時間：2022-10-20 12:48:43
導語：在八年級地理總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習
，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目的。
四、不足之處
（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。
認真學習貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，及市教育局的有關要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展。
二、工作思路
貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發展”，積極推進教學改革，促進教師專業發展，進一步提高教研活動質量。
三、工作重點
1、探索學科教學規律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。
2、七年級、八年級地理教學與研討工作
繼續開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。
4、高三復習工作的研討
對高三復習工作加強策略指導，為總結推廣先進復習經驗，提高高三復習整體質量，本學期將在固鎮二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發）
四、教學進度
年 級
期末教學進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環境保護 旅游地理
世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）
注：如組織質量監測，將按照此進度進行。
五、本學期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復習研討會
高三教師
固鎮二中
孟慶紀
王 玲
四
3.13
初中地理教學研討
——七年級單元備課 鄉土地理教學
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學研討課
——環境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業務培訓
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優質課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復習教學研討課
——氣候專題
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學業考試
復習研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學研討
——市青年教師業務培訓研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學研討
1.八年級教學單元備課
2.學業考試復習專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學研究所
2011年2月15日
查閱更多 2010—2011學年度第二學期中學地理學科教研活動計劃
一、多方聯動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學校“黨日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
地理
年級
八年級
教學形式
探究新授課
教師
單位
課題
第八章《西北地區》第一節：自然特征與農業
教材分析
課標要求：1、在地圖上指出西北地區的范圍
2、用事例說明西北地區自然環境對生產生活的影響
選材：選自人教版八年級地理下冊第八章第一節
學習基礎：學生已經學習了八年級上冊中國綜合地理和本冊分區地理第六章、第七章，本節內容是學習區域地理的延伸和鞏固章節，為區域地理其他單元的學習方法提供了模塊對比，奠定了學習基礎。
教學目標
1、知識與技能：結合地圖，說出西北地區的界線、范圍；運用圖表資料，
能概括西北自然地理特征（地形、氣候、河湖、植被）
2、過程與方法：了解西北地區的種植業與畜牧業的特殊性，聯系自然地理特征，分析其背后的原因
3、情感態度價值觀：樹立“學習生活中的地理”的觀念；培養“尊重自然，人地和諧”的正確的人地觀
教學重難點
確立依據：以往地理中考目標和地理學科素養---培養學生的人地觀
重點：西北地區的自然特征
難點：西北地區發展農業的因素
突破難點的措施：通過觀察圖片、觀看視頻、小組合作討論的方法結合前面所學中國區域地理知識。
學情分析
1、知識基礎：本冊所有內容為八年級上冊的延伸和細化，所以學習基礎牢固，學習興趣積極主動。
2、年齡特點：八年級學生探究欲望較強，從圖片和視頻中挖掘信息的能力較強。
3、活動經驗：經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的探索能力，也養成了合作交流的的習慣.
4、存在的問題：對地理學科的重視度不夠，日常教學中雖有小組合作交流，但大多數流于形式，沒有形成真正的人地觀
教法學法
1、教法：按照學科特性和本節內容結構，教師主要采取設問追問和引導啟發的教學方法。
2、學法：小組合作討論、自主探究、讀圖觀察。
教 學 過 程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情景導 入
預設1 分鐘左右
西北地區的情景影集導入，讓學生翻閱影集及聽取歌曲的同時發掘影集中的地理景觀描寫我國那個地區，從而引出本節課的課題
學生結合多媒體觀看，并從詞中體會挖掘隱含的地理知識。
影集配歌曲導入能激發學生的學習興趣和積極性，更好的引出本節課的課題，同時能消除課前的困倦。
旅前準備（新授課）
預設7-8分鐘
旅前準備（新授課）
旅途見聞
（互助探究，突破難點）
5-6分鐘
2-3分鐘
2-3分鐘
預設6-7分鐘
一、西北地區的位置范圍
多媒體展示中國區域圖和西北地區圖
1、課前預習引導學生從上圖中找出我國的四大地理區域。
2、引導學生讀我國西北地區地形圖,描述西北地區的界線范圍。
3、引導學生描述西北地區的主要地形特征和地形區名稱及其分布
（通過課本73頁8.3圖），請在圖中找出并在導讀單上標注出來
4.“三山夾兩盆”
二、氣候特征
承轉：結合西北地區的位置范圍及自然景觀，我們去探究其氣候特點。
出示中國氣候類型圖，引導學生結合北方、南方地區的學習，讀圖用兩個字總結西北地區的氣候特征
教師總結點撥：西北地區的緯度位置和海陸位置決定了它的氣候類型，屬于溫帶大陸性干旱氣候，全年干燥。
設置合作探究一：
為什么王之渙的詞中有“春風不度玉門關”“春風”指的誰？
教師引導學生四人為一小組，展開合作討論，教師及時點撥。
展示我國谷歌地圖中的西北地區地形圖和夏季風活動路線，及時糾正補充學生的知識誤區。
合作探究二：
展示西北新疆的瓜果蔬菜圖片，引導學生分析為什么“甜”、“紅”
與我們家鄉中寧的枸杞和硒砂瓜的成因有無關聯？教會學生學對生活有用的地理。
合作研究三：
展示西北地區不同位置景觀圖，引導學生了解西北地區從東向西景觀依次呈現草原-荒漠-沙漠的原因。
合作探究四：
結合西北地區氣候特征，解答為什么西北地區還有河與樹，它們的補給來源是什么？為后面的農業奠定基礎。
三、農業
1、農業類型
教師根據學生對前面地形和氣候的學習，引導學生了解西北地區的農業類型。
出示西北地區農作物類型圖引出畜牧業和灌溉農業
教師總結：內蒙古牧區、新疆牧區
灌溉農業：黃河水灌溉和綠洲農業
2、農業發展的條件
學生結合課前下發的導學單和多媒體展示圖片，自主完成，總結得出西北地區：
界線：大興安嶺以西，長城、祁連山、阿爾金山、昆侖山以北。
范圍：包括新疆、，甘肅省和寧夏回族自治區北部。
地形特征：以高原和盆地為主。
地形區：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地。
利用新疆“疆”字右半部分，按照順序記憶三山夾兩盆
學生結合前面北方、南方地區的學習方法，結合中國氣候類型圖，在教師的引導下完成西北地區氣候的預習，快速完成導讀單。
氣候特征：干旱
氣候類型：溫帶大陸性氣候
干旱
學生及時在課本和筆記本上做好補充和標注
學生四人為一組，結合教師引導，對比課本插圖或地理圖冊，找到幾大地形區，通過讀圖合作探究。
西北地區身居內陸，遠離海洋，受高大的山脈阻擋，來自海洋的水汽難以到達等。
“春風”指夏季風。
學生自主學習，對照多媒體展示的土壤圖片，了解其特性和分布特點。
學生進行小組合作討論，對比其他地區的農作物類型，完成本環節的學習，并填充導學單。
學生補充記憶西北地區主要的農業類型及其分布
合作探究五：
分析西北地區農業發展的有利和限制條件，突破本節課的難點。
培養學生讀圖識圖能力及遇題勤翻地圖的習慣，體現學生主體地位，鍛煉學生運用導學單自主完成基礎知識的學習方法
結合希沃5，學生自主展示部分地形區和景觀，利于掌握解記。
教師引導完成，幫助學生鞏固加強
學生自主學習，體現學生的主體地位，培養學生養成良好的學習習慣，落實地理學科“培養學生讀圖識圖能力”這一學科素養
教師先引導學生自主回答,最后教師利用幻燈片將這個活動題設計成圖文資料呈現給學生。有利于基礎知識的鞏固再提高，加深學生的記憶。
落實小組合作探究的學習方法，激發學生思維能力
落實教給學生對生活有用的地理這一學科素養。
以諺語和圖片形式，
圖文結合，教師解釋，教給學生對生活有用的地理。
對比學習，簡易有效，
提升學生知識儲備，教于學生對生活有用的地理
歸納總結
游戲
3-4分鐘
教師設問：通過本節課的學習你有哪些感想？還有哪些困惑？
教師引導學生分男女兩組進行游戲對抗，用游戲答案完成本節小結
1.西北地區的范圍、位置、界限.
2西北地區的作物類型是什么.
3.西北地區農業發展的條件.
在這環節里，我將時間交給學生，鼓勵他們完成游戲，并互相評價對方的表現，達到共同提高。
鞏固提高（真題檢測）
2-3分鐘
“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”(王之渙《涼州詞》)
（1）.詩詞所描繪的是我國四大地理分區中的（）
A.北方地區B.南方地區
C.西北地區D.青藏地區
（2）右圖謎底所指的動物,其所在地區的主要自然環境特征是
A.冷濕 B.濕熱
C.高寒D.干旱
（3）西北地區生態環境脆弱,以下開發與保護措施不合理的是（）
A.合理發展畜牧業
B.大力發展種植業
C.適度發展旅游業
D.防治土地荒漠化
（4）對于河西走廊綠洲的形成,起決定作用的因素是（）
A.水資源 B.地形
C.交通線D.海陸位置
學生根據對本節課的理解和掌握程度，自主舉手回答問題
學生集體作答或舉手回答
師生共同提升
鞏固新知
作業布 置
（一）鞏固性作業：
必做題：地理填充圖冊P30-34
（二）預習性作業：
結合本節學習方法，同學們規劃下學期暑假“坐上火車去拉薩”，預習青藏地區。
鞏固性作業分為必做題和選做題，使不同層次的學生都有收獲，激發所有學生學習的積極性；出示預習作業，并做預習指導，讓先學后教的模式貫穿始終。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12A-
0111-01
在地理學中，地理知識常常寓于地圖之中，而初中地理學科的學習也時常將地圖作為輔助工具。依靠地圖進行學習，學生可以直觀地看到世界某個國家、某個地區的地形特點、行政區劃及其他地理信息。“以圖導學”指教師以圖像作為輔助手段，幫助學生具體認知某種地理信息。教師采用“以圖導學”教學模式，可以幫助學生提升讀圖分析能力、地理知識應用能力，并培養學生良好的地理學科素養。在此，筆者談談如何采用“以圖導學”教學模式來優化初中地理教學。
一、以圖導課，激發學生的學習興趣
地理課程是初中階段的重要課程之一。然而，傳統的以知識為主要教育點的教育理念，讓一切教育資源、教育環境等都在為成績服務，學生處于“唯知識為上”的學習氛圍中，這不利于學生的發展。在地理課堂中，運用圖形進行知識點的講授與對比，可極大地激發學生學習地理知識的熱情，從而提升地理課堂的教學效果。可以說，“以圖導課”是初中地理課程改革的重要嘗試。
例如，教學人教版地理教材八年級下冊第六章“北方地區”時，筆者將北方地區所轄的東北三省、黃土高原及北京等區域的自然風光、氣候地形等相關圖片制作成PPT，用以引入本節課的內容。筆者一邊播放PPT，一邊進行講解，學生們頓時被吸引住了，筆者隨即順勢引出：“在本節課中，我們將一起學習、探討北方地區的地理信息。”這樣，自然地切入了正式的教學活動，學生的學習興趣被激發，學習氛圍極為濃厚。
又如，筆者在講解“北方地區氣候”的內容前，利用多媒體將北方地區所種植的“玉米”“小麥”等作物的圖片展示出來，并提出問題：“請大家思考一下，為什么北方常見的種植作物為玉米、小麥？”學生們紛紛舉手發言，并且大部分學生都能將其原因歸于氣候問題，也有的學生考慮到了地勢因素。這樣教學，極大地活躍了課堂氛圍，幫助學生理順了學習思路，也為后續教學奠定了良好的基礎。
二、趣味填圖，培養學生的地理空間感
初中生雖然比小學生認知事物更加理性，但是其在學習過程中仍然喜歡趣味性、競技性較強的活動。在地理課堂中，教師如果能夠利用學生的這一偏好，結合學生的認知能力水平與教學內容組織“趣味填圖”活動，那么，學生將更加容易理解與掌握教學內容，對地理信息的空間化想象與理解更加深入，同時還能培養良好的地理思維。
例如，教學人教版地理教材八年級下冊第七章“南方地區”第四節《祖國的神圣領土――臺灣省》時，筆者在課堂的最后部分設計了“趣味填圖”活動。在課前，筆者要求學生以學習小組為單位在紙上合作繪制臺灣省的地圖（兩個具體地名留空）。在課堂上，筆者讓學生們搶答，猜、填非本組繪制的地圖上空出的地名，答對一空得10分，答錯則扣除10分，得分最高的小組為獲勝小組，并獲得“填圖英雄組”獎狀。此外，筆者還用多媒體展示臺灣省地圖，隨意指出地圖上的任意位置盲抽學生填地名，并要求學生以旅游向導的身份向大家介紹該地的信息（尤其是地形、氣候等方面的信息）。這樣教學，學生不再使用死記硬背的方式來學習地理知識，其學習興趣濃厚，學習程度加深。
三、引導識圖，培養學生的自主學習能力
在地理學習中，學生不免會遇到需要自主讀圖的情況。教師要充分利用教材中的地圖或其他圖像，教會學生自主讀圖、識圖，觀察、分析地圖，掌握地理學習技巧和方法，從而培養其自主學習地理知識的能力。
例如，教學人教版地理教材八年級上冊第三章“中國的自然資源”第一節《合理利用土地資源》時，筆者首先引導學生對我國草原牧區、山林地區及平原地區的城市村落分布地圖進行分析、總結，并針對土地利用現狀，要求學生思考：“地形、地勢不同，對土地利用有何影響？”學生以學習小組為單位對課本中的插圖進行分析，期間教師巡回指導，最終得出“山丘地帶適宜種植林地，平原地區適宜耕地”的統一認識。此外，筆者還利用相關視頻資料幫助學生從不同側面了解土地利用問題。這樣教學，實現了“授之以漁”，使學生在學習地理知識點的同時掌握了學習地理知識的方法，培養了學生的自主學習能力。
上周，全縣七八年級進行了期中考試，學校安排我們分部進行總結大會。感謝兄弟們的配合，第一學部期中總結大會，如期進行。教務總結、教務總結、師生獎勵、典型發言后，終于輪到我上場了。
今天，我先提問幾個問題：同學們，你們快樂嗎？你們高興嗎？你們幸福嗎？
孩子們的答案竟一致的統一，全都是：不！（那聲音排山倒海呀）
我講的第二點，同學們，知道這幾個詞語嗎？自強不息，厚德載物；（都不知道呀）同學們，2011年四月二十四號什么日子呀？（不知道）當然，知道的人不會太多，包括我們的老師。十年樹木，百年樹人。作為一方樹人之地，從“留美預備學校”到現代化綜合性大學，清華已走過整整百年，是清華大學的百年校慶呀！“自強不信，厚德載物”是清華的校訓呀！（有同學小聲問：厚德載物是啥？）（天行健，君子當自強不息；地勢坤，君子當厚德載物。）我們呢，上不了清華、北大，也總該知道有關他們的時事吧。
接下來，這幾個詞同學們該知道吧？“半杯水”論、“滴水之恩，當涌泉相報”、“好人有好報”。
“半杯水”（half cup of water ），（我特意用英語調動一下學生的情緒）當你經過長途跋涉，口干舌燥，看到桌子上的半杯水，你會怎樣？（有同學說，喝了它）我這有三個對這“半杯水”的態度：啊，才半杯水呀；咦，還有半杯水；哦，半杯水，我想辦法給弄成一杯水。(學生都明白我的意思了，都說我是第三種態度。）
“滴水之恩，當涌泉相報”（give me a drop of water,i will give you a spring of water)：才給我一滴水呀，我不報；滴水之恩，我應當涌泉相報；不給我一滴水，我也以涌泉相報。（學生們想也不想，第三種了）
“好人有好報”（kind man will receive ind gaving )：哦，好人呀，不知道什么時候才能得到回報的，我不當好人；始終堅信，好人有好報，我要當好人；即使不能得到回報，我也要當好人，贈人玫瑰手留余香嘛，幫助別人也就是幫助自己嘛，幫助別人留給自己快樂和自信嘛。（同學們歡呼呀，第三種）
看來同學們都想當好人，當一個積極向上的人，樂于助人的人。看來，真的印證了，心理專家的話了：人生來都是向善的，看看，沒有一個同學向惡吧？（前排有幾個瞎熱鬧的孩子說：這有一個）哦，有呀，站起來，我看看，等會我讓陳主任（我們的政教主任）給你上上課。（孩子們大笑）
所以呀，同學們！我們應該記住我所說的這些詞，平衡好自己的心態，做一個敢作敢當，負責的人，一個有高尚情操的人，有人格魅力的人！
期中總結大會，我不說成績不行呀。七年級，七科，科科都比二部好。（鼓掌，學生們激動呀，看來集體榮譽感挺強的）八年級，八科，四科好于二部（學生每人說話，打個平手，看來平手就沒有榮譽感了）。同學們再聽，咱們優勝的四科是：政治、歷史、地理、生物。人家好的是：語文、數學、英語、物理。（更沒人說話了，接近700名學生，地上掉根針都能聽見。）成績，我就說這了，八年級的同學和老師好好想想。
接著說，這次有沒有前100名退后很多名次的同學？（肯定有）請大膽站起來，（沒有人）哦，有一個。（有同學開始給這位勇敢的同學鼓掌了）很好，這位同學很勇敢，很值得我們能學習，他心理絕對沒有問題，謝謝！請坐下！
那沒有站起來的同學肯定心理有問題了，下面我給大家看一段錄像。播放的時候，想聽的靜心聽，好好思索。不想聽的，低下頭，你想別的事，但別出聲。（播放魏書生的《學校管理》中，有關自己給自己編織精神羅網）同學們會說，學校管理關我什么事呀，老師們會說學校管理那是你們領導事呀。我說，大家靜心聽聽，它對你們的人生都有很大的幫助。
一年復始，大地回春。度過了愉快的寒假，我們迎來了新的學期。
站在這新學期的起跑線前，我首先真誠地向同學們道一聲：新學期好！祝愿全體同學在新學期里，以新的姿態，新的方法，取得新的成績和榮譽！
過去的一學期，我們八（8）全體同學努力拼搏，學習勁頭更足了，學習成績進步了，班級常規考核也在八年級名列前茅，這是我們八（8）班全體老師和同學們齊心合力的結果，我們所有的同學將在新的學期一如既往，為了讓我們的夢想成為現實，作為班主任老師談談我的想法：
1.開好頭，邁好第一步，抓好第一周。
2.凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。無論老師還是學生，都要重視開學第一天、第一周。
3.把學習視為我們的天職，當成生活的樂趣。
一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的是學習。學習是不能偷懶的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創造。但是第一步是積累，積累說白了，就是抓緊時間讀書。一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來，豐富起來。但無論怎么說，首先是學習，抓緊一切時間學習。學習是一件苦事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，有戰勝懶惰的勇氣。但學習更是一件快樂的事，在學習中解除了自己的迷惑，在學習中增長了見識，獲取了更多的信息，讓視野更開闊，讓思路更敏捷，讓心靈更充實，更重要的是，只有不斷學習才能實現自己的理想。作為八年級的一名老師，我尤其要提醒八年級同學，本學期我們將參加生物、地理中考，在平時的學習中，我們應更注意總結學習方法，盡可能做到科學、有效地學習。
正確面對困難，始終對自己充滿自信。
困難是人生中不可缺少的一部分，有的人在困難面前意志堅強，信心百倍，有的人則膽戰心驚，畏畏縮縮，失去進取的勇氣。困難是磨練個人意志的試金石，如何面對困難的態度決定著一個人是成功還是失敗的最終結局。美國發明大王愛迪生發明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式。”自信是人生潛能最有力的控制者，是個性最鮮明的執行者，是創造性思維中最重要的因素，一個人失敗了并不可怕，可怕的是失去對自己的信心，一個人對自己都沒有自信，那才是真正的失敗，請同學們記住：酸甜苦辣都有營養，成功和失敗都是收獲。
同學們，新學期的鐘聲已經敲響，父母在關注著你們；老師都在祝福你們。今天你們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入到學習和生活之中。遵守學校規章制度，尊敬老師，刻苦學習，熱愛勞動，關心他人，善于合作，以滿意的成績向敬愛的老師、親愛的父母匯報。
最后，祝我們的老師在新的學年里身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學們快樂成長，學習進步！
發言稿：
尊敬的學校領導、各位老師，親愛的同學們：
大家好！
回首2011，我們倍感欣慰。在過去的這一年里，我們大家齊心協力使學校各方面的工作都取得了較好的成績。在以“揚美崇善、成就學生”的理念下，九年級各個班級中都涌現出了許多善行事跡、善行明星，絕大多數同學都取得了進步。
俗話說：“一年之計在于春”。新學期就是我們師生的春天，是學習的春天。對于九年級的同學來說，則是你們參加畢業考試前最后沖刺的階段。你們朝氣蓬勃，面對自己的人生，面對社會的責任，面對老師的教導，面對父母的關愛，對未來滿懷著向往和憧憬。這里我們擁有優秀的老師，擁有良好的學習環境，就要從現在開始，在教師的引導下，在學習上嚴格要求自己，遠離浮躁情緒，做到勝不驕，敗不餒，互相學習，共同進步。在日常生活中，要遵守校紀校規，誠實守信，尊敬師長。在集體活動中，要團結拼搏，全力以赴，奮勇爭先！學會做人，學會學習。拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，才能見到美麗的彩虹。
借此機會，對九年級的同學提幾點希望：社會、學校、家長對你們寄予厚望，希望你們認真地把握好每一天，從我做起，從現在做起，爭分奪秒，刻苦學習，從各個方面為七年級、八年級的學弟學妹做出表率，不負眾望，以優異的成績為母校增添新的光彩。
作為教師，在新學期里，我們一定不斷學習，開拓進取，盡職盡責，努力更新教育思想，加強課堂教學，提高教學質量，在同學們成長的道路上無私地播撒陽光雨露，為每一位同學的奮飛插上堅硬的翅膀，讓你們飛得更高，飛得更遠。
同學們，大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖洗，更顯青松巍峨。讓我們全體師生攜起手來，齊心協力，放飛夢想、播種希望、潛心耕耘，共同創造天景山中學新的輝煌。
最后，祝愿全體老師工作愉快！身體健康！家庭幸福！祝愿每一位同學在新的學期學習進步！快樂健康地成長！
發言稿：
同學們，喜慶熱鬧的新春佳節已悄然而逝，暖意濃濃的春天向我們走來，今天我們迎來了新年開學的第一天，祥和的春節，愉快的寒假，使我們感受到節日的親情與溫馨，而往日同窗共讀的同學今天又重聚在熟悉的校園則是倍感親切，新的一年我祝同學們生活愉快、學習進步!
俗話說：一年之計在于春。我們在春天里播撒文明、勤奮、樂學、健康、合作的種子，秋天里就會收獲明禮誠信、樂學善思、身心健康、團結合作的豐碩成果。播種離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學會求知、學會健體、學會合作、學會做事、學會做人，享受到進步的喜悅，享受到收獲的幸福。
上個學期的表彰大會里，我們學校的許多同學經過自己的努力，都到得了較大的進步，其中有一小部分同學進步更加顯著，在新的學期里，相信大家通過自己不懈的努力，刻苦的攀登，銳意的進取，一定會大有進步，大有作為，同學們，老師相信你們，也預祝你們都能取得成功!在新學期里學校要求同學們做好“五個心”：
一是要快收心
寒假中同學們可能沒有在校學習期間的緊迫感，顯得比較松散，但今天我們開學了，一切學習生活又將重回正軌，相信同學們能在最短的時間內調整好狀態，上好開學第一天的課，做好第一天的作業。
二是要有決心
新學期有新開始，對即將參加地理、生物中考的八年級的同學們是一個考驗，我相信八年級的同學們能在老師們帶領下通過認真復習，一定能取得令人滿意的成績。
三是要有恒心
每一位同學在學習上要下功夫，持之以恒，成績力爭穩中有升。
四是要有愛心
不僅要提高自身的學習積極性，同時還提高自身的品德修養。尊敬老師，團結友愛，互助互愛，孝順父母。
五是要有善心
堅決與一些不良行為和思想斷絕關系，養成良好的生活、學習習慣。
同時希望八年級的同學們在本學期遠離浮躁，親近生活，親近書本，認真做人，認真學習，做一名追求進步、超越自我的優秀學生。因為我們此時也和九年級的同學一樣是一名即將參加中考的學生了！
縣委常委、宣傳部長、考區主任黃同志出席會議并講話。縣委教育工委副書記、教育局局長方同志，副局長林化、紀檢組長鐘龍武及中考各考點主考、副主考、崗位責任人員等參加會議，教育局副局長林化主持會議。
會上，考區主任黃同志宣布了考區各考點主考、副主考人員名單；考區考務組組長林韶玲組織學習有關文件，解讀《年中考工作手冊》，對與會人員進行考務工作培訓，并強調了考場布置、安全保密、聽力播音系統、后勤工作等有關注意事項。
考區副主任、教育局局長方同志就中考工作強調了三點意見：一要充分做好考前準備工作；二要加強考試期間管理；三要注意安全防范，確保萬無一失。方局長在講話中要求，要強化學生考前教育，科學有效調整學生身心狀態，確保考試正常發揮甚至超常發揮。學生考風考紀要嚴抓不懈；要加強監考教師和工作人員培訓，熟悉業務規程，扎實做好各項工作；要做好考點布置和管理，清潔環境，營造氛圍，強化試卷安全保密、食品衛生和宿舍安全管理；監考和相關工作人員的培訓管理要到位，要加強宣傳，嚴明紀律；要抓實抓細交通、飲食、安全保衛等工作，制定各種應急預案，及時有效應對偶發或突發事件，確保考試安全平穩，萬無一失。
就做好中考組織實施工作，黃常委在會上提出了三點要求，一要強化責任；二要嚴格認真，三要注重細節。他強調指出，各考點、各相關人員必須樹立大局意識，以高度的政治敏感性、高度的工作責任心來對待中考，增強做好中考考務工作的責任感和使命感，努力完成中考工作任務。他要求主考、副主考、各崗位人員要明確職責，定崗定責，要高度重視，加強領導，強化培訓，認真落實考試考務要求，做好考前準備，加強考試管理；要嚴格執行各項程序，認真做好工作；要注重細節問題，精心組織，規范操作，細化考試環節，切實維護招生公平公正；
最后，教育局副局長林化總結了會議，要充分認識中考競爭的殘酷性，認真抓好考風考紀；充分認識中考考務的復雜性，細致開展各項工作；要充分認識中考的艱巨性，扎實做好“平安中考”工作；要充分認識中考的嚴肅性，全面落實責任制。
中考工作是一項涉及面廣、政策性強、社會關注度高、與教育形象關系大的一項重要工作。招生考試關系廣大考生的切身利益，社會高度關注，各方寄予厚望。做好今年的中考工作，任務艱巨，責任重大，相關部門和考點一定要以高度的責任感和強烈的使命感，以對社會、對考生、對自己負責的態度，各司其職，密切配合，齊抓共管，抓好落實，全面扎實地做好各項工作，確保中考工作“安全、平穩、順利、圓滿”，樹立教育良好形象，努力辦人民滿意的考試。
關鍵詞： Go for it；教材重組；原則；方法
Go for it！（《新目標》）教材是人民教育出版社與美國湯姆森學習出版集團合作編寫的。它以話題為主線，采用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式，融合交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序，充分體現了新課程標準所倡導的教學理念：面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道。
教師若能靈活運用這套教材，將有利于提高學生的語言綜合運用能力。但筆者在教學過程中，發現只教教材，遠遠達不到預期效果。好生吃不飽，基礎薄弱學生只是蜻蜓點水，重點沒掌握。這呼喚當今教師改變傳統的教材觀，改變把教材當作教學的“處方”，迷信教材，按部就班，不敢躍雷池半步。什么是教材觀？教材觀即人們對教材本質及功能的認識，它反映了教材使用者對待教材的態度與方式，它從根本上影響著教師的教學方式。
本人作為一線教師認為Go for it！教材表面上，內容較少，部分內容跳躍較大，前后聯系不緊密。這就需要教師采用正確的教材觀對Go for it！教材進行重組，樹立課程意識，成為課程的創造者和開發者。
一、 重組原則：根據本校本班學生實際情況重組教材
學生是教學的中心，是教學的主體。新課程標準提倡突出學生主體，尊重個體差異。因材施教。
案例：Singapore、Australia、The United States、Canada、France、The United Kingdom、China、Japan、
教材來源：Go for it！（新目標）七年級（下冊）Unit1
Where’s your pen pal from？ Section A
教材處理思考：國名不僅是重點單詞，也是學生認為較頭痛，難掌握的，較枯燥的單詞。詞匯教學不僅是帶讀，拼讀，更重要是引導學生由意義到文化，由文化到思維，使學生對詞匯學習產生興趣。這樣，不僅鍛煉了思考能力，而且訓練了用英語思考的能力。所以讓學生在初一下學期仍然對英語報有極大興趣，成為我教學設計的“隱性”目標。本人執教基礎較好，以“靜”為主的A班與英語基礎偏弱，以“鬧”為主的B班，學生活潑開朗，喜歡表達自己的觀點。
教材處理方式：根據兩班的實情，刪去了有實無意義的活動Section A 1b（直接在圖上對八個國名畫圈及1b的內容），采用兩種不同方式對教材進行重組。
為激發A班學生的興趣，改用幸運52”形式，增加用英語搶答世界地理常識，如“哪個國家叫做獅城”等。給學生留下深刻印象，拓展學生的人文地理常識，符合A班的靜中取鬧。而在B班，則采取形象直觀的卡片，我將八個國家五顏六色的國旗圖案分別畫在卡片上，反面寫上英語單詞。采取學生積極性提高了，注意力集中了。課后檢測兩班學習效果，比重組教材前測試成績提高于20%。
二、重組方法
1.增加
案 例： 學習西方文明禮儀。
教材來源：Go for it！（新目標）九年級Unit 12 You’re supposed to shake hands.
教材處理思考：當今許多中學生對我國禮儀文化知識缺乏。假設教師為了教教材而教，一上課直接導入西方禮儀，不會給學生大腦帶來沖擊，學生只是被動接受。
教材處理方式：（1）上課前增加中國傳統禮儀文化的介紹，激發學生好奇心，為下一步對比學習西方見面禮及餐桌禮儀做鋪墊。（2）拓展到別人家中做客禮儀及邀請禮儀，西方送禮禮儀；學生會自主發現中西方禮儀不同，在教師的引導下對比中西文化差異的探討，興趣更濃了。（3）為了讓學生靈活應用所學知識，在課后補充拓展了在學校中學生應做到哪些禮儀，經過學生討論，教師總結 “尊師重教”的思想。達到德育目的。
2.刪減
案 例：學習直接引語與間接引語及賓語從句。
教材來源：Go for it！（新目標）八年級（下）Unit 4 He said I was hard-working.
教材處理思考： Section A 部分利用電視劇中三個人物Marcia、Lana、Ben、之間相互轉述第三者的話來學習直接引語？變間接引語，即賓語從句。我在A班上完課，許多學生普遍反映：三個人物名字太繞口，三人轉述的句子過于枯燥，不知所云，提不起學生想轉述的念頭，只是機械重復連自己都不感興趣的句子，學習效果怎能好呢？學生掌握情況不容樂觀，作為新課標理念下的教師，怎能固守“死”教材呢？《英語課程標準》要求每位教師“面向全體教師，注重素質教育”，幫助他們建立學習成就感和自信心，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
教材處理方式：在另一班教學時，刪除了SectionA全部內容，并改用了模擬家長會，家長會后，用間接引語，轉述語、數、外等老師對某位學生的話，讓學生在實際運用中輕輕松松地掌握了直接引語變間接引語，學會如何轉述第三者的話了。
3.調近類似話題
建議一：教材來源Go for it！七年級（下）
調近方式：把unit 11 What do you think of game shows單元調整在Unit 3 Why do you like koalas？后上。
調近原因：兩單元共同為表示喜好（Preferences or likes or dislikes），符合學生認知規律，先學喜歡動物的原因，再學喜歡電視節目的原因，對事物進行評價，逐步遞近，加強學生印象。
建議二：教材來源：Go for it！七年級（下）
調近方式：把Unit 7 What does he look like？調整到Unit 1 Where’s you pen pal from？之后上。
調近原因：先學會Unit 1如何交筆友，詢問筆友的國籍，再來學Unit 7的如何詢問筆友的外貌，前后聯系緊密，方便學生學以致用。
建議三：教材來源：Go for it！ 八年級（下）與七年級（下）
調近方式：把八年級（下）最后單元Unit 10 It’s a nice day，isn’t it？學習反意疑問句及日常交際用語―如何與人寒暄，提前到七年級（下）Unit 6 It’s rainning 之后。
調近原因：讓學生在低年級就接觸很實用的一種談話方式，如何與人寒暄；在學完詢問天氣情況之后，立刻學習有關談論天氣的句子。讓學生加深對其理解。
建議四：教材來源：Go for it！七年級（下）Unit I want to be an actor.
調整方式：不按照Section A到Section B從前到后的順序上。直接把Section B 1a 提前與Section A 1a 放在一起教，即一起學習八種職業與學習八個描繪職業的形容詞。
調整原因：突出重點，節省了課時，符合了學生的認知規律。
三、結束語
Go for it！教材體現了新課程標準的精神。表面上看，Go for it！教材內容比較少，比較零碎，但如果教師在把握所教學生特點及Go for it！教材特色，主動積極地對教材進行整合，努力成為課程的創造者和開發者。
參考文獻：
[1]胡春洞《英語教學法》，高等教育出版社。1990年。