時間：2023-12-08 17:20:46
導語：在校園文化建設設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
班級文化建設是學校文化建設的延伸，是學校文化的內涵式發展。我校以班級文化為載體，把科技教育融入班級的日常建設中。如學校推行每個班級確立一個科技主題，以歷史上的科技名人或科技元素為班級命名，涌現出了航母班、神舟班和錢學森班等別具特色的科技主題班。同時，各班學生充分發揮想象力和探究精神，提煉班級口號、理念、目標和精神，制定班級發展愿景，讓學生在班級文化的熏陶下，養成勤于思考、勇于創新的習慣。學生以科技文化為班級精神，朝著班級目標和發展愿景努力奮斗，不僅提高了學習的自覺性，同時也進一步提升了班集體的凝聚力和團隊精神。學生在濃厚的科學氛圍中快樂創造、快樂學習、快樂成長。
二、研發特色校本課程，豐富科技教育內涵
校本課程的研發和實施是學校推行科技特色文化的基礎工程，為此，我們在校本課程上著力打造“三化”，即科技課程校本化、科學精神班本化、科學教法學科化。具體做法為：一是增加科技實踐的時間。學校在執行國家規定的每周一節科學課外，還利用每周二下午課外活動的時間來增設科技實踐課，給學生更多動手實踐的機會；二是研發科技校本教材。為解決班主任非科學專業出身的授課困難問題，學校成立了科學學術專業委員會，由科學專業的教師研發科技教育校本課程，每周出示一期PPT課件供全體教師下載、學習，為學校推行科技教育打下良好的教學基礎；三是把“手腦相長”的教學理念滲透到各學科的教學之中，鼓勵教師勇于突破常規。如語文學科學術委員會研究的“情境背誦法”“模型認字法”等，教師讓學生在情境中背誦課文，使枯燥的認識生字的過程變得有趣；數學學科學術委員會研究的“學具輔助教學法”“樹狀條件分析法”，讓數理更加形象，使得應用題的解題邏輯更加清晰；體藝學科學術委員會結合校園操編導了“兔子舞”，跳出了學生健康向上的精神。
三、以活動為推手，打造師生的科技“盛典”
為進一步營造學校的科技文化氛圍，我校還充分利用每年一度的科技節宣傳日，積極承辦南寧市級、城區級等各類科技節活動，依靠南寧市科學技術協會、教育局的大力支持，精心組織科技節活動，把每一次科技活動打造成為師生的科技“盛典”和科技“狂歡節”。在科技節活動中，學校組織開展航模、快艇、賽車和自制飛行器等各類競技比賽，并對各班的科技作品進行展示和評比，拿出代表性的科技獲獎作品和天文望遠鏡等真實的科技物品給學生動手體驗，通過開展活動把整個校園的科技氛圍進一步推向。同時，我校還邀請市內各兄弟學校觀摩、交流，逐步打響北湖路小學的科技教育特色品牌。
校園文化建設及特色學校建設總結
我校本著以教學育人、環境育人為原則，以上級部門的相關要求為目標，立足學校實際，因地制宜地完善本校文化基礎設施，創新校園文化內容，拓展校園文化活動領域，努力探索校園文化建設長效機制，力爭把本校打造成一所特色鮮明、文化氣氛濃厚的育人搖籃。我校校園文化建設的核心確定為“書法藝術”。
一、搞好校園文化建設，創新校園文化活動，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
學校開展書法藝術建設的宗旨是：通過指導學生“端端正正寫字”，達到“堂堂正正做人”的育人目的。指導寫字是有形的教學，指導做人是無形的教育，通過有形的教育達到熏陶感染、潤物無聲。通過書法教育構建校本文化；通過書法教育鑄造辦學靈魂，我們的辦學思想像水一樣無處不在，滲透在校本文化、校園文化、師生的自覺行為中。端端正正寫字，堂堂正正做人，有形與無形的結合，實現了從辦學思想到辦學靈魂的滲透。
二、深化書法教育的內涵，拓展書法教育的外延，努力實現“建設有個性的校園文化，塑造有特點的教師隊伍，培育有特長的學生，創辦有特色的學校”。彰顯學校辦學特色，創
建書法特色學校。
1、使學生從小習練，規規矩矩寫字，寫得一手好字，讓學生把字寫得端莊方正，寫得規范美觀，在寫字的過程中孕育高遠之志。
2、為培育人才，在練字的過程中歷練人，教育人。
3、培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。
三、結合我校實際，校園文化建設主要扎實搞好了以下幾方面工作：
（一）
我校以書法特色為主體統一規劃校園文化建設、營造濃濃的墨韻書香氛圍。懸掛書法教育標語，用書法家或師生的書法作品裝飾校園樓道、走廊；讓學生自選自己喜歡的書法家名字命名班級，設置書法作品長廊等，學生置身其中，隨時隨處受到感染和熏陶，通過逐年建設精心打造一個翰墨飄香的經典校園；讓校園講述書法的字體——篆書、草書、行書、楷書、隸書……；講述書法作品的不同形式——對聯、條幅、斗方、扇面……；講述書法作品內容的精華——唐詩、宋詞、名句、警句……。讓校園講述大書法家的成長歷程和光輝成就：王羲之、柳公權、顏真卿、歐陽修等名字，一字千金、挑燈苦練、以水代墨等故事不僅是張貼在學校的校園，也將扎根學生的心田。努力地讓每幢樓、每垛墻、每個角落
都能發出震撼人心的教育之聲。
（二）在學科教學中融合
。書法藝術是美的絕妙組合。讓學生“初步感受漢字形體美、“在書寫中體會漢字的優美”、“體會書法的審美價值”。書法與語文相連，與音樂相通，與美術相貫，孩子在學習書法的時候，用眼睛感受美，用練習探求美，用心靈領悟美，用雙手創造美的能力得到潛移默化的訓練和提高。因此，學校除了增開寫字課，改進寫字課教學方式方法外，在其它學科教學中，也融入了書法教育的辦學思想。如思品課上，通過書法故事育人：教師給學生講王羲之為老婦題扇的故事，讓學生體會到愛心是社會和諧的基礎；學生還可以從王羲之
每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字的故事中學到持之以恒；從岳飛在沙上練字的故事中學到自強不息；從顏真卿維護大唐統一的故事中學到高風亮節……語文課上：通過識字寫字教學，展示漢字的演變，認識漢字的歷史，感受書法的文化。寫字課上：滲透融合美育（如把字寫得端莊美觀）與體育（如正確的坐姿與適當的力度）。這樣各學科相互滲透融合，形成合力，融合書法教育在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能，提升學生的人文素養乃至整體素質，讓學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基穿
（三）、在教科研中探索。為了使我校特色學校建設取得實
效，我們努力完善常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高科研價值。
1、建立寫字教學常規。
（1）、抓課程落實， 上足上好每周一節寫字課。
（2）、抓課堂教學 課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：
①集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。
②以“一”帶“五”，導練結合。每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。
③因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。
④開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。
（3）、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一
張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。
2、加強教育科研，提高寫字教育的科學性
（1）、遵循規律 在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。
基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的課題實驗就是要立足學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。
整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。
循序漸進原則：《小學寫字教學大綱》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進發展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。
因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文
環境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發展優勢的尖子生組織參加書法社團活動，使不同的水平學生都得到較充分的發展。
（2）、抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”
（3）、抓課題實驗 為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。
（四）營造濃厚習字氛圍。
1、凈化語言文字環境
為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。
2、美化書法社團活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。
3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。
每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。
4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教師達優秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發優秀級證書，學生頒發三星級獎章。
四、本學期工作打算：
（一）、進一步打造一支保證書法教學的高品質教師隊伍
“打鐵還需自身硬”建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，我校本學期將進一步重視對教師書法素養的培養和提升。
（二）、建立與書法特色建設相適應的校本課程體系
周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時間，在低年級段開設硬筆書法課，中高年級段開設毛筆書法課，并對不同年級學生寫字目標做出不同的要求（標準發到各年級）。課上，由書法老師按照學校自編的書法校本教材，本著：練習——講解——范寫——評價的教學原則，進班指導，確保對學生指導到位。
（三）、營造氛圍，為學生寫好字打下良好的基礎
學校為進一步激發學生寫字的積極性，養成良好的寫字習慣，本學期在櫥窗內張貼書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優秀的書法習作；在教室巧設板塊，布置學生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關的人文歷史。給學生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，并爭取讓學生形成互學互比的局面。
（四）、以活動為載體，推動書法特色創建的穩步提升
對書法特色創建，我校本學期確立了“學科滲透，課堂為主，活動促進”的原則。計劃活動如下：
（1）舉辦校內書法競賽活動。每個月底，各班進行一次書法初賽活動，優秀的和進步較大的作品在班級榮譽欄里展出。然后由班級再把特別優秀的作品推薦到學校，并在校園里展出。
（2）、舉辦師生書法考核定級活動。
（3）定期舉辦優秀作業展。
關鍵詞：現代技工院校 文化建設 德技塑人 特色辦學 質量立校
江西贛州技師學院創辦于1986年，是江西省首批設立的3所技師學院之一，是首批國家高技能人才培養示范基地。辦學30年來，學院形成了“德技塑人，特色辦學，質量立校”的治校理念。在這一理念的引領下，學院由小到大，由弱變強，步入全省和全國重點院校行列。2006年，在國務院主持召開的國家高技能人才工作會議上，江西贛州技師學院榮獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”； 2014年獲得由教育部等國家六部委授予的“全國職業教育先進單位”榮譽稱號。
一、“德技塑人”是學院辦學的核心
以德為先，以技為本，德技并重，相得益彰。學院在確保正確辦學方向的前提下，不斷強化職業技能，確保學生人人成人、人人成才。這是學院一貫堅持的辦學宗旨和辦學方向。
1.以德為先，搶占育人成才的制高點
建校30年來，贛州技師學院始終堅持德育為先，堅持黨的辦學方針，堅持為人民辦職教的辦學方向，十分注重教會學生如何做人，解決好學生學好本領為誰服務的問題。為此，學院開設德育教育課程，舉辦國學講座，開展學生日常行為養成等活動，讓學生從步入學院的第一天起，就養成“說普通話，講文明話，有禮貌，愛勞動，講衛生，守紀律，樂助人，勤學習，樂奉獻”的好習慣。近年來，學院堅持連續開展了六屆校園文化藝術節活動。舉辦校園文化藝術節旨在通過這一活動來傳遞正能量，激發學生熱愛自己的學校，熱愛自己的專業，熱愛自己的生活；同時，通過同學們自編自演的活動，來進一步樹立他們自信、自強、自立的意識，激發他們對事業的成就感，塑造他們追求藝術、崇尚文明的行為，培養他們熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活的美好心靈，為成人成才提供鍛煉的機會。
2.以技為本，打造精業強技的頂用人才
強技是技工院校辦學的主要任務，也是教書育人的重要責任。因此，在教會學生如何做人的前提下，教會學生做事的本領，這是歷史賦予職業院校的天職，也是每位從事職業教育的教師不可推卸的責任。為此，學院嚴把技能培訓實訓關。一方面不斷加大技能實訓投資力度，興建技能實訓中心大樓，添置各專業實訓設備；另一方面，不斷強化技能實訓師資，建立技能大師工作室，努力培養業精技強的技能型人才。
3.德技并重，努力鍛造德才兼備的優秀技能人才
以德為先，以技為本，德技并重，努力培養德才兼備的技能型人才，是學院辦學的根本宗旨所在。為此，學院一直堅持學技能、重品行，在學生中樹立學習標兵，在實訓中嚴格操作規程，在比賽中嚴肅比賽紀律，在生活中倡導文明辦事、禮貌待人，在整個校園形成一種立德、尚學、強技、篤行的新風尚。
二、“特色辦學”是學院辦學的唯一出路
特色即優勢，即競爭力。“辦學特色”是學校生存發展的唯一出路。概括起來，主要表現在以下幾方面。
1.走新型校企合作之路，打造校企對接新方式
一是將企業文化引入校園文化，做好校企文化對接工作。比如把“今天不好好工作，明天就要好好找工作”的理念，引入到校園文化，提出：“今天不好好學習，明天就無法好好找工作”，讓學生明白學習與工作之間的關系。
二是將企業工作作風引入校園生活作風，做好校企作風對接工作。企業流水作業線工作要求嚴格作息時間，按時上下班。學院要求學生按時作息，準時上下課，培養學生雷厲風行的生活習慣和工作作風。
三是將企業的模塊工作制引入校園，做好校企模塊教學的對接工作。學院為了做好校企無縫對接工作，根據企業模塊工作建起自己的模塊教學法，將企業生產模塊技術運用到教學上，讓學生有針對性地學好生產企業模塊技術，使學生畢業后馬上就能上崗操作機器設備，避免了用人單位所需技術與學生所學內容相脫節的問題，做到了學生與用人企業的無縫對接。
2.建立新型師徒關系，打造頂用人才培養的新模式
過去的師傅帶徒弟，是家庭作坊式的工作模式。一個師傅只帶1～2個徒弟，只學經驗，不學理論。現在的師傅帶徒弟，是一體化教師帶徒弟，是理論化、知識化、專業化、經驗化的老師帶學生。這些一體化教師有的是企業的管理技術人員，有的是專業教師送到企業生產一線鍛煉返校后的一體化教師。這支一體化教師隊伍的存在，既教會了學生生產技術理論的知識，又傳授了直接的生產技術經驗，為學生今后開發新技術新產品奠定了扎實的理論基礎和動手能力。
3.創辦技能競賽節，打造精工強技的新途徑
學院經常舉辦技能競賽活動，但設立技能競賽節，卻是件新鮮事，是技工類院校的特色。創設技能競賽節，一方面可以增強學生學技能的意識，另一方面可以增強技能練兵意識。一次次的技能競賽節，使學生達到練就精工強技的目的。到目前為止，學院共創辦了六屆技能競賽節，篩選了130人次參加省技能大賽，均取得了優異的成績。
三、“質量立校”是學院辦學的立足點
辦學質量是學校工作的生命線。學院的一切工作都是圍繞提高辦學質量來展開的。只有教學一流、質量第一的學校才能永遠立于不敗之地。為確保辦學質量的穩步提升，學院主要采取了以下措施。
1.建立一支優秀過硬的師資隊伍，為質量立校提供堅實基礎
教書育人，老師是主導。一所好學校，需要有一個好校風，一個好校風來源一個學校的好教風，一個好教風來自于一批優秀的老師。學院高度重視師資隊伍建設，一是嚴把選人用人關。近幾年，學院通過公開招聘、綠色通道人才引進等方式，新進包括享受國務院特殊津貼、全省首席技師在內的50多名高素質教師；二是柔性引進方式，聘請企業中高層管理人才、技術能手、高級技師兼任學院實訓教師；三是通過國培、省培、到企業跟班學習等方式提升教師素質等，逐步完善了專業教師梯隊。
2.建立一套科學規范的規章制度，為質量立校提供法治保障
古人云：沒有規矩不成方圓。學院科學規范的規章制度就是學院的規矩。學院在20世紀90年代，建立了一整套規范的規章制度，并且通過了ISO9001質量體系論證。院歷任領導班子都對學院制度進行了修訂、完善，并匯編成冊，使之成為全院教職員工的行為規范。
3.建立一套行之有效的教學規程，為質量立校提供教學保證
質量立校，教學工作是基礎。科學的教學管理，為質量立校鋪平道路。在學校，教與學是相輔相成的矛盾統一體，教學規程應該包括教師教的規程和對學生學的規程。為此，學院制定了適應本校學生和專業特色的教學規程，包括：教材的選定，教師的備課，課堂的講授，教學的互動，學生的實訓實習，課堂紀律的管理，學生作業的批改，平時測驗和期中、期末考試、評卷閱卷、成績的評定、學生操行評語的撰寫等等內容。只要嚴格按照教學規程進行教學，教學質量就在其中，質量立校就有了教學保障。
4.建立一個團結協作、敢于擔當的院領導班子，為質量立校提供堅強有力的組織保障
關鍵詞：以人為本；靜態文化；動態文化；人文文化
一、拓寬投入渠道，構建校園靜態文化
近年來甘肅省武威市涼州區金羊鎮松濤小學（以下簡稱“我校”）挖掘潛力，拓寬渠道，加大投入，不斷提升校園文化建設品位，硬化地坪，裝飾文化墻，粉刷教學樓，制作大氣古樸的匾額、圖文并茂的不銹鋼櫥窗，購置電子屏、辦公桌椅、彩條椅、溫馨提示牌等，整個校園特色鮮明，理念突出，鳥語花香，青松翠柏相映成趣，構建了舒心、和諧的校園靜態文化。
二、創新教育思想，激活校園動態文化
1.傳承傳統精神，汲取文化養料
（1）堅持開展好以國學經典誦讀為主要內容的晨讀活動，并形成習慣。
（2）規范升旗儀式，學校要能夠重視從主持人到師生隨廣播齊唱國歌，從少先隊員講話到值周領導講話， 乃至各班級有秩序帶回的每一個環節，切實做好國旗下講話主題教育活動。
2.拓寬課堂渠道，充實文化內涵
（1）學校要鼓勵教師以現代教學理念為依據，把影視、音樂以及課本劇等形式巧妙地穿插在課堂教學環節中，使之作為載體，賦予它們豐富的文化內涵。
（2）注重抓好課外閱讀指導，學校圖書閱覽室應對師生開放，規定借閱時間，在班級建立圖書角，并向學生推薦優秀圖書，激發讀書興趣。
（3）堅持利用好道德講堂、電教室，組織學生開展書畫、作業展評等活動，重視愛國教育、理想教育、道德教育。
（4）以校本教材《學生行為習慣養成教育》《三字經》《弟子規》《古詩文誦讀》和新頒布的《中小學生守則》為主，結合思想品德課和“金種子”工程主題隊會，不斷提高學生的素養。
3.重視習慣養成，突顯文化育人
（1）加強學生行為習慣養成教育。把《小學生一日常規歌》《小學生守則》等作為衡量學生言行的內容。通過班級小組評比、個人評比、學校周周評等機制，從小處著手，從各個細節處進行具體的行為習慣教育。
（2）健全紅領巾佩戴、衛生、紀
律、兩操、陽光體育活動等的檢查制度。學校設紅領巾佩戴、衛生、紀律監察崗，由少先隊輔導員負責，確保《學生一日常規歌》的執行落實。
（3）認真做好降旗儀式上的總結工作，由值周教師、值周領導認真總結一周情況，肯定成績，指出問題，以保持優良的班風、校風。
（4）堅持做好星光大道“光榮榜”評選亮相活動，每學期根據活動內容更新一次。
4.開展藝術活動，豐富校園文化
（1）我校以書畫、音樂舞蹈、跳繩等8個社團活動開展為契機，依托校本教材，不斷推進藝術教育、陽光體育活動，不斷提升活動的檔次和質量，進而形成特色項目。
（2）不斷推進陽光體育活動。一是鼓勵學生走向操場，走到陽光下，積極參加體育運動；二是加強體育老師和班主任組織指導，提高大課間活動質量；三是要求教師積極參與，師生一起活動，掀起大課間鍛煉的。
（3）開展校園節慶活動，增強校園文化的教化和熏陶作用。
三、改善校園人際關系，凈化校園人文文化
（1）抓好“三風”，率先垂范。 學校領導班子在“三風”建設中要起到主導和表率作用。只有思想作風、工作作風、管理方法、能力作為上去了，才能立威，立信。
（2）以人為本，凝心聚力。“以人為本”是學校人性化管理的核心，即“尊重人，信任人，激勵人，寬容人。”學校領導特別要做到“尊重人”，不自私，不武斷，不斤斤計較，不剛愎自用。
（3）系列活動，家校共贏。開展“獻師情，樹師德，鑄師魂”的師德師風教育系列活動，建立新型師生關系、家校關系，把校園建成全面提高學生素質的愉快、和諧、健康的教育樂園。
參考文獻：
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；問題；產生原因
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學生健全人格的形成、教育目標的實現具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經濟全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設自身存在的一系列問題等嚴峻挑戰，如何建設突顯中國特色社會主義特點、21世紀時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高職院校全面落實科學發展觀的一項重要任務。時至今日，高職院校無論從學校數量、招生數量、畢業生數量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發展狀況如何直接關系著中國大學生的整體素質、中國職場人員的整體素質、中國未來的發展后勁，甚至直接影響著中國現代化建設的速度和進程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學生的各項素質，因此，研究、發展優秀的高職院校校園文化，探尋其建設中存在的問題及其產生的原因，以使其健康而迅速地發展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機復合體，其內部結構可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們全方位地影響著學生人文素質的養成，是不可分割的有機統一體。物質文化是高職院校校園文化的基礎，包括優雅的自然環境文化、完善的設施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質文化的前提和根源，其核心和靈魂是學校精神。“校園精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以通過各種文化儀式來引導群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規章制度，是高職院校校園文化的行為規則。“高校校園制度文化是加強高校校園文化建設的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動態層面，是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的主要體現者。
二、高職院校校園文化建設存在的問題
二十多年來，中國的高職院校校園文化建設取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：
1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設中重物質文化建設、輕精神文化建設，影響了校園文化的整體協調，導致其發展結構不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現象；重視現代性、輕視傳統性，割斷校園文化的歷史文化傳統，阻礙了校園文化的多元化發展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚不力。
2.校園文化建設主體結構缺失。高職院校校園文化建設的主體非常廣泛，包括高職院校內所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設過程中，起主導作用的是教師和學校的管理人員，而學生是其主要主體。但在當前校園文化建設中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學生群體，尤其是學校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學校管理人員、后勤服務人員、教師和學生等主體在校園文化建設中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設的合力尚未形成。
3.校園文化建設中“主旋律”突出不夠。為適應激烈的市場競爭、滿足社會發展對人才專業知識和專業技能的要求，高職院校在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識傳授和專業素質培養而忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向，導致校園文化建設中大學生思想道德素質偏低，社會主義核心價值體系弘揚不力，校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現象、老鄉抱團意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學生產生了許多不利影響。
4.校園文化建設特色不夠鮮明。進入21世紀，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設沒有從自身出發，充分挖掘體現學校自身特點、歷史淵源和發展趨勢的文化內容，建設適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設的內容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現象嚴重，進而影響其對大學生的吸引力、感召力，不能在大學生思想中產生共鳴，致使大學生對校園文化的認同度不高，也非常不利于發揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設投入嚴重不足。部分高職院校領導不重視校園文化建設，沒有認識到校園文化在大學生思想道德素質形成與發展中的重要作用，沒有認識到校園文化形成校園育人合力、促進校園和諧穩定中的作用，不能從高等教育的辦學宗旨和促進學生全面發展的高度上認識加強校園文化建設的重要性，把精力主要放在日常業務工作上，對校園文化建設的思考、研究較少，規劃缺位，導致在人、財、物等投入方面不能適應高職院校快速發展的需要，不能滿足大學生對思想文化發展的需求。
6.校園文化建設中開放程度不夠。國內外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導致高職院校校園文化存在嚴重的“孤島現象”。
三、高職院校校園文化建設存在問題的原因分析
中國高職院校校園文化建設存在問題的主要原因有：
1.對校園文化建設的重要性認識不足。部分高職院校對校園文化建設的認識不夠，對環境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設提高到塑造人的靈魂的高度來認識，只是把開展校園文化活動作為學校日常工作的點綴，導致其在校園文化建設上投入嚴重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設的需要。
2.校園文化建設的理解和規劃乏善可陳。部分學校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內涵，甚至把學校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內容。部分學校沒有校園文化建設的整體規劃，僅把校園文化建設作為一項臨時性的突擊任務來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發揮。
3.校園文化建設組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設組織機構，沒有統一的組織領導機構，缺乏統一領導、統一組織，各部門難以形成建設合力，致使其很難把校園文化放在學校整體發展的層面進行建設，也使得校園文化建設的整體效應難以真正發揮。
4.對待“外來文化”缺乏科學態度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認國內外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導致自我封閉。它嚴重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機，削弱了校園文化功能的發揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優秀文化傳統缺乏感情，導致中國的高職校園文化趨同現象嚴重而缺乏特色。
5.社會轉型期各種思想文化的輻射和滲透。當前中國正處于重要的社會轉型期，各項改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經濟體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經濟自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實用主義等非主流的意識形態大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設產生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀 90 年代末開始，普通高校開始大規模擴招，中國高等教育進入“精英教育”向“大眾教育”轉變的快速發展時期。在高等教育“大眾化”進程中，學生數量迅速增加、學校規模迅速擴大、教師數量快速增加、辦學投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應增加，使高校負擔加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點放到“保重點”、“保穩定”、“保運行”、“保發展”等基本投入方面，校園文化建設成為“雞肋”項目，不得不壓縮資金、減少投入，導致各高職院校校園文化建設舉步維艱，無法適應高等教育大眾化時期學生發展的需要。同時，高等教育大眾化時期學生素質層次差距拉大，部分學生參與校園文化建設的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強，也進一步影響了開展校園文化活動的實際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負面影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內容進行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產生難以估量的消極影響。隨著“網絡時代”的來臨，網絡的負面效應已越來越突出。
通過以上分析，我們可以清晰地認識到中國高職院校校園文化建設中存在的問題及其產生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。
參考文獻：
[1] 溫景文.建設高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-17.
[關鍵詞]高等院校；宿舍文化建設；學生宿舍
1 高等院校宿舍文化的內涵
什么是文化？“文化，文化，言之固易，要正確加以定義和完備地加以敘述，則不是一件容易的事。”這是著名的人類學家馬林諾夫斯基在其所著的《文化論》首章發出的感慨。對于文化的界定，仁者見仁，智者見智。最早給文化下定義的是著名的英國人類學家泰勒。泰勒在其《原始文化》一書中對“文化”概念的界定是“文化是一個復雜的總體，它包括知識、信仰、道德、法律和風俗，以及作為社會成員的人所獲得的能力和習慣[1]。”泰勒的這種文化的界定，被認為是給文化一個整體的概念，并給以后的文化研究者奠定了基本的范疇，因而具有劃時代的意義。本文對文化的界定是在一定區域環境下，人們在社會實踐中所創造的物質財富、精神財富的總和。作為一個統一整體，文化包括物質文化、精神文化、觀念文化和行為文化，而觀念文化則居于文化結構的核心。
高校宿舍文化根據上述對文化的界定，可以總結為在校園生態環境下，以宿舍為學生的生活空間，以學生為主體，以學校文化為總的文化背景，以學校的理念和文化精神為核心，以具有人文情懷、積極向上的文化活動為內容的，由學生的一系列行為所創造的文化氛圍和物質環境，它是一種共同創造和分享的群體文化。宿舍文化是文化范疇的一部分，包括物質文化、精神文化、制度文化和外觀文化。所謂的宿舍物質文化是指宿舍里的硬件設施，包括室內的整體布局和色調、環境整潔度等；精神文化是指群體在共同生活中所形成的大家普遍認可的價值取向、行為方式、理想信念等，它顯示出群體的正確的“三觀”的精神風貌；制度文化是指在黨和國家教育方針的指引下，為規范學生自身行為，塑造學生正確的生活、學習觀念，而制定的具有約束力的規范和準則，比如《會客等級制度》、嚴格的宿舍門禁制度等。外觀文化是指宿舍的整體外觀所產生的文化氛圍，它為學生的生活、學習奠定了良好的物質環境和精神氛圍。比如在宿舍過道裝修文化墻，張貼文人警句；建立圖書漂流柜，便于學生借閱圖書。
2 高等院校宿舍文化建設的意義
學生宿舍是大學生生活、學習和娛樂的場所，宿舍文化建設的好壞與否，將對學生的德育體美勞的全面發展產生潛移默化的重要的影響，并且還將會影響到學校人才的培養質量和學校學風、校風及大學精神的形成。
第一，學生宿舍是學校開展教育教學活動的前沿陣地，是進行思想教育的重要載體。我國的高等院校大部分都是寄宿式教學單位，學生宿舍的首要作用是供學生住宿，它是學校進行教育教學的基本前提。宿舍是學生生活的小天地，大學生在追逐夢想，謀求自身的發展過程中，難免會遇到很多挫折，在課堂和其他社交場合，不愿意講出來，但是在宿舍這樣自由的小天地里，學生可以通過臥談會自由宣泄自己的不得志、人生困惑等，而不必擔心受約束。通過與室友進行思想溝通，可以緩解自己的壓力和不滿，正確定位自己，增強戰勝困難的決心和信心。如果學校能把宿舍文化建設納入到學校整體的發展規劃之中，重視其發展，采取有力措施，積極引導學生，那么不良的行為和思想就可以得到更正。這對于加強學生的思想教育，形成健康的人格和積極的精神風貌將會產生積極影響。
第二，學生宿舍是高校開展第二課堂的重要場所，可以培養自我管理的能力。第二課堂就是指除包括課堂教學在內的教學計劃之外，在教師指導下學生自主地進行有意義的教育活動。第二課堂由于其靈活性強、開放性、自主性等特征，能夠調動學生參與的積極性，充分發揮其專業特長，為學生提供展現自己特性的廣闊空間。把第一和第二課堂緊密地結合起來，有利于正確認識自己的辦學定位，形成屬于自己的獨特的校風、學風，對于提高學生的人格品質將產生不可估量的作用。比如在宿舍增設一些圖書室、自習室、健身房、心理咨詢室等。
第三，宿舍文化建設有利于促進校園文化建設事業全面協調發展，實現校園的安定團結。學校的工作千頭萬緒，各項工作都要和諧并舉。高校的任務就是培養高級人才，而人才的培養要靠發揮教育系統的效能。就受教育者而言，學生的住宿問題既是學生活動的基本條件，也是進行教育教學活動的重要媒介，為學校培養人才提供重要的物質保障。因此，建設和諧宿舍，堅持以人為本，是確保學校各項事業全面協調和可持續發展的重要條件。和諧這一思想，是中華民族精神的核心內容，是事物協調、有序的發展狀態。實現校園結構穩定、關系融洽，用科學的精神建設和諧的宿舍，有益于學生的健康發展和合格人才的培養。
3 高等院校宿舍文化建設過程中出現的問題
第一，宿舍文化建設缺乏校園文化特色和獨特性。宿舍是學生生活起居的重要場所，是集物質文化、精神文化、觀念文化和行為文化為一體的亞文化的載體。宿舍文化作為校園文化的一部分，應凸顯校園的文化特色，彰顯其發展理念。不同院校在其社會實踐發展過程中，為適應本區域的發展需要而逐步形成了屬于自己本文化群體所認同的文化理念和價值準則，形成了自己的文化特色，宿舍作為學校的“細胞”，突出其特色，有利于加強學生對本學校文化的認同，形成優良的學風和校風。
第二，學校對宿舍文化建設重視不夠且經費投入少。伴隨著經濟發展，校園規模擴大已是不爭的事實。學校在進行校園文化建設時存在一些認識上的失誤。一是只重視宿舍數量的增加而輕宿舍文化設施的建設（圖書室、咨詢室等）。一些高校在規模效益的驅動下，只注重硬件設施的建設，而忽視宿舍特色文化建設。二是重視后勤管理人員的量，而不注重質。很多學生反映一些管理人員辦事武斷、素質較差、學歷參差不齊。三是學校只注重宿舍的外觀設計，而忽視內部的環境建設。比如在外觀建造華麗的建筑景觀，而在內部構造不合理，舒適度很差。經費不足會對宿舍文化建設產生不良影響，如經常斷電、宿舍安全設施覆蓋率低、現代傳媒設施仍存在盲區和宿舍缺乏景觀設計、文化氛圍不濃厚。
第三，學生價值觀呈現“自我中心主義”的傾向。學生是宿舍文化建設的主體，他們思想觀念的主流是好的，但大部分學生的價值觀 “自我傾斜”，自主意識強，集體觀念和團體協作意識差，參與宿舍文化建設的興趣不高。比如學習的壓力，學生生活方式的差異，很多學生來自農村，由于生活習慣、生活方式、思想觀念等存在差異，使生活處在劣勢的學生內心壓抑和封閉，不愿和外界交流而影響宿舍和諧。
第四，學校的宿舍文化制度不健全，缺乏必要的監督。宿舍文化制度是保障后勤服務質量和效率的重要條件，彰顯出人本精神。它有利于維護學生的合法權益和培養學生積極向上、全面發展的能力。缺乏制度保障會使得宿舍文化建設的活動形式失去常態化、內容的標準和管理的人性化。
4 如何加強高等院校宿舍文化建設
第一，學校要高度重視宿舍文化建設，加大投資力度，完善宿舍的硬件設施建設，把宿舍建設成為一個環境優雅，文明安全的場所。對于學生來說，進入高校首先要就解決住的問題，住的問題解決不好，生活、學習無從談起。宿舍硬件設施的完善程度將決定學生的人身安全和生活學習的環境的好壞，同時也會影響到學校的教學秩序和生活秩序，是造就社會主義優秀人才不可或缺的工作。
第二，要加強學生的自我教育能力和自律能力，積極推進自律組織進入宿舍，提高主人翁意識。在新進大學的學生中，往往存在“高分低能”的現象，為什么會出現這種現象呢？原來學生在接受初級教育的時候，只注重知識的學習而忽視綜合能力的發展，加上現在獨生之女增多，父母包辦一切，使得學生的養成教育和挫折教育明顯缺乏。這也必然會妨礙學生的交際能力、工作能力和創新能力的發展，同時也會導致學生形成狹隘的個人主義，集體主義和合作意識缺乏。如果不加以引導，會引起學生的不良的心理問題，從而產生行為偏差。
為了保證宿舍管理的正常進行，有必要建立一支以學生為主體，以宿舍為陣地，以自我服務、管理和教育為內容的自律組織即宿舍管委會。這個委員會由一部分優秀學生和樓長組成。通過宿管會進行管理，既可以鍛煉學生，也可以維護校園秩序。
第三，豐富宿舍的文化生活，提高宿舍品位。進行宿舍文化建設，要積極引導學生用科學合理的方法來裝飾和美化宿舍，倡導學生應有端莊的儀態，文明的行為，求知的欲望和進取的精神，并輔以一系列具有對學生身心發展有利的文體活動。比如在宿舍開展演講活動、聯誼會、學術沙龍，文藝大賽等。
第四，要重塑師生的平等觀念，營造和諧的教育氛圍。以往的宿舍管理是以師生地位的不對等的方式進行的，這樣導致師生的對立與沖突。要通過合理的方式重新建立師生的和諧關系。對于思想教育工作者而言，要降低自己的身份地位，通過交往和對話的管理方式，以自己的學識和師德來熏陶學生，建立民主、和諧的師生關系。
參考文獻：
[1]葛金國.校園文化建設導論[M].合肥：安徽大學出版社，2003：9.
[2]藺光，申鐵成，馮忠宇.大學和諧校園建設與管理[M].沈陽：東北大學出版社，2008：167.168.
［關鍵詞］高職院校；硬環境；軟環境
1加強校園硬環境建設
1.1完善教學建筑設施
學校要根據校園整體規劃，劃分出教學區、實訓區、生活區以及活動區等功能區。尤其在教學設施方面，要根據教學內容與方式的不同進行建設，實現學生學習理實一體化的目標。首先，要根據各專業的特點，爭取專項資金投入，建設符合專業建設規律的理實一體化的工程中心，其次，各教學設施，在建筑風格的設計和內部裝修上，要充分考慮到學校的辦學特色以及所提倡的辦學理念和育人理念。要體現文化特質、藝術風格，內涵要豐富、內部空間布局要科學合理、內部裝飾要體現深厚的人文精神。
1.2注重校園規劃和景觀設計
校園的整體規劃和布局，要體現學校的辦學歷史、辦學特色及價值追求，同時也要賦予校園規劃育人的功能，體現深厚的文化底蘊。校園內的每一處景觀、每一條溪流及標識都應體現學校辦學的核心理念及價值訴求，彰顯辦學的文化含義。首先，主要建筑物如圖書館、教學實驗綜合樓的外部實行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運動場所、停車場及草坪等處設置指示牌、宣傳、警示標語；再次，結合新的校園規劃，設計宣傳長廊。此外，在新的路網形成后，利用校內道路命名、設置通行指示牌等體現校園文化。
2重點建設校園軟環境
2.1注重德育的實效性
校園文化建設的目標之一，就是對學生進行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學生在尊重、關心的氛圍中，把道德視為內心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設中，設計各種載體，使德育的內容，浸潤學生的心靈和思想，體現其實效性。
2.2加強校風、教風、學風建設
學校主要場所要體現在長期辦學實踐中凝練出的學校精神和校訓，以此來使師生員工形成共同的價值追求。第一，要抓好各級領導班子的作風建設。繼續鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風建設。深入師生、深入基層，開展調查研究，掌握學校發展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學決策、民主決策，提高辦學治校能力和水平。通過作風建設，促進良好校風的形成。第二，要加強教風建設。要把社會主義核心價值觀融入到師德教育的全過程，用社會主義核心價值觀引領師德建設。在教師錄用、職稱評審，實行師德一票否決制。要鼓勵教師刻苦鉆研教學、潛心育人，既做經師又做人師，用自己良好的道德情操和價值觀念，溫潤學生的心靈，引導其健康成長。第三，加強學風建設。要幫助學生確立學業規劃，找到奮斗目標。通過各種途徑，引導學生刻苦學習，勇于自律和自我約束。使崇尚學習、熱愛學習成為學生群體中的新風尚，營造出“比學趕幫超”的濃厚學習氛圍。
2.3發揮宣傳陣地的作用
第一，在充分利用廣播、校報、宣傳欄等傳統宣傳媒介進行宣傳的同時，也要積極適應新媒體時代到來的形勢，利用微博、微信、校園網等載體，深入挖掘學校發展成就及在辦學過程中涌現出來的先進典型人物的事跡，進行廣泛宣傳。加強學生廣播站、學校校刊、室內黑板報及班會工作建設，成立學生宣傳文化小組和各種社團。科學劃分宣傳陣地，建立激勵約束機制，做到宣傳陣地專人專管，保證內容及時更新。第二，加強校園網建設。一方面，要加強校園網專職信息員隊伍建設，為校園網的及時維護管理提供保證，同時也要建立一支既熟悉新聞宣傳業務，又能運用新媒體的一支專兼結合的高素質對外宣傳隊伍。另一方面，廣泛收集學校教職工在示范校建設、教學科研、學生特色活動及對外交流活動等方面的亮點，并及時上傳到學校網站進行宣傳。第三，做好學校內涵建設、特色發展成果的總結提煉和宣傳工作。做好全國、省、行業、地區舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學科研成果（例如：精品課、評優、論文）的申報、評選工作，做好成果宣傳工作，及時向上級有關部門匯報學校改革建設取得的成績。
2.4塑造外部形象，強化對外交流
第一，統一制作學校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對外交流較多人員的名片等。第二，在對外交流方面，設計制作具有學校特點的各種檔次的紀念品（在全校范圍內征集設計方案）、宣傳資料、畫冊、光盤等。第三，統一完善學校標識系統。完善辦公室牌、功能室牌、校園導示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標牌等標識，進一步規范校園形象。
2.5積極發揮社團的作用
發揮社團的作用，組織開展體現時代特點、符合學生身心發展的豐富多彩的校園文化活動，例如：體育文化節、社團文化節、才藝大賽、創業大賽、詩歌朗誦及足球比賽等，以此培養青年學生良好的道德情操和健康的體魄，增進學生的團隊意識和組織協調能力，進而營造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。
3結語
校園的園林綠化、道路設計等，都要增強其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個警句標牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統一。做好校園的基礎設施建設，是校園文化建設的基礎。
主要參考文獻
我們的做法是：
一、加強制度文化建設
文化行為包括行為規范和行為模式兩個方面。校園行為規范是指學校教育、培養人的各種規章制度，如：《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》《教師工作績效考核細則》等。行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等，如：《寄宿生一日行為規范》、《寄宿生在校安全條例》、《中小學生管理人員崗位職責》等，這些行為規范和行為模式構成了校園文化的管理內容。文化行為設計出臺前經過學校全員反復討論，一致認同后，方能出臺，以達到全體師生員工共建校園文化、共造校風、共守校規的目的，一方面約束教職工和學生在學習、生活和工作中的不良言行;另一方面能更好地引導師生和員工，對照規章制度忠實地履行自己的職責，規范自己的言行，形成良好的校園文化風貌。
我們在不斷完善原有的規章制度的基礎上、另創建校本制度建設。建立健全農村寄宿制學校管理機制，為校園文化建設提供強有力的保障。
民族鄉村學校必須形成養成教育。內涵當地民族風俗習慣，養成節約的好習慣。在哈薩克族民俗習慣中提取有利于學生成長發育的部分融入到我們校本制度里、例如：哈薩克族禁忌、環保教育、個人衛生、公共衛生、敬老愛幼等。另一方面創建“補充營養”制度。現在全區已經執行了學生營養改善制度、學生的營養補充已經有了一個角落。
我們的“補充營養”制度是指我們的教師、我們的老師們常年在艱苦的農牧地區從事自己的教育工作、各方面的條件當然不能和城里和發達地區相比。幾年工作下來、他們都有地方因素引起的多種疾病。比如：類風濕性關節炎、慢性咽炎等等。我們的“補充營養”制度一方面給這些老師一個心里的安慰、另一方面促進他們的營養補充。在老師們上班幾小時、已經筋疲力盡的時候給他們端來一碗熱騰騰的奶茶，換回他們對工作的精神。
二、加強師德文化建設
教師是校園文化建設的主角，在校園文化建設中起著關鍵的作用，因為教師既參與了校園文化的設計，還要組織實施。素質教育，教師先行，對學生進行素質教育，先要提高自身的素質。因此，教師要主動用校園文化行為約束自己，塑造自己，以高尚的道德情操和完善的形象，影響教育學生，要自覺地把校園文化建設融入到教育教學活動之中，對學生進行素質教育。
我們狠抓“師德建設年”機遇制定符合我校師資隊伍、符合我校傳統、符合我校構建的活動，逐步完善。把《教師職業道德》《教師十不準》等必服的部分放在暗地里，把表層活動推向深層的重要途徑。利用具有感動力的標語和教師的一舉一動展現出我校教師的道德成長。另評選“溫馨老師”“身體健壯老師”等一系列活動。促進教師道德成長。
三、加強活動文化建設
開展豐富多彩的校園文化活動，狠抓寄宿制校園文化建設重點校園文化活動是校園文化建設的重點。豐富多彩的校園文化活動它貫徹黨的教育方針，圍繞培養“四有”新人目標，融知識性、思想性、娛樂性為一體，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。我們始終堅持“以人為本，德育為先”的宗旨，積極開展豐富多彩的校園文化活動，優化育人環境，廣大師生正是在組織和開展健康、高雅的校園文化活動中，不斷提高素質和增長才干的。
農村寄宿制學校，可根據各校的特點和優勢，創造性地開展豐富多彩的校園文化活動，挖掘德育教育資源，展示校園文化的鄉土特色、民族特色，使多姿多彩的農村校園文化活動在思想道德教育中大發異彩，相得益彰。通過豐富多彩的校園文化活動，激勵學生積極上進，增強辨別真、善、美的能力，營造人人爭上游，個個創優秀的良好氛圍。在加強活動文化建設的同時我們改造活動形式。不要重復傳統活動。例如周活動計劃保持教育內容，但形式獨特的綜合活動、進行一個主題活動達到多種目標。很精致的采取在一個活動當中展現教學活動、德育活動、勞動等方面的融入，以此打造一個獨特活動文化。這樣可以節約時間、節約人力。
四、加強環境文化建設
是設計文化環境，創建文化氛圍。校園的物質文化環境是校園文化的有機組成部分，它包括學校各種物化的文化形態，如：校容、校貌、自然物、建筑物及各種設施等。校園的物質文化環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。因此，上級部門已經打造了校園基礎設施建設的投入，學校要精心謀劃，因地制宜地不斷加大校園環境的綠化、美化、凈化力度，積極爭創“園林式學校”、“花園式宿舍”，使廣大師生和員工，在幽美的環境和濃厚的文化氛圍中，感受高雅文化的氣息，獲得情操的陶冶。
我校校園環境文化建設的最體面的一項是整個校園色彩保持一致。利用我校地理優勢，在環境布置方面努力打造“愛國主義”教育的理念。我們偉大祖國的國旗是黃色和紅色組成的、我們注重“色彩文化”整個校園建筑只有黃色和紅色刷出來、給人的第一印象就是具有“愛國主義教育基地”特點。
此外、我們在創建獨特校園文化的過程充分利用以下幾點：
立足當地本校實際，打造富有個性特色的寄宿制校園文化。
農村寄宿制學校因規模、辦學條件、建校歷史、管理方法、師資狀況和地域特征等各不相同，所以，各校的校園文化建設也會各有差異和特色，各校可從本校實際出發，繼承和發揚本校的光榮傳統，挖掘地方文化資源，充分利用當地資源優勢，努力打造富有本校特色的校園文化。
（一）是繼承和發揚學校的光榮傳統，形成積極向上的校園文化
校園文化的核心是校園精神，是校園人的價值觀念問題。高品位的校園文化是以高尚的價值觀為主導的。校內良好的學風、禮貌的行為、文雅的舉止，乃至校容校貌，都是某種精神文化的物化，成為指導行動的準則。校園精神可以產生推動力，推動和激勵人們為實現學校的發展目標而努力，校園精神可以形成凝聚力，促使上下左右同心協力，團結協作;校園精神還可以演化為約束力，起到揚善抑惡的作用。
（二）是善于挖掘地方德育資源，廣泛開展群眾性文體活動，豐富校園文化生活
學校可根據農村寄宿制學校的特點和地方文化資源，組織師生成
關鍵詞:依法治校;校園文化;教育
校園文化建設要以依法治校策略為導向。2014年10月20日至23日十八屆四中全會在北京召開，全會提出全面推進依法治國。在當下深入全面推進依法治國的新形勢下，依法治校也要全面發展，才能為校園文化建設提供保障。依法治校為校園文化的建設提供了堅實保障和發展動力。良好的校園文化是大學培養創新型人才的前提，積極健康、與時俱進的校園文化不僅能提高大學生的專業知識素養，還能提高大學生的思想品德修養水平，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。
1依法治校視角下校園文化建設存在的問題
1.1校園文化主體的局限性。校園文化的主體是校園文化的創造者和享用者。校園文化建設主體指的是學校里所有學生工作者，如教師、宿管阿姨、食堂廚師等，也包括大學生自己。然而，部分學校校園文化的構建，存在著教書與育人結合不緊密的現象。一些高校在校園文化建設中的學生管理觀念相比較陳舊，仍注重對學生的監督管理，對學生的服務引導意識不夠，而忽視學生的主體地位和與學生共同建設校園文化的正確意識，教育形式和方法缺少創新成分，對大學生的有效引導不積極有效。部分高等院校雖然看似嚴格依照國家針對高校教育的相關政策制度，相應地建立健全了自己學校學生工作的相關機制，但是，這些機制卻在實際操作中，對學生工作的指導上，依然還缺少實效性。1.2校園文化客體的局限性。校園文化的客體環境存在局限性，影響校園文化建設的進程。校園文化建設進程中，部分高校把校園基礎建設當作建設校園文化的前提，只是注重了校園里建筑物的建設和裝修，對于這些建筑物與育人目的有什么直接關系，或者怎么樣使得建筑物發揮育人功能考慮得不甚周到。這種現象導致的結果是，校園里有宏偉漂亮的建筑物，有充足的教育硬件設備，卻沒能使得這些硬件最大化發揮其育人功能。校園文化建設中的物質環境建設時，規劃與建設等措施，要嚴格符合學校環境育人總目標的要求。有些高校片面強調學術科研成果突出、學風良好、校風建設等，這僅僅只是為了應付上級部門的某些檢查而做，忽視了學校精神的物質載體的完善。1.3校園文化建設缺少實踐性。校園文化構建過程缺乏實踐性。首先，部分學校在構建校園文化的過程中，缺乏了教育實踐內容。一些高校在校園文化建設進程中，學生只是針對他們所學專業開展實習活動而已，而其他有助于學生發展個性的實踐活動比較缺乏。部分校園文化還缺乏相應的人文關懷，大學生思想政治教育沒有得以更好的落實，致使校園文化構建缺少實踐。其次，校園文化構建進程中，有些涉及到的實踐教育缺乏應有的形式。由于學校教育中對實踐教育的時間規劃不是很充足，教育的課時比較少，再加上相應的經費不充足，很多高校的實踐教育活動都只能在校園內進行，很少走到校園外面去參加一些有意義的活動。最后，在互聯網迅速發展的今天，有些高校并沒有積極而又合理地利用互聯網來建設校園文化。1.4校園文化建設缺乏特色。校園文化特色，就是指一所學校具有的獨特的大學文化風格，這種文化風格使得其有別于其他學校的校園文化。首先，在校園文化建設進程中，部分高校未能正確地、充分地繼承學校優良傳統，只是重視學校的現實發展，致使其特色校園文化基礎學科未得以很好的傳承。其次，部分學校文化育人的意識有待提高。部分學校塑造的校園文化未能與學生的良好發展緊密結合，致使其失去了校園文化中文化育人的優勢。豐富校園文化，對提高學生的文化素養，樹立正確的人生觀、價值觀等方面有著重要意義。最后，當前構建校園文化還是缺乏創新理念。部分高校在校園構建文化進程中理念依然陳舊，沒有按照黨和國家的最新要求更新自己的辦學理念，缺乏創新思維和前瞻性眼光。
2依法治校視角下校園文化建設的基本對策
2.1進一步明確高校校園文化建設的方向和目的。建設校園文化的根本目的，是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，這說明，每個學校在其校園文化構建過程中，一定要有屬于自己的主題明確的價值導向，要將思想政治教育貫穿在校園文化建設的整個過程中，在校園文化建設過程中，要始終堅守立德樹人，以學生的健康成長為所有學生工作的根本。高等院校應遵循“以學生為本”的辦學理念，堅持立德樹人，依法執教，發揮師生的主人翁意識，堅持以學生為工作的根本，以學生為主體，以教師為導向，建設積極向上、良好發展的校園文化。2.2完善校園文化建設的內容。校園文化建設的內容，指的是校園物質環境和大學人文精神。校園物質文化建設方面，要保證學校教學、生活和文化設施的逐步完整性和不斷完善性；校園建筑要結合實用性和人文性；軟件和硬件設施要緊密結合。校園建筑是校園文化的外衣，比如，為學生提供更加寬敞安靜的自習環境，為學生創造更加安全放心的食宿環境，為學生的個性發展提供更多的平臺，如運動設施、娛樂設施等。校園人文精神方面，要進一步加強大學人文精神建設，如開設一些與思想政治教育有關的講座、舉辦大學生法律知識競答賽、開展校園運動會等。鼓動更多的學生積極參加，在實踐中提升自己的能力，放松自己身心，認識自己的缺點和優點。還要注重學校食堂文化建設，宿舍文化建設，讓學生學會珍惜糧食、團結舍友，懂得感恩。2.3改進校園文化建設的方法。建設校園文化的具體方法，主要有以下三點：第一，學生工作部門注重對學生進行思想引導。對學生的思想引導，能讓大學生更好地遵守國家法律法規，遵守學校的相關規章制度。同時，也有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀。第二，學生社團要積極發揮社團的育人功能。組織并號召學生積極參加一些有意義的課外活動，如做義工，理解勞動帶來的快樂；參加革命圣地，尋找鼓勵自己前進的動力；參加體育項目，展現自己拼搏的毅力。做好發現和培養學生會、學生社團骨干和帶頭人的工作。第三，充分發揮教師的指導作用。教師不僅是傳道受業解惑的主體，同時也是保證活動質量、提高活動水平的主要引導者。第四，建設優美的校園環境，搞好文化基礎設施建設。2.4拓展高校校園文化建設的方式。高校要根據黨和國家的德育要求，高度重視校園文化建設，探索教學、管理、服務的新途徑和新方法，開拓校園文化構建新局面。高校應重視校園物質建設和環境建設。首先，高校要加強大學生社團文化建設。開展社團活動是高校德育的有效途徑之一，它有利于學生在一個小團體里更好地鍛煉自我，展現自我。使得自己所學的專業知識能得以鞏固和完善，同時，也有利于自己的思想道德修養得以提高。其次，高校要重視學生寢室文化的重要性。建立一支高素質的大學生宿舍管理隊伍，發揮大學宿舍的育人功能。加強學生公寓的安全工作，也有利于提高大學生的安全意識。最后，高校要加強校園網絡文化建設。加強校園網絡文化建設，需要建立健全的高校校園網絡管理工作機制。圍繞思想政治教育的目的，利用互聯網帶來的機遇，為學生創造安全、豐富的網絡環境，使得校園網絡文化持續、健康、快速發展。
3結語
依法治校是依法治國的有機組成部分，在依法治校視角下加強校園文化建設，對學生的健康全面發展具有積極意義。本文在分析我國高校校園文化建設中存在的問題及原因的同時，提出了相應的策略建議，旨在為努力構建良好校園文化、不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求貢獻微薄之力。
作者:劉璇 單位:廣西藝術學院附屬中等藝術學校
參考文獻
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