時間：2022-02-14 01:44:26
導語：在留守老人調查報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
留守兒童是需要特別關愛的特殊群體
根據調查，我們了解到絕大多數的留守兒童上了學，他們在祖輩的呵護、老師的教育和社會各界的關愛下，學習和生活基本有保障。但是，與一般兒童相比，他們在生活、行為、學業及心理等方面存在的問題也很突出。
一是生活上缺少照顧。各地鄉鎮和村組合并，轄區擴大，學校也隨之撤并，一個鄉鎮往往只有一所中心小學和初中，學生上學路途較遠。有的留守兒童上學無人接送，早晨5點多鐘即要起床趕路，天黑才回家，吃飯饑一頓飽一頓。還有交通安全隱患，有些孩子合乘農用三輪車，7人座位坐進20多人。興化市臨城鎮有一雙留守兒童姐弟乘電瓶車回家，被卡車撞死。
二是行為上缺少監管，留守兒童多數是祖輩監護，而祖輩老人不少是文盲、半文盲。他們對孩子往往嚴少“慣”多，管少哄多，“理”少錢多，管吃管住不管教，有些則放任自流。有些孩子上學遲到、早退、逃學、曠課、說謊、不做作業，甚至沾染上打架、賭博、喝酒、抽煙等不良習氣。
三是學業上缺少輔導。留守兒童監護人一般只對孩子的食宿、安全負責，對學業的關心和輔導很少，不少孩子學業上出現的問題得不到及時有效的解決，成績下降。一些父母本身文化不高，期望自己的孩子能學有所成，但雙雙在外，無法顧及。而有些家長則抱著“讀書無用”的想法，對孩子期望值不高，只企求混個文憑外出打工。許多家長對留守子女抱有愧疚心理，即以物質補償代替精神慰藉，常常多給零花錢，導致有些孩子胡亂花錢，甚至進網吧、游戲機室，成為網迷，嚴重影響學業和成長。
四是心理上缺少疏導。留守兒童巾于長期缺乏親情的撫慰與關懷，幾乎每一個孩子都有不同程度的心理問題。他們內心有說不出的苦惱，往往焦慮緊張，缺乏安全感。他們十分想念常年在外的父母，實在想得厲害了，就拿出父母的照片或送給他們的玩具看看，有的邊看邊流淚。這些孩子和其他孩子在一起還有自卑感?；窗彩谐輩^一個孩子為了不讓人知道他父母不在身邊，學校開家長會時，花5元錢雇了一名三輪車工人代開，被發現后很難堪。據揚州市某小學調查，有50％的留守兒童遇到困難和煩惱只會悶在心里，43％的孩子認為父母與自己的感情越來越淡薄，16.5％的孩子有被遺棄的感覺。
應當清醒地看到，農村留守兒童是因大批農村勞動力進城務工而出現的。這些農民工是我國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍，農村勞動力向城鎮轉移，既是勞動者致富的需要，又是國家建設的需要，是必然趨勢，也是加快新農村建設的必然要求，在一定時期內，勞務輸出仍將是江蘇發展經濟、致富農民的戰略措施。農民工進城務工，為城市繁榮、農村發展和國家建設作出了重大貢獻。這些進城農民工有孩子的占三分之二，而攜帶孩子出去的只有10％左右，絕大多數收入水平較低、無穩定工作和固定住所，無奈把孩子留在了家鄉。這些孩子的健康成長，不僅關系到他們自身的未來，更關系到新一代江蘇人的素質，關系到和諧社會建設的大事，應當從長遠的戰略高度，把留守兒童的教育管理問題解決好。正如一位基層鎮黨委書記所說：外出打工的、高考出去的，回到家鄉的不多，如果再不把這些留在農村的孩子教育好，新農村怎么建設?!
留守兒童心理健康教育成長留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，但他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，于是，其在思維方式、世界觀、價值觀及行為方式上易出現偏差，因此，特殊壞境下成長的留守兒童心理狀況堪憂。留守兒童的存在不應是時展的產物，更不應是家長外出務工所產生的犧牲品，然而，無論是從生活狀況還是從心理狀態上，這一弱勢群體理應得到全社會的關注和關愛。
永州市位于湖南省南端，五嶺北麓，湘粵桂三省區結合部，總面積2.2萬平方公里?？側丝?77.5萬，其中兒童人口130.39萬人。近年來，隨著越來越多的農村剩余勞動力轉移，留守兒童普遍存在。據調查，全市0～15歲兒童98.96萬人，農村兒童73.43萬人，其中農村留守兒童26.41萬人，占0～15歲兒童的27.38%，占農村兒童的35.97%。兩鄉鎮是留守兒童高比例區。
1研究過程
1.1研究方式：兩岔河鄉多山區，居民居住地散亂，多分散分布于各個山腳與山腰，采用走訪山區調研的方式，為期7天；采用調查問卷的方式，共采集有關留守兒童有效調查報告405份。
1.2研究對象：兩岔河鄉山區留守兒童及其監護人；大圩鎮中心小學五年級學生35人。
2數據結果
2.1監護類型統計情況，見表1
2.2調查中發現留守兒童與雙親聯系較少，明顯缺乏親情溝通，感到孤僻、煩惱、無助等問題嚴重，詳見表2、表3、表4。
2.3在調查中還發現留守兒童學習情況不佳，普遍感覺學習壓力大、成績不理想，詳見表5：
3分析
3.1三種監護類型下的留守兒童心理問題產生的原因分析
3.1.1單親監護型家庭的留守兒童主要是存在因長期家庭生活的不完整性所帶來的性格偏向。母親的存在，在家庭生活方式中是無可估量的重要，缺乏母愛的兒童會形成不合群、孤僻、任性和情緒反應冷漠等不良性格特征；而父親，則在兒童性別角色發展上起著重要作用，父親為男孩提供模仿的榜樣，為女孩提供與異往的機會。父母對子女的教養態度，是影響兒童性格形成和發展的重要原因。
3.1.2三類調查對象中的留守兒童多是跟隨祖父母一同生活。因為其父母認為，祖輩與孩子之間的親情、血緣關系等能使孩子在情感和精神上有所依托，減少了寄養在他人家中的陌生感和畏懼感。此類型的監護人員多半是老人，有些年邁的老人還要照顧不止一個大大小小的孩子。大約八成的老人能料理自己的生活起居，還有少數老人家行動也不是很方便，同時，因為身處山區，生了病也難以下山治療，于是如咳嗽等小病便也演化成了沉疴，照顧起孩子來便更是吃力。同時，在教育方面，祖輩與孫輩年齡平均相差在40歲以上，思想觀念差異較大，再加之祖輩受教育的程度很低，對孩子學習上的問題根本不能給予幫助，在成長與生活中遇到了問題，孩子們也無法得到及時的解決。缺乏正確的交友引導，同時心理調適能力差，道德意志薄弱。
3.1.3對于“親朋監護型”，親戚對所托管的留守兒童不敢嚴詞管教。畢竟并非親生，于是便對孩子過問的少之又少，只顧孩子吃穿，任孩子自由發展，只求到時能把一個完整的人交給留守孩子的父母便萬事大吉。假若親戚批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾，此后便更加不愿意聽從管教、愈發的叛逆等情緒化現象。
所有這些問題都會影響到留守兒童的學習與成長。
3.2建議：扮演好父母、臨時監護人以及學校的角色。
3.2.1引導外出務工的家長加強與孩子的溝通，增加聯系頻率盡量做到每日聯系，假期接孩子一同生活，引導孩子健康成長。
3.2.2盡可能將子女帶在身邊進行培養教育，若客觀條件不允許則應尋找合適的臨時監護人，并提高監護人的素質。作為臨時監護人，首先要了解孩子的性格，要能夠及時發現孩子的不良行為，給予及時的教育與正確的引導。監護人應積極參加“家長學?！钡呐嘤枌W習，努力提高家庭教育素質，加強對留守兒童的管理。
3.2.3社會及學校應加強對留守兒童的關注，營造好的校園氛圍。學校應杜絕社會青年在學校的不良影響，避免留守兒童——這一弱勢群體的人為傷害。此外，學校更應積極展開課外活動、鼓勵團體協作，讓留守兒童感受到集體大家庭的力量，摒棄自我封閉心理帶來的自卑、虛榮、消極等不良心理狀態。學校還應加強心理健康教育工作，重視學生的心理咨詢與輔導，及早發現其心理問題并與監護人溝通。社會各界應普及和完善“家長學?！?，定期調查和關注留守兒童的心理動態，幫助他們健康成長。
留守兒童所表現出來的一系列心理問題實際上是一種無奈而又固執的對現實的抵抗。對于當前留守兒童的教育，家庭、學校和社會要共同探討和關注，保障他們的健康成長。
參考文獻：
[1]馬守正，李友忠.留守兒童問題及心理健康狀況影響因素分析和對策思考[J].北京電力高等專科學校學報，2011，（11）：131-132.
關鍵詞：留守兒童；教育；管理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-152-01
留守兒童是社會中的一個特殊群體，他們因為家庭的因素在成長過程中，更加需要我們去關心關愛。文章通過對留守兒童存在的一些問題進行分析，提出了初中班主任管理好留守兒童的一些措施。
一、初中留守兒童存在的問題分析
由于大部分留守兒童由于家庭因素，多數為祖父母、外祖父母進行照顧，在成長中必然而然的存在一些問題，比如心理上，學習上的一些問題。在教學過程中，留守兒童成為了我們所重視的教育人群。經過一些實踐觀察以及相關調查，留守兒童普遍存在以下幾種問題：
1、學習成績差
由于留守兒童的教育主要是由祖父母、外祖父母進行照顧，這些負責對他們教育的老人由于當時的社會情況，多數為文盲，知識水平較低，并且年紀較大，無法給兒童提供學習上的幫助。留守兒童多數為農村兒童，家庭環境造成了他們的家庭學習氛圍不好。老人對兒童的教育較為寬松，使得孩子在學習上得不到有效的約束，留守兒童也多數沒有培養出良好的學習習慣。學習成績較差，甚至存在逃課、輟學等情況。
2、身體素質不好
缺少了父母的照料，在初中這一成長的關鍵時期，留守兒童很多因為在成長的關鍵時期缺少營養，飲食習慣不好，營養不良，這也使得留守兒童在身體健康環節存在著一些問題，他們往往身體素質不好，身體瘦弱，很容易造成發育不良的現象。
3、心理存在問題
由于和父母見面較少，缺少父母對其的關愛，留守兒童常常存在著性格缺陷，他們往往自卑，缺少自信。很多留守兒童在學校中性格孤僻，沒有朋友，在課堂上表現不積極，在與他們的溝通中也是感覺他們內心較為封閉。
二、管理好留守兒童的相關措施
1、用心教育，多進行家訪
在初中班主任對留守兒童的管理中，用“心”去對留守兒童進行教育是讓他們健康成長的一個關鍵。家庭是影響孩子成長的最關鍵因素。在對留守兒童的調查中，在祖父母和外祖父母教育下的留守兒童中，他們往往受到溺愛，在學習上過于隨心所欲，沒有合理的家庭約束。在親友教育下的留守兒童中，親友往往忽略對他們學習上的關心，只是任由其自己學習。
作為初中班主任，針對留守兒童的家庭情況進行了解，多進行一些家訪，了解留守兒童的家庭成長情況和學習氛圍。然后進行合理的分析，對留守兒童的教育制定一個具有可行性的教育方案，對其家庭的負責人進行說服教育，讓他們對孩子的學習、生活情況多加一點關心，這樣用心工作能使得教育效果得到有效改善。
2、用愛教育，留住留守兒童的心
留守兒童相對其他人群，更需要關愛。他們缺少了父母的愛，缺少了社會的愛，造成了他們成為問題學生的幾率提高。面對班里的學生，班主任是他們在學校中的負責人，生活上的引導者。
首先，應該對留守兒童做好定位，不因他們的家庭、學習等問題將他們劃歸為問題學生。應該將他們和其他學生一視同仁，同時，對他們的學習情況進行關心，用正確的方式引導他們在課堂上多傾注精力去學習。其次，對他們的錯誤予以糾正。留守兒童因為情況特殊，在初中這一容易犯錯的時候，我們應該給予他們改過自新的機會。這種機會，不是一味的遷就，而是從原諒，到批評再到嚴厲教育。對于班主任來說，適當的原諒他們能使得他們對錯誤的認識度提高。最后，讓課堂變得精彩。老師是他們學校中最為重要的教育者，只有讓他們感受到老師對他們的愛，才能使得他們感受到關心。在課堂上，是老師與學生交流的主要地方，要在課堂上多給予他們表現的機會，從小方面來去鼓勵他們，讓他們參與到課堂教學上來。
3、規范制度，約束行為
無規矩不成方圓，對于留守兒童來說，關愛和關心是必須的，但是嚴格的制度規范也是讓他們良好成長的關鍵因素。
不少留守兒童因為制度散漫造成了一些違規違紀行為的行為，由于缺乏管理形成了不好的學習生活習慣，道德行為差。在班主任的管理中，對待違反校規校紀的行為進行嚴格的規定，初中學生的自我約束力差，我們應對孩子的作業完成情況，上課表現情況，進行定期檢查，在制度的約束下，轉變他們的學習態度和不良習慣。
4、用集體進行溫暖
班級是一個家庭，正像魏書生所說的一樣：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、互相鼓勵著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。我常常覺得班級就像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么，學生們走出家庭，通過這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。”初中班主任應該讓留守兒童融入集體，感受到班級大集體的溫暖，具體措施可以分兩點：
第一，多組織一些集體活動，比如“趣味運動會”“歌詠比賽”“才華展示”等等，并且對留守兒童進行鼓勵，鼓勵他們去表現自己。同時，班主任應注意對孩子特長的觀察，對留守兒童的特長予以鼓勵，讓他們多參加一些團隊的活動，加強學生們之間的互動交流。
第二，裝扮好班級。一個班級就是同學們的家。每一個同學都是班級的一份子，讓同學們參與到班級的維護中，將教室裝扮好，保持干凈，清爽的學習氛圍。讓同學們提供班級裝扮的意見，采取最優方案后，班主任給同學們安排任務，讓包括留守兒童在內的學生切實參與到班級大家庭的維護中。
總之，初中班主任在對留守兒童的管理中，一定要做到“因材施教”，在關心他們的同時，約束他們的行為，這樣才能使得留守兒童得到健康的成長環境。
參考文獻：
【關鍵詞】農村 留守兒童 學困 對策分析
我們知道，留守兒童現象主要出現在農村，由于產業的發展，大量的農村勞動力轉移到城市，使得農村剩下的大部分是老人和小孩，從而形成了老一輩帶小一輩的現象?？墒抢弦惠吪c小一輩之間的年齡代購比較大，使得留守兒童的學習并沒有被放在重要的位置。因此，這就要求學校老師給予學生的學習狀況更多的關注和重視。
一、留守兒童學困原因
（一）師資力量不夠，學生發展受限
由于環境和條件的限制，使得農村師資資源較為匱乏，老師有時候一個人要顧著幾個班，這就導致老師沒辦法顧及到學生的全方位發展。要知道，每個老師的精力是有限的，由于工作任務的繁重，使得老師很難全面照顧到課堂教學的有效性和質量。
（二）學生求知欲強烈，但是學習資源有限
由于父母長期不在家，留守兒童獲取知識、滿足好奇心的平臺更多的是在學校，但是學校的學習資源有限，使得學生的學習需求沒辦法得到滿足。學習資源有限主要表現在學生閱讀書籍數量比較少，學校設備落后，學生獲取資源的渠道狹窄。
（三）學生消息效率不高
留守兒童出現學困的很大原因在于他們在課后遇到問題沒有可以詢問的人。留守兒童的監護人一般是自己的爺爺奶奶，而老一輩的知識能力是比較低的，要想讓老人教留守兒童知識是有很大難度的，這就使得留守兒童沒辦法將遇到的問題及時解決掉，久而久之，不懂的問題越積越多，最終使得留守兒童遭遇學習困境。
二、留守兒童學困問題的對策分析
學校作為學生學習的主場地，應當盡可能地為學生創設各種有利于學習的條件，使留守兒童能夠更好地掌握知識，擺脫學困的困境，為兒童的全面發展提供更好的條件。
（一）相互監督機制的建立
前面提到，因為學校師資力量不夠，使得老師很難“分身”，為了改變這種現狀，老師可以在教學中建立相互監督機制，通過學生與學生之間的監督學習來減輕老師的負擔，同時也能提高教學的效率。舉個例子，老師在教《春曉》這首詩時，可以讓學生兩兩之間進行相互背誦，然后雙方默寫《春曉》這首詩，并相互檢查是否有錯別字。通過這種相互監督學習的機制，學生能夠更加自主地學習，老師也能更好地管理班級。在進行兩兩分配的時候，老師可以將基礎好的和基礎差的學生分在一起，這樣就可以讓基礎好的學生帶動基礎比較差的學生，從而促使學生擺脫了學困的困擾，真正地提高學生的學習能力。
（二）農村現有資源的充分利用
我們知道，留守兒童擁有的課外書籍很少，有的孩子甚至一本也沒有。雖然社會對農村教育給予的幫助很多，但是老師也可以利用農村自身的條件為學生創造更多的學習資源，讓學生可以開拓視野，獲取更多的知識。也可以將農村的現實生活和教學內容有機地結合起來，讓學生在熟悉的學習環境中更好地學習。舉個例子，老師在教《要下雨了》這篇文章時，可以組織小學生進行野外探索，在要下雨的天氣下，學生們研究大自然的各種變化，然后記錄下來，再跟課文進行對比，從而加深了學生對課本知識的描述和認識，讓學生更加容易的理解課文，提高留守兒童的學習能力。通過這種方式，可以充分了利用農村現有的資源，讓學生走出課堂，走進大自然，深入體驗自然的魅力，從而更好地掌握課本知識。
（三）分層合作學習，提高學習水平
由于留守兒童他們在學校學習的時間本來就有限，加上回到家中沒有合適的長輩進行指導學習，使得留守兒童的學習成績一落千丈。面對這種情況，老師可以按照學生的學習水平和學習能力對學生進行分層，然后再將學生分層好的學生進行交叉分配，使得基礎好的學生和基礎差的學生一組，這樣一來，不同層次的學生可以互補，從而幫助學困生擺脫學習落后的狀況。舉個例子，老師在教《寓言兩則》中的《揠苗助長》這個寓言故事時，可以讓基礎好的學生和基礎差的學生組成若干個小組，然后對故事進行演繹，為了能夠更好地演繹出故事的精髓，不同層次的學生之間會互補，基礎好的學生會指導基礎差的學生，從而保證使得基礎差的學生能夠快速提高自己的學習水平，而基礎好的學生又可以在不斷訓練中鞏固?？梢哉f，這種團隊合作的方式可以使學生之間的友誼加深了，而且從小就養成了相互合作、相互分享的意識，有利于學生身心的健康發展。不過在分層的之前，老師務必要做好基礎差學生的思想工作，讓他們明白這樣做是為了讓他們進步得更快，使得分層工作能夠順利進展下去。
三、結束語
總的來說，針對留守兒童學困的情況，老師務必要從實際的教學實踐出發，不斷地總結教學經驗，根據農村的教學情況，最大程度地為留守兒童創造最好的學習環境，采取各種各樣有效的教學方式和教學手段來提高留守兒童的學習能力和學習水平，從而保證農村教學的有效性。留守兒童的學習問題需要引起社會的關注和重視，農村學校在為留守兒童努力營造良好的學習環境之外，也需要社會更多的幫助，從而真正地讓留學兒童擺脫學困的問題，促進其身心的全方位發展。
參考文獻
[1]楊飛，王卉子，向熊波，王昕，鄭紅云，張丹陽，張雯. 關于留守兒童學習問題及解決措施的探討――以陜西省寶雞市彪角鎮為例[J]. 綠色科技. 2011（11）
[2] 張巍茹.讓留守兒童共享陽光――望奎縣農村留守兒童現狀調查報告[J]. 黑龍江檔案. 2011（05）
——掙了票子莫誤孩子
近幾年來，我市與我國其他中西部地區一樣，隨著市場經濟的日益發展，外出務工的農民日漸增多，打工經濟成為新的經濟增長點。從我市勞動就業部門獲悉，2003年外出務工的農民已達到12萬人，按全國農民工月均最好的原創免費公文站收入計算（據國家統計局抽樣調查表明，2003年農民外出務工的月平均收入達到690元），其年總收入達到9600萬元。對**這樣一個經濟欠發達的“老、少、山、窮”地區來講，無疑成為農村致富奔小康的主要財源之一。
打工浪潮，勢不可擋。外出打工掙票子，已成為一條脫貧致富的主要途徑。那么在打工族中留守的學生怎么樣？前不久，市關工委的老同志們從關心下一代出發，組成調查組，用了近兩個月的時間，對南坪鄉和團堡鎮2所初中、20所小學,共152個教學班9500多學生和190多名教師及部分家長，采用問卷、座談走訪的方式進行了調查?，F將調查的有關情況報告如下：
一、外出務工農民留守學生基本情況
1、外出務工農民的留守學生數占在校學生總數的50%?？梢哉f，有一半的學生家長外出務工。其中家長雙雙外出的留守學生占全部留守學生數的55.5%，也就是說，在被調查的學生中，有近四分之一的學生需要監護人。
2、家長雙雙外出的留守學生中，由爺爺奶奶代管的占61%，由外公外婆代管的占21%，由叔伯和親友代管的占14%，還有4%的學生無監護人。
3、家長雙雙外出留守的2688名學生的相關表現：
A、學習成績方面：好的只占23.5%,一般的占40.6%,差的達到35.9%
B、思想道德方面：好的占43%,一般的占37%,差的達到20%
C、身體素質方面：好的占53%,一般的占30%,差的達到17%
D、經常性遲到曠課和逃學、輟學的分別占16.4%和9.95%
E、隨家長外出輟學打工的初中學生166人。隨打工家長在異地上學的僅238名。前者實屬非法童工，后者所占比例太小。
二、外出務工農民留守學生存在的問題
從上數據可以看出，家長外出務工，尤其是家長雙雙外出務工給留守學生帶來許多負面影響。它影響著留守學生“德智體美勞”全面發展，妨礙著下一代身心健康成長。如果長此以往，不僅影響這一代人的素質，甚至會制約他們未來謀求生計。調查者同部分小學1—4年的班主任座談得知：家長雙雙外出的留守學生由“差”變“好”的幾乎沒有，而由“好”或“一般”變“差”的則為數不少，且逐步增多。這類學生大致經歷這么一個過程：孤獨——內向——上課打瞌睡——作業馬虎——與同學打斗——不做家庭作業——不洗臉、不吃早飯上學——不換衣、不洗澡、不理發——生瘡長虱——撒謊、曠課逃學……。調查者按同類方法對初中1—2年級的部分任課教師座談得知：雖有90%以上是住讀學生，但由“好”變“壞”的比例也占了10%。他們大致經歷的過程是：上課打磕睡——抄襲課堂作業——假日回家向監護人撒謊多要錢——上館子、打最好的原創免費公文站牌賭博——與社會上“浪子”糾合——偷家里或別人的東西變錢——強拿硬逼勒索弱小學生的錢物……。南坪初中牟校長說：“家長雙雙外出打工的留守學生中，雖然沒有因交不起學雜費和生活費而棄讀，但是無道德建樹，無學習興趣，無師生親情、友情的“三無學生”多達20%。
三、造成掙了票子誤了孩子的原因分析
1、留守學生家長中，在處理掙錢與育人關系上認識片面。他們認為，在家守窮，沒錢送孩子上學，對不起下一代。有錢上學就算完成了任務，至于成不成才，那是孩子自己的造化，是老師的責任。他們沒有認識到，家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師，是孩子的監護人。社會細胞分裂，第一責任人外出，隔代養育，親情疏遠，對留守子女在心理和生理上都會帶來沉重的負擔。莊稼誤一春，育人誤一代，多掙幾年錢，害了兒女一輩子。
2、監護人對留守學生的管教力不從心，無能為力。從調查和走訪中得知，家長雙雙外出的留守學生中，由爺爺奶奶和外公外婆代管的占據82%，這些監護人都在55—75歲左右，他們除了種地之外，還要種菜、做飯、洗衣、喂養牲畜。其中多數觀念陳舊，缺乏輔導學生的文化知識，可謂心有余而力不足。加上有些老人對孫輩溺愛遷就，任其自流。許多老者對此叫苦不迭，他們說：“只要保證孩子不冷不餓就行了，其他的事情管不了也不會管。”最好的原創免費公文站
3、留守學生“鉆空子“，三面撒謊，欺騙家長、老師和監護人，以期達到“多用錢，少上課”的目的。由于學校、家庭和監護人之間缺乏溝通，讓留守學生趁機鉆空子。對此在初中學生中較為突出。有的以學校增收某種費用為由，向外出的父母親或向監護人要錢；有的以祖輩送人情為由，向老師或親友借錢；有的以祖輩生病為由，哄騙老師而逃課；有的以老師有事，班上放假，哄騙監護人，趁機到處游蕩或在家看電視，或與放牛娃一起“斗地主”等等。至于那些無人監護而“自理”的學生就不言而喻了。
4、校方召開家長會，監護人多數不到會。教師家訪收效甚微。
通過座談走訪得知：一些中學召開家長會，本想與監護人相互溝通，但多數不到會，說什么，只要不欠學雜費和生活費就行了，學不學得好，家長幫不了忙，眼下活路正忙，哪有時間去開會。于是留守學生變成了“家長”，對于留守學生中的“差生”，學校領導或相關教師也進行過家訪，以期相互溝通，但事與愿違。講到學生成績下降，思想品德滑坡等問題，要么就是互相推諉，進而互相指責。往往不歡而散，結果收效甚微。
四、對策與建議
通過調查和分析，隨著打工浪潮的涌動和打工經濟的興起，給外出務工農民的留守學生帶來諸多問題，已經不是個別現象，也不是一般問題。關系到承上啟下，后繼有人的社會問題。外出打工掙錢重要，教子育人更重要。為此提出如下建議：
第一、各級黨委和政府應當引起高度重視。要采取宏觀調控措施，把教子育人納入議事日程。解決好農業、農村、農民的“三農問題”的同時,還要加上“農村教育”，把“三農”變成“四農”。既要重視打工經濟，更要重視打工族中的留守子女的教育,在鄉規民約中加上保護未成年人合法權益的內容,明確家長的監護責任,使這些本該成龍子不變成蟲。
第二、建議外出打工的家長,留下一方在家里管教孩子，以減輕老人的沉重負擔和留守孩子的精神壓力，為孩子上學讀書創造一個良好的家庭環境。
第三、盡量減少“叔叔和親友”代管。據了解，這類代管者，往往在與家長之間，與雙方孩子之間會產生許多誤會和摩擦。以免如報所載“13歲留守女學生當媽媽”的悲劇重演。
第四、在留守學生較多且具備相當條件的學校開辦“留守學生教學班”，針對留守學生的心理、心理和學業狀況，思想動態，建立與之相適應的教育教學方法。
第五、要多鼓勵外出務工的家長把學生帶在身邊就近上學。經濟發達地區的政府和企業，要建立和完善對打工農民子女的教育機制。在收費、求學、畢業、升學多個環節上與當地學生享有同等的權利。同時，地方政府應出臺有關優惠政策，鼓勵和吸引外出務工人員把學到的先進技術和管理經驗以及資金帶回家鄉辦企業，達到一舉多得的功效。
第六、調查中發現，留守學生中，入學的男女性別比例失衡，男性達53%，女性只占47%。如今開展的“關愛女孩行動”在留守女學生中顯得尤為重要。
在傳統文學作品中，“鄉村”是個美麗的場所，如今看起來卻更像個烏托邦；在社會學研究領域，“鄉村”是個靜態的田野調查文本，相隔數十年仍有現實意義。與之不同，在傳播學領域，
“鄉村”近些年卻面臨尷尬——當一個突發性新聞發生時，那一個地方幾乎人人皆知；而大部分時候，那里真實的圖景則不為人知，甚至被遮蔽。
在全國新聞戰線2011年8月以來開展的“走轉改”活動中，《文匯報》率先啟動，8月12日起推出“第一現場”專欄，刊登記者深入社區、工廠、醫院、田間地頭、科研院所、文藝院團等工作與生活第一現場采寫的報道；8月17日，又在頭版突出位置推出了“鄉土中國”專欄和與之聯動的《天下》專刊；8月24日，推出第三個專欄——“蹲點日記”，刊發記者到鄉鎮農村等一線“解碼”和諧社會“基因”的觀察與思考。
《文匯報》迄今刊發了數百篇記者“走基層”的稿件。在3個專欄中，
“鄉土中國”應該算是著力較多、走得最遠，也是比較有特色的專欄。在頭版的“走轉改”專欄以及在《天下》?？校餐瞥隽?0余篇稿件，記者深入一線，寫出了“牽掛小餐桌”“追蹤小餐桌”“艱辛上學路”“鄉民口述史”“吾海吾民”“跋涉獨龍江”等一系列受到讀者歡迎的報道，引起較大反響。
為什么想到開設“鄉土中國”專欄
在社會生活豐富多樣的當下，讀者對信息的需求是多樣化的.僅有宏大敘事、淺層描述，顯然不能滿足要求?？墒墙裉?，不管紙質媒體還是網絡媒體，報道的涉及面和質量遠不能與之匹配，而呈現“三多”：記者們近的地方走得多，不費勁、容易采訪的人和事寫得多，浮光掠影、潦草粗率的文字多。
《文匯報》作為一家有全國影響的主流報紙，一直以來在深入各地和各行各業、關注世態民生和解析社會現象、趨向方面，有自己的追求和傳統特色。
在全國新聞戰線開展“走轉改”活動之前，在201年初開展的“記者新春走基層”活動中，《文匯報》便推出過一個“鄉土中國”的專題。在2011年春節期間，經過認真策劃，布置記者利用返鄉探親的機會，深入云南、安徽、廣東、浙江、湖南、陜西等地的鄉鎮和村落，以記者的敏銳、“鄉親”的情感，用腳步和目光度量我國東部、南部和中西部地區農村的土地、山丘、水塘、巷陌，記錄那里生活著的人們和人們的生活，細致觀察不同的個體。記者筆觸涉及堅守土地的農民、返鄉創業的青年、親情缺位的留守兒童、身處城市卻仍然是異鄉人的進城農民工，以及少數民族青年婚禮習俗的變遷等等。雖然只是無數個鄉村中的幾個，呈現的卻是真實的鄉村圖景。我們希望這樣的“田野調查”和與眾不同的紀實文本，能為讀者打開一扇認識鄉土中國的窗戶。
有了這樣的思考和初步實踐，我們深感新聞戰線開展“走轉改”活動，能夠促使記者“接地氣”，走得更遠、關注得更廣、寫得更扎實而貼切。因此決定把“鄉土中國”這個欄目長期開設下去，能以深入的“田野調查”，為讀者打開一扇新的觀察和感受社會生活之窗。
“鄉土中國”專欄所做的努力和嘗試
2011年8月17日，“鄉土中國”專欄開始推出，開欄首篇發表青年記者許旸的“田野調查”——《被自己的熱愛“困”住了》。
這篇報道以真實的事例、生動的場景和鮮活的語言，講述了兩項非遺技藝的傳承人、嘉善農民許金海身陷市場接納與保護傳承都不“給力”的雙重困境，呼吁給予非物質文化遺產及其傳承人應有的尊重和認可。許嚦此前曾多次做過鄉村專題報道，在她看來，農村這片廣闊天地的每一次“脈動”，往往隱藏著大量社會現象的線索。深入開展“走轉改”活動，正好是貼近記錄鄉土冷曖的契機。
此后，專欄又陸續推出了《走訪“世界海拔最高學校”》《“最美鄉村女教師”》《踏遍深山“一對一”》等記者從、貴州、云南等地發回來的走基層報道。
2012年3月10日、20日、30日，“鄉土中國”專欄刊出了《清華大學新聞與傳播學院碩士研究生曾維康數年來深入江漢平原的一個村落，采訪26位鄉民，以口述實錄形式——翔實報告當下農民“原生態”》的長篇報道，以及12位鄉民的“口述實錄”。這些口述人包括村黨支部書記、老干部、鄉村教師、赤腳醫生、私營企業主、外出務工人員、大學生等等。專題報道著眼于一個村落，展開對中國農民的社會心理和社會行為的微觀研究，翔實而尖銳地呈現了農民和農村的困惑和現狀，告訴讀者不為人知甚至被遮蔽的真實鄉村，引起了廣泛關注。一些讀者認為，這些調查報告如實反映了當前農村的現狀，并對樸實、扎實的作風和文風感到敬佩。
農村留守老人是我國城市化和工業化過程中伴生的一個特殊群體，也是一個不能回避的沉重話題。2012年重陽節前，記者來到勞動力輸出大省湖南，并選擇了岳陽縣新墻鎮大桂村作為調查農村留守老人現狀的樣本。記者來到老人周小珍的家中，與她同吃同住，觀察她的生活，走進她的內心。周小珍告訴記者，自己“養兒”最初是為了“防老”，沒想到自己老了，兒女卻一個都不在身邊。小孫子浩宇是老人生活唯一的精神寄托，同時也是個沉重負擔。對孫子，她不僅照顧得無微不至，還因為擔心孩子獨自在家發生意外，每天帶著他去耕地。
她的故事，真切地體現了農村留守老人孤單、隱忍，和孫子相互依賴又不堪監護重負的現狀。2012年10月24日，這篇題為《兩個人的耕耘》的報道推出后，廣受社會關注。
關注社會民生，回應群眾關切，是媒體應盡的職責，而將社會現實，包括農民和農村生活的圖景真實呈現給讀者，本是題中應有之義。今年，我們希望搭建一個開放的平臺，將那些同樣接上“地氣”、冒著“熱氣”、寫出“生氣”的調查報告和文章推薦給讀者。
以專欄提升專業帶動隊伍
所謂“專業精神”，不僅包括優秀的專業技能，而且包括在專業技能基礎上發展起來的一種對工作極其熱愛和投入的品質。即使在新聞領域，這樣的專業精神如今也已經被稀釋、被弱化、被淡忘了——確實有一部分記者成了網絡信息的下載者、通稿的二傳手、通訊員的“小跟班”；不管是新聞采訪還是寫作，都受到粗暴和淺薄的對待。這已是不爭的事實。
正因為此，在今天重拾新聞的專業精神、敬畏新聞的專業精神，顯得更為緊迫與重要。這是“走轉改”活動帶給我們的另外一個層次的思考，也是我們將“走轉改”活動作為一項抓手而不是宣傳任務的主要原因。可以說，從2010年世博會期間“我的世博故事”報道，到2011年年初的--“上海春早——記者走基層系列報道”，再到2011年8月起開展的“走轉改”活動，我們希望努力做好一個系列產品，來提升一種專業技能和專業精神，帶動整個隊伍。
“鄉土中國”欄目的開辦，可以說是《文匯報》作為一張歷史悠久、積淀深厚的傳統大報，在面臨新媒體沖擊時的探索之一。由于新媒體具有及時更新、信息海量、互動性強等優勢，令傳統紙媒望塵莫及。而“鄉土中國”的應對之道是做高質量的新聞：不滿足于提供簡單的消息，還要通過擴展性的報道，把新聞做深、做透，為讀者梳理新聞背景、提供獨特的視角，幫助讀者理解天下事。
“鄉土中國”的一大特色是著眼全國，不局限于一城一地之事。也不自縛于某一領域之內。它將報道的觸角延伸到整個中國，擴展到當下鄉土社會的各個領域。記者必須走出大城市，前往偏遠山區、鄉鎮和村落。在與采訪對象同吃同住、親身體驗之后，記者才會對事件、人物擁有深刻而獨特的感知，并將這些感知付諸報道。在報道的過程中，以每個個案的地域獨特性與當代中國的發展進程相觀照，為讀者展現一幅全景式的“天下”圖景。
“鄉土中國”的另一個特色是深入。從一人、一事出發，提供翔實的新聞背景，深入采訪者的內心世界，挖掘事件背后的原因，拓展了新聞的寬廣度。
一、我國農業人力資源現狀及存在問題
（一）人力資本投入低，勞動力文化素質低
長期以來，國家公共投入的不足以及農村家庭收入水平的低下，在城鄉分割的二元經濟體中，更是由于要素的不合理流動導致農村地區人力投資的絕對水平處于較低層次，農村勞動力文化素質低。從教育程度來看，我國農村人口素質總體狀況是受教育年限較低，初中和初中以下學歷的勞動力仍然占多數，文盲半文盲還占很大的比重。據中國農村統計年鑒（2011），2010年，我國農村地區家庭勞動力人均受教育年限為8.34年；文盲率5.7%，比全國（4.08%）高1.62個百分點；初中及以下文化水平的高達82.5%，比全國低5個百分點。從教育支出來看，農村地區文教娛樂用品及服務支出占生活消費總支出僅8.4%，比城鎮地區（12.08%）低3.68個百分點。
（二）農村精英短缺，勞動力不斷外向流動
改革開放以來，由于農業比較效益的低下，多年的城市偏向政策，農村各項建設嚴重滯后，人力資本報酬低下，農村勞動力外出就業規模不斷擴大，農村人力資本要素單向流動。1995～2006年，全國農村勞動力外出就業數量由5066萬人增加13212萬人，年均增長9.1%。據國家統計局監測調查結果顯示，2010年，全國農民工總數達2.42億人，其中外出就業1.53億人，占農村就業總人數的36.97%。而外出農民工中，67.2%受過高中及以上教育，比農村勞動力總體文化程度高，這導致了農村地區留下來的農民精英短缺，人力資本存量不足，嚴重阻礙了農業現代化發展和新農村建設。
（三）農村空心化，留守問題嚴重
由于農村青壯年不斷外出，農村“386199部隊”、空心家庭、空巢老人等等問題突出，留守問題嚴重。據統計，全國農村地區留守婦女4700萬人，農村留守兒童5000多萬人，農村留守老人約4000萬人。農村勞動力的婦女化、老齡化現象越來越突出，農村人口逐步空心。這不僅導致了糧食生產、農業發展減慢，同時引發了農村利益流失，農村經濟萎靡，區域經濟發展落后。
（四）外出務工工資報酬低，社會保障問題突出
據新生代農民工調查報告，2010年，新生代農民工平均月收入為1747.87元，僅為城鎮企業職工平均月收入（3046.61元）的57.4%，城鄉工資差距大。同時，外出務工人員的社會保障也存在一定的問題，外出務工的農民中加入工會組織比率僅為44.6%，新生代農民工勞動合同簽訂率為84.5%，低于城鎮職工（88.5%）4個百分點。
二、培育創新型農民的政策建議
培育現代農民，推進農民群體結構合理化，這是發展現代農業的基礎。在整個農業人力資源培育體系中，如果把農民群體看作是金字塔，那么塔頂便是“創業型”農民，塔中是“學習仿效型”農民，塔底是“傳統型”農民。
創業型農民包括當今農村的種植大戶、養殖大戶、營銷大戶、農民經紀人、小型農業企業家等，他們是發展現代農業的領頭羊、生力軍，或是農民專業合作組織的帶頭人。要充分發揮創業型農民作為人力資源培育體系高端的源頭作用，以創業型農民為抓手，引導學習仿效型農戶，層層推進并培育新的創業型農民，優化整個農村人力資源結構。
針對我國農業現代化建設中人力資源培育存在的問題，并結合創業農戶在現代農業發展和新農村建設中的作用，全面造就新型農業農村人才隊伍，提出以下政策建議。
（一）加強政府引導，設立創業農民發展專項支持資金
在堅持市場導向、發揮農民主動創業積極性的同時，各級政府應在試點基礎上，多渠道籌集資金，盡早設立創業農民發展專項支持資金，以培育特色產業為核心，以土地優惠、貸款貼息、減免稅費、經營補貼、政策優惠和后期獎勵等方式，對符合當地農業生產條件的農村創業大戶、農民創業園、農業合作社、創業經營項目、創業基地和各種種養基地等予以扶持。劃撥一定比例的資金用于場地和設施的建設，對于有條件的地方，如工業園區、經濟技術開發區、高新技術開發區中每年安排專項經費用于建立農民創業孵化基地，逐步完善農民創業的政策環境，充分發揮創業幫扶作用，促進以創業帶動就業。
（二）堅持試點先行，搭建農民創業平臺
選擇按東中西部地區基礎條件較好的縣市，加大范圍開展試點，已經開展創業型城市創建工作地區要選擇條件較好的縣市參加試點。鼓勵各地建立創業農戶平臺和培訓基地，如在中東西部設立創業農戶試點，考慮不同產業，通過試點初步形成有利于農民創業的體制機制和政策體系，搭建農民創業平臺，形成多個比較有實力的農民創業基地、種養基地甚至是農民創業孵化基地，以點帶面，輻射帶動其他地區農民創業工程的建設，逐步推進創業農民的發展。
（三）大力培育創業型農民，增加農村教育科技培訓
一是通過引導，充分發揮各類教育資源的作用，降低培訓成本，統籌規劃，避免盲目性和隨意性，逐步建立起政府、用人單位、農民個人共同分擔的農村勞動力培訓投入機制。二是適度調整扶貧和補貼資金的使用方向，將扶貧資金重點用于減免偏遠落后地區農村的教育和相關費用支出，以保障所有兒童都能享受義務教育。三是利用專項資金，加快培養農業科技人才和創新隊伍，大力培育新型職業農民，對符合條件的農村青年務農創業和農民工返鄉創業提供農技培訓、農民創業培訓和農業科技教育，提高農村勞動力的整體素質。
（四）積極引導扶持“執照農民”，提高市場主體意識
農戶在市場交易過程中，往往由于信息不對稱而導致交易成本高，農業比較收益低?，F代農業建設過程中，要大力實施創業富民、加快新農村建設的創新，充分發揮創業型農戶的帶動作用，向創業農民頒發營業執照，開設“執照農民培育服務通道”，積極引導農村地區發展“執照農民”，大力培育農產品種養業、農業服務業、農業專業合作社、創業大戶和農村經紀人，通過明晰農民主體資格、提高農民的資信度，從而進一步提高農民進入市場門檻的能力，提高農民品牌意識、市場主體意識、合同意識和農村市場化程度，增加企業、合作社與農民間的產品交易，擴大涉農企業、合作社的影響面，實現“村村有項目、家家都參與，村級集體與家庭經濟雙贏”的局面，促進現代農業的發展，開辟新的增收致富渠道。
（五）鼓勵兼業經營，增加農民收入
改革開放以后，國內社會經濟的發展態勢一直非常不錯，青年農民工逐漸提升進城務工的幅度，很多已經結婚生子的人也融入這個群體中。基于他們在經濟等方面的局限還有就是目前國內城鄉之間的隔閡，相當一部分人在進城務工的同時把孩子放在了老家，讓祖輩或其他比較親近的親戚負責照看，導致和孩子在很長時間內無法一起生活，他們的孩子就是一般所言及的留守兒童。婦聯在2013年春夏之際曾經頒發有系統的調查報告。該文件中依據國內第六次人口普查的相關數據估計對應數據，該文件認為國內留守兒童已經超過了六千一百萬，在占比上超過了37%，這個數值相對于全國的占比也達到了21.88%。系列數據比2005年的對應數據要高出一些，期間具體額度增長為242萬。因為這些兒童成長生活的環境相對特別，總體數量也非常大，所以他們相對于社會的適應等問題目前已經成為焦點甚至熱?c之一.我國是多民族國家，少數民族地區的教育發展與經濟進步對我國的偉大復興也有著至關重要的作用，所以民族地區農村留守兒童同樣也應該備受關注。
所謂的社會適應實際上說的是在社會環境有所改變的情況下，個人的思想及活動模式等會有所變動，以便讓其自身和環境更為融合和諧的過程 [1]人從出生到進入社會，都在不斷地去適應社會。因此社會適應能力的發展高低對于一個人將來能否良好融入并適應社會具有重要作用。為了能夠更好地應對生活中各種各樣的情景，個體需要具有良好的社會適應能力。那么從何處得到良好的社會適應能力呢？據研究表明，這種社會適應能力的發展培養源于兒童時期，并且貫穿于整個生命周期。大家都清楚的是，在家庭中父母的角色非常關鍵，尤其是對于兒童階段的孩子來說更是如此。在該階段，孩子能慢慢涉及到生活生存需要的系列活動規范和德行需求，在父母或老師們的引導下思考接納為社會所認同的系列理念、活動及認知等，打造較好的適應潛力，為將來適應社會奠定了重要的基礎。對于留在家里的孩子們來說，家庭的殘缺和雙親的缺位很容易制約他們適應社會的效果及速度。缺少了父母這一角色所承擔的示范和引導功能，在這種父母監護與親情陪伴雙雙缺乏地情況下，留守兒童會傾向于向同輩群體獲取生理上，心理上的陪伴與存在感。然而由于年齡段相仿，都未形成穩定的三觀，自身情緒帶有不穩定性，所以易帶來一定的消極影響。
2 同輩群體人際關系適應現狀
同輩群體實際上是年齡相近的伙伴群體，當然也包括輩分相近的類似群體，雖然不是太正式，不過卻是一個人初步接觸的首要思考群體，該群體內部的系列成員，在經歷和見識等方面有很大相同，而且彼此之間的關系相對密切，其本身固有的文化理念也類同。 [2]相關研究的結論告訴我們，在和其他人交際的過程中，滯留家鄉的孩子對教師的信賴度較高，和伙伴們相處如果不樂觀的話，對陌生人會非常的不信任。農村地區留守兒童由于父母一方或雙方長期不在身邊，容易處于被欺負的地位。也是校園欺凌的多發群體。哪怕是遭受到統領伙伴表現為肢體等方面的欺辱，這些孩子很可能放棄抗爭，反過來選擇過于消極的受著。由此易導致不良的心理狀況。很有可能會形成惡性循環。再則留守兒童會因為類似境遇或者共同愛好而結成“小團體”，其成員之間聯系緊密相互影響。留守兒童為了維持這樣的陪伴與認同的人際關系，極有可能做出積極或消極妥協，去適應這段人際關系。
據研究發現，在四川省涼山彝族自治州樹河鎮，彝族的農村留守兒童相較于宏觀上留守兒童同輩群體人際關系適應困境問題，更涉及到民族認同的問題，在民族理念普遍多樣化的情況下，少數民族的地位及勢力偏弱，他們文化相對于主導型文化態勢而言屬于弱勢的類型。該群體面臨著民族認同和文化適應的困擾，所以他們在同輩群體的人際交往中障礙更甚。
3 同輩群體人際關系適應困境影響因素
3.1 自我因素
對于留守兒童來說，缺失了父母的角色功能，他們不得不更多地依靠動調整自己的行為和思想去達到社會對他們的要求。個體如何認識自己的用色、個體的心理彈性水平高低都會作用于貿守兒童社會適應能力的習得。自我角色的定位決定了個體的行為模式。一個人在民眾對自身定位預期中擔負對應的責任，而且展示出和預期相適應的系列活動。對于孩子而言，他們需求演繹的活動關鍵是作為一個小孩和小學學子。但對于留守兒童來說他們往往會出現角色混亂，這是因為在監護人家庭里面，他們往往不止要承擔孩子的角色。因為實際上由于負責監護他們的老人年齡較大身體不夠強健等因素，滯留在家的孩子往往需要做較多家務，甚至還有兼顧照料弟弟妹妹的責任，部分還有需要照看年衰之監護主體的責任。這樣一來，除了扮演孩子和學生，留守兒童還需要扮演家長的角色，承擔本不該由自己這個年齡段應該承擔的角色義務。多方面的責任及對應角色盡管能較為切實地提升孩子對于生活適應或者自生能力，不過在怎樣良好地處理系列定位，或者說落實彼此之間的適當變化，對于這些滯留在家的孩子們來說存在困難。如果有混雜等現象的時候，他們的相關表現偏于成熟，這種情況會削弱他們自身角色的演繹，致使他們自身和同齡人溝通交流出現很多的實際困難，無法在與同輩群體的人際關系中取得良好適應。
3.2 家庭因素
學者周曉虹的研究顯示，家庭是每一個人出生后一開始形成自我意識及打造諸如身份等方面情況的關鍵環境氛圍。通俗的說，孩子在兒童階段對家庭的依賴度非常高，該階段的成長同時是人生最為關鍵的階段，所以家庭在他們生產過程中是第一位的要素。在特定家庭里，架構的健全、氛圍的良好、教養模式的適當等均會有一定的制約力度。對于留守兒童家庭來說，最直接的變化在于家庭結構發生了改變。雙親中的一個或二人都進城務工，滯留在村的孩子跟著祖輩的老人或其他親戚一起生存，三口之家的架構遭遇到破壞
。這種家庭結構的改變進而影響著留守兒童的社會適應。由于父母外出，留守兒童交由祖輩等監護人照顧，監護人因此承擔了對留守兒童的監護、照顧、教養等全部職責。在這些監護人中，絕大部分都是祖輩，他們在照顧留守兒童時表現出心有余而力不足的現象，對留守兒童的監護以照顧日常生活為主，少有對留守兒童的教育和培養。雙親和滯留在村的孩子唯有借助基于信息技術的通信工具實現溝通，二者之間的關系親密度下降，家庭氛圍質量也急劇下降，滯留在村的孩子們會有更深的寂寥感覺。已有研究表明，若留守兒童和父母能夠保持良好的親子溝通，關系和諧，他們的社會適應能力表現得優于其他與父母關系不好的留守兒童。當他們在生活或者學習上遇到煩心事的時候，他們缺少可傾訴和排解情緒的渠道。這時候同輩群體的陪伴作用也就日益凸顯。
3.3 學校因素
在對滯留在村的孩子們而言，學校是僅次于家庭的一個場所和要素。學校以系統化的正規教育向學齡兒童傳授價值觀、社會規范，傳授生產技巧、規范認知等體系態勢和漫長的熏陶對打造孩子們的系列活動規范有其他無法比擬的意義。學校作為一個小社會，不僅教授兒童各種社會適應能力，還為兒童扮演社會角色和進行社會互動提供了場所和機會。學校因此成為兒童社會適應的主要和關鍵場所，而學校里的教育理念、教學方式、師生關系、同伴關系等也深深影響著兒童的社會適應。在前面的調查中我們得知，學校、老師和同學在留守兒童的社會支持和情感依賴中都扮演了重要角色。也就是說，為了彌補留守兒童家庭功能的不足，學校應當對留守兒章特別關照。但實際情況是，留守兒童并未得到學校和老師足夠的關注，學校和老師也沒有足夠的條件對留守兒童多加關注。在偏遠的村落里，支撐義務教育的資源本身就不多，不管是老師數量質量抑或既有設備等，和孩子們的需求相比遠遠不足。
3.4 社會宏觀環境因素
社會是個體學習和掌握道德規范、行為準則的地方。個體在社會生活中內化社會價值標準、學習角色扮演并適應社會生活。在個體與社會互動的過程中，個體在社會環境中尋找并建立自我角色和概念，逐漸受到社會對“我”的概念和認識的內化，其行為和價值趨同于社會所認同的模式。以電視和網絡為代表的大眾傳媒首當其沖影響著留守兒童的社會適應。部分研討成果現實，電視讓滯留在村的孩子們接觸到暴力等方面的太多內容，制約了他們本身的健康發展。大眾傳媒雖然有快捷等系列有點，在內容灌輸等方面非常順利方便，有著過往學校教學所不及的優勢。大眾傳媒替代了以往學校和家庭對兒童社會學習的功能，對兒童的認知發展和人格發展產生了重要影響。對于那些對滿世界事物非常驚奇而且善于效仿的孩子們而言，如果沒有長輩或教師的耳提面命，他們會陷入對影視行為中而難以自拔，這樣會導致他們自身活動的扭曲，造成兒童社會適應不良。特別是民族地區留守兒童，由于地區經濟等限制，他們的課外活動更為缺乏，因此一起觀看電視成為同輩相處的重要模式之一。當然我們不能因此完全否認電視等大眾傳媒的積極作用。
3.5 社會政策傾向與社會福利支持因素
社會政策和社會福利從體制層面影響著留守兒童的社??適應。首先，在法律層面上，我國并沒有形成針對留守兒童的相關法律條款?，F在國內在法律規范說明中基本上沒有直接涉及滯留在村孩子們的內容，充分展現了這些留守兒童的情況還是沒有得到頂層設計的合理關注。在社會福利服務層面上，無論是官方福利還是民間個人、社會組織的愛心活動，都說明了社會各界對留守兒童的關心。但其中不容忽視的問題在于，縱觀這些為留守兒童開展的福利和服務，他們多具有暫時性的特點，不能為留守兒童提供階段性、長期性的服務和支持。還有就是不以盈利為目的的系列組織背后的盈利目的因素，或者說費用方面的原因等等，引起普遍的懷疑，而沒能繼續為滯留在村孩子們提供系列服務的現象。如是短暫活動終結后，其給留守兒童短時段的照料、引導及情緒開導等也跟著終結了，這些孩子們感到的依舊是漫長的孤寂，覺得類似服務等均屬于外界對自己同情的結果，反過來激化了他們自身的自卑感，更加缺乏自信，嚴重制約了他們的發展，同樣有損他們對社會適應潛力的打造。
4 同輩群體人際關系適應困境對策
4.1 對家庭的建議
眾所周知，家庭是人類生長的搖籃。對于留守兒童來說，來自遠出在外的父母的鼓勵與支持尤為重要。特別是民族地區的留守兒童在獲得認同接納上，更需要父母的引導與鼓勵。所以筆者建議父母外出務工的同時不要忽視遺忘與留守在家孩子的溝通，積極關心她們的學習生活以及心理狀況。同時注意溝通方式，學會尊重理解孩子，認真傾聽他們的情感表達。在經濟條件允許的情況下，可以增加回家探親的次數，或者在寒暑假把孩子接到務工所在的城市。再則家長也不應忽視與校方的溝通，應保持和學校老師的聯系，以便對孩子的情況有個及時的了解與掌握。
4.2 對學校的建議
學校教育對留守兒童的成長也有著至關重要的作用，學校在為其提供良好的知識教育同時也必須重視留守兒童的身心健康狀況。針對民族之間的文化習俗等差異，應該積極引導漢族兒童對少數民族地區兒童的理解與接納。從而促進其同輩群體之間良好的人際適應。同時應拓寬家長聯系渠道，以便外出務工的家長能及時了解留守在家孩子的情況。教師群體也應該多多關心留守兒童的身心狀況，及時疏導留守兒童同輩之間的交往問題。
4.3 對社會的建議
“世上只有媽媽壞，生了娃兒她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有人來愛!”這是在“留守兒童”中廣泛流傳的一首童謠。
“留守兒童”是一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母去城里打工拼命掙錢；另一方面，農民工由于至今無從得到所在城市的“市民待遇”，無法將他們的子女留在身邊。為了生存，他們不能輕易離開自己的工作，不能輕易離開城市，這種帶不出與回不去的雙重矛盾，導致。留守兒童雖有父母，但仍不得不接受“骨肉分離”的現實。
具有中國特色的“留守兒童”群體，目前遇到的最大難題主要是安全問題，包括人身安全、飲食安全和心理安全。本刊記者在實地調查采訪中發現，相當一部分“留守兒童”極度渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。正有越來越多的孩子。因為父母的缺位而逐漸失去愛與被愛的能力。出于適者生存的自然屬性，他們的心被包裹上一層硬殼，以致越來越多的“留守兒童”逐漸變得冷漠無情。即便父母回到身邊，他們也早已失去快樂起來的能力。2010年，《中國青年報》上的―份《留守兒童調查報告》稱，“留守兒童”心理問題的檢出率高達57.14％，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。
更令人觸目驚心的是，一些孩子由于得不到足夠的監護，有的失去生命，有的被反復，有的流落社會，扭曲了整個人生。
悲劇正在越來越頻繁地反復上演。
在越來越多的社會慈善人士關注下，農村中自發成立的類似“留守兒童之家”的組織如雨后春筍般成長，這些組織帶給了孩子心靈上的很多撫慰。但即便是“留守之家”的創辦者，也仍然感嘆自身力量和社會公益力量之杯水車薪。
改革開放最大的紅利來自于人口紅利，而中國龐大的農民工群體正是低成本勞動力的主要來源。他們正在“獻了青春，獻了健康，再獻子孫!”當我們重新回到大山深處、回到偏僻的農村，當我們面對孩子們那期盼、純真眼神的時候，也許會突然省悟到：就是這些孩子，在為我們認為理所當然的城市便利生活埋單、為我們認為理所當然的經濟高速發展埋單的時候，恐怕任何人都難以承載對他們“原罪”式的負疚感。
“留守兒童”雖然隅居農村，可是誰也不能無視他們的存在和他們將來對社會的影響――他們也是未來社會的主流。如何讓“留守兒童”不再感覺自己是“孤兒”，這是全社會都應該重視的一個迫切的問題。
無良樹霸，對10歲兒童下黑手
2月18日，被害孩子小龍的“頭七”，記者去了小龍家。此時縣、鎮領導剛結束慰問，小龍一家仍沉浸在悲痛中。強忍悲傷的爺爺殷軍成用低沉的鄉音，一五一十地訴說他知道的和他聽說的一切……
2月12日晚7點，小龍像往常一樣，吃過晚飯后跟小伙伴去村口玩。6年前，小龍父母遠赴深圳打工，多年沒回來，直到2011年暑假才把小龍接去深圳，小龍在那兒度過了一生中最快樂的夏天。在老家，爺爺奶奶快70歲了，每天還要干很多活。平日里，小龍跟爺爺奶奶話不多，就喜歡跟同齡的小伙伴玩。
這天晚上，他們在村口一家五金店鋪前玩捉迷藏。小龍躲到商鋪大鐵門邊上，敲著鐵門，以吸引蒙上眼睛的小伙伴。正巧，一個膀大腰圓的男人路過此地，這個人可能被敲擊鐵門的聲音惹惱了，二話不說，走過去朝著正在淘氣的小龍身上就是一腳。其他孩子見有人來，便四散跑開，各自回家。小龍無緣無故被踹一腳，怎肯罷休，與男人頂撞起來。爭執中，男人拽著小龍走進了胡同……此后發生的事除犯罪嫌疑人外無人知曉，村口多部攝像頭也沒捕捉到該男人的行蹤。
“平時吃完晚飯出去玩耍，最晚8點多他就回來了，可當晚都10點多了，小龍還沒回來。我和他奶奶覺得有點不對勁，就出去找…一直找到次日凌晨三四點鐘也沒有任何消息……”小龍的爺爺回憶道。
2月13日早上6點不到，小龍的爺爺又早早起來，在村口街道上逢人便問，把平時跟小龍關系要好的幾個孩子家的門都敲開了，這些孩子一致說昨晚跟小龍在一起玩過，后來小龍被人撈走了(方言強行帶走)。他們回家后并沒告訴父母，也沒什么異常表情。其中一個孩子說：
“昨天小龍大哥把他拉走了。”小龍的爺爺很意外，小龍的哥哥大龍今年剛滿17歲，過了年就跟他爸爸去深圳打工了，沒回來過呀!
接著，小龍的爺爺奶奶又去尋找，老兩口越找越著急，都往不好的方面想。小龍的爺爺打了110報警，110回復說，孩子失蹤不到24小時，不能立案。
將近8點，其他孩子都要上學了。小龍的爺爺跟老伴商量，還是去找那幾個孩子，帶我倆去他們昨晚和小龍一起玩的地方看看吧，也許能有什么線索。很快，孩子們帶著小龍的爺爺奶奶往村口走去，還沒到村口，正趕上昨晚那個男人出來，幾個孩子落荒而逃，一邊跑一邊喊：“就是他!就是他把小龍撈走了!”
小龍的爺爺上前質問此人：“你是不是打過小龍?”
“我沒打過!”
“是不是竹對小小龍撈走了?”
“我沒有!那孩子說話你敢信?”
“那咱們到派出所說去”
“我不去。我要回家，我又沒有殺人，去派出所干嗎?”
聽到這話，小龍的爺爺心頭一震小龍很可能已兇多吉少。他馬上給田湖鎮派出所打了電話。很快，警察將這個男人帶進派出所。
此人叫汪小峰(化名)，是鄰村遠近聞名的無賴。后來記者在汪小峰居住的毛莊村了解到，汪性格孤僻、不合群、易怒、多動，之前曾打傷過兩人。
后來的審訊記錄顯示：“2月12日晚7時許，汪在從田湖村行至和店村路邊時，碰見受害人殷某在和幾個同齡孩子玩耍，汪某朝受害人蹬了一腳，遭到受害人辱罵而發生爭執，汪對殷某毆打至休克，然后將受害人扔到渠中，致受害人死亡?！?/p>
2月14日早上10點多，小龍的尸體在村西北方向的深渠里找到。
小龍的爺爺對記者說：“我抱著孩子，看到他只有下巴到脖子還有一點點血色，其他地方早已沒人樣了，全都是黑青色的”“孩子是被連打帶淹、硬生生折磨死的啊!為什么這么心狠手辣?天理何在啊”
后悔過后，沮喪父親深深無奈
經過一次又一次平復情緒，小龍的父親首度接受了媒體采訪。他在與記者對話過程中，幾乎每次開口都要哽咽好久，嘴唇幾次抽搐到無法說下去。
《家庭》：你們平時和孩子的感情怎樣?
小龍父親：我們對不起孩子。他稍大一點能走路時，我們就去深圳打工，現在孩子10歲了，我們都沒回過家，就是去年暑假帶他去深圳玩了一趟。這孩子學習一般，很靦腆、老實，從來不跟別的孩子打架。這些年，我們欠孩子的太多了，以后也不可能彌補了，那種痛苦實在……
《家庭》：為什么這么久都不回來見孩子一面?考慮過讓孩子跟你們一起生活嗎?
小龍父親我們剛去深圳時，每個月就400多元工資，現在每個月1300元工資，加上加班費，總共不到220。元，除去我們和老人、孩子的生活費以及孩子的學雜費后，就剩不下什么
了。
我們也想過把孩子接去深圳上學，可私立學校上不起，即便是上公立的農民工子弟學校，也要找人托關系，不然每年還要額外交1萬多元費用。我們人生地不熟，上哪去找關系啊?那么多錢我們根本無法負擔。其實要論基本工資，在河南本地和在深圳差不多，之所以那么多人背井離鄉去那邊打工，就是因為可以多掙點加班費。在河南，工作時間是8小時，即便加班也沒有加班費。而在深圳，我們每天工作11小時，從早8點一直到晚8點，中間有1小時吃飯時間。為了多掙3個小時的加班費，我們付出的代價就是整個家庭的分離，結果連孩子的命都不能保全……
《家庭》：現在，你在家庭和工作上有什么打算?
小龍父親：大兒子和他媽是請假回來的，過些日子還要回深圳：我已經辭職了，留在家里等待這件事的最后結果，親眼看行兇者受到應有的懲罰。另外，老人年紀都大了，身體也越來越不好，需要有人照顧，我得留下來照顧他們。欠他們太多了。
采訪手記：
不要讓“留守兒童”成“問劇兒童”
記者在相鄰的和店村和毛莊村走訪時發現，事發當晚，確有村民聽到呼救聲，卻以為是有人酒后打架，沒引起重視，致使小龍失去最后的求生機會。記者在面對曾和小龍一起玩耍過的孩子時，他們競嬉笑打鬧，根本沒意識到他們的同伴失去生命是一件令人難過的事。如果他們中有人在第一時間報警，結果也許不會是這樣。他們也是“留守兒童”，他們的冷漠早已成為普遍狀態。“留守兒童”作為一個容易被傷害的群體，理應得到社會的更多關注。他們的安全問題與心理問題環環相扣，相輔相成。
采訪小龍事件后，記者走訪了六個村子的近百名“留守兒童”，發現他們中的很多人幾乎不知道如何在危急情況(如觸電、火災、溺水)時自救，他們感覺記者的提問是談笑。更有甚者，他們在公路上隨意奔跑，在車流中“見縫插針”，對自身安全漠不關心。盡管他們是孩子，盡管他們的家長不在身邊，但發生的每一起事件之后帶來的都是整個家庭的災難，這些幼小生命的損失無不在用血敲響警鐘――不應讓“留守兒童”成為“問題兒童”。
關于“留守兒童”，人們呼吁了太多，但類似悲劇仍不停上演。在生存的壓力下，“留守兒童”的父母在鋼筋水泥的城市里揮灑汗水，無暇顧及孩子的健康和教育。也許，我們無法真正懂得他們的傷悲。但我們清楚，經濟發展增速數字的背后是這些“留守兒童”的孤寂童年，是他們在城市打拼的父母離家時的背影和無奈的血淚。如果說這是我們的社會發展不得不付出的代價。那么，也請大家別忘了這些被犧牲了的一大批兒童?！傲羰貎和币殉蔀閭€別家庭的創痛，千萬別釀成社會之痛!
連夜回家，竟撞見女兒不堪一幕
2010年9月3日清晨7點，老柄從深圳風塵仆仆趕回南塘鎮農村自己的家。大門敞開著，里面停著一輛草綠色的摩托車，老柄心中有種不祥預感，于是快步>中上樓去。大女兒小艷的房門沒關，她和本村的爛仔阿誠衣衫不整地躺在床上?？吹竭@一幕，老柄氣得發抖，拽著小艷的頭發就把她拖起來。小艷嚇得“哇”一聲大哭起來，分辯說自己是被迫的。
被驚醒的阿誠，見此情景奪路欲逃。老柄一把扯住阿誠往外走，說要到阿誠父母那里講清楚他怎么會睡在小艷的床上。這時，老柄看到本村另一個爛仔阿晨驚地從二女兒小梅的房間里跑出來。老柄正愣神問，阿誠拼命掙脫，躥到了一樓，推著摩托車準備逃跑。老柄搶上一步堵住大門口。阿誠心慌，連摩托車都顧不上，一溜煙跑了……
連羞帶驚，小艷和小梅抽噎著告訴父親，頭天晚上11點多，阿誠、阿展還有阿倫、阿樹爬窗進來了她們。老柄心中五味雜陳，他暴躁地把兩個女兒打了一頓，同時又深深地自責。
老柄告訴記者，女兒小艷還沒出生，他就出外打工了。妻子除了懷孩子回家分娩外，其他時間都在外地和他一起打工。小艷和小梅一直由她們的外婆帶著，2003年姐妹倆的外婆去世，兩年后她們的媽媽也病逝了，這給兩個孩子的心靈和家里的經濟造成極大打擊。
更無奈的是，姐妹倆越是孤苦，老柄越是不能留下陪伴她們。因為家里的田很少，種地根本養不活一家人，他只有外出更加賣命地干活。每年最多在過年的時候回家兩天。平常，他把姐妹倆的生活費寄到在村口開藥店的侄子處，由小艷去取……前段時間，他聽到了一些閑言閑語，說經常有很多爛仔到他家“鬼混”。他又生氣又不安，連夜從深圳坐車趕回來，竟撞見小艷和爛仔睡在一起的那一幕…
老柄狂怒地報了警，然后帶著兩個女兒去南塘鎮派出所錄了口供。第二天，警方根據現場遺留的證據，逮捕了姐妹倆供出的四人中的阿倫和阿誠。
女兒受罪，父親的心一陣陣揪痛
聽到女兒向警方的供述，老柄怎么都不愿接受這個事實：他的家，居然被村里的不良少年當成樂場所――姐妹倆向警察列出曾過她們的名單竟有10多人。
早在2008年下半年，小艷小學六年級時，好友介紹一個男孩子給她認識。那個男孩子有一次去她家里玩時了她，后來，這個男孩子又多次她和小梅。
小艷被那個男孩子后，漸漸地，村里有更多爛仔發現小艷姐妹家里沒大人在，就經常來“欺負”她們。有一次，一個試圖小梅的爛仔因進行得不順利，一邊罵罵咧咧地扇小梅耳光，一邊強行拍下她的……
姐妹倆不開門，爛仔們就爬窗進來，或者撬鎖進來實行，然后洗個澡，整理一下衣服，就騎著摩托車絕塵而去，偶爾還會留下過夜――這一套，他們已經輕車熟路了。這些爛仔一來就是一大幫，姐妹倆害怕，既不敢也羞于對外人說。
2010年9月2日晚，小艷把自家兩層小樓的大門從外面鎖上，然后躡手躡腳地從樓梯旁的窗戶爬進屋里上二樓睡覺。她這樣做，是想制造沒有人在家的假象。這種“空城計”雖然曾成功地讓一些騷擾者悻悻而歸，但還是有些人不會上當。
晚上11點多鐘，小艷躺在床上聽見一陣攀爬走跳的動靜，知道安恬的睡眠只是一個奢望了。那天小艷來例假，也沒得到爛仔的絲毫憐憫，依然脅迫她發生性關系；而妹妹小梅更是慘遭三人…前一天，也就是9月1日中小學開學的日子，剛剛小學畢業的小梅本該去鎮里的中學注冊，但不斷的騷擾使她沒心思去，念初二的小艷也無心回校上學……
聽著兩個女兒訴說所受的罪，老柄的心一陣陣揪痛，還是努力勸她們回學校上學。雖然村里和小艷、小梅差不多大的青少年很多都出去打工了，但老柄深知，只有讀好書才可以讓女兒有機會找到一份較好的工作，不用再像父輩那樣做著又辛苦又低薪又沒有社會保障的工作。可小艷姐妹怕報案后遭到爛仔和爛仔親戚的報復，更難以面對這件事公開后村里人的目光，便不想待在家里上學。半晌，小艷才松口，說買一輛自行車給她，她就同意回學校，也可以載妹妹上學。
于是，老柄連忙去買了一輛自行車，又給女兒交了學費。三天后，老柄就匆匆趕回深圳干活去了。老柄沒想到，兩個女兒上了兩三個星期的學就不愿去了，上千元學費又退不了，他很生氣，可隔得那么遠又管不了她們。于是，小艷姐妹帶著自行車去了茂名打工，之后又輾轉別處，有意無意地不再與父親聯系。就這樣，老柄失去了兩個女兒的音信。
留守姐妹兩年被十多人，誰來回答這沉默的拷問
沉默拷問，姐妹倆遠走他鄉
為更加全面地了解此事，2012年2月17日，記者去了南塘鎮老柄家所在的村子。
村里較少行人，許多一兩層的房子稀落地散布著。一位老人家告訴記者，村里600多人，其中400多人外出打工去了。青壯年都出去了，小孩就留給家中的老人帶。記者向他打聽到了老柄家的住處，兜轉一陣來到老柄家的房子前――電表上寫著老柄的名字。這是一幢外層鋪設淡黃瓷磚的兩層小樓，锃亮的大門緊閉。
坡下住著的那位阿婆告訴記者：“自從前年發生了那些不好的事情，小艷和小梅就沒回家了。阿柄報警之前，我勸阿柄不要去告，私了就好，他偏不聽?，F在全村人都知道了，多不光彩……
記者找到在村口開藥店的小艷堂哥，老柄一向委托他轉交生活費給小艷，可他拒絕談任何關于姐妹倆的事，稱“不關我的事，我一點都不了解”。
而對案最關心的人反而是犯阿倫、阿誠的親戚。阿倫的叔叔阿振堅稱侄子是被冤枉的，是那姐妹倆自己生活作風不好。阿誠的父母也一口咬定，兒子沒她倆，全家人正想方設法為其翻案。
最后，記者走訪了姐妹倆曾就讀過的鄉村小學。―位教過她們的女教師說：“她們都很乖，成績也不錯。尤其是小梅，每次考試都在前五名，只是讀到高年級不知怎么經常遲到，不來上課，成績也不好了。和她交流，她只說是去走親戚。跟家長也聯系過，也沒有什么改善…后來的事情我也聽說了一點，唉……”
離開村子，記者的腳步越發沉重。