時間：2023-10-09 16:14:45
導語：在建筑設計的專業的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】建筑設計；給排水專業；建筑結構；暖通電氣；專業配合
建筑設計包括建筑、結構和設備（給排水、暖通和電氣等）三個基本專業，分為方案設計、初步設計和施工圖設計三個階段，因此，建筑設計是一個多專業、多程序的復雜系統工程。
建筑給排水設計包括給水系統、排水系統和熱水系統等，其在整個建筑設計中所占的比重雖然不大，但它卻與居民的生活息息相關：給水、熱水的供給和污水的排放直接影響著居民的正常生活，而消防設計則關系著居民的生命和財產安全。因此，建筑給排水設計意義重大，在建筑設計過程中處理好與其他專業的關系尤為重要，本文分析了在建筑設計過程中，給排水專業與建筑、結構、電氣及暖通專業的相互關系及配合，以確保整體設計高質量、高效率的完成。
1、給排水專業與建筑專業的配合
建筑專業是建筑設計的基礎和龍頭專業。一個項目從方案伊始，建筑行業就統籌全局，給排水專業設計人員應該主動與建筑專業設計人員溝通，仔細閱讀研究相關資料，了解建筑物基本情況，包括建筑物功能、面積、層高、層數；總給水和排水位置、用水人數；耐火等級、防火區域的劃分、防火門及防火卷簾位置等情況。并且要特別注意與給排水設計有較大關系房間或位置的布置情況，例如：泵房、廚房、衛生間、設備間和管道井等。
掌握以上資料后，按照給排水相關設計規范，進行用水量、排水量、消防水池等的計算，向建筑專業設計人員提交泵房、蓄水池的平面布置尺寸；設備維修空間、層高；門窗要求；防火要求。給水管道、排水管道進出建筑物位置，預留洞尺寸；排水溝尺寸、位置；吊頂內消防給水管道位置，管道井尺寸。水泵、水箱位置；基礎尺寸、高度。屋頂或水箱間水箱位置、尺寸等。
在很多建筑設計中，給排水設計都是在建筑專業設計完畢后，依據建筑施工圖開始設計，這就可能導致放置給排水設備的空間十分有限，出現管道難以布置、設備難以檢修等問題，從而影響建筑使用功能，導致建筑專業甚至其他專業重新修改施工圖，大大增加了工作量。為避免這種情況的發生，合理的設計流程應該是建筑專業設計的前期，給排水專業就要與建筑專業相互溝通和協調。
2、給排水專業與結構專業的配合
結構專業是建筑設計的骨架，其施工質量的優劣直接關系著建筑物的使用安全，在建筑施工時，為避免對整體結構的破壞，結構專業一般要求一次成型，嚴禁混凝土澆筑完工后再進行開洞操作，所以給排水專業要與結構專業密切配合，避免上述情況發生。
在設計前，給排水專業設計人員應該主動與結構專業設計人員溝通，仔細閱讀研究每層結構圖，了解結構概況：包括每層結構圖，含梁寬高尺寸、柱子斷面尺寸、剪力墻位置和墻厚、梁柱和剪力墻與軸線關系；結構板標高和板厚；剪力墻開洞平面尺寸及洞頂標高、洞高；暗柱的尺寸結構形式；基礎做法及尺寸、標高；沉降縫和伸縮縫位置；特殊結構形式應注明，如鋼結構、無梁樓蓋等。
給排水專業在方案確定后應及時向結構專業提供所用設備重量及基礎的荷載（包括水泵、水箱及水處理設備和基礎預埋螺栓要求；蓄水池的尺寸、高度）；檢修孔、爬梯；水泵管道穿越水池的孔洞要求，預埋套管要求；在管道須穿越梁、樓板、剪力墻處，要求結構專業預留孔洞。此外，給排水設計師不僅需要了解結構的做法，還需清楚給排水布置容易與結構沖突的地方，例如：管道井有梁布置、排水管道與基礎、給排水立管與結構梁、管道與梁等。
3、給排水專業與電氣自控專業的配合
給排水與電氣、暖通同屬于建筑設計中的設備專業，三個專業之間更要相互配合，相互提條件。在建筑給排水系統中，給排水設備的正常運行需要電能來維持，而電氣專業的供配電設備間一般不允許給排水管道穿越，以防止管道漏水造成安全隱患，因此，給排水專業與電氣專業的配合也具有十分重要的意義。
在設計過程中給排水專業設計人員應向電氣專業設計人員提供泵房內水泵的臺數、裝機容量、備用情況和供電電壓；泵房照明要求；水泵檢修時起吊設備用電功率、電壓等資料。此外，給排水專業設計人員還需向自控專業提供各種動力以及電信號條件：例如濕式報警閥、信號閘閥、水流指示器、電磁閥、消火栓、電熱水器、熱泵等資料。
而電氣專業設計人員需要向給排水專業設計人員提供電氣用房的給排水及消防要求；柴油發電機房要求、柴油發電機外形尺寸（做水噴霧的情況下，需要發電機的外形尺寸）、油箱間的布置等資料。
4、給排水專業與暖通專業的配合
在建筑設計過程中，給排水管道與暖通空調管道交叉較多，由于暖通專業中的風管（空調水管）尺寸比較大，在有限的空間內，很容易與給排水管線沖突，這就需要兩個專業，甚至建筑和電氣專業等其他專業參與協調，避免管道打架。
給排水專業設計人員向暖通專業設計人員提供水專業設備用房對通風、溫度有特殊要求的房間位置和參數；由動力專業提供熱源時，所需的耗熱量；采用氣體消防的防護區滅火后的通風換氣要求等資料。
暖通專業設計人員應向給排水專業設計人員提供暖通機房各用水點、排水點的位置、水量及用途；冷卻循環水量、水溫、冷凍機臺數及控制要求；寬度超過1.2m的風管位置、高度；不采暖房間的部位、名稱等資料。
5、結語
建筑給排水設計是建筑設計中的重要內容，兩者有相互促進的關系。一方面社會和經濟的迅速發展，使建筑設計行業也得到發展，也使給排水技術越來越成熟、系統越來越完善；另一方面，給排水設計技術和系統的優化也對整個建筑設計起到促進作用，例如，給排水設計過程中新技術和新材料的應用是建筑設計節能減排環保的重要方面。
建筑設計既是各個專業自我完善的過程，更是各個專業相互協調、通力合作的過程。隨著建筑物的形式越來越多，人們對建筑外觀和內部設施等的要求越來越高，更需要各個專業之間相互配合。給排水專業在設計過程中，不僅要熟練掌握本專業設計的相關知識，也應該熟悉其他專業的設計常識，清楚給排水專業容易于其他專業起沖突的地方，及時準確的發現并解決問題，讓各專業系統布置更加合理、有效。此外，在建筑設計各階段過程中，每個專業圖紙的改動是不可避免的，改動后不同個專業設計人員應及時溝通，盡可能早的把問題解決，不斷完善設計圖紙，確保整個設計的質量和進度。
參考文獻
[1]王增長.《建筑給水排水工程》[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.
[2]住房和城鄉建設部工程質量安全監管司.《全國民用建筑工程設計技術措施 給水排水》[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.
[3]賈斗蒲.《建筑與給排水專業配合問題淺議》[J]. 山西建筑，2001， 27（3）：117-118.
【關鍵詞】課程體系 教學計劃 改革探索
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0105－02
一、引 言
隨著我國建筑市場的逐步繁榮，其對設計人才的需求量也逐漸增大，作為開展職業教育的各高職院校，需要密切關注就業市場對人才的各種要求，以作為制定、評價教學教研工作的重要方面。但是，目前高職院校的很多方面則已逐漸顯現出與就業市場之間的矛盾，比如就業市場需要的專業技能學生并沒有很好地受教，而不需要的技能學校則在大量傳授，這充分顯示出高職建筑設計技術專業教學改革的緊迫性。在這樣的背景下，上海濟光職業技術學院建筑系根據自身特點，緊扣職業教育這個主題，突出技能性特色，進行了教學計劃的修訂。
二、原計劃存在的問題
由于建筑高職教育剛起步及其他一些客觀因素，原教學計劃主要是以類似本科的學科化體系來建立的，這顯然與高職教育中就業市場、培養目標、學生特點、教學時間等多方面沖突，如部分課程內容的重疊，部分課程與就業結合不緊密，部分課程學時過長等，這些問題就是因為缺乏對高職建筑設計技術專業教學計劃的系統研究。
1．課程設置
在建筑設計專業的原教學計劃中，［注1］將本科的許多課程引入進來，其課程目標以及對學生本身的要求均與高職教育相悖，具體問題如下：老建筑再生、建筑環境心理學、專業英語，這些課程以理論講解為主，缺乏技能訓練，其目標也是提高和完善學生的知識體系，原計劃將它們列入選修課中，占用本來就不寬裕的高職教育總學時；Sketch up在建筑設計行業中應用較廣泛，但是計算機建筑繪圖沒有這部分內容；就業市場對高職學生的專業英語水平并沒有統一要求；3dmax繪畫是效果圖制作領域的專業軟件，并不是建筑設計專業學生所必須要掌握的技能。
2．學時和進度
原計劃中學時分配不合理主要表現在兩個方面：首先是專業基礎課、專業課、選修課三大版塊之間的學時比例過于平均，這對于只有3年學制的高職教育來說，無疑是重點不突出，對教學時間的不合理利用；其次是每個版塊中課程較多，且相關度不強，沒有把有限的學習時間編制到最需要學習的一些章節中去。
進度的安排也存在不合理的情況，有的課程作為建筑設計課程的基礎和補充，需要放在前面學習卻被放在后面，從而導致缺乏與設計課相結合的機會，如景觀設計原理：有的學期的設計課程太多，導致學生學習壓力過大，使學生產生厭學情緒等。其主要問題如下：畫法幾何與陰影透視作為專業的最基本課程分在第一、第二學期安排，會影響到建筑初步課程教學所需要的知識背景；建筑歷史對學生來說主要是知識的拓展，增加學生的學習興趣，集中放在一起容易使學生產生厭倦情緒；景觀設計原理對于建筑設計的總平面設計作用較大，但放在最后一學期學習，顯然不能使課程與建筑設計結合應用；建筑歷史、建筑結構與選型建筑構造及材料這三門課集中放在第三學期，再加上建筑設計課，這使得學生的學習任務過重。
三、教學計劃的編制
在對原教學計劃存在的問題進行深入剖析的基礎上，新教學計劃以“就業市場、培養目標、學生特點”作為編制過程中的價值導向，按照“增減與分類”、“開放與滲透”兩大核心的改革理念，對教學計劃進行優化。［注2］
1．價值導向
高職高專職業教育的最終目的是要為建筑就業市場輸送合格人才，因此在教學計劃的編制過程中始終要把當前建筑市場的基本走勢、就業崗位的人才需求作為重要導向，應通過對建筑行業的深入調研，及時掌握最新的行業資料，才能有的放矢的確定所學課程。
除了就業市場以外，各級教育主管部門提出的高職教育培養目標也是重要導向之一，所謂全國教育一盤棋，我們的目標就是要為國家的職業教育做出貢獻。因此，在教學中就不宜采用本科的課程體系來要求高職學生，必須要適合國家職業教育的培養目標要求，從而進行針對性教學。這個問題正是目前職業教育中各專業都普遍存在的問題，大家往往不遵循職業教育的特點，而把職業教育變成“壓縮餅干”式的本科教育。
高職高專學生與本科學生在學習基礎、態度、就業定位等方面都有顯著不同，所以要“因材施教”，如果老師不研究學生特點，將適用本科的教學內容、教學方法照搬到職業教育中來，那么只能是適得其反。因此老師對教學工作中的任何事情，都必須把“是否適合學生的特點”作為評判標準，搞清學生特點，才能因材施教。
2．核心理念
在教學計劃的編排過程中，一個核心理念就是要對不同課程通過進一步審視和論證進行增減，并根據各課程的地位和關聯度的不同，分成若干系列。主要思路：首先在調研的基礎上，把與市場需求、培養目標、學生特點不符合的現有部分課程刪減掉，并增加培養學生專業技能的相關課程；然后根據專業課程的性質分為三大版塊：職業基礎課程、建筑技術課程、建筑技能課程。通過“增減與分類”來著重解決學生學習哪些課程的問題。
另一個核心的理念就是通過課程之間的開放和教學進度安排中的相互滲透，來高效率地利用三年的學習時間，使它們能夠形成“1+1>2”的效果。在這個理念下，教學計劃根據課程的重要性，對學時數進行相應的調整，也根據循序漸進的學習原則，對部分課程的教學順序進行調整，使三個教學版塊互有穿插，做到“邊學邊練、以練促學”。總的看來，“開放與滲透”主要是解決教學計劃中的課時分配以及教學進度問題。
【關鍵詞】電氣設計；可靠性；智能化布線
伴隨著人民生活水平的提高，家用電器的種類和數量也迅速增加，使生活用電量增長較快，以發展的眼光看待以前住宅電氣設計的容量選擇及布線等方法已不能適應當前的實際情況，因此就當前住宅小區的電氣設計提出一些新的看法。
1 總體
1.1強電設計① 大型住宅小區獨立設置10kV開閉所，每1.2~2.0萬戶設一座開閉所，建筑面積200~300m2，用地面積≥500m2。②室外總體根據小區總容量來確定變配電所的數量，具體采用Ⅲ型站、Ⅳ型站還是箱式變，需與當地供電部門征詢后確定。如無特殊規定，優先采用箱變型式。③變配電所具體尺寸不同的供電局會要求不同，供電部門針對具體項目會有詳細的尺寸要求。
一般情況下，Ⅲ型站有13m*9m和12.5m*7.5m兩種規格，Ⅳ型站為15m*7.5m。歐式箱變500kVA 一臺，約為3.2m*2.5m，800kVA一臺，約為3.7m*2.5m，每組箱變通常為兩臺并列設置，箱變宜設置在建筑物的兩側或建筑物的背面等較隱蔽的場所，每組箱變距建筑物外墻不應小8m（上海市環保部門要求箱變開門一側距住宅外墻不小于15m），距人行道邊不小于1m，每兩組間距不小于5m。
1.2 弱電設計
1.2.1 住宅小區總體應設置一個集中式弱電管理中心，集電信網絡系統、有線電視系統、公共安全系統、火災自動報警系統及設備智能化管理系統的前端于一處，便于統一管理與操作。中心機房宜設置在住宅小區內用戶中心位置，并且應滿足通信管線進出方便的要求。通常設于會所、門衛的一層，不應與變配電所等強磁場干擾源、水泵房及水池相毗鄰。
1.2.2 小區中心機房的使用面積為：500戶以下≥30m2，500～1000 戶≥50m2，1000～2000戶≥60m2，每增加1000 戶，中心機房使用面積宜增加10m2。
1.2.3 中心機房梁下凈高不應低于2.6m；外門應向外開啟，寬度不宜小于1.2m，高度不宜小于2.1m；中心機房的耐火等級不應低于二級。
2 單體
2.1 強電設計
2.1.1 低壓配電間 低層、多層住宅不設低壓配電間。公共部位要考慮電業熔絲盒和電表箱的位置。100A～200A的電業熔絲盒尺寸 600*500*200（寬 * 高 * 厚），底距地 2.0m。中高層（7F至9F）可根據容量來確定，條件允許時，優先設置低壓配電間。高層（10F及以上）需設置低壓配電間，其他單體（如會所、商場、車庫等）根據需求設低壓配電間。
配電間的設置注意合理布局，節省建筑面積面積，便于進出線，且宜靠近樓梯間或坡道出口。配電間不應設在廁所、浴室、廚房及地面經常有積水等場所的下面。
低壓配電室的地坪應高于室外地坪0.15～0.30m，凈高不應小于 2.6m，建筑橫梁梁底不應小于2.3m，長度大于7m時，應設置兩個出口，宜布置在配電室的兩端。門應向外開啟，門寬不應小于800mm，并應大于設備寬（或深）200mm，高度不應小于2.1m，門上應裝有彈簧鎖。配電室應有高出所在地最高積水位0.3m的防洪措施。
2.1.2 強電豎井。低、多層住宅可不設置豎井。中高層住宅宜設豎井，高層住宅應設豎井。豎井位置應便于管線敷設，隔墻厚度應能滿足電氣設備的安裝要求，不小于 150mm。
2.1.3 住戶配電箱。住戶配電箱盡可能設置在門背后或餐廳不顯眼處，盡量避免設在客廳內，住戶配電箱暗裝，箱底距地1.8m。
2.2 弱電設計
2.2.1 電信間。上海住宅設計要求住宅單體設置電信間，外地項目需與當地電信部門溝通確定是否設置電信間。
2.2.2 弱電豎井。中高層住宅宜設豎井，高層住宅應設豎井。豎井位置應便于弱電各系統管線的敷設。
2.2.3 信息配線箱。每戶住戶內設置信息配線箱，通常尺寸為400* 265* 120，可設置在分戶門背后、儲藏室內或客廳沙發的背后，箱底距地0.3m。
3 智能化布線
在住宅室內環境設計中，無疑應滿足這些功能需要。于是在小康住宅概念的基礎上，提出了智能化的要求。智能住宅主要體現在通訊自動化、家庭辦公自動化、物業管理自動化和社區服務自動化。通訊自動化包括可連通公眾電話網、公用分組交換數據網、公用數字數據網、公用計算機互連網來完成語言、數據和圖像的信息傳輸。家庭辦公自動化包括室內及社區內Internet 接口、共享辦公系統，信息處理、文件處理和圖像處理。住戶可在家里進行電子通信聯絡、傳遞電子郵件、實現智能電話、智能傳真和交互式會議等。物業管理自動化包括室內及社區內安防監控報警、火災報警、可燃氣體泄漏報警、三表（水表、煤氣表、電表）自動采集與傳輸、停車場自動管理、夜間巡更系統和出入口管理系統。安全是家居生活中首要考慮的問題，因此對于火災的發生、可燃氣體泄漏，如能盡早檢測及報警，可防止或減少人們經濟和生命財產的損失。社區服務自動化包括網上購物、股票交易、遠程醫療診斷、家庭教育、市民求助信息、網上休閑娛樂、視頻點播 VOD等。綜上所述，智能住宅不僅應有安全、便利、舒適、節能和娛樂性等特點，還應具有集成的音頻/視頻、計算功能、通訊功能、自動化及安全防范等。并通過各種獨立而先進的自動化電子設備，把這些繁雜的功能集成到人們日常的家居環境之中，再由一個家庭網絡連接起來，該家庭網絡的基礎是家居布線系統。
四、國際上把安全、健康、舒適和美作為安居裝潢的四大概念，同時把符合生活需要，提高生活質量和充分顯示個性作為家居裝潢三大目標。我認為，在工程實踐中，伴隨著不斷暴露的問題和解決問題的過程，裝飾電氣必將日趨成熟和發展健全；在避免二次投資造成浪費的同時，走向正規化和規范化。建筑電氣作專業，從無到有，由簡單而復雜，發展到如今已經囊括了兼之強電和弱電在內的多個系統，并且隨著以IT業為龍頭的科學技術的發展，及其在建筑業的應用，綜合弱電項目的智能電氣更是突飛猛進。目前，在我國建筑裝飾領域，從理論到實踐，從工程設計到安裝施工，正在逐步走向專業化，建筑電氣專業在其中所起到的作用不可替代；裝飾電氣作為建筑電氣的細化，內容更加豐富，也更趨人文化。
參考文獻
關鍵詞：公共建筑設計,空調專業,其他專業,銜接配合
Abstract: Large public building engineering design in the link between the professional is very important, if appropriate coordination, the professional design intention to good reaction in the related professional drawings, the later gets of construction of the project, and provides the technical guarantee settlement. The author to some common and often happens to air conditioning and other professional details with problems between improper, try to be summed up, the hope can remind with professional or related professional designers in the engineering design to avoid or coordinate similar problems.
Key Words: public architecture design, air conditioning professional, other major, cohesion to cooperate
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：
在大型公共建筑工程設計環節中，各專業之間的銜接配合至關重要，若協調得當，各專業的設計意圖能夠良好的反應在相關專業的圖紙中，則對后來工程的施工預結算等提供了技術保障。然而，在實際的工程前期規劃設計階段，往往因為甲方對工期要求緊迫，安排預留的設計周期極為短暫，往往導致設計時各專業不能周全考慮與相關專業的配合工作，簡單機械的按照甲方提供要求完成施工圖的設計。針對以上情況，現對作者短暫的幾年工作經歷中，一些常見又屢次發生的專業細節沖突問題，加以歸納總結，淺談個人的一些工程設計感悟，希望同行及前輩批評指正，也希望能夠提醒同專業或者相關專業的設計師在工程前期設計時注意避免或者協調好類似的問題。
從06年工作至今，作者共經歷參與設計并后期跟蹤配合完成了合肥市第一人民醫院中心醫院（建筑面積30萬m2）、東莞市中醫院新院（建筑面積12萬m2）、東莞市疾病預防控制中心（建筑面積3萬m2）、肇慶市第一人民醫院新院（建筑面積19萬m2）等大型公共建筑，在后期的施工配合中發現了一些之前設計時暖通空調專業與相關的建筑、結構、給排水、電氣、裝修等專業圖紙矛盾沖突或不合理情況，簡單列舉如下：
1空調專業在建筑外墻外窗上的新風、排風百葉與建筑幕墻專業的配合問題
在設計階段，按空調專業通風量計算要求算出的外墻外窗百葉面積，應盡可能的按照建筑已有外窗尺寸匹配，使之既考慮建筑外立面外型綜合效果美觀，又兼顧到空調通風風速不超出規范要求，尤其是從地下室接出的送風、排風井風口百葉，另外條件允許盡量減少建筑主要外立面方向的外窗外墻接管百葉，多向建筑兩側或不顯眼的背面設置進風、排風百葉；作者經歷的東莞市中醫院和疾控中心項目就是空調專業提交給建筑幕墻專業的外窗外墻百葉尺寸及位置，未及時反映在建筑幕墻施工圖紙中，導致工程后期屢次在已拆除外排柵的情況下，在建筑各個外立面位置開口及拆除已安裝的幕墻外窗玻璃，不僅高空作業施工難度大，而且更換后的通風百葉與原立面色差格調等都較為明顯。此類工作建議空調專業提交外窗百葉尺寸條件時與建筑專業相互協調，調整百葉尺寸滿足空調風速要求，并達到安裝后不影響外立面整體效果，所有需設置在外立面的通風百葉均能準確反映在建筑幕墻圖紙中，減少避免后期的更改。
2空調專業內走廊排煙口位置與建筑、裝修專業預留配合問題
空調專業在提給建筑專業預留洞口尺寸位置條件時應盡量詳細，按不同情況分別提出，避免統一要求排煙口尺寸及位置，若需要接風管的排煙井預留洞口則在提條件時標明必須在吊頂以上位置預留風井洞口，考慮到其他新風、送風、空調水管、給排水消防水管、強弱電橋架、醫用氣體等各專業管線較多，排煙風管預留接口盡量貼梁底開設，以便接出的排煙管與其他管道交叉敷設時不影響到吊頂的安裝高度；筆者已經完成的若干項目中均有發生因預留洞口位置不當，造成在施工過程中多次返工，本應接風管煙井洞口預留在天花下或夾在天花上下部，本應預留在天花底的不接風管排煙口預留位置在天花上部，造成的洞口多次開鑿封堵，不僅影響到裝修觀感及進度，而且整改后的風井漏風量無疑增大，導致屋面的設備負荷也相應增大。
3空調專業冷凝水管道與給排水專業接駁問題
一般在設計專業劃分時各樓層冷凝水水平管道為空調專業范圍，水管井或房間內豎向冷凝水立管在給排水圖紙中考慮。按規范GB50019《采暖通風與空調設計規范》第6.4.18條冷凝水水管應采取防結露措施，空調專業在圖紙設計時會在設計說明相關條文中對冷凝水管道保溫做出要求，但給排水專業通常只考慮其專業內的生活熱水保溫要求，造成冷凝水立管的保溫遺漏問題經常在招投標標段劃分和施工過程中反映出來，因此建議若冷凝水立管在給排水專業中設計時相關設計師應在設計說明中明確冷凝水的立管同樣需要安照空調規范要求設置保溫層，以免施工中遺漏造成二次凝露對建筑產生不利影響。
4空調主要設備安裝位置對結構的影響
設置于非地下室區域的組合風柜、冷水機組、冷卻塔、風冷熱泵等體積大、運行荷載重的空調主要設備在確定位置時不僅應考慮便于配套管道的敷設安裝，還需兼顧設備對結構樓板荷載的匹配，盡量將設備布置在結構預留的高荷載上人屋面區域，減少或避免在構架層及非上人屋面等低荷載區域設置設備，另外選定后的位置盡量不再更改移位。在實際工程結構主體已成型后，往往因為甲方要求更改設備類型、調整建筑平面布局功能等因素迫使設計被動調整了屋面、露臺等位置的重荷載設備，聯動結構專業對調整后的區域需做加固處理才能安裝設備。
5空調設備功率與電氣專業的匹配
空調專業設計時應盡量在圖紙中將所有有用電負荷的設備按實際數量羅列在設備材料表中，電氣專業則能按照空調專業所提設備功率負荷配電配線，并按照材料表所列數量核查有無遺漏。實際工程中，空調專業設計人員經常習慣性的只在設備表中羅列大功率用電設備，一些小功率或者組合用電設備（如排氣扇、組合風柜中的電加熱、電加濕、紫外線殺毒滅菌裝置等）都未能在設備表中反映，造成電氣專業配電時遺漏了此部分負荷，在工程施工階段發現后再另行補充又無足夠的用電預留量，需要在上一級回路或者較遠的位置接線配電，造成工程造價的增加及施工難度，因此應盡量避免此類問題。
6潔凈空調與主系統的預留冷熱源問題
按行業慣例，一些公共建筑中的的實驗室、手術室等潔凈區空調設計通常交由負責專門從事潔凈區設計施工的專業公司來設計，主體設計院在設計時預留潔凈空調的冷熱源，潔凈單位只設置末端的潔凈組合風柜、風機盤管等。在作者所在的廣州地區，因冬季可不供暖，大型建筑空調主機多選用單冷的離心機、螺桿機，而潔凈區部分區域要求供暖，若主系統無熱泵熱源時需另外增加主機。潔凈專業單位設計時經常無視原主系統在潔凈相關區域預留的冷熱源負荷，另外增加了同負荷甚至更大功率的四季常用熱泵機組，不僅造成了主系統負荷的浪費，而且增加了業主方設備初投資，因此在潔凈專業單位設計中應充分考慮原系統已預留的冷熱源，對主系統不能滿足的部分熱源合理規劃，增加與之關聯的僅冬季使用的熱源熱泵主機。
7氣體滅火區域與空調通風防排煙交叉問題
現有公共建筑地下室電房普遍采用氣體滅火裝置做消防系統，若與空調地下室防排煙通風系統交叉設置時，應按氣體滅火系統實施，更改相關區域的防排煙系統，另外樓層內的各種氣體滅火房間空調通風系統需與氣體滅火控制系統做消防聯動處理。地下室區域空調防排煙通風通常考慮節省空間及設備數量按雙速排風兼排煙風機選型，同時現有消防設計中電房區域大多設置氣體滅火系統，當氣體滅火系統啟動時，與空調排風兼排煙風機的排煙工況有沖突，因此空調專業設計時應兼顧考慮氣體滅火系統的正常工作，將電房內的排風兼排煙雙速風機改為排風機，并使相關的送風機、排風機及管道閥門與氣體滅火系統聯動，當氣體滅火系統啟動時，停止相關區域送風機、排風機的工作并切斷風管閥門，保證消防系統的正常運行。
8結語
簡而言之，在大型公共建筑的設計環節中，各專業的協調配合非常重要，暖通空調專業因涉及較多的設備重量、設備用電功率、管道占用體積空間大、各類進出風口在外立面的安裝接駁位置等問題對其他專業影響尤為明顯，在壓縮緊迫的設計周期內如能注意到以上的幾點問題，合理提供專業條件，加強各專業圖紙的互相審查，則能有效完善提升圖紙質量，對后期的工程施工及預算結算起到積極的推動作用，減少了公共建筑建設中的變更修改增加量，節省了財政投資，為祖國現代化建設創造出更多的優質精品工程。
參考文獻
[1]《采暖通風與空氣調節設計規范》GB50019-2003
[2]《高層民用建筑設計防火規范》 （GB50045-95）(2005版)
[3]《綜合醫院建筑設計規范》(征求意見稿2004-6-18)
[4]《全國民用建筑工程設計技術措施》 暖通空調、動力 （2009版）
建設部對于企業規模的劃分認為人數在300人以下為中小型企業。經過十多年的發展，結合其他行業的企業規模標準，筆者認為可以把中小型建筑設計企業范疇定義為員工400人以下，年營業收入在1億元以下的設計企業。中小型建筑設計企業具有以下特點：首先，行業內中小型建筑設計企業數量眾多。其次，不同于大型建筑設計企業龐大的組織機構，中小型建筑設計企業的管理層次少，生產經營較為靈活，適應性強。第三，這類企業在一定程度上占有區域和人際優勢，往往可以利用價格優勢和及時周到的服務來消化中國建筑市場上相對低端的建筑份額，可以充分發揮其填補，彌補大中型企業的空隙。隨著建筑設計市場的全面開放和市場環境的發展變化，我國中小型建筑設計企業的生存環境遇到了很多挑戰，其生存空間受到壓縮、競爭能力不斷削弱。主要體現在以下幾個方面：市場困境。建筑設計行業的投資主體是房地產企業。而隨著房地產行業環境的變化，當前房地產行業已經進入了快速整合階段。根據2014年度的統計數據，當前全國前50名房地產企業已經占據了30%以上的市場份額，比3年前提升了10%，可以明顯地看到市場集中度快速增長的趨勢。在這樣的格局下，中小房地產企業未來發展機會渺茫。大型房地產企業市場份額的增加，對于中小型建筑設計企業不是好事。很多大型房地產企業都有相對固定的長期戰略合作伙伴，在進行跨區域擴張時，往往采用其戰略合作伙伴的設計服務，而當地的中小型建筑設計企業只能轉做低端業務。另外一方面，建筑設計行業市場一體化的格局也已經形成，大型建筑設計企業前些年就已經開始跨區域發展和業務延伸，利用相對比較強的技術方案能力和價值鏈上下游的綜合業務能力剝奪了中小型建筑設計企業大型項目的入門資格，一些中小建筑設計院只能以低等級和低收費的住宅設計業務為主。此外，由于營銷能力薄弱、方案水平一般、中小型建筑設計企業議價能力很弱。特別是行業內為數不少的中小型建筑設計企業是由原國營企業或事業單位改制而來，改制之后，部分企業的業務依舊依托政府關系和原有客戶，不注重發展開拓新的市場，加之管理人員素質不高，缺乏持續經營發展的理念，這部分企業往往會跟不上市場變化而無法生存。人才困境。中小型建筑設計企業發展平臺小，大項目機會不多，加之支付能力有限，造成了人才吸引力有限，高端人才引進困難。相對來說，大型建筑設計機構的平臺對人才有很大的吸引力，并且國內龐大的建筑市場也吸引了大量國外優秀的建筑設計企業，不可避免地造成中小設計機構的高端人才向這些優秀設計機構不斷流動。技術困境。中小型建筑設計企業普遍的技術短板有兩個特點：一是缺乏核心技術、特色產品。中小型建筑設計企業往往以服務當地為主，基本上什么類型的建筑產品都會開展服務，又多以住宅設計為主。雖然很多中小型建筑設計企業不乏讓人眼前一亮的設計作品，但由于業務規模有限，技術積累有限，很難持續在某種類型產品中實踐創新其設計理念，形成核心技術和特色產品，所以大部分中小型建筑設計企業還處于產品同質化階段，一直扮演著技術跟隨者或者后進者的角色，自身缺少核心產品，前端方案創作能力也不突出。二是技術創新投入少，技術提升緩慢。由于從事低端業務，企業收入水平低，資金積累有限，只能以短期利益為優先，中小型建筑設計企業往往缺少實質性的技術創新機制和資源投入。此外，很多中小型建筑設計企業業務建設工作開展不系統，加之由于資源有限，高素質專業骨干精力難以顧及，企業技術提升十分緩慢。
中小型建筑設計企業戰略轉型的路徑
就建筑設計行業發展趨勢而言，當房地產投資高峰過去、房地產行業步入緩慢甚至是停滯增長階段以及進一步整合的過程時，建筑設計行業也將面臨一個大的整合格局。轉型成功的中小型建筑設計企業會生存下來，失敗的企業可能會消失或者分裂為更零碎的小型事務所，例如在發展成熟的國家（以美國為例）就有大量的個人（或包括幾個注冊建筑師）建筑事務所存在。這個行業整合過程時間的長短難以預計，悲觀估計在“十三五”后期就能看到，樂觀估計會延續到“十五五”期間。那么，針對行業市場的發展特點，中小型建筑設計企業該如何思考自身的戰略轉型呢？模式一：特色化、專業化產品公司所謂特色化，即根據企業自身的人才、技術和服務專長，針對特定項目產品類型和客戶群體，提供差異化的服務。所謂專業化，是指有效地整合資源，在相對集中或聚焦的業務領域中形成局部競爭優勢。由于人員、資金、信息等方面的局限，中小型建筑設計企業很難像大企業那樣全線鋪開，專業化更意味著尋找細分領域的市場空隙，從而避開與大型設計機構的正面競爭。因此對中小型建筑設計企業來說，特色化和專業化戰略更利于企業的長期生存和發展。對于中小型建筑設計企業，尤其是200人以下的設計企業，特色化、專業化發展模式是較好選擇。設計企業應尋求符合自身能力要素特征的業務領域，利用優質服務、新產品開發、技術創新、品牌效應等方式實現專業化發展。從行業發展趨勢來看，擁有技術特色和一定業務規模的設計院能在行業內占有一席地位，既無規模又缺乏技術特色的傳統中小設計院，將會淪為行業內的技術勞務，并且難以長期維持此種狀態。選擇特色化、專業化方向的中小型建筑設計企業首先需要瞄準產品方向。瞄準產品方向一是需要充分了解行業發展和產品類型的發展趨勢，二是需要在本區域內擁有足夠多的產品資源或是標志性的產品業績，通過打造一些能為市場所廣泛認可的特色產品業績，形成差異化的競爭能力。其次，需要大力提升技術實力，沒有領先的設計理念和創新的方案能力，很難承接高端和標志性項目，也就很難打響自己“特色化、專業化”的品牌。第三，在打造特色產品業績的同時需要注意品牌推廣和營銷，精準定位目標客戶群，積累行業知名度。需要說明的是，發展成為特色化、專業化產品公司需要較長時間的積累，而且往往依賴一些特定資源。所以，我們認為，這樣的公司可能會有更大概率出現在一線城市（擁有高端人才資源）或是一些特定產品資源城市（例如在旅游資源豐富的地區往往會出現專注旅游地產設計的專業設計公司）。模式二：綜合服務公司如果說特色化產品公司是做產品的話，綜合服務公司更強調對本區域客戶的高價值服務。通過高附加值服務提升客戶粘性，保障企業發展。對于綜合服務公司而言，橫向適度多元、縱向產業鏈一體化的業務模式往往是通常選擇，也就是說，客戶需要什么樣的服務，企業都應該想方設法去滿足。就目前業內的中小型建筑設計企業而言，很多已經開展了相關嘗試，從傳統的設計業務環節紛紛開展橫向和縱向的延伸。就縱向而言，一些中小型建筑設計企業積極開展了上游的咨詢服務，通過多角度的投資咨詢、產品定位咨詢為業主提供更多有價值的投資建議。在中間環節，一些中小型建筑設計企業開展了工程服務，從簡單的幫助跑各類審批手續（針對人生地不熟的外來大鱷）到復雜的工程項目管理都有涉及。在下游，甚至有中小型建筑設計企業充當銷售顧問，幫助業主進行招商乃至產品銷售等等。就橫向而言，一些中小型建筑設計企業積極抓住房地產行業整合和房地產企業去成本的機會，開展了設計管理總包的業務，充當房地產企業的設計管理部，整合各類設計資源，為業主提供一站式服務。值得注意的是，在政府作為投資主體的公共建筑類產品，隨著國內深化改革和建設體制改革的持續推進，未來總承包業務模式將會得到更好的發展，從而真正和國際工程建設模式接軌。這對于中小型建筑設計企業而言，為其產業鏈縱向一體化提供了更好的機會。成為綜合服務型公司，需要企業有較強的客戶經營管理、資源整合和一定的資本運作能力。在發展過程中需要設計企業充分發揮本身設計技術優勢，積極通過資源整合往上游規劃咨詢以及適度的橫向延伸，并提升自身資本實力來拓展價值鏈后端業務。設計企業需要堅持工程設計主業擴張和前后向一體化適度多元化戰略，發展全過程多方位服務能力，提升客戶服務價值。在今天的市場發展環境下，這種發展方式除了需要具備多方面資源以外，還需要加快發展速度，慢速發展的企業很難形成領先的客戶服務優勢，而更可能成為“慢魚”被吃掉。模式三：聚焦適合自身的縫隙市場在行業發展進入到下半場，退出競爭激烈的主流市場，聚焦未來新興的縫隙市場也可能是個選擇。當新型城鎮化逐漸發展到高級階段，新增項目會越來越少，但存量項目會越來越多，這里可能也蘊含著很多業務機會，例如現有大量公共建筑包括各類工業商業地產的節能改造服務、老舊建筑的檢測翻新加固設計、商業地產用途轉換的更新設計等等，都會有持續的需求。當然，對于傳統中小型建筑設計企業而言，可能習慣了新建工程，對上述存量建筑的新興需求技術儲備不足、商業模式陌生，也可能習慣了做大規模的新建項目，對存量項目的零敲碎打不感興趣。這就需要企業放開眼界，看清形勢，也可能經歷了從0到1的突破，面臨的是一片廣闊的藍海，畢竟當前先行者寥寥。
小結
關鍵詞：建筑設計；低年級；提高效果
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0019-03
《建筑設計》課程作為建筑學專業的主干課程，貫穿大學教育的始終。該課程的授課方式以教師“一對一”指導學生為主，與學生習慣的以教師講課為主、學生被動接受的“一對多”的授課方式有很大差異。要獲得良好的教學效果，首先要求學生改變學習習慣，轉換角色，變為學習的中心體，主動探索、發現知識，具有自主學習和思考能力，并能積極與人交流、討論。
建筑學專業低年級的《建筑設計》課程的教學關鍵在于通過簡單功能的建筑設計訓練，培養學生良好的學習興趣和學習習慣，傳授正確的學習方法，逐漸形成自主思考和判斷的能力。
一、低年級建筑設計課程存在的問題
低年級學生處于建筑設計理論和技術理論學習的初級階段，也處于對建筑設計課程的指導教學模式的適應期，因此低年級的建筑設計教學過程中更容易出現以下問題。
1.“前松后緊”的現象普遍存在
習慣了“一對多”授課方式的低年級學生，長期以來養成了課堂被動接受知識的習慣，往往不能很快適應《建筑設計》“一對一”的授課方式，需要較長的時間調整學習習慣和方法，從而養成自主學習和思考的習慣。
學習習慣的調整和適應過程中，低年級學生課后的時間安排往往不合理，缺少足夠的課后自學和思考過程，無法按教師要求的進度完成相關任務。課堂上，大多學生因不想暴露自己進度落后的問題，而不愿意與教師交流和討論，致使教師上課無的放矢，影響教學指導效果，最終導致課程設計進度的拖延，學生后期交圖不得不熬夜受累。面對這樣的學習壓力，低年級學生疲于應付，不利于培養良好的學習興趣。
2.師生間存在交流溝通障礙
師生間良好的交流是保證低年級建筑設計課教學質量的關鍵。但在課程教學過程中，師生交流往往形成以下幾個影響課堂指導教學效果的障礙：第一，由于尚未接受系統的專業知識教育，低年級學生不懂得系統準確地表述自己的觀點或建筑理念，語言缺乏邏輯性和系統性。第二，由于長期處在教師一言堂的環境中，低年級學生習慣被動地、安靜地接受知識，對建筑設計課上教師給予的改進意見只會一味接受，不敢提出質疑，甚至一聲不吭，毫無回應，以為這樣才是安靜聽講的好學生。以上問題，使得教師無法準確判斷學生對課堂指導的理解和領悟程度，而只能按照經驗重復強調關鍵性問題，不利于學生個體的發展和“尖子生”的脫穎而出。
3.同學間專業交流欲望不強
建筑學專業學生間的專業交流能碰撞出激動人心的思想火花，而且同齡間積極的交流和對比也能促進良好的學習習慣的養成，是提高學生建筑設計能力和專業素養的有效途徑。但低年級學生中以下現象屢見不鮮：第一，由于專業知識面窄，他們往往對建筑作品缺乏感悟，不會進行作品分析，甚至不敢大膽表達自己觀點。因此，同齡間甚至同班同學間往往缺少專業交流，“閉門造車”的現象普遍存在。第二，悟性高的學生擔心被其他同學模仿，不愿意與同學交流感受，分享學習心得。
4.查閱資料的自學能力較弱
建筑學的藝術性、社會性和技術性要求學生應具備開放的心態和視野，博覽群書，拓寬知識面。信息化時代，獲取知識的途徑越來越多，除了圖書館的紙質書籍外，互聯網還提供了極其豐富的電子書籍、圖片或資料。雖然高校圖書館均會定期對學生進行資源庫的使用培訓，但因可多人共享的電子數據庫資料多是文字形式的理論文獻，不利于低年級學生興趣的培養，而易于低年級學生接受的印刷精美的紙質圖片書籍卻受數量的限制，無法同時實現多人共享。因此，低年級學生更傾向于求助互聯網的圖片資料。然而，互聯網資料繁雜且良莠不齊，低年級學生在缺乏對優劣和美丑的判斷能力的情況下，或者無法收集到教師所推薦的優秀作品的詳實資料，往往斷章取義地理解作品；或者因作品資料品位不高甚至惡俗，對學生專業素養的培養也極其不利。
二、提高教學效果的方法和措施
上述問題與學生的學習習慣和方法密切相關，若熟視無睹，學生進入高年級階段將面對更多的困難，甚至不能適應將來設計院工作的要求，因此應引起高度重視。這就要求教師不能僅停留在“一對一”的解決學生設計方案的層次上，不僅應該用自己的智慧和創意，還要更合理、靈活地組織安排課堂教學，更應指導學生擬定課后的學習計劃。以下是筆者提出的一些建議。
1.提倡1：1和1+1的時間計劃
所謂“1：1的時間計劃”，就是要求學生課后至少應安排與課堂等量的自學和思考時間，或者用于學習相關建筑規范，或者用于推敲工作模型，或者進行建筑構思，等等。“1+1的時間計劃”，就是要求學生除完成建筑設計作業外，還應保證足夠的課后閱讀時間，每周的課后閱讀時間應該相當于課堂和課后用于建筑設計作業上的時間總和。積極提倡上述的時間計劃，既有助于確保學生及時完成設計任務，避免臨時突擊造成的壓力和心理負擔；又能對學生灌輸學習主體意識，培養獨立自學習慣。當然，要求學生按上述時間計劃安排課余時間，反復提倡是遠遠不夠的，還需要教師投入精力，認真檢查學生作業完成情況，敦促他們的設計進度，并采取一定的獎懲措施。
2.以問題為驅動，授之以漁
教師按設計的不同階段設定不同的問題，并傳授分析問題的方法，要求學生在問題的驅動下，自主收集和分析資料，并嘗試解決問題，培養獨立學習思考的能力。以設計初期的基地分析為例，教師應先介紹設計工作必須關注的若干基地環境要素，通過案例分析講解基地環境對建筑的影響以及通過設計解決問題的過程。在傳授了分析研究問題的方法之后，教師向學生提出預設的若干問題，如課程作業的基地入口和基地道路的設置，建筑的占位與布局等。學生在掌握了分析研究問題的方法后，在新的情景下展開對一系列問題的思考和研究，嘗試各種設計的可能性，在獨立思考中體會探索和學習的樂趣，增強自主學習思考的意識。
3.加強口頭表達能力的訓練
教師首先應向學生強調：良好的口頭表達能力在未來職業生涯中具有舉足輕重的作用，引導學生有意識地培養語言表達能力，以調動他們與人交流的熱情和課堂發言討論的積極性。然后，教師應視教學實際和進度靈活安排課堂小討論，包括：分組討論和個人發言。教師參與分組討論并給與點評，鼓勵學生積極發言，尤其是不愛發言的個別學生。個人發言，即：個人面對教師和全班同學的發言，發言者壓力更大，應循序漸進地讓學生輪流參與，使每位學生都能受到這種訓練。個人發言適用于小組代表介紹本組討論結果或小組協作成果，也適用于學生個人設計方案的解說，教師的作用在于組織全班學生提問或討論個人的設計方案，并給與點評。該過程既鍛煉語言表達能力，又有助于學生間相互促進，取長補短，同時也讓對交流有所保留的學生意識到交流和相互學習的益處，全面調動學生參與討論的積極性和熱情。
4.促進同年級及年級間的交流
教師應該積極創造同年級學生和高、低年級間學生交流的機會。可舉辦年級設計作品展或年級座談會，并邀請活躍的高年級學生參加，介紹學習經驗，充分利用和發揮同齡人強大的帶動力，提高學生學習熱情和對專業的興趣。以查閱資料為例，教師可以邀請高年級的優等生講解自己的設計方案，從介紹資料閱讀，到創意萌芽介紹，最后到作品定稿的全過程，使低年級學生認識到閱讀是創意和設計的源泉。教師可進一步推薦專業的建筑網站、論壇和書籍，還可以大師名作為例，現場演示搜尋全面詳實的作品資料的方法和過程。
另外，促進高低年級學生間的交流，也可為個別低年級的優等生建立更多的專業交流渠道，發揮其在本年級的帶頭作用。
建筑學專業低年級教學是培養學生對建筑的興趣、養成良好學習習慣的關鍵時期。《建筑設計》是與學生未來職業生涯緊密接軌的課程，學生在低年級階段形成的不良習慣、方法將嚴重影響其今后的學習和職業生涯。總結《建筑設計》課程教學過程中低年級學生的各種不良表現、分析并及時調整修正教學教法，是極其必要的，筆者對低年級教學進行了實踐性探索和經驗總結，希望有助于改善低年級《建筑設計》課程的教學效果。
參考文獻：
[1]高露.建筑設計與建筑技術課程整合策略研究[D].重慶大學，2006.
[2]邢燕，張馳.建筑學專業實踐教學模式研究[J].新課程研究，2012，（10）.
[3]余卓群.建筑學教改芻議――從評估看建筑學專業教學改革[J].建筑學報，1995，（5）.
【關鍵詞】 電氣專業 協調配合 關鍵點 質量
住宅建筑工程，質量是核心，管理是保證，只有從細節出發，在管理上精益求精，才能鑄就出優質工程。通過工程管理實踐發現，完整的建筑工程不是某一個專業就能夠獨立實現，而是需要各專業系統配合才能完成的。重視電氣專業在設計階段與建筑、結構、設備專業的協調作業和交叉配合，就是值得關注的細節。
1 電氣專業在設計階段與建筑、結構、設備專業協調配合的重要性
設計圖紙是工程項目建設、質量控制、指導施工、現場監督、后期物業管理的重要依據，設計質量是決定工程建設質量的關鍵環節。建筑電氣設計是整個建筑工程的一個組成部分，所處的地位和作用越來越重要。隨著智能化程度的加速提升、技術產品的創新換代、新工藝的優化完善，建筑物的復雜程度在逐步加深，在工程實踐中，建筑安裝空間不斷縮小，對電氣工程的質量要求相應提高，對各專業間的相互協調配合愈加顯得重要，需從協調好電氣專業與建筑、結構、暖通空調、給排水之間關系的角度對設計質量作出必要的控制，防止設計不合理、專業配合不到位等設計缺陷的出現，規避安全隱患，不僅能直接體現出建筑電氣工程本身的質量，同時也使整個建筑工程的質量得到保障，并體現出科學、人性化和創新、節能性。
2 電氣專業在設計階段與建筑、結構、設備專業協調配合的關鍵點
在工程管理實踐中，從影響進度、質量、安全消防等方面，簡述電氣專業與其他專業間協調配合過程中需要引起重視的關鍵點（關鍵點中的詳細數據要求、施工做法等均可以從相應的標準、規范、圖籍、技術手冊和工程經驗得出，此處不詳細描述）。各專業一定要積極主動配合，考慮周全可能出現的問題，加強預判性和執行力，盡量滿足工程實踐的需求。
（1）電氣專業與建筑專業的協調配合，實現出建筑設計意圖，體現出建筑物功能、特性（如圖1）。
（2）電氣專業與結構專業的協調配合，保證結構的安全、可靠性（如圖2）。
（3）電氣專業與設備（給排水、暖通空調）專業的協調配合，充分體現出設備的意圖和系統功能的實現（如圖3）。
（4）注意資料管理的重要性。
為了彌補因專業間配合出現的問題而產生的工程資料如：會議紀要、設計變更等，是工程質量實際情況的真實反映，是與工程同步形成、收集和整理的，均需按檔案管理規范進行分類歸檔保管。因為建筑物的設計周期不長，建設周期也就幾年，長期使用的則是業主和肩負著管理、運行任務的物業管理單位，當遇到質量問題時，可以依據歸檔文件，查出隱患，分析事故原因，及時采取措施，防患于未然。
（5）各專業協調配合在節能工作中的重要作用。滿足建筑設備各系統合理布局，使其功能有效發揮，安全運行，就是節約能源的條件。合理選用電氣設備，做好系統匹配，就是節電的直接方法。因為電氣設備節能措施的關鍵是系統匹配，就能夠在安全、技術、可靠、能耗、投資的合理性上充分體現出節能。只靠本專業技能進行節能工作是不現實的，加強各專業間的密切配合，注重細節，提高能源利用率，是保證工程質量，達到良好節能效果的最有效途徑。
3 結語
只有精雕電氣與建筑、結構、暖通空調、給排水各專業間的協調配合工作，細琢建設、設計、監理、施工、物業各方在工程建設各階段的精細化管理，才能打造出百姓滿意的安居工程。
上述內容是本人在住宅建筑項目的工程管理實踐中，對于電氣專業在設計階段與相關專業協調配合過程中，需要加強注意以保障施工質量的關鍵點進行的梳理總結，希望對建筑領域的同行們有所幫助。不妥之處，忘各位專家、同行指正。
參考文獻：
[1]任宏主編.《房地產開發經驗與管理》.中國電力出版社，2008年3月第一版.
關鍵詞：建筑工程技術專業；畢業設計；教學現狀；內容構成；改革方案
高職高專建筑工程技術專業的畢業設計是建筑工程技術專業一個極其重要的實踐環節，是對各門課程理論學習與實踐的全面總結，是學生從單一課程的學習到解決整個工程問題的升華，是學生對已學知識融會貫通的教學環節，對學生獨立創新能力、協調工作能力和思想品德、工作態度、工作作風以及事業心和責任感等方面素質的提高也有很大的幫助。
畢業設計的過程也是對學生綜合素質的訓練過程。通過畢業設計實踐環節的教學，可以增強學生的動手能力和綜合分析與解決問題的能力。切實做好該教學環節對于學生畢業后從事施工、監理或設計、造價等方面的工作都具有很重要的現實意義。因此，如何適應高職教學的特性和高職高專建筑工程技術專業的培養目標，做好畢業設計實踐環節的教學，值得深入探討與思考。
本文結合教學實踐，試對建筑工程技術專業畢業設計的教學現狀和內容進行分析，并提出畢業設計教學改革的方案。
畢業設計的教學現狀和內容構成的分析
（一）畢業設計教學的現狀分析
目前，高職高專建筑工程技術專業畢業設計的教學環節基本上沿用傳統的做法，即在最后一個學期集中8～10周的時間進行。其內容是要求學生在該時間段內完成某一多層民用（公共）建筑的施工圖設計。在實際實施過程中，最后所取得的畢業設計成果往往只能達到以下層次：（1）建筑部分僅僅達到方案與擴初之間。（2）結構部分只能完成某一局部樓層的梁板設計或某一框架的設計。（3）結構計算采用手算。（4）施工圖表達不完整。
這樣的教學成果與實際工程的施工圖設計存在很大的差距，學生只能初步地了解整個建筑物設計過程的皮毛，效果不甚理想。很多學生畢業時，對施工圖特別是結構圖的識讀能力很差，遠遠達不到高職教育的培養目標。
（二）畢業設計內容的構成分析
從以往的畢業設計內容構成來看，整個畢業設計的內容可分為以下幾個部分：
建筑部分要求學生對某一多層民用（公共）建筑進行建筑設計。內容包括方案設計、構造設計等。與之相關的課程有《房屋建筑學》、《計算機輔助設計》等。
結構部分要求學生運用所學知識對其設計的建筑方案進行相應的結構設計。內容包括上部結構設計和基礎設計。與之相關的課程有《鋼筋混凝土結構》、《砌體結構》、《地基基礎》、《結構抗震》、《計算機輔助設計》以及必要的建筑力學知識等。
施工圖繪制要求學生按照規范要求把建筑、結構設計成果用施工圖的形式表達出來。與之相關的課程有《制圖》、《CAD》、《計算機輔助設計》等。
從畢業設計內容構成和教學環節的分析可以看出，整個畢業設計的教學過程實際上是本科教育方式的一個壓縮版。
畢業設計教學的改革方案
隨著社會的發展和專業的細分，高職高專建筑工程技術專業面向的將是多樣的建筑工程工種。這就要求學生在學習階段對整個建筑工程的構成有比較全面的了解，才能在畢業以后很快地適應所面臨的不同工種的需要，以實現“零距離上崗”的培養目標。因此，有必要把畢業設計做得更深、更細，使學生能夠把握建筑工程的整局，提高識讀施工圖的能力，使掌握的知識能夠直接指導具體的實際工作。
對于學制三年的高職高專建筑工程技術專業的學生來說，要在比較緊張的時間內完成比較深入的畢業設計內容，按照傳統的做法的確存在一定的困難。但是，通過對畢業設計內容的分析，按照理論“必需、夠用”的原則，在教學中采取一些必要的措施和手段，對課程設置和課程教學要求等進行一系列的改革，就可以突破傳統的“本科壓縮型”的畢業設計教學方式，收到更好的教學效果。
在傳統的教學方法中，各門課程之間相互獨立，每門課程、課程設計的目的僅僅是為滿足本課程的學習要求和學習目的，很少考慮到與其他課程之間的連續性、互補性。局部獨立性較強，整體性較差，學生在學習中得不到良好的連續性、系統性和整體意識的訓練，工程整體觀念模糊。
筆者根據高職高專建筑工程技術專業學制中的課程特點，剖析課程設置和課程的教學內容，結合教學體會，對畢業設計教學和相關課程提出“分解融合”、“整合提高”、“匯總完善”的教學改革方案，以期達到更好的畢業設計教學效果。
（一）分解融合
該階段是把畢業設計的相關內容有意識地提前分解到各個相關課程中，消化解決畢業設計的部分內容，即畢業設計向前延伸。同時也讓學生在各個課程的學習中具有明確的目的性，從而使各個課程的教學環節形成連續性和系統性，即以畢業設計的內容為基線貫穿整個學制中各專業課程的學習，使學生在局部學習中逐步建立和培養全局觀念。具體做法如下：（1）在《制圖》課程中著重培養學生建筑和結構圖的表達方式。可以通過抄繪、測繪、閱讀等方式加強學生的感性認識和動手能力，為施工圖繪制打下基礎。（2）在《房屋建筑學》課程中把畢業設計項目作為課程設計題目布置給學生，讓學生在課程學習和課程設計中，在教師指導下完成建筑方案的設計內容。在課程學習中著重掌握建筑構造和各種細部構造，同時在教學中讓學生識讀實際工程的施工圖，對建筑施工圖的表達初具概念。（3）在《鋼筋混凝土結構》、《砌體結構》及《結構抗震》等課程中，讓學生帶著建筑方案進入結構課程的學習，在課程設計中解決結構的布置，掌握結構概念設計以及結構設計的基本原理和構造要求，掌握最新結構施工圖的表達方式和識讀能力，為最后的結構設計打下基礎。（4）在《地基基礎》課程中有針對性地解決項目中的地基基礎問題，掌握常見的基礎設計方法。（5）在《計算機輔助設計》課程中，主要解決有關建筑和結構設計軟件應用的問題以及繪制施工圖的方法。
在各個相關的課程中，教師可以通過讓學生較多地閱讀與實際工程相應的施工圖來培養學生的感性認識。要做好這一階段的教學工作，還必須做好同各學科教師的溝通工作，在課程設計中加強輔導師資力量，才能為后續工作打下良好的基礎。
（二）整合提高
在所有課程結束后，同樣集中8～10周左右的時間對學生所做的項目進行建筑、結構設計的整合，并從施工圖設計的角度對項目進行提高。（1）用2周左右的時間對建筑方案進行細化加深，使之達到介于擴初和施工圖的水平。其中包括方案的細化、構造的明確以及裝修材質的確定等相關內容。（2）在建筑部分基本完善的基礎上，指導教師從全局的觀念對學生進行輔導，深入講解軟件的使用方法和注意事項。學生用2周左右的時間，采用電算的方法解決結構計算問題，同時整理必要的電算資料。
（三）匯總完善
在前述基礎上，利用3～4周左右的時間匯總建筑、結構的設計成果，進行建筑、結構的施工圖繪制。該過程可以讓學生重新閱讀同類工程實際的施工圖，有比對性地繪制施工圖，從而使畢業設計的成果進一步完善。
當然，要切實保證做好畢業設計工作，實現教學改革目標，必須具備一定的教學軟硬件條件：（1）有一支具有實踐經驗的師資隊伍。（2）有建筑CAD輔助設計軟件，結構CAD輔助設計軟件。（3）有可供學生上機的電腦機房。（4）有國家頒布的與現行建筑工程相關的《規范》和《規程》以及國家和地方的標準圖集等相應的技術資料。
綜上所述，高職高專類的建筑工程技術專業的畢業設計教學環節可以采用項目目標化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業設計做得更加完善，從質量上有較大的提高，從而使培養出來的學生對建筑結構有比較完整的概念，具有較強的識圖讀圖能力，能夠更快地適應將要面臨的建筑工程各個工種的需要，實現教育與崗位的“零距離”對接，體現高職高專教育的特色。
參考文獻
關鍵詞：建筑設計；教學；圖示思維；環境藝術專業；設計能力
中圖分類號：J59
文獻標識碼：A
文章編號：1003-9104(2009)07-0059-02
一、建筑設計課程教學對于環境藝術專業教學的重要性
通常我們認為環境藝術是跨學科的綜合性專業門類，這不僅表現在環境藝術專業建立的基礎，即現代環境科學是集中運用現代科學和技術成果的研究領域，而且表現在環境藝術專業研究的對象包括自然生態環境與人文社會環境的各個層面，從廣義上說，它是對與整個人類生活相關的自然環境、人工環境和社會環境進行研究，以此作為規劃和設計的基礎；從狹義上說，它是對人們的生活、工作環境進行設計，包括室內設計和室外環境設計。由環境藝術的廣義研究內容上，我們不難得出建筑作為人工環境的主要構成要素，是環境藝術的重要研究內容；由環境藝術的狹義研究內容上，我們也不難看出建筑既是室內設計的物質基礎，又是室外環境的構成主體之一，因此建筑設計應該而且必須是環境藝術專業的主干課程，并且處于架構環境藝術專業教學的基礎地位。
二、建筑設計課程的特點
1、強調形體組合
形體是決定建筑形象的重要因素，建筑設計強調建筑體量的把握，體塊的組合，綜合運用了環境藝術專業基礎課――平面構成、立體構成等課程的學習成果，是學生學習用圖形、體塊來表達設計構思的實踐途徑。
2、重視空間組織
建筑是實體，實體所圍合的供人使用的空間是設計的實質。建筑空間是否適合人的使用，是否給人以美感，是建筑設計成敗的關鍵因素。建筑設計課對建筑空間的教學是在建筑形體組合基礎上的深化，是以實體形式來理解和感受其中虛無的空間，借以掌握用空間來塑造形體的手法。
3、注重功能組織
依據不同的建筑類型、考慮不同的因素，把單元空間的組織關系做適當分群、分區安排即建筑的功能組織。建筑的功能組織是建筑符合使用的基本要求，建筑設計課對于建筑功能組織的分析和解決加深了學生對建筑形體和空間的認識，進而增強了對建筑復雜性和矛盾性的理解。
4、重視建筑與其環境的關系
建筑總是處于一定的環境之中，好的建筑強化環境特性，促進美好環境的形成。建筑設計課程不僅注重環境對建筑的限制，而且積極尋求建筑對環境的回應，通過多種解決方案，來多角度探討建筑與環境的協調。
5、注重專業間的協調配合
建筑能夠符合人的使用還要多專業共同參與設計，如結構、暖通、給排水、電器專業等，建筑能夠付諸實現，更是需要各行各業的密切配合。建筑設計課程結合實際工程需要，對于專業合作、工種配合均有涉及，是綜合性較強的一門課程。
由于建筑設計課程具有以上特點，所以在教學中不能僅僅沿用傳統的經驗教學法。70年代以來，以建筑設計方法創新為基礎的理論在國外不斷涌現，如圖示思維論、建筑設計計劃理論、行為建筑學、建筑符號學、建筑類型學、模式語言等，其中圖示思維論在將建筑形體組合關系、空間關系、功能組織、建筑與環境關系、各相關專業間的交流等內容直觀化為圖示的過程中，培養和強化了學生在綜合思維能力，因此很適合在建筑教學中作為理論指導和訓練手段。而對于藝術類生源的院校開設的環境藝術專業，在建筑設計課程中強調圖示思維能力的培養，更有利于彌補其工科教學力量不足的缺陷，增加對學生理性思維的培養，使其理性思維和形象思維能力共同增長。
三、圖示思維
基于建筑設計的特點，我們通常的文字思維和表達方式不能適應其要求，因此進行圖示思考，以圖形表現思想成為建筑設計課首先要解決的問題，并且對學生圖示思維的培養將始終貫穿在專業課的教學當中。
保羅?拉索(Paul Laseau)在其著作《圖解思考》中，認為圖解思考過程可以看作自我交談，即作者與設計草圖之間的相互交流，交流過程涉及紙面的速寫形象、眼、腦、手。在從紙面到眼睛到大腦，然后返回紙面的信息循環過程中，理論上說，循環的次數越多，變化的機遇也就越多。就設計而言，設計是層層深入的，圖示思維強調的是設計師在方案設計階段如何用草圖快速捕捉靈感，找出解決方案，把思考變為視覺形象，然后再按科學的設計程序進行修改、綜合與完善。保羅?拉索總結了圖式思維的運用，包括六個層面：表現、抽象、手法、發現、檢驗和激勵。
四、建筑設計課程中學生的圖示思維培養
結合圖示思維運用的六個層面，在建筑設計教學中要有目的地對學生的圖示思維能力進行培養。圍繞圖示思維的培養，又能從不同方面增強學生的專業技能。
表現是思維的形象傳達，使人們能夠預先看到實現的可能程度和最后的結果，因此設計在很大程度上依賴表現。為了能夠多方位多角度地研究設計，需要綜合的形象來表現整體，涉及最直接的感受，需要具體形象表現，盡力使觀看者進入徒手畫所表達的感受氛圍，要借助感性的焦點，徒手草圖使設計的決斷兼顧到多種選擇的可能。在建筑設計課程中，徒手畫的基本功訓練是極為重要的，雖然計算機繪制效果圖在真實反映環境和最終處理效果上都有明顯的優勢，但效果圖并非建筑設計最終成果的表現手段，它是貫穿在設計始終的幫助設計者分析、思考、推敲的手段，因此徒手畫不僅僅是培養學生表現技能，更是對學生圖示思維培養的重要方面。
抽象是圖式思維應用圖解分析的手段，它包括圖式語言抽象化和設計內容的抽象分析。圖式語言可以看作是語言與圖式表現的結合，文字語言與圖式語言的區別在于所用的符號和符號的使用方式不同。圖式語言的詞匯常用的有識別性符號、關系符號、修飾符號，語法通常有三種形式，位置、相鄰和類同。應用圖示語言于建筑設計中可以幫助學生理清建筑功能關系、建筑周邊環境、建筑空間形狀、建筑交通流線組織，以及建筑結構和構造問題之間的矛盾，找到合理的解決途徑。應用抽象的圖解分析手段，還有助于拋開表象關注問題的本質。在建筑設計的方案設計階段，可以引導學生用抽象的圖解分析手段來解讀設計任務書，列出要解決的問題和可能的處理手段，利用理性思維進行判斷和審視利弊。
手法是指應用圖式思維進行設計處理，這是具有啟發性的設計手段。通過手法轉化圖解形象使其具有新面貌，可以拓展設計者的思考。建筑設計課通過對學生進行設計手法的訓練，將使其掌握基本的專業技能，開拓他們的思維，在基本規律的運用中演化出富于個性的設計手法。
發現存在于使藝術設計成為創作的過程，包括創造和構 思成形。創造尋覓基本的發現和方案設計的獨特見解，構思成形則將發現轉變成圖解和文字說明。威利?果登(WilliamGordon)在其著作《符號關系學》中總結了與創造才能有關的四種類型的相似，象征、直接、人體和幻想。而構思成形則是綜合了理念的過程，經過構思圖解和構思探討完成創作。建筑設計本身就是一個發現的過程，通過最初創造性的構思理念，不斷豐滿充實，最終綜合藝術、技術、經濟、社會等因素成為可以實現的作品。在建筑設計課程中，引導學生善于發現，層層深入，使方案從最初構思一步步深化到最終定稿，使學生能夠將藝術構思與技術實際密切結合，增強他們的實踐能力。
檢驗是設計方案選擇與綜合的過程，按照圖式思維的方法，檢驗分為表達、評價、綜合、推敲。設計方案首先通過圖紙予以表達設計意圖，采用共同的標準進行多方案評價，集中各方案的優點精心推敲形成新的設計概念。在建筑設計過程中，往往會出現幾種不同的思路和解決問題的方法，如何取舍將隨時出現在設計的過程中。在課程教學中，引導學生把分析過程以圖解表達，有利于分清問題主次，使設計過程順暢。
激勵：設計師與項目委托人的交流很大程度上受到設計圖的影響，要使設計草圖達到激勵作用，要考慮諸如個性、統一性、風格與選擇性、生動與活力創造性與清晰感、方向與重點、特征與氛圍等問題。現實中，建筑設計方案的最終選擇權常常掌握在設計委托方手中。為使設計成果能夠充分表現出來就要做好與設計委托人的溝通。圖在專業人士和非專業人士的交流中具有舉足輕重的作用，這不僅在于漂亮的圖面效果能夠吸引人的注意，還在于圖示語言能夠很好地克服專業的界限，使設計者的構思過程和設計亮點為他人理解。因此在建筑設計課程教學中不僅要強調學生方案設計能力的培養，還要強調方案表現能力的培養。在建筑設計課堂教學中通過不同表現方法的介紹來促進學生學習和使用多種表現方法，同時以學生站上講臺介紹設計方案的方式，完成對學生語言表達能力的訓練。