時間：2022-11-24 22:50:13
導語：在新任學生會干部總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
尊敬的學校領導、老師，同學們：
大家晚上好！
時光荏苒，轉眼間，我們校學生會全體同仁，走過了本屆學生會的任職生涯，如今又到了向領導、老師和同學們做述職報告的時候。此時，在我述職卸任之際，即有愉悅，又非常不舍。愉悅的是，可以騰出時間作畢業前的功課；不舍的是，我們還有沒來得及完善的工作。
我記得12月29日，第五屆學生會，在致全校同學的一封信中，表達了我們新一屆學生干部為全校同學服務的滿腔熱忱！在學校領導的關懷和校團委的指導下，在二級學院學生干部和身邊同學的支持中，我們集思廣益；在承前啟后的工作中，我們與時俱進，進一步完善在校學生“自我教育、自我管理、自我成才、自我服務”，主動參與、配合學校的發展建設，不斷完善學生會自身建設，在創新中拓展校園文化活動，在磨練中走向成熟；對于曾經承諾的工作目標，我們無愧于心。
下面我來整體回顧一下本屆學生會的工作情況：
首先，組織制度建設方面：在第四屆學生會工作的基礎上，有選擇地繼承，有原則地創新；在自身建設上，嚴明紀律，拓寬機制，明確職能，細化分工；制定了學生會日常工作指南；創建了信息傳遞部、創新創業部等拓展工作的新部門，進一步完善了評議部、社會實踐部等年輕部門；在選干機制上，深層次明確了各部門的學生干事培養流程及推選競選流程，本屆學生會對于新任各部門骨干的選拔增設主席團面試、學生干部競聘環節，來進一步考察學生干部的語言表達，力求提高學生會干部總體素質，為下一屆學生會輸送優秀人才。此外，在學校領導的倡導和學生干部的工作反饋下，制定出學生會改革建設辦法，比如：成立九江學院學生會常務委員會，促進校院兩級學生會組織間的溝通等等。
其次，校園文化活動方面：在繼續往屆的美食文化節，學生會籃球聯賽，“校園杯”足球賽，女子籃球賽，書畫藝術創作大賽，“校園杯”辯論賽，二手交易大會，學雷鋒活動系列等傳統活動及“喜盈新年”等多次聯誼舞會外，還創新地由各部門策劃、協調，共同舉辦了首屆“書院文化與九江學院人文精神”大學生演講比賽，“青春在改革開放中閃光”演講比賽，九江學院“學風與成才”演講比賽，首屆“校園杯”女子足球賽，首屆“四院友誼杯”足球賽，首屆環校園定向越野長跑賽。配合學校校風建設年，我們還聯合二級分會及潯東校區共同舉辦了“改陋習，樹新風，爭做文明大學生”巡回圖片攝影展和“十無校園”萬人簽名系列活動，以促進在校學生規范日常行為，培養良好的文明修養，提高綜合素質；為促進校園民主化建設和大學生健康成長，學生會首創學生論壇，即“蝶湖論壇”，以協助學校為同學們的成長成才、就業創業搭建平臺。此外，以老帶新初步策劃了九江學院首屆大學生文化藝術節系列活動及新老學生干部經驗交流會等。
再次，與其他學生組織的聯系與交流方面：根據本屆學生干部上任之初面臨的實際情況，定期召開校院主席聯席會，結合在“江西省學聯第七屆委員會第八次主席團（擴大）會議”期間與省內各高校學生會骨干探討、交流的心得經驗，加強了學生會內部各個部門的了解與協作，進一步緊密了與二級分會以及潯東、廬峰校區的交流。參照《九江學院學生會各部門工作考評辦法》、《“優秀學生分會”評比制度等文件，嘗試采取抽調二級分會干部代表匯報工作等辦法進一步量化考評，在整體工作都比較突出的情況下，優中選優，評選出“九江學院優秀學生分會”八個，“九江學院學生會優秀部門”三個，特色部門三個，優秀部長五名，先進個人四十余名。并且，本屆還加強了與社團聯合會，校報記者團等學生組織的交流，取長補短，共同進步。
綜上所述，在這一年任期里，我體會到更多的是，學生會干部可貴的奉獻精神和責任意識。我們有過歡笑，有過失落，在付出與回報里不斷成長，我們也發現學生會的工作并不總如想象中那樣完美，但我們始終自信，因為我們有理想，有信念。有一點毋庸置疑，那就是，九江學院學生會是先進的學生組織，是充滿希望、奮斗不息的年輕團隊。如果說因為走進學生會，我們成長了，改變了，那么在學生會這個充滿活力、開拓進取的組織中，不論在過去還是未來，有一份不變永遠挺立在我們心里，實現在每一份行動里，那就是“厚德、篤行”。一直以來，校學生會陪伴著全校同學成長，我們的接力棒在一屆一屆的傳遞，工作中的不足會在接力中得到改進和完善。
作為第五屆校學生會主席，我目睹了學生會全體同仁與我同甘共苦的一幕幕，在此，我感謝全體學生干部對本屆學生會工作的支持，謝謝你們！
最后，希望新一屆學生會繼續堅定理想與信念，再接再厲，將學生會打造成團結一心、和諧進步的學習型團隊，牢記全心全意為同學服務的宗旨，營造“競知向學”的校園文化氛圍，為把九江學院學生會建設成為黨團組織信賴、青年學生滿意的優秀學生組織而不懈努力！
我的述職匯報就到這里！
祝學校的領導、老師身體健康、工作順利！
一、加強學生會內部建設，不斷提高組織的凝聚力和戰斗力第一、加強整體組織隊伍建設，端正學生干部的工作態度，提高學生會成員的工作能力和工作水平，從而提高工作效率。本屆學生會各部門助理經過層層選拔，初試和面試的刪選，后通過一學期的考核方才確定最終錄用者。這樣前所未有的助理考核程序，優化了學生會組織結構，使事得其人，人盡其才。在學生會正式活動之前，我們還積極開展了系列部門培訓活動，邀請原部門負責人對助理以及新任職的部長進行比較系統的培訓，提高了工作效率，增強了工作的順利程度，經過一學期的運作內部培訓的效果是大家有目共睹的。
第二、完善學生會工作制度，建立健全考評體系，提高工作的透明度和規范程度。本屆學生會在原有學生會條例的基礎上，進一步完善了日常工作考評體系，并在實際工作中加強了對各部門活動計劃、實施過程以及工作總結的指導與監督。新的部門會議制度、新的部門定期匯報規定、新的部門歸檔條例，都切實提高了工作的效率和質量。
第三、增強自主創新意識，提高獨立開展活動的能力。本學期學生會較之往屆，多了許多自主創新的空間。指導老師將權利與責任進一步下放到學生手中，各部也在學生會總的引導下獨立開展活動，獨立進行部門會議，充分調動了每一位成員的主動性，激發了每一位成員的創新性。
第四、不斷加強組織凝聚力建設，構建團隊型學生會。我們以提高各部門溝通為基點，以“溝通協作”為理念，加強學生會內部干部個人之間、部門之間以及學生會與系團委之間的溝通，通過組織內部交流會、戶外游戲等方式為大家提供溝通的平臺。通過溝通，學生會干部個人之間、各部門之間加深彼此的了解，工作協調性大大增強，凝聚力不斷提高。
二、濃厚學風，務實求真，開拓創新，不斷拓展多方面素質我們緊密圍繞“迎評促建、濃厚學風”這個主題，本著為立足專業、提高素質的宗旨，以搭建展示大學生青春風采的舞臺為目標，積極與外界聯系，開拓更新更大的活動天地，創造更多更好的實踐機會。積極開拓，勇于創新，打造出一個又一個形式新穎、內容豐富、影響深遠的活動品牌。
1、 濃厚學風，迎評促建
本學期是我校本科教學評估的關鍵籌備時期，所以我們的工作始終以迎評促建，學風建設為主線，從基礎做起，不斷豐富活動內容。如：面向新生的新老生學習經驗交流會、系部“明日之星”的選拔、學習興趣小組的組建、“書香致遠 墨卷至恒”讀書節活動等，著實濃郁了我系學生的學習氣氛，提高了學習效率。本學期一大重任便是教學評估，我們深知這與每一位學生都息息相關，因此進行了宿舍文化評比、生活部定期檢查宿舍等活動，努力營造良好的宿舍文化氛圍，提升我系的宿舍衛生形象。
2、部門出新，拓展素質
學紀部的“明日之星” 、學通社的手抄報比賽、社團部的影視配音大賽、藝體部的語言類展示比賽、生活部的健康心理講座、學生會合力開展的三人行素質拓展活動，這些都是本屆學生會各部門開拓創新舉辦特色活動的成果，更值得稱贊的是“三人行”、影視配音大賽等活動面向全院，這是本學期的一大重要突破。這些特色活動對于參與學生來說，拓展了他們的多方面素質，擴大了知識面；對于學生會各部來說，拓展了部門創新能力，提高了部與部、人與人之間的溝通與協作能力。這些成績中也有宣傳部和實踐部的不少功勞，宣傳部任勞任怨趕制海報招貼，實踐部出外奔波為活動及時拉來許多贊助經費。本學期所拉到的贊助也比以往在數量上要多很多，更可喜的是所贊助的活動都獲得了很大成功，這對我們學生會來說是激勵也是動力。總體而言，本屆學生會經過一學期的磨合歷練，已從中提升了自身多方面業務素質。
3、社團活動，多而出彩
演講與辯論協會本學期依舊順利開展了協會的經典活動，即舉辦了第二屆青春飛揚演講比賽和新生辯論賽。兩次活動皆在全院范圍內展開，歷時近一個月，效果尤佳，不僅提升了協會的知名度，還提升了我系知名度。對于與學生會成員一樣是新接手的協會成員來說，這兩次大活動都在能力與組織上鍛煉了他們，為以后協會開展活動提供了豐富的經驗積累。
人力資源管理協會本學期在推陳出新的理念下，舉辦了第二屆校園模擬招聘會、職業生涯規劃大賽和人力資源專業晚會。特別是今年的模擬招聘邀請了蘇州新區、園區近三十家知名企業，各企業的相關負責人對前來咨詢和應聘的同學給予相關的指導和幫助，本次活動不但在校園內影響很大，還受到了校外媒體的關注與報道。同時我們看到了，人力資源協會已逐漸走向成熟，有條不紊的活動組織、效果明顯的影響力，都足以證明。更重要的是協會提升了我系人力專業的知名度，開創了打造專業品牌活動的新局面。本學期我們還成立了hr講師團，也是本學期校企接軌、充分利用社會資源的典型事例，同時這也會成為以后學生會活動保持與努力的一個方向。
另外，為了拓展專業素質，凸顯專業特點，我系還于本學期成立了勞動與社會保障協會，該協會的成立為社保專業的同學提供了施展才能的舞臺，同時也將進一步拓展我系專業建設途徑，為該專業人才培養模式進行了積極探索，提供了豐富的實踐資源。
縱觀目前我系社團活動較之往年更加突出了我系專業化特色，以提高學生專業能力為基調，更多的是為了學生就業而服務。
4、常規工作，不忘約束
從學生的自習、宿舍檢查，到《生活之窗》、《系刊》的編制工作，都無一不保持嚴謹、嚴格的一貫態度。雖然本學期中期自習考勤曾出現過一些狀況，《系刊》工作也效果不理想，但可以看到在工作調整中學生會成員的成長，在不忘約束的常規工作中各部門工作都在走向成熟。
除此之外，值得一提的是在我校的運動會進行過程中，我系學生會在組織與后勤服務工作上也為我系代表隊取得好成績貢獻了一份力量。雖然初期有些小狀況，但在新上任不久的本屆學生會成員的合力協調下還是順利完成了任務。
三、保持優點，不斷以實際行動改進不足。
成績是有目共睹，值得肯定的，但是回顧本學期的點點滴滴，我們還是能找到許多目前仍存在的不足。宏觀而言，一是活動影響力不夠。本學期活動數量上來說是不少的，形式多樣，但是從活動效果、影響上觀之，在全院影響力還不是很大，主要是宣傳力度還不夠。二是活動品牌性不夠。創出品牌是活動能否吸引廣大同學積極參與的首要前提。而目前學生會活動呈現出“多而不精”的局面，活動缺少品牌，總體缺少精品。微觀而言，一是個別工作存在溝通不足，溝通方式不妥的問題。二是在活動細節處理方面還不太全面。三是經費使用缺乏節儉意識。
因此，學生會下學期工作中要改進這些不足，我們應該：
①不斷增強創新意識，強化品牌意識，走出固定的工作模式，尋找新的工作切入點。
②不斷豐富活動形式，打造特色，擴大影響力，提升層次，加大宣傳力度。
③不斷拓展社團活動，突出專業特色，為學生就業服務，爭取更大的成功。
④不斷加強內外交流合作，學生會內部的交流溝通以及外部與兄弟系、與校外合作。
關鍵詞：大學生社團；熵增原理；引導策略
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）01-0123-04
隨著社會發展、科技進步和教育改革的不斷深入，高校學生社團得到迅速發展，社團活動目前已成為高校實施素質教育的重要途徑和有效方式，其在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才與就業等方面發揮著重要作用。大學生社團是由高校學生依據自己的興趣和愛好自愿組成的，是按社團章程要求自主開展活動的學生組織，是經學校社團管理部門同意并予以登記備案的學生組織；高校青年自組織則是指既沒有在當地民政部門正式注冊登記，也沒有在相關機關、團體或企事業單位內部登記備案的由大學生自發組織、自主發展、自我運作的高校學生組織。高校青年自組織與大學生社團在本質上相同，在對之進行指導的原則上相似，在對之進行管理的措施上相近。由于高校青年自組織的成立沒有像學生社團那樣經過學校的批準，因此學校與兩者之間的法律關系是不一樣的，學校對兩者進行管理和干預的法律依據、手段及權限也是不一樣的。高校對青年自組織的管理和指導作用不可或缺。那么，指導教師對學生社團發展的意義何在呢？指導教師“何以介入”和“如何介入”學生的社團活動呢？本文試從熵增原理及其哲學意義出發對上述問題做出回答。
一、熵增原理及其對學生社團管理的啟示
熵增原理又稱熱力學第二定律，是從分析熱傳導現象、物質擴散現象和功熱轉換現象三種基本熱現象得出的一個定律。在熱傳導過程中，熱總會自然地從高溫區向低溫區傳遞，而要使熱從低溫區向高溫區傳遞（例如冷凍），則必須依賴外界相應的功能予以補償；在擴散現象中，物質總是從密的地方向稀的地方擴散，而要使其從稀的地方向密的地方集聚，則也必須依賴外力的作用才能實現；在功熱轉換（例如摩擦生熱）的過程中，機械能W（分子有規則地運動）可以完全轉化為熱能Q（分子無規則運動），而熱能則不可能完全轉化為機械能。這些現象告訴我們，熱現象或熱過程是有其方向性的，這種方向性又被稱之為熱過程的不可逆性。在上述熱傳遞過程中，熱傳遞的方向性或不可逆性的依據是溫度，判斷功熱轉換中的方向性的依據是分子運動的規則，判斷擴散的方向性的依據是密度。據此，人們會想，這三種現象是否存在一個可以依據的共同的判斷標準呢？回答是肯定的，這個共同的依據就是熵。在上述三種現象中有一個共同的特點，即系統發生了某種（能量、物質、結構）彌散或者是其能量或結構被均勻化，因而系統的混亂程度增大了[1]。這種狀況在孤立系統內實際發生的過程中，總會使整個系統的熵的數值增大，這個規律稱之為熵增原理。
熵增原理雖然是一個物理學定律，但由于它所揭示的并不是一種個別事物中的個別法則，所以它就具有認識論的意義。熵增原理告訴我們：學生社團的產生與自演化也是朝著“熵增”的方向發展的。這樣，為使學生社團健康地發展，學校對之就不能袖手旁觀，就必須對之實行規范化的管理。熵增原理為指導教師如何介入學生社團活動提供了認識上的依據。據此，我們不能將加強對學生社團的管理僅僅理解為是“批準同意”、“登記備案”或“登記注冊”等。由于熵增原理的適用范圍是某個孤立系統，而學生社團并不能被看作是一個孤立系統。那么，在這種情況下，將熵增原理運用于對學生社團的管理是否不適宜呢？答案是否定的。“熱力學第二定律及以這個定律為理論基礎而發展起來的耗散結構理論、協同學等新興科學，都從不同角度證明了物質系統運動轉化的無序化傾向……一個非平衡的開放系統能否保持有序結構，關鍵在于吸入的負熵流能否保持在一定的域值內，負熵流小于或大于一定的域值都會導致系統由有序變為無序”[2]。指導教師通過主動介入和積極引導，打破學生社團自動趨于其熵值最大的平衡態的狀況，會使學生社團保持開放性，并幫助社團吸納負熵流，屏蔽正熵增……如此，學生社團才能保持有序狀態。這（自組織理論）再次為指導教師介入學生社團活動提供了理論依據。它同時指明：系統引入的負熵流要保持在一定的域值內，超出了范圍便會使系統由有序變為無序，這要求指導教師對學生社團活動的介入要“介入有度”。
二、學生社團中的“熵增”現象
上文已從熵增原理及其哲學意義出發，揭示了大學生社團演化的趨勢，即組織松懈、行為散漫、活動容易偏離方向等。在此，筆者將進一步剖析學生社團中的“熵增”現象。
1.組織松懈
大學生社團具有青年自組織常有的趣緣性、開放性和靈活性等特征，這是一種典型的“熵增”現象。歸納起來，大學生社團組織組織松懈的主要原因有：1）成員流動性大。大學生社團是在大學生各自興趣愛好趨近的基礎上自愿結合而組成的，所以當某些人的志趣轉移或激情淡化或學習緊張時，他們就會退出社團。這是學生社團成員流動性大的根本原因。大學生入社和退社一般均不須履行較為嚴格的手續，常以“打招呼”的方式進行。這是成員流動性大的制度性的缺陷。如后表所示，鹽城紡織職業技術學院興趣愛好型學生社團占到學生社團數的52.6%，這與浙江理工大學高永良對浙江省6所本科院校青年自組織調查的結果（興趣愛好型學生社團占42.8%，居社團數的首位）具有一致性[3]。如果大學生中的多數人都“跟著感覺走”，那么入社退社都很隨意就是極平常的事了。調查表明，鹽城紡織職業技術學院社團成員中約有60%的人極少參加所在社團的社團活動，或者會陸陸續續地退出所在社團。此外，“一人雙社”或“一人多社”的現象也是影響社團組織穩定的不可小覷的原因。2）成員成長不夠。學生社團是高校學生的第二課堂，高校學生中的每個成員都希望通過參加社團活動能使自己在某個方面得到鍛煉。但是，當他們發現沒有鍛煉的機會時，社團對他們就失去了吸引力。此類狀況在高職院校尤為突出。與本科院校相比，高職院校學生社團成員有兩個先天不足之處：一是學生在校時間短，社團人員換班頻繁；二是學生素質稍遜，適應與成長期相對要長。一般情況下，高職院校采用的是“2.5+0.5”的學年制，即學生在校學習時間為2.5年，在校外頂崗實習時間為0.5年。根據調查，在高職院校，每年秋社團在完成其納新工作后，三年級的社團成員一般都會集體退出社團，所以高職生的參與社團活動的時間一般都不會超過2年。還有一種情況，即如果某社團的活動僅僅是依靠某個優秀負責人個人的努力來維系的，那么一旦這個人離開了社團，而新的負責人尚未成長起來，那么這個社團就會面臨“倒閉”的危險。3）組織權威不強。根據系統論的觀點，系統內要有核心層來對組織進行管理，如此才能維持其有序狀態。對學生社團來說，雖然社長的個人素質和人格力量相對較強，但他與其他成員間的“能級差”并不足以使其能“躍遷”至其層級的頂端。與教師相比，社長也不具備“統帥”的能力。這樣，社長和社團組織就離不開指導教師的權威和指導的作用。在鹽城紡織職業技術學院的38個學生社團中，有指導教師的只有8個，這也是學生社團組織松懈的一個重要原因。
2.行為散慢
組織松懈意味著學生社團的凝聚力不強，意味著社團沒有明確的活動目標，缺少動力，也缺乏活動的經驗。偶有活動也是事前準備不充分，活動過程中成員積極性不高，事后也缺少總結。如此，久而久之，社團活動就比較隨意，甚至流于形式，這即是一種熵值最大狀態。社團的影響力一是來自于它的活動對參與者主體的吸引力，二是來自于它的活動內容對參與者主體的教益程度。如此，社團活動若沒有特色，沒有個性，流于形式，其生命力就不會強，這樣的社團最終會被參與者主體拋棄。
3.經費不足
經費不足與“熵增”現象是以間接的方式相聯系的。學生社團活動需要有組織保障，也需要有經費支持，目前經費缺少是困擾社團發展的難題之一。缺少經費，社團活動自然難以開展，“熵增”現象隨即出現。大學生社團的活動經費，其主要來源目前有3個：一是學校的撥付，二是會員所繳的會費，三是社會組織的贊助。由于社團眾多，所以學校就難以滿足其經費的需求。出于安全方面的考慮，學生社團活動一般只局限于在校內進行，社會影響力不強，所以也很難獲得社會組織的贊助和支持。部分社團會采用AA制的方式來籌集經費，但如此又會帶來一種無序狀況的出現。例如，某器樂社團在向其每位新入社者征收了200元的器材代購費和會員費后，卻很少開展活動，在成員中的影響很不好，其經費使用情況更成了成員詬病的重點。
4.活動容易偏離正確的方向
主要表現為：個別社團熱衷于拉贊助，使社團在向經濟團體演化；個別社團社會化傾向嚴重，與校外組織聯系過多，不安全因素因而也增多；個別社團被演變為“老鄉會”，其活動帶有“幫會”色彩；極個別社團成員違反學校規定，在晚自習期間私自進入新生班級，借“納新”之名行拉幫結派或與異往之實；極少數社團活動過分趨于娛樂性；等等。這些均與學生社團的宗旨不符，均不利于學生的成長成才。
鹽城紡織職業技術學院學生入社情況統計表（測算表）
（比例單位：%）
三、建立學生社團“熵減”機制
學生社團活動離不開教師的指導。針對學生社團活動中出現的“熵增”現象，指導教師應幫助學生社團構建起一種“熵減”機制，從而增強社團的內聚力，抑止或消除其可能出現的離散力。
1.加強對學生社團的思想引領
社會思想越是多樣化，就越需要唱響主旋律。學生參加社團是基于自己成長與進步的需要，但加入社團并不能使自己的認識自動地得到提升。思想政治教育是凈化學生心靈和提升學生境界的系統工程，將思想政治教育工作做到學生社團活動中去，需要指導教師主動地介入其中。指導教師主要應把握兩點。1）應引導學生社團堅持正確的政治方向。在《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出，學校團委和有關部門要在黨委的領導下把握學生社團建設和發展的方向，不使違背憲法、黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論通過學生社團或社團活動來散布和傳播，要使學生社團在對大學生進行的思想政治教育中更好地發揮作用。在實際工作中，指導教師要通過觀察把那些入社動機有偏差的成員及時地甄別出來，然后有針對性地予以教育。要引導學生提高政治敏銳性和鑒別力，要使之能用正確的思想來參與社團活動。2）應在學生社團中培育開放意識。在挑選社團負責人時，指導教師要杜絕“內定”的做法，可采取競爭的方式來確定人選。指導教師還可鼓勵成員以外的優秀學生去參與競爭。這樣做是有其有益之處的。這正如鹽城紡織職業技術學院一位學生社團的社長所說的：“作為武術社長，你必須兼備武術、語言表達能力、組織能力和文案處理能力。不然，如果再按以前的老套路走下去根本行不通。”這里，他所說的“老套路”就是指“社長必須從特定系部的成員中產生”的不成文的規定。
2.加強社團的組織建設
“鐵打的營盤流水的兵”，再優秀的社團骨干也是會退出社團或畢業離校的。這樣，如果組織內新陳代謝不暢，社團的生命力就不能旺盛。在調查中，許多社團的社長不無憂慮地說，擺在他們面前的最重要的問題之一是如何能將社團一屆一屆地傳下去。指導教師的崗位是穩定的、工作是連續的，且在學生中有一定的威信，所以指導教師就應對社團組織的穩定發揮作用。這也就是說，當指導教師能站在社團代言人的角度來發揮作用時，社團的旗幟就不會倒，社團組織就能存在。或者說，倘若學生社團職能是學校某些部門或某教研室職能的延伸，并且這些社團的指導教師也是由學校的這些部門或科室的教職員工來擔任的，那么這類學生社團就會得到相關部門的大力支持，社團組織就會較穩固。指導教師在以下三個特殊時期對社團組織的建設應發揮關鍵作用：一是社團組織在即將成立時，指導教師應扮“主角”，應發揮肇始的作用；二是在社團組織尚處于始建不久時，指導教師應充當“領導角色”，以發揮幫扶的作用；三是當社團骨干離校時，指導教師應擔任“家長”角色，以發揮感情紐帶作用。從這個角度講，指導教師存在的意義在于：維持社團組織的穩定，接續社團的生命存在，擎舉社團的旗幟。鹽城紡織職業技術學院大學生“記者團”服務于我校的校報編輯部，播音愛好者協會服務于學校的校園廣播站，禮儀隊服務于學校的共青團團委，它們的指導教師均由上述相應部門的教師擔任，所以這些社團組織就相對穩定，活動也開展得好，均被學校評為校園“十佳社團”。
3.加強對社團活動的指導
指導教師只有親自參加學生社團的活動，才能發現其中的問題，才能對之給予有效指導。指導教師的指導要把握好三個環節。1）要親歷納新活動。指導教師要精心組織納新活動，即既要展示社團的形象，增強社團對學生的吸引力，又要物色好新的苗子，壯大社團組織的隊伍。要掌控好社團活動的文化走向，堅持活動的先進性。2）要躬身指導社團的活動。納新工作結束后，指導教師一要給新成員安排適當的工作，讓他們盡快地進入角色；二要組織開展以老帶新活動，把社團優秀傳統和好的活動方式等延續下來；三要通過若干次的活動以使新成員能盡快成長。3）組織答謝活動。當老成員集體告別社團時，指導教師對他們的工作要進行總結，要肯定他們的成績，感謝他們的辛勤付出。筆者曾指導我們學校學生中的“記者團”。指導該“記者團”時，我每年為“記者團”中的大三成員組織一次告別會，告別會上贈送給要離開“記者團”的成員一些小紀念品，新老成員間也互相留下寄語。如此，離校后的“記者團”骨干成員總很樂意通過QQ群或微博與在校的成員交流信息，這對“記者團”、對在校與離校的“記者團”成員來說，都是很有益處的。
4.學校應給學生社團以應有的支持
在《關于加強和改進大學生社團工作的意見》中指出：“高校學生社團活動是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是對以班級年級為主開展學生思想政治教育工作的重要補充。”社團活動為學生提供了一個交流互助、發展個性、共同提高的平臺，是高校開展思想政治教育工作的重要載體。鹽城紡織職業技術院學生中有占學生總數的26.7%～33%的學生加入了各種學生社團。隨著學生社團的增多，學校對學生社團的重視與支持的程度也理應有所提高。但是，事實并非如此，學生社團的邊緣化地位依然沒有改變，主要表現為：1）社團的硬件條件有限。通常情況下，班級活動可在固定的教室里進行，而社團活動則大多要借用場地錯時進行。這樣，社團居無定所，缺少設施，開展活動往往比較困難。2）社團成員發展空間狹小。在學校，獎助學金的評定、資助款的發放等均在傳統的組織體系中進行，這無可厚非，但有些事務也完全在學校—系部—班級組織體系中處理就值得商榷。另外，即使社團成員有了成績，也往往是以優秀班干部、優秀學生會干部或優秀學生的身份獲得的。由于成長渠道不暢，所以部分社團成員在成長為班級或學生會的骨干時，就只能從社團中全身而退。3）指導教師隊伍尚須擴大。目前，一是指導教師的數量偏少，二是指導教師的工作得不到學校的認可，因而影響他們的積極性。為此，建議學校應做出制度安排：一是學校應加強對學生社團活動的指導，應選派有專長和責任心強的教師來指導學生的社團活動，并創造條件，設法提高社團活動指導教師的主動性與積極性。二是應加強社團骨干隊伍的建設，應要把社團負責人和社團骨干納入到學生干部體系中來，并在推優評獎和綜合測評等方面充分考慮他們的工作及其業績。三是適當加大對學生社團活動的投入。可考慮有選擇地給學生社團活動提供必要的經費。應支持學生社團通過吸納社會贊助或向社會提供有償服務來募集社團活動的經費，并對這類舉措予以必要的監督。應在活動場地、活動條件等方面給學生社團活動以適當的支持。有條件的學校還可考慮建設學生社團活動中心。
5.指導教師的介入要適度
對學生社團的管理要遵從“雙重管理”的法律規定，即登記管理機關賦予其正式性，業務主管部門制約其獨立性。這樣，學生社團和青年自組織之間就要保持一種適度的張力。如果對學生社團的干預過多，就會抑制甚至窒息其作為青年自組織的趣緣性、獨立性和靈活性；如果對學生社團的管理缺位，就會使其失去同青年自組織相比較的比較優勢——正式性、組織性和紀律性。所以，指導教師就要以保持這種張力基本不變為原則，即對學生社團的介入應以不影響其“自主發展、自我運作”的特性為限，對學生社團的放手程度則以不拋棄“雙重管理”的基本底線為限。具體說，可概括為“合理引導，拒絕粗暴，進有分寸，退有原則”。
下面試舉兩例，對之作進一步的探討。例一：2010年12月，我校學生社團“記者團”新任團長策劃并組織了一次小型聯誼會。若從娛樂角度評判，此項活動辦得還比較成功；但若看其主題，則該項活動并不十分貼合“記者團”的性質和活動宗旨。在這種情況下，作為指導教師，筆者并沒有讓他們停止活動，而是欣然參加了他們的活動，并肯定了他們活動中的可取之處。事后，筆者與“記者團”的團長交換了意見，談出了自己的看法。2011年6月，在筆者的指導下，該“記者團”舉辦了一次“十佳”共青團員集體采訪活動。在這次活動中，“記者”們現場采訪，交流精彩，突出了主題，還“秀”出了各自的風采。事后，學院新聞網和院報對該項活動均作了專題報道，“記者團”的影響進一步擴大。例二：2011年下半年，“記者團”成員商定以AA制的方式籌集資金做“記者團”活動的經費。這種做法雖然不違規，但為了讓成員能感受到組織的關懷和溫暖，筆者還是及時地墊付了資金，將學生的“份子錢”退給了學生，同時向社團管理部門爭取經費予以補償。此種做法不僅解決了“記者團”所需資金問題，還進一步規范了“記者團”資金使用和管理的辦法。如今，該“記者團”已經形成了一種一方面設法爭取經費支持以順利開展活動，另一方面也盡量勤儉辦事并自覺接受監督的好習慣。
基于熵增原理的對大學生社團的引導策略圖
參考文獻：
[1]錢時惕. 世界的復雜性與熵理論——兼評《新自然觀》一書中 的“熵理論與自然觀”[J]. 科學技術與辯證法，2004（2）.