時間：2023-09-28 16:01:31
導語：在公共基礎(chǔ)知識管理常識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“人們經(jīng)常想要改變他人，卻少有人愿意改變自己。”多數(shù)自命不凡的職中生是很難下決心改變自己的。其實，改變自我是收獲最大的投入，外在環(huán)境中各種紛繁復雜的因素使每個人對他人和事物的管理受到很大制約，但是對自我的管理與開發(fā)，相對來說是投資回報率更高的機會。加強自我管理的力度，對職中生職場目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。
職中生在校學習自我管理的過程中，對自我的信心、樂觀的進取精神、堅強意志的修煉、豁達自省的心態(tài)的把握都非常重要。歸結(jié)起來，我們教師應指導他們對自我管理進行價值觀、時間、才能、職業(yè)生涯和健康五方面的管理與修煉。
一、管理自我的價值觀。對個人利益與團隊利益、短期利益與長期利益發(fā)展之間的取舍，都是一種價值觀的判斷。職中生要發(fā)揚古人“吾日三省吾身”的精神，審視一下自己的價值觀，對照一下古往今來的成功人士的價值觀，列舉出他們的優(yōu)秀品質(zhì)，是否能在自己身上找到對應的價值觀，然后擇其善者而從之，從而指導自己的行為方式。對于發(fā)現(xiàn)自己思想意識中的不良價值觀，要分析形成的原因，或者可以請自己的良師益友會診一下自己的價值觀是否有問題，并請他們協(xié)助你調(diào)整。同時，學校要確立組織崇高的價值觀，教師要做學生的表率，以此來影響職中生的價值觀朝著積極的方向改善。提倡鼓勵積極的價值觀也是學校對社會道德應盡的義務(wù)。
二、時間的管理。這應該成為職中生的必修課，是有效開展工作、提高工作效率的重要方式。我們教師要教會職中生時間管理的技巧：1.根據(jù)事務(wù)性質(zhì)來安排時間。要認真觀察與分析，從中發(fā)現(xiàn)時間安排的規(guī)律。2.編制自己的效率手冊、月度或者每周的學習工作計劃與總結(jié)，每日的學習工作按照計劃和時間進行。3.撥快自己的時鐘，就自然而然地加快了節(jié)奏，能擠出不少時間。4.充分利用零散時間，做事要避免拖拉。5.少說空話，努力實干。即將步入職場的職中生應學會卓有成效地管理時間，使自己的行為離目標越來越近。
三、才能的管理。每個人都有巨大的潛能等待發(fā)揮，開發(fā)自身的潛能，發(fā)揮自身的才干，是自我管理的價值所在。職中生可以借助教師發(fā)掘自身的才能所在，并依靠自己的觀察和反饋分析來真正了解自己最擅長的事，然后將不同的才能進行合理的配置。同時，為了提高自己的才能，要加強學習，并在學習過程中分析自己適合什么樣的學習方式，找準自己發(fā)揮才能的領(lǐng)域。本人建議，對于無能為力的領(lǐng)域就不必再徒耗心力、試圖改進。人們的時間和精力一定要用在自己所擅長的方面，才能獲得更大的成功。
四、職業(yè)生涯管理。每個將走入職場的職中生在面對自己的事業(yè)選擇時，都要認真地回答這樣幾個問題:我能做些什么樣的工作？什么樣的組織適合發(fā)揮自我的才能？與未來職業(yè)目標的要求還有哪些差距？回答這些問題要主動規(guī)劃自己的職業(yè)生涯目標。職業(yè)生涯規(guī)劃要立足當前、放遠未來、從長計議。對自己感興趣和擅長的領(lǐng)域，要保持高度的敏感，隨時捕捉相關(guān)的信息，畢竟機遇直接撞到你門上的“機會”太少了。在操作技能學習中要注意積累經(jīng)驗，拓展專業(yè)知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這是職中生經(jīng)營自我的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代激烈競爭的職場環(huán)境中，未雨綢繆，職中生不但要主動規(guī)劃職業(yè)生涯，同時也要根據(jù)變化與要求，適時調(diào)整目標。在面臨選擇時要遵照發(fā)揮自己優(yōu)勢才能的原則，重新審視與確認一下自己的特長，選擇適合自己特長發(fā)揮的目標，只有這樣才能提升自我的價值，使未來的事業(yè)發(fā)展得更好。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工管理；問題；對策
Abstract: With the development of the national economy and the improvement of people's living standard, people on the architectural engineering construction quality put forward higher requirements, and strengthen the quality construction, improve the quality management system is the guarantee of the normal operation of the important channel of construction industry, but our country's current construction project quality management situation is not optimistic. Accordingly, need a full analysis of the factors affecting the construction quality, strengthen the construction of quality optimization, to improve the quality of management awareness, better services for project construction.
Key words: construction project; construction management; problem; countermeasure
中圖分類號：TL372+.3 獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）11-0020-02
建筑業(yè)作為國家重要產(chǎn)業(yè)之一, 地位日趨明顯。在市場經(jīng)濟下企業(yè)之間的競爭不斷加劇，為了從根本上提升自身的競爭力，關(guān)鍵在于管理工作的好壞。一個好的企業(yè), 必然有一套好的管理方式;反之, 倘若企業(yè)僅有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)實力, 而管理工作薄弱, 制度不健全, 那么仍舊會在競爭中處于被動不利的境地。
一 建筑工程施工管理的重要意義
（1）管理工作的好壞, 很大程度上決定了企業(yè)的經(jīng)營效益、企業(yè)信譽乃至企業(yè)存亡的問題。建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備, 而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量和技術(shù)工作組織管理水平來支撐和實施。
（2）建筑施工有其特殊性。建筑的類型、樣式繁多, 規(guī)模要求各不相同, 施工作業(yè)受天氣影響較大, 而復雜的多工種交叉施工、多項技術(shù)綜合應用、工序搭接較多, 在這些生產(chǎn)過程中都需要加強管理, 進而保證施工正常有序地進行, 以便達到預期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標。
（3）隨著建筑業(yè)的發(fā)展, 新工藝、新技術(shù)、新材料、新裝備
不斷出現(xiàn), 同時承擔的新工程可能結(jié)構(gòu)更復雜, 功能更特殊, 裝修更新穎, 從而促使生產(chǎn)技術(shù)水平再提高, 技術(shù)主裝備越先進,技術(shù)管理要求越高, 這也使得施工管理更顯重要。
二 建筑工程施工質(zhì)量管理中存在的問題及影響因素
雖然我國已經(jīng)建立了施工質(zhì)量保證體系及責任制度，但還存在一些管理意識淡薄現(xiàn)象，這些問題共同導致施工實際質(zhì)量與設(shè)計偏差教大。
2.1施工前準備階段。
（1）人員因素。
①項目經(jīng)理學歷普遍不高，缺少系統(tǒng)培訓，他們多單靠工作經(jīng)驗管理項目，管理粗放。
②項目經(jīng)理的人選往往通過不正當渠道決定，而非其真才實學，出現(xiàn)了項目經(jīng)理的工程管理經(jīng)驗不足等問題。
③后勤人員安排混亂，分工無序，責任人不明確。
（2）材料因素。
①不按照工程施工的要求購買原材料，欺瞞業(yè)主或監(jiān)理。
②進場的材料沒有或未按規(guī)定檢驗，不合格材料被用于現(xiàn)場施工。
③儲存材料時疏忽大意，使材料性能大大下降，致使材料質(zhì)量遠遠低于要求。
④不按規(guī)定使用材料，或偷工減料，導致工程質(zhì)量下降。
⑤材料堆放混亂，造成錯用或濫用，導致工程實體實際性能與設(shè)計不符。
2.2施工階段質(zhì)量管理問題的影響因素。
（1）人員因素。
①從業(yè)人員文化程度偏低，缺少建筑施工方面的基礎(chǔ)知識，質(zhì)量意識和安全意識淡薄。
②工程技術(shù)單一，并且缺乏技術(shù)熟練的工人。
③新機械、新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新理念運用欠缺。
（2）機械因素。
①機械使用率不高，生產(chǎn)率低下。只有使施工機械處于高效率工作狀態(tài)，才能產(chǎn)生最大效益。
②機械配置較差，聯(lián)合運轉(zhuǎn)效率不高。
③機械選用不對口，性能較差，新型機械的應用力度不夠等，這些因素都會影響工程質(zhì)量。
三、加強建筑施工質(zhì)量管理的建議
筆者通過對質(zhì)量問題影響因素的分析發(fā)現(xiàn)，我國建筑施工項目質(zhì)量管理體系存在著嚴重問題，需要管理階層和施工人員階層共同行動，全面改善質(zhì)量管理，形成科學且完善的質(zhì)量管理體系。對此，筆者從以下5個方面提出了改善質(zhì)量管理體系的建議。
1.組建高素質(zhì)的項目團隊。
（1）項目團體所有成員共同組成了指揮整個工程的中樞系統(tǒng)，因此，提高項目管理團隊的整體素質(zhì)十分重要。
（2）項目經(jīng)理在項目管理中的作用極大，對其進行實行獎罰分明地優(yōu)勝劣汰，對于工作人員具有激勵作用。
（3）嚴格開展項目經(jīng)理的任命指派，選拔真正有能力的人擔任項目經(jīng)理，提高帶頭模范的作用力，促使工作人員的有序工作。
2.培養(yǎng)技術(shù)工人隊伍。
（1）建筑施工企業(yè)培養(yǎng)一批自己的技術(shù)熟練的工人隊伍，特別是在技術(shù)性強的工種方面，可以鞏固自身的技術(shù)基礎(chǔ)。
（2）技術(shù)管理理念深入工人隊伍內(nèi)心，技術(shù)穩(wěn)定發(fā)展有利于提高施工效率。
3.嚴格審核施工材料的質(zhì)量。材料質(zhì)量的好壞直接影響工程質(zhì)量，因此，需要嚴格控制材料的采購及現(xiàn)場質(zhì)量檢驗，建立嚴格的材料管理制度，確保工程實體的質(zhì)量。
4.完善施工機械系統(tǒng)。
（1）杜絕使用不達標的破舊施工機械，否則會影響工程質(zhì)量及施工效率。
（2）大力推廣使用先進施工機械進行施工，實現(xiàn)工程的高效率、高進度、高質(zhì)量。
（3）施工機械系統(tǒng)應與機械配套、施工方法和項目管理有機結(jié)合，以提高機械化施工效率。
（4）對機械配套、機械化作業(yè)方法、施工組織等做出周密系統(tǒng)的安排，確保各要素之間的協(xié)調(diào)與配合。
5.規(guī)范施工控制方法。
（1）不同建筑施工項目的研究的地質(zhì)和環(huán)境條件都不相同，需要根據(jù)實際情況制定不同的施工技術(shù)管理制度。
（2）通過成熟的施工技術(shù)管理制度，可以對質(zhì)量管理提供規(guī)范性的指導，有效克服工程施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，提高質(zhì)量管理的水平。
6.建立質(zhì)量保證體系
（1）加強工程質(zhì)量監(jiān)督的政府職能。工程質(zhì)量監(jiān)督工作不能因工程監(jiān)理制的推行而削弱, 特別是其中的政府職能還必須加強。一是加大對監(jiān)理單位在施工現(xiàn)場表現(xiàn)的監(jiān)督力度; 二是加大對設(shè)計、勘察單位的監(jiān)督力度;三是加大對工程質(zhì)量的監(jiān)督力度;
（2）施工企業(yè)必須改變其管理方式, 建立健全質(zhì)量責任制。首先, 從企業(yè)實際出發(fā)構(gòu)筑企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)的發(fā)展靠一定的結(jié)構(gòu)支撐, 只有在結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化、職責分明的前提下, 才可能形成企業(yè)的鮮明特色, 形成領(lǐng)先競爭對手的優(yōu)勢。其次, 重視內(nèi)部秩序的重組。工作秩序是一種責任要求和紀律要求, 更是企業(yè)效率的保障。因此, 要按照企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和分工協(xié)作的體系建立相應的工程秩序。重組內(nèi)部秩序要從四個方面著手:一是從企業(yè)管理制度著手, 清晰崗位職責, 逐級逐崗落實責任。二是從考核和激勵機制入手, 依據(jù)崗位標準和崗位目標, 對在崗人員的工作業(yè)績進行考核評價, 并以此作為晉級、提薪的依據(jù)。三是從教育培訓入手, 重視繼續(xù)教育和知識更新, 以滿足企業(yè)發(fā)展和人員素質(zhì)提高的需要。四是從企業(yè)文化建設(shè)入手, 大力倡導真務(wù)實的工作作風, 努力形成個人意志服從企業(yè)意志, 個人價值與企業(yè)價值相統(tǒng)一的良好氛圍。上述四個方面互為依托, 缺一不可, 是造成企業(yè)良好工作秩序的必要條件。最后, 建立與健全質(zhì)量責任制。企業(yè)在不斷完善經(jīng)濟責任制的過程中, 在經(jīng)濟責任制考核中應突出質(zhì)量導向。也就是說, 企業(yè)必須層層建立質(zhì)量責任制, 突出質(zhì)量否決權(quán), 并實行重獎重罰, 使職工的切身利益、企業(yè)的興衰和產(chǎn)品質(zhì)量緊密地聯(lián)系在一起。要以滿足用戶要求作為工程質(zhì)量的最佳標準, 衡量一個工程質(zhì)量的好壞,不但要看它是否符合技術(shù)標準和規(guī)范要求, 還要看它是否滿足用戶的要求;
（3）必須加大監(jiān)理單位在施工現(xiàn)場的監(jiān)督力度。首先, 健全監(jiān)理工作制度, 落實監(jiān)理人員崗位責任制。特別是現(xiàn)場監(jiān)理人員應切實履行對隱蔽工程、關(guān)鍵部位、重要工序的監(jiān)督、驗收職責。其次, 規(guī)范、健全審核批準程序。對承(分)包人員資格, 對進場原材料、構(gòu)配件、設(shè)備和混凝土的質(zhì)量, 對分項工程、隱蔽工程、工序質(zhì)量、設(shè)計變更等切實采取檢查, 審核復驗, 平行檢查的工作方式, 嚴格執(zhí)行驗收、審批程序。最后, 按規(guī)定組織分部工程驗收, 參加單位工程驗收, 并提出相應的質(zhì)量評估報告。
四、結(jié)論
目前，我國建筑施工項目質(zhì)量管理尚不完善，建筑施工行業(yè)在質(zhì)量管理體系、原材料管理體系、施工準備階段及施工過程人員配合等方面還存在很多問題，嚴重影響了工程項目的整體質(zhì)量和經(jīng)濟效益。找出影響建筑施工管理質(zhì)量的因素是改進工作的先決條件，基于上述問題，分析建筑施工管理的影響因素，提出加強建筑施工質(zhì)量管理的建議，進一步完善質(zhì)量管理體系，對于提高建筑施工項目的工程效益具有重要意義。
參考文獻：
[1] 丁厚建.淺談建筑施工管理中存在的問題及解決辦法[J]. 黑龍江科技信息. 2011(21)
[2] 陸宏.淺談如何加強建筑施工現(xiàn)場安全管理[J]. 大眾科技. 2009(05)
[關(guān)鍵詞] 高校公共突發(fā)事件；常態(tài)化管理；機構(gòu)建設(shè)
【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）05-161-2
高校中的大學生是比較容易出現(xiàn)突發(fā)事件的高危群體，這就決定了高校是公共突發(fā)事件經(jīng)常出現(xiàn)的場所。高校作為一個管理體系比較松散的組織來講，其不同利益及價值取向可能成為公共突發(fā)事件的起因。不同的利益需求所產(chǎn)生的公共突發(fā)事件不同，甚至潛伏一段時間后突然出現(xiàn)，這就為處理高校公共突發(fā)事件增加了難度。所以，成立高校公共突發(fā)事件處置機構(gòu)，形成全面管理條例，把常態(tài)化的管理機制融入高校公共突發(fā)事件的處置中可以更好的降低高校公共突發(fā)事件的產(chǎn)生，提高對其處理的力度，從而保證學校的學習環(huán)境。
一、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理原因
高校就是小型的社會，在高校中發(fā)生的公共突發(fā)事件經(jīng)常被看成因不可控條件導致的偶然事件，其解決方法也為出現(xiàn)一個問題就解決一個問題，并沒有對事件進行總結(jié)，吸取經(jīng)驗。在社會不斷發(fā)展的今天，社會中的矛盾問題日漸嚴重，高校公共突發(fā)事件也從昔日的偶然發(fā)生轉(zhuǎn)變?yōu)轭l繁出現(xiàn)。所以，在高校突發(fā)事件的處置模式中應用常態(tài)化管理可以提高高校處理問題的能力，更好的改善處理效果。
這里所說了常態(tài)化管理就是在日常工作中建立符合標準的管理措施及管理機構(gòu)，實現(xiàn)突發(fā)事件責任制、管理的全面化。
二、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理標準
（一）運用動態(tài)方法分析問題
在高校突發(fā)事件出現(xiàn)的成因有時候會隨著事件的不斷發(fā)展而改變，這就要求管理人員在進行事件處置時對固定的條件進行整理，更要對動態(tài)的因素進行分析，并推論出其發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整解決方法，把公共突發(fā)事件的影響降到最低。
（二）資源的合理分配
高校在處置突發(fā)事件時經(jīng)常會面臨資源不夠的情況，進而不能更好的處理突發(fā)事件。高校應更合理的進行資源分配工作，從機會成本的分析方向出發(fā)，最好的對資源進行調(diào)控與利用，完成對公共突發(fā)事件的處理。
（三）處理過程進行管理
高校在處理公共突發(fā)事件時，重點依據(jù)公共突發(fā)事件的特性進行預測、處理、恢復、評價等工作，這就需要管理人員根據(jù)最優(yōu)效果對處理過程進行管理。在對事件的處置過程中，會有很多重要的環(huán)節(jié)，只有針對這些環(huán)節(jié)都加以管理，才可以完美解決突發(fā)事件。
三、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理構(gòu)建
對高校公共突發(fā)事件進行處理主要表現(xiàn)為：解決事件形成人、原因及發(fā)展等。在進行高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理構(gòu)建時，應從以下幾個方面入手。
（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理機制
隨著科技不斷進步，計算機得到了廣泛應用，網(wǎng)絡(luò)憑借其自身的特性成為了信息的主要來源之一。突發(fā)事件形成后，社會人群及媒體對其都表現(xiàn)出了積極的關(guān)注態(tài)度，媒體的報道與評價對民眾認識突發(fā)事件起著重要的作用。因此，應用網(wǎng)絡(luò)管理機制對媒體進行管理，可以保證事件的影響降至最低，維護社會穩(wěn)定。
面對公共突發(fā)事件，高校應先采取主動出擊的方法，及時用準確、公平的信息對事件進行公開，保證信息的透明度與便捷度，將那些流言止于襁褓中。然后要用積極的態(tài)度引導公眾進行事件的評論，當互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)大量的信息時，民眾一般會感到無所適從，他們對官方的評論會更信服一些，高校就可以利用醒目的色彩及積極的言論引導民眾的思想。最后同媒體等建立良好的合作關(guān)系，在突發(fā)事件的處理中給予積極正面的報道，將事件影響縮小。
（二）構(gòu)建群體管理機制
因為時間、資源、信息量等條件的約束，再加上公共突發(fā)事件的不穩(wěn)定性，高校公共突發(fā)事件的處理環(huán)境、價值表現(xiàn)、約束情況、決策順序及影響等都有別與其他的事件處置。針對這種情況，就應該構(gòu)建群體管理機制，從而保證事故處理意見更多元化、全面化，更好的保證事件的處理結(jié)構(gòu)及影響。群體管理機制可以從不同管理人士角度對事件進行全面衡量，進而制定出更利于事件處理的方案。高校在構(gòu)建群體管理機制時，應該將決策及監(jiān)管相結(jié)合，保證方案提出符合實際情況，更好的保障事件的未來走向。
（三）構(gòu)建心理干預機制
在高校公共突發(fā)事件的處置中，構(gòu)建完善、規(guī)范的心理干預機制可以使高校提高處理突發(fā)時間的能力，減弱突發(fā)事件的危害。當前的心理干預機制通常在事件處理結(jié)束后，采用教育為主，恢復為輔的模式，其實這種模式是不正確的。在公共突發(fā)事件產(chǎn)生到處理結(jié)束，教師同學生都受到了不同程度的壓力，身心都會存在恐慌、焦慮等不安的情緒，針對這種情況，心理干預機制可以幫助其恢復身心健康，正確應對突發(fā)事件。高校的心理干預機制不僅要在突發(fā)事件中對學生進行心理輔導，更應該在日常的生活中對學生的身心成長予以正確指導。這就需要指定專業(yè)的心理輔導人員加入到心理干預機制中，提出更專業(yè)的輔導理念。同時全面提高心理干預機制中人員的自身素養(yǎng)，在沒有突發(fā)事件出現(xiàn)時進行模擬試驗，更好的在將來的公共突發(fā)事件出現(xiàn)時發(fā)揮自身功能，及時、專業(yè)的進行心理干預工作。
（四）構(gòu)建科學化管理機制
高校對突發(fā)事件的處置受到時間、資源及人力財力等制約，這對高校的管理能力來說是一個考驗。在復雜的突況面前，管理者的思路應該清晰，全面，同時敢于承擔責任，有很強的組織能力及協(xié)調(diào)能力，可以根據(jù)突發(fā)事件及時、準確的制定解決方案。在進行科學化管理時，主要針對公共事件自身進行評估與動態(tài)分析，制定解決方案，總結(jié)產(chǎn)生原因，為防范公共突發(fā)事件提出新的想法及應對措施。
總結(jié)
總而言之，對高校處置公共突發(fā)事件的常態(tài)化管理機構(gòu)構(gòu)建進行討論具有重要意義，值得相關(guān)工作者深入思考、廣泛推廣。
參考文獻：
[1]張婷，高雷.論高校管理制度缺陷與大學生突發(fā)公共事件的誘因[J].經(jīng)濟研究導刊，2009，（20）.
[2]溫淑春.網(wǎng)絡(luò)輿情對政府管理的影響及其應對機制探討[J].理論與現(xiàn)代化，2009，（05）.
關(guān)鍵詞：火力發(fā)電廠；凝結(jié)水泵坑；底高程；垂直度；防滲控制
中圖分類號：TB
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.08.098
凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)是輸送凝汽器壓力下的飽和水水泵的基礎(chǔ)，由于凝汽器的凝結(jié)飽和水溫度高、壓力低，易在凝結(jié)水泵入口易發(fā)生汽化，因而設(shè)置凝結(jié)水泵坑且凝結(jié)水泵安裝在熱井最低水位以下，防止凝結(jié)水泵汽蝕。凝結(jié)水泵坑位于發(fā)電機、汽輪機低壓缸的側(cè)面，底部泵坑基礎(chǔ)埋深-11m左右，水泵基礎(chǔ)高程-3m左右，由于泵坑基礎(chǔ)深，坑壁薄、防滲要求高、基礎(chǔ)安裝精度高等特點，下面就各施工工藝關(guān)鍵控制措施進行分析探討。
1 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖到圖的及時性
由于火力發(fā)電廠輔機招標時間比較晚，且廠家提資不夠及時等多種特點，致使凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖到圖時間在基礎(chǔ)施工開挖已經(jīng)開始后才能到。在主廠房基礎(chǔ)及汽輪機基礎(chǔ)開挖基本完成后圖紙才到達施工現(xiàn)場，開挖過程中由于不清楚基礎(chǔ)的深度及結(jié)構(gòu)形式，開挖時不能與汽輪機基礎(chǔ)及主廠房基礎(chǔ)開挖同步進行，且凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)在主廠房區(qū)域為深度最深的基礎(chǔ)。如果由于圖紙的遲到，將造成二次開挖，如果遇地質(zhì)條件較差的區(qū)域，將對汽輪機基礎(chǔ)及主廠房基礎(chǔ)地基造成較大的影響，后期地基處理造成很大的困難，不僅增加了工程造價，還影響了基礎(chǔ)施工的進度，對整個主廠房區(qū)域施工出零米的整體的約束，從而造成上部結(jié)構(gòu)施工進度壓力。因此，凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖與主廠房、汽輪機等基礎(chǔ)施工圖同步出圖有其必要性和重要性，為后期施工帶來很多的便利。
2 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)地基處理、底高程控制措施
火力發(fā)電廠一般建設(shè)廠址都在江、河、海邊，地下水位高，地質(zhì)條件不夠理想，凝結(jié)水泵坑為主廠房區(qū)域最深的設(shè)備基礎(chǔ)，一般都在-11m左右，開挖難度非常大，因此，各類電廠施工中采用了不用的地基處理辦法。當?shù)叵滤徊桓咔医邓胧┠軌虮３只铀辉诨拥酌?.5～1m以下時，如果地質(zhì)條件好邊坡能夠保證相對穩(wěn)定時，可采用大開挖按相應的放坡進行開挖施工，這種施工方法既然保證基坑的穩(wěn)定，也能保證基礎(chǔ)底高程。如果沒有地下水在北方干燥地區(qū)粉質(zhì)性粘土施工時，可將基礎(chǔ)大開挖到汽輪機底標高，再用人工挖孔磚護壁的方式進行施工，此方法施工必須注意兩凝結(jié)水泵坑的相對位置必須準確，底高程相對也好控制，但底部的控制過程中必須跟蹤，此施工方法減少了開挖了，又避免了工序之間的交叉，同時加快了施工進度。如果在江、河、海邊，所遇地質(zhì)條件為淤泥、流塑等地質(zhì)條件相當復雜的軟弱地基時，可采用拉森鋼板樁、高壓旋噴固結(jié)地基、水泥土攪拌樁進行支護，采用以上方法支護固結(jié)地基時特別注意對主廠房及汽輪機基礎(chǔ)地基的擾動，開挖時特別注意底標高的控制，不能出現(xiàn)底基礎(chǔ)澆筑混凝土時基礎(chǔ)上浮現(xiàn)象，降水及開挖按技術(shù)要求進行。
3 凝結(jié)水泵坑坑壁垂直度保證措施
凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)坑壁為薄皮結(jié)構(gòu)，從-3m～-11m有8米的高差，此段距離的垂直度保證相當重要，如果垂直不能保證精度，后期安裝凝結(jié)水泵時空間不能滿足要求，水泵套管不能放置進入。凝結(jié)水泵坑壁與水泵安裝的空隙間距較小。在坑壁施工時，模板的加固較為困難，此結(jié)構(gòu)為圓形結(jié)構(gòu)，內(nèi)外模板的加固措施必需與得到保證。內(nèi)模安裝用整體定型模板，做成內(nèi)芯式，內(nèi)模與外模之間進行固定連接，確保相對位置不發(fā)生偏移，外模的加固整體兩個坑壁形成整體，既然保證相對位置準確又能確保模板的整體性加固。當混凝土澆筑完成拆除模板后，對整個坑壁內(nèi)部直徑、相對位置、垂直度、底板標高進行復測，此工序必不可少，很多工程施工完成后未及時進行檢查驗收，待安裝時才發(fā)現(xiàn)此問題，處理極為不便，如前期發(fā)現(xiàn)有偏差，處理相對比較容易。
4 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)軸線位置的準確性必需保證
根據(jù)以上凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)坑壁施工完成后，進行凝結(jié)水泵基礎(chǔ)施工，其軸線位置一開始就受坑壁施工位置的準確性所約束。因此，在坑壁施工時測量定位必須在基礎(chǔ)墊層做好控制樁，保證縱橫軸線符合設(shè)計要求，在坑壁保證垂直度的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)施工的同時再次進行復測及測量定位，必需保證兩次測量施工線定位尺寸的偏差在測量規(guī)范及設(shè)計要求的范圍內(nèi)。設(shè)備基礎(chǔ)安裝的預留孔洞設(shè)置也應與坑壁施工的軸線進行校對，確保在同一縱橫軸線上。如果兩泵基礎(chǔ)產(chǎn)生偏差安裝連接的管道將與偏離，產(chǎn)生的后果較為嚴重。因此，基礎(chǔ)軸線的準確性將嚴重影響安裝的質(zhì)量，在施工中嚴格控制軸線的準確性極為重要。
5 凝結(jié)水泵坑壁基礎(chǔ)防滲的處理措施
凝結(jié)水泵主要是用于火電熱力系統(tǒng)中輸送凝汽器內(nèi)的凝結(jié)水，其設(shè)備安裝在凝結(jié)水泵坑壁的內(nèi)部，為保證安裝環(huán)境及運行穩(wěn)定、檢修便利，必須確保泵坑內(nèi)混凝土結(jié)構(gòu)防滲要求達到及滿足設(shè)計要求。混凝土結(jié)構(gòu)坑池施工時通過對控制鋼筋的間距，混凝土控制配合比，結(jié)構(gòu)施工縫的設(shè)置，防水混凝土的結(jié)構(gòu)支模和澆筑以及防水混凝土的養(yǎng)護等進行控制，確保地下混凝土結(jié)構(gòu)坑池達到抗?jié)B要求。（1）薄壁坑池應注意構(gòu)造鋼筋的直徑和數(shù)量的選擇，水平筋應盡量采用小直徑、小間距，使構(gòu)造筋達到溫度筋的作用，能有效提高抗裂性能，在收縮應力集中區(qū)，加強構(gòu)造配筋。（2）混凝土原材料質(zhì)量根據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要求選擇合適水泥品種、等級，盡量避免采用早強高的水泥；砂宜用中粗砂、碎石的粒徑宜為5～25mm，含泥量不得大于1.0%；拌制混凝土所用的水，應采用不含有害物質(zhì)的潔凈水；外加劑的技術(shù)性能，應符合國家或行業(yè)標準一等品及以上的質(zhì)量要求；對膨脹劑應充分考慮到不同品種、不同摻量所起到的不同膨脹效果，應通過大量的試驗確定膨脹劑的最佳摻量；粉煤灰的級別不應低于二級，其他摻合料的摻量應通過試驗確定。（3）防水混凝土配合比應通過試驗確定，在滿足抗?jié)B要求的前提下，盡量減少水泥用量，以提高防水混凝土的抗裂性。澆筑混凝土產(chǎn)生的泌水，應及時清理。避免因泌水積聚在大顆粒集料和鋼筋下方而形成內(nèi)部裂縫。為防止出現(xiàn)干縮裂縫和溫度裂縫，要采取措施進行保溫保濕養(yǎng)護。（4）施工縫和后澆帶施工縫處的處理，施工縫應設(shè)在高于底板30cm的外壁上。對于地下留置施工縫時，應設(shè)置止水鋼板，橡膠止水帶或按設(shè)計要求留置。接灌砼前，要將原有砼表面的浮漿鑿去，并認真清理后再澆注新砼。
關(guān)鍵詞：漢語言文學 應用型人才 培養(yǎng)建議
一、引言
漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學生供不應求，可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業(yè)的細化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應用性的缺陷，加強漢語言文學專業(yè)的應用性是漢語言文學專業(yè)改革的一大問題。
二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標不清晰；教學內(nèi)容重純文學，然而經(jīng)濟、政治、哲學、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。
2.1培養(yǎng)目標不清晰
漢語言文學專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。
再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標，找準定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產(chǎn)生強烈的厭學情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。
2.2教學內(nèi)容重純文學輕社會學
教學內(nèi)容是對教學計劃的具體落實，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體步驟。因而教學內(nèi)容的設(shè)置必須科學、合理、切實可行。然而，在漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容大多是文學史、文學概論、文學作品等，教學內(nèi)容脫離了社會，遠離政治、經(jīng)濟、法律、哲學社會學科，影響學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生畢業(yè)后與社會格格不入，脫離實際，只會做文字游戲。
教師所教、學生所學，都是閉門造車，對于熱點的生活，廣闊的實踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學生的創(chuàng)造力和想象力。
三、應用型人才培養(yǎng)目標定位
順應時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位到綜合應用型現(xiàn)代化人才上。當代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標上要進行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應用，對專業(yè)進行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的。現(xiàn)代漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出來的學生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應社會的發(fā)展需要。
四、漢語言文學應用型課程體系設(shè)置
根據(jù)漢語言文學應用型人才培養(yǎng)目標，實行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學生自主學習的教學新體系，對傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)課程體系進行重新調(diào)整。
4.1基礎(chǔ)課程
培養(yǎng)學生從事語言教學和語言教育科研的能力，是一個應用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專業(yè)理論，訓練科研能力，著眼于學生升造。可開設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學專題等類課程。
4.3應用行文課程
開設(shè)應用行文相關(guān)的理論、實務(wù)、實踐系列課程，培養(yǎng)學生從事機關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關(guān)系學、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。
五、漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)建議
5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
在大學一年級利用新生入學教育契機向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導學生制訂大學四年規(guī)劃。對二年級則進一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實基礎(chǔ)。大三這個年級階段我們應注重分類指導，幫助學生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式集中資源優(yōu)勢進行分類指導。到了大四進行考研與就業(yè)分流，對考研學生重點進行學科縱深教育，對準備就業(yè)學生重點學習就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實踐。
5.2增加實踐環(huán)節(jié)
在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要特別注意學生應用實踐能力的培養(yǎng)和訓練。除了課程設(shè)置科學合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點地訓練學生某方面的能力外，最重要的就是強化實踐環(huán)節(jié)，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任未來的工作。
從大三開始分專業(yè)方向，根據(jù)學生的興趣愛好和將來的就業(yè)意向，在所開設(shè)的課程中添加實踐內(nèi)容。將“聽、說、讀、寫”能力訓練落實在課程教學過程中，如公務(wù)員、教師方向的，其秘書學、行政管理學、中學語文教學法等課程的教學，設(shè)置三分之一的實訓課程，主講教師一邊講理論，一邊帶學生到實習基地觀摩、見習、實習，從而真正做到理論聯(lián)系實際，通過見習、實習讓學生查找理論學生中的不足，在后續(xù)的課程學習中加以彌補。
依托實驗室優(yōu)勢，強化學生辦公、制作等操作實踐，培養(yǎng)學生“做”的能力。讓學生能夠充分的參與到每一個實驗中去。進一步強化學生辦公技術(shù)和制作等方面的動手能力。
參考文獻
1.學科定位不準確。近幾年來,高等教育逐步進入大眾化時代,社會對人才的需求也隨之發(fā)生了巨大變化。雖然為了適應社會發(fā)展的需要,文學院系進行了一系列的課程改革,教育部也對各級高校進行了專業(yè)合格評估,但是,我國各級各類高等學校對漢語言專業(yè)依然缺乏準確的定位,不少高校尤其是諸多地方高校仍然抱著傳統(tǒng)的專業(yè)意識,未及時調(diào)整培養(yǎng)目標,更沒有顧及就業(yè)市場的實際需要。所以,培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成了強烈反差。
2.課程設(shè)置不合理。漢語言文學專業(yè)有自身的特殊性,除少數(shù)繼續(xù)深造或在中學任教之外,大部分學生不會在相對應的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。因此,專業(yè)知識與專業(yè)能力只是作為廣闊的背景存在,實際工作中并不直接涉及到。但是,在實際課程設(shè)置之時,承接傳統(tǒng)的慣性,學校依然將焦點集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上,如古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論等占據(jù)了漢語言文學課的90%以上,專業(yè)基礎(chǔ)知識也是重復出現(xiàn)在專業(yè)課程、基礎(chǔ)教學課程、選修課程之中。而一些新興課程如網(wǎng)絡(luò)編輯學、現(xiàn)代辦公技術(shù)、公關(guān)禮儀、DV制作等緊跟時代前沿并且學生非常感興趣的課程,往往沒有開設(shè)。這種課程設(shè)置對于專業(yè)的人才培養(yǎng)確實有一定好處,但卻限制了學生的視野,不利于學生能力的培養(yǎng),影響了學生的擇業(yè)能力。這樣就形成了現(xiàn)階段漢語言文學專業(yè)學與用不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
3.教學手段落后。隨著教學設(shè)施不斷更新,近幾年現(xiàn)代化教學設(shè)備迅速在高校之中普及,但對于漢語言文學專業(yè)來講,在大多數(shù)高校,普遍采用的是“灌輸式”“填鴨式”教學方法,受教學內(nèi)容的影響很少使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,在課堂上很少能形成聲文并茂、生趣盎然的教學情境,也難以激發(fā)學生的高度熱情,不能豐富見聞,更無法培養(yǎng)濃厚的興趣。由于教學手段的落后,導致了在教學過程之中,只有教師一個人在津津樂道,學生只是消極地接受知識,而沒有積極地參與到教學過程之中,他們動腦的思維能力及動手的實踐能力受到了嚴重的禁錮。
4.對學生的評價體系單一。現(xiàn)行的教育評價體系只注重學生知識的評價,而忽視了學生能力的評價。在漢語言文學專業(yè)考試中也只是重視考察學生知識掌握的程度,評價的依據(jù)基本上是筆試的成績。獎學金的評定,優(yōu)秀學生、預備黨員的選取,很大一部分依據(jù)學習成績,而對學生的視野廣度、電腦技能、職業(yè)規(guī)劃及交際交往等非專業(yè)能力則沒有明確的評價標準。
二、構(gòu)建以就業(yè)為導向的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
1.學科定位要有層次性。不同類型院校的漢語言文學專業(yè)應根據(jù)社會需求和自身條件,來制定不同的人才培養(yǎng)目標。例如:國家重點文科院校師資雄厚,圖書資料齊全,其人才培養(yǎng)目標應該定位在全面發(fā)展,不僅能從事以后的教學及各行各業(yè)文字工作,還應有較強的科研和管理能力,培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的高級漢語專業(yè)人才。綜合性大學、重點師范大學的人才培養(yǎng)目標應基本定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,能從事漢語教學與訓練,具有文字編輯和新聞采編能力,同時也應該兼有社會文化工作的指導能力的綜合型人才。普通專科院校、高職院校和“專升本”時間不長的漢語言文學專業(yè),其人才培養(yǎng)目標應將重點轉(zhuǎn)向為農(nóng)村、社區(qū)培養(yǎng)專門人才,培養(yǎng)出既能在艱苦辦學條件下?lián)谓虒W與訓練任務(wù)的學校教育工作者,又能夠勝任其他行業(yè)的專門人才。根據(jù)自己的特點,來劃分不同的層次,就可以改變原來“一刀切”的弊端,使學科定位明晰,并具有明顯的層次性。
2.專業(yè)方向要有多向性。當前社會各種部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多,所以,單純的語言文字工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標上進行深入研究,重新對本專業(yè)的方向設(shè)定問題進行全方位的考慮。我們應該根據(jù)社會的具體要求,根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求模式進行方向分流,形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。我們可以在漢語言文學專業(yè)之下分設(shè)語文教學與教育管理(即師范類)、涉外高級文秘、文化產(chǎn)業(yè)管理、新聞學、對外漢語教學等方向。實施低年級通修專業(yè)基礎(chǔ)課,側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)基本能力;高年級分流主修專業(yè)方向限選課,側(cè)重培養(yǎng)主攻方向能力的模式,并鼓勵跨專業(yè)方向兼修。這樣就能使學生在掌握系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣與需要,選擇不同的方向?qū)W習,從而完成從單一性到多向性的轉(zhuǎn)型。
3.課程設(shè)置要有科學性。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn),是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必要條件,因此,課程體系的改革是高校漢語言文學專業(yè)整體改革的核心。新的人才培養(yǎng)模式下,對于課程設(shè)置的改革主要包括兩個方面。首先,優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課。當今現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程,存有繁瑣重復之弊,所以,新的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,首先要精簡課程內(nèi)容,每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計課程體系與教學內(nèi)容,確定教學重點和難點,強化核心內(nèi)容。其次要整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復,如文學概論和寫作學都講文體學知識,文學史和文學概論都涉及文學思潮,前面的課程已經(jīng)講過的,后面的課程不要再重復,使整個專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴密而緊湊。其次,增加專業(yè)技能課。劉穎聰先生將漢語言文學專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分為考研模塊、教育與教學模塊、文秘與公關(guān)模塊、新聞傳播模塊、社區(qū)文化管理模塊等五大模塊,其中后面三個模塊基本就屬于專業(yè)技能課。專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強化,是實現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應用型人才目標的基本保證。在現(xiàn)有的課程設(shè)計中,我們設(shè)置的應用性課程相對來說較少,且缺乏系統(tǒng)性和針對性。根據(jù)社會的需要和專業(yè)方向的要求,我們應該相應地增加新興的課程,如在文秘與公關(guān)方向之下,應該開設(shè)應用寫作、秘書學、行政法學、公共關(guān)系學、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學、廣告學、人力資源管理學、檔案管理學、辦公室禮儀等課程,培養(yǎng)學生從事企事業(yè)、機關(guān)文員及秘書的能力。在新聞傳播方向之下,應該開設(shè)編輯與采訪及相應的新聞傳播學的理論、實踐的系列課程,培養(yǎng)學生在文化及新聞領(lǐng)域從業(yè)的能力。對外漢語教學方向之下,應該開設(shè)教學理論、外國文化及相應的實踐課程。這種課程體系的設(shè)定能夠使我們在漢語言文學專業(yè)學與用的矛盾之間建立一種合理的平衡,能更大限度地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
4.技能培養(yǎng)要有實用性。原來培養(yǎng)的漢語人才往往是只懂得運用語言文字工具、與書本打交道的人。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,漢語人才必須要多方面地掌握實用性的技術(shù)。如,現(xiàn)代科技日益發(fā)展,各種網(wǎng)絡(luò)、傳媒技術(shù)日新月異,并成為安身立命的必備技能,所以,我們培養(yǎng)的學生就是要既能耍筆桿子,又能扛攝像機,還懂得編輯與制作,能夠?qū)⒄Z言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播等知識和技能融會貫通。再如,漢語在國際上地位日漸突出,世界各地有眾多外國人在學習漢語,對外漢語教師極其緊缺,特別是漢語言文學基礎(chǔ)深厚又熟悉一門外語的人才更是倍受青睞,對此,一定要指導有意于從事對外漢語教學的學生熟練掌握英語技能,這無疑比單純的漢語人才更具有競爭優(yōu)勢。
5.教學環(huán)節(jié)要有實踐性。實踐性教學環(huán)節(jié)的作用十分重要,是保證漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生具有穩(wěn)定與廣闊就業(yè)前景的重要一環(huán)。2007年,教育部等十部委就大學生就業(yè)政策聯(lián)合采取五大新舉措,其中有一條是“廣泛組織開展高校畢業(yè)生技能培訓和就業(yè)見習活動。使一大批高職學校的畢業(yè)生獲得相應職業(yè)資格證書”。雖然只是對高職院校畢業(yè)生提出的要求,但也是本科漢語言文學專業(yè)教學改革、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要參考。在教學環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,提高職業(yè)競爭力,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,使教學不僅僅局限于教室,還要讓學生走出教室,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。漢語言文學專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性比較強,打好扎實的專業(yè)功底,將會為學生的發(fā)展提供不可替代的原動力,所以對于專業(yè)課程,不能采用一律壓縮的態(tài)度,在引導學生掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,引導和鼓勵學生積極參加學校和學生社團的各類活動,創(chuàng)造一切有利條件努力培養(yǎng)和加強學生各個方面的能力,將理論知識與實踐技能進行有效的銜接,幫助學生完成由學校走向職場的過渡。加強實習基地建設(shè),也是教學環(huán)節(jié)的一個重要的步驟。老師要積極借用,整合教育資源,為學生搭建課外訓練平臺,加強學校和用人單位的合作,建立學校與實習基地間的直接通道,擴大實習基地的選擇范圍。鼓勵學生利用寒暑假到有關(guān)部門學習鍛煉,或參加各種形式的社會實踐活動。學校相關(guān)部分也要專門為在校學生提供實習和國際交流的機會,要及時各類信息,使學生在第一時間收到公司短期實習或者校內(nèi)研究助理等招聘信息,從而建立以學生為核心的教育培養(yǎng)機制。
6.就業(yè)指導機制要有明確性。由于漢語言文學專業(yè)職業(yè)定位模糊,此專業(yè)學生對于畢業(yè)后就業(yè)的意向往往比較模糊。很多同學在大學四年之中,隨波逐流沒有任何規(guī)劃,致使畢業(yè)找工作之時手忙腳亂。所以,老師要注意此種情況,并根據(jù)學生的實際,分階段地指導學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,建立有效的就業(yè)指導機制。大一是就業(yè)教育的萌芽期。在大學一年級時,老師要向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識,引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導學生制訂大學四年規(guī)劃。大二是就業(yè)的儲備期。對大二的學生要進一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢,調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能,夯實基礎(chǔ)。大三則到了就業(yè)取向的分化期。在這個年級階段應注重分類指導,幫助學生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研當公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者還是自己創(chuàng)業(yè),根據(jù)學生的不同選擇通過專題講座、報告會、櫥窗宣傳、個別輔導等集中的方式有針對性地進行分類指導。到了大四進行考研與就業(yè)分流,對考研學生重點進行學科縱深教育,讓準備就業(yè)的學生重點學習就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實踐。