時(shí)間：2022-05-08 03:53:16
導(dǎo)語：在廣告設(shè)計(jì)類論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)
在布置廣告設(shè)計(jì)作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學(xué)生可能會(huì)虛擬出一個(gè)產(chǎn)品，在不了解的情況下就對(duì)其進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)宣傳，整個(gè)的課題會(huì)顯得大而空洞，在設(shè)計(jì)的選題上應(yīng)該有一定的實(shí)際意義能夠激發(fā)起學(xué)生的的主觀能動(dòng)力，可以找一些實(shí)際的課題來做，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課題進(jìn)行深入的調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學(xué)生做設(shè)計(jì)的時(shí)候常常會(huì)產(chǎn)生大腦一片空白的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象一大部分原因是由于對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象的不了解，因此，才需要學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，盡快的走出思維的空白區(qū)，然后在了解了設(shè)計(jì)對(duì)象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對(duì)的消費(fèi)群體，現(xiàn)有的廣告的優(yōu)缺點(diǎn)的分析等，再進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的定位、創(chuàng)意與制作。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，更注重和學(xué)生間的交流，教師的言語對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，在與學(xué)生交流的過程中，有著不僅只是專業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也有助于教師自身的學(xué)習(xí)，在作業(yè)的要求中要求學(xué)生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅(jiān)持原創(chuàng)，同時(shí)在學(xué)生做作業(yè)的過程當(dāng)中的應(yīng)對(duì)學(xué)生的困擾，難題給予引導(dǎo)與指正。課程最后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)分為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，與教師評(píng)講這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，圍繞著產(chǎn)品的定位、設(shè)計(jì)的形式、創(chuàng)意、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的風(fēng)格等進(jìn)行講解分析，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生更加自信，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很愿意展示交流自己的作品的，聽他講授的教師和同學(xué)們也能更好的去理解作品的含義。學(xué)生間的互評(píng)又讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，有時(shí)候?qū)W生的互評(píng)的觀點(diǎn)，也會(huì)啟發(fā)著教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評(píng)階段教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題一定需要反復(fù)去強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們注意及改正，在上學(xué)時(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，老師說過的話我們可能會(huì)忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問題，會(huì)大大避免此類問題的發(fā)生。
二、廣告設(shè)計(jì)課程與比賽相結(jié)合
為了能夠讓學(xué)生們掌握并實(shí)際去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作為教師可以讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與比賽結(jié)合起來，提升實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力，對(duì)自己的創(chuàng)意、專業(yè)能力都是一種檢驗(yàn)，是提高創(chuàng)意水準(zhǔn)與設(shè)計(jì)能力的一種行之有效的途徑，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)看到其他高校學(xué)生的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，運(yùn)用比賽的形式使學(xué)生的視野更加開闊，與國內(nèi)外同專業(yè)或不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭與比較。即便是沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)有很深的感觸，通過看到那些獲獎(jiǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學(xué)生的競爭意識(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)校內(nèi)部的廣告設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并鍛煉了廣告設(shè)計(jì)的能力，積極參加廣告設(shè)計(jì)的比賽，能夠讓實(shí)踐教學(xué)更加的豐富起來。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該與校企合作相結(jié)合
學(xué)校與企業(yè)間的合作，可以讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地開展，可以通過實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生較好的明確廣告的實(shí)際運(yùn)作模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)調(diào)研，廣告策劃的基礎(chǔ)上把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，同時(shí)可以邀請企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)到書本之外的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。
四、提高教師的業(yè)務(wù)能力
作為教師要真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，就需要教師能夠既有學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣教師的思路與觀念才能夠不斷地提高也才能更好的運(yùn)用于教學(xué)，因此教師應(yīng)該更注重業(yè)務(wù)能力的提高，定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)，并在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際鍛煉學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，就更能從實(shí)質(zhì)上來提高廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
作者：初春 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院
一、招貼廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作手法
1.想象
想象是創(chuàng)造的源泉。藝術(shù)想象既是有目的、有意識(shí)的思維活動(dòng)，具有必然性，又存在著無意識(shí)，具有偶然性。藝術(shù)想象分為再造性想象和創(chuàng)造性想象。首先，再造性想象就是設(shè)計(jì)者借助已有的作品，通過自己對(duì)作品的理解，在原作品的基礎(chǔ)上融入新的要素，創(chuàng)造出新的形象。再造性想象在招貼設(shè)計(jì)中運(yùn)用得很多，設(shè)計(jì)者一般是對(duì)人們非常熟悉的經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行再造性想象，這樣會(huì)令人感到既非常熟悉又非常陌生，使人不由得追問，從而有效傳達(dá)信息。其次，創(chuàng)造性想象是設(shè)計(jì)者憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)，獨(dú)立創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形象。此外，在藝術(shù)想象中包含著聯(lián)想和幻想。聯(lián)想是由一事物聯(lián)想到另一事物，使事物與事物之間具有聯(lián)系性。聯(lián)想有多種形式，相似聯(lián)想是因兩個(gè)事物在形狀或結(jié)構(gòu)等方面有相似性而產(chǎn)生的聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)想由兩個(gè)事物之間的必然聯(lián)系和鄰近關(guān)系而引發(fā)的聯(lián)想，相反聯(lián)想是對(duì)事物的發(fā)展產(chǎn)生相反結(jié)果的聯(lián)想。幻想是虛幻的荒誕遐想。招貼設(shè)計(jì)中的幻想是意念的視覺化產(chǎn)生的奇妙的視覺形象，雖然是虛幻的，但傳達(dá)了真實(shí)的主題內(nèi)容，把意念中的真實(shí)呈現(xiàn)給受眾，可以傳達(dá)深刻的主題思想。
2.比喻
比喻是用此事物來說明彼事物，比喻主要有明喻、隱喻、借喻。設(shè)計(jì)者運(yùn)用比喻時(shí)要找到兩個(gè)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚、委婉、風(fēng)趣幽默、藝術(shù)性地說明事物的本質(zhì)及耐人尋味的道理，從而吸引受眾，傳達(dá)信息。
3.象征
招貼廣告設(shè)計(jì)中的象征是用一事物來表現(xiàn)另一事物的本質(zhì)特征，并傳達(dá)出某種精神內(nèi)涵。所用的象征事物與所要傳達(dá)的主題內(nèi)容之間沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系，只有特征、氣質(zhì)的相似性。象征的視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，如鴿子與橄欖枝象征和平，圓形象征團(tuán)圓美滿，紅色象征喜慶。其中圖形與色彩的象征含義是在一定條件下產(chǎn)生的，在不同的條件下其象征含義會(huì)發(fā)生變化。
4.擬人
招貼廣告設(shè)計(jì)中的擬人是將所要表現(xiàn)的對(duì)象予以人格化處理，將動(dòng)物、植物、器物等事物按照人的思維方式和行為方式表現(xiàn)出來，賦予所創(chuàng)造的形象新的涵義。運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)的招貼廣告，具有濃濃的人情味，使人倍感親切，又具有幽默詼諧的情趣。設(shè)計(jì)者根據(jù)傳達(dá)主題與創(chuàng)意選擇廣告代言的事物，進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，一般是按照受眾熟悉的性格、表情、動(dòng)作去進(jìn)行擬人化的表現(xiàn)，使其形象符合廣告所要傳達(dá)的理念目標(biāo)，讓受眾在記住擬人化形象的同時(shí)也記住了傳達(dá)的主題信息。
二、招貼廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式
1.夸張與變形
首先，夸張是以現(xiàn)實(shí)事物的性質(zhì)、形態(tài)特征為依據(jù)，用豐富的想象力對(duì)表現(xiàn)的事物的特征進(jìn)行夸大和強(qiáng)調(diào)的一種表現(xiàn)形式。夸張的手法主要是夸大形象的外觀特征，是對(duì)形象局部特征的強(qiáng)調(diào)。在招貼設(shè)計(jì)中運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，是為了強(qiáng)調(diào)事物的本質(zhì)特征及形態(tài)特征，使形象具有奇特、新穎的視覺表現(xiàn)力，從而達(dá)到更深刻地揭示主題的目的。夸張的表現(xiàn)形式能使表現(xiàn)的事物的特征更加鮮明、突出，給人的視覺感受更加強(qiáng)烈，能夠有效吸引受眾，并給受眾留下深刻的印象。其次，變形是將正常的事物形態(tài)進(jìn)行變化，既可改變對(duì)象基本形的整體特征，也可改變其局部特征。設(shè)計(jì)者根據(jù)創(chuàng)意的需要，有意識(shí)地將正常自然形態(tài)在某種程度上加以變形，使其比例、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、形態(tài)拉長、壓扁、扭曲等，設(shè)計(jì)出令人感到怪誕、有趣的視覺形象。在招貼廣告設(shè)計(jì)中，運(yùn)用變形的表現(xiàn)形式，使圖形或文字變形，通過改變正常的視覺形象引起受眾的興趣，從而傳達(dá)出隱含的寓意。
2.幽默與諷刺
首先，招貼廣告設(shè)計(jì)中的幽默一般不含強(qiáng)烈的褒與貶，而是以善意的微笑有趣生動(dòng)地傳達(dá)出某種意念和信息。虛構(gòu)、荒誕是招貼廣告設(shè)計(jì)中幽默的主要表現(xiàn)方法，能引導(dǎo)人們擺脫正常思維規(guī)律的束縛，拓展思維空間。在招貼廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用幽默的表現(xiàn)形式，能夠使作品具有喜劇性、趣味性，從而使受眾輕松地接受廣告的信息。其次，諷刺是采用夸張、嘲諷、影射、雙關(guān)等手法，對(duì)敵對(duì)勢力或社會(huì)的落后事物及不良行為進(jìn)行譏諷，以達(dá)到否定、批判的目的，適用于公益性招貼廣告設(shè)計(jì)。
3.蒙太奇
蒙太奇是電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，是剪輯和結(jié)合可以超越時(shí)間與空間的鏡頭轉(zhuǎn)換。在招貼設(shè)計(jì)中移用蒙太奇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是意念與審美的結(jié)合，能夠打破客觀現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的限制，把不同時(shí)間、空間的事件共同拼合重疊在一幅畫面之中，能夠使畫面具有多層空間性，產(chǎn)生夢幻般的視覺效果，增強(qiáng)了畫面的藝術(shù)感染力，給人以視覺的豐富感和廣闊的想象空間。
4.隱形取舍
招貼廣告設(shè)計(jì)中的隱形取舍是將形象某些部位留下、某些部位去掉。設(shè)計(jì)者運(yùn)用隱形取舍的表現(xiàn)形式是根據(jù)創(chuàng)意的需要，在現(xiàn)實(shí)存在的正常比例、結(jié)構(gòu)、形體條件下，留下所要傳達(dá)的形象，隱藏不需要的形體，使留下的形象好似浮在空中，但通過視覺的習(xí)慣又能感受到隱形形體的存在，這種存在是意韻的存在，表現(xiàn)出了筆斷而意連、形隱而意存的審美哲理。隱形取舍的手法有外形輪廓隱藏、形象部分隱藏。在招貼廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用隱形取舍，能使畫面產(chǎn)生視覺的趣味性，能夠使畫面的形象產(chǎn)生神秘感，給人留下一定的想象空間，又可使主題形象更為集中、鮮明、突出，使人一目了然，從而快速傳達(dá)出重點(diǎn)信息，收到良好的視覺傳達(dá)效果。
作者：周增麗 單位：哈爾濱市人口和計(jì)劃生育宣傳教育中心
一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實(shí)際工作中會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)缺乏而很難解決某些實(shí)際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實(shí)踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實(shí)際教學(xué)中只學(xué)會(huì)了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)更加注重人才對(duì)現(xiàn)代社會(huì)新媒介的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于理論知識(shí)教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時(shí)展的步伐，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。
二、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)
部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待同一副設(shè)計(jì)作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)。
（二）重視“一體化”教學(xué)
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行“一體化”教學(xué)模式。“一體化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。“一體化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）重視“項(xiàng)目式”教學(xué)
“項(xiàng)目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展的實(shí)際需求，將市場上具體實(shí)施的項(xiàng)目帶入課堂，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時(shí)，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
總之，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革是為社會(huì)培養(yǎng)綜合型廣告設(shè)計(jì)人才的重要手段。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解我國廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，明確廣告商合計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題采取有效措施，促進(jìn)我國廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
作者：陽麗艷 單位：廣東嶺南現(xiàn)代高級(jí)技工學(xué)校
1中國民族文化元素在平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用價(jià)值
1.1文化價(jià)值
文化價(jià)值有兩層含義：首先，通過提取中華民族文化當(dāng)中的精華元素，將其靈活的運(yùn)用到平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，這自然會(huì)提升平面廣告的文化內(nèi)涵，使得平面廣告體現(xiàn)出其獨(dú)特的文化特質(zhì)，提升其文化品位。其次，平面廣告設(shè)計(jì)中民族文化元素的應(yīng)用實(shí)際上是對(duì)民族文化的具體化和形象化展現(xiàn)，是對(duì)文化傳統(tǒng)的一種審美再現(xiàn)和傳承發(fā)展，是將傳統(tǒng)文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣等于現(xiàn)代時(shí)代氣息有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造出來的新型的文化形式；平面廣告除去商業(yè)價(jià)值之外，在文化的傳承和發(fā)展上發(fā)揮著不可忽視的作用，而這正是民族文化元素應(yīng)用于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中所展現(xiàn)出主要的文化價(jià)值所在。
1.2美學(xué)價(jià)值
從審美角度而言，中國民族文化有著獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，它反映著中國歷史發(fā)展、社會(huì)風(fēng)貌等眾多方面，同時(shí)也展現(xiàn)著人們的精神世界。將民族文化元素應(yīng)用到平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)文化元素與廣告設(shè)計(jì)的完美契合，從多角度、多層次探尋和創(chuàng)造民族文化的審美特質(zhì)，讓現(xiàn)代平面廣告能夠符合人們的審美取向，是平面廣告應(yīng)當(dāng)追求的美學(xué)價(jià)值。事實(shí)上，廣告設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)，雖然與現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)，功利化氣息較重，但是也不能掩蓋其美的創(chuàng)造；而且只有通過迎合大眾的審美情趣，平面廣告才能夠真正發(fā)揮其價(jià)值。
2中國民族文化元素在平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用體現(xiàn)
中國民族文化元素包含十分豐富的內(nèi)容，在平面廣告設(shè)計(jì)運(yùn)用中往往有如下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：
2.1色彩搭配
作為一種視覺傳達(dá)的方式，平面廣告對(duì)于色彩的運(yùn)用自然是不可或缺的。色彩通過直觀的視覺沖擊，能夠讓消費(fèi)者感受到產(chǎn)品的顯著外在特征；同時(shí)也能夠給予消費(fèi)一定的文化體驗(yàn)和精神享受。在平面廣告設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者通過運(yùn)用具有本民族特色的色彩搭配能夠恰到好處的傳達(dá)產(chǎn)品的理念和魅力，吸引并引導(dǎo)消費(fèi)者。青、黃、赤、白、黑五色，為中國傳統(tǒng)的“五色觀”，這些顏色在平面廣告設(shè)計(jì)中會(huì)經(jīng)常用到，而且往往是以兩種及其兩種以上顏色的搭配進(jìn)行運(yùn)用，例如：紅與黃的搭配，麥當(dāng)勞平面廣告就采用了這樣的色彩搭配；黑與白的搭配，凸顯強(qiáng)烈對(duì)比，舍得酒的平面廣告就運(yùn)用了這樣的色彩搭配。再如：藍(lán)與白的色彩搭配。代表藍(lán)與白色彩搭配經(jīng)典風(fēng)格的莫過于中國的青花瓷，在外國人看來，青花瓷白如玉、藍(lán)如天，正是中國文化的典型代表，富有濃郁的中國特色。藍(lán)色給人以寧靜，白色則彰顯純潔之美，兩者結(jié)合給人典雅靜怡、超凡脫俗之美，獨(dú)具濃郁的中國文化神韻。
2.2形的演繹
在平面廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于中國民族文化元素行的運(yùn)用方面，不少設(shè)計(jì)是直接運(yùn)用文化元素，即將文化元素進(jìn)行簡單的拼湊，直接表現(xiàn)表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的含義。但是必須看到，民族文化尤其是傳統(tǒng)的民族文化距離現(xiàn)代社會(huì)有較長時(shí)間，而且商業(yè)的需求也具有較強(qiáng)的針對(duì)性和傾向性，所以必須在民族文化元素的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用簡化、錯(cuò)位、夸張、強(qiáng)化等方式對(duì)民族文化元素進(jìn)行形式的轉(zhuǎn)移、演繹，對(duì)其進(jìn)行在此處理或重新組合，是為人們所熟悉的視覺文化元素產(chǎn)生新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，向人們呈現(xiàn)出全新的而又不失民族文化特色的設(shè)計(jì)作品。奧運(yùn)會(huì)海報(bào)的設(shè)計(jì)就是在傳統(tǒng)京劇臉譜則以原有文化元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了形的演繹，在臉譜上繪制出一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)員的形象，完美的將奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)主題與中國傳統(tǒng)京劇臉譜結(jié)合起來，一方面體現(xiàn)出了北京與奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系，另一方面也展現(xiàn)了濃郁的民族文化特色。
2.3神韻傳承
每一個(gè)中國文化元素背后都蘊(yùn)藏著中國文化的哲學(xué)理念，體現(xiàn)著中國文化的神韻和意境。中國文化講求悠然禪意和超然的境界，這在中國文人的詩詞以及書畫文化當(dāng)中都能夠得到充分體現(xiàn)。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，借鑒并傳承中國文化的神韻與意境之美，能夠讓設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)出極富民族特色的魅力，讓作品發(fā)揮潛移默化的感染、熏陶作用。2008年北京申奧標(biāo)志的設(shè)計(jì)采用了中國傳統(tǒng)吉祥圖案中國結(jié)和太極拳，運(yùn)用了中國書法藝術(shù)中的“筆不到而意到”的寫意手法，將中國結(jié)、太極拳運(yùn)動(dòng)員意象與吉奧運(yùn)五環(huán)有機(jī)結(jié)合，具有行云流水般的生動(dòng)和諧，一方面表達(dá)了中國人民對(duì)奧運(yùn)會(huì)的期待，另一方面彰顯了中國人民對(duì)承辦奧運(yùn)會(huì)的自信。”可以說，這一個(gè)設(shè)計(jì)是完美結(jié)合傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的典范，是對(duì)中國民族文化元素神韻的完美展現(xiàn)。
作者：趙喆 單位：長春工程學(xué)院
一、改善現(xiàn)有的學(xué)院教學(xué)模式和校企合作、工學(xué)結(jié)合培
（1）傳統(tǒng)理論知識(shí)評(píng)價(jià)體系的提升
對(duì)于傳統(tǒng)的理論體系課程考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)保留考分評(píng)價(jià)體系。對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握是對(duì)設(shè)計(jì)師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，是有別于操作能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最明顯的區(qū)別。就評(píng)價(jià)方式提升可以調(diào)整變通，把選擇題、填空題提升為案例分析；把簡答題、論述題提升為科研論文；把一人一卷提升為自由組合，以組或個(gè)人為單位；把分?jǐn)?shù)考核提升為合格與否。這樣的提升不是單純的考核形式的改變，而是對(duì)學(xué)生全方位知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，將優(yōu)秀的論文在校報(bào)或相關(guān)期刊上，既能提高學(xué)院科研水平又能提升學(xué)生對(duì)枯燥理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于自由組合方式既能保留個(gè)人表現(xiàn)主義精神又能提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)分?jǐn)?shù)的淡化也有助于學(xué)生之間對(duì)于評(píng)分攀比的微妙心理變化。
（2）實(shí)踐考評(píng)體系向市場（行業(yè)）評(píng)價(jià)傾斜
實(shí)踐考核的課程對(duì)于廣告專業(yè)課程尤為重要，是職業(yè)教育的中心和重點(diǎn)。現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)只要有三個(gè)方面，一是校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)，二是校外課程實(shí)踐教學(xué)，三是頂崗實(shí)踐教學(xué)。而這三方面的問題除頂崗實(shí)習(xí)外情況都比較堪憂。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要還停留在書本案例制作比拼上，教師評(píng)定為唯一標(biāo)準(zhǔn)。校外實(shí)踐教學(xué)是這三方面問題中問題最嚴(yán)重的，主要體現(xiàn)在課時(shí)安排少、實(shí)踐基地建設(shè)少、實(shí)踐基地距校區(qū)遠(yuǎn)。把實(shí)踐教學(xué)演變?yōu)橛^摩教學(xué)，無法給予評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)也存在一些問題：企業(yè)一線設(shè)計(jì)師工作壓力大，無暇顧及實(shí)習(xí)學(xué)生；廣告公司辦公場所較小，教師無法開展全面性輔導(dǎo)；學(xué)生能力較弱，企業(yè)經(jīng)營者不敢把項(xiàng)目交給學(xué)生完成，參與或觀摩成為無奈的選擇，評(píng)價(jià)也就變成了格式化文本。只有把教師、學(xué)生放到實(shí)際的工作環(huán)境中，學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)中去這才是最好的選擇。用項(xiàng)目完成效果來評(píng)價(jià)學(xué)生，用行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，教師和學(xué)生在市場標(biāo)準(zhǔn)下共同成長。把實(shí)際實(shí)踐操作落實(shí)到每個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)周中去，學(xué)生到企業(yè)中去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。怎么樣才能做到學(xué)生進(jìn)入市場又不會(huì)影響他們的信心，最好的方法就是有教師保駕護(hù)航的頂崗實(shí)習(xí)。這種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)嘴能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則，這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。
二、改變教師教學(xué)方法，加速教師角色的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成自我角色轉(zhuǎn)換
學(xué)校教學(xué)往往是以教師為教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育而言這樣的教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)。作為從教多年的老教師，并一直堅(jiān)持行業(yè)實(shí)踐與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的實(shí)操型教師，我認(rèn)為職業(yè)教育分為4個(gè)階段：
1.知識(shí)積累，教師主導(dǎo)教學(xué)階段。
2.真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，教師誘導(dǎo)教學(xué)階段。
3.帶隊(duì)實(shí)踐，教師輔導(dǎo)教學(xué)階段。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)或上崗就業(yè)，教師遠(yuǎn)程解惑、學(xué)生創(chuàng)新階段。原始的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心技能由教師主導(dǎo)完成，通過引入項(xiàng)目啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由基礎(chǔ)知識(shí)向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變。通過這樣的鍛煉學(xué)生就能更好地了解行業(yè)、了解社會(huì)。真正的就業(yè)就是生存，而生存的質(zhì)量則要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，這只有學(xué)生在不斷的探索和發(fā)展中逐漸形成，教師主導(dǎo)地位的逐步退出，市場標(biāo)準(zhǔn)的逐步介入，才是培養(yǎng)學(xué)生的必由之路。
三、著重加強(qiáng)實(shí)踐性項(xiàng)目教學(xué)，深入項(xiàng)目在項(xiàng)目中成長
在學(xué)校教學(xué)中因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)專業(yè)操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用的廣泛，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。使用項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。這樣的改變確實(shí)讓學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換成為一個(gè)參與者，但在市場化的運(yùn)作中的其他技能如：項(xiàng)目流程、溝通能力都因市場限制等都無法獲得，同時(shí)項(xiàng)目完成成果的成就感也因署名而被剝奪。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合中頂崗實(shí)習(xí)這樣的方式來改變主體，教師成為輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生跟項(xiàng)目完全對(duì)接，深入項(xiàng)目，在項(xiàng)目中成長。項(xiàng)目完成得到的不是抱怨而是喜悅，在他們看來，是用自己的知識(shí)換來的成果。而老師看到的是學(xué)生溝通能力增強(qiáng)、設(shè)計(jì)操作技法完善、成本核算能力的提高。教師的鼓勵(lì)和側(cè)引是他們進(jìn)步的動(dòng)力，事后的總結(jié)是對(duì)學(xué)生的提高助航。學(xué)生在不知不覺中不停地成長，這就是市場檢驗(yàn)、市場認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這個(gè)大平臺(tái)上，社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的方式，俗語說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，用市場行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)學(xué)生、檢查培養(yǎng)目標(biāo)與方法、改變和完善教育教法。作為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生完成校內(nèi)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作訓(xùn)練的同時(shí)，必須接受由簡到繁的頂崗實(shí)習(xí)歷程才能全面檢驗(yàn)和提升學(xué)生的專業(yè)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐技能的要求不亞于其他任何行業(yè)，因此傳統(tǒng)的教育模式紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的嚴(yán)格要求，通過每一次的頂崗實(shí)習(xí)，可以全面考核我們的教學(xué)成果和不足，也讓學(xué)生在短暫的實(shí)習(xí)期間完成他們的每一個(gè)社會(huì)價(jià)值、市場價(jià)值。教學(xué)不單單指教師教學(xué)生，還應(yīng)該是在不斷學(xué)習(xí)的過程中豐富自己；改變教學(xué)方式，不是要改變而是應(yīng)該改變，是要符合市場運(yùn)作規(guī)律的改變。利用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)和優(yōu)勢用真實(shí)的市場項(xiàng)目來考查學(xué)生，用真實(shí)的行業(yè)要求和規(guī)劃來指導(dǎo)教師。學(xué)習(xí)也不再是單純的模仿，還應(yīng)該有自我的創(chuàng)新，在現(xiàn)實(shí)的工作情境中改變學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)的雙重價(jià)值。
作者：陳科 單位：海南科技職業(yè)學(xué)院
1.高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的辦法或措施
1.1改變原有理論學(xué)習(xí)的理念，增加學(xué)生視野
我們所知道廣告專業(yè)是一門設(shè)計(jì)各項(xiàng)學(xué)科的設(shè)計(jì)學(xué)科，能夠設(shè)計(jì)廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會(huì)學(xué)，新聞學(xué)等相關(guān)知識(shí)都必須有一定的了解，這對(duì)于廣告設(shè)計(jì)是有一定的幫助的。所以，廣告行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)必須掌握的專業(yè)課知識(shí)外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。
1.2運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)
項(xiàng)目化教學(xué)模式是能夠適應(yīng)廣告行業(yè)實(shí)訓(xùn)要求的一種教學(xué)模式。講授實(shí)訓(xùn)課的教師從企業(yè)帶來真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)。把實(shí)訓(xùn)課堂變?yōu)槠髽I(yè)，以企業(yè)里面人員的角色分配學(xué)生，成立設(shè)計(jì)小組，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由各小組進(jìn)行相關(guān)的資料收集，討論設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案。在此過程中，教師起著引導(dǎo)和技術(shù)支持的作用，需要各項(xiàng)目小組通力合作才能完成方案設(shè)計(jì)，再由教師模擬企業(yè)定奪設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.3工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式主要是打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，教師為主體的教學(xué)模式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)的能力。我們要把專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)過程中，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，可以在學(xué)生上課過程中，專門請企業(yè)從事行業(yè)的專業(yè)人員來學(xué)校給學(xué)生上課，讓學(xué)生充分了解企業(yè)模式和需求，達(dá)到好的效果。
1.4工作室的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式
工作室的實(shí)訓(xùn)模式主要體現(xiàn)在把學(xué)生按照企業(yè)工作室的情況分組進(jìn)行教學(xué)，可以成立專門的廣告設(shè)計(jì)工作室，真正體驗(yàn)企業(yè)的工作流程，自己找項(xiàng)目，進(jìn)行資料收集和分析，分角色完成任務(wù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，這種工作室的實(shí)訓(xùn)模式能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到企業(yè)的各種角色，可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)。
1.5加大校企合作模式
校企合作模式可以說是一項(xiàng)常用的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，探索和提高學(xué)生的適應(yīng)能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)企業(yè)對(duì)學(xué)校都是有很大益處的，學(xué)生也能夠通過這種方式感受企業(yè)氛圍，提高了專業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也增加了職業(yè)意識(shí)。
2結(jié)束語
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需求的專業(yè)性設(shè)計(jì)人才的行業(yè)，學(xué)生必須有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和企業(yè)實(shí)踐能力，我們也必須對(duì)廣告行業(yè)有整體的更加深刻的認(rèn)識(shí)，重視人才綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須要強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)是與社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，文化相結(jié)合的行業(yè)，培養(yǎng)出綜合型人才。當(dāng)然，在教學(xué)改革的探索道路上仍然有很多我們還沒有嘗試過的，但是，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的廣告設(shè)計(jì)人才，我們必須積極探索，大膽實(shí)踐，為培養(yǎng)復(fù)合型人才的道路上添磚加瓦。
作者：楊莉莉 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容和步驟
按廣告設(shè)計(jì)課教學(xué)步驟，理論授課完成后將進(jìn)入廣告構(gòu)思創(chuàng)意階段。而五年制高職高專學(xué)生由于理解力、審美能力以及創(chuàng)造潛能、文化素養(yǎng)等方面都很弱，不宜馬上進(jìn)入創(chuàng)作階段，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者采用“廣告設(shè)計(jì)熱身法”，要求學(xué)生先收集素材，選取雜志報(bào)紙上的各種廣告圖形、字體，然后進(jìn)行簡單構(gòu)思，把這些素材資料進(jìn)行重新編排剪貼，變成一張具有創(chuàng)意的廣告作業(yè)。“廣告設(shè)計(jì)熱身法”的教學(xué)目的是通過作業(yè)練習(xí)，使五年制高職高專學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的形式美法則、廣告編排的設(shè)計(jì)過程有一個(gè)初步了解。由于沒有確定的作業(yè)主題，可自由創(chuàng)作，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)也使學(xué)生從作業(yè)中獲得創(chuàng)造的快樂與成就感，為正式進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野
廣告設(shè)計(jì)課程的重要階段是構(gòu)思與創(chuàng)意階段，這是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一張廣告作業(yè)質(zhì)量的高低，除了構(gòu)圖、色彩、文字三大要素外，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)意性。對(duì)于五年制高職高專學(xué)生來說，能夠按照教學(xué)要求獨(dú)立完成作業(yè)已經(jīng)不易。這就要求教師在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，并教給學(xué)生一種科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)代高科技已經(jīng)替代了許多本來需要手動(dòng)的制作，如涂一塊顏色，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能輕松解決，而高科技所不能取代的是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維方式，因此要特別重視自己的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要包含兩種思維方式，即發(fā)散性思維與集中性思維。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，以某一思考對(duì)象為中心，充分利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過類比、聯(lián)想等，使思維由“中心”向各個(gè)方面擴(kuò)散，進(jìn)而產(chǎn)生大量新的解決問題的設(shè)想。集中性思維是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息、資料直接指向要解決的問題，經(jīng)過分析整理加工評(píng)價(jià)，得出正確的結(jié)論，通過集中思維，作出理想的決策。這兩種思維形式對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的提高有著重要的作用，也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力的重要方法之一。當(dāng)確定某一商品作為廣告作業(yè)的課題并著手進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要求學(xué)生不要局限在一個(gè)設(shè)計(jì)方案上，而是要提出多個(gè)截然不同的設(shè)計(jì)方案，最后確定一個(gè)草案給教師審閱。在審稿過程中，筆者對(duì)某些創(chuàng)意平淡、毫無新意的構(gòu)思一律否定，從不遷就，然后幫助學(xué)生找出其失敗的原因，并要求反復(fù)修改、整理、提高，直至達(dá)到較為理想的效果。雖然學(xué)生開始會(huì)感到反復(fù)修改的苦惱，但經(jīng)過這一過程，實(shí)質(zhì)是獲得了發(fā)散性、集中性思維方式訓(xùn)練，在一定程度上掌握了廣告創(chuàng)意的技巧。此外，教師在教學(xué)中開拓學(xué)生藝術(shù)視野也十分重要，如果閉門造車，就無法設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的廣告作業(yè)，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生看一些國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品和視頻廣告，分析其創(chuàng)意方法與技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多閱覽廣告資料，關(guān)注社會(huì)各類媒體廣告信息，從而提高自身的審美與創(chuàng)意能力。收集全國與省市的廣告作品大賽信息，組織學(xué)生積極創(chuàng)作參與比賽，有助于學(xué)生掌握當(dāng)今廣告藝術(shù)的最新信息，讓學(xué)生更好地定位自己。教師通過參加各類廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適用的內(nèi)容，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法，擴(kuò)大與兄弟院校之間的藝術(shù)交流，從而提高廣告設(shè)計(jì)課的教學(xué)水平。實(shí)踐證明，組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計(jì)比賽能很好地促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，同時(shí)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而把學(xué)生優(yōu)秀的廣告作業(yè)進(jìn)行展示交流，也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。
三、因材施教，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法
因材施教是教學(xué)過程中必須遵循的重要原則，其基本含義是承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以收到教有所指，學(xué)有所獲的效果。學(xué)生的年齡段是15~20歲，心理發(fā)展非常不穩(wěn)定，逆反性、偏執(zhí)性與幼稚性并存，在教學(xué)過程中教師需要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握其學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中的小小進(jìn)步。教師不僅要了解學(xué)生所學(xué)課程的情況，還要了解其文化課與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們平時(shí)的思想表現(xiàn)，細(xì)致地進(jìn)行課程教學(xué)。由于遺傳因素、環(huán)境條件和教育背景的不同，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在作業(yè)訓(xùn)練過程中會(huì)顯現(xiàn)出差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可加強(qiáng)他們的作業(yè)難度，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱且對(duì)自身要求不高的學(xué)生，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，同時(shí)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并注意教育方式，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。面對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象，教師要不斷尋求行之有效的教學(xué)手段和方法。在廣告設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)入電腦制作階段，有些學(xué)生不愿意再把紙上設(shè)計(jì)的作業(yè)構(gòu)思作進(jìn)一步完善，這一方面說明這些學(xué)生對(duì)自身要求較低，另一方面也說明他們的思維方式還停留在單線思維階段，沒進(jìn)入發(fā)散性思維狀態(tài)。針對(duì)這種情況，教師除了循循善誘積極輔導(dǎo)外，在電腦上作示范性修改顯得尤為重要，學(xué)生通過教師的演示，領(lǐng)悟到廣告設(shè)計(jì)的技巧和科學(xué)的思維方式，同時(shí)教師的精益求精、追求完美、不斷探索的敬業(yè)精神也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們終身受益。學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的獲得，除了自身實(shí)踐外，還應(yīng)注重從別人的設(shè)計(jì)中去借鑒；在教師的作業(yè)講評(píng)以及學(xué)生之間探討和交流中得到感悟。要對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)經(jīng)常在班上進(jìn)行展示，除了對(duì)作業(yè)上的圖形、色彩、文字編排這些視覺元素作評(píng)析外，尤其要注重分析廣告作業(yè)的創(chuàng)意，并創(chuàng)造學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求每位學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作過程與創(chuàng)意想法，同時(shí)安排優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)傳授創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使其他學(xué)生從中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。教學(xué)實(shí)踐證明，通過這種方式對(duì)于提高全班的學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有十分積極的促進(jìn)作用。
作者：王賢培 單位：蘇州職業(yè)大學(xué)
一、廣告設(shè)計(jì)中后現(xiàn)代文化的主要特征
除了荒誕化，形象化也是后現(xiàn)代主義的一個(gè)重要特征，也是與現(xiàn)代主義的主要區(qū)別之一。在當(dāng)今社會(huì)，人們的生活節(jié)奏在不斷的加快，廣告設(shè)計(jì)中如何能讓人們在快節(jié)奏的生活中停下腳步好好地欣賞注意一個(gè)商品的特征，這是廣告設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的廣告充斥著人們的聽覺、視覺，這就導(dǎo)致了人們對(duì)于廣告的厭煩。在廣告設(shè)計(jì)中，避免俗套、積極創(chuàng)新，唯美、驚艷的視覺、聽覺沖擊力才能在短暫的時(shí)間內(nèi)刺激人們的大腦，使得大眾能在瞬間記住廣告的宣傳內(nèi)容。后現(xiàn)代主義中的形象化強(qiáng)調(diào)用夸張的攝影、繪畫，并在這些設(shè)計(jì)中摻雜一些炫麗的色彩等，形象地表現(xiàn)出商品的主要特征功能，在短時(shí)間內(nèi)刺激人的神經(jīng)，讓人印象深刻地記住。
二、后現(xiàn)代主義中廣告設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵
在現(xiàn)代文化主義特色中，強(qiáng)調(diào)的是“認(rèn)真”“嚴(yán)肅”，然而在后現(xiàn)代文化特色中，重視的是“夸張”“創(chuàng)新”“個(gè)性”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代主義在廣設(shè)計(jì)中的應(yīng)用顯然已經(jīng)不能滿足人們的審美需要。快節(jié)奏的生活方式使得人們沒有過多的時(shí)間去了解一個(gè)廣告的內(nèi)容，這就使得廣告處于一個(gè)尷尬的境地。后現(xiàn)代文化利用各種混雜的方式展示一種戲謔、諷刺，以此來吸引大眾的眼球。傳統(tǒng)意義上的審美觀點(diǎn)正在被沖擊。追求創(chuàng)新、個(gè)性化、刺激的現(xiàn)代人類已經(jīng)不滿足那種平淡的生活。在這個(gè)基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循文化轉(zhuǎn)變的浪潮，不斷地創(chuàng)新、改革。當(dāng)今時(shí)代快節(jié)奏的生活給人們帶來了巨大的壓力，幾乎每一個(gè)人都在尋找釋放壓力的方式，后現(xiàn)代文化正是切實(shí)地貼近人們的生活，給人以心理上的歸屬感和平衡感。
三、結(jié)語
后現(xiàn)代文化特色中強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新、個(gè)性、荒誕正符合年輕一代消費(fèi)者的心理特征，能夠更多地吸引消費(fèi)群眾的眼球。人們從后現(xiàn)代文化中看到了顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新改革的浪潮，這種文化思想在廣告中的設(shè)計(jì)被人們廣泛地認(rèn)同接受。但與此同時(shí)，后現(xiàn)代主義提倡的促進(jìn)消費(fèi)、崇尚物質(zhì)等觀念也進(jìn)一步加劇了人們的精神危機(jī)，因此，后現(xiàn)代主義還需要不斷地改革完善，才能為社會(huì)發(fā)展帶來更多優(yōu)勢。
作者：馬琳娜 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、品牌形象的打造及推廣
品牌產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量是品牌的核心，同時(shí)也是品牌經(jīng)久不衰的支柱之一。在品牌慢慢發(fā)展及成型當(dāng)中，要不斷的尋求創(chuàng)新，保證質(zhì)量，使用科技手段來完善品牌，在市場競爭越發(fā)激烈的現(xiàn)在，服務(wù)也已經(jīng)成為了企業(yè)競爭必然的焦點(diǎn)。當(dāng)然服務(wù)也是品然戰(zhàn)略的重要部分之一，擁有優(yōu)秀的服務(wù)可以大大提升企業(yè)的市場競爭力，從而使企業(yè)在市場中的地位更加穩(wěn)固。廣告運(yùn)用在品牌推廣是當(dāng)今市場最穩(wěn)健的發(fā)展之道，若是企業(yè)資金充足，那么大多數(shù)都會(huì)通過電視廣告或是平面廣告進(jìn)行品牌推廣，這是效果明顯的廣告模式；若是中小型企業(yè)則多數(shù)都會(huì)采用一種常見的廣告模式即網(wǎng)絡(luò)廣告，這種廣告見效快的同時(shí)操作也十分的方便。要品牌形象得以更好的發(fā)展，它的推廣方式無疑是最好的加分點(diǎn)。品牌形象的推廣方式有這么幾種。
Ⅰ、主題化推廣：大多數(shù)品牌的推廣，往往會(huì)忽略品牌之下各別產(chǎn)品之間的連帶升值的機(jī)會(huì)。所以在推廣產(chǎn)品時(shí)，進(jìn)行品牌化使其形成一個(gè)大的主題，可以發(fā)現(xiàn)隱藏在產(chǎn)品背后的價(jià)值主次性，并且有針對(duì)的引導(dǎo)主要的推廣主題和輔助性的推廣主題。這樣可以防止系列產(chǎn)品推廣中的散漫現(xiàn)象，提高推廣的遞延效應(yīng)。
Ⅱ、風(fēng)格化推廣：在現(xiàn)在產(chǎn)品不斷更新的情況下，許多廠家都忽略了風(fēng)格的變化，導(dǎo)致產(chǎn)品漸漸脫離了競爭行列，所以在進(jìn)行品牌化的推廣時(shí)，需要給產(chǎn)品識(shí)別系統(tǒng)的鋪墊做大量的準(zhǔn)備工作，在不同產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)中融入統(tǒng)一共同的品牌價(jià)值，讓產(chǎn)品的定位和價(jià)值更加顯而易見。
Ⅲ、優(yōu)勢化推廣：在一些產(chǎn)品呈現(xiàn)良好的銷售情況后，部分廠家會(huì)出現(xiàn)自滿的狀態(tài)，導(dǎo)致所有的產(chǎn)品資源一視同仁，造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)混雜。殊不知在這些產(chǎn)品中有些潛力股，造成了大量的損失。把這些優(yōu)等資源放棄原有的資源分配模式，以重點(diǎn)的打造對(duì)象建立產(chǎn)品的優(yōu)勢，來提高整個(gè)品牌的市場形象力。
Ⅳ、時(shí)尚化推廣：在潮人涌動(dòng)的當(dāng)下，跟不上時(shí)尚潮流的產(chǎn)品已經(jīng)難以滿足消費(fèi)者的新鮮感。只有不斷得應(yīng)時(shí)而變才能保持著鮮明的時(shí)尚性消費(fèi)的持續(xù)性。
Ⅴ、持續(xù)化推廣：每個(gè)產(chǎn)品都有其特定的使用壽命，產(chǎn)品使用壽命的短暫直接影響產(chǎn)品推廣收益期。只能通過產(chǎn)品向品牌的轉(zhuǎn)換，才能通過持續(xù)化推廣來有效的延長產(chǎn)品的使用壽命，使得產(chǎn)品在多變的市場需求里獲得持續(xù)受益。
二、品牌形象的價(jià)值體現(xiàn)及維護(hù)
品牌形象的塑造需要經(jīng)過一個(gè)漫長的時(shí)期，廣告的投入，品牌文化的建設(shè)，品牌理念的形成，品牌競爭力的凝聚，都在品牌塑造過程中起到了關(guān)鍵作用，品牌形象一旦形成，則代表了消費(fèi)者對(duì)于商品和品牌的認(rèn)知程度的提升，品牌的價(jià)值也會(huì)隨之轉(zhuǎn)化為市場營銷力，形成了固定的消費(fèi)群體，從而產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，這是企業(yè)長期保持市場競爭力的關(guān)鍵。在市場競爭越來越激烈的今天，品牌之間的競爭以及品牌形象塑造的維護(hù)顯得愈發(fā)重要，如何保持和維護(hù)品牌的生命力是企業(yè)迫切需要注意的問題，市場需要的變化以及消費(fèi)者對(duì)于品牌需求的變化都會(huì)直接影響到品牌的生命力，良好的預(yù)防手段可以防止品牌老化，抵御品牌競爭，使品牌可以較長時(shí)間的保有其生命力，這也是要求只有不斷的完善商品的質(zhì)量及服務(wù)，提升核心品牌價(jià)值，加強(qiáng)市場安全防范意識(shí)才能夠更好的做到對(duì)企業(yè)品牌形象的維護(hù)。
作者：李輝 單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院
1畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)創(chuàng)意創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力及其實(shí)踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計(jì)能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識(shí)也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動(dòng)力。因此，三年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。或者說畢業(yè)設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因?yàn)樵谇捌谡n程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中因?yàn)橛芯唧w的實(shí)訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計(jì)對(duì)象和設(shè)計(jì)思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過的問題和對(duì)象，如個(gè)人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生以個(gè)人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認(rèn)同和好評(píng)。
2畢業(yè)創(chuàng)作是對(duì)能力提升的綜合體現(xiàn)
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對(duì)設(shè)計(jì)軟件操作應(yīng)用能力的提升
在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實(shí)際工作中錯(cuò)誤運(yùn)用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件，但是在頂崗實(shí)習(xí)中，因?yàn)橛行┎⒉粚I(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報(bào)紙和書籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會(huì)及時(shí)糾正并再次幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件的特長和功能有正確的認(rèn)識(shí)。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對(duì)項(xiàng)目的整體執(zhí)行過程的體會(huì)
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點(diǎn)，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評(píng)估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會(huì)和感受一個(gè)項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個(gè)過程中對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力，設(shè)計(jì)表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個(gè)質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生綜合能力的提升和對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值
（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題，甚至可以以某些單位的某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計(jì)課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會(huì)有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實(shí)際
盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進(jìn)行挑選，但在落實(shí)選題范圍后，盡可能讓設(shè)計(jì)對(duì)象聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進(jìn)行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實(shí)用性兼?zhèn)涞牡淖髌贰．厴I(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級(jí)上學(xué)期期末開始，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、版式設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)，一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣場環(huán)境設(shè)計(jì)，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明報(bào)告書，然后才可開始進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會(huì)，與畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會(huì)，這才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計(jì)，廣告類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，我地區(qū)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院校或藝術(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是該專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問題，源于高職學(xué)生整體認(rèn)識(shí)能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對(duì)創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對(duì)學(xué)生的整體把握能力和社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長此以往，教師受到對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對(duì)整個(gè)教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也沒有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院校基于完成高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。
這種情況嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生水平的提高和正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。因此，本著以全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，很有必要建立藝術(shù)設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)一個(gè)全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。筆者個(gè)人認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為兩大部分進(jìn)行操作管理，即純粹創(chuàng)意型和市場目標(biāo)型。純粹創(chuàng)意型作品這類創(chuàng)作選題學(xué)生自選一個(gè)設(shè)計(jì)主題，可虛擬，也可以實(shí)項(xiàng)為依據(jù)，確定主題后，以體現(xiàn)設(shè)計(jì)類專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識(shí)和理解，而不僅限于一個(gè)產(chǎn)品包裝或DM設(shè)計(jì)。針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，創(chuàng)意型作品是用包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)手法展現(xiàn)一種對(duì)傳統(tǒng)意義的包裝的全新認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，是使得消費(fèi)者意想不到的新形式，能喚起受眾對(duì)包裝的新鮮感覺而不僅限于保護(hù)產(chǎn)品的層面上。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，后期特殊工藝等手段輔助表達(dá)，因此，創(chuàng)意型作品包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。市場目標(biāo)型作品這類創(chuàng)作選題應(yīng)來自企業(yè)或商家的要求和劃定，確定主題后，以體現(xiàn)產(chǎn)品的銷售，推廣，活動(dòng)促銷或節(jié)慶要求為準(zhǔn)則。其作品最終是展現(xiàn)市場的要求和消費(fèi)者的需求，而不僅限于美觀和欣賞。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，樣品的精美展示來實(shí)現(xiàn)，因此，市場目標(biāo)型作品也包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來講，是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、深化和提高的作用。與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在與它的獨(dú)立性、綜合性和實(shí)用性。對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、設(shè)計(jì)技能的熟練程度及設(shè)計(jì)表現(xiàn)分析和畫面問題的解決能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有高度的重視。
作者：張玉翠 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、平面廣告設(shè)計(jì)課程改革探索與實(shí)踐
1.分析工作流程，選擇典型項(xiàng)目
基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實(shí)用性和典型性的廣告主要分為海報(bào)、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計(jì)工作流程主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：項(xiàng)目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計(jì)與制作、正稿設(shè)計(jì)與制作。
2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作流程重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識(shí)和技能要點(diǎn)，把工作流程中所需要的知識(shí)和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線，以專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式
改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動(dòng)與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)的需要，以項(xiàng)目小組的形式將座位設(shè)計(jì)成島嶼式分布，通過項(xiàng)目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)，積極開展校企合作，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項(xiàng)目進(jìn)課堂，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、虛案實(shí)做、舊案新做、實(shí)案真做”，讓課堂與市場、項(xiàng)目與崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會(huì)服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對(duì)接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。
4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式
基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計(jì)典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識(shí)；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析并制訂計(jì)劃，撰寫設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗(yàn)。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競爭意識(shí)，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)中，師生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫?xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考核，還是對(duì)整體課程實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)課程實(shí)際，加強(qiáng)與社會(huì)接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)參與課程考核，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目匯報(bào)的形式進(jìn)行方案自評(píng)，然后企業(yè)家、教師參與項(xiàng)目評(píng)定并提出設(shè)計(jì)方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對(duì)學(xué)生做出最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。課程成績綜合參考企業(yè)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，其中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占總成績的40%，學(xué)生自評(píng)占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)的合理性、科學(xué)性及市場適應(yīng)性。這種課程評(píng)價(jià)體系完善了平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。
二、結(jié)語
平面廣告設(shè)計(jì)課程基于工作過程的課程改革，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生置身于廣告“戰(zhàn)場”，真正做到與行業(yè)接軌。學(xué)生獲得與在社會(huì)環(huán)境中相同的真實(shí)體驗(yàn)，將自己所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)踐中，最終可以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而彌補(bǔ)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后在企業(yè)工作之間的斷層。基于平面廣告設(shè)計(jì)課程的特征，參考其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類的基于工作過程的課程改革，研究一種適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)方式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與示范作用。
作者：柳國偉 單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、廣告設(shè)計(jì)中色彩對(duì)比的種類與方法理論
色彩明度對(duì)比是色彩在明暗程度方面的比較，也稱為色彩的黑白度對(duì)比。敏感程度對(duì)比作為色彩構(gòu)成的重要因素，可以清晰呈現(xiàn)色彩的層次與空間關(guān)系。色彩的明度對(duì)比的強(qiáng)弱是由色彩間明度差別的大小來決定的。其中，三至五度差為中調(diào)對(duì)比，五度以上則成為長調(diào)對(duì)比。在明度對(duì)比中，如果其中面積最大，并且作用也最大的色彩或色組屬于高調(diào)色，另外色的對(duì)比屬于長調(diào)對(duì)比，則整租的對(duì)比就成為高長調(diào)。
二、廣告設(shè)計(jì)中色彩調(diào)和的方法與理論
1.廣告設(shè)計(jì)中的色彩調(diào)和原理
以色相為基礎(chǔ)的配色在色彩調(diào)和過程中要把握好三個(gè)要領(lǐng)，即同一、類似和對(duì)比。同一色相配色，顧名思義，就是將相同顏色搭配在一起。例如藍(lán)色運(yùn)動(dòng)衫搭上藍(lán)色的球鞋、球襪、球帽等，這種配色方法就是同一色相配色法。另外一種色彩調(diào)和方法就是類似色相配色、這種配色法是將兩個(gè)色相近似的色彩相融合。除了以上兩種配色法還有一種名為對(duì)比色的配色法。這種方法配搭出的色相效果色彩對(duì)比效果比較明快，深受人們喜歡。消費(fèi)者對(duì)彩色廣告的注意力要比黑白廣告的注意率高很多，其中暖色調(diào)（黃色、紅色等）較之冷色調(diào)（藍(lán)色、綠色等）更宣有吸引力。
2.色彩調(diào)和的方法
色彩加強(qiáng)法。適宜、合理的色彩搭配無疑會(huì)增強(qiáng)廣告的藝術(shù)效果，更加引人注意。如果廣告呈現(xiàn)出一種色彩單調(diào)、乏味無趣的感覺，那么廣告的實(shí)際效用也就極其有限了。有時(shí)候加強(qiáng)色彩對(duì)比度，可以使整個(gè)廣告畫面變得明快起來。拉大色彩間的色相和純度差距可以起到增強(qiáng)色彩明度的作用，給觀賞者以更大的視覺沖擊力。色彩面積調(diào)整法。調(diào)整廣告畫面中的色彩所占面積是一項(xiàng)很重要的廣告設(shè)計(jì)技巧，將色彩過于強(qiáng)烈的色彩的面積適當(dāng)縮小，對(duì)于色彩強(qiáng)度不夠則則適當(dāng)增加其面積，使整個(gè)廣告色彩搭配趨于和諧、明朗。色彩介入法。當(dāng)廣告設(shè)計(jì)畫面過于鮮艷時(shí)就可以考慮使用色彩介入法來進(jìn)行修復(fù)。比如，在形成鮮明對(duì)比的色彩間融入一些金、銀等金屬色，以期達(dá)到緩和色調(diào)沖擊力的作用。色彩支配法。在面臨幾種色相無內(nèi)在聯(lián)系卻被組合在一起或者色彩飽和度差，色相不明確。色相過多無主次時(shí)應(yīng)該運(yùn)用色彩支配法進(jìn)行調(diào)和。支配規(guī)則有三點(diǎn)，首先，要以色相為主支配其他顏色，其次以明度為主支配其他顏色，最后以彩度為主支配其他顏色。任何不調(diào)和的色相組合在多色相且相互干擾的情況下，都可考慮用明度支配法去調(diào)和它們。
三、色彩對(duì)比與調(diào)和在廣告設(shè)計(jì)中的綜合應(yīng)用
設(shè)計(jì)廣告免不了要搭配一些色彩，才能使整個(gè)廣告畫面更加生動(dòng)、形象。色彩的選擇是建立在廣告主題確定的基礎(chǔ)之上的，比如界定整個(gè)畫面色彩是屬于暖色系還是冷色系等。下一步就是思考怎樣搭配色彩才能最大限度地彰顯廣告主題，達(dá)到最優(yōu)宣傳效果。在廣告設(shè)計(jì)中適當(dāng)加入一些對(duì)比可以增強(qiáng)畫面的生動(dòng)性和鮮明程度，是廣告主旨更加深入人心。但是，只有對(duì)比沒有調(diào)和的廣告設(shè)計(jì)無疑是失敗的。對(duì)比與協(xié)調(diào)，是色彩運(yùn)用中非常普遍而重要的原則。經(jīng)過調(diào)和之后，設(shè)計(jì)作品會(huì)顯得井井有條、整齊大方。可見，對(duì)比與調(diào)和在廣告設(shè)計(jì)中缺一不可。對(duì)比與調(diào)和是廣告獲得美的色彩效果的重要準(zhǔn)則，畫面色彩對(duì)比雜亂，在視覺上會(huì)給人以不安定的感覺，使人煩躁不悅；另一方面，缺乏對(duì)比因素則會(huì)造成單調(diào)乏味，甚至空洞，不易于色彩充分發(fā)揮其感染力。
四、結(jié)語
一個(gè)成功的廣告作品離不開色彩的參與，正確的搭配可以增強(qiáng)廣告自身的宣傳效果，反之，則會(huì)影響其效果。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來的，這就意味著，如果需要對(duì)兩個(gè)或以上的色彩搭配進(jìn)行組合時(shí)，去達(dá)成一項(xiàng)共同的表現(xiàn)目的，使色彩關(guān)系組合調(diào)整成一種和諧、統(tǒng)一的畫面效果，這就是色彩調(diào)和。在廣告設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)把握的就是色彩對(duì)比與調(diào)和的完美融合。
作者：曾青 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院
一、中國傳統(tǒng)美學(xué)對(duì)現(xiàn)代廣告表現(xiàn)形式的影響
在中國傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)構(gòu)思中要求簡單和以小見大，因?yàn)閺V告呈現(xiàn)給受眾的時(shí)間較短，所以需要巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)給受眾的畫面要“以寡勝多”“見微知著”。這是廣告藝術(shù)的重要標(biāo)志，因?yàn)閺V告本身的局限性使其只能從一個(gè)側(cè)面將產(chǎn)品的特性呈現(xiàn)給受眾。廣告設(shè)計(jì)者一般會(huì)采取局部特寫的方式，著重關(guān)注角色最具代表性的舉動(dòng)，往往只需要一個(gè)眼神就能將整個(gè)廣告的含義表現(xiàn)出來，確保達(dá)到廣而告之的目的。
二、中國傳統(tǒng)美學(xué)對(duì)現(xiàn)代廣告布局的影響
中國畫最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學(xué)觀念。中國畫并不是要將事物的形象完整地表達(dá)出來，而采用抽象的風(fēng)格讓人產(chǎn)生一系列聯(lián)想，這對(duì)中國畫創(chuàng)作來說是至關(guān)重要的。中國傳統(tǒng)美術(shù)對(duì)于抽象美有自己的見解，畫家認(rèn)為不需要將事物的外觀照搬到畫上。因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)講究“神似”，而畫家對(duì)事物有各自的見解，所以就形成了不同的畫風(fēng)，這些表達(dá)方式在我國藝術(shù)大師的作品中得到了廣泛的運(yùn)用。因此，現(xiàn)代平面廣告體現(xiàn)出這種神似的精神，往往取得了良好的效果。真實(shí)的外形并不一定能收到很好的反響，而神似的畫面能讓受眾產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)其購買欲，這樣的廣告更容易獲得成功。中國繪畫名家齊白石先生曾提出“妙在似與不似之間”的觀點(diǎn)，而這又與現(xiàn)代廣告學(xué)的觀點(diǎn)呼應(yīng)。“不似”就是為了“似”，“不似”并不是完全脫離實(shí)際的事物，而是為了將事物的整體用更加簡明的方式表現(xiàn)出來。而現(xiàn)代廣告也正是利用了這個(gè)觀點(diǎn)，讓受眾在聯(lián)想中認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的形象。優(yōu)秀的廣告是把生活中的形象加以升華，給人留下了深刻的印象。我國當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)工作有著明顯的統(tǒng)一性，一般采用整齊劃一與虛實(shí)相應(yīng)的表現(xiàn)手法這與我國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)手段有異曲同工之妙，而傳統(tǒng)藝術(shù)手段在廣告當(dāng)中也得到了更深入的運(yùn)用。在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式中，也時(shí)常有整齊劃一或是虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)方式，如篆刻藝術(shù)的布局方式正是體現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)。虛實(shí)結(jié)合最大的特點(diǎn)就是在變化中體現(xiàn)出藝術(shù)的靈動(dòng)性，而在不斷變化之后又能展現(xiàn)藝術(shù)作品的整體性。這種傳統(tǒng)美學(xué)的表現(xiàn)形式與現(xiàn)代美學(xué)也有一定的相似之處，都是通過動(dòng)、靜之間的協(xié)調(diào)體現(xiàn)藝術(shù)的魅力，對(duì)現(xiàn)代廣告學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
作者：楊雪 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院
一、平面廣告與視覺引導(dǎo)之間的關(guān)系
平面廣告設(shè)計(jì)與視覺藝術(shù)都屬于二維空間上的視覺傳達(dá)，它們之間存在著密不可分的協(xié)作關(guān)系，廣告的信息要想快速準(zhǔn)確的傳遞給觀看者，那么視覺的引導(dǎo)是不可缺少的工作。我們不能認(rèn)為視覺引導(dǎo)只是廣告中的輔助作用，其實(shí)視覺引導(dǎo)直接關(guān)系到廣告的宣傳效果，通常觀看者的審美意識(shí)都不是很高，所以我們的視覺引導(dǎo)范圍應(yīng)該更加貼近大眾，讓多數(shù)人群感受到廣告設(shè)計(jì)的中心思想。也可以說視覺引導(dǎo)是關(guān)系到廣告的藝術(shù)服務(wù)是否達(dá)標(biāo)。
二、平面廣告設(shè)計(jì)對(duì)視覺的引導(dǎo)
首先，觀看者的視覺在觀看廣告畫面時(shí)會(huì)根據(jù)視點(diǎn)的移動(dòng)隨之產(chǎn)生視覺的收集，簡單來說，也就是眼前的事物發(fā)生改變，觀看者的思維和視線也會(huì)進(jìn)行改變，當(dāng)廣告引起了觀看者的注意時(shí)，應(yīng)該控制廣告的受視范圍和視點(diǎn)，從而讓觀看者的腦子出現(xiàn)動(dòng)態(tài)視覺。通過廣告款式與結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，利用觀看者的觀看方式產(chǎn)生購買的欲望，這也是廣告的一種主要手段。款式構(gòu)思的目的不僅僅是讓美學(xué)在廣告中得以體現(xiàn)，還建立在觀看者的閱讀順序上，讓視覺表達(dá)更加有效和快速，在快節(jié)奏的生活或工作中這是一定要做到的一點(diǎn)。其次，視覺的焦點(diǎn)也是指視覺的中心點(diǎn)。觀看者在觀看廣告的時(shí)候，通常都會(huì)先建立視覺中心點(diǎn)，也就是視覺焦點(diǎn)，隨后才是廣告的觀看，其觀看的順序是根據(jù)視覺焦點(diǎn)和觀看愛好展開的。平面廣告的設(shè)計(jì)是要把視覺焦點(diǎn)進(jìn)行突出設(shè)計(jì)，把所要表達(dá)的意思全面的展示出來，再圍繞突出點(diǎn)進(jìn)行隨后的設(shè)計(jì)。另外，廣告畫面中，文字與圖像的聚散都可以形成很好的視覺焦點(diǎn)，讓觀看者更快地找到觀看中心。不同的心理感受是根據(jù)不同的版面構(gòu)圖和設(shè)計(jì)思路而產(chǎn)生的，廣告的向心力、離心力造就了這些不同的心理因素。視覺焦點(diǎn)的良好運(yùn)用，是在平面廣告設(shè)計(jì)中的重要手段，能夠讓平面廣告更加的吸引觀看者，并且對(duì)廣告進(jìn)行了解。最后，通過視覺版面的構(gòu)圖，能夠使用視覺各個(gè)元素之間的對(duì)立關(guān)系，表達(dá)出廣告突出、動(dòng)感的要素，讓其中的部分元素成為廣告的重點(diǎn)部位，也就是廣告設(shè)計(jì)者們通常所說的視覺關(guān)注點(diǎn)。所以我們可以很好的使用對(duì)比手法，那么我們就能更容易的發(fā)現(xiàn)視覺關(guān)注點(diǎn)。當(dāng)廣告視覺中心點(diǎn)與觀看者的關(guān)注點(diǎn)保持一致的時(shí)候，觀看者理解廣告的時(shí)間就會(huì)大大的縮短。在同一個(gè)視覺畫面中，廣告的重要位置要快速的吸引觀看者的視線，這個(gè)重要的位置就是指關(guān)注點(diǎn)，由于關(guān)注點(diǎn)的存在而全面地減少了信息的搜索時(shí)間。
三、各種視覺要素的合理應(yīng)用
廣告的設(shè)計(jì)往往是要綜合各種不同的視覺要素，從而達(dá)到廣告設(shè)計(jì)的最佳，不同的視覺要素也是指不同的設(shè)計(jì)方案和加工材料。現(xiàn)代化的社會(huì)中，單一視覺的廣告很難得到關(guān)注，不同的色彩的融合、材料的反差、造型的獨(dú)特著一些綜合要素可以讓廣告信息快速得到散發(fā)，對(duì)觀看者的視線和思維加以控制，讓觀看者產(chǎn)生區(qū)別和辨別的感覺，從而加深廣告的印象。
四、結(jié)束語
平面廣告中有視覺藝術(shù)的因子，但從本質(zhì)上說，平面廣告不是美術(shù)作品，而是一種商業(yè)行為，在做說服人的工作。平面廣告設(shè)計(jì)對(duì)視覺的引導(dǎo)是功不可沒的，這是一種直接表達(dá)藝術(shù)的方式，針對(duì)不同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域廣告的設(shè)計(jì)都要充滿視覺引導(dǎo)的元素，保證視覺引導(dǎo)與廣告創(chuàng)意之間保持著平衡的狀態(tài)，從而達(dá)到傳遞信息的目的。
作者：吳沛怡 單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，創(chuàng)新是第一位的，這與其所擁有的創(chuàng)新意識(shí)密不可分。設(shè)計(jì)者在平時(shí)思考設(shè)計(jì)的過程中，如果只是運(yùn)用習(xí)慣性思維，一成不變而不加以創(chuàng)新，其設(shè)計(jì)出的必然是平庸的作品，沒有自己的特點(diǎn)，永遠(yuǎn)停留在模仿的階段。因此，設(shè)計(jì)者必須打破固有思維模式的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能做到不重復(fù)、不模仿，從而超越他人、超越自己。在創(chuàng)作作品的過程中，一旦設(shè)計(jì)者具備了創(chuàng)新的思維，這種創(chuàng)造力會(huì)讓其作品具備非一般的形象性、生動(dòng)性，其發(fā)散性的思維會(huì)使作品的內(nèi)容更加深刻和豐富；當(dāng)其思想不受邏輯的束縛，并擁有不斷尋找靈感的沖動(dòng)時(shí)，就成為了一個(gè)具備自我意識(shí)的設(shè)計(jì)者。荷蘭科學(xué)思維版畫藝術(shù)大師埃舍爾，其藝術(shù)設(shè)計(jì)的成功就在于跳出了一般傳統(tǒng)思維的局限，其作品的建構(gòu)兼顧了藝術(shù)性與科學(xué)性。時(shí)至今日，數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)者提供了技術(shù)上的支持，也為展現(xiàn)一個(gè)超自然的藝術(shù)世界提供了新的平臺(tái)。對(duì)設(shè)計(jì)而言，沒有做不到，只有想不到。數(shù)碼時(shí)代的到來為創(chuàng)造一種有秩序且反邏輯常態(tài)的幻想式的思維方式提供了可能。這就要求設(shè)計(jì)者在面臨設(shè)計(jì)問題時(shí)要始終保持清醒的頭腦，積極地思考，在可能和不可能、現(xiàn)實(shí)和超現(xiàn)實(shí)之間尋找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。我們應(yīng)該保持后現(xiàn)代主義的想象力，堅(jiān)持思維上的創(chuàng)新。即使我們在科學(xué)方法和技術(shù)設(shè)計(jì)上會(huì)受到一些限制，但創(chuàng)造性的思維是不受限的。人類使用左腦進(jìn)行抽象思維，其具有數(shù)字意識(shí)，這似乎與右腦對(duì)圖像、音樂的感悟能力相分離。而今，數(shù)碼時(shí)代全方位的視知覺體驗(yàn)強(qiáng)化了人們在左、右腦思維運(yùn)用上的交叉和統(tǒng)一，最大化地發(fā)揮了左、右腦的交互功能，在數(shù)碼廣告設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢達(dá)到創(chuàng)作思維能力的最佳發(fā)揮。
二、借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)，汲取民間文化精華
廣告設(shè)計(jì)固然離不開經(jīng)濟(jì)的繁榮和技術(shù)的進(jìn)步，而傳統(tǒng)文化更是使其發(fā)展壯大的營養(yǎng)。在廣告藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)不同文化之間的互補(bǔ)性，以帶給人們不同的審美感受。為了豐富廣告藝術(shù)創(chuàng)作的思路，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充民族文化方面的知識(shí)，如民間繪畫藝術(shù)等傳統(tǒng)民族文化。我國有五千年的悠久文明歷史，這個(gè)巨大的文化寶庫給廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了無窮無盡的財(cái)富。現(xiàn)代廣告應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。作為一種大眾消費(fèi)文化的廣告文化，獲得公眾的認(rèn)知是十分重要的。廣告設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)反映出傳統(tǒng)文化的特征，這樣才更符合大多數(shù)觀者的心理需求，提高消費(fèi)者對(duì)其的熟悉度和認(rèn)同感，從而在廣告文化特定的價(jià)值觀和行為模式下實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的產(chǎn)品定位。廣告創(chuàng)意策略和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。文化是廣告發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代廣告的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，設(shè)計(jì)者只有抓住自身獨(dú)特的傳統(tǒng)文化資源，才能打造出屬于自己的有中國文化特色的廣告。在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，是設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過程中需要體悟和解決的。生活是藝術(shù)的土壤，藝術(shù)反映了人們的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的思想感情、精神追求和生活方式，這就要求設(shè)計(jì)者不能單一地脫離生活而進(jìn)行所謂的“創(chuàng)新”。創(chuàng)新應(yīng)該源于生活、高于生活，只有這樣，我們的廣告設(shè)計(jì)才會(huì)有自己的“品牌”，從而走出有自己特色的發(fā)展道路。
作者：宋穎 單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院