時間：2023-10-02 09:07:33
導語：在大學生畢業(yè)就業(yè)方向的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
近些年，隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)為了提升競爭能力以及擴大市場份額，不得不將營銷提升到戰(zhàn)略高度，于是，企業(yè)對市場營銷、廣告等專業(yè)人才的需求大增。為了適應時代需要，我國高校市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）也在不斷增設和擴招。但高校的擴招隨之而來的是畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。今年一系列廣告法的頒布，廣告行業(yè)受到了前所未有的限制，畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大。
為此，中國廣告網主辦了“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調查”這一項公益活動。本次調查了解市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生的要求及需求，從而能夠有針對性地為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關有價值的信息是本次調查主要目的之一。
調查目的
最真實的掌握當前市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）大學生就業(yè)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便為廣大同學求職提供更好的參考意見，在促進畢業(yè)生就業(yè)起到積極的作用。
調查方式
本次調查采取全國重點城市高校取樣、電子郵件調查形式收集數(shù)據(jù)。
調查時間
2012年6月---7月
調查對象
2012屆市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）大學畢業(yè)生
調查數(shù)據(jù)
此次調查活動受訪接受調查的學生覆蓋包括京滬穗等城市的主要高校。共發(fā)出問卷 700 份，實收回問卷 635 份。其中有效問卷 603份。在有效問卷中，市場營銷方向專業(yè)占28.9%，設計方向專業(yè)占16.2%，廣告學方向專業(yè)占 54.9% 。
版權聲明
本調查報告的全部版權歸中國廣告網有，任何媒體、企業(yè)或其他的單位引用相關數(shù)據(jù)時請注明數(shù)據(jù)來源中國廣告網。
二、調查摘要
1、就業(yè)基本情況：
畢業(yè)生對本專業(yè)喜愛程度較高
調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）大學畢業(yè)生對本專業(yè)的喜愛程度較高。真正喜歡所學專業(yè)的學生占72.2%，61%的學生認為自己所學專業(yè)在今后的求職過程中具有優(yōu)勢，畢業(yè)后繼續(xù)從事本專業(yè)工作的學生占65%，有23%的學生表示無所謂，而有12%的學生表示畢業(yè)后不從事本專業(yè)的工作。
2012年市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）大學畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)狀況
對所找到工作滿意度一般
在已經解決就業(yè)問題的畢業(yè)生當中，對工作的滿意度一般。調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生只有18%對現(xiàn)在所找的工作滿意，49%的學生對工作滿意一般般，33%為不滿意。
2012年市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）大學畢業(yè)生工資期望值
市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）學生找工作并不局限在廣告行業(yè)
調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）學生理想從事的工作單位并不局限在廣告公司，畢業(yè)后首選在廣告公司工作的學生只占19.5%，有相當一部分學生愿意在企業(yè)的廣告部/市場部工作，占20.1%，其他理想的從事工作單位依次是市場調研公司12.8%，媒介和其他企業(yè)均占11.4%。
2012年市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)壓力大
“優(yōu)秀的綜合素質” 是畢業(yè)生認為在競爭中勝出的一個關鍵因素
數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生中35.6%的學生認為自己要從眾多求職者中勝出的最關鍵因素是個人的“優(yōu)秀的綜合素質”，其次為“社會實踐”，“外語水平”和“求職能力”也是市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生認為比較重要的一個因素。
用人單位最關心的是畢業(yè)生的“綜合能力”
在06屆市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生眼中，用人單位最關心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（72.8%），而今年用人單位最關心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（33.3%），其次是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。
獲得求職途徑上偏向于網絡
此次調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的學生中50.3%認為通過網絡是有效獲得招聘信息的途徑之一。其次，22.9%的畢業(yè)生則選擇“學校就業(yè)中心”尋找就業(yè)機會的理想途徑。
對專業(yè)人力資源機構指導求職并不感興趣
雖然市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的學生認為優(yōu)秀的求職能力，包括職業(yè)素養(yǎng)，簡歷的制作，面試時的語言、著裝等在獲得求職成功中占很大比例，但對于專業(yè)的人力資源機構指導其求職意向的方式接受比例并不高，32.4%的學生不愿意付費接受指導，38%的學生表示價格能接受的話將考慮。
三、調查結論
本次調查的目的主要是為了真實了解市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的學生的就業(yè)現(xiàn)狀，尋找影響大學生就業(yè)難及解決大學生就業(yè)難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學生更真實的了解自己，更明確就業(yè)時需要努力的方向，促進大學生就業(yè)。
1、市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生對所學專業(yè)感興趣高，但對薪酬的看重，在求職過程中會錯失很多實踐學習的機會。如此，學生在未來一個求職的方向會有所偏差。
2、2012屆市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生對薪酬方面的過分看重，對就業(yè)形勢表示不樂觀。
3、市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生與用人單位之間缺乏有效的溝通。市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有差異。
4、大學生在就業(yè)單位性質選擇上呈多種多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現(xiàn)象。
四、本次調查啟示
經過調查發(fā)現(xiàn)，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）的畢業(yè)生就業(yè)難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，社會、用人單位、高校、政府及大學生本身等對大學生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個影響。
1、高校大學生的急劇擴招直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴大，雖然隨著經濟的發(fā)展，市場營銷、廣告、設計人才需求一直呈上升趨勢，但容納大學生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協(xié)調好二者間的關系仍是一個有待解決的問題。這似乎是一個表面現(xiàn)象，深層的原因在于社會對大學生就業(yè)的引導還沒有到位。
用人單位也應加強與學校、畢業(yè)生建立有效的溝通。反饋用人需求給相關專業(yè)高校，以調整高校培養(yǎng)人才的方向和培養(yǎng)專業(yè)內容。
2、解決結構性就業(yè)難問題是關鍵
企業(yè)人士更多的認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調整大學生的就業(yè)心態(tài)，而從調查結果看，大學生在就業(yè)單位性質選擇上雖然有多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現(xiàn)象有了很好的提高；但“高薪酬”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實的情況是“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求高，對于剛步出校園的應屆畢業(yè)生所能達到的并不是很多。這是大學生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。
既然不能改變既定現(xiàn)實，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生只能首先調整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇。
同時，市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生應加強實踐經驗，從書本里走出來，積極參與專業(yè)相關的實踐活動，提高自身綜合能力素質，以適應用人單位需求。
3、解決高校培養(yǎng)學生跟上市場變化問題
關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；形勢；政策
本文為石家莊經濟學院第七屆學生科技基金科研項目，項目名稱為《河北省大學畢業(yè)生就業(yè)狀況與企業(yè)需求的調查》（項目編號：XY201035）
中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A
在經濟危機的影響下，如今的就業(yè)難問題日益突出，大學畢業(yè)生就業(yè)問題也開始備受大眾的關注。為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難矛盾，鼓勵和支持更多高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、開展自主創(chuàng)業(yè)，中央出臺了一系列就業(yè)政策。那么，大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因究竟是什么？石家莊經濟學校數(shù)理學院課題組做了相關調查，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相關建議和意見。
一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)需求調查
（一）就業(yè)方向：“先就業(yè)后擇業(yè)”并未成為首選。部分學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。在我們對近2，000名大學畢業(yè)生的調查中，如圖1所示。我們發(fā)現(xiàn)，僅1/3的人在畢業(yè)時會考慮“先就業(yè)，后擇業(yè)”。這也同時顯示，還有很大一部分的畢業(yè)生并未對當今就業(yè)形勢的嚴峻性有一定的認識，就業(yè)期望沒能趨于現(xiàn)實、“天之驕子”的優(yōu)越感依舊有“根深蒂固”之意。（圖1）
（二）自我剖析：自身定位不明確。如今，大學生在擇業(yè)問題上考慮的問題過于復雜，各種各樣的問題層出不窮，使原本就對就業(yè)問題很模糊的大學畢業(yè)生更加動搖，對自身定位更加不明確，遇到問題左顧右盼，瞻前顧后，處于各種矛盾之中。在這多元化的社會，要想謀好職，加強自身定位必不可少。（圖2、圖3、圖4）
（三）大學畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力加大。隨著市場經濟的發(fā)展和轉型期產業(yè)結構的調整，大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率一年比一年低。而我們在這次對大學畢業(yè)生的調查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生在畢業(yè)3～6個月內找到工作，而且上崗后也需要不短的時間來適應并且勝任工作。（圖5）
（四）部分大學生就業(yè)期望值過高。隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學畢業(yè)生的數(shù)量在成倍增長。而新增就業(yè)崗位遠遠少于畢業(yè)生的數(shù)量。因此，就業(yè)市場供需矛盾日漸突出。然而，面對嚴峻的就業(yè)形勢，相當數(shù)量的大學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在擇業(yè)地點和工作待遇上的期望值明顯偏高。大學生就業(yè)的高期望值與就業(yè)市場供需矛盾形成鮮明的對比，結果是大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻和就業(yè)難度不斷加大。
（五）很大一部分學生就業(yè)方向與專業(yè)不對口。調查數(shù)據(jù)顯示：僅有12%的大學畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與自己的專業(yè)完全對口，大都為跨專業(yè)、跨領域的就業(yè)。甚至有16%的大學生所從事的工作完全與自己在校期間所修專業(yè)毫無關聯(lián)。這不但說明了，大學生的潛能是在實踐中體現(xiàn)出來的，同時也是對現(xiàn)在校學生的一點警示：只要真正有能力，專業(yè)是否對口并不會成為就業(yè)時的決定因素。（圖6）
二、原因分析
（一）客觀原因。導致大學生就業(yè)“困難”的原因是多方面的，客觀認識當前大學生就業(yè)難的原因，正確分析大學生就業(yè)的障礙，尋求解決大學生就業(yè)難的對策，是應對大學生就業(yè)難的根本辦法。
1、政策方面的原因。就業(yè)程序復雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學生，企業(yè)的用人自沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺的互聯(lián)網信息渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
2、高校方面的原因。第一，高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，并非是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了。我國的大學畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而在一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏；第二，高等學校的專業(yè)設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業(yè)已經市場化的情況下，大學的專業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的一個重要原因。
3、用人單位方面的原因。首先，政府機關、國有企事業(yè)單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業(yè)。市場經濟的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經營不善也在面臨著破產倒閉，面臨著自身的生存危機，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路；其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
（二）主觀原因
1、不切實際的就業(yè)期望值。不切實際的就業(yè)期望值，是導致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會，等等。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。在我們的調查過程中，也發(fā)現(xiàn)雖然身居城鎮(zhèn)以及二線城市工作的大學生最初也對京津滬等大城市有強烈的向往。
2、自身綜合素質達不到用人單位的要求。畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學生干部和學生黨員以及綜合素質好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能”的畢業(yè)生越來越受歡迎，用人單位看重的是高素質的復合型人才。
3、大學生誠信缺失造成就業(yè)危機。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從提高自身的實力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。這樣，就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對大學生的實際能力產生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳。
三、對策建議
（一）改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制。改善高校畢業(yè)生就業(yè)機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自；加強戶籍制度的改革，為邊遠地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農村的大學畢業(yè)生開方便之門，使人才能合理流動；要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業(yè)的大學生提供服務。
（二）調整高校專業(yè)和課程設置。在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。這就決定現(xiàn)代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態(tài)走出來。在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態(tài)的缺陷。
（三）把就業(yè)指導工作貫穿于大學生活的始終。當前，我國很多高校的就業(yè)指導課都是針對畢業(yè)生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業(yè)指導工作了。對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業(yè)思想教育，逐步引導他們根據(jù)自身的特點初步設計職業(yè)發(fā)展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學專業(yè)及適應職業(yè)的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養(yǎng)成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養(yǎng)。在這個階段，要通過對社會各種職業(yè)的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優(yōu)勢和存在的缺陷，引導大學生要根據(jù)未來社會發(fā)展的需要完善自己，要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發(fā)成才意識和行為。對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓其直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢，對其原定的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{整。對畢業(yè)生的指導是大學生就業(yè)指導的重點，這一階段，指導的重點在于傳達就業(yè)方針政策、分析預測就業(yè)形勢、指導大學生做好如何獲取就業(yè)信息、如何進行面試、如何克服心理障礙等就業(yè)準備，處理大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種臨時性問題。
四、結束語
很多大學生在面臨就業(yè)時，往往因期望值過高而找不到工作。相比找工作的畢業(yè)生，提供崗位的企業(yè)更多地認為，解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調整大學生的就業(yè)心態(tài)。這可能是大學生就業(yè)難很重要的一方面原因。正如同企業(yè)對大學生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實，只能首先調整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當?shù)財U大自己的就業(yè)選擇范圍。
身為在校大學生，通過這次的實地調研，我們愈加感到就業(yè)的嚴峻性，同時，也樹立了努力前進的方向。希望我們這次的成果能為正在迷惑于找工作的同學們一些啟示，為有關部門制定相關政策提供參考，更為在校學生明確努力的方向。我們相信，只要找到“脫節(jié)”之處，并將其緊密的連接在一起，大學生就業(yè)和企業(yè)招聘都將呈現(xiàn)一片欣欣向榮之景。
（作者單位：石家莊經濟學院）
主要參考文獻：
[1]王伯慶.決戰(zhàn)大學生就業(yè).2009.1.
關鍵詞：行業(yè)協(xié)會；大學生就業(yè)；公平；就業(yè)市場；信息
行業(yè)協(xié)會是民間協(xié)作組織，該組織響應政府的倡導，是政府與企業(yè)之間的紐帶與橋梁。行業(yè)協(xié)會既能引導和促進就業(yè)市場，也能通過咨詢服務職能為畢業(yè)生提供全方面的就業(yè)信息，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。除此之外，行業(yè)協(xié)會還可以優(yōu)化高校專業(yè)建設和課程設置，并為大學生創(chuàng)造相對公平的就業(yè)環(huán)境，促使大學生“安全、放心”就業(yè)，順利實現(xiàn)自己的人生價值。
1行業(yè)協(xié)會能優(yōu)化高校專業(yè)建設
優(yōu)秀的大學生是國家棟梁之材，是社會經濟進步與發(fā)展的主力軍。但是隨著時代的發(fā)展，社會的進步，各行各業(yè)對畢業(yè)生的要求逐漸提升，各行各業(yè)需要的是實踐動手能力強，專業(yè)知識雄厚以及管理能力較強的人才。因此，大學畢業(yè)生若想要迎合社會各行各業(yè)的需求就需要提升自身的實踐動手能力，豐富專業(yè)知識，增強管理能力。所以，高校應增強專業(yè)的實用性與實踐性。行業(yè)協(xié)會具備聯(lián)絡交流職能，能夠優(yōu)化高校專業(yè)建設和課程設置。行業(yè)協(xié)會會根據(jù)市場的需求以及大學生就業(yè)現(xiàn)狀為高校優(yōu)化專業(yè)建設和課程設置提供依據(jù)。對大學生來說，專業(yè)是否實用，會成為選擇專業(yè)的重要考慮因素，也會成為影響就業(yè)的重要因素。而行業(yè)協(xié)會則會在此基礎上向高校反映學生的需要和社會的需求，這樣會促使高校強化專業(yè)的實用性與實踐性，主動將理論知識與實踐知識相結合，為社會提供高素質的人才。行業(yè)協(xié)會會針對學生的需要以及社會的需求在對高校專業(yè)建設方向提供組織的意見，并幫助高校合理定位，找準自身發(fā)展方向和培養(yǎng)人才的方向。除此之外，行業(yè)協(xié)會還會充分考慮本地區(qū)，以及地區(qū)各行各業(yè)發(fā)展的需要，對高校專業(yè)課程的建設提供指導性意見，便于高校提升專業(yè)的綜合實力和競爭力，促使學生能夠“享受”高水平的教育，為學生掌握本領，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)打下良好的基礎。
2行業(yè)協(xié)會能引導大學生就業(yè)市場
教育普及在一定程度上造成了大學生市場的飽和，每十個當中必有一個是大學生，而現(xiàn)在這個比例正在不斷的增加，大學生在剛剛走出象牙塔時都希望找到一份理想的工作，但是呈現(xiàn)給大學生的卻是擁擠的人才招聘市場。當前大學畢業(yè)生之所以面臨就業(yè)壓力的原因在于有效需求不足，勞動力供大于求；社會保障不到位，難以優(yōu)化配置；供求信息不對稱，求職難尋其位等。這些原因使企業(yè)將大部分大學生拒之門外，要想使大學畢業(yè)生真正找到心儀的工作，就應該充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。行業(yè)協(xié)會除了可以優(yōu)化高校專業(yè)建設之外還能引導大學生就業(yè)市場，將就業(yè)市場的信息及時提供給找工作的學生，并幫助學生分析自身利弊和市場的需要。從總體上講，行業(yè)協(xié)會起到了引導行業(yè)健康發(fā)展，完善就業(yè)市場的作用。它可以做好學校和企業(yè)的橋梁與紐帶，及時將兩者的信息和需求互換，促使二者共同進步，共同發(fā)展。大學畢業(yè)生通過行業(yè)協(xié)會可以及時掌握精準的信息。例如，國家對行業(yè)發(fā)展的相關政策；地方政府對行業(yè)發(fā)展的相關政策以及行業(yè)的發(fā)展動態(tài)等。當然，大學畢業(yè)生還能通過行業(yè)協(xié)會共享就業(yè)信息，多角度、全方面地掌握市場動態(tài)，以便及時彌補自身不足。
3行業(yè)協(xié)會能提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力
行業(yè)協(xié)會的職能之一為咨詢服務職能。行業(yè)協(xié)會掌握大量的就業(yè)信息和企業(yè)發(fā)展情況，行業(yè)協(xié)會會通過信息服務、教育與培訓服務等為企業(yè)和政府提供各方面的信息，為大學生提供就業(yè)信息，及時解決大學生在求職過程中遇到的問題和疑惑。具體來講，行業(yè)協(xié)會是由政府倡導的由行業(yè)龍頭的企業(yè)為首，中小企業(yè)為成員的一種民間協(xié)作組織。由于該組織的特殊性，它會掌握大、中、小型企業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)的用人信息及用人標準。所以，大學畢業(yè)生可以從中獲取更多的就業(yè)信息，還能夠從中咨詢有關求職、面試等信息。這樣學生在求職之前就會對就業(yè)市場以及青睞的企業(yè)有一定的了解。當然，行業(yè)協(xié)會能夠為大部分的畢業(yè)生提供相應的實習工作。這樣在無形間便會方便學生，讓學生不必浪費太多的精力與時間便能找到實習機會，從中鍛煉自身的實踐能力，為自己接下來的正式工作打下良好的基礎。行業(yè)協(xié)會的這一職能可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，幫助學生順利進入工作階段，讓大學畢業(yè)生找到合適的工作。
4行業(yè)協(xié)會能創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境
行業(yè)協(xié)會還具備監(jiān)督規(guī)范職能，該職能會為大學生求職就業(yè)提供一個良好的平臺與環(huán)境。行業(yè)協(xié)會對從自身出發(fā)，對成員進行監(jiān)督，并對非成員的一些中、小型企業(yè)進行監(jiān)督，多手段維護行業(yè)信譽，防止惡性競爭現(xiàn)象的出現(xiàn)。我們不能否認當今社會存在不公平的現(xiàn)象，很多大學生求職無門也與社會不公平現(xiàn)象有關。這種不公平不但影響了大學生的工作積極性，奮斗的熱情還會嚴重影響企業(yè)的信譽，社會的發(fā)展。對大學生而言，他們的求職就業(yè)不但需要機遇還需要良好的環(huán)境，惡劣的環(huán)境會催生一些惡性競爭，嚴重影響社會的公平。而行業(yè)協(xié)會則用自身的監(jiān)督功能對勞動力市場進行監(jiān)督規(guī)范，既規(guī)范勞動力市場的秩序，盡全力完善社會保障體系，又會保護大學畢業(yè)生的切身利益，為他們提供良好的、公平的就業(yè)環(huán)境，促使其不斷進步，放心競爭。大學生要認識到行業(yè)協(xié)會在自身就業(yè)工作中的積極影響，充分利用行業(yè)協(xié)會的職能獲取就業(yè)信息，同時不斷提升自身的競爭力和綜合實力，迎合各行各業(yè)的需求，真正實現(xiàn)人生價值。總而言之，應加強高校與行業(yè)協(xié)會之間的合作關系，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會自身的優(yōu)勢，利用行業(yè)協(xié)會為大學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為其引導就業(yè)市場。筆者認為只有充分了解行業(yè)協(xié)會的職能，并發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用才能真正促使大學生“安全、放心”就業(yè)，幫助大學生實現(xiàn)人生價值。
參考文獻
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【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)意愿 拉動創(chuàng)業(yè) 推動就業(yè) 大學生
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0137-03
在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，許多大學生都懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，并對自己的創(chuàng)業(yè)夢想有著無限而又美妙的憧憬，且大多數(shù)學生認為自己創(chuàng)業(yè)雖然有風險，但是成功的概率較大，大多抱有相當高的熱情，由此可見他們的創(chuàng)業(yè)意愿非常強烈。然而當他們真正需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)之時，卻發(fā)現(xiàn)許多大學生當初的創(chuàng)業(yè)夢想已不復存在，創(chuàng)業(yè)意愿迅速走低，其中緣由需要進一步探究。
一 大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素
1.影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素
第一，家庭意見左右創(chuàng)業(yè)意愿。家庭支持其創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更強，因為大學生沒有獨立的經濟來源，其對家庭的依賴性很強；經管專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，且經管專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識更為豐富；家族有創(chuàng)業(yè)情況的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，家族創(chuàng)業(yè)能潛移默化地影響大學生的創(chuàng)業(yè)觀；在校園中參加過創(chuàng)業(yè)活動的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更為強烈，因為其有創(chuàng)業(yè)相關的實踐體驗活動；學校創(chuàng)業(yè)教育好的大學生創(chuàng)業(yè)意愿更強烈，因學校是大學生活動的主要平臺，學校創(chuàng)業(yè)教育直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀。
第二，性別不同導致創(chuàng)業(yè)意愿的不同。創(chuàng)業(yè)需要的往往是沖勁與毅力，然而這兩種品質卻是男女生不能同時具備的，男生沖勁足易沖動，在一開始創(chuàng)業(yè)時其創(chuàng)業(yè)意愿十分高漲，但隨著遭遇挫折或困境，其創(chuàng)業(yè)意愿也會隨之減弱。女生堅持的時間可能長于男生，但其創(chuàng)業(yè)過程中缺少果斷與魄力，時間久了創(chuàng)業(yè)的意愿也會降低。
第三，資金不足的限制。資金不足又是一個影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。大學生剛剛畢業(yè)，其本身沒有收入來源，沒有大量資金用于創(chuàng)業(yè)，而更多要依靠父母的支持。且大多數(shù)父母受傳統(tǒng)思想的影響，加上對其創(chuàng)業(yè)項目前景的不確定性，支持力度必然減弱，學生真正能用在創(chuàng)業(yè)上的錢很少。固然有些學生有好的想法與項目，但由于缺乏資金或父母的支持而流產或擱置。
2.影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的主觀因素
第一，大學生創(chuàng)業(yè)目標過大。創(chuàng)業(yè)目標過大，且細節(jié)準備不到位、思慮不周是現(xiàn)在大多數(shù)大學生存在的問題。現(xiàn)今大學生對于創(chuàng)業(yè)前景的過高估計和過頭的創(chuàng)業(yè)熱情使得大學生往往在創(chuàng)業(yè)目標的設置上設得過高，過于樂觀的心態(tài)導致的終究是挫敗和重來，所以創(chuàng)業(yè)意愿也會隨著次次的失敗而最終消失殆盡。一個具體、適當?shù)哪繕瞬攀且粋€創(chuàng)業(yè)新人應該樹立的。
第二，大學生創(chuàng)業(yè)方向迷茫，意愿不明。大學生從小學到大學的活動空間幾乎都局限在家中和學校，他們的社交圈也僅限于親友、老師、同學，對社會了解不夠。他們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠。大慶有好多大學生畢業(yè)以后選擇了創(chuàng)業(yè)，然而成功者畢竟是少數(shù)，大多學生因為個人能力等原因回到了起點，因而明確的創(chuàng)業(yè)方向對于創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)展至關重要。
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* 黑龍江八一農墾大學2015年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“全民創(chuàng)業(yè)背景下大學生創(chuàng)業(yè)意愿的實證研究――基于大慶市本科院校的調研分析”的階段性成果（編號：xc2015074）
二 創(chuàng)業(yè)意愿對拉動創(chuàng)業(yè)、推動就業(yè)的作用
大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成非一朝一夕，中間的過程充滿曲折，這里既有社會的支持與關注，同時也有學校的教導與家庭的影響。創(chuàng)業(yè)意愿的形成對拉動創(chuàng)業(yè)具有積極意義，它的成功既能直接解決大學生的就業(yè)問題，同時隨著創(chuàng)業(yè)公司的成長與壯大，又可以帶動其他大學生就業(yè)。我們要看到大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成對拉動創(chuàng)業(yè)和推動就業(yè)所起到的作用。
1.創(chuàng)業(yè)意愿可督促大學生不斷增進對創(chuàng)業(yè)的了解
大學生在校學習期間會根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長等為將來的就業(yè)目標做一定程度的準備工作。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生同樣會為將來畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)做準備工作，借助學校提供的便利條件參加就業(yè)指導講座，了解相應的創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)方向、準備工作、注意事項、政府提供的各項優(yōu)惠政策等。再如，學校安排部分畢業(yè)生回校參加交流活動以及就業(yè)經歷交流活動，或者是有創(chuàng)業(yè)意愿的學生主動與有創(chuàng)業(yè)經驗的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)問題的探討。通過以上交流活動，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生在大學期間能夠很好地利用各種有利資源，總結出適合自己的方式、方法。同時，在對自主創(chuàng)業(yè)有一定的了解后，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生也可以根據(jù)自己的專業(yè)特長、市場需求確定大致的創(chuàng)業(yè)方向，依據(jù)創(chuàng)業(yè)目標提前做好市場調研，使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生對創(chuàng)業(yè)有更深入的了解。
2.創(chuàng)業(yè)意愿可提高創(chuàng)業(yè)成功率，推動就業(yè)
有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在創(chuàng)業(yè)前期不僅會了解創(chuàng)業(yè)方面的政策等知識，還會根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢對創(chuàng)業(yè)進行更多的了解和學習。如某大學生有養(yǎng)殖方面的創(chuàng)業(yè)意向，則在此基礎上，該大學生會根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向學習科學的養(yǎng)殖技術，并提前設想養(yǎng)殖場的選址、養(yǎng)殖規(guī)模、飼料供應等一系列在將來的創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。這些前期的準備工作，不僅能讓大學生更加全面地對創(chuàng)業(yè)內容進行了解，更能使大學生增加創(chuàng)業(yè)信心，從而在畢業(yè)后真正走向創(chuàng)業(yè)的道路。因此，有創(chuàng)業(yè)意愿并能夠根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意向做充分的準備工作，可以提高大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實踐的成功率，并進一步推動就業(yè)。
3.形成創(chuàng)業(yè)小團隊，帶動他人就業(yè)
有共同創(chuàng)業(yè)意向的學生可組成創(chuàng)業(yè)小組或團隊，共同創(chuàng)業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生有一部分是缺乏資金、技術等客觀條件的。基于此原因，當前多數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)活動不是個體完成的，成功的創(chuàng)業(yè)者都有自己的合作伙伴，同時，大學生可通過在學校的溝通了解尋找合適的合作伙伴，自愿組成創(chuàng)業(yè)小組或創(chuàng)業(yè)團隊，這些創(chuàng)業(yè)小組或團隊成員可根據(jù)各自的特長合理分工，以此為基礎能夠大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助創(chuàng)業(yè)小組或團隊的成員就業(yè)。
三 實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿最終拉動就業(yè)的建議
大學生在校期間通過對自己的性格、特長、專業(yè)知識、興趣、愛好等方面的分析，選擇了創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)途徑。創(chuàng)業(yè)作為當代大學生普遍選擇的一種就業(yè)方式，在政府各種優(yōu)惠政策的支持下和學校的積極引導下，成功率越來越高。因此，在大學生有自己創(chuàng)業(yè)意愿的基礎上，要對其進行合理引導、培訓，再加上政府優(yōu)惠政策的推動，使大學生創(chuàng)業(yè)意愿在畢業(yè)后得以實現(xiàn)，最終拉動就業(yè)。具體可以從以下幾方面入手：
1.學校加強引導
大學生在校期間，學校會開設類似于就業(yè)指導方面的課程。在這些課程當中，教師會積極引導學生根據(jù)自己的特點選擇合適的就業(yè)方向。部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生就是在此過程當中確立了自己的創(chuàng)業(yè)意向的。同時，學校對學生在其他方面也有極大的影響。如在校期間，學校為大學生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識，在政府大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策時能夠做出及時的解讀和積極的引導，讓學生第一時間了解到有利信息，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生有很大的鼓勵作用。在校期間，學校應積極安排畢業(yè)大學生的交流活動，讓在校大學生和有經驗的畢業(yè)生進行交流，學習經驗，為日后大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。另外，學校積極組織創(chuàng)業(yè)實習，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在實戰(zhàn)中總結經驗，為日后的創(chuàng)業(yè)實踐累積經驗。
2.政府提供政策支持
在當今社會，大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越普遍，同時，為增加就業(yè)機會，提高就業(yè)率，使社會經濟平穩(wěn)運行，政府這只“看得見的手”在大學生創(chuàng)業(yè)方面起到積極作用。為此，政府出臺了一系列優(yōu)惠政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。在提供資金支持的同時，政府應該在創(chuàng)業(yè)經驗交流方面提供平臺。如政府有關部門可聯(lián)合當?shù)馗咝Ｂ?lián)系知名創(chuàng)業(yè)成功人士做專題講座，這不僅可以為在校大學生提供更多更豐富的經驗指導，也可以為社會上有創(chuàng)業(yè)意愿的人才提供經驗和技術方面的知識。在講座期間，政府可派人進行政策分析解讀，使創(chuàng)業(yè)人員更好地了解這些優(yōu)惠政策和有關注意事項。
3.大眾傳媒進行合理宣傳
大眾傳媒對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿拉動就業(yè)有重要意義。首先，大眾傳媒是復制、傳遞信息的重要渠道。大眾傳媒傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點。因此，可使用大眾傳媒傳播創(chuàng)業(yè)知識和技術，使大學生在日常瀏覽信息時能夠了解到科學的創(chuàng)業(yè)知識，合理地了解創(chuàng)業(yè)信息，使自己的創(chuàng)業(yè)意愿更強烈，創(chuàng)業(yè)方向更清晰，創(chuàng)業(yè)方式更合理，對畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)產生良好的推動作用。因此，大眾傳媒對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)有重要意義。
綜上所述，大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，還需借助學校、社會等外界力量的合理引導和資金技術支持，才能為日后的創(chuàng)業(yè)實踐打好基礎并最終拉動就業(yè)的增長。
參考文獻
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關鍵詞： 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
伴隨著我國高校精英教育向大眾化教育的轉變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉變，大學生就業(yè)難已經成為不爭的事實。自2007年美國次貸引發(fā)了全球性的金融危機以來，世界各地的經濟都出現(xiàn)了一定的衰退現(xiàn)象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成了高校工作的重中之重。黨的十報告指出要擴大就業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，大力鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)這是緩解當前大學生就業(yè)難局面的重要舉措，是高校大學生就業(yè)取得突破的重要之策。
一、大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因
（一）大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀
自1999年高校開始擴大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀。
1.畢業(yè)生人數(shù)不斷增加
近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年畢業(yè)生達到630萬人，2011年達到671萬人，2012年達到680萬人，2013年更是達到700萬人，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。
2.畢業(yè)生向大中城市流動趨勢凸顯
伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達城市、較發(fā)達城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經濟發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。
3.畢業(yè)生的期望值居高不下
隨著高等教育的逐漸普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)只能滿足1500-2500元。部分大學生就業(yè)期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業(yè)良機。
（二）大學生就業(yè)難的原因
1.從畢業(yè)生主體自身來講
當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業(yè)單位、政府機關、公立學校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機構只是打工。因此，許多大學生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)就業(yè)，更談不上到邊遠地區(qū)工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對自身了解不足。而社會現(xiàn)實往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大差距，進而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。
2.從畢業(yè)院校來講
首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業(yè)生隊伍走向就業(yè)市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區(qū)的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導致當前大學生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。
其次，當今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強，很難把所學的專業(yè)知識熟練地應用到實際工作中，在社會上也很難找到適合自己的工作。
再次，高校學生就業(yè)指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導工作遠遠適應不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。
3.從社會用人單位來講
隨著經濟的發(fā)展及結構調整，企業(yè)進入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人理念也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。而國家大力發(fā)展的新型產業(yè)主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業(yè)困難。
二、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的必要性
在十報告中提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)，加強就業(yè)觀念教育。面對大學生嚴峻的就業(yè)形勢，十將擴大就業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，把創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的核心動力，這對于緩解當前大學生就業(yè)難問題具有十分重要的理論和現(xiàn)實必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）有利于大學生緩解就業(yè)壓力
大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。
（二）有利于大學生實現(xiàn)自我價值
大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有增加大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
（三）有利于大學生提高自身素質
我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調節(jié)與控制。只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與事務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生，其就業(yè)將不存在任何問題。
（四）有利于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國作為世界最發(fā)達的國家，其大學生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。
三、大學生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點和落腳點
黨的十報告明確指出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這一政策是我國就業(yè)政策的最主要內容之一。據(jù)目前的統(tǒng)計分析，平均一個人創(chuàng)業(yè)可以帶動近五個人就業(yè)。可見，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決當前大學生就業(yè)難的有效途徑；建立完善的創(chuàng)業(yè)服務體系和政策保障體系則是促進大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決當前就業(yè)困境的有效措施；學校加大對大學生的創(chuàng)業(yè)指導培訓，多方構建創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力則是關系創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成敗的關鍵。
（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)服務體系和政策保障體系
首先，政府要在全社會，特別是高校營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；其次，政府需堅持不懈地重視大學生就業(yè)工作，要為畢業(yè)生在戶口、檔案管理、勞動保險、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡單的指導政策；再次，應設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢和市場分析等服務，鼓勵社會各種資本對大學生的創(chuàng)業(yè)實體進行投資，鼓勵大學生到基層、到農村、到偏遠落后的地方創(chuàng)業(yè)。
（二）高校要加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)
1.高校要進行專業(yè)設置、課程設置及培養(yǎng)目標的改革，要以畢業(yè)生就業(yè)反饋為基礎，以市場為導向對傳統(tǒng)的專業(yè)、課程及培養(yǎng)目標進行改革，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新和實踐能力，提升畢業(yè)生的競爭力。
2.堅持不懈地加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。
3.加強大學生的創(chuàng)業(yè)培訓，要將創(chuàng)業(yè)培訓納入到教學計劃中，在培訓中既要注重理論更要注重實踐，并且培訓的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機關有關人員（如人力資源和社會保障部門的），還有社會創(chuàng)業(yè)成功人士；既有高校畢業(yè)生，又有非高校畢業(yè)生。
4.高校要借助社會各種力量為大學生建立多重基地，如：在校內可以建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校外為大學生建立創(chuàng)業(yè)基地，還可以以高校為主導在校外成立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。
四、對大學生創(chuàng)業(yè)的建議
大學生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，既要有扎實的積累知識和經驗的過程，又要有結合自身實際情況而做出的充分準備。
（一）明確創(chuàng)業(yè)方向。由于大學生的資金、能力和經驗等都十分有限，所以面對創(chuàng)業(yè)市場的無限商機，往往很難找準創(chuàng)業(yè)方向，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)者要從自己的實際情況出發(fā)，從自己的性格特點和能力特點出發(fā)，對自己要有準確評判，知道自己的長處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專業(yè)相關的方向或自己喜歡的方向。
此外，對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，還應選擇風險小、投資少、創(chuàng)業(yè)門檻低、資金易回籠的項目。
（二）熟悉國家相關的大學生創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，這樣才能更好地從國家的政策法規(guī)中受益，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
（三）積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。大學生創(chuàng)業(yè)，風險不可避免，不可能一蹴而就，需要運用科學知識去識別風險，預測和評估風險，并結合實際采取相應措施，更好地規(guī)避風險。
（四）要有健康良好的心理調適能力，創(chuàng)業(yè)之路多有坎坷，需要大學生創(chuàng)業(yè)者時刻保持積極向上、樂觀進取的心態(tài)，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。
參考文獻：
[1]張莉.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].技術與市場，2008，（2）.
論文摘要：隨著我國社會主義市場經濟的建立以及高校就業(yè)制度的改革，當前我國大學生的就業(yè)價值觀正處于一個新舊交替的轉折時期，新的就業(yè)價值觀尚未真正確立，大學生就業(yè)價值觀呈現(xiàn)出積極和消極并存的雙重特征。我國高校應把關注大學生的經濟需求和人生價值實現(xiàn)的需求、幫助大學生樹立就業(yè)使命意識和自求意識、解決女大學生就業(yè)難問題作為開展大學生就業(yè)價值觀教育的最佳切入點。
市場經濟體制的建立和大學生就業(yè)制度的改革對當前我國大學生就業(yè)價值觀具有雙重影響，但在總體上可以看出，當前我國大學生在就業(yè)價值觀上普遍重現(xiàn)“雙重性”特質。面對這些，教育者需要用冷靜的態(tài)度，認真研究形勢狀況，給學生以積極引導，幫助他們盡快從困惑中解脫，重建科學的就業(yè)價值觀。
一、當前我國大學生就業(yè)價值觀的“雙重性”分析
大學生就業(yè)價值觀是大學生對就業(yè)目的和意義比較穩(wěn)定的看法和態(tài)度，是大學生價值觀的具體體現(xiàn)。綜觀當前我國大學生就業(yè)價值觀，其主流是健康的，是朝著積極、進取的方向發(fā)展的，但也呈現(xiàn)出消極的特點。
(一)當前我國大學生就業(yè)價值觀的積極特征
1．就業(yè)自主意識和競爭意識日益明顯當今高校實行“雙向選擇”的大學生就業(yè)制度，
使得大學生面對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，自主意識明顯增強。調查顯示，在20世紀80年代后期，畢業(yè)生在離校前兩三個月才逐漸關心畢業(yè)去向問題。20世紀90年代初，大學生在最后一個學期才考慮就業(yè)去向問題。而近幾年，大學生對就業(yè)問題已比較敏感，有的在畢業(yè)前一年就開始運作，部分人在大學入學后即開始關心就業(yè)問題，了解就業(yè)政策、規(guī)定，關注各專業(yè)的需求狀況和各類職業(yè)的基本情況，積極準備參加“雙向選擇”就業(yè)會。隨著我國大學生就業(yè)制度與勞動人事制度的深入改革，大學生就業(yè)適應“雙向選擇”的能力進一步提高。
2．職業(yè)風險意識、流動意識不斷提高隨著就業(yè)、人事制度的改革，大學生的“鐵飯碗”意識逐漸淡化，大學生以往的終身職業(yè)觀念已經改變，職業(yè)風險意識已被普遍接受。在市場經濟影響下，大學生在進行利益權衡時，較多地考慮到目前的、現(xiàn)時的利益。從整體上看，當前大學生仍然希望專業(yè)對口，熱門專業(yè)的學生對自己將來在市場上的競爭充滿信心，希望將來就業(yè)從事的工作與所學專業(yè)相關；而非熱門專業(yè)的學生對將來就業(yè)與所學的專業(yè)對口要求則低一些。但他們的一個共同點是，只要將來從事的職業(yè)經濟收入高、對個人發(fā)展有利，即使專業(yè)不對口也可以接受，可以先選擇一個適合自己生存的職業(yè)，經過自己努力，尋求機會，然后再逐步過渡到位從而實現(xiàn)自我價值。
3．就業(yè)取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，自主創(chuàng)業(yè)意識增強
經濟體制的變革決定了社會利益結構的重組，不同利益關系的出現(xiàn)給大學生就業(yè)價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學校也加強了大學畢業(yè)生就業(yè)教育，促進了大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的明顯增強。2003年以來，在嚴峻的大學生就業(yè)形勢下，高校學生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路，成為大學生價值取向和擇業(yè)的新動向。據(jù)統(tǒng)計，2005年全國自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生大約有26萬人，占當年畢業(yè)生總數(shù)的7．65％，比2004年增加了55．2％。
(二)當前我國大學生就業(yè)價值觀中的消極特征
1．就業(yè)期望值過高，社會價值觀淡化
當前的大學生與過去相比，就業(yè)社會價值觀有所淡化，存在著就業(yè)期望值居高不下的問題。他們更重視自我價值的實現(xiàn)，多以自我為中心，就業(yè)目標從“關注社會”轉向“關注個人”。大學生就業(yè)的自我意識突出，個人主義傾向嚴重，就業(yè)期望值也往往脫離自己所具備的能力和興趣。據(jù)統(tǒng)計，當前有43．9％的畢業(yè)生表示，如果有單位“條件好、待遇高”，他們愿意違反已簽訂的就業(yè)協(xié)議；33．1％的畢業(yè)生表示用人單位適合，他們可以放棄自己所學的專業(yè)。_2部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉向經濟價值，把追求物質利益放在首位，人生價值發(fā)生傾斜，就業(yè)理想趨向務實化。
2．職業(yè)奉獻意識弱化
現(xiàn)在我國的大學畢業(yè)生就業(yè)已不再是計劃經濟下的一元化社會貢獻型，而是走向自我實現(xiàn)型。很多畢業(yè)生明顯把風險與索取放在同等的位置上來，與社會的需求有時反差太大。調查顯示，大學生畢業(yè)后去貧困地區(qū)、邊遠地區(qū)、農村的比例逐漸減小，在“求職方向”上，選擇國家機關、大中型企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)及個體、教育部門、軍隊的比例分別是29％、20％、32％、4％、8％、4％，選擇前三種部門的比例占81％，選擇后三種部門的僅占16％。有的單位急需高層次人才，而畢業(yè)生們往往是不得已而求之；有的單位卻人才積壓，大材小用，致使人才資源配置失當。相當數(shù)量的畢業(yè)生一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感，真正愿意到基層、教育、科技、軍隊就業(yè)的人較少。可以說，大學生的就業(yè)標準已從“內在精神型”轉變?yōu)椤巴庠诠汀保髮W生就業(yè)的功利色彩凸顯。
3．誠信意識明顯缺乏
當前，大學生人才競爭市場中，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠信。由于高校就業(yè)體制改革后，大學生成了就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學生在就業(yè)時更多的是以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。多數(shù)大學畢業(yè)生會在畢業(yè)之前盡可能地充實自己的競爭實力，但也出現(xiàn)了少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”的現(xiàn)象，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度不高。如有的大學生在應聘材料中無原則地抬高自己，有的大學生隨意修改成績、編造更多獲獎榮譽，等等。筆者調查發(fā)現(xiàn)，近幾年高校大學生就業(yè)違約率達5％一8％。由此說明了部分大學生因誠信意識缺乏導致就業(yè)價值觀偏失方向。
4．女大學生就業(yè)自設障礙
近年來，“女性就業(yè)難”的聲音不絕于耳。然而來自人力資源市場的調查表明，女性求職者的人均崗位要多于男性，女性就業(yè)壓力總體小于男性。實際上女性就業(yè)并不比男性難，但是她們人為設置了障礙，自己給自己貼上了“難”的標簽。很多女性求職者不了解當前的就業(yè)形勢，同時又缺乏就業(yè)目標，導致準備不足。女性心目中理想的工作崗位一般不外乎環(huán)境好、規(guī)模大、收入高、穩(wěn)定等，但這些想法帶有明顯的理想化傾向。一份針對重慶大學、重慶師范大學、西南大學等10所高校近千名女畢業(yè)生進行的“女大學生就業(yè)調查”顯示，在面對“職業(yè)和婚育”關系問題上，有三成女生害怕激烈的競爭，表示如有條件想做全職太太，最多的答案是“找工作太難”。
二、大學生就業(yè)價值觀教育的最佳切入點
(一)關注大學生的經濟需求
任何一項投資都存在一定的風險性，教育投資
也不例外，如果畢業(yè)生離開學校之日即是失業(yè)的開始，必然會嚴重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過教育獲得地位升遷、經濟改變的設想。在就業(yè)價值觀教育實踐中，要教育畢業(yè)生合理地追逐能夠滿足經濟需求的職業(yè)，特別是急需通過就業(yè)獲取的收入來還貸的那部分大學生，他們的底線不是能夠就業(yè)，而是盡快彌補教育投資成本。
日前，全國政協(xié)委員馮世良在接受記者采訪時表示，目前我們要適當提高新就業(yè)大學生待遇，防止新一輪“腦體倒掛”。最近幾年來，隨著我國國力不斷增強，加工、制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，體力勞動者的收入有明顯的提高，而大多數(shù)腦力勞動者和新就業(yè)的大學生的平均收入仍舊維持在五年前的水平。有調查數(shù)據(jù)顯示，目前，我國體力勞動者中的木工、瓦工的日工資標準已經達到了140元至160元，按月工資計算能達到4200元至4800元，普通體力勞動者日工資是80元，餐飲業(yè)等服務行業(yè)工作人員的月工資基本達到1200元。相比之下，一個新就業(yè)的大學本科生的月工資在1500元左右，即使是有多年工齡的，其工資也不過2000元左右，勞動力的短缺導致了“腦體倒掛”。
造成新一輪“腦體倒掛”有兩個原因：一是農民工短缺。農民工是支撐中國工業(yè)化發(fā)展和促進城市建設的重要力量，隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化步伐的加快，逐步形成了農民工短缺的現(xiàn)象。二是高校不斷推出“舒適職業(yè)”的專業(yè)。很多高校在專業(yè)設置上只片面追求就業(yè)率，一味地增設各種熱門專業(yè)或學生就業(yè)后相對擁有輕松工作環(huán)境的專業(yè)，而很少有為整個國家和民族的未來進行長遠規(guī)劃的責任。當大量學生一心鉆進舒適專業(yè)后，一些依靠體力勞動的崗位就產生了空缺，所以“腦體倒掛”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
(二)呵護畢業(yè)生求職逆境中的負面心理，關注大學生人生價值實現(xiàn)的需求
可以說，家庭經濟和社會地位較高的和就讀于名校、強勢專業(yè)的學生就業(yè)十分靈活，基本可以實現(xiàn)自己較高的就業(yè)期望值。而家庭經濟和社會地位不高、社會資本欠缺的畢業(yè)生將會陷入悲觀、被動、消極、痛苦的就業(yè)狀態(tài)。不少大學生因沒有實現(xiàn)自我價值而失去舞動生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路。雖然現(xiàn)今的就業(yè)壓力比較大，但并不意味著大學生供大于求，而是很多大學生不愿意到山區(qū)去、到落后的地方去、到基層去、到生產第一線去。因此，要引導大學生將目光放遠，要以變化的觀點、發(fā)展的觀點看人生。大學生應該為自己的人生做長期的考慮，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，從長遠目標來設計自己的職業(yè)生涯。外企、大公司固然是很多人都夢寐以求的，但是也要看到未來的十年、二十年將是中國的民營經濟和中國的中小企業(yè)發(fā)展最快的時候。大學生應該適應環(huán)境的需求，盡力發(fā)揮自己的價值。
(三)樹立大學生的就業(yè)使命意識和自救意識大學生的就業(yè)使命意識，是指大學生在面臨我國的就業(yè)模式轉型過程中勞動力市場上所出現(xiàn)的各種坑蒙拐騙、轉型滯后、管理混亂等不規(guī)范和不合理的現(xiàn)象，以及由此造成的人為就業(yè)困難和失業(yè)率居高不下的情況，要充分認識到自己不是無所作為的，而是可以大有作為的。自救意識強調大學生要認清目前的就業(yè)形勢與未來經濟的發(fā)展趨勢，以及自我價值。扭轉畢業(yè)生就業(yè)困難的關鍵，其實就掌握在畢業(yè)生自己的手中。因此，就業(yè)價值觀教育一方面要引導畢業(yè)生樹立就業(yè)使命意識、自主創(chuàng)業(yè)意識以及就業(yè)自立感、自豪感，改變傳統(tǒng)的坐等分配、高地位、高工資的就業(yè)價值觀念，樹立注重自身長遠發(fā)展、個人特性發(fā)展的就業(yè)價值觀。另一方面，要引導學生認清自己在市場化就業(yè)和國際化競爭就業(yè)形勢下自身的優(yōu)勢，諸如年齡、精力、知識、信息、觀念等，培養(yǎng)自身的各種能力，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)、西部艱苦地區(qū)就業(yè)、國際企業(yè)就業(yè)和政府部門就業(yè)等不同就業(yè)方式，改變當前被動就業(yè)局面。
(四)抓住貧困大學生、女大學生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)
貧困大學生就業(yè)工作是高校“扶貧工程”的重要內容，貧困大學畢業(yè)生是大學畢業(yè)生中的弱勢群體。由于社會關系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學生的就業(yè)之路變得更不平坦。各級就業(yè)工作職能部門應該從以人為本的高度，充分認識貧困大學生就業(yè)難的成因，創(chuàng)新思路，千方百計幫助貧困大學生克服就業(yè)障礙，成功就業(yè)。社會、學校、家庭都應該千方百計地全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，為建設社會主義和諧社會作出貢獻。
【關鍵詞】大學生 就業(yè)趨勢 多元化 觀念
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0198-02
據(jù)統(tǒng)計,2008年全國高校畢業(yè)生達到559萬之多,比2007年增加了64萬,再加上2007年尚未實現(xiàn)就業(yè)的大學生,使得2008年要實現(xiàn)就業(yè)的大學生超過了600萬人。在這個復雜的就業(yè)環(huán)境中,文科類大學生無疑將承受更大的就業(yè)壓力,現(xiàn)實使得他們在就業(yè)過程中選擇了多元化的方式,無論是從就業(yè)行業(yè)、單位性質還是期望薪資等各個方面無不體現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,而在這一趨勢中文科類大學生實現(xiàn)就業(yè)的新方式、新趨向也日益顯現(xiàn)。
1 文科類大學生就業(yè)趨勢多元化
高校畢業(yè)生就業(yè)是社會就業(yè)的一個重要組成部分,同樣,文科類大學生就業(yè)也是高校畢業(yè)生就業(yè)的一個組成部分,社會有多少種就業(yè)方式,高校畢業(yè)生就可能有多少種就業(yè)方式,為了進一步說明文科類大學生就業(yè)趨勢的多元化現(xiàn)象,我們對連續(xù)四屆文學院本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢做了跟蹤統(tǒng)計,見表1:
從表1中我們不難看出文科類大學生就業(yè)去向的嬗變:
1.1 從行業(yè)來看,文科類畢業(yè)生就業(yè)范圍在不斷擴大
圖表只是簡單分析了畢業(yè)生的就業(yè)去向,從中可以看出,近年來教育、文化藝術、科學研究、國家機關、金融等等行業(yè)均成為文科類大學生就業(yè)排名的前幾位,基本上占到了大學生就業(yè)去向的50％以上。除此之外,文科類大學生還分布在衛(wèi)生、旅游、零售業(yè)等行業(yè),分布范圍之廣、行業(yè)之多,成為文科類畢業(yè)生就業(yè)的一大特色和亮點。
1.2 升學和出國深造成為文科類大學生實現(xiàn)就業(yè)的新途徑、新方式
在傳統(tǒng)的觀念中,大學生就業(yè)被簡單地理解為找到工作,然而隨著近年來對于大學生就業(yè)的系統(tǒng)研究,新的途徑和方式被納入了大學生就業(yè)的范圍。在日益競爭激烈的就業(yè)市場中,以往深受理工科學生吹捧的出國深造也日漸成為文科類大學生的首選,在統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn),從2005－2008年,先后有131人選擇了直研或者考研的方式繼續(xù)深造,占總人數(shù)的12.52％,有59人出國深造,占5.64％,且二者均呈逐年增長的趨勢。
除以上兩點外,在對文科畢業(yè)生的實際調查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了文科類大學生就業(yè)意向多元化的佐證,調研問卷共發(fā)放200份,回收164份,回收率達到82％,經分析數(shù)據(jù)、深入訪談,就業(yè)多元化的特點充分顯現(xiàn)。
1.3 從期望從事工作的單位性質來看,呈現(xiàn)較為平均的分布狀態(tài)
在被調查的164位畢業(yè)生中,有17.8％的人期望進入國家機關,20.2％的人選擇了事業(yè)單位,11.7％的人選擇教育科研,10.4％的人傾向國企,31.9％的人選擇外企,還有部分人選擇民營及其他性質的單位,基本上呈現(xiàn)出平均分布的狀態(tài),由此可以說明文科類大學生早已經擺脫了傳統(tǒng)中的“鐵飯碗”的就業(yè)思路,實現(xiàn)了理性的過度,甚至更傾向于進入外資企業(yè)去鍛煉自己,更好地發(fā)揮自身的才能。
1.4 從實現(xiàn)就業(yè)的途徑來看,多元化也是大勢所趨
文科類大學生在實現(xiàn)就業(yè)的過程中,使用越來越多的途徑為自己的就業(yè)提供支持,數(shù)據(jù)顯示:通過學校網絡就業(yè)信息實現(xiàn)就業(yè)的占17.8%,通過家庭關系的占17.4％,學校招聘會占16.4％,教師推薦占12.8％,個人實習占11.9％。種類之多,是對就業(yè)途徑多元化的最好證明,同時也說明了當代大學生社會化程度和整合社會資源能力的提升和日漸成熟。
1.5 薪資期望標準多元化
對于薪資水平的要求最能體現(xiàn)大學畢業(yè)生對自身實力的判斷和評價,近年來,不斷有數(shù)據(jù)顯示大學畢業(yè)生的薪酬要求持續(xù)下滑,文科畢業(yè)生更是不能例外,然而我們注意到即使如此,畢業(yè)生對薪資的要求仍然是朝多樣化的方向發(fā)展。根據(jù)調研數(shù)據(jù)分析,期望月薪在5000元以上的占12.3%,4001－5000元的占17.8％,3001－4000元的占41.7％,2001－3000元的占25.8％,1001－2000元的占2.5％。在針對能接受的最低月薪的調查中,5000元以上的僅占0.6％,3001－4000元的占17.5％,2001－3000元的占56.5％,1001－2000元的占24％。
1.6 自主創(chuàng)業(yè)將成為文科類大學生就業(yè)的新趨向
隨著社會的發(fā)展和國家各項扶持政策的相繼出臺,自主創(chuàng)業(yè)這一新興就業(yè)模式也成為越來越多高校文科類畢業(yè)生的選擇。在接受調查的164位畢業(yè)生中,有創(chuàng)業(yè)意向的人占到了48.1％,并且將資金、技術、政策支持列為所需幫助的前三項。不僅如此,更是有畢業(yè)生已經在實施自身的創(chuàng)業(yè)計劃,服裝品牌經營、垃圾回收交換等技術含量較低的行業(yè)成為他們的首選，這也說明了文科類大學生創(chuàng)業(yè)還需社會更多的關注和支持。
2 透視大學生就業(yè)觀念的變遷
大學生就業(yè)觀念,簡而言之,就是大學生對將要從事工作的總體看法,具體地說,就是他們對所選單位或企業(yè)的性質、所在地、社會知名度、經濟狀況以及自身福利待遇及發(fā)展前景等方面的綜合認識和評價[1]。
大學生就業(yè)趨勢的多元化是市場經濟發(fā)展的必然要求,然而在文科類大學生就業(yè)趨勢日益多元化的背后,卻是當代大學生就業(yè)觀念的變遷在發(fā)揮作用。我們從大學生就業(yè)趨勢的多元化進程中能夠透視和發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)觀念的日益變遷這一支撐點。
2.1 專業(yè)意識日益淡化成為大學生就業(yè)觀念變遷的前提
一直以來,專業(yè)情節(jié)是影響大學生就業(yè)心理的主要因素,普遍認為所學專業(yè)即就業(yè)的方向。然而近年來,越來越多的大學生已經清醒地認識到了用人單位的真正需求:注重個人的能力和綜合素質而并非一味苛求專業(yè)背景。調查數(shù)據(jù)顯示:63.5％的畢業(yè)生所從事的工作并非與自身的專業(yè)對口,大學生在就業(yè)過程中的專業(yè)意識越來越淡化,用人單位的上崗短期培訓成為考察大學畢業(yè)生綜合素質和學習能力的重要途徑,通用型、復合型人才成為就業(yè)市場的新生力軍。
2.2 注重待遇和個人發(fā)展前景成為大學生就業(yè)觀念的核心內容
近年來,注重待遇、個人發(fā)展前景,追求物質和精神需求的“雙豐收”成為大多數(shù)畢業(yè)生的追求。數(shù)據(jù)顯示,在大學生擇業(yè)中,最為看重的因素為待遇好、穩(wěn)定,占被調查者的23％,其次為個人發(fā)展空間(占22.3％)、良好的工作環(huán)境(占18.9％)、興趣愛好(14.8％),充分說明了當代大學生擇業(yè)觀念中注重個人發(fā)展的特點。
2.3“先就業(yè)再擇業(yè)”成為當代大學生普遍認同的就業(yè)觀
隨著市場經濟的逐步深化,大學畢業(yè)生逐漸跳出了傳統(tǒng)的就業(yè)方式,在164位畢業(yè)生中,54.9％的人贊成先就業(yè)再擇業(yè)的職業(yè)發(fā)展方式,33.5％的人傾向于一步到位,有固定的收入；同時有65.2％的畢業(yè)生計劃在初次就業(yè)單位服務1－2年,只有2.4％的人選擇了5年以上作為自己的初次就業(yè)時限,這準確印證了“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念在大學畢業(yè)生中的認同度,同時也體現(xiàn)出了大學生“流動性”就業(yè)的特點日益明顯。
2.4 高學歷、高收入、自主性日益在大學生就業(yè)觀念中生根發(fā)芽
文科類學生對于薪資的基本要求呈現(xiàn)多元化的趨勢,但同時我們也發(fā)現(xiàn),在多元化趨勢的背后是高收入的要求占據(jù)一定多數(shù),在期望月薪中,有30.1％的人期望自己的月薪在4000元以上,在能接受的最低月薪中,18.1％的人希望在3000元以上,這一點相對于大學畢業(yè)生尤其是文科類學生的平均薪資是明顯偏高的,由此我們可以看到高收入在大學生就業(yè)觀念中的比重；同時越來越多的大學畢業(yè)生選擇出國繼續(xù)深造作為實現(xiàn)就業(yè)、追求高學歷和更好發(fā)展前景的跳板,“出國熱”正是大學生就業(yè)觀念中自主意識增強的表現(xiàn),在被調查者中,有51.2％的畢業(yè)生有出國的打算,有7.36％的畢業(yè)生已經成行,就是最好的說明,他們?yōu)榱双@得更為扎實的知識基礎,通過攻讀新的專業(yè)方向來為自己今后的就業(yè)提供全方位的知識積累,以高學歷追求更好的個人發(fā)展前景。
2.5“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念已漸成為當代大學生就業(yè)觀發(fā)展的新趨勢
在政府和社會的倡導下,隨著大學生對于社會的認識不斷加深,對于自我的發(fā)展規(guī)劃不斷成熟,他們已經深刻認識到大學生不僅要成為求職者,而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者,“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的全新觀念成為當代大學生就業(yè)觀念發(fā)展的新趨勢。社會也將這一觀念不斷通過各項針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策而加以推動,如上海針對應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策、辦理人才引進、人才居住證優(yōu)惠政策、設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才“綠色”通道等[2]。
3 結語
1978年開始實施的改革開放政策,使得中國的高等教育迎來了發(fā)展的“春天”,1998年開始的高校擴招政策,又使得我國高等教育出現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展,高等教育開始了“精英教育”向“大眾教育”的轉變,并在經歷了十年的發(fā)展后,初步完成了這一轉變。2008年上海市高校毛入學率達到了57％,位居全球之冠,更是表明了上海高等教育已經從大眾化階段進入了普及化階段。
今年是改革開放三十周年,三十年來,我國大學生就業(yè)觀念經歷了被動就業(yè)――被動向主動就業(yè)過渡――主動就業(yè)三個發(fā)展階段,尤其是第三階段正是與高校擴招的進程相伴而生并共同發(fā)展的。在這一發(fā)展過程中,大學生的就業(yè)觀念變遷與社會的發(fā)展息息相關,取決于社會發(fā)展水平又通過大學生的就業(yè)實際反作用于社會發(fā)展進程。
隨著改革開放的不斷深入,社會經濟結構的不斷調整,社會主義市場經濟的不斷完善,當代大學生群體的就業(yè)心理也日臻成熟,就業(yè)觀念也正在日益走向成熟,并在這一過程中與社會發(fā)展同步呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。當然,可能這一趨勢會由于地域發(fā)展的不平衡而在各地表現(xiàn)有所差異,但我們仍堅信,當代大學生的就業(yè)趨勢多元化是大勢所趨,就業(yè)觀念趨向成熟是社會發(fā)展的必然要求和最終結果,是真正實現(xiàn)“大學生自主擇業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”良性循環(huán)模式的基本條件。
參考文獻
關鍵詞： 大學生 就業(yè)觀 對策
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經成為黨和政府關心，以及社會關注的焦點問題，每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生進入社會，給已經十分嚴峻的就業(yè)形勢帶來更大的壓力。面對就業(yè)難的狀況，近幾年，我國先后出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策，在這些政策的鼓舞下，很多大學生的就業(yè)觀念已有明顯改觀，如自主擇業(yè)意識基本確立和創(chuàng)業(yè)意識明顯增強等。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念、社會不良風氣和家庭教育等多種因素的影響，不少大學生依然存在一些消極的不合理的就業(yè)觀，對大學生的就業(yè)產生了一定的影響。
一、當代大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析
（一）大學生到基層去就業(yè)的觀念淡薄。
大學生到基層去就業(yè)的觀念就是要求大學生不要把就業(yè)方向固定在大城市，在一定的條件下，可把就業(yè)方向轉到縣及以下條件相對艱苦的地方。然而，隨著市場經濟進一步深化，大多數(shù)大學畢業(yè)生在面對擇業(yè)時，更加看重工作的薪金待遇、工作環(huán)境等，在自主擇業(yè)的情況下，許多大學生把就業(yè)首選地點放在經濟發(fā)達的北上廣等一線大城市，而對條件艱苦不發(fā)達的城市基本不予考慮。幾年來，我國為解決大學生就業(yè)難問題，先后出臺了一系列基層就業(yè)幫扶政策，如“志愿服務西部計劃”、“三支一扶”等，但整體上大學生的基層就業(yè)觀念依然淡薄。
（二）大學生就業(yè)價值觀功利化思想凸顯。
市場經濟影響著人們的社會意識及價值觀念，也影響著當代大學生的就業(yè)觀。隨著市場經濟的進一步深化，大學生的功利主義思想越來越嚴重，直接影響到大學生的就業(yè)價值觀念和社會責任意識。很多大學生以薪酬的高低、福利的好壞、工作環(huán)境的好壞作為評判工作崗位好壞的依據(jù)。功利思想使大學生缺乏理想，激情不再，對報效祖國、回報社會的責任感越來越淡化，迫切需要各方面力量共同努力加強對大學就業(yè)觀進行教育和引導，使他們在追求正當?shù)奈镔|利益的前提下，兼顧社會責任和國家利益，樹立正確的就業(yè)觀。
（三）大學生普通勞動者的意識缺乏。
目前我國高等教育已經進入大眾化教育階段，普及大眾化就業(yè)觀念必然成為高校應盡的責任，否則，高等教育大眾化就不能繼續(xù)。大眾化就業(yè)觀要求大學生要用普通勞動者的心態(tài)和定位參與就業(yè)選擇和競爭。面對當今嚴峻就業(yè)環(huán)境，大學生必須調整就業(yè)思路，保持良好的就業(yè)心態(tài)，積極尋找自己的第一份工作。但是部分大學生依然存在一些不現(xiàn)實的思想，認為自己四年的大學學習，起點應比普通人高，在面對初次工作選擇時，他們對下車間、干雜活等基層工作不愿考慮，甚至于不屑去干，認為沒面子，只愿意待在有空調的辦公室里做白領。
（四）大學生就業(yè)存在盲目從眾心理。
從眾心理在心理學上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向。這種心理在大學畢業(yè)生就業(yè)過程中是普遍存在的。主要表現(xiàn)在工作選擇和定位上沒有主見，人云亦云，不考慮自身的主觀條件和客觀情況，一味隨大流。事實上，很多大學生是缺乏社會實踐鍛煉的，他們依賴性很強，有的大學生在競爭激烈和復雜的就業(yè)市場面前，不知所措，不知為自己如何選擇和定位，覺得還是隨大流風險比較低，于是跟著感覺走，跟著別人走。
二、改善當代大學生就業(yè)觀的對策建議
對大學生一些不良就業(yè)觀的轉變和教育工作是一項系統(tǒng)工程，必須依靠科學發(fā)展觀的正確指導，充分發(fā)揮各種可用資源，聯(lián)合政府和社會、高校、家庭及自身等多方面的力量，制定有針對性的措施，幫助當代大學生改變不良就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀。具體應做好以下四個方面的工作。
（一）高效應重視就業(yè)指導和服務工作。
高等教育肩負著實現(xiàn)國家富強、社會進步的重任。因此，針對就業(yè)工作而言，高校應重視就業(yè)指導與服務工作，并展有目的性與針對性的教育工作。
1.開展就業(yè)觀教育。
第一，加強思想政治理論課課程改革，將就業(yè)價值觀教育蘊含在思想政治教育課程內容中，增強教學實效性，將就業(yè)觀教育真正融入教材、融入課堂、融入學生的頭腦。第二，幫助大學生塑造健康向上、積極進取的就業(yè)觀、選擇觀及行為觀，使他們成為在未來社會發(fā)展建設的主力軍，注重培養(yǎng)大學生的社會責任感、敬業(yè)奉獻精神、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質，從思想上、道德規(guī)范上積極引導大學生加強自我理論修養(yǎng)，增強其對社會不良風氣的抵抗能力。第三，大學生要正視個體利益與自我價值的追求，高校可通過各種方式和渠道，如網絡教育平臺、志愿者服務活動、社會實習等，引導大學生進行自我教育、自我管理和自我服務，使他們的價值取向向良性方向發(fā)展。另外，高校還應重點強化職業(yè)生涯規(guī)則教育，改善大學生就業(yè)規(guī)劃的意識和能力，努力提高高校就業(yè)指導工作的效率。
2.組織開展社會實踐實習活動。
通過開展各種形式的社會實踐活動，幫助大學生完成社會角色的轉化。大學生大學四年的學習生活，是其完成從學生向社會人、職業(yè)人轉變的關鍵時期。高校應根據(jù)不同類型的大學生，組織開展豐富多彩的社會實踐實習活動，幫助他們提前進入社會、適應社會。如多組織各種志愿者服務活動、支教活動、綠色環(huán)保活動，提供一些對口企業(yè)單位讓他們進行實習鍛煉，在實踐活動中形成正確的體會和認識，自覺樹立積極的就業(yè)觀，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻意識。
（二）政府應制定相應的就業(yè)指導政策。
國家應盡快完善有利于大學生就業(yè)的各項政策措施，為大學生就業(yè)提供有力的制度保障。各地方政府、各高校須根據(jù)各自的實際情況，制定可行的政策和舉措，以促進大學生就業(yè)。如制定大學生創(chuàng)業(yè)貸款制度，制定大學生去基層、去西部工作的傾斜政策，實施大學畢業(yè)生人事管理政策等。改善就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮政府人事部門所屬人才交流部門的作用，在工作推薦、戶口辦理、人事關系、檔案保管、社保和醫(yī)保等方面，提供全方位的就業(yè)指導服務。加快建立人才儲備資源庫、大學生就業(yè)信息網絡平臺并制定相關配套政策，引導和鼓勵支持大學生到西部、到基層去創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，激勵私人企業(yè)和中小企業(yè)接收畢業(yè)生，并制定一定的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
（三）家庭應積極配合，幫助子女形成良好的就業(yè)觀。
家庭對畢業(yè)生就業(yè)有很大影響，家長對社會認知以及對子女的就業(yè)期望對畢業(yè)生的擇業(yè)觀起著非常重要的作用。初次求職時選擇什么樣的工作單位以及就業(yè)目標定位在什么水準上，等等，家長和畢業(yè)生都會難以抉擇。如前所述，高等教育已經進入大眾化時代，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都達到幾百萬，所以社會對大學生的就業(yè)期望、家長對孩子的就業(yè)預期一定要跟上時代的步伐。有些學生家長對現(xiàn)在的大學生就業(yè)形勢不甚了解，認為培養(yǎng)孩子花了那么錢，如今畢業(yè)了一定要有一份體面的、高收入的工作才行。因此，要想改變大學生的就業(yè)觀，就必須與學生家長進行及時的溝通和交流，可通過各種網絡技術平臺，如建立家長QQ群或微信、微博等，增強家長與學校的交流，使他們及時了解子女在校的情況。也可通過網絡平臺及時向家長介紹、宣傳當今的就業(yè)形勢和國家相關就業(yè)政策，幫助家長了解就業(yè)形勢，理性地評價自己的小孩，做出準確適當?shù)木蜆I(yè)定位。
（四）大學生應正確認識自我，形成適合自身的就業(yè)觀。
就業(yè)觀是大學生在對自我認知、自我評價后形成的就業(yè)態(tài)度與觀念，大學生通過對自我的認知了解自己的主要需求，進而形成符合個人需求的就業(yè)觀，并對擇業(yè)觀形成一定的引導性，形成在不同工作環(huán)境下的積極態(tài)度。因此，對自我的正確認知和定位，對形成正確的就業(yè)觀將起到積極作用。作為一名大學生對自己應該有足夠的認知，如自己的性格，以及專業(yè)能力，了解所學專業(yè)適合什么樣的企業(yè)或根據(jù)自己的實踐經驗及個性特征選擇什么樣的行業(yè)更有利于自身發(fā)展；在選擇一些自己感興趣的企業(yè)或單位時，應事前搜集有關企業(yè)或單位的詳細信息，了解相關企業(yè)或單位的經營理念及文化背景，了解企業(yè)用人的需求，然后根據(jù)自己在專業(yè)和特長方面的優(yōu)勢，找準就業(yè)方向，展示自己以期找到合適的工作崗位；在就業(yè)過程中要有主見，不隨大流；參加工作后，要踏踏實實地工作，虛心向經驗豐富的前輩學習請教，不怕吃苦，在磨煉中不斷積累經驗，同時應盡量避免頻繁更換工作的現(xiàn)象。
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[關鍵詞] 農業(yè)院校；大學生；就業(yè)核心競爭力
[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0077?03
“核心競爭力”是美國經濟學家普哈拉哈德和哈默于1990 年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》中首次提出來的，是指一個企業(yè)在經營過程中形成的并被企業(yè)擁有或控制的、不易被競爭對手效仿、可以持續(xù)產生獨特競爭優(yōu)勢的資源和能力。而大學生就業(yè)核心競爭力是對企業(yè)核心競爭力這一概念的借用，是指大學生能夠在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出的最重要的能力。
近年來，隨著我國高等教育辦學規(guī)模的不斷擴大，高等院校逐步向綜合性大學發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的“農業(yè)院校就是培養(yǎng)農業(yè)人才”的思想在相當大程度上制約了農業(yè)院校學生的就業(yè)競爭力[1]。以青島農業(yè)大學為例，農科、植保、動科等專業(yè)優(yōu)勢突出，社會影響力大，行業(yè)認同度高，相比之下，其他同樣具備較強優(yōu)勢的學科，社會影響力偏弱，就業(yè)受影響。要提升農業(yè)院校學生的就業(yè)競爭力，首先應從學生的主觀方面入手，調整學生們的就業(yè)心態(tài)，使他們增強自身的綜合素質[2]。張海濱在《關于提升大學生就業(yè)核心競爭力的思考》一文中從建設人力資源強國和推動高校科學發(fā)展的角度，分析了大學生要提升就業(yè)核心競爭力；張互桂在《提升大學生就業(yè)力：高校人才培養(yǎng)的核心要義》中闡明了制度政策、高校教育觀念和人才培養(yǎng)模式對提升大學生核心就業(yè)力的重要性；張劍仲等也通過《農科大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》對農科大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行了研究。在此基礎上，本文擬從分析農業(yè)院校大學生在就業(yè)中自身存在的問題入手， 并提供一些有效的改進途徑。
一、導致農業(yè)院校學生就業(yè)難的自身因素
1. 學生對農業(yè)院校認識上的偏差，使自身就業(yè)的底氣不足
社會傳統(tǒng)觀念對農業(yè)和農業(yè)院校存有不同程度的偏見，這使很多農科院校學生認為自己學校在教學設備、師資力量、教學質量、教學環(huán)境、人才培養(yǎng)方向和指導體系等方面與其他高校相比有很大差距，導致很多學生的學習興趣不濃，做事懈怠，學習不積極努力，不重視就業(yè)。據(jù)調查顯示，45.92%的農業(yè)院校學生認為自己和其他綜合類高校學生在就業(yè)競爭力方面相比“沒有優(yōu)勢”（見圖1），31.63%的學生認為“學校名氣小”是影響自身就業(yè)的重要因素之一。所以，在就業(yè)過程中，農業(yè)院校學生對自身的能力和所掌握的專業(yè)知識技能具備的信心不夠，在與其他名牌大學及綜合類大學畢業(yè)生一同求職時底氣不足，致使就業(yè)面臨困境。
2. 學生就業(yè)思想準備不足，就業(yè)觀單一
就業(yè)思想準備是就業(yè)者對當前和未來就業(yè)形勢、就業(yè)政策、人才供需等問題的認識和預測，以及對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的統(tǒng)籌考慮，以便自己在就業(yè)時有充分的準備。調查顯示，42.86%的學生認為“對就業(yè)信息不了解”是影響自身就業(yè)的重要因
素。很多農業(yè)院校的學生，在校期間對就業(yè)關注很少，只關注自己所學的專業(yè)，也缺少“廣泛學習，涉獵多種專業(yè)”的思想，臨近畢業(yè)才去考慮自己的就業(yè)問題。這樣，由于缺少必要的就業(yè)思想準備，導致自己在校期間的努力方向與社會需求脫節(jié)，造成就業(yè)困難。其次，就業(yè)觀狹窄，擇業(yè)觀單一，就業(yè)思維模式固定。絕大多數(shù)農業(yè)院校畢業(yè)生希望留在大城市和中心城市，以及沿海發(fā)達城市，很少人選擇城鎮(zhèn)及農村。調查顯示，畢業(yè)后想留在“大城市和沿海開放城市”學生的比例高達67.35%，在“中小城市”工作的學生比例為28.57%，而很少有畢業(yè)生愿意去“城鎮(zhèn)和農村”（3.61%）及“邊遠地區(qū)”（0.47%）。除此之外，47.96%的農業(yè)院校學生認為“對自身的定位不清晰”導致就業(yè)難。很多農業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)時沒有充分考慮自身的能力和用人單位的人才需求，對某些崗位的過分追求或一味追求專業(yè)對口，或不能勝任自己專業(yè)以外的工作，造成了“高不成低不就”的現(xiàn)象[3]。
3. 就業(yè)能力不足
據(jù)一項調查數(shù)據(jù)顯示，對于就業(yè)難，41.28%的畢業(yè)生認為解決辦法是“提高自己的技能”。這表明畢業(yè)生對自身的實踐技能能否符合用人單位的要求缺乏信心。根據(jù)2011年對300名畢業(yè)生的跟蹤調查信息來看，存在就業(yè)困難的學生中有75%認為就業(yè)難是由于自身對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策的分析等涉及將來就業(yè)的知識和應用缺乏了解，對就業(yè)市場的分析能力較弱[4]。調查進一步顯示，48.98%的學生在就業(yè)中“缺乏主動性”，缺乏主動學習，主動提高自身就業(yè)能力的動力。農業(yè)院校的學生在這些方面表現(xiàn)較為突出，缺乏主動性，技能單一，實踐能力不足導致很多學生在求職中失利。
4. 素質低導致就業(yè)難
這不僅是農業(yè)院校學生就業(yè)的一大障礙，也是大學畢業(yè)生就業(yè)普遍面臨的難題。當今激烈的社會競爭，歸根到底是“人才競爭”。而“育才以育德為先”，這個“德”字就是一個人素質的體現(xiàn)，一個人的素質決定了他的就業(yè)狀況和以后的發(fā)展。但長期以來，我國的高等教育片面強調技術教育或職業(yè)教育，在很大程度上忽視了人文教育和人文關
懷，導致了許多大學生素質不高[5]。在“影響大學生就業(yè)的能力素質因素”調查中，85.71%的學生認為“工作態(tài)度和環(huán)境適應能力”最重要，73.47%的學生選擇了“心理素質”，71.43%學生認為“專業(yè)素質”居第三（見圖2）。由此可見提高綜合素質對大學生就業(yè)的重要性，而就目前的就業(yè)形勢來講，低素質成為大學生就業(yè)中的軟肋。
二、大學生提升核心就業(yè)競爭力的途徑
1. 農業(yè)院校學生要正確認識自我，增強就業(yè)信心
“一切的成就，一切的財富，都源于健康的心理。”農業(yè)院校的畢業(yè)生首先要克服心理上的種種障礙，走出自卑、自信心不足等心理誤區(qū)[6]。農業(yè)院校的學生要通過學會比較、自身體察、積極參與社會實踐等方式，客觀理性地認識自己，積極地悅納自我，有效地進行自我控制，并在此基礎上形成正確的自我意識，養(yǎng)成自尊、自信的心理品質，為將來的就業(yè)競爭和發(fā)展打下良好的心理素質基礎[7]。
2. 樹立多樣的擇業(yè)觀，增強創(chuàng)業(yè)意識
由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，農業(yè)院校學生的就業(yè)需求普遍存在單項就業(yè)心理，就業(yè)觀單一，就業(yè)眼觀狹窄。農業(yè)院校學生要看到就業(yè)渠道的多樣化，可以考慮繼續(xù)深造，或支援偏遠地區(qū)，服務“三農”，或走進基層地區(qū)和中小民營企業(yè)進行鍛煉，這對自己的成長和發(fā)展都有很大的幫助。其次，農業(yè)院校的大學生應該增強自身的創(chuàng)業(yè)意識，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，帶動就業(yè)。農業(yè)院校學生要在學好專業(yè)知識、掌握相關知識和技能的基礎上，具備發(fā)散思維，突破傳統(tǒng)思維固定模式，關注創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)的相關內容，不斷增強創(chuàng)業(yè)能力，在實踐中不斷向創(chuàng)業(yè)方向邁進，爭取在畢業(yè)后從相關專業(yè)角度出發(fā)，在激烈的就業(yè)中走出一條屬于自己的路，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。
3. 加強職業(yè)生涯規(guī)劃，形成自身特色
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于使學生正確認識自己，并在此基礎上對以后的職業(yè)定位有較好的認知。職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學生就業(yè)能力的拓展指明方向和提供途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學生在對自己的天賦、自身能力、動機、目標需求、態(tài)度和價值觀等方面充分認識的基礎上，逐步形成一個與職業(yè)有關的自我概念。隨著對自身和就業(yè)需求越來越了解，學生就會越來越明確自己對未來職業(yè)的定位，然后再通過與現(xiàn)實自我進行比較和分析，尋找差距，最后確定奮斗目標。同時，學生在不斷比較和奮斗中，形成自身的特色，具備“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強”的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的知識結構體系中增加別人沒有的知識和技能，有利于在競爭中脫穎而出，獲得機會。
4. 加強社會實踐，增強就業(yè)能力
大學生最終的歸屬場所是社會，社會實踐是走向社會過程中獲得社會技能最直接、最有效的途徑。農業(yè)院校的學生要敢于、樂于并善于從基層做起，加強自身的鍛煉，將理論應用于實踐。比如農科專業(yè)的學生可以走進農村，用自己所學知識幫助農民解決農業(yè)上的問題。這樣的實踐加強了理論與實際的結合，也幫助學生積累了經驗，拓展了視野，有利于他們的就業(yè)。其次，要多參加校園文化活動。加拿大著名學者、幽默散文家斯蒂芬·利考克教授曾說，“對于大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活和環(huán)境。一切他真正學到的東西，從某種意義上來說，是靠他自己智力的積極活動并不是作為被動的聽講者而學到的。”[8]農業(yè)院校學生可以通過積極參加校園文化活動，鍛煉自我和完善自我，增強技能，提升創(chuàng)新能力，在求職就業(yè)的道路上增加亮點。
5. 努力提升自身綜合素質
社會對高校學生綜合素質的要求是多方面、全方位的，基本包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質、身心素質、人文素質和創(chuàng)新素質等幾個方面。如今，企業(yè)對大學生的綜合素質也越來越看重[9]。據(jù)一項調查顯示，我國的很多企業(yè)正在走向成熟，在市場上逐漸占優(yōu)勢地位的企業(yè)在招聘時更多地關注大學畢業(yè)生的綜合素質和能力，以適應企業(yè)的長遠發(fā)展。就職業(yè)素養(yǎng)方面，有89%的企業(yè)希望大學畢業(yè)生能提高自身的素養(yǎng)。農業(yè)院校學生要想在激烈的社會就業(yè)競爭中脫穎而出，與其他高校畢業(yè)生在就業(yè)競爭時占據(jù)更大的優(yōu)勢，就要不斷全面提升自身的綜合素質。農業(yè)院校學生要在平時就注意自身素質的培養(yǎng)和提高，具體而言，可以通過參加德育課培訓、其他課程教學培訓、實訓實習與社會實踐活動、職業(yè)指導與心理健康教育、學校與企業(yè)的管理服務工作、黨團組織建設和學生會管理、校園文化建設、社會教育等多種活動，從課內外、校內外、組織和管理、環(huán)境和服務、指導和實踐等不同方面提升自身的綜合素質，從而能在激烈就業(yè)競爭中占有一席之地。
參考文獻：
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