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第1篇

2011年，他從教育部到基層出任中南大學的校長，從事微觀高教改革與管理工作。張堯學校長既擁有宏觀高教改革的經驗，又有微觀高教改革的經歷，這在全國兩會代表、委員中是不多的。

全國兩會代表、委員，擔負著新一屆參政議政的歷史責任，完成這些歷史責任最根本的是提高全體代表和委員參政議政的水平和能力，關鍵是做一個合格的學習型的代表、委員。張堯學校長為我們樹立了一個榜樣。

“兩會”召開前夕，本刊記者對第十二屆全國政協委員、中南大學校長張堯學院士就怎樣做好一名學習型委員，以及中南大學高教改革等話題進行了深度訪談和交流。

記者：張校長您好，感謝您在百忙之中接受我刊的采訪！首先，作為新一屆全國政協教育界委員的杰出代表，您有哪些感受？

張堯學：作為一名新委員，我想首先是要好好學習，學習如何在黨的領導下參政議政，建言獻策。這包括向老的委員們學習、從歷史經驗中學習和通過調查研究學習等方面。特別重要的是，要通過學習和調查研究，傾聽群眾呼聲、了解人民疾苦、關心群眾的問題，通過政協，及時、真實、準確地向黨和政府反映社情民意，對群眾關注和集中反映的問題提出自己的意見和建議，爭取做一名稱職的政協委員。

作為中南大學校長，我要進一步推進校內改革，以改革求發展，以發展促改革。我們要在十精神指引下，以體制機制改革為重點，系統推進人事制度、本科教學、科研體制、學位與研究生教育和醫學教育等在內的系列改革，走以提高質量為目標的內涵式發展道路，盡早實現把我校建成“中國特色、世界一流”的高水平大學的目標。

記者：作為新一屆政協委員您最關心的問題有哪些？

張堯學：黨的十提出了中國特色社會主義的理論體系、制度和道路。明確了“五位一體、四化同步”的總布局和建設思路。如何深入推進中國特色社會主義建設？我們前面的道路還非常艱巨。這就需要我們認真深入地思考問題，不斷深化改革。

作為教育界的委員，我最關注的問題有：一是大學如何加強和推進自身的改革，培養出有創新精神和創新能力的高素質人才？二是大學怎樣和國家的社會、經濟、文化、政治以及生態建設更加緊密地結合，為國家和地方服務？三是國家和地方各界應如何看待大學，怎樣為大學的發展提供一個良好的空間和環境？四是國家和地方政府應如何為人民提供教育資源相對公平的中小學教育？這些問題我覺得都有許多需要改革的地方。

另外，我也關心環境問題，例如PM2.5問題，重金屬污染問題等。

記者：新時期黨和政府對人民政協參政議政能力提出了更高的要求，政協委員是地位、是榮譽，更是沉甸甸的社會責任，那么作為新一屆的政協委員，您將如何履行職責？

張堯學：做一個合格的政協委員，既要有參政議政的熱情，又要有參政議政的能力。因此，我要認真學習包括科學發展觀等在內的中國特色社會主義理論以及黨的十報告等重要文獻、精神，積極關心國家大事，主動關注媒體動態，踴躍參加各種形勢報告會、情況通報會、專題講座、委員培訓等活動，不斷提升自身的綜合素質，切實提高自身主動依法履職的能力。

我將在自己的工作崗位上不斷推進高等教育的改革和發展，總結工作中的經驗和教訓。我將以中南大學為樣本，把高等教育改革和發展的第一手資料帶到政協會議上去，結合本職工作，切實履行好委員職責。

作為教育界委員，我將充分利用參政議政這個平臺開展調查研究，就民眾關心的熱點問題進行仔細篩選，認真聽取高校有關師生代表的心聲，廣泛征求業內專家的建議，形成選題深入、調研廣泛、分析透徹、建議可行的高質量提案，為黨和政府科學決策提供參考。

記者：過去一年里，經過全校師生的共同努力，中南大學校內改革得到了穩步推進，取得了一定成效。請您談談主要經驗和體會有哪些？

張堯學：首先，改革的首要問題是師生的思想觀念的轉變。與國外一流大學相比，國內高校的短板主要在價值觀的判斷、價值分析方法及標準上。我們要走出一條中國特色的辦學路子，就要把大學價值分析、價值判斷的標準放在首要位置。教育學生培養正確的價值觀，使他們學會價值分析及分析方法、價值判斷的標準。我們要通過這種教育，體現學生自己的尊嚴。這種尊嚴，不僅體現在學生畢業工作后拿的工資有尊嚴，還應該讓他們在學校就擁有尊嚴。學生覺得自己是學校的主人，有自由的思想，能自由地討論，他們的聲音也能夠得到響應、回應。這種價值觀的培養，不僅僅靠言語、理論上的傳遞，更要靠所有的老師、管理人員一點一滴去做，甚至整個大學的一草一木，都要去影響、去滲透，直到他們的血液中。學生在學校受到熏陶，當他走出社會，能夠終身受益。

改革中最難的是人的思想觀念的轉變。改革不可能不碰到困難，改革中遭遇問題、出現問題，是發展的必然規律，重要的是，我們怎么去應對。在改革推進的過程中，部分年齡較大的講師，已評上教授的年輕教師，以及部分年齡較大又沒有課題的教師，他們的壓力就比較大。這種壓力可以通過個人的努力來解決，同時學校采取系列措施。如：從2013年開始，學校每年會拿出1000萬元經費來扶持這部分人，給他們1～2年的時間過渡，幫助他們在科研上立起來。

其次，改革順利推進的基礎是贏得了師生的理解和支持。改革往往是利益的再分配，總會損害一部分人的既得利益。學校的此次改革，不動存量，只在增量上進行調整。在保持既有利益不變的基礎上，根據教職工的工作業績和績效，通過漲工資、漲津貼的辦法，來決定增量的多少，用增量來激發活力。

從教師角度來看，改革就是要讓教師生活得更加幸福，為他們提供更寬松的環境，更好地去做學術、做學問；從學校角度來看，改革就是要使學校朝著“有特色高水平的一流大學”的目標發展；從服務地方角度來看，改革就是要把大學的科技知識轉化成科技成果，為地方經濟發展服務；從學生角度來看，改革就是努力使學生得到更好的教育，使學生在學習期間得到更好的照顧。學校改革，是在大家取得較多共識的基礎上推進，在自上而下、自下而上反復討論的基礎上實施，確保穩中求進。改革采取的是放權的方法。學校把權利下放到二級學院，讓二級學院在人事制度、津貼分配、學科設置、本科生教育、研究生教育、人才引進、研究生錄取，以及課程設置等方面擁有更多自，充分調動了大家的積極性。

再次，改革有序推進的保障是制定了成系統的改革方案。改革本科教學，確保本科教學水平得到進一步提高，學生受教育環境得到進一步改善。首先，落實教授、副教授必須給本科生上課制度，教學水平有了一個強制性提高。目前，除外語、體育等少數專業，本科生專業課已全部由教授、副教授上課。其次，實驗室逐步全天候開放，向學生提供了更多動手做實驗的機會，加強了學生動手能力的培養。2012年，學校在原有教學經費的基礎上，增加1.4億元專門用于本科生的實驗、實習課程。第三，學生的學習、生活條件得到了改善。2012年，學校專門出資4千萬元給教室安裝了空調，并對食堂、學生宿舍進行了改造。2013年，學校還將對4棟學生宿舍進行改造。讓學生在中南大學享受更好的教育的愿望正在一步步實現。2012年，學校入選了“中國百強企業最愛的10所高校”。

改革科研管理，在推進教授、副教授給本科生授課制度的同時，確保學校學術水平和科研能力得到進一步提高。2012年，在有色金屬行業經濟不太景氣的背景下，學校科研經費增長了近10%，獲得了8項國家科技成果獎勵，論文數量比往年有所增加。比如SCI論文，已列全國高校第6位，在全球500強里排54位，在中國52家入選機構里排第6位。

改革人事制度，關注青年人才成長，為學校的發展儲備優秀人才。為給青年教師“松綁”，給他們時間、空間，讓他們專心專意地做研究，以便為今后的發展打好基礎，學校制定了“講師不上課”的規定。從2012年開始，學校分別給進校的理工科、文科青年教師每人提供20萬元、15萬元科研啟動費，同時另提供相應的安家費。學校為青年教師的職稱晉升提供綠色通道，每年單列5～10個指標，讓優秀青年人才有上升的機會。學校還為青年教師提供提升管理能力的平臺，在一些較大的二級學院增設一個副院長崗位，讓青年教師學習做些管理工作，提高管理能力。2012年，學校已選拔6位青年教師擔任相應二級學院的副院長。

改革管理模式，管理重心下移，權力下放，探索教授治校、教授治院的管理新模式。學校制定整體規則，學院制定實施細則。在操作層面上，擴大了教授委員會的職責和權限。同時規定，教授委員會的成員任期不得超過兩年，且決策過程完全公開。這樣的管理方式可能更符合學科、學院和高校的發展規律。

改革學位與研究生教育，博導和碩導資格遴選、二級學科自主設置、博士生招生計劃分配、醫學研究生教育等方面的改革，都在改思路、給平臺，發揮著激發活力的作用。