導語：在小學美術高效課堂探討3篇的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

小學美術高效課堂探討篇1

1引言

美術是小學教育階段的一項主要內容，而小學美術課堂則是對小學生進行審美教育的一個主要場所，它對于促進學生的健康發展和可持續發展有著十分重大的作用。為此，身為美術教師，應該考慮怎樣在小學美術教育中建立有效的美術課堂，怎樣才能調動學生的美術學習積極性，從而達到促進小學德智體美勞多項全能發展的最終目的。

2營造課堂氛圍，激發參與興趣

在小學美術教育中，學生是美術教育活動的主體，而課堂氣氛則直接關系到學生美術活動的參與度。心理學的調查顯示，在一個和諧、輕松、愉快的環境下進行教學，可以大大地改善學生的學習質量，使教學工作更加順利。所以，在小學美術教育中，教師要正確把握課堂氣氛，應積極采用多種教學手段以創造良好的美術學習環境、建立和諧的師生情誼，以提高小學生的美術課堂參與性、使其真正的真正的全身心融入美術教育之中。例如，教師要精心地設計出能引起學生興趣的情境，擺放有興趣地參照實物、各式各樣的藝術素材，聆聽學生的心聲，注重激發學生的靈感，布置學生的美術作品展示的墻壁。使學生在美術教學中獲得充分的放松，使學生在美術中認識美、感受美、表現美并懂得去創造美，使學生的身體和精神都得到充分的發展，從而提高學生的美術教學質量。

3指導細致觀察，增強觀察能力

觀察是人類接觸世界、認識世界并理解世界的第一途徑，同樣的，觀察也是美術這一領域最為重要的環節之一。通過對人或物細致的研究，可以使人或物的外在特征得到深入和細致發掘，從而使人或物的審美價值得到進一步的認識和理解，從而使美術創作更為生動和真實。引導學生學習觀察，提高學生的觀察力，是提高學生表達美和創造美的能力之關鍵。首先，教師應注意對學生觀察習性的養成。我們日常生活中存在著許多美麗的東西，應該注意引導學生成為一個善于觀察的人，注意學生的日常活動，使學生逐步地將觀察變成積極的行動，以此培養學生觀察力及行動力。其次，要注重對學生進行觀察方式的培養，要引導其正確運用高效的觀察方式，可以達到事半功倍的目的。因為小學生缺乏足夠的觀察力和理解力，所以當學生第一次看到東西時，學生對一些事情的感悟還較為淺顯。在此背景下，教師應注意對學生的觀察方式進行指導，以引導和啟發學生學習觀察，使學生能夠更深刻、更仔細地理解事情的特征，并能使學生歸納出適合自己的觀察方式。例如，教師可以引導學生們從不同的視野、不同的角度去觀察然后繪制不同的水果。教師通過演示梨子、橘子、香蕉等常見水果，并通過引導學生通過比較和觀察的方式來表現水果的外觀特征，介紹梨子、橘子、香蕉等的區別，使學生更快速地了解各類水果的特征，通過對各種水果的細致觀察，培養其對各種水果的認識，培養其觀察力。

4強化鑒賞教學，培養審美能力

美術鑒賞是美術教育中的一個主要環節，它對提高小學生的審美素養有著無可取代的地位。在小學美術教育中，教師應根據教材的要求，結合學生的心理特點及興趣愛好，精心挑選具有鮮明特色的美術作品，以創設出獨具特色的美術鑒賞環境。并通過引導學生進行觀察、思考、分析與探究等方式去體會美，從而使學生更好地了解美術這一學科的內涵，使學生在美術鑒賞中獲得基礎的美術知識和基本的美術鑒賞技巧，使學生的美術鑒賞水平得到提高的同時其審美能力也能緊隨其后。例如，在“線條”相關課程中，教師可以通過多媒體等教學設備選擇古代和現代美術的經典作品供學生們觀賞，讓學生近距離進行觀看，并引導學生理解“線條”對于美術的作用，使學生認識到各種動勢的線條。在賞析的時候，教師要讓學生說出自己所看到的和所感悟的，并對學生進行恰當的引導和解釋，使學生能夠理解不同的畫家、不同時期的創作方式和所表達的感情，理解學生的美術欣賞的基礎，感受到線條的表現力，以及線條的美感，這樣才能拓寬學生的眼界，使學生的想象力、理解力、創造力、感知力和審美能力都得到全面提升。

5重視合作學習，促進共同進步

身為獨立的個體，小學生因其家庭環境、認知水平、學習能力等各方面各不相同，因此，其對于美術學習的整體程度也會各有所異。在此情況下，教師若沒有正確地理解和重視學生的不同特點，而片面以一個統一的標準來衡量，則會嚴重影響到學生對美術的學習和學習。所以，在新的課程觀念下，要使每個人都得到充分的美術發展，就需要教師引導學生進行科學合理的團隊協作，在互幫互助間探討美術學習過程中出現的問題，從而達到共同進步的問題。在進行教學前，教師要對所教的學生進行綜合的調查，包括興趣愛好、性格特點、學習能力等。在教學中，教師要結合學生的具體情況，充分地了解學生的差異性，采取“異質搭配”的教學方式，引導學生進行科學的分組，并使其進行適當的分配。在團隊協作的教學中，每個學生都有自己的職責，承擔一項或多項特定的工作。通過這種方式，每個小組的成員都可以參加小組的討論并表達自身的觀點，而在團體之間的溝通中，有較高美術素養和較高學習能力的學生，可以對其他學生進行適當輔導，以此實現學生與學生互幫互助間的攜手進步。

6重視課外拓展，開闊學生視野

在小學美術教育中，由于受到傳統教育理念的制約，一些教師常常把美術教育滯留在教室里，單純強調對圖畫理論的講授、強調對圖畫技巧的傳授。隨著時間的推移，對美術技巧的機械式培養很可能會讓學生感到厭倦，從而讓其喪失對美術的興趣。因此，在新的課程觀念下，小學美術教師應轉變傳統的美術教育模式，結合具體的教育實踐，組織形式多樣的課外實踐，以拓寬學生的藝術眼界。例如，教師可合理控制課堂時間，提前做出實踐規劃，在切實做好安全防護的前提下，帶領小學生走出課堂，走出學校，去觀察外在社會、觀察大自然。教師可在保證衛生的情況下引導小學生去聆聽社會忙碌的聲音、聆聽自然生命的聲音；去感觸各類藝術雕塑的質感、感觸樹木表層的紋理；去嗅探各類花草樹木的清香……要讓小學生明白美術鑒賞不僅僅知識局限于“看”，其在很大程度上還隱含著“聽”“觸”“嗅”等多種知覺體驗。以此引導學生學會在大自然與社會中發現美并感受美，引導學生把所學的美術技能用來表達美，創造美，使學生真正掌握美術的應用技能。

7優化評價方式，激發學生的美術學習自信心

不管是對于什么學科來說，教學評價都是極為重要的一個環節。教師要通過正面的評價來調動學生對美術的興趣，從而達到提高學生美術技能和審美素養的目的。教師要注意觀察孩子在整個學習過程中的言行舉止，并對其進行科學合理且正面積極的評價。而教學評價通常來說包含三種方式：教師評價、學生自評及學生互評。對于教師評價來說，教師要對學生的每一個小細節都予以正面的評估，鼓勵、肯定和表揚學生的學習過程或成果，使學生樂于參與美術學習，從而增強學生的學習自信。同時，教師也要引導學生學會進行自我評價，讓學生時常對自己在美術教學中所做的工作進行總結，從中發現自己優勢和有待進一步改進地方，從而對自身進行更具針對性的學習計劃調整。最后，教師也應引導學生與學生之間進行互相評價，使學生學會對他人的美術創作進行欣賞和交流，從而使學生們在討論和溝通的同時，也能從中吸取對方的優秀之處，看到自身的不足之處，進而取長補短互為補充，最終實現共同進步。

8結語

總而言之，小學階段的美術教育其目的不僅僅在于傳授學生特定的美術技能，更多的則是在于培養學生較為高水準的審美素養，以實現學生綜合素養的全面發展。因此，在小學美術教育中，教師應時常進行教學方式與手段的嘗試與創新，應注重創設一個符合素質教育觀念、符合人本理念的教學環境，從而從多個方面以多種手段促進學生學習上、生理上與心理上的和諧發展。

作者:周翠翠 單位:山東省青島市城陽區實驗小學

小學美術高效課堂探討篇2

美術是中小學階段的一門重要課程，小學美術課堂是對小學生進行美育的重要陣地，對學生的健康成長與可持續發展具有非常重要的意義[1]。因此，教師應思考在小學美術教學中如何構建高效的美術課堂，可以運用哪些教學策略激發學生參與美術學習的主動性，以提高小學美術教學實效。

一、營造和諧愉快的課堂氛圍，激發學生參與美術

學習的欲望在小學美術教學中，學生是美術學習的主體，課堂氛圍影響著學生對美術學習的參與程度。心理學研究表明，當學生置身于和諧、寬松、愉快的氛圍中學習時，可以在很大程度上提高學習效率和實際學習效果，教師教起來也比較容易，可以取得事半功倍的效果[2]。因此，在小學美術教學中，教師要充分認識到課堂氛圍對學生參與美術學習發揮的重要作用，重視營造和諧愉快的氛圍，構建融洽的師生關系，培養學生參與美術活動的興趣，讓學生能夠完全地融入美術課堂。如，教師可以精心設計一些能夠吸引學生的繪畫情境，放置一些學生感興趣的實物、各式各樣的美工材料以及學生喜愛的美術作品，傾聽學生的聲音，重視激勵學生，布置學生美術作品展示墻，等等。通過這些方法，教師可以營造寬松和諧、積極向上的課堂氛圍，讓學生能夠在美術學習中放松身心，激發學生參與美術學習的欲望，減少學生在美術學習中的枯燥感、失落感、挫敗感，讓學生能夠在美術學習中感受美、表現美、創造美，促進學生身心得到健康發展，幫助學生提升美術學習效率和效果。

二、指導學生學會觀察，增強學生的觀察能力

培養學生的觀察能力是小學美術教學的重要環節之一，也是美術教學的重要任務之一[3]。學生只有仔細觀察人或事物，才能深入、細致地發掘人或事物在外形方面的特點，發現人或事物的美感，才能夠更加深入地認識、理解人或事物，呈現出的美術作品才能更加生動形象。因此，指導學生學會觀察，培養學生的觀察能力，對增強學生表現美、創造美的能力具有重要意義。教師在小學美術教學中可以通過以下方法培養學生的觀察能力。首先，教師要重視培養學生的觀察習慣。在平時的生活中有很多美好的事物值得留心觀察，教師要重視引導學生做生活中的有心人，留心觀察日常生活中的人或事物，讓學生逐漸把觀察內化為自己的主動行為，促進學生養成觀察事物的良好習慣。其次，教師要重視指導學生掌握觀察方法。掌握良好的方法能夠取得事半功倍的效果。由于小學生觀察的經驗不夠豐富，在剛開始觀察事物時，部分學生對事物的了解可能停留在表面。在這種情況下，教師要重視對學生觀察方法的指導，引導和啟發學生學會觀察，幫助學生深入細致地了解事物的特點，引導學生總結觀察的方法。如，教師可指導學生畫各種水果。教師可以在課堂上展示日常生活中的蘋果、橘子、香蕉等水果，引導學生運用對比觀察的方法，鼓勵學生用語言描述每種水果的外形特點，說說蘋果、橘子、香蕉等的不同之處，讓學生能夠較快地掌握每一種水果的基本特征；然后指導學生細致地觀察不同的水果，讓學生了解不同水果的細節，訓練學生的觀察能力。

三、加強美術欣賞教學，培養學生的審美能力

美術欣賞是美術教學的重要內容之一，對提升學生的美術素養具有不可替代的作用[4]。美術欣賞教學是培養學生形成藝術素養的重要渠道之一[5]。在小學美術教學中，教師要根據教材內容并結合小學生的心理特征、興趣愛好等情況，精心選擇一些色彩豐富的美術作品，營造和諧的美術欣賞教學情境，指導學生學會欣賞美術作品。教師要指導學生通過細心觀察、自主思考、分析探究、用心感受等思維活動激發對美的體驗，加深學生對美術作品的理解，讓學生在美術欣賞活動中學習美術知識并掌握基本的美術欣賞技能，培養學生的審美能力，促進學生的美術綜合能力不斷發展。如，在教學《畫中的線條》這一課時，教師可以精選古今中外的經典美術作品讓學生欣賞，讓學生仔細觀察美術作品，指導學生了解線條這種繪畫語言，讓學生認識不同動勢的線條。在欣賞的過程中，教師鼓勵學生說說自己的觀察感受或看法；同時，教師適當地進行指導和講解，讓學生了解不同藝術家的表現風格和作品表達的情感，了解美術欣賞的基本內容，感受線條的表現力，體會線條這種繪畫語言的魅力，從而開闊學生的視野，培養學生的想象力、理解力、創造力、感知力和審美能力。

四、重視開展合作學習，促進每名學生全面發展

每名學生都是一個獨立的個體。年齡小、好奇心強是小學生的共同特點，但是，他們的美術知識基礎、興趣愛好、個性特點、學習習慣、學習能力等存在一定的差異。在美術教學中，如果教師沒有充分認識并尊重學生的個體差異，而用統一的標準要求學生，往往不利于激發學生參與美術活動的興趣，不利于培養學生的主動性，更不利于發展學生的個性。因此，在新課程理念指導下的小學美術教學中，要想讓每名學生在美術學習中都能夠獲得發展，教師可以指導學生科學合理地分組，通過開展小組合作學習，讓學生在小組內合作探究，在討論中分析和解決在美術學習活動中遇到的問題，加深學生對美術知識的理解。在分組之前，教師要全面了解所教班級學生的興趣愛好、性格特點、學習能力等情況。在分組時，教師要根據不同學生的實際學情，充分考慮學生之間的差異，遵循異質搭配的原則，指導學生科學分組，合理搭配各學習小組的成員。在小組合作學習過程中，每名學生在組內都要擔任某個角色，負責一個或幾個具體的任務。這樣，各小組的每名成員都有機會參與小組討論，發表自己的理解或看法。在組間交流中，美術素養較高、學習能力較強的學生可以對其他小組的美術學習進行指導或補充，使其他學生能夠更好地理解所學的美術知識。教師還要對各小組的學習成果進行積極的評價，對各小組在合作學習中存在的問題或不足提出有針對性的意見，促進學生美術素養的全面提高。這樣的合作學習，既能讓各小組的每名成員都有機會發揮自己的才能，又能讓學習小組組內、組間保持和諧的關系，提高合作學習的實效。

五、重視美術課外拓展活動，開闊學生的視野

在小學美術教學過程中，部分美術教師受固有教學觀念的影響，往往局限于在課堂上開展美術教學，注重對繪畫知識的講解和對學生繪畫技能的培養；部分學生則被動地聽教師講解并訓練美術技能。久而久之，這種機械的繪畫技能訓練容易使學生產生疲勞感，以致其對美術學習失去興趣。在新課程理念指導下的小學美術教學中，教師要改變以往的美術教學方式，根據教學的實際情況開展美術課外拓展活動，組織內容豐富、形式多樣的課外活動，開闊學生的視野。如，教師可以帶領學生走進社會生活和自然，讓學生用手摸一摸樹皮、花瓣或小草，感受這些植物表皮的粗糙或細膩，讓學生逐漸理解物體表面肌理的概念，讓學生找一找學過的冷色、暖色，讓學生認真觀察、用心體驗，從自然和社會生活中尋找美、感受美，并指導學生運用學過的美術知識表現美、創造美，培養學生運用美術知識的能力。在學生完成各自的美術作品后，教師可以組織美術習作賞析活動，指導學生相互欣賞美術習作，學習、借鑒他人的繪畫技巧。這樣能夠有效激發學生參與美術學習活動的興趣，培養學生的觀察能力，促進學生的美術綜合素養不斷提升。六、優化評價方式，激發學生的美術學習自信心評價是小學各學科教育教學過程中的一個重要環節。在小學美術教學中，積極的評價可以激發學生參與美術學習的興趣，培養學生的美術素養，促進學生的美術能力不斷發展[6]。在小學美術教學的全過程中，教師要留心觀察學生在美術學習中的一言一行，合理地評價他們的美術學習過程和學習結果。教師要不斷優化評價方式，恰當地運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價等多元化的評價方式，科學合理地評價學生的美術學習。在美術教學評價中，教師要對學生取得的點滴進步給予積極的評價，讓學生在美術學習中受到激勵、肯定和表揚，讓學生樂意主動參與美術學習，促進學生提高學習自信心。教師還要指導學生學會自我評價，鼓勵學生在美術課堂上主動展示自己的美術作品，讓學生總結自己在美術學習中取得的成績，并找出不足或有待改進之處。這樣可讓不同層次的學生都能看到自己的進步，讓學生有明確的學習方向。除了教師評價學生的美術學習和學生進行自我評價，教師還要重視指導學生相互評價，鼓勵學生積極主動地分析其他學生的美術作品，并與其他學生交流自己的思考和理解，讓學生在探討交流的過程中學習其他學生的優點。這樣有利于學生在美術學習中取得更大的進步，能夠促進學生提高美術學習效率，全面培養學生的美術綜合素養。總之，在小學美術教學中，教師必須勇于創新，不斷探索和實踐，找到適合所教班級學生實際學情的教學策略。在教學中，教師要重視營造和諧的教學氛圍，以學生為中心，激發學生參與美術學習的欲望；指導學生學會觀察，培養學生的觀察能力；加強美術欣賞教學，培養學生的審美能力；重視開展小組合作學習，促進學生全面發展；重視組織內容豐富的美術課外拓展活動，開闊學生的視野；不斷優化評價方式，增強學生美術學習的自信心，從而推動小學美術課堂教學高效開展。

作者:馬藝菲 單位:連云港師專一附小

小學美術高效課堂探討篇3

1引言

美術對于人類文明的發展和傳承起著重要的作用，隨著社會的發展，新一代教學理念下，學校對美術課程的重視也日益突出。初等教育是兒童成長的初級階段，能為兒童今后的學習和生活奠定堅實的基礎，同時培養孩子高尚的情操。美術教學是實現這一目標的重要途徑。

2高效課堂的意義

簡單地說，高效課堂的建設，就是讓每個學生在45分鐘的課時內，通過有效的教學方法，充分發揮每個學生獲取足夠知識的能力，有效地完成既定的教學目標，使教師的教學工作富有成效。因為傳統的美術課堂教學模式，學生學習效率低下，教師不能找到有效的教學方法來活躍課堂氣氛。針對這一點，教師要積極倡導有效的小學美術課堂教學，從學生的角度出發，利用高效教室的優勢，提高課堂效率，不斷改進傳統美術教學中的不足，使美術課變得有趣，更好地完成教學任務。

3小學美術教學的現狀分析

其實大家都可以看到，中國這短短幾年時間，社會已經發生了翻天覆地的變化，國家的素質教育進程也在不斷推進，已經有不少的學校取得了成果，從而讓學生養成了終身學習的理念。班級教學由被動接受知識向言語交際轉變，由課堂知識的單一傳授轉變為課前自主學習—課堂互動—課后延伸學習。但是，由于教師的教育觀念跟不上時代的要求，很多教師意識到培養學生能力的關鍵在于傳授基礎知識，從而使新的教學模式流于形式、課前自主學習的封閉引導、課堂互動的活躍、交流氛圍中缺乏多元意見等。它使新的教學模式流于形式，如課前自主學習的封閉引導、課堂互動的活躍、交流氣氛缺乏多元化的觀點等。

4有效策略

4.1完善教學設計小學美術教師要認真改進教學設計，及時總結、糾正教學設計中存在的問題，使教學過程變得簡單生動，提高學生的學習興趣。要做好教學工具的準備，掌握教學內容，收集教學信息，科學地設計教學課件。與此同時，教師還應引導學生，督促學生預習課本，讓他們對課文有最基本的理解，這樣有利于課堂教學的順利進行。在游戲的過程中，通過引導，讓學生了解、領悟，激發學生的知識思考，使學生對美術作品有更深刻的理解。

4.2改進教學方法要想達到小學美術高效課堂的成果，就需要教師對自己的教學方法做出改進。教師要注意把課堂重點提煉出來，用生動有趣的方式表達，讓學生在課堂上集中注意力，充分調動學生的學習積極性。例如在《動物和植物賞析》課上，我先讓學生欣賞到課本上的名畫，從各個方面進行分析，讓學生從多個角度欣賞，這樣才能體會到作者獨特的情感。閱讀課本，收集動物和動物的圖片，帶學生走進校園，并要求他們密切關注校園里美麗的動植物，讓他們在繪本中自由地表達自己的感受，創造眼前的一切。

4.3運用多媒體教學手段學生可以用畫畫和繪圖來直觀地表達作品。多媒體教育的優點是知識和材料可以最直觀的表達。美術課堂教育應充分利用多媒體技術的這些特點，更好地為美術課堂建設服務。教師可以利用多媒體設備制作教學課件，收集網絡視頻圖片，并在課堂上進行生動的演示，提高學生的觀察力，使學生對色彩比例有更深刻的認識，同時給予學生強烈的感官刺激，這樣會使學生獲得更多的認同。第二，美術教師通過多媒體展示風景、建筑、動物的圖片，讓學生在欣賞的同時欣賞。這樣的教學方法更直觀。再放出畫面時，教師也可以加入輕松、愉快的音樂，從而讓學生得以放松，保持輕松愉悅的心情來進行美術繪畫。長久以來，學生覺得學習美術知識很容易。“色彩冷暖”一課充分利用多媒體設備直觀的特點進行多媒體教學，收到了良好的教學效果。美術課中，多媒體也可以給學生帶來許多其他的特點。其主要作用是吸引學生的注意，使其更多地關注美術學習。

4.4融入生活化知識教室是學生獲得知識的重要來源。教師要通過生活化語言與學生交流，建立生活情境，提升學生情感，引入生活化資源，豐富課堂內容，滿足學生需求。例如，在教授美術活動時，教師可以為缺乏自我管理能力的低年級學生開設服裝周課程，增強學生的著裝體驗；在美術活動中，對繪畫動物進行初步的計算、數據處理和思維發展等方面的訓練。基于這一點，在“我的同學頁”美術活動中，教師為學生創造一個生活環境，讓他們思考他們有多好的朋友，好朋友在他們的生活中扮演什么樣的角色，在自己和朋友之間畫出情景，并通過課堂互動和課后活動中的合作來表達友誼。課后，教師指導學生分組交換故事，討論如何對待朋友，提高學生的人際交往能力。美術和生命有關。在此基礎上，除培養基本美術技能和美術創造力外，還應注重基礎生存能力的培養。

4.5美術活動的多樣性對這個階段的學生來說，他們的生活經驗少，知識接受能力差。目前，學生對知識的理解水平不高，教師必須進行多樣化的課堂教學，加強情境教學，發揮游戲性，提高學生的參與性和課堂體驗。舉例來說，在“祝福卡”對白的創作中，教師首先和同學一起創作了一個生日情景，用賀卡的形式來祝賀最近幾個月要過生日的幾個學生。學生們都知道有禮物、書信、生日聚會等生活常識。此時，教師以圖畫的形式展示各種生日卡片，激發學生的情感參與。透過語言互動，“收到這樣的禮物你高興嗎？”“想做自己的生日賀卡”引導學生走進今天的美術活動。制作過程中，教師組織游戲活動，引導學生進行小組式的表達，引導學生理來講出祝賀詞，表達祝福，指導學生積累材料，做祝福卡片。為此，教師引導學生選擇自己喜歡的小物件制作漿糊，提高學生的生活操作能力，激發學生的創造力。

4.6創設趣味生活化的教學情境要真正提高小學美術課堂的質量，就必須充分激發學生的美術學習興趣，從而有效地提高小學美術課堂的質量，提高小學生的審美能力。為此，在日常教學中，教師應突破傳統的教學觀念和教學模式，制定多樣化的教學策略，向小學生展現美術教學的魅力。而創設趣味性教學情境是一種非常有效的方法，能有效地提高小學生的學習積極性和自主性。此外，美術來自生活。在日常教育中，教師還可以將小學美術教育與學生的實際生活相結合。最后是創設趣味性、生活化的教學情境，滿足小學生的認知水平和接受能力，營造輕松和諧的課堂氣氛，為學生創造生動有趣的小學美術課堂。

4.7激勵的教學評價到了初等教育階段，孩子的自尊才剛剛萌芽，幾乎所有的孩子都希望得到老師的肯定，這會極大地增強他們的自信。在美術教育中，教師應主動表揚，鼓勵學生對美術學習更有信心，鼓勵他們更積極地參與美術學習。應該始終明白，課堂的主體是學生，只有凝聚學生的學習熱情，才能創造出有效的課堂。在實際教學中，有些個同學提出了許多創新的問題，可能連老師都沒有想到。這個時候，就需要鼓勵學生，表揚他們的想法，讓全班都來學習。有了老師的認可，有了學生的觀點和意見，我們才能擺脫傳統思維的束縛，大膽想象，大膽創造，感受美術學習的樂趣。例如在實際課堂教學中，可以讓同學們大膽思考，去創造屬于自己的“未來生活”。讓學生充分發揮想象力，運用所學的美術知識與技巧，表達對未來人生的向往。

5結語

總之，各個時代背景下的市場對人才的需求構成了從知識數量到道德、能力和創新的多方面的能力結構。建議改革傳統的小學美術教育模式，進行創新教育，促進學生自主知識建設。尤其是將生活融入美術課堂教育，將激活知識，拓展學生的知識面，豐富小學美術教育的內容和資源。

參考文獻

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[4]嚴春.以趣導學,因情生慧:談小學美術高效課堂的構建[J].內蒙古教育,2018(14):53-54.

作者:劉彩霞 單位:內蒙古烏蘭察布市察哈爾右翼后旗教育技術與實驗教學服務中心