時間：2023-10-05 10:40:38
導語：在公共管理學重點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：班級管理；誠心；愛心；耐心
我擔任中職2009級計算機班班主任以來，總有些讓人無法釋懷的回憶。學生對我的愛、給我的祝福讓我思緒萬千。下面就自己擔任這一屆班主任工作的心得和體會，著力從以下三個方面與大家探討中職學校的班級管理。
一、了解學生，是班主任教育學生的前提
班主任工作的目的就是教育學生，從而促進學生德、智、體、美的全面發展。了解了學生，那么班主任的教育工作就會有的放矢。為了更全面地了解學生，我從以下幾點入手：學生入學時，我先翻閱學生的檔案，了解學生初中的表現和中考成績，以及了解學生的家庭狀況，初步掌握學生升入中專前的基本情況。走近學生、貼近學生的生活，積極與學生溝通與交流。從學生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的距離，在與學生溝通與交流中了解學生的思想狀況。
開展豐富的第二課堂，組織班級運動會。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學生增進了彼此間的交流和友誼。同時我在參與學生的活動中，觀察到了不同性格、不同特長的學生，我在進一步了解學生的同時與學生們的關系也更融洽了，為學生向我敞開心扉打下了基礎。
充分利用班會的教育功能。班會除了班主任總結一周的班級情況，上傳下達文件外，更多的時間留給學生展現自我，充分發揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的班會活動，體現學生的主人翁地位。
二、民主制訂班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵
學生是班集體的組成部分，一個班集體的班風和學風的好壞直接影響著每個學生的發展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利于學生養成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進取、勤學、好問。良好的班風和學風，不是班里有一兩個學生表現好就能形成的，而是要靠全班同學結成一條心，共同努力維護形成的。這就要求學生遵守班級管理制度，只有學生自覺遵守了，圍繞良好班風和學風的要求而制訂的班級管理制度，良好的班風和學風才有可能形成。但要學生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此制訂班級管理制度要因材而定。學生從初中升入中專，這個年紀的學生具有自我意識迅速發展，但自我意識深度不夠，自控能力差的特點，升入中專的大多數學生在初中經常品嘗的是學業上的挫折帶來的失敗體驗，對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態度。如果制訂的班級管理制度過高，學生望而卻步，是不會自覺也沒有信心去遵守的，因此在學生原有水平的基礎上，制訂學生能夠接受并樂意接受的班級管理制度是有效制訂班級管理制度的前提。
三、關愛學生是良好班風、學風形成的途徑
了解學生，教育才會有的放矢，要更好地了解學生，班主任需要用誠心來打動學生，才能叩開學生的心靈之窗。過節時，慰問學生，學生生病時，噓寒問暖，學生有煩惱時，主動找學生談心，為其驅走煩惱，幫助學生克服困難。時間久了，學生自然而然信任班主任，逐漸主動敞開心扉，視班主任如摯友，什么話都可以跟班主任說，這樣學生就能以愉快的心情、積極的心態自覺遵守班級管理制度。
關愛學生是班主任工作不變的主題，教育事業是愛的事業，沒有愛便沒有教育。對每個學生應傾注真誠的愛，學生都有獲得愛的平等權利。經較長時間的觀察，在更了解學生的基礎上，我卻偏愛了一個男生，該男生因曠課太多被學校記過處分，喜歡課堂上看小說，對學習不感興趣，可在運動場上卻英姿颯爽，有號召力、責任心，班集體榮譽感強。班干換屆時，我動員他做體育委員，出乎我的意料，他雙手合起，拜托我饒了他，以前從沒做過班干，也沒有哪個老師叫做過什么事，這簡直是要他的命。在我耐心的說服下，他答應試一試，負起體育委員的責任，起到一個班干的表率作用。在他的感召力下，曾經像他一樣的吊兒郎當的其他不甘落后于他的學生，生活、學習態度也有了明顯的轉變。我以對他的偏愛改變了他的生活、學習態度，再以他的個人魅力影響著其他差生，共同進步。借著他的進步，把我的關愛輻射給每個需要關注的學生，達到以點帶面的教育效果。在班級管理過程中，如果班主任善于發現學生的每一點進步、每個閃光點，用愛心和耐心去感化學生，學生就會感到被關愛的溫暖，從而增強其自信心，以積極的心態面對生活和學習。
由于學生自我意識增強，自控力較差，要全班所有學生保持長時間的遵守班級管理制度的所有條款，是不容易實現的。單純用嚴管的辦法很難奏效，這就更需要班主任要有責任心，關心、理解和尊重學生，不僅體現在關心學生的生活上，還要體現在學生成才的教育上。用誠心打動學生、用愛心贏得學生、用耐心教育學生，引導學生克服困難，使學生更順利地沿著他們自己制訂的班級管理制度的正確方向走下去。
學生畢業在即，原先我自嘆倒霉，帶一個那么差的班，如今我卻戀戀不舍，三年的相隨相伴，體會學生的點滴進步，慢慢地成長。學生有了本領要去深圳謀生了，分別之際，學生們擁抱哭泣、依依不舍，我拎著一袋水果來到學生跟前，拍著他們的肩膀輕聲地說：“一路順風。”我不敢再目送他們離去的車子，生怕自己欲落的淚水讓學生看到，對他們的牽掛和祝福久久地在心中回蕩，難忘與學生一起走過的日子。
參考文獻：
［1］袁振國.當代教育學.教育科學出版社，2004.
摘要：《北京愛情故事》熱播，講述的是幾個八零后青年男女面對愛情、事業的人生態度和抉擇。較為真實的反應了職場、愛情、友情、生活等。筆者從公關角度出發，對劇中均雷公司北京地區負責人伍媚進行分析，談談從她身上能學習到哪些公關能力。
關鍵詞：北京；愛情故事；公關能力
一、公關能力的界定和類型
公關能力是指有目的、有計劃地為改善或維持某種公共關系狀態而進行實踐活動的能力。公關能力表現為一個人在社交場合的介入能力、適應能力、控制能力以及協調性等等。良好的公關能力是現代社會生活中人的重要素質之一。其目標是采集信息，樹立形象，協調關系。
從不同角度出發，公關能力分為不同公關主體實施的公關能力，如企業公關、行政公關、事業團體公關等部門性公關能力，以及針對不同公眾對象所施行的公關能力，如員工公關、顧客公關、媒介公關、社區公關、股東公關、國際公關等對象型公關能力。筆者分析伍媚的企業公關能力、員工公關能力和顧客公關能力。
二、伍媚的公關能力
伍媚調到均雷公司作主管，短短的一段時間內展示了非常強的強力，尤其是公關能力，我們從她對內部員工和對外部客戶的公關來分別分析。
（一）伍媚的內部公關。
內部公眾是與組織最密切最重要的公眾，他們的心理狀態、工作狀態和協調合作狀態，直接關系到組織效能的發揮和組織的生存和發展。伍媚的以下手段值得大家參考：
1.形象管理。
在工作生活中，以身作則，通過形象的展示，塑造和提升企業在公眾中的形象。無論對內還是對外，伍媚都干練著裝，精致妝容，滿臉微笑，充滿自信。另外，給公司買了跑步機以便讓銷售人員保持最好的形象。
2.目標激勵。
通過目標設置激發人的動機，指導人的行動，使員工的需要與組織目標緊密聯系在一起，以激發員工的積極性、主動性和創造性。 伍媚出場干脆利落，“跟我工作只有三點，不準晚到，不準早退，三年不被辭退的話，工資翻番”。還沒進入公司就被稱為“穿普拉達的女魔頭”。
哪怕是吳狄遲到錯失和行長預約時間抱歉的時候，她都會微笑著說“現在說這些沒有用，調整好你的狀態，做好后面的事”
3.關注細節。
剛進入公司立刻風風火火展開工作的多，但是隨后叫上員工名字的就不多了。“苗苗王可心，來我辦公室一趟”叫上3個名字，體現自己能力的同時也讓員工感到備受重視。
4.獎懲分明。
一次約銀行行長吃飯，因為吳狄遲到錯失約談，讓競爭對手華科捷足先登，請了趙處長吃飯。為了彌補自己的錯誤，讓吳狄打電話問朝陽區所有的高檔餐廳詢問有沒有姓湯的先生訂餐，而不是讓助理打。
（二）伍媚的外部公關。
外部公眾是組織生存與發展的重要外部環境，每一個社會組織都應當針對性地采取各種手段和措施，建立與外部公眾的良好關系。
1.守時觀念。
伍媚對員工規定約見客戶要提前半小時到，而且如果客戶要來自己公司要提前到電梯口接待。守時能夠展示一個公司非常好的形象。
2.信息搜集+諳熟心理。
在跟范總談合同之前，讓吳狄去搜集信息，吳狄報告說“范昌華，45歲，離婚，妻子小他10歲，生了個兒子，愛好茶道、文藝”，伍媚問還有嗎？他的助理呢？吳狄發愣的同時，伍媚娓娓道來“對于每一個身邊說得上話的人都要去調查了解，王鑫33歲，未婚，好酒好色，但是他工作能力強，且父親是范的領導，所以很受重視”；“還有，范昌華下海之前做過教授，以此來區別其他商人”。根據這些信息，裝裱了范拍的照片，向范展示了茶道，對王鑫敬了酒，成功得拿下了這個合同。
在跟趙處長談案子時，打探到趙處長信佛，初一十五吃齋不沾酒，讓吳狄訂了全素齋最高檔的素席，尾隨競爭對手至飯局后說“我信佛，初一和十五是不沾葷腥了”，鉆了競爭對手點了全蟹宴的空子，也打動了趙處長的心，認為遇到了同道中人。
3.語言能力。
在和范總的飯局上，對范總說“王主任是尊重女性的紳士，強將手下無弱兵”，一句話夸了兩個人；范總夸其多才多藝會茶道時說“生意沒做成幾件，小情小調全用到這上面了。我泡的茶為您醒醒酒才是我的榮幸”；趙處長表示沒有合作機會時說“拋開生意不談，趙處長果然和傳說中一樣，能力過人，冷靜果斷，想以私人名義請您吃頓飯”；趙處長拒絕留下計劃書時說“您已經拒絕我一次了，怎么忍心接二連三拒絕我呢？”；制造在飯店偶遇趙處長時說“我們念叨趙處長一下午了，沒想到晚上就遇到了，這就是有緣千里來相會”；競爭對手說不要剛剛訂好的螃蟹宴時說“這樣就不對了，太浪費了”；拒絕競爭對手送趙處長時說“不用送了，全蟹宴一定要熱著吃，涼了要拉肚子的”。處處都可以看到一個八面玲瓏，游刃有余，有能力又不失溫柔，堅持不懈又懂得退讓的女人。
4.良好的心理素質。
當錯過了趙處長的約定時間時，當趙處長說“在你們送來的計劃書當中，看不到和其他公司的區別，也看不到任何驚喜，再說，市場的競爭規則總得有個先來后到吧”的時候，沒有灰心，當趙處長拒絕飯局的時候都沒有灰心，她對吳狄說“我們要有強烈的厚黑精神，商場如同戰場，沒決定勝負之前，都要負隅頑抗。我們不是來蹭吃蹭喝的，是來戰斗的。
5.其他能力。
和趙處長吃完全素齋，競爭對手邀請其去唱歌消遣，伍媚欣然前往，用歌喉打動趙處長。
三、總結
綜上，我們從伍媚身上學到的公關能力有，其一、人際交往能力，不卑不亢，真實誠懇，尊重他人，和善寬容；其二、口頭表達能力，清晰準確，簡潔明了，有說服力，感染力，幽默詼諧；其三、組織領導能力；其四、調查研究能力；其五、情緒調控能力；其六、靈活應變能力；其七、處世融群能力。筆者認為不僅專業公關人員，而且每個社會中人都要學習這種公關的能力，為自己進行形象管理，提高人際影響力和社會適應性，進行沖突管理，為自己的發展鋪平道路。
參考文獻:
一、教學檔案的價值作用
教學檔案具有多元化的功能，它在更新教學理念，完善課改評價機制等方面起著十分重要的作用。[2]
（1）在教師轉型中的推動作用。教學檔案是教育科研工作的重要組成部分，是教師通過積累，反思教學、提出問題、改進教學形成的信息資料庫。教學檔案不僅具有明顯的積累教材、反饋信息的作用，而且在教師轉型中具有較強的推動作用。當學校將教學檔案工作納入課改目標管理之后，建立教學檔案便在學校工作中取得“合法”地位。
（2）在課改管理中的調控作用。教學檔案建立之后，教師就可依據教學檔案中的原始記載與有關數據對前段課改情況進行反思，從教育理念、課程標準、教學形式、教學效果等方面進行對照檢查，依據課程標準對反饋的信息與存在的問題進行診斷。從而及時準確地掌握全部的教學過程，果斷地調整“教”與“學”。
（3）在課改評價中的參考作用。傳統課堂教學往往只重視知識的結論，忽略知識的來龍去脈。評價時除了跟蹤聽課外，教師的教學檔案最能體現其教學過程的真實狀況，因為它既體現了教師教育科研能力和教育理念的變化，又展現了教師的隱性工作效能。教師本人建立教學檔案的過程正是為“形成性評價”提供客觀、真實依據的過程。因此，教學檔案在課改評價中的作用就不言而喻了。
二、院校教學檔案管理中出現的普遍問題
目前，各類院校根據實際情況都建立有自己的教學檔案管理體系，制定了相關的教學檔案管理制度，使其管理工作不斷發展、完善。但同時也普遍存在一些“熱點”問題。
（1）教學檔案管理意識不強。院校的許多部門普遍存在一種錯誤觀念，認為檔案收集、管理是檔案部門的事，檔案材料的收集、整理與己無關，不愿意配合檔案人員或檔案部門做好檔案收集工作。單實際工作中，教學文件材料的形成者往往會因認為某些材料“不重要”而任意處置。因此，許多高校都普遍存在“重教學管理、輕檔案建設”的片面思想，從而對原始教學材料的歸檔管理不重視。
（2）教學檔案工作不夠規范。教學活動是高校工作的重點和核心，在部門規劃和工作制度中，很少提及檔案工作，導致教學檔案的分類、整理處于混亂局面。盡管許多院校制定了比較系統的教學檔案管理制度，但在教學檔案管理規范化、科學化方面還存在較大差距。
（3）教學檔案工作人力資源缺乏。大部分院校教學單位沒有科班出身的檔案管理工作者，幾乎都是兼職人員，未接受過檔案專業知識的培訓，而兼職檔案管理工作者的本職工作任務較重，對教學檔案工作有時無暇顧及。加之其職稱、待遇也不能得到很好的解決等諸多因素，大大挫傷了檔案基層工作者的積極性，從而出現了人員更換頻繁，業務始終不能夠熟練的狀況。
三、加強教學檔案管理工作的幾點思考
針對這些問題，應從樹立正確的觀念入手，完善各項規章制度，建立科學的教學檔案管理體系，采取有效管理措施。
（1）強化對教學檔案管理工作的認識。要大力宣傳相關制度學習，增強檔案工作者和廣大師生的檔案意識。教學檔案資料的合理開發與利用是一個循序漸進的過程。需要學校上下全體人員的共同支持和配合。首先，要得到學校領導的重視，將教學檔案工作真正納入到學校日常工作中去。其次，教學管理人員是整個教學過程的實施者，大量的教學活動工作都是由他們完成，應有意識地將相關資料及時整理歸檔。教學檔案來源較廣，如果學校上下全體人員都有強烈的檔案意識，自覺地、主動、完整地將各自積攢的教學資料定期送交檔案員妥善存檔，將為管好、用好教學檔案打下良好基礎。
（2）規范和完善教學檔案管理制度。根據教育部的有關法規，結合本校、系部的教學和科研實際情況，制定并完善教學檔案管理工作的各項規章制度，做到在實際工作中有法可依、有章可循，客觀準確、完整連續。首先要遵循科學的管理原則，建立完整的教學檔案管理體制。完善制度與明確職責相結合，使教學檔案工作步入制度化軌道，形成良好的運行機制。也就是確實做到“四納入”、“四同步”。[3]即：納入高校的總體發展規劃；納入教學工作規劃；納入教學管理制度；納入相關人員的職責范圍。下達教學任務與教學文件材料的歸檔同步；檢查教學工作與檢查教學文件材料形成積累同步；評審、鑒定教學成果與審查、驗收檔案材料同步；畢業考核成績、分配、教師考核晉升等結論性檔案信息與檔案部門出具檔案證明同步。其次，強化教學檔案工作的時效性。依據教學規律，將反映教學狀態、學籍管理等多方面的材料準確、及時、全面地收集管理。
（3）實現教學檔案信息化管理。實現教學檔案工作現代化是院校教學檔案發展的必然趨勢。檔案管理工作的基本任務就是把檔案組成一個體系，通過分類使之固定下來，為使用提供方便，從而更好地服務于教學工作。傳統的紙質檔案的管理方式已經越來越不適應信息化條件下院校的發展需要。可以把教學檔案信息從紙質檔案轉化成數字化檔案信息，通過利用檔案網頁、校園網以及相關網絡，豐富信息量，真正實現教學工作的信息資源共享，方便教學服務，以最大限度地滿足利用者對教學檔案信息資源的各種需求，提高教學檔案管理和利用的效益和質量。
一、依法治理，規范管理
在班級管理中，除了宣傳說教，強化學生自覺意識外，還離不開班紀班規的約束。班紀班規是擺在學生面前的很現實的“法”，是“法治”的具體體現，因而班紀班規必須合法。為此，筆者在組織班主任草擬班級班規時，就堅持班紀班規的民主化，從學校和學生的實際出發，發動全班學生積極參與，獻計獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類整理，初審成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最后由全體學生表決通過。
學生在日常行為生活中，難免會發生矛盾和沖突。面對這些問題，班主任既要從同學情誼的角度協調矛盾雙方的相互關系，還要從法律的高度進行處理。在處理糾紛的過程中，還要抓住機會，從守法的高度對矛盾雙方作出實事求是的批評教育。因為處理學生只是手段，提高學生的思想認識，增強學生是非觀念和自制能力才是目的。
二、精神關懷，心靈溝通
每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。
精神關懷是一個班主任應有的重要品質。教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。在應試教育還在頑固影響人們的選擇、學校的課程設置過分強調知識、技能時，我們尤其要倡導教育的精神關懷，這與基礎教育課程改革所倡導的理念是一致的，即讓學生在學習知識、技能的過程中，使其情感、態度、價值觀得到協調發展。
《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。”說的是教育學生必先了解學生，走進學生心靈。蘇霍姆林斯基說：“真誠的關切，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。”強調的是教育需要真誠，唯有真誠，才能走進學生心靈，才會有成功的教育。溝通從“心”開始，溝通用“心”為之，這是精神關懷的兩個重要因素。因此，班主任要真誠地愛護和關心學生，熱愛學生的老師，學生也樂于學習他，模仿他，愿意聽他的教誨。
三、淚水中鑄造堅強
現在的孩子，可以說是都是在蜜罐里泡大的，從來不知人間疾苦，家長總是怕自己的孩子受了委屈，其實讓孩子受一些委屈，能通過淚水發泄自己的情緒，給自己的壓力可能會小一些，如果在他承受不了的時候，一次流淚就足以擊垮他。特別是一些平時非常優秀的學生，總是被贊揚聲和掌聲包圍著，這其實特別不利于孩子性格的和諧發展。
特別是現在，由于社會環境、商業利益的影響，競技體育的競爭非常激烈。雖然他們是體校的學生，其實好多隊員的心里都有自己的競爭對手。隊員都是各地市的“高手”，在原來的學校都是佼佼者，到體校后，成績并不怎么突出，心情就會特別壓抑，心里有了失落感。這時筆者就利用這些機會鼓勵隊員們度過難關，給他們講張海迪的故事、愛迪生的發明經歷、居里夫人“鐳”的發現。鼓勵隊員一切朝前看，誰笑到最后誰才是勝利者，讓學生們在淚水中鑄造堅強，讓他們懂得跌倒未嘗不是好事，流淚未必不是幸福。
四、運用教育心理學，保持“同體”觀念
班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態度，形成和諧、融洽的師生關系。如同學生們一起擦地、打掃衛生，一起揀拾紙屑等動作，無不在學生心中留下深深的印象。
1.“換位”思考，正確引導
學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，要時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。
2.群體研究，發揮作用
關鍵詞：電工學；精品教材；教材建設
高等學校教材是培養專業人才和傳授知識與發展智能的重要工具，既要打好理論基礎，又要反映國內外科學技術發展的先進水平，同時要符合學生的認知規律和教學要求，以利于不斷提高教學質量，更好地為國家現代化經濟建設服務。
“電工學”是研究電工技術和電子技術的基礎理論和在工科非電專業中應用廣泛的技術基礎課程。當前，電工與電子技術發展很快，已滲透到非電專業各個學科領域。因此，本課程對工科非電專業日益重要，而作為課程重要載體的教材的質量必須提高。
一、《電工學》（第一版—第七版）48年建設與發展歷程回顧
《電工學》教材第一版的編寫任務是在1962年5月全國工科教學工作會議上由教育部委托進行的；1998年第五版被評為面向21世紀課程教材、“九五”國家重點教材；2004年第六版是“十五”國家級規劃教材、“高等教育百門精品課程教材建設計劃”精品項目；2009年第七版為“十一五”國家級規劃教材，被教育部評為“2011年度普通高等教育精品教材”。2007年《電工學簡明教程》第二版為“十一五”國家級規劃教材，被教育部評為“2008年度普通高等教育精品教材”、2008年獲得第八屆全國高校出版社優秀暢銷書一等獎。
歷經整整48年建設和發展，主編秦曾煌教授及各版的參編者鍥而不舍，精益求精，勇于改革創新，為電工學教材建設付出了辛勤勞動，取得了公認的優秀成果。從1964年到2010年，先后編寫出版了《電工學》（第一版—第七版）、《電工學簡明教程》（第一版—第二版）及其他配套教材，累計印數已超過1130萬冊。《電工學》教材被評為國家級精品教材并被譽為經典之作，在國內同類教材中歷史最悠久、發行量最大、使用面最廣、國內影響最深。先后獲得國家級教學成果二等獎兩次，國家優秀教材二等獎兩次、國家科技進步三等獎一次、省優秀教學成果一等獎五次。
研究和總結該精品教材的建設和發展經驗不僅有利于其自身繼續進步和提高，而且對其他教材的編寫乃至電工學教育教學改革也具有重要的借鑒和參考意義。
二、《電工學》教材各階段編寫的指導思想及幾次重大改革
電工學課程的改革和發展以及電工學教材建設是教材主編一生的研究課題，從《電工學》第一版以來，共有四次重大改革，皆為創新之舉。
在1962年編寫第一版時，提出兩點：一是要打破舊的物理型框架，要從工程應用和非電專業“用電”需要出發，電工學教材要保證基礎，著重應用；二是要擺脫前蘇聯教材模式，要從中國國情出發，編出一本具有中國特色的教材。
在1996年編寫第四版時，提出 “三性”、 “兩注重”和“一落實”，即電工學教材應注重基礎性、應用性和先進性；教材應注重教學方法和能力培養；一本教材最終應落實到“好教好學”。
在2002年編寫第五版時，首創電工學立體化教材，即“主教材+輔導教材+實驗教材+電子教案+網絡課程+試題庫”，匯集了國內最優秀的教學資源，配套完整，有機結合，以主教材為基礎，形成“多媒體、多功能、多層次、多形態”的現代教學模式，提供了提高電工學課程整體教學質量的解決方案，并開通網站，在國內處于領先地位。
在2009年編寫第七版時，提出在內容處理上要正確處理“繼承與更新”、“內容多與學時少”、“教與學”和“學與用”四個關系。
三、總結《電工學》教材歷經48年經久不衰的編寫經驗與體會
研究總結主編幾十年的“電工學”課程教學經驗和教材建設發展歷程，體會到要編出一部質量較高、好教好學的優秀教材，正確處理“繼承與更新”、“內容多與學時少”、“教與學”和“學與用”四個關系極為重要，這四個關系是編寫教材（不僅是電工學教材）、課堂講授乃至貫穿整個教學過程的準則。
1．正確處理“繼承與更新”的關系——體現基礎性和先進性
正確處理“繼承與更新”的關系，實質上是精選課程的教學內容，它是教學改革的中心環節。對電工學課程講，精選內容要根據電工學課程的性質和地位、非電專業的需求和電工電子技術的發展，從打牢基礎、培養能力、保持先進、加強應用出發，把強化學生掌握基本理論、基本知識和基本技能的內容精選出來。
電工學課程的基本內容是工科非電專業所需要的電工電子技術基礎性內容。所謂基礎性，就是為非電專業學生學習后續課程和專業知識以及今后所從事的工作打下基礎，也就是為自學、深造、拓寬和創新打下基礎。
電工學的基本內容隨著電工和電子技術的發展和非電專業的需求在不同時期有不同的要求和側重點。早在20世紀三四十年代，電力工業發展較快，課程內容側重在變壓器、同步發電機及其他電力裝置；在五六十年代，電力拖動發展迅速，課程內容側重在電動機；進入70年代以后，由于電子技術飛猛發展，課程內容的重點轉為電子技術。當前秦曾煌主編的《電工學》（第七版）與20世紀60年代初的第一版相比，電子技術部分已今非昔比。從電子管到晶體管，從分立元件到集成電路，形成了以集成電路為主線的體系。
隨著電工和電子技術的發展，新知識、新技術和新器件不斷涌現，教材必須更新，這關系到一本教材的先進性問題，關系到培養的人才能否適應當代科技的發展和滿足現代化經濟建設的需要問題。隨著科技的發展，陳舊的知識必將被淘汰。我們不能以講述發展史的思路來編寫教材，不能將第一版中的汞弧整流器搬到第六版來講。編者要總結過去，著眼當前，預測未來。對新內容也要看它是否成熟，是否和本門課程的性質和要求有關，要逐步更新、充實到教材中去，不要不適當地求新求深。教學內容的更新應體現教材的先進性。
電工學傳統內容中大多還是基本內容，今后仍將起作用，要繼承下來。例如電路理論是長期起作用的，繼電接觸器控制系統雖然不能說長期但在當前還是起作用的。在傳統內容中也不乏陳舊的和不屬于非電專業需要的內容，要堅決刪去。以電機部分為例：在20世紀50年代，國內外的電工學教材大多是按電類專業的要求來分析電機繞組結構、內部電磁機理、矢量圖和等效電路的，脫離非電專業的需要。在1962年編寫的《電工學》（第一版）時已把它們刪去，而著重在介紹電機的工作原理、外部特性和正確使用方法上；隨著教學改革，又將同步發電機和直流發電機刪去，重點突出異步電動機和直流電動機；其后又將直流電動機簡化并作為非共同性基本內容。又如對分立元件放大電路而言，可以精簡但應繼承，畢竟是集成電路的基礎，在第六版、第七版別從多方面反復強調晶體管的放大、飽和、截止三種工作狀態，與數字電路有機結合，前后呼應；至于圖解分析法，也不宜刪去，它是一種教學性內容，通過它能清楚表明放大電路中各個交流分量的傳輸、相位和失真等現象和概念，應該繼承。
2．正確處理“內容多與學時少”的關系——體現適用性和靈活性
傳統內容刪去不多，新內容涌進不少，而學時又一再減少，“內容多與學時少”的矛盾必然會產生，這是正常的客觀現實。教材不是講稿，不是講多少寫多少，但也不是寫多少講多少。教材內容除滿足教學基本要求外，還應有拓寬性和參考性內容，開闊視野，擴大知識面，也是為了因材施教，培養學生的自學能力。
《電工學》（第一版），字數約50萬，其中電子技術部分13萬，不足30%，而總學時有150。而現在的第六版，字數約100萬，其中電子部分56萬，超過50%，而總學時只有120左右。如何處理“內容多與學時少”的關系，是個棘手問題。今提出下面幾點意見，與同行共同探討。
首先是內容分類方面。可將教材內容分為基本內容、非共同性基本內容和參考內容三類。基本內容是本課程教學基本要求所規定的內容，是各個專業的共同性內容。非共同性內容一般應視專業的需要、學時的多少和學生的實際水平而取舍，如直流電動機、電力電子技術、非電量電測量等，教師講授時可靈活掌握。參考內容一般是加深加寬內容，如受控源電路、直線電動機、三相整流電路以及各章的應用舉例等，作為學生參考之用，以開闊視野，拓寬知識，聯系實際。
其次培養自學能力。講課不是照本宣科，教師要講得少而精，著重講概念、原理和方法，而學生要學得多而廣，不僅課后要認真看教材，還要看參考書。“教為了不教”，因為學生離校后在工作中只能靠自學了，因此在校時培養學生的自學能力、養成良好的自學習慣，這一點十分重要。通過自學就可以減少授課學時，但教材編者編寫教材時必須為學生自學創造條件。比如，敘述和分析思路要清楚，符合學生認識規律；科學系統性和邏輯性要強；文字要流暢，簡明易懂，詳略得當；圖表配合要適當，含義明確。還要抓住各章的基礎點，讓學生深入理解，牢固掌握，一通百通。其余部分可在教師指點下自學分析，講授學時便可減少。例如：交流電路的基礎點是單一參數電路，其他電路無非是它們的組合而已；分析交流鐵心線圈的是U=4.44fNΦ，分析運放電路的是虛短路和虛斷路；分析數字電路的是門電路和觸發器的邏輯狀態轉換關系和邏輯功能；等等。同時，應培養學生舉一反三的能力。對可比性內容，如單相交流電路和三相交流電路，RC電路和RL電路的暫態分析，JK觸發器00，01，10，11四種邏輯功能等，只需重點寫清楚一個，指出異同之處，其余可讓學生舉一反三自行分析。此外，配合教材編制和電子教案的使用，可以加大授課信息量，提高教學效率，且可用于學生的自學自檢。
3．正確處理“教與學”的關系——體現啟發性
在學習過程中，學生是主體，教師起主導作用。所謂主導作用，主要是要采用啟發式教學來調動學生學習的積極性和主動性，讓他們在教學過程中不斷處于積極的思考狀態。凡是經過自己思考和努力鉆研而獲得的知識，是牢固的，能真正深入理解的；光聽不思考，即使聽懂了，也是不牢固的，可能一知半解。通過啟發式教學，同時也提高了學生的思維能力，提高了分析和解決問題的能力。
教材是給教師講課用的，為了配合教師啟發式教學和學生自主學習，編寫教材不能平鋪直敘。問題提出，內容敘述，層次安排，例題選用，最后總結，得出結論，都要符合讀者的認知規律，一步步、一層層啟發引導，讓學習者積極思考，逐步領悟和理解。
編寫教材，應該遵循“提出問題，解決問題，得出結論，舉例應用”，讓學習者帶著問題學。例如，在編寫三相異步電動機轉動原理之前，先介紹一個演示內容：搖動蹄形磁鐵使它轉動時，其間由銅條組成的轉子跟著轉動；搖得快，轉子轉得也快；搖得慢，轉子轉得也慢；反搖，轉子馬上反轉。讓學生問幾個“為什么”，而后引出三相旋轉磁場和電機轉子轉動原理。又如在編寫電子技術之前，先舉“電爐箱恒溫控制系統”和“產品自動裝箱計數生產線”兩個要例，讓學生對模擬電路和數字電路及其應用以及其中各元器件的放大、計數、顯示等功能有所了解并心存問號。每小節后的“練習與思考”也要富有啟發性、概念性、思考性和實用性。
4．正確處理“學與用”的關系——體現應用性
工科非電專業學生學習電工學重在應用，他們應具有將電工和電子技術應用于本專業和發展本專業的能力。主編曾下廠調查本校畢業生工作中的“用電”能力，得出：“學的沒有用，用的沒有學，學了不會用”的結論。前兩句在情理之中，本來在學校學到的東西，將來在實際工作中用到的確實不多；實際工作中遇到的問題很多，不可能在學校一一講過。而第三句的確令人深思，值得分析研究。原因是多方面的，如理論脫離實際，教學內容不聯系實際應用，不從國情實際出發；在教學中忽視培養分析和解決實際問題的能力；實驗強調驗證理論，而對實驗技能的訓練不重視；講課只“紙上談兵”，不聯系實物，不示以實物，學習抽象；學生自身不會活學活用。另外，“懂”和“用”還有因果關系。懂得某個設備或某種用途的原理，用起來就得心應手，否則就寸步難行。例如，若懂得示波器面板上各個旋鈕的動作原理，很快就會調出需要的穩定波形來；否則，盲目亂動，一無所得。
學了會用，一是指會應用基本理論、基本定律和基本分析方法；二是指會正確使用常用的電機電器，電表儀器以及各種電子元器件；三是指從“元件－電路－系統”出發會分析某種應用電路（例如教材每節后的應用舉例）或會設計簡單的應用電路。重要的一點就是不要孤立地去看待一個元器件（或單元電路），應有完整的系統概念，注意它們之間是如何聯系的，既要看到樹木，更要看到森林。為此，教材編寫上要有的放矢訓練學生在上述方面的應用能力。
正確處理好以上四個關系不僅對建設電工學精品教材具有重要意義，保證電工學教材日益滿足教與學的要求，而且對其他學科教材建設也具有積極的參考和借鑒作用。
四、改革與創新是教材長久不衰的生命力源泉
研究表明，《電工學》教材四十八年來在科學性、系統性、內容的精選與處理、文字的表達、邏輯的銜接、讀者認知規律的掌握及學生創新能力的培養方面有獨特見解，各版緊跟時代步伐，不斷發展、創新，對深化課程改革和提高整體教學質量起到了促進作用。這一精品教材的建設與發展經驗對如何編寫出精品的電工學教材、如何組織好電工學課堂教學都有著十分重要的借鑒作用和深遠意義。
內蒙古財經學院公共管理學科發展的SWOT分析
由于當前公共管理的現實需求，我國和公共管理學科具有較強的發展前景，但它的前提是選擇、制定有效的發展戰略，而發展戰略的有效選擇又牽涉對其進行綜合性的分析。下面，我們就借助SWOT分析方法對內蒙古財經學院公共管理學科進行綜合性分析。SWOT分析是目前戰略管理與規劃領域廣泛使用的分析工具，是綜合考慮企業環境中內部優勢(strengths)、劣勢(weakness)和外部機會(opportunities)、威脅(threats)等因素，明確企業自身的競爭態勢的系統分析工具。(一)內蒙古財經學院公共管理學科發展的優勢1．我校的學科群支撐體系具有比較優勢目前，我校在本科培養層次上，已經設置會計學、管理學、法學、經濟學、財政學等專業，部分專業包括公共管理學院的相關專業在內發展時間較長，水平較高，既有深厚的發展底蘊，又有力量較強、相對穩定的專業教學團隊，能夠為公共管理學科的發展提供強勢的學科支持。2．我校具有實驗環境與圖書資料的基礎優勢公共管理學具有很強的理論性與實踐性。我校已具有學生學習所必需的良好實驗環境。我校現有計算機網絡中心、經濟管理實驗中心、電子政務實驗室等，具有200多臺終端的計算機網絡，同時擁有各種應用軟件，可以滿足各種實驗需求。且已與自治區政府有關部門、工商企業部門及第三部門建立長期聯絡實習基地。學校現有圖書80余萬冊，中外文期刊1000余種，建成了現代化的電子圖書館，開通了數字圖書館。為公共管理學相關專業的教師和學生學習、研究提供了較充足的資料保證。(二)內蒙古財經學院公共管理學科發展的劣勢1．二級學科過于狹窄，教學機構分散按照1997年國務院學位委員會的目錄，公共管理一級學科下設行政管理、教育經濟與管理、社會保障、公共衛生管理、土地資源管理五個二級學科。學者周志忍認為，“公共管理的研究對象可以分為三個方面:政府內部事務的運作和管理;政府對社會相關領域的綜合管理;非政府部門的內部運作和管理。”按照此種觀點，我校僅有行政管理學、公共事業管理、勞動與社會保障、社會工作、文化產業五個專業，二級學科過于狹窄。而僅有的五個專業，還分別隸屬于四個不同的學院，這樣的設置分散了學校的資源，給公共管理學科的發展與完善帶來了極大地障礙，給公共管理學科的人才培養、教學改革、統籌規劃等帶來諸多不利影響，從而影響公共管理學科的長遠發展。2．我校公共管理學科層次偏低，缺乏學科帶頭人由于歷史原因，我校公共管理學還沒有碩士學位授予權，沒有專業碩士辦學資格。而且我校公共管理學學術梯隊不健全，缺乏高水平的學科帶頭人，制約了我校公共管理學向更高的學術領域發展。3．缺乏支撐學科建設的研究基地和外部資源我校還沒有與本學科相關的研究中心和研究基地，缺乏培養和吸引一流人才、承擔高水平項目、出一流成果的研究設施和條件。我校公共管理學科的發展還缺乏外部資源的支撐。個別老師開始了外部交流，與國內的著名的專家學者有了交往，但還沒有形成良好的氛圍。(三)內蒙古財經學院公共管理學科發展的機會1．內蒙古經濟發展、社會穩定對公共管理需求強烈近年來，隨著內蒙古地區社會政治、經濟飛速發展，對公共管理的重要性及其社會意義的認識不斷加強，對公共服務的需求日益增加。同時，“構建和諧社會、創新型社會的實踐，管理社會問題的復雜性以及外在環境的多變性都對公共管理提出了一系列全新的要求，公共管理必須對此做出積極的回應。”環境的變化對公共管理學科發展的帶來了新的發展機遇。2．內蒙古財經學院升大學為公共管理學科帶來發展機遇在內蒙古財經學院，部分學科基本完成專業布點工作，但是也有部分學科的專業布點正在進行甚至處于起步階段，呈現不平衡態勢。現在內蒙古財經學院升大學，必然要完善現有學科布局，尋找新的學科增長點。我們應該抓住良機，在現有專業布點的基礎上，集中資源，不斷完善、深入發展公共管理學科，做到充分發掘學科內涵，圍繞學科內涵構建專業群體系，形成合力，取得最大化的學科建設效益。(四)內蒙古財經學院公共管理學科發展所面臨的威脅1．其他學校的發展內蒙古財經學院公共管理學科發展雖然在內蒙古地區起步較早，但由于種種原因，其建設與發展與內蒙古地區其他大學存在著一定的差距。近年來，內蒙古大學、內蒙古師范大學和內蒙古農業大學高度重視公共管理學的發展，并投入大量的資源，在學科的發展上獲得較大的進步，現在這三所學校都已經有了碩士點，都獲得了MPA的辦學資格，使得這些學校公共管理學科既獲得了后續向上發展的空間，也增加了社會資源和物質基礎。2．其他學科的發展公共管理的研究領域從某種程度上說呈現出了“百花爭鳴”之勢，政治學、經濟學、倫理學、社會學等對其研究領域均有涉及與深入。公共管理的學科邊界正在受到其他人文學科的滲入與影響，從而對公共管理學科發展的獨立與獨特性產生一定消極影響。
內蒙古財經學院公共管理學科發展戰略
我們認為只有立足實際，充分利用全校的學科及其他資源，加以整合，才能選擇、制定切合實際、操作性強的發展戰略。基于此，結合SWOT分析的結果，可改造SWOT矩陣(如表1所示)，并據此為內蒙古財經學院公共管理學科制定“內部整合、外部聯合、橫向發展、縱深拓展”的發展戰略。(一)內部整合戰略(SO戰略)充分利用內蒙古財經學院升大學的機會，和我區“十二五”期間對公共服務需求增加的機會，努力整合我校公共管理學科資源，發揮優勢，促進我校公共管理學科與內蒙古地區公共管理實踐之間的良性互動，提升我校公共管理學科在社會及學科領域的影響力。內部整合戰略包括:要打破現有我校公共管理學二級學科各專業隸屬的界限，集中學科資源，整合專業，以公共管理一級學科為主體形成新的學科集群;要采取有力的措施，爭取政策，將公共管理學科作為內蒙古財經學院新的學科增長點，集中資源發展;公共管理學科是建立在多學科基礎上的應用型學科，要整合各相關學科教師力量，通過共同承擔研究項目、跨學科培養人才和共建學科基地等多種形式，形成多學科的交叉和融合。(二)外部聯合戰略(WO戰略)外部聯合我們不僅要抓住時代賦予的機會，學校、學院及教師都要充分挖掘資源，實現外部聯合。外部聯合戰略包括:與政府和其他公共服務部門聯合，建立實訓基地、實訓中心，讓教師步入公共服務的第一線，增強教師對社會實際的認識和解決問題的能力，形成理論為市場服務，實踐提升教師教學、科研水平的良性循環;與國內外著名高校和科研機構聯合，加強教師與國內外的學術交流和合作，也可以將我校有潛力的教師送出去培養;與國內外著名的專家學者聯系，外聘或邀請其來我校講座或專題報告，開拓教師視野，為培養高水平學科帶頭人和各學術方向的帶頭人奠定基礎。(三)橫向發展戰略(ST戰略)在盡力發揮自身優勢的同時，我們還應集思廣益，借助社會資源，橫向發展，努力化解我校公共管理學科發展的威脅。橫向發展戰略包括:結合社會需求和我校實際，積極申報在自治區內有優勢、就業有需求的新專業，拓寬公共管理二級學科范圍。(四)縱深拓展戰略(WT戰略)外部機會和資源對于學科發展極其重要，但歸根結底還要靠自身的努力。我們應充分利用現在學術繁榮、學科發展迅速的有利時機，精心部署，積極協調，申報公共管理碩士點和MPA，向縱深拓展，以減少外來威脅，改變在的劣勢地位。
關鍵詞：工商管理；電子商務；市場營銷；相互關系
隨著我國現代國民經濟和社會建設事業的持續穩定推進以及現代科學技術的不斷發展進步，我國現代電子商務產業逐步進入了快速有序的歷史發展階段，為中國現代商業的發展開創了全新的歷史紀元，有效保障和提升了我國現代經濟建設發展事業，與世界經濟整體建設發展水平之間的相互對接水平。有鑒于此，本文將會圍繞工商管理學中的電子商務與市場營銷展開簡要闡述。
一、工商管理學中的電子商務與市場營銷基礎理論概述
通過查閱相關學術研究資料可知，與傳統化商務交易實踐模式相比，電子商務具備顯著差異。電子商務是借助具備充分現代化特征的先進通信技術應用工具，以及相關輔助技術形態所實施的商品或者是服務要素市場交易實踐行為，其在交易流程實施方式層面的主要表現特征，在于參與商務交易行為的買方主體以及賣方主體，在具體開展交易實踐行為過程中，不需要實施面對面的交易信息要素商討交換行為，其往往只需要借由現代通訊信息媒介，即可實現對商品要素或是服務要素交易信息的交流溝通，從而在具體開展的商務行為過程中，充分擺脫了時間要素和空間要素的束縛特征，繼而有效提升了我國現代商務領域在發展路徑層次的靈活性和有效性實現水平。從具象化商務貿易實踐活動的開展路徑角度展開分析，通常將電子商務的基本概念劃分為兩個基本表現層次:第一，簡單形式的電子商務交易模式，形如由單一賣方主體與單一買方主體基于之前開展的商務信息交流溝通行為而具體形成的電子化交易合同文本。第二，具備全面性業務表現特征的電子商務交易業務形式，通常表現為借助現代移動互聯網信息傳輸與交換應用平臺開展的，全面化的電子商務交易行為，其中涉及了商務交易流程、資金傳遞鏈條以及物流運輸業務實踐鏈條等多個具體方面。在我國現代電子商務產業穩定有序的歷史發展背景之下，我國市場營銷實踐領域也逐步形成了一系列全新的發展特點，特別是在網絡市場營銷，以及傳統市場營銷結合發展的歷史背景之下，我國現代市場營銷事業逐步進入了全新的歷史發展階段，獲取了一系列全新的歷史發展成果。近年來，隨著現代網絡應用技術和信息應用技術在我國現代市場營銷事業領域的充分引入運用，電子化市場營銷正在逐步發展演化成為我國現代市場營銷事業發展路徑中的生力軍，其在具體化業務交易流程開展過程中所發揮的宣傳導向影響作用，為我國現代國民經濟與社會建設事業的順暢有序推進，發揮了不容忽視的實踐影響作用。所謂市場營銷，我認為其實質是獨立企業借由對自身組織具備的各類可控因素開展的調整和控制，針對性開展自身生產的產品要素，或者是對外提供的勞動服務要素的市場性宣傳推廣，以及市場銷售實踐過程。從這一角度展開分析，電子商務市場-交易模式的形成和發展，顯著影響和改變了我國現代企業在開展電子營銷業務實踐環節過程中面對的外部環境，在企業實際開展的市場營銷交易模式和交易渠道層面均注入了深刻的變革力量。
二、工商管理學中電子商務對市場營銷的管理效應分析
第一，電子商務發展為現代市場營銷業務流程的順利實施，創造和提供了充足的便利條件。在傳統業務模式的市場營銷實踐活動具體開展過程中，由于營銷人員在具體的業務實踐過程中本身需要經歷較多數量的業務實踐環節，因而需要投入較大數量規模的人力資源要素，以及物資資源要素。導致實際開展的商品市場營銷實踐活動，難以在具體開展過程中獲取較高水平的效率，而在借助電子商務網絡化信息技術應用平臺開展企業市場營銷實踐活動過程中，能夠借由對互聯網信息傳輸與交換平臺的運用，實現商品生產廠家與消費者群體之間高效的信息交流對接，確保實際開展的商務交易環節能夠在高效有序的狀態之下順利完成。第二，現代電子商務產業的順暢有序發展，有效拓寬了我國現有企業的綜合性業務發展實踐空間，在電子商務業務模式快速有序發展的歷史背景之下，我國現代企業市場營銷活動的實踐空間范圍將會產生程度顯著的逐年擴大趨勢，甚至獲取進入世界市場開展相關交易實踐行為的可能性。
三、結語
針對工商管理學中的電子商務與市場營銷問題，本文具體選取工商管理學中的電子商務與市場營銷基礎理論概述以及工商管理學中電子商務對市場營銷的管理效應兩個具體方面展開了簡要的論述分析，做好電子商務和市場營銷相關概念的理解分析，是學好工商管理學的基礎前提條件。
參考文獻：
[1]王霞.工商管理學中的電子商務與市場營銷[J].電子測試,2013(13).
[2]王睿.電子商務對工商管理的影響與對策分析[J].電子測試,2013(09).
[3]李遠鵬.工商管理學中的電子商務與市場營銷[J].科技創新導報,2012(36).
[4]李立威,薛萬欣.中美高校電子商務本科專業教育比較研究[J].現代情報,2011(02).
關鍵詞科學；電子；工程；管理；技術；信息；
Abstract: With the social development and progress, the emphasis on electronic information science and technology in modern project management is of great significance for the real life. This paper describes the applications of electronic information science and technology in modern project management.
Keywords science; electronic; engineering; management; technology; information;
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
引言
伴隨著電子信息技術的發展，作為主要的電子信息技術應用工具，計算機在的功能作用已經被廣泛的認可，尤其是在建筑工程管理領域中，越加被各方所重視。它是是一種經常都會更新換代的先進管理工具，在建筑工程的項目管理與造價管理以及施工管理等工作中產生了非常重大的作用，是相關工程管理部門處理問題的先進手段。
1、電子信息化工程管理的特點
從傳統的管理方式轉變為電子信息化管理方式，這是一個系統工程。不只是單純的購買一些計算機硬件設施，并目_使用它們。如果已經決定實施電子信息化管理項目，那就一定要對它的特點有足夠的認識了解，科學合理解決管理者，工作方法以及工作對象還有外在因素之間的關系。
1)管理方法、制度與電子信息管理系統之間的配合
全部的電子信息化工程管理系統都是為了實現特定的管理模式而設計出來的。假如使用了一項比較先進的電子信息化工程管理系統，可是實際的運營管理方法是落伍的，陳舊的，或者說盡管使用先進管理方法，可是與之相聯系的統計管理不匹配，又或是缺少合適的工程管理人員，最終不但沒有實現預計效果，相反有可能會導致人們對先進的工程管理系統形成錯誤的認識。
2)信息的非實時性
建筑工程項目電子信息化系統并不是一項實時系統，項目施工中產生的變化，并非馬上自動記錄到計算機里的，Ifu是在事情發生后通過人工輸入其中的。所以，輸入的順序和實際信息產生的順序有可能被混淆。
3)原始信息的重要性
除了才開始設定的數據信息有效性，計算機通常情況下是沒有辦法檢查這些輸入數據的，而對十那些人為偽造的數據信息更是難以分辨。所以，一定要有完備的原始信息數據收集規范，形成輸入數據信息的核查體系。
建筑工程項目屬十非常復雜的系統工程，施工中每個部分，不但要緊密聯系又要遵循不一樣的規律各種各樣的目的要求。所以，電子信息化技術來實現。，要對數量龐大的信息進行處置，來滿足對建筑工程完成有效的管理，一定要通過電子信息化技術來實現。
2、電子信息化在建筑工程項目管理中的功能
建筑工程項目管理是一項腦力勞動，它主要的工作目的是依照建筑工程建設工作的實踐經驗，協調處理各個方面的要求，把各個種類的項目資源分配到恰當的環境與時間節點之中，并目_實施動態的調整，通過經濟合理的方式來完成預定目的。電子信息技術在建筑工程項目管理中的功能主要有下面幾點:
1)完成建筑工程企業內部的數據共享
現代建筑工程項目的電子信息化系統運用了較為完善的管理數據，它最大的優勢是確保了數據的共享。這些管理數據的共享可以使建筑工程管理企業在企業內部采用相同的標準。現在的數據庫管理系統可以運用有效的搜索方法，從幾百萬的數據中找到特別指定的數據，這個過程只要幾秒鐘的時間就可以實現了。
2)確保統計數據的準確性
項目資料數據能夠動態的將指定的準確性內容直接提交給項目管理人員，防范了人為因素所帶來的種種缺點，有效的防止了對實際狀況的錯誤判定與時間上的拖延。這些問題如果處理不當，會給建筑工程項目帶來諸多不便。電子信息技術可以對工程項目實施模擬，在很短時間內就可以把同樣的一個項目模擬進行幾千次，由此而得出了統計信息可以幫助工程管理人員有效實施決策管理。
3)完成數據的通信
通過電子信息化系統與網絡技術，能夠完成工程管理人員之間的信息通信與，使用網絡技術與公用傳訊方式還可以進行企業總部與建設施工現場，供貨商與各方之間的信息交流，完成遠程的數據管理。
3、深化轉變、切實提高電子信息技術在建筑施工管理中的應用水平
3.1、強化控制、加深理解
提高企業骨干、管理者對電子信息化建設的重視力度由于思想意識的偏差一些建筑企業管理者認為全面運用電子信息技術實施企業施工管理只不過就是購買一些計算機硬件設備搭建一個企業互聯網平臺及施工數據管理系統并對系統實施必要的維護管理即可以實現施工企業的電子信息化建設了這樣的觀點顯然是不正確的，只能稱之為表象.膚淺的電子信息化建設因此要加強管理者對電子信息化建設的重視力度最首要的任務便是切實讓他們體會電子信息技術為施工企業創造的巨大附加價值財郭口企業依據電子信息化資源的有效管理能正確的把握市場定位及走向依據系統的輔助決策支持采取正確的投資行為，切實提高企業的經濟效益最終成為行業的先驅與佼佼卷企業開展電子信息化的程度直接決定了其服務管理的水書生產發展的提升程度因此在施工管理實踐中我們只有依據科學的電子信息技術制定合理的發展規戈構建完備的業務流程、創立科學的施工管理組織結構建立統一的制度管理體系才能使傳統落后的生產管理模式得到充分的變革，使施工企業之間管理部門與下屬部門之間企業與政府之間通過合理的電子信息技術使電子信息交換更具實時性高效性、共享性。當然在強化管理者重視電子信息化建設的同時，我們還應注重對企業技術骨干的激勵培訓，使他們切實成為電子信息化建設的主力軍。
3.2、依據企業施工管理特點制定切實可行的電子信息化建設戰略目標
電子信息化技術在建筑施工管理中的全面應用包括自動化的電子信息收集、處理與轉化;網絡化的電子信息查閱、傳遞與加工集成化的分析與多媒體技術管理科學化的數據分析與決策控制系統化的電子信息管理與完善控制等因此施工企業只有根據電子信息化建設的目標，結合具體的施工管理特點來源于實際的制定切實可行的一體化、戰略化目標，合理的利用電子信息技術實施統二高效的管理，逐步建立完氰全面的各類施工管理電子信息系統才能最終使施工企業的電子信息化建設水平全面提升。
3.3、廣泛建立基于網絡的電子信息化共享平臺及網上辦公系統
面對建筑行業的飛速發展越來越多的大規模建設項目成為施工企業的主要建設對象，而這些項目往往涉及到眾多的國內外工程文件，包括進度安排、審核標準、圖紙、設計變更等，其中包含的電子信息量之大、涉及面之是我們無法估量的倘若一味的采用紙質文件傳輸方式，勢必會給工程項目電子信息的橫向管理及實時縱向溝通耀加大量的冗余環節，使多層次的交流方式導致電子信息誤差率的提升，使低效、高成本的運營給施工企業造成巨大的經濟損失因此我們只有充分的利用電子信息化技術在基于網絡環境的基礎上切實構建建筑企業電子信息化共享平臺及網上辦公系統才能真正簡化電子信息傳遞的復雜環節，使紙質文件退出建筑施工管理的歷史舞臺并促進電子信息化的共享建設成為建筑施工管理的有力工具另外我們還應切實擴大建筑施工企業電子信息化建設中的網絡應用職畝斷日用自動化辦公系統推進網絡招標網上采購、網絡會議及網上資料查詢等工作的全面開展。
結束語
目前，我國已經邁入了一個全新的電子信息時代在建筑施工企業中引進高新信了息不僅對建筑施工企業內部的資源整合工程建設管理、施工進程產生巨大的影響而且也提高了建筑施工企業之間的信息交流和業務往來的速度進而提高建筑施工企業的經濟效益和社會效益。
參考文獻
1.錢方杰;建筑施工信息化發展趨勢與對第.科技資訊2011(02)
[關鍵詞]電教管理；服務意識；教學資源庫；成長平臺
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0002-01
隨著科學技術的發展以及教育改革的不斷深入，電化教學設備越來越多地應用到了教學活動中。在中職學校，電教設備的使用對學生掌握專業技能起到事半功倍的效果，電化教學設備在提高教學質量，促進教學改革等方面發揮著越來越重要的作用。新時期如何對電教管理工作進行優化與創新，提高電教工作效率，發揮電化教育的最大作用，是值得廣大電教工作者認真思考的課題。
一、中職學校電教管理工作的主要存在問題
1、電教資源配置調查研究不足，配置不合理
電教資源的合理配置一般要做充分的調查研究，而現在一些學校在購置設備的時候，沒有進行詳細的調查研究，不結合自己學校的教學實際，結果導致設備重復購買，閑置浪費。電教工作人員如果沒有對將來設備的老化作出預先的評估而進行分批購置新的設備，一直等到設備嚴重老化時，再匆忙申請購買，這樣被動的工作必然會影響教學。另外，在中職學校，不同專業對于電教設備的要求是不一樣的，而我們在配置設備的時候，往往每個課室的配置都一樣。例如：財經專業的教師上課時經常展示數字帳目，需要屏幕較大的液晶投影而不是觸摸式一體機；而汽修和數控專業的教師更喜歡使用實物展示儀和觸摸式一體機；藝術專業的教師對于音響和視頻展示設備的要求更高些……我們現在大部分中職學校都沒有針對不同專業進行相應的設備配置，滿足不了個性化的專業教學要求。
2、電化教育的硬件和軟件發展不同步
信息技術的廣泛應用，促成了一個網絡化、數字化和智能化的教育環境。近年來，我國很多中小學校都陸續配備了先進的多媒體電教設備，建立校園網，硬件的發展已有一定的規模，但教育軟件資源卻落后于硬件資源的發展。主要的問題有：軟件的適用性較差、交互性不強、制作欠精細，有的還存在著錯誤。對于中職學校來說，針對不同專業的高質量網絡課件、虛擬實驗模型等操作技能培訓軟件相當缺乏，軟件的不足制約了信息技術與課程整合、網絡教育等教育改革的發展。中職學校內教師開發的教學軟件，缺乏有效的管理，具有隨意性，缺乏規范性和完整性。
3、電教工作人員的成長缺乏發展平臺
電化教育管理的定位是為教學服務，提高教學質量和效率，促進教學改革。而電教從業隊伍中，存在著服務意識淡薄的現象，管理工作較為被動。在傳統的眼光中，電教教師只是教輔人員，管理課室多媒體設備，放放錄像，看看多媒體室，為學校的一些活動照相攝像……，學校的很多培訓學習機會都沒有考慮到電教教師，在職稱評定、學歷進修等方面也常常落后于其他任課老師。日積月累，部分電教教師的成長意識逐漸淡薄，工作積極性降低。在信息技術飛速發展的當今時代，電教工作人員的成長平臺沒有搭建好，勢必影響電教工作隊伍的整體士氣，從而影響學校教育質量的提高。
二、 解決電教管理中存在問題的應對措施
1、加強電教日常管理，科學規劃，合理配置
（1）根據專業特色和需要配置電教資源
學校電教設施的管理規劃得好、設計得妙，在管理上投入的費用低、使用的效率高，這應是我們必須遵循的工作原則。因此在電教設備的配備上不可有近視眼，需要做好調查研究，調查對像包括電教管理教師，不同專業的任課教師、學生代表，還要到校外跟電教同行取經，了解他們對已安裝電教設備的使用心得，收集他們對電教軟硬件配置的意見。調查研究做好后，再根據現有的資金條件，配置實用的電教資源。不同專業對電教設備有不同的需求，不同專業對不同設備的使用率不一樣，設備的老化速度也不一樣，我們都要做好研究，提前評估，合理配置。在電教設備布局時，要相對集中、方便維護管理。所謂相對集中，就是要將電化教學設備和設施相對集中在教學區中的一個相對比較集中的地方，這樣聯網布線時可以節省輔料款項的投入，也可以縮短線路傳輸路程，減少各種輻射干擾對信號的影響，有利于提高數據傳輸的質量；電教人員在管理時也可以提高工作效率，減少來回路程。
（2）根據電教工作人員特長分配崗位
“電教設備”是一個籠統的稱謂，細分起來一般有以下幾類技術。以計算機技術為核心的電腦軟硬件維護與使用、網絡應用等技術；以攝影攝像為核心的視頻音頻制作及后期處理技術；以管理電教課室投影和音響設備為核心的電子技術和光學技術。一般來說，電教中心的設備管理員在配備時要有這幾個技術層面業務精通的人員，只有配備得當，才能形成戰斗力，形成高效的科學管理。而科學管理是指責、權、利明確，做到因材施用，職責明確，各司其職。在電化教學崗位上工作的人員，一定要有強烈的責任感和事業心，視設備如自己的生命，倍加愛護，精心保養，通過細致的工作，深入了解和熟悉設備的脾氣稟性，使其時時處于良好的運行狀態，發揮應有的功用和效能。
隨著電教設備的不斷增多，不能總是靠增加管理人員來應對，需要發揮與調動使用者的積極性和責任感，讓大家都參與進來，都學會簡單地使用保養和操作方法，都成為業余的設備管理員，搞好協調，齊抓共管，使設備更好為教學服務。首先要建立電教設備培訓的資料文件庫，收集和制作培訓用的文字資料、使用說明書、設備使用教學視頻、圖片等，為電教設備培訓準備充足的資料。其次，要建立一支強有力的學生電教員隊伍。每班設置兩名學生電教管理員，定期對這批學生進行設備使用培訓。在這批學生中，選出優秀的學生作為樓層或專業的電教管理總負責人。這些學生在協助管理電教設備的過程中，也可以增強動手能力與溝通能力，成為任課教師、電教教師的得力助手。
2、重視軟件資源開發，加快中職學校教學資源庫的建設
為了加快中職學校的軟件開發，建設教學資源庫是當前教學改革最重要的任務。中職學校與行業聯系密切，教學內容體現在更新快、貼近企業實際等特點，教學資源需要時常更新。中職學校教學資源庫包括知識動畫素材庫、現場實錄資料庫、虛擬實訓庫、行業前沿素材庫等。在許多專業，如數控模具加工、汽車工程等專業的教學過程中就使用到大量的仿真操作、虛擬實驗室、模擬駕駛等課件資源。中職學校的教學資源必須具有較強的演示性、交互性、指導實踐性。
（1）設立教學資源庫的組織管理機構，管理機構由教務科負責人--電教中心負責人--各專業科組長―專業教師（信息員）四級人員組成，對教學資源的管理分別有類別管理、上傳管理、統計管理，動員全校師生的力量管理好教學資源庫。
（2）加快專題教學軟件開發，由教育主管部門牽頭，選擇一批有條件的中職學校，以任務下派或課題開發的形式，建設專業學科專題教學資源庫。各中職學校成立課題組，組織精干教師落實開發，這樣的資源內容無疑是優質、可靠，最符合專業教學需要的。優秀的項目及經驗可以給予宣傳和表彰，資源庫最后通過評審驗收合格后，給予學校與個人一定獎勵，并要求繼續添加、更新資源。 除此之外，對于教師為了自己的教學需要自發開發的軟件，也要做好評估、獎勵、分類上傳等工作。
（3）加快建設區域內各級學校之間教學資源庫的網絡連接，使不同學校之間實現教學資源共享，促進片區內教學資源開發的交流，進一步豐富教學內容，提高教學質量。
3、為電教工作人員的成長搭建平臺
信息技術促進教育改革的發展，電教工作要跟上新的改革，電教工作者
的素質、能力、角色與地位的轉變是關健，也是促進教學改革的關鍵。如果我們忽視不斷的學習、提高，很快就會跟不上形勢，事實就是這樣無情。所以想在高新技術密集的部門工作，就要有這種適應新形勢、新局面的能力，不斷地學習是電教工作者必須具備的基本素質要求。電教工作人員應該有這個責任感和緊迫感，積極工作的同時，努力學習，使自己不斷進步適應教學發展需要；而電教工作人員的進步需要一個讓他們發展的平臺。首先，要在制度上保證電教工作者培訓學習的經費和時間，每個學期都要做好學習進修的計劃。再者，學習的形式應該是多種多樣的，無論是擔任課程、參加培訓、撰寫論文、教學資源制作比賽等，都是通過實踐取得進步的形式。只要參加這些活動了，都會有進步，什么都不做不學，一定會落后的。在各種活動中，校本培訓是其中一項切合實際的形式，它以校為本，集中學校現在人力、物力和信息資源，能夠有計劃、有針對性地開展各種形式的培訓。在培訓中可采用講座、討論、合作、講解等形式，讓電教工作人員在培訓中獲得發展、激發工作靈感。除了校本培訓外，定期的校外培訓學習，了解同行最新動態，對增加電教老師的見識與能力也是非常重要的。要注意選擇一些真正有參觀學習價值的學校，或者選擇到一些軟件制作公司、影視制作公司等相關的企業實習，接觸本行業最新最實用的技術。無論在校內還是校外，提供定期培訓學習的機會，電教工作人員的學習生活會變得鮮活起來，在工作中能夠激發更多的激情、自信心和責任心。
三、結束語
隨著時代的進步，科技的發展，新的電教設備也會越來越多，與之相應的管理手段也要跟上，電教管理工作是推進教育改革的重要工具，而作為電教管理的實踐者，我們應該腳踏實地做好工作，養成不斷學習的習慣，勇于創新改革，不斷提高電教管理水平，為提高教學質量、促進教學改革發揮應有的作用。