文件上傳可以分為兩種：有組件上傳和無組件上傳。作者使用的是無組件上傳，原因是有組件上傳要求遠程服務器上必須安裝相應的組件才能完成文件上傳功能，而無組件上傳不需要在服務器上安裝相應的組件即可完成文件的上傳。
網站的測試是網站制作必不可少的步驟和環節，網站制作完畢之后，必須及時進行網站測試，測試可以分為兩種測試：黑盒測試和白盒測試。作者將黑盒測試的任務交給3名學生進行，經過2天的測試，將各個模塊統統測試3遍，測試中發現了一些問題：網頁標題沒設置、個別網站內容出現DIV跑位現象，不同的瀏覽器出現不同的效果，個別網站出現內容描述不清晰的情況等等，通過作者的核實，都進行了更改并重新測試。白盒測試則是由作者親自完成的，在測試中出現的問題主要有：站點中出現了沒有用的網頁，處理的辦法是將其刪除；表單中出現了沒有用到的項目，有些項目類型不合適，處理辦法是刪除或修改；經過黑盒測試和白盒測試之后，還需要使用者在長期的維護過程中，不斷的測試，并把需要修改的地方指明給作者，由作者進行修改，這就出現的軟件的不同版本。
3、網站的上傳與更新
網站制作、測試完畢后，就交付給學校網站維護人員進行上傳，網站是存放在學校服務器上的，也就是說，所有的網頁瀏覽者通過瀏覽器將網頁請求發送到學校網站服務器上，由服務器將瀏覽者請求的網頁發送給瀏覽者。
網絡信息的更新需要使用后臺管理系統進行，這個系統是作者專門針對本網站設計制作的，專為網站信息的更新維護設計，這樣通過此系統，公會工作人員通過遠程瀏覽器即可更新網絡服務器上的公會網站數據庫，從而方便輕松的維護更新網站內容。值得一提的是，網站后臺管理系統也是相當復雜的一個模塊，涉及到管理員密碼設置更改，網頁訪問限制，數據庫信息的增刪改查等內容，所有動態信息均通過此模塊對網站數據庫進行更新。
4、結語
工會網站的使用，實現了無紙化辦公，能夠快捷的消息，減少了許多人力物力的開銷，提高了工作效率，這是本系統的功能和特點。從網站的策劃，設計，制作，測試到，整個過程作者親力親為，其中體會非常深刻，本網站的建設基本完成，其基本功能全部實現。如何把類似的網站設計成網站模板，如果實現模板化，此類網站的制作將會更加便捷快速。
參考文獻
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作者簡介：
關鍵詞：畢業設計；網站制作；課題；答辯
畢業設計是在教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。通常，僅對大專以上學校要求在畢業前根據專業的不同進行畢業設計。計算機類畢業生通過兩年半學習，具有一定的專業理論知識和本專業應有的實際動手能力，但在畢業設計過程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對本課題有用的資料，如何設計出可行的網站，對他們而言都是新問題，也是難點。指導教師在畢業設計的每個階段引導、啟發和帶領學生是至關重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業設計。
一、畢業設計前的準備
由于本次畢業設計是大專學生教學的最后一個關鍵環節，且時間僅為12～15周，為保證畢業設計質量，必須做好畢業設計前的準備工作。為此在畢業設計前就要準備好畢業設計任務書并詳細制訂出指導計劃。包括畢業設計要求、課題選擇范圍、分組情況、設計目的要求及進程計劃等。本課題“網站制作”設計基本要求為：
1.以組為單元進行設計
2.組員討論，確定此方向的選題類型
3.根據選題類型，先用Photoshop設計出一個主頁框架
4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯
指導教師先把設計選題范圍提前發給學生，讓學生通過組員討論，確定制作網站的類型，提醒他們在設計作品的過程中就注意收集資料、補學新知識并考慮有關問題，為畢業論文的撰寫做好充分準備。指導教師對題目的各種設計方案和學習設計過程中可能遇到的問題也做好充分的準備。
二、課題選擇階段
課題選擇在畢業設計中是極其重要的，是畢業設計能否正常開展的決定因素，也是能否培養學生各項能力的先決條件。若把過時或者高尖端的產品當做畢業設計課題，往往與實際脫節，而學生設計完成后也難以應用于工程實際中；若由學生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業知識，指導教師難以幫助學生解決問題。因此，指導教師應幫助學生選好課題。
1.把握課題的難度
選用課題偏離本專業知識，范圍過專過窄，則難以完成或不能取得階段結果，指導教師應選難度適中課題，能針對學生學過的專業課程，讓學生有發揮的基礎。選用“網站制作”課題，難度中等，貼近主要專業課，學生也可從中選擇自己喜歡的類別進行網站設計。
2.確定課題的實用價值和創新程度
網站的實用價值體現在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學習，如，教育、購物、電子商務平臺等凡是需要宣傳的均用到它。
創新程度體現在網站設計方式多種多樣，給學生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語言；可制作成靜態網站，也可制作成動態網站；還可在網站需要的部位加入特效代碼等。
3.了解課題需用的制作工具和成本
若制作工具，作品是無法實現的，為此擬訂課題的時候應考慮可能用到的工具來源，同時應考慮課題成本是否符合學生的經濟能力。在擬定課題前，應對實習所用的場地進行考查，檢查設計所用工具、軟件是否符合畢業設計要求。我們本次使用的制作工具有計算機和Dreamweaver軟件。
三、資料收集階段
在資料收集方面，紛繁的資料使學生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設計中應用。例如：在資料收集前，就有學生上網找出大量圖片，但實際上能應用的沒有幾張。指導教師應引導學生進行有效的收集資料，鍛煉學生高效獲取有用信息的能力。
1.引導學生根據網站風格收集資料
確定網站的風格非常重要，這就要求學生一開始應該先確定網站的風格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學生用Photoshop先將首頁框架和版面風格設計出來，然后學生再根據所需的版塊收集材料。
2.引導學生歸納資料
引導學生進行資料歸納。面對著下載的幾百張圖片，如果不按版塊進行分類存放，更難以為后面設計所用。筆者采取小組討論的方式，根據網站設計的版塊，對組內的每位成員分配任務，這樣學生學會了目標明確的收集方法，并把這一方法應用到以后的設計過程中。
四、網站制作階段
網站制作階段是畢業設計過程中的重難點。如何著手去設計并富有創意，又要顧及各個子頁之間的相互協調性等等，這些需要指導教師適時引導學生理清設計的思路，啟發學生靈活應用所學的知識，發揮他們的創新能力和動手能力，解決設計中遇到的問題，讓他們少走彎路，順利地進行畢業設計。
五、論文撰寫
畢業設計最終的成果要通過論文表現出來，它的好壞直接反映畢業設計的好壞。因此，做好論文是非常關鍵的。作為計算機應用技術專業的畢業論文，其專業性較強，因此，寫好論文需注意要結合一定的計算機理論知識，做到實踐與理論（下轉第170版）（上接第169版）結合，這樣，你的論文中的實踐工作才有基礎，才為人接受，其結果也才會正確可行。
總之，畢業設計是一項實踐性強、較復雜的教學過程，教師應不斷提高自身素質，充實和豐富專業知識、專業基礎課知識，學習新知識、新技術，關注本學科及相關學科的科研發展動態，有愛崗敬業的精神，認真、負責、耐心、熱情的工作態度，做好每個工作細節，努力提高畢業設計教學質量。
參考文獻：
［1］房萍．談如何做好高職學生畢業論文指導［J］.遼寧高職學報，2004.
［2］胡穎．高職學生畢業設計答辯的組織與管理［J］.遼寧高職學報，2004.
關鍵詞：網頁設計；網站制作；課程改革
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
網頁設計是四川警察學院計算機專業的專業基礎課。本科學生第二學年上學期開設網頁設計和下學期開設asp程序設計這兩門課程，網頁設計主要是以前臺開發為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態網站，asp程序設計主要是以后臺開發為主，以ASP+IIS+Aceess為技術平臺構建動態網站。一個網站不僅在技術上要有滿足需求的適用性，在網站界面的藝術方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學，筆者發現在教學過程中存在重技術輕設計的教學理念，由于缺乏教學大綱的標準和教學質量的監管，作為技術學習類型課程并沒有達到應有的教學效果。
與傳統的理論學科相比網頁設計與網站制作課程有著自身鮮明的特點：
（1）具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調學生的操作能力和學以致用的綜合實踐能力。
（2）理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學，在教學過程中老師在臺上演示一步，學生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發揮學生學習的主動性，而是以完成課堂任務為目的。
（3）需要和其他藝術學科美感相結合，網站作為一個信息窗口，對于藝術和美感是不能缺少的，學生在制作過程往往忽略的藝術成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網站特效技術的疊加，因此如何對課程進行創新性改革來培養學生的創新能力和動手實踐能力，筆者提出了自己的一些思考。
一、明確課程特點，把握課程培養目標
網頁設課程是實踐性、操作性、綜合性很強的課程，對學生動手能力的要求也很高。做為計算機專業學生，要將理論教學和實踐教學同步交融地貫穿于培養教學過程始終，注重學生的文化素質培養，創新能力的培養。
課程培養目標主要包括：
（1）理解網站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構建網站的基本方法；
（2）熟練運用Dreamweaver進行網頁程序設計；
（3）激發學生對程序編寫的興趣；
（4）了解主流動態網頁設計技術和發展趨勢；
（5）培養學生自學能力和獨立創新能力。從培養目標可看出，不僅涉及了基礎理論和應用技術的內容，同時也加入了程序編寫、主流技術發展趨勢，學生在教學過程中從理論、技術、實現、應用和趨勢獲得一定系統認識，通過這種學習目標，發揮學生學習的主動性和創造性，觸類旁通到其他學科的學習。
二、教學內容改革
課程不僅要求學生掌握基本的網站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對網頁界面的藝術性設計也提出了相應要求。網頁界面藝術性設計的要素包含了色彩、布局、構圖、風格等一系列要素，這些要素設計是否合理在很大程度上決定了網站訪問量。而在我院的課程開設中，只是安排了網頁設計與網站制作課程，對于相關的網頁三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強學生在網頁界面藝術設計的能力，改革原有的教學內容。
（一）開設Photoshop課程
網頁三劍客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面設計中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強大的使用功能和濾鏡功能占有了市場使用率。Adobe公司開發的Photoshop軟件是目前圖像處理領域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實現色彩平衡、飽和度調整等簡單功能的1.0版本升級到現在可以創建和編輯3D動畫的CS5，將其應用到網頁設計課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時間提升學生網站界面開發藝術性的有利途徑。學生可以通過Photoshop課程的學習，從網站色彩、布局、字體、特效方面提升網站制作的藝術性。
（二）增加flash教學內容
Flash被大量應用于網頁的動畫設計，因為使用向量運算方法，產生出來的
flash影片占用存儲空間較小便于網站使用。目前，使用flash建立全站成為業內主流的網站創建方法。課程中增加flash教學內容使學生掌握使用flash制作html文件，應用css制作網站Logo、導航欄、彈出式菜單，動畫、文本、圖像特效以及多種動畫動態效果制作的能力，讓學生的網站開發突破原有的靜態效果，從技術層面上有所提高。
三、教學方法改革
網頁設計課程的傳統教學模式是老師在教師機上演示課堂教學內容，操作課堂教學案例，學生在學生機上按照老師的步驟一步一個腳印的操作。這種教學模式學生完全處于一種被動過程，要讓學生成為教與學的主要部分，把“要我學”變“我要學”，課堂上給與學生充足的思考，激發學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，從而成為學習過程的主體，更好的在教學過程中發揮其主動性和創造性。
（一）課程內容模塊化，化解難點，循序漸進
我們將整個課程內容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨立，也相互關聯，同時也將課程難點分解到各個不同的模塊中，化解了學生的畏懼心里。從簡答的html代碼開始初步入門，加入網頁制作軟件Dreamweaver的深入理論學習，最后加上Photoshop和flash平面動畫藝術成分，每個模塊自成體系，學完每一個個模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內容。這樣可以讓學生牢固地掌握網頁設計這門課程的核心。
網頁設計與制作、網頁前臺設計（網頁工程師）是最主要的工作崗位。依據工作崗位任職要求，參照網頁設計師考核標準，明確了從事該兩種崗位的職業人才必須具備以下職業能力：網頁建設與設計能力、網頁動畫能力、網站編程能力、網站維護能力等。在工作過程和職業能力分析的基礎上，該課程的教學應該圍繞職業人應具備的知識點、技能點和職業素質來進行，并做到有機融合。于是我校構建了以項目為主要教學內容的課程體系，確定了該課程的培養目標，為學生今后從事網頁設計與制作、網站開發和管理奠定基礎。
2以工作過程為導向對教學內容進行重組和序化
針對實際工作任務需要，我校組織教師實地考察網站設計的完整過程，對工作任務、工作對象、工作過程、工作方法、常用工具、工作要求等相關信息進行分類整合、重組和序化，之后，按照工作過程又進行了整合，
3以行動為導向，合理采用教學方法和手段
在教學過程中，為了更好地培養學生的職業能力，課程開發團隊本著職業性與實用性相結合的原則，以行動為導向，考慮學生實際，主要采用項目教學法、任務驅動法和六步教學法完成教學任務。以“產品宣傳”網站為例，選取真實的項目——我院校辦工廠“靈泉飲品有限公司”的網站制作展開教學。將課程知識點貫穿于網站制作的全過程，引導學生運用所學知識，學會獨立解決工作中的問題、制訂設計方案，其結果是大大提高了學生動手能力、自主學習能力和溝通協作能力，收到了良好的學習效果。
4以能力為本位，重視過程考核
工作過程導向課程主要以任務為載體，特別強調過程考核。而“網頁設計與制作”課程強調從學生的職業能力、實踐技能、理論知識的運用能力、理論知識的拓展能力、資格認證五個方面進行考核。在考核中把握三個注重：注重學生作品的設計，注重與資格證接軌的模擬訓練，注重實踐技能的應用。此外，在考核中還增加了成果展示及答辯環節，將每周一次的任務階段性展示優秀作品制作組組長評選為“周冠軍”，將每月一次的項目成果展示優秀作品制作組組長評選為“月冠軍”。
5結語
【關鍵詞】 信息技術 項目化教學 應用
隨著信息技術的飛速發展，信息技術作為一種認知工具，它具有強大的教育教學功能，它的研究和應用給高職教育教學工作帶來諸多變化。筆者在《網頁制作》課程中利用信息技術對項目化教學進行了具體而全面的實施。最終實踐結果顯示：利用信息技術手段提供的展示平臺能夠促進學生的自主學習與交流，達到了預期的教學效果，成效較為顯著。
一、《網頁制作》課程設計思路
《網頁制作》課程根據 “前程無憂”、“智聯招聘”、“賢士榜”等專業招聘網站及招聘企業中對相關的職業崗位及崗位核心能力分析，結合ACAA認證網頁設計師的考證要求，提煉出與本課程相關的職業崗位及崗位核心技能，并按照范的網站開發流程，將課程分為網站規劃和準備、網站站點創建、網站制作、網站測試與、網站綜合實訓五個項目。
二、信息技術在《網頁制作》項目化教學中的應用
在教學過程中，課程項目分解出來的案例或任務，來源于企業的實際開發，從企業實際應用中分解出一個個通用、典型、實用的小模塊作為講解案例或練習任務，以利于提高學生的崗位實踐能力和適應能力。以《網頁制作》課程項目三網站制作中的子任務網頁布局為例，子任務主要分為四部分內容：資訊、計劃與決策、實施、檢查與評價。
資訊：
教師通過翻轉課堂重新調整課堂內外的時間，讓學生成為學習的主人，調動學生學習的積極性、主動性，增加學生對知識的感性認識，培養學生分析問題、解決問題的能力。學生通過課外時間觀看微課學習網頁布局的基礎知識、了解表格、DIV標簽、AP DIV及CSS的概念，掌握創建和編輯表格的方法，掌握創建和編輯DIV標簽級AP DIV的方法。課堂上教師利用多媒體創設現實情景，激發學生主體參與的興趣。通過情景引入――**房地產有限公司是一家專業從事房地產開發與經營的公司，為全方位展示公司形象和實力，更好地宣傳推廣公司工程案例，特委托**傳媒有限公司為其制作公司網站。教師扮演客戶，學生扮演項目組成員。客戶提出需求，項目組在網站建設前與客戶交流，確定網站的定位、風格、欄目及功能模塊，在Dreamweaver中使用表格布局或Div+CSS布局方式制作網站。
計劃與決策：
各項目組根據任務要求進行討論，確定具體的工作任務和工作流程，并對具體的工作進行分工處理，包括網站的定位、風格、欄目、布局、技術等，然后制定計劃書。討論結束后，教師適當引導，并總結觀點。
實施：
各項目組圍繞制作房地產網站的主題，按照計劃書有步驟地進行，及時交流和討論設計過程中出現問題，在交流、討論之后達成共識，共同完成房地產網站的制作。項目組如出現疑難問題，討論后無法解決，教師利用信息技術環境下的網絡課堂教學，如極域電子教室軟件、E-mail、QQ、微信等交流工具，充分與學生進行交流，掌握各項目組的實施情況，提供針對性的輔導，總結小組討論后的成果，并給出解決方法。
檢查與評價：
各項目組推選代表通過極域電子教室軟件展示本組的網站成果，具體包括設計定位、功能模塊、技術手法等內容，自評網站的優缺點。各項目組從網站的布局、功能、內容等方面互評網站，最后教師結合各項目組的綜合表現和網站布局的制作情況，分析該項目制作成果的合理性，給出中肯的意見和建議。通過本項目的學習，使學生掌握網頁布局的基本知識和方法，并能使用表格布局和Div+CSS布局方式制作企業宣傳型網站。
三、結語
與傳統教學模式即老師講，學生聽相比，項目組合作學習的教學模式是讓學生以小組的形式參與交流、討論，從中感受交流帶來的快樂，分享合作的愉悅。整個教學過程中，以微課形式播放網頁布局的方式及優秀網頁賞析的視頻，增加了學生的視覺效果，通過項目組積極合作，共同制定計劃，完成項目任務。
教師通過交流工具與學生交流，針對性的輔導。通過極域電子教室軟件展示項目成果，采用項目組自評、項目組互評和教師評價三管齊下的策略，從網站的主題、技術性、藝術性等方面對網站進行評價，激發了學生的學習興趣，提高了學生的動手能力和對實際問題的解決能力。
參 考 文 獻
關鍵詞： 中職教育 計算機專業 分組協作
分組協作學習模式，對于中職計算機教學而言，既是一種高效的學習方法，又是一種先進的班級管理手段。一個教師管理幾十個學生難免顧此失彼，尤其是中職計算機專業實踐內容較多，有時學生同時上機練習，教師不可能對每個人都觀察到、指點到、評價到。采取分組協作模式，根據學生之間的差異，將其科學分組，然后給每個小組布置一個工作任務，要求他們通過協作共同完成，既可以讓他們之間的差異形成互補，又可以通過這種競爭機制，激發他們的動力，教師還可以節省出時間對學生進行客觀評價，從而為他們量身制訂更為高效的學習計劃，使每個學生的提高成為現實。本文結合教學實例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。
一、分組協作的前提是科學的“分”
分組是一門學問，很多教師并不注重分組的科學性，導致分組協作學習模式效率不高。分組之前，教師要對班內學生有一個初步了解，分析學生的基本水平、認知能力、性格特點等綜合因素，對學生進行科學分組。小組學生人數可根據學習內容的難度不同合理設置，如簡單的“word”板報制作人數不宜太多，一般兩到三人即可；而針對制作多層網頁，就應該安排七到九人左右。小組內成員水平應均衡，優、平、劣比例適當，可以形成以優帶劣的學習局面；成員性格之間盡量做到互補，這樣那些較內向不擅發言的學生會被積極的、活潑的學生帶動起來。每個組都應有一個組織、管理、協調能力較強的人做組長，便于組內管理，確保學習更有效率。
二、分組協作的保障是積極的“合”
科學分組之后，就是如何指導和引導小組內成員之間進行協作。青少年在這個時期容易暴露出獨立、自我的性格傾向，大多數人既不具備合作意識，又缺乏合作能力，并不知道怎樣與他人合作。合作是一種自我意識，教師可以“任務驅動”的形式，即將學習內容根據組間差異分解成為若干個任務，分派到各組讓他們自行解決。學生可以提前預習，也可以課下討論，不限制他們學習的方法與形式，只要最終完成任務，并在課上進行任務過程與任務成果的展示即可。在任務完成過程中，學生可以尋求教師的幫助，也可以邀請教師參與他們的過程。這種通過外界適當的壓力“催化”學生合作意識的產生，能夠讓他們為了某個目標而主動團結起來，尋求和接受他人的幫助，并伴隨任務難度的升級開始嘗試更多的協作辦法。事實證明，只有讓合作成為一種自發行為，才能真正發揮其作用。
本文以“個性化網站制作”一課為例，對分組協作的具體應用進行了詳細闡述。
1.分組
個性化網站制作是適合具有一定計算機基礎知識的中職高年級學生開展的活動，學生對此非常感興趣，希望能夠制作出不一樣的個性化網站進行展示。但是個性化的標準不好判定，所以教師為了分組科學，提供了一些網站鏈接，在課上供學生欣賞，然后大家簡單交流一下意見，如認為哪家網站不錯，理由是什么，然后對學生的興趣、愛好，以及對網站制作的了解程度進行摸底，隨后五人一組進行分組，組長的人選由小組成員投票指定。
2.準備
先在課上給學生預留出部分時間，讓他們上網搜索、了解網站建設的所需元素，通過組內討論，找三個他們認為最滿意的網站，選出一名代表進行總結發言，說出滿意的理由，并在課上確定各個小組個性化網站主題。為了激發學生的創造熱情，培養他們篩選、搜集素材的能力，為接下來的素材做好準備，教師可以指導每個小組先建立一個電子學檔，統一存在教師指定路徑下。各建一個專用文件夾，文件夾里要有一份包括網站主題、設計背景、內容簡介、成員分工、制作進度等內容的計劃書；一個存放圖片、動畫、文字、聲音等素材的資料分類文件和一個存放網頁文件的網站文件夾。同時，教師可以為學生準備掃描儀、動畫制作工具等，最大限度地為學生提供幫助，為他們完成任務增強信心。
3.過程
為學生限定一個完成時間，然后讓每個小組各自完成。在這個過程中，教師為學生提供多種學習工具和學習指南，關注各小組的進展情況，及時給予幫助。活動過程以小組分散活動為主，集中討論為輔，對于一些普遍存在的共性問題，隨時召開集中會議進行討論解決。教師要通過對各個小組內學生的學習態度、合作能力、組織實施能力等方面的觀察，對每個學生進行初步評價。
4.展示與評價
集中對小組作品進行展示。小組內選出代表進行發言，對本組個性化網站進行現場展示，重點對網站建設過程中的“亮點”進行介紹。展示完畢后各個小組開始打分，選出分數最高的為最優秀作品，到校園公共網站上。最后教師通過“學生任務完成評價量規”表，對學生在整個任務完成過程中作品的思想與內容、網站建設與組織、主題表達及技術方面進行綜合評價。
每個教育者都期望自己的學生能有所提高，但即便是處在同一水平的不同學生，在學習過程中也會出現提升有高低、進步有快慢的現象。所以需要教育者找到存在于個體之間的差異，通過科學分組，合理引導，讓每個個體之間通過協作形成互補，從而實現高效率的學習。
參考文獻：
[關鍵詞]中職中專 電子商務教學實驗課 考核體系表
隨著電子商務熱的延續,似乎電子商務人才將成為就業形勢下的寵兒,但是從各方面數據來看,電子商務專業畢業生卻被市場冷落。一方面市場需要大量的電子商務人才,但另一方面電子商務專業就業率卻不高。
針對中等職業學校電子商務專業課的實際情況,我曾經以調查問卷的形式進行了了解,對反饋信息又進行了統計、分析,發現中職電子商務專業學生急需解決的問題后又以座談的形式征求學生對問卷的修訂意見,并定期在一、二學年電子商務專業中各抽取一個班級進行問卷調查,搜集相關信息。對調查問卷的反饋信息進行統計后制定可行性項目及方案。
一、考核體系表
根據這些分析我試著制定了電子商務專業課階段學習活動表而且有每個階段教學內容相配合的制作活動和教學活動表和課程引導考評考核體系表。
這門課是實際應用很強的課程。我感覺開設實習課有助于學生加深對本課程相關理論知識的理解,熟悉網站的制作、電子商務業務流程及網上交易。
在要求學生全面掌握電子商務的基本知識時,側重培養學生從事電子商務活動的應用能力。想通過(實驗一)網頁制作基礎實驗、(實驗二)中文搜索引擎比較等完成整個實習。(實驗三)網絡營銷(實驗四)營銷網站制作實驗完成本課程的學習。
二、實驗課
現將實驗的一些規定編寫如下,希望能共同研究,探討。
實驗一,網頁制作基礎實驗
實驗題目:網頁制作基礎實驗。
實驗課時:12課時
實驗目的:通過本實驗,使學生熟悉站點建立和頁面設計,網頁制作。實驗內容和要求。實驗內容:Web站點的建立、頁面設計、網頁的制作、主頁分頁的連接等。
實驗要求:本實驗結束后,要求學生制作一個簡單的個人站點,內容形式,風格不限。
實驗步驟:我們首先以一個簡單網頁向學生舉例,用最簡潔的語言講述網頁制作的過程,使學生在學習完本課內容以后能夠制作簡單的網頁就行。
實驗二,中文搜索引擎比較
實驗題目:中文搜索引擎比較。實驗課時:4課時。
實驗目的:對各個搜索引擎的功能進行比較,發現其共同點和不同點,分析其經營策略等。
實驗內容和要求:通過使用主要的中文搜索引擎,如Google、Yahoo、中搜、百度等等。進行比較,發現他們的共同點和不同點,分析他們的經營策略等。并對未來的應用前景進行說明和想象。每四人或六人為一個小組,交一份報告即可。在撰寫過程中要相互配合,充分發揮每個人的長處,團結互助。
實驗三,網絡營銷
實驗題目:網絡營銷 實驗課時:4課時
實驗目的:網上市場調查報告的撰寫,了解什么樣的網站能賺錢,為什么?
實驗內容及要求:撰寫網上市場調研報告,題目自擬。形式不限。
要求:明確調查目的、對象、設定網上調查項目、對調查方法進行選擇、對需要費用進行計算、得出結論或建議
實驗四,營銷網站制作實驗
實驗題目:營銷網站制作實驗實驗課時:6課時。
實驗目的: 通過本實驗,使學生會制作一個簡單的模擬營銷網站即可。
實驗內容和要求:內容:利用網頁制作技術,制作一個營銷網站。要求:要求學生利用多學科知識,利用網頁設計方案和美術設計,制作一個電子商務網站。通過設計,培養學生的創新意識,培養他們收集和處理信息的能力、設計意圖的表達能力。設計一個主頁一個分頁即可。
評分標準:主頁50分、分頁50分。
實驗步驟:選定網站的類別、規劃框架、搜集需要的資料圖片并進行整理、制訂網站風格、畫出草圖,小組討論可行性方案后進行制作。
三、抓好課程體系建設,對專業核心課程進行大膽改革
電子商務專業的課程設置是否科學,直接關系到電子商務專業學生的培養質量。通過校內校外相結合、課內課外相結合、教師學生相結合、教學與訓練相結合,多方位、多渠道、多維度地加大學生專業素質能力培養。
(1)因材施教,分流培養。根據學生的特點及興趣,按照電子商務應用、網絡營銷、網絡信息編輯等方向對學生進行培養。(2)增加實踐教學環節,增強畢業生的競爭優勢。以促進學生的專業實踐活動。(3)結合企業需求、社會需求以及電子商務的最新發展,全面、細致、深層次地從教學方法、考核方式等方面進行課程改革。鼓勵學生將“用中學”和“學中用”相結合。(4)對電子商務專業課程進行資源建設,在電子商務教學上實行教學資源共享。(5)及時將相關國家職業資格標準融入教學。結合電子商務師國家標準,圍繞核心能力進行培養,將素質教育和職業能力培訓緊密結合。(6)鼓勵學生參加各種與電子商務有關的大賽,可以用技術技能競賽獎項替代相關課程的學分。通過賽學結合,達到以賽促學的目的。
參考文獻:
一、聯系生活，激發學生學習興趣
在初中信息技術教學中，教師要以激發學生興趣為切入點，使枯燥的知識直觀化、趣味化。學生對于生活是比較熟悉的，將新知識的學習與生活相聯系，是提升學生學習興趣的有效途徑。例如，在講Flas“動畫補間”內容時，教師以制作風車為具體內容，讓掌握制作要領。教師引導學生聯系生活：我們小時候都玩過風車，自制過風車，見過風車，大家想一下，我們玩過的風車是如何構成的，分哪幾部分？學生聯系生活進行回答。之后，教師展示了學生玩風車的情景，展現了勻速旋轉的單個風車，一組勻速旋轉的風車，以及由快到慢旋轉的風車，由慢到快旋轉的風車。并讓學生仔細觀察，就一個風車而言，是由哪些元素構成的？哪個部分在動？哪個部分不動？如果制作的話，需要用到幾層來制作？由于結合生活，學生的興趣很自然被激發出來，都紛紛進行設計與制作。所以，在信息技術教學中教師要以趣引導，喚醒學生對生活的體驗，讓學生饒有興致地參與到教學活動，有效達成教學目標。
二、自主操作，激發學生探究動力
信息技術教學離不開學生的動手操作實踐，學生在動手操作實踐中可以加深對知識的體驗，在動手實踐中完成知識的建構，提高動手能力與探究能力。例如，以往教學“動畫補間”這一教學內容，教師往往是采用演示法，教師制作一步，學生也跟著操作一步，這種保姆式的教學模式，往往使學生感到學習的枯燥無味，只跟隨教師機械操作，自身的主觀能動性得不到有效發揮。鑒于此，教師改變了傳統的教學方法，讓學生對照課本、參考學案進行自主操作。結果通過檢測，大部分學生能夠獨立完成制作，然后教師讓完成制作的學生幫助小組內在制作上感到困難的學生，學生自主完成制作任務，激發了學生的探究動力。這種讓學生自主動手獲取知識的教學模式，學生學得主動，感受到自主學習成功的樂趣。
三、引入游戲，激發學生學習熱情
學生喜愛游戲活動，特別喜愛電子游戲。教師在信息技術教學中可以抓住學生這些特點，因材施教，激發學生的學習熱情，使學生積極參與教學活動，主動探究學習。例如在學習“Word打字”內容前，教師借助“水果叮當貓打字”的游戲，游戲可以有效集中學生的注意力。教師采取競技的形式，在學生中展開比賽，看誰能以最快的速度完成游戲，并且評選出比賽優勝者，給予及時表揚與鼓勵，然后引導學生學習“Word打字”，提高學生的打字技能。再如，在學習“使用電子郵件”這一內容時，教師可以使用“我是郵遞員”的游戲，引導學生通過游戲的方式，了解郵件發送及接收等方式，了解賬號設置的方法，使學生充當郵遞員，在傳送郵件中，感受到學習的樂趣。
四、小組探究，培養學生合作學習能力
在新課改背景下，小組合作探究學習已經成為一種有效的教學模式。學生在合作學習中，可以相互交流與探究，學習差的學生會主動向學習優秀的同學請教，學生優秀的同學也會主動幫助學習差的同學，使學生由被動學習轉變為主動學習。例如，在學習了FrontPage以后，教師讓學生四人一組合作完成題為“美麗的家鄉”網站制作任務。因為制作網站需要在網頁中添加聲音、動畫、圖像、視頻等，學生需要在合作中進行了明確分工，各自承擔不同的任務，可以根據自己的特長來選擇自己最有把握的任務。學生在課外完成了網站素材的搜集，設計好了網站版面并繪制了草圖，在課堂上完成網頁制作任務。這個任務涉及的相關信息技術的方方面面內容，如圖像、文字的處理，以及網站知識等多項操作技能。小組共同完成綜合性的網站制作任務時，小組成員必須密切合作，在合作中取長補短，相互借鑒，這有助于培養學生的合作意識與合作能力。初中學生榮譽感是比較強的，為了使自己小組的作品更加出色，小組成員會各盡所能，傾力完成任務。在完成任務后，教師與學生共同對各小組作品進行評選，評選出最佳作品，并且給予充分肯定與鼓勵，讓學生品嘗到成功的愉悅，這對未獲獎的小組成員也是一個啟示與激勵。
【關鍵詞】電子商務網站;實驗
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)12―0119―04
引言
社會分工的發展曾使高等教育的學科分類和專業方向越來越細化,但是隨著信息經濟、知識經濟時代的到來,需要更多創新型人才,而創新型人才的培養又要求必須傳授廣博的知識。因此,對大學生實施通識教育是當前高等教育發展的一個大趨勢。20世紀80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識教育,它強調通過多元化、多樣化的課程體系與“以學生為中心的學習”,培養出知識、能力、道德意識、完善人格和諧發展的人才。因此,許多學者提出計算機類學生也要加強管理學科的學習,以提高學生的應用能力和解決問題的思維能力;另一方面,目前的管理教學實踐也指出,單純的管理學習既不利于培養學生的實際管理能力,也不利于管理專業的素質提高,產生了管理人才“紙上談兵”的現象。電子商務專業的教育正面臨這樣一個新的教學問題。電子商務人才包括技術服務支持人才、一般管理人才和高級管理人才。目前我國高校電子商務專業片面強調技術人才的培養,忽視了對技術、管理、金融、法律等復合型人才的培養,這并不符合中國企業目前對電子商務專業人才的實用需求。
一 電子商務專業課程系統
電子商務是一個理工與經管交叉型、復合型新興學科,是一個需要廣泛學科基礎理論訓練和應用實踐能力培養的專業。電子商務專業的課程絕不是經濟管理知識與計算機知識的簡單疊加。通過對各類高校已有的電子商務專業課程體系的研究,和社會對電子商務人才需求的分析,電子商務專業的學生應具有四個層次的能力,它們依次為電子商務建立的網絡硬件、電子商務實施的軟件、電子商務應用、電子商務營運、管理。圍繞這四個層次的能力需求,電子商務專業的課程體系結構如下圖1所示:
圖1 電子商務專業課程體系
該課程體系結構的核心為“基礎+核心+特色”。基礎類課程是打造學生扎實的經濟、管理和計算機理論知識。經濟類課程包括宏、微觀經濟學、政治經濟學;管理學課程包括:管理學、市場營銷、財務管理;計算機類課程包括:數據庫原理、計算機網絡與通信、程序設計。核心課程主要闡述了電子商務方面專業知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務的運營管理而構筑的,主要是綜合運用方面的課程,其目的在于打造學生的實際分析和解決問題的能力。
該課程體系是強調綜合素質,突出實踐能力、工程能力培養為特點的具有不斷自優化功能的實驗體系。在大部分課程中設有實驗部分,從整體角度來整合實驗教學內容,以適應電子商務的不斷發展要求,體現實驗教學內容的現代化、信息化、綜合化。基于該課程體系,建立了一個完整的實踐教學體系。這一部分主要通過二次社會實踐、二次學年論文、二個專業實習來整合學生所學習掌握的理論知識,以增強和鍛煉學生實際的項目開發和管理能力,樹立更好的團隊合作精神。通過電子商務論壇形式,邀請一些成功的職場人士來校做講座,以此形成學生的第二課堂,讓學生直接了解社會最新發展變化,以拓展他們的視野。同時,鼓勵學生參加國家級、市級、校級電子商務競賽和創業大賽,開闊學生視野,增加學生參與社會實踐的機會。
另外,電子商務課程需要增加雙語課程,與國際電子商務教育接軌。除了學院的公共外語課程和專業英語課程,還將國外一些優秀的并符合中國發展的課程作為補充,加入到本科教學中。作者在澳大利亞訪學期間,發現國外對電子商務課程的實踐性要求更加嚴格,電子商務課程劃分很細。如電子商務課程中,澳大利亞學校設計了如在線購買,在線庫存管理,在線銷售,預算分析,虛擬社區,網站開發等多門課程來完成教學。每個課程都有相關的實驗設計和考評方案。針對在線支付,他們也有專門的課程來教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續和方法都有區別。完整而細致的課程設計使他們的學生動手能力很強,畢業后可以直接進入崗位工作。
二 電子商務網站規劃與管理課程的教學要求
本專業培養目標是能夠運用信息技術、經濟管理與現代商務管理理論、網絡營銷與電子商務理論進行企業經濟管理、數據分析、營銷的復合型電子商務專業人才。電子商務網站規劃與管理課程作為專業核心課程,對所有專業課程作匯合總結的功效。培養信息技術和管理技能是本課程的重點。其中,信息技術體現在網站規劃中:市場調查的數據處理技術、網站制作的軟件開發技術、網站的服務器計算機技術、網站管理的數據分析技術。管理技能體現在網站規劃中市場分析技能、網站頁面設計規劃技能、網站推廣技巧、網站管理的技能。從網站的可行性分析到最后管理方案全過程都需要有一個項目管理的技能。
電子商務網站規劃與管理課程中主要講授信息技術和管理技術二個方面的知識,而這兩個內容屬于兩個不同的學科和專業。因此,如何在一門課程中將兩個專業的知識進行有機配合,實現網絡商務方案,是本課程的難點。一方面,課程教學花一定的時間介紹管理技巧(如SWOT技術、市場細分概念、客戶關系管理等)和信息技術(如統計技能、頁面制作技巧、圖形處理技術、數據分析工具等)。另一方面,在教學計劃上把相關知識的課程安排在前期完成,如數據分析、管理信息系統、管理學等。
在課程教學中,針對課程的重點和難點,本課程采用現代化教學手段。教師在網上構建立體化互動教學模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學生討論、實踐操作等教學方法相結合的任務驅動式教學模式,構建一套由理論和實踐相結合的教學體系。
國外的教學很注重同學的互動。課堂教學中,教師往往只講解一半的時間,還有一半時間會留給學生進行頭腦風暴的討論,小組作業或者同學作業演講。這種方式便于同學對課堂內容更加投入,進行自主的學習。對于教學內容,他們要求教師將教學內容細化并分解,然后按步驟的教學。因此,很多我們認為的難點內容,對于他們的教學來說只是教學的步驟多一點,時間長一點。我們教師也發現,當難點被分解講解后,同學可以很容易接受,而且不易有誤解。
三 電子商務網站規劃與管理的實驗環節設計
電子商務是一個理工與經管交叉型、復合型新興學科,是一個需要廣泛學科基礎理論訓練和扎實應用實踐能力培養的專業。按照傳統的教學方式無法滿足教師的教學需要,學生在學習過程中也覺得很費勁,過于虛擬,不易有直觀感覺。根據這種情況我們建設商務網站立體教學包和直接可以操作的實踐環節,讓學生可以自己開發和經營網站,不僅學習了知識,還可以獲得一些實踐經驗。
本課程內容以商務網站規劃與管理的實踐為線索來確定課程的知識結構。通過本課程的學習,學生達到以下基本要求:1)要求學生能夠全面掌握網站規劃的基本知識和方法;2)能夠初步應用理論知識分析、設計和制作網站;3)要求學生能夠較好地理解相關內容和方法,能夠對商務網站進行、推廣、分析、管理和評估。根據課程具有的實用性的特點,實驗環節在教學過程中應占有重要地位。
1 電子商務網站規劃報告
電子商務網站的目的是為電子商務企業服務的。本實驗要求對企業環境進行分析,并規劃電子商務網站如何為企業服務,實現企業的經營目標。實驗者將選擇一個熟悉的行業或者已經成立的公司為調查背景,然后分析其行業狀況,公司發展狀況和對電子商務的需求。根據當前的經濟社會狀況,確定該企業的商業模式。針對新的商業模式做詳細的市場分析(其中客戶分析和競爭對手分析為必做項目),確定建立電子商務網站的目的。
2 電子商務網站制作
此實驗幫助學生應用計算機技術來解決實際問題。根據網站的規劃報告,收集制作網站的必備信息,規劃網站的功能,并設計網站的流程和網站的欄目。最后應用網頁制作工具將制作出一個完整的網站程序頁面。
3 商務網站的推廣營銷
網站制作并后,是沒有點擊量的。這個時候實驗者要應用推廣營銷技術進行網站的推廣營銷。根據課堂講授的網站推廣營銷技術和手段,和網站的成本要求,實驗者要設計一套商務網站推廣方案。
4 商務網站管理策略
商務網站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統等內容。本實驗延續前面實驗的結構,完成商務網站的管理方案的分析和設計,其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。
四個實驗的設計目的是通過實驗環節加深學生對理論知識的認識,并增強應用和創新能力。其對能力的培養可參看下圖2。
圖2 實驗環節設計
本課程實驗教學環節采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學上臺演講向全班同學演示,并由其他小組對分析和設計提出疑惑,再由該小組同學進行解答,最后由全班同學互評分數。這種教學方式在課堂上展開了頭腦風暴式的討論,充分調動了同學的積極性,激發了同學的興趣。同學將好的作品在外投稿,參加校園網上創業活動和阿里巴巴舉辦的“明日網商”比賽,獲得了很好的成績。
學生的評分環節在國外教學有舉足輕重的地位。通常要求教師在實驗前清楚告知同學評分標準,并對每個評分標準有詳細解釋。同學會根據評分要求來完成實驗,教師則必須嚴格按照評分標準來評分,避免不公平的現象。
本實驗課程學生評分以小組宣講計劃書內容為主,要求闡明計劃書各個部分內容,具體評分標準為:各部分內容邏輯清晰、合理(40%);計劃書具有可行性(30%);創業的盈利模式具有可借鑒性(30%)。
教師評分以小組提交的實驗報告為主,要求各個部分闡述有邏輯、有調查數據的支持,具體評分標準如下表:
表1 實驗評分標準
*以上評分標準對學生公開,學生互評也可參照此標準。
*學生互評和教師評分各50%,作為該實驗的最后評分。
四 總結
本文基于電子商務網站規劃與管理課程的特色并結合國外教學的經驗,設計了一套學生可以活學活用的實驗計劃。在實施中,受到同學的好評。但對于實驗中會出現因為時間不夠,同學設計的網站不夠精美的現象。可以考慮改為現有網站的體驗報告,并設計改進方案。
本課程實驗設計環節是根據電子商務專業特色,并結合本課程在專業課程中的地位和作用而設計。和以往的課程實驗比較有如下特點:
實驗內容具有可操作性。在本科教學中,不是所有的課程都有實驗。因為有些課程很難開設出讓同學具有可操作性的實驗。本課程如果單從內容上看,也是虛化的內容多,動手操作的內容少。在實驗設置上,本課程將項目計劃書和網站制作相結合,以電子商務網站為主導線索,從規劃、制作、推廣到管理策略一步步實現了一個網絡創業的計劃。同學普遍覺得學有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。
考核目標明確。管理類的課程作業和實驗因為不能像一些工科類科目做具體的程序項目,往往內容和考核目標比較虛化。在這方面,國外的教育比較成熟,他們對每個知識點進行細剖,然后針對課業有明確的評分點。就拿烹飪課程來說,對于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學生對考核內容也非常明確。
實驗設計囊括了電子商務專業的重要課程。本課程是專業核心課,本身有一種匯總其他多門專業課程的特點。課程實驗設計考慮到這一點,并注意對學生能力的培養。四個實驗完成后,同學會發現實驗完成了一次電子商務專業課程的復習,同時培養了學習能力、實踐能力、通用能力和創新能力。
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參考文獻
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