時間：2022-12-26 11:12:15
導語：在個人英語演講材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1電子檔案袋概述
檔案袋(Portforlio)原本是攝影師、畫家用來收集滿意的作品使其成為定期展示作品的工具。后來作為一種新型質性教育教學評價工具普及到學校領域對教學進行評價。現在，檔案袋里的有關資料可以利用計算機和網絡來進行輔助搜集、保存、管理和展示從而發展成為電子檔案，完整記錄學生學習的過程，為教師提供了解學生學習情況的一手資料，因此電子檔案袋在高校得到越來越廣泛的應用。
2基于Blog的電子檔案袋的優勢
Blog是隨著互聯網的發展而出現的一種網絡日志，俗稱博客。Blog自出現以來，作為一種“零進入壁壘”的網上個人出版方式受到人們追捧，迅速風靡全球。Blog的“五零”條件使得任何人都可以輕松學會用博客;完全免費使用博客;充分表達博主的真實聲音;通過文字、圖片、音頻和視頻等多種方式體現博主的個性;實現開放共享［2］。Blog的“五零”條件奠定了Blog作為電子檔案的基礎。首先，Blog的零技術、零成本為學生創建電子檔案袋提供了方便，Blog操作簡單，而且還免費，這也為學生用Blog創建電子檔案袋提供了可能;其次，Blog的零編輯、零形式符合當今大學生追求個性、表現自我的心理特點，學生可以通過博客彰顯個性，這為學生創建電子檔案提供動力;Blog的零體制為創建電子檔案袋提供保障，學生可以共享資源，相互學習，相互促進。尤其重要的是，Blog提供了一個開放的網絡環境，除了學生自己外，教師和家長也可以隨時查看學生的電子檔案袋，及時了解學生的學習情況，監督學生的學習。此外，博主的等級會因為博客的瀏覽量和更新內容的增多不斷升級，這有利于促進學生之間進行競爭，激發其好勝心從而促進他們學習。
3英語演講教學中應用
基于Blog的電子檔案袋評價的優勢英語演講既要培養學生綜合運用英語的能力，也要培養學生的公共演講能力，是一門充滿挑戰性的課程。學生綜合運用英語的能力和公共演講能力的培養都需要長期積累和反復練習。學生必須有良好的學習習慣，經常朗誦、模仿、背誦、學習反思、寫作練習、演講演練等，保證足夠的輸入，通過積累和練習才可能保證良好的輸出和表現。在英語演講教學中應用基于Blog的電子檔案袋評價，其優秀主要表現在:
3．1有利于激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣
Blog像一個魔法袋，可以放圖片、文字、音頻、視頻;Blog又像一個游戲，更新的越多，訪問量越多，級別就會越高。如果Blog的內容很受訪客喜歡或欣賞，博主還可以像玩游戲過關就得到獎勵一樣獲贈金筆或類似的獎勵。Blog的“魔法功能”和“游戲性”符合大學生的心理特征。英語演講教學中應用基于Blog的電子檔案袋對學生進行評價其實就是把學生的日常愛好延伸到學習中去，可以順勢引導學生“愛屋及烏”，因為愛玩Blog而愛上英語演講這門課程。學生可以利用博客收錄一些名人演講視頻或音頻，隨時模仿學習;也可以收錄美文名篇進行閱讀朗誦;還可以在Blog中上傳自己的個性照片或用英語記錄的心情文字，作為每日心情或學習情況的寫照。所有這些會讓學生的Blog個性十足，吸引博客好友的訪問，并且同學、家人、老師甚至陌生的網友都可以在Blog中留言進行評價鼓勵，這些都有助于激發學生的學習興趣。而且Blog會自動按照年份和日期排列，學生的學習更新情況都會有記錄，學生的付出和進步、問題和不足都會有跡可循?；贐log的電子檔案袋因為其即時更新功能和永久保存功能，能展現學生循序漸進、日積月累的過程和結果，讓學生感受積累的成果和堅持的收獲，體現這種評價方式的“以評促學”、“以評促教”作用，激發學生學習動機，變“要我學”為“我要學”，有利于學生養成良好的學習習慣，而良好的學習習慣必然能幫助學生英語水平不斷提高。
3．2有利于學生加強團隊合作，共同進步
Blog的共享性使得學生通過Blog互相學習、互相幫助、相互監督成為可能。英語演講教學中應用基于Blog的電子檔案袋評價有利于加強學生的小組合作，培養其團隊合作精神。學生可以分為4至5人1組，分工合作。如收集資料，可1人負責收集朗讀素材、1人負責收集名人名言、1人負責收集名人演講音頻或視頻、1人負責收集社會熱點時事的英文資訊。學生也可以分工收集說服型演講、介紹型演講、信息型演講的文本或視頻。學生還可以進行互評，從內容、語言、觀點、語篇結構等方面給各自的演講稿打分。另外還可以分組進行演講比賽，1人負責拍攝同伴演講視頻，所有演講者進視頻上傳自己的Blog，小組成員互為評委，為同伴的演講打分、討論、提意見等等。這樣的小組合作方式靈活，學生可自主組合，尤其是互為評委的方式，可操作性強，對于加強學生公共演講能力的培養，培養學生自信，去除演講者膽怯心理會有明顯作用。
3．3有利于提高學生的批判性思維能力
演講的方法主要針對演講前的策劃準備、演講技巧、特定的演講用語、如何應對棘手的問題等內容展開。在談到演講技巧的問題時，特別提醒：在演講時你必須明確你的觀眾是誰，你要對他們演說的目的是信息的平等傳達呢，還是權威性的說服。不同技巧的選擇，給演講帶來不同的結果。那么看看培訓機構諸如英孚英語怎么樣來教授演講技巧的。
1.演講前的準備準備是搞好演講的前提
首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準備：政治、經濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統一、和平與發展、機遇與挑戰;經濟方面演講主題：例如在烏魯木齊英語培訓的朋友可以談談西部大開發、農村經濟、再就業;教育方面演講方題：蘇州英語培訓的同學就能說說中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、;文化方面演講主題： 鄭州英語培訓的同學可以講講文化的交流與融合、校園文化;環保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網絡、克隆、基因;衛生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側面思考，找好切入點，將題目細化和具體化，寫出演講稿的提綱，構思和組織演講稿結構。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。從實踐中看到，諸如培訓機構英孚英語怎么樣來培養學生興趣的方法中總結出，其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。利用有關資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網絡資源等)收集所需的內容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內容或用不上的材料，準備寫演講稿。
2.演講稿的寫作演講稿
首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。
演講稿的寫作有嚴格的要求，就內容而言要主題鮮明，表達完整;就文章組織結構而言要思維清晰，邏輯性強;就語言而言要有感染力、形象生動。譬如蘇州英語培訓機構就尤其強調這樣一點，寫作時可根據需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當地運用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結構緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉乾坤般的力量。從馬丁·路德·金的“i have a dream”，美國總統林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認真研讀。
3.進行演講具備演講的知識和技巧
演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴格的訓練。訓練時，分析演講要領，訓練演講技巧和姿勢語，在鄭州英語培訓的同學會經常觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標準進行嚴格的模擬訓練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達完整(演講內容);思維清晰，邏輯性強(文章組織結構);感情充沛，富有表現力(演講氣勢);發音正確，語音語調標準(英語語音);反應敏捷，回答準確(心理素質);著裝整潔，儀態大方等等。
關鍵詞： 學習者為中心 英語演講課 課程環節設計
一、引言
Swain的“輸出假說”強調，二語習得者的語言輸出有助于促進他們流利和準確地使用語言。同樣，作為語言輸出的演講技能培養能夠提高英語學習者的綜合能力。我院在教學改革方面進行了一系列嘗試，旨在通過類似的改革能夠將教學中心向自主學習方向轉移。以往的研究過多論述如何進行自主學習重要性和理論闡述。本文力求能向非英語專業的大學英語課堂提供一套有效的課程設計方案，并能真正應用到大學英語課堂來實踐，以提高學生的口語表達能力。課程的設計宗旨是為了激活學習者和聽眾的參與熱情，在良好融洽的氣氛中實訓學生的口語，并能夠鍛煉學生的表達能力，為今后走向社會培養實用的技能。
二、以學習者為中心的課程設計理念
大學英語課堂中學生參與有限，這也影響了學生的口頭表達能力的提高。一個以教師、教材，再到學生的教學鏈是無法讓學生參與到課堂中來的。通過課前即使是十分鐘的演講時間，學生都有機會去表達對某一個話題的看法，其他同學通過聆聽和提出問題也能鍛煉口語和聽力技能。讓學生來參與到這樣一個教學環節就必須有一套能適應他們的課程設計。
三、課程環節
1.全方面實訓的定題演講環節
（1）課前準備工作
Swain提出，學習者可以在演講的預先準備過程中獲得優勢。大學英語課時有限，作為口語表達部分，演講不能占用過多的時間，所以首先教師要做好充分的準備工作。教師的作用應體現在指導者的角色上，但對初學者來講，更好的方式是定題演講。所以教師應首先對能夠激發學生說的欲望的話題首先進行甄別。首先考慮的是哪些話題能夠引起學生興趣，并相應地提供一定的背景和文化知識。例如可以準備一些與學生相關的話題，或是最新的一些熱點話題。例如我們以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例。該話題為社會熱點話題，所以教師對這種熱點話題產生的背景要做一定的功課，可以利用網絡、報紙、雜志等媒介進行準備。從網絡上我們得知的定義為：逃離北上廣，即逃離北京、上海、廣州這些一線城市，是在大城市房價居高不下、生活壓力持續增大的情況下，在白領中興起的思潮。要不要逃離北上廣，到二三線城市去安放青春，這是兩種價值排序，認為中小城市好的人，以降低人生風險為主要目的；認為大城市好的人，以抬高人生收益為目的，選擇哪種是由性格和每個人的具體情況決定的。對該話題的背景知識，以及產生該現象的社會原因和將來的發展趨勢，教師要有充分的了解。該話題也能貼近即將畢業、步入社會的大學生的現實生活。有了可說的話之后。教師就可以進行下一步驟的課程安排了。
（2）作業布置設計
既然該課程主體是學生，教師就要充分發掘學生的演講潛力。有了固定而且感興趣的題目后，教師可以給學生布置與之相關的課外作業。同時要求演講者設置應對該話題相關的問題準備。其他學生也要對將要進行的話題思考一些自己感興趣的問題來進行提問。課后學生首先要針對該話題去尋找對應的材料，了解該話題涉及的背景和文化知識。仍以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例，學生在自主學習過程中會去閱讀與之相關的知識，包括中英文材料，對擴展閱讀和文化知識也是一種幫助，寫作能力也得到了訓練。每次課前教師要將交上來的學生作文細數修改并及時發還。每次精讀課開始，教師隨機抽取學生來進行演講就會使得學生有備而來。具體的演講者數量，教師可根據課時情況和其他課程進度來進行選取。
（3）小組討論與提問
學生在寫好作文并得到修改稿后，上課時首先可進行全英文的小組討論，每組可自由推薦提問問題人，并把每個人的觀點匯總由演講者來對演講者進行提問。教師可在課堂內走動，對學生提供指導意見和幫助。該環節要求學生盡量用英文進行表達，不會的表達方式可以舉手詢問老師。
（4）教師示范演講和總結
演講是一門語言藝術。如何使用語言，演講過程中需要注意哪些語言表達方面的特點，肢體語言運用等技能都可以通過教師的示范來向學生言傳身教。對于表現較好的學生，教師可以適當鼓勵，一些較好有深度的觀點也可以加以總結，向其他將要進行演講的同學推薦。教師可根據具體班級情況每隔三到四周進行示范演講?？偨Y可以在每堂課后進行。
2.富有挑戰性的即興演講環節
（1）即興環節組織方式
在演講過程中能充分反映學生的語言組織能力，所以該環節可以作為定題演講的一個有益補充。教師在課前可查找一些能吸引學生興趣的話題，或查找一些視頻或圖片資料來組織即興演講。利用多媒體設備播放。每次即興演講前，對該話題應留給學生一定的討論和思考時間，可將整班學生分成兩組，一組進行即興演講準備，另外一組課就演講話題思考一些感興趣的問題準備提問。即興演講環節是在演講者沒有充分準備的情況下來進行的，所以對口語水平不太高的學生來說是個挑戰。教師在選擇話題時應考慮學生實際選擇一些較為簡單的話題進行。開始即興演講之前可以留給學生十分鐘的思考時間，可以逐步縮短準備時間。
（2）利用興趣活動鼓勵學生即興演講
即興演講更多的是對演講者的自信心培養，時間久了，學生有了自信心，該環節開展得也就順暢了。對于剛開始接觸演講課的學生來說，即興演講可以采取逐步推進的方式進行。可以設置一些娛樂性的方式。例如在我上即興演講課之前，會設置一些比如說看圖片猜單詞的方法。在多媒體上播放一些動物或名人、家居用品名稱的圖片和單詞，由兩到三名學生來完成。學生在用英語進行猜詞的過程中也鍛煉了即興說英語的能力。也可以利用推銷產品的方法來培養。老師課前找一些產品和說明，利用多媒體播放，學生可以看到產品后用英語來向同學推銷。教師可以自行開發，類似的方式目的是創造一個輕松環境，能激發學生的參與熱情。
3.演講過程監控及評分環節
教師對定題和即興演講兩個環節進行過程要進行嚴格的監控和指導。觀察演講時要考察到以下幾點：主題鮮明，表達完整，思維清晰，邏輯性強，感情充沛富有感染力，發音正確，語音語調標準，反應敏捷，回答正確，著裝整潔，儀態大方等。這些都是一般演講所具備基本要素。教師可根據以上羅列幾點進行評分。該分數應作為課堂表現部分來打分。例如可以將整個評分體系劃分如下幾個部分。
?Reading――20%（課前對給定話題閱讀檢測）
?Listening――20%（課堂收聽演講者回饋聽力理解）
?Essays――20%（課前作文表現）
?Presentations――20%（課堂演講表現）
?Final exam――20%（期末綜合演講測試）
4.觀摩環節
觀摩環節的設計也是為了激發學習者的參與熱情?？梢赃\用多媒體進行視頻觀摩CCTV（外研社杯）優秀選手表演。學生通過對同齡人的表現會自發產生說英語和表達的欲望。觀摩之后可以要求學生寫一些觀摩筆記等來進行總結。同時將我指導的優秀選手請到課堂談一談學習感受。我指導的大學生選手有兩名最終都進入到省級決賽，他們親身的演講經驗也是對后來對演講有興趣的同學是一種鼓勵。
四、結語
演講作為語言輸出的一種重要手段，在當今重視語言表達能力和善于表現自己的時代，是兩種不可或缺的技能，對今后工作將產生深遠的影響。中國學生由于傳統教育體制原因，不愿開口講英語。而演講課程環節的設計能創造一個真實的英語語言環境為學習者來提高口語，聽力乃至其他閱讀寫作等技能的提高。各個環節的設置，無論對學生，甚至對教師都提出很高的要求。該課程環節設計以學習者為中心進行設計，最大限度地把時間留給學生。學生如果能按照教師指導進行學習，將會從演講中學到真實的語言，樹立起信心，將會終生受益。
參考文獻：
［1］Swain.Three functions of output in second language learning［A］.G.Cook，B.Seidlhofer.Principle&Praectice in Applied Linguistics Studies［C］.UK：Oxford UniversityPress，1995.
［2］張民和.英語演講［M］.北京：機械工業出版社，2004.
［3］錢蔚.英語演講教學的思考與實踐――以遵義師范學院為例［J］.遵義示范學院學報，2009.01.
【關鍵詞】教學關鍵點；學習興趣；學習習慣；語言綜合運用能力
作為一名英語教師和學校英語教學的管理者，多年來我一直堅守在教學第一線，幸福地品嘗著教學與管理中的酸甜苦辣。在送走一批批小學畢業生的同時，也反思著教學與管理工作中的得與失，深切體會到小學階段英語教學的重要性，尤其是以下幾個關鍵點對小學生今后步入初中、高中進一步學習乃至終身學習所產生的深遠影響。下面是我的一些粗淺認識和做法，在此愿與同仁分享。
關鍵點之一——培養濃厚的學習興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生對英語產生了濃厚的興趣，把學習英語視為一種樂趣，學習就會取得事半功倍的效果。因此，小學英語教師應該重視培養小學生的英語學習興趣，把激發興趣、培養興趣和保持興趣作為小學英語教學階段最重要的教學任務來做。
濃厚的學習興趣是學好英語的關鍵。那么如何培養小學生英語學習的興趣呢？
1、提高教師個人魅力，激發學生學習興趣。古人云，親其師，信其道。師生關系是否融洽直接影響著學生的學習情感和意志，影響著學生的學習效果。而小學生具有很強的“向師性”。 老師的話仿佛是他們的“圣旨”。如果學生喜歡這位教師，那么他就會喜歡這一門課程，從而在該課程中表現出極大的興趣和積極性。所以，能否激發學生的學習興趣，教師是關鍵。
教師不僅靠知識的力量激勵學生，還要靠個人的人格魅力感染學生。教師的人格魅力就是指有高尚的師德，多才多藝，寬廣厚實的專業知識。這樣的的教師，才能贏得學生的信任、尊重和歡迎，也很容易激發學生的學習興趣，于潛移默化中影響學生的人格、志趣，甚至影響學生的一生。在課堂上，教師無時無刻不在向學生傳遞著信息，感染著學生的情緒，影響著學生的個性發展。一位服裝整潔，儀態大方，灑脫自如，溫文而雅，精神飽滿，動作從容，歡快而嚴肅，可親又可敬的老師一定會對學生產生無窮的吸引力和向心力。可見，教師的個人魅力是激發學生學習興趣的前提，它在很大程度上決定著學生對英語學科的喜歡與否，甚至會影響整個教學過程的成敗。
2、設計靈活多樣的教學方法和活動形式，培養學生學習興趣。 課堂是教學的主陣地，所以教師要牢牢抓住這個主陣地。教師要根據不同的內容，設計靈活多樣的教學方法，創設良好的課堂教學情境，使學生仿佛置身于英語學習的世界里，讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習。在課堂教學中要創設情景，有很多種方法。例如英語歌曲、肢體語言、標準錄音、兒歌、游戲、謎語、視頻、故事、角色扮演等，這些都能給學生創造一種積極主動、生動活潑的課堂氣氛，激發學習興趣，促進學生集中注意力，充分調動小學生的強大的形象思維能力和學習積極性，逐步培養起學生學習英語的興趣。
3、樹立明確的學習目標，保持和發展學生學習興趣。樹立明確的學習目標是鞏固學生學習興趣的巨大動力。大量事實證明，在明確學習目的前提下培養學習興趣，興趣才可能持久。到了中、高年級，小學生抽象思維能力增強了，對語言的理解力的提高了，教師要不失時機的對學生進行學習目的性教育，使學生明確學習的目的和意義，從而培養學生學習的自覺性，進而培養起堅強的意志，使學生在困難面前不低頭，以苦為樂，以克服困難為樂。久而久之，習慣成自然，學生就會以頑強的毅力，自覺地，饒有興致地去學習。
關鍵點之二——養成良好的學習習慣。
養成良好的學習習慣是學好英語的根本。小學階段是學生學習英語的起步階段，是為今后進一步學好英語打基礎的階段。所以從某種意義上說，培養良好的英語學習習慣比學到更多的知識更為重要。
小學生的英語學習習慣有很多，例如，上課認真聽講的習慣、每天堅持聽讀英語的習慣、大聲說英語的習慣、大聲朗讀英語的習慣、積極模仿表演的習慣、積極與人交流的習慣、正確書寫英語的習慣和正確閱讀的習慣等等。
在低年級階段，我們重點培養的是上課認真聽講的習慣、每天堅持聽讀英語的習慣、大聲說英語的習慣、大聲朗讀英語的習慣、積極模仿表演的習慣和積極與人交流的習慣等。到了中高年級階段，除了繼續堅持低年級階段的習慣培養以外，我們還要重點培養學生正確書寫英語的習慣和正確閱讀英語的習慣。
這些習慣的培養體現在課堂上、活動中和作業中。我們經常組織的校級或年級活動有：模仿秀、誦讀比賽、短劇表演、英語兩兩對話比賽、英語知識競賽、英語閱讀競賽、英語書法比賽等。
這些課外活動與課堂教學形成互補效應，學生逐步形成了良好的英語學習習慣，使英語學習變得更輕松、更快樂，為進一步學習奠定了堅實的基礎。
關鍵點之三——提高語言綜合運用能力。
提高語言綜合運用能力是學好英語的目標。綜合語言運用能力包括語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等方面。具體的講，綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務。學會交際是學習語言的最終目的和歸宿。實踐證明，開展豐富多彩的英語活動，是培養小學生良好英語語言綜合運用能力和交際能力的有效途徑。我校的英語活動豐富多彩，大致分為兩類：
第一類：常規性活動
（一）英語廣播。為了營造良好的英語學習氛圍，我們精心挑選了我校學生的一些優秀作品、經典英語歌曲和歌謠、著名的英語故事等語言材料，每天早上通過校園廣播進行播放。讓學生每天清晨步入校園之時，因為能聽到自己的作品而自豪；因為能聽到悅耳的歌曲而精神振奮；因為能聽到喜歡的故事而歡喜。通過每天聆聽這些純正的英語語言材料，使學生在潛移默化中接受到英語語言的熏陶。
（二）國旗下英語演講。國旗下英語演講是我們加強校園文化建設的亮點，也為學生充分展示英語才華提供了明星般的舞臺。教師鼓勵三至六年級學生自愿報名，撰寫簡單的英語演講稿，學校擇優錄用，在每周一國旗下進行英語演講，激發大家學英語、講英語、用英語，不斷增強學生學好英語的自信心和創作熱情。
（三）英語角。英語角是學生運用英語進行英語自由交流、展示自我的又一平臺。每周一英語教師在校園海報欄內張貼本周英語角談話主題。學生圍繞主題，預先編好對話。周三下午課外活動，學生分年級參加展示交流。在英語角里，個人與個人，班級與班級、年級與年級或進行對話交談、或英語信息交流，或節目表演，使學生真正感受到走進英語世界的無限樂趣。每周一次相聚，每周一個話題，每周一分收獲。英語角成了校園的一道亮麗風景。
第二類：周期性活動
我們根據小學生的學習特點和教學需要，每學期都要有選擇性的開展英語倆倆對話比賽、講故事比賽、演講比賽、單詞競賽、歌詠比賽、課本劇展示、才藝大比拼、圣誕節活動、英語板報等活動。這些周期性的活動要求學生全員參加，以聽說帶動讀寫，以讀寫推動聽說，互動并進，促使學生把所學的英語知識進行梳理融合，運用到日常生活中去，以便提高學生的英語口語交際能力和綜合技能。
【關鍵詞】初中英語 課堂展示環節 優化建議
英語是初中教育中的重要課程之一，如何提高初中英語課堂教學效率是每一個教師思考的重點。初中英語課堂教學中，課堂展示是其中非常重要的一個環節，可以很好的檢驗學生對英語知識的掌握情況，以便教師根據學生的學習情況進行查漏補缺，進一步提高初中英語課堂教學效果。為了進一步優化初中英語課堂展示環節，筆者提出了自己的幾點看法。
一、建立科學合理的小組制度，使學生成為課堂展示的主體
初中英語教師在實際教學過程中，應該引導學生更加深入的體會、感受到英語學習的快樂，讓學生成為英語課堂的主人，采用各種高效學習法建立一套科學合理的英語小組制度。教師可以有機結合傳統板書以及多媒體教學技術，更加直觀、形象的向學生展示英語知識，這種教學模式不僅有利于節省教師板書時間，也可以使教師講解和學生的個人展示有機結合起來。在初中英語課堂教學中，教師講解是其中的重點，每一個小組的團體展示就可以充分體現出教師有沒有講解到位。當然，每個小組的課堂展示都需要小組內部人員進行深入探索，小組內成員可以共同商討、決定應該采用什么樣的展示方式、展示什么樣的內容，由誰進行展示，盡可能使小組內每一個成員都能夠參與到課堂教學活動中。這種小組展示的方式不僅有利于活躍初中英語課堂氣氛，也可以為學生提供一個展示自我的平臺，更好的調動學生的英語學習主動性和積極性，激發學生的英語學習興趣。
二、注重課外學習時間
英語學習不應該僅僅局限于英語課堂短短的45分鐘，在確保英語課程教學效率的前提下，應該注重課外學習。但是，需要注意的是，初中英語教學過程中，不能一味的采用“題?！睉鹦g，一定要明確意識到大量的習題以及課后作業和學生的英語學習成績并不是成正比關系，不僅不會提高學生的英語學習水平，反而會打消學生的英語學習熱情，甚至有的學生會錯誤的認為英語學習就僅僅只是完成任務。英語教師平時應該多鼓勵學生多進行課外學習，學習新知識之前應該課外做好預習，學習新知識之后應該及時復習，為了確保學生課外學習效果，教師應該要求學生課前自主完成一份預習報告，并且提交給教師，結束課堂教學后，學生就會非常明確自己關注哪些內容，還需要繼續學習哪些內容。撰寫預習報告不僅有利于培養和提高學生的自主學習能力，同時也有利于提高英語課堂展示環節的效率。確保預習的情況下，教師還應該高度重視課后復習以及鞏固，但是大部分教師常常通過習題的方式進行課堂鞏固，因此學習一堂課后應該要求學生再提交一份學習報告，這樣方便學生進行對比，自我反思、總結到底學到了哪些內容，哪些內容才是重點，應該掌握哪些內容。只有高度統一學生的預習以及復習，才可以有效提高學生的英語學習水平，優化、完善英語課堂展示環節。
三、豐富初中英語課堂展示形式，激發學生的學習興趣
興趣對學生而言是最好的老師，如果學生對英語學習不感興趣的情況下，整個英語課堂教學氣氛會變得死氣沉沉，因此教師一定要使英語課堂展示形式變得多樣化。以往傳統的英語課堂展示主要以板書為主，教學方法比較死板，教師可以采用更多有趣的展示方式。
1.英語演講展示形式。目前，很多初中學生學習并掌握了很多語言材料、詞匯以及語法等知識，但是自己的口語能力相對而言比較差，一般都只是掌握了幾句簡單的應答語以及和別人打招呼的語句，想要用流利的英語直接表達自己的思想或者和其他人交際的話好像很難。英語演講的方式不僅有利于豐富英語課堂展示環節，同時也有利于提高學生的英語口語能力。教師在實際教學過程中，可以給學生預留5分鐘左右的個人展示時間，讓學生演講關于這個單元主題的一些內容。學生自己書寫演講稿到最后演講的整個過程，都有利于培養學生的語法、詞匯以及口語等多方面能力。
2.英語游戲以及唱英語歌。對于初中生而言，天生活波好動，因此大多數學生比較喜歡玩游戲，初中英語教師可以引入各種各樣有趣的小游戲，這些小游戲更容易活躍英語課堂氣氛，可以更有效的提高學生的英語學習能力。比如，教師可以組織學生們玩“單詞接龍”的游戲，這樣更有利于豐富學生的詞匯量，積累更多詞匯。教師可以讓每個學生代表其中的一個小分句，然后幾個小伙伴共同組成一個新的句子，這種游戲也叫做“分句找伙伴”，這種游戲不僅可以培養學生之間建立良好的默契，同時也有利于鍛煉和提高學生的語法能力以及反應能力，使學生更有熱情的投入到英語學習活動中。唱英語歌曲也是學生學習英語的一種有效途徑，教師可以根據學生的喜好在課前3-4分鐘引入一些比較流行的英文歌曲，或者教師定期也可以組織一次英語歌唱比賽，這樣在活躍英語課堂教學氛圍的同時，可大大提高學生的英語口語能力。
綜上所述，初中英語教學應該全方位培養學生的聽說讀寫能力，不僅應該培養學生的英語學習興趣，培養學生的自主學習能力以及自主探究能力，同時應該不斷豐富英語課堂展示形式，進一步優化英語課堂展示環節，切實提高英語教學效率。
參考文獻：
關鍵詞：初中生；英語口語；策略
新課標初中英語教師教學用書中明確指出：“聽、說、讀、寫”四項技能的訓練相輔相成。新課標比原來更加注重“口語交際”，并從交際禮貌，聽說能力及習慣等方面提出了總的要求，重聽說教學是當今學校英語教學的共同趨勢。本文就中學生英語口語存在的問題進行分析，并提出了幾點提高英語口語能力的策略，與廣大同行進行如下交流。
一、學生口語能力低下的癥狀分析
1.語言環境的限制
學生沒有接觸真實英語交際情景的機會，他們的語言學習和習得的主要環境就是課堂。而對于書面語的過分重視使教師很少真正說英語，即課堂上很少說，課后教師也不與學生用英語交流；為了完成教學計劃，課堂上教師經常代替了學生的思考和練習，學生通常處于被動地位。
2.怕出錯心理的影響
有些學生本來性格就比較內向，他們平時就很少和別人說話，更何況在別人面前講英語；有些學生覺得說英語很別扭，怕說錯了招到別人的笑話，不敢開口說英語。這種恐懼心理經常導致學生在口語表達時顯得緊張不安，極大地影響了他們正常的表達能力。
3.無所謂的學習態度
大部分初中生都有忽視英語口語的傾向，他們學習英語的目的就是為了應付考試。學生基本上都認為現在考試注重筆試，家長老師都看成績，認為口語好不好沒關系，產生一種無所謂的心。通常教師對學生的交際練習也沒有作嚴格要求，沒有確定的時間或內容讓學生每天或每周練習。
4.急功近利的思想
有相當一部分的學生都想在盡可能短的時間內，以最小的代價換取最大的回報。在練習了幾個月，甚至一兩年后，仍然說不出一口流利的口語，便沒有了信心，就認為自己不是學英語的材料，對英語口語的練習也就失去了興趣。
5.中考的壓力
長期以來，我們的升學考試一般不考口語，即使有考口語，也只局限于少數報考外語專業的考生，口語成績還只是參考分。特別是到了初三許多老師在“升學率”的逼壓下，不得不面對現實，進行應試教學。
二、提高學生英語口語能力的策略
（一）課堂是培養口語交際能力的主舞臺
1.堅持讓學生用英語做值日生匯報
為了訓練培養學生在公開場合運用英語的能力，可以每天利用課前5分鐘，輪流讓兩位學生用英語做值日生報告。如：Whoisondutytoday？Whatdayistoday？What's`theweatherliketoday？隨著詞匯量的擴大，知識的增多，學生除了完成日常的報告內容外，緊扣教材并與其同步進行，請別人回答，教師有意識地設計一些承前啟后的相關內容進行活動，自然而然地引出新的教學內容。利用課前5分鐘，學生通過Dutyreport，將身邊的人和事講給同學們聽，使他們在理解和被理解中增強自信心和成就感，通過Freetalk，用英語提問，為每個學生提供在眾人面前說英語的機會，學生愿意聽，樂于說，其樂融融。提高了學生的口語表達能力，效果極佳。
2.設立口語專題課
每星期可以安排一節口語專題課，通過專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高英語口語水平。同時，英語口語的訓練內容，盡量選擇幾個大點的內容，如購物、電話對話、問路、看醫生、談天氣等。學生一般都有自己搭配的伙伴，在運用英語進行交際時，盡量做到神態逼真，動作形象生動，并開展組際間的比賽，看看哪一組說演結合得最好。還可以每學期還安排多次英語小小主題演講賽。英語演講是一個人英語學習的綜合水平體現，初中英語演講活動課教學，不僅有效克制了“啞巴式”英語，而且對將來中考的聽力，閱讀，寫作帶來了極大的幫助，更重要的是激發了學生參與活動實踐的強烈愿望，增強了學生學好英語的信心。
3.充分利用早晚讀鍛煉學生的口語
學習英語口語最好的辦法，是反復大聲朗讀課文。而早晚讀這兩個時間是大聲朗讀的最佳時間。反復大聲朗讀的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索，下意識地寫出正確的答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子就能不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就悄然而至了。為了鼓勵學生大聲朗讀，養成大聲朗讀的良好習慣，我經常組織學生進行大聲朗讀比賽，并設立朗讀考核分，記為平時成績，一學期下來作為期末考核參考分，并設立小小的獎勵制度以提高學生的積極性。
（二）課堂外是口語交際能力培養的延伸
1.開展英語角活動培養學生口語能力
每周盡量給學生開展一次“英語角”活動，讓他們盡可能地用英語進行交談，學生可以隨意交談或開展講小故事等活動。剛開始時可能有難度，因為學生怕出錯，不敢開口。但久而久之，學生的興趣會越來越濃，英語口語相對就會越來越流利，思維會更敏捷、更靈活，同時，語言技巧也相對提高了。口語講得越流利，學生參與活動的興趣就會更濃，說話的積極性也越來越高。所以在活動中，大家自由交談也能很好地促進英語口語交際能力的發展。
2.“洋化”教室培養學生的口語能力
中學生在校時間較長，課間、午休、晚讀前等空余時間，同學與同學之間進行著大量的語言交流，相互交流著生活上的、學習上的及其他方面的事情，這就為學生口語交際的培養提供了大量的機會。但我們生活在一個“全中文”的環境中，要學生課間用英語進行口語交談的可能性是微乎及微，所以我們就盡可能地把這一“全中文”的環境進行“洋化”，如可以在教室周圍布置一些簡筆畫旁邊寫上相應的英文單詞或句子，讓學生每天進行“一天多一句英語”的競賽，一周評比一次，長期下來，無形中就會自動開口講英語。初中生自尊心及敏感性較強，他們生怕自己說錯了被老師聽到，而課間的口語鍛煉都是在同學之間進行的，說錯了他們互相糾正、互相提醒也不會覺得有失面子，反復鍛煉之后，他們的英語口語交際能力相應也會得到提高。
3.在游戲活動中培養學生的英語口語交際能力
游戲活動教學是培養學生英語口語交際能力的有效方法之一。可以把游戲活動安排在學生掌握了新的語言材料和課文內容之后進行，通常可讓英語水平較高的同學帶頭示范，水平較差的同學，可讓他扮演語言簡單、身份地位較高的角色，如家長、教師、領導等，以樹立其自信心，提高其積極性。同時在英語游戲活動中，盡量要求學生用半創造性的語言進行交際，體現出游戲參與者的主動創造精神和充分表現出他們在英語口語交際活動中的口語水平。這樣能更加有效地培養并發展學生靈活運用英語的實際能力，從而提高他們的英語口語能力。
4.在口語測試活動中培養學生的英語口語交際能力
堅持進行口語測試是培養英語口語交際能力的一個強勁而有效的措施。它能使學生對英語口語引起足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此堅持在期中和期末考中進行英語口語測試是很有必要的。
參考文獻：
那么，作為小學英語老師，如何選擇適合學生學情的教學方法，提高小學生的聽說能力，克服當前學生的“啞巴英語”狀況，我認為在平時的教學中要做到以下幾點：
一、養成大聲朗讀和背誦的好習慣
對于小學生來說，朗讀和背誦是一種有效的學習途徑。學生可以利用豐富的教學資源（光盤、碟片、一些與教材內容相關的教學軟件）來訓練語音、語調和語感。這種訓練不受環境的影響，我們只要給予學生自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，也不受時間的限制，無論是在課堂上或課后，飯前、飯后，學生都可以自由地讀和背。小學生只有堅持不懈地朗讀和背誦，才能積累大量的英語詞匯、短語和句子，才能了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出，從而迅速發展口語表達能力。
二、培養聽的習慣，傳授聽力技巧
對于缺少英語語言環境的大多數中國小學生來說，聽是他們獲取英語知識和純正優美的語音語調的唯一途徑，也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心用英語進行交際，才能促進英語課堂教學的順利進行，那么如何提高小學生的聽力水平，教師需要有意識地傳授一些聽力技巧，如讓學生邊看書邊聽錄音并跟讀，然后讓學生合上書，教師就錄音內容提問，以此檢查聽錄音跟讀的效果，教師出其不意地聽錄音提問題，學生會隨時警惕老師的提問，這樣不僅能培養學生注意力集中的良好習慣，還能訓練學生敏捷的思維和良好的口語表達能力。
好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。一是要善于從學生的諸多不足中發現他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習英語并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產生自信，有了自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師，應給每一個學生以成功的機會。一方面，要掌握每個學生的最近英語學習情況，讓他們跳起來能夠摘到“桃子”，避免因超出學生的能力限度，而出現使他們經常受挫的現象。課前演講我們讓學生根據自己的水平選擇一些適合自己的材料來講。他們的演講講得好，自信心增強了，興趣也有了。另一方面，發揮學生的特長和愛好，創造條件滿足他們的表現欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基地，引導他們向英語方面遷移。
二是要減輕學生的學習負擔，減輕考試分數對他們的壓力，讓他們輕松愉快地學習。學習負擔過重，分數壓力過大，超過了學生的承受能力，這是導致學生厭學的主要原因之一。有些教師為了讓學生鞏固知識，掌握所學單詞，布置大量的機械性作業，把單詞抄寫十幾遍或上百遍。其實這樣非但不能使學生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學生產生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數意識，不能以分數為唯一標準來衡量學生的學習。此外，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發言，積極思維，不斷產生積累、感悟、運用的欲望。
二、主動質疑，是培養學生實踐能力的關鍵
教會學生思考，這對學生來說是一生中最有價值的本錢。古今中外許多事例都早已證明，只有善于思考、敢于發問，才會有學業的進步，事業的成功，發明創造的出現。要激發學生內存的學習動機，引導他們主動地探求新知，促使其完成從“學會”到“會學”的轉變，提高英語教學效率。就必須突破“教師問，學生答”的注入式教學模式，變教師“自我設疑”為學生“主動質疑”，從而形成“學生問，師生答”的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性，發揮其聰明才智，把課堂真正還給學生。比如，我們建安中學倡導的課堂教學模式,以提出問題，解決問題為課堂主線。這樣，學生一旦發現了問題，提出了疑問，就會主動地思索、研究，不知不覺中提高了英語學習的實踐能力。當然，引導學生多疑多問的方式也非常豐富，它涵蓋聽、說、讀、寫的任何一方面，既可以個人提問，也可以小組質疑；既可以口頭提出，也可以書面報告?？傊?，讓問題走進課堂，強化問題意識，引導學生多思多問，是培養學生實踐能力的一條有效途徑。
在比賽初期，大課堂各干事在各班進行宣傳，鼓勵各班的同學積極報名，預賽報名率達到預定的40%參賽率，有個別班級甚至達到80%的參賽率，預賽于11月12日在1514.1513.1512進行，經過裁判的評判和點評，共有四十名選手進入復賽，復賽于11月15日在1514教室進行，四十名進入復賽的選手，經過又一輪的角逐，共有十九民選手脫穎而出“沖”入決賽，決賽于11月23日19：00在2109教室正式拉開帷幕
決賽榮幸地邀請了外籍老師Richard和Bob，外語系英語老師（ )老師，( )老師。作為本次演講比賽的評委，并且邀請0903班賓東和0901班楊逸作為本次比賽的主持人。09級多語系劉佳敏同學也為本次比賽帶來了最為精彩的演講。學生會主席和書記均列席觀看。
對此次決賽之前，我部各班干事到各班進行宣傳組織各班學生到賽場進行觀看，以擴大演講比賽的影響力。在正式比賽之前為體現“公平”原則，組織各參賽選手進行抽簽，已決定各選手上場順序，比賽過程中，每兩名選手進行一次統分及報分，以體現比賽的“公開”性。決賽結束后，各評委對選手的表現進行了點評，只出了個選手在比賽過程中的不足和缺點，提出對同學們的期望，以及對同學們的鼓勵，經過評委的評比打分，最終角逐出：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，最佳人氣獎1名，最佳才藝獎1名，以及優勝獎若干名。
他們分別是
一等獎:黃##
二等獎：劉##，章##
三等獎：熊##，胡##，楊##
最佳人氣獎：聶##
最佳才藝獎：許##
此次演講比賽詣在提高規范同學們的口語，與此同時，也鍛煉了同學們的英語表述能力，使同學們積累了演講比賽的經驗，為此以后的大型演講比賽提供了可能，通過這次比賽，不僅僅讓同學們發揮了自己的潛能，向所有人展示了自己，而且為今后的專業性比賽奠定了基礎。
同時此次演講比賽的成功舉行，使我部全體干事對自己的工作進一步了認識和了解，對今后的工作充滿了自信和動力，最后真誠地感謝系領導系學生會領導及所有同學對本次活動的支持，是你們的支持才有了此次活動的成功舉辦。
第二屆英語演講比賽于5月19日進行了決賽。決出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優勝獎八名。通過這次比賽，激發了同學們學習英語的興趣，鍛練了同學英語的演講能力。為了更好地打造學習英語的氛圍，鼓勵更多的同學參加類似的活動，我們選登了部分獲獎選手的體會文章與大家交流。
尊敬的各位領導，給位同事：
大家下午好！
我所總結的企業核心價值觀是“以誠信促發展，以和諧鑄輝煌”。下面我就“以誠信促發展，以和諧鑄輝煌”，來展開說明一下我做出這個總結的原因。
大家知道，我們公司的全稱是“山東瑞景房地產有限公司”，可以簡稱為瑞景公司。那么，“瑞”、“景”兩字作何解釋呢？
在《周禮·典瑞》，對“瑞”字有這樣的注釋：“符信也,人執以見曰瑞”；東漢的許慎在其所著的《說文解字》一書中，對“瑞”字是這么解釋的：“瑞，以玉為信也”，可見，在中國傳統文化中，對“瑞”是這樣認識的：瑞，是一種用玉石做成的信符、信物，而且是最高級別的信物，因為在漢代以前，對玉石的使用是有著嚴格的限制與規定的，非最高統治者以及王室近親、諸侯國君，別的人包括統治階級中的其他階層，是不能隨便使用玉器的，更不用說玉制的信符與信物了。所以說，“瑞”字最初的意思是“憑信、憑證、信物”，后來隨著時代的發展，對“瑞”字逐漸加入了“吉祥、祥瑞”的意思，也就是今天人們一般意義認為的“瑞”字的含義。
在宋朝人編著的《廣韻》一書中，對“景”的解釋是“景，玉出彩也”，翻譯成現代漢語就是“美玉所散發出的燦爛絢麗的色彩”后來呢，景字的含義逐漸繁衍，就有了景色、景以及遠景、前途的意思。
從上面可以看出，我們公司名稱當中的“瑞景“兩個字，本身就有著深刻的寓意，也是我們公司企業核心價值觀的最好的詮釋：因為有誠信能夠和別人和諧相處，因為能夠給人帶來吉祥如意，所以才能夠獲得輝煌燦爛的前景。也正因為如此，我把我們企業的核心價值觀表述為“以誠信促發展，以和諧鑄輝煌”。
但是為什么說誠信能促進發展、和諧能鑄就輝煌呢？
我們的時代是一個信息傳播渠道廣、傳播速度快的時代，也可以說這是一個越來越開放、越來越透明的時代，很多的事情可以通過網路等媒體得到迅速、廣泛的傳播，從而形成巨大的社會影響。在這樣的一個時代里，要求我們必須對誠信問題予以前所未有的重視。我們可以假設一下，如果我們的銷售人員為了業績對客戶隨意作出承諾，如果我們的工程技術人員不遵守工作職責與程序的要求，放松了對工程質量、建筑材料的監督，如果我們公司和相關合作單位進行業務交往和接洽時經常有違背規章制度和合同契約的行為出現，很難想象我們公司會在房地產開發領域走多遠。那時，“紅旗能打多久”就將不再是一個疑問，而是一個很快就能看到結果的問題。
那么，誠信是否就是一個飄渺的名詞、虛無的概念呢？不是的，從實踐的角度來講，誠信有兩種含義：
從公司的角度講，“誠信”是一種承諾：對社會的，對客戶的，對合作單位的，對公司員工的。要做到言出必行，有諾必踐，遵守契約精神，遵守合同約定，對社會負責，對客戶負責，對員工負責。
從員工角度講，“誠信”是對自己職責的履行，是能夠出色的完成自己的工作，不違背職業道德與操守，尤其是在對外交往時，要時刻注意自己是公司的一員，代表了公司的形象，不做損害公司利益的事情，不違反公司的各項管理規定。20xx年是公司的管理年。公司下大力氣進行了“部門職責與崗位說明書”撰寫與匯編工作，就是要求公司員工切實清楚“自己在做什么”以及“自己該怎么去做”?？梢哉f，“做什么”、“怎么做”是作為考量一個人職業生涯中“誠信”與否的最好的標準。
因此在我們的房地產開發工作中，在我們的日常經營管理工作中，不論是對待購房的消費者、施工建設單位、其他相關合作單位，還是公司內部人員，我們首要堅持的原則就是誠信?！叭藷o信不立”，只有以誠待人，才能獲得他人的信任，才能使雙方具有合作的基礎和可能，進而才能促進雙方關系和合作事宜的發展。也正是出于對業主朋友、對合作單位的信任，我們才在小區二期的開發工作中采用了“電梯招標會，業主做評委”的材料采購方式，才敢于面向全萊陽市招聘“工程質量社會監督員”，這正是對我公司堅持“誠信”經營的最好的證明。誠信是雙方合作的基礎，以誠待人，相互信任，也就意味著雙方能夠真誠的合作，能夠為了實現雙方共有的目標而攜手共進，實現合作雙方的共贏。而合作，信任，共贏，所體現的就是一種和諧的狀態。
和諧是當今的一個主題，是我們社會發展所追求的一個目標，和諧的狀態就是能夠以最小的成本實現各方面價值和利益的最大化。
當公司和外部處于和諧狀態時，公司就會具有一個良好的社會形象和社會美譽度，就會形成良性的口碑效應，從而為公司獲得優秀的銷售業績打下基礎，也就能夠使公司集中精力于開發更好的產品來滿足社會的需求。這樣就會形成一個良性的循環互動效應，加快推動公司的發展。
當公司內部處于和諧狀態時，公司每個部門、每個員工就會步調一致，勁往一處使，心往一處用，團結協作，共同朝著公司既定的目標前進。
我們公司每年都要舉行的小區運動會，公司的“慈善飲水工程”，公司與《今日萊陽》攜手舉辦的“千份報紙送業主”活動，公司每年組織的員工外出旅游，以及包括本次“企業核心價值觀”演講會，都是為了營造一個“內部團結，外部和諧”的環境，從而使公司獲得更快更好的發展。
由上面可以看出，“和諧”是實現公司快速發展、創造輝煌燦爛的明天的根本保證，也應該成為我們公司核心價值觀的一個主題。
在誠信經營的基礎上獲得良好的發展，在和諧的狀態下實現公司與客戶、公司與合作單位、公司與員工之間的價值最大化，實現公司的卓越與輝煌，這是公司的根本目標與使命。也是對我們公司名稱 “瑞”“景“兩字最好的詮釋。