時間：2023-10-12 09:45:54
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關鍵詞： 多民族環境 本土母語音樂 校本課程開發 問題
中國是世界上最早出現音樂教育的國家，但事實上并未在漫長的發展過程中催生出完整的音樂教育體系。當前形勢下，面對我國音樂教育“重西方，輕傳統”的現狀反思，伴隨新的《音樂課程標準》“豐富音樂教育的人文內涵，強調引導學生通過音樂作品和音樂活動熟悉本民族的音樂文化，擴展文化事業，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀”的倡導，使得我們的學校音樂教育正在發生著一系列的變化，基礎音樂教育課程改革不斷深入。無論是從民族音樂學的研究角度，還是從音樂教育學的研究角度，對本土母語音樂校本課程開發的問題探討，在國內外受到持續關注。
一、視線：政策推動實踐，理念推動發展
1.國內新一輪基礎教育課程改革的相關政策與發展狀況
2001年，教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布，為我國基礎教育課程改革的啟動拉開了序幕，而《課程標準》及新教材的編寫和試用標志著課程改革已進入具體實施階段，是建國以來規模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養目標的變化、課程結構的調整、國家課程標準的制定、課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發、評價體系的建立和師資培訓及保障支撐系統等，可以肯定此舉必將牽動整個基礎教育的全面改革。另外，隨著素質教育的全面推進和我國三級課程管理制度的正式實行，以校為本的“關注學生實際發展需要、關注教師專業研究能力、關注學校辦學特色構建”的新一輪基礎教育課程改革“校本課程開發”應運而生，并將成為我國今后至少三十年內課程改革的重大課題。
2.當前形勢下的音樂教育改革新理念與多民族環境下的本土母語音樂校本化狀況
我國音樂教育長期以來，因受“歐洲音樂中心論”和“漢族音樂優勢論”的影響，致使邊疆少數民族地區的本土母語音樂正面臨“傳承逐步沙漠化，情感不斷流失”的尷尬局面和嚴峻挑戰。基于這一形勢，早在1995年12月于廣州召開的第六屆國民音樂教育改革研討會上就提出了“以中華文化為母語”的音樂教育新理念，而我國邊疆少數民族地區的“本土母語音樂教育”則是其不可或缺的重要組成部分。然而在音樂學科的校本化課程建設中，因各省區域的多民族構成不同及研究方向的專注點不同，對于我國邊疆少數民族地區而言，雖然也有一些局部的鄉土音樂文化資源得以挖掘，但在具體校本化的課堂教學實踐中，總體缺乏一定的理論指導和實踐操作，可供借鑒的相關科研成果少之又少。
3.世界各國音樂教育有關本土音樂文化的校本化建設歷程
在當前音樂教育本土化的研究中，重新審視世界各國的現代音樂教育，我們認識到，多數國家本土音樂文化的校本化建設歷程，都主要的體現并暗含于各自的音樂教育體系和音樂教育科研項目成果之中。比較典型的如瑞士的“達爾克羅茲音樂教育體系”，是先于相關校本理論出現的20世紀最早、對后繼有深遠影響而且至今仍以開放性的姿態發展著的音樂教育體系；匈牙利的“柯達伊音樂教育體系”，是最早提出音樂教育本土化而且具有深刻教育哲學思想和高標準藝術審美要求并在理論與實踐中對音樂教育的發展提供寶貴經驗的音樂教育體系；德國的“奧爾夫音樂教育體系”，是當今世界最有影響力而且具有豐富教學實踐內容體現并深受教師和兒童喜愛的音樂教育體系等。另外，其他音樂教育體系如“美國的藝術教育國家標準”、“日本鈴木鎮一的才能教育”、“前蘇聯卡巴列夫斯基的新音樂教學大綱”等及美國著名的音樂教育科研項目成果“曼哈頓維爾音樂課程計劃”、“綜合音樂素質教育”等，都為各國本土音樂文化的校本化建設提供了最初的理論指導和操作模式。
4.歐美近些年來音樂教育改革的發展動態及未來趨勢
進入20世紀80年代以來，各國教育改革浪潮迭起，已形成歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動作的世界性教育改革運動，其實質是努力構建適應21世紀國際競爭和本國經濟及社會發展的新的教育體系。綜觀歐美各國學校音樂教育改革的最新動向，我們不難看出，隨著時代的發展和相關學科的影響，音樂教育中音樂與其他學科之間的逐漸融合與相互滲透已成為未來趨勢，預示著美好的發展前景。對于音樂教育的本質、功能和目的等一系列問題的再探討，正在不斷地深入進行，相應的理論研究與實踐探索持續不斷。
二、基點：從理論到實踐，從經驗到創新
本土母語音樂與校本課程開發的內在聯系及二者在結合過程中所產生的實踐應用層面上的靈活性、有效性和可操作性問題，是本土母語音樂校本課程開發的主題之所在。
1.從理論到實踐的三個層面
（1）收集并分析國內外“校本課程開發”的相關政策及理論，了解世界課程改革的潮流和我國課程改革的基本現狀與發展趨勢。教育學提供的相關文獻資料和研究成果將有效地解決“校本課程開發理論”中的疑難問題，大大有助于加快研究進程。
（2）觀察并研究國內外“校本課程開發”的成功案例及實驗，把握當前形勢下音樂學科的課程資源之挖掘、整理與研究的深度和廣度。以開展必要相應的采風活動和教學實驗為基礎，從中積累較多經驗，以初步掌握特定民族區域內本土的母語音樂特點，為研究認知要求奠定良好的感性基礎。
（3）在“校本課程開發”理論與實踐研究的基礎上，著重收集并整理我國眾多世居少數民族的典范音樂，為各區域民族的本土母語音樂的校本化開發課程資源。如由各地州的知名學者和民間藝人提供大量各種形式的本土母語音樂資源（可有償獲取），加之一些開放性的館藏資源，為研究的資源配置給予了一定的選擇余地。
2.從經驗到創新的兩個飛躍
（1）通過定點教學實驗及若干關鍵問題的全面分析，探討片區范圍內的本土母語音樂校本課程的實施方案和管理模式，為探索更大區域范圍內本土母語音樂校本課程建設提供經驗依據。
（2）依靠上述基礎綜合進行本土母語音樂校本課程開發理論與教學實體的研究，通過若干關鍵問題的全面分析和具體探討，努力構建不同區域范圍內本土母語音樂的校本課程特色。
三、模式：內容與形式的融合，實踐與理論的互動
本土母語音樂校本課程開發在模式上不是固定的，但有一個基本模式觀念是：開發內容要因地制宜，內容設置要因人而異。
1.內容與形式的融合
本土母語音樂校本課程開發的表層模式在于把“音樂學中的本土母語音樂資源”和“教育學中的校本課程開發理論”進行內容與形式的兩相融合，逐步以跨學科式的“音樂教育學科新門類”效應呈現。依靠內容與形式的融合，把多民族環境下本土母語音樂校本課程開發的具體課堂模式引入到各中小學的基礎音樂教育當中，為基礎音樂教育的課程改革創造條件并積極實施課改，真正實現符合我國各區域特點的民族音樂教育，努力打造我國尤其邊疆少數民族地區音樂教育的辦學特色，凸顯“以人為本”的辦學思想和這一思想指導下不斷深入的方法、手段等目標。
2.實踐與理論的互動
本土母語音樂校本課程開發的深層模式是在對各個區域民族“本土母語音樂”了解與把握和對基礎教育課程改革“校本課程開發”學習與研究的雙層基礎上擬行展開的，是實踐與理論的兩相互動，是探索適合不同區域民族特色的校本化音樂教育體系的構建基礎。這一構建過程，將逐步提高我們對民族母語音樂文化的認知水平，將進一步增強我們的民族本位意識，并對弘揚民族優秀文化傳統及當代先進文化的建設都將有著非常積極的理論意義和實踐意義。隨著實踐與理論的互支互動不斷深入，本土母語音樂校本課程開發在基礎音樂教育課程改革中成熟起來的方法基礎，又可為藝術教育的其他姊妹學科的校本化課程建設提供寶貴的研究經驗。
四、實體：從點滴做起，重視教學實效
鑒于本土母語音樂校本課程開發在民族音樂學和音樂教育學方面不但具有理論創新性，而且具有極為鮮明的實踐應用性，一般作為研究者既是基礎性資料的理論創新者，同時又是教育性實體的實踐應用者，故本土母語音樂校本課程開發的載體主要有三個方面：
1.分析資料與樂譜匯編
主要包括校本課程開發理論的系統整理與分析和本土母語音樂資源電子樂譜的全面制作與注解，成果名稱可為《××校本課程開發與××本土母語音樂》（或可編為兩個分冊：①《××校本課程開發的理論基礎和現狀分析》；②《××本土母語音樂校本課程建設課堂教學曲選》），其應用前景主要體現在為基礎音樂教育課程改革提供建設性決策依據和豐富的基礎性資料。
2.片區性教學實驗報告
以某片區為教學實體開展本土母語音樂校本課程定點教學實驗，并從中總結本土母語音樂在校本課程開發中的一般規律，成果名稱可為《××本土母語音樂校本課程開發教學實驗報告》，其應用前景主要體現在直接為其他民族片區音樂教學提供本土母語音樂校本課程開發的實施方案和管理模式上的經驗借鑒。
3.其它方面的研究活動
通過把握“本土母語音樂”與“校本課程開發”在學科上的內在聯系及二者結合過程中的互動效應，擬可在相關教育行政部門組織片區性甚或區域性中小學骨干教師培訓，內容以本土母語音樂校本課程開發課堂教學論為主。另外也可利用網絡論壇等其它形式實現上述目標。
五、流程：細化分工，分段進行
本土母語音樂校本課程開發涉及我國眾多少數民族的本土母語音樂，加之校本課程開發的科學性和復雜性，不僅需要系統的民族音樂學知識，而且要有全面的音樂教育學等相關知識。正是由于既要對我國本土母語音樂各樂種進行全面考察與分析，又要對當前國內校本課程開發理念下的成功案例進行學習與探討，因此，本土母語音樂校本課程開發的深入研究必須在充分挖掘與整理感性材料的基礎上而隨之展開。按某一個片區的本土母語音樂校本課程開發，擬以下流程：
1.準備工作：感性材料占有階段
一方面通過查閱資料和實地采風的研究方法收集與挖掘本片區范圍內各少數民族具有代表性的本土母語音樂經典曲目。另一方面通過專題講座和學術研討的研究方法學習與把握我國校本課程開發的相關知識體系以及前沿理論。
2.前期工作：感性材料分析階段
一方面通過民族音樂學的相關知識篩選并注釋已獲得的本片區范圍內各少數民族的本土母語音樂并制作成譜，另一方面通過文獻梳理和案例分析的研究方法探索與論證本片區本土母語音樂校本化的可行性模式并編輯分析相關數據信息。
3.中期工作：課堂教學實驗階段
在對本片區本土母語音樂分類整理和對校本課程開發理論歸納的基礎上，以本片區范圍內的部分中小學為實驗試點開展本土母語音樂校本課程開發的實證性研究，既是校本課程開發在音樂教育領域的理論探索，也是校本課程開發在音樂課堂教學上的具體實踐。
4.后期工作：實踐理論升華階段
在上述基礎上，進行綜合性跨學科研究，對本土母語音樂與校本課程開發的內在聯系和本質內涵作出全面的、切合實際的結論，并最終以研究論文的形式詳盡闡述以本土母語音樂為主體、以校本課程開發為主導的音樂教育課程改革的內在本質和一般規律，著力探究多民族環境下基礎音樂教育課程改革體系。
六、結語
中國音樂教育中“西樂為主”課程觀的長期影響，是導致我國尤其多民族地區本土母語音樂發展滯后的根本原因。適逢新時期音樂教育改革，借以“校本課程開發”的熱潮，將“本土母語音樂”注入課程并引入課堂，是優秀獨特的民族音樂文化得以有效挖掘、整理和研究的有效途徑。以傳承求發展，化危機為契機，讓我們共同探索――為音樂教育改革新局面的到來積極創造條件，為構建以“中華文化為母語”的音樂教育新體系奠定基礎。
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關鍵詞：音樂 科學 音樂治療 音樂教育
科學思維常常被認為是抽象思維，代表著嚴謹、邏輯、合理等特點的有規則的鋸齒形、幾何形等。音樂藝術思維則被認為是形象思維，流動變幻的云或輕快飄逸的曲線等極富想象力。隨著社會科學發展，科學與音樂藝術之間形成不可分割的有機聯系，二者極具互補性，并呈現出重新匯合之趨勢，其發展前景之研究將極大地促進科學與音樂的繁榮進步，促進社會和諧與繁榮。
一、科學技術促進音樂發展
科學技術是音樂發展的主要推動力之一。離開了科學技術，音樂家無法創造出今天如此多樣化、豐富的音響世界，音樂也不會得到今天的普及和深入人心。
伴隨著磨制工具、冶金技術、印刷術等發明創造的出現，石磬、編鐘、樂譜才得以廣泛流傳。現代技術革命又從根本上改進了人類音樂生活：首先，電子音樂徹底顛覆了傳統音樂思維和音樂理念，它橫跨“模擬技術”和“數字技術”兩個技術時代，從具體音樂（Musique Concrete）、磁帶音樂（Tape Music）到計算機音樂（Computer Music），不同的發展階段給音樂創作和欣賞提供了更加廣闊的空間。其次，樂器的發展始終推動音樂自身發展，紛紛涌現的特色電樂器如電吉他、電貝司、電子打擊樂、電子小提琴等等深受廣大樂迷青睞。再次，這種改進還突出體現在層出不窮的音樂欣賞形式當中，如磁帶到CD唱片，再到mp3下載等。同時，也不斷改進了舞臺表演的創新與發展，舞臺設計新穎化，燈光色彩神奇話，音響效果逼真化……處處洋溢科技進步帶給人類的精神享受！
科學技術發展還帶來音樂教學革命。千百年來“傳道、授業、解惑”的傳統教育隨著信息時代的到來，其所持的“紙上談兵”教學法已呈弱化趨勢。先進的教學硬件，豐富多彩的表現形式，音樂軟件在電腦上進行講解、建立數碼鋼琴教室等可稱之為“富裕教育”的盛行；遠程教育更使教育資源的享用社會化，使其不受空間和時間限制。科學技術的發展與廣泛運用促使音樂藝術達到實質性的進步。
二、音樂促進科學研究發展
科學技術發展促進音樂發展，音樂也極大地促進科學研究。音樂在科學研究中占著特殊的地位。
第一，音樂對科學的影響直接體現在對科學家科研活動的深遠影響。
科學家們不僅具有敏銳的科學思維，同時擁有精深的音樂修養。西歐科學家始終深信古典音樂與現代科學有共通之處：大數學家拉格朗日求積分極值的變分法念頭是在都靈圣保教堂聆聽圣樂時而萌發；德國物理學家海森堡成功完成原子躍遷基頻與次頻的實驗則源于音樂理論中泛音振動頻率是基音振動整倍數的啟發；英國化學家紐蘭茲創造出“八音律”是受音階的啟示；物理學巨擘“相對論”開創者愛因斯坦不僅酷愛音樂且造詣很深，心愛的小提琴陪伴著他的整個科學生涯，他說：“在科學思維中，永遠存在著音樂的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程。我在科學上的成就，很多是由音樂啟發的。”一個嚴密、完美的創造思維過程是人腦左右兩個半球相互協調配合的結果，音樂與科學的結合正是身、腦同步運行的最佳境界。一串串閃爍跳躍的音符激發了科學家們的想象力，喚起了他們無窮無盡的聯想，打開了通向科學道路的大門。
第二，音樂對科研的作用體現在音樂治療以及農業生產中的應用。
一方面，音樂治療方興未艾。它掀開醫療史的新篇章，擺脫只靠藥片和手術治療疑難雜癥的方案，病人在無痛中輕松愉快地接受治療即可獲得康復。目前應用有效的音樂治療法主要有GIM和MEDR療法。GIM也稱音樂引導想象療法，首先利用半小時對病情進行談話討論，后進行催眠并播放音樂，治療師引導病人自由聯想。MEDR也稱音樂同步脫敏與再加工技術，治療師通過了解病人生活經歷及具體創傷事件后進行治療。國外，音樂治療廣泛應用于精神科疾病、老年病人、智障和自閉癥兒童等領域的治療。國內，音樂治療也不斷得到重視，97年創立中央音樂學院音樂治療研究中心，培養音樂治療高素質人才。音樂治療作為一種輔助療法，在人文關懷的背景下有極大的發展空間，專家預測音樂治療師將成為龐大的職業群體。
另一方面，音樂在農業生產上起著特殊作用。世界各國日益關注可持續發展問題，農業正由化學農業向生態農業轉化，無害、高效的科學技術在21世紀的農業中將得到更加廣泛應用。植物聲控技術順應了這一發展趨勢，“草木知音”的科學原理精確測定出植物自發聲和接受聲頻率，大大提升了作物產量和品質。“音樂農學”、“音樂畜牧學”、“音樂園藝學”等新興學科的涌現將為造福人類做出貢獻。
第三，音樂在科學基礎教育方面扮演著日益突出的角色。
音樂促進人的左、右腦均衡發展，培養人類的美育。隨著教育制度現代化、科學化， 音樂教育必將發揮日益重要的作用。英國謝菲爾德大學認知神經學教授勞倫斯帕森斯博士發表了《音樂與人腦的發展》專題演講，以嚴謹的科學實驗結果向人們展示出音樂對各國政府制定音樂教育政策起著不可忽視的作用。美國德克薩斯大學教授朱迪思杰利森博士以《音樂與特殊兒童教育》為題，用大量感人至深的實例證明音樂對特殊兒童完善人格與改善心理健康所起到的巨大作用。
音樂教育致力于內在的人化，塑造主體自身，塑造全面和諧的人。正如前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，是人的教育。”音樂活動就是主體通過音樂美的感知、想象、理解實現自我優化與完善的過程。音樂學家、音樂教育家張前指出：“音樂教育的任務是培養受教育者按照美的規律改造世界各種社會活動，提高對美的形態的審美能力，造就全社會建設物質文明和精神文明的宏大隊伍。”教育是合格人才的教育，即實現兩個層次：做人與成才。
傳統教學觀過分強調認知，忽視情感、態度在學習中的功能，把豐富、生動的教學活動局限于狹窄單調的認知主義框架中。知識為中心、知識標準化、知識統一化支配著課程構建、設計與實施，使科學教育與其他學科割裂，變成孤立的知識體系，使學生感到枯燥、單調、恐懼、苦惱，喪失學習興趣。音樂卻使許多看起來枯燥乏味的科學知識在輕松快樂中印刻于人的大腦，為教育實踐提供良好途徑，這顯然是更有效率的教育方法。
三、音樂與科學研究的發展前景
音樂對科學的呼喚不僅體現在音樂如何“享受”科學技術帶來的物質成果。科學研究的理性思維、數理邏輯以及高科技發展給音樂帶來的重大變化，使這一研究領域更具前瞻性。音樂本體與科學存在密切的關系，除了形象思維和想象力，作曲也需要非常嚴密的抽象思維，甚至需要非常精密的數學模型。
北大老校長把科學和藝術比作車軸兩邊的輪子，諾貝爾物理學獲獎者李政道說科學和藝術是硬幣的兩面。法國大文豪福樓拜說科學和藝術并肩而行，在山路上分手在山頂上重逢。隨著音樂與科學聯系更加緊密，二者的融合不斷加深，音樂與科學的研究具有不可低估的現實意義與社會價值。
參考文獻
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【關鍵詞】軍隊音樂文化；思想政治教育功能；研究現狀
【中圖分類號】G420
在社會主義文化大繁榮大發展的新形勢下，更好的認識和分析軍隊音樂文化的思想政治教育功能研究現狀，可以進一步為軍隊思想政治教育教育者利用和發揮軍隊音樂文化的思想政治教育功能提供理論支撐和實踐經驗。
一、 國外研究現狀
據查閱的文獻資料，外國還沒有對于此類課題的相關研究，但對于音樂的思想政治教育功能還是有一定的研究。
公元三世紀，雅典學者朗吉弩斯在他的名著《論崇高》中就曾指出："音樂有一種驚人的力量，能夠表達強烈的情感"。古希臘學者則認為音樂可以讓人勇敢、積極而謙和，令人輕松和愉快。很多西方國家的音樂教育者都認為："音樂教育的目的是為了人的全面發展、為了社會的發展進步"。20世紀偉大的小提琴家胡迪？梅紐因則提倡用來提高兒童的思想道德素質，同時指出："只要孩子們獲得更多的藝術教育，整個社會的犯罪現象就會減少"。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基也指出："在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂，就不可能有合乎要求的智力發展。對于藝術，特別是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義。"
對于外軍來說，關于軍隊音樂文化的思想政治教育功能的研究暫時還沒有涉及，但對于軍隊文化工作和思想政治教育則可以查閱到相關的一些資料，在此簡單做以介紹，以達到借鑒思考之目的。
美軍主要通過牧師開展思想政治教育工作，及時掌握官兵的思想動態，"他們的文化娛樂工作的主要任務是宣傳本國的資本主義社會制度和生活方式；宣傳軍人的道德行為、部隊的歷史傳統與，組織開展各種文化娛樂活動和體育比賽，其主要活動方式是：電影、電視、演出、舞會、音樂會、電臺、廣播、報刊、圖書、展覽等。"[1]日軍也非常重視思想政治教育的效果，"為了提高精神教育的效果，充分利用電化教學手段和傳播媒介，將教育內容通過電影、電視、報刊或編成文藝節目進行宣傳教育，以吸引廣大官兵的興趣。有的部隊還通過舉辦歌曲會、音樂會、歌謠大會等形式進行教育，寓精神教育于娛樂之中。"[2]蘇軍則主要是在基層部隊和軍隊院校設立俱樂部，俱樂部負責成員的主要職責為："對部隊進行黨的路線、方針、政策和形勢宣傳教育，培養軍人的美學情趣，宣傳優秀的現代和古代文學藝術作品，發展各種形式的軍人業余創作，組織合唱隊、樂隊、戲劇隊、舞蹈隊、造型藝術小組、攝影組、文學組、體育組等。"[3]
從以上資料顯示，從本質上看，外軍都將軍隊文化工作（其中也包括音樂文化），作為對官兵進行思想政治教育的有效途徑之一，但具體詳實的對于軍隊音樂文化的思想政治教育功能研究的論述、著作和成果還比較缺乏，沒有一個比較完善和系統的體系。
二、 國內研究現狀
目前，國內關于"文化的思想政治教育功能"的研究已初具規模。2007年，由陳萬柏、張耀燦主編、高等教育出版社出版的《思想政治教育學原理》一書中提出："文化載體是思想政治教育中的一個重要載體，具有有效的思想政治教育功能，有利于增強思想政治教育的吸引力、滲透力，擴大思想政治教育的影響面。發掘和利用文化中的教育因素，能夠充分發揮其思想政治教育功能，同時，將思想政治教育的內容滲透到文化建設中去，通過文化建設過程感染人、教育人。"[4]
但是關于"音樂文化的思想政治教育功能"的研究目前還不多，專門研究音樂文化的思想政治教育功能的且已經出版的書籍尚且沒有。在中國知網上搜索關鍵詞為"音樂+文化"的相關文章有998篇，但搜索關鍵詞為"音樂+文化+思想政治教育功能"的相關文章僅有6篇。
再細化到"軍隊音樂文化的思想政治教育功能"的研究在目前來說更是鳳毛麟角，嚴格意義上專門研究軍隊音樂文化的思想政治教育功能的書籍尚且沒有，涉及到"軍隊文化"和"軍隊音樂文化"的書目前僅有一本，即由何靜、秦宗倉、張軍等主編的藍天出版社出版的《軍隊文化導論》，其中第三章為"軍隊音樂文化"。目前在中國知網上搜索關鍵詞為"軍隊+音樂+文化+思想政治教育功能"的相關文章為0篇。
總的來看，關于文化、音樂文化、各種文化的思想政治教育功能的相關研究很多，這些研究成果既為軍隊音樂文化的思想政治教育功能研究的縱深推進奠定了一定基礎、提供了重要平臺，也為將來的研究提供了較大空間。但是涉及軍隊音樂文化的思想政治教育功能研究的專著還沒有，博士或碩士學位論文、期刊論文也基本沒有，只有研究方向相近的幾篇碩士論文，比如我校2009級畢業研究生撰寫的碩士學位論文《軍旅文藝作品在部隊思想政治教育中的應用研究》、大連理工大學的陳肖東撰寫的碩士學位論文《論音樂教育的思想政治教育功能》、四川大學的孫小川撰寫的碩士學位論文《軍營音樂文化的思想政治教育功能研究》、延邊大學的李洋撰寫的碩士學位論文《論軍營文化及其德育功能》和國防科學技術大學研究生院陳惠斌撰寫的碩士學位論文《論軍校思想政治教育中的藝術滲透》，因此，在這一領域，還有大量的理論和應用問題亟需進一步探討，研究空間較大，因此本課題的研究具有一定的開創性和創新性。
三、發展趨勢
軍隊思想政治教育與軍隊音樂文化關系密切，不可分割。文化既構成了外在于思想政治教育的宏觀和微觀環境，又以其核心價值意識內化于思想政治教育深層，兩者之間既有區別又有聯系，在軍營環境中形成了一種良性互動的關系。目前軍隊理論界關于軍隊思想政治教育的研究成果頗豐，比較全面，但系統地研究軍隊音樂文化的思想政治教育功能的著作還不多見，真正深入研究該問題的學術成果更少。因此，從音樂文化的角度探索軍隊文化的思想政治教育功能無疑具有重大深刻的現實意義和廣闊深遠的研究前景。除此之外，當今文化的大發展、大繁榮已經成為一種發展趨勢，因此，深入的、專門研究作為先進軍隊文化中的一個重要組成部分的軍隊音樂文化，充分發揮其在軍隊思想政治教育中的功能具有很強的針對性、專業性、開創性和有效性。
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【關鍵詞】普通高校 聲樂教學 價值分析 可行性
在聲樂教學的過程中，大學生們通過豐富的經典聲樂作品的學習，既可以了解歌唱基礎知識、掌握基本的歌唱技巧、提高審美興趣、培養正確的審美價值觀和審美能力，又可以了解作品產生與經歷的時代與歷史，理解其文化的、社會的內涵與價值。顯然，這些都是我們長期以來的教學目的與期望。與專業的聲樂教學相比，雖然在教學的性質、教學內容、教學目的任務、自身特點以及在培養人的過程中所顯示的重要意義、發展趨勢等多方面都有學科的共性與聯系，但是，由于其受教育的對象與培養目標與性質的特殊性以及學科發展的緊迫性與優勢，使得我們對普通高校聲樂教學的進一步探討與研究有其現實的價值與意義。
一、普通高校聲樂教學的性質
普通高校聲樂教學是針對大學生實施音樂教育的重要教學形式之一，它是普通學校歌唱教學的進一步提高與發展，是以審美教育思想指導下的較高層次的、綜合性的、普及性的聲樂教學，它面對的是全體的在校大學生，教學目的不是培養音樂家或職業工作者，是研究聲樂藝術與人的關系，是為了普通高校更好地培養高素質人才服務的。普通高校聲樂教學的高層次性，并非是把專業的聲樂技能技巧的學習作為唯一的目的，也不同于普通學校唱歌課或歌唱教學。它是普通學校唱歌教學的進一步提高與發展，這是學校教育連續性的必然規律，也是普通高校音樂教育的性質和培養目標所決定的。由于聲樂教學施教的對象是己經具有較高文化素質的大學生，雖然他們的音樂藝術素養層次不一，但他們歌唱的生理基礎已經比較成熟，對知識和技能學習的理解與接受能力己經大大提高，普通高校聲樂藝術的學習應該也必將跨越普通音樂教學階段的歌唱教學的層次。
長期的教學實踐證明，普通高校聲樂教學不僅大大有益于復合型素質人才的培養，也可以培養出出色的藝術人才，往往這些人才相對來說更具有豐厚文化優勢，也具有豐富的想象力與創造力，不少的優秀歌手和創作人才并非出自專業的音樂院校就是很好的實例。
二、普通高校聲樂教學的價值
普通高校聲樂教學的價值主要是通過其功能的逐步實現來體現的，是在普通高校聲樂教學的過程中逐步實現的對大學生以及社會所起到的作用。大學生對聲樂學習的渴望與要求是普通高校聲樂教學的價值和意義的直接體現，能促進大學生的協調發展、提高人的綜合素質、提升大學校園的藝術文化層次甚至促進人類自身和社會的發展等都是普通高校聲樂教學社會價值所在。這些功能更是多樣的、多層次的。這里將僅從普通高校聲樂教學的藝術價值和實用價值兩方面進行闡述。
1.普通高校聲樂教學的藝術價值是多方面的，體現了聲樂教學在高等學校藝術教育中對大學生自身發展的特殊意義
（1）普通高校聲樂教學的聲樂藝術的價值在于可以豐富大學生的情感；（2）普通高校聲樂教學的聲樂藝術的價值主要表現為它能滿足人們的審美需求；（3）一般的聲樂作品多是音樂與文學的直接結合，在音樂本身帶給人們較為自由和寬闊的聯想與想象的同時，人們又可以借助文學的優勢去更為貼切的想象和理解作品的內涵與情感，可以逐步培養起人們的對音樂的審美聯想和想象的能力，這種能力是音樂審美能力的重要方面；（4）音樂藝術本身的直接的、強烈的、娛樂功能，還直接關系到對大學生的精神世界的提高和心靈的升華。
2.普通高校的聲樂教學也體現了積極的實用價值
這種實用價值也包含著極為廣泛的內容，這里主要想重點談談音樂藝術教育促進人類社會發展與進步的功能。我國古代的“禮樂”制度就顯示出古人對于音樂藝術教育的社會功能己有了較為深刻的認識。特別是通過這樣的群體性的活動，人們培養了良好的協作關系并養成了集體的精神和群體意識，提高了親和力和凝聚力，對人類社會的穩定與發展起到了巨大的推動作用。 轉貼于
三、普通高校聲樂教學實施的可行性與優勢
客觀地說，當今大學生的音樂素養還不算很高，總體發展也不夠平衡。但是，這些并不意味著學生接觸和學習音樂的途徑與機會越來越少，學生的歌唱要求逐步提升，歌唱實踐不斷豐富，歌唱素質不斷提高。因此，普通高校聲樂教學本身并不是簡單的唱歌活動，較高層次的聲樂教學是學生的必然需求，也是教育自身發展的基本規律。
1.普通高校聲樂教學實施的首要基礎是其存在和實施的可行性
普通高校聲樂教學實施的可行性的表現是多方面的。根據普通高校聲樂教學的性質、目標的科學定位以及大學生的實際學習能力和文化基礎，我們可以確信大學生接受較高層次的聲樂藝術學習具備了的可行性。
我國社會的發展與進步，特別近年來的經濟的快速騰飛，為我國大力發展教育事業奠定了堅實的物質基礎，全面、協調的素質教育受到普遍的重視，基本的教育教學措施、設備逐步完善，各類型、各級別的聲樂教學與交流與活動頻頻開展，各種展示和表達的機會層出不窮。同時，普通高校的聲樂師資隊伍也有較為不斷壯大的物質基礎與保障，業務水平正在不斷提高，聲樂教師的社會地位也得到普遍的提高與認可，這一切為普通高校聲樂教學的實施和進一步的研究帶來更大的可能、希望與廣闊的前景。
2.普通高校的聲樂教學實施的對象是一個充滿活力的特殊群體—大學生，聲樂教學實施也必將體現出其鮮明的特征和優勢
普通音樂藝術教育審美目標與任務，已經使人們擺脫了過去的那種狹隘的專門的技能、技巧的訓練思想，使得聲樂藝術學習有了更為確切的目標、方向以及寬廣的人文內涵。不僅要關注大學生對聲樂學習的有關基礎知識與技能技巧的學習與掌握，更使得相關基本樂科知識的學習得到實踐與鞏固，更有利于充分利用其可參與的社會實踐性，以達到認知和實踐的結合，以促成大學生文化知識與音樂藝術素養的結合、提高。
因此，普通高等學校在目前的情況下實施較高層次的綜合性的聲樂教學己經具備了可行性的基礎，聲樂藝術教學的特殊意義和優勢得到了充分的體現，普通高校實施聲樂教學的必要性和必然性己經十分明朗。雖然目前開設這門課程的高校不是很普遍，但一般都可以具備這樣的條件，積極地開展富有成效的教學實踐和理論研究已迫在眉睫。
參考文獻
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[3]馮蘭芳.普通高等學校音樂教師素質的培養[J].音樂教育，2004，1.
近些年隨著教育觀念與教育技術的發展，教學媒體的使用越來越廣泛，日益成為教師進行教學活動必不可少的手段之一。《現代漢語詞典》對“媒體”的解釋是“交流、傳播信息的工具”。通過媒體，人們實現了信息的互通。用于交流、傳播教學信息的媒體，就稱為教學媒體。一般來說，教學媒體包括聽覺媒體（如錄音機、CD機、廣播等）、視覺媒體（如教科書、黑板、圖片、幻燈機、投影儀等）、視聽覺媒體（如電影、電視、錄像機、VCD機等）、交互媒體（如計算機輔助教學系統）、多媒體系統五類。
在音樂學科方面，傳統的教學媒體主要有教科書、黑板、樂器、圖片等，隨著社會的發展，出現了錄音機、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設備，在科技高度發達的今天，又將電腦、多媒體等高新技術應用于音樂教學，教學媒體的使用達到了新的高度。教學媒體的發展，使教師的教學手段、教學內容、教學方法都發生了很大的變化。教學媒體的使用，也從開始的簡單展示，轉變為從現實條件出發，以促進形成最佳教學效果服務。音樂教學媒體的使用呈現以下幾個趨勢：
1． 教學媒體的多媒體化
傳統意義上理解的多媒體教學是將幾種媒體（例如聽覺媒體、視覺媒體等）進行綜合運用，例如把錄音機、投影、錄像等組合，利用視覺與聽覺媒體輔助教學，可以使課堂生動、有趣，也有人將之稱為“組合媒體”或“多元媒體”。現在一般來說“多媒體”則是指“利用計算機技術將文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息以數字化方式有機地集成在一起，從而使計算機具有表現、處理、存儲多種媒體信息的綜合能力”。本文所指的“多媒體化”即是指此意。可以說多媒體技術應用到教學中，使課堂教學發生了很大的變化。根據不久前計世資訊對教育行業整體狀況進行的調查顯示，目前建有教學平臺的中小學學校比例達到了93．4％，其中多媒體教學所占比例達到79．5％，這說明多媒體技術在教學中的應用是居主導地位的。
音樂是“憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類”。進行音樂教學時，更要強調引發學生的情緒反應與情感體驗，因此，運用何種方法引起學生的共鳴是教學的關鍵，其中各種媒體的綜合運用是非常重要的。心理學的研究表明，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知的學習效果好，而在以往的教學中出于條件的限制，教師可以利用的媒體主要就是錄音機、錄像機、投影儀、圖片等，學生只能單獨聽、單獨看，或者簡單地視聽結合。而多媒體技術可以高質量地傳輸、存儲，呈現大量的語音、圖形、圖像乃至活動的畫面信息，使真實圖像、原始聲音、三維動畫以極其特殊的一體化達到實用而完美的程度，非常適合音樂方面的教學活動。教育部制訂的《全日制義務教育音樂課程標準》中“課程資源開發與利用”部分提出學校應配置的音樂教學設施中就包括多媒體教學設備。
2． 教學媒體的網絡化
20世紀90年代，計算機的發展進入一個新的階段，其中一個最主要的特征就是網絡的發展，網絡以其快捷的通信手段、簡便的信息查尋很快得到了普及。可以說目前我們獲得的信息主要來源是通過網絡，網絡已經深入到每個人的生活中，它改變了人們之間信息交流的傳統方式。在教育領域，各種教育網站、學校的校園網迅速發展、壯大起來，這個時候，網絡化課堂教學就應運而生了，它是將教學媒體與網絡進行有機地結合，運用網絡技術進行的教學活動。與傳統的課堂教學相比，網絡化課堂教學有以下幾個特點：
（1）學習資源豐富、開放
網絡最主要的特點就是信息資源的豐富性，這種豐富性還表現在其資源的共享。例如我們需要查詢有關“貝多芬”的資料，只要在Sina、Sohu、Yahoo、Yeah、Google等任意一個網站的搜索引擎中輸入關鍵詞“貝多芬”并進行搜索，在不到一秒鐘的時間內，就會得到大量的相關資料：Google網在0．16秒內搜索到42100條相關信息；搜狐網在0．046秒內搜索到56491條相關信息。利用這些信息，極大地方便了教師的備課、學生的自學。無論在哪一個地區，只要能夠上網，就都可以查到這些資料。除此之外師生還可以把自己編輯、制作的內容發送到相關網站（如學校局域網），其他人在登陸網站的時候可以測覽、下載這些信息，真正實現了資源的共享。
（2）教師與學生之間的信息交流是交互式、平等的
教師與學生都可以利用網絡進行資料搜索，在課堂上可以進行平等地交流，相互補充。此時教師的角色更多的是引導學生主動學習、研究、探索。《全日制義務教育音樂課程標準》在第四部分“實施建議”中提出“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂。教師應加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。”例如北京八一中學張雅紅老師在一節貝多芬音樂欣賞課上，以《我心目中的貝多芬》為題，讓學生采用分組的形式相互交流各自在尋找到的有關貝多芬的信息，其中很多信息學生都是通過網絡找到的。在這節課上，教師的作用就像一位主持人，組織學生進行交流、學習，引導學生加深對貝多芬的音樂的認識。
（3）學生的學習是自主、協作式的
利用網絡進行的教學活動中，學生不再是被動的聽課者，而是需要自主搜尋、查找、編輯資料與信息，還需要與他人進行溝通、交流，以便獲得最佳方案。在這個過程中，不僅鍛煉了學生的思維能力、操作能力，還培養了與他人合作的能力。例如在一節欣賞莫扎特作品的音樂欣賞課前，教師提前制作了一個介紹莫扎特的網頁并公布在學校的網站上，內容包括莫扎特生平介紹、代表曲目欣賞、相關電影片段等。學生可以在網站上進行瀏覽，同時，他們也可以在其他網站上搜索與莫扎特有關的內容，自己進行編輯，對教師的網頁進行補充，或者在上課的時候與其他同學進行交流。
3． 教學媒體在使用上更加強調實用性
在目前的音樂教學中，教師在使用媒體時，存在一些使用不當的情況，有時還會使本來很簡單的問題復雜化，例如有的教師將所有教學內容都用媒體展示，自己就像個“解說員”。使教學很被動；有的教師將課件做得很花哨，學生的注意力完全被花哨的畫面吸引，不能集中注意力聽課。
隨著認識不斷加深，許多教師開始意識到教學過程中“整體優化”的重要性，認識到媒體作為一種輔助教學的手段，要為教學服務。首先，設計、使用媒體的時候要力求達到最優效果。這需要從教學目標、教學內容、學生因素、教師因素等多方面考慮。
教學目標“是指教學中師生預期達到的學習結果和標準。它是教學領域里為實現教學目的而提出的一種概括性的總體的要求。它在方向上對教學活動起指導作用，并為教學評價提供依據。它是教學設計的一個比較核心的環節”。教學目標對教學活動起著導向和調控的作用，直接影響教學內容的安排與教學方法的選擇。因此使用媒體的時候要依從教學目標的設置。
學生是教學活動的主體，教師與學生之間是一種互動的關系，這是近年來教育工作者提出的新理論。隨著人們對認知心理學理論的認識不斷加深，教師們逐步開始意識到學生學習知識的過程不是被動接受的，教師不能向學生直接灌輸知識，而是需要認知主體――學生自己去積極建構。因此，教師必須創設良好的學習環境，通過師生互動、交流的協作方式，幫助學生發揮學習的主動性與創造性。這個過程中，教學媒體的使用起著很重要的作用。教學媒體的優勢是集文字、圖形、聲音于一體，形象直觀，它能夠幫助激發學生學習的主動性，在學習的過程中多種感官綜合并用，提高學習效率。
2015音樂畢業論文開題報告范文（1）篇
摘要：隨著人民生活水平的穩步提高，社會經濟的持續高速發展，我國的教育事業已經步入了良性發展軌道。音樂教育方面存在一些問題。文章認為，可從以下方面發展音樂教育事業：激發學生學習音樂的興趣，開發學生的音樂潛能；強調參與意識，發展學生的實踐能力；課上以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。除此之外，學校還應該重視音樂課，制定與音樂課有關的制度等完善和發展我國中小學音樂教育事業。
我國中小學音樂教育應該注重以學生發展為本，以德育為核心，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，提高學生德、智、體、美等素質，體現全新的科學課程觀和整體學力觀，強調課程的綜合性、實踐性和學習方式上的合作性、研究性，真正成為學科教育改革的基本發展趨勢。
激發學生學習音樂的興趣，開發學生的音樂潛能，促進學生和諧發展。
我國傳統的音樂教育長期受專業音樂教育的影響，過于強調音樂知識傳授的系統性，忽視音樂教學的審美愉悅性；教材內容重視思想性、藝術性，卻沒有充分兼顧中小學由于年齡、興趣和認識水平等方面的特點而產生的獨特的審美需求；教師教學手段單一，教學的理性化色彩濃厚等因素造成了學生喜歡音樂而對音樂課沒有興趣的怪現象。
興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見興趣在學習中起著重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力。面對設計新穎、插圖精美、內容豐富的教材，學生的感官首先得到了強烈的刺激，激發了學習興趣，美的表現欲被充分調動。在音樂課堂教學中應加強以激發學生學習音樂興趣為前提的審美基礎教育，無需花大量的時間學習諸如音階、音程、和弦、調式等過于專業化的知識，也無需提出諸如重視中聲區發聲訓練有氣息支持地歌唱等技術性要求，以免扼殺學生學習音樂的興趣。努力創造適宜每個青少年兒童音樂潛能開發的音樂教育環境，促使學生開發音樂智能，推動學生各方面和諧發展。
強調參與意識，發展學生的實踐能力。
音樂課是一門實踐性很強的課程，學習音樂要靠學習者親身感悟，決不能靠教師講述完成2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）。正如柏拉圖所說：強迫學習的知識是不會保存的。只有當學生真正成為學習的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價值觀，并為終身音樂學習和實踐奠定基礎。
在傳統教學過程中，學生往往被動地、被強迫地學習，參與性不高，課堂氣氛講究一個靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨立見解的學生。
在新的音樂教學中，理念將由靜轉變為動，注重學生的主體參與性，積極創造學生主動參與的環境，使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。新的音樂教材在每個單元中設置增添了有趣的實踐環節，通過讓學生談體會、說感受、想意境、做表演等活動，調動學生參與音樂活動的積極性，極大地開闊了學生的思維空間，為培養學生的音樂實踐能力創造了條件。在教學過程中，我緊緊抓住注重個性發展，重視音樂實踐這一基本理念，充分體現學生的主體地位，讓學生多參與到學習中，并置身于音樂的美好境界中。
注重以學生為主體，營造寬松、愉悅的學習氛圍。
教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，同時注重學生的獨立性和自主性的培養，并提倡在實踐中學習。也就是說當今教育要以學生為本，改變過去音樂教學中以教師、書本為主的方式，取而代之以學生的生活經驗、能力和需要為出發點，為學生提供更廣闊的學習空間。
要營造美麗、寬松、愉悅的學習氛圍。黑格爾曾說：音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環境里，學生才能沒有擔心。在情感融合的課堂氣氛里，學生才有可能敞開心扉，真正體會音樂所給予的美，感受音樂實踐中那份寬松和愉悅。這樣才能充分調動學生的積極性、創造性。音樂教師要與學生一起平等參與活動，鼓勵、幫助、引導學生，而不同于在以往舊的教學模式中充當的裁判員或權威者角色。這樣，既發揮了教師的主導作用，又確保了學生的主體地位。在音樂教學實踐中，教師要遵循教育發展的內在規律，確定學生的主體地位。要充分利用課堂教學的主戰場，激發學生學習音樂的興趣和求知欲，充分開發學生潛能。要善于根據教學的目的和任務、學生的年齡特點及教學設備條件，合理運用各種教學方法。所選用的教學方法，既要有利于學生正確地領會和系統地掌握材料，又要有利于培養學生的技能、技巧、知識的運用能力；既要有利于激發學生的學習欲望，又要有利于培養他們的創造精神和進取精神。內容上講究少而精，形式上講究多而活，使學生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當堂消化所學內容，達到事半功倍的教學效果。根據學生的特點和興趣，適當安排少量課外作業，有助于學生鞏固知識、開闊視野，培養終身學習和可持續發展的能力。課外作業的形式可多種多樣，內容應該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學生在學得比較輕松的情況下，逐步培養學習興趣，進而根據學生的認知發展規律、身心發展規律與獲取音樂知識、音樂技能之間的聯系，循序漸進地引導學生進行探究式學習，養成良好的學習習慣，掌握科學、高效的學習方法。
要重視我國中小學音樂教育事業，提高中小學學生德、智、體、美素質2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）工作報告。以上三個方面是我的教學實踐，希望我國音樂教育事業能夠再上一個新的階段。
2015音樂畢業論文開題報告范文（2）篇
開題報告寫作規范
開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：
綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義；
研究的基本內容，擬解決的主要問題；
研究步驟、方法及措施；
研究工作進度；
主要參考文獻。
開題報告的排版要求：
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統一采用A4紙
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開題報告的字數要求：
正文字數不得少于3000字。
設計策劃碩士畢業論文開題報告
一.簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的設計相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來
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創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）工作報告。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
研究方案的可行性和合理性
預期成果
附一.全書基本構架
一.思維的奧秘
神奇教練的解決之道
理性思維程序化
日常生活中的思維程序
二.設計有序
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發展與前景
c.設計計劃學的角色
設計計劃方法論
一起來吧(具體案例)
計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現技法
三.計劃從身邊做起
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養有效運用分配時間的能力
附二.參考書目(僅列二十條)
《蘭德決策機遇預測與經營決策》/喬迪譯著？成都：天地出版社，2015，10
《麥肯錫理念》/[美]埃森？拉塞爾保羅？弗里嘉著；趙睿等譯？北京：華夏出版社，2015，4
《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯？成都：西南財經大學出版社，2015，
《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯？臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.
《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著？濟南：山東美術出版社，1995，10
《創意企劃案》/小管著；？上海：復旦大學出版社，2015，9
《新企劃力：創意思#from2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）來自學優網http：//gkstk.com/end#考解決難題的六大能力》/郭泰著；？北京：機械工業出版社，2015，4
《創意企劃案》/小管著；？上海：復旦大學出版社，2015，9
研究方案的可行性和合理性
預期成果
畢業論文提綱寫作要點
題名
題名的要求
(1)準確性：準確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實質，不能用籠統的、泛指性很強的詞語。如一個值得研究的問題，關于xxx的若干問題，控制系統的研究等，就太籠統。
(2)簡潔性：簡潔性是指在把內容表達清楚的前提下，題名應越短越好。GB7713-87規定，中文題名一般不宜超過20個漢字。如何使題名寫得簡潔呢？
)盡可能刪去多余的詞語，即經過反復推敲，如果刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內容，那么這些詞語就應刪去。
)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：問題的分析計算，分析與計算在該處是近義的，不分析又如何計算呢？所以二者保留其一即可。又如分析與探討，二者取一即可2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）。
(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費解，無歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學科范疇，給分類造成了困難。
如果題名很難完全表達論文的內容，可以用副標題名對主題名進一步說明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接
題名還應盡量避免使用化學結構式、數學公式及不為同行熟悉的縮略語等等。
題名的常見問題
(1)題名大，內容小
指題名涉及的研究范圍廣、內容多，而論文的內容只涉及其中的某一方面或某一點。例如：題名為服務機器人手臂運動學研究，內容是作者在研制一種服務機器人時對一種七自由度逆運動學的一種解法，這樣的解法并不只用于服務機器人。如果把題名改為七自由度仿人手臂逆運動學的一種解法，則既有學術意義，又兼顧了作者的研究項目。
(2)題目繁瑣、冗長，主題不鮮明
如利用導電高分子材料和無機氧化物為基的靈巧光學窗口的發現和研究，用詞繁瑣、冗長，可改為導電高分子和無機氧化物為基的光學窗口研究
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(3)不注意分寸，有意無意地拔高
有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對本學科、本專業的科技發展動態了解不夠，有意無意地夸大了自己成果的水平，常出現：XXX機理的研究XXX的規律(或模型)等一類的詞語2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）工作報告。當然，如果研究的深度確實達到了這個水平，也不是不可以用的，但一般應采取謹慎的態度。
摘要
摘要應概括說明全文的主要內容，包括目的、方法、結果和結論4個方面，應重點寫出具體的研究結果，特別是創新之處。
(1)目的：主要說明此研究、研制、調查的前提、目的和任務所涉及的主題范圍或要解決的問題。
(2)方法：說明研究的工作過程及所采用的技術手段或方法，也包括理論、假設或邊界條件，使用的主要設備和儀器：對新技術手段則應描述其基本原理、應用范圍及所達到的精度、誤差等。
(3)結果和結論：作者在此工作過程最后得出的結果和結論，可含應用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實驗數據、實驗結果及關系式，也可以是理論性成果等。
總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。
畢業論文提綱怎么寫_編寫提綱的步驟：
確定論文提要.再加進材料.形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型.一般書.教學參考書都有反映全書內容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執筆前把論文的題目和大標題.小標題列出來.再把選用的材料去.就形成了論文內容的提要.
原稿紙頁數的分配
編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點.如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經過深思熟慮構成的.寫作時能順利進行.沒有這種準備.邊想邊寫很難順利地寫下去.以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.簡單提綱可以寫成下面這樣：
一.序論
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
目前建筑勞動力市場的基本現狀
培育和完善建筑勞動力市場的對策
三.結論
詳細提綱.是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來.如果在寫作之前準備了詳細提綱.那么.執筆時就能更順利.下面仍以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.介紹詳細提綱的寫法：
一.序論
提出中心論題，
說明寫作意圖.
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
市場經濟體制的確立.為建筑勞動力市場的產生創造了宏觀環境，
建筑產品市場的形成.對建筑勞動力市場的培育提出了現實的要求，
城鄉體制改革的深化.為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證，
建筑勞動力市場的建立.是建筑行業用工特殊性的內在要求.
目前建筑勞動力市場的基本現狀
供大于求的買方市場，
有市無場的隱形市場，
易進難出的畸形市場，
交易無序的自發市場.
培育和完善建筑勞動力市場的對策
統一思想認識.變自發交易為自覺調控，
加快建章立制.變無序交易為規范交易，
健全市場網絡.變隱形交易為有形交易，
調整經營結構.變個別流動為隊伍流動，
深化用工改革.變單向流動為雙向流動.
三.結論
概述當前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務，
呼應開頭的序言.
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點.選擇哪一種.要根據作者的需要.如果考慮周到.調查詳細.用簡單提綱問題不是很大，但如果考慮粗疏.調查不周.則必須用詳細提綱.否則.很難寫出合格的畢業論文.總之.在動手撰寫畢業`論文之前擬好提綱.寫起來就會方便得多.
三.畢業論文提綱的擬定
如何落筆擬定畢業論文提綱呢？首先要把握擬定畢業論文提綱的原則.為此要掌握如下四個方面：
從中心論點出發.決定材料的取舍.把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的.離開了這一點.無論是多少好的材料都必須舍得拋棄.
要考慮各部分之間的邏輯關系.初學撰寫論文的人常犯的毛病.是論點和論據沒有必然聯系.有的只限于反復闡述論點.而缺乏切實有力的論據，有的材料一大堆.論點不明確，有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系.這樣的畢業論文都是不合乎要求的.這樣的畢業論文是沒有說服力的.為了有說服力.必須有虛有實.有論點有例證.理論和實際相結合.論證過程有嚴密的邏輯性.擬提綱時特別要注意這一點.檢查這一點.
下面再簡單闡述一下編寫畢業論文提綱的方法：
先擬標題，
寫出總論點，
大的項目安排妥當之后.再逐個考慮每個項目的下位論點.直到段一級.寫出段的論點句(即段旨)，
依次考慮各個段的安排.把準備使用的材料按順序編碼.以便寫作時使用，
全面檢查.作必要的增刪.
在編寫畢業論文提綱時還要注意：
第二.提綱寫好后.還有一項很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點.一是推敲題目是否恰當.是否合適，二是推敲提綱的結構.先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說明問題.是否合乎道理，各層次.段落之間的聯系是否緊密.過渡是否自然.然后再進行客觀總體布局的檢查.再對每一層次中的論述秩序進行[微調.
第三.畢業論文寫作一般要求提綱擬到以下層次
總論點{{{1.(稱段旨)(編輯：糜文靜)
(稱下位論點)2.
一.(稱上位論點)......
畢業論文的基本結構由序論.本論.結論三大部分組成.序論.結論這兩部分在提綱中部應比較簡略.本論則是全文的重點.是應集中筆墨寫深寫透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細.本論部分至少要有兩層標準.層層深入.層層推理.以便體現總論點和分論點的有機結合.把論點講深講透.
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計算機教學可以更好體現創新教育。創新是一個民族、一個國家全面進步的不竭動力，更是一個人生命價值的力量源泉。創新教育是一種基于創新理念與創新原理，以培養學生的創新意識、創新思維、創造能力為主要目標，使學生在牢固、系統地掌握科學知識的同時提高他們的創新素質的教育理論與方法。
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創新意識是指提倡創新、追求創新、以創新為榮的觀念。只有加強創新意識引導，才有可能激發人們強烈的創新動機，樹立創新目標，充分挖掘創新潛力，釋放創新激情，進行創新活動。創新能力是反映創新主體行為技巧的動作能力，是創新活動的工作機制。創新能力的培養是創新教育的核心。筆者認為，加強創新能力的前提是要培養創新思維，創新思維是指發明或發現一種新方式.并用以處理某種事物的思維過程2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業論文開題報告范文（3篇）。創新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、獨特的知識結構、創造性的想象和活躍的靈感等顯著特點。因此在進行教學時要不斷培養學生的創新思維，從而不斷地提高學生的創新意識和能力。
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一、學前教育專業行業背景
1.國家政策背景
2010年7月國家教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。基礎教育是國家教育體系的基礎，學前教育是基礎的基礎。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。國家將在這十年中重點建設學前教育，提出“基本普及學前教育，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”《綱要》中反映出：我國2009年學前一年毛入學率為74%（95%），兩年毛入學率為65%（80%），三年毛入學率僅為50.9%（70%）。為了貫徹落實《綱要》的精神，積極發展學前教育，2010年11月21日國務院印發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”），“國十條”把學前教育擺在國計民生的重要位置，突出強調了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。這些綱領、法令的頒布都為學前教育的發展提供有力的政策支持。
2.、巴彥淖爾市幼兒園基本情況
目前有幼兒園1504所，全區2006-2007年度幼兒入園人數20多萬人。全區開設學前教育專業的本專科院校約12所，每年畢業生人數僅為1500人。目前，巴彥淖爾市全市現有獨立設置的幼兒園118所，其中公辦園15所，民辦園103所，另有115所學校附設幼兒園或幼兒班（城市15所、縣鎮24所、農村76所），在園幼兒35558人，教職工2363人（指園長和專任教師數），在編教師690人，學歷合格率88.42%，專業合格率23.06%。學前3年毛入園率達75.22%，學前兩年毛入園率達82.62%，學前1年毛入園率88.44%。以上說明巴彥淖爾市幼兒入園率居自治區前列，高于全國平均水平（50.9%）。城鎮地區已經普及學前三年教育，農村牧區基本普及了學前一年教育。但是主要存在的問題是巴彥淖爾市優質幼兒園較少，一類及以上園占幼兒園總數40%，而在這園中接受優質教育的幼兒占僅58.34%。因此，巴彥淖爾市需要大力發展優質幼兒園。
3.學前教育行業發展趨勢
隨著全社會對早期教育的重視，這個階段的分工越來越細，要求也越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現了嬰兒教育機構、親子教育機構等專門機構。面向3-6歲幼兒教育，隨著幼兒園教育、學前班教育等教育形式的規模不斷擴大，專任幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益旺盛。而且幼兒園為了適應市場的需求力爭辦出自己的特色，現在幼兒園中常見的特色課程有：蒙臺梭利教育、感覺統合訓練、奧爾夫音樂教育、親子教育、思維訓練、潛能開發、幼兒英語教育等等。這些課程的開設深受家長的歡迎，使幼兒園更有競爭力。因此能夠駕馭這些課程的特色老師是幼兒園最急需的人才。這種現象說明，幼教行業一方面需要大量的幼兒教師，另外一方面，隨著這個行業分工的細化，這個行業需要特色、專業化的幼兒教師。這為我們專業的辦學指明了方向，需要培養出有特色專業化的幼兒教師。
二、學前教育專業人才需求調查分析
2008年11-12月，通過深入巴彥淖爾市的學校、幼兒園、社會企事業單位，對本專業的人才需求情況進行了周密的職業調查和分析。本次調查分為三個方面三份調查問卷：一是幼兒園孩子家長對幼兒園各項工作的認識及看法；二是對幼兒園教師的調查問卷；三是對各類性質的學校、幼兒園、社會企事業單位有關人才需求的調查。每份調查問卷發放30份，收回30份。
1.對幼兒園家長的調查
通過調查發現，家長最關心孩子行為習慣的培養和身心健康。家長選擇幼兒園首先看重的是幼兒園的教育理念和飲食，其次是特色教育和幼兒園的口碑，還有大約37%的家長認為大多數的幼兒園不足方面就是硬件設施不好,應常更新,滿足孩子更多戶外活動的要求。大部分的孩子既喜歡幼兒園，又比較喜歡幼兒園老師。幼兒園教師也能經常向家長反饋孩子在幼兒園里的情況。總體來講，絕大多數家長（80%）對孩子所在幼兒園工作是比較滿意的。
2.對幼兒園教師的調查
通過調查發現，巴彥淖爾市42%的幼兒教師具有大專學歷，27%的幼兒教師具有本科學歷，24%的幼兒教師是中專學歷，7%的幼兒教師具有高中學歷。這項結果充分說明，目前我市幼兒教師的學歷水平較以前有了提升，多數具有大專以上學歷。我市幼兒教師工資偏低，57%在1000元以下，43%在1000—2000元之間。在問卷中，我們特別問道一線的幼兒教師幼兒在幼兒園教育中獲得什么最重要的問題，老師們根據實際工作經驗，認為幼兒能通過各類游戲提高幼兒體能、智能，促進性格良好發展，形成正確的日常行為規范意識是比較重要的。填寫調查問卷的教師都強調，學前教育專業的教師應具備以下能力：學前各科教學能力、語言文字表達能力、社會人際交往能力、創新能力、藝術鑒賞和表現能力、自學認知能力、一定的管理協調能力等。
3.對社會各類企事業單位的調查