時間：2022-11-07 15:04:59
導語：在七年級思品教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
按照學校的教學工作計劃要求，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以基礎教育課程改革為契機，以現代教育理念為依據，認真學習新課程標準，適應現代教育發展要求，從根本上轉變教學觀念，學習邱學華老師的嘗試教學法，以“先讓學生試一試”為指導，以“先練后講”為操作模式，培養學生的嘗試精神、探索精神和創新精神，全面落實自主學習方案，切實提高教育教學質量。堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。 二、基本情況分析：
1、學生情況：
本學期我擔任八年級的思想品德教學工作，學生大部分基礎比較差，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。
2、教材分析：
第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識點有：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇，撫養和教育子女是父母的道德和義務，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現在日常生活的方方面面。這一單元的設立主要教育學生體會父母為撫養自己付出的辛勞，應該盡自己所能孝敬父母。學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。
第二單元：《師友結伴同行》的內容有：《同儕攜手共進》和《老師伴我成長》，處在青春期的青少年，至少面臨三方面的壓力和挑戰，其身體正在急劇發育，他們需要大量能量，容易過度興奮；學習上的任務重，面對激烈的競爭，他們的心理壓力比較大；隨著年齡的增長，他們渴望對外面的社會有更多的了解，人際關系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來。這就需要青少年學會處理人際關系，好的人際關系可以促進學生知識技能的增長，可以提高心理健康的水平，還能促進個人的成長。本單元就以此為主題，立足學生的主要交往領域------學校的人際交往，比較全面的分析了中學生人際交往中存在的問題，以便促進學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力的提升。
第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內容，分別是《多元文化“地球村”》和《網絡交往新空間》，本單元引領學生從家庭、學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大、國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們的交往對象和就交往空間不斷擴大，如何領略不同國家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網絡交往，成為學生面對的課題。本單元的學習，對于培養學生面向世界，面向未來，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養學生的歷史眼光、時代眼光、世界眼光。 第四單元：《交往藝術新思維》內容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競爭求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠信做人到永遠》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財富，即與人們認識自己、戰勝挫折、變得堅強、加強修養密切相關，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會生活、做合格的社會主義事業建設者和接班人有著密切的關系。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可缺的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人等內容。
三、教學目標
1、思想情感目標
培養學生正確的人生觀，價值觀，突出“學會做人，學會做事，學會合作，學會學習”的育人要求，根據對課程標準的整體把握，確定以“尊重、關愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。
2、知識目標
培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生思維能力和分析概括能力。以及綜合性學習創設使學生主動參與，樂于探究，激發多角度的去思考問題。
3、成績目標：爭取期中檢測時學生能全部合格。
四、方法措施：
1、積極進行教學改革，提高教學質量。
2、認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。
3、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，使學生養成自主學習。
對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。
本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。
第二單元：學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具在重要的意義。2016年2月，《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維
持良好的人際關系”被作為中國學生發展應具備的核心素養提出。
青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。
第三單元：過富有情趣的生活。承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續與延伸。
師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關系如何，直接影響到學習和生活質量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。
（一）教材特點
五年級上冊《品德與社會》是小學高年段最后一年學習的教材，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。
1.學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。
2.教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。
3．強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。
4.重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。
5.注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。
教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題 具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。
（二）教學目標
1.情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。
2.能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習搜集、整理、分析和運用社會信息。
3.知識：初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。
（一）通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。
（二）善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。
（三)3.創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選 用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
（四）注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯系起來。
（五）創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。
周次
課 題
課時
1
科技帶給我們什么？
2
2
社會文明大家談
2
3
健康文明的休閑生活
2
4
學會拒絕
2
5
不能忘記的屈辱
2
6
國慶放假
7
起來，不愿做奴隸的人們
2
8-9
為了中華民族的崛起
3
9-10
站立起來的中國人
3
10-11
日益富強的祖國
3
11-12
告別貧困奔小康
3
12-13
打開國門 走向世界
3
13-14
到周邊去看看
3
14 -15
環球旅行去
3
15-16
文化采風
3
17-18
實踐活動
2
19
復習考試
2
高新區實驗小學
1、使學生了解基本的防火知識和方法。
2、向學生滲透防火意識，加強防火安全教育。
3、培養他們靈活探究和解決生活問題的能力。
4、培養學生熱愛生活，樂觀向上的態度，形成初步的自我保護能力。
教學活動重點：火災的危害及怎樣應對
活動過程：
一、導入新課 1分鐘
教師就播放失火鈴聲
師：啊，同學們，這是什么鈴聲？發生什么事了？
生：發生了火災
師：哦，對，位于文化路13號的一家小商店著火了，假如我們就在這個商店里，該怎么辦呢？
生：逃生；打119……
二、主題活動一：如何報火警 5分鐘
師：這位同學說打119，119是干什么的？
師：哦， 119是火警，那這節課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）
師：發生火災應該馬上打119，可是怎么打119你會嗎？
師：現在請***同學作為報警者，老師作為消防隊員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）
師生模擬打119。
師：大家說說這位同學報火警科學嗎？
生：不科學
師：那誰能說出剛才他報火警時哪些地方不科學？
生：沒有說出失火地點；話說的太多了，沒有重點；沒有說明失火原因；說了些無關緊要的話……
師：對報火警時要注意，首先應講清楚失火的具體地點，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況。現在在小組內再模擬一次報火警，比比誰報警最快最清楚。
生：模擬
師：同學們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準確，我們都知道了，遇到火災首先應該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報火警是違法行為。
三、主題活動二：火災逃生 15分鐘
師：現在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們該怎么辦呢？請同學們分小組討論我們如何才能安全快速的逃離火場？一會小組派一名代表來談一下本組的觀點。（同時板書：逃生 遇到火災）
生：分組討論
生：匯報
生1：不能慌張、亂跑，應立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。
師：那你能給我們大家表演一下嗎？
師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。
生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。
生3：如果遇到房屋開始倒塌，應立即躲到墻角或柜子下面。
生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海
師：這位同學的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？
生：演示
師：同學們的辦法真多呀，也非常的好，都發揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表揚。但是，同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環境下發生，比如有這么兩個地方發生了火災，一個是我們的班級，另一個是大型的商場，我們就來做一個火場逃生的游戲，大家想不想做？
生：想
師：那好，假如我們班一、二、三組同學在教室內，四、五組同學在大型的商場內遇上了火災，大家先討論一下如何逃生？然后每個小組演示一下，看看哪個小組表演得最科學。
生：討論
師：現在我們來演示一下在各個場所的火場中的逃生方式
場所一：在一般的平房中，學生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。
場所二：在大型的商場中，教師設計一個條件：用兩個呼啦圈作為出口，一個為電梯口，一個為樓梯口，讓學生自由選擇逃生的方式，并說明理由。
師：（總結）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中去，因為發生火災后一般會停電，人就會被困在電梯中，那樣就更危險了。
四、主題活動三：如何才能避免火災 16分鐘
師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場，好險啊，發生火災，不但財物受損，就是人的生命安全也隨時受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災，大火持續了27個日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災再發生18次的話，那整個大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場大火災，竟然是由一個小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們在生活中稍加注意就會避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災呢？請大家討論一下，把討論的結果告訴大家。（板書：避免火災）
生1：不玩打火機、火柴等危險物品。
生2：樹葉垃圾不要放火燒
生3：糧食秸稈不能在地里燒
生4：不能在野外放火玩
……
師：同學們總結的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛士。
師：下面我們進行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請大家回答這些人的做法對嗎，并說出為什么？答對者給小組里加一分，最后看哪個是優勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）
師：看得出來，我們班每個同學都在積極的為自己小組爭得榮譽，這是一種好現象，希望大家在以后的學習和生活中繼續發揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優勝班級，大家有信心嗎？
生：有
師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。
（師生共同做拍手游戲。
防火拍手歌：
你拍一我拍一，消防安全數第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊里去參觀。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，遠離易燃易爆物。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。）
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩
師：希望大家經常做這個游戲，時刻想著要防火。
五、小結 3分鐘
師：通過本節課的活動，你有什么體會呢？請大家一起來談一談
（1）通過剖析課文主題對學生進行心理健康教育。教科版七年級下冊第四課“多彩情緒”,通過分析“多彩”，學生很自然明白，情緒是多種多樣的，再讓學生列舉各種情緒，并分析影響，水到渠成的使學生明白，情緒有正常與非正常之分，積極與消極之別，我們應培養積極的情緒，控制消極的情緒。
（2）通過知識點或事例分析來揭示心理健康教育內容。如教科版九年級思品中一個知識點“平等不等于平均”，通過分析，教會學生公正、客觀、理智、寬容的理解生活現象。
（3）通過對學生作業的分析、指正，對學生進行心理健康教育。如九年級思品一個選項：“有了遠大的民族理想，就能屹立于世界民族之林。”有許多學生甚至是成績較好的學生也認為是對的。于是我加以引導：光有理想，不付諸行動，理想就能變成現實嗎？天天希望中國強大，而人人都只圖享受，不努力工作和學習，中國就能強大嗎？從而讓學生明白，實現理想的途徑是艱苦奮斗，理想實現的過程就是改變現實的過程。
（4）通過對課堂教學過程的管理對學生進行心理健康教育。在學習“平等的真諦”一節時，有學生在下邊旁若無人的說笑，于是我結合“每個人都有獲得他人尊重的權利”，順勢引導：尊重的獲得，不僅靠法律維護，更要靠我們大家的自覺努力。尊重是相互的，要想獲得別人的尊重，首先你要尊重別人，尊重別人，就是尊重你自己；尊重別人，就要尊重別人的勞動，作為一個學生，能夠認真聽講，按時按質完成重，你更要尊重你自己。你都不尊重你自己，別人又怎么會尊重你呢？作為一個學生，對自己最起碼的尊重，就是上課認真聽講，不妨礙他人學習。同學們，你們認為對嗎？大家都說“對”，而且都看著那個違紀的學生。那個學生低下了頭，一節課再也沒有說笑了。
（5）通過社會實踐活動對學生進行心理健康教育。如“活動”“體驗”“分享”等。七年級思品下冊第十二課“我們生活的地方”，可以結合“關注社區”一節，讓學生對我們居住的社區環境進行考察，并提出整改意見，從而培養學生自覺履行義務、關注社區、服務社區、關愛我們的地球等優良心理品質。
（6）通過課文中的分享、體驗、反思、思考、交流、探究、討論等課堂活動，讓學生積極參與、積極實踐，對學生進行心理健康教育。
【關鍵詞】精選；生活內容；必要性；途徑；原則
步入初中階段的學生其心理與生理都將進一步發育成長，對生活的觀察與判斷能力都有明顯的提升。學生的生活經歷為我們的思品教學提供了豐富的教學資源與實踐樂園。 初中思品教學結合學生的生活實際，精選他們的生活內容，激發課堂生命，讓生動、主動、互動的律動課堂成為現實。
一、精選生活內容的必要性
首先，初中《思想品德》課提倡的“源于生活，服務社會”這一理念，明確指出生活是思品課程的源頭之水，思品課程教學必須植根于精彩紛呈的社會生活。緊緊圍繞學生在社會生活中的成長經歷與思考，幫助他們理解與掌握社會生活要求和規范。通過精選生活內容結合思品的課堂教學以達到升華他們的思想和內化他們的品德。其次，社會生活包羅萬象，而作為思品課堂教學的社會生活素材必須是科學性與正確性，因此我們要精選那些與教材相銜接、與學生成長經歷相同步的并具有一定代表性與教育意義生活內容。與此同時，學生獲取信息的途徑也越來越多，教材知識已不能滿足當前初中生對知識的渴求了，因此精選生活內容，充實初中思品課堂勢在必行。
二、精選生活內容的原則
1.正確性原則
無論是何種素材，一旦被選做教學內容，它的首要前提必須是正確性，包含思想方向的正確和內容方面的正能量。青少年學生經歷的社會生活來自社會的方方面面，甚至是社會的陰暗面，而作為我們思品老師所要選的課堂教學素材的客觀事實必須能體現社會主義核心價值觀。所以我們必須用經過生活錘煉的科學的先進的教育內容來開展教育，才能保證思想政治教育本身在性質上或方向上是合理的正確的。當然，負面的一些案例我們也可以作為反面教材， 通過我們師生的討論，并引導學生加以分析，提高他們在社會生活中的是非辨別能力，以此來凸顯生活中何為正確，何為錯誤的。
2.成長性原則
思想政治教育的內容取材于現實生活中，但現實生活的素材是包羅萬象的，我們只能選取與他們成長過程中自己所經歷的、所看到的、聽到的素材，只有這些才能被他們所主動接受或激發起他們內心活動，引起他們的共鳴。初中階段的學生，他們內心想立，但事實又缺乏獨立那種的成熟與閱歷。生活中他們所聽的、所看的、所經歷的事，是是非曲直？他們拿捏不準，而他們卻又很辨別其中的是非。因此我們要主動選擇那些與學生成長相匹配的事例，通過課堂的分析、討論、講解，讓他們悟出其中的事實道理。只有這樣才能使學生將學習的熱情轉化為動力，從中學會生活、感悟生活，進而悟化為自己的生活經驗和智慧，并將不斷約束和規范自己的日常行為規范。
3.有效性原則
有效性原則是指在規定的時間內獲得最好的效率以實現最佳效果的教學。這就要求課堂教學所選擇的素材必須緊緊圍繞本課的重難點內容。具備很強的針對性與實效性。所選的教學素材內容要讓學生很容易理解教材知識點或提升某方面能力，形成正確的情感態度價值觀。選擇生活內容時應做到有的放矢。能真切的感受到所選生活素材在課堂教學過程中所起的作用。同時，還要對學生的現狀進行準確把握，力求更好的教學效果。
三、精選生活內容的途徑
陶行知先生曾說過“生活教育內容博大無比”，必須選擇是學生所熟悉的生活內容都為我們初中思品課堂教學所用。為此，筆者認為精選生活內容有以下三個途徑：
1.學生的成長經歷
面對剛進入初中的七年級學生來說，他們由于身心得到進一步的發育成長，對現實生活的觀察與判斷都具備了一定的能力。而思想品德課堂教學就是合理開發和充分利用學生已有的生活經驗，結合學生的成長經歷，精選學生成長過程中所關注的話題，從而幫助學生理解和掌握教材知識和社會生活的要求與規范，從而形成良好的道德品質與健康的心理。
學生的成長經歷可以分成兩類，第一是學生的親身經歷，第二是學生生活中的熱點話題。課程要求七年級學生要感受生命的可貴，養成自尊、自信、自立、自強、樂觀向上、意志堅強的人生態度，學會調控自己的情緒，能夠自我調適，自我控制，總之就是希望培養學生 具有優秀的道德品質與健康的心理，為了更好的調動學生的積極性，激發學生們的興趣點，筆者在教學過程中有意識地將課堂教學的內容貼近學生的生活實際，最大限度的展示學生的成長經歷，力求通過學生體驗以達到良好的教學效果，下面筆者以七年級下冊《走向自立人生》為例，在分析“自己的事自己干”這一部分內容時，設計了讓學生談談“在家可否做家務”。這個問題一拋出如一石激起千層浪，班上的同學議論紛紛，經調查發現班上有三分之一的同學經常幫父母做家務，三分之一的同學偶爾有幫助，三分之一的同學過著飯來張口，衣來伸手的日子。接著讓經常幫父母做家務的孩子談談感受，有的學生說“做家務能增進與家人的感情”，有的學生說“當看到被自己整理整齊的房間特有成就感”，有的說“做家務可以鍛煉自己的動手能力”等等。歸納總結得出多做家務的好處是：可以培養孩子吃苦耐勞，珍惜勞動成果，有責任感注重家庭親情，尊重他人勞等品質，還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養自立能力。從學生做家務這樣生活經歷入手讓學生體驗自身成長的快樂，同時也教育平常不大做家務的同學要嘗試幫助父母分擔家務，并要求這批孩子固定為家里承擔一項家務活。同學在下兩周的政治課上做匯報，讓認識上升為行動。而學生明白做家務只是生活自立的其中一方面表現，自立還包括生活的其他方面。如在日常的學習中，可以進一步結合學生的學習經歷讓學生談談平常在家晚自習時是否要家長監督，能否合理安排學習時間，自覺完成學習任務等問題，使學生了解自身在學習方面是否自立，最后在教師的引導下學生達成共識，自立不僅表現在生活方面，學習方面，還表現在處理社會問題上，這個環節通過學生的生活經歷很容易就能達到知識的理解和認識的提升。
針對學生生活中的感興趣的熱點話題。例如在教學八年級下冊《終身受益的權利》一課中，通過讓學生展示圖片《羅源信息網的招聘信息》①羅源順豐速遞有限公司招聘收派員2名，初中以上文化，工資面議。②水岸咖啡招聘服務員3名，高中文化以上文化，工資每月2000-3000元。③博若森裝飾工程有限公司招聘設計師，大專以上學歷，設計專業，月薪5000-8000元。魯能物資集團福建羅源分公司招收高級管理人員，研究生學歷，月薪12000-15000元。問①參加招聘你會最關注什么？②你最關注的內容是由什么決定的？讓學生各抒己見，引導學生理解接受不同程度的教育與未來的人生職業選擇有著密切的聯系，甚至于將來的收入息息相關。想讓自己有限的生命發出耀眼的光芒、讓自己的人生更有尊嚴有意義，必須接受教育。通過這些案例讓課堂教學與學生成長歷程有機結合，體現課堂育人為本的真諦。
2.尋找身邊典型事例
初中思想品德教學強調聯系學生生活實際，在教學過程中要從學生的視角，選取身邊有價值、有意義、有典型代表的人與事進行分析、歸納、提煉出課堂教學需要的觀點。例如在教學七年級下冊《感受法律尊嚴》一課中，通過觀看典型案例《少年犯的自訴》，思考以下四個問題。一：是什么原因使李偉民走上違法犯罪之路？二：視頻中的這伙“少年搶劫嫌疑犯”的行為對自己、對他人、對家庭、對社會都有哪些危害？三：結合從各個媒體中不斷播出我們現實校園中經常出現的校園欺凌案件進行分析。有同學認為：年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不會受到處罰。這種觀點正確嗎？為什么？四：視頻中的各青少年違法的行為對我們有何啟示？引導學生自主討論，得出問題的正確觀點。
針對學生青春期的叛逆特性，在課堂教學過程中可以選用的題材還是比較多的，以青春期叛逆為例，在教學八年級上冊《相親相愛一家人》的過程中，選用浙江電視臺播放的《變形記》作為背景材料，讓學生通過觀看視頻了解易虎臣與父母產生沖突的具體表現，引導學生談談生活中與父母發生不愉快的瞬間及對父母嚴格的管教方法而產生的內心反應，讓學生認真思考并積極探討與父母的產生沖突的根源在哪里，從而理解望子成龍，望女成鳳是每個父母的共同心愿。孩子與父母的沖突，往往源于父母對我們的高期待、嚴要求，應該要理解體諒父母的良苦用心。當故事主人公易虎臣轉變后與父母冰釋前嫌，能夠與父母正常溝通，學會了感恩父母。這樣通過選用與學生年齡相似的《變形記》中主人公易虎臣的事例進行教學并結合學生的自身與父母交往經歷，可以順利的引導學生與父母架起理解溝通的橋梁，增進了家庭的和諧，促進了青少年的健康成長。通過視頻這個手段進行教學，選用學生感興趣的話題與典型事例從而使學生積極參與教學活動形成積極主動學習的態度和能力。
3.P注國家政治生活
古人云“家事、國事、天下事，事事關心“，作為一名青少年學生更應該關心國家大事。通過初中思想課教學就是讓每個學生通過課堂學習提高由“自然人”轉化為“社會人”的中心環節，幫助學生學習做一個負責任的公民，使其能正確處理個人與社會、家庭、國家、他人之間的關系，從而適應社會健康成長。“閉門苦讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的時代不復存在，信息時代的到來為學生了解國家政治文化各方面的生活提供了廣泛的信息來源。例如，在九年級第七課《造福人民的經濟制度》第二課時“走向共同富裕”教學過程中，選用了《2015減負與發展高層論壇》作為背景材料，指出未來五年，我國要更好地通過統籌城鄉發展，加快貧困地區基礎設施建設，比如交通建設，還有公共服務建設，比如提高教育，醫療水平等，以更好地為貧困人口脫貧創造條件，實施脫貧攻堅工程，實施精準扶貧，精準脫貧、分類扶持貧困家庭等措施。做到“不讓一個人掉隊”，學生通過對我們鄰邊城市寧德市國家重點扶貧項目赤溪村的翻天覆地變化，更深刻的認識到共同富裕是社會主義的根本原則，同時體現了社會主義制度的優越性。選用當前的熱點話題，緊扣國家的重要舉措讓學生切身感受到社會主義祖國的溫暖與公民的自豪感。
總之，在初中思品課堂運用精選的生活內容，不但能使課堂收到意想不到的效果，更能體現一個思品教師的業務水平。但是，要想真正做到精選生活內容， 律動思品課堂還需教師不斷提升自身的專業素養和理論水平，深入學生生活實際，把握時代脈搏，并在實踐中不斷探索。
參考文獻：
[1]李曉東.新版課程標準解析與教學指導.北京師范大學出版社.2011
連續幾年的不斷進步，是xx人團結一致、拼搏進取的有力證明，是xx初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學工作主要從以下幾個方面做起：
一、明確奮斗目標，不斷加強目標管理
新學年，我們根據校情確定了總的奮斗目標，即把xx初中建設成xx一流初中，逐步向市一流初中邁進。確定了各年級的奮斗目標：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學生抓起。我們依據各班人數情況，結合縣評估要求，制定了《07—08學年度各班級目標》，確定了班級評價人數，保底目標，奮斗目標和希望目標，并依此為依據明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎上，我們制定了《07—08學年度教學質量評估與獎勵方案》，作為教學過程獎勵和學年度評估的依據。目標的科學確定和相關配套措施的實施，極大地激發了全體教職工的工作熱情和積極性，為學校工作的順利開展奠定了良好的基礎。
二、落實教學常規，努力提高課堂效益
學校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關于提高課堂教學效益的意見》，從“管理、教法、學法、模式、細節、評教”六方面把提高課堂教學效益同落實常規有機結合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數學、英語、思品、物理、地理、歷史、生物九門學科的教學設計基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環節中的常規問題。第二，推動評教工作，凸現學校特色。聽評課活動自學期初開始到學期末結束，全校三個年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關注——關注教師的引導，關注學生的參與，關注活動的組織，關注達標測評，關注學生學習過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時期內教師的研究專題，不斷推進課堂教學向學生的需要發展。
三、進行科學評估，有力發揮團隊作用
教學質量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標，也是學校的評估主項。在工作中，我們注意發揮年級組和班級這兩個團隊的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導向。團體協作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學科問題，共同關注學生的發展成為我們評估方案的出發點：
對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學校給予相應獎勵，否則無獎。
對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學科名次，向教師要團隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰。
對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低于30元。
四、加強班級管理，想方設法提高合格率
一個班級向什么方向發展？能培養多少優秀生和合格生？老師們能否齊心協力？學生能否每天干勁信增？有沒有良好學習氛圍？這一切取決于班級管理。強化班級學風建設、重視學生良好學習習慣的養成，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優秀生的關鍵。正因為如此，學校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學科教師圍繞班主任進行工作，落實承包目標。
1、學校出臺《學生一日常規要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細則開展班級工作，規范學生行為，培養良好班風。
2、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動，激勵先進，鞭策后進，營造“平安、衛生、文明、和諧”的良好教學地理。
3、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現狀，我們制定教師承包學生制度，實行教師學生捆綁發展的辦法，調動了教師的情感因素，激發了教師的工作熱情，提高了教師承包學生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和后勁。
五、學習先進經驗，深化課堂教學改革
不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發展的需要。我們組織全體教師認真學習杜郎口教學模式，在深刻理解，科學把握的基礎上，在七年級“數學、英語、語文”三個學科首推進行，其它學科根據實際情況參照進行。
經過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。
經過多半年的實踐，我們明確了三個年級的課堂教學改革方向：一是
七、八年級語文、數學、英語、思品、物理學習杜郎口模式，歷史、地理、生物學習“導學、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學習以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原后兩排學生不學的問題，創設積極的學習氛圍。
經過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學改革的方案》，對于語文、數學、英語、思品四學科形成自己的范示，對于歷史、地理、生物三學科形成了自主互動式四環節模式；理清了推動課堂教學改革的關鍵點；創設出教研和常規工作的改進點；修訂出學生課堂要求和學生學習習慣培養要求；學案、教案、課堂、作業、教研組五項評價標準和搞好班級管的多項措施。
可以說七年級課改取得了重大突破和進展，讓我們增添了新的勇氣和膽量，為xx初中下學年課堂教學改革工作打下了堅實基礎。
六、展開科學規劃，有效落實九年級工作
九年級教學質量，是一個學校社會地位和生命價值的體現。第二期開學伊始，我們就詳細制定了《九年級教學工作安排意見》，從“指導思想、奮斗目標、評價與獎勵，面臨的挑戰，采取的措施”等五個方面全面規劃九年級工作。從“管理直指班級管理水平；科學規劃復習階段；抓常規，抓落實；尖子生培養；學困生培養；調整學習氣氛等”六方面制定具體措施。從“有效備課，有效上課，有效練習和輔導，有效考試，有效教研，有效學習”六方面提出可行性要求，抓落實。
一年來，各班主任早出晚歸，細致周到，實現了“平安、衛生、文明、和諧”的目標。同學科教師團結在學科組長周圍空前合作。教師利用邊角時間為承包學生填補空白。整個九年級工作，按部就班，順利完成教學任務和復習任務，面對中考胸有成竹。
隨著課堂教學模式改革的全面推行，導學案已經在我縣的部分學校實踐，期望實現“從教師帶著書本走向學生”到“教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師”的轉變。在初中思品課堂教學實踐中，我認為應用導學案進行教學，應彰顯思品課學科特點。初中思想品德課隨時展、隨社會進步，歷經多次改革，取得了巨大成就。但誰都知道摸著石頭過河難免有不當之處，因此我有以下幾點思考：
近幾年來，許多學校在進行素質教育的嘗試中，有成功的經驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進展不快。究其原因，關鍵的一條就是沒有政府部門制定出實施素質教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質教育轉軌的重大障礙。實施素質教育的主渠道是課堂，初中思想品德課應從深化課堂教學改革入手，其具體做法如下：
1、增強有益于提高學生素質的信息量，減少不宜于學生全面提高素質的信息量。目前許多中學特別是農村中學，大部分實行封閉式管理，學校條件又差，諸如圖書室、閱覽室、微機室等條件都不具備，學生常年看不到電視、看不到報紙、看不到有益的刊物，整天就是跟課本打交道。放假回家雖能看到電視，但缺乏正確的引導，看到的只是電視中的武俠打斗或青年男女擁抱接吻的鏡頭。這種情況下談全面提高學生素質只能是空談。思想品德老師要給學生訂一些報刊，并引導、激勵學生課后多讀，有計劃地組織學生收看電視。影視方面的不良影響單靠學校是管不好的，必須學校、家庭、社會齊抓共管才能湊效。
2、更新觀念，培養高素質的學生。
長期以來，傳統觀念認為，思想品德課好教，什么人都可以教。閉卷考試時期，教條條、劃條條、背條條就可以了，而如今實行開卷考試，“教與不教一個樣”，“教好教壞一個樣”，“反正是翻書考試”……這些觀念是極端錯誤的，在這些錯誤觀點的影響下，專職思想品德教師也就寥寥無幾并用來把關教畢業班，非畢業班的思想品德課就由其他科的教師帶上或兼上。這種做法嚴重影響了思想品德教學質量的提高和學生政治素質的提高。要培養高素質的學生，必須擁有高素質的教師，學校應把政教專業畢業的教師選拔到思想品德課崗位上，形成專職的思想品德課教師隊伍，創造條件，給教師以在崗或離崗進修的機會，鼓勵教師創新，對在素質教育方面作出突出貢獻的思想品德教師給予物質或精神鼓勵。
新課程存在的不足：課程的缺陷主要體現在新教材中的活動課。新教材一大貢獻是在理論知識學習后，適時安排了活動課驗證和鞏固教學內容。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論通過生動活潑的活動表現出來，充分發揮實踐和活動在提高學科教學質量以及增強學生思想道德素質中的重大作用還顯得薄弱。首先，活動課隨年級的升高而顯出倒退的趨勢。從數量看，七年級有12節活動課，八、九年級各有4節活動課。從方式看，七年級每節活動課由3―5種不同的形式構成，而八、九年級只有一種；七年級共有42種不同形式的活動，而八、九年級只有5―12種。從實施看，七年級至九年級的活動課都列入了教學計劃必須完成，且教材給出了詳細具體的指導意見，應該說，能夠順利實施，但是，由于受“應試”追求高分和升學率的影響，活動時間得不到保證，可操作性較差，活動課得不到真正落實。其次，活動內容較難。初中教材追求活動形式的齊全，有些卻超出了學生的年齡特點和知識基礎。如15周歲左右的八年級學生是未成年公民，還沒有選舉權和被選舉權，教材卻安排了“模擬選舉人民代表”的活動，這顯然不切合實際。再次，缺乏活動課的評價體系。活動課作為新教材的一個重要組成部分，并列入教學計劃，如何檢驗其教學質量？如何科學地評價學生的學習成績？沒有適當的評價方式，活動課就容易流于形式，變成點綴政治課的“珍珠”。
傳統與探究：要提高初中政治課的教育教學質量，最終讓學生獲取知識、培養能力、提高覺悟，就必須處理好傳統與探究的關系。灌輸教育要克制兩種錯誤傾向：一是將傳統曲解為教師對學生強制性的生塞硬灌。學生成了完全被動與理應服從的承受者，習慣于“我說你聽，我打你通，我壓你服”的簡單做法，嚴重違背了素質教育的要求。這就要求我們在進行灌輸教育時以尊重學生、理解學生、關心學生作為基點，把教師和學生擺在同樣的地位上進行平等交流。只有這樣，思想政治教育的內容才能真正灌入學生的心田，輸入學生的腦海，變成學生的精神糧食，產生最佳的灌輸效果。二是認為傳統教育無用。持這種觀點的人認為，素質教育下的開卷考試，政治課本中的基本觀點、概念、原理，學生自己翻翻看看就可以了，教師沒有必要向學生灌輸，反正是翻書考試，同時忽略了學生的思想政治教育，其結果是：試沒考好，學生變壞了；試考好了，學生也可能變壞了。
蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”幾年來，我將寓言故事巧妙地運用于教學過程當中，有效激活了思品課堂，取得了很好的教學效果，使思想品德課成為同學們喜歡的一門課程。下面本人結合自己的教學實踐談幾點淺見。
一、巧用寓言故事導入
“好的開端是成功的一半”，一堂成功的思品課與恰當的導入是分不開的。有的寓言故事言簡意賅，若能巧妙地運用它引導入題，就可以設置懸念，激發學生興趣和求知欲望，一掃課堂的沉悶氣氛，為圓滿完成教學任務奠定基礎。例如，八年級思品課《戰勝挫折》的教學中，我先給學生們講了《老驢自救》的故事：一頭老驢子不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想要救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里哀號。最后，這位農夫決定放棄老驢，便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。農夫的鄰居們左一鏟子右一鏟子開始將泥土鏟進枯井里。這頭驢子了解自己的處境，開始哭得很凄慘，但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井里一看，眼前的景象令他大吃一驚：當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的腦瓜令人稱奇――它將泥土抖落一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面。就這樣，驢子竟然慢慢地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步跑開了！這則寓言故事蘊含的道理是什么？給予我們什么啟示呢？一石激起千層浪，學生們在激烈的討論中不僅切入主題，而且還得出了戰勝挫折必須冷靜看待挫折、樂觀對待挫折、堅強戰勝挫折的結論。這樣的導入，使學生很快處于學習知識的最佳狀態，收到了事半功倍的課堂效果。
二、巧用寓言故事釋疑
有的寓言故事通俗易懂，巧用可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，以加深學生對疑難觀點的理解。例如，在七年級思品課《認識自我》的教學中，關于“全面的、一分為二的評價”觀點，我選擇了《長頸鹿和小山羊》的故事：一天，一只美麗的長頸鹿和一只機靈的小山羊在比高好還是矮好。它們來到一棵樹下，長頸鹿一抬頭就可以吃到大樹上又鮮又嫩的樹葉，可小山羊趴在樹干上，脖子伸得老長，也吃不到樹葉。“哈哈，還是長得高好吧！”長頸鹿高傲地說。小山羊不肯認輸。它們又往前走，看到了一個果園，果園周圍都是高高的圍墻，只有一扇又小又矮的門。小山羊大搖大擺輕捷地進去了。小山羊見到了遍地青草，就津津有味地吃了起來。長頸鹿見狀，伸長了脖子，使勁往里鉆，可怎么也鉆不進去。小山羊神氣地說：“看見了吧，還是長得矮好。”它們都不肯認輸，于是去找大象伯伯評理。大象說：“你們要看到別人的長處，也要看到自己的短處。要學會取長補短，我相信你們會越來越棒的。”學生們在富有趣味性的寓言故事中掌握了正確認識自己的方法，從而明白了要“全面的，一分為二的評價自己”。
三、巧用寓言故事收尾