時(shí)間：2022-11-27 05:00:08
導(dǎo)語：在初中英語培訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】新形勢；初中；英語教學(xué)；工作；提升；措施
英語教學(xué)是學(xué)生掌握英語語言項(xiàng)目的過程，是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，因此，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"上探索和運(yùn)用新的、好的教學(xué)方法，不僅是必要的更是必需的。
一、初中英語學(xué)習(xí)的重要性
其實(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性自不必多說，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是改革開放的不斷深入，以及加入WTO之后和國際接軌的方面越來越多，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為大勢所趨。以前我們都是從初中開始，從一個(gè)一個(gè)字母開始學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)在，外面的英語培訓(xùn)班一批一批出現(xiàn)，很多家長都是從讓孩子從3歲就開始學(xué)習(xí)英語，可見現(xiàn)在全社會對英語的重視程度。最重要的是，對于目前存在的應(yīng)試狀況，初中英語是抓分的重要三大學(xué)科之一，因此學(xué)好英語也是進(jìn)入高中的關(guān)鍵之一，可以說，英語學(xué)習(xí)的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生升入高中的成敗。
二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題
1.客觀原因。英語學(xué)習(xí)的氛圍差，從家長到社會各界會說會用英語的不多，對于習(xí)慣漢語交流的初中生來說學(xué)英語較難，特別是一些需要記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容；小學(xué)階段雖開設(shè)了英語課但教師不專業(yè)，學(xué)校、學(xué)生不重視，課時(shí)少，學(xué)習(xí)效果較差，到了初中還得從頭再學(xué)。
2.主觀原因。廣大英語教師在現(xiàn)行評價(jià)體制下給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法和時(shí)機(jī)又不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高，這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師平時(shí)對學(xué)生嚴(yán)管強(qiáng)壓，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們雖然知道學(xué)英語的重要性，但意志力差、自控力不強(qiáng)、缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對待教師的批評教育，一旦成績不理想就灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。
三、新形勢下做好英語教學(xué)工作的措施
1.轉(zhuǎn)變舊的教育觀念。英語教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同。因此，我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語的情景氛圍。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，我們可以引進(jìn)競爭機(jī)制，如單詞、句子、對話或短文朗讀競賽。具體如下：當(dāng)教完當(dāng)天的對話或短文時(shí)，讓學(xué)生計(jì)時(shí)，教師盡可能快地將對話或短文念完，并以這個(gè)時(shí)間作為分?jǐn)?shù)（如30秒即30分），然后讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)進(jìn)行比賽，時(shí)間低于老師所念的另加10分即40分，超過一秒則扣一分，以此類推（如學(xué)生念35秒得25分）。同時(shí)評出“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（或課后直接布置任務(wù)讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)與老師或某個(gè)念得最快的同學(xué)競賽，得分方法同上。）這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但完成當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，還增強(qiáng)了他們的求知欲，真是一石多鳥，何樂而不為？當(dāng)然，一些游戲、歌曲、簡筆畫、學(xué)生畫的圖片等，都可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.充分利用當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著英語課堂的改革發(fā)展，課堂上一支粉筆一本書的歷史已經(jīng)被改寫，適當(dāng)適量地使用媒體教學(xué)成為當(dāng)今英語課堂教學(xué)的一種重要手段，例如使用幻燈、投影、多媒體教學(xué)。尤其是多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語課堂不可或缺的重要組成部分，它變文字為直觀、生動、形象的畫面，融聽、說、讀、寫、練為一體，學(xué)生身臨其境，興趣大增，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)有意注意而精力渙散的情況，還能賦予課堂以現(xiàn)代氣息，彌補(bǔ)缺乏學(xué)生反饋、缺乏師生情感交流的不足。
5.提升教師的綜合素質(zhì)。首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時(shí)期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽說法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。最后，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。
四、總結(jié)
總之，初中的英語教學(xué)需要教師從提升學(xué)生興趣、創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍、提升自身專業(yè)水平等方面出發(fā)，才能一步一步做好教學(xué)工作，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，更好開展英語教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳娜.淺談如何做好英語教學(xué)工作[J].決策探索（下半月），2011（04）.
一、傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題
1.重教學(xué)任務(wù)的完成，輕學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)。
在課堂教學(xué)中，老師要完成教學(xué)大綱規(guī)定的事項(xiàng)，就要圍繞課本開展詞匯的教學(xué)和識記，但往往有些英文情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系并不緊密，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃，存在機(jī)械記憶的問題。
2.詞匯教學(xué)方法單一，輕學(xué)生的思維能力的開發(fā)和單詞拼寫規(guī)律的歸納。
單詞教學(xué)中以教師講解、學(xué)生記背為主。這種傳統(tǒng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)重，形成惡性循環(huán)。
修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中，由于英語詞匯的記憶思維與傳統(tǒng)漢字有著明顯的區(qū)別，沒有偏旁部首等漢字容易理解和象形的直接感悟，老師代替學(xué)生完成本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律。最終結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力和創(chuàng)新能力得不到挖掘，影響學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。
二、單詞教學(xué)的創(chuàng)新和嘗試
如前所述，詞匯是為讀、聽、說服務(wù)，為語言服務(wù)的。因此，結(jié)合初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，不知膽怯的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為在詞匯識記中，要大膽嘗試聯(lián)想記憶，將聽力、閱讀理解、圖形、游戲綜合起來，開展場景式教學(xué)，讓孩子逐步養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。主要方法概括起來有以下幾點(diǎn)：
1.設(shè)計(jì)場景，在“游戲”中學(xué)詞匯。
場景設(shè)計(jì)是國外語言教學(xué)的主要手段之一，并在社會少兒英語培訓(xùn)班上得到廣泛應(yīng)用。教學(xué)場景設(shè)計(jì)最大的魅力在于，能集智力、活動和競爭于一體，是組織、課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)我對所教兩個(gè)班近80名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，95%的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。教師可快速說出身體部位名稱，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲。
2.強(qiáng)化聽力，在“聆聽”中記詞匯。
聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽得清，才有可能模仿；聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，但在實(shí)踐中，如何把聽與記結(jié)合起來，是值得探討和總結(jié)的。我在課堂上，一直堅(jiān)持課前三分鐘的duty report。Report從短小淺易，過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。可以是學(xué)校家庭生活、小故事和自由談話等，學(xué)生講好的前提是多掌握單詞，并很好地運(yùn)用單詞。同時(shí)每講新課，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容答題。講完后要求學(xué)生背誦課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納復(fù)述或表演，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。當(dāng)然，有時(shí)我會通過歌曲、諺語、繞口令、說唱、詩歌、謎語等輔助詞匯教學(xué)，備課時(shí)多動腦筋，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，寓教于樂，注重興趣的培養(yǎng)，單詞教學(xué)受益匪淺，學(xué)生在單詞世界里快樂自由地飛翔。
3.強(qiáng)化閱讀，在“練習(xí)”中練詞匯。
閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力，這是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基本功。有意識培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，對孩子提升英語學(xué)習(xí)水平是有很大幫助的。我在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)孩子學(xué)會讀文章，讓孩子有成就感。我會特別篩選一些與教材各單元主題接近的短文，篇幅不長，且具有一定趣味性，最初我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起閱讀，逐詞逐句，分析講解，遇到關(guān)鍵詞，學(xué)生可使用字典查找，學(xué)會朗讀弄清詞義。隨著詞匯量的積累，我要求孩子們借助上下文語境猜測關(guān)鍵詞的詞意。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在閱讀中開展競賽，看誰猜得最快最準(zhǔn)確，這樣自然激發(fā)了學(xué)生識記詞匯的興趣。在此基礎(chǔ)上，我把選材任務(wù)下放給學(xué)生，運(yùn)用每天3分鐘的free talk，上臺與同學(xué)們分享短文，擔(dān)任小老師，講解文中出現(xiàn)的生詞生句，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，還能夠?qū)W習(xí)很多新詞匯，特別是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠掌握后面沒有教的內(nèi)容后，往往不自覺地產(chǎn)生成就感和學(xué)習(xí)樂趣，一舉多得。
4.用好網(wǎng)絡(luò)，在“流行”中學(xué)單詞。
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一 引言
英語作為一種國際通用語言，其重要性不言自喻，深受啞巴英語毒害的“80后”的年輕父母對此更是有著深刻的認(rèn)識。但很多父母由于各種原因，對于幼兒英語啟蒙常常走入誤區(qū)。本人通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)了一套行之有效的幼兒英語母語化啟蒙方法，希望能給廣大幼兒英語啟蒙教育者一些參考。
二 幼兒英語啟蒙的方法
1.把握孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期
相關(guān)研究證明，人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語言，過了這段時(shí)期以后，很難習(xí)得“完美”的母語。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)，3～12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲的語言會被大腦認(rèn)為是“母語”，12歲之后，絕大部分人的“布洛卡斯”區(qū)會關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。雖然我們身邊也有很多錯(cuò)過敏感期或成年后英語學(xué)習(xí)成功的例子，但我們必須認(rèn)識到，年齡越大，需要付出的努力愈多，學(xué)成的概率愈低，并且很多人都學(xué)成了啞巴英語。國外研究證明，辨音能力9個(gè)月之內(nèi)最強(qiáng)，剛出生的寶寶都是世界公民，可以辨別母語以外的語音，并且可以把任何一個(gè)國家的語言學(xué)成母語。
2.注重聽力輸入，像學(xué)漢語一樣“磨耳朵”
出生在任何國家的嬰兒學(xué)習(xí)語言都要經(jīng)歷兩個(gè)階段，即接收信息階段和表達(dá)信息階段。接收信息階段就是大量地聽各種簡單和復(fù)雜的詞語和句子。聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力，感知語言本身的韻律、節(jié)奏等，英語的學(xué)習(xí)同樣需要經(jīng)歷這樣的階段才能真正掌握。幼兒對于英語的辨音能力、敏感度是大人望塵莫及的。在幼兒接觸英語的初期階段，孩子是懵懂的，但是通過持續(xù)的、大量的泛聽即“磨耳朵”的過程，幼兒逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力，時(shí)間久了，幼兒會在大人不經(jīng)意間蹦出英語詞匯甚至是短語、句子，這樣的英語習(xí)得過程是符合幼兒母語養(yǎng)成規(guī)律的，可以說幼兒完全是用母語的習(xí)得方法去習(xí)得英語，也是人類語言的通用習(xí)得方法。
素材的選擇上可以先從英語兒歌開始。兒歌節(jié)奏簡單、歌詞重復(fù)、朗朗上口、富有韻律感，適合兒童學(xué)唱和用于“磨耳朵”。幼兒可以在聽兒歌的過程中感受到來自于音樂的美，同時(shí)自然感受英語的音律。大概經(jīng)過兩三個(gè)月的音樂磨耳階段，可以適量加入一些符合幼兒年齡段的英文原版動畫，如粉紅豬小妹、恐龍班尼、朵拉歷險(xiǎn)記等富有童趣的優(yōu)秀動畫。英語原版動畫很大程度上還原了真實(shí)的英語生活環(huán)境，給孩子們創(chuàng)造了生動的英語語言環(huán)境，對于沒有能力讓孩子上雙語幼兒園、出國的家長，這是個(gè)省錢、省事而且很有效的好方法。英文動畫片選擇的原則就是以孩子喜歡為原則，千萬不要強(qiáng)迫孩子看不適合孩子年齡段或不喜歡的節(jié)目從而破壞了孩子的興趣，要記住動畫只是語言的載體。家長也不要擔(dān)心孩子是否聽得懂，孩子們是天生的語言大師，給他一點(diǎn)時(shí)間，他可以習(xí)得任何一種語言，英語對孩子們而言也只不過是一種方言，就像上海話、閩南語，不需要刻意去學(xué)習(xí)，只需要耳濡目染就可以了。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始孩子看英語原版動畫片的時(shí)候，他們會不厭其煩地一遍一遍地聽，后來跟著又蹦又跳，再后來開始跟唱，雖然有時(shí)發(fā)音并不完全正確，再到后來不知道什么時(shí)候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，這就是幼兒英語從輸入到輸出的神奇過程。
3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動游戲，在游戲中加強(qiáng)語言實(shí)踐
中國的多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅而神圣的事情，但是對于注意力、理解能力還比較弱的孩童而言，試圖讓他們端坐在小板凳上認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識的想法是不現(xiàn)實(shí)的。在嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)過程中，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到開心和有趣往往能達(dá)到意想不到的效果，而游戲無疑是最好的手段之一。
例如：游戲“開火車”
玩法：教師充當(dāng)火車頭，火車開到一名幼兒面前，提問“What’s your name？”，幼兒回答“My name is…”，回答對之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，其他幼兒回答對后陸續(xù)上車，火車?yán)^續(xù)開，直至成一列長火車為止。
在整個(gè)游戲的過程中，孩子們會覺得是在玩一個(gè)好玩的游戲，而不是枯燥的語言學(xué)習(xí)，語言點(diǎn)巧妙地隱藏到了游戲過程中，孩子們不僅開開心心地學(xué)到了語言知識，而且感受到了自然而真實(shí)的語言情境。
4.創(chuàng)設(shè)英語運(yùn)用場景，在交往中完善語言表達(dá)
語音學(xué)習(xí)是個(gè)長期而辛苦的過程，如果英語的學(xué)習(xí)讓孩子們覺得無用武之地，時(shí)間久了，孩子們便想要放棄。所以家長可以跟有同樣訴求的家長結(jié)成聯(lián)盟，利用各種資源創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)場景來讓他們開口運(yùn)用簡單的英語，家長在整個(gè)過程中只需要引導(dǎo)，不可以幫辦，讓孩子成為活動的獨(dú)立主體。比如筆者參加過的一場兒童聚會，主題叫“漢堡小達(dá)人”，是幾個(gè)家長共同組織的旨在幫助孩子們感受真實(shí)英語運(yùn)用情境的活動，活動邀請了一位外國友人作為主持人，教小朋友們做漢堡。在制作過程中，外國友人會用相對簡單的語言介紹活動的內(nèi)容、材料的名稱和操作的步驟，現(xiàn)場沒有人翻譯并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子們每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要舉手跟老外申請材料，不說不要就沒辦法制作下去，所以現(xiàn)場的情形是孩子們爭先恐后舉手跟老外申請材料，遇到困難的小朋友還會大方地請求老外的幫助。整個(gè)過程當(dāng)中孩子都是在用英語進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎览贤庵宦牭枚⒄Z。雖然都是比較簡單的語句，但孩子們在無比開心的玩樂派隊(duì)中完成了英語的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這樣的過程其實(shí)跟他們學(xué)習(xí)母語的過程是一致的。孩子通過這樣的活動明白了原來英語也是用來交際的，是非常有用的工具。
三 常見誤區(qū)
1.以認(rèn)字母、背單詞為目的學(xué)習(xí)英語，不注重聽說能力培養(yǎng)
很多中國家長認(rèn)為學(xué)英語就是認(rèn)字母、背單詞，這樣的英語學(xué)習(xí)過程，對于中國的廣大父母而言實(shí)在是太熟悉了，可是不管我們掌握了八千還是一萬的詞匯量，我們多數(shù)人都不得不承認(rèn)學(xué)的是啞巴英語，學(xué)了十幾年英語的我們卻沒有自信去跟老外聊天。中國傳統(tǒng)的英語教育忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是字母和單詞都是死的，對于一種語言來說，理解是最重要的，考試不是目的，能交際才是王道。當(dāng)一個(gè)人聽到某個(gè)詞語、某句話，他要能跟特定的事物關(guān)聯(lián)起來，這樣的外語學(xué)習(xí)才是有意義的。對于英語學(xué)習(xí)，這樣的關(guān)聯(lián)其實(shí)跟母語一樣是需要大量的聽力練習(xí)即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)牙牙學(xué)語的小寶寶雖然只能蹦出一兩個(gè)單個(gè)的詞，但是他對于家人說的很多話是有反應(yīng)的，是聽得懂的，證明他是理解詞語和事物、動作之間的關(guān)聯(lián)的。而這些對寶寶而言有關(guān)聯(lián)意義的詞并不是我們拿著書本、卡片一個(gè)個(gè)教的，而是他們在日常生活中從周圍人的日常語言中學(xué)會的，經(jīng)歷了長期“磨耳朵”的過程。慢慢地，孩子掌握的詞語多了就能串聯(lián)成句，直至變成“小話癆”。英語的習(xí)得也需遵循這樣的自然規(guī)律才能真正掌握。
2.幼兒英語啟蒙一定要找專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
很多家長雖然意識到幼兒英語啟蒙的重要性，但是由于家里沒有英語比較好的人，首先想到的是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近幾年，五花八門的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓很多想讓孩子贏在起跑線上的家長很是心動。一開始，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，容易短期見效，孩子往往學(xué)了幾堂課就能蹦出一些單詞來，但每周一兩堂課的英語學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)期效果是不理想的，語言的輸入必須達(dá)到一定的量才能達(dá)到質(zhì)變，所以學(xué)習(xí)語言最好的環(huán)境還是日常生活而不是課堂。個(gè)人認(rèn)為，在日常生活中多給孩子提供“磨耳朵”的機(jī)會以及真實(shí)的英語交流情境是最重要的，要把語言信息的輸入放在首位，不能急于求成追求快速輸出。
四 結(jié)束語