導語：在信用關愛日活動總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律。教育要與時俱進，運用科學發(fā)展觀的觀點對素質(zhì)教育進行界定、厘清，就要依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，要尊重學生主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形的、健全的、個性的并帶有公民性征的為根本特征的教育。歷史是整個人類社會活動總結，是哲學范疇里的人類探知過去、現(xiàn)在、未來的知識延續(xù)。探討在歷史教學中大力推行素質(zhì)教育，對于增強學生的全面發(fā)展意義極為重大。下面，就自己在中學歷史教學中的一些不成熟的體會和嘗試與同行和關心素質(zhì)教育的同仁商酌。

一、求變創(chuàng)新、樹立科學的歷史素質(zhì)教育觀

人類創(chuàng)造的全部文化，都蘊含在歷史知識之中。要提高中學生的文化素質(zhì)，豐富和提高學生的社會科學和人文素養(yǎng)以及探求精神，歷史學習是一個非常必要的途徑。求變創(chuàng)新、樹立科學的歷史素質(zhì)教育觀， 改變傳統(tǒng)教育模式。以往教師以知識傳授為主，缺乏啟發(fā)學生主動學習熱情，只是講授歷史窗口知識，知識點的連綴，目的在于押題、猜題，并以考試加以檢驗學習成績，歷史課成為死記硬背的學科，沒有形成學生自主學習、主動學習，特別是形成歷史思維定勢，以歷史的眼光看待事物與分析事物，從而形成科學的、完整的歷史思維鏈。日新月異，漸進踐行歷史知識的積累與運用辯證唯物主義歷史觀。讓學生在開放式的學習環(huán)境中學習，讓教師成為學生主動學習的指導者和組織者，明確教學相長，重視學生的學的過程，注重教學效果，適時引導學生積極主動的參與教學過程。學生是學習歷史的主體，是認知的主體,也是發(fā)展的主體。如何在教學中發(fā)揮學生在教學過程中與教師互動，如何自覺的與教師教授的歷史知識點發(fā)生共鳴，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，積極倡導學生勇于提出問題，并在教學過程中與教師一道學習分析問題和解決問題的方法，變學生死記硬背和被動接受知識的學習方法，為主動學習、探究式學習方法。培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，進而培植良好的學風。

二、利用現(xiàn)代教學知識與手段教提高課堂教學效率

素質(zhì)教育要有與傳統(tǒng)教育相焊接的連續(xù)性與轉折點。畢竟，教育的目的是提升人性 從研究人性的角度出發(fā)，教育的目的為“提升人性”，這是既具有理論針對性又具有現(xiàn)實針對性的。因為當今世界，人們對身邊物質(zhì)的追求太在意了，既少去仰望頭頂?shù)男强眨偃ヌ剿鲀?nèi)心的奧秘，對認識自己、提升人性的追求太缺乏自覺了。其實，一個人的真正價值，并不決定于他所擁有的物質(zhì)，甚至也不決定于他所獲得的名聲，而決定于他所達到的人性的高度，也就是他超出動物性的高度。日本心理學家鈴木健二說：“不管是什么樣的人，命運之神都賦予了他一種他人所沒有的優(yōu)秀才能，這種才能有人靠學習來發(fā)揮，有人靠聰明來發(fā)揮，有人靠英勇來發(fā)揮，有人靠溫柔來發(fā)揮。毫無才能的人世界上是不存在的。”又說:“消極的成功, 不如積極的失敗，必須看到，在失敗的過程中，往往蘊含著成功的基因。”

在全世界正在展開的新一輪基礎教育課程改革中，如何全面落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使教育更具個性，是一個共同的課題，這在亞洲各國和地區(qū)的課程改革中更加明顯。日本綜合學習時間課程的開設與我國綜合實踐活動課程設置的理念基本一致，都是為了實現(xiàn)上述目的，而當?shù)卣n程資源的良好開發(fā)利用，是綜合學習有效開展的重要條件之一。

所以素質(zhì)教育是從傳統(tǒng)教學方法中、在社會實踐中優(yōu)選劣汰的結果。課堂教學就是我們教師運用各學科進行素質(zhì)教育的主要壞境，歷史教學還要有課外教學壞境：鄉(xiāng)土教材，野外觀察、考察、實習等。創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣。根據(jù)筆者多年教學實踐，每講到一個重要歷史知識點時，為加深學生對歷史知識的探究與挖掘歷史知識點的深度，適度出些歷史小論文的題目，讓學生練習寫作歷史小論文，并在自己班級QQ群里進行交流，教師適時進行指導，這樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)做到在課堂不能達到的效果。在日常生活中增加閱讀和積累。另外，小論文的寫作，有助于學生加深對歷史知識探求的興趣與相互探討。增強了學生之間的相互學習與探討的機會，一舉數(shù)得。在教學過程中，還要充分利用多媒體現(xiàn)代教學手段，精心制作多媒體課件，創(chuàng)設、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍，使學生身臨其境，達到理解與認識的升華，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。