時間：2022-11-13 00:05:04
導語：在全國教育工作會議的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
劉利民在講話中指出，中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。開展好中小學心理健康教育，促進學生身心和諧全面健康發展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業科學發展，具有重要的現實意義和深遠的歷史影響。
劉利民強調，新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》根據當前面臨的新形勢新任務，在全面總結各地各校實踐經驗的基礎上，對加強中小學心理健康教育提出了工作目標和任務要求。在今后一段時期內，新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》將成為我們開展中小學心理健康教育工作的行動指南，各地各校要認真地學習好、領會好、落實好。
劉利民要求，各級教育部門要從制度建設、課程建設、經費保障、心理輔導輔導室建設和教師隊伍建設等關鍵問題入手，印發專門的心理健康教育指導性文件，指導學校開展好心理健康教育。他要求，各地中小學校和廣大教師也要根據新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》的有關要求，樹立全員育人、全程育人、全方位育人教育理念，關注學生心理健康狀況，把心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
新印發的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》（以下簡稱“指導綱要”）提出了“全面推進、突出重點、分類指導、協調發展”的十六字工作方針，要求各地注重學生心理和諧健康，加強人文關懷和心理疏導，全面普及、鞏固和深化中小學心理健康教育。指導綱要根據不同年齡階段學生的身心發展特點，分小學低年級、中年級、高年級以及初中、高中五個階段，分別規定了具體教育內容。指導綱要要求，各地和學校要通過多種途徑和方式，結合教育教學實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學校課程中安排。指導綱要還要求，各地各校要制訂規劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。
福建省、福建省廈門市、湖北省武漢市、山西省晉中市、重慶市沙坪壩區、浙江省湖州市吳興區、北京市第十九中學、山東省濟南市第九中學等8個單位在會上作了交流發言。
貫徹學習全教會精神，一要認真學習、深刻領會中央精神，準確把握總體部署和任務要求；二要進一步提高認識，增強優先發展戰略的使命感、責任感和緊迫感；三要進一步統一思想，堅持教育事業科學發展的方向不動搖，把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進教育公平和提高質量作為兩大重點，把優先發展和改革創新作為兩大保障；四要抓住關鍵環節，突出發展重點，強化各項保障措施，認真落實重大項目和重點改革試點任務；五要更新觀念，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，形成富有特色、符合規律的辦學理念和辦學思路；六要凝智聚力，將國家發展教育的意志和云南人民對教育的期盼作為全民推進教育事業發展的動力，動員和號召全社會共謀教育大計，譜寫教育改革發展新篇章，使云南教育與全國教育共同發展，使云南孩子與全國孩子共同成長。
目前，云南教育進入到大發展、大變革、大跨越的歷史時期，已經建成了比較完善的教育體系，有力保障了人民群眾受教育的權利。以推進教育公平為重點，著力加快教育改革和發展，城鄉免費九年義務教育全面普及，農村教育得到加強，職業教育加速發展，高等教育進入大眾化階段，教師隊伍素質明顯提高。經過多年努力，大批學校尤其是農村偏遠地區的學校面貌煥然一新；義務教育適齡兒童都能上學，即使是經濟困難家庭的孩子，也能基本保證他們不因貧困而失學；國民受教育的年限明顯增加，有知識有文化的年輕一代已成為新增勞動力的主體。
從現在起到2020年，是云南省全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期。編制《云南中長期教育改革和發展規劃綱要》和組織召開好全省以及各州市教育工作會議，既是貫徹全國教育工作會議精神，實施教育規劃綱要的具體體現，又是站在新的歷史起點上，全面謀劃云南教育改革發展新藍圖的具體要求。
貫徹落實全教會精神，要全面加強現代教育理念建設、教育體系建設、教育體制建設、教育價值建設、學校標準化建設、學校現代管理和領導教育的能力建設，扎實抓好“十項”工作。一要扎實抓好“兩基”迎國檢工作。全面實現“兩基”目標和堅持做好鞏固提高工作，這是云南省對國家和全省人民作出的莊嚴承諾，是今年必須完成的硬任務。要重點強化各級黨委政府的“兩基”職責、鞏固和提高普及程度、保證教育經費“三個增長”、進一步改善辦學條件、切實解決農村教師數量不足問題、努力提高教育質量、強化學校安全管理。
二要做好云南教育在“橋頭堡”建設中的規劃和實施工作。以呈貢高校新校區為依托，建設“一個家園、三個平臺”的“橋頭堡戰略”教育發展模式，推進云南教育國際化，建設一批國際化學校，推動云南教育事業跨越式發展。
三要扎實推進中小學布局調整工作和校舍安全工程建設。要處理好校安工程進度和質量保障的關系，實現質量、速度、規模、效益的有機統一。要克服困難，大力實施校舍安全工程項目，確保今年確定的排除250萬平方米D級危房任務圓滿完成。要堅定不移、求真務實地做好中小學布局調整工作。切實解決布局調整過程中產生的新情況、新問題，落實寄宿制困難學生的生活補助費，落實學校醫務、后勤、保安人員，落實農村寄宿制學校的勤工儉學基地。
四要大力發展中等職業教育。以推進12區域性職教中心（職教基地）建設為重點，立足云南經濟社會發展需要，面向國內國際人力資源市場，發展30個職教集團。創新辦學體制機制，加強師資隊伍建設、加大資源整合力度，促進校企深度合作，構建現代職業教育體系。
五要深化改革大力發展高等教育。實施高校“質量工程”，提高高等教育質量。加強重點學科和科技創新平臺建設，提升高校的創新能力和綜合實力。實施人才強校戰略，著力提高高校教師隊伍整體素質。深化高等教育體制改革，加大高等教育對外開放力度。切實做好普通高等院校招生考試錄取工作，確保錄取率達70%以上。
六要狠抓教育信息化建設。投資20億元實施教育信息化，要加強“四體系”、“五機制”建設，“四體系”即建設較為完善的教育信息化基礎設施體系，建設較為完善的網絡平臺和管理體系，建設教育信息化人才支持服務體系，建設教育信息化應用體系。“五機制”即建立教育信息化的管理保障機制、投入保障機制、政策保障機制、技術保障機制、科研保障機制。
七要全面推進學前教育工作。學前教育在我省各級各類教育中是一個十分薄弱的環節，總書記、總理的講話都要求要推動全國城鄉學前教育普遍發展，對此我們要有政治敏感性和事業責任心，要切實抓好我省千所示范性幼兒園建設工作，切實做好玉溪市學前教育發展試點工作。
八要全面加強學校的現代管理建設工作。管理是教育事業發展的永恒主題。我們要樹立向管理要教育質量，向管理要教育價值，向管理要教育尊嚴的理念。全面加強從幼兒園到大學的學校現代管理，提高管理質量和水平，認真抓好千所現代管理示范學校的工作。
1、以優秀教師為榜樣，忠于祖國，服務人民
2、固本承源興偉業；提質創優譜華章。
3、老師，謝謝您！
4、教書育人 管理育人服務育人
5、鑄教師高尚人格，為祖國培養優秀人才！
6、恭祝全體教師節日快樂身體健康全家歡樂！
7、情難舍，恩難忘，以大地為紙，江河為墨，也寫不盡對老師的感謝之情！
8、振奮精神，與時俱進，開創教育現代化新局面！
9、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志
10、爭當育人模范，勇為教學專家。
11、沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。
12、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！
13、人民教師無尚光榮；教書育人無私奉獻！
14、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁！
15、社會發展，教育先行；教育振興，全民有責。
16、學習貫徹全國教育工作會議精神；切實落實國家中長教育規劃綱要。
17、弘揚重教興學優良傳統構建醴陵和諧社會
18、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
19、辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻！
20、人民教師，無尚光榮；教書育人，無私奉獻。
21、尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志。
22、國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。
23、尊重知識尊重人才，形成全社會尊師重教的良好風尚。
24、按科學發展觀的要求，用高尚師德回報社會！
25、尊重勞動 尊重知識尊重人才尊重創造
26、講臺能載千秋偉業，燭光亦照萬里河山！
27、大力倡導尊師重教的社會風尚營造支持教育事業的良好氛圍。
28、天天勤業敬業作表率，一生教書育人樂奉獻！
29、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。
30、大力發展教育事業，為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。
31、積極推進改革創新，全面促進教育內涵發展。
32、大力倡導尊師重教的社會風尚，積極營造支持教育發展的良好氛圍。
33、加快教育發展，推進農村小康建設和城鄉協調發展。
34、以優秀教師為引領，深入推進教育“提質創優”活動
35、熱烈慶祝第三十個教師節！敬愛的老師，您辛苦了！
36、堅持“科教興旗”戰略，加快陳旗教育現代化信息化進程！
37、繼承中華民族優良傳統，弘揚尊師重教社會美德！
38、解放思想開拓創新與時俱進，努力開創陳旗教育事業的新局面。
39、十年樹木，百年樹人；千秋基業，教育為本。
40、以德治教，以身立教，塑造師德風范！
41、熱烈慶祝第三十個教師節！
42、選擇了教師為終身職業，就是選擇平凡和偉大
43、認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益！
44、向辛勤的園丁致以節日的問候！
45、樹立科學發展觀，辦人民滿意教育
46、科教興國振國威，尊師重教敬園丁！
47、為祖國培育花朵，用心血澆灌未來！
48、依法保障教師的政治地位、社會地位、職業地位
49、重教尊師，興邦強市千秋譽；培桃育李，果碩功高萬眾歌。
50、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業！
51、愛崗敬業，為人師表；學為人師，行為世范。
52、靜心教書，潛心育人，做受學生愛戴讓人民滿意的教師
53、向愛崗敬業、無私奉獻的人民教師學習、致敬
54、播雨耕云，三尺講臺奠基陽光偉業；嘔心瀝血，一腔愛意傾注華夏未來。
55、扎實推進“雙高目標”辦學，加快實現龍灣教育現代化。
56、弘揚良好的師德師風，建設一支過硬的教師隊伍
57、重教尊師，陽光輝熱土；耕云播雨，桃李醉春風。
58、凝心聚力，乘勢而上，加快教育改革與發展步伐。
59、向辛勤的園丁致敬！（）向人類靈魂的工程師致敬！
60、堅持教育優先發展，積極爭創“教育強縣”。
61、向優秀教師學習，向優秀教師致敬！
62、忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，
63、教育在現代化建設中具有基礎性先導性全局性作用。
64、大力倡導教育家辦學，建設高水平高素質教師隊伍
65、國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責！
66、祝全體教師節日快樂！
67、優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。
68、衷心感謝社會各界對教育事業的關心支持和幫助！
69、關心教育重視教育支持教育。
70、強國興邦千秋業；尊師重教萬代歌。
71、尊重知識尊重人才尊重教師。
72、創造教書育人良好環境。
73、教育為本教育大計教師為本
74、尊重知識，尊重人才，大力倡導尊師重教的社會風尚。
75、辦人民滿意的教育，創人民滿意的學校，做人民滿意的教師。
76、社會尊師重教，教師回報社會！
77、科教興國人才強市推動教育事業又快又好發展
78、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現代化信息化進程。
79、在教師節到來之際，向辛勤工作在教育教學第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節日祝賀！
80、為人師表 教書育人嚴謹篤學與時俱進
81、聚精會神抓教育，一心一意謀發展。
82、樹師德鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。
83、大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風
84、熱烈慶祝中華人民共和國第30個教師節！
85、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意！
86、熱烈慶祝教師節！敬愛的老師，您辛苦了！
87、長風破浪會有時；欲栽大木柱長天。
88、認真落實全國和省農村教育工作會議精神，努力實現教育的均衡發展。
89、積極推進教育創新，全面促進教育內涵發展。
90、尊師重教是永恒的主題，敬業愛生是教師的天職！
91、教育需要大廈大師，更需要大愛。
92、教育興則國家興，教育強則國家強。
93、千秋基業，教育為本，繼往開來，再創輝煌。
94、全面貫徹落實全國教育工作會議精神；扎實有效推進輕負擔高質量教育。
95、一手抓改革，一手抓發展，促進各類教育協調發展。
96、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁。
97、尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創造。
98、熱烈慶祝全國第30個教師節
99、百年大計教育為本教育大計教師為本
100、貫徹綱要精神，弘揚高尚師德。
101、為學生造就高水平的教師，為社會培養高素質的學生。
102、熱烈慶祝中華人民共和國第三十個教師節！
103、貫徹全國教育工作會議，推進教育事業科學發展。
104、加強師德教育，努力建設一支高素質的教師隊伍。
105、教師是人類文明的傳承者，尊重教師是重視教育的必然要求
大家好！市教育局學習貫徹教育工作會議精神科級干部培訓班今天正式開學了。首先請允許我代表在座的47位學員，向給我們提供了這次寶貴學習機會的局領導表示誠摯的謝意！向精心組織、辛勤籌備此次培訓工作的組織處領導以及黨校領導老師表示衷心的感謝！
伴隨著新世紀以來的第一次全國教育工作會議的召開以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布實施，我國的教育改革又站在了新的歷史起點上。全面深入地學習領會綱要精神，把握教育發展的趨勢和要求，全面提升自身綜合素質和教育工作的水平，是擺在我們每一位教育工作者面前的一項緊迫而重要的任務。組織上在全國和山東省教育工作會議結束之時，就安排了這次科級干部培訓班，對我們中層管理者來說可以說是一場及時雨，十分的難得和必要。
在看到這次培訓班的學習課程安排表之后，我想大家應該和我一樣有一種強烈的感覺：此次培訓內容豐富，針對性強，每一個專題都是為我們“量而定做”的，都是我們干部當前成長最急需提高的素質。這其中既有干部理論、思想境界、黨性修養的提升，又有干部領導藝術和解決實際問題能力的培養。既有黨校專家教授的專題輔導，又有知名校長的經驗分享，更有局里主要領導的親自面授，充分體現了局領導對我們的重視和期望，在此我們既感到十分的高興和自豪，也感到了沉甸甸的壓力和責任。我相信，我們全體學員一定會倍加珍惜這次難得的集中脫產培訓機會，以飽滿的熱情、勤懇的作風投入到學習之中，不斷提高自身綜合素質，圓滿完成這次學習培訓任務。為此，我們將自覺做到以下四點：
第一，確立目標，履行責任。黑格爾說：“沒有目標，一切行動都沒有價值。”我們深知，短短七天，稍縱即逝，只有確立了一個明確的學習目標，沉下心來，盡快實現從管理者到學員的角色轉變，充分利用好每一天，我們才能傾聽到每一位干部“如同雨后春筍般”拔節生長的聲音，才能不辜負局里領導和學校領導的期望，才能更好地擔當起管理育人的神圣職責。
第二，潛心求學，全面提升。學習是提升一個人思想力、創新力和執行力的主要途徑。這次集中學習，我們會充分發揚求真務實的精神，努力做到如饑似渴主動學、勤于思考深入學、學以致用務實學，深入思考干部素質提升、教育改革和學校管理的重大課題，努力提高解決實際問題和處理復雜問題的能力，全面錘煉自己，確保學有所獲，確保綜合提升。
第三，遵規守紀，服從管理。我們會毫無條件地遵守黨校和學員班管理的各項規章制度，加強自律，堅決做到不遲到、不早退，不無故缺席。不把工作帶進課堂，上課不接聽電話。我們會專心聽課，認真做好筆記，會聽從一切安排，尊重老師，團結同學，齊心協力營造一個良好的學習和生活環境，自覺樹立教育系統干部的良好形象
第四，精誠團結，增進友誼。這次短期培訓，也為我們市直單位中層干部的交流提供了一個新的平臺，我們會努力把握這次機會，充分交流在思想、工作、學習等各個方面的心得體會，相互借鑒，取長補短，共同提高。我們會在交流中加快了解，在關愛中增進友誼，在合作中增強團結，為我們今后在工作學習中的深層次交流與學習奠定良好的基礎。
2017年是“統籌全日制和非全日制研究生管理”“進一步規范工商管理碩士專業學位研究生教育”等多項改革實施的第一年。為確保改革平穩落地，教育部多次召開會議，要求各招生單位準確領會改革精神，堅決落實改革要求，嚴格執行國家政策。近日，教育部又專門印發文件，要求各招生單位全面落實2017年全國教育工作會議精神，嚴格執行《教育部辦公廳關于統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研廳〔2016〕2號)、《教育部關于進一步規范工商管理碩士專業學位研究生教育的意見》(教研〔2016〕2號)和《2017年全國碩士研究生招生工作管理規定》等文件要求，堅持“按需招生、德智體全面衡量、擇優錄取、寧缺毋濫”的原則，進一步加強組織領導，強化復試綜合考核，注重對考生科研創新能力、綜合素質和一貫表現的考查。充分發揮和規范導師作用，嚴明招生紀律，深化信息公開，加強監督檢查，確保招生錄取規范有序、公平公正。
教育部同時要求各省級教育招生考試機構、各招生單位切實做好相關改革政策解讀和考生服務工作。為方便考生調劑，3月17日至4月30日，教育部將在“中國研究生招生信息網”(公網網址：yz.chsi.com.cn，教育網網址：yz.chsi.cn)開通“全國碩士研究生招生調劑服務系統”。符合條件且有調劑愿望的考生可及時上網了解調劑信息和調劑系統的使用方法，按要求申請調劑。
附件_考研國家線：
關鍵詞： 語文課堂 創新能力的培養
《語文課程標準》十分關注創新精神與實踐能力，把創新精神和實踐能力的培養作為基礎教育的中心任務。總書記在第三次全國教育工作會議上提出了要培養學生“創新精神和實踐能力”的要求，總書記在全國教育工作會議上提出了要“更加重視發展創新文化、完善創新機制、營造創新氛圍，大幅提高教育培養創新人才能力和水平。”在知識經濟時代特征逐漸凸顯的今天，創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。沒有哪一個時代對創新有著如此急切的呼喚，沒有哪一個時代對培養創新人才有著如此迫切的需要。作為一名語文教師，我深感責任之重大。尤其是在信息技術環境下要注意教學模式和教學方法的創新。
那么在語文教學中如何培養學生的創新思維能力呢？現以我的一堂語文教學課為例 。《事物的正確答案不止一個》這是人教版九年級上冊語文的教學內容，具體編排在第四單元第一課，作者是美國著名的實業家羅迦•費•因格。文章聚焦創造性思維，談如何培養創造性人才的問題。本文不拘泥于傳統的思維方式，獨辟蹊徑，大膽創新，富于思辨色彩。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創造性思維必備的要素；最后得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。針對這一課的文章內容，我以此為契機激發學生認識到創造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學生爭做一個具有創造精神和創造力的人。
上課伊始，我便用多媒體課件播放趙本山、范偉、高秀敏演的小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。” 趙本山問：“你們家養了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛生。” 趙本山：“錯。媳婦答。” 高秀敏答：“因為狗只能生狗。” 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。”大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？（生（齊聲）：沒答錯。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。生3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章。學生的思維一下就被激活了，課堂氣氛也極為濃烈。趁熱打鐵，我接著請大家以《“1+1=？”的聯想》說話，請同學們盡量打開思路，看誰想得越快、越合理。（生1：一個家長+一個老師= 一張天羅地網；生2：一點沖動+一點不成熟=一個不小的錯誤；生3：一點犧牲精神+一點主任翁態度=一個民族的騰飛……。再請同學們來做個算24點的游戲。（出示4張撲克牌，生算：生1: 5×6－（3＋3）＝24 ， 生2:（5＋3）×（6－3）＝24 ，生3: 3×5＋6＋3＝24，生4:（5－3÷3）×6＝24 ，生5:（5－3＋6）×3＝24 ）由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的。在生活中，看問題的角度,對問題的理解、解決問題的方法不同，以及思維視角的轉換，都會使得事物的答案是多種多樣的。
多媒體展示討論的話題：那么產生創造性思維必須具備的要素是什么呢？請從課文中找出答案并勾畫。（生答：必須精通各種知識，這是形成新創意的素材；必須有探求新事物，活用知識的態度和意識；持之以恒進行嘗試。）同學們找得很好。對照這三個因素，有些同學可能認為自己的才疏學淺，知識不夠豐富，思維尚不成熟，對自己的創新能力會產生懷疑，認為“創造力只是愛因斯坦、貝多芬等人的專利”，對此觀點你是否贊同？ 學生經過分組討論最后一致認為，偉大人物也是從一般人物開始的，伽俐略還只是一個學生時就發現擺的定律，瓦特發明蒸汽機時只是學徒，道爾頓發明輪船時在別人眼里不過是“瘋子”…… 。看來不僅偉大的人有創造力，一般人也有創造力，魯班、黃道婆…… 即使是幼兒園的小朋友創作的一幅畫也是創造力的表現啊。但是即使是偉大的科學家、發明家，也并非是輕而易舉地獲得靈感，非凡的靈感往往產生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。一般人想做到確實很難的 。那么，如何使自己成為一個富有創造性的人，請大家一齊朗讀課文最后一段。讀完之后，我想同學們一定會信心大增。我們只要熱愛生活，發現生活，遇到問題，多想想為什么。堅持下去，自己的發現能力和創造能力一定會不斷提高。生活中事物的答案是豐富多彩的，解決問題方法和途徑是多種多樣的。 我們處在一個激情似火的時代，我們身在一個日新月異的國度，時代呼喚我們的創新精神，祖國需要我們的創新精神。創新是人類文明最美麗的花朵，創新是民族進步的靈魂，創新也是個人成功的最佳途徑。 “天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”我把陶行知先生的這句名言，制成賀卡送給在座的每一位，也請同學們，課后選擇一句你所喜愛的關于創新的名人名言，然后制成賀卡，送給你的同學或師長。
上完《事物的正確答案不止一個》的文本內容后，我與本校的創新發明設計培訓聯系起來，并通報了暑假中同學們赴上海參加全國創新發明設計競賽的驕人成績，將同學們的創新激情發揮到了極致。
教學后記：
可一到會場，她就自卑起來，因為參加團拜會的都是教育界的精英，有頂尖的特級教師，有重點中學的知名校長，有全國優秀教師，而她呢，連一個全國性的榮譽稱號都沒有，她很緊張，感到恐慌不安。
團拜會開始了，先是教育部長致辭，又有其他領導講話，后是教師代表發言，到會的人發言都非常積極，爭先恐后，有人甚至就半站著，等著主持人叫他發言，
她也想發言，這是千載難逢的機會，她不愿錯過，可是她舉手后，沒有人點她的名字，連舉了3次都沒人理她，這時在別人的幫助下她拿到了一個麥克風，一個老師剛講完，她就打開麥克風搶到了發言的機會。
講到5分鐘的時候，她說了一句“時間到了”，就停了下來，這是會議的規定，這時，參加會議的市委書記說：“你怎么停下來了?接著講呀，你這是怎么了?”于是她又接著講，講到15分鐘，她又停下來了，說：“不好意思，我都超時了，”
沒有想到是，教育部長說話了：“這位青年教師有很多新教育思想。愿天下的教師都能像她一樣，這樣吧，我看你就不要再考慮時間，你就一口氣繼續講下去吧，”于是，她一口氣講了45分鐘，占據了后面全部的時間，一直講到中午，
散會以后，領導過來和她握手，向她表示祝賀，后來，她又作為特邀代表參加了教育部召開的全國教育工作會議，和教育部長一起坐上主席臺，專門做了一個小時的班主任工作報告，當時中國教育電視臺、中央電視臺進行了現場直播，從此，她在教育界全國聞名，
她就是全國模范班主任、全國新突擊手等榮譽稱號的獲得者，現任《人民教育》管理室主任的任小艾。
任小艾確實是一匹千里馬，她獨特的教育思想、方法曾令許多教師耳目一新，可是，誰也不能否認，如果沒有多年前團拜會上那次發言，任小艾還能被大家熟知嗎?如果她只是一味地坐在那里聽別人發言，她這匹千里馬，也許不會這快就嶄露頭角，
《中小學德育工作指南》
出臺鄉村小規模學校等建設文件
高考改革兩地先試
1月13日，教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會議上用牢牢堅持“六個根本”，為今年的教育改革發展定下基調。
對于2017年工作要點，陳寶生介紹，今年將出臺中國教育現代化2030和加快推進教育治理現代化的意見，旨在加強改革總體設計，推動重點領域和關鍵環節改革取得實質性突破;《中小學德育工作指南》，推動各地中小學完善德育工作體系;啟動實施高校大學生思想政治教育質量提升工程，增強思想政治教育親和力與針對性;啟動中小學研學旅行營地建設工作;出臺鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的文件;出臺關于進一步加強教師隊伍建設的意見，重點加強師德師風建設、縮小城鄉師資差距、振興教師教育、提高教師地位待遇等。陳寶生透露，今年將繼續實施中西部地區招生協作計劃，2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距將縮小至4個百分點以內。
關鍵詞：金課；中文專業；課程三度建設
目前，我國高等教育已經從規模擴張全面轉向內涵式發展，教育部在《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中指出淘汰水課，打造金課就是對這一發展趨勢在課程這一微觀層面的響應。金課的打造重點在于提升課程的難度和挑戰度。三亞學院將這一精神體現在“三度”課程的建設上。課程“三度”建設指的是學校針對課程飽和度、深度和學業緊張度而開展的教學改革。就中文專業而言，如何進行課程“三度”建設，是當前教學改革需要思考的問題。
一.課程“三度”建設的理念認識
一是課程“三度”建設積極響應了教育環境變化。自2018年6月，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議以來，本科教學工作的重要性和緊迫性被提到了重要位置。新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生部長關于堅持“以本為本”、推進“四個回歸”的講話充分說明國家對人才培養，特別是本科人才培養的重視提升到一個新的高度，強調了教學工作的核心地位，強調了進一步轉變教育教學觀念，牢固確立教學工作的中心地位的重要意義。確立教學的中心地位，就學校而言，要重視本科教學工作，認識到在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新，這四項高校基本職能中，人才培養是重中之重，是根本使命。這需要教學工作的有力支撐。就教師而言，要將重科研輕教學的觀念，轉變為教學與科研并舉、科研促進教學的觀念。重科研輕教學，與考核評比體制密切相關，職務、職稱競爭，各類榮譽的產生都與科研有關系，因此，這一轉變，也需要評價體系的改變。就學生而言，要改變“考上大學是終極目的，上了大學就不用學習”的想法，認識到學習是終身的事情，盡快適應大學的學習模式。課程“三度”建設的推進正是為了落實教育部本科教育工作會議精神，響應教育環境變化，提升課程質量，從而做好人才培養工作。二是課程“三度”建設承續了三亞學院一直以來的教學改革思路。2016年起，三亞學院制定了適合自身發展的辦學綱領和“十三五”規劃，教學工作進入了新的發展階段。教學改革方面，各專業進行了專業調研。通過調研，了解行業需求，找準專業定位，確定專業培養的核心素養和核心能力，為明確專業發展方向和特色，形成專業核心競爭力打下基礎。調研了如下內容：對專業所對應的行業進行需求調研，確定專業人才培養標準。對專業畢業生走向進行分析、調查，確定專業所要培養的人才規格。收集國內外、境內外相關行業標準，確定專業人才培養標準（包括基本素養、核心能力）。最終形成了專業調研報告。在此基礎上，繪制了課程地圖，明確了專業培養目標、學生應該具備的知識、能力和素養，明晰了課程體系，展現了學生通向成才及就業的路徑，有邏輯地表明了課程與知識能力之間的聯系。在明晰了專業培養目標和規格以及課程教學的內在邏輯聯系之后，學校進一步要求修訂專業人才培養方案和各門課程的教學大綱。為了與時俱進地推動人才培養的轉型，根據學校本科層次應用型人才培養目標，在修訂人才培養方案時，明確應用型，強調重在培養適應當代社會需要；突出核心能力，即學生的核心競爭力培養；確立職場定向性，根據行業歸屬，設置相應方向課程。緊隨其后的，課程五種品質的提煉及一系列課程改革，包括網絡課程建設、小班教學的開展、核心通識課建設等，都是從課程層面，進行了內涵建設。課程“三度”建設正是在這一系列的教學改革的基礎上，提出的進一步深化課程改革，提高教學質量的舉措。教學工作作為學校內涵建設的重要方面，自2016年以來，經歷了從教學理念變化、學科專業定位的明晰、課程建設的系統化的過程，從宏觀到中觀到微觀的一系列改革，才有了課程“三度”建設的提出。
二.中文專業課程“三度”建設的思路和做法
在新的教育環境和教學改革中，漢語言文學專業和漢語國際教育專業針對專業核心課程展開了課程“三度”建設。首先，遴選課程和教師。為了摸清情況，專業進行了課程質量專題調研，提出要圍繞課程質量的提高，在信息量、學科觀點和專業理論、專業方法上下功夫。在調研的基礎上，遴選出了兩個專業十四門專業核心課程，構建了漢語言文學專業文學類課程、寫作類課程和文學理論類、教學論類課程四大模塊，漢語國教育專業語言類、文化類、傳播類、對外漢語教學類四大模塊的課程結構。然后結合任課教師的學歷、職稱、專業特長及教學科研情況等，選拔出教師作為課程負責人。其次，組建課程組。為了保證所有核心課程的質量統一提升，在三度課程每門課程只有一名責任教師的前提下，以課程組為單位進行三度課程建設。將任課的相關教師都納入三度課程團隊中，調動盡可能多的教師投入教學研究、教學改革的隊伍中。以責任教師為首的三度課程課程組，將根據教師的教學改革情況、教學活動情況、教學成果等合理分配和利用課程建設資源，共同提高課程質量。再次，通過共同研討，明晰三度建設思路。在研討中，由遴選出的專業核心課主講教師講授所負責課程的課程規劃，包括課程定位與特色、本課程在人才培養體系中的作用、課程建設的目標和思路等。其他老師參與討論，對三度課程的理解，并結合專業和學情對所授課程的教學理念、教學方法與策略、課程如何助力學生專業能力提升等進行闡述。各門課程在教學內容、教學方式和考核方式等方面進行了改革嘗試。
1.在教學內容方面，根據教學重點以及課程“三度”（飽和度、深度、緊張度）的要求，“三度”建設課程的內容都有不同程度的調整和更新。以《中國現當代文學》課程為例，該課程嘗試打破時代界限，以專題的形式進行授課。深化學生對中國現當代文學的“史”認識，建構起一種“文學史”的觀念。同時，"史"的勾勒與"文學性"的理解和交流并重。在講授文學史知識時，特別注意對文學作品的藝術特點的挖掘，注意總結現代文學文體上各階段的發展特點和總體規律，這兩個中心在具體的教學實踐中有機地結合，形成一個完整的整體。