導語：在初中物理教學的德育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

在初中物理課堂中實施德育滲透，是提高學生物理素養、全面發展學生素質、杜絕形式主義教學方法的體現，能夠使當下物理教學更具針對性、目的性，大幅提高教學效果。德育的落實，需要物理教師講究教學策略，有效結合物理知識與德育內容，挖掘物理課程中的德育內容，結合學生的認知特點引導學生學習物理，提高學生對物理知識的認知，使學生了解物理知識的作用和價值，為學生深入研究物理科學、推動國家發展埋下種子。

一、初中物理教學現狀分析

有的教師在物理教學中并沒有從學生學情出發，仍然堅持傳統的教學理念，重視物理知識的傳授，影響了學生對物理知識的學習。同時，教師沒有深入了解到當下德育的重要性，只是在教學中一味地強調物理知識的學習技巧，實行題海戰術，并沒有在教學中融入德育元素，在一定程度上影響了對學生德育的效果，這不利于學生的發展。德育的滲透應是巧妙的，而不是與教學內容分離的。實際的物理教學中，有的物理教師在教學中缺少對德育的研究，將物理知識的教學和德育分開，使當下的物理教學缺少目標，影響了學生的學習與心理素質的提高，也在一定程度上影響了物理課程的教學質量和學生的學習效率，甚至會引起學生對德育的反感，打擊了學生學習的信心。總之，初中物理教師結合德育的教學方法還有待提高，尤其體現在教學環節、目標以及內容的設計上。在教學中沒有優化教學方式，營造良好的德育文化氛圍，影響了學生對德育知識的學習以及探究，不利于學生思想品質、文化素養、道德修養的培養，不符合當下素質教育的目標，影響了物理教學的改革以及創新。

二、深入物理教學，落實德育的策略

（一）運用有關物理資料，促進教學的趣味化

結合物理教材，了解學生的知識需求，有效結合德育開展興趣教育，能夠使學生在課堂中主動思考，并通過實踐進行探究，促使學生深入學習以及探究物理知識，提高學生的學習能力以及文化品質，有效提升物理教學的效果。因此，教師需要在教學中發掘物理教學的趣味性，從教學目標、教學環節、課堂環境等方面設計物理教學，結合物理教材開展德育，把學生的興趣轉化為學生的內在驅動力，使學生更加主動深入地探究物理知識，研究物理科學。如在開展物理歷程的教學時，教師就可以用故事的形式講授我國的物理發展歷程，增添物理教學的趣味性，使學生感受物理學家為國家爭光的愉悅心情和頑強探索的精神，并引導學生談談自己的想法，促使學生結合這些物理研究歷程進行思考，讓學生感受到我國物理發展歷程的艱難與取得的輝煌成就，從而激勵學生用更加飽滿的熱情學習物理知識，促進學生學習的進步。不僅如此，教師還可以結合當下的航天航空新聞，關注新聞中的物理現象以及相關結論，然后結合相關物理知識與結論設計教學問題，讓學生進行探討，讓學生了解我國物理科學發展的趨勢以及存在的問題，加強對學生民族意識的培養，從而達到激勵學生為國家富強而學習物理的教育目的。

（二）利用教材人物，培養學生的探究精神

教師在物理教學中要結合物理學科特點巧妙滲透德育，加強對教學的創新，展現出物理發展歷程，引導學生關注物理學家的奮斗歷史，使學生體會物理科學探究的精神，從而達到德育目的。因此，教師在開展教學時，可以加入一些物理科學家的故事，如牛頓的物理研究過程、愛迪生的物理實驗、歐姆定律、諾貝爾的貢獻等。引導學生了解歷史，讓學生明白物理學習是奮斗的過程，使學生在課堂中感受到物理學家的精神。引導學生以他們為榜樣進行學習，激發學生內在的潛力，有效提高德育的教學效果。同時，教師應該加強物理教學改革，結合物理學科嚴謹的科學態度，加強對學生學習能力以及文化素質的培養。如在測量物體長度以及質量時，應精確到分度值的下一位，讓學生用刻度尺進行學習，培養學生的責任感，促使學生在日常的學習以及工作中保持這種態度，一絲不茍地完成每一件事，全面提高物理教學質量。

（三）營造努力學習的氛圍

素質教育背景下，物理教學中教師要落實以學生為本的教學理念，加強對德育文化的滲透，讓物理教學成為德育的載體，引導學生關注物理教材的德育意義，使學生對物理的學習更加深入、具體，讓學生在課堂中取得更大的進步。對此，教師要從教學方式、教學環節、課堂環境等方面進行優化，堅持營造良好的教學氛圍，讓學生努力學習。教師在做好物理知識傳授的同時，可以有機融入德育，設計有關物理知識的主題，如愛國主義教育主題，結合物理知識開展愛國主義教育，培養學生的社會責任感以及民族意識等；如環保教育，引導學生從能源、功率等方面探究物理對環保的影響，加強對教學的創新，使學生意識到物理知識的價值以及對社會的影響，進而營造良好的文化學習環境，培養學生的鉆研精神。教師還可以引導學生進行小組合作學習，提高學生對文本知識的熟練掌握。不僅如此，要深入利用物理教材，巧妙構建德育氛圍，借用相關的物理問題以及現象，促使學生在課堂中運用物理知識，探索物理知識在生活中的廣泛應用，有效提升學生對物理知識的學習興趣。并且，教師還可以在教學中討論有關物理現象的題目，如內能的利用以及功率的相關教學，用國產汽車的發動機的功率進行教學，引導學生通過這些數據學習功率，并引導學生在計算的過程中了解當下汽車的發展現狀，促使學生在學習中了解物理教育的價值以及作用，為物理教學和德育的結合提供契機，讓教學效果更加明顯。

（四）結合物理實踐，有效提高學生的綜合素質

結合初中物理實踐，加強對學生實踐能力以及文化素養的培養，能夠有效改變當下的教學方式，突破傳統物理教學的局限，有效將德育滲透到物理教學中，實現育人教育的目標。教師要利用物理學科的實踐性，組織有創造性、有教育意義的教學活動，圍繞學生的實踐以及學習能力開展教學，創新德育滲透方法，增強學生的德育素養與物理發展能力。此外，還可以創設物理教學情境，將理論知識與實踐相結合，利用教學問題引導學生探究物理現象背后的真相。例如，學完電路知識后，教師可以布置有關的教學問題，如研究家庭電路圖、尋找電路故障等，在保證學生安全的前提下指導學生動手操作，使學生在實踐活動中進一步學好理論知識，真正提高物理教學質量。不僅如此，教師還可以拓展教學方式，巧妙利用社會實踐活動、物理科學探究、知識分享與討論等多種形式的活動，把物理教學轉變為知識的探究、能力的實踐，讓學生在活動中接受德育，為學生良好習慣的養成與處世能力的提升奠定堅實的基礎。讓學生進行實踐，能夠避免經驗主義，讓學生在實踐中發現、探究，引導學生養成科學嚴謹的學習精神，幫助學生在實踐過程中摸清物理知識的原理，讓學生深入探究物理知識以及相關現象，全面促進學生對物理知識的學習。在初中物理教學中，促進德育文化的滲透，加強對教學的創新，引導學生在物理教學中學習德育知識，能夠培養學生的思想品質、文化素養、道德修養，使學生從物理的角度認識我國物理的發展，引導學生樹立高尚的人格。教師應深入挖掘物理教學中的德育內容，不斷創新物理教學，運用巧妙的方式將兩者結合起來，培養學生的文化素養以及道德素養，實現德育的教學目的。

參考文獻：

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作者:王維 單位:秦安縣第三中學一級教師