導語：在閱讀能力對數學教學的意義的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

有一些人認為閱讀是語文學科上的事情，這是一種錯誤的認識，在初中數學的學習當中，也同樣需要用到閱讀能力，我們知道在對數學學習過程當中，不可避免地會遇到一些問題，而要想更好地將數學問題解決，那么就需要能夠正確的審題，從題目當中能夠找到一些有用的信息，然后通過審題所獲得的信息把問題解決，而能否從題目當中獲得所需要的信息，和學生的閱讀理解能力的關系是非常大的，因而在初中數學的教學當中，要加強對學生閱讀能力的培養。

一、 加強對學生閱讀理解能力進行培養的重要性

1.提高學生閱讀理解能力可以便于學生更好地進行自學

學生在對初中數學進行學習的過程當中，培養自學能力是非常重要的，單靠老師教學所傳授的內容是遠遠不夠的，學生需要花費更多的時間，自己去汲取知識，而要想自己能夠進行自學，那么學生在進行學習過程當中就必須要學會閱讀，現在人們汲取知識的渠道是多種方式的，可以通過一些媒體來進行學習，也可以通過一些報紙或者網絡來進行學習，所以一旦閱讀能力得到提高的話，那么對自己來說是非常受益的。

2.提高學生閱讀理解能力可以培養學生的學習興趣

在初中數學教材當中，出現了許多的閱讀材料，這些閱讀材料與老師的教學任務是沒有關系的，或者說在考試的時候，是不涉及閱讀材料當中相關知識的，所以有一些老師在教學過程當中，可能對教材當中的閱讀部分不去關注，如果學生在平時的時候沒有養成好的閱讀習慣，那么對這些閱讀材料可能也不去看，其實這些閱讀材料是非常有用的，它可以更好地開闊學生的視野，使學生的思維能力得到提高，從而去激發學生的學習數學的興趣。

3.提高學生閱讀理解能力可以幫助老師更好地教學

許多的學生在對初中數學進行學習的過程當中，在課上聽老師講課感覺特別的明白，但是當讓學生自己去處理習題的時候，可能對于教材上的知識就無法利用起來，因而出現了老師的課講得非常的精彩，但是學生的數學成績卻并不理想，因而老師在初中數學課的教學當中，一定要注重對學生閱讀理解能力的培養，使學生能夠感受到數學學習的樂趣，讓學生不再覺得數學的學習是枯燥無味的，讓學生在學習過程當中，能夠提高學習成績，進而提高老師課堂教學的效果。

二、加強對學生閱讀理解能力培養的方法

加強對學生閱讀理解能力的培養，在初中數學的學習當中是非常重要的，那么老師就需要在初中數學課堂當中，采取一定的方法，注重對學生閱讀理解能力的培養。

1.要創設情境來激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才會擁有學習的動機，使學生能夠積極主動地去進行學習，因而在初中數學課的教學當中，老師要想辦法來激發學生的學習興趣，可以通過創設一些情境的辦法，來使學生的閱讀興趣提高，從而使學生把這種閱讀興趣，轉化為對數學學習的動力。老師在初中數學的教學過程當中，要根據教材的特點來創設一些情境，在創設情境的過程當中，為了能夠達到良好的效果，還需要結合學生的年齡特點和個性特點來進行，初中生的年齡特點決定了他們的好奇心都非常的強，因而是在創設情境的時候，應該有一定的難度，讓學生產生求知的欲望，而所設置的情境還應該有一定的針對性，最好是學生在以前沒有接觸過的一些有趣的現象，這樣便于設置一些懸念，讓學生產生要解決問題的想法，從而來激發學生對初中數學學習的興趣。

2.要注重對學生閱讀方法的指導

要想使學生的閱讀理解能力提高，那么只靠學生自己去摸索閱讀方法是不行的，老師在初中數學課的教學當中，要結合學生的認知特點，善于對一些閱讀方法進行科學、清晰地指導，以便使學生的閱讀能夠達到良好的效果。為了使學生的閱讀能力得到提高，老師要指導學生對一些閱讀材料進行標準，對于需要掌握的閱讀材料進行標注，對于一些重要的內容，或者一些關鍵性的詞語，在閱讀的過程當中，一般都用各種符號來進行標注，以達到提醒的作用，這樣就能夠使一些問題變得簡單化，使得學生能夠對內容更好地理解和掌握。老師在對閱讀內容進行指導的時候，老師應該教會學生在閱讀的過程當中，如何來進行審題，如何來對題意進行分析，然后規范學生的解題步驟、格式，以及在解題過程當中如何用文字來進行表述，老師通過對學生在閱讀過程當中進行指導，就可以使學生知道各類題型從哪里下手，應該如何對問題進行解答，這樣可以使學生思維能力和解題能力都得到提高。

3.要注重循序漸進提高學生的閱讀能力

學習不是一蹴而就的事情，在對初中數學進行學習的過程當中，一定要注重循序漸進，在學習過程當中要注意由淺入深、由簡單到難，在學習的過程當中，一定要對書本當中的知識掌握得比較好，然后在教學過程當中再通過閱讀，注重于培養學生推理、歸納等各方面的能力。在初中數學的教學當中，老師要善于設置一些疑點，當有疑點存在的時候，學生才會對數學問題產生質疑，這樣有利于啟發學生的思維，老師要有意識地引導學生自己去發現問題，然后去想辦法將問題解決，這樣可以使學生在閱讀過程當中，養成善于思考的習慣，老師在教學過程當中，如果發現學生善于動腦，在閱讀的時候能夠積極去思考，那么一定要對他們多加表揚，這樣可以激發他們對數學學習的興趣，使他們養成善于質疑的習慣，要想提高學生的閱讀能力，那么需要一個長期的過程，所以需要師生共同來進行努力，循序漸進地讓學生養成良好的數學學習習慣。

【作者簡介】安江學，單位：秦皇島市盧龍縣木井鎮總校。