時間：2023-10-11 10:17:36
導語：在演講的技巧與要領的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
準備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準備：政治、經濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統一、和平與發展、機遇與挑戰；經濟方面演講主題：西部大開發、農村經濟、再就業；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網絡、克隆、基因；衛生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側面思考，找好切入點，將題目細化和具體化，寫出演講稿的提綱，構思和組織演講稿結構。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。利用有關資源與材料（如圖書、報刊、雜志或網絡資源等）收集所需的內容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內容或用不上的材料，準備寫演講稿。
2演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。
演講稿的寫作有嚴格的要求，就內容而言要主題鮮明，表達完整；就文章組織結構而言要思維清晰，邏輯性強；就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當地運用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結構緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國總統林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認真研讀.
3進行演講
具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴格的訓練。訓練時，分析演講要領，訓練演講技巧和姿勢語，觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標準進行嚴格的模擬訓練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達完整（演講內容）；思維清晰，邏輯性強（文章組織結構）；感情充沛，富有表現力（演講氣勢）；發音正確，語音語調標準（英語語音）；反應敏捷，回答準確（心理素質）；著裝整潔，儀態大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質。多進行模擬演講，有良好的心理素質，才能更好地表現自己，取得演講的良好效果。有的同學能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
有了充分的準備，進行演講就不太難了。在演講的整個過程中還要注意一些演講的要領與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚頓挫（vocalvariety），和肢體語言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當，不要太多，否則會喧賓奪主，影響演講效果。
掌握了這些要領，有了充分的知識儲備，再加上良好的心理素質，一定會成功的.
演講技巧
no,nosinpublicspeaking
演講切忌
talkingtoorapidly;
語速太快;
speakinginamonotone;
聲音單調；
usingtoohighavocalpitch;
聲音尖細；
talkingandnotsayingmuch;
“談”得太多，說得太少；
presentingwithoutenoughemotionorpassion;
感情不充分；
talkingdowntotheaudience;
對觀眾采取一種居高臨下的姿態;
usingtoomany"big"words;
夸張的詞語使用得太多；
usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;
使用抽象概念而不給出事例加以說明；
usingunfamiliartechnicaljargon;
使用別人不熟悉的技術術語；
usingslangorprofanity;
使用俚語或粗俗語；
disorganizedandramblingperformance;
演講無組織，散亂無序；
indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；
說話繞彎子，不切中主題；
howtocommunicatewiththeaudience
怎樣與聽眾交流
amessageworthcommunicating;
要有值得交流的觀點；
gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;
引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；
emphasizeunderstanding;
重視理解；
obtaintheirfeedback;
獲得反饋；
watchyouremotionaltone;
注意聲調要有感情；
persuadetheaudience;
說服聽眾；
howtogainconfidence
怎樣變得自信
smileandglanceattheaudience;
微笑并看著觀眾；
startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;
開始發言時要慢一點，身體保持昂首挺胸的姿態；
openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;
開場白說一些真誠話；
wearyourverybestclothes;
穿上自己最好的衣服；
saysomethingpositivetoyourself;
對自己說一些積極的話；
fourobjectivesofthespeech
演講的四個目標
toofferinformation;
提供信息；
toentertaintheaudience;
使聽眾感到樂趣；
totouchemotions;
動之以情；
tomovetoaction;
使聽眾行動起來；
howtoorganizethespeech
怎樣組織演講
tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;
要有一個結構：可以分一二三點；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面；
tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;
將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數據；
tousenotecards;
使用卡片；
howtousecards
怎樣使用卡片
numberyourcardsonthetopright;
在卡片的右上角標上數字；
writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;
在第一張和最后一張上寫上完整的句子；
writeuptofivekeywordsonothercards;
其他卡片上最多只能寫五個關鍵詞；
usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;
用顏色來標記你想強調的詞；
remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.
在某一處提醒自己查看時間。
howtocopewithbrownout
如何對付忘詞
justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill blamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.
只需要微微一笑，繼續下一張卡片上的內容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張。看一下卡片上的第一個單詞，這就是你要繼續的要點。當然你會遺漏一部分內容，但是沒有人會注意到這一點。聽眾只會責怪自己沒有跟上你的思路。
howtobegin
如何開頭
totellastory(aboutyourself);
講個（自己的）故事；
toacknowledgetheoccasionofthegathering；
對大家能夠聚在一起表示感謝；
topaythelistenersacompliment；
稱贊一下聽眾；
toquote；
引用名人名言；
touseunusualstatistics；
使用一些不平常的數據；
toasktheaudienceachallengingquestion；
問觀眾一個挑戰性的問題；
toshowavideooraslide.
播放錄像帶或看幻燈片。
howtoclose
如何結尾
torepeatyouropening;
重復你的開頭；
tosummarizeyourpresentation;
概括你的演講；
toclosewithananecdote;
以趣事結尾；
toendwithacalltoaction;
以號召行動結尾；
toaskarhetoricalquestion;
以反問結尾；
tomakeastatement;
以一個陳述句結尾；
toshowanoutlineofyourpresentation.
展示演講大綱。
eyecontact
眼神交流
moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;
眼睛慢慢地從一個移動到另一個人，在每一個人身上停留兩到三秒鐘時間；
lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;
眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴
lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:
找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標轉向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；
imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.
如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。
howtousethemicrophone
如何使用話筒
youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;
即使是用話筒，也要聲音響亮并運氣發聲；
yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;
聲音要有回聲并能稍持續一陣兒；
pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;
音調要定得比正常講話時低一些，聽眾往往把可信度與權威性與一個相對低沉的聲音聯系在一起；
trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;
盡量用降調結束陳述句，但不要減弱音量；
slowdown.
放慢語速。
keynotespeech
基調發言
演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無濟于事。
俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”。想要成就一次精彩的演講，一方面要注重平日里的鍛煉和學習，另一方面也要掌握一定的演講技巧，下面從以下八個方面與大家共同分享學習一下演講的技巧和方法。
1.演講時的姿勢
演說時的姿勢也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。
決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。
2.演講時的視線
在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛。
克服這股視線壓力的秘決，就是一面進行演講；一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。
3.演講時的臉部表情
演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。
控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。
4.演講時的服飾和發型
服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服、以及燕尾服為宜。其次，發型也可塑造出各種形象來。長發和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望各位好好地思量一番。
5.演講的聲音和腔調
演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。
（一）發音正確、清晰、優美
以聲音為主要物質手段的,語音的要求很高，既要能準確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態。
一般來說，最佳語言是：
（1）準確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當，節奏自然；
（2）清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽；
（3）富于變化，即區分輕重緩急，隨感情變化而變化；
（4）有傳達力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白。
演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調，生硬呆板等。所有這些，都會影響聽眾對演講內容的理解。
（二）詞句流利、準確、易懂
聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發出的信息，聽眾要立即能理解。口語與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：
1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；
3、不過多的做某些精確的列舉，特別是過大的數字，常用約數。
4、較多地使用那些表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見”“依我看來”等等，并且常常運用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動、有氣勢。當然，講究表意樸實的口語化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語的健康美，破壞了語言的完整性。
（三）語調貼切、自然、動情
語調是口語表達的重要手段，它能很好地輔助語言表情達意。同樣一句話，由于語調輕重、高低長短、急緩等的不同變化，在不同的語境里可以表達出種種不同的思想感情， 一般來講，表達堅定、果敢、豪邁、憤怒的思想感情，語氣急驟，聲音較重；表達幸福、溫暖、體貼、欣慰的思想感情，語氣舒緩，聲音較輕；表示優雅、莊重、滿足，語調前后盡弱中間強。只有這樣，才能繪聲繪色，傳情達意。
語調的選擇和運用，必須切合思想內容，符合語言環境，考慮現場效果。語調貼切、自然正是演講者思想感情在語言上的自然流露。所以，演講者恰當地運用語調，事先必須準確地掌握演講內容和感情。
6.說話的速度
說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的a4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。
科學的發音取決于科學的運氣，有些演講者時間稍長點就底氣不足，出現口干舌燥、聲音嘶啞的現象，此時，只得把氣量集中到喉頭，使聲帶受壓，變成喉音。
“氣乃音之帥。”氣息是聲音的原動力，科學地運用運氣發音方法可以便聲音更加甜美、清亮、持久、有力。要達到這個目的，平時要加強訓練，掌握胸腹聯合呼吸法。其要領是：又目平視，全身放松，喉松鼻通，無論是站姿還是坐式，胸部稍向前傾，小腹自然內收。
從古至今，由中到外，無數著名的演講家的演講藝術雖然各顯風采，但是，它們有著共同的、本質的藝術真諦，即筆者下文所歸納的八個特征：
一、演講目的的真理性
人們登臺演講都受制于一定的動機，誘發于一定的目的，這是人類行為特征所決定。但是，不同的人從不同的立場、角度出發，就會有不同的演講目的。而真正成功的演講，其目的在于謳歌“真理”，在于激發人們去追求“真”“善”“美”，即富有“真理性”。著名哲學家、教育家張岱年認為：“真”是認識的價值，即對客觀世界與人類自身有正確的認識；“善”是道德的價值，即用道德準則來調整個人與個人，個人與社會、國家、民族需要之間存在的矛盾；“美”是藝術的價值，即客觀世界的事物，有些適合人的情感，令人感到愉快，人類能創造出一些令人愉快的物品即藝術品，藝術品能給人美感。成功演講的目的——追求真、善、美，就是：要極力揭示或傳播主觀對客觀世界的正確認識，而不是宣傳謬論；要大力引導人們用道德準則去正確調整個人與個人，以及個人與群體之間的關系，而不是設法誤導人們的倫理道德；要努力完善演講，使自身演講成為“藝術品”，給人以美感，同時，教會人們去追求美、鑒賞美、創造美，而不是讓人美丑不分，以丑為美。演講只有為真理而演講，為呼喚真理而演講，那它才有真正的生命力，才會經得起時間與歷史的考驗，才會有利于社會的進步、事業的發展。一切違背真理的“咆哮”，終將被真理所拋棄，而掃進歷史的垃圾堆。
二、演講形象的人格性
演講的圣堂并非任何人隨意所能登踏，也并非任何人所講都能如愿。成功演講本身對演講者是有選擇的。不論是談論自己，還是抒發他人、他物，演講者都要有形象的塑造。這個形象是以“人格化”為基調的，演講者人格形象的樹立，事實上就是形成演講者的人格魅力與磁性，演講者有了這種魅力與磁性就為演講成功營造先入為主的意境。演講者的人格不在于美麗的外貌和華貴的裝飾，而在于具有堅定信念、優良品行、剛毅果敢、一身正氣、熱愛祖國、忠于人民、無私奉獻、光明磊落、實事求是、堅持真理以及充滿活力、蓬勃向上的品格。這種品格也是演講的一種無聲語言，它會自然吸引人、產生感染力。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”“子帥以正，孰敢不正。”大凡成功的演講者都十分注重修身養性和人格形象再塑。沒有人格、品德敗壞的人是無權登臺演講的。一個行動的矮者、知行不一的人，充其量只能來一陣理論的空喊；一個品行敗壞、圖謀不軌的人再動聽的語言只能是一時的欺騙。
三、演講觀點的共鳴性
任何演講離不開談理論、講觀點。但談理論講觀點決不可以盲目進行。在注意觀點正確的同時必須高度重視聽眾的可接受性。聽眾接受、形成共鳴，才能成功。演講的觀點闡述必須考慮聽眾所處的時代、場合，必須根據不同的對象、不同層次的聽眾選擇不同的觀點和語言表達方式，最終實現演講者與聽眾心理相容、觀點共鳴。成功演講者常常把句句言辭說在聽眾的心坎上，或讓聽眾點頭稱是，或讓聽眾激動不已，甚至讓聽眾無法控制自己而爆發出陣陣笑聲和掌聲。這就使演講者與聽眾融于一體，形成共鳴。這種共鳴源于演講者善于抓住聽眾的所思、所想、所言的困惑，并且能加以突破。成功演講者注重演講選題，使之具有時代性；注重觀點選擇，使之符合科學、符合實際、符合聽眾且富有新意。老生舊說不行；不顧對象瞎說不行；不分場合亂說不行。相反，應老生新論、因人而說、因地而講、因事而談，實現演講者所言、所語、所感、所悟、所舉、所動與聽眾達成最佳的交流，形成最強烈的共鳴。
四、演講思維的哲理性
成功演講都能給人留下難忘的言語、深邃的思考以及人生美好的啟迪。這種外在的成功離不開內在的功夫，即演講者哲理性的思維，形成思維哲理性的品質。演講者無論對本人或他人的經歷、事跡、教訓、感想，還是對事物、事件的評價、感受都應進行縝密的思維、提煉，使之具有哲理性。李燕杰同志指出：哲理是人們基于深刻的現實感受與觀察，對生活所做的藝術概括，其中閃耀著作者的真知灼見，它給人以啟迪、給人以智慧，還能陶冶情操，給人帶來審美的愉悅。為此，成功的演講者必須常常觀察社會、洞察現實、思索人生、理性思辨、深層思維、哲理概括。雖然，聽眾不可能記下演講者的句句話語，但經過演講者千錘百煉而成的哲理性語言，能打動聽眾的心，能給聽眾無窮的思考和深遠的啟示。
五、演講語言的多樣性
演講者與聽眾的信息交流是通過演講語言來實現的，離開了語言，演講也不復存在。演講語言是個豐富多彩的王國：既有意美以感心的內部語言，又有音美以感耳的口頭語言；既有形美以感目的態勢語言，也有物美以感人的道具語言；既有詩詞的熟練背誦，又有名言警句的靈活運用；既有抑揚頓挫，又有輕重緩急；既有高昂的語調，又有低沉的聲音；既有嚴肅的格調，又有詼諧的幽默等等。成功演講正是能適時、適度、適情、適意靈活自如地綜合運用這些語言。綜合運用多樣性語言就是讓聽眾接受多方的語音刺激，從而調動聽眾“聽”的積極性，強化演講主題，給聽眾留下深刻印記，為演講成功服務。用貧乏枯燥的語言、用單一乏味的言辭演講是難能獲得成功的。
六、演講選例的典型性
演講離不開舉例，舉例目的為佐證或導論。但選何事例、選多少則必須依演講主題、觀點需要而定。不必多選，也不可少選。多選常常給人以事例堆砌、講解故事之感；沒有事例則又給人缺乏說服力之感。成功演講其選例要具有“典型性”：一方面選用事例必須同闡述觀點緊密相連，必須能說明問題，不能說明問題的事例，決不可牽強附會，否則適得其反。“理解萬歲”演講如果將100個故事、事例都講，那就未必有“理解”的效應，而蔡朝東同志最后精選了十五個事例說明問題，從而獲得良好的效果。另一方面，引用的事例必須是具有代表性、時代性，偶發的事例不能做為本質認識的依據。為此，選例的典型性就在于“精”“實”“新”，同時，所選之例應能感動人、吸引人、折服人。
七、演講神形的情感性
演講貴在打動人心，而要打動人心離不開演講者的情感注入，即演講者的感情流露和情緒表現。無論在演講的起始、過程、還是推向，乃至結束，演講者的神形都應隨著演講情節的變化而變化，富有情感性。例如，萬承奎教授在做“把生命掌握在自己手中”演講時，表現出對有人自我踐踏生命的痛惜、對掌握命運強者的贊頌，表現出的情感變化、神情動作令人叫絕，自覺不自覺地把聽眾帶入情感世界從而讓人去體驗百態人生、去領悟生命把握之要領。可以說，成功演講者都是情感豐富者。這種情感發自演講者的內心，表現出：愛憎分明、喜怒分辨、苦樂分界。沒有演講者的情感投入，就不會有聽眾的情感付出。沒有演講者的情感變化，也就難以激起聽眾的層層情感波瀾。
八、演講結局的激勵性
關鍵詞 中職學生 口語交際能力 途徑
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
聯合國教科文組織指出：“21世紀人才必須具備三大素質：學會生存，學會學習、學會交際。”中等職業學校為社會輸送的是技術實用型人才，更多注重的是應用能力的培養。對中職學生來說，口語交際能力在其日后就業和未來發展中起著重要的作用。培養中職學生良好的口語交際能力是時代賦予職業教育的重要任務，也是現代社會對中職語文教學的一項基本要求。那么如何在中職語文教學中培養和提高學生的口語交際能力呢？筆者在實踐中做了如下的探索：
1 改變觀念，充分認識口語交際的重要性
長期以來，語文教學普遍存在著重視書面閱讀、寫作能力的培養，忽視口語交際能力培養的現象，一些教師甚至認為學生的口語交際能力會在人與人的日常交往中自然習得，無需進行專門的訓練。學生從跨入學校大門開始，無論是單元測試還是期末考試以至高考大都采用筆試來評價學生的語文水平，學生對口語交際也不以為然，長此以往他們的口語能力普遍偏弱，在交流中往往詞不達意，聲音弱小，條理不清，在公眾場合說話更是陷入困境：神態慌亂，手足無措，言語支吾。教師要想提高學生口語交際能力，不僅自身要改變觀念，而且還要十分注重提高學生對口語交際意義的認識。在社會生活中，口語交際歷來有著舉足輕重的作用，所謂“三寸不爛之舌勝于百萬雄師”、“一言九鼎”、“聽君一席話，勝讀十年書”等古話就形象深刻地說明了這一點。口語交際對于畢業就走向就業的中職學生來說，顯得尤為重要。以高效率、高信息化和高社交化為特征的現代社會，對口語交際提出了更高的要求。據一份對杭州市52家服裝品牌企業調查結果顯示——企業非常重視中職畢業生的“溝通、協調能力”，視為就業最重要的四大素質之一；可遺憾的是，同時企業也認為當前進入企業的中職畢業生還是欠缺“溝通、協調能力”。所以我們培養的中職學生只有具備較強的口語交際能力，才能適應時展與企業的需要。教育心理學指出：需要是個性積極性的源泉，當學生感到口語交際訓練是生活的需要，未來工作的需要時，這種“內驅力”就會把參與訓練的積極性大大地調動起來。學生將由“要我學”變為“我要學”。
2 強化訓練，有效提高學生的口語交際能力
2.1 訓練在課前，培養學生敢于說
中職學生是個比較特殊的學習群體，他們文化基礎較差，又處于青春期，羞于或畏于在公眾場合說話。針對學生的這種情況，教師要有意識先鍛煉每一位學生開口說話的膽量與勇氣，充分利用好每節課課前三分鐘演講，設計一個循序漸進、由易到難呈螺旋式上升的口語訓練體系。每節課由一名學生上臺演講，演講的方式先由自由式到命題式再到即興式。在自由式階段可從簡單的自我介紹、講一則小故事或是談身邊的趣聞開始。這一階段不在于學生要說得多好，關鍵在于讓學生人人參與，敢于開口，教師也要有足夠的耐心幫助學生樹立信心。當學生經過幾輪練習，對每課一說的訓練不再畏懼后，便可進入第二階段的命題式演講訓練。學生演講的題目由學科代表，各小組長，學習委員等組成“命題小組”擬定。由于學生之間的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，又給予演講的學生事先充分準備，所以大都能扣題展開說。這時，教師要乘勢提出要求，不能囿于有話說，而且還要逐步做到言之有序、言之有情、言之有理。經過前兩階段的訓練，學生對開口說話產生了一定興趣，教師可讓學生進入第三階段的即興式演講訓練。即興演講是最高能力層級的演講。演講者需在短時間內迅速做出反應，選擇恰當的材料，組織生動的語言。所以第三階段應是訓練的重點階段。剛開始時，教師可先鼓勵那些敢于挑戰的學生嘗試，然后再逐漸把面鋪開。為降低難度，教師盡量選擇學生感興趣的話題或是社會上的熱點問題，激發學生說話的欲望，通過多次反復訓練最終達到能夠迅速地活躍思維和遣詞造句的目標。
2.2 訓練在課中，培養學生勤于說
2.2.1 緊扣教材，授之“說”的技巧
現行使用的中職語文教材十分重視口語交際能力的訓練，在基礎模塊部分每單元都安排口語交際專題訓練，這些內容從各個角度設計內容，有針對性地設計訓練重點，教師應圍繞每一次的口語交際主題，認真領會教學的要求，遵循口語交際教學階段性、生活性、參與性、綜合性、廣泛性的原則，根據教學目標充分利用教材提供的資料開展教學活動，并借助計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用PPT課件、錄音、錄像等多種媒體組合開展教學。如在進行“應聘”口語交際訓練時，可以通過觀看—評價—講解—模擬的形式打破教師單一的說教，重在引導學生在學中練、練中學。課堂上教師先不做過多的理論分析，而是組織學生收看《職來職往》、《非你莫屬》等求職節目視頻或錄像，讓學生對那些求職者做出評價，分析成功或失敗的原因，在學生獲得感性認識后教師再結合案例深入淺出講授應聘過程應注意的事項等，最后讓學生分別充當招聘和應聘角色進行模擬演練。在口語交際模塊訓練中，教師只有做到理論與實踐相結合、講授與訓練相結合、示范與互動相結合、案例與實用相結合，才能使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。
2.2.2 緊扣文本，創設“說”的機會
（1）感知文本 ——讀課文、敘情節。朗讀，是口、眼、耳、腦等多種器官協調活動的過程，更是培養學生口語交際的重要手段。被選入教材的篇章大部分都是文質兼美語言規范的文章，在閱讀教學的整體感知環節中，教師可采取讓學生個別讀、分角色讀、比賽讀等多種形式朗讀課文，要求學生逐步從讀正確（不錯字、不多字、不少字）到把握好停頓、節奏、語速，再到聲情并茂、字正腔圓。讀后教師要留有時間讀評，可學生自評、互評、教師評等方式強化學生的朗讀技巧，掌握朗讀要領，在反復的訓練中，學生可以豐富詞匯，增強語感，學會多種句式，進而把課文的語言變成自己的語言，形成流暢的、用詞精煉、準確的說話習慣。
（2）研讀文本——評內容，談感受。教學過程是學生與學生、教師與學生之間思想、意見、看法等交流的過程，也是師生進行心與心的對話的過程。這里的對話，不僅是一種教學方式，也是師與生、生與生、師生與文本之間的語言交際。文本不再是學生必須接受的對象和內容，它作為學生發展的“中介”，成為師生進行對話的“話題”。 在新課程背景下，教師應更新理念，不再視學生為被動的接受者，忽視學生在教學過程中的體驗和感悟，而是要鼓勵學生深入文本，“體驗”其中的思想、感情，“言說”自己的感受，通過學生表達個性化的創見等形式達到說話訓練的目的。如，在學習《雷雨》一課時，周樸園性格的分析是本課的重難點，教師不做任何的暗示，讓學生自主閱讀后說說對周樸園的認識和看法，或組織學生圍繞“周樸園真愛魯侍萍嗎？”這一話題展開熱烈的討論。由于學生受生活閱歷的局限及對課文背景缺乏了解，對周樸園的認識會出現片面甚至極端的看法，但教師仍要鼓勵學生大膽言說自己獨特的閱讀感受，自由地談論提出的“內容”，在沒有權威，沒有偏見交流中，讓學生認識到周樸園性格的復雜性。這樣，課堂上學生們通過暢所欲言，大膽說出自己對課文的認識，他們的口語表達能力會在“言說”中無形得到提高。
（3）延伸文本——創情景，練表達。口語交際是現實生活的需要，必須在一定的活動情境中進行。教師應將課文內容拓展延伸與學生生活閱歷相結合，創設貼近學生生活的情境，讓學生在生活中學習語言，在交流中學習說話。如《敬業與樂業》是對學生進行職業道德啟蒙教育的課文，可讓學生談談對于將來所從事工作的態度，還可讓學生說說：假如你是公司領導，如何勸說那些在工作中百無聊賴或是滿腹牢騷的員工使他們愛崗敬業呢？另外學生專業特點不同，需要掌握的技能也是不同的。為了讓學生在未來的工作崗位上做到得心應手，教師在延伸文本環節還需要結合學生專業設計一些針對性強的崗位情景進行訓練指導，如學習《景泰藍的制作》一課，在學生理清脈絡，掌握說明方法的基礎上可讓旅游專業的學生模仿解說員介紹景泰藍及它的制作工藝，或讓市場營銷專業學生嘗試即興推銷景泰藍等等，讓學生逐漸習得日常生活和職業崗位中需要的口語交際能力。
2.3 訓練在課后，培養學生善于說
口語交際是一種雙向互動式的動態語言實踐活動，雖然課堂教學是學生口語交際能力的培養主渠道。但這還不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。一是在校內組織開展全校性的演講比賽、辯論賽、讀書會等活動，又可在第二課堂活動中設計一些口語交際的情境，如模擬人物采訪，當一次節目主持人等。二是有意識地組織學生走進社會，走進生活，開展社區調查、社區服務、義務宣傳、募捐等口語交際活動。學生通過經常性的操作訓練，可以加速培養并提高學生口語交際能力。
著名教育家葉圣陶說過：“語文教學的最終目標是：精于思想，寓于情感，工于表達。”中職學生口語交際能力的培養，不僅是貫徹新大綱精神的需要，同時也是社會發展以及學生個人成長的需要。在教學實踐中，教師不僅要充分發揮老師的主導作用通過課堂教學活動直接進行口語交際的訓練，而且要充分發揮學生的主體作用，有效地利用課余時間讓學生在實踐活動中學以致用，以更好地為中職學生的就業和終身發展服務。
參考文獻
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文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）13014903
0引言
近年來，隨著我國高速鐵路的飛速發展，以及外籍乘客數量的逐年增加，很多高職院校在做了細致的市場調研后，在旅游管理專業下開設了高速鐵路乘務管理方向。近兩年來，這個方向的招生形勢不錯，甚至大大超過了旅游管理方向的招生規模。以筆者所工作的學校為例，2013級高鐵乘務方向的學生人數是旅游管理方向學生人數的3倍。2014級高鐵乘務方向的學生人數是旅游管理方向學生人數的2倍。
《高鐵乘務英語》作為高職高速鐵路乘務管理專業的專業核心課，是本專業學生學習列車服務的英文表達，掌握英文溝通的技巧和方法，全面了解高速鐵路乘務管理的業務流程與操作要領的必修課程。通過本課程的學習，使學生基本了解在高鐵上為乘客提供服務的主要內容，對高鐵乘務英語的常用口語表達句型以及服務溝通技巧有一個總體的了解，進而掌握高速鐵路乘務管理的主要業務類型以及這些業務的基本流程和操作規則。
本課程綜合性、實踐性強，前導課程為《大學英語》、《高鐵乘務實務》等專業基礎課程，后續課程為《軌道交通客運實務》等拓展性課程，本課程對前導課程與后續課程起著承上啟下的作用。但是，由于高速鐵路乘務管理專業的辦學時間短，專業課程體系還發展地不夠完善。筆者在《高鐵乘務英語》課程的實際課堂教學過程發現了一些問題，這些問題困擾著任課教師，同時也困擾著學生，解決這些問題是實現本專業的人才培養目標的重要保障。
1高鐵乘務英語課堂教學中的問題
高鐵乘務英語開設在大二上學期，每周四個學時，共開設16周。這個時期對于高職院校的部分同學來說，大學的新鮮感已經過去，大三的實習還沒有到來，因此他們暫時迷失了學習的方向。有些同學開始質疑上這門課程的必要性，他們覺得在今后的工作中不一定用得到高鐵乘務英語中所講的句型，具體表現在上課的積極性不高，不能配合教師完成相關任務。有的同學由于在大一下學期已經通過了大學英語三級考試，他們想在大二上學期把大學英語四級考過，但是大二已經沒有開設大學英語課程了，他們就想利用高鐵乘務英語課程的上課時間進行考試備考，部分同學甚至要求教師利用課上時間為他們做考試技巧方面的輔導。
另外，現有的上課場所，多媒體教室在很大程度上限制了本門課程部分教學目標的實現。多媒體教室里面的桌椅不能移動，直接導致了有些教學項目的實訓無法進行。教師只能利用多媒體課件進行講解，學生不能進行模擬訓練。
上述主觀原因和客觀原因導致了學生在大三進入實習單位后，不能用英語為高鐵上的外籍乘客提供服務，部分學生會因為英語口語太差的原因不能上車實習，只能在車站做安檢員，更不用談職業生涯的規劃和今后的職位晉升了。
2高鐵乘務英語教學中問題的對策
根據高鐵乘務管理崗位的工作特點，以及本專業學生的特點和實際情況，在本門課程的實際教學過程中，教師以典型的工作任務為導向，以具體的工作項目為載體，找到了以下幾個解決高鐵乘務英語教學問題的對策。
2.1教學方法改革
從激發學生的學習興趣為出發點，將理論講授與實踐操作相結合，運用情景教學法、互動教學法、利用多媒體技術輔助教學、開展模擬訓練等多種教學方法。
2.1.1情景教學法
相比于在多媒體教室利用課件為學生進行講解，情景教學法可以激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以模擬售票大廳，在比較真實的環境中，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。例如，在進行“票務”這一單元內容的實訓時，教師可以列出提綱，請學生分別扮演車站乘務人員和乘客，組織對話，鼓勵學生在上臺表演的時候流利表達，同時兼顧自己的儀表和體態。學生表演完后，教師應該給出正面的評價，在肯定學生所取得的成績的同時，教師還要指出表演中存在的問題。教師可以把小組表演的成績計入本門課程的平時成績。因為受到得到平時成績的壓力，那些膽小、害羞的同學也會在課下勤加練習，爭取在課上能有好的表現。在多次參加這樣的活動后，這一部分平時膽小的同學也會越來越自信。
2.1.2互動教學法
師生互動式教學，即在整個課堂教學過程中多提問題，讓學生參與到課堂教學活動中，也能夠提高學生的學習興趣。教師可以在課前給每個學習小組的學生布置任務，要求學生自己做課件，在課上每個學習小組派一位同學上臺進行講解。雖然高鐵專業學生的英語口語水平可能不如商務英語專業學生的口語水平，但是教師仍然可以在課前讓學生進行演講，要求演講的內容與高鐵專業相關，形式可以是小故事，朗誦等等。每位學生演講完后，教師應該示意其他同學鼓掌，并且給出中肯的評價。每位學生都會很期待上臺展現自我的機會，學生演講的小故事可能是所有學生都感興趣的話題，與學生的生活密切相關。
2.1.3利用多媒體技術輔助教學
高鐵乘務英語課程中的部分內容需要利用多媒體技術輔助教學。例如，突況的應急處理包括防火安全、緊急疾病、設備故障這三大內容。如果教師不利用圖片、視頻為學生進行展示，而是要求學生進行聯想，很多學生都會非常困惑不解。因為學生的實習安排在大三進行，在實習前，學生并沒有在高鐵上實際碰到過上述三種情況，對這三種情況沒有清晰的認識。因此，在講解這些內容的時候，教師需要花費更多的時間和精力準備網絡視頻資料和圖片，并且對視頻資料進行剪輯。
2.1.4開展摸擬訓練
教師可以在課堂上組織學生模擬票務、車站服務、乘車服務、餐車服務、乘務播音、突況的應急處理等實際問題，提高學生的應用能力和實際操作能力。
2.2考核方式改革
本課程的考核方式應采取過程評價與結果評價相結合的方式。評價標準參照鐵路工作人員上崗證考試中的考核知識點，既要強調基礎知識的考核，又不能忽視職業技能的考核，目的是同時提高學生的職業能力和綜合素質。期末考試重點考核學生分析能力、結合生產的實際問題解決能力、判斷能力等；實訓考核學生操作能力、動手能力及職業技能。
2.2.1考核形式多樣化
為了科學地評估學生對于高鐵乘務英語課程各個教學模塊的掌握情況，本門課程的考核形式不應該局限于期末試卷這一單一的形式，而應該綜合運用各種不同的考核方式。
本門課程的考核可以根據高鐵乘務工作六大教學模塊的不同特點，確立考核的側重點，然后采用不同的考核方式來考察學生對于各種能力的掌握情況。具體的考核方法包括筆試、口試、學生表現的考察、角色扮演、學生互評和學生自評等。例如，經過分析，票務、車站服務、乘車服務、餐車服務這四個教學模塊應該重點考核學生的口語交際能力，可以采用口試和角色扮演的方式進行考核。乘務播音和突況的應急處理這兩個教學模塊除了考核學生的口語交際能力外，還應注重對于學生在處理實際工作中的問題時的靈活應變能力的考核，可以采用角色扮演、學生自評和學生互評的方式進行考核。
在課程開始后，教師可以將學生分成四人左右的學習小組，讓學生以小組為單位參與課程考核。每個學習小組的成員可以輪流擔任學，負責記錄小組成員的表現情況、課堂參與情況、課堂任務完成情況、是否在學習上對其他小組成員提供了幫助等。在學期末的時候，教師可以要求小組成員針對職業素養進行互評，上述記錄可以作為重要的參考依據。
這樣的考核形式擺脫了以往考核形式單一的弊端。在這樣的考核形式下，學生在考試的過程中積極性更高。教師也更容易從學生的考試過程中發現問題，來改善今后對應模塊的教學。
2.2.2考核內容合理化
在高鐵乘務英語考核方式的設計上，應該豐富內容，完善方法，力求考核內容合理化。高鐵乘務英語的六大教學模塊各有特點，對學生的能力要求也不一樣，因此考核內容也應該根據各個教學模塊的特點來進行設計。例如，票務這一工作任務既要求學生具備一定的電腦運用能力，又要求學生能夠靈活運用基本的口語句型，有得體的儀態和耐心，并且還要熟練掌握整個工作任務的流程。在對完成這一工作任務所要求的能力進行分析后，我們可以將下列幾點列為本模塊的考核內容：口語中常用句型的運用；學生與他人展開對話時的個人溝通能力；學生進行溝通時的禮儀禮節；學生的服裝儀態；學生對于接待這一工作任務的整體環節的把握情況。
餐車服務這一工作任務既要求學生具備得體的儀態，又要求學生熟悉餐車上所供應的菜肴，并且熟悉常用的口語句型及整個工作流程。在對完成這一工作任務所要求的能力進行分析后，我們可以將下列幾點列為本模塊的考核內容：餐車服務這一工作任務中常用句型的運用；學生與他人展開對話時的個人溝通能力；學生進行溝通時的禮儀禮節；學生對于餐車服務這一工作任務的整體環節的把握情況。
通過仔細分析每項任務來確定每一個模塊的考核內容不僅能夠考察學生對于詞匯、句型的掌握情況，而且能夠考查學生的動手能力和適應能力，同時還能調動學生的學習積極性。
2.2.3考核時間全程化
高鐵乘務英語課程的考核應該注重過程考核，在每個模塊的教學完成后，針對每個模塊進行考核。任課教師應該強調平時考核成績的重要性，并且多組織針對每個模塊的考核，考核的形式可以是書面的，也可以是口頭的，使平時考核成為常態化。這樣既能對學生進行考核，還能讓學生及時鞏固所學的專業知識，同時能讓教師根據學生的掌握情況進一步改進自己的教學。學期成績可以由下述幾個部分組成：出勤、課堂參與、平時作業、各模塊考核成績、期中成績、期末成績。在上述組成部分中，出勤、課堂參與、平時作業、各模塊考核成績、期中成績應該占70%，期末成績占30%。這樣，期末成績所占的比重輕了，學生就會在平時認真學習，重視每個模塊的考核，達到本課程各個教學模塊的能力要求。
3結語
在課堂教學過程中，筆者也發現每一屆學生的學習態度及英語水平等基本情況有所不同。因此，相應地，適合上一屆學生的教學模式不一定適合運用在后一屆學生的高鐵乘務英語課程教學中。今后的高鐵乘務英語課程的教學改革研究可以更多地考慮英語水平較差的學生，把研究范圍擴大到整個大學階段的英語課堂教學。
摘 要 本文通過對體育教學三要素的具體論述，舉例說明了講解、示范、練習在體育教學的重要作用，通過對查找資料的整理和自己的理解，充分闡明了體育教師要在體育教學中注意提高這三要素的運用能力和不斷創新。
關鍵詞 講解 示范 練習
一、講解
講解，就是對動作技術的概念原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教育教學中最主要、最經常的一種方式。
（一） 講解要首先抓住教材關鍵，突出重點、難點
教師在講解時要根據不同項目內容和要求，在認真鉆研教材的基礎上，抓住動作的關鍵所在。對于技術動作的重點環節部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講的透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。
（二） 講解要精煉
講解不僅要做到言簡意賅，恰到好處，而且還要能夠運用術語和口訣進行講解，以達到確切地表達動作的技術結構和要領，使學生加深對所學動作的印象，建立完整的動作概念，從而正確地理解和掌握動作要領。對于技術動作的重點環節部分，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講到點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。
（三）講解要生動
教師要吃透教材內容，掌握語言技巧，運用貼切有趣的比喻進行教學。如把前滾翻比喻成球的滾動，說明團身要快要緊，這樣才能使講解生動、形象、具體，從而激發學生的學習興趣。法國著名演講家海茵茲.雷曼素說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出，更能為人接受。”幽默的主要表現形式是用一種輕松、和諧、歡樂的情調來表達深刻的內容。
（四）講解要有針對性。
教師要了解教材的重點、難點以及學生的實際情況，針對所要解決的問題進行講解。如對動作的講解，就要根據動作訓練的三個不同階段，而有所側重和區別地進行如下講解：
粗略掌握動作階段的講解，主要使學生明確動作的意義、結構、要領和方法，對動作的細節暫不多作要求。
改進、提高動作階段的講解，主要是進行動作技術分析和正誤對比，找出產生錯誤動作的原因與改進方法。
鞏固動作階段的講解，主要是提出動作的難點與關鍵，以便改進動作的細節。
二、示范
示范是教師以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確優美的示范動作，可以提高學生的學習興趣，并產生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。
（一）示范應具有準確性
1.教師的示范動作要能準確地顯示出動作的技術結構和過程，做到動作規范、姿態優美、幅度大、節奏強。
2.教師示范動作要準確地選擇示范的位置和方向，使每個學生都能準確地看清教師的示范動作。根據教材的不同要求，應分別采取正面、側面、背面和鏡面示范的方法。
（二）示范應具有適時性和完整性
在教學的初學階段，教師可以先做幾次完整的示范動作，讓學生了解動作的技術概念。然后，再根據教學的要求，并結合動作的要領，進行分解示范，讓學生了解動作之間的聯系與區別，加深對動作的印象。
（三）示范應具有自控性
教師示范時，要保持穩定的情緒，能夠自我意識到示范動作的現狀，掌握示范動作的質量，控制示范動作的程序，使示范動作優質化，教師切忌利用示范的機會進行自我表演。另外，教師在示范時，還要控制學生的情緒，培養學生的心理素質，逐步提高學生的觀察能力和分析能力。
三、練習
練習是將知識運用于實際并把知識轉化為動作技能的根本途徑，是提高身體素質、增強體質、培養優良體育作風的基本手段。教師在安排練習時應注意以下幾點：
（一）要注意練習的多樣性
多樣的練習具有一定的靈活性和趣味性，可以取得良好的教學效果。它不僅可以提高學生的練習興趣，保持學生的注意力。而且還可以引導學生的在練習中靈活運用所學知識，有助于發展學生的認識能力和創造能力，教師在指導這方面練習時，不能只注重練習的數量和形式，而要從各種角度，突出每節課學習的重點、難點。
（二）要注意練習的適量性
練習的量和強度都要適當的，也就是要有適量的運動負荷。教師要遵循人體生理機能的活動變化的規律。根據教學任務、教材內容、學生特點、場地、器材以及氣候條件等情況，合理地規定并適時調節運動負荷。
鞏固提高使動作練習達到熟練自如的必不可少的過程，是練習的強度和難度的高質量的體現，是體育教學完整性、規范性的最后一個環節。因此，教師要十分重視練習的鞏固和提高。
四、小結
綜上所述，體育教學中，講解、示范、練習時相互制約、相互促進的三要素。是教師在上課時所必需經歷的三個步驟，是上好體育課的一條主線，是體育課缺一不可的必要條件。講解重在理論，示范事在直觀，練習重在實踐，只有將三者有機地結合起來，并巧妙地運用到體育教學的各個環節中去，才能上好一堂生動有趣、有實效的體育課，才能圓滿出色地完成體育教學任務。
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企業培訓師培訓學習心得體會范文1四點寶貴啟迪
一 終生學習是對包括培訓師在內每一個人的要求，尤其是對培訓師本身更具有現實意義
無論從宏觀的大環境要求，還是站在就業者個人的微觀層面來看，終生學習已是一個常識對我們從事培訓工作的人來講，面對社會快速發展科技的日新月異，面對企業學員不斷提高的期望，我們更需要比其他人更好地落實這一理念，否則我們今天離開講臺將是永遠離開講臺另外，我們對終生學習概念的領會，還必須明白在這一觀點的指導下，我們將負有更多的輔助指導的職責，為學員提供條件信息，幫助學員達到適應崗位提高能力自我發展的目標
還有一點就是要真正做到終生學習，就必須終生持有空杯心態，簡單講就是要謙虛，要懂得任何一個人身上都有值得自己學習的東西，明白學得越多未知更多的道理
二 臺上一分鐘臺下十年功
關于這一點，在前面的企業培訓師是不容易做的中已有闡述，我們還可以找到無數成功者的事例來證明，像梁玉柱劉羚王囤等老師，我們看到的是他們在講臺上精彩的演講高超的指導技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來!
三 做事先做人
做事先做人的道理，在最近幾年的企業界已差不多是每個人都聽過若干次的了通過這幾天的培訓，更給我上了一堂生動的人生課我們的每一位老師，在交給我們知識和技能的同時，無不以自己實際行動在向我們展示著這些知識技能在日常教學中的運用比如珍惜時間，每一位老師都會在每次上課時提前到達再如尊重學員，每位老師都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋其實，我們做培訓師工作，提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個職業更有現實意義，因為我們是師，只有真正懂得做人的道理才可能堪稱為師，否則再精彩的演講再高超的技巧，恐怕也只能曇花一現
四 挑戰自我才能實現自我
我們前進途中最大的敵人，不是時間有限精力不濟經濟羞澀而是我們自己我至今還清晰的記得我第一次面對數十個成人再正式場合發言的情景我在初一年級期末，為學生代表向家長們作學習匯報，上臺前的準備不可謂不充分，但如何上到講臺，手是怎么放的，講了些什么全然不知，唯一知道的就是自己猶如掉進了一個真空空間空氣不夠呼吸，又如掉進了一個火盆渾身熱的難受但從那以后，我就開始有意識的練習，直到現在雖然是不是在走上講臺時會有一些緊張，但畢竟我已經在走過的路上戰勝了無數個自我害怕擔心羞澀膽小
六點學習感悟
一 投入是基本的要求
在7月30日的拓展訓練中，我對此的認識極為深刻因為種種原因，我在整個一天的訓練中偶爾總會走神，沒有完全徹底地投入到訓練當中可在與同學們的交流中，在完成訓練任務的過程中差距一下子就凸顯出來了正如最后宇明老師的總結所言沒有全情投入，你時很難真正體會到每一個訓練可能帶給我們的種種提高和諸多啟迪的
從另外一個角度來看，全情投入對我們從事企業培訓師職業還具有更深遠的意義因為要想在這一職業中有所成就，哪怕時在自己的日常的培訓實踐中，沒有全情的投入就無法將自己的潛能充分調動起來，對提高業務素質和能力乃至于培訓實施中的林臨場發揮都會產生消極的影響
二 立即行動是關鍵
立即行動任何事情都不可以拖延，何況做培訓師這項光榮而艱巨的工作我們來自企業的同學們都耳熟能詳企業的失敗效率的低下，其原因不在沒有完善的規章制度科學的運作流程，或者是缺乏先進的設備而在于缺乏執行力執行力不足那么在個人的提高和完善上面，如果你不能成功，那么最好先反省自己的執行力
三 興趣是最大的動力
興趣是最好的老師，這個道理我們都懂得，在這里我要說的是興趣是最大的動力領悟這個道理，對我們已經跨了一只腳在培訓師門檻里面的學員來說是相當重要的幾個老師都以自己的實際行動向我們演繹了在成就他們的過程中成就自我，我們沒有理由不對培訓師這份職業產生濃厚和興趣
四 學員是最好的老師
有三方面的意義，一是前面提到的任何人身上都有值得我們學習的地方二是我們的學員本身就可能在某些方面比我們有更為獨到的見解更為嫻熟的技能更為凸出的業績三是培訓本身是一個互動的過程，也是一個相互學習促進提高的過程站在同學的角度就是要我們虛心，站在培訓師的角度就是要我們在虛心的同時更要注意自己未必是最權威的而更多的是要從指導引導的角度去做好培訓工作
五 苦練是最佳的捷徑
我們都不是天才，提高完善成功的捷徑只有勤學苦練正如老師們一再強調的要成為培訓師中的常青樹，靠自我吹噓和表面包裝是愚蠢而不可行的一樣，如果有成功那也只能是一錘子買賣別人以后將不再找你做培訓
六 時刻反省促提高
此次培訓中老師們所講的培訓師應具備的素質能力，特別是國家企業培訓師職業標準的要求進行對照，把自己那只水桶的短板找出來，然后制定可行的補桶計劃，采取切實可行的完善改進措施在以后的培訓師實踐中，我們必須養成經常總結時刻反省的習慣，其實這也是我們落實終身學習一個方面
七 同學友情是寶貴的資源
認識了許多朋友這對我們來說是一筆無形的寶貴財富我一直相信，在諸多人際關系中，師生同學之間的友情是最純潔和彌足珍貴的特別是像我們這類成人學員，通過這種機會結識的朋友，將很有可能在工作上給予相互的經驗交流和共享，這點我相信絕大多數學員都會認同的
八 選準機構也比較重要
我在報名之前咨詢過5個以上的機構，每一個機構都信誓旦旦，保證多多但是在經過一番比較之后，我選擇了廣州市紅日人力資源培訓學校主要基于以下幾點考慮，供有意參加企業培訓師及其他職業鑒定類培訓的朋友們參考：
一看資質，包括兩個方面：一是培訓機構是否具備開展這類培訓的相關資質，像紅日就是廣東省企業培訓師項目組指定的機構如果不具備這類資質我們最終得到的結果是可想而知的二是看證書，有些機構的培訓費報價是誘人的，但到最后被告知的不是勞動部職業技能鑒定中心頒發的，含金量的比較我們大家都會吧
二看組織有的機構組織機構不健全，本身就是一個拼湊組合體，在這種機構要指望有多好的老師給我們應有的指導那是不太現實的
三看服務，這與前一點有聯系我們看南方電視的今日一線看多了，也看怕了事前承諾的無微不至無所不含的優質服務，一旦等到我們把鈔票交到他們的手里后，臉變陰話變粗電話占線甚至人影難見
但是我在與紅日的接觸中，始終感受到他們為學員著想盡力幫助學員在有限的時間里取得盡可能多的收益的熱情甚至還有專人(這是我的猜測，不知道他們是否有此安排)與我聯系，他們的工作人員隨時通過多種方式提醒我課程安排鼓勵學習想方設法提供與學習相關的資訊資料不說別的，就沖他們這種熱心熱情，我不認真哪還好意思見紅日的組織者們
最后，感謝廣東省企業培訓師項目組，感謝廣州市紅日人力資源培訓學校!感謝我們教給我們漁具的梁玉柱劉羚王囤劉建宇明等培訓師老師!
企業培訓師培訓學習心得體會范文2我在公司不是專職的培訓工作者，但作為負責部門培訓的管理人員，應該掌握培訓的相關知識。所以為了能系統學習培訓知識、掌握更多的培訓技能技巧、開闊培訓視野，考取企業培訓師資格證，更重要的是為了真正提高員工素質及工作能力，為公司出力。我與公司簽訂了培訓協議，報取萬里培訓學校的企業培訓師培訓班。
本次的培訓老師按授課時間順序依次為褚莉莉、趙瑞銀、王穎莉、陸兆章老師，他們都各有特點，使我印象深刻，在他們身上學習到了很多知識，他們是我培訓方面的啟蒙老師，也是今后學習的榜樣。
我們利用周末時間，共進行了四個月的培訓學習，收獲頗多，主要有以下五點心得體會：
一、培訓需從崗位需求出發。
之前我一直在思考企業培訓實效性差的原因，通過培訓使我找到了最根本的答案，那就是培訓要先做培訓調研，了解需求，找到員工能力與崗位素質能力、員工素質與公司要求間的差距，然后深入挖掘該崗位優秀員工的做法及經驗，梳理總結后有針對的對該崗位進行理論與實踐培訓，著重技能培訓，而不是一味的采取機械宣貫式培訓，這樣才能真正提高培訓的實效性，真正提高員工的工作能力。
二、培訓師需具備優秀能力。
1、授課流程清晰，層次分明，主要有開場白、目錄、每段過門、每段正文、每段總結、結尾等。
2、語言表達要簡潔、明了，儀表儀態要適合培訓。
3、要選擇與培訓內容相適應的互動手段，如做問答、做練習、做游戲、看電影、情景模擬、角色扮演等。這樣可以提高學員的接受度，以致提高培訓效果。
4、要學會控場技巧，也要學會如何應對處理緊急局面。
三、學習需態度謹慎、思路清晰。
1、在學習中需掌握全書結構，將所有內容的框架刻在腦子里，如，崗位職務描述、人員素質測評、項目開發、課程開發、教材開發、培訓質量管理、培訓評估、現代技術應用等，并逐一進行消化吸收。
2、學習的思路需清晰，在對待方案設計時要掌握設計思路及模板應用，重要的是要聯系工作實際開展。
3、注重學習方法與記憶技巧，快速、深刻的記住重點知識。
4、掌握考試技巧，借鑒以往經驗。
5、做事要肯付出時間與辛苦，認真對待每一天，完成學習目標。
四、培訓需知識淵博，現身說法。
在每個崗位上都要積極思考、盡職盡責，不斷總結經驗。經驗豐富、知識淵博的培訓師，可以現身說法，這樣才更能吸引學員的注意力與好奇心，讓學員敬佩培訓師的經歷與能力，激發學員的學習興趣，以利培訓效果的提高。
五、培訓需熟練掌握各類培訓工具。
例如，學習PPT制作新方法，使用褚老師傳授的方法，將一個word版教材變成幻燈片形式，只需兩分鐘。而且可以批量加入不同照片。再加上配色技巧，解決了以往制作PPT費時、費力的困擾，可以在較短的時間內作出一份優美的幻燈片課件。
除了學習以上知識與技巧，在今后的工作中還要不斷充電學習，更重要的是要勤于練習，修煉成一名優秀的培訓師，為企業(部門)做好參謀和培訓。
企業培訓師培訓學習心得體會范文3因為自己在企業雖不是專職的培訓工作者，但是作為企業品質管理人員，培訓是我們使用最多的一種工具、一種品管方式(當然這也許僅僅是我們企業情形)。“摸著勢頭過河”的干了這么多年，是到了進行系統學習、掌握更多培訓的技能技巧、開闊培訓視野的時候了。當然，還有一個重要原因是考取一個企業培訓師資格證。于是就報讀了這個企業培訓師培訓班。 參加此次培訓收獲很多，由此增強了自己從事企業培訓工作的信心。 三個被澄清的誤識
一、企業培訓師不是單純從事培訓工作的 企業培訓師究竟是做什么的?
在接受培訓之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓師就是在企業做培訓的——不就是做個計劃，寫個講義，上個課嘛。我相信，有我這種理解的人不在少數。事實上，企業培訓師并不是我想象的這么簡單。按照教材的定義：培訓師是指能結合經濟、技術發展和就業要求，研究開發針對新職業(工種)的培訓項目，以及根據企業生產、經營需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開發培訓項目，制定、實施培訓計劃，并從事培訓咨詢和教學活動的人員。
我們看看教材中關于制定培訓總體計劃、開發培訓項目、開發培訓課程、開發培訓教材、教師任用資格與培訓評估、指導培訓工作、人員素質測評、崗位職務描述、現代教育培訓技術應用、教學活動的組織管理、教學活動的實施各個章節的內容闡述，不難明白培訓師究竟是吃什么飯干什么活的。
按照老師的概括，企業培訓師的本質職責是企業培訓工作的策劃開發、組織實施，即培訓管理者。在培訓管理體系--ISO10015培訓體系中就有企業培訓管理者的說法，這與ISO9001中的質量管理者代表一樣。企業培訓師主要的工作在于企業培訓的策劃和組織管理，也即企業培訓的管理者。
弄清楚這個概念，對于進一步發揮企業培訓師作用，增強培訓師自信心、調動培訓師積極性等方面具有至關重要的作用。
二、企業培訓師不是那么容易做的
通過這幾天的系統學習，知識豐富并具實戰經驗的老師用鐵的事實告訴我們，培訓師必須具備：自我感知的能力、激勵他人的能力、建立關系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能力、把握職業界限的能力、診斷問題并找出解決方法的能力、從事商務的能力;良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代教學設備的能力;學習能力強，能不斷更新知識和觀念，特別需要有調動氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。
企業培訓師不單單是培訓，更重要的是培訓的管理。要管理培訓就必須是培訓的內行，動起嘴來有兩口子，動起手來有兩刷子。培訓師需要掌握的知識是相當廣泛的，最基本的都要做到一專多能，盡可能是多專多能。不僅僅掌握知識，更需要豐富的實戰實踐經驗，現場操作演示能力，對主講的課程有豐富的相關工作背景，具有專業的培訓或授課經驗。要管理好企業的培訓工作，就必須了解培訓相關的法律法規，懂得企業培訓的基本規律，掌握企業培訓的各種相關知識和技能技巧，并能熟練運用于實踐。同時，還必須了解有關經濟的、市場的、質量的等方面的知識，特別需要掌握工商企業管理的知識，以及具備人員素質測評、崗位職務描述等人力資源開發相關的知識、工具、能力。
僅僅從前面這些膚淺的體會中，我們已不難感受企業培訓師要學的東西、掌握的技能、熟練運用的工具實在是不少，這就意味著做培訓師并不容易，做一名優秀的培訓師就更難。
三、企業培訓師的前景光明但道路是曲折的
隨著世界經濟一體化和我國經濟的快速持續發展，推動國家對職業培訓的高度重視，促使企業對培訓的需求激增。而個人為了適應知識和技能的不斷更新，應對職場的競爭壓力，以獲得職業生涯的發展，也必須堅持持續學習和接受培訓。據有關測算，當前中國培訓業規模正以每年30%的速度遞增，其中20xx年中國培訓業收入達到20xx億元。培訓作為一個產業已經初見端倪，但培訓師、尤其是優秀的培訓師卻極其稀缺。廣東省企業培訓師項目負責人梁玉柱指出，近幾年來，國內培訓業突飛猛進，正以每年30%的速度遞增。20xx年全國培訓業收入達到20xx億元，這也給培訓師帶來滾滾財源。因此，梁玉柱認為，隨著該行業的逐步正規并完全走上市場化，日薪5000-6000元將是一個標準價位，“金領”之稱將名至實歸。看來，我們企業培訓師的前景是一片光明?
廣東廣播大學副院長邱培彪表示，雖然準入制度是企業培訓師的趨勢之一，但是準入制度管不住企業內部的培訓師，尤其是一些舍不得花錢培養培訓師的企業，因此，國家應出臺專門政策，對企業內部的培訓師也進行管理規范。邱院長說這話是針對“企業無法管理”憂慮而言的。
我個人認為，就算國家出臺專門政策，對企業內部的培訓師也進行管理規范，這也無多大的現實意義。你總不能像現在的生產許可證制度一樣，你企業不具備多少個培訓師國家就不允許你開業。就算是這樣，像現在的若干行業的生產許可、衛生許可等等，其約束作用是相當有限的。而且就當前現實看，持證上崗的企業培訓師未必是企業的必備要件。
第二，外請培訓師有點啃雞肋的感覺。有兩個關鍵：一是提高一個企業的經營業績，不是簡單的一次兩次哪怕是若干次系列化的培訓就可以解決的，這是一個常識問題。哪怕你再深入調研，你開發的課程針對性再強，如果企業的相關配套政策跟不上，那也是收效甚微。還有就是一個企業本身的文化，要想借助培訓師一己之力進行再造的話，幾乎是一個美麗的神話。不培訓，“要馬兒跑，又不給馬兒吃草”;愿意為部分員工或管理人員提供培訓或是把培訓作為獎勵;頭痛醫頭，腳痛醫腳，為了培訓而培訓，沒有系統。第二是除非長期跟蹤合作，再深入的調研也難以做到貼近企業的實際，因為企業所處的內部外部環境是不斷變化的，而我們現在企業界對培訓界的看法多數是“就像做軟件一樣，頂多我修改一兩個組件就足以應付”。
第三點憂慮來自我們做培訓師的本身。這里我僅僅站在做企業內部培訓的角度談個人看法。當前，除了外資、合資企業和一些大型，以及像軟件、電信、大中型餐飲娛樂等行業外，大多數企業都還沒有專門的培訓部門及培訓師，特別是當前活躍的民營企業中的制造型企業更是如此。做培訓的多半是兼職，我本人就是主管品質，僅僅是因為品管需要用到培訓這么一種方式。在這種情況下，大家的主要精力都在主管工作上，就算想提高自己，都會在時間、精力等等多個方面難以把提高自己的培訓能力放在重要位置，更不要說是放在首要位置。個人如此，企業亦然。
所幸，國家已經重視而且成效初顯，企業認識不斷提高且需求激增。這使我們看到了希望，也由此有了信心。雖然難度很大，當我相信我們通過這次培訓，已經開始了“萬里”的第一步，有了老師教給我們的漁具，再通過我們自身的不懈努力，我們就一定可以做合格的培訓師進而成長成為優秀的培訓師。
企業培訓師培訓學習心得體會范文46月初，公司領導給了我一次培訓的機會，就是培訓師課程的培訓，我的學習熱情像當時的天氣一樣，通過三天兩夜的學習，在趙老師和其他幾位老師的詳細講解和示范下，讓我從對培訓師的無知向“進門”有了一個新的認知，在此謝謝各位老師和公司領導。
起初，張老師的幽默讓我看到了培訓師特有的品質和心態，只有像張老師那樣的心態，才能讓課程生動，讓聽著愿意聽，愿意接受。
趙老師教會我們專業培訓師必須掌握的要點：
有效表達，即ptt，其中的四個重點是，投入多少，收獲多少，參與多深，領悟多深;未曾經歷，不成經驗;太陽底下沒有新鮮事，排列組合就是創新;做你所學，進而教你所做。這四句話貫穿我的整個學習過程，也充分說明了我們對學習的態度，只有全身心的投入，多多參與，從錯誤中發展自己，改掉自己的缺點，最終做到自己成功，進而教育其他人。
再就是ptt的ppp表，這是一種做事的思維方式，做任何事情時要說明，目的、目標、過程、要領、收獲五個方面，只有這樣做好計劃和節點控制，才能達到結果的實現，只有結果的實現，我們所做的一切才有價值，沒有結果的勞動是無價值的，沒有收獲的事情是沒有意義的。
人格三層次的三要素分別是思想、感覺、行為，這三者之間有存在平衡關系，又相互影響。假如作為培訓師，登臺時的壓力主要來源于自己的主觀印象，人格三層次的平衡關系說明，是因為環境的改變，打破了三者的平衡，導致了講師講課時的緊張。這三者又相互影響，一個人的思想可以影響人的感覺和行為，一個人的行為可以改變人的思想，從而感覺也不一樣，一個人的感覺改變，對待事物做出的行為不一樣，思想也會改變。
講師在整個培訓時，要處理的重點分別是，在事前要處理好自己，讓自己進入最好的狀態才能將整個培訓做好，然后是內容要熟悉、適當了解培訓的對
象。事中，要關注培訓對象的現場情況，對講師個人和內容要兼顧。事后，要查找自己的不足，進一步改進，對內容和聽眾的培訓結果要了解。
通過昨天可以影響今天、明天可以影響今天的原理，趙老師教會我們登臺時自我管理的兩種方法，一是“開心金庫”，二是“預演未來”。人若是能將一些愉快的，興奮的事情記下，每當遭遇壓力時，把它拿出來調節心理狀況，猶如開了戶頭將錢存起來，到有需要時運用，這種技巧就叫“開心金庫”。在培訓過程中，兩次演講都運用的開心金庫，確實在登臺時緩解了一些壓力，使自己不那么緊張。再就是預演未來，就把自己在未登臺前，就帶到了自己的培訓中，開始雖然不能運用自如，不能把整個演講全部預演，但是能把開始和結束能把握，開始上臺不那么緊張，能迅速調整好自己的狀態。
作為一個培訓師，課程的結構十分重要，需要從兩方面入手，一是理性了解，二是感性認知。理性了解主要是指內容，在內容方面的設計要寫下將要發表的內容重點，設計大綱，并有系統地組織要點，搜集相關資料，以充實展示內容，試行發表，并及時修正，請他人協助，就題目發問，便于提高。感性認知方面是指講課的技巧，在技巧方面要多用圖表、故事、舉例、案例、比喻、游戲、活動等，增加課程的效果，吸引更多的聽眾。
還懂得了在課堂中要樹立講師的威信，課堂中的發問技巧等一些課堂使用的技巧，從而成為一個合格的培訓師。
整個培訓課程，分別穿插著自己的1分鐘、3分鐘、5分鐘演講，并分別自己觀看了自己演講的錄像，這樣就能找出自己的不足，從而一次次的避免自己的錯誤和對講師不利的內容等，“不曾經歷，不成經驗”，已經成為了我的口頭禪，想想所有事情都是這樣，不親自參與，不可能成為自己的經驗，其實講師也是可以練出來的，但必須不斷增加自己講課經驗，這就需要自己去經歷更多。
最后更多還是謝謝趙老師的付出，把我領進講師的門，師傅領進門，修行在個人，自己講師的路還很長很長，也就從此開始自己的講師之路。
企業培訓師培訓學習心得體會范文5培訓師顧名思義就是培訓的老師,做好一名”老師”,不但要業務熟練,還要對”學生”言傳身教,教會”學生”,教好”學生”.更不能出現誤人子弟的現象,這樣做不但害人還害己.
進入公司工作有幾年時間了,公司的規模在不斷的擴大,作為一名老員工,同時作為一名培訓師,為許多新進公司的員工進行了培訓,我對培訓工作也有一些心得體會.以下是我的幾點看法:
1. 把握好培訓質量
為了使新進公司的員工達到所需崗位的要求,適應公司發展的需要,必須對新員工進行培訓.要保證新員工適應公司發展的需要,培訓師就要把我好培訓的質量,使新員工掌握各種必需要掌握的工作技能,提高自身的整體素質,這樣不僅對新員工以后自身的發展奠定了基礎,還為公司的發展提供了力量
2. 因材施教,最大限度挖掘潛力
每個人的性格和特點是不一樣的,我們要在培訓的過程中發現新員工的優點,特點,,看現在培訓的崗位是否適合它,有沒有更適合的崗位,如果有那我們將為其更換更合適的崗位以發揮其本身的潛能.對于在培訓中掌握技能慢的,我們要不斷的鼓勵,正確的引導,使其盡可能盡快的掌握工作技能,達到我們的培訓要求,進入到新的工作崗位中.
3. 不斷學習,提高自身的競爭力
作為一名合格的培訓師就是在培訓新員工的同時也不斷的學習,保持自己的技能與工作同步,這樣做不但能保證自己的競爭力,還能在以后的發展中立于不敗之地.同樣也為新員工做好榜樣,讓新員工心服口服
以上是我的一些膚淺認識,我將在以后的工作中更加嚴格的要求自己,不斷的學習提高自己整體素質,同樣在以后的培訓的工作中我也將會更加盡職盡責,為公司的發展貢獻一份力量.
企業培訓師培訓學習心得體會范文6應公司安排于3月14日、15日去濟南參加了由海納管理學院組織的為期兩天的TTT培訓，首先感謝公司為我提供了一個這么好的培訓機會，經過此次培訓，我覺得受益頗豐，也有許多需要總結的地方，以便日后在公司內部培訓工作中能更好地運用。
培訓一開始就進入分組，其主要強調的是一個團隊合作精神，體現團隊的力量，以競賽的形式進行，團結成員，盡最大的努力為團隊爭取分數，以這種方式貫穿于整個培訓過程，有效地活躍了培訓的氛圍，提高了學員的積極性。 為我們進行培訓的是資深培訓師劉有林老師，他以圖片引導法開場，把培訓師比作那個砸到牛頓頭上的蘋果，他說每上培訓師都是一個蘋果，都有可能開啟一扇神奇的門。整個課場運用理論引導、影片分享、案例分晰、互動討論、身體力行的參與、列舉解決方案的給予、多媒體影片的應用等等方式進行，讓大家在這樣的快節奏的帶領下，思想得到了非常大的震撼。
這次培訓讓我學到很多實用的專業的知識，結合這此培訓的收獲，我將向大家分享以下幾個方面：
1、 空杯心態。所謂空杯心態就是學習的心態。做為一個培訓師或者要加入培訓師隊伍的人來說，學習與持續學習是最重要的。因為在培訓過程中，學員是主體，培訓師是起到一種引導的作用，培訓師在整個過程中讓學員有效的接受到知識，為學員提供條件信息，幫助學員達到適應崗位提高能力自我發展的目標。而讓學員做到這一點，做為一個培訓師就必須擁有更多更高層次的知識。還有一點就是要真正做到終生學習，就必須終生持有空杯心態，簡單講就是要謙虛，向學員學習，學員是最好的老師，我們可以通過互動來和學員進行探討，讓學員能更展示自己，在展示自我的同時你何常不是學習?向身邊的每個人學習，學習無處不在，看如何如何去學，做為一個學習型的培訓師，一定要懂得任何一個人身上都有值得自己學習的東西，明白學得越多未知更多的道理。
2、準備永遠比資歷更重要。俗話說臺上一分鐘臺下十年功，關于這一點，我們可以找到無數成功者的事例來證明。象為我們做過培訓的劉曉老師和培訓職場上資深培訓師余世維老師，我們看到的是他們在在講臺上精彩的演講高超的指導技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練，正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來!
3、做事先做人。子曰“己所不欲，勿施于人”，做為一培訓師，既然是在培訓中起到引導作用，那么他就是培訓中就必須做到典范，儀禮相當，措詞得到。懂得自尊與尊重他人。比如在每次上課時提前到達，對于互動的學員要肯定答謝。其實每位培訓者都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋。我們是引導者，就必須身存銳氣、朝氣、正氣，就必須提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個職業更有現實意義。我們是培訓師，所謂師者是“傳道、授業、解惑也”，只有
自己真正懂得做人的道理才可以為人解惑，才可以引導于人，否則再精彩的演講再高超的技巧，只是博學員一笑的鬧場，應付培訓的時間消耗，無職業道德可言。
4、培訓的真實性與意義。每個企業做培訓的目的就是能通過培訓，讓員工更迅速地成長起來，能更好的服務于自己本職工作。也就是我們平時聽到的化培訓力為生產力的說法。化培訓力為和生產力是一個很大的概念，這就必須立足于企業本身的狀況以及培訓的目的性，企業不能因為培訓而培訓，一定要有自己的培訓制度與配套的評估，這一點我覺得咱們公司做的很好。對于企業的內部培訓師來說，一定要了解企業培訓的意義，一定要注重培訓內容的真實性與針對性，去真正結合當前培訓本身做診斷，知道培訓需要什么，培訓什么，缺什么，補什么，這是做培訓的原則，也是一個內部培訓師的職責。
什么是語文素養？用葉圣陶老先生的一句話來理解，就是：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”課程標準中這樣論述道：“語文課程應該培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用中國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”
既然語文素養包含這么多豐富具體的內容，所以要提高學生的語文素養，僅靠課堂40分鐘是遠遠不夠的，還需要和課外有機地結合起來。即課內是基礎、是根本，課外是繼續、是延伸。更準確地說，學生語文素養的提高，除了必不可少的課堂學習外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動，應該“得法于課內，得益于課外”。
幾年來，為了創新開放、和諧、科學的課程文化，我試將課內外結合起來教語文，充分發揮學生的主動性、創造性，開展生動活潑地課外閱讀、寫作、參觀訪問、綜合實踐等活動。既調動了學生學習的興趣，又提高了學生的語文素養。
一、為有源頭活水來---課外閱讀
新的課程標準主張學習語文要兩條腿走路：一條腿是教師在課內指導學生學，一條腿是教師鼓勵學生在課外自主學。兩條腿協調起來，孩子的語文能力會能更快地發展。所以，語文教師不但要帶學生走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大他們閱讀范圍，為學生發展帶來有源活水。如何搞好課外閱讀，我采取下列措施：
1.指導學生課內外結合選擇讀物
課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對如此浩瀚的書海，指導學生選擇課外讀物的一個有效方法，就是把課外閱讀作為課內學習的延伸和發展。在課堂教學中，在講授課文的同時，我有意識地延伸介紹該作家的其它作品，還比較性地介紹其他作家的相同題材的作品，鼓勵學生課內學節選，單篇，課外讀全篇、讀選集，以增強閱讀興趣，深化學習的內容。例如學習魯迅的《少年閏土》，可以推薦學生去閱讀《故鄉》和《從百草園到三味書屋》。學習《景陽岡》后，可以讓大家課外閱讀《水滸傳》中相應的片斷，了解梁山英雄的不同性格。同時引導學生讀四大名著，加深對祖國優秀文化的吸收。我還推薦適合學生閱讀的優秀期刊，如：《讀者》《實用文摘》，或者介紹自己所閱報刊上的精粹時文，社會之窗、人生雜談、歷史典故等。課堂教學的有意滲透，可以開闊學生的視野，使其更深入地理解課本知識。
寒暑假更是指導學生進行課外閱讀的最佳時光.我通常與學生共同商定一組書目，既注意和下學期課內學習內容相配合，又注意閱讀內容的系統性。書目兼顧古今中外的社會科學，自然科學的各種讀物。讓學生根據自身條件和需要自由選擇二分之一以上的篇目，學生也可以在此基礎上再補充選擇一些其他相關的書目閱讀。
2.教會學生一些閱讀的技巧
為避免學生閱讀的隨意性和零散性，要對學生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進行適當指點。對作品的整體感知是閱讀的基礎，對語感的敏銳感受是語文教學的首要任務。通過感知，讓學生接觸更多的語言現象，得到豐富的語言文字的滋養；通過感知文章的局部和整體來把握文章的主題、藝術方法、人物形象。
讀優美的文學作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會的角度，認識客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學到如何用準確的語言表達自己思想的方法。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學生創造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構思、題材依然有明顯的差異。應指導學生不斷咀嚼，反復比較，既要能夠異中求同，找出其規律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個性，提高自己的文學欣賞能力。
二、愿做蜜蜂采蜜忙----寫作活動
寫作是提高學生表達能力，促進學生德、智、體、美全面發展的有效手段。我對學生的課外寫作訓練主要有兩個內容：
1.內容豐富的摘抄
為了避免學生讀書時一目十行或走馬觀花，指導作摘抄.摘抄的內容可由學生自由選擇，只不過摘抄后要寫摘抄后記.在后記中說出你喜歡讀什么樣的書或文章，你讀了以后為什么抄這些，是因為它內容深刻，有所啟示，還是因為它結構新穎獨特，或是因為它語言優美？我還鼓勵學生創新摘抄形式，他們有的加上版面設計，題圖插花，儼然是一份份小小的報紙。有的配上圈點批注，讀書心得，三言兩語，頗富哲理。可以看出，學生們喜歡摘抄，努力用自己的聰明才智澆灌著這朵小花.課外摘抄從學生自身的閱讀興趣出發，不會使學生有完成任務的壓力，又會在不知不覺中強化了學生讀寫等多項語文能力。摘抄不僅拓寬了學生的閱讀范圍，鞏固了學生的閱讀效果，而且豐富了學生的課外生活，提高了學生的審美情趣，使學生變被動學習為主動閱讀，實是課外讀寫的有效嘗試。
2.形式多樣的練筆
學生的課外練筆是有效提高學生作文水平的途徑，但課外練筆決不能讓學生“信口開河”，必須有所指導。可以把課文作為例子，指導學生完成課外練筆。這正如葉圣陶老先生所說“教是為了不教”。如學完《頤和園》后，我指導學生模仿作者移步換景的方法，完成課內練筆《江湖文化城》。還可以采用定期命題的方法。因為學生練筆如果不規定內容，學生往往會不知從何下筆；而內容如果規定得太死，學生又會產生被動的完成任務的想法。定期命題必須結合學生的生活，思想實際，給學生自由發揮的空間，學生自擬題目，自選材料，字數不限，文體不限，完成練筆。由于這種命題形式寬松，學生覺得有話可說，寫起來得心應手。寫完后班級交流閱讀，優秀作品展示在班級文化墻上，學生都愿意寫，愿意讀，愿意評，也就無聲無息地愛上了寫作。
三、你講我說大世界----聽說活動
現在小學生的口頭表達能力是比較令人擔憂的，短短一句話，不是掐頭就是去尾，很少能完完整整地表達出來。針對以上情況，我采取以下措施加強對學生聽說能力的訓練。
1.課前講新聞
我要求學生每天看、聽新聞聯播，輪流于次日向全班同學講述新聞要點，要求發音吐字清晰、條理清楚、語句完整。學生講述后，請兩位同學作一兩句話的簡短評論，評論內容可以針對學生復述的情況，也可以針對新聞內容。經過一段時間的努力，學生的聽說能力確實有了明顯的提高，而且上講臺講話時膽量也大了。
2.班會講感受
我要求學生總結一周以來班級的情況，自己的得失，改進的方法。由于這種說話內容比較廣泛，和學生生活緊密結合，形式自由活潑，很受學生歡迎。在會上，大家暢所欲言，使沉悶的班會課成為大家鍛煉聽說能力的第二課堂.
3.定期搞辯論
針對小學生爭強好勝的特點，我組織小型辯論賽。賽前辯論雙方必須認真準備，針對對方的論點和可能用的論據，思考己方的論點、論據。辯論賽上，聽者要能聽出對方的要點和中心，抓住對方的漏洞，進行辯論，做到有理有據，使參加的雙方，形成息息相關的語言環境。例如：六年級語文教學中，我模仿大專辯論會的形式，為學生確定演講的題目：“小學生上網利大于弊，還是弊大于利？”演講之前我讓學生自己選擇觀點，然后回家收集資料準備發言材料。辯論會上，學生平時的閱讀積累發揮了作用，把讀、聽、說有機地融在了一起。
四、民族文化代代傳---書法活動
書法是我國民族文化之林的一朵奇葩，它既可以培養人的智力因素，又可怡情、致用。而目前小學生的書法現狀，確實是不容樂觀的。 “字乃人之衣冠”，練好字確實是迫在眉睫的。即使學校專門開設書法課，那么練習書法，僅靠課堂是不夠的的，只能放到課外，每周要保證2—3篇的練習。教師要培養學生良好的書寫習慣：執筆，坐姿，放本子，保持適當距離等。初步感受書寫的技能技巧，認真地一筆一劃地把字寫端正，達到教學大綱的要求。同時，教師授以練習書法的要領。蘇軾說“書法備于正書”。要從楷書學起：采用“讀，摹，臨”三步法，效果較好。選擇一本自己喜好的字帖，在教師指導下觀察，揣摩其用筆風格，間架結構，章法布局，這就是讀帖。而摹帖第一步先追求形似，第二步要求神似，逐漸達到形神俱似。臨帖可以分為對臨和背臨兩種，對臨是基礎，背臨是提高，能背臨了也就有了一定的基本功。為了激發學生學書法的熱情，可舉辦各種活動，如書法競賽，評選優秀習作，舉辦書法展，推薦好作品，觀摩名家書法等活動。有了興趣，字就會越寫越好。書法練習既讓學生欣賞了漢字的形象美，培養了熱愛祖國語言文字的情感；又使學生領略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧。
五、絕知此事須躬行---實踐活動
一個人的生活經驗是發展語文素養的前提條件，只有引領學生走出校園“四角的天空”，讓學生融入現實生活，走進大自然，積極開展綜合實踐活動，才能在生活實踐中染情、益智、添趣、增才，發展自己的語言能力，培養自己健全的人格。
1.深入社會
農村的天地是廣闊的，生活是蓬勃向上的，農民已不再是單純地務農，有的興辦企業、有的經商，有的外出打工，這些都為學生參加社會調查提供了豐富的素材。學生利用節假日走向社會，采訪了民間藝人，鄉鎮企業的廠長，種田大戶，下崗職工，小商小販，殘疾人等等，調查了招牌廣告中的錯別字，老百姓對鄉鎮干部的看法，農民的致富經歷等。在調查過程中，學生聆聽了下崗職工的心聲，參觀了鄉鎮企業的流水線。這樣的調查，最大的收獲是激發了學生熱愛生活，熱愛自然，關注社會，關注他人的極大熱情，同時學生的口頭表達能力，書面表達能力也得到了很大提高。
2.貼近家鄉
本節課是我參加市信息技術教學骨干比賽的一節課，教學內容是第七單元《音視頻獲取與編輯》第一節的內容，教學對象是七年級的學生，它是多媒體技術應用的一個重要分支，也是學生掌握多媒體技術的一個重要環節，是今后進一步學習多媒體技術的基礎。根據內容和大綱要求，本節需兩課時來完成，我是這樣安排的：第一課時我向學生講解聲音的獲取及聲音的類型和播放；第二課時講解聲音的
為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想，根據本節的知識點特征，我在課堂教學中采用了“任務驅動法”。
對于重點難點的學習，我采用分層教學的本文由收集整理方法，基礎好的學生，只需要稍微提示一下操作要領，他們就能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。
基于上述的教法，學生對應的學法就是看一看，想一想，練一練，看就是看老師是怎樣操作的；想就是思考自己如何去操作；練就是親自操作，通過手、耳、腦同時并用獲取新知，提高操作能力。
由于是借班上課，為了盡快地活躍課堂氣氛，調動起學生的積極性，拉近與陌生學生的距離，我查閱了相關資料，模仿竇桂梅老師，修改設計了一個小的“開場白”：
第一次見面，老師送大家兩份見面禮，第一個見面禮是“三句話”。
第一句：“我很棒！”（送給你自己）
第二句：“我真得很棒！”（同時也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）
第三句：“我們真得、真得很棒！”（咱們一起來大聲說）
（學生練說，課堂頓時熱鬧起來。）
師：今天后面在座的各位聽課老師很辛苦，他們已經連續聽了5節課了，咱們把這句話改兩個字，送給聽課老師：“你們很棒，你們真得很棒，你們真得真得很棒！”
（學生齊說，聽課老師鼓掌。）
師：老師給你掌聲，你明白了什么？是不是感覺一下子有自信心了？感覺身上一下子有使不完的力氣？呵呵，王老師希望你們經常這樣鼓勵自己和身邊的人，這樣無論我們碰到什么困難都可以克服。大家已經是初一的學生了，你們覺得現在的學習生活怎么樣？你們如何在緊張的學習生活中調節自己的心情呢？
（學生議論后回答）
王老師也和不少同學一樣，特別喜歡音樂，累的時候經常會找點歌曲聽聽，現在最方便最好使的方法就是用百度引擎搜索，下面給大家示范一下，就找一首大家都熟悉的吧，劉德華的——《中國人》。下載完了用什么播放呢？之后從聲音文件的獲取入手展開新課教學，分步講授聲音文件的播放、聲音文件的類型、聲音文件的加工等等。
本節課還設計了作品欣賞和交流評析的環節，在學生完成任務之后，挑選一些學生作品進行展示，讓學生欣賞、教師評價的同時，也讓其他小組的同學對作品的創意設計和技術應用進行點評。這個環節意在讓學生在學習別人作品優點的同時，還學會如何鑒賞和評價作品。
最后在課堂小結和任務延伸中，為學生梳理了聲音信息采集、加工處理的一般方法和技巧，引導學生合理地運用聲音信息來增強多媒體作品的表現力，同時鼓勵學生將所學的知識運用到學習和生活中去，如用所學技能來制作自己的音樂專輯，還可
用來提高自己朗誦和演講的能力，進而提高自己的膽量和自信心。
本課面對的是七年級的學生，隨著網絡的普及，他們接觸到新生事物的機會很多，思想更為活躍，很多學生喜歡音樂，不少還喜歡唱歌、喜歡表演，更有不少學生夢想成為歌星，更想自己演藝歌曲。抓住學生這個心理，我在本課引入部分，安排了一個“魔術表演”，充分調動學生學習本節內容的積極性，拉近教學內容與學生的距離。這樣可以自然地把學生原有對音樂的喜愛轉移到對聲音文件的處理這個層面上。比如在這個過程中需要學生逐步了解常用的聲音文件的存儲格式有哪些，這些常用聲音文件的格式有哪些優缺點，如何獲取多媒體作品中所使用到的聲音文件，對聲音文件的編輯處理等等。
在整個教學設計及教學過程中，我始終認為教學一切為了學生，每一位教師必須關注每一位學生的發展，尊重學生的人格，而且還要學會贊賞學生。學生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往會產生恐懼心理和厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。
通過本節課的教學，首先我感覺初中學生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我們思考。通過本節課的教學，我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白、做正確。
其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整個一堂課只講理論不讓他們操作，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合。有時候采用同樣的練習，基礎好的學生認為太簡單，在操作的時候就粗心大意出錯，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。所以在拓展訓練教學環節中，我在課前預先做了一個聲音獲取與加工的專題學習網站，把所有聲音的類型、獲取，聲音文件的合成、降噪、去聲、淡入淡出、格式轉換等操作過程都詳細地以圖片和文字的方式放在網頁上，讓學生各取所需。這樣就可以達到分層教學的目標。實際做下來效果還是很好的。