時間：2023-10-09 11:02:25
導(dǎo)語：在電子技術(shù)教程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 《數(shù)字電子技術(shù)》 課程改革與實踐 理實一體化教學(xué)方法
我院積極響應(yīng)教育部關(guān)于課程改革與創(chuàng)新的號召，從教學(xué)實際出發(fā)，廣泛采用工學(xué)結(jié)合、項目化教學(xué)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，重視過程考核，強調(diào)基于工作過程，通過課程改革與實踐培養(yǎng)了一批機電一體化專業(yè)電子技術(shù)應(yīng)用能力較強的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
一、課程定位與設(shè)計
1.課程的性質(zhì)
《數(shù)字電子技術(shù)》課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課。該課程以數(shù)字電子電路的分析、設(shè)計與制作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認識電子元器件和電子線路圖，分析和制作典型數(shù)字電子電路的能力，是后續(xù)課程“單片機應(yīng)用”、“電子線路CAD Protel”、“機電產(chǎn)品維修技術(shù)”等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。
2.課程的作用
通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字電子技術(shù)的分析、設(shè)計、應(yīng)用與制作能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，支撐電子設(shè)計競賽及畢業(yè)設(shè)計等課程教學(xué)任務(wù)的完成。
3.課程的特點
《數(shù)字電子技術(shù)》與《模擬電子技術(shù)》相比較：（1）同時具有算術(shù)運算和邏輯運算功能。（2）電路實現(xiàn)簡單，主要以布爾代數(shù)作為基礎(chǔ)的數(shù)字邏輯電路。（3）集成度高，功能實現(xiàn)容易。
4.課程的教學(xué)特點
《數(shù)字電子技術(shù)》是有一定難度的課程，需要理論知識的支撐和實踐能力的積累。數(shù)字電子技術(shù)更新快，在教學(xué)內(nèi)容載體的選擇上十分重要。采用理實一體化項目課程模式，使理論與實踐有機結(jié)合，重在各種數(shù)字集成電路芯片的應(yīng)用。
二、課程改革思路
教學(xué)重心由以往重視傳授知識向注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字電路綜合能力方向轉(zhuǎn)變，遵循“理論夠用，重在實踐”的原則，并在教學(xué)過程中不斷深入研究和探索。
1.采用“教、學(xué)、做”的理實一體化教學(xué)方法，即讓學(xué)生在制作、調(diào)試、測試若干個典型電子電路中學(xué)習(xí)理論知識，從而使理論與實踐交替出現(xiàn)，抽象與形象交叉產(chǎn)生，提高高職生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。
2.理實一體教材建設(shè)，為深化課程的理論與實踐一體改革，首先制定理論與實踐一體的課程標準，再確定理論與實踐一體化教學(xué)設(shè)計方案，最后編寫適應(yīng)用學(xué)生的理實一體教材。
3.現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的使用，利用網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)已成為數(shù)字電路教學(xué)改革的內(nèi)在需要，建立課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。
4.加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計、組裝和調(diào)試數(shù)字電路的基本技能。
5.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面推進討論式、互動式、案例教學(xué)和學(xué)習(xí)研究式、行動導(dǎo)向式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、課程改革與創(chuàng)新
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革關(guān)鍵是選擇合適的項目，由淺入深進行教學(xué)，我們設(shè)計6個項目。
項目一：組合邏輯電路的設(shè)計與制作
任務(wù)模塊：（1）簡單搶答器制作；（2）產(chǎn)器質(zhì)量檢測儀設(shè)計與制作；（3）基于CC4028的“樓梯照明燈控制器”設(shè)計與制作，基于CC4040的“霓虹燈控制”的設(shè)計。
項目二：時序邏輯電路設(shè)計與制作
任務(wù)模塊：（1）由觸發(fā)器構(gòu)成的搶答器制作；（2）多功能數(shù)字鐘的設(shè)計與制作。
項目三：555定時器應(yīng)用與制作
任務(wù)模塊：光控節(jié)能開關(guān)的設(shè)計與制作。
項目四：A/D、D/A轉(zhuǎn)換及應(yīng)用
任務(wù)模塊：（1）數(shù)字電壓表設(shè)計與制作；（2）鋸齒波發(fā)生器設(shè)計與制作。
項目五：半導(dǎo)體存儲器、可編程邏輯器件應(yīng)用與制作
任務(wù)模塊：可編程時間順序控制器的設(shè)計與制作。
項目六：綜合電路設(shè)計與制作
任務(wù)模塊：（1）“數(shù)字頻率計”設(shè)計與制作；（2）“自動洗衣機控制器”設(shè)計與制作。
2.教學(xué)方式
（1）遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的基本規(guī)律
我們將數(shù)字電路分成六個項目，有四個難度等級，從而做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。
（2）采用靈活多樣的教學(xué)方法
本課程采用多種教學(xué)方法：講授法、操作示范法、頭腦風(fēng)暴法、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法。
（3）實踐環(huán)節(jié)改革
實踐環(huán)節(jié)改革的思路是強調(diào)基于工作過程，數(shù)字電路制作與調(diào)試的工作過程：數(shù)字電路的解剖、分析、制作、調(diào)試、查閱資料、試制等實踐操作。使學(xué)生會解剖數(shù)字電子電路，掌握各典型單元電路的分析方法，根據(jù)電路制作和調(diào)試數(shù)字電路。
本課程改革后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生實踐操作過程就是將來的工作過程，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（4）考核方式的改革
通過改革考核方式，改變了傳統(tǒng)的平時成績（20%）+實驗成績（20%）+期末考試成績（60%）的考核方式，將考核貫穿到學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)從“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。把成績分配到每一個項目中，期末再增加一個理實一體化的綜合考試。平時的實踐考核成績由教師評價、學(xué)生自評和互評三部分組成，學(xué)生自評和互評是對教師評價的一個參考和補充。為了方便過程性考核的具體實施，我們已經(jīng)制定每一個項目的評價標準。通過過程性考核，學(xué)生在每一個項目中都能掌握相應(yīng)的知識和技能，保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
四、結(jié)語
本課程采用項目式教學(xué)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解，更重要的是提高了綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，從而達到了高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。
參考文獻：
[1]梅開鄉(xiāng)，朱海洋，梅軍進.數(shù)字電子技術(shù).北京：電子工業(yè)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；方法手段；革新改革a
中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極主動性。課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。教學(xué)方法、教學(xué)手段單一、落后，完全以教師課堂教學(xué)為主導(dǎo)，沒有給學(xué)生留下充足的思考時間和思維空間，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；教師教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏對教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新。所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)、實驗演示、項目教學(xué)、直觀教學(xué)等形式多樣的現(xiàn)代教學(xué)方式和方法，由被動接受式教育向主動求知式教育轉(zhuǎn)變，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時展的需要，必須對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍。
一、更新教學(xué)方法、教學(xué)手段，深化教學(xué)改革
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐性較強的學(xué)科。教學(xué)中，教師既要講授理論知識，又要參與實踐教學(xué)，但目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍感到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識較抽象，電路原理難懂。尤其是對教材中各種單元電路，在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子電路解決生產(chǎn)和生活中的一些實際問題，更是感到茫然，往往處于想學(xué)又怕學(xué)的矛盾心理狀態(tài)。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。例如在《基本放大電路的組成和工作原理》這一課題中，由于學(xué)生剛剛接觸放大電路，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對電路中各個元件的作用和工作原理很難理解，為此，我們可以采用“項目教學(xué)法”進行解決。“項目教學(xué)法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。從項目任務(wù)確定項目計劃的制定項目計劃的實施項目的檢查評估，整個過程學(xué)生全部參與，學(xué)生在設(shè)計和連接放大電路的過程中，不僅可以充分發(fā)揮他們的智慧，提高學(xué)習(xí)興趣性，而且加深了對本課題教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的實際動手操作能力。
另外，還需不斷地更新教學(xué)手段。如多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，為課程教學(xué)改革注入了強大的動力，現(xiàn)代化的信息傳播媒體，不僅具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，而且易于調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生更快地接受所學(xué)的知識，我們應(yīng)當充分利用計算機技術(shù)強化教學(xué)方法的改革。一方面，我們可以根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容特點，利用計算機多媒體制作課件(CAI)為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，更加賦予動感和情趣，以調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。
二、遵循“學(xué)以致用”原則，對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，急需一大批合格的初、中級技術(shù)人才。迫使中等職業(yè)學(xué)校必須改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整結(jié)構(gòu)內(nèi)容，以適應(yīng)時展的需要。只要我們科學(xué)合理地選取教學(xué)內(nèi)容并進行有機組合，就能夠在教學(xué)中起到很好的效果。例如：當前由集成電路組成的電路越來越多，場效應(yīng)管具有功耗低、成本低、工藝簡單的特點，在大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路中得到了廣泛應(yīng)用。而《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課本中的電路基本上是以三極管為主的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)電路結(jié)構(gòu)時，應(yīng)適當加強由場效應(yīng)管構(gòu)成的電路的學(xué)習(xí)，并且從電路構(gòu)成、電路分析等方面與三極管電路進行比較，做到二者并重，從而加強學(xué)生這方面的基礎(chǔ)知識，為今后集成電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，對于教材中的一些定量計算和抽象分析等內(nèi)容可采取略講或不講的辦法，加強教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)節(jié)，適當選取一些有實際應(yīng)用的例題，加強學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力訓(xùn)練。如在講授整流電路工作原理時，將手機、電動車等的充電器結(jié)合在一起講解，這樣能使學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了更好地掌握電子技術(shù)的知識，有效地引入新知識很有必要。根據(jù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容，查閱資料，找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味電子小制作實驗，經(jīng)過分析、試驗到調(diào)試成功。在門電路教學(xué)中，提供給學(xué)生聲光控觸摸開關(guān)燈、簡易音樂試響器等制作。使學(xué)生的電路分析能力和動手實操能力都得到進一步提高。
總之，中等職業(yè)學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革是一個不斷探索和實踐的過程，只要我們不斷堅持改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的實際工作需要出發(fā)，一定能夠探索出適合中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新方法。
參考文獻
1.張龍興 主編《電子技術(shù)基礎(chǔ)》.高等教育出版社，2006年出版。
關(guān)鍵詞:多媒體;電力電子技術(shù)
中圖分類號:G42 文獻標識碼:A
文章編號:1009-0118(2012)09-0041-02
電力電子技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它自誕生以來,已產(chǎn)生了很多的器件系列、控制技術(shù)、變流技術(shù),并且還將有更多的器件和技術(shù)問世。
一、實際教學(xué)中存在的問題
在大多數(shù)高校中,“電力電子技術(shù)”課程是面向低年級學(xué)生講授的,而學(xué)生對于這門課程有什么用途還不夠了解,對已學(xué)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系還不夠清晰。同時,由于電力電子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)多樣,電路類型多,負載工作波形多,電路的換流過程復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一定的困難。
存在的突出問題如下:
(一)電力電子技術(shù)中的電力電子器件與學(xué)生以前在電子技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)的小功率晶體管、場效應(yīng)管的結(jié)構(gòu)、原理、特性及應(yīng)用有很大的不同。電力電子器件主要工作在開關(guān)狀態(tài),是電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)核心,與工作在放大狀態(tài)的小功率電子不同,能以小信號控制很大的輸出,從而使電力電子器件成為強弱電之間接口的基礎(chǔ)。由于電力電子器件大多應(yīng)用在強電場合,學(xué)生大多沒有見過實物,沒有直觀的印象;因而在講授電力電子器件組成的電路中,學(xué)生對一些外部特征、極限參數(shù)、使用注意事項等掌握起來有一些吃力。
(二)電力電子的電路類型很多,控制電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜。例如由晶閘管構(gòu)成的整流電路就有單相半波、單相橋式、三相半波(共陰極和共陽極)、三相橋式幾種分類,所帶的負載又有電阻性、阻感性、阻感性帶續(xù)流二極管之分,每一種電路結(jié)構(gòu)的輸出波形都不一樣,晶閘管的觸發(fā)電路要求也不盡一樣;同時如果電路帶的負載是阻感性負載即直流電動機系統(tǒng),則電路除了可以工作在整流狀態(tài),還可以工作在有源逆變狀態(tài),輸出電流又有連續(xù)與斷續(xù)之分,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前只要稍微翻一下書,便會覺得這門課枯燥難懂,從在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒,提不起學(xué)習(xí)的興趣。
(三)現(xiàn)在大多數(shù)高校在電力電子技術(shù)教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)為主。波形分析法是電力電子技術(shù)解釋工作原理的傳統(tǒng)常用方法,是根據(jù)晶閘管或其它電力電子器件的特性,分析電路中電力電子器件的導(dǎo)通關(guān)斷區(qū)間,從而得出電路各點的電流電壓波形,通過波形使學(xué)生掌握電路的工作原理。傳統(tǒng)教學(xué)雖然在分析波形變化過程中講解的比較詳細,但是由于電路類型多,波形變化多,圖形復(fù)雜,因而在繪制電路結(jié)構(gòu)圖及波形圖時將花費較多的時間和精力,使課程進度受到影響。同時在手工繪制波形圖時很容易存在圖形不規(guī)范不工整等情況,吃力而不討好。傳統(tǒng)教學(xué)沒有辦法給學(xué)生在課堂上演示實際的電路結(jié)構(gòu)和工作過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不夠直觀,再加上實驗時間少又是強電實驗,學(xué)生在實際的實驗過程中對實驗臺不熟悉,彼此缺乏協(xié)作,擔心觸電等,實際操作起來耗時較多,有些學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄心理。這些原因直接導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好電力電子技術(shù)的實踐上的困難。
由于以上幾種原因,從而導(dǎo)致了電力電子技術(shù)這一類的課程在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下沒有辦法達到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、電力電子技術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)
隨著處理技術(shù)的不斷發(fā)展,硬件質(zhì)量的不斷提高和軟件產(chǎn)品的不斷升級,使多媒體技術(shù)得到長足的發(fā)展,各種教育教學(xué)軟件應(yīng)運而生,使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。基于多媒體信息具有圖、文、聲并茂及動畫效果的特點,利用多媒體輔助教學(xué)可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單調(diào)、枯燥的內(nèi)容多樣化、生動化,將抽象難懂的概念具體化、形象化,彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感及動態(tài)效果方面的不足,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能增加授課信息量,增強授課效果。通過多媒體技術(shù)在實際教學(xué)的應(yīng)用,解決實際講課中遇到的問題。
(一)由于電力電子技術(shù)課程中電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜,輸出波形圖多,開關(guān)器件換流過程抽象等,利用多媒體信息具有圖文并茂及動畫效果的優(yōu)點,教師可以采用Author ware、PPT和Flash作為軟件開發(fā)平臺,授課時采用課件、動畫演示相結(jié)合的方法,將電路中電流流過的方向,波形產(chǎn)生的過程,開關(guān)器件換流的過程通過屏幕直接展示給學(xué)生,這樣既可以增加學(xué)生的感性認識,同時又大大地節(jié)約教師的畫圖時間,增加了講授的信息量。學(xué)生在圖文并茂的屏幕上從課件、動畫和視頻可以直接看到實際的電路實體以及運行過程,能從一定程度上提高他們對這門課的學(xué)習(xí)興趣。
(二)由于電力電子技術(shù)中需要講授的內(nèi)容很多,包括整流、交流調(diào)壓、直流斬波、有源逆變和變頻,有很多電路在實際生活中應(yīng)用廣泛,而要讓學(xué)生將每個實驗都做一遍,從課時分配的角度來講很不現(xiàn)實。此時可以選擇一些在計算機、通訊設(shè)備及家用電器等廣泛應(yīng)用的開關(guān)電源作為一個項目,通過視頻播放,介紹典型的開關(guān)電源的線路,工作過程,再通過動畫演示其電流的走向,比較開關(guān)電源和線性電源的性能,使學(xué)生對開關(guān)電源有深刻的印象,并增強學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)課程的興趣。另外由于MATLAB軟件具有強大的建模和仿真能力,精度高,重復(fù)性好,這時可以考慮讓學(xué)生通過上機仿真查看電路的工作情況和輸出波形,還可以讓學(xué)生分組討論電路的注意事項,以保證在實際的實驗順利進行,避免事故發(fā)生。對于實際的工程計算,教師還可以給出一個電路設(shè)計的課題,劃分幾個學(xué)生為一組讓他們自己考慮電路結(jié)構(gòu)的設(shè)計,器件型號規(guī)格的選擇,然后通過MATLAB仿真軟件去驗證自己的設(shè)計,查看有無不合理的地方。過去的實驗主要以驗證性為主,受實驗條件的限制,不大可能做設(shè)計性實驗;然而通過MATLAB仿真軟件,可以讓學(xué)生自主設(shè)計并驗證電路的可行性,從很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
通過課堂或?qū)嵺`環(huán)節(jié),教師和學(xué)生能夠進行良好地交流,而通過多媒體教學(xué)平臺,教師和學(xué)生能夠更好地進行課后交流。
三、電力電子技術(shù)教學(xué)中的幾點建議
實驗在電力電子技術(shù)教學(xué)中處于重要地位,尤其對高職高專等面向?qū)嵺`的院校而言,實驗更是重中之重。只有通過實驗才能更好的掌握理論知識,受課時數(shù)和條件的限制,通過多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)如下幾個方面的仿真實驗過程。
(一)驗證性實驗
目前大多數(shù)電力電子技術(shù)教材中的實驗都屬驗證性實踐,通過這些實驗可以讓學(xué)生了解實際電路的工作情況。比如整流電路中晶閘管的觸發(fā)角移相范圍對電路輸出波形的影響。
(二)創(chuàng)造性實驗
這種實驗是在學(xué)生掌握電力電子電路中四種電力變換的情況下進行的,也是最復(fù)雜的一類實驗。這種實踐若采用實際的電路設(shè)計,則成本和危險系數(shù)都很大,若依靠多媒體仿真,則很容易查看所設(shè)計電路的可行性,并考察學(xué)生對器件的選擇、電路的計算、輸出波形的分析等的掌握情況。
事實證明,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點制作電力電子技術(shù)多媒體課件,經(jīng)過設(shè)計把各種教學(xué)資源有機地整合到課堂教學(xué)中來,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),從而達到的教學(xué)授課效果也最好;采用計算機仿真軟件能夠有利于學(xué)生抓住實驗電路的本質(zhì),加深對所學(xué)理論的理解,從而為今后從事工程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
總之,通過對多媒體技術(shù)的恰當運用,能使電力電子技術(shù)的教學(xué)效果更好。
參考文獻:
[l]黃俊,王兆安.電力電子變流技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2000.
[2]陳春霞.多媒體使用之我見[J].硅谷,2009,(03):165.
關(guān)鍵詞：高職教育；電子信息工程技術(shù)；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：TN911-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599(2011)22-0000-01
Vocational Education Electronics and Information Engineering Professional Building
Gong Yurong,Chen Ran
(Hunan Information Science Vocational College,Changsha 415151,China)
Abstract:Higher education in electronics and information engineering technology is based on the theory of electronic information,combined with projects to develop electronic and information engineering technology senior technicians and managerial personnel of the course.In this paper,professional goals,professional development and professional development planning of the professional school for me a brief analysis.
Keywords:Higher education;Electronic information engineering;
Professional development
一、引言
我校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)于2004年開始招生，經(jīng)過7年的時間，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В囵B(yǎng)了很多優(yōu)秀的高職畢業(yè)學(xué)生。目前我校的電子信息工程專業(yè)在校學(xué)生三個年級，14個班級，接近650人，占學(xué)院的學(xué)生比例較重，是學(xué)校的重點專業(yè)。
二、專業(yè)目標
有文獻指出21時機的前20年是中國的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域趕超世界先進水平的關(guān)鍵性20年，其中信息技術(shù)是重中之重。在這樣的大環(huán)境下，我校從2004年開辦電子信息工程技術(shù)專業(yè)以來一直以加快推進信息化，建設(shè)數(shù)字湖南為中心，致力于培養(yǎng)具有信息交換，信息傳輸、通信設(shè)備、信息系統(tǒng)方面應(yīng)用和設(shè)計能力的技工和管理人才，使得他們能夠很好的滿足信息產(chǎn)業(yè)部及其相關(guān)企事業(yè)單位的用人需求。
三、專業(yè)建設(shè)
有了明確的專業(yè)目標之后，我們開始努力的建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)，成立了相關(guān)的專業(yè)建設(shè)委員會，這是以我校校長周忠教授為首的一支精良的隊伍，經(jīng)過廣泛的市場調(diào)研、反復(fù)研究學(xué)科的發(fā)展制定了專業(yè)建設(shè)的整體機制和思路：工學(xué)結(jié)合，校企合作，項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動。
并擬定了人才培養(yǎng)模式：模擬或者實現(xiàn)崗位情境，教學(xué)場所與工作現(xiàn)場相融合，讓企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需要來設(shè)置知識技能，將企業(yè)工作崗位的要求引入到教學(xué)過程中，以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計為教學(xué)主線，將知識點項目化，以任務(wù)來驅(qū)動、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的鏈群，崗業(yè)職位的要求建立了人才培養(yǎng)的標準，以這個標準來打造電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，取得了很好的成效，學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快找準自己的位置。
根據(jù)社會需求設(shè)立了課程體系，實現(xiàn)了理論與實踐緊密相結(jié)合，注重電子信息工程的專業(yè)支撐理論課程和基本技能操作的循序漸進，確保學(xué)生畢業(yè)后能很快的勝任本職工作，同時，我們的課程體系還能很好的支持電子信息產(chǎn)業(yè)的技能證書考核，通過課程體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速的考取一些含金量較高的證書。
當然，有了這樣好的思路與體制，我們離不開一支辛勤耕耘、充滿了活力的教學(xué)團隊。我們的團隊目前有20人，都具有本科以上學(xué)歷，其中有很多是具有企業(yè)工作經(jīng)歷的老師，是高等職業(yè)教育中難得的具有雙師素質(zhì)的人才。這20人中，教授2人，占比10%，具有博士學(xué)歷的4人，占比20%，碩士學(xué)歷的8人，占比40%。年齡結(jié)構(gòu)的分別也比較合理，是一支非常具有創(chuàng)造力的團隊。
電子信息工程專業(yè)不僅有良好的教學(xué)軟支持，同時我們的硬件實驗設(shè)備也非常的完善，現(xiàn)代職業(yè)集團是學(xué)生校內(nèi)鍛煉實踐動手能力的有力保障，人性化的車間總體布局，優(yōu)良車間環(huán)境，具有精湛技術(shù)的實驗指導(dǎo)老師，給學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺。同時，為了更好的讓學(xué)生接觸社會，了解電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，我們還聯(lián)系了多家校外企業(yè)，并保持長期合作，切實的實現(xiàn)了校企合作，共建專業(yè)。
學(xué)校的數(shù)字化資源建設(shè)為我們的專業(yè)發(fā)展提供了非常好的空間，萬兆核心，千兆主干，百兆桌面網(wǎng)絡(luò),豐富的數(shù)據(jù)庫資源，電子書包工程的建立，精品課程的網(wǎng)絡(luò)的投入使用，給學(xué)生提供了一個非常好的可移動學(xué)習(xí)的平臺。
圍繞著教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量而建立的精細化、多元化、信息化的教學(xué)管理與質(zhì)量評價體系很好的促進了專業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過7年的精心打造，我們培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率高達90%，對口就業(yè)率85%以上，我們的教學(xué)團隊不僅為周邊的企業(yè)提供了電子信息工程方面的鑒定和培訓(xùn)，還參與了企業(yè)研發(fā)，研發(fā)的成果有智能小車，電子導(dǎo)航產(chǎn)品等。近三年來我們?yōu)橹苓吰髽I(yè)提供的服務(wù)的情況累計達到4930次。
經(jīng)過7年的精心打造，我們通過校企合作，設(shè)計了很多適合電子信息工程職業(yè)教育的教材，《protel印制電路板設(shè)計實用教程》、《單片機應(yīng)用技術(shù)項目教程》、《單片機原理與應(yīng)用》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電工電子》等等一系列的高職教程，并將推廣使用。同時，我們培養(yǎng)的學(xué)生獲得了很多湖南省舉辦的技能競賽獎項。
四、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
當然，電子信息工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過7年的發(fā)展還處在起步階段，還存在一些問題。針對這些問題，我們提出了專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，將著重從三個方面來著手[2-4]：1.為夯實理論基礎(chǔ)打造完善的教學(xué)平臺。2.提高教師教學(xué)質(zhì)量，加強創(chuàng)新方面雙管齊下打造具有科研能力的名師，大師的教學(xué)團隊。用科研來推動學(xué)科，逐步建立產(chǎn)學(xué)研示范性基地。3.重技能，寬口徑，分類培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)打造，以應(yīng)用為主線，鼓勵創(chuàng)新，結(jié)合市場的需求，培育優(yōu)良的新型技工人才，加強電子信息工程技術(shù)核心課程教材、實踐教材的建設(shè)，改革課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力同時注重分析解決問題能力的提升，同時針對專業(yè)升本根據(jù)學(xué)生的自我規(guī)劃，進行合理分類培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]劉延風(fēng),彭樺.我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀及保障措施探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2009,（8）,4
1.典型性
典型性是指所選擇的工程平臺，應(yīng)該具有廣泛的應(yīng)用背景，是廣大學(xué)生容易接觸、感性認知到的東西。采用這種平臺，學(xué)生容易理解和接受，教學(xué)過程中教員不用過多地講授其相關(guān)背景知識和技術(shù)。典型性的另一方面是指該工程平臺采用的技術(shù)應(yīng)具有一定的代表性，在所授課程的知識點中具有典型性。該平臺采用的技術(shù)，不僅可應(yīng)用于該平臺上，應(yīng)用于其他類似工程平臺同樣是可行的。考慮工程平臺的典型性，教學(xué)中不宜采用特殊案例，如不宜采用教師在某一個別方面的特定科研項目和特定的技術(shù)解決手段方式，這些項目所采用的技術(shù)或解決手段不是主流，學(xué)生對此往往也并不感興趣。
2.適應(yīng)性
適應(yīng)性是指所采用的工程平臺中涉及的知識點應(yīng)該與所講授的本門課程很多知識內(nèi)容相一致，這樣通過一個平臺，就可完成課堂多個知識點的傳授和實踐鞏固。適應(yīng)性的另一方面是深度和工作量適度。學(xué)生在一個時間段內(nèi)往往需要同時學(xué)習(xí)多門功課，這樣花費在一門課上的時間畢竟有限。知識點太深，學(xué)生會感到畏難，不能理解；而工作量太大，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒。在教學(xué)深度方面，教師在傳授時往往會盡量使學(xué)生明白、理解課堂上所講授的知識內(nèi)容；但卻往往忽略學(xué)生為此需要花費的時間代價，沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程期間同時承擔的其他學(xué)習(xí)任務(wù)。在選擇案例、項目和工程實例時，過多、過細和過繁的工作都交給學(xué)生，這樣教學(xué)效果往往會適得其反。
3.先進性
先進性是指所選擇的工程平臺所涉及的技術(shù)，目前在工程實際中應(yīng)該廣泛被采用，并在未來一段時間內(nèi)不會被淘汰。以“電力電子技術(shù)”的教學(xué)為例，可控硅是傳統(tǒng)上廣泛采用的一種半控型功率器件，但隨著IGBT、MOSFET、GTO等全控性功率器件的出現(xiàn)，控制電路得到發(fā)展，可控硅應(yīng)用越來越少，故在講授“電力電子技術(shù)”課程時，應(yīng)以目前主流的IGBT全控性功率器件為主線，盡量選擇IGBT構(gòu)成的工程平臺，逐步減少、淘汰可控硅器件的知識和實踐內(nèi)容。由于技術(shù)日新月異的變化，對于計算機、信息技術(shù)等課程的講授同樣如此。
4.系統(tǒng)性
教師在開始講授某門課程時，從課堂講授到實踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有系統(tǒng)性，應(yīng)對整個教學(xué)過程實踐環(huán)節(jié)采用的案例、項目和實例進行統(tǒng)一的策劃，對時間、內(nèi)容、方式和進度預(yù)先進行統(tǒng)一的規(guī)劃、編排，避免臨時組織出現(xiàn)研究性教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)結(jié)合不緊密，實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)零碎、孤立的現(xiàn)象，只有這樣才能使學(xué)生做到前后承接、融會貫通。一個好的綜合性工程平臺應(yīng)該涉及所講授課程的大多數(shù)知識內(nèi)容和知識點。通過在同一工程平臺挑選、提煉出不同案例、項目和實例，可使學(xué)生所學(xué)的知識得到有機統(tǒng)一，學(xué)生更容易理解和接受。
二、研究性實踐教學(xué)中工程平臺選擇舉例
“電力電子技術(shù)”是控制、機電和電氣等學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它集控制理論、電力學(xué)和電子學(xué)于一體，涉及的知識點多、范圍廣，與實際結(jié)合緊密。在講授該課程時，筆者選擇磁浮列車供電系統(tǒng)作為教學(xué)中的綜合性工程平臺。雖然是一種新型交通工具，但除了車輛需要懸浮外，與傳統(tǒng)城市軌道交通，如地鐵、輕軌技術(shù)是類似的。列車供電系統(tǒng)由地面和車輛兩部分組成。地面供電系統(tǒng)主要由主變電所、牽引變電所組成；其中主變電所將高壓電網(wǎng)AC110KV、50Hz三相交流電降壓成中壓AC35KV/20KV/10KV、50Hz三相交流電，牽引變電所再將中壓三相交流電降壓整流成DC1500V/750V直流電。最后，通過接觸軌、電刷和配電系統(tǒng)分配給車載用電設(shè)備，供車輛牽引、懸浮、導(dǎo)向、制動、控制、信號、照明、空調(diào)等設(shè)備使用。磁浮列車供電系統(tǒng)所采用的技術(shù)代表了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展和典型工程實際應(yīng)用。其車輛供電系統(tǒng)包括牽引逆變器、懸浮電源、控制電源、輔助逆變器，這些電氣設(shè)備涉及了電力電子技術(shù)的典型功率器件，以及AC/DC、AC/AC、DC/DC、DC/AC四大主變換電路和軟開關(guān)諧振電路在工程實際中的應(yīng)用。隨著功率器件的發(fā)展，技術(shù)的不斷進步，設(shè)備日趨小型化、模塊化和智能化。磁浮列車供電系統(tǒng)是一個綜合性的工程平臺，筆者在案例和項目設(shè)計時，根據(jù)工程實際的發(fā)展，圍繞磁浮列車供電系統(tǒng)設(shè)計案例和項目。這些案例和項目因為在實際中有廣泛的應(yīng)用，且都圍繞磁浮列車工程背景，學(xué)生容易理解和接受，學(xué)習(xí)積極性高。
三、結(jié)束語
傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程分為理論部分，與理論課程同時進行的實驗課，還有就是課程結(jié)束后的課程設(shè)計或者實習(xí)課程，實驗課的教學(xué)內(nèi)容受學(xué)時和教學(xué)大綱的影響，并不能將電子技術(shù)課程的內(nèi)容全面地展示給學(xué)生，實驗課的教學(xué)內(nèi)容中驗證性的實驗內(nèi)容占多數(shù)，學(xué)時所限，綜合性和設(shè)計性的實驗較少，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力僅靠現(xiàn)有的實驗環(huán)節(jié)是不行的。
1.1理論教學(xué)存在的問題
電子技術(shù)課程主體上分為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，不管是哪一門課程都包含大量的基礎(chǔ)理論知識，這一部分知識在學(xué)習(xí)過程中，很枯燥，在教學(xué)過程中如果只是注重使學(xué)生掌握知識點，會做題會解題，會使課堂教學(xué)變成填鴨式教育，缺少樂趣，在以往的教學(xué)過程中，很多學(xué)生表示電子技術(shù)學(xué)過，學(xué)會了，卻不知道這些知識有什么用，學(xué)以致用，就是要把所學(xué)的知識正確的應(yīng)用到實踐中去，因此適當在理論課程教學(xué)中穿插實踐內(nèi)容是很有必要的。
1.2實踐教學(xué)存在的問題
電子技術(shù)課程設(shè)計是電子類專業(yè)一門重要的實踐課程，是考查學(xué)生對電子技術(shù)理論知識的綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計多是指導(dǎo)教師分配設(shè)計任務(wù)，再由學(xué)生完成，學(xué)生只是機械地去完成指定任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生是可以學(xué)到很多知識，也能體現(xiàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，但是缺乏自主設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子技術(shù)創(chuàng)新型人才，在電子技術(shù)理論課、實驗課以及課程設(shè)計環(huán)節(jié)都應(yīng)該適當進行改革。
2培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的電子技術(shù)課程教學(xué)改革
2.1理論教學(xué)中加大實例講解
在理論教學(xué)中適當加大應(yīng)用實例的講解，在講授某一知識點時，將包含相關(guān)知識的應(yīng)用實例穿講授內(nèi)容中，增強課堂的趣味性，也可以擴展學(xué)生的視野，熟悉電子技術(shù)課程的應(yīng)用范圍，使學(xué)生不再是機械的接收電子技術(shù)的理論知識，在講授某一器件時，可以通過介紹該器件的簡單應(yīng)用實例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在介紹三極管的時候可以通過耳機放大器生動地介紹相關(guān)知識，通過手持式擴音器說明小信號放大與功率放大，通過秒表和計時器來介紹數(shù)字電路中的計數(shù)器相關(guān)知識等等，電子技術(shù)的應(yīng)用實例很多，搜集電子技術(shù)課程中核心器件的應(yīng)用實例，讓學(xué)生不僅能更好地理解枯燥的電子技術(shù)知識，同時達到學(xué)以致用的目的。
2.2建立教學(xué)動態(tài)監(jiān)控的實踐教學(xué)管理體系
實驗環(huán)節(jié)是電子技術(shù)課程重要環(huán)節(jié)，而在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中不注重實驗教學(xué)，驗證性的實驗的比例較大，綜合和設(shè)計性的實驗比例較小。而且有很多實驗課與理論課出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，實驗課要滯后理論課很多，實驗課不能及時跟進，會導(dǎo)致學(xué)生在理論課堂所學(xué)的知識不能及時在實踐中證明，而且目前的實驗教學(xué)中實驗過程中教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生的依賴性強，雖然修完了實驗課程，但不能學(xué)以致用；很多高校已經(jīng)意識到這一點，實驗教學(xué)也越來越受到重視，綜合和設(shè)計性實驗比例也在逐步增加。
2.2.1教學(xué)動態(tài)監(jiān)控標準
實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，加強實驗室建設(shè)是學(xué)生開展實踐活動的必要條件。近年來，為了加大應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)力度，很多高校都投入了大量經(jīng)費，加強電子技術(shù)相關(guān)實驗室的建設(shè)，同時，建立完善的實驗室管理制度，針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點，出臺相應(yīng)的實驗室全開放的管理制度。雖然實驗室都具備完成電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的硬件條件，但是在實驗進行中的很多細節(jié)問題應(yīng)進行適當調(diào)整。為保證和提高教學(xué)質(zhì)量，全面監(jiān)控教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并采取有效措施加以解決，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的“動態(tài)管理”，形成自我監(jiān)控良性循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。這些監(jiān)控包括：（1）開學(xué)前一周，課題組成員開會集中討論本學(xué)期課程的教學(xué)進度計劃、教學(xué)大綱、實驗大綱，并把這些開課計劃與外校相關(guān)專家或者合作企業(yè)進行咨詢,由相關(guān)專家和課題組成員共同確定教學(xué)進度計劃和大綱的內(nèi)容。（2）日常監(jiān)測，課題組成員每2周組織一次集體聽課，并集中時間以面談等方式將評議情況反饋給任課教師。（3）第9教學(xué)周開始，2位主講教師對學(xué)生的電子技術(shù)技能學(xué)習(xí)情況進行專項抽查。
2.2.2考核標準
除了建立教學(xué)動態(tài)監(jiān)控標準，不斷完善課程考核標準也同樣重要。由于實踐項目的引入，學(xué)生在完成每個工作任務(wù)后，授課教師應(yīng)根據(jù)本次任務(wù)中涉及的關(guān)鍵技術(shù)問題對每個學(xué)生單獨進行答辯式考核，并設(shè)計合理分數(shù)，總的實踐部分考核不低于理論知識所占比重。鑒于實踐項目考核的復(fù)雜性和時耗性，同一個工作任務(wù)至少由2名項目組教師進行指導(dǎo)。為了更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的教育理念，完善學(xué)生學(xué)習(xí)資源，確保電子技術(shù)課程教學(xué)改革項目成果得以保持，本次教學(xué)內(nèi)容和體系的改革離不開與之配套教材的編寫。本套教材除了要引入針對電子大賽題目的實踐項目和器件應(yīng)用實際案例，電子技術(shù)基礎(chǔ)的理論部分也必不可少；此外，還可以適當增加Multisim電路仿真環(huán)節(jié)，提高學(xué)生電子電路的設(shè)計效率和調(diào)試能力。
《模擬電子技術(shù)》是一門技術(shù)性和實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，偏重工程應(yīng)用，學(xué)生普遍感覺課程內(nèi)容繁多、難度較大；教師使出全身招數(shù)，收效甚微。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文通過把握課程的教學(xué)重難點，采用不同方法予以突破，突出“以器件為核心，以放大為主線，以應(yīng)用為目的”教學(xué)思路，強調(diào)工程思維意識培養(yǎng)等措施，使教學(xué)達到較好的效果。
一、明確課程的教學(xué)重難點，采用適合的方法突破
根據(jù)《模擬電子技術(shù)》課程標準，確定其教學(xué)內(nèi)容重點可歸納為：半導(dǎo)體器件的特性及參數(shù)；放大電路的分析方法；直接耦合多級放大電路存在的問題及解決方法；差動放大電路抑制零點飄移的原理；放大電路反饋類型判斷方法及引入原則；集成運放的線性及非線性應(yīng)用電路；電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的判斷方法；功率放大器的工作原理及集成功率放大器的應(yīng)用；穩(wěn)壓電路工作原理及三端集成穩(wěn)壓器的應(yīng)用等。針對以上重點分析，通過多年教學(xué)經(jīng)驗，確定本課程的教學(xué)難點在于學(xué)生對基本概念似懂非懂、電路原理理解不透、電路分析方法掌握不牢、工程思維方法應(yīng)用不足等問題。
1.恰當?shù)剡\用類比方法，加強學(xué)生難點概念原理教學(xué)
進行概念原理的教學(xué)時，恰當?shù)剡\用類比方法。例如：講解PN結(jié)反向擊穿分為電擊穿和熱擊穿兩種，前者是可逆的，后者是不可逆的，好比人長了腫瘤，良性的手術(shù)摘除后人還是健康的，惡性的就是癌癥，摘除后仍然危及生命。再如解決放大電路為什么要有適合的靜態(tài)工作點這一難點時，好比蕩秋千時，繩子距地面的高度必須合適，過低秋千會觸地，過高則游戲者不方便上去。運用類比方法難理解的理論變得更形象，抽象的概念變的更具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，提高了記憶效果。
2.通過實驗教學(xué)方法，解決學(xué)生電路原理學(xué)習(xí)中的疑難問題
由于課程有很強的實踐性，可借助于實驗的方法，解決電路原理學(xué)習(xí)中的疑難點。如直接耦合放大電路的零點漂移現(xiàn)象是一個疑難點，如同在測量電阻時，如果對萬用表沒有進行零點較正的話，則當紅黑表筆直接接觸時，表會顯示一定的阻值，易于理解零點漂移現(xiàn)象。本課程可精選部分重難點內(nèi)容，如差分放大電路抑制零點漂移的原理，功率放大電路能輸出足夠大功率的原理，負反饋如何影響放大電路的性能等疑難點可以通過實驗的波形、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及結(jié)果來說明，加深學(xué)生對課程中疑難點的理解。
3.采用由淺入深、化難為易的方法，講解電路分析中的深奧理論
提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)，由淺入深的推進。如學(xué)習(xí)了基本共射極放大電路工作原理后，提出晶體管溫度升高會使設(shè)定好的靜態(tài)工作點移動，怎么解決，引出分壓式偏置電路來穩(wěn)定靜態(tài)工作點，但負反饋電阻RE引入會降低放大電路的倍數(shù)，再改進，講解旁路電容的作用，最后得到經(jīng)典的共射極放大電路。將深奧的理論變得更形象，化難為易。如：反饋組態(tài)的判斷方法是一個難點，容易混淆，不易掌握。講解時，先介紹定義法，然后引出短路法，最后推出更簡單易行的方法――從直觀的結(jié)構(gòu)來判斷，電壓電流反饋看取樣點，串聯(lián)并聯(lián)反饋看比較點，經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生一般容易掌握。
二、突出“以器件為核心，以放大為主線，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思路
半導(dǎo)體器件教學(xué)要弱化器件內(nèi)部載流子的運動，強化半導(dǎo)體器件的外特性及用途教學(xué)。了解器件的結(jié)構(gòu)原理，明白使用時必須加偏置電壓，不同的偏置電壓，可以使器件工作于不同的工作狀態(tài)，而不同的工作狀態(tài)又具有不同的特點進而應(yīng)用于不同的電路。以半導(dǎo)體器件為核心組成的各種分立元件電路，突出放大主線，有基本放大、負反饋放大、差分放大、功率放大、多級放大等電路。講解要突出工作原理、特點、分析及設(shè)計方法。由于電子器件性能的分散性較大，在設(shè)計前應(yīng)測量所用元器件的參數(shù)，為電路設(shè)計提供必要的依據(jù)，在設(shè)計和制作放大電路時離不開測量和調(diào)試技術(shù)。在完成設(shè)計和安裝以后，還必須明白好的放大器，必定是理論設(shè)計與實驗調(diào)整相結(jié)合的產(chǎn)物。
集成電路教學(xué)對集成器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、原理只作簡單介紹，重在應(yīng)用，首先知道它有什么用途，然后是怎么使用，搞清楚各引腳的功能及性能指標。集成運算放大器引入深度負反饋時，運放工作在線性區(qū)應(yīng)用于正弦波振蕩器、信號的運算電路、有源濾波電路等。集成運算放大器在無反饋或引入正反饋時，運放工作在非線性區(qū)應(yīng)用于矩形波發(fā)生器、電壓比較器等；集成功率放大器應(yīng)用時要保證在大功率狀態(tài)下安全可靠的工作；三端集成穩(wěn)壓器掌握其典型應(yīng)用電路。元器件的選用、電路的測量調(diào)試、集成器件的使用等技能是實際工作中分析和處理電子技術(shù)問題所必需的，也是本課程的核心技能。
三、強化“先靜態(tài)后動態(tài)、先小信號后大信號，強調(diào)工程思維方法”的分析方法
放大電路的分析過程首先靜態(tài)分析。講清靜態(tài)工作點設(shè)置過高、過低會出現(xiàn)什么狀況，調(diào)試靜態(tài)工作點該如何調(diào)節(jié)電路參數(shù)。電路的靜態(tài)具有較強的共性，都是在直流電源作用下形成電路直流工作狀態(tài)，不必區(qū)分電路的形式和功能，避免了不同電路靜態(tài)分析的重復(fù)。然后動態(tài)分析講清微變等效電路-動態(tài)性能指標估算，明白不同負載下的放大倍數(shù)不相等，輸入電阻過小、輸出電阻過大對放大電路的影響。動態(tài)調(diào)試應(yīng)先小信號后大信號，調(diào)試過程中運用波形比較、工程估算、電子測量等工程方法貫穿其中。
近年來，數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，器件更新的周期越來越短。故在講解了基本理論的基礎(chǔ)上，還需要強調(diào)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，緊隨電子技術(shù)發(fā)展的前沿。在教學(xué)內(nèi)容方面可以利用EDA設(shè)計仿真Multisim軟件增加模擬仿真的演示環(huán)節(jié)，由此可豐富課堂內(nèi)容，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。數(shù)字電子技術(shù)是門邏輯性較強的課程，內(nèi)容大多數(shù)都抽象難懂。授課過程如果單純按照傳統(tǒng)的板書講授模式，此種方式思路清晰較容易被學(xué)生接受，但也存在明顯的缺點。板書講授過程中，學(xué)生興趣不高從而注意力不集中，學(xué)生在被動接受知識的情形下，往往教學(xué)效果不理想。而多媒體可以將課件與聲音圖像動畫等媒體元素相結(jié)合，能夠使枯燥的課程變得更為形象，從而增強學(xué)生的興趣。但是多媒體授課方式也存在著一定的局限性，比如授課過程中出現(xiàn)幻燈片播放過快，容易造成前后銜接不好的問題，導(dǎo)致學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解不透徹。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該將這兩種授課方式結(jié)合起來，對重點內(nèi)容的演算推理可以采用板書授課，思路清晰。電路圖較多時，以及對器件介紹等相關(guān)內(nèi)容則可以用多媒體方式授課。結(jié)合兩者授課方式的優(yōu)點，揚長避短，采用以多媒體講授為主板書講授為輔助手段的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮這兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.采用問題式教學(xué)增強學(xué)生主觀能動性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上以知識傳授灌輸?shù)姆绞綖橹鲗?dǎo)，對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)不夠。學(xué)生的自主思考機會太少，對其創(chuàng)造性的培養(yǎng)跟不上，這都極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性的自我培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的目標是背道而馳的。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中把學(xué)生做為被動的接受者，這使得學(xué)生沒有機會參與教學(xué)，只會人云亦云，缺乏獨立思考。這樣機械的教學(xué)模式一方面限制會教師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，另一方面更限制了學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮。興趣是最好的老師，我們需要通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，這就對我們進行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出了要求。可以通過提問產(chǎn)生課堂互動，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，營造出一種愉快的課堂氛圍。使師生之間充分的互動起來，可以使教師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)形式轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的組織者，從而調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動思考，有利于改善教學(xué)效果。對于問題式教學(xué)，我們應(yīng)該有針對性地結(jié)合學(xué)校的自身特點和具體情況采用這種教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的知識點講解型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}導(dǎo)向型，以提高學(xué)生的主觀積極性。比如在講授時序邏輯電路之前，提出由觸發(fā)器構(gòu)成加法計數(shù)器的問題，在講授過程中，讓學(xué)生帶著問題有所側(cè)重的學(xué)習(xí)各知識點，并參與問題的討論。
3.加大實驗環(huán)節(jié)提高學(xué)生實踐能力
數(shù)字電子技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，該課程不能僅僅只局限于為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析完整系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)設(shè)計的能力。在教學(xué)過程中實驗是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過實驗環(huán)節(jié)的設(shè)置和進行，目的是培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力和動手能力。在教學(xué)過程中，要使培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的最直接途徑便是加大實驗環(huán)節(jié)。現(xiàn)有條件下，在實踐性教學(xué)過程中安排的實驗大多都是基礎(chǔ)性實驗，能提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的設(shè)計性實驗尤為缺乏。學(xué)生僅僅通過基礎(chǔ)性的實驗不能涉及到知識與技術(shù)的前沿，如此一來將不能適應(yīng)現(xiàn)在新技術(shù)發(fā)展的需求。另外，做實驗時只要求學(xué)生按步驟機械地操作，將會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不能很好地鍛煉學(xué)生查找資料、安裝調(diào)試等方面的能力。設(shè)計性實驗應(yīng)該考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。可以選取一些應(yīng)用性的課題，例如十字路通燈控制電路等。要求學(xué)生查閱資料、綜合所學(xué)，完成實驗方案的自主設(shè)計，選取合適元器件實現(xiàn)電路的功能。另外，EDA技術(shù)的Multisim模擬仿真軟件，提供了多種數(shù)字電子技術(shù)元器件模型，通過實驗環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓學(xué)生很方便地在電腦上完成電路的設(shè)計和調(diào)試，有利于激發(fā)學(xué)生的探究和思維能力。
4.結(jié)束語
G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）11013402
0引言
本課程隨著高教改革的步伐，其教學(xué)方法方面進行了一系列的改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺、教師培訓(xùn)及其實驗平臺和考核方面也取得了一定的成效。但隨著計算機技術(shù)的日新月異，和社會對計算機類人才實踐能力、運用知識等綜合能力不斷提出更新更高的需求，這些需求倒逼著對本課程教學(xué)方法做進一步的改進和創(chuàng)新。需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等合理整合、提高教師能力、遵循教學(xué)規(guī)律來加強學(xué)生實驗實踐能力，和課程考核等方面予以研究。
1數(shù)字電子技術(shù)課程目前的教學(xué)方法
數(shù)字電子技術(shù)是計算類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容是經(jīng)典的。目前本課程的教學(xué)方法主要是理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)組成。理論教學(xué)以課堂教學(xué)形式進行，老師講，學(xué)生聽課。實踐教學(xué)是學(xué)生在硬件實驗箱或者虛擬平臺上，以驗證性實驗為主，起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的，最后進行筆試考核。另外隨著教學(xué)改革的需要，一是增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，二是增加學(xué)生較寬領(lǐng)域知識的涉獵，在總教學(xué)學(xué)時有限的情況下，一般采取減少專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時的辦法來滿足以上改革的需要。所以，隨著本課程學(xué)時不斷減少的情況下，現(xiàn)用的教學(xué)方法也有待創(chuàng)新改革。
2目前本課程教學(xué)方法存在的問題
（1）教學(xué)平臺單一，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不夠準確。教學(xué)形式單一，沒有充分利用現(xiàn)代開發(fā)技術(shù)平臺，或者先進齊全的實驗室設(shè)備，沒有合理分配課程學(xué)時，沒有把抽象的理論性強邏輯強的知識，用直觀的方法予以表達。另外由于專業(yè)學(xué)時壓縮的需要，不少高校處理方式或者簡單縮減理論和實驗學(xué)時，或者干脆刪掉本課程，這是一種消極適應(yīng)的處理方法。
（2）尊重成人學(xué)習(xí)規(guī)律不夠，提供給學(xué)生主動機會欠缺。沒有引導(dǎo)學(xué)生感性認識和理解抽象概念，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，面對抽象難懂的知識，和機械教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)，慢慢導(dǎo)致學(xué)生懼怕計算機硬件的心理困惑，逃避類似課程的學(xué)習(xí)。另外，多年應(yīng)試教育下來，多數(shù)學(xué)生自我管理的習(xí)慣和能力還不具備，因此不少學(xué)生課堂或跟不上老師進度，或沒興趣聽課，課堂上玩手機，大把的課余時間也無法有效利用。四年下來，沒學(xué)好專業(yè)，難就業(yè)，還養(yǎng)成很多陋習(xí)。所以遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合課程引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理好習(xí)慣的積累，培養(yǎng)自學(xué)能力，通過布置個性化有針對性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，消除學(xué)生抄襲作業(yè)的可能。
（3）考核形式單一。目前考核方法難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，分數(shù)至上的方法導(dǎo)致學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐動手能力的培養(yǎng)。
3新教學(xué)方法研究
3.1具體研究對象
在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，從教學(xué)平臺、任課教師和學(xué)生等多方面入手，研究新的合理教學(xué)方法。在數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)時極其有限的情況下，進一步細化和整合教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)，提升教師專業(yè)水平和與學(xué)生互動能力，將傳統(tǒng)的簡單理論加實驗課程教學(xué)方法改革，研究形成理論、實驗和實踐一體化，課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)等多平臺有機整合一體化的課程教學(xué)方法。
3.2研究內(nèi)容
在符合教學(xué)大綱教學(xué)要求與內(nèi)容的前提下，把原有理論加實驗分開的教學(xué)方法，進行改進，采取多管齊下、有機整合的教學(xué)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的平臺有教室聽課、實驗室動手和課外自學(xué)等多種形式，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，可以引導(dǎo)學(xué)生，圍繞課程知識體系，把這些平臺多管齊下，有機利用整合，做到高效學(xué)習(xí)和各種能力的有效提高。
本課程知識體系包括基本概念、數(shù)字邏輯代數(shù)和基本經(jīng)典的設(shè)計和分析方法；具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計驗證性的知識；和實現(xiàn)相關(guān)電路的開發(fā)軟件仿真平臺，以及課內(nèi)外習(xí)題的解答。以效率為目的，注重學(xué)生成人的學(xué)習(xí)規(guī)律，將這些內(nèi)容進行合理的分類整合，有效結(jié)合不同學(xué)習(xí)環(huán)境，安排教學(xué)內(nèi)容，有計劃展開教學(xué)工作。
依據(jù)教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容分成三部分。
一是在課堂教室里，把邏輯推理性強的知識用多媒體設(shè)備演示和黑板逐一推導(dǎo)，構(gòu)建知識的整體框架，以便學(xué)生對本課程有一個大致的印象，起到入門的作用。另外，課內(nèi)外習(xí)題的解答也在教室進行，便于學(xué)生對知識疑點的準確掌握。該部分占全部學(xué)時六分之一左右。
二是具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計在老師講解或者案例自學(xué)的基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生驗證。這部分在實驗室授課完成，大約為二分之一學(xué)時。
在老師引導(dǎo)下演示，學(xué)生照著學(xué)會用仿真平臺實現(xiàn)功能部件的分析與設(shè)計。需要立馬驗證輔助理解的抽象知識在實驗室進行，結(jié)合實驗室多媒體設(shè)備和實驗設(shè)備，老師先講解一般方法，經(jīng)典例題，學(xué)生立馬練習(xí)相關(guān)習(xí)題，予以驗證理解。老師可以及時通過實驗等方式解答學(xué)生的疑惑。其優(yōu)點就是學(xué)生有機會動手參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，符合成人學(xué)習(xí)特點。以上兩部分的學(xué)時就是傳統(tǒng)教學(xué)方法的理論學(xué)時，但新的教學(xué)方法既完成了理論知識的傳授，也完成的基本驗證性實驗的任務(wù)。
三是完成課程設(shè)計綜合型較強的實踐內(nèi)容，增強學(xué)生運用知識的機會和能力。教學(xué)任務(wù)包括引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時間自學(xué)掌握Proteus等仿真軟件的使用。較大復(fù)雜度和難度的課題，將分組來實現(xiàn)，大約8學(xué)時。基本原則：學(xué)生為主、標準統(tǒng)一、過程透明、均有收獲。通過合理分組，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識完成復(fù)雜度難度較大的課題。從課題驗收標準、學(xué)生分組、課題的選擇、任務(wù)的劃分、過程管理、課題完成到文檔整理、演示評價，都嚴格管理，培養(yǎng)學(xué)生自我督促，互相激勵的機制。這可以充分調(diào)動學(xué)生主動用好課外時間，也可以培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)溝通能力、文檔的撰寫能力。對于課程設(shè)計實踐中遇到的問題，老師在實驗室予以一對一指導(dǎo)解答。
3.3新教學(xué)方法要解決的主要問題
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們充分合理利用課余時間的好習(xí)慣，逐步熟練掌握Quartus II仿真軟件的使用。
（2）規(guī)劃好銜接好教室課堂講授、實驗室講授和學(xué)生分組實踐的內(nèi)容與進度。實時關(guān)注學(xué)生理解掌握知識的程度，做動態(tài)調(diào)整。
（3）課題分組時，結(jié)合學(xué)生具體情況有機搭配，做到每個同學(xué)都有相應(yīng)的收獲。
3.4新教學(xué)方法的評價
（1）形成系統(tǒng)完善的本課程教學(xué)方法。任課教師授課水平和與學(xué)生互動能力大大提到，受到學(xué)生認可和好評。
（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握Proteus等仿真軟件，熟練實現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入方法。引導(dǎo)學(xué)生不僅理性掌握數(shù)字電子技術(shù)課程的基本概念和基本方法，通過基本驗證性實驗和課題實踐還能感性了解計算機底層電路的分析與設(shè)計，做到理論與實踐的有機結(jié)合。
（3）通過課外作業(yè)，和課內(nèi)及時有效動手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力。通過分組協(xié)作完成課題，培養(yǎng)學(xué)生整合知識、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫作和表達能力。
（4）尤其做到了以人為本，遵循成人學(xué)習(xí)多元理論規(guī)律，多方法有機結(jié)合教學(xué)方法。