時(shí)間：2022-09-14 06:06:37
導(dǎo)語：在班主任管理工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 管理隊(duì)伍 家訪
小學(xué)生們是一群年齡尚小，智力等各方面發(fā)育都還相對(duì)欠缺的人群，他們對(duì)社會(huì)上的事包括自身的事情認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)小學(xué)生們的教育也存在著一定的難度。作為小學(xué)生們的班主任，我們就要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以現(xiàn)代教育思維，從小學(xué)生們的身心特點(diǎn)出發(fā)，向他們進(jìn)行有效的教育教學(xué)。由于小學(xué)班主任和小學(xué)生們?cè)谀挲g上存在著較大差距，容易產(chǎn)生交流上的障礙，從大方面來講，我們的小學(xué)班主任們就要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從小學(xué)生們的角度看待所有的問題，做出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生
管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題，由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連必須的班級(jí)整頓都不敢進(jìn)行。但是國有國法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對(duì)待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力，又不至于非常反感，從而緩解對(duì)班主任的抵觸情緒。對(duì)于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請(qǐng)家長、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。針對(duì)這種問題，我們可以采取讓學(xué)生寫文章的方式，讓學(xué)生將犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)的心理描寫出來，或者他的一些想法和感覺描寫出來，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)，再次審視自己的行為，并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處，從而自覺加以改正。
二、樹立良好印象，做學(xué)生表率
1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。
2.班主任要關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時(shí)，班主任和學(xué)生之間都不熟悉，與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦？這時(shí)，班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，包括姓名和家庭情況，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產(chǎn)生了，這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在部分后進(jìn)生問題，給班級(jí)工作帶來較大的工作難度。對(duì)待這部分學(xué)生，當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先于家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
三、培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍
正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對(duì)于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對(duì)于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對(duì)于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過班主任對(duì)待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對(duì)于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對(duì)于做得不好的，要嚴(yán)肅批評(píng)，讓班干部以班級(jí)管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。
四、與學(xué)生們的家長經(jīng)常溝通，做好家訪工作
家長對(duì)孩子們的了解是最透徹最權(quán)威的，作為小學(xué)生們的班主任，我們就要經(jīng)常跟家長們聯(lián)系溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生們的情況，做到心中有數(shù)。跟家長溝通交流，我們不但可以了解學(xué)生們的個(gè)人情況，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的家庭成長環(huán)境，這對(duì)于我們的班主任工作有很大的幫助。對(duì)學(xué)生們有足夠的了解，我們才能在學(xué)校教育中施以正確的方法，提高學(xué)生們的成績，完善他們的人格，塑造良好的人品。
總之，小學(xué)班主任班級(jí)管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級(jí)管理工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金蓮，刁振軍.小學(xué)班級(jí)管理之我見[J].教育科研論壇，2010，（5）：136-137.
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；工作策略
多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：熱愛學(xué)生，有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。
一、堅(jiān)持了解學(xué)生策略
了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學(xué)年，我接任了新班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個(gè)班是在整個(gè)學(xué)校中各方面較差的班級(jí)。由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個(gè)別的家長干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個(gè)別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷；他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫平他們受傷的心靈，使他們?cè)趷圩o(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向。他們慢慢把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，我對(duì)編入新班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。做到對(duì)整個(gè)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有底。對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。
二、堅(jiān)持紀(jì)律嚴(yán)明策略
班主任按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，及時(shí)定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，班主任首先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)班主任是比較嚴(yán)格的。在開學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解、宣讀班規(guī)，征求大家意見，形成向心力是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就可以嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款進(jìn)行實(shí)施。班主任要講到做到，獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生就會(huì)有一種威懾作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體就會(huì)典定基礎(chǔ)。班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)明的紀(jì)律約束下，學(xué)生紀(jì)律觀念大大增強(qiáng)，時(shí)間長了養(yǎng)成教育也就形成了。在廣大學(xué)生心目中明白：“嚴(yán)”才是真愛。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。
三、堅(jiān)持培養(yǎng)干部策略
要想做好班級(jí)管理工作，首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。
班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。 四、堅(jiān)持細(xì)心呵護(hù)策略
做學(xué)生工作更要講究細(xì)心策略，使教育工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。我做班級(jí)工作過程中遇到了這樣事情，一位同學(xué)由于上午沒有按時(shí)到校上課，我問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：是故意不來上課，罰她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，第二天她就干脆不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說："煥玲這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻埃俏医兴灰シ祵W(xué)的。“再細(xì)問煥玲同學(xué)，她說：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，文明班評(píng)比時(shí)被扣了分，我覺得很對(duì)不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯(cuò)了。于是我向煥玲的爸爸道歉，向煥玲同學(xué)道歉。她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要”細(xì)“，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。任何時(shí)候班主任都要對(duì)學(xué)生采取細(xì)心呵護(hù)成為策略。
五、堅(jiān)持以身作則策略
班主任要以身作則，做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，老師要遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生就會(huì)積極投入到整個(gè)班集體活動(dòng)中。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，
六、堅(jiān)持班主任巡堂策略
一、要有愛心，做好班主任工作，要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。
二、工作要勤，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解情況，勤與學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。
三、建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。
四、抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到不良風(fēng)氣影響，會(huì)放松警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)一些不良行為。班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，了解學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。
五、工作要全，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一，對(duì)班級(jí)工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好。第二，要面向全體學(xué)生。班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待。第三，對(duì)學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。
六、嚴(yán)字當(dāng)頭，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理。首先，要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次，要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事；第三，要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系。
七、轉(zhuǎn)化差生，任何一個(gè)班集體都存在差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔悟，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，使其不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。
一、樹立三種理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
1.樹立師生平等的教育理念。樂余高中創(chuàng)建于1937年，是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)的江南名校，學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本，和諧發(fā)展，尊重個(gè)性，全面提高”，班級(jí)管理秉承學(xué)校的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建平等、互尊的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的班集體意識(shí)。
2.樹立師生互動(dòng)的教育理念。傳統(tǒng)班級(jí)管理師生之間的語言交流大多是單向性的，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，內(nèi)容較枯燥、方式較單一，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒。樹立師生互動(dòng)理念后，師生通過相互作用、相互影響、相互理解的交互活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)水平。
3.樹立融入社會(huì)的教育理念。在班級(jí)管理中，班主任要把班級(jí)的“小課堂”同社會(huì)的“大課堂”結(jié)合起來。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、愛心互助等活動(dòng)，使學(xué)生融入社會(huì)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)健康的道德情操和價(jià)值觀念。
二、注重文化引領(lǐng)，營造良好的班級(jí)環(huán)境
1.構(gòu)建美麗的物質(zhì)文化。干凈整潔、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能體現(xiàn)出班級(jí)的特色和文化氣息，給學(xué)生以美的享受和熏陶，更能使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德情感。
2.塑造良好的精神文化。班級(jí)管理中應(yīng)突出精神文化的三個(gè)方面：一是培育集體主義的精神文化價(jià)值；二是培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值；三是建立正確的精神文化導(dǎo)向。在班級(jí)塑造正確、健康、向上的核心價(jià)值觀，為班級(jí)管理工作提供良好環(huán)境。
3.建設(shè)規(guī)范的制度文化。班級(jí)管理中，制定符合本班特色、以人為本的班規(guī)，可以激勵(lì)學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，形成道德自律。如班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)制度、品德分加減制度等，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，最大限度地發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用。
三、突出情感交流，建立合理的溝通渠道
1.班主任要以身作則。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”因此，班主任必須以身作則。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察班主任的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。筆者每天來到學(xué)校，首先環(huán)視一下教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙就自己把它撿起來。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些學(xué)生看見地上有臟東西會(huì)主動(dòng)打掃干凈，再也不用班主任指派，對(duì)這些學(xué)生，筆者及時(shí)予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地，班上越來越多的學(xué)生都養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，并馬上要求他撿起來。
2.班主任要以情感人。班主管理工作中，情感滲透能拉近師生之間的距離，凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生以親近和信任。如此學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)自覺愉快地接受教師的教誨。如運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生張某某在未請(qǐng)假的情況下擅自缺席運(yùn)動(dòng)會(huì)在宿舍睡覺，作為班主任，筆者并沒有采取直接的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是曉之以理、動(dòng)之以情，教育他維護(hù)集體榮譽(yù)，收到了良好的效果。
3.班主任要以愛育生。高中生大多十七八歲，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和學(xué)生溝通的過程中，要在愛的基礎(chǔ)之上想辦法引導(dǎo)和教育學(xué)生。同時(shí)，班主任還要擺正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是“差生”身上的閃光點(diǎn)，讓自己的愛灑向每一位學(xué)生，從而使全體學(xué)生都健康成長。
四、創(chuàng)新工作方法，提高班級(jí)的管理實(shí)效
1.因人而異開展溝通交流。班主任在與學(xué)生開展溝通交流時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的溝通交流方法。如對(duì)內(nèi)向的學(xué)生采用委婉含蓄的方式；對(duì)外向的學(xué)生采用開門見山的方式；對(duì)溝通有障礙的學(xué)生采用QQ、MSN、電子郵件等平臺(tái)。另外，在溝通時(shí)，班主任要把握說話的分寸，既要讓學(xué)生對(duì)你感到親近，又要在學(xué)生心中樹立教師威信。
2.以班為家開展自主管理。班級(jí)管理中要嘗試建立開放的、民主的、雙向的班級(jí)管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能以班為家，參與到班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、信任感、歸屬感和主人翁意識(shí)。班主任對(duì)任何一屆學(xué)生都應(yīng)強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)“家”，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)主人翁的思想，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；班級(jí)管理
中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0331-02
十年樹木，百年樹人，教育工作是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。特別是小學(xué)班主任教師，既肩負(fù)著本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，又要全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為己任。那么，在我們的教育教學(xué)工作中，如何才能創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展呢？
1.不斷豐富提高自身素質(zhì)，給學(xué)生做個(gè)好榜樣
小學(xué)生事事都向老師學(xué)習(xí)，與學(xué)生接觸最多的班主任，其榜樣作用是最好的教材。班主任應(yīng)著力加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)和參加學(xué)校及上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)班不斷豐富自身的能力。同時(shí)，作為班主任教師，平日教學(xué)活動(dòng)中的言行應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的影響。只有班主任從自身做起，以高尚的人格魅力、優(yōu)良的生活作風(fēng)、健康的性格愛好、有禮的待人接物和適體的著裝表情給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生才會(huì)在潛移默化中受到的良好的熏染，久而久之，班級(jí)自然會(huì)形成積極向上、團(tuán)結(jié)一致的班風(fēng)班貌。
2.關(guān)注、研究、愛護(hù)每位學(xué)生，讓其時(shí)刻感受家的溫暖
班主任要管理好班級(jí)，教育引導(dǎo)好學(xué)生，須時(shí)刻關(guān)注每一名同學(xué)。從每天的班會(huì)課直至放學(xué)送出校門，班主任都要關(guān)注每一名同學(xué)的一舉一動(dòng)，尤其是受家庭因素影響較多的學(xué)生，更應(yīng)多關(guān)注他們的日常表現(xiàn)，一旦有異常表現(xiàn)，一定要提前介入談心，及時(shí)化解學(xué)生心里的問題。其他課任老師上完課，班主任要及時(shí)與課任老師進(jìn)行對(duì)接溝通，詢問班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)情況，以便全面掌握班級(jí)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)態(tài)。關(guān)注學(xué)生還不夠，每個(gè)班級(jí)都有較調(diào)皮，個(gè)性十足的學(xué)生，這就要求班主任要深入研究學(xué)生，從多個(gè)方面和角度研究每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。例如，針對(duì)較調(diào)皮搗亂的同學(xué)，班主任可以研究其性格愛好，對(duì)癥下藥，將不好的一面充分利用，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的一面。可以讓其擔(dān)任班級(jí)的副班長、生活委員，或擔(dān)任體育委員等職務(wù)，運(yùn)用班干部應(yīng)該遵守紀(jì)律，應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)的"緊箍咒"約束淘氣的學(xué)生，讓他們把豐沛的精力用在為同學(xué)們服務(wù)上，更加鍛煉了他們的能力。"親師信教"，班主任要一視同仁愛護(hù)每位學(xué)生，作同學(xué)們的良師益友，與學(xué)生打成一片，一起做游戲，一起參加課外活動(dòng)，尤其是學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，班主任更應(yīng)像愛護(hù)自己孩子一樣，為每一位學(xué)生出頭，讓他們真正感受到班主任的愛。通過班主任全身心的關(guān)注、研究、愛護(hù)每位學(xué)生，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績、凝聚力定會(huì)令人滿意。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定的情況下自覺地進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課、提高學(xué)習(xí)成績的重要保障。因此班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下培養(yǎng)。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。為了達(dá)到這一目的，教師要精心備課，備學(xué)生，吃透教材，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中學(xué)到新知識(shí)，從而培養(yǎng)他們專心聽講的習(xí)慣。課下作業(yè)要圍繞知識(shí)點(diǎn)，做到少而精，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從份量、難度和測重點(diǎn)加以區(qū)別，使學(xué)生輕松地完成作業(yè)。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，不懂就問。培養(yǎng)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確目的。其次，教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"。通過講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)習(xí)課文，使他們懂得時(shí)間就是知識(shí)，必須珍惜少年時(shí)期的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上。通過表揚(yáng)班里勤奮好學(xué)的同學(xué)，樹立榜樣，使他們認(rèn)識(shí)到只有勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問，才能積累知識(shí)，長大以后才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
4.搞好班級(jí)建設(shè)
要想搞好班級(jí)管理工作，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任就要搞好班級(jí)建設(shè)。因?yàn)樾W(xué)生只有在一個(gè)良好班風(fēng)班貌的集體中才能夠更好地成長和發(fā)展。也正因此，小學(xué)班主任需要進(jìn)行深入細(xì)致的工作，將班級(jí)建設(shè)搞好。首先，明確班級(jí)目標(biāo)。好的班集體都有自己的集體核心目標(biāo)引導(dǎo)，因此，小學(xué)班主任不僅要確定和制定好這個(gè)集體奮斗目標(biāo)，而且要讓學(xué)生做到明確。在充分明確這個(gè)目標(biāo)后，班主任要讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定過程中，因?yàn)椴还苁沁h(yuǎn)期、中期還是近期目標(biāo)，或者是三者相結(jié)合的目標(biāo)，學(xué)生只有親身參與制定才能有真切的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生的目標(biāo)會(huì)更明確，也才能更積極。也只有這樣，學(xué)生才更容易將自己的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)結(jié)合起來，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，重視班干部的力量。班干部既是班主任管理班級(jí)的重要臂膀，又是班級(jí)事務(wù)的直接管理者。班主任要重視班干部的選用，建立一支受學(xué)生擁護(hù)的班干部團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮好班干部的力量，使其帶動(dòng)全班同學(xué)為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。最后，班級(jí)管理要民主化、細(xì)致化。作為小學(xué)班主任，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)、主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)管理的民主氣氛，要讓學(xué)生在細(xì)致入微的班級(jí)管理機(jī)制中得到自我表現(xiàn)心理的滿足，并且培養(yǎng)良好的管理能力。這樣，學(xué)生才能更好地健康成長、全面發(fā)展。
5.班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級(jí)工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。在班級(jí)中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責(zé)多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)又神圣又艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每個(gè)班主任不斷深入研究探索，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和教學(xué)能力，以便更有利于今后工作。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)踐證明，要成功的管理班級(jí)離不開以下這幾個(gè)方面：
一、得力班干部的培養(yǎng)——形成向心力
要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是絕對(duì)做不好的，必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此班主任要認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選拔為班干部。班委會(huì)組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)地使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。當(dāng)然，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，千萬不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新經(jīng)驗(yàn)，積極開拓班級(jí)學(xué)生管理的新境界。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅(jiān)持——增強(qiáng)凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問題;明確談到什么程度，才算達(dá)到了目的。
2、和問題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時(shí)候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來講，溝通不要直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活，國家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來。
三、逆反心理的消除——提高戰(zhàn)斗力
怎樣克服和消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生?俗話說“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心里狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。
1、認(rèn)真傾聽，消除隔閡
學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻摹１热纾成赣H去世，父親外出打工不在家，肚子痛了幾天，也連續(xù)曠課了幾天，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“你怎么回事?為什么老是曠課!罰抄書五課。”該生不服，逆反心理于是產(chǎn)生，干脆來一個(gè)破罐子破摔，書一頁沒抄，曠課成了家常便飯。在這件事上，師生之間就存在著“意義障礙”。如果這位老師能換一種做法，比如課后著這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，傾聽這位學(xué)生的心里話，問明原因，講清道理，并及時(shí)和家長聯(lián)系溝通，就會(huì)取得截然不同的效果。
2、講究方法，把握教育時(shí)機(jī)
要消除青少年學(xué)生的逆反心理，教育方法是十分重要的，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要采取耐心說服的方式，盡量減少嚴(yán)厲批評(píng)的次數(shù)，多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室，別在大庭廣眾之下，更別在眾目睽睽之中，最好找個(gè)僻靜之處交換思想，這樣，既可以拉近師生的心距，又能消除師生間的敵對(duì)情緒，獲得事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可根據(jù)不同程度，采取不同的方法。如：暗示、點(diǎn)撥、側(cè)擊、提醒、警示、談心、批評(píng)。可以從暗示開始，若效果不佳，再逐步升級(jí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了就適可而止。
3、學(xué)會(huì)寬容，掌握分寸
眾所周知，對(duì)學(xué)生的教育，時(shí)機(jī)的選擇十分重要，切忌雪上加霜或火上澆油。若學(xué)生正處在情緒波動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒;若學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語言時(shí)，教師可先退一步。因?yàn)椤袄涮幚怼薄败浿憽笔窍龑W(xué)生逆反心理的極佳方式。另外，教師在與學(xué)生談心解決思想問題的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，選擇學(xué)生心情最好的時(shí)候，這樣既有利于雙方切入主題，又有助于學(xué)生欣然接受老師的教育。
四、良好班風(fēng)的樹立——提升親和力
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，離不開良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，那就是爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這些精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒。可見班主任必須做好學(xué)生的思想政治工作，這是做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，班主任可以通過少先隊(duì)組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班集體的形象外，還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行
關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；問題；對(duì)策
【中圖分類號(hào)]G710
目前，很多中等職業(yè)學(xué)校均面臨著生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的局面，學(xué)生厭學(xué)情緒高，違反校規(guī)校紀(jì)的問題突出，甚至常有違法行為發(fā)生，這一現(xiàn)象日益引起教育者的困惑和憂慮。班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)認(rèn)真分析中職學(xué)生現(xiàn)狀，積極探討產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因及行之有效的管理對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)生消除不良心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地開展幫教工作，以造就大批合格的社會(huì)實(shí)用型技能人才。
一、新背景下中職班主任管理工作的重要性及其現(xiàn)狀
班主任既是學(xué)校班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，又是班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，其中班主任綜合素質(zhì)及工作能力直接關(guān)系到班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。與高職學(xué)生相比，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等素質(zhì)相對(duì)較低，此形勢下中職班主任管理工作能力越來越成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的重要因素。實(shí)踐表明，班主任管理工作水平高的中職院校，其教學(xué)質(zhì)量與效率較高;反之亦然。對(duì)于中職院校而言，其不僅學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，而且專業(yè)分類較廣泛，以此使得中職班主任管理工作面臨著巨大的壓力。實(shí)際上，怎樣提高中職班主任管理工作水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量始終為中職院校重點(diǎn)研究問題之一，究其原因在于通過加強(qiáng)中職院校班主任管理既有助于營造團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)班級(jí)，又對(duì)充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性具有顯著積極效應(yīng)。
首先，中職班主任受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，一時(shí)間難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念、手段的束縛，以致中職院校教育教學(xué)效率較低。其次，多數(shù)中職班主任未能夠正確認(rèn)識(shí)管理的重要性，再加上對(duì)所提倡的素質(zhì)教育要求理解不透徹，致使自身責(zé)任意識(shí)與管理意識(shí)缺失。再次，部分中職班主任普遍認(rèn)為，教育教學(xué)是自身的工作重心，而管理工作則是學(xué)校的職責(zé)，與自身的關(guān)系不大，導(dǎo)致自身參與管理的積極性不高。最后，部分中職班主任責(zé)任心不足，步入課堂后便一味講授相關(guān)知識(shí)，絲毫不顧學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否理解，此外中職班主任與學(xué)生溝通、交流較少，綜合多方面給予中職班主任開展管理工作帶來極大的困擾。
二、新形勢下中職班主任管理工作改革的對(duì)策
班主任是班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是教育過程的直接實(shí)施者。班主任需要承擔(dān)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良心態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。班主任除了具有傳統(tǒng)教育要求的具備高尚的思想品德，強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)外，還應(yīng)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，找出解決問題的對(duì)策，才能務(wù)實(shí)高效地開展學(xué)生管理工作。
1、重視起細(xì)節(jié)，樹立“愛心”“耐心”，以愛為中心進(jìn)行管理
一方面，積極推行藝術(shù)性批評(píng)。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇合理的批評(píng)方式，對(duì)于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，班主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)切實(shí)考慮到批評(píng)場合及語氣;對(duì)于性格外向、善于接受意見的學(xué)生，班主任可在教室或辦公室內(nèi)對(duì)其批評(píng)教育。值得注意的是班主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)必須堅(jiān)持公平公正性原則為指導(dǎo)。另一方面，挖掘亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。身為一名班主任教師，其每年都要面對(duì)不同的學(xué)生、處理不同的事務(wù)，這樣以來極易讓其產(chǎn)生疲倦感、焦躁的情緒。因此需要中職班主任樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，做好與學(xué)生的溝通交流工作，善于從處理學(xué)生問題中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會(huì)成就感，以激發(fā)自身參與對(duì)學(xué)生管理工作的能動(dòng)性、責(zé)任感。
2、采用多種方法，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒
采取的對(duì)策有：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀上發(fā)生的偏差，明確自己的社會(huì)責(zé)任，自覺地將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來，提高他們的思想覺悟與道德水平；加強(qiáng)理想、前途的教育，中職學(xué)生一般缺乏遠(yuǎn)大理想，通過諸如主題班會(huì)、形勢報(bào)告、畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡等途徑，對(duì)他們進(jìn)行教育，鼓舞學(xué)生的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的成績情況，與任課老師共同協(xié)商，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒。
3、加強(qiáng)與任課老師和學(xué)生的交流
中職班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)與任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著哪些不足，應(yīng)該如何加以改進(jìn)，并將從任課老師那得到的信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行改正。對(duì)于任課老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)也應(yīng)該及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，增進(jìn)他們的信心，給予他們肯定。當(dāng)然，最重要的是中職班主任與學(xué)生之間的交流。中職班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，幫學(xué)生解決，當(dāng)學(xué)生有什么高興的事情時(shí)，和學(xué)生一塊分享，做到自己是學(xué)生的一名忠實(shí)的朋友。并且，中職班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理，在學(xué)生需要的時(shí)候，給予一些必要的安慰和鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到感化，更加服從自己的管理，從而對(duì)學(xué)習(xí)也更加有興趣。
三、結(jié)語
從目前中職學(xué)校招生的政策來看，注冊(cè)學(xué)生實(shí)行“三不限”（不限年齡、不限地域、不限應(yīng)往屆），生源素質(zhì)日益下滑，使中職學(xué)校的教師在管理及教學(xué)上感到十分棘手，班主任管理工作艱難的局面還將持續(xù)一定時(shí)間，這就要求中職學(xué)校的班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生不良現(xiàn)象的動(dòng)因，找出相應(yīng)的管理對(duì)策，探索促進(jìn)學(xué)生健康成長的最佳策略，激發(fā)他們求知的興趣及熱情，從而為社會(huì)造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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班主任工作是學(xué)校管理的最基層工作，也是學(xué)校管理工作的最前沿，也是最重要的一環(huán)工作。學(xué)校的辦學(xué)理念的滲透各項(xiàng)管理要求的落實(shí)，都要靠班主任去做，所以說班主任的工作在學(xué)校中是一項(xiàng)非常重要的，事關(guān)學(xué)校全局重中之重的工作。從五年來的學(xué)校管理工作中深深體會(huì)到這一點(diǎn)。但是在日常管理工作中雖然很重視班主任工作，可仔細(xì)反思一下學(xué)校班主任工作就能發(fā)現(xiàn)還存在很多急待解決的問題。
一、加強(qiáng)班主任工作領(lǐng)導(dǎo)不到位。
學(xué)校班主任工作的管理通常由學(xué)校政教處來抓，因此說政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任，因?yàn)檫@樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作，也才能知道在日常管理工作中應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)班主任這支隊(duì)伍。俗話說“外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行”。其次，政教主任必須掌握了解當(dāng)代班主任管理工作需要，以及現(xiàn)代學(xué)校管理工作的要求，當(dāng)前教育的發(fā)展方向及需要，了解現(xiàn)在學(xué)生成長歷程及社會(huì)、家庭背景，以及當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握這些政教主任才能很好帶領(lǐng)班主任開展工作。再次，政教主任善于識(shí)別、培養(yǎng)班主任，政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰能從事班主任這一工作，誰具有這方面培養(yǎng)價(jià)值。沒有天生就能當(dāng)班主任的人，那么政教主任需要高素質(zhì)班主任，就必須學(xué)會(huì)自己動(dòng)手尋找能當(dāng)班主任的人，而后加以培養(yǎng)和鍛煉，使之盡快適應(yīng)班主任工作要求。同時(shí)政教主任必須確保班主任這支隊(duì)伍的延續(xù)性，就是班主任隊(duì)伍必須后繼有人，這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊(duì)伍。綜上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才，因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，就必須選拔一名政治過硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>
二、重視班主任培訓(xùn)工作不到位。
班主任是要選拔懂管理，具有高度責(zé)任心和寬廣的愛心，以及懂教學(xué)的行家，才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實(shí)工作中這種復(fù)合型人才，不是現(xiàn)成，都是靠學(xué)校在日常工作中培養(yǎng)出來的。所以說班主任培訓(xùn)工作，就顯得十分重要，但是以前班主任工作學(xué)校只知選人用人，但是從來就沒有對(duì)班主任進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校管理帶來很多困難。所以說班主任的專業(yè)培訓(xùn)，已經(jīng)到了非解決不可的地步，班主任工作的培訓(xùn)首先要落實(shí)到日常學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，堅(jiān)持邊工作邊培訓(xùn)的原則，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一項(xiàng)日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解當(dāng)前學(xué)校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)，要解決哪些突出問題，發(fā)揮真正效用。再次，加強(qiáng)班主任工作實(shí)踐研究，擴(kuò)大校際間交流，班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐能力非常強(qiáng)的工作，所有工作都必須落實(shí)到實(shí)踐這一平臺(tái)，因此說班主任實(shí)踐工作能力培養(yǎng)十分重要，而且也是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，學(xué)校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。同時(shí)學(xué)校要不斷提供機(jī)會(huì)和場所，加強(qiáng)班主任間的交流，這是提高班主任實(shí)踐能力最直接、最有效地途徑。
三、引導(dǎo)班主任工作反思總結(jié)不到位。
學(xué)校每學(xué)期都組織班主任寫出學(xué)期工作總結(jié)，也組織班主任進(jìn)行工作研討，但是很多工作走形式，很難發(fā)生實(shí)效，解決不了班主任工作中的問題，所以學(xué)校引導(dǎo)班主任進(jìn)行工作反思是十分必要的，只有進(jìn)行工作反思才能總結(jié)出工作中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，才能反映出工作的不足，與缺點(diǎn)，才能深入研究解決問題的辦法，才能形成科學(xué)有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及時(shí)到位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐性非常強(qiáng)，很多事情都是即時(shí)發(fā)生，必須馬上處理，班主任養(yǎng)成了良好反思習(xí)慣，就能及時(shí)對(duì)所發(fā)生的事情，和怎樣處理的進(jìn)行反思，即時(shí)分析、總結(jié)出為什么發(fā)生這樣事情，班主任處理結(jié)果是否正確妥當(dāng)，以及今后怎樣預(yù)防此類事情發(fā)生，即使發(fā)生也會(huì)妥善、及時(shí)處理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任對(duì)工作反思要從正反兩個(gè)方面深入研究，科學(xué)總結(jié)。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學(xué)期寫份總結(jié)一交了事，根本就起不到什么作用。班主任對(duì)工作反思應(yīng)該多問幾個(gè)為什么？為什么發(fā)生這樣事，懂的事情產(chǎn)生的原因，反思為什么這樣處理，檢查處理方法、結(jié)果是否正確，反思處理完的事情有何影響，為以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。通過深入全面反思，班主任才能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)工作中的不足，便于及時(shí)改正，才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我管理能力與水平。
再次，班主任工作反思要善于積累。
【關(guān)鍵詞】初中 班主任 管理工作
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117
班級(jí)作為學(xué)校的重要組成單元，是學(xué)校教育以及管理工作的核心對(duì)象。而班主任作為班級(jí)的帶領(lǐng)者、管理者、監(jiān)督者，其工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的整體教育工作影響深遠(yuǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于初中的班級(jí)管理工作，作者覺得班主任需要抓好下面的工作：
一、深入了解與分析學(xué)生
身為班主任，應(yīng)該時(shí)刻注意、了解以及分析學(xué)生，這也是成為一名優(yōu)秀班主任的重要條件。班主任只有了解學(xué)生的真實(shí)情況，才可以有針對(duì)性的教育學(xué)生，才可以抓住班級(jí)管理工作的主動(dòng)權(quán)。在實(shí)際的班級(jí)管理中，作者基本借助以下幾種方式來了解與分析學(xué)生：
1.和學(xué)生談。
班級(jí)成立之初，作者會(huì)安排時(shí)間找班級(jí)的學(xué)生分別談話，通過這樣的方式了解學(xué)生本人以及班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。借助這樣的談話，作者在短時(shí)間內(nèi)就建立起了對(duì)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)，之后作者又盡量尋找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心，逐漸了解學(xué)生更多的信息，對(duì)他們的整體情況有了更深的認(rèn)識(shí)，這給接下來的班級(jí)管理工作提供了很大的方便。
2.親身觀察。
班主任應(yīng)該帶有目的性的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、課余活動(dòng)、休閑活動(dòng)中，完整、真實(shí)的留意學(xué)生在此期間的表現(xiàn)，掌握他們學(xué)習(xí)、生活的更多第一手信息，便于對(duì)他們進(jìn)行教育以及引導(dǎo)。實(shí)際工作中，作者在開學(xué)之初，只要時(shí)間允許就會(huì)一起和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，尤其是在為校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備的那段時(shí)間里，作者和學(xué)生們共同練習(xí)、共同探討讓自己做得更好的方法，同時(shí)也增加了觀察他們的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)他們的了解。
3.和學(xué)生家長交流。
班級(jí)管理中如果遇到一些棘手的事情，班主任需要第一時(shí)間請(qǐng)家長來學(xué)校，了解學(xué)生的真實(shí)情況。實(shí)際工作中，作者盡量利用每個(gè)家長來學(xué)校的機(jī)會(huì)，與他們進(jìn)行交流，由于當(dāng)前班主任的工作量非常大，而且還有一定的教學(xué)任務(wù)，所以想要去學(xué)生家進(jìn)行家訪時(shí)間上并不允許。因此，既然家長來到了學(xué)校，那么身為班主任就需要好好抓住這樣的機(jī)會(huì)。作者所在的學(xué)校，為班主任和家長開通了特殊的聯(lián)系方式“家長通訊站”，極大方便了班主任的工作。如果學(xué)校組織了一些活動(dòng)，像是：小競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，或是學(xué)生有了優(yōu)秀的表現(xiàn)，作者都會(huì)利用“家長通訊站”發(fā)信息給家長，讓他們充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。不少家長都覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校和教師的事情，其實(shí)教育需要學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生共同參與，作為班主任應(yīng)該讓家長意識(shí)到這一點(diǎn)。
二、完善班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)培養(yǎng)班委使之成為班級(jí)的核心
相信每個(gè)曾經(jīng)做過班主任的教師都有這樣的體會(huì)：想要做好班級(jí)的管理工作，離不開得力的班委。如果可以建立優(yōu)秀的班委核心，那么就能將原本一盤散沙的班級(jí)瞬間團(tuán)結(jié)起來，班主任也可以由瑣碎的班級(jí)管理工作中自由出來，投入更多精力到教學(xué)方面。不過，優(yōu)秀的班委不是班級(jí)成立的時(shí)候就已經(jīng)存在的，作者的班級(jí)里，有幾名學(xué)生曾經(jīng)有過做班級(jí)干部的經(jīng)驗(yàn)，不過班級(jí)中也有不少在管理方面比較有潛力的學(xué)生，于是作者就在這些學(xué)生里面選擇了4個(gè)人做值日班委，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們親身進(jìn)行一些班級(jí)的管理工作。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，作者就給他們足夠的自由，讓他們獨(dú)立工作，獨(dú)擋一面。這樣的訓(xùn)練過程，可以實(shí)現(xiàn)不管班主任是不是親自進(jìn)行班級(jí)的管理工作，班級(jí)都保持正常的學(xué)習(xí)秩序。另外，班主任還應(yīng)定期集中班委在一起開會(huì)，分析他們工作中存在的不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，從而改善班級(jí)的管理工作。
三、形成積極的輿論，樹立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)
只有班級(jí)中形成積極的輿論，樹立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為教育主體的地位。建立積極的輿論和健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，需要很長的時(shí)間，它要依靠班主任和其他任課教師長時(shí)間的努力。首先，要對(duì)班級(jí)中的好人好事進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，批評(píng)班級(jí)中出現(xiàn)的不良思想以及不符合學(xué)生身份的行為，安排學(xué)生集體學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)，為形成積極的輿論奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在班級(jí)中樹立榜樣，樹立班級(jí)紀(jì)律、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)等方面的標(biāo)兵，由優(yōu)秀的學(xué)生來帶動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步氛圍。再次，加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)力度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。最后，提高管理的力度，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，而且要公正客觀。
四、聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的教育