時間：2022-06-03 20:38:30
導語：在數字校園論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
**市共有8處鎮、街道，695個行政村，總人口58萬。現有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發展，按照“統一規劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。
一、提高認識，增強做好數字化學校建設工作的緊迫感
在新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展，在社會許多領域中正在引發各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領域的深刻變革，建設數字化教育，促進教育的科學、均衡發展成為人們普遍關注的問題。
1．發展數字化教育具有現實迫切性
信息化帶動基礎教育現代化是教育實現現代化，教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術、通訊技術日新月異的發展，對教育產生了史無前例的巨大沖擊，從教育環境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發生著變革。建設數字化，應用數字化成為教育發展的必然趨勢。
2．在教育信息化建設實踐中，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容
隨著認識和實踐的進一步深入，我們發現：硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發揮校園的優勢，更不能實現教育信息化所要求的對傳統教育教學模式的改革和對全新教育模式的構建。要想發揮基礎設施的作用，促進信息化設施的有效利用，實現學校的統一協調發展，就必須建設數字化學校。即：配齊計算機，建成校園網僅僅是為數字化學校建設提供了必要的物質條件，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容。
3．數字化學校建設是提高教育信息化應用效益的有效措施
近年來，我市教育信息化發展很快，特別是在信息設施建設、信息化配套項目、信息技術教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現實是：信息化設施建設的高投入，并沒有帶來教育效益的高產出。數字化學校建設正是從改善信息化建設投資結構、加強教師教育技術能力、建設適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設公共教育服務體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此，我們進一步增強了做好數字化學校建設的責任感和緊迫感，采取切實措施，扎扎實實做好工作。
二、采取措施，加大力度，扎實做好數字化學校建設工作
數字化學校建設是一項長期而艱巨的任務，必須做到統一規劃，分步實施。一是要從長遠著想，制定一個長遠而系統的整體規劃。二是要把數字化學校建設作為一項長期的任務來抓，分步、分層次逐步實施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：
1．加強設施建設，為數字化學校建設和應用奠定基礎
從2001年下半年開始，我市從4個方面，加強了教育信息化設施建設。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時問里投資4000多萬元，配備計算機11000多臺，基本實現了專任教師人手1機，學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬元建設了市教育信息中心和46處校園網，并借助農村黨員干部現代遠程教育工程，采取“村校”聯建的形式為所有農村中小學建設了現代遠程教育系統，2005年我市就高質量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設。到目前為止，我市共投資近1000萬元，先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設。借助電教教材收費政策，先后投資500多萬元，為教育局信息中心、學校校園網配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數字圖書館等軟件，建起了全市視頻會議系統。通過近幾年的努力，我市教育信息化設施建設邁上了一個新臺階，也為數字化學校建設搭建起了較好的軟、硬件平臺。
2．強化隊伍建設，為數字化學校建設和應用提供保障
數字化學校建設是一項綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過建立有效運行機制，強化隊伍建設。一是建立領導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領導小組，負責數字化學校工作的領導、組織、管理與協調。二是建立工作機制。市里成立技術保障和建設應用兩個項目組，建立了以相關業務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術保障組由電教站技術人員和各學校網管員組成，負責網絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發、應用和培訓等，為其他科室和學校的數字化建設與應用提供服務。建設應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業務科室組成。教研室負責教研網站的管理及各學科網上教研工作：普教科主要負責網上學籍管理、中考招生錄取及**德育網管理；職教科開展了網上教師學歷進修、業務技能培訓；裝備站開展了信息技術學科網上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作，我市依托教研室成立了教學研究培訓中心：依托裝備站成立了信息技術培訓中心；依托進修學校成立了教師專業技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始，通過教育網本學期培訓菜單，教師可以自主選擇培訓內容，通過面授或網絡課堂進行學習，每學期完成60課時的學習內容。在搞好本市培訓的同時，我們還組織大量骨干教師參加上級業務部門組織的業務培訓和技能培訓，參加網管員培訓100多人次，計算機制作培訓200多人次，機器人教育培訓100多人次，信息學奧賽120多人次，教材培訓l100多人次。另外，每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學科教師、信息技術教師和網管員4個組別，內容涉及數字化管理與應用、信息技術與學科整合、課件制作、網站建設、常用軟件的使用等內容。通過培訓，提高了教師的信息素養和應用能力，為數字化學校建設和應用提供了保障。
3．狠抓設施應用，增強數字化學校建設的實效性
以數字化學校建設為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規應用的同時，重點做好以下幾方面的工作。
(1)加強主題資源網站建設與應用。采取“面向一線教師，立足教學實際，推進新課程改革”的建設思路，成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設工作小組。裝備站負責主題網站建設軟件、網站系統的培訓、資源建設任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負責主題資源內容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結合的工作方法，完善主題資源網站建設與應用。先后多次召開點評會和研討會，解決了欄目設置不科學、資源內容不全面、網站整體質量不高的問題，使主題資源網站建設工作達到了較高水平。在完成建設任務的基礎上，狠抓了主題資源網站應用工作。大部分教師利用主題資源網站開展了集體備課活動，中青年骨干教師利用主題資源網站進行了常態課堂教學，許多學生借助主題資源網站進行了網上自主學習，發揮了主題資源網站在教育教學中作用。
(2)扎實做好網上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網建設了教研網站——“**教研在線”。開通了校園網的學校也建立了校本教研網站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄，通過專欄宣傳學科課程標準，報道學科教研活動，展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優質課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網站，開設網上專題研究，實現了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通，使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層，同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋，發掘教育教學中先進的教學模式、教學理念，發現教學中存在的問題，及時加以推廣或糾正，彌補了傳統教研模式的不足，提高了教研工作的時效性，促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。
(3)開通視頻會議，實施網上辦公。我市在所有市直學校和鄉鎮駐地小學開通了視頻會議系統，利用該系統召開面向全市的各種會議，有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關報送的材料都通過網絡進行傳送，方便了基層，節約了經費，提高了辦事效能。
(4)抓好教育技術軟件的管理與應用。在征訂方面，分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學科教師，通過目錄和公司網站了解軟件性能，根據教學實際，提出實用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據推薦意見和上級有關要求，結合本校實際，自主征訂。對于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實行縣、鄉、校三級管理體制，各學校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對教育技術軟件的管理使用實行過程性評價，促進了軟件的日常管理與使用。
(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設立了機器人教學教研組，由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成，負責組織、指導機器人實驗室的建設和教學工作的開展。先后共投資120多萬元，建成7處機器人教育實驗室，6處機器人教育示范校，20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓，并按要求開設了機器人教育課程，機器人教育取得了可喜的成績，先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。
4．實施課題帶動，推動數字化學校的建設工作向縱深發展
“十五”期間，我市在22處市級以上現代教育技術示范校開展了校園網建設、信息技術與學科整合、資源建設等方面的課題實驗。“十一五”以來，又確立了以數字化管理平臺、數字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內容的“十一五”課題實驗項目，共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數字檔案”的實驗研究，便于家長通過網絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況，方便學校對學生綜合素質進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究，教師和學生可以用“校園卡”在學校內用餐、借書、考勤和身份識別，方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗，為學校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時為家長各種信息和建議。90％的學科教師都確立了自己的實驗課題，如：“信息技術與閱讀興趣的提高”“運用現代信息技術，發展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設計”等，使全市上下形成了人人有課題，個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究，探索了數字化學校建設與應用的做法，形成了較為科學、有效、可操作的數字化學校建設模式和方法。
5．建立評價體系，為數字化學校建設增添活力
建立長效的評價機制是促進信息化設施管理與應用的關鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現代教育技術考核評價辦法》，從“校園網的管理與使用”“資源建設與使用”“網絡化辦公”“信息技術學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現代教育技術示范校建設”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結果性評價和綜合性評價相結合的方式，評價結果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始，為推動創建數字化學校建設，又制定了《**市數字化學校建設與應用評價標準》。從環境建設(包括設備、教室等)、資源建設(圖書、教學設計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環節實行了多元化評價，針對不同類別的內容分別設定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領導與管理、環境與條件、應用與研究、成果與效益，每一個三級指標均對應一個工作點，都有相應的評估要點及打分辦法。如：學校主頁、班級主頁、教研網頁、教師博客和學生個人網頁等采取評選的辦法；教師信息素養通過技能比賽進行測試，學生信息素養通過信息技術抽考和計算機作品來進行評價。將數字化學校建設和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立，促進了信息化設施的管理與應用，激發了學校創建數字化學校的熱情，為數字化學校建設增添了活力。
三、取得的成績及建議
基于4G網絡的特點，廣大師生會在未來感受到全面的4G信息化應用服務。例如校園的自習教室查詢與圖書館的圖書的借閱將會更加方便快捷；可以使用手機參加課堂教學；及時對患病師生進行遠程醫療，移動救護車會診；在課余生活中減少看全高清與直播賽事的緩沖；娛樂時玩耍大型高清游戲反應更快等等。未來的4G通信網絡技術會給廣大師生帶來通暢無阻的溝通自由，智能與個性將成為未來4G應用發展的新趨勢。在這些廣泛的應用之中，高校4G通信網絡技術在高校圖書館的信息服務體系中的應用獨占鰲頭。
1.1利用4G技術開發移動圖書館多媒體資源
瀏覽網站已經成為當代師生獲取信息最主要的途徑，但由于以往的3G網絡資費較高，數據傳輸慢等多方面的因素很多師生僅僅能夠訪問文字信息。圖書館與其他媒介提供的多媒體資源就被極大地浪費，很多對學習有用的資源沒有被高效地利用。基于此種現象，高校圖書館可以利用4G網絡技術將圖書館內部的多媒體資料上傳到WAP網站，供給廣大師生下載和在線瀏覽，讓高校圖書館的資源被最大化地利用起來。
1.2開展面向4G師生用戶的信息推送服務
隨著科技的越發完善與人性化，推送服務已經成為生活中必不可少的一個環節。圖書館的工作人員定期把管內的文獻資源變動情況（例如新書預告，館藏文獻的新增與注銷，數據庫更新等）、將要舉辦的講座或者一些企業的宣講等信息以電子信息的方式推送到師生的移動終端上。加強圖書館與師生的良性互動，使師生更充分地把圖書館利用起來。
1.3利用4G的可視通話業務開展圖書館咨詢服務
通常，圖書館咨詢業務是讀者到圖書館與工作人員直接進行交流。這極大的限制了師生讀者的咨詢量，降低了辦事效率。而利用4G的可視通話業務開展圖書館咨詢服務，可以使咨詢過程變得方便快捷靈活又直觀生動準確，把遠距離的交談效果轉化為面對面交談的效果，減少了出現傳統文字信息咨詢理解不當的局面，節省了師生讀者往返圖書館的時間，提高了辦事效率。
1.4建立4G應用平臺的手機圖書館聯盟
手機圖書館聯盟基于手機信息綁定與使用范圍廣的特點，可以良好的解決師生身份信息的識別與認證，有關文獻的查閱，控制超支借閱費用等一些圖書館普遍存在的問題。并且，各大高校圖書館將各自的4G平臺連接起來，形成4G圖書館聯盟體系，制定統一的使用原則與標準，服務于更多的讀者。聯盟體系可以全面有效的使用圖書館館藏資源，節省人力資源建設及人員服務費用，更有利于管理的統一化。
1.5基于手持設備平臺資源的開發與整合
手持設備平臺資源是指可以全文瀏覽與檢索下載的移動圖書館系統。其既可以對各類數據進行檢索，又可以擺脫地理與物理的限制，使圖書館的服務范圍覆蓋更廣，更有利于高校師生的生活學習。個性化的定制與便捷性的瀏覽信息已經成為手持設備平臺最大的特點，相信在不久的將來，基于手持設備平臺資源的開發與整合會在高校更廣泛的推廣開來。
1.6利用4G設備對館藏圖書進行定位查找
目前高校圖書館普遍存在館藏多，結構復雜，師生讀者查找不便而且費時的問題。基于此問題的研究，筆者認為可以利用4G設備可以輕松實現館藏圖書的定位查找。通過GIS（地理信息系統）原理制定書目位置信息數據庫，4G校園用戶檢索請求發出后，快速制定一套路線圖與所在的具置，包括樓層，藏室，架位，架層，等相關信息，反饋回手機終端上。極大地節省了不熟悉圖書館結構的師生讀者寶貴的時間。
2結語
高職院校圖書館文獻資源建設的目標，應根據高職院校的目標、性質和高職院校圖書館的性質、任務、目標來確定。高職院校圖書館文獻資源建設是高職院校圖書館建設的重要組成部分，而高職院校圖書館又是高職院校的重要組成部分，因此高職院校圖書館文獻資源建設的目標應與高職院校的目標相一致。
高職院校是培養應用型、技能型人才，不同于普通高等學校培養學術型人才和注重學生基礎理論知識的培養，高職院校培養的是一線所需要的高級應用型技術人才，特別強調學生的實際操作能力。
二、學科結構定位
文獻資源的學科結構是指圖書館文獻資源中各學科間的比率結構。
高職院校圖書館文獻資源的學科結構應與高職院校的學科專業設置、重點學科專業、重點建設項目（省級示范專業、市級示范專業和院級重點建設專業）及各專業學生文獻需求結構相一致，并根據高職院校各專業發展的規劃和相關學科的未來發展趨勢，在保持文獻資源體系相對穩定的情況下，適時進行調整，盡力確保各專業核心文獻的收全率，同時根據學校的特色專業、特色教學，確定應重點建設的特色文獻資源，確保特色資源的系統性和完整性。
三、學科層次結構定位
高職教育以全日制專科教育為主，其它各種教育層次、教育類型為補充，培養面向一線的技能性、技術性人才，因此高職院校圖書館文獻資源的學科層次定位在以大學專科級層次、技能性、技術性、實用性為主。
四、文獻資源等級結構定位
等級結構是指館藏文獻資源所反映的用戶需求的學術文化水平。不同層次用戶的需求水平就要求收藏相應級別的文獻。根據圖書館文獻資源的五個級別，高職院校圖書館文獻資源等級結構定位在大學級或略低于大學級是合適的，大學級館藏文獻資源是以滿足大學生和個人自修大學課程的需要為目標。重點收藏與學習和教學密切相關的理論、實踐教學教材及教學參考書，有選擇地收藏各類課外讀物，兼顧素質教育及思想政治教育，以滿足高職院校讀者自我學習的需要。
五、時間結構定位
文獻資源的時間結構是按文獻資源的產生時間來劃分的，圖書館收藏的各類文獻資源，產生的時間有先有后。對于文獻資源的利用者來說，最新的文獻資源在提供知識情報方面，一般總是更積極更有活力。由于高職教育直接面向經濟建設，這就要求師生及時了解各類科技成果，以便能迅速產業化。因此，高職院校圖書館文獻資源在時間構成上，必須求新、求快，努力擴大新文獻資源的入藏比率，保證文獻利用的活力。
六、文種結構定位
文獻資源的文種結構是指文獻資源中各類語種的文獻資源的構成狀況，高職院校圖書館文獻資源都是由多種語種的文獻資源構成的，例如中文和英文語種的文獻是最常見的，因此高職院校圖書館文獻在文種結構上，除了以語言學習為目的的相關英文文獻外，其它文獻應以中文為主，適當考慮部分讀者的特殊需求，滿足讀者對其他語種文獻的需求。
七、文獻資源類型結構定位
文獻資源的類型結構是指文獻資源中各種不同出版形式、不同知識載體文獻資源的構成狀況。《普通高等學校圖書館規程（修訂）》明確指出：“在文獻采集中應兼顧紙質文獻、電子文獻和其它載體文獻，兼顧文獻載體和使用權的購買”。不同類型的文獻在傳遞、交流知識情報方面各有其特點和作用，同時讀者對文獻資源的需要也是多樣化的，因此高職院校圖書館只有建立多樣化的文獻資源類型，堅持印刷型文獻資源、電子文獻資源和網絡信息資源等各種類型的文獻資源協調建設，滿足讀者多方面多樣化的文獻資源類型需求。
八、服務定位
《普通高等學校圖書館規程（修訂）》明確指出：“高等學校圖書館應以讀者第一，服務育人為宗旨，健全服務體系，做好服務工作。”筆者認為高職院校圖書館文獻資源的服務宗旨也應該是讀者第一，服務育人。高職院校圖書館文獻資源的服務宗旨和高職院校圖書館的服務宗旨是一致的。
服務對象的定位：高職院校師生，與普通高等學校師生相比，高職院校教師讀者具有雙重身份，既有扎實的理論基礎知識和較高的教學水平，又有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗；學生讀者層次不一，除了錄取普通高中畢業生外，還招收職業高中、中專和技校應屆畢業生；有的還招錄初中畢業的五年制大專生。高職院校圖書館應該針對讀者對象的特殊性，開張針對。
服務內容的定位：提供多樣化的文獻資源服務，包括圖書、期刊、報紙等印刷型文獻資源，視聽資料、數據庫等電子文獻資源，學科資源導航、學科資源導航庫等網絡信息資源，提供文獻傳遞，用戶教育和用戶培訓等多種內容的服務。
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關鍵詞：高校圖書館；文獻資源；建設
高校圖書館在教學和科研中發揮重要作用，其作用直接體現在為師生服務，而決定其服務效益大小的因素有很多，其中最重要的是館藏文獻資源，文獻資源決定一個圖書館的特色，其數量與質量決定著圖書館效益的大小與質量。隨著高校教學科研事業的發展，高校圖書館文獻資源得到迅速增長，館藏信息量越來越豐富，發揮作用也愈來愈凸顯。但在文獻資源建設、開發及利用等方面仍存在一些有待解決的問題，需要認真對待，采取措施改進，使圖書館適應新時代、新形勢高校教學科研事業發展的要求。
1高校圖書館文獻資源建設中存在的問題
1.1館藏質量不高
高校圖書館存在重量輕質、館藏質量有待提高的問題。一方面由于受采購人員知識水平、學科背景等因素的限制，加上在館藏建設中缺乏調研，以主觀樂見方式購書，未能采進必要數量的學術著作和專業性很強的資料。另一方面，缺乏系統、完善的長遠規劃，導致藏書體系紊亂。特別突出的是近年來教育部組織開展普通高等學校本科教學工作水平評估，各高校為了迎評達標，在極短的時間內達到圖書館評估指標規定的圖書量，紛紛增加圖書經費，撥專款緊急購置圖書，超常規的大量采購，結果是雖然可使館藏圖書數量迅速上升并達標，但是館藏質量卻不盡人意。
1.2院系資源有待于開發
高校各院系資料室作為高校圖書館的補充和延伸，有自己特有的館藏文獻資料，它的針對性、專門性非常強，能反映相關學科最新科研成果和發展趨勢，能代表各學科各專業領域學術水平，具有專業性、前沿性和實用性，利用價值高。但目前有的高校院系資料室在文獻建設和開發利用上還存在一些問題。一是有限的經費得不到很好的利用。由于資料室在體制上隸屬于院系，自主采購資料圖書，這樣難免出現文獻采購和圖書館的采購重復，浪費有限的經費。二是管理模式和管理理念落后。有些資料室對圖書資料沒能進行規范化管理，只能從事簡單的借閱登記等傳統的管理模式。服務對象也局限于本院系教師，學生在使用本系資源受到不合理的限制。其他院系師生無法享用信息資源，在同一文獻資源使用上存在著不同的服務級別，使文獻資源沒能得到很好的利用，不利于學校教學科研的整體發展。
1.3網上信息資源的開發還處于初級階段
隨著網絡信息技術的日益深入，電子型、網絡型的文獻資源以其高度的共享性和不受時間、地點限制的服務能力，在圖書館資源建設中迅速占據了重要位置。目前大多高校圖書館雖然建立了自己的網頁，但在網上信息資源開發建設方面研究不夠，進行深層次開發較少，特色不明顯。一是沒有根據本校類型、優勢特點及師生的需求制定網上信息資源開發建設規劃；二是只能提供淺層次的服務，網上信息陳舊，沒有及時更新補充，有的信息欄內容空缺，給人感覺高校圖書館網沒有太多信息性強、利用價值高的內容，網上信息資源開發還難以適應現代信息瞬息萬變、科技日新月異的形勢。
1.4高素質的文獻資源建設人才缺乏
隨著高校規模的不斷擴大，網絡信息的快速發展，圖書館急需一支與之匹配的、具有扎實的圖書館學、文獻學、信息學等相關知識和技能的文獻資源建設隊伍。但目前高校圖書館具有圖書情報專業和計算機專業畢業的人員較少，其他專業和成人教育畢業較多；安心圖書館工作的業務骨干較少，能力較強的業務骨干紛紛跳槽，人才流失嚴重。依據浙江省部分高校圖書館人力資源現狀調查，碩士以上學歷（含第二學士學位）的高層次圖書信息管理人才比例相對較低，僅占同期圖書館從業人員的2%，可見部分地方高校圖書館高層次、可以適應現代型圖書館發展建設的專業復合型人才相當緊缺。
2推進高校圖書館文獻資源建設的幾點建議
高校圖書館文獻資源建設需要經歷一個過程，也就是文獻資源數量不斷增長和質量不斷提高的過程，因此必須根據信息需求的變化，調整館藏政策，優化館藏結構，建立館與館之間的共享機制。只有這部分做好了，才能保證建設一個科學的高質量的文獻資源建設體系，以滿足教學科研的需要。
2.1有計劃地做好文獻資源建設工作
高校圖書館要根據本校和規模及重點學科建設，制訂年度的采訪計劃和標準，有計劃、有步驟、有重點的采購文獻資源。同時，在資源采購和配置方面，圖書館要根據經費情況，按重點學科以及各類圖書的比率進行合理的配置，確保文獻資源建設上具有連續性、系統性、完整性又能緊跟教學、科研的發展需要，又能滿足用戶的回溯性查找或對知識的梳理。
2.2了解用戶需求，提高館藏質量
為保證館藏文獻能適用讀者需要，高校圖書館要準確把握學校的發展方向，進行深入調研，通過讀者問卷調查，師生座談或利用校園網圖書館平臺聽取師生對目前館藏需求的意見和建議，了解學校各院系的專業設計，重點學科的發展動態，了解師生對文獻資源的要求。保持與各系主任和學科帶頭人的溝通，及時了解各專業的發展、各院系對信息需求的變化情況。梳理、分析、研究調研收集情況，根據調研情況制訂采購計劃，確保所采購的文獻的專業性、學術性，保證館藏質量。
2.3加強文獻資源數據的統計和運用
高校圖書館加強文獻資源數據的統計和運用，對各種類圖書的使用情況進行統計，根據學校規模、專業、生源、重點學科來制定各種類圖書的購置數量，對人均冊書進行科學的配置，以保障供需的關系良性循環。通過對事實和數據的整理分析，加強對分析數據的運用，從而優化館藏結構，提高文獻的保障率和利用率。
2.4加強統一管理，實現高校文獻資源的共建共享
首先積極組織和協調全校的文獻信息工作，實現文獻信息資源的優化配置，理順學校、圖書館、學院、學院資料室三者的關系，將圖書館與資料室同時納入到統一的高校情報資源體系中，打破各自為政的格局，實現高校圖書館的宏觀化管理。其次，將各院系資料室的文獻資料統一歸入學校圖書館的自動化管理系統，建立起以校圖書館為中心，面向學科方向的文獻信息資源服務的公共系統平臺，使各學科的讀者都能在網上迅速檢索到自己所需的文獻信息，從而滿足人們個性化的需求，實現真正的資源共享。
2.5加大電子化、網絡化信息資源建設
高校圖書館及各院系資料室應在圖書館的統一協調下，密切結合本校的專業設置、重點學科和重點專業建設情況，在網上開發各院系子站，在各站上開發學位論文庫、參考文獻庫、學科導航、電子期刊、網絡導航庫等欄目，充實各欄目的內容。做法：一是引進學校教學科研急需的電子文獻數據庫和讀者需求量大的基礎學科的數字化資源；二是集中技術力量對館藏資源進行數字化；三是系統跟蹤專題或學科研究的最新動態，進行收集與整理；四是依托校園網、中國教育科研網、互聯網等多種途徑實現資源共享，以實現圖書文獻資源的數字化信息服務。
2.6加強文獻資源人才隊伍建設
高校圖書館要重視文獻資源人才隊伍建設。根據本校的專業設計和科學發展的需要，注意引進人才，尤其是要引進那些既具有信息意識、信息處理能力、又有開拓精神；既具有某個學科專業知識，又具有情報專業知識和技能，有一定實踐經驗的復合型人才。同時重視對現有圖書館人員的培養，通過多種途徑，對館員進行有目的的培訓，使館員及時調整和完善知識結構。其次，人才與崗位的配置要講究科學合理，崗位的要求與人才的特點應結合起來考慮，創造良好人才成長環境以利于人才能力的發揮，最大限度地實現人盡其才，從而推進圖書館事業的整體發展。
參考文獻
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1.1高職院校檔案信息數字化管理的基礎是要做好歸檔收集工作電子文件的歸檔意識不強和電子文件收集歸檔制度尚不完善造成了在高職院校檔案工作中經常出現一些收集不到或丟失文件的現象。在完成收集工作時必須將以下問題解決：第一，要建立相應的電子文件的收集制度；第二，對于電子文件內容、原始性、保存、識讀有關的技術狀況的鑒定工作應當充分重視，為了協調好利用與建庫成本的關系，應當將不應歸檔的電子文件剔除在外，將重要文件打上歸檔標記；第三，對于歸檔前與歸檔后的著錄工作也應當重視起來。最后，注意加密工作，特別是要防止泄露、篡改和破壞。
1.2選擇符合高職院校特點的檔案管理軟件是數字化管理的關鍵電子文件，是以代碼形式記錄于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴計算機系統存取并可在通信網絡上傳輸的文件。大量的電子文件產生以后，首先需要解決的問題是軟件平臺。目前，檔案管理比較混亂，很多軟件的功能單一，跟不上高職院校的發展需要。針對檔案管理軟件種類繁雜的實際，檔案工作上水平，高職院校應選擇以檔案原文掃描為基礎的媒體管理軟件。
1.3建立高水平高素質的專職檔案隊伍，增強檔案管理的制度建設人在檔案信息數字化的過程中是重要的，要做好檔案數字化建設就必須要提高檔案工作人員素質以及培養電子環境下工作意識。要充分了解電子計算機技術，熟練掌握檔案學理論、原則和經過改革的檔案管理方法和技術，只有這樣才能在技術上對檔案數字化網絡建設提供足夠的支撐。檔案工作人員要具有高度的責任感和保密意識，具備較強的政治覺悟和良好的職業道德。高職院校檔案部門應當加強對在職人員的培訓的工作，及時引進雙重知識結構復合型人才。第一，進行檔案數字化培訓和專業的定期考核。應當根據不同崗位有針對性的進行培訓以適應工作需求，在進行系統的數字化管理培訓的過程中更新管理人員的技術知識和提高整體專業素質。第二，使人員配置機制更加靈活。采用競爭上崗的方式，對外引進優良人才，使管理人員實現良好的流動。第三，建設專職數字化管理隊伍。作為現代化辦公之上的一種知識密集型工作，檔案管理工作既要高職院校檔案管理人員具有很強的分析能力和相應專業知識，還要管理人員具有較高的素質和技能來保證使用者能夠提供大量數據檔案信息，在這個過程中將傳統的檔案管理轉型為數字化管理，在IT行業和信息時代迅速發展的過程中。高職院校檔案的數字化管理將成為檔案管理的重中之重；同時，要注重加強高職院校的檔案管理制度建設，促進高職院校檔案數字化建設進程。
2結語
關鍵詞：遠程教育資源有效應用數學課堂
現代遠程教育為學生自主學習、合作學習和探究性學習創造了積極的條件，真正為農村學校教學創設了一個新的教與學的平臺。在數學課堂教學中，如何有效地應運遠程教育資源的優勢，讓學生積極投入數學學習活動中去呢？我覺得應從以下幾方面入手。
一、運用電教媒體，創設良好的學習情境。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。怎樣在新舊知識之間架起一座橋梁，有效地激發學生的求知欲，誘發思維，使他們想學、愿學。在教學中，我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以樂激趣”、“以圖激趣”等方法，激發學生強烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進入學習活動之中。
如教學六年級上冊《納稅與利率》時，我攝錄了一位叔叔到銀行取錢（定期）的全過程，并把攝錄的過程輸入電腦里。在上課開始時，我就把這個過程播放給學生看，學生的視角此時充分得到刺激，個個認真觀察，興趣盎然，情緒高漲。學生看后，我再引導學生思考：銀行為什么會多付給叔叔一些錢？這多出的錢叫什么？這時，學生的求知欲望空前高漲，都想知道其中的奧秘。這樣的情景設計，既激趣又設疑，強烈地激發了學生的好奇心和探求新知的意愿，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。
二、運用電教媒體，呈現知識的形成過程。
作為一名教師重在授之以“漁”，數學教學過程中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程。采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，可使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如：在教學“三角形面積”一課時，可以利用多媒體顯示知識的發生過程，即利用計算機課件的鮮艷的色彩，旋轉的畫面，直觀形象地把兩個完全一樣的三角形通過旋轉、平移等一系列動感的畫面拼成一個平行四邊形或長方形，通過圖畫生動逼真地顯示出圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，同時配以動聽的聲音，這樣既有利于學生多方位、多角度的觀察，又有利于學生理解三角形面積公式的推導過程。這里無需教師用較多的語言來表述，學生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2”的道理，順利地實現了知識的轉化、遷移。強化了新知，突出了重點。
三、運用電教媒體，突破教學重難點。
很多數學問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導過程的難。合理運用網絡及多媒體信息技術，就可以具體形象地演示知識的推導過程，化“難”為“易”，使學生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內容。
如“圓的周長”中，周長公式C=2πr的推導涉及到不完全歸納法，在教學時我利用網絡及多媒體先出示直徑分別為8cm、12cm、14cm的圓，然后令其依次在一條線段上滾動，在滾動直徑的1倍、2倍、3倍距離時依次出現記號，滾完后顯示其滾過路程的距離。演示完后，我讓學生觀察圓滾過的路程既周長與圓的直徑關系，學生有這三個圓環滾動的動畫作為依據，很容易歸納出圓的周長是圓的直徑的三倍多一些的結論。又如在教學圓面積公式的推導時，我利用網絡網絡及多媒體進行演示，把一個圓進行平均分割，分割的數量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現出相應的近似長方形。通過對這幾個近似長方形的分割拼合演示的觀察、學生的自我動手試驗，引導比較，學生不但直觀地感受到，而且也深刻的理解到分割的份數越多，拼成的形狀就越近似于一個長方形。這樣的教學將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現出來，減緩了學生思辯、推理的難度，有利于突破教學難點，也為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設了通道。
四、運用電教媒體，發展學生想象能力.
愛因斯坦說過這么一句話：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這一點我至少在幾何形體教學中就深有體會，空間想象能力應該說是一種很重要的能力，如果學生頭腦中不能像放電影一樣映出具體的形和體，是很困難的。拿到一個題目，一般不會有圖形，即使有，也只是印在紙上的，學生在這方面的能力相對薄弱，可能無從下手。
例如，在“長方體的認識”中，為了培養學生的空間觀念和想象能力，教師給出一組長、寬、高三條棱的長度，讓學生想象出長方體，用計算機出示立體圖形檢驗；給出若干個已知長和寬的長方形，讓學生在腦子里圍成一個長方體，應該選擇哪六個長方形，再打出標明長、寬、高的長方體進行驗證。又如，有這樣兩道題目：①把一個長15厘米、寬10厘米、高5厘米的長方體木塊平均分成三塊后，木塊的表面積增加了多少平方厘米？②用一根鐵絲正好做成一個長8厘米、寬6厘米、高3厘米的長方體框架，這根鐵絲長多少厘米？對于第①題學生解答有一定困難，他們想象不出具體的情形，我就用電腦演示，讓學生看到木塊平均分成三塊后，增加了哪幾個面？對于第②題，學生列出了算式8×4＋6×4＋3×4或(8＋6＋3）×4，教師用多媒體讓學生觀察“8＋6＋3”的意義，把長方體框架相交于同一個頂點的長、寬、高一組一組移開，發現了可以分成4組，從而加深了理解。
五、運用電教媒體，輔助學生練習和復習。
利用靈活的電教手段進行課內練習，是鞏固所學知識的較好方法。教師應充分把握信息技術中如ppt課件，電腦變化豐富，能增大練習密度的特點，由淺入深，循序漸進地組織練習，讓學生認知結構逐步完善。
論文摘要：隨著我國電子信息和科學技術的迅速發展，電力企業得到了很大的改善，遠程自動抄表技術對于供電企業提高用電營銷管理水平、增加企業經濟效益和獲得較大的社會效益意義重大。本文介紹了遠程自動抄表技術在電力企業中的應用情況，分析和指出了遠程自動抄技術在營銷工作中需要注意的問題及改進措施。
1 遠程自動抄表系統現狀
遠程自動抄表系統運用電量采集設備和應用軟件系統，建立了相應的電能表檔案，實現對采集電量的分析處理，可監測計算母線電量平衡，及時發現存在的問題，現了對變電站出口計量客戶的自動抄表．與營銷信息系統連接進行電費計算，對高耗能客戶“五天一抄表、五天一結算”。
目前，系統根據具體情況分別通過光纜、公用電話網、移動通信網3種方式進行通信，可實現主叫與被叫。用于與采集設備進行通信的通信控制軟件，可監測采集器及相關設備的運行。支持本地、網絡多路徑存放數據文件，實現數據共享，系統數據安全、可靠。
在應用的過程中，受客觀條件限制，還存在著一些影響或限制系統穩定運行的問題：
1.1 防火墻等網絡安全技術尚未與系統結合應用，系統數據的安全性還存在隱患。
1.2 采集終端還不能完全統一，仍存在機械表或機電一體式電能表，對數據采集的準確性有一定影響。
1.3 數據規約管理還存在差異。部分變電站建成的遠程采集電能表或采集設備不符合當前應用系統數據規約，使得數據傳輸通信受到限制。
1.4 采集系統覆蓋面還不夠，一部分大客戶、配變還未完全納入遠抄范圍，使得線損計算、電量綜合統計分析等管理只局限于變電站層面。
2 遠程自動抄表系統規劃
2．1 完善變電站遠程抄表系統
2.1.1 針對新增變電站提出遠程抄表系統建設要求，選用數據規約相符的多功能電能表，選用原有設備廠商提供的新型采集設備，統一納入現有遠程抄表系統管理。
2.1.2 對變電站各級關口電能表擬定分批更換為全電子式多功能電能表的工作計劃，爭取資金，對三相三線制計量方式進行三相四線制改造，在從互感器、電能表上提高計量精度的同時，將電能表分批更換為多功能電能表，以適應遠程抄表系統的技術要求。
2.1.3 在相應網絡連接的關口設置防火墻，防止因系統連接外網或網絡之間連接使系統數據受到病毒侵入等安全威脅。
2．2 新建大用戶和配電變臺自動抄表系統
基于大用戶和配電變臺計量點較分散的特點，難以做到給每個分散的地點都安裝固定電話或移動卡，根據當前遠程自動抄表技術發展形勢，計劃采用適合配電變壓器數據采集的新技術。有選擇地在每個半徑500～3000m的區域內，使用1臺高性能的智能電表數據采集器，自動抄收區域內的多塊配變電表數據。用微波通信無線抄表器完成配變電能表與采集器之間的預定時間信息傳遞和邏輯連接。采集器既可以使用GPRS無線網，也可使用有線電話網或電腦以太網傳輸數據。
配電變臺及高耗能用電客戶遠程抄表系統主要由智能電表數據采集器、無線抄表器、通信控制軟件、電量管理分析軟件四部分組成。智能電表數據采集器除了能采集電能表的電量數據之外，還能采集有功功率、三相電流、三相電壓、功率因數、失壓報警、電表時鐘等多種數據。并可具有單總線上多協議的功能。采集器除了配備GPRS模塊外，還配置有線電話接口，以方便與其他系統相連接。無線抄表器使用單片式無線數字通信集成電路，配有8個信道。郊外通信距離可達3km左右，城區約在0.5～1.5km。通信控制部分與電量管理分析軟件可以使用現有系統設備進行升級，以監測采集器及相關設備的運行，并進行電量數據查詢統計分析。
2．3 建設居民集中抄表系統
根據電能表型式及裝設模式的不同分別采取不同的終端采集方式，如：零散住戶、舊的居民小區考慮到電能表分樓層裝設，其采集終端數據信息可利用載波方式傳輸到集中器；而新的居民小區已經要求電能表全部采用一樓集中裝設模式，故可以應用485數據線連接方式傳輸到集中器，大大提高數據傳輸的可靠性。臺區與主站的通信方式可根據網絡覆蓋情況和地區通信業特點選擇有線電話撥號或GPRS方式。
2．4 與營銷信息管理系統的管理接口
目前使用的遠程抄表系統與營銷信息管理系統已經實現中間庫形式的接口，遠程抄表系統通過中間庫，根據營銷信息系統的數據需求提供相應的數據信息。要求新建的項目必須統一使用與現有遠抄系統數據規約、技術要求相符的硬件和軟件，以達到系統的集中規范，也便于與營銷信息系統的數據連接共享。
3 遠程自動抄表技術應用中存在的問題及解決措施
通過近年來的發展，遠程自動抄表技術在供電企業的應用愈加廣泛，在變電站、大用戶、配電公用和專用變臺、居民小區等都有應用，但因投資、規劃和技術發展等原因，使得很多地方在技術應用方面存在著一些問題，主要有以下方面。
3．1 技術、設備
變電站遠抄、大用戶和配變抄表以及居民小區集中抄表所應用的遠程自動抄表技術、設備的廠家不統一，存在著系統維護、應用分散現象，缺乏統一的數據應用平臺，使得各個系統不能充分發揮作用。
解決措施：應該在所應用的系統中確定一個主流系統，將其他應用整合到這個系統中來，形成一個綜合遠程自動抄表系統，與營銷信息管理系統以數據接口方式進行連接，實現全部數據的綜合分析，線損也可實現分電壓等級、分線分臺區的分別統計分析和匯總，使得系統可以集中為營銷管理工作發揮整體作用。
3．2 采集終端
自動抄表采集終端采用全電子式電能表的適應環境能力還不能完全達到實際應用要求。根據電力行業標準規定，電子戶外式多功能電能表工作條件為-25～55℃，極限工作條件為-25～60℃，這對我國大部分地區的氣候都能夠滿足，但在我國北方的部分地區，在溫度超過其工作條件時，會導致電能表液晶屏幕停止工作或電子元件損壞。在逐步擴大遠程抄表應用面的過程中，應用于室外的情況越來越多，針對過低溫度超過標準工作條件以下時可能會出現的電能表停滯，應該做好一定的準備，防范在此過程中造成數據損失。
用全電子式電能表更換原有的機械表，無論從計量精度，抄表系統的維護量及自動監測數據的豐富性等方面都有極大的改善，并且結合某些電能表的負荷控制功能，系統還可以對指定線路的負荷進行控制，借助于智能電能表的預付費功能，系統還可以發展大用電客戶的遠程付費控制業務，這已經是當前發展的主流趨勢。為了保證終端工作的穩定可靠，一是要在選型時充分考慮當地氣候條件，為供貨商提供必要的技術要求，要求其供應產品的工作條件要滿足當地需求。二是對安裝在戶外，尤其較偏遠地段的臺區，采取定制的計量箱，設置必要的防高溫、防寒隔層措施，以保證電能表的工作環境符合要求。
3．3 通信方式
自動抄表的通信方式各有利弊，不可片面追求通信方式統一。在實際應用過程中，由于面對的是城區、近郊以及遠郊的不同區域，公用電話網、移動網絡都會有難以覆蓋需求區的情況，應該考慮因地制宜，考慮各種通信方式的優缺點，采取復合通信方式進行數據傳輸。
通信系統主體一般主要有光纖傳輸、無線傳輸電話線傳輸和低壓電力線載波傳輸4種。光纖通信頻帶寬、傳輸速率高、傳輸距離遠、抗干擾性強，適合上層通信網的要求，但因其安裝結構受限制且成本高，一般只應用于變電站層面。無線通信適用于用電客戶分散且范圍廣的場合，其優點是傳輸頻帶較寬，通信容量較大，通信距離遠，主要缺點是需申請頻點使用權，且如果頻點選擇不合理，相鄰信道會相互干擾。目前，GPRS無線通信網絡為無線抄表系統的實施提供了高效、便捷、可靠的數據通道。租用電話線通信數據傳輸率較高且可靠性好，投資少，不足之處是線路通信時間較長(通常需幾s甚至幾十s)。電力載波通訊最大的問題就是信號衰減和抗干擾能力，雖然很多廠商研制了抗干擾電路、中繼功能、擴頻技術的綜合應用，但其實用性還有待于在實際應用中進一步檢驗。
3．4 應用
自動抄表系統應用方面，受應用企業人員、管理等方面因素限制．全面功能的開發使用還有不足。必須要有相應的組織機構及技術人員去管理和維護，需要多學習同行業先進單位的好經驗，取長補短，不斷完善。
摘要：中國數字媒體產業的發展需要大量數字媒體人才，地方院校是數字媒體人才培養的重要組成。本文結合實際工作經歷，對地方院校建設特色數字媒體專業過程中課程體系構建、師資培養評價和教學質量保障三方面的問題進行了分析和討論，提出了意見和建議。
關鍵字：數字媒體 地方院校 課程體系 師資培養 教學質量保障
近年來，中國數字媒體產業無論是市場規模還是資金投入都在迅猛發展。在國家政策大力扶持下，文化創意產業的地位得到強化，也為信息產業指出了新的市場和發展方向，促使媒介數字化進程進一步提速。人才是數字媒體產業生存與發展的必要條件，普通高等院校是人才培養的主陣地。2004年教育部在本科目錄外新專業中增添了數字媒體技術（080628S）和數字媒體藝術（080623W），數字媒體專業也在國內各大院校紛紛落戶。截止2009年底，全國有253所高等院校設立了和數字媒體相關的專業，其中，華東95所，華中49所，華北28所，華南24所，西南23所，西北22所，東北12所[1]，時至今日這個數字仍在增長中。這些新設立的專業中培養模式各不相同，但是在專業方向、人才培養定位上的明確程度，課程體系建設、師資培養體系建設和教學質量保障體系建設等方面存在很大差別，其中地方院校依據已經擁有較高社會美譽度高的院校進行的“照貓畫虎”性質的專業建設存在許多困難和問題。
本文依據筆者在院校實際工作經歷，針對地方院校如何建設具有特色的數字媒體專業從課程體系構建、師資培養評價和教學質量保障三方面進行分析、討論，并提出意見和建議。
一、正確評價已有專業條件，正視自身定位建設有特色的課程體系
在2011年4月教育部印發《普通高等學校本科專業目錄（修訂一稿）》[2]中，“數字媒體”定位為工學門類的交叉類學科。在國務院學位委員會《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》[3]中，“數字媒體”則作為二級學科納入到“設計學”一記學科中，可授予藝術學和工學學位。由以上兩個文件可以看到，“數字媒體”本身就是一門跨學科、多門類、技藝融合的專業，也正是這一原因導致不同高等院校的數字媒體專業在實際上歸屬于不同性質的專業院系，如理工類、傳媒類和美術類。
地方院校在建設數字媒體專業課程體系時不可避免會參考我國幾所數字媒體專業已獲得了較高社會美譽度的院校，如突出數字媒體技術研究與開發的浙江大學，突出數字影視制作理論與實踐的中國傳媒大學，突出傳統藝術形式的數字化和數字化藝術創作的中央美術學院。后來的地方院校在確立課程體系時不可避免的會參照這三所院校，但這三所大學的數字媒體專業的課程體系建設完全是結合自身特點確定，于是在地方院校中出現了從各所大學抽出若干門骨干課程拼合在一起構建課程體系的情況，出現了與現代社會分工趨勢相悖離的“大而全”情況。“大而全”不僅使培養出來的學生平庸、毫無特色導致就業困難，而且在實際上阻礙了地方院校自身數字媒體專業建設的優化與發展。如數字媒體專業眾所周知存在“三高”：新技術開發成本高，新設備建設成本高，技術能手培養成本高。“三高”對教學工作帶來的最大壓力就是教學硬件設施建設，必須投入高額資金營建教學環境以支持教學工作和科研工作的正常進行。所以，在建設數字媒體課程體系時必須發揮歸屬院系專業已有條件，并依據自身定位確立專業特色、人才培養特色。
1、正確評價已有條件，降低特色數字媒體專業成本。
地方院校要充分發揮已有條件、降低特色數字媒體專業成本首先必須正確分析、評價已有條件在實際教學工作中的價值，不能簡單的從硬件資產等方面進行簡單的數字式衡量，尤其是師資力量。
筆者認為，無論地方院校選擇“數字媒體技術”或“數字媒體藝術”為未來專業發展方向，前提都應當是以能夠最大化合理利用現有師資以大幅度降低隱性成本，提高硬件設施等顯性成本價值為基本準則。當將專業發展傾向統一到“技術”或“藝術”下時，必然存在從事該專業的專職教師的知識結構變化問題。專職教師的知識結構變化越容易，數字媒體專業的教學就能夠越早步入正軌，培養的人才質量也越有保障。必須指出的是客觀事實是，專職教師的實踐經驗越豐富越容易實現自身的轉型，不然院校就必須投入大量人才培訓成本加速教師轉型，否則重新構建的課程體系結構仍是換湯不換藥的講授舊的東西。可以說，優秀的教學團隊的建設難易度要優先于配置教學硬件和配套設施花費的多寡，也是最容易被地方院校忽視的。
2、依據自身特色定位建設特色課程體系。
自2010年開始，全國數字校園建設與創新發展高峰論壇每年舉辦一屆，得到了教育部主管教育信息化工作的領導，國內外教育技術界權威專家學者，各省市各級各類學校主抓數字校園建設的學校領導、技術骨干，國內外教育信息化行業領軍企業的負責人，技術總監等各方面的積極參與和大力支持。與會的領導和專家代表觀點碰撞、深入交流，對總結前期經驗、促進我國教育信息化建設和數字校園創新發展都產生了積極影響。
全國數字校園建設與創新發展論壇將是中國教育信息化領域高規格、有影響、具特色的盛會之一。在此，我們誠摯地邀請您參加本屆高峰論壇。您的參與和支持將會更好地推動論壇的成功舉辦。
一會議主題
本屆論壇的主題是：i-時代的教學環境與教學設計。論壇力爭在解讀和總結前一階段我國教育信息化與數字校園建設領域運行情況與熱點問題的基礎上，探討教育信息化理論與應用的前沿問題，就數字校園的發展趨勢及技術走向展開討論與交流。
會議各項專題如下：
1.教育信息化政策解讀與體制機制研究
2.教學環境的應用規范和技術標準研究與應用
3.數字校園的關鍵技術與應用發展
4.優質教學資源共享與開發利用
5.新型教學模式與人才培養模式研究
6.高校教學信息化前沿及新趨勢
二參會代表
國內外教育技術界權威專家學者；各省市各級各類學校主抓數字校園建設的學校領導、技術骨干，國內外教育信息化行業領軍企業的負責人、技術總監。
三會議時間、地點
時間：2013年4月13-14日
地點：南昌（具體議程、地點請關注第二輪通知）
四論文征集
歡迎與會代表及有關專家圍繞論壇主題和專題提交研究論文。論壇組委會將邀請專家從征文中評出一、二、三等獎，頒發榮譽證書，并經審定合格后出版專集（清華大學出版社）或推薦在《現代教育技術》（教育部主管，清華大學主辦，CSSCI來源刊）和《實驗技術與管理》（教育部主管，清華大學主辦，中文核心期刊）等雜志發表。
征文要求：
1.歡迎與會代表及有關專家圍繞以上主題和專題提交研究論文，字數不超過6000字。已經發表的論文請勿報送，如因一稿多投帶來任何問題，由投稿者負責。
2.提交論文的截止日期為2013年3月10日。會議籌備組將于2013年3月18日開始用電子郵件的方式發出論文錄用通知，并同時發送參加會議邀請信。
3.征文的格式：請使用A4紙標準版心大小，正文用宋體小5號字，單倍行距。文章的引文與注釋符合學術規范。正文之前的開頭部分，請依次寫明題目、作者姓名、所屬單位、省市、郵編，電子郵件地址，中文摘要（200字以內）與關鍵詞。具體格式要求見投稿指南投稿格式。
4.來稿只接受Word文件格式（.doc文件），插圖必須是用Word可編輯、打印的文件，圖內字號最大用小六號，盡量少用屏幕拷貝的圖形（印刷不清楚）。
5.投稿地址：，并注明“第四屆高峰論壇投稿”。
五會議費用
參會代表每人800元（含資料費、會務費），學生代表會務費600元，交通住宿費自理。
六報名須知
1.請在2013年3月24日前填寫回執表，并發送至：。
2.請自回執表回復之日起一周內將會務費匯入指定賬戶并將匯款底聯傳真至：010-62782405，或將匯款截圖、圖片發到組委會郵箱；
戶名：清華大學（073）
帳號：0200004509089131550
開戶行：工行北京分行海淀西區支行
七其它
組委會郵箱：
電話咨詢：010-62782405