時間：2022-07-23 11:41:15
導語：在設計任務書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、概 況
（一）市域及城市概況
1. 地理位置及歷史沿革
**位于**省東北部，自古為“巴蜀要沖”。全市幅員面積1877.8平方公里，總人口85.86萬人，市治保寧鎮，為國家級歷史文化名城。**古為巴國別都。建國初屬劍閣專區，1953年劃入南充區， 1991年撤縣設市，名**市。1993年南充撤地建市，**市為省直轄，由南充代管。
2. 地形地貌
**市地處盆地北沿低山丘陵區，海拔328－889米。
3.地質構造
**市位于**東部臺區、川北臺陷。區域地質構造簡單，褶皺平緩。
4.氣象水文
**屬亞熱帶濕潤季風氣候區，氣候溫和、雨水充沛、光照適宜、四季分明，具冬干春旱、盛夏多雨、秋雨綿綿的特點。
5.歷史文化及風景旅游資源
**市是全省7個國家級歷史文化名城中保存最大最好的古城，祠廟、古塔、樓臺、亭閣等古建筑眾多。其中張恒侯祠、五龍廟、永安寺為國家級文物保護單位，占了南充全市4個國家級文物保護單位中的3個。古城根據我國傳統風水學而建，文化考古價值極高。
（二）城市概況
**市城區位于市域中北部的嘉陵江沿岸，距南充138公里，距成都351公里，由位于嘉陵江北岸的保寧鎮、南岸的江南鎮及七里鎮三片組成，嘉陵江呈“u”字型環繞老城，盤龍山、錦屏山、東山相峙，相契于城中，是一座依山傍水、環境優美，完美體現建筑風水理論的歷史文化名城。
**市歷史悠久，置始已有2300多年，自公元前314年置縣以來，歷為郡、州、府、縣治地，是古金牛道和米倉道的交匯處，一直是川北商業通道和軍事重鎮。戰國時為巴國別都，西漢時為我國天文學研究中心，三國時為蜀巴西太守張飛駐守之地，歷經朝代更迭，**這塊山環水繞、人才輩出的風水寶地，積累了豐富的風景、名勝、古跡資源，沉淀了厚重的歷史文化底蘊，留下了今天這座寶貴的唐宋風貌的古城，成為巴蜀重要的文化名都。目前，**城內保存和恢復的歷史遺跡眾多，最具代表性的有：華光樓、張飛廟、滕王閣、川北道貢院、巴巴寺、清真寺、福音堂等，以及約1.5平方公里保存較完好的唐宋風貌式古民居群。1984年**被列為**省歷史文化名城，1986年經國務院批準為國家歷史文化名城。
其中著名品牌及特色產品有保寧醋、張飛牛肉及絲綢產品。
（三）項目概況
本次規劃范圍為南起雙柵子街口，北至沙溪場，長約4公里的嘉陵江沿江地帶及閬水路兩側30米范圍,設計方根據重要地段實際需要，可以適當加寬設計范圍。
二、規劃依據：
1.《中華人民共和國城市規劃法》
2.《中華人民共和國環境保護法》
3.《中華人民共和國水法》
4.《**市城市總體規劃說明書（2001-2020）》
5.《**市歷史文化名城保護規劃說明書》
6.《閬水路西段城市景觀風貌概念性規劃設計任務書》
7.《**市城市綠地系統規劃》
8.《城市園綠化條例》
三、指導思想：
為了更好地塑造歷史文化名城**山水文化旅游城市的風貌和特色，景觀規劃以保持古城風貌為前提，山、水、城的模式進行發展和深化，加強外部空間的和諧統一，在重點保護古城傳統街區的同時，加強城西風景園林的建設，以完善的古城風貌，提升名城形象。
1、優化城市功能，改善城市交通，改善城市環境，控制城市容量。
2、弘揚歷史文化，構建富有文化底蘊的城市。
3、利用山水文化旅游資源，按照優秀旅游城市的目標，塑造城市特色。
4、運用城市設計的方法，著力塑造城市的空間環境和特色。
5、通過沿江城市景觀及濱水空間的設計，突出**市整體的城市風貌。
6、處理好近期建設和遠期發展的關系，體現超前性和可操作性。
四、設計理念
1、開辟江上游廊，構成水岸景觀軸，以江岸綠化為主線，園林景觀為節心，將點、線、面有機結合起來，形成具防洪、城市干道、休閑為一體的一大景觀。
2、針對閬水路西段不同區域作分區和組景，形成區域的景觀特色。優化古城保護和城市建設，與古城區形成動靜皆備的環境特色。
3、以豐富的造園手法，營造綠色的氛圍，創造優美舒適的自然環境，合理安排游憩設施，豐富和滿足市民及游客休閑娛樂的需要。
4、因地制宜，適地適樹，以綠化為主，充分利用現狀地形，工程投資合理分配，突出要點，著重建設，創造良好的生態效益和環境效益。
5、植物綠化，水綠相融；園林景觀融入歷史人文內涵，情趣悠然。
五、景觀設計
1、分區與組景
閬水路西段可分為3大區域與城市布局規劃相呼應協調。
閬水路西段與城市橫向道路的交叉點結合帶狀綠地和下河梯道形成景觀節點。景觀上形成對景，優化視線效果，功能上擴大活動空間，利于緩沖人流，提供休息、觀景、活動的環境空間。
（1）古城文化區（雙柵子街至新村路口）
該段長約1.2公里，規劃面積約4.56公頃，用地紅線寬度35～42.5米，其中道路紅線寬為16米，為了保持**古街道的風格，并與閬水路南段建設相協調，街道斷面型式為主街寬8米，臨建筑人行道寬5米，臨江人行道寬3.0米。臨江建筑為二至三層，屋面形式為坡屋頂。休閑區域寬15～22.5米，防洪搶險通道寬4.0米，頂部標高為361.28～361.58米。
由4個景觀節點形成3個主題廣場：
天文文化——風水文化——人文文化；
分別體現**的文化精髓，寓意**得天時、地利、人和。
（2）娛樂活動區（新村路口至規劃道路）
該段長約1.6公里，規劃面積約15.5公頃，道路紅線寬度35.0米，臨江人行道寬（防洪搶險道）4.0米，臨江建筑六層以下，屋面形式為坡屋頂。景觀、休閑區域為所圍的河灘地，寬度按具體方案設計。防洪搶險道頂部標高為20年一遇洪水位。
由4個景觀節點構成：
民俗表演臺、文化廣場——廊亭臺地——飲食文化城——古渡口；
著重體現**的民俗文化、飲食文化，與市區相呼應，形成市政建設的配套設施，作為市民參與、娛樂、休閑的主要區域,營造濃厚文化藝術氛圍。
（3）生態休閑區（規劃道路至沙溪場）
該段長約1.2公里，規劃面積約8.65公頃，道路紅線寬度35米。
由4個景觀節點構成：
河川文化廣場——觀景臺——安瀾亭——沙溪風景園
與西山森林公園、蟠龍山森林公園大環境相結合，展示自然、生態的濱江景觀，營造安靜、愜意的休閑空間。
2、景點說明
根據以上景觀節點形成閬水十景：
星云如斯——犀牛望月——碑林夕照——圖騰起舞——遠影三疊
西津晚渡——曲韻和流——臨亭聽濤——梅嶺春塢——林溪漫道
（1）天文文化廣場
**是我國古代民間天文中心。
**人落下閎是西漢著名歷算天文學家，他創造的《太初歷》是我國第一部有文字記載的完整的歷法。他是渾天說的創始人之一，經他改進的赤道式渾天儀，在中國用了兩千年。唐代的袁天罡、李淳風，二位陰陽風水學家在**觀測天象，著作有《推背圖》、《乙巳占》。
廣場通過同心圓鋪裝營造出九大行星運行軌跡，圓心設置赤道式渾天儀雕塑，體現**古代天文文化。
廣場兩側采用青條石作竹簡式造型，扇形圍合布局，在滿足擋土功能同時，豐富立面造景，加強空間立體感，體現古典特色，石簡上書《太初歷》經典段落，如日食周期、二十四節氣歷法等，突出廣場主題和古代偉大的天文成就。
景名“星云如斯”
“逝者如斯夫！不舍晝夜。”——《論語·子罕》
“響一絕而不還兮，萬物如斯而逝！”——曹植《九愁賦》，
星空依舊，江水長流，在感嘆往昔同時，與時俱進，再創輝煌，升華廣場主題。
（2）風水文化廣場
**是我國古代風水之都。
“三面江光抱城廓，四圍山勢鎖煙霞。”其山川形勢獨特，山水城融為一體。其城市選址是按照我國古代風水學的理論為指導選擇的，非常符合“形勢法”即“龍”、“砂”、“穴”、“水”、“向”的意象。
地雕景觀（**縮景）與景觀溪流相結合，充分展示**的優越地理環境。按照**市總體規劃，置犀牛亭，將東風路之石犀牛遷回原處，以鎮水神獸雕塑點題。
景名“犀牛望月”
犀牛為中華民族鎮水怪之吉祥獸。
給人以良好愿望的企盼，寓意**的美好未來。
（3）人文文化廣場
歷史名人、文化名人的名言軼事以石刻的形成碑林石景，聚集人氣，突出人文景觀特色。
景名“碑林夕照”
傳承著深邃的歷史，寄托著豐富情感，孕育出多少的風云故事，殘陽夕照，更增添幾分厚重。
（4）民俗表演臺、文化廣場
**在遠古是巴人活動的中心地區之一，形成了豐富多彩的巴渝文化：動人心魄的打錢棍，樸實酣暢的花燈戲，風情萬種的剪紙、皮影， 深情優美的山歌調、打夯歌，耐人尋味的川劇座唱，仰揚頓挫的茶館評 書等等,構成了巴渝民俗文化的瑰麗長廊。
表演臺和文化廣場給多才多藝的**人提供了展示自我的空間。從流傳于**民間的民俗藝術中，看到饒有特色的巴渝遺風。
該節點是娛樂活動區域的集中體現，位于**市較場路西端，背靠濱江路西端布置。它西臨嘉陵江，北望滕王閣，南眺錦屏山，與刀背梁山隔江相望，整個地勢東高西低，環境優雅。
根據**市規劃設計院設計的**市王家咀文化廣場方案進行景觀優化，具體方案：
①保留規劃方案的休閑樹林、兒童樂園；整合露天舞池、音樂廣場。
②延長較場路道路中線，突出坡地景觀，完善園路組織，加強景觀視線的縱深，在綠島設置船帆雕塑，形成對景，加強濱水氛圍。
③圍合的湖面曲折有致，駁岸采用草接水和卵石緩坡的處理方式，體現自然山水特色。
④民俗表演臺設置裝飾圖騰燈柱，加強立面景觀效果
景名“圖騰起舞”、“遠影三疊”
“三疊凄涼渭城曲，數枝閑淡**花。”——陸游詩
（5）飲食文化城
久負勝名的保寧醋、干牛肉、壓酒、白糖桂花蒸饃以及松花皮蛋、酸菜豆花面、錠子鍋盔、酥鍋盔、牛肉臊子面、羊雜碎、油茶、介茉薄餅、熱涼粉等充滿古城民俗民風的飲食小吃，足以使人們一飽口福。
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”——杜牧《江南春》
（6）古渡口
恢復**古景觀之一，展示自然、生態、的濱江景觀，營造寧靜、祥和休閑空間和如詩如畫的優美意境，鼓舞文明社會回歸自然的憧憬。
景名“西津晚渡”
“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。” ——韋應物《滁州西澗》
“夜歸沙頭雨如注，北風吹船橫半渡。”—陸游《游錦屏山謁少陵祠堂》
（7）河川文化廣場
從恢復自然生態及文化基層的基點出發弘揚河川文化。
臺地廣場廣場鋪裝材質選用五色卵石，沿弧線設置5個浮雕柱，環繞一塊天然景觀石，以嘉陵江石為主景，浮雕柱河川為主題，加強立面景觀效果。
在優化景觀的同時，在功能上減小閬水西路建設的填方量，從而節約成本。
景名“曲韻和流”
通過對梯級毛石駁岸弧線處理，勾勒出曲折柔美河岸線，與水景相輔相成，營造自然生態的水岸景觀。
（8）安瀾亭
作為閬水西路和張飛大道的景觀視覺交點，此處視線通透，水面開闊，登高懷古，思緒如涌。
景名“安瀾聽濤”
“三面江光抱城廓，四圍山勢鎖煙霞。”——宋·李獻卿《而樓》
（9）沙溪風景園
結合現場為砂料堆場，中心部分地勢較低，因地制宜，筑土坡于四周，形成小盆地，坡嶺片植梅花，改造原有排水渠，使之曲折有致，適當擴大水面，使之收放有度。盆地中設置茶室小院，供休閑、娛樂，完善閬水路功能配置
“平生剩有尋梅債，作意城南看小春。”——陸游詩
景名“梅嶺春塢”、“林溪漫道”
3、豎向設計
1）場地高程按照**市規劃設計院提供的《**市濱江路西段帶狀地形圖》、《濱江路西段景觀方案圖》、《王家咀廣場方案圖》之豎向設計。
2）堤岸高程按照**市規劃設計院提供的《道路縱剖面圖》設計。
3）場地雨水按坡向自然排入河道或接入市道路側排入市政雨水管中。
4）根據現狀，因地制宜，滿足景觀設計需要，通過對市政道路標高調整，在保證防洪的前提下（20年一遇洪水位），盡可能減少填方量，從而減少建設投資，提高經濟效益。
（1） 古城文化區
① a-a斷面
② b-b斷面
③ c-c斷面
④ d-d斷面
（2） 娛樂活動區、生態休閑區
① e-e斷面
② f-f斷面
③ g-g斷面
④ h-h斷面
4、園路及交通組織
園路是動態的景觀觀賞流線，依據《公園設計規范》的要求，綠地內部一般情況下不通行機動車，i級園路3-4米寬，ii級園路2米寬，iii級園路為1.2米或為汀步。
園路選擇自然石材飾面，與環境相協調，體現自然性。
綠地合理組織防洪通道，保證其暢通。
5、光彩工程
適當設置路燈、庭院燈、草坪燈、水下射燈、植物射燈等，結合燈具的造型造景，加大光彩工程建設，古鎮夜景增添絢麗的色彩。
總體設計把握現代、親切、愉快。通過夜景加深人們對這一地區的印象。以濱江河岸和市政道路照明為基調，景觀節點作重點布置，展示每一區域不同景觀特點，沿河綠地小路的照明主要滿足人們休閑散步的需求；沿岸地帶主要考慮休閑為主，晚間氣氛要求相對寧靜，照明主要采用對樹木的反射式間接照明。
六、植物配置：
·植物配置結合現狀，因地制宜，適地適樹，以自然種植為主，采用樹型優美，葉色各異的各種落葉喬木，常綠喬木、灌木及花灌木等力求達到質樸、自然、親切。
·采用速生型植物（天竺桂、小葉榕、水杉等）作為背景，成型的高大植物（黃葛樹、銀杏、桂花等）為主調樹種，結合慢生型植物（楠木、松等）及各種地被植物造景，使綠化由始至終都能達到錯落有致，層次分明，花團錦簇的效果。
·在植物造景上注重整體的景觀效果，在幾處節點位置放置了幾棵較大的喬木，以打破單調的行路過程；距離較窄的地方，通過弧植的喬木和自然種植的矮灌木，轉移游人視線，形成對景。
·植物搭配多樣化，喬木、灌木、花灌木有機結合配置，并注重各種形式的搭配以突出層次感。
·采用各種喬木、灌木及花色，葉色不同的地被植物組景，形成錯落有致，層次分明的植物景觀，配合植物季相、色相的變化，提高植物的觀賞性。
1、采用銀杏、桂花，搭配紅葉李、紅楓、紫薇、櫻花等中小喬木，以襯出古樸典雅的氛圍。
2、道路行道樹選擇刺槐，突出古樸風格，停車場大量布置小葉榕，起遮蔭效果。
3、主景區域以銀杏、黃葛樹、桂花為主調樹種，塔配紅葉李、紫薇、黃槐、羅漢松、鐵梗海棠、醉香含笑、臘梅等小喬木，配置中小喬木和南天竹、杜鵑、梔子、六月雪等地被植物，突出層次和色彩變化及季相變化的景觀效果。
4、水際配植水生、濕生植物，展現自然水岸景象。
·綠化設計中，采用多種地被植物相搭配的處理方式，營造出典雅、自然的環境氛圍，并滿足四季觀賞的需要，整個綠化配置做到點、線、面、立體相結合，弧植和群植相呼應。
·結合不同區域景觀特點，充分利用地形高差，運用高低不同，形態各異，顏色豐富的植物種類進行植物造景，在風格設計上，力求使每處綠綠都體現出主調樹種，突出四季變化，再配合各層次的植物，使綠地植物配置方式富于變化，達到步移景異的效果。
1、 星云如斯——古樸、蒼勁大喬木（刺槐）
2、 犀牛望月——銀杏、桂花，美化景觀同時做到“香化”
3、 碑林夕照——松、竹、梅組合
4、 圖騰起舞——保持原有樹林
5、 遠影三疊——保持原有樹林
6、 西津晚渡——楊樹林、濕生植物
7、 曲韻和流——水杉林、石景、草花
8、 臨亭聽濤——
9、 梅嶺春塢——梅花
10、 林溪漫道——雜木林（苦楝、麻櫟、榆樹），突出自然野趣
七、功能配套設施及安全保障
1、廣場、園林道路、水溪邊、設置坐椅和垃圾筒，設置電話亭、景點導游牌等便民設施。沿道路設置坐椅平均間距50米，垃圾筒平均間距50米。坐椅以自然石材為主（水溪邊利用景觀石代替），垃圾筒造型簡潔、實用，可選擇成品。
2、維護：采用自然生態平衡的設計，使后期植物更新演替費用減少。分析人們的行為，對園內設施作耐粗暴使用設計，減少維護費用。
3、安全保障：在人員密集場所均能安全疏散人群，水體沿岸3米內均不超過0.5米深。兒童游戲場設計安全措施。
4、根據國家規范，各景點及通道均進行無障礙設計。
八、投資估算
投資估算編制說明：
1、本估算依據本工程設計圖紙和說明進行編制。
2、本估算各項指標按照**省2000定額的有關規定，參照同類型工程的造價并結合本工程的實際情況編制。
3、本估算僅是一個初期指標，較準確的工程造價將通過施工圖預算調整修改。
4、本估算總造價僅指建筑安裝工程費用，不包括該工程二次裝修和其他費用（如征地費、拆遷費、各種配套費、貸款利息以及其它稅費等）。
5、建安工程總造價：2364.875萬元。
投資估算表
序號 項 目 名 稱 單 數 量 單 價 合 價 備注
位 （萬元）
一 園路建筑
(一) 茶 屋 含廁所
1 土建工程 ㎡ 1960 850 166.6
2 裝修工程 ㎡ 1960 310 60.76
3 給排水工程 ㎡ 1960 60 11.76
4 強弱電工程 ㎡ 1960 80 15.68
小 計 ㎡ 1960 1300 254.8
序號 項 目 名 稱 單 數 量 單 價 合 價
位 （萬元）
小 計 ㎡
(二) 亭、花架
1 土建工程 ㎡ 1200 900 108
2 裝修工程 ㎡ 1200 350 42
3 給排水工程 ㎡ 1200 40 6
4 強弱電工程 ㎡ 1200 50 7.5
小 計 ㎡ 1200 1340 163.5
(三) 變電、水泵房 ㎡ 100 1500 15
建筑合計 ㎡ 3160 1371.2 433.3
序號 項 目 名 稱 單 數 量 單 價 合 價
位 （萬元）
二 室外工程 ㎡
1 機械挖土方 ㎡ 35000 10 35
2 回填土方 ㎡ 196500 15 294.75
3 道路工程 ㎡ 3120 200 62.4
4 廣場及步行道 ㎡ 31760 140 444.64
5 地面停車場 ㎡ 800 120 9.6
6 水 面 ㎡ 39650 15 59.475
7 綠化 ㎡ 106530 70 745.71
8 室外給排水工程 萬元 20
9 室外燈光等電氣工程 萬元 150
10 室外電話亭等弱電工程 萬元 30
11 室外燃氣工程 萬元 20
12 其它工程 萬元 60
室外工程合計 萬元 1931.575
三 建安工程合計 萬元 2364.875
九、經濟技術指標
主要經濟技術指標
總用地面積： 30.71公頃
總建筑面積： 3160m2 1.03%
地面停車場： 800m2 0.26%
廣場鋪裝： 22600m2 7.36%
園路： 9160m2 2.98%
PLC A組
一、五層電梯PLC梯形圖程序控制
要求：
1. 解讀程序，寫出各控制段的說明
輸入程序，并完成電梯模型與PLC的接線
對PLC母子機完成配置
運行程序并調試
畫出電梯運行程序的框圖，并對程序輸入過程作必要的說明，對調試過程作小結
二、全自動洗衣機梯形圖控制程序的設計與調試
1. 控制要求：
（1）按下啟動按鈕及水位選擇開關，注水直到高（中、 低）水位，關水
（2）2s后開始洗滌
（3）洗滌時，正轉30s，停2s，然后反轉30s，停2s
（4）如此循環5次，總共320s后開始排水，排空后脫水30s
（5）開始清洗，重復（2）～（5），清洗兩遍
（6）清洗完成，報警3s并自動停機
（7）若按下停車按扭，可手動排水（不脫水）和手動脫水（不計數）
輸入點： 輸出點：
啟動 10001 低水位檢測 10009 啟動洗衣機 00001 高水位 10003 手動脫水 10011 正轉 00003
中水位 10004 反轉 00004
低水位 10005 排水 00005
排空檢測 10006 脫水 00006
高水位檢測 10007 報警 00007
中水位檢測 10008
2. 若要求啟動開關分為標準洗和輕柔洗，試改變有關輸入點，并在程序中加入輕柔洗功能（輕柔洗過程自定）
3. I/O編址
4.編程并調試
三、自行設計課題
要求：設計十字路通燈控制課題及程序
（1）觀察桂林路漕寶路通燈（包括左轉彎燈和行人燈）的工作時序
（2）設計課題：課題名稱、控制要求、時序圖、I/O編址
（3）編程并調試
（4）I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、時序圖、I/O接線圖等
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC B組
飲料灌裝生產流水線PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
系統通過開關設定為自動操作模式，一旦啟動，則傳送帶的驅動電機啟動并一直保持到停止開關動作或灌裝設備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳送帶驅動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關動作
當瓶子定位在灌裝設備下時，停頓1s，灌裝設備開始工作，灌裝過程為5s鐘，灌裝過程應有報警顯示，5s后停止并不再顯示報警；報警方式為紅燈以0.5s間隔閃爍
用兩個傳感器和若干個加法器檢測并記錄空瓶數和滿瓶數，一旦系統啟動，必須記錄空瓶數和滿瓶數，設最多不超過99999999瓶
（4） 可以手動對計數器清零（復位）
2. 編程并調試
3. 畫出I/O端子接線圖
12層電梯樓層定位及十進制數顯示梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
（1） 根據各樓層行程開關的狀態，確定轎廂所在樓層
（2） 用兩個七段LED數碼管作兩位十進制層樓位置顯示（注：若輸出點不夠，可借助兩點內部繼電器）
（3） 以00作維修顯示并可手動關閉顯示
2. 編程、調試
3. 七段碼編碼示意圖、真值表、I/O端子接線圖
物業供水系統水泵梯形圖控制程序設計與調試 1. 控制要求： （2）各水泵工作時，均應有工作狀態顯示。
（3）手動工作時，要求4臺水泵可分別獨立操作（分設起動和停止開關），并分別具有過載保護，可隨時對單臺水泵進行斷電控制（注：若輸入點不夠，可減少一個過載保護輸入）。
（4） 設置“自動/手動”切換開關（ON——手動，OFF——自動），另設自動運行控制開關（ON——自動運行，OFF——自動運行停止）。
2. 畫出運行框圖，I/O編址，編程并調試
3. 畫出I/O端子接線圖。
自行設計課題
要求：設計汽車自動清洗裝置的PLC梯形圖控制課題及程序
（1）了解汽車自動清洗過程
（2）設計課題：課題名稱、控制要求、工作框圖或時序圖、I/O編址
（3）編程并調試
（4）I/O端子接線圖
五、 完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC C組
一、十字路通信號燈PLC控制系統設計與調試
1.控制要求：
（1）系統工作受開關控制，起動開關 ON 則系統工作；起動開關 OFF 則系統停止工作。
（2）控制對象有八個：
東西方向紅燈兩個 , 南北方向紅燈兩個，
東西方向黃燈兩個 , 南北方向黃燈兩個，
東西方向綠燈兩個 , 南北方向綠燈兩個，
東西方向左轉彎綠燈兩個，南北方向左轉彎綠燈兩個。
（3）控制規律：
1）高峰時段按時序圖二（見附圖）運行， 正常時段按時序圖三（見附圖）運行，晚上時段按提示警告方式運行，規律為： 東、南、西、北四個黃燈全部閃亮，其余燈全部熄滅，黃燈閃亮按亮 0.4 s，暗 0.6 s的規律反復循環。
高峰時段、 正常時段及晚上時段的時序分配按時序圖一運行(見附圖)。
2. 編程并調試①各時段工作狀態由開關控制切換 ②各時段由時鐘控制自動切換（選）
3. I/O端子接線圖
時序圖一
高峰時段 7：00 8：15 16：30 19：30
正常時段 22：00
晚間時段 6：30↗
時序圖二
00004 R-EW
00001 L——SN
00002 G—SN
00003 Y—SN
00008 R—SN
00005 L—EW
00006 G—EW
00007 Y—EW
時序圖三
00004 R-EW
00001 L——SN
00002 G—SN
00003 Y—SN
00008 R—SN
00005 L—EW
00006 G—EW
00007 Y—EW
二、五層電梯PLC梯形圖程序控制
要求：
解讀程序，寫出各控制段的說明，指出在程序中實現“置消防”功能的相關指令和控
制節點
2. 輸入程序，并完成電梯模型與PLC的接線
3. 對PLC母子機完成配置
4. 運行程序并調試
5. 畫出電梯運行程序的框圖，并對程序輸入過程作必要的說明，對調試過程作小結
三、飲料灌裝生產流水線PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
系統通過開關設定為自動操作模式，一旦啟動，則傳送帶的驅動電機啟動并一直保持到停止開關動作或灌裝設備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳送帶驅動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關動作。
瓶子定位在灌裝設備下時，停頓1s，灌裝設備開始工作，灌裝過程為5s鐘，灌裝過程應有報警顯示，5s后停止并不再顯示報警；報警方式為紅燈以0.5s間隔閃爍。
用兩個傳感器和若干個加法器檢測并記錄空瓶數和滿瓶數，一旦系統啟動，必須記錄空瓶數和滿瓶數，設最多不超過99999999瓶。
可以手動對計數器清零（復位）
2. 編程并調試
3. 畫出I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
有關的說明及調試小結等
課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC D組
一、車庫車輛出入庫管理PLC梯形圖控制程序設計與調試
控制要求： （2）出庫車輛前進時，經過2#傳感器1#傳感器后，計數器B減1，后退時經過1#傳感器2#傳感器后，計數器A加1；只經過一個傳感器則計數器不動作
（3）車輛入庫或出庫時，均應有警鈴報警（可分別設置），定時3s鐘
（4）倉庫啟用時，先對所有用到的存儲單元清零，并應有倉庫空顯示
（5）若設倉庫容量為50輛車，則倉庫滿時應報警并顯示。 I/O編址
編程并調試
I/O端子接線圖
二、三相六拍步進電動機控制程序的設計與調試
1. 控制要求：
（1）三相步進電動機有三個繞組: A、B、C
正轉通電順序為：AABBBCCCA
反轉通電順序為：ACACBCBAB
（2）用5個開關控制其工作
#1開關控制其運行 ( 啟 / 停 )。
#2 號開關控制其低速運行 (轉過一個步距角需 0.5 s)。
#3 號開關控制其中速運行 (轉過一個步距角需 0.1 s)。
#4 號開關控制其低速運行 (轉過一個步距角需 0.03 s)。
#5 號開關控制其轉向 ( ON 為正轉，OFF 為反轉 )。
2. I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
三、自行設計“全自動洗衣機PLC控制”課題
要求：
課題名稱
控制要求（應有水位選擇及標準洗或輕柔洗選擇）
工作框圖
I/O設置
編程并調試
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC E組
一、自動門控制裝置PLC梯形圖控制程序的設計與調試
1. 自動門控制裝置的硬件組成： 2．控制要求： （2）自動門在開門位置停留8s后，自動進入關門過程，關門執行機構KM2被起動，電動機反轉，當門移動到關門限位開關K4位置時，電機停止運行。
（3）在關門過程中，當有人員由外到內或由內到外通過光電檢測開關K2或K1時，應立即停止關門，并自動進入開門程序。
（4）在門打開后的8s等待時間內，若有人員由外至內或由內至外通過光電檢測開關K2或K1時，必須重新開始等待8s后，再自動進入關門過程，以保證人員安全通過。
（5）開門與關門不可同時進行
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
二、車庫車輛出入庫管理PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求： （2）出庫車輛前進時，經過2#傳感器1#傳感器后，計數器B減1，后退時經過1#傳感器2#傳感器后，計數器A加1；只經過一個傳感器則計數器不動作
（3）車輛入庫或出庫時，均應有警鈴報警（可分別設置），定時3s鐘
（4）倉庫啟用時，先對所有用到的存儲單元清零，并應有倉庫空顯示
（5）若設倉庫容量為50輛車，則倉庫滿時應報警并顯示。 2. I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
三、自行設計“自動售貨機PLC控制”課題 1. 課題名稱
2. 控制要求（應設有找幣功能）
3. 工作框圖
4. I/O設置
5. 編程并調試
四、坐標式機械手的PLC梯形圖控制程序設計與調試
坐標式機械手動作原理圖
2. 控制要求：將物體從位置A搬至位置B
（1）動作順序：機械手從原點位置起始下移到A處下限位從A處夾緊物體后上升至上限位右移至右限位機械手下降至B處下限位將物體放置在B處后上升
至上限位左移至左限位（原點）為一個循環。
（2）上限、A、B下限、左限、右限分別由限位開關控制；機械手設立起動和停止開關。
（3）機械手夾緊或松開的工作狀態以及到達每一個工位時，均應有狀態顯示。
（4）機械手的夾緊和放松動作均應有1s延時，然后上升；機械手每到達一個位置均有0.5s的停頓延時，然后進行下一個動作。
（5）若機械手停止時不在原點位置，可通過手動開關分別控制機械手的上升和左移，使之回到原點。
（6）要求循環120次后自動停止工作并警鈴報警。
3. I/O編址并畫出工作框圖
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
五、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC F組
一、飲料灌裝生產流水線PLC梯形圖控制程序設計與調試
控制要求：
（1） 系統通過開關設定為自動操作模式，一旦起動，則傳送帶的驅動電機啟動并一直保持到停止開關動作或灌裝設備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳送帶驅動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關動作。
當瓶子定位在灌裝設備下時，停頓1s，灌裝設備開始工作，灌裝過程為5s；灌裝過程應有報警顯示，5s后停止并不再顯示報警（報警方式為紅燈以0.3s時間間隔閃爍 （4） 可以手動對計數器及定時器清零（復位）
二、自動門控制裝置PLC梯形圖控制程序的設計與調試
1. 自動門控制裝置的硬件組成： 2．控制要求： （2）自動門在開門位置停留8s后，自動進入關門過程，關門執行機構KM2被起動，電動機反轉，當門移動到關門限位開關K4位置時，電機停止運行。
（3）在關門過程中，當有人員由外到內或由內到外通過光電檢測開關K2或K1時，應立即停止關門，并自動進入開門程序。
（4）在門打開后的8s等待時間內，若有人員由外至內或由內至外通過光電檢測開關K2或K1時，必須重新開始等待8s后，再自動進入關門過程，以保證人員安全通過。
（5）開門與關門不可同時進行
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖 [并設計直流電動機正反轉電樞電路與電源的連接線路（選）]。
三、自行設計課題
要求：設計十字路通燈控制課題及程序
1. 觀察中山西路漕溪路通燈（包括左轉彎燈和行人燈）的工作時序
2. 設計課題：課題名稱、控制要求、時序圖、I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC G組
一、自行設計“自動售貨機PLC控制”課題 1. 課題名稱
2. 控制要求（要求至少兩種以上幣值，并應設有找幣功能）
3. 工作框圖
4. I/O設置
5. 編程并調試
二、坐標式機械手的PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 坐標式機械手動作原理圖
2. 控制要求：將物體從位置A搬至位置B
（1）動作順序：機械手從原點位置起始下移到A處下限位從A處夾緊物體后上升至上限位右移至右限位機械手下降至B處下限位將物體放置在B處后上升
至上限位左移至左限位（原點）為一個循環。
（2）上限、A、B下限、左限、右限分別由限位開關控制；機械手設立起動和停止開關。
（3）機械手夾緊或松開的工作狀態以及到達每一個工位時，均應有狀態顯示。
（4）機械手的夾緊和放松動作均應有1.5s的時間延時，然后上升；機械手每到達一個位置均有0.5s的停頓延時，然后進行下一個動作。
（5）若機械手停止時不在原點位置，可通過兩個手動開關分別控制機械手的上升和左移，使之回到原點。
（6）要求循環100次后自動停止工作并警鈴報警。
3. I/O編址并畫出工作框圖
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
三、自行設計課題
要求：設計十字路通燈控制課題及程序
1. 觀察桂林路漕寶路通燈（包括左轉彎燈和行人燈）的工作時序
2. 設計課題：課題名稱、控制要求、時序圖、I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、時序圖、I/O接線圖等
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC H組
飲料灌裝生產流水線PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
（1）系統通過開關設定為自動操作模式，一旦啟動，則傳送帶的驅動電機啟動并一直保持
到停止開關動作或灌裝設備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳
送帶驅動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關動作。
（2）當瓶子定位在灌裝設備下時，停頓1s，灌裝設備開始工作，灌裝過程為5s鐘，灌裝過程應有報警顯示，5s后停止并不再顯示報警；報警方式為紅燈以0.5s間隔閃爍。
（3）另用兩個傳感器檢測空瓶和滿瓶，并記錄空瓶數和滿瓶數，一旦系統啟動，即開始記錄空瓶數和滿瓶數，空瓶和滿瓶分別以24瓶為一箱記錄箱數，計數周期為8小時。
（4）若系統正常工作，8小時到，空瓶箱數和滿瓶箱數分別送至其他4x寄存器存儲，同時計數器和定時器自動清零；若系統中途手動停機，則所有計數器、定時器保持，重新起動時繼續計數
（5）可以手動對各計數器和定時器清零（復位）
2. 畫出工作框圖、編程并調試
3. 畫出I/O端子接線圖
二、自動門控制裝置PLC梯形圖控制程序的設計與調試
1. 自動門控制裝置的硬件組成： 2．控制要求： （2）自動門在開門位置停留8s后，自動進入關門過程，關門執行機構KM2被起動，電動機反轉，當門移動到關門限位開關K4位置時，電機停止運行。
（3）在關門過程中，當有人員由外到內或由內到外通過光電檢測開關K2或K1時，應立即停止關門，并自動進入開門程序。
（4）在門打開后的8s等待時間內，若有人員由外至內或由內至外通過光電檢測開關K2或K1時，必須重新開始等待8s后，再自動進入關門過程，以保證人員安全通過。
（5）開門與關門不可同時進行
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖 [并設計直流電動機正反轉電樞電路與電源的連接線路（選）]。
三、花式噴水池裝置PLC控制梯形圖的設計與調試
花式噴水池示意圖
圖a）中4為中間噴水管，3為內環狀噴水管，2為中環形狀噴水管，1為外環形狀噴水管。圖b）中的選擇開關可有4種選擇，可分別用4個開關模擬實現；單步/連續開關為“1”= 單步，“0”= 連續，其他為單一功能開關。
2. 控制要求：
（1）控制器電源開關接通后，按下啟動按鈕，噴水裝置即開始工作。按下停止按鈕，則
停止噴水。工作方式由“選擇開關”和“單步/連續”開關來決定。
（2）“單步/連續”開關在單步位置時，噴水池只運行一個循環；在連續位置時，噴水池反復循環運行。
（3） 方式選擇開關用以選擇噴水池的噴水花樣，1～4號噴水管的工作方式選擇如下： 選擇開關在位置“2”——按下啟動按鈕后，1號噴水，延時2s，2號噴水，再延時2s，3號噴水，再延時2s，4號噴水，接著一起噴水30s為一個循環。 選擇開關在位置“4”——按下啟動按鈕后，噴水池1～4號水管的工作順序為： （4） 不論在什么工作方式，按下停止按鈕，噴水池立即停止工作，所有存儲器復位。
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、時序圖、I/O接線圖等
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC I組
一、自行設計“全自動洗衣機PLC控制”課題
要求：
課題名稱
控制要求（應有水位選擇、標準洗或輕柔洗選擇及暫停功能）
工作框圖
I/O設置
編程并調試
二、飲料灌裝生產流水線PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
（1）系統通過開關設定為自動操作模式，一旦啟動，則傳送帶的驅動電機啟動并一直保持
到停止開關動作或灌裝設備下的傳感器檢測到一個瓶子時停止；瓶子裝滿飲料后，傳
送帶驅動電機必須自動啟動，并保持到又檢測到一個瓶子或停止開關動作。
（2）當瓶子定位在灌裝設備下時，停頓1s，灌裝設備開始工作，灌裝過程為5s鐘，灌裝過程應有報警顯示，5s后停止并不再顯示報警；報警方式為紅燈以0.5s間隔閃爍。
（3）另用兩個傳感器檢測空瓶和滿瓶，并記錄空瓶數和滿瓶數，一旦系統啟動，即開始記錄空瓶數和滿瓶數，空瓶和滿瓶分別以24瓶為一箱記錄箱數，計數周期為8小時。
（4）若系統正常工作，8小時到，空瓶箱數和滿瓶箱數分別送至其他4x寄存器存儲，同時計數器和定時器自動清零；若系統中途手動停機，則所有計數器、定時器保持，重新起動時繼續計數
（5）可以手動對各計數器和定時器清零（復位）
2. 畫出工作框圖、編程并調試
3. 畫出I/O端子接線圖
三、花式噴水池裝置PLC控制梯形圖的設計與調試
1. 花式噴水池示意圖
圖a）中4為中間噴水管，3為內環狀噴水管，2為中環形狀噴水管，1為外環形狀噴水管。圖b）中的選擇開關可有4種選擇，可分別用4個開關模擬實現；單步/連續開關為“1”= 單步，“0”= 連續，其他為單一功能開關。
2. 控制要求：
（1）控制器電源開關接通后，按下啟動按鈕，噴水裝置即開始工作。按下停止按鈕，則
停止噴水。工作方式由“選擇開關”和“單步/連續”開關來決定。
（2）“單步/連續”開關在單步位置時，噴水池只運行一個循環；在連續位置時，噴水池反復循環運行。
（3） 方式選擇開關用以選擇噴水池的噴水花樣，1～4號噴水管的工作方式選擇如下： 選擇開關在位置“2”——按下啟動按鈕后，1號噴水，延時2s，2號噴水，再延時2s，3號噴水，再延時2s，4號噴水，接著一起噴水30s為一個循環。 選擇開關在位置“4”——按下啟動按鈕后，噴水池1～4號水管的工作順序為： （4） 不論在什么工作方式，按下停止按鈕，噴水池立即停止工作，所有存儲器復位。
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、時序圖、I/O接線圖等
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
PLC J組
一、三相六拍步進電動機控制程序的設計與調試
1. 控制要求：
（1）三相步進電動機有三個繞組: A、B、C
正轉通電順序為：AABBBCCCA
反轉通電順序為：ACACBCBAB
（2）用5個開關控制其工作
#1開關控制其運行 ( 啟 / 停 )。
#2 號開關控制其低速運行 (轉過一個步距角需 0.5 s)。
#3 號開關控制其中速運行 (轉過一個步距角需 0.1 s)。
#4 號開關控制其低速運行 (轉過一個步距角需 0.03 s)。
#5 號開關控制其轉向 ( ON 為正轉，OFF 為反轉 )。
2. I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
二、自行設計“自動售貨機PLC控制”課題 1. 課題名稱
2. 控制要求（要求至少兩種以上幣值，并應設有找幣功能）
3. 工作框圖
4. I/O設置
5. 編程并調試
三、大、小球分揀傳送機械PLC控制梯形圖的設計與調試
1. 大、小球分揀傳送機械示意圖
2. 控制要求：
（1）機械臂起始位置在機械原點（見圖），為左限、上限并有顯示。
（2）有起動按鈕和停止按鈕控制運行，設停止時機械臂必須已回到原點。
（3）起動后，機械臂動作順序為：下降吸球上升（至上限）右行（至右限）下降釋放上升（至上限）左行返回（至原點）。
（4）機械臂右行時有小球右限（LS4）和大球右限（LS5）之分；下降時，當電磁鐵壓著大球時，下限開關LS2斷開（=“0” ）；壓著小球時，下限開關LS2接通（=“1” ）。
3. I/O編址及工作框圖
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖（或時序圖）、I/O接線圖等
3. 有關的說明及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
MITSUBISHI（三菱）PLC A組
MODICON PLC梯形圖控制程序的移植
要求： 2. 將教材P173～175所示例4“多路定時器程序”改成FX2N PLC的梯形圖，給出I/O編址并借助于實驗箱的發光二極管（LED）進行調試。可用一個定時器結合FX2N PLC的比較指令實現時段控制功能，也可全部用定時器實現。
二、PLCⅡ型教學實驗箱程序的開發
要求：
開發實驗九、實驗十一的梯形圖程序
寫出I/O編址
寫出梯形圖程序及語句表程序并調試
三、坐標式機械手的PLC梯形圖控制程序設計與調試
1. 坐標式機械手動作原理圖
2. 控制要求：將物體從位置A搬至位置B
（1）動作順序：機械手從原點位置起始下移到A處下限位從A處夾緊物體后上升至上限位右移至右限位機械手下降至B處下限位將物體放置在B處后上升
至上限位左移至左限位（原點）為一個循環。
（2）上限、A、B下限、左限、右限分別由限位開關控制；機械手設立起動和停止開關。
（3）機械手夾緊或松開的工作狀態以及到達每一個工位時，均應有狀態顯示。
（4）機械手的夾緊和放松動作均應有1s延時，然后上升；機械手每到達一個位置均有0.5s的停頓延時，然后進行下一個動作。
（5）若機械手停止時不在原點位置，可通過手動開關分別控制機械手的上升和左移，使之回到原點。
（6）要求循環120次后自動停止工作并警鈴報警。
3. I/O編址并畫出工作框圖
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖、I/O接線圖
3. 實驗箱程序開發思路、運行情況及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
MITSUBISHI（三菱）PLC B組
一、皮帶運輸機傳輸系統梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求： 起動時M4 M3 M2 M1 （分別間隔5s） （2）當某條皮帶機發生故障時，該皮帶機及其前面的皮帶機立即停止，而其后的皮帶機則待料運完后才停止。例如：M2出故障，M2和M1立即停止，經5s延時后，M3停，再經過5s，M4停
（3）設置故障調試開關
2. I/O編址
3. 編程并調試
4. I/O端子接線圖
二、PLCⅡ型教學實驗箱程序的開發
要求：
開發實驗八、實驗九、實驗十的梯形圖程序
寫出I/O編址
寫出梯形圖程序及語句表程序并調試
三、自動門控制裝置PLC梯形圖控制程序的設計與調試
1. 自動門控制裝置的硬件組成： 2．控制要求： （2）自動門在開門位置停留8s后，自動進入關門過程，關門執行機構KM2被起動，電動機反轉，當門移動到關門限位開關K4位置時，電機停止運行。
（3）在關門過程中，當有人員由外到內或由內到外通過光電檢測開關K2或K1時，應立即停止關門，并自動進入開門程序。
（4）在門打開后的8s等待時間內，若有人員由外至內或由內至外通過光電檢測開關K2或K1時，必須重新開始等待8s后，再自動進入關門過程，以保證人員安全通過。
（5）開門與關門不可同時進行
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖或時序圖、I/O接線圖等
3. 三菱PLC與MODICON PLC相關指令的比較、運行情況及調試小結等
4. 課程設計的心得
《PLC原理及應用》課程設計任務書
MITSUBISHI（三菱） PLC C組
一、MODICON PLC梯形圖控制程序的移植
要求： 2. 寫出移植過程中相關指令對照表，并指出兩種機型相關指令在應用時的區別
3. 寫出調試運行情況
二、花式噴水池裝置PLC控制梯形圖的設計與調試
1. 花式噴水池示意圖
圖a中4為中間噴水管，3為內環狀噴水管，2為中環形狀噴水管，1為外環形狀噴水管。圖b中的選擇開關可有4種選擇，可分別用4個開關模擬實現；單步/連續開關為“1”= 單步，“0”= 連續，其他為單一功能開關。
2. 控制要求：
（1）水池控制電源開關接通后，按下啟動按鈕，噴水裝置即開始工作。按下停止按鈕，則停止噴水。工作方式由“選擇開關”和“單步/連續”開關來決定。
（2）“單步/連續”開關在單步位置時，噴水池只運行一個循環；在連續位置時，噴水池反復循環運行。
（3） 方式選擇開關用以選擇噴水池的噴水花樣，1～4號噴水管的工作方式選擇如下： 選擇開關在位置“2”——按下啟動按鈕后，1號噴水，延時2s，2號噴水，再延時2s，3號噴水，再延時2s，4號噴水，接著一起噴水30s為一個循環。 選擇開關在位置“4”——按下啟動按鈕后，噴水池1～4號水管的工作順序為： （4） 不論在什么工作方式，按下停止按鈕，噴水池立即停止工作，所有存儲器復位。
3. I/O編址
4. 編程并調試
5. I/O端子接線圖
三、八層電梯樓層定位及顯示的梯形圖控制程序設計與調試
1. 控制要求：
（1） 根據各樓層行程開關的狀態，確定轎廂所在樓層
（2） 用九段LED數碼管作十進制層樓位置顯示，如下圖所示：
2. 九段碼編碼示意圖、真值表、I/O編址
3. 編程并調試
I/O端子接線圖
四、完成課程設計說明書
1. 課題名稱及要求
2. 程序（包括注釋）、框圖或時序圖、I/O接線圖等
家園小區總占地面積1.62公頃，總建筑面積39697平方米，住宅總戶數129戶，分A、B、C三棟公寓，共15個單元，地上建筑面積26124平方米，地上住宅建筑面積24653平方米，地上公建及商業面積1471平方米，地下停車庫總建筑面積10900平方米。
二、智能化工程系統規劃
家園智能化系統設計，應充分考慮小區的整體功能及實際需要，使小區達到如下功能目標：
1.快速便捷的現代通訊條件。住戶利用寬帶網等現代媒介，實現與小區內部或外部的信息交流或信息共享。
2.安全、舒適、方便的居住環境。
3.高效科學的物業管理。
規劃機房設置：
1.物業管理中心設在A棟一層，消防中心與安防中心合在一起，設在A棟一層。
2.有線電視及衛星接收機房設在A棟地下一層。C棟屋頂設置衛星接收天線。
3.電信交換機房設在A棟地下一層。
三、智能化系統的組成
（一）安全防范子系統
1.周界防越報警系統
2.閉路電視監控系統
3.巡更系統
4.可視對講系統
5.住戶報警系統
6.火災自動報警及聯動控制系統
（二）信息管理子系統：
1.多表遠傳自動計費系統
2.公共設備監控系統
3.小區物業管理系統
4.一卡通系統
（三）信息網絡系統：
1.綜合布線系統（包括電話系統）
2.有線電視及衛星接收系統
3.手機信號室內覆蓋系統
4.公共廣播系統（兼事故廣播）
四、各系統功能及設置要求
1.周界防越報警系統
根據小區周界特點及設備性能，將小區周界劃分為若干個區域，設置相應的對射式主動紅外探測器構成小區防線，當非正常出入者穿越探測器防范區域即觸發報警，探測系統將警情傳送到安防中心，中心的電子地圖上便顯示出發生非法越界的區域，提示保安人員及時處理警情。
2.閉路電視監控系統
攝像頭設置部位：小區出入口、停車場出入口、主要通道、首層電梯廳、電梯轎廂等處。在管理中心根據攝像機的臺數、監視目標的重要程度設置一定數量的監視器、畫面分割器、云臺控制器、數字硬盤錄像機等組成的監視控制屏。
3.電子巡更系統
為加強小區的安全保障，設置電子巡更系統。
采用離線式巡更。各單元入口、小區周界、地下室等相應位置設置巡更點。
4．門禁管理系統
單元門、地下一層相應房門、機房門、物業管理中心、安防中心等處設置門禁。
5可視對講系統（含家居安防）
(1)在物業管理中心設置管理中心機。
(2)各單元入口設置對將主機，各戶一般設1個分機，復式結構樓上樓下各設1個。
(3)戶門安裝門磁、外窗安裝紅外幕簾、緊急求助按鈕（客廳、主臥各一個）、燃氣探測器、煙感探測器（客廳、主臥各一個）
(4)燃氣探測器報警時，可自動將電動閥關閉，并聯動廚房的排氣扇啟動。
6．多表遠傳自動計費系統
為實現抄表、收費不進戶，設置多表遠傳自動計費系統。
冷水、熱水、直飲水采用遠傳表，電表和燃氣表采用IC卡表，但在相應位置預留好管線，待條件成熟時更換遠傳表做好準備。
7．公共設備監控系統
公共設備監控系統監控的內容：
電梯系統：運行狀態、故障報警。
給排水系統：水泵運行狀態、故障、啟停控制。水箱的水位檢測。
配電系統：低壓柜進線開關狀態。
照明系統：室外照明、地下公共區域的照明。
送排風系統：風機運行狀態、故障報警。
8．小區物業管理系統
為提高物業管理效率，保證物業管理質量，設置物業管理系統。
該系統應具備如下功能：收費管理、資料管理、人事管理、庫存管理、設備管理、系統維護管理、保安管理、投訴管理、辦公管理等。并留有與相關系統的接口。
9．一卡通系統
一卡通系統含出入口門禁管理系統、停車場管理系統、消費管理系統、可將小區內的餐飲、健身、物業員工考勤、物業管理繳費等功能納入近來。
單元門、地下一層機房、物業管理中心、消防中心等處設置門禁。
停車場按一進一出兩個出入口考慮。
10．綜合布線系統（包括電話系統）
各單元每層設組線箱，公共區域按相應標準布置點位。
每戶客廳、臥室、書房均設語音、數據出線口，衛生間、廚房均設語音出線口。
11．有線電視及衛星接收系統
采用750MHZ臨頻雙向傳輸技術。
每戶客廳、臥室、書房均設電視出線口。
12．手機信號室內覆蓋系統
為保證手機通話質量，在地下車庫、各樓層、會所、商場等部位設置室內天線分布式覆蓋系統。
任伯年集東西之所長，東方的國畫傳統和西方的冷暖色處理在他的人物畫中都得到體現。但是這種融合并不是照葫蘆畫瓢的模仿，而是在中國畫中自然地運用西方的色彩，經過精細的處理，達到了活靈活現的藝術效果。如他的名作《趙德昌夫婦像》，就是在生宣紙上繪畫，但是對面部結構處理非常到位，嚴謹的筆法、嫻熟的技藝和形與神的完美統一，彰顯了任伯年高超的畫技和獨特的畫風。頭部、手部和衣紋的處理都不盡相同:臉龐、眉骨、顴骨、鼻梁等部位先用添膠沒骨法設色，然后勾勒線條，再用皺擦著色，最后輔以淡墨，盡顯形體之美;手部、衣紋等部位先以墨色畫出線條，然后再著色渲染。整幅作品都以線條為主，又將色彩處理得恰到好處，傳統中國畫的線條和西方繪畫的色彩在這里交匯融合，獲得了精妙絕倫又韻味深刻的展示效果。
勝于前人又別于西方，獨特的中國畫風躍然紙上。而《三友圖》又是另一種風格，他將中國傳統繪畫的著色方式與西方水彩畫的技法相結合，筆墨清新，意境優雅。通過線條與色彩的結合，將人物的形體表現得惟妙惟肖，立體感十足。達仰先生曾評價任伯年:伯年之畫，靈動活潑、色彩鮮明，線條與色彩在這里微妙地融合在一起。而如此精致的色彩，只是一種隨意的手法和一種清新的韻味，許許多多的事物只需這一種簡單的技法就能體現，任伯年當之無愧是一位繪畫大師，一位真正的藝術家。然而，伯年的繪畫不僅僅局限于紙上，任何的底色、任何的畫材都能讓他揮灑自如。金箋作畫是一般畫家不敢碰觸的，而任伯年處理起來卻得心應手，如傳世佳作《群仙祝壽圖》就是在濃墨重彩的基礎上展現出清新淡雅的氣質。后來王雪濤曾評價他為“百年來色彩作畫第一人，無人可及”，由此也可以看出任伯年繪畫藝術中色彩運用的精妙之處。
2構圖穩定而章法多變
在中國國畫中，一般將構圖稱為布局或者章法，構圖在中國畫中占有極為重要的地位。構圖決定了主體與景物之間的位置和布局，也可以說是畫之骨。構圖的水平直接影響整幅作品的成敗，更決定了它的藝術價值和地位。在于此，任伯年是當之無愧的高手，突出主體永遠是伯年人物畫構圖的主旨。以他的作品《蕪菁亭畫像》為例，前面簡單的兩棵樹，后面只露出一小部分屋頂的亭子，簡單的景物布局讓人產生無盡聯想，荒蕪縹緲的背景襯托出吳昌碩孤寂的心境，畫面虛中有實，實中有虛，錯綜相間，美感無限。任伯年不喜歡墨守成規，而經常獨有新意，他將不同方向的事物融合在一起，達到出奇制勝的藝術效果，令人驚奇之外更多驚喜。在《棕蔭納涼圖》和《蕉陰納涼圖》中，任伯年在畫吳昌碩時就管用這種縱橫交錯、斜曲結合的方法，打破平衡，使畫面更有靈性，更有趣味。任伯年的構圖定中求變，多變而又穩定，使他的作品更加貼近生活現實，體現出現實主義色彩。
3創意新穎
晚晴時期，中國傳統的人物畫形成基本格局，一般多追求夸張、變形或者注重裝飾性。而任伯年不隨大流，獨樹一幟，他通過細致入微的觀察和用心體會，再運用自己風格獨特的線條和色彩，獨具匠心地塑造出許多新穎的人物形象。這種創新的畫法打破了晚晴時期固定的人物畫格律，從根本上推動了中國人物畫的改革與發展，功不可沒。伯年的人物畫以獨特著稱，所有作品中幾乎無一雷同風格。從本質上講，他的作品沒有固定的模式，而是在創新與變化中不斷發展。后虛谷贊任伯年為:獨出心裁，別具匠心，技藝超群。從他為吳昌碩作的《蕉陰納涼圖》《酸寒尉像》和《饑看天圖》這三幅作品就可以看出這一特征。三幅圖所繪一人，但是不同時期、不同情境、不同心態下創作的思路和筆法也截然不同，所有這些都是為了體現作品的主題，將主體放在第一位。例如《饑看天圖》中的吳昌碩，雖然窮困潦倒但是樂觀向上，簡單的筆墨凝練出深刻的意境。直到今天，我們仍然可以在西湖孤山欣賞到這幅絕妙佳作。而通過《酸寒尉像》中的人物形象，表達了對現實生活的不滿;《蕉陰納涼圖》則體現了吳昌碩樂觀豁達的性格和超脫的生活狀態，這幅畫現珍藏在吳昌碩紀念館中。任伯年在創作這幅畫的時候用高度概括和非常熟練的手法生動形象地刻畫了人物的特征，簡練而不簡單，個性鮮明，創意新穎。
4注重刻畫內心世界
任伯年作肖像畫，不僅僅是畫圖，更是畫心，不僅僅展現了人物的形象和高超的畫技，更重要的是體現了人物的內心與畫家的思想，真正做到以形傳神，而這種傳神，不僅是要傳人物之神，傳作者之神，更重要的是要傳讀者之神，注重讀者觀賞后的內心思想。如他的人物肖像畫《高邕像》，作于1887年，也就是光緒十三年正月初八。這個時期是任伯年藝術生涯的成熟期，這幅作品也充分體現了他獨特的畫風。通過作品中高邕的形象氣質的描繪，展現給人們一個窮困潦倒，依靠賣字為生的乞討文人形象;通過面部表情和眼神的刻畫，將高邕那種高傲中充滿無奈的內心世界展現得淋漓盡致;通過人物動作和神情的描繪，將人物的形與神完美地統一起來，達到一種高超的藝術境界;通過整幅作品，任伯年展現給觀眾的是對畫中人物既心懷同情，又暗含諷刺。不僅表現了人物的內心，也表達了作者的內心，更重要的是抓住了觀眾的內心，這種高超的繪畫技藝，足以傲視群雄。
5結語
[關鍵詞]無人機航空攝影 測繪數據處理 土地測量 土地發證
[中圖分類號] G623.45 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-2-166-1
1無人機航攝在土地證工作中的應用
土地登記確權發證工作是國家重點工程，對維護公有制，解決集體土地產權不清問題，防止和減少土地權屬糾紛，健全土地產權管理制度，具有重要實際意義，是關于國計民生的重要工作。
將無人機航空攝影其應用于土地登記確權發證工作中，通過無人機航攝對集體土地進行影像拍攝、數據采集，獲取高精度的三維數據，同時協同作業側視圖進行快速建模，制作出相應比例尺的地形圖。
因此，無人機航攝可獲取比較準確、全面的數據和影像，對其數據進行系統處理后，將詳細、真實、規范、準確的記錄土地確權數據，大大的提高工作效率，縮短工作周期，保證了土地登記確權發證工作的順利高效進行，具有重要的實際意義。
鑒于如此，本文以土地登記確權發證項目為基礎，對無人機航空攝影數據處理的關鍵技術進行研究。
2無人機航攝數據處理關鍵技術研究
2.1采集關鍵部位特征點、線、面
該關鍵技術點主要是針對一些在完成影像自動匹配比較困難的地區和部位，如大片居民區、水域及高層建筑旁被黑影遮蓋部分等，需進行處理時，主要采用的技術方法是量測出這些相應部位的特征點、線、面，再進行相應的處理。
（1）單特征線類處理：主要針對測域發生明顯變化的地形變化線，測量時沿這些特征線以靜態讀點的方式，嚴格切準立體模型進行采集。如類似出現樹林等植被覆蓋區，要盡量切準林間空地的測讀碎部點的高程。（2）雙特征線類處理：主要針對依比例尺的堤、河流、陡坎、斜坡、鐵路、公路等帶狀構造物，為了保證影像的糾正質量，對于依比例尺雙線堤，應按雙特征線測量上端兩側堤頂和下端兩側堤腳線。對于彎曲線狀構造物，至少需采集弧線上的三條特征線，特征線不應出現交叉點。（3）橋類DEM處理：在這類處理時，需在橋、高架橋上邊沿量測特征線，DEM點需編至高架橋、橋面上，以保證修正后的影像不變形和位移情況。（4）封閉型要素類處理：對于水庫、湖等靜止水域內的DEM格網點的高程應一致。流動河流的上下游DEM格網點的高程應呈梯度下降，關系合理。（5）采用點、線、面編輯相結合的處理技術，將DEM點修正到立體模型表面，按規定輸出DEM數據。DEM的編輯須結合地貌特征，內插生成格網DEM（2.5米間距），檢查DEM點與每個模型的吻合程度，對DEM點與模型不吻合的區域進行重新修正，使每個格網點貼近地表，保證真實性。
2.2建立DEM
依據加密點直接按區域生成大范圍區域DEM，同時通過引入特征點、線、面等采集數據構三角網，進行插值計算，并按2.5m×2.5m格網間距建立數字高程模型，即建立完成DEM。
2.3制作DOM
DOM的生產，主要是利用DEM完成影像微分糾正，按照分區對測域內影像以像元大小為0.1m進行雙線性內插，或者采用三次卷積內插法進行重采樣，生成分區正射影像，即DOM。該技術方法主要通過自動生成的鑲嵌線，對整個測域的模型正射影像進行無縫拼接。在DOM接邊過程中，出現高建筑物的投影差帶來的接邊倒影的情況，可采用調換左右片生成正射影像進行貼補，使高層建筑物達到無縫接邊，并最終生成數字正射影像圖。
2.4正射影像的修補
檢查所生成的正射影像是否出現變形、失真的情況，特別是房屋、橋梁和道路，是否出現房角拉長、房屋重影、橋梁和道路扭曲變形等情況。若出現此類現象，則要重新采集生成DEM，重新糾正，確保影像無錯誤。關于正射影像上局部出現的模糊、重影情況，需要通過貼補糾正后的單模型正射影像進行修補。
2.5DOM的核查
（1）利用空三加密的保密點，對DOM進行核查，當同名點平面差異較大時需查明原因，必要時進行重新制作。（2）相鄰DOM影像的鑲嵌處的接邊限差，以目視直接判讀不得出現明顯接邊痕跡為主要通用原則，不應大于4個像素，對滿足接邊精度要求的影像進行無縫接邊，對接邊超限的影像，須查明原因進行修正。（3）檢查相鄰DOM影像鑲嵌處的顏色，保證相鄰DOM影像鑲嵌后，影像色差過渡自然，不得出現明顯色差。
2.6正射影像的分幅裁切
按GB/7930-87的分幅規則，采用40cm×50cm規格進行分幅，確定圖幅四個圖廓點坐標為裁切范圍，每幅面積為0.2km^2。
2.7正射影像最終質量控制
質量控制包括：（1）采用目視檢查的方法進行圖面檢查，保證正射影像圖幅清晰，反差適中，色彩均勻。（2）正射影像圖無重影，模糊或紋理斷裂等情況，影像應連續完整，色彩平衡協調，相鄰圖幅間過度自然。（3）正射影像上的物貌真實，無扭曲變形等缺陷。（4）正射影像覆蓋范圍內的影像無漏洞。
3結語
本文以土地登記確權發證項目為基礎，研究無人機航空攝影數據處理技術。無人機航空攝影測量是一門相對新興的技術，它利用高精度設備替代“人眼”，使得航空攝影測量技術在理論和實踐中都得到快速的發展。除土地發證工作外，無人機航攝其還將廣泛應用于生態保護、災害預測與評估、城市交通、數字農業、土地測繪與管理、城市建設與規劃、國土資源調查、突發事件監測等眾多領域。無人機數字航空攝影測量技術的相關系統研究，已成為當前遙感測繪領域的研究熱點和發展方向，將推動測繪新技術快速發展。
參考文獻
[1] 陳鳳. 基于無人機攝像空中三角測量的研究[D]. 華東理工大學，2012.
關鍵詞：信息技術；任務驅動；有效設計
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）13-0125-02
信息技術教育是九年義務教育綜合實踐活動課程規定的學習領域之一，旨在幫助學生掌握當代生存與發展必須的信息技術基礎知識和基本技能，形成應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力。與其它學科相比，信息技術具有較強的實踐性和創造性。
中學信息技術課堂，因其獨特的學科特征，存在著靈活多變的教學方法，如講授法、演示法、練習法、實驗法等。近幾年來，筆者一直致力于“任務驅動”教學的實踐與探索，取得了良好的教學效果。
一、“任務驅動”教學的內涵
“任務驅動”教學是在建構主義理論基礎上產生的一種“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學模式。教育部頒布的《普通初高中信息技術課程標準》指出：“‘任務驅動’教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的‘任務’情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此要明確任務驅動中‘任務’的特定意義設計中要堅持科學性原則，注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務的大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。”
“任務驅動”教學的結構主要包括4個基本環節：呈現任務―明確任務―完成任務―任務評價。其關鍵在于任務的設計，就是要設計出符合每位學生特點的個性化課堂教學任務。這就要求教師真正掌握分層教學的意義、功能，精確把握任務設計的方法、程序。有效的任務設計能讓師生在課堂教學中相得益彰，達到事半功倍的教學效果；反之則會背離課堂教學目標，使師生的手腳被所謂的教學任務所束縛，無法實現課堂的有效教學。下面結合信息技術新課程教學實踐，就“任務驅動”教學的有效設計作一探討。
二、“任務驅動”教學的有效設計
1．“任務驅動”教學設計的目標性與層次性。教學目標是對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的達成要求，是“任務驅動”教學的出發點和歸宿，也是教學效果評價的依據。課堂任務是實現教學目標的具體過程，通過具體的任務完成達到相應的教學目標。在確定課堂總目標后，應分解細化成子目標，并把每一個學習內容細分并設計成學生容易掌握的子任務，通過子任務的完成來實現總的學習任務。由于每一個任務都需要學生自主來完成，因此教師要從學生的實際出發來設計個性化的任務，這就是“任務驅動”教學設計的層次性。首先應對班級學生進行分類，就信息技術學科而言，要根據學生操作能力的強、弱分層。其次將所學知識進行分類及歸納，設計出一個個合適的富有層次性的課堂教學任務，每個任務的設計都要兼顧基本任務和拓展任務，在每位學生完成基本任務的基礎上，再讓操作能力強的學生去完成拓展任務，進行自由發揮探索并創新。
例如，因特網的教學設計可分為如下幾個任務：網絡小管家、功能強大的因特網、健康上網。對于“網絡小管家”這個大任務可細分為：我是小小工程師、家庭網絡安裝等；針對“功能強大的因特網”這個大任務，又可細分為：信息瀏覽、收發電子郵件、文件傳輸服務、公告牌服務、即時通信、博客、電子商務、遠程教育、網上娛樂等；以“寫信時需要發送附件”這個子任務為例，在要求每個學生完成“給表姐回信”的基本任務，掌握收發信的基本操作后，學有余力的學生可自由拓展，筆者設計了“給表姐的照片”“給表姐的視頻”等拓展任務，從而實現“任務驅動”教學設計的目標性與層次性。
2．“任務驅動”教學設計的實用性和主體性。信息技術教育與其它學科相比更注重學生實踐能力的培養。“任務驅動”教學設計應充分體現“以人為本”的教學理念和結合生活、學習、社會中的人和事來設計應用性教學情景。任務設計源于生活而高于生活，用生活情景來激發教學，以富有感彩的具體場景或氛圍，來引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解教學內容，要讓學生在實際生活中去發現、去觀察、去挖掘問題。教師可根據學生的“最近發展區”創設問題情景，并在師生共同解決問題的過程中，生成新的問題，進而通過歸納總結促進學生掌握所學知識和技能。
例如，在學習圖片處理時，筆者選擇的素材是班級學生參加校運動會的照片，在欣賞的同時提醒大家如何修飾一下會更好，以激發學生們的興趣。馬上就有學生信心十足的去嘗試，任意選擇一張照片進行處理和自由創作，筆者發現，學生們完成的作品都很有特色、豐富多彩，最終通過多媒體交流，全班同學共享創作成果。該課的“任務驅動”教學設計，凸顯了學生的主體地位，給學生們一個自由發揮的空間。選擇學生們親身參加的，甚至就是自己的照片來完成圖片處理的任務，既能學習知識，掌握相關技能，又能激發學生的情感，增強完成任務的信心，更能讓學生們明白圖片處理源于生活、服務于生活的道理，提高信息技術素養。
3．“任務驅動”教學設計的自主性和合作性。要突出個人學習與小組合作學習的結合。建構主義學習理論認為：每個學習者都有自己的經驗世界，不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論。在信息技術課堂教學中，教師進行“任務驅動”教學設計時，要以適當的比例分別呈現個人自主學習和小組合作學習的“任務”。對于個人自主學習的任務，每位學生必須獨立完成，以培養學生獨立自主的學習能力；對于小組合作學習的任務，可以由學習小組集思廣益、共同協商完成，以培養學生的團隊合作能力，這兩種能力對于學生的終身學習和發展來說都起有十分重要的作用。而且，教師本身也在指導學生完成任務中，積累了教學經驗，并從學生的創造性作品中得到了啟發，實現了教學相長、師生共同成長的教學目標。
例如，在講授word小報制作時，首先把學生們分成幾個小組，由小組進行分工合作完成。同組學生一起討論，確定小報的主題（如主題：2014年南京青奧會、北京世界環保會、第七屆亞洲藝術節專題板報等）；一起細分子任務、明確任務和要求（如有的負責文字、圖片等資料的收集整理工作，有的負責排版錄入，還有的負責版面設計和創新）。學生們在分工合作的過程中，學會了學習，學會了合作，學會了交流和溝通，各組都完成了一份圖文并茂、主題突出的精美小報。
三、“任務驅動”教學設計的多元化評價
“任務驅動”教學設計的另一重要任務是設計多元化的評價方式。對于每個小組及每位學生完成任務的評價需要綜合運用各種評價方式，來全面評價學生對知識點的掌握以及操作技能的運用。常用的評價方式有口頭表達法、實作評價法、過程評價法、結果評價法等。信息技術教學以“實作評價法”為主，對某一作品進行評比時，讓學生們先進行交流，使學生有一定的成就感，可提高學生的競爭意識，增加集體榮譽感。當然也與口頭表達法結合，通過小組成員的講解及演示，檢測該學生的語言表達能力。評價主體的多元化體現在學生自評、互評，或是師評和師生共同評價。
總之，在信息技術教學過程中，在進行“任務驅動”教學設計時，要仔細推敲每個知識點，為學生呈現一系列典型的、可操作的、能達到教學目標的“任務”，讓學生在完成“任務”的過程中掌握知識、提升信息技能，培養學生的信息能力和信息素養，教給他們今后勇于面對和挑戰這個信息時代的勇氣和本領。
參考文獻：
一、主題任務教學的問題
1. 主題任務教學在課堂上的應用現狀。不同的課程設計，都希望能設計出最適合的主題任務驅動教學，可是在實際教學當中，能夠設計出恰如其分的任務也非易事，只有真正地了解任務設計的意義、目的，準確地把握好任務設計的方法、程序，才能真正實現“任務驅動”式教學。
2. 主題任務教學在學生中的應用情況。信息技術課就是要和計算機打交道，計算機操作當下也是老師和家長較為敏感的話題，由于越來越多的中學生沉迷于網游，所以都希望在信息技術課上教師能對學生有一個正確的引導。所以，能在課堂上完成既定的教學任務，又要對學生除課本知識以外傳遞一份學習計算機的正能量，這是一件不太容易的事。分析以往的教學模式都是教師講例子，學生練習，尤其是知識性很強的課更是這樣。學生很難有創作的激情、空間，學生沒興趣，教師講著也累，效果還不好，作為教師更不能體現自己的價值。針對這些情況，教師如何能夠上好課，提高學生的成就感，也體現教師的價值，是信息技術教師急需解決的問題。
二、主題任務教學的特色
信息技術教學過程中，結合教學內容和學生的興趣精心設計主題任務，這些靈活多樣的課堂活動任務即是任務驅動式教學模式。在任務的完成過程中，注重學生自主學習習慣的養成，注重激發學生的創新意識和創作熱情，鍛煉和提高學生的創新思維能力和創新實踐能力。如何選擇適當的任務主題，成為采用任務驅動進行教學的關鍵環節之一。巧妙的設計任務主題，使學生不拘泥于常規與定式，改變一成不變的思維習慣，在思考問題時，不斷的變換思維方法和思考角度，勇于“求異求新”，在新的發現，新的思考，新的創造中，鍛煉和提高創新思維能力，成為信息技術課程教學過程中關鍵的環節之一。
三、主題任務教學的實施
以主題式任務驅動激發學生探究欲望來達到教學目標。首先，根據內容特點設置教學情境，創設一種主題任務式的學習情境。創設基于學生興趣，并與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的任務進入可促使學生實現積極的知識與技能建構。其次，根據這樣的任務設計理念，再結合2008中國舉辦奧運會的這一形式，設計了“奧運我想對你說”這一主題式任務，這種任務設置，調動了學生的學習積極性，通過學生自我的嘗試體驗與獨立思考活動，讓學生在學習中掌握了技能，培養了一定的信息素養，使教學形式新穎，內容生動，課堂氣氛活躍。
1. 主題教學任務在一節課中的實施。在Flash遮罩動畫的教學中，我是這樣做的：設計初，對教材進行了分析，上面有遮罩動畫的幾個例子（文字遮罩OK、運動背景文字“多彩”、探照燈、展開卷軸“笑傲江湖”、動漫圖片的“水波倒影”演示動畫）。雖然也很精彩，但是零散，相互間沒聯系，不利于學生進行創作。為了把學生吸引到課堂中來，讓他們有足夠的創作激情，把主題定為《奧運，我想對你說……》。把2008年北京奧運會作為載體，從他們的現實生活入手進行創作，這樣學生有了創作的素材，而且這個素材本身就是學生自己的內容。
有了好的主題任務，也要有好的教學策略，以往都是用計算機解決計算機的問題，教師講了，學生練了，學生只會就例子做例子，很難有特別的發揮，應用到自己的創作中去，也就是說，學了不會用。針對這個問題的解決，放在對知識點的破解上，也就是先讓學生明白遮罩動畫的原理到底是怎么回事，嘗試使用道具來解決問題，他們首先把自己想說的話寫在紙上，經過觀看教師演示的遮罩動畫之后，用彩紙把它簡單的模擬出來（先自己做一下實物演示再截取錄像）。其次告訴他們這就是遮罩動畫，其次，讓他們簡單的分析原理，之后再拿出自己準備的大道具，和同學們一起邊演示邊破解原理。學生的操作是成功的，第三，在電腦里演示遮罩動畫的制作過程，由于掌握了原理，創作起來就得心應手了，都做出了自己的東西，而且作品很新穎。有遮罩層做不同運動的，有做遮罩層流動背景的。不再是單純的模仿，而是加入了自己創作的思路。
根據上面的情況，又為能力強的學生安排了挑戰任務，學生們一節課都處在創作自己作品的興奮狀態中，沒有人玩游戲。
2. 主題教學任務的成效。成功的主題任務，還要探索個性化、層次性的學習方式。每個人都是區別于他人的獨特個體，因此在教學中應該讓學生多角度分析問題，多途徑解決問題，以達到操作方法多樣化的目的，從而培養學生的求異意識與創新精神。
【關鍵詞】 高中信息技術 任務驅動 任務設計 策略
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時展性特點的課程。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
1 設計的“任務”要能引起學生的興趣，讓學生有強烈的參與欲望
“興趣是最好的老師”。任務的設計要以激發學生學習的興趣為出發點，以滿足學生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學任務為最終目標。例如在講解“聲音的數字化”這部分內容時，我首先用Cooledit軟件進行一句話的錄制，然后通過改變采樣頻率的方法得到不同的音質，通過不同的播放頻率得到不同的聲音（如男聲變女聲）。這樣就使學生有了較高的興趣，并產生探究的愿望，然后讓學生用“錄音機”錄制一段聲音并試聽，并通過改變錄音音量和效果來試驗，并將自己理想的作品保存下來。教師可以播放學生的作品以示鼓勵，從而在有趣的試驗中完成教學任務。
2 重視“任務”設計、明確“任務”目標
在教學設計過程中，任務驅動式的教學是把大目標細化為小目標，教師要將所教的每件事都有明確的目標，每一步都在為大目標作準備，也向總目標更靠近了一步。即把總體目標的每一步細細分化，分化為一個個的小目標，并且把每個小目標作為一個教學模塊，使學生容易掌握，再通過這些小小的任務來體現總體目標。這種教學既符合人的認知心理規律，又能充分調動學生的學習積極性和主動性。在設計時，把認知目標分為三個層次：了解、理解、掌握。了解主要指那些學生能夠記住或重復出現的知識和操作方法；理解是指學生對已經學習過的知識和操作方法用自己的語言或動作來進行表述；掌握則是反映學生能用所學過的知識和操作方法去解決新情況下的簡單問題，進而舉一反三。信息技術課的每一節課都有其教學目標與要求，這就要求教師充分備好每節課，在教學的每一個環節中，把學生將要學習的新知識隱含在預先設計的一個或幾個任務之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助，與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。將教學目標與要求作為一項“任務”提出，教師的教學與學生的操作練習都圍繞這項任務逐步展開。
3 設計的“任務”要符合學生的特點
俗話說，十個手指頭伸出來不一般齊。學生在學習過程中，因各種原因，知識接受能力會有所不同，因此要照顧到大多數學生，同時教師要“讓學生動起來”，也就是要堅持“教師為主導，學生為主體”的原則。
3.1 在設計“任務”時要照顧大多數學生。因為不同的學生接受知識能力不一樣，不同年齡段的學生接受知識能力也是有差異的。因此要考慮到學生的實際情況，考慮學生現有的知識水平、認知能力和興趣等特點，由淺入深，化繁為簡，循序漸進地來教學，對新的知識點或有難度的任務，教師要先進行示范、講解，并給出詳盡的操作步驟，這樣學生在實踐過程中就能實現自主學習、操作。
3.2 設計“任務”時要注意創設真實情境。學生在完成一些與自己實際生活中有關的一些任務時，往往會專心致志，樂此不疲，表現出極大的興趣。
3.3 在設計“任務”時要注意把握重點、分散難點。因為掌握信息技術是一個逐步積累的過程。一般來說，每個“任務”的知識點不宜過多，否則會因為“任務”過難而打擊學生的積極性；規模要小，因為規模小則容易完成，就會產生一種成功的自豪感，學生才會有興趣繼續向下做下一個“任務”，此時哪怕遇上點小“攔路虎”也會興致勃勃地干下去，想法把它“解決掉”。要把任務作為一種手段，目的是便于學生學習、掌握知識和技能以及學習方法。在設計時也要注意由點及面，逐步推進，使學生對知識和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運用等有一種漸進的過程。
一、明確而細化的任務
采用任務驅動法所設計的任務，應圍繞教學目標分解成若干個小目標，一般分為三個層次：第一層次是簡單的目標，一般是只需要學生了解、初步學會的內容；第二層次是有一定難度的，需要學生理解、學會；第三層次是要求學生掌握、熟練運用的，是目標中最高層次、是最具有難度的，需要學生加以努力才能達到。三個層次的目標可以在一個任務中一起提出，也可以分散在幾個任務中提出，但一般同一層次的目標不宜集中出現。
例如蘇科版《小學信息技術》的第8課《申請電子郵箱》，就把可以將總的教學任務細分為；一、了解申請電子郵箱的一般過程和方法。二、養成遵守網絡道德規范的良好習慣和學習、使用因特網的意識。第三部分是申請電子郵箱是重點，還可以設計如下的任務：了解E-mail地址各部分的組成以及申請免費電子郵箱的過程和步驟；學會申請免費的電子郵箱，清楚填寫注冊信息的規范要求；會閱讀電子郵件。這樣的安排，目標明確，可以使學生很清晰地知道自己的學習任務。
二、具有可操作性的任務
信息技術課程的實踐性非常強，在信息技術課中紙上談兵的方法行不通的。無論教師采用什么樣的教學方法，最終教學效果的體現是看學生是否能上機操作，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握所學的知識。教育部2000年印發的《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中明確指出，信息技術課的“上機課時不應少于總學時的70%。”因此，教師設計的教學任務要具有可操作性，要讓學生知道自己上機做什么，要明確將要完成什么任務，而不是漫無目的地進行操作。
例如，在學習設置幻燈片背景時，我將整個學習的過程設置為三個任務：一、制作一組關于“我的學校”的幻燈片（三張），要求圍繞主題，內容完整。二、設置背景，美化幻燈片，內容可以閱讀書本93頁。三、可以設置適當的動畫效果，使幻燈片更生動。設計這樣的任務，使學生在每一個任務中都知道自己要去做什么，這樣學生在進行操作的時候，才會有的放矢，達到學會知識的目的。
三、符合學生特點的任務
在運用任務驅動法設計任務時，應該預先對學生的情況進行必要的了解甚至前測，充分了解學生已有的知識結構、基本技能。如果不了解學生，就會導致上課過程中學生不能自主完成任務。同時，任務的設計是為了幫助學生學習目標的達成，不同年齡段的孩子有不同的特點，即使是相同年齡段的孩子，學習的能力、家庭的環境也大不相同。比如有的學生家庭中自備了電腦，對電腦相比較而言操作就比較熟練，而有些農村孩子家庭中由于條件所限還沒有具備電腦，平時接觸電腦的機會也不多，操作就相對顯得生疏。
了解了學生的特點，設計的任務就能激發學生學習的興趣。比如在學習完Word文字處理軟件的教學后，我設計了一個“制作電子小報”的任務，讓學生選擇自己喜歡的一個方面，用電腦設計一張電子小報，把自己從學習信息技術以來所學到的知識，都體現在這張電子小報上。要求：格式要正確、版面設計要合理、醒目、美觀，要能打動別人，讓別人也體驗到成功的喜悅等等。這個任務就比較符合學生的認識能力，同時也能激發學生的學習興趣。
四、統一而有個性的任務
教師在設計任務時，要充分考慮到學習任務的多樣性，即：要適當設計一些適合少數學生學習的任務，讓學生可以采用不同的方法手段。個別學習也好，協作學習也罷，不管采用什么樣的方式，完善和深化個體對知識的理解和掌握，在相互的探索、交流中，增長技能，促進學生的全面發展。
例如在教學插入表格這個內容時，可以在學生完成基本任務的基礎上，讓學生完成拓展任務：①插入圖片做插圖或者背景、藝術字標題、自選圖形。②個性化的修飾。拓展任務讓學生按自己的意圖進行修飾，給學生更多的自由想象和發揮的空間。
總之，運用“任務驅動”教學法要仔細研究每個知識點，設計合理、合適的任務，讓學生在完成任務的喜悅中達到教學的目標，得到自我的發展與提高。
【參考資料】