時間：2023-10-10 10:43:18
導語：在演講的一般技巧的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
古希臘演說家德摩斯梯尼對預先演習非常重視。他把自己關在地下室書房長達三個月之久，學習演講的技巧。為了表明自己不達目標誓不出門的決心，他把自己的頭發剃光。等到頭發重新長出來，德摩斯梯尼走出地下室，成為了一個造詣頗深的演講家。
又比如，曾任微軟全球副總裁的李開復先生，他剛開始演講的時候，他就要求自己每個月做兩次演講，而且每次都要請一個朋友去旁聽，之后給他提出意見。他對自己承諾，不事先排練三次，決不上臺演講。
預講可以從以下幾個方面入手：
一、大聲地念出你的稿子
可以把你要演講的東西事先錄入磁帶，這樣便于調整，糾正一些問題，直至滿意，再來做第二步。
二、準備演講大綱
即使你在準備演講稿時已經解決了大量問題，你還是不能照本宣科！因為沒有什么會比這樣更快地讓聽眾睡著了。你應該直接、自然地面對聽眾，保持與聽眾眼神的交流。秘訣是準備簡單的演講筆記，字體要醒目，以便在你演講的過程中快讀地掃視。在講臺上放一塊手表，這樣便于掌控時間，把握速度，調整內容，讓你準時地結束演講。
三、錄下你的“即興”演講
回放你的錄音帶，找出重復使用的詞，如“啊”或“呃”等。反復修改演講內容，直到滿意。
四、掌握及控制好時間
在演練時必須計算出演講所需要的時間，再看看它是否過長或過短。大部分演練的時間都比正式演講時要慢，一般來說，演講時間要比演練時間快25%-50%。
一、課前演講增加英語知識儲備
在高中英語的學習過程中，相應的英語知識儲備是必不可少的，決定著自己英語水平的高低。課前演講在英語教學課堂的應用，可以不斷增加學生們對相應英語知識的儲備。因為是在英語課堂前進行演講，所以演講的時間的不宜過長，否則會耽誤相應的英語教學任務。另外，一個英語演講對于一位同學來說，而且是面臨著高考的學生們來說，任務是艱巨的，所以，教師們可以采用合作模式來完成這個演講。首先，教師們可以根據學生們的英語學習情況進行分組，在小組中讓學生們進行取長補短，慢慢增加英語能力。教師們要讓每位同學都要參與到這個活動當中，整體性的提高學生們的英語水平。然后，教師們對學生們的演講內容和演講的形式并不需要進行限制，讓學生們進行自由的發揮。比如學生們可以進行一個寓言小故事的表演，近期新聞的分析等。在演講的形式上可以采用傳統的英語演講的形式，也可以進行故事的表演，新聞的播放等等。最后教師們要給學生們充裕的時間進行準備，讓學生們在演v準備的過程中不斷進行相關英語知識的儲備，不斷提高自身的英語知識水平。英語演講都是需要學生們進行背誦的，然后根據相應的情感進行表達出來。下面通過相應的英語演講來進一步分析如何增加學生們的英語知識儲備。比如學生們進行一個具有說服力的英語學習技巧。學生們首先通過相應的方式進行英語學習技巧的收集，比如，如何進行英語語法的學習和掌握，怎么進行單詞和詞組的記憶和運用等。學生們通過對這些英語學習技巧的總結，會加深英語語法的記憶和背誦單詞詞組的方法，提高自身的英語學習效率。英語時態分為16種：一般現在、一般過去、一般將來、過去將來時，以及這四者的進行時、完成時和完成進行時。我們要了解各種時態的結構，以便更加清楚句子是什么時態。比如簡單的一般現在時。句子結構：主語加謂語動詞加其他。分辨英語時態也是有一定的規律的。例如一般現代時，時態標志為always、usually、often、sometimes、every week等。另外，在演講的過程中可以對相應的英語錯誤句子進行分析，比如句子結構混亂：I always at 7：00 have breakfast.這種錯誤漢譯英時，受到漢語的影響，根據漢語的句子結構來翻譯成英語句子。時態混亂：這種錯誤主要是沒有清楚整篇文章的時態或者是時態表達錯誤。通過在英語課堂前的英語演講，讓學生們在準備的過程中不斷增加學生們英語知識的儲備。
二、課前演講提升主動學習能力
對于高中的課前英語演講，教師們布置下去的任務并不會對學生們進一步的指導，讓學生們自主進行題目的選擇和內容的準備，在一定的程度上提高學生們的自主學習能力。比如學生們在準備相應的演講內容時，需要對整個相關的英語進行學習和分析，將所有相關的句子來抄寫下來，然后通過合作討論的方式，篩選出相應的句子，再利用自己的英語語言將每個部分的英語句子整合起來，讓整個演講具有連貫性。由此可見學生們在進行課前演講的準備中，需要對大量的英語知識進行自主學習，需要對每個英語單詞的詞義進行查詢，以及英語詞組的運用方法，為了體現演講的完美性，會對更多相關的英語資料進行查詢和背誦，然后發揮自己的想象力，進行嘗試創新，將每個內容融洽的嵌入到演講的內容中。通過合作的模式來進行自主的選擇，最后對于故事表演形的演講，根據自己情感的表達優勢，來進行表演任務的選擇。所以，課前演講在高中英語教學的應用，會不斷培養和提高學生們的自主學習能力，在課下進行英語知識汲取，不斷提高自身的英語水平。
三、課前演講提高口語表達水平
對于那些初入社會的學生們來說，自身口語表達能力是重要的，關乎到能否融洽的融入到社會中。學生們英語口語表達能力也是如此，所以，在高中英語教學中采用課前演講的形式，不斷增加學生們的勇氣和口語表達能力。對于高中的學生們來說，大多數在講臺上進行英語的演講都會聲音發顫，達不到良好的演講水平。學生們演講勇氣的培養并不是一蹴而就的，需要學生們進行大量的嘗試，能夠在講臺上鎮定自若，準確的進行發音。自身的口語表達能力的提高是接下來所要注重的，首先需要學生們對演講內容進行背誦，根據其中所要表達的情感，來進行富含感情的演講。在多次的課前的演講中，提高自身的英語口語表達能力。
關鍵詞：英語口語教學；演講課；建設
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0094-03
目前我國高校英語專業主要開設聽、說、讀、寫、譯等語言技能課來幫助學生獲得語言技能。這種技能課的教學理念在拓展學生知識面、提高學生思辨能力方面卻存在諸多弊病 [1 ]。高校英語專業口語課的問題尤為突出，口語課普遍缺乏全方位的綜合素質培養，基本停留在語言層面的機械操練上，也就是說，只是重視了語言表達的流暢性，而沒有重視所表達內容的邏輯性和合理性。大多數學生在陳述觀點或說服他人時缺乏有效推理、合理運用論據、組織論據、分析和支撐論點的能力。這既是課程內容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語教學理念上的守舊。要實現口語表達的速度、準度、深度、力度，開設英語演講課程已成為一種必然。這不是簡單意義上的口語課的補充和延伸，而是以實戰為目標的專業技能課。它強調語言思維訓練、語言運用能力、邏輯推理能力、快速反應能力、自信心培養等。
一、演講課歷史的沉淀與啟發
公共演講是指一個人在公共場合以聽眾為對象，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助，針對某一主題或某一事件發表講話，鮮明、完整地發表自己的看法、見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的語言交際溝通行為。演講有賴于一定的天分，更有賴于后天的習得。歷史上的雄辯之才，無不經歷嚴格的語言課堂訓練。早在古希臘時，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術”作為其必修內容。英國劍橋和牛津大學從15世紀起便開設了相關課程。美國大學的言語教學最早可以追溯到17世紀哈佛大學創立之時。但在20世紀前，美國只有極少數大學成立了獨立的言語系，言語教學主要由英語語言和文學系承擔。直到20世紀初，人們才越來越意識到言語教學的重要性，主張成立獨立的言語系的呼聲越來越高。1914年，演講教師協會成立。獨立出來的言語系大多命名為“公共演講系”，1920年以后統一更名為“言語系”，60年代更名為“言語傳播系”。如今公共演講已成為美國大學里最普遍的交際基礎課，是高等教育必不可少的一部分，幾乎所有的大學都將此課設為必修課。
英語演講課在我國還是一門剛剛興起的課程，對其重要性的認識也沒有達到英語語言學和文學課等課程的程度，開設此課程的高校也不是太多。其實，在國外這門課程的功能和價值問題早在幾百年前甚至一千多年前就已經解決了。我們現在要討論的不是課程的必要性，而是課程的發展性，如：教材建設、教學手段、教學視野等，要讓課程顯示出對于演講能力提升的作用力。
二、演講課教材的審視與建設――基于《英語口語教程》
目前，我國市場上有關演講與口才的圖書比較多，但真正意義上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演講的藝術表達形式（包括語音、語調、肢體形態等），或者如何塑造一個演說家。這樣的定位偏高偏窄，造成教材太專業化、太格式化，內容陳舊，輻射角度小，且缺少靈活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas編寫的《演講的藝術》 [2 ]。這本教材編排雖然很好，但它主要針對母語為英語的學習者，語言難度和選材內容都不太適合中國學生。那么，推出一套適合于中國學生的教材就顯得特別關鍵。
《英語口語教程》（上、下冊）是筆者主持編寫的教材。基于對主流口語教材的對比研究以及我們的認識和理解，教材明確地把口語課分成兩大塊：“基本技能訓練（上）”和“演講與辯論（下）”。“基本技能訓練”側重交際功能訓練，從培養學生開口說英語的激情和習慣，逐步過渡到英語思維、英語連貫表達。 “演講與辯論”就是英語演講、英語辯論的專門化訓練，比如主題演講、即興演講、專題辯論、法庭模擬等，讓學生熟悉一般英語辯論的規則和技巧，增強批判性傾聽能力、快速反應能力以及辨析能力 [3 ]。在編寫過程中吸納與采用美國語言學家Krashen的“輸入假設”理論和Swain的“輸出假設”理論，強調輸入與輸出相結合。Krashen在其“輸入假設”中指出，語言學習者要習得第二語言首先要克服心理障礙，借助語言環境，大量輸入略高于自身現有水平的可理解的語言。最佳的語言輸入有以下4個特征，即可理解性、趣味性/相關性、非語法程序安排以及足夠的輸入量 [4 ]。輸入方式包括閱讀材料輸入、視聽材料輸入、篇章背誦輸入、教師課堂知識輸入等。Swain對于“輸入假設”理論進行了補充，認為學習者不僅需要可理解性輸入，還必須有可理解性的輸出，只有創造機會充分使用所學的語言，才有可能鍛煉學習者的流利度和語法的準確度 [5 ]。課堂輸出活動包括模仿表演、看圖說話、故事復述、故事創作、角色演繹、主題演講、專題辯論等。把整個教學過程視為一個系統工程來進行立體的綜合化建構，實現英語說、讀、寫、視、聽、辯能力培養的空間一體化，是教材建設的基本出發點。
三、演講課的教學原則與手段
英語演講課有2個要素：一個是教師的“教”，教師在課堂上向學生講解演講的相關知識，諸如演講技巧、演講稿寫作、演講審美及演講心理等；另一個是學生的“練”，演講課需要學生在現實生活場景中，利用現實的生活元素，自主地、系統地、探究地進行演講演練，促進知、情、意、行的統一協調發展。課上應“精講多練”，教師要運用激勵機制和各種教學手段，營造寬松型、學生友好型的課堂氛圍，構建以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的交互式立體化教學模式。因此教師一定要合理分配“教”與“練”的比例，精心設計和組織演講場景，把比較多的時間留給學生進行模仿、操練，充分體現“以學生為中心”的教學原則。
1. 觀摩成功演講范例
英語演講對于中國學生來說是一個充滿困難和挑戰的領域，而進入這個領域的最快捷的途徑是觀摩。通過觀摩，學生對英語演講有一個直觀的感性認識和體驗。可以讓學生觀看英美國家名人演講的精彩片段，讓他們很直觀地感受大師們的語言魅力和人格魅力。觀摩之初，要求學生認真聆聽，關注演講者的語音語調；用心觀察，注意演講者的一舉一動，如姿態、肢體語言、服飾等。隨著觀察的深入，教師可要求學生注意演講者的演講技巧，并適當對演講個案進行簡單的點評，講解其中相關的演講技巧知識，引導學生了解成功演講的關鍵因素。也可以選擇CCTV杯全國大學生演講比賽的錄像給學生們觀摩。實踐證明，演講課程之初多觀看英語演講成功的范例、演講比賽的錄像可以幫助學習者克服羞澀、樹立信心，是演講學習初期一個不可或缺的重要環節。
2. 模仿成功演講
觀摩一定量的成功演講范例后便可引導學生開始有意識地模仿。首先是形態模仿。鼓勵學生模仿演講者的“形態”，但并不是要求學生與演講者有一模一樣的身勢語，因為文化差異，有些身勢語在中國不一定能得到認同，如過多的聳肩和揚眉等。要根據演講內容配以適當的肢體語言，其可以與原演講者的動作有差異，但基調和情緒必須是一致的，不能把演講做成盛氣凌人的訓誡或嘩眾取寵的煽情。其次是聲音模仿。要求學生模仿演講者的用聲技巧，如氣息強弱的處理、換氣、斷句、停頓等。語音的模仿是關鍵，元音要盡量發得飽滿，結尾的輔音要輕發，還有注意吞音和連讀現象等。語調也不可忽視，要求學生在演講節奏、句子升降調、輕重音等方面盡量靠近演講者。最后是文本模仿。演講文本模仿亦如書法臨帖，很講究“循規蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最優的選擇，可以少走彎路。因此，教師可從經典范本中挑選出精華部分，如精彩的開頭、有力的說理、美妙的修辭等供學生模仿寫作自己的演講稿。
3. 演講技巧訓練
觀摩和模仿是演講的初始階段，之后就進入階段性和針對性的技巧訓練階段，如怎樣審題、怎樣謀篇布局、怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣組織材料進行主體內容的邏輯說理、怎樣做到演講文字的準確與生動等。講授完相關技巧后要留大量的時間讓學生進行實踐，在實踐中體會、掌握和運用這些技巧。教師可以給出題目，組織學生以小組為單位進行討論、收集相關材料、擬出提綱、整理材料、寫出講稿。老師進一步指導學生修改演講文本，要求學生把觀摩到的演講技巧和課堂學到的演講知識充分運用其中。課堂上有針對性地挑選學生進行演講實戰，演講完畢后，先由同學點評，然后老師做出整體評價，提出改進意見。經過這個階段的訓練，學生大多能在眾人面前開口演講，而且是言之有物的、邏輯性較強的演講。
4. 課堂英語演講比賽
當演講的基本技巧都進行了介紹和訓練之后，學生對演講技巧運用得比較嫻熟，信心也逐步樹立起來。接下來要鍛煉學生在激烈競爭的環境下的心理素質和思維表達能力。可將命題演講和即席演講結合起來訓練。教師可提供一些演講題目讓學生抽簽（題目應該隨著課時的推進由易到難），抽到簽后給學生3～5分鐘的時間準備，然后做出一個3分鐘左右的演講。先在小組內進行比賽，由組員打分，評出最佳演講。然后各組的優勝者再在全班范圍內進行角逐。分組比賽的好處在于在有限的時間內讓更多的學生得到鍛煉；讓學生進行打分的好處在于提高學生的鑒賞能力，讓他們更好地了解和掌握評判演講的標準，從而進一步提高自己的演講水平。
5. 課堂英語辯論賽
英語辯論賽更能鍛煉學生在高度緊張的氛圍里的邏輯思維、語言表達、快速反應的能力，更具挑戰性。在大量命題演講、即席演講訓練之后，可組織一些班級辯論賽。教師擬定一個貼近生活、有時代色彩又富有爭議的題目，將學生分成正反兩方。學生課前收集材料，做好充分準備。課上進行辯論，按照正規辯論賽的賽制和程序，正反、反方分別設一、二、三辯及自由發言人，由教師充當主席。辯論演講更具對抗性，是即席演講的更高層次，是鍛煉學生心理素質、知識儲備、語言表達等方面的有效手段，一般可一個月舉行一次。
6. 演講拍攝及分析
每次上課先讓兩名學生在全班面前做有準備的主題演講，各3分鐘，教師用攝像機拍攝下來。下次課上播放上次拍攝下的學生演講錄像，教師帶領全班同學進行分析討論，利用相關的反饋表向演講人提出具體的反饋意見。運用和分析學生自己的演講視頻資料可使課堂教學更生動、有效。演講學生看到自己的形象和表現，可以更清楚、更客觀地認識自己的不足，更全面地了解自己的水平，從而找到自己努力的方向。通過觀看演講視頻的其他同學就可以比較、分析出他人演講的優劣，以揚長避短。
通過以上這些教學環節和手段，學生的心理素質、分析推理的思維能力、快速準確的語言表達能力必定得到鍛煉和提高，學生的英語語言學習和運用水平、文化修養、批判性思維能力以及審美能力都將得到協同發展。
參考文獻：
[1]謝文玉.“讀議寫”課程改革―――以美國歷史與文化教學實踐為例[J].湖南師范大學教育科學學報，2012，（2）：118-120.
[2]Lucas，Stephen E. The Art of Public Speaking[M].New York：Random House，1986.
[3]陳 惠.英語口語教程[M].長沙：湖南師范大學出版社，2010.
寧安市第三中學麻東紅
一般項目：
1、主講教師：麻東紅。
2、教學材料：自編。
3、課程類型：學科類。
4、授課時間：周五第七節。
5、授課對象：初三學生。
具體內容：
（一）課程目標：
1、讓初中生對演講稿知識有基本的了解。
2、培養學生良好的語言表達能力，提高學生的心理素質。
3、鍛煉學生的應變能力，為適應社會性打下良好的基礎。
（二）課程內容：
1、演講稿寫作的意義和作用。
2、演講稿寫作的原則和題材的選擇。
3、演講的五種風格及形成。
4、升華演講主題的技巧。
5、選好演講的最佳“切入點”。
6、幾種有效的演講語言練法。
7、演講中的六種照應技巧。
8、如何展現演講者的個性魅力。
（三）、課程實施建議：
1、教師用講授的教學方法分階段對學生進行訓練。
2、學生在學習過程中可以適當參閱“演講”方面書籍，盡快提高對本教程的認識。
3、學校每學期應定時舉辦演講比賽，以激發學生學習的興趣。
4、班級可利用宣傳欄定期張貼優秀演講稿件。
（四）、課程要求：
1、學生有基本的寫作素質，有良好的學習態度。
2、認識演講稿的寫作意義和作用。
3、掌握演講稿的寫作技巧。
（五）課程評價：
1、評價學生在學習過程中表現的積極態度。
【關鍵詞】英語；公共演講；傳遞信息；技巧溝通
公共演講出現超過三千年了，人們使用公共演講交流政治和社會問題。公共演講最初出現在古希臘，但是演講一些技巧是復制和修改羅馬人的。作為公開演講的一項重要技巧，演講術在希臘和羅馬而偶爾被人研究。希臘演說家多數自說其話而非作為代表。出色的公開演講能力能幫助公民在法庭、政治活動或社交生活方面取得成功。也就是說，他們可以利用公開演講來為自己辯護。后來，拉丁式演講于20世紀初面世，它著重于各種人文學科的綜合教育，還有對智慧和幽默、對喚起聽眾的情緒以及對旁枝末節的利用。現代公開演講從他們中逐漸發展出來。現在，公開演講用途廣泛。越來越多的人對英語公開演講的開發和研究予以重視。
在公眾演講中，演講者的語音語調是非常重要的，所以我們要熟練的使用和控制的自己的聲音、音調、停頓、節奏，和各種語音修辭格，如頭韻、諧音、諧調和押韻的使用。實際上公開演講沒有一個規定的速度。一般來說，在演講者為主題預熱或表達快樂、恐懼、憤怒或驚訝等情緒時，語速會加快。而討論一個想法或表達悲傷或厭惡的感覺時，語速會變慢。有時演講者可以通過語速變慢來幫助觀眾了解自己的想法。
材料的準備是公共演講的前提。
首先，你必須知道你想說什么，然后搜集其各個方面的材料并且有秩序的放在一起。一個好的演講資料可以讓你的聽眾很快被你的演講所吸引。有一個好的材料也可以幫助你成為一個有信心的演講者。
在準備材料時，我們應該注重單詞的使用。在詞匯方面有四個特點：
首先，最顯著的特征之一的公共演講和我們的日常對話或廣告眾的選詞是不一樣的，公共演講選詞時會經常選用長詞（單詞超過六個字母）。在我們的日常生活中，尤其在教學中，我們通常用一些很容易被理解的詞匯，因為使用它們方便我們互相交流和表達自己，我們只需使用那些容易被理解的詞匯就可以了。而公共演講中，演講者不僅要使自己被理解，還要選擇了正式的詞匯。
另一個需要注意的是我們應該盡可能選用名詞來替換動詞。這是因為名詞短語要比動詞短語更正式，而我們做英語公共演講的大多數場合也是正式的。
第二，我們在演講時應避免非正式的單詞和詞組，如俚語、行話等。俚語是指非正式的口語句子，它是用在非正式的場合的一種非正式的語言。使用它會讓聽眾覺得你是非常不禮貌的，表明你是一個粗魯的人，沒有人想聽這樣一個人的演講。這種語言也表明演講者不拘禮節，這是不適合用在正式場合的。在日常的英語學習，很多學生想收集一些英語俚語和諺語來豐富自己的詞匯和知識，但請注意不要在正式場合使用它們。
第三，至于代詞而言，我們頻繁使用的代詞是第一人稱代詞：我，我的，我們，我們的和第二人稱代詞：你，你的，你們，你們的，而很少用第三人稱代詞：他（她，它），他（她，它）的，他（她，它）們，他（她，它）們的。這是因為當演講者談到自己的觀點時，會通常用第一人稱代詞的復數形式，尤其是我們（we，us）。使用第一人稱代詞和第二人稱代詞就像演講者在與觀眾直接對話，觀眾會很容易被吸引，他們會很享受演講者的演講。當演講者提出自己的觀點時，使用復數形式，我們，會更容易被接受，這可以顯示出演講者站在與觀眾相同的角度和立場，觀眾會覺得他們直接很親密，所以很容易贏得觀眾的支持。當你在公共演講中談論無足輕重的事情或一些規矩時，聽眾可能會覺得你的演講很厭煩而不去重視，但是如果我們借談論一些發生在我們或觀眾身邊的人，事來表達就會使演講生動有趣，每個人也都可以從那里學到很多東西。沒人想聽說教，我們要讓觀眾感到舒適和有趣，而且最好指出聽眾和我們之間的直接關系，讓觀眾更熟悉我們才更容易接受我們的演講。觀眾的反應是一場成功的公共演講的關鍵。一個好的演講者總是知道他的聽眾對什么感興趣，什么材料適合他們，要讓演講者和觀眾都成為演講的一部分。一個精彩的演講就像一座溝通演講者與觀眾的橋梁。
公眾演講是人們相互交流、傳遞信息和分享自己的想法給別人的一個重要的工具。它是一個很好表達自己的方式。更重要的是，公共演講可以顯示出說話者與他人交流及應對壓力和危機的責任和能力。由此可見，英語演講是我們生活的非常重要的一部分。
讓自己口才好點的方法：要提高心理狀態做到敢說話
口才好的人一般在眾人面前都會侃侃而談，但是怯場的人，臺下說得龍輝鳳舞，臺上卻口齒不清，也算是口才弱者。
1.求真的心理素質
追求真理應該是我們每一個演講者演講中所追求的目的，而也只有追求真理、弘揚真理的演講才是最具有生命力的演講，才會是名垂青史的演講。恩格斯的《在馬克思墓前的講話》如此，林肯的《葛提斯堡演講》如此，聞一多的《最后一次演講》也是如此。這一切都是演講者追求真理的結果，如果沒有他們對真理追求的內在思想品質，良好的心理素質，那么要想產生這些名垂青史的演講傳世之作是不可能的。因此，我們在演講前必須要做好為追求真理而演講的心理準備。不要去面對聽眾無病，也不要為了某種目的去嘩眾取寵，否則你永遠不會成為一個優秀的演講家。
2.創作上的心理素質
黑格爾說過：想象是創造性的，想象可以為我們的思想插上一雙展翅高飛的翅膀，沒有了想象，我們的思想就飛不高、飛不遠，我們的心靈就不會豐富，我們的生活也不會多彩;而聯想又幫我們在錯綜復雜的事件之間找到聯系，讓我們在千頭萬緒中找出頭緒，在千變萬化中找到根本。另外，想象和聯想也讓我們的演講創作得到升華，讓我們的演講主題更深刻，讓我們的思維材料更豐富，讓我的演講構思更靈活。
3.表達的心理素質
有了演講的動機，進行了良好的演講創作，接下來需要的就是演講的表達，也就是把演講推入到最后的實施階段。這一時期對演講者心理素質的考驗更為嚴峻。演講是需要勇氣的，這種勇氣到了演講的表達階段顯現得更為突出。
讓自己口才好點的方法：平時要多看、多聽、多問
面對聽眾演講，能達到口若懸河、滔滔不絕的話，平時肯定得多看、多聽、多問，只有經常的練習，才能找到說話的邏輯。
心中一片空白，什么都沒有，不知道該說什么，你肯定怯場。演講肯定得胸有成竹，而要有成竹你就得細細透析那個題目，不管命題的還是即興的，你自己要搞懂，要嫻熟，要以一種研究的精神去理解選題，要以一種創作的心境去醞釀思考，要以一種實戰的方式去現場演練，把胸外之竹變成胸中之竹。只有充分準備才能找到感覺，而找到感覺比什么都重要。
拿到一個題目后，你可以像寫作文那樣先列一個提綱，把演講的框架明確下來，再根據自己的理解寫成稿，然后理解記憶;要像真正演講那樣虛擬現場，實打實地操練幾次，總結得失。上臺時根據你的講稿，和已有的虛擬演講經驗進行就可以了，如果臨場你能夠靈活發揮那就再好不過了。切記：千萬不能死記硬背演講稿，否則你絕對會出問題。有一點是無庸置疑的，功夫在詩外，平時你得多積累知識、素材;臺上三分鐘，臺下十年功，你得多操練，才能提高。
讓自己口才好點的方法：口才演講還要掌握說話的技巧
說到口才，可能很多人都會聯想到滔滔不絕的語流，其實并不是這樣的，會說話的人才能說是口才好，因此，說話也要講技巧。
技巧一：三思而后言
在我們和人溝通的過程中，往往會因為一句話而引起他人的不悅，所以要避免說錯話才行。而最好的方法，就是根本不去說那句話。為了避免說出不當的批評，在你說任何話之前，都該先想想自己想說什么、該說什么。很多人往往心直口快，根本沒想到自己犀利的言詞可能對別人造成的傷害。因此說話不能不經過大腦，在要說出口之前，先想想看「如果別人對我這樣說，我會作何感想?、「我的批評是有害的、還是有益的?。在很多的情況下，如果能多花一些時間，設身處地為他人著想，你就不會說錯話，而引起他人的不悅了。
技巧二：失言時立刻道歉
勇于認錯是很重要的，所以一但當你發現自己的言語傷害到他人的時候，千萬不要厚著臉皮不肯道歉。每個人偶爾都會說錯話。可是自己一定要察覺自己說了不該說的話，然后馬上設法更正。留意他人的言語或其它方面的反應，藉以判斷是否需要道歉。如果你確實說錯話了，就必須立刻道歉，勇于承認錯誤，不要編一大堆借口，以免越描越黑。
技巧三：和別人溝通，不要和別人比賽
有的人和人交談時，時常把它看成是一種競賽。一定要分出個高下。如果你常在他人的話里尋找漏洞，常為某些細節爭論不休，或常糾正他人的錯誤，藉以想人炫耀自己的知識淵博、伶牙俐齒。這樣的你一定會讓人留下深刻的印象，不過那是不好的印象。這些人往往忽略了溝通的技巧，因為他們把交談當成了辯論，而不是信息、想法與感覺彼此交換的過程。
所以為了與他人有更好的溝通，這種競賽式的談話方式必須被舍棄，而采用一種隨性、不具侵略性的談話方式。這樣當你在表達意見時，別人就比較容易聽進去，而不會產生排斥感。
技巧四：挑對說話的時機
這句話的意思主要是當你要表達意見之前，都必須先確定，對方已經準備好，愿意聽你說話了。否則你只會浪費力氣，對牛彈琴，白白錯過了讓別人接受你意見的大好機會。既然我們得選擇良好的時機，那什么時候開口才是最好的呢?其實要遇到最好的時機很困難，但是要遇到適于交談的時機卻不是難事。比如說：在公共場所，或有其它朋友、同事在場時，應避免談論涉及隱私或一些敏感的話題。還有當對方感到煩躁時，也盡量避免繼續談論下去。
技巧五：對事不對人
舉例來說，你是否有朋友很難纏，老是讓你氣的半死?有些人就是愛抱怨、生性悲觀、拖拖拉拉、又老愛編一大堆借口。如果你朋友這些行為已經威脅到你們之間的友誼，你就有權開口提醒他。此時最重要的是，你必須指明自己討厭他哪些行為，而不是一味的想改變他的個性。一個人要改變某些特定、確切的行為，要比改變個性容易多了。
技巧六：了解別人的感覺
如果能先試著了解對方的感覺，我們也就能比較巧妙的說出一些難以啟齒的話。比方說，如果你的父母親很擔心你的投資計劃不夠周全，你就不要對他們說：「你們為什么不能只管自己的事情，老是把我當成三歲小孩-那是我的錢，我愛怎么用就怎么用!這種充滿稚氣的典型防衛性反應無法增加父母親對你的信心。你應該想想父母說這話時心中的感覺。也許他們只是想阻止你冒失的投資，以免你重蹈他們的覆轍。而也有可能是你父親對自己往后的財務狀況感到憂慮，卻又不知道如何告訴你。所以當面對別人的批評或某些讓你不悅的行為，你只要能找出背后真正的原因或需求，就能夠用另外一種說詞去化解一場沖突。
技巧七：聆聽他人的回饋
一個人要和別人交談，不僅自己要懂得如何去說，也要懂得如何去聆聽。缺乏聆聽的技巧，往往會導致輕率的批評。一個人會任意的批評或發出不智的言論往往是因為他不管別人要說什么，只想主控整個對談的場面。如果你仔細聆聽別人對你意見的回饋或反應，就能確定對方有沒有在聽你說話，得知對方是否以了解你的觀點或感覺。而你也可以看出對方所關心、愿意討論的重點在哪里。
讓自己口才好點的方法：口才演講還要有章法
一、恰當的準備技巧
1、知識素養準備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養與演講的成功有著緊密的關系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關情況要熟記，并分門別類地進行整理;
②多收集現實資料，對當今國內外發生的重大的政治、經濟、文化、科技等各個領域的事件、人物的有關情況要了如指掌，進行思考;
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經典文學、寓言故事、時文政評等等。
練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現場，及時收集捕捉現場的所見所聞，包括現場環境(時間、地點、場景布置)、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質準備：
既然是有感而發，就要有穩定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內部語言，實際上就是一個快速創作、打腹稿的過程。其技巧主要表現為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題;
定觀點——應確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點;
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現為對傳統的批判精神，但要注意觀點必須持之有據，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發現更深一層的被現象掩蓋著的事物本質。即“透過現象看本質”。
發散思維：是從同一問題中產生各種各樣的為數眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。
綜合思維訓練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發揮、借人發揮、借物發揮、借事發揮、借景發揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點(組織語言)——語序的排列——表達。
練習:給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.
三、表達技巧(四種技能、五個注重)
四種表達技能：
1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構思時，人的頭腦中會出現很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關的全部舍去，當表達網絡形成后，就可以開始講話了。
2、模式構思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。
3、擴句成篇：即開門見山的構思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：
當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業，有困難，有曲折，也有風險，沒有超人的勇氣是進行不下去的。同大自然的斗爭也不會一帆風順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險，可能有去無回;海底探秘，可能葬身魚腹;開山放炮、地下采煤、高空作業、科學實驗、機械操作等，無不帶有一定的危險，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免會泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機而動，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關鍵時刻挺身而出，隨時準備為保衛改革開放的成果而英勇獻身。所以在改革開放形勢下，在向四化進軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需;不是沒有表現的機會，而是提供了更廣闊的天地。
練習：請以“人生處處是考場”為題擴句進行演講。
4、借Ⅹ發揮。即前面講的“五借”。“借”了之后要擴充成句成篇。
附錄像：《即興發言的技巧——講吧，只有講，才會講》(中國韜奮基金會，《交際與口才》編輯部)
五注重：
1、注重開頭，引人入勝;注重結尾，耐人尋味;
2、注重內容，言之有物，機敏幽默，蘊含深刻;
3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設問、反問、引用、反復等修辭手法;注意過渡詞、句、段的使用，加強銜接;防止語言陋習，不用粗話、碎屑語和方言。
開場白應解決的三個心理問題
1、你主要講什么;2、我為什么要聽你講3、你講的對我有什么好處
開場白應達到三個目的：
1、拉近距離2、建立信賴3、引起興趣
八種實用開場白
1、開門見山2、巧問問題3、制造懸念4、講個故事5、做個活動6、引用名言7、列舉事實8、贊美聽眾
二、如何選擇演講內容的4S法則
1、身體力行2、深受其益3、深信不疑4、聲情并茂
三、如何讓你的演講使聽眾印象深刻
演講觀點要有高度的概括性
1、毛鄧江胡的領導思想2、柳傳志的管理哲學
四、如何讓演講條理分明
1、運用黃金三點論2、幾點理論的妙用
五、演講語言要實現“四化”
1、具體化2、通俗化3、故事化4、情緒化
六、具體化——再現場景生動的敘事
1、要突出重點2、運用五何公式3、講故事的魔術公式
七、通俗化：生動形像的說明情況
1、常用比喻2、多用換算3、借用道具
運用道具應注意：
1、不要讓聽眾先看到道具2、講話時不要讓其傳閱3、能演示一下更好4、講話時不要老盯著道具，要與聽眾溝通
5、用完道具就收好
八、故事化：怎樣生動形象的講故事
1、描述細節2、進入角色3、要有參與感4、總結提煉，得出感悟
故事化：講什么樣的故事
1、講名人的故事2、講自己的故事3、講鮮為人知的故事4、講故事時將最好的一個故事放在最后，第二好的放在第一開始
九、情緒化——以情動人如何描述一個人
1、列舉事例2、指名道姓3、引用對話4、情感字眼
十、六種實用結尾模式
1、總結式2、號召式3、故事式4、幽默式5、詩詞式6、對聯式
原則：簡明扼要，適可而止
如何動員號召：
1、具體的描述事實2、希望大家做什么3、這樣做的好處或理由
演講結尾三忌:
一忌匆匆忙忙，草率收兵
二忌拖拖拉拉，沒完沒了
三忌語言干巴，缺少文采
（二）如何突破演講時的緊張情緒
一、演講的四個階段
1、怕講2、敢講3、能講4、會講
二、克服緊張訓練
心理緊張的7個原因
1、自卑2、準備不夠充分3、怕出錯求完美4、要面子，怕丟人5、太在意別人的看法6、在陌生場合及不同的環境7、在人多的時候
突破緊張的7個方法:1、充分準備2、積極暗示3、無語練膽4、做深呼吸5、調整動作6、專注所說7、多講多練
三、演講前的六大準備
1、材料內容的準備2、分析聽眾的準備3、提前預講的準備4、了解會場的準備5、身體狀態的準備6、心理情緒的準備
四、分析聽眾的準備
1、身份地位2、年齡大小3、男女比例4、文化背景5、文化水平6、經濟收入7、聽講目的8、了解程度9、所持態度
（三）增強演講感染力的三種表達語言
一、演講的三種表達語言
1、文字語言2、有聲語言3、肢體語言
二、感染力訓練——語音語調語氣
1、聲音穿透力訓練2、聲音響度訓練3、肺活量訓練4、聲音的三感把握5、停頓的運用6、情緒感染力
三、肢體語言訓練
1、眼神的運用技巧2、表情的運用技巧3、站姿如何把握4、手勢的運用技巧
（四）如何讓你的演講有說服力與震撼力
一、如何增強演講說服力
1、語氣堅定，目光有神2、用第三者見證3、具體舉例說明4、加深印象，不斷重復5、引用精確的數據6、引用多方面的確鑿事例7、引用權威人士的話8、引用自己親身經歷或親眼目睹的事例
二、如何讓演講有震撼力把握三個“一”
1、聲音大一點2、語速快一點3、語氣長一點
把握三個“要”
1、表達要流暢2、感覺要興奮3、手勢要大氣
（五）演講控場互動技巧
一、現場互動技巧
1、讓大家舉手2、讓大家回答問題3、讓大家重復一遍4、引導大家說5、讓大家參與到活動中來6、問一些是不是，對不對，好不好
二、演講控場技巧
1、目光的控制——定點強化目光2、聲音的控制——高低聲停頓3、動作的控制——出示道具大幅度動作4、內容的控制——調整內容
三、各種問題解答
1、有人挑刺怎么辦？2、忘了詞怎么辦？3、時間到了沒說完怎么辦？4、突然被叫起來說幾句怎么辦？
四、如何應對演講中的錯誤
1、掩飾錯誤而不是強化錯誤2、不要慌張，要鎮定3、將錯就錯
互動鼓掌50套精彩鼓掌話術
1、朋友，當別人身處困境時，請給他溫暖的掌聲；當別人表現非凡時，請給他喝彩的掌聲，當自己收獲成功時，請珍惜那陣陣掌聲．
2、昨天已經過去，明天還未到來，我們要好好把握今天，為今天喝彩，為今天鼓掌，對嗎？
3、讓我們用掌聲來預祝明天的成功．
4、伸出你的金掌、銀掌、仙人掌，歡迎……登場．
5、要不要了解一下/想聽嗎？那就先來點掌聲吧!
6、給這個偉大、精彩的信息掌聲鼓勵一下!
7、讓我們用熱烈的掌聲來迎接今天/下面的課程!
8、大膽鼓掌，為別人，也為自己；更為豐富多彩的人生和美好的生活．
9、父母把我們生下來，我們才有機會在這里相聚，為我們偉大的父母親掌聲鼓勵一下．
10、把掌聲送給會務組織的每一個人，感謝他們給了我們一個這么好的學習機會!
11、把掌聲送給前后左右的人，謝謝你們（即將）給我一個好的安靜的學習環境!
12、在這里我們要感謝先烈，為國爭光的人，有他們才有我們自豪的今天．
13、獻給那些默默奉獻的人，你們平凡但偉大，暗淡但燦爛．
14、我們要不要為這個理論的提出者掌聲感謝一下？
15、別人在娛樂，而我們在學習，為我們自己的選擇掌聲鼓勵一下!
16、今天我們講學習到很多好的方法、技巧，我自己即將有的進步掌聲鼓勵祝賀一下!
17、我可以，在座的各位你們都可以，覺得可以的給自己掌聲鼓勵一下．可以超過我的再鼓勵一下，超過我10倍的，給自己一流榜的自信熱烈掌聲鼓勵一下．
18、猩猩在非常愉快的情況下會像人類一樣，兩只爪子使勁拍，而有時許多人鼓掌時卻面無表情．
19、掌聲即心聲，相由心生．
20、生命中不缺美，而缺贊美的掌聲，對嗎？
21、每個人都像渴望陽光、空氣、水一樣渴望別人的愛，也同樣渴望掌聲．講師也不列外.
22、有人說：沒有掌聲的演出時可怕的，誰受的了那死一般的寂靜；沒有掌聲的人生是可悲的，誰愿意在壓抑種生存．對嗎？
23、這段時間講課比較多，嗓子也有點問題，不知道今天能否堅持講完，不過據說掌聲是可以產生奇跡的．
24、今天感冒了，不過據說掌聲能夠治療感冒，讓我講的更好．
25、其實講師不像你們想象中的那樣堅強，他們內心深處也是很脆弱的，也需要掌聲來支撐．
26、我有個缺點，就是一聽到掌聲就比較興奮，一興奮就講的比較好．
27、據說掌聲越熱烈我就越興奮，越興奮就講的越好.
28、我有一個缺點就是一碰到優秀的人就緊張，一緊張就緊張，我相信如果能有點掌聲，我會克服緊張的．
29、我有個缺點，就是人一多就臉紅，一臉紅就緊張，一緊張就講不好，聽說掌聲可以可以消除緊張．
30、謝謝你們稀稀拉拉的掌聲!
31、在我剛學演講的時候，我老師告訴我一個很棒的觀點，千萬別辜負鼓掌的聽眾.
32、掌聲能帶給我們鼓勵、自尊和愛，你的自尊和愛在哪里?
33、只要右手就有掌聲，聲音存在于兩手間，隨時都可以發出.
34、想鼓掌就鼓掌吧，想大叫就大叫。
35、把內心的歡呼、興奮、高興……都用手表現出來吧！
36、各位，此時此刻我們狀態好不好，怎么好的？
37、我從小就是一個缺乏愛與鼓勵的人，所以不怎么自信，據說掌聲可以讓人產生自信，不知道各位能否幫我驗證一下．:
38、各位，你們快樂嗎？快樂的聲音在哪里？
39、給兩毛錢的掌聲！
40、掌聲能代表群體的文明程度.
41、給點反應好嗎？
42、給點有味道/帶鹽/帶糖的掌聲!
43、你們現在的掌聲只夠我講注解.
44、掌聲據說是自我肯定，自我暗示、自我確認的表現.
45、男生請鼓掌，女生請鼓掌，不男不女的請不要鼓掌．
46、讓我感受一下當時的掌聲好嗎？
47、現在為別人鼓掌，待會人家才為我們鼓掌．
48、左邊的朋友給右邊的朋友，右邊給左邊掌聲鼓勵.
“言”，指演講者的語言、聲調。演講是否能吸引聽眾，很大程度上取決于能否善于運用語言。在語言使用上要注意通俗明白、樸實易懂，不宜過于含蓄;要多用大眾化口語和精辟短句，避免復雜長句;要消滅語言上的病句和生編硬套之詞，杜絕使用專業術語和方言土語，要力求講普通話;要盡量用自己的語言說出自己的體會，把抽象的概念形象化，把復雜的問題簡單化，這樣聽眾聽起來才生動活潑，親切感人。此外，“言”也要求演講者在準備演講稿時需注意：一是開頭要引人入勝，吸引聽眾，給聽眾留下深刻的印象;二是結尾應簡潔有力，最好引用詩文名句、詼諧幽默之語或以號召性鼓動性的話收尾，使聽眾產生余音繞梁之感。
“表”，指演講者的面部表情。羅曼·羅蘭說：“面部的表情是多少世紀培養成功的語言，比嘴里講的更復雜到千百倍的語言。”臉上的神氣總是心靈最真的反映。感染聽眾的不只是來自演講的內容，演講者的精神狀態更是一個不可忽視的因素。演講者要根據演講目的、情節和內容，自然地變化歡笑、悲傷、愛慕、厭惡等神態，以感染聽眾。所以說演講的內容再精彩，如果表情總缺乏自信，老是萎萎縮縮，演講就欠缺說服力。黃老師還提到，控制臉部表情的方法主要有兩點：演講時不可垂頭，一垂頭就讓人產生喪氣之感，而且若視線不與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意;還有就是在演說時適當放慢語速，這樣有利于舒緩面部表情。
“姿”，指演講者的動作、姿態。演講時姿態要端莊、自然、富有親切感。演講動作之妙，貴在有意蘊和內涵，否則，盡管你手舞足蹈、慷慨激昂，聽者卻漠然置之、無動于衷。此外，在演講中動作不宜過多，在臺上演說，最忌時時摩拳擦掌、扼腕揮臂，要靜中寓動、以靜制動、動靜相交，用質樸、謙遜、幽默的行為動作去傳神。想要增強講話的力度和氣勢，首先，演講者自己要富有激情，精神抖擻、生氣勃勃，以良好的精神風貌感染聽眾;其次，手勢動作要果斷有力，干脆利落，給人以堅毅豪邁的氣勢。
“情”，指演講者的情感，即要真實、真誠。“感人者，莫先乎情!”情不深，則無以驚心動魄。演講者只有觸動聽眾的情感和思想，才能產生巨大的藝術魅力，要時刻注意與聽眾進行情感上的交流。一方面，要根據演講內容的發展，自然流露情感;另一方面，則要有發自肺腑的真情實感，要情真意切，通過強烈的感染和吸引力去打動聽眾，達到情感上的共鳴。