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導語：在信息工作經驗總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：自動站;氣表審核
1.前言
隨著現(xiàn)代化氣象事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的人工大氣探測項目也過渡到自動探測的軌道上來，加之新版地面測報業(yè)務軟件的運行，給我們傳統(tǒng)的地面氣象資料預審工作帶來了新的課題。掌握地面測報業(yè)務軟件的使用方法，結合人工審核經驗，采用合理的審核流程，注重日常審核工作經驗總結，才能夠逐步提高預審質量，及時、準確地完成報表編制工作。
2.審核規(guī)則庫的設置
地面測報業(yè)務系統(tǒng)軟件2004版的審核規(guī)則庫共計114條審核規(guī)則，各項目的設置主要依據(jù)實際工作經驗及各要素歷史極值情況輸入。建庫時可先建一個其它區(qū)站號的規(guī)則庫，各項規(guī)則設置嚴格一些，然后利用OSSMO軟件中“導入”功能，將已建好的規(guī)則庫導入本站。如某月疑誤信息過多，可先大致分析一下，是否是規(guī)則庫設置問題，再修改本站規(guī)則庫相應設置，重新審核。審核完成后再把開始建的規(guī)則庫重新導入本站。
3.檢查異常地面資料序列輸入[1]
3.1天氣現(xiàn)象起點止時間有缺測，缺測時間輸入“////”，全部缺測只輸入現(xiàn)象代碼，天氣現(xiàn)象全天缺測輸入“//,.”。
3.2每小時降水量缺測時輸入“-”，連續(xù)缺測一個以上時段缺測時段的降水量為累計量時，在缺測的起始時段輸入“A”，中間時段錄入“-”，終止時段輸入累計量。
3.3若日照時數(shù)記錄全天缺測，日合計為“-”時，須在日出日落時段和各時單元格輸入“-”。
3.4某日自動站蒸發(fā)缺測需改用人工觀測記錄代替時，則在各時蒸發(fā)量的20時輸入人工觀測和日合計值，其它各時次為空或輸入“-”。
4.計算機審核時應注意的問題
為保證跨月降水的正確，如上月的A文件不和當月A文件在同一目錄下，審核前把上月A文件拷貝到本月A文件所在目錄。在執(zhí)行“格檢審核A文件”時，加載A文件時一定要把“濕度查算”欄中的“”點上，在“通風速度”欄中選“0.8”或 “濕度反查”均可。計算機審核完成后，把資料窗口的滾動條拉到窗口的中下部，檢查各要素的質量控制碼是否為“099”,如果不是進入到“A文件維護”中，在A文件中任意修改一項數(shù)據(jù)后存盤，然后再把修改過的數(shù)據(jù)改正過來存盤，各要素的質量控制碼會變?yōu)椤?99”。
5.計算機審核后需要人工審核的項目
只要業(yè)務軟件中參數(shù)庫設置恰當，數(shù)據(jù)格式錯誤和決大多數(shù)記錄間的矛盾都能審出來，但由于軟件設計時考慮一些極端情況和軟件的缺陷，以及一些天氣現(xiàn)象不記錄時間，計算機在以下幾方面的不合理記錄審核不出來，需人工審核。
5.1是否漏記颮線。颮的記錄可根據(jù)整點前十分鐘查看自動站的分鐘數(shù)據(jù)和各時次巡視人工自記儀器，根據(jù)氣象要素的突然變化綜合判斷，及時記載。人工審核氣表時，依據(jù)自記紙跡線的突變進行復查該現(xiàn)象是否出現(xiàn)，根據(jù)自動站分鐘數(shù)據(jù)復查記錄出現(xiàn)的開始時間。
5.2是否漏記露、霜、輕霧等天氣現(xiàn)象，夜間不守班的臺站天氣現(xiàn)象白天欄是否要繼續(xù)記錄上述天氣現(xiàn)象。
5.3大風記錄時間是否合理，日極大值是否在大風時間內。大風記錄時間可以利用自動氣象站數(shù)據(jù)質量控制軟件查詢。
5.4有積雪時漏記雪深或無降雪時雪深增加過多。
5.5夜間不守班站夜間出現(xiàn)需要記錄最小能見度的天氣現(xiàn)象時，是否漏記最小能見度。
5.6夏季08時的日照時數(shù)與云、能見度是否矛盾。
5.7夏季降水起止時間與分鐘數(shù)據(jù)進行比較，分析是降水起止時間有誤，還是有滯后降水量。
5.8封底備注、紀要欄涉及到的相關項目是否記載完全，跨月降水是否正確。
5.9云、能見度、天氣現(xiàn)象的配合及天氣現(xiàn)象本身記錄是否合理。
6.小結
上述氣表預審事項是日常工作的實踐經驗總結，對地面測報業(yè)務有著重要的參考價值。
文章參考
Abstract： Learning from practical work of the fiber optical cable maintenance， this thesis discusses the process and main point of the fiber optical maintenance， especially the general problem met in the recovery from abrupt interrupt.
關鍵詞： 光纜；突發(fā)中斷；維護
Key words： fiber optical cable；abrupt interrupt；maintenance
中圖分類號：TN913.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）14-0099-02
0 引言
光纖具有高速率、低衰減、大容量等顯著優(yōu)勢，在現(xiàn)代通信系統(tǒng)中占據(jù)了重要的地位。保證數(shù)據(jù)有效的傳輸，光纖的維護工作便是首要工作。如何及時、有效地做好光纜的維護工作，對于光纜線路的傳輸具有至關重要的意義。本文擬從實際的電視網絡線路維護工作出發(fā)，提煉光纜維護的相關措施。
1 光纜維護的工作內容和流程
光纜維護的目標現(xiàn)為時間和質量兩方面，時間的持續(xù)性要通過降低中斷率和縮短中斷時間；質量的保障，即保證光信號能滿足工作的需求。光纜維護工作主要有日常維護和突發(fā)中斷搶修兩類。
1.1 日常維護工作內容 日常維護是整個光纜線路維護的主體和核心，主要內容涉及以下五個方面：線路標示標記的維護，包括標示和線路桿的丟失、偏移以及編號缺損要詳細記錄并及時恢復；線路保護設施的維護，包括線路的保護設施主要有光纜熔接盒、跨路標志、電力線交叉護套等；線路周圍環(huán)境的勘察，包括工程建設和自然因素經常給線路造成隱患，對于工程建設，要提前協(xié)商，保證光纜在施工過程中不被傷害。可預知的自然災害應提前預防；線路資料的維護，包括工程建設圖紙、故障處理記錄、線路改遷或者重建后的資料等線路維護工作提供了重要的指導信息。要對資料的保存和更新高度重視，否則將造成信息偏差；器材的維護，包括對線路維護器材的維護也應當高度重視，主要有OTDR、光表、熔接機等設備器材的保養(yǎng)維護。
1.2 突發(fā)中斷搶修工作
1.2.1 突發(fā)中斷搶修的工作流程 突發(fā)中斷搶修流程如圖1所示。
1.2.2 突發(fā)中斷搶修工作的主要事項 在突發(fā)中斷搶修過程中，要在以下幾個階段注意相關問題：①故障點的確定。應當參考以往資料，結合線路巡查經驗，準確快速定位。故障點的定位是一個相當棘手的問題。關于故障點相關問題將在下文特別說明。②熔接過程中，要先接通主用纖芯，及時恢復信號，再熔接備用纖芯。盤纖時光纖的彎曲半徑不能太小，在以往研究中，發(fā)現(xiàn)光纖的彎曲損耗和彎曲半徑有如下關系：α=k（β/δ）2，其中k為比例常數(shù)，β為纖芯半徑，δ為相對折射率。③密封熔接盒的時候確保熔接盒不會被水侵入并且不會夾到光纜。④現(xiàn)場處理過程時，應當保證預留光纜平整，無曲折。⑤做好搶修記錄，更新資料。
1.3 常見的光纜故障及其原因分析 光纜線路的故障從原因出發(fā)，可以概括為以下幾方面：①工程施工造成的光纜損傷。工程建設現(xiàn)場有很明顯的施工特征，結合測試數(shù)據(jù)，能很快定位。②農業(yè)作業(yè)造成的光纜損傷。此類故障發(fā)生的概率大，排查難度高。農業(yè)作業(yè)規(guī)模大，影響面積廣，地貌特征不明顯，故障定位困難。③自然災害造成的光纜損傷。地震、泥石流、洪災、滑坡、落石等自然災害對光纜線路會造成嚴重的損傷。此類光纜損傷對于地埋光纜是相當嚴重的打擊，很難定位。④盜竊等造成的光纜損傷。光纜有可能被槍彈打中，損傷范圍極小，損傷外貌隱蔽，定位相當困難。盜竊和蓄意損傷造成的光纜損傷，可以比較快速的定位。
2 光纜維護中搶修措施
在搶修的過程中，各種不同的故障采取的搶修措施也不盡相同。下面對比較典型的搶修措施進行總結和探討：①直接熔接。對于斷點明確、預留光纜充裕的情況下，對原光纜進行對接。②加纜兩頭熔接。對于預留光纜不足以進行直接熔接的情況下，需要在中斷點之間加入一段光纜（長度在200米左右），分別在兩頭熔接。③縱剖熔接。在部分纖芯損害時，為了保證主用信號不中斷，將光纜保護層縱剖，然后加入一段光纜（長度大約3米左右），對中斷纖芯進行熔接。④部分線路改遷。對于大多無法準確定位的故障，確定兩個點，保證故障點在這兩個點之間，然后將這兩個點中間架設新的線路，直接覆蓋故障點。
3 結束語
本文通過對光纜維護工作的整體探討，針對突發(fā)中斷搶修過程中的常見問題，結合實際的工作經驗，重新梳理了搶修流程，并對搶修措施進行總結歸納。實踐表明，該措施對于光纜線路的維護工作具有相當?shù)膮⒖純r值。
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一、提升高度，實踐科學發(fā)展觀，統(tǒng)一全局對依法理財工作重要性的認識
按照把科學發(fā)展觀貫徹落實到經濟社會發(fā)展各個方面的指導思想，積極構建社會主義和諧社會的總體設想，堅持全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展和以人為本的根本原則，結合我局工作實際，將依法理財試點工作作為我局貫徹落實科學發(fā)展觀的一項重大實踐活動，通過組織開展《*省財政部門依法理財試點方案》的主題學習、邀請專家學者在全局范圍進行依法理財專題講座以及定期培訓等一系列宣傳教育活動，把全局每一位財政干部的思想統(tǒng)一到“切實開展依法理財試點工作、認真貫徹落實科學發(fā)展觀”的高度，為做好全市依法理財試點工作、完成好省廳交給我局的任務，奠定思想基礎。
二、加強領導，完善組織機構，有效指導全市依法理財試點工作的開展
按照《*市財政系統(tǒng)依法理財試點工作方案》關于組織領導的安排，成立全市依法理財試點工作領導小組（以下簡稱領導小組）和具體辦事機構，分范圍、分重點指導和監(jiān)督工作落實；盡快組織召開領導小組及辦公室會議，全方位討論依法理財試點工作各項任務，充實調整工作方案，安排籌備財政部可能在我市召開的依法理財現(xiàn)場會議；研究打造依法理財工作體系、制定方案實施細則和依法理財調研計劃，協(xié)調動員全市財政系統(tǒng)積極開展工作，安排本年度全局依法理財工作任務，制定學習培訓規(guī)劃。在加強組織領導的同時，成立由辦公室、組織人事處、預算處、監(jiān)督檢查處、條法處組成的局依法理財試點工作督導小組，定期、定向對處室和單位承擔的試點工作進行監(jiān)督和指導，確保依法理財試點工作各項任務按時、保質、保量完成，起到全省依法理財試點示范單位的作用。
三、分解任務，全面落實工作責任，夯實依法理財試點工作基礎
按照省廳依法理財試點工作動員會和方案的要求，重點圍繞落實以下六項任務，積極開展試點工作：一是以轉變財政職能、履行財政職責、規(guī)范財政管理為重點，依照公共財政的要求，依法建立完善依法理財制度體系；二是規(guī)范預算管理，深化部門預算、國庫集中支付、政府采購管理改革，加強非稅收入、行政事業(yè)單位國有資產、績效評價和投資評審管理，加快推動農村綜合改革；三是以防止財政資金被擠占、截留、挪用、浪費為重點，完善財政監(jiān)督機制，提高財政資金使用效益和監(jiān)督效果；四是以完善執(zhí)法責任制為重點，建立規(guī)范性文件立項、起草、審核、協(xié)調、審議、執(zhí)行制度和運行機制；五是以優(yōu)化人才資源配置，發(fā)揮人才作用為重點，建立健全競爭上崗、干部輪崗和績效考核機制，完善獎勵規(guī)則，調動干部積極性；六是以強化權利內部制約為重點，完善內部會審制度，建立決策—執(zhí)行—監(jiān)督相分離的工作機制，切實規(guī)范內部管理。
在明確、充實依法理財試點工作的基礎上，按照局各處室、局屬各單位（以下統(tǒng)稱各單位）工作職能的特點，圍繞以上重點任務，做好落實。先由各單位按照“*市財政局依法理財試點工作任務分解表”（見附件1）的內容，制定“*市財政局XX處依法理財試點工作規(guī)劃”（見附件2），并于2009年5月22日前報領導小組辦公室形成全局方案實施細則，再由領導小組將方案確定的各項任務分解到各單位、各崗位，明確單位、崗位的責任；各單位根據(jù)工作分解情況，于每年初制定“*市財政局XX處依法理財試點09年度工作計劃”（見附件3），確定具體任務的完成時限和效果；局依法理財試點工作督導小組根據(jù)計劃匯總情況，研究考核機制，定期開展考核，并將依法理財試點工作列入年度目標責任考評范圍，從而確保各項試點工作取得實效。
關鍵詞：中學教學檔案 內容 管理
前言
中學教學檔案包括在學校教學管理與實踐活動中所形成的有保存。
價值的文字、圖表及聲像材料等資料。它體現(xiàn)了學校管理、教學、教研成果，對提高學校管理、教學及教研水平有著重要的作用。
一、教學檔案的作用
中學教學檔案是各級中學教學活動信息的集合，是教學活動的真實記錄。
1.教學檔案是學校進行教學管理的必需。學校開展一切教學活動， 安排教學計劃、開展教研活動、進行教學研究等，都必須以教學檔案為依據(jù)。參考和學習以往的好方式、好經驗，制訂切實可行的工作方案。只有這樣， 才能做到有的放矢，切合實際。
2.教學檔案是教師辛勤勞動、努力耕耘、積極探索、悉心管理的成果， 是教師教學經驗的集合， 也是教師心血的結晶。
2.1每一位教師都有各自的教學方法， 特別是老教師， 在長期的教學過程中形成了許多獨特的教學經驗， 其教案、教學計劃的制定、教學質量的分析是許多較高質量的教學方法和教學經驗的積累。新教師雖有理論知識， 但沒有什么教學經驗。
教學檔案就是新教師盡快熟悉業(yè)務、進入角色、減少摸索、少走彎路的有力工具。
2.2學校之間教研組的交流， 可利用各自教學研究、改革的經驗、信息、優(yōu)秀教案等， 經過篩選、濃縮、匯編， 選編出適合本學校實際的業(yè)務學習資料， 提供給教師， 以提高教師的教學水平。
2.3教學檔案是提高教學質量的重要手段。利用教學檔案所保存的每學期的試卷和試卷分析等材料， 進行數(shù)據(jù)和典型錯例的分析， 從中找出癥結所在。通過分析， 引起重視， 以典型錯例啟發(fā)教師改進教法， 加深學生的記憶力， 提高課堂教學效率。
3.教學檔案是學生認真學習、積極配合， 與老師共同創(chuàng)造的“教”與“學”的真實記錄。學生學結， 優(yōu)秀生、尖子生的經驗介紹， 各種競賽活動材料等， 都從不同的方面和角度體現(xiàn)了教學活動的成果。為開展校史教育， 提高學校的知名度，擴大學校的影響力等積累了豐富的資料。
教學檔案真實地記載了每個學校的發(fā)展與興衰、學生的成功與失敗、教師的汗水與成績及教師隊伍的結構與素質等。所以， 教學檔案在中學檔案管理的內容中有著舉足輕重的地位。
二、中學教學檔案特點
教學檔案作為一種專業(yè)檔案，除具有一般檔案的屬性外，還有其自身的特點。
1.材料來源的分散性。按照信息論的觀點，政府教育主管部門，學校各科室、各級部、各教研組、圖書館、實驗室以及師生個人都界定的信息來源，來自上述多個部門或個人的信息記載了富有成就的教學人員，教學管理人員和學生的勞動成果。具有各年級、各學科特色的教學計劃、教學工作經驗總結。高質量的教案，反映各學科教學教研的優(yōu)秀論文等都是教學檔案的重要組成部分。
2.材料形成的內部性和原理性。學校教學檔案材料大多是在學校教學實踐活動中和教學管理中自然形成的歷史記錄，并為學校內部直接管理和使用，一般不經過文書處理部門的收發(fā)登記。
3.材料內容析專業(yè)性和多學科性。由于全校各級部、各年級各科在課程設置、教學內容、教學方法存有較大差異，因而這些教學檔案材料表現(xiàn)出了較強的專業(yè)性和多學科性。
4.系統(tǒng)的開放性。通過收集、整理和開放利用，教學檔案在部門和單位間不斷交換，信息反饋也頻頻出現(xiàn)，從而使教學檔案組成了一個具有開放性特點的獨特系統(tǒng)。
5.形式多樣性。教學檔案內容豐富，載體形式多樣化。除了紙質的文件材料，如教學計劃、大綱、教材、各類登記表冊外，還有照片、錄音、錄像帶、幻燈片、計算機軟件、光盤等聲像記錄材料。目前在一般文書檔案中還不多見。
三、中學教學檔案的歸檔范圍
1.教務工作類
主要包括：上級下達的教學計劃、進度、教學大綱及課程設置以及各類指令，指導性文件；教務處的日常教學工作日志，學年度的計劃、總結、教師的任課表、教學研究、路線、教學質量評價及反思、實驗教學的情況，本校承擔的各類考務工作安排材料；教研處的教學課題
申報、結題材料、學校自編學案、已出版的教材目錄和教材原件，教學檢查和評估文件材料、網絡、多媒體課件建設材料、教學典型情況分析、試題匯編等。
2.教師業(yè)務類
主要包括：教師聽課備課記錄、參加的師資培訓和各類教學基本功比賽、受聘擔任優(yōu)質課評委及經驗交流的主講人報告匯總；為人師表獲獎典型事例報告匯總、班主任工作記錄、教師撰寫教育、教學論文、工作經驗總結在各類報刊雜志刊登及獲獎情況；教師在工作期間所獲得稱號、榮譽材料；以及學生對教師的教學狀態(tài)的測評結果。
3.學生檔案
主要包括：每學年的新生錄取花名冊、學籍注冊；每年度學生轉學、休學、復學、流生情況匯總表；學生成績、操行評定；學生公開、發(fā)明創(chuàng)作、學科競賽、體藝展演獲獎名次統(tǒng)計表；學生三好生、優(yōu)干登記表；學生學習與實踐成果原件；每屆畢業(yè)生會考、高考成績；畢業(yè)去向統(tǒng)計表；畢業(yè)證和學籍卡存根等。
四、教學檔案的收集與整理
1.文件的收集必須全面完整
教學檔案不是由某一個部門單獨產生和形成的，它是通過歸檔、移交等途徑，從各個部門和老師手中收集來的，如果沒有收集工作，各種文件材料就分散在各個部門或個人手中，長此以往會損壞、散失。檔案工作就會失去對象，只有加強收集工作，才能積累門類齊全、內容豐富的教學檔案。根據(jù)檔案規(guī)章確立本校文件材料的歸檔范圍。明確文件的來源和接收渠道，促使各處室和每位老師協(xié)助檔案歸檔工作，檔案工作人員要實行平時收集與定期收集相結合，堅持“平時歸卷制度”將辦理完畢的應歸檔的文檔和隨時形成的文字材料立刻歸入事先準備的歸檔類目中。更應該在開學初、學期末或一些臨時性大型活動、跨部門舉辦的會議、展覽等活動結束后，主動到各部門及教師中去催收應歸檔的文件材料，防止材料流失，為此檔案部門應制作表格交于各部門登記，防止遺漏。
2.檔案管理必須系統(tǒng)化
教學檔案的整理工作是將日常收集過來零散的教學文件，以件為單位整理，系統(tǒng)化地進行基本的分類、組合、排列和編目，以便序化。
首先，學校是以學年、學期為周期，可設定學年度保管期限分類法，這樣便于保證各個時間段界限分明，緊密連接。其次，可根據(jù)價值劃分保管期限：（1）能反映學校重要工作成就，能作為歷史參考材料具有永遠保存價值的文件材料應列為永久，如學生的學籍卡、畢業(yè)證存根、高考成績等；（2）表現(xiàn)日常教學工作的，在一段時間內對教學有幫助、指導，是經驗之談的應歸為長期，如教師、學生榮譽、課題等；（3）較短時間內作為材料列為短期，如一些會議通知、學校文體比賽通報等。最后以材料內容劃分為教育教學綜合工作、德育工作、
教學工作、體衛(wèi)藝教工作、實驗與實驗室建設、招生工作、學籍管理工作、畢業(yè)生工作、教科研工作。盡量要注意保持文件間的聯(lián)系、把同一問題、同一項工作、同一案件、同一活動材料立成一卷。將文件排列好后再加蓋歸檔章、編制目錄，裝盒上架。最后打印出目錄。
五、結論
加強教學檔案管理有利于提高教學質量，促進學校發(fā)展。在未來要提高檔案管理人員的業(yè)務素質，建立健全的管理制度、明確管理責任主體，將電子網絡技術有效引入檔案管理工作中，創(chuàng)新教學檔案管理模式，提高檔案利用率，使檔案管理工作在新時期更上一層樓。
【關鍵詞】六困生；幫扶工作；思想政治教育
在開展“六困生”幫扶工作實踐過程中不斷總結經驗，完善“六困生”幫扶工作的方法，創(chuàng)新“六困生”工作理念，提高輔導員幫扶工作的技巧，有計劃、有目的、有步驟的做好“六困生”幫扶工作。
一、建立“六困生”檔案，明確幫扶人，保護特殊困難群體個人隱私
科學界定“六困生”特殊困難群體是順利開展“六困生”幫扶工作的前提條件。首先，統(tǒng)計所帶學生中的“六困生”總人數(shù)以及詳細“六困生”名單，及時掌握當前“六困生”思想現(xiàn)狀與生活學習情況。其次，做好每學期“六困生”建檔工作。以“六困生”為主體，制定詳細的幫扶記錄，使幫扶工作制度化、常規(guī)化。最后，保護“六困生”的個人隱私。如采取“一對一”單獨交流，保證學生在座談過程中能夠暢所欲言，充分表達自己的個人想法和疑惑，毫無后顧之憂，在交談中的涉及“六困生”個人隱私部分，即“六困生”不愿意公開公布的信息，輔導員應引起高度重視，并做好“六困生”保密工作。
二、完善幫扶工作，做好幫扶工作總結
第一，“六困生”幫扶工作必須以正面教育為主，適時、適宜地對學生進行思想開導與正面教育，幫助特殊困難群體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其能夠正確的認識自己、了解自己，對生活充滿希望，對人生充滿自信。
如2011級空中乘務專業(yè)專科的某同學，他來自甘肅偏遠的小山村，家庭人口多，經濟負擔重，該生表現(xiàn)為內向不愿與其他學生交流。該生經常利用上課時間兼職打工的行為，已影響到正常的學業(yè)完成，遲到、曠課現(xiàn)象逐漸增多，針對此現(xiàn)象，我在進行思想政治教育的時候，首先肯定并鼓勵該生依靠自己雙手賺取生活費的行為，面對生活有積極向上、樂觀的生活態(tài)度。其次，在取得該同學本人同意后，在班級內創(chuàng)建一個英語學習小組，由該同學擔任組長，負責班級學生課后的英語單詞、口語訓練和做題技巧等英語方面的訓練。現(xiàn)在，該同學不僅能夠合理分配自己的學習時間、兼職打工的時間以及輔導班級學生英語的時間，而且增強自身對班級的歸屬感和認同感，找準自己在班級中的定位，并能夠自信的良好心態(tài)取而代之之前因為家庭貧困而產生的自卑情緒。
第二，在幫扶工作中要做到學校重視、輔導員落實、學生干部積極配合三管齊下。公共管理學院在“六困生”幫扶工作中采取一系列特色幫扶措施，如在輔導員工作細則中明確指出：輔導員每周與學生的深入對話交流不得少于兩次，并做好輔導員幫扶工作小結；如在學期末進行公共管理學院全體輔導員幫扶工作經驗交流大會上，各輔導員相互學習、相互借鑒，改變幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的效率。輔導員要提高自身的理論水平，善于發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)和行為舉動。
最后，善于總結經驗，做到“防患于未然”。我在“六困生”幫扶工作過程中不斷總結經驗教訓，保證幫扶工作有序、順利地進行。
三、提高幫扶工作效率，保證幫扶工作順利進行。
1.加強學生干部、黨員的組織能力。“六困生”幫扶工作要以輔導員為主，學生干部和黨員幫扶為輔。輔導員首先通過溝通，了解“六困生”的具體情況，如學習壓力、經濟負擔、思想動態(tài)等方面，在座談的過程中幫助“六困生”分析自身存在的問題，糾正“六困生”錯誤或偏差的思想，幫助其樹立積極向上、樂觀的世界觀、人生觀和價值觀。其次建立“六困生”檔案，保護“六困生”個人隱私。最后，安排學生干部和黨員對“六困生”的日常行為養(yǎng)成和思想狀況進行督促，及時發(fā)現(xiàn)問題、指出問題。建立學生干部、黨員與“六困生”之間“互信、互助”的紐帶關系，調動一切可以利用的力量幫助“六困生”盡快走出困惑，保證“六困生”工作有的放矢地進行。
2.完善“六困生”幫扶工作方式方法，提高工作效率。首先，積極參與我院組織的“六困生”幫扶工作研討會和經驗交流會，通過在交流會上新老輔導員陳述 “六困生”工作過程中的一些實際案例，分享“六困生”工作的心得體會，做好詳細的會議記錄，借鑒效果顯著地“六困生”的幫扶工作中的方法，完善“六困生”幫扶工作方式，進一步提高自身“六困生”幫扶工作的效率。
其次，通過開展“六困生”幫扶工作，我在實際工作中不斷總結經驗教訓，詳細劃分各類特別困難群體，并找出各類特殊困難群體的特點，做到具體問題具體分析，防止“一刀切”。針對各類學生，如處理“六困生”當中的心理困惑類型的學生，也需要根據(jù)每位學生的心理特點，耐心講解、循序善誘，進行溝通與思想政治教育，做好“六困生”幫扶工作，提高“六困生”幫扶工作的效率。
最后，主動學習有關心理咨詢和思想政治教育方面的理論知識、提高自身專業(yè)理論水平。利用閑暇時間閱讀與心理咨詢方面有關的書籍，學習心理學方面的專業(yè)知識，提高自身的心理方面的理論水平，學會運用專業(yè)理論知識指導“六困生”的幫扶工作，以理論研究和理論創(chuàng)新推動“六困生”幫扶工作，不斷探索和創(chuàng)新“六困生”幫扶工作方法，使“六困生”幫扶工作穩(wěn)定、有序、順利進行。
參考文獻：
為推動學校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設工作緊跟時代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關小學教育信息化工作經驗的基礎上，探討了如何以“一本+三線”推動學校教育信息化發(fā)展。
關鍵詞：
網絡環(huán)境；教育信息化；資源建設；“一本+三線”
為推動學校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關小學（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學習有效課堂”構建、學生成長、資源建設三個方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學校自己的經驗與特色，對周邊學校的教育信息化工作起到了帶動作用。以下筆者將對我校教育信息化工作經驗進行簡要闡述。
一、“一本”
近年來，學校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內，以國家課程和校本課程實施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，解決教學中的實際問題，及時進行經驗總結和理論提升，以保證課堂教學改革實驗向縱深發(fā)展。二是在每個學期，學校都會爭取機會外派教師到教育信息技術化水平較高的實驗小學學習、取經。學習歸來對全體教師進行二次培訓，真正做到“一人出學，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級培訓梯隊，對全體教師進行專門、系統(tǒng)、有針對性的計算機技術通識培訓。信息化領導小組利用甘肅省基礎教育網絡資源平臺和技術應用平臺組織教師借鑒先進的教學方法，與名師和專家零距離對話，共享優(yōu)質資源，使廣大教師的教育信息化意識得到強化，能力得到提升，利用信息技術開展教育教學更為具體化、常態(tài)化。
二、“三線”
（一）創(chuàng)新應用信息技術，構建“愉快學習有效課堂”
我校課堂教學改革是以新課改背景下徐博承的《愉快學習有效課堂》一書的相關理念為依據(jù)，以信息技術在課堂教學中的創(chuàng)新應用為依托開展的。課堂教學改革的總體思路為：制定方案—理論學習—起草模式—示范引領—對比研討—課堂評優(yōu)—模式完善—實驗推廣。為了擴大信息技術的利用率，切實提高教育教學質量，學校在以下幾個方面做了大膽探索：一是利用學校微信群和QQ群，加強各教研組對“愉快學習有效課堂”相關專著和文章的系統(tǒng)學習，使廣大教師能方便、快捷地明確“愉快學習”的魅力和要義。二是全校教師均開通了教師個人學習空間，實現(xiàn)了教師“人人通”，使教師能熟練應用國家、省級資源平臺的教育教學資源和學生進行愉快學習，高效溝通。三是充分利用一體機的直觀性和趣味性，開展信息技術在“愉快學習有效課堂”中的創(chuàng)新應用示范課、觀摩課活動、對比研究課，以及教學技能大賽，有效促進教師之間的交流共進和師生之間的和諧互動。四是鼓勵各學科組圍繞中央電教館備案的大課題《網絡環(huán)境下小學語文高效課堂課程設計的探索與實踐》積極申報子課題，一邊開展網絡環(huán)境下的課題研究，一邊總結經驗，撰寫相關教育教學論文，努力營造以研促教的、教學相長的育人氛圍。
（二）發(fā)展學生個性，堅持教育信息化發(fā)展導向
學校的信息化設施建設、內容建設、運行方式都力求符合學生特點和現(xiàn)代化的育人規(guī)律，尊重學生的主體地位，幫助學生平等、健康地運用信息技術，實現(xiàn)愉快學習和個性發(fā)展。學校各個班級都利用甘肅省基礎教育公共服務平臺建立了班級空間，有一部分學生還建立了個人學習空間。課前，大多數(shù)學生能夠利用網絡平臺接受教師的延展性作業(yè)，查詢學習資料，通過自主學習將課堂以外的信息資源引進到課堂學習中，初步形成了良好的課前預習習慣，學生的自學能力得到一定的提升。課堂上，師生、生生之間可以借助教師精心設計的學習任務單進行資源共享、問題討論、信息交流和成果展示。課后，學生能借助網絡學習空間和工具，適時就學習過程中產生的問題與教師、同學進行網上交流探討，學習效率大大提高。
（三）重視資源建設，把準教育信息化的關鍵環(huán)節(jié)
優(yōu)質資源的建設和共享是教育信息化工作的重點內容，為了增加資源儲備，為今后的教育教學信息化應用提供有力的軟件支撐，學校一方面建立了教師原創(chuàng)教育教學信息資源應用、開發(fā)激勵機制，將教師錄制教學視頻、制作教學課件、撰寫優(yōu)質教案、開發(fā)電子軟件等納入考核獎勵之中；一方面通過網絡下載和購買引進等方式將文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材、試題、課件、教學案例等充實到學校資源庫，以備教師使用。
三、結語
2017年高中外聯(lián)部工作計劃
一、主要工作內容
1.外聯(lián)部的工作應該是長期性，持續(xù)性的。在平時就密切注意一些與同學們相關的廠商，發(fā)掘潛在的贊助商。洞察潛在贊助商的合作意向，及時收集信息。開展在同學中的調查，了解同學們的利益所在和共同需要，并以兩者的結合點為出發(fā)點與同學及贊助商進行雙向溝通。
2.在十月至十二月份之中,外聯(lián)部可以牽頭搞一些活動，如組織聯(lián)系參觀一些廠家，舉辦學生會階段性成果展等，并拉動其他部門積極參與協(xié)作，并爭取廠商的支持與贊助。
3.在本學期中主動聯(lián)系一些符合學生消費的商品經營商，，掛橫幅，打宣傳等形式等等。
4.為本學期醫(yī)學系達人秀活動及十佳歌手大賽爭取更多贊助。
5. 在對外活動中引進工作組概念，使各個部門通力合作，大家不分彼此，以提高工作效率。同時，加強活動的代表性和轟動性，加深活動品牌效應的概念。以學院組織的活動為主，部內組織的活動為輔，使活動成系列、成規(guī)模，更有氣勢的開展下去。其次，在宣傳上，我們力求迅速，集合網上、海報、宣傳板等多元化、立體化的宣傳方式。
二、關于部內的自身建設
1. 優(yōu)化，完善人員內部機制，招生認真把好入部關口，保證新招收的干事能夠有能力有責任心把部內工作做好。
2. 部門分為策劃組和外聯(lián)組，分工細致，各行其事。
3. 外聯(lián)組平時應有一定廠商資料，以備不時之需;策劃組平時手中應有多種成型的策劃方案，可作不同活動和廠商合作方案使用。
4. 部門干部層定期召開小型會議，明確分工。
5. 確認每學期大小工作時間安排，分工合作，責任到人。
6. 集中力量搞好每學期活動的重頭戲。
7. 定期召開部門例會，總結經驗，改善工作中出現(xiàn)的不足，獎罰分明，并 明確近期工作任務。
8. 營造部門和諧融洽的工作氛圍，活潑但不松懈;例會和活動都要進行簽到，嚴明紀律。
9. 培養(yǎng)部門成員工作能力，發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才，設立重點培養(yǎng)對象，給予機會，重點培養(yǎng)。
10. 每次活動之前召開統(tǒng)籌會議，結束之后召開總結會議，參加活動的部門成員要上交活動的工作經驗總結分析或口頭總結。
11. 跟學生會其他部門搞好關系，以求外聯(lián)部向更好的方向發(fā)展。
三、總結
外聯(lián)部是學生會與外部聯(lián)系的橋梁，是學生會樹立對外形象的窗口，是與各高校聯(lián)系的紐帶。
如果說，學生會是全校學生的代表，那么，學生會外聯(lián)部就是全校學生和學生會走進和走出，進行對外聯(lián)系的中流砥柱。
學生會將從這里走出去，與各高校、企業(yè)以及社會進行多方面的親密接觸學生也將從這里走進來，融入工人的生活，參與各項活動，親身體驗生活的精彩。
一、加強師德修養(yǎng)
我始終認為一名優(yōu)秀的教師應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也加強自身修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學工作嚴格要求，虛心求教
對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學政治教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
這學期我承擔了高一(1)班班主任工作，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向具有豐富高三教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績。
一輛2004年出廠的大眾甲殼蟲，在一家快修店報修遙控器經常失靈，最近已經不能正常使用。最初維修人員判斷為遙控器問題，定貨換了一套新的，結果問題仍然存在，對接受控制系統(tǒng)進行檢查也并沒有發(fā)現(xiàn)問題。
故障診斷與排除
接車后，筆者通過日常維修工作經驗總結出一個快速判斷此類故障是否出在遙控器的方法。汽車遙控失靈可以直接檢測遙控器是否有高頻信號輸出，如果遙控器有信號輸出，基本就不存在遙控器故障了，因為遙控器損壞的原因一般都是發(fā)生在調頻發(fā)射部分以及按鍵故障，信號調制解碼部分很穩(wěn)定，基本不會出現(xiàn)燒毀。具體操作方法是利用一個工業(yè)應用的對講機將發(fā)射接收頻率調整到450～470mHz之間，利用接收功能在對講機附近按遙控按鈕，就可以發(fā)現(xiàn)對講機有類似電位計接觸不好時發(fā)出的“咔啦”聲或者嘯叫，松開按鈕后對講機的嘯叫聲消失，基本可以確定遙控器發(fā)射工作正常。
經過上述方法檢查發(fā)現(xiàn)遙控器工作正常，同時以前被更換過的遙控器也工作正常。證明最初的切入點就不正確，連接HEX-COM對進入許可控制模塊進行測試，只發(fā)現(xiàn)遙控匹配錯誤故障，其他都正常。使用VAG5051診斷儀對遙控系統(tǒng)進行重新匹配，讀碼顯示匹配成功。但是車主將車開走后不到兩個小時就回來了，說又出現(xiàn)了問題，遙控失效了。檢查還是原來問題。大眾的遙控系統(tǒng)都是在經過20次接受不到遙控信號才出現(xiàn)這些問題的，可是這個車才出去2個小時，不可能出現(xiàn)如此大的信號驗證丟失的。肯定是接受部分有問題，或者有嚴重的干擾。從筆者對大眾車的認識來說，遙控接受部分十分穩(wěn)定，一般不出現(xiàn)這些問題的，在車上檢查了一下，突然發(fā)現(xiàn)該車后面竟然放著一個改裝的車載電臺，莫非是它惹的禍？把電臺翻過來看見了下面的標識，發(fā)射頻率是用到了850～970mHz之間的頻率，剛好符合倍頻干擾條件，仔細一看，這個電臺還具備了相當多的功能，并且它一直是在工作狀態(tài)。在待機狀態(tài)下，該電臺間隔1min就進行一次狀態(tài)確認，也就是發(fā)射一次，實際上這個信息是用來進行多點傳輸功能才用得到，目的是為了幾個需要相互連接的接受發(fā)射H網絡之間的通訊狀態(tài)確認。現(xiàn)在基本可以肯定問題應該就是出在了這個地方了。研究了一下，發(fā)現(xiàn)該電臺可以工作在其他模式的。于是和車主商量將該電臺待機狀態(tài)更改成了接受待機，這樣電臺就不會發(fā)射高功率電磁信號了，只在需要的時候才工作。
重新匹配遙控器后，經過車主試車，連續(xù)一個星期問題沒有再現(xiàn)，故障確實排除。
維修小結
其實這個問題的解決確實需要一些特殊條件，因為該電臺一直是24小時待機。如果正好是電臺發(fā)送確認信息狀態(tài)時按遙控進行操作，就有可能被電臺的高功率電磁信號淹沒，這樣遙控器沒有接受到來自啟動許可單元的確認信息，在以后繼續(xù)操作遙控器的時候遙控信號就不被接受了，于是遙控失靈的故障就出現(xiàn)了。