時(shí)間：2023-09-26 18:01:06
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 差異 實(shí)踐 教學(xué)手段
近年來(lái)為使學(xué)生能夠盡快滿足用人單位的需求，高職院校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等諸多方面都進(jìn)行了深度廣泛的合作。校企合作積累的人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用人單位更看重的是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而希望學(xué)校對(duì)所授課程的教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)更加靈活。本文力求對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)手段和模式進(jìn)行整合和改良，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率，以使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求得到最大的滿足，從而更有效地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用各種知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)。
1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式調(diào)查分析
通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我校2010級(jí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生做了關(guān)于《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的課堂教學(xué)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中你最喜歡的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“完成了做業(yè)的成就感”，40%的同學(xué)選擇“老師精彩的課堂導(dǎo)入”；
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中最吸引你的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“教師準(zhǔn)備充分，講解到位，學(xué)習(xí)起來(lái)省時(shí)省力”，40%的同學(xué)則認(rèn)同“在課堂上體驗(yàn)到成就感和幸福感，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)”；
“每次的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)你的吸引力”，95%的學(xué)生選擇“可以持續(xù)激勵(lì)我學(xué)習(xí)該課程”；
“你認(rèn)為該課程考核模式最好是”，95%的學(xué)生選擇“積累每節(jié)課的分?jǐn)?shù)，期末合計(jì)”；
“你希望課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該是”，60%的學(xué)生選擇“控制課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。”40%的學(xué)生選擇“隨時(shí)提供幫助，解決問(wèn)題。”
“你可能逃課的最主要原因”，80%的學(xué)生選擇“老師不點(diǎn)名，不影響成績(jī)”，20%的學(xué)生選擇“課程無(wú)聊”；
“你喜歡教師以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)嗎”50%的學(xué)生選擇“不喜歡”，50%的學(xué)生選擇“一般”；
“你希望學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的最好的獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)該是”，70%的學(xué)生選擇“組織參加有意義的活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功”，30%的學(xué)生選擇“本專業(yè)公示名單，發(fā)獎(jiǎng)品”。
從調(diào)查反饋結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前通用的教學(xué)手段能夠滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然還是能夠被學(xué)生接受，如學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建，教與學(xué)順序確定等。但在滿足個(gè)性化差異方面，課堂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行存在較大不足。目前的學(xué)生由于生活背景、成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的影響，普遍個(gè)性較強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)組件學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式不再積極，尤其是學(xué)習(xí)小組成員構(gòu)成以及成員之間分工不明確，小組在完成項(xiàng)目時(shí)缺少有效的監(jiān)控時(shí)，學(xué)習(xí)層次好的學(xué)生會(huì)有不滿情緒。另外幾乎所有調(diào)查的學(xué)生對(duì)課堂氣氛、自身的學(xué)習(xí)情緒有了更高的要求，對(duì)學(xué)習(xí)該課程的成就感、成功感有一定要求，因此如果教師不能根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)靈活控制課堂的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如果不能很好的配合，學(xué)習(xí)效果不夠理想。這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅降低教與學(xué)的效率。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技能課。同時(shí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)發(fā)展較快，教學(xué)內(nèi)容涵蓋網(wǎng)頁(yè)制作的主流技術(shù)，并適當(dāng)對(duì)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行介紹，針對(duì)不同內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的講授方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生往往會(huì)有不同的知識(shí)背景、性格差異，從而會(huì)有不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)速度、對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)和考試的結(jié)果等等。所有這些實(shí)際需求決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師需加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，首先應(yīng)熟練駕馭所授內(nèi)容，從而有針對(duì)性地為不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。
2.1 加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)施密切相關(guān)，因此良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提和重要保障。目前高職學(xué)生普遍具有自我約束力不強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在上課無(wú)故遲到、早退，在課上睡覺(jué)，并偷偷的上網(wǎng)游戲等等。我們做的調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學(xué)生遲到早退甚至?xí)缯n的原因是認(rèn)為老師不管，不影響成績(jī)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在課上一定要嚴(yán)格要求，首先要明確地告之本門課對(duì)考勤及課堂紀(jì)律的明確要求以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。并要以身示范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，標(biāo)準(zhǔn)制定后必須嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然對(duì)于經(jīng)常容易違反紀(jì)律的同學(xué)，在看到他的一點(diǎn)小進(jìn)步的時(shí)候，要注意肯定，多加贊許和激勵(lì)，效果不錯(cuò)。
2.2 溫故而知新方式導(dǎo)入新內(nèi)容
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的。選擇合適的課堂導(dǎo)入能夠自然而流暢的實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于選擇何種導(dǎo)入方式很大程度取決于課程的排課時(shí)間和教師對(duì)學(xué)生和所授內(nèi)容的把握。通常我校的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程一周講授一次，一次4個(gè)學(xué)時(shí)即上午四節(jié)課的時(shí)間。如此時(shí)間周期的間隔上課，如何能讓學(xué)生有效梳理已講的知識(shí)，從而能為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中， 我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷， 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中時(shí)，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，新的想法。由此，我在教學(xué)中將我國(guó)古代偉大教育家孔子提出“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽毓识隆苯虒W(xué)法，收到了很好的效果。首先增加學(xué)生的復(fù)習(xí)次數(shù)，便于知識(shí)的掌握；其次對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，能及時(shí)給予糾正；還能祈禱活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)的作用。
2.3 小技能競(jìng)賽鞏固重點(diǎn)與難點(diǎn)
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程內(nèi)容廣泛，不乏很多重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題，更有一些是當(dāng)前制作網(wǎng)頁(yè)的主流技術(shù)需要學(xué)生去熟練掌握，并加以靈活運(yùn)用。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性呢？一次課上，我突然冒出了一個(gè)想法，來(lái)一次小技能競(jìng)賽。規(guī)定一分鐘時(shí)間，做一個(gè)帶顏色的細(xì)線表格。按要求第一個(gè)完成任務(wù)者可免做本次課后作業(yè)。我話音剛落，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，各自在電腦前埋頭苦干，以前上課不認(rèn)真聽(tīng)講、玩游戲的同學(xué)，有的在認(rèn)真翻看教材尋找相關(guān)內(nèi)容，有的緊盯著旁邊同學(xué)操作，這一次技能小競(jìng)賽收到了出乎意料的效果。看來(lái)偶爾在課堂上搞一次諸如此類的小技能競(jìng)賽，既不占用課堂時(shí)間，反而對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性起到了促進(jìn)作用。通常按要求又快又好完成任務(wù)的必然是對(duì)知識(shí)掌握程度很好的學(xué)生，對(duì)課后作業(yè)即便是老師不作要求也能完成。筆者通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)反而對(duì)那些學(xué)習(xí)目的不明確，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完不成、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的促進(jìn)作用更大，同時(shí)也能有效地鞏固難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)要掌握的技能。
2.4 講評(píng)每次作業(yè)激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情
一種合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)前面的調(diào)查問(wèn)卷也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格的差異影響著學(xué)習(xí)情緒的因素有很多，但絕大部分學(xué)生都需要對(duì)學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)習(xí)的自信和自尊的渴求。有些學(xué)生會(huì)因得到認(rèn)可而受鼓舞，也有些學(xué)生則會(huì)因鼓舞而去不斷接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的層次不同，接受能力也不同，這是當(dāng)前教師所面臨的客觀事實(shí)。那么如何掌握教學(xué)進(jìn)度并照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓所有的學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有成功的體驗(yàn)。由此，我在學(xué)生的獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)中打破以往的做法即提供兩個(gè)有難易差別的題目，而是一個(gè)題目同時(shí)提出四到五個(gè)完成該作業(yè)的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣去完成題目。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都會(huì)將自己已掌握的知識(shí)技能發(fā)揮出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)作業(yè)講評(píng)，對(duì)完成的每一個(gè)要求都積極贊揚(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。目前大多數(shù)課程由于課時(shí)限制，平時(shí)的作業(yè)練習(xí)很少有時(shí)間在課上做有效的反饋，不利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查之中我們也發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生非常希望能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這就要求我們老師，要多給學(xué)生學(xué)習(xí)成果上的關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.5 階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)鞏固學(xué)習(xí)成果
調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生其實(shí)非常看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到認(rèn)可時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，興奮之情溢于言表，學(xué)習(xí)情緒漸入佳境，因而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這就達(dá)到了我們通常所說(shuō)的變“要我學(xué)為我要學(xué)”的教學(xué)的內(nèi)涵。高職學(xué)生或多或少都存在懈怠懶散的毛病，加之年齡偏小，有的還沒(méi)脫離初中、高中的課堂管理模式，因此在教學(xué)進(jìn)程中放任自流會(huì)造成跟上隊(duì)伍的學(xué)生越來(lái)越少，以至于期末節(jié)課考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)該課程的掌握非常不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)相對(duì)零散。因此筆者的做法是每四周做一次階段性地學(xué)結(jié)，分別從課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做信息反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鞭策落后學(xué)生。這就好比我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)不時(shí)地拽一拽手中的風(fēng)箏（學(xué)生）線，讓風(fēng)箏知道教師一直在關(guān)注他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況。否則一些自我管理能力差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師從來(lái)沒(méi)注意到我，我先放松一下。教學(xué)實(shí)踐表明，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)能營(yíng)造一種開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效方法，能有效地鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要在階段性總結(jié)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，正確的加以贊賞， 讓他看到自己的成績(jī)， 以利再學(xué)。
3、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生可以非常便捷地在網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量的學(xué)習(xí)資源，如何最大程度地滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求是任課教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。有鑒于此，本文對(duì)如何滿足差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)及其執(zhí)行過(guò)程中的有效控制給出了一些方式，實(shí)踐證明及調(diào)查結(jié)果表明在一定程度上滿足了不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感。當(dāng)然，我們的研究工作還存在一些不足。例如還需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)技術(shù)的有效教學(xué)進(jìn)行持續(xù)研究，以充實(shí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，而且要在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行革新，如何利用活躍的課堂氛圍感染學(xué)生，來(lái)幫助教師高效地完成知識(shí)的傳授將作為今后研究的一個(gè)主要課題。
參考文獻(xiàn)
[1] Lipeng Wen，Chris Jesshope. A General Learning Management System Based on Schema-Driven Methodology[A]；Proceedings of the 4th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies[C].Joensuu， Finland， 2004.633-635.
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)例教學(xué) 考核方式
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息通信的發(fā)展，越來(lái)越多的人青睞于上網(wǎng)查找信息，作為上網(wǎng)的橋梁，網(wǎng)頁(yè)被越來(lái)越多的人使用。于是，網(wǎng)頁(yè)制作就成為了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)的主干課程，但是怎樣提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的效果，就成為了高職計(jì)算機(jī)教師思考的問(wèn)題。本文對(duì)高職院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法做了一些探討。
1 高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，是一種職業(yè)教育。教育部明確提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思路，這就要求高等職業(yè)教育的畢業(yè)生必需有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。所以，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程上面，應(yīng)該特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們很好的動(dòng)手能力。區(qū)別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，高職的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，另外學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力也往往有別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，如果老師只是一味的講授一些理論知識(shí)，然后讓學(xué)生自己完成課堂上的操作作業(yè)，學(xué)生是很少會(huì)按時(shí)按質(zhì)量完成的，這樣，學(xué)生就制作不出高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)。所以，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須采取講練結(jié)合的教學(xué)模式，隨時(shí)督促學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，最好是采取邊講邊練的教學(xué)模式，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易一點(diǎn)，才會(huì)很好的掌握所學(xué)知識(shí)。
2 根據(jù)教學(xué)需要安排教學(xué)內(nèi)容
2.1 根據(jù)需要安排課程順序 網(wǎng)頁(yè)制作是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程當(dāng)中，往往還用到其他課程的知識(shí)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程之前，最好先安排學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的課程，比如圖片處理課程（Photoshop）、動(dòng)畫(huà)制作課程（Flash）、色彩搭配課程等。有了這些知識(shí)的儲(chǔ)備，在做網(wǎng)站的過(guò)程中，就可以很容易的制作出適合自己網(wǎng)站風(fēng)格的素材，使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)看起來(lái)更加協(xié)調(diào)。
2.2 根據(jù)需要安排授課方式 由于網(wǎng)頁(yè)制作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有大量的練習(xí)。所以，授課應(yīng)該都放在機(jī)房實(shí)驗(yàn)室，這樣教師就可以很容易的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)情況。這樣，教師在講授了一定的知識(shí)后，就可以讓學(xué)生同步的對(duì)教師剛剛在課堂上講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以及時(shí)的練習(xí)教師所講的內(nèi)容，對(duì)一些沒(méi)有聽(tīng)明白做不出來(lái)效果的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以隨時(shí)為學(xué)生做出解答，通過(guò)課堂上教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生基本可以掌握課堂上所講的知識(shí)，并且完成相關(guān)的操作。然后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，教師可以布置課后作業(yè)，通過(guò)課上課下的加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生基本都可以很好的掌握所學(xué)知識(shí)。
3 把知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)例當(dāng)中講解
3.1 第一節(jié)課高度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常重要。如果教師只是就知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)的講解，學(xué)生可能覺(jué)得比較乏味，對(duì)老師所講的知識(shí)不感興趣，那么就會(huì)在課堂上處于無(wú)精打采，昏昏欲睡的狀態(tài)，課堂效果自然就很差。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以把知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)例當(dāng)中講解。尤其是第一次課非常的重要，如果教師的第一節(jié)課不能引人入勝，不能給學(xué)生留下很好的印象，那么之后的授課過(guò)程往往就會(huì)很困難了，學(xué)生大多不會(huì)服從老師的授課。針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們可以這樣安排課程進(jìn)程：第一節(jié)課，為了吸引學(xué)生的眼球，首先按類別找一些比較好的網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生欣賞，比如讓學(xué)生分別欣賞一些優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)、Flash網(wǎng)頁(yè)、國(guó)外網(wǎng)頁(yè)、韓國(guó)的一些網(wǎng)頁(yè)等等。在欣賞這些網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中可以給學(xué)生介紹每種網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，重要的是告訴學(xué)生如果好好學(xué)習(xí)，我們也可以做出這種效果的網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)然，在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中我們可以賦予自己的想法，自己的創(chuàng)意，可以完全賦予網(wǎng)頁(yè)我們自己的靈魂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性就會(huì)提到很高，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ梢宰龀鼍哂凶约猴L(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)，這種情況下學(xué)生就特別期待能夠做出點(diǎn)東西來(lái)，這時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，讓他們感受一下做網(wǎng)頁(yè)的快樂(lè)。這就要求教師在備課的時(shí)候提前準(zhǔn)備一個(gè)比較容易做出效果而又有意思的網(wǎng)頁(yè)，教師操作之后讓學(xué)生自己完成，學(xué)生大多都可以很好的完成這個(gè)作品。那么這第一節(jié)課就非常的成功了，學(xué)生都會(huì)帶著極大的期待去上這門課。
3.2 實(shí)例講解中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn) 在安排課程內(nèi)容上，不能一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)工具一個(gè)工具單獨(dú)的講解，而是要把它們放在實(shí)例當(dāng)中去，讓實(shí)例成為知識(shí)講解的切入點(diǎn)。我們可以這樣安排課程內(nèi)容，整個(gè)講課過(guò)程，從易到難安排幾個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)，在完成網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，比如：第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)完成一個(gè)“E—SHOP”購(gòu)物網(wǎng)站的制作。網(wǎng)站首頁(yè)采用T字形框架結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁(yè)的Head采用傳統(tǒng)的Logo加Banner樣式，下面安排一橫幅廣告條，把網(wǎng)頁(yè)的Head與網(wǎng)頁(yè)主要框架內(nèi)容分隔開(kāi)，為了增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的活潑性，橫幅的廣告條可以用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的Flash知識(shí)制作與網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)的Flas。下面就是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)的最下面是網(wǎng)頁(yè)的Foot。因?yàn)槭堑谝粋€(gè)網(wǎng)站，學(xué)生剛接觸到這些內(nèi)容，教師要首先把做好的網(wǎng)站給學(xué)生看，然后以引導(dǎo)的方式告訴學(xué)生這樣的網(wǎng)站是怎么規(guī)劃出來(lái)的，為什么這么規(guī)劃，怎樣做出這樣的效果來(lái)。在學(xué)生明白了這些以后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起完成這個(gè)網(wǎng)站的制作，在網(wǎng)站制作的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)第一個(gè)網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)站的基本知識(shí)，接下來(lái)教師就可以安排難一點(diǎn)的網(wǎng)站給學(xué)生做了。這時(shí)，教師不要給出網(wǎng)站具體的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師只要告訴學(xué)生所做網(wǎng)站的標(biāo)題、要求和大致要達(dá)到的效果就可以了，然后就這個(gè)網(wǎng)站的制作在課堂上進(jìn)行討論，通過(guò)討論來(lái)確定網(wǎng)站的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，然后和學(xué)生一起布局網(wǎng)站，接下來(lái)主要由學(xué)生制作素材，完成整個(gè)網(wǎng)站的制作。比如：可以讓學(xué)生制作一個(gè)學(xué)院全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的網(wǎng)站，網(wǎng)站的頁(yè)面布局與色彩風(fēng)格要與學(xué)院網(wǎng)站協(xié)調(diào)，以便于做好以后掛靠到學(xué)院網(wǎng)站上。要求：網(wǎng)站要具備注冊(cè)登錄和查詢功能；要有相應(yīng)的模擬試題可以在線或者下載做題；要有留言板，可以討論計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)的問(wèn)題；要有在線咨詢功能方便考生咨詢問(wèn)題等等。最后學(xué)生做出的網(wǎng)站基本上符合要求，質(zhì)量比較高。通過(guò)幾個(gè)完整網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都積極參與到其中，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。
4 改革考核方式，變理論考試為創(chuàng)作作品
根據(jù)高職院校的教學(xué)需要和課程教學(xué)特點(diǎn)，課程考核形式要能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能應(yīng)用能力。如果還是以傳統(tǒng)的理論考試來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，恐怕很難達(dá)到預(yù)期的效果。在高職網(wǎng)頁(yè)課程的考核過(guò)程中可采用多種考核方式相互補(bǔ)充的多樣化考核方式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。在期末考試當(dāng)中，我們可以大致從兩個(gè)方面去考核學(xué)生，一是考核學(xué)生平時(shí)成績(jī)，二是期末成績(jī)，對(duì)于期末成績(jī)的考核我們可以讓學(xué)生來(lái)完成大作業(yè)，把這個(gè)作為考核內(nèi)容。教師給出網(wǎng)站制作的要求，只要內(nèi)容積極向上，可以不限定題目，不限定題材，讓學(xué)生按照自己的思維方式去創(chuàng)作一個(gè)網(wǎng)站，從選題到框架設(shè)計(jì)，到制作素材，再到制作網(wǎng)站都由學(xué)生自己完成，這樣就擺脫了學(xué)生按照老師的思路，按照老師規(guī)定的框架制作，一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。當(dāng)然鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同學(xué)們之間可以探討問(wèn)題，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)自己的思考和同學(xué)之間互助互邦，學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)站質(zhì)量都比較高，實(shí)用性也很強(qiáng)。這種考核方式真正體現(xiàn)了學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
5 結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的知識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，從而提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用性的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓陵宜.高職院校《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)的探討.電腦知識(shí)與技術(shù)，2005.
[2]張麗香.高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討.大眾科技，2006，5.
[3]曾哲軍.高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教改探討.番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，6.
分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式與培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)改革的影響，提出為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革方向，并以兩個(gè)專業(yè)、四個(gè)班的學(xué)生做為實(shí)驗(yàn)樣本，對(duì)本年度教學(xué)內(nèi)容做出了一些改革，得出了在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)該課程內(nèi)容的改革方案和注意事項(xiàng)，指出為培養(yǎng)服務(wù)地方應(yīng)用型人才，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的課程改革勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞：
傳統(tǒng)教學(xué)；學(xué)即能用；CSS
互聯(lián)移動(dòng)終端的大面積推廣，使得掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的人才在各個(gè)行業(yè)里都成為必不可少的需求；同時(shí)，地方普通高校為社會(huì)服務(wù)的使命感在不斷增強(qiáng)，如何培養(yǎng)出“學(xué)即能用”的人才，使之在短時(shí)間內(nèi)掌握主流的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高站點(diǎn)訪問(wèn)量，是這門課程課堂教學(xué)效果進(jìn)步的體現(xiàn)。
一、技術(shù)背景與課堂教學(xué)要求
（一）Internet發(fā)展歷程Internet經(jīng)歷了從Web1.0到Web3.0的迅猛發(fā)展。Web1.0是靜止、單向、被動(dòng)的；Web2.0則為用戶開(kāi)設(shè)了主動(dòng)權(quán)，使得用戶和網(wǎng)站可進(jìn)行雙向信息互動(dòng)；Web3.0提升了用戶的主動(dòng)權(quán)，用戶可對(duì)頁(yè)面的多種元素（顯示、色彩、像素、框架等）按需設(shè)置，訂制專屬的功能模塊，整合數(shù)據(jù)資源，適用于電腦、手機(jī)、PDA等多終端平臺(tái)定制。
（二）傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容一般情況下，高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程從教學(xué)內(nèi)容上可劃分為兩大塊：1.相關(guān)知識(shí)介紹。網(wǎng)站的概念、基本元素及頁(yè)面等相關(guān)知識(shí)的介紹。2.應(yīng)用軟件的使用。介紹使用最多的Dreamweaver系列網(wǎng)頁(yè)制作工具，使學(xué)生掌握布局（表格、層、框架、模板等）、超級(jí)鏈接、表單和幾種特效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面推廣和“學(xué)即能用”的需求，以上內(nèi)容已不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。最關(guān)鍵的問(wèn)題在于：課堂學(xué)到的知識(shí)是否馬上就能得到應(yīng)用，是否與目前社會(huì)上專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作公司的技術(shù)規(guī)格保持一致。因此，本門課程的改革勢(shì)在必行。
二“、服務(wù)于地方”教學(xué)內(nèi)容的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革內(nèi)容改革是課程改革的首要環(huán)節(jié)。關(guān)于什么是關(guān)鍵內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容，筆者走訪了本地專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司中企動(dòng)力的設(shè)計(jì)總監(jiān)馬女士，通過(guò)對(duì)她的訪談，了解到時(shí)下主流的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司所涉及到的技術(shù)規(guī)范，對(duì)本校現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容做了必要的調(diào)整，簡(jiǎn)化了表格布局頁(yè)面、框架設(shè)計(jì)等已被淘汰的陳舊技術(shù)的授課內(nèi)容，有選擇地介紹了網(wǎng)頁(yè)交互特效及表單的應(yīng)用，加強(qiáng)了網(wǎng)頁(yè)美化工具、HTML語(yǔ)言及CSS的學(xué)習(xí)內(nèi)容。改革后的課程主要分為六大模塊：網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)美化工具（Photoshop或者Fireworks）、HTML語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具的介紹、DIV+CSS、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。首先，通過(guò)具體的例子闡明網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的定義，頁(yè)面的布局類型（主要是盒模型）、整體造型及配色方案的相關(guān)知識(shí)；其次，介紹網(wǎng)頁(yè)美化工具圖片處理工具（Photoshop或Fireworks）的使用，學(xué)生可用其設(shè)計(jì)頁(yè)面元素，加強(qiáng)頁(yè)面的視覺(jué)效果與美觀性，提升站點(diǎn)的專業(yè)度；再次，介紹HTML的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句，使學(xué)生熟練掌握其主要標(biāo)簽的使用（傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)這一部分的內(nèi)容有所忽略）。實(shí)踐證明，學(xué)生若不熟悉HTML的語(yǔ)法構(gòu)成，學(xué)習(xí)DIV+CSS這一主流的網(wǎng)頁(yè)布局模式就會(huì)相當(dāng)吃力。當(dāng)然，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，即便是文本標(biāo)記語(yǔ)言，由于其本身對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的欠缺，授課會(huì)比較困難，學(xué)生也學(xué)得辛苦，但這又是一個(gè)必要的過(guò)程，其所占用的時(shí)間比較長(zhǎng)，需要設(shè)計(jì)大量實(shí)例，反復(fù)練習(xí)才能掌握。之后介紹開(kāi)發(fā)工具，重點(diǎn)是要理解頁(yè)面的代碼模式和設(shè)計(jì)模式，而DIV+CSS則是本門課程的重頭戲，由于學(xué)生對(duì)代碼有種天生的恐懼，所以，在建立CSS時(shí)又以開(kāi)發(fā)工具建立為主，修改程序?yàn)檩o。最后簡(jiǎn)單提及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。由于課時(shí)限制（32節(jié)），本課程主要講授靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)分為傳統(tǒng)技術(shù)和新技術(shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是布局表格、框架、模板等，而目前主流的網(wǎng)頁(yè)制作公司則主要應(yīng)用DIV+CSS。所以，對(duì)于陳舊的技術(shù)簡(jiǎn)單介紹即可，而把DIV+CSS作為布局的主要技術(shù)進(jìn)行講解。由于這些內(nèi)容需要學(xué)生對(duì)代碼部分比較熟悉，所以，在課時(shí)中增加了相應(yīng)的HTML的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句的介紹，并對(duì)主要標(biāo)簽的使用熟練掌握。
（二）實(shí)際授課效果筆者今年為設(shè)計(jì)和思政兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生授課。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)設(shè)了PS，有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，所以，課程內(nèi)容改革中的第一部分可以省略；思政專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有圖片處理基礎(chǔ)，筆者在授課過(guò)程中有意加強(qiáng)了這部分內(nèi)容，講授簡(jiǎn)單的圖片處理方法和文字特效工具。實(shí)踐證明，學(xué)生有追求新知識(shí)的欲望，基本能做到學(xué)以致用，并反饋到最終的作品中。往屆學(xué)生的作品更像電子小報(bào)，而今年通過(guò)課程內(nèi)容改革的學(xué)生作品雖不完美，但在形式內(nèi)容上更接近Internet的正規(guī)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好。針對(duì)我校提出建立培養(yǎng)服務(wù)于地方應(yīng)用型人才的本科院校，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程必須響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，更新教學(xué)內(nèi)容與方法。本文僅供從事該課程教學(xué)的教師參考。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新能力
一、引言
大家都知道，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很難就業(yè)，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在校期間只是學(xué)習(xí)了一些專業(yè)理論知識(shí)，而在就業(yè)時(shí)，這些專業(yè)知識(shí)不能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中，或者這些專業(yè)知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化，這樣就造成了就業(yè)難的問(wèn)題。那么怎樣才能解決這一
問(wèn)題呢？下面就這些問(wèn)題我從網(wǎng)頁(yè)制作課程中得到一點(diǎn)點(diǎn)小的啟發(fā)，簡(jiǎn)單地分析一下。
二、興趣培養(yǎng)
第一堂課的設(shè)計(jì)。良好的開(kāi)端對(duì)事情的成功起著重要的作用。所以新學(xué)期的第一堂網(wǎng)頁(yè)制作課對(duì)我和同學(xué)們來(lái)說(shuō)特別的重要。兵法上講知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對(duì)于上課來(lái)說(shuō)，也是如此，只有了解學(xué)生想學(xué)什么？興趣是什么？才能設(shè)計(jì)好課程。可以采取課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生感興趣的話題是什么？比如大多數(shù)學(xué)生想要一個(gè)自己喜歡的手機(jī)，而女生比較喜歡化妝品、服飾，男生則比較喜歡游戲、汽車等。根據(jù)這些調(diào)查的答案進(jìn)行設(shè)計(jì)課程。所以第一堂網(wǎng)頁(yè)制作課程我并不急于講解專業(yè)知識(shí)，而是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家共同觀看老師找的一些學(xué)生感興趣的比較成熟的網(wǎng)站和一些不成熟的網(wǎng)站，像游戲網(wǎng)站、服飾網(wǎng)站、化妝品網(wǎng)站、手機(jī)網(wǎng)站、汽車網(wǎng)站等等。老師提出一些問(wèn)題，如哪一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面更美？色彩的搭配更合理？主題更鮮明？功能更完備？布局更合理？然后每一組派出一個(gè)代表回答問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)比較對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程就有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)了，甚至有些學(xué)生有了新想法：我一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)。
興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中最大可能的融入學(xué)生感興趣的話題，了解學(xué)生想要學(xué)的東西，然后把專業(yè)知識(shí)變通為學(xué)生感興趣的知識(shí)。
三、自學(xué)能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)的教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生專業(yè)的技能，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，社會(huì)在飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更是如此，不斷地更新?lián)Q代，因此老師不可能把社會(huì)上所有的與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就要求老師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就是說(shuō)老師要授學(xué)生以漁，而不是授之以魚(yú)。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中這種自學(xué)能力的培養(yǎng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。
所以，我在講授網(wǎng)頁(yè)制作課程中，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，題材不限，只要是積極向上就可以，然后關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中用到的素材讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，同學(xué)們?cè)诓檎屹Y料的過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這樣學(xué)生要解決這些問(wèn)題就得問(wèn)老師、同學(xué)或者上網(wǎng)查資料，通過(guò)這種方式學(xué)生提高了自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生也感覺(jué)到成就感。我在04計(jì)算機(jī)、05計(jì)算機(jī)、06計(jì)算機(jī)、07計(jì)算機(jī)班應(yīng)用這種方式，教學(xué)取得了顯著的成效，而且也提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須改革現(xiàn)有的教育模式，實(shí)施創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的，使其創(chuàng)新潛能得以激發(fā)、展現(xiàn)和生長(zhǎng)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下，只有在學(xué)校和社會(huì)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在信息傳播和改變教育教學(xué)模式方面的作用，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)所急需的創(chuàng)新人才。
同志在著名的《矛盾論》中指出“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。雞蛋因得到適當(dāng)?shù)臏囟榷兓癁殡u子，但溫度不能使石頭變?yōu)殡u子，因?yàn)槎叩母鶕?jù)是不同的。”從另一方面講，即便是雞蛋，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和溫度也永遠(yuǎn)不可能變?yōu)殡u子。可見(jiàn)在內(nèi)因一定的情況下外因起著決定的作用。我們都把學(xué)生看作“雞蛋”（具有創(chuàng)新潛能的人才），而不是“石頭” ，要使“雞蛋”（學(xué)生）變成“雞子”（創(chuàng)新人才），適宜的“孵化溫度”也就是良好的創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)就是極為重要的了。良好的創(chuàng)新環(huán)境就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“外因”。沒(méi)有這些環(huán)境就很難或者說(shuō)根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。因此，我們通過(guò)改變教學(xué)模式，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，實(shí)施模塊教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育環(huán)境，使在校的“雞蛋”都變成“雞子。”
在講授課程的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生利用以前所學(xué)的相關(guān)課程，不再局限于利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不再僅僅局限于在網(wǎng)上搜索圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop修改圖片,利用Flash制作動(dòng)畫(huà)，然后再在網(wǎng)頁(yè)中體現(xiàn)。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到挖掘。
五、知識(shí)的拓展
為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)于學(xué)生的教育，已經(jīng)不能再局限于本課程的專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)該讓學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行拓展，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的軟件，像一些圖片瀏覽軟件，Windows movie maker軟件等等。這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)新事物的能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高。同時(shí)專業(yè)知識(shí)也能夠得到拓展。
六、評(píng)價(jià)學(xué)生能力
通過(guò)老師的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)施一個(gè)答辯式考察，也就是讓學(xué)生演示作品，老師和其他同學(xué)提出問(wèn)題，然后演示作品的同學(xué)對(duì)提出的問(wèn)題作出解答。這樣學(xué)生能夠在展示自己的作品、對(duì)別人作品的評(píng)價(jià)中對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。
七、結(jié)論
網(wǎng)頁(yè)制作課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在該課程中進(jìn)行教學(xué)模式的改變，能夠更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于就業(yè)也起著非常重要的作用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是近些年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快的和應(yīng)用最廣泛的課程之一。社會(huì)急需培養(yǎng)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、面向不用應(yīng)用層次的專業(yè)人才。根據(jù)多方面的調(diào)研，再結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我把我校計(jì)算機(jī)平面與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的職業(yè)定位為大部分從事UI的開(kāi)發(fā)，很少?gòu)氖鲁绦蜷_(kāi)發(fā)工作，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作主要以Dreamweaver軟件教學(xué)為主。那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何選擇更加適合的教學(xué)方法及如何在教學(xué)過(guò)程中取得更好的教學(xué)效果，是值得我們共同探討的問(wèn)題。在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論及結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。
1分析學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前中職學(xué)校大部分學(xué)生都是考不上普通高中，想來(lái)中職學(xué)校學(xué)一技之長(zhǎng)以謀生，但也有不少抱著玩三年然后等年齡夠了出去打工的態(tài)度，學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，要么上課不專心，要么隨意曠課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極差，更談不上創(chuàng)新。所以在上本課程之前，首先要找些優(yōu)秀出色網(wǎng)站設(shè)計(jì)案例供學(xué)生欣賞，并且要分析當(dāng)前本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、社會(huì)需求及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心。另一方面，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橹新殞W(xué)生普遍存在特點(diǎn)就是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，就算剛開(kāi)始帶著好奇和興趣學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)課程，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，出現(xiàn)這樣的狀況主要原因是課程章節(jié)內(nèi)容的安排問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容跟之前所學(xué)的知識(shí)有相似就稍顯枯燥或者出現(xiàn)新的較難掌握的內(nèi)容就容易導(dǎo)致厭學(xué)。所以將課程內(nèi)容分階段和模塊化教學(xué)，各階段和模塊之間既相互獨(dú)立，也相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，化解了學(xué)生的畏懼和厭學(xué)心理。每個(gè)模塊自成體系，學(xué)完每一個(gè)個(gè)模塊就能獲得一項(xiàng)知識(shí)、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強(qiáng)化前面模塊的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的核心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將“教、學(xué)、練、做”融為一體，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情景都設(shè)計(jì)好案例，然后進(jìn)行在上課的時(shí)候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計(jì)、展示評(píng)價(jià)等。例如：教師可將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)階段，每一階段設(shè)計(jì)了若干教學(xué)模塊。第一階段使學(xué)生能熟練使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的入門篇；第二階段能熟悉并熟練使用網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得當(dāng)、內(nèi)容精彩的網(wǎng)頁(yè)；第三階段能進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)；第四階段掌握網(wǎng)站與維護(hù)方法；第五階段進(jìn)行綜合案例項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在專業(yè)機(jī)房組織單元考核，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)小型WEB站點(diǎn)。
2結(jié)合實(shí)際，選擇適合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教無(wú)定法，因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷將先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式即課堂主要是教師的講解再輔以學(xué)生練習(xí)，這是教學(xué)模式是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，最后可能是教師累得精疲力竭、學(xué)生卻收獲甚微。通過(guò)實(shí)踐，我主要是采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比，案例教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的開(kāi)放式研究型的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的實(shí)操能力，符合中職教育的教育特點(diǎn)。具體做法是：教師通過(guò)具體案例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過(guò)程中常常采用互動(dòng)方式，即教師提出一種解決問(wèn)題的思路，然后讓學(xué)生采用其它方式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，課堂上每介紹一個(gè)任務(wù)后都要首先讓學(xué)生上機(jī)去模仿著實(shí)現(xiàn)，然后再要求學(xué)生采用自己的解決方案來(lái)完成任務(wù)。例如：在“創(chuàng)建企業(yè)展示型網(wǎng)站”的教學(xué)過(guò)程中，教師的教法是“案例驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)———分組協(xié)作學(xué)習(xí)———探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，既鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，又提倡某些問(wèn)題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片及文字的來(lái)源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。以案例驅(qū)動(dòng)，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個(gè)任務(wù)通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。項(xiàng)目教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將課程中的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，學(xué)生以完成項(xiàng)目為主要目的、教師以學(xué)生的項(xiàng)目質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)效果的一種新的教學(xué)方法。學(xué)生全部或者部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為解決在處理項(xiàng)目所遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)需要注意將教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)項(xiàng)目要與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程和現(xiàn)實(shí)經(jīng)商活動(dòng)有直接關(guān)系，才能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)又具有價(jià)值，同時(shí)也會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中將一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)項(xiàng)目小組，教師是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生則是項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)人員，學(xué)生通過(guò)以小組分工的形式完成項(xiàng)目，再派學(xué)生代表進(jìn)行項(xiàng)目展示，達(dá)到師生、生生之間交流和討論的目的。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組經(jīng)常以幻燈片方式展示成果，陳述自己通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了哪些知識(shí)和技能，運(yùn)用了哪些方法，怎么用的？如何改進(jìn)？獲得了什么親身體驗(yàn)？初步提高了自己的哪些能力？問(wèn)題是怎么解決的？解決的過(guò)程是什么？類似的交流穿插在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)和其他學(xué)生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點(diǎn)，開(kāi)拓了思路，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。
3科學(xué)考核，提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)效果
在課程考核方面，將單純的課程考核轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)能力考核，主要包括三部分：第一部分，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括平時(shí)出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)和作業(yè)等。第二部分，階段性項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核占總成績(jī)的40%，分2次考核，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站制作流程，以職業(yè)崗位工作過(guò)程為依據(jù)，對(duì)學(xué)生分組，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，還有教師評(píng)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)。驗(yàn)證學(xué)生自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問(wèn)題的策略。第三部分，期末綜合考核占30%，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)方法也多種多樣，只要在教學(xué)結(jié)合實(shí)際，不斷探索、不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，一定能尋出適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更具有職業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力，完成勝任網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)崗位的工作。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：Div+CSS;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；版面布局
縱觀國(guó)內(nèi)外眾多大型商業(yè)門戶網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等，其不僅設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異，顏色布局多變，給人以完全不同的視覺(jué)沖擊和美觀享受，而且網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展趨勢(shì)出來(lái)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與崛起，信息技術(shù)的不斷成熟與革新，如今網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不再?gòu)那澳前愫?jiǎn)潔樸素，界面丑陋，反而愈加注重網(wǎng)頁(yè)的編排，平面元素的應(yīng)用，與用戶的交互等等。因而，本文試圖探討并介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中利用CSS+DIV的布局方法，網(wǎng)頁(yè)制作的色彩搭配，文字的編排搭配，以及在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的經(jīng)典版面布局風(fēng)格，來(lái)重點(diǎn)論述網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員是如何將平面視覺(jué)元素運(yùn)用到各大網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)里來(lái)的。
1Div+CSS的布局技術(shù)
1）Div技術(shù)從其本質(zhì)上而言，是將網(wǎng)頁(yè)HTML文件當(dāng)中混亂臃腫的文字、圖片等內(nèi)容通過(guò)Div元素將其分割成每一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，以此來(lái)形成一種邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明確的模塊組合體。Div元素，憑借其擁有眾多具有獨(dú)特作用的屬性，經(jīng)常被開(kāi)發(fā)人員用來(lái)賦予特殊的值，并將網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的開(kāi)頭和結(jié)尾處放置DIV標(biāo)簽，以此來(lái)構(gòu)成完成的一個(gè)模塊。2）CSS是一種具有標(biāo)記行的特殊語(yǔ)言，通過(guò)CSS，設(shè)計(jì)人員可以把對(duì)網(wǎng)頁(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)樣式和網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容兩者之間完全分離開(kāi)來(lái)，獨(dú)立存在，這樣一來(lái)，不僅有利于對(duì)網(wǎng)站中各網(wǎng)頁(yè)以統(tǒng)一設(shè)計(jì)風(fēng)格的樣式進(jìn)行布局，而且還有利于提升網(wǎng)頁(yè)的加載速度，縮短其響應(yīng)時(shí)間。從當(dāng)前CSS與Div在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用案例中來(lái)看，這種布局技術(shù)不僅可以使得網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員通過(guò)屬性值的設(shè)定精準(zhǔn)的將各類網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容精準(zhǔn)的進(jìn)行編排和定位，而且還能夠使得文字和圖片之間以精美的排版樣式為網(wǎng)頁(yè)的整體瀏覽效果增色不少。另一方面，由于網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容同其設(shè)計(jì)樣式兩者之間互相分離，因而當(dāng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員需要對(duì)其網(wǎng)頁(yè)樣式重新編排，或者在CSS樣式中的某幾項(xiàng)屬性值修改時(shí)，只需要在單獨(dú)存在的CSS文件中對(duì)布局元素加以重新設(shè)計(jì)即可達(dá)到目的，從而使得頁(yè)面的布局與后期迭代工作變得更加輕松簡(jiǎn)單。此外，由于內(nèi)容樣式的分離，使得網(wǎng)頁(yè)本身不僅在代碼內(nèi)容上大為減少，而且極大程度上減少了網(wǎng)頁(yè)重新改變版面布局的時(shí)間，使得網(wǎng)站部署的帶寬成本節(jié)省不少。
2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的色彩搭配
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作，從其技術(shù)角度來(lái)看，不僅要包含各種平面設(shè)計(jì)元素，而且還需要嚴(yán)格遵循其固有的設(shè)計(jì)原則。而且網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)本身所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)高度通常決定著網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量和點(diǎn)擊量，同時(shí)也是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員同互聯(lián)網(wǎng)用戶之間進(jìn)行互動(dòng)和交流的重要媒介。一個(gè)網(wǎng)站在色彩上的搭配和選用不僅有利于傳遞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員所要表達(dá)的主題及內(nèi)容，而且可以為用戶帶來(lái)極為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)其網(wǎng)站本身的觀賞性。
2.1劃分網(wǎng)頁(yè)層次
【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法，考核方式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)網(wǎng)站向外界宣傳個(gè)人或單位形象，推廣公司產(chǎn)品或開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)，已成為一種新的流行趨勢(shì)。為此高職院校很早就開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程。學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，掌握靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的流程和技法，鍛煉靜態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力，既可以確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方向，也可以設(shè)計(jì)與制作個(gè)人網(wǎng)站來(lái)展示自己的優(yōu)秀作品，有利于就業(yè)率的提高。
一、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)存在的問(wèn)題
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的實(shí)用型課程，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際工作崗位所需的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性；對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能難以提高；以期末考核成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞剑蜻^(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視過(guò)程，無(wú)法激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情，也無(wú)法全面了解學(xué)生技能掌握的真實(shí)情況。針對(duì)這種狀況筆者認(rèn)為，更新教育觀念、探索新的教學(xué)模式才是根本出路。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方法方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新改革。教學(xué)內(nèi)容主要解決如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)；教學(xué)方法主要解決如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”，如何通過(guò)任務(wù)引入、啟發(fā)等方法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)利用軟件工作室，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
課程內(nèi)容的選取與組織是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把課程學(xué)習(xí)劃分成培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)制作能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)制作能力兩個(gè)階段。
第一階段安排在大一第一學(xué)期，主要針對(duì)沒(méi)有任何設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的大一新生，重點(diǎn)介紹基本知識(shí)，包括超文本標(biāo)記語(yǔ)言html、網(wǎng)頁(yè)布局和css、Dreamweaver軟件的使用和簡(jiǎn)單的JavaScript的使用。在第一階段教學(xué)中，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)掌握代碼的使用方法和藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感。第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生可以獨(dú)立完成一個(gè)小的圖文并茂并且布局合理的網(wǎng)站。第二階段教學(xué)放在大一第二學(xué)期初，針對(duì)具備基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)能力的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)制作能力。在第二階段的教學(xué)中，以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，采用國(guó)家火炬計(jì)劃河北省軟件人才工程實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)具體的項(xiàng)目，以達(dá)到提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的目的。迄今為止，學(xué)生完成的項(xiàng)目包括“旅游網(wǎng)站”、“小游戲網(wǎng)站”和“化妝品網(wǎng)站”。教學(xué)實(shí)踐證明，這種理論和實(shí)踐技能并行的教學(xué)模式，更加有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)技能，在技能學(xué)習(xí)中提高基礎(chǔ)能力。
三、教學(xué)手段的創(chuàng)新
在授課期間靈活采用多種教學(xué)手段。利用多媒體投影演示教學(xué)，將真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程直觀的演示給學(xué)生，傳達(dá)給學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。利用課程網(wǎng)站輔助教學(xué)。建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以有效地促進(jìn)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)。課程網(wǎng)站放置學(xué)習(xí)資源，并定期更新，學(xué)生可以通過(guò)課程網(wǎng)站了解先進(jìn)的技術(shù)和理念。利用課程qq群、博客等輔助教學(xué)。通過(guò)課程qq群、博客等現(xiàn)代化溝通方式和學(xué)生探討學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新
課程每個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要由三部分組成：
知識(shí)點(diǎn)：介紹本章需要掌握的知識(shí)或技術(shù)。
應(yīng)用案例：介紹本章知識(shí)應(yīng)用的案例。
創(chuàng)新訓(xùn)練：針對(duì)具體的問(wèn)題，應(yīng)用本章技術(shù)來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，主要采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。將實(shí)際工作任務(wù)引入教學(xué)體系，將每次課程中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)與技能，精心設(shè)計(jì)并包含在工作任務(wù)中，使之與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。
在實(shí)踐教學(xué)中采取分組教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)。首先進(jìn)行分組時(shí)，兼顧學(xué)生任務(wù)實(shí)施過(guò)程中相互間的合作配合問(wèn)題和學(xué)生的個(gè)體情況，采取互補(bǔ)的方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)搭配分組，利于學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)。每組人數(shù)控制在6人左右，同時(shí)設(shè)立組長(zhǎng)一名，便于意見(jiàn)的集中統(tǒng)一。對(duì)各組員明確分工，防止個(gè)別組員出現(xiàn)依賴思想，確保每個(gè)學(xué)生都參與到工作實(shí)踐過(guò)程中。各個(gè)組員分工合作，獨(dú)立完成工作任務(wù)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。
五、考試方式的創(chuàng)新
課程考核以學(xué)期末大作業(yè)形式實(shí)現(xiàn)。改變了以前閉卷筆試的考核形式，要求學(xué)生在課程結(jié)束后獨(dú)立形成一個(gè)完整的網(wǎng)站，主題自擬并且積極向上，使用Dreamweaver，Photoshop和Flash等軟件實(shí)現(xiàn)至少80%課上講解的知識(shí)。對(duì)使用課外的工具和手段使得網(wǎng)站更加生動(dòng)的學(xué)生可加分，即鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索和創(chuàng)新網(wǎng)站制作方法。最終成績(jī)的評(píng)定依據(jù)網(wǎng)站的創(chuàng)意、美觀性、內(nèi)容、技術(shù)和工作量等多個(gè)方面來(lái)評(píng)分。同時(shí)也考核了學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和職業(yè)素養(yǎng)。本課程最后的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定除了依據(jù)上述大作業(yè)完成情況，還依據(jù)平時(shí)上課情況和上機(jī)實(shí)訓(xùn)完成情況，其比例分別為60%，10%和30%。
總之，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與實(shí)踐，通過(guò)以上的教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品更加滿意，對(duì)自己更加充滿信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生制作的美感，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鍛煉了創(chuàng)新和協(xié)作精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)明明 淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，24：239
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；制作；學(xué)生能力；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代非常實(shí)用的技術(shù)，這一課程也成為學(xué)校開(kāi)設(shè)的熱門課程。無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)制作都成了一門重要的基礎(chǔ)性技術(shù)課程。但是很多學(xué)校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)際動(dòng)手能力也比較差，為了讓學(xué)生快速的掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，需要采用一些新型的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和動(dòng)力，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)于他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)的主要課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)整體教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，可以通過(guò)多方面內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，可以通過(guò)興趣教學(xué)法喚醒學(xué)生的求知欲望，興趣是能夠推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，才能夠持續(xù)的鉆研該學(xué)科知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的興趣，教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備一些網(wǎng)頁(yè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出改造的意見(jiàn)。讓學(xué)生在頭腦中對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生做網(wǎng)站的想法，這樣一來(lái)，通過(guò)教師的指導(dǎo)就能夠讓學(xué)生梳理一個(gè)成型的站點(diǎn)框架，緊接著引導(dǎo)學(xué)生如何做網(wǎng)頁(yè)，如何使用工具，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
除此之外，還可以通過(guò)精品賞析的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程是一門藝術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握基本的網(wǎng)頁(yè)制作技巧，還要具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造的來(lái)源是靈感，而靈感的來(lái)源則是通過(guò)觀察，因此，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)精品賞析的環(huán)節(jié)，利用上課之前的時(shí)間展示作品，向?qū)W生展示一些布局合理，設(shè)計(jì)新穎的精美網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行觀察和欣賞，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生以后設(shè)計(jì)出精美的作品奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作綜合能力
在學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本知識(shí)之后，網(wǎng)頁(yè)制作綜合能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。即使學(xué)生掌握了網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，也不一定能夠設(shè)計(jì)出好的網(wǎng)站，只有提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)他們所掌握知識(shí)的綜合應(yīng)用，才能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)精美的網(wǎng)站。為此，需要注重學(xué)生在實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，可以從教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面入手，將所有的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后直接進(jìn)入實(shí)踐探索階段。此外，為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)的老師可以建立自己的教W網(wǎng)站，同時(shí)給學(xué)生分配相應(yīng)的網(wǎng)站空間，要求學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)，然后將自己的實(shí)踐作業(yè)上傳到網(wǎng)站空間中，設(shè)計(jì)的風(fēng)格和主題不受限制，網(wǎng)站主頁(yè)的內(nèi)容也不做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作，將所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)靈活的運(yùn)用到個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，做好人個(gè)網(wǎng)站。為了讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師可以搜集一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的素材，和學(xué)生一起分享，然后與學(xué)生所做的網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行分析和解決，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
現(xiàn)在社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，很多工作都需要人們協(xié)助完成，這樣以來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要。協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心內(nèi)容，尊重個(gè)人的興趣和成就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。就學(xué)生而言，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，現(xiàn)代的學(xué)生比較自我，溝通能力也有待提升，這些缺陷顯然不適合學(xué)生未來(lái)的工作。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性要求較高的課程，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求很高。在教學(xué)中的綜合實(shí)訓(xùn)中可以選擇采取項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組，在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，并且每一個(gè)小組推薦一位組長(zhǎng)，在老師布置任務(wù)之后，組長(zhǎng)可以做好小組內(nèi)的分工，讓學(xué)生能各司其職，然后合力完成作品的設(shè)計(jì)和制作。在作品制作中，如果組內(nèi)的成員存在意見(jiàn)不同意的現(xiàn)狀，組長(zhǎng)可以和其他的成員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后達(dá)成一致，當(dāng)組員能夠?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)一起努力時(shí)，無(wú)論最后的結(jié)果如何，學(xué)生最后都會(huì)有成就感。在這一過(guò)程中，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。
四、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此，在教學(xué)中，教師要給根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的教學(xué)作品，讓他們進(jìn)行賞析，在優(yōu)秀作品的激勵(lì)和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提升，從而真正的投入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的探索當(dāng)中，熟練的掌握網(wǎng)頁(yè)制作方面的技巧，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站的能力，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到完善，對(duì)于教學(xué)效果的提升會(huì)起到很大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的一門必修的專業(yè)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過(guò)課程建設(shè)，力求建設(shè)一套有效地、完整的教學(xué)資源，達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵字：職業(yè)教育 課程建設(shè) 工學(xué)結(jié)合
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
課程建設(shè)不僅僅是將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案首頁(yè)、例題等教學(xué)資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否真正得到提高。課程組成員對(duì)課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，這些最終都依賴于在課程教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)擺在首位，并且將隊(duì)伍素質(zhì)、隊(duì)伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標(biāo)，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1 課程建設(shè)目標(biāo)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》等內(nèi)容。通過(guò)本課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進(jìn)行教學(xué)，逐步形成了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為主的符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體計(jì)劃如下：
（1）將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念運(yùn)用到積極探索教學(xué)方法改革中，一方面進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進(jìn)一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)模式，撰寫(xiě)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，力爭(zhēng)提高教學(xué)效率和教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。
（2）著力健全本課程的教學(xué)資源建設(shè)，包括：項(xiàng)目案例集、理論與技能試題庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)素材庫(kù)、校本講義等教學(xué)資源的整理和完善。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)習(xí)，這些措施的實(shí)施不僅開(kāi)拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專業(yè)水平。
（3）教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善已開(kāi)發(fā)的課程資料，并爭(zhēng)取企業(yè)人員的意見(jiàn)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織教學(xué)實(shí)踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法與手段，加快了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課相結(jié)合的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。
2 課程建設(shè)內(nèi)容
明確《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的課程設(shè)計(jì)做出了根本的改變，力求使教學(xué)目標(biāo)更符合實(shí)際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、課程團(tuán)隊(duì)、課程資源、課程考核、課程管理等幾個(gè)方面：
（1）在課程目標(biāo)建設(shè)方面：通過(guò)廣泛的專業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案，適時(shí)地調(diào)整課程目標(biāo)，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標(biāo)，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研得出的對(duì)專業(yè)人才的需求有以下幾個(gè)大的方面：
①擁有過(guò)硬專業(yè)技術(shù)能力；
②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導(dǎo)同事和客戶進(jìn)行較好的溝通與交流；
③堅(jiān)守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神；
④能及時(shí)了解市場(chǎng)行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；
⑤不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，具有自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用的能力。
（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等編寫(xiě)代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，同時(shí)要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過(guò)程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專家的意見(jiàn)，調(diào)整和完善課程教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。調(diào)整各教學(xué)模塊的課時(shí)分配，加大功能模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊的課時(shí)。
（3）教學(xué)方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，采用教學(xué)案例教學(xué)法，通過(guò)對(duì)完整項(xiàng)目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面及站點(diǎn)管理到制作整個(gè)網(wǎng)站靜態(tài)頁(yè)面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解平時(shí)上網(wǎng)時(shí)所應(yīng)用到功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，不再感到枯燥無(wú)味。在機(jī)房里采用講授、教師示范、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法， 切實(shí)提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習(xí)題、測(cè)試題等學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
在機(jī)房授課，學(xué)生一人一機(jī)，多媒體教學(xué)，大大提高了課程的教學(xué)效果，但教學(xué)課時(shí)有限，課后自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練尤為重要。且計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，課程教學(xué)的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)了解與課程相關(guān)的技術(shù)動(dòng)態(tài)，不要與當(dāng)前社會(huì)需求脫節(jié)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)寬知識(shí)面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過(guò)程中加大了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能的建設(shè)力度，可以讓學(xué)生把課堂上沒(méi)有消化吸收的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)精品課程中的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目案例加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)。
（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺(tái)展示和后臺(tái)管理兩個(gè)模塊。
（5）課程研究建設(shè)方面：開(kāi)展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫(kù)等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)，完善教學(xué)資料。
（6）課程研究建設(shè)方面：開(kāi)展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫(kù)等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)，完善教學(xué)資料。
3 結(jié)論
通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學(xué)資源，更是認(rèn)知和實(shí)踐了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。
首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊(duì)伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍。
其次，體現(xiàn)在教學(xué)理念的根本改變。學(xué)校曾組織教師參加過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想創(chuàng)新的培訓(xùn)，教師不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門課程在不同階段的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與目標(biāo)，以確保課程建設(shè)的準(zhǔn)確操作，從而達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。
最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法定性文件，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。而教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重要載體，學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)實(shí)踐有效實(shí)施的方法和手段。
參考文獻(xiàn)
[1] 首珩.高職加強(qiáng)精品課程建設(shè)的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（25）：39-42.