時間：2023-10-22 10:35:26
導語：在談談對環(huán)境保護的認識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。當前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環(huán)境已經成為人類一個緊迫的目標，對小學生進行環(huán)境保護教育也便到了刻不容緩的時候了。如何對小學生進行環(huán)境保護教育呢？
一、要讓學生了解環(huán)境保護的重要性、迫切性
要想對學生進行環(huán)境保護教育，首先要讓學生了解環(huán)境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。
針對這一特點，我在教育活動中采用了以下幾種方法：
1.組織學生觀賞錄像、圖片和閱讀資料。
為了讓學生充分了解環(huán)境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不失為行之有效的好方法。
我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤過分流失及沙化……給人類帶來了許多災難。我國長江流域，由于原始植被大量消失，因此導致了98年夏天這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發(fā)一些資料讓學生閱讀，從中了解環(huán)保知識及其重要性。
如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸；每分鐘有85噸污水排入江河湖海；每分鐘有28人死于環(huán)境污染……讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環(huán)境刻不容緩。
2.開展豐富多彩的活動。
好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識、受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環(huán)保重要性、迫切性的有效手段之一。
如開展《我與藍天同在》活動，布置學生收集有關環(huán)境保護方面的材料，采用知識競賽的方法讓學生認識中國環(huán)境保護標志，了解3月12日植樹節(jié)、4.22地球日、6.5世界環(huán)境日，知曉為了治理和保護環(huán)境，我國也制定并貫徹了《環(huán)境保護法》、《海洋環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》等；采用一分鐘演講、獨唱《熱愛地球媽媽》等，讓學生在活動中增強環(huán)保意識、豐富環(huán)保知識，從而進一步認識了環(huán)境保護的重要性、迫切性和靈活性。
二、對學生進行環(huán)境保護教育要有針對性、靈活性
我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時宜隨機應變、靈活多樣，讓學生在表揚聲中非常樂意地接受教育。
如有一次我?guī)W生到花溪樂園游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節(jié)目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園，我先讓學生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品。當我們準備返校時，發(fā)現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——同學們把各種包裝紙扔了一地。當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，何不抓住時機對學生進行一次環(huán)保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環(huán)境保護的知識，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學們立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當公園面貌煥然一新時，我們會心地笑了。
對小學生進行環(huán)保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑的同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環(huán)境保護教育。于是我把環(huán)境保護教育有機地結合在了課堂教學中。
如在學習完《訪問環(huán)保專家方博士》一文之后，讓學生談談學了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學生展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環(huán)境？學生從中受到了教育，玩水籠頭的現象自然消失了。
三、教師在環(huán)境保護教育中要注意示范性、長期性
關鍵詞：環(huán)保 環(huán)保意識 環(huán)保知識
現在的中學生是未來的主人，他們的環(huán)保意識如何，即對環(huán)境問題的看法、對環(huán)境保護的認識、對環(huán)境科學的掌握情況都直接影響到國家的未來，許多學校沒有單獨開設環(huán)境保護課程，只是在生物學中有一些有關環(huán)境保護知識，因此，如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。
案例一
事件之一：從中央電視臺新聞調查節(jié)目中看到：某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后，仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染，卻在眼前利益的驅使下，不顧后果，不思改進；甚至某些領導也在地方保護主義的影響下，非但不重視環(huán)境的保護，反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩，企圖蒙混過關。目前，全國幾大水系都受到不同程度的污染，很多地方已經造成吃水的困難了，要么是缺水，要么是水質太差不能喝；空氣環(huán)保指標達標的城市也似乎沒有幾個，且不說其他的危害多么嚴重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺，可大多數人認為那是政府的事情，與自己無關，現在國家已不得不采取行政、法制手段來強制執(zhí)行。
事件之二：在全國廣泛開展了防治環(huán)境污染的工作，并且對淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個酸雨區(qū)進行了重點治理，取得了重大進展。工業(yè)污染物基本實現了達標排放，全國23．8萬家工業(yè)企業(yè)，有90％以上做到了達標排放。
反思與分析：由上面兩個事實看來，大眾的環(huán)保意識非常淡漠，現狀實在令人擔憂。這里，關鍵的問題是環(huán)保應成為一種大眾的自覺的意識，即對于環(huán)境保護的重要意義具有一種正確而清醒的認識。學生作為未來的主人從現在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，作為生物教師在教學中應穿插一些環(huán)保事例，將生物知識與現實聯(lián)系，結合身邊環(huán)境進行教學滲透，樹立社會意識。
具體措施：
(一)利用課堂教學，養(yǎng)成學生環(huán)境保護的意識
課堂教學中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要理論，現行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現生物學教學與環(huán)境教育的契合點。因而教師就應該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學生自覺養(yǎng)成環(huán)境保護意識。
1.利用教材已有的資料對學生進行教育。
在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如蘇教版生物必修三中有關酸雨、臭氧層空洞，溫室效應等有關環(huán)境保護的內容。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。
2．結合教材的內容進行適當拓展。
在教材中有些內容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。如講授有關“水域環(huán)境的保護”的內容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有情況及我國人均水資源占有量，讓事實、數據說話，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護生物的多樣性”這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動植物資料外，還可以播放一些珍稀動植物的錄像片，以便進一步增強學生熱愛動植物的情感。俗話說：“不積跬步，無以至千里”。點滴小事不可忽視，它才是培養(yǎng)學生的關鍵。
3.課堂教學中介紹一些環(huán)保節(jié)日
早在1987年聯(lián)合國就提出把20世紀的最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國再度召開世界環(huán)境大會，并制定21世紀第一個“環(huán)境教育10年”。在課堂教學中，結合教學內容穿插介紹一些與環(huán)保有關的節(jié)日，如：
2月2號：世界濕地日
3月21號：世界林業(yè)日
3月22號：世界水日
4月7號：世界衛(wèi)生日
4月22號：世界地球日
5月22號：聯(lián)合國生物多樣性日
5月31號：世界無煙日
6月5號：世界環(huán)境日
6月17號：世界防治荒漠化和干旱日
6月25號：全國土地日
9月16號：聯(lián)合國保護臭氧層國際日
10月4號：世界動物日
(二)豐富課外活動，強化環(huán)境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環(huán)境教育
促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
1.宣教文藝活動
每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。
2.社會實踐活動
組織學生馬陵山一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。
案例二
事件之一：在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊，街道處，城市的角落，河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子，很不雅觀。這些塑料袋處理不好會對人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國超市塑料袋用量達40萬噸。其它銷售場所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年，我國超市、百貨商店、菜場、水果灘使用的塑料袋累計需要160萬噸塑料袋。按照生產一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計算，全國每年生產塑料袋須消耗180多萬噸石油。
事件之二：根據國家規(guī)定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商場、集貿市場、等商品零售場所，實行塑料購物袋有嘗使用制度，商家一律不得向消費者免費提供塑料購物袋。
反思與分析：由上面事實一看來，“白色污染”純屬人為因素造成，而且人人有責，其危害之嚴重不得不重視。僅具備環(huán)保意識還是不夠的。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實處。
由生活點滴細節(jié)，喚起學生強烈的環(huán)保意識，并將“綠色”意識付諸于行動。由我做起，人人參與，來精心呵護我們的地球家園，從而有力地推動環(huán)境教育和素質教育。
所以，我呼吁我們全體生物教師，當我們在講生物的多樣性、生物的適應性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關系的同時，多講講生物資源的保護，多講講生物與非生物環(huán)境的合理開發(fā)利用，多講講保持生態(tài)平衡的重要性；同時，特別要聯(lián)系我們身邊的實際事例(比如，哪些環(huán)境污染對我們的生活和生產產生了不良影響，我們應該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它)，以此對學生進行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強學生的環(huán)保意識，激勵學生們去掌握、去宣傳學到的環(huán)保知識，并身體力行，去愛護我們的生存環(huán)境。這樣，當學生們又把學到的知識帶到生活中去，帶到家里去，帶到社會上去，環(huán)保意識在社會上得到普及，所有的人都能自覺去保護環(huán)境，那將是我們國家、民族之大幸。
參考文獻：
汪建紅、王芝平主編.《初中環(huán)境素質教育》.中國環(huán)境科學出版社.2004
蔣志剛等.《保護生物學》.湖南科技出版社.1997
一、教師要有滲透環(huán)境保護的意識
“思想支配行動”，作為化學教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學教學對環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學教學中有意識的對學生進行環(huán)境教育，提高學生的環(huán)境保護意識。
二、在實驗教學中滲透環(huán)境教育
化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環(huán)境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發(fā)現和研究成果都是通過實驗得到的。”因此，在化學實驗中滲透環(huán)境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對環(huán)境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等。化學實驗是對學生進行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時機，教師必需運用好這環(huán)節(jié)，對學生進行環(huán)境教育。
三、在課堂教學中滲透環(huán)境教育
新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現有教材中的環(huán)境教育因素加強對學生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產生與防治，也可根據學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環(huán)境的主人。
作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環(huán)境教育
教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，爭取當地有關部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環(huán)境保護的認識。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時間讓學生通過開展社會調查的方式對自己生活的地方進行環(huán)境調查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環(huán)境保護意識，增強社會責任感。
五、在化學試題中滲透環(huán)境教育
關鍵詞： 環(huán)境保護 教學模式 高校課程
1.引言
自工業(yè)革命以來，人類社會生產力顯著提高，使環(huán)境污染加劇。同時，隨著全球人口的急劇增長，資源的需求與日俱增，環(huán)境和資源問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。面對當代人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應運而生。只有當其基本思想和概念為人類都所了解和掌握時，人類才能保護好環(huán)境，并保證自身的持續(xù)發(fā)展。作為社會建設的主力軍，當代大學生環(huán)保素質將對我國發(fā)展產生重要影響。因此，在高校進行環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施，是全面實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。
2.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展課程定位及特點
《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》是目前高校開設的一門環(huán)境保護類課程，它以生態(tài)學、系統(tǒng)科學和環(huán)境學為理論基礎，是一門自然科學與社會科學相互融合的邊緣學科，也是集素質教育、道德教育和科學知識教育于一身的交叉學科。
作為環(huán)境科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，《環(huán)境保護與可持續(xù)西發(fā)展》也是全校共選課，該課程介紹了當代資源和環(huán)境的一些基本問題，可持續(xù)發(fā)展的基本理論及實踐途徑，闡述了環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的關系，以及環(huán)境保護的主要途徑和方法。因其涵蓋內容廣泛，授課對象專業(yè)層次多樣，所以需要將靈活、豐富的教學法滲入日常理論和實踐教學中。
3.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展課程教學方式探討
教學方法，不僅影響學生對知識的理解，而且影響學生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教學中要采取多種教學手段調動學生的學習積極性和主觀能動性（趙本良，2015）。針對其課程特點，在教學過程中應充分發(fā)揮學生的主動參與性，通過案例教學、小組報告、演講等方式培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生參與課程的興趣，以達到教學目的（羅國芝，2012）。
傳統(tǒng)的教學方法是以教師講授為主，其不足是挫傷了學生的主動性和創(chuàng)造性。針對本課程的特點，教師在課堂上應更側重教會學生如何學習。采用課堂理論教學、課堂討論、社會調查及小論文等，調動學生的主動性，增強學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
3.1案例教學。利用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學生的學習興趣，說明道理，引發(fā)學生思維共鳴。如在講授循環(huán)經濟、清潔生產、環(huán)境管理等章節(jié)內容時，由于其專業(yè)性強，較枯燥，因此可以輔以案例，提高學生學習興趣。
3.2課堂討論。學生可在教師的指導下， 為解決某個問題而探討， 以進一步加深對所學基本知識的理解，調動學生學習的主動性和積極性， 以達到增強教學效果的目的（孫成訪，2008）。可以選擇某個專題或者當前熱點環(huán)境問題引導學生進行課題討論，如結合現狀談談此舉對當地生態(tài)環(huán)境及魚類生態(tài)史的影響等。
【關鍵詞】探究實驗；培養(yǎng)；環(huán)保意識
生物學是以觀察、實驗為基礎的自然科學。生命現象和生命活動規(guī)律是建立在大量的科學觀察和實驗基礎上的理論。生物探究實驗是探索研究生命現象和生命活動規(guī)律最有效的手段和方法，通過生物探究實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。怎樣使用教材中的探究實驗培養(yǎng)學生環(huán)保意識。我以探究《煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學為例談談我的做法和認識。
一、提出要探究的問題
老師:展示香煙包裝盒,請同學們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對人體的影響是多方面的,我們今天來探究煙草對心臟健康的影響。在相同狀態(tài)下心率(每分鐘心跳次數)越快表明心臟負擔越重。我們通過實驗來推測煙草對心臟健康的影響。
問題: 煙草對心率有什么影響?
二、假設
老師：假設就是自己根據已有的知識和經驗對提出的問題作出的判斷即對提出的問題作出的答案。請同學們對問題：煙草對心率有什么影響?作出假設。
學生：
1.煙草會使心率變快。
2.煙草會使心率變慢。
3.煙草不會使心率發(fā)生變化。
老師：回答得都很好。現在我們需要用實驗來證明我們的假設是正確的。
三、設計實驗方案
實驗就是證明假設的操作過程。實驗方案必須具有可操作性。方案中的時間、數量等因子必須量化、數字化，不能有“一會兒”、“大約”等模糊詞語。
實驗方案：
1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時，濾掉煙絲，濾液作為原液。
2.用原液（100%）分別配制25%、50%、75%、100%浸出液，用清水作對照。
3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號，把清水裝入1號試管，把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號試管。
4.把學生分成1、2、3、4、5、組。
5.每個組用與小組編號對應的試管的煙草浸出液測定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上，向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時數水蚤的心跳次數。連續(xù)重復5次。計算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。
四、實驗現象
水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率：
清水（210）、25%（216）、50%（222）、75%（234）、100%（250）
五、實驗結論
煙草浸出液能使水蚤心率加快，濃度越大水蚤心率越快。
六、總結
水蚤心率越快心臟的負擔就越重。水蚤在煙草浸出液中時間稍長就會因心力衰竭而死（煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲，農業(yè)上可以作為環(huán)保的生物農藥使用，人吸煙會對人的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)等造實質性的損壞）。除煙草外很多生物都會分泌一些物質來抑制或殺滅對自己有害的生物或競爭對手。我們不經意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態(tài)系統(tǒng)造成一場大災難。我們在享受大自然給我們恩賜的同時應該自覺的保護我們生存的環(huán)境。隨意的向環(huán)境排放廢物，隨意的對原來環(huán)境的改造，在沒有科學依據的情況下盲目的引進外來物種或消滅當地物種都可能給環(huán)境造成不可估量的災難。我們應該養(yǎng)成不給環(huán)境添亂，自覺保護環(huán)境的公民意思。只有在生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的大環(huán)境下才能保持生物在競爭中的動態(tài)平衡。通過這節(jié)課的學習我們了解到了生物之間的一些秘密關系，懂得了一些環(huán)境保護的道理但是還遠不夠。生物之間的關系是錯綜復雜的，生物之間的聯(lián)系是千絲萬縷的，我們知道的還很少。我們還應該更進一步的探究生物之間，生物與環(huán)境之間的關系，了解它們之間更多的秘密提高我們保護他們的能力。
通過探究實驗能發(fā)現生物之間的一些秘密。懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個有機體，生物之間除了捕食關系、競爭關系和協(xié)作關系外還有相生與相克的關系，牽一發(fā)而動全身。知道環(huán)境保護必須尊重科學，必須保護好整個生態(tài)系統(tǒng)的道理。明白環(huán)境保護的原理和正確的方法。增強科學的環(huán)抱意識。
【關鍵詞】新教材 化學教學 環(huán)保意識 培養(yǎng)
在新版的化學教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學教學中應采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學生保護環(huán)境的意識。
下面就新教材學生的環(huán)保意識培養(yǎng)談談自己的一點看法。
1.結合教材內容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
中學化學教材中，涉及環(huán)保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環(huán)保教育，教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進行初中化學co性質教學時，教師要向學生介紹co是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為co的五倍，no結合血紅蛋白的能力強于co；氟里昂（ccl2f2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯(lián)系近來倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節(jié)能燈，少開一點空調可節(jié)省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學化學教材中涉及環(huán)境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，提高學生解決問題的能力。
2.結合化學實驗進行環(huán)保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。化學實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環(huán)境保護的教育：
3.在課外活動中進行環(huán)保教育
課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環(huán)境等），使學生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
總之，環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關系，地球環(huán)境的好壞直接關系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業(yè)生產的發(fā)展，化學污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。
參考文獻
［1］ 高劍南,王祖浩主編. 化學教育展望［m］.上海:華東教育出版社，2001.
一、深入挖掘教材內涵，滲透環(huán)境教育思想
1.七年級上冊第一章
《周圍的生物世界》第二節(jié)《生物與環(huán)境的關系》第七章第三節(jié)《綠化，我們共同的行動》第十三章第一節(jié)《關注生物圈—環(huán)境在惡化》第二節(jié)《保護生物圈—從自身做起》直接將環(huán)保教育作為這些章節(jié)的主題。在這些章節(jié)中直接介紹了環(huán)保的一些知識。在教學進程中，師生充分收集有關資料，通過錄像、投影等直觀手段說明保護環(huán)境的重要性以及保護環(huán)境的措施。讓學生知道地球上生物的種類繁多，數量巨大，每種生物與我們都有直接和間接的關系，我們身邊的一草一木一個小動物，雖然普普通通，并不起眼，但它與我們的生活息息相關，我們應該關愛它們和它們的生存環(huán)境，關愛身邊的生物，關愛人類自己，滲透環(huán)境思想。
2.七年級下冊第十三章
《人是生物圈中的一員》，讓學生知道環(huán)境是人類及其所有生物生存的場所，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關系。隨著世界人口的迅速增長，環(huán)境必須提供給人類更多的資源，才能滿足人類生存的需要，但是環(huán)境的承載能力是有限的，一旦人類的生存需求超過了環(huán)境的承載能力，人類將面臨生存危機。同時人類改造自然的能力越來越強，破壞性活動也漸漸超出了環(huán)境自我調節(jié)能力，例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應的增強、水污染、噪聲污染、土壤污染等，使生態(tài)平衡遭到嚴重的破壞。通過這些知識的滲透，使學生意識到自己是環(huán)境中的一員，應注重環(huán)境思想，關注自己的環(huán)境保護意識，人類自身的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價，所以要積極參加環(huán)保活動，增強環(huán)保意識，從我們每個人自身做起。
3.八年級上冊第二十章
《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，讓學生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月，世界自然基金會等機構共同了《地球生命力報告2012》，這是一份地球的“體檢報告”，結果顯示地球現在很不健康。其原因是人類對自然資源的需求量越來越大，資源消耗的速度越來越快，這給地球上的生物多樣性造成了巨大壓力。所以聯(lián)合國召開了保護生物圈的國際研討會議，制定了“人與生物圈的計劃”，強調了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，追求人與自然的和諧相處，要保護生物圈，讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過這些知識的滲透，讓學生意識到保護環(huán)境，保護生物圈，是關系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發(fā)展的偉大事業(yè)，每個公民應該從身邊的事做起，養(yǎng)成自覺參與環(huán)境保護的好習慣。
4.八年級下冊第二十六章
《珍愛生命》，通過講解與滲透，使學生知道要遠離煙酒，拒絕，關注健康，告別不健康的生活方式才可能擁有健康。但是環(huán)境因素對健康也有重要的影響。優(yōu)美而潔凈的自然環(huán)境與和諧的社會環(huán)境有益于人的身心健康，受污染的環(huán)境可能對人體健康造成危害，如接觸過量的電磁輻射可能會誘發(fā)白血病、惡性腫瘤，如汽車尾氣的排放，如工廠污水的隨意排放，如化肥、農藥的超量使用等等。讓學生了解其生活的環(huán)境中有很多危及人類健康的因素，為了自身的健康，在平時的生活中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關注，視環(huán)境保護為己任，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任心和使命感。
二、通過各項課外活動，滲透環(huán)境教育理念
根據生物學教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施多角度的環(huán)境教育。如結合校園綠化設計和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”等組織學生開展以“環(huán)境保護”為主題的演講、征文、等活動；發(fā)動學生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校園活動；開展校內植物分類、樹種掛牌活動；讓學生認識到日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效，才真正落到了實處。
關鍵詞：綠色化學化學教育綠色化學教育
環(huán)境與發(fā)展問題,已成了當代世界共同面臨的兩難選擇,成了對21世紀人類最嚴峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關注的化學領域——綠色化學(Green Chemisty)。
一、“綠色化學”的提出和內涵
“綠色化學”這個名稱最早出現在美國環(huán)保局的官方文件中,以突出化學對環(huán)境的友好。1995年,美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈爾專設了“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”,以推動社會各界進行化學污染預防和工業(yè)生態(tài)學研究,鼓勵支持重大的創(chuàng)造性的科學技術突破,從根本上減少乃至杜絕化學污染源。由于上述原因,使得“綠色化學”這個名稱廣為傳播。
“綠色化學”是當今社會提出的一個新概念。在“綠色化學工藝”中,理想狀態(tài)是反應物中原子全部轉化為欲制得的產物,即原子利用率為100%(原子經濟性)。原子的利用率越高,意味著生產過程中廢物的排放量越少,對環(huán)境的影響也越小。
把綠色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中,便綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分,這是中學化學教育的嶄新課題。
二、“綠色化學”在中學化學中的滲透
在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，應該抓住教學中的各個方面，多角度的進行環(huán)保教育。
1．抓住教材的環(huán)保內容滲透環(huán)保教育
化學教師應該結合化學教材中的許多章節(jié)向學生介紹環(huán)保的相關知識。如結合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結合一氧化碳等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合磷肥的相關知識，介紹湖泊水質的富營養(yǎng)化；結合有機高分子化合物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
2．在實驗教學中推進環(huán)保教育
作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學生的實驗習慣，如在密閉系統(tǒng)或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環(huán)保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產上的環(huán)保意識。
3．發(fā)揮考試的導向功能，強化環(huán)保教育
近年來，環(huán)境保護試題在各地中考試卷中都有出現。這些題有的落點仍在化學的基礎知識上，發(fā)揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關心社會、了解社會，推動中學的素質教育，提高學生對環(huán)境保護的認識。我覺得，中考中環(huán)保試題應向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進我們更要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵學生多了解環(huán)保常識，多把書本中的理論與社會實踐相聯(lián)系。我們化學教師要在平時就注重把身邊實際與知識相結合，在日常考試練習中給學生營造一個重視環(huán)境保護的外部環(huán)境。
4．利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育
根據現行《中學化學教學大綱》的要求，學生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應該把環(huán)保活動作為化學課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。 ① 專題講座。結合國內外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)保活動舉辦專題講座。如結合6月5 日世界環(huán)境日向學生介紹當前世界關注的全球性環(huán)境問題有哪些；結合9月16 日國際保護臭氧層日向學生介紹臭氧層的相關知識及其被破壞的原因和氟里昂的應用及其替代技術；結合我國提倡消除白色垃圾活動談談白色垃圾的起源及其危害。 ② 組織學生參觀活動。我們可以利用假期組織學生到附近典型的污染工廠（如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠）和受污染河流等處參觀，與廠里工人和技術人員及河流周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學生進行小課題調查研究 a．組織學生對雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測定后進行比較；b．了解空氣質量是怎樣評估的，API值與空氣質量級別的對應關系，調查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量；，c．調查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對比如何；d．對比小白鼠在不同空氣質量、不同酸度的飲用水的條件下的生長情況；e．從環(huán)保角度改進課本上一些實驗，并進行討論研究。通過這樣一些課外活動，讓學生活動在環(huán)保第一線，把平時所學的化學知識用到實處，親身參與環(huán)保活動，真真切切體會到環(huán)保任務的艱巨性，有利于學生把被動的培養(yǎng)環(huán)保意識轉為自發(fā)的主動的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。
隨著世界經濟的發(fā)展,一場綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀將成為綠色世紀。在中學化學教學中開展綠色化教育是歷史賦予我們的責任。綠色化教育有利于保護人類賴以生存的環(huán)境,實現人類社會可持續(xù)發(fā)展,中學化學必須體現綠色化學教育,要讓綠色化學的思想和內容貫穿于整個教育活動之中,真正做到綠色無所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機,綠意盎然。
參考文獻：
（1） 《十萬個為什么—環(huán)境化學分冊》
[關鍵詞]時事政治；熱點；思想品德；教學效果
時事政治是某個時間段發(fā)生的，從國際國內局勢出發(fā)，總攬全局，概括性比較強，具有重大意義的國內外新聞。教師要把握課本的知識要點，將書本教學與時政教育內容相結合，引導學生分析實際問題，激發(fā)學生興趣，提高學習效果。那么，如何結合時事政治，強化思想政治課的教學效果呢？
一、以時事熱點為開場白導入新課
根據教材內容，把新鮮的熱點時事作為開場白導入新課，往往能創(chuàng)造一個“以生為本”的課堂氛圍，容易引發(fā)學生的興趣，讓學生在討論熱點時事的過程中，充分理解課本知識，達到認知統(tǒng)一，形成正確的價值觀。如我在上“依法治國”這節(jié)內容時，這樣導入新課：“同學們，你們關注過選秀節(jié)目嗎？有一個明星經常在選秀節(jié)目上做嘉賓，他就是知名音樂人高曉松。最近由于他酒后駕車，造成四車連撞，4人輕傷，被判6個月拘役。你們對這個事件有什么樣的認識？”這樣有針對性的開場白，容易吸引學生對社會的關注，引導學生注意學習依法治國的有關知識，并通過學習法律法規(guī)，鼓勵學生努力做一個知法守法的好公民，從而達到良好的教學效果。
在教學過程中，可以讓學生課前收集、整理感興趣的時政資料，擴大他們的視野，讓他們了解和關注社會發(fā)展，感受時代變化的各種現象，以他們感興趣的事件為出發(fā)點，提高他們對社會的認識，培養(yǎng)他們適應社會的能力。新課開始時，讓兩三名同學對近期收集的時事熱點進行報告演講，要求他們清楚地表達自己的觀點，對焦點問題進行闡述，教師適時進行點評，并引導其他學生討論，談談對事件的看法和見解。通過有趣的課堂講解、討論等多種形式，可以激發(fā)學生主動學習和思考的自覺性，從而培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力。
二、以時事熱點為信息源充實教學
思想品德課教學不僅僅是傳播課本知識，而且要敢于突破書本框架，讓學生去了解社會發(fā)展的各個方面。社會調查就是要求學生走到課外，貼近社會生活，通過自己的實踐行為感悟和體會社會生活。在講解“環(huán)境保護基本國策”時，為了讓學生更切身地感受到目前人類所面臨的環(huán)境現狀，我給學生展示人們浪費資源、污染環(huán)境的圖片，學生通過圖片傳遞的信息，意識到我們賴以生存的地球環(huán)境正在日益退化，破壞環(huán)境的是人類本身。同時，課前我還布置一項課外作業(yè)：問一問自己的父母長輩，了解他們兒時環(huán)境現狀與現在有什么區(qū)別。上課時，首先讓學生匯報他們的調查結果，再進行相互討論和對比，最后我結合環(huán)境保護有關知識點進行講解。這樣學生對環(huán)境保護的問題印象比較深刻，他們也意識到每個人都有保護環(huán)境、節(jié)約資源的責任和義務。時事政治包含的各種新聞信息雖然是課外內容，卻很容易引起學生的興趣，思想品德課教師應該把時事政治熱點和學習興趣結合起來，把時事新聞中與課本知識相聯(lián)系的熱點、焦點信息結合起來，引導學生進行深入的思考并做出有效的講解。
三、以時事熱點為誘導劑深化教學