時間：2022-07-08 13:33:20
導語：在數字媒體專業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
教育部在2002年底正式批準數字媒體作為一個獨立的本科專業招生，2003年中國傳媒大學的前身北京廣播學院率先開設了數字媒體專業，截止到目前，全國有百余所高等院校及大中專院校開設了該專業。但目前各個高校對該專業定位沒有統一的標準，因而課程設置、培養目標也各有所異。本文主要針對以新媒體平臺的策劃與運營為主的數字媒體專業在產學研的結合上做一解析。
1、數字媒體專業現狀
數字媒體產業鏈漫長，數字媒體所涉及的技術也包羅萬象。國內對于該專業也沒有明確而統一的標準，因而造成了專業設置及課程設置各不相同的局面，但總體上大致分為以下兩種：一類是將新興的傳媒方式從傳統的方式中獨立出來專門成立以傳媒藝術為主的專業. 比如浙江大學傳媒與國際文化學院正在籌建的新媒體學系，北京師范大學成立的數字媒體藝術專業，桂林電子科技大學這所以電子信息科學為特色的高校的數字媒體專業等等。
而大多數高校則屬于第二類， 將新興的傳媒方式和傳統的傳媒方式相加起來，成立一個包容廣泛的傳媒藝術系. 比如南京藝術學院，下屬的傳媒學院設置廣播電視編導、動畫、錄音藝術、數字媒體藝術、攝影、廣告學六個本科專業，其中數字媒體藝術又細分為游戲藝術設計、網絡與互動媒體藝術及互動裝置設計等方向。中國傳媒大學南廣學院也采取與此類似的方式，下設數字娛樂、數字影視等子方向。
2、數字媒體專業實踐需求
在各高校數字媒體專業迅速發展的同時，我們也不應忽視當前該專業教育中存在的問題。其中比較突出的主要有兩點：一是制定課程體系的思想不明確，二是人才的培養與社會的需求銜接上出現了比較大的問題。在筆者參加的第六屆（2012）上海國際數字媒體技術與產業發展論壇上，包括水晶石動畫、云絡網絡科技、數虎圖像有限公司等企業負責人反應高校培養的數字媒體專業人才普遍存在著輕實踐重理論的現象。 論壇上上海部分高校的數字媒體專業負責人的發言上也驗證了此觀點。
究其原因，主要在于教學過程中學生參加的實踐太少，實踐部分的教學不成體系。更有部分學校該專業學生的實踐教學沿用傳統學科的教學方式，比如本校該專業畢業設計過程中的設計報告即有傳統學科論文的部分基因。
為進一步研究本專業實踐教學方面的問題，筆者選取自己擔任專業負責人的南京航空航天大學金城學院藝術系數字媒體專業為例，將自己在實踐教學過程中的一些做法分享出來供各同行批評指正。
本院數字媒體專業課程設置的重點在于人機交互、新媒體平臺的藝術設計、新媒體平臺的策劃與運營。本專業需要與電商公司、移動互聯網公司等對接，以及需要在新媒體平臺上發力的傳統企業。
3、校外實踐基地的建立
為了使該專業學生學有所用，能夠在激烈的人才市場上體現出自己的競爭力，就要求我們重視培養的學生的質量。既要注重其理性思維的培養，更要注重其藝術觀念的培養，兩者與實踐能力的培養相結合，方能達到目的。
為此，在藝術系成立后該專業負責人即與南京相關公司深入接觸，經過兩年的努力，與南京檢科院信息化處訂立了校企合作協議，同時與沒有訂立相關協議的相關公司也在進行專業上的合作。
4、校企互動
在與企業相關項目的互動上本專業實時調整課程設置與教學計劃，根據企業相關崗位的專業需求，在實踐性課程上針對性的進行知識與技能的培養。在與項目結合較緊密的兩門課程：網站策劃與運營以及交互界面設計采取本專業教師與企業專家聯合授課的方式。以檢科院商檢平臺的策劃、設計與運營作為實踐教學對象。課堂學習結束后，利用假期及課余時間進到檢科院實際參與項目的推動。同時在與欣業天成信息科技公司的互動過程中，以該公司的移動互聯網平臺為實際教學切入點。以該公司較為成熟的APP---單位聯誼會做為教學標本，前期參與項目的策劃，中期參與項目的交互設計與界面設計，后期參與項目的運營與推廣以及產品的優化。通過項目的參與及執行，極大的提高了學生的實踐能力。
在畢業前兩個月，本專業即有超過半數學生為相關行業單位所錄用，這是對本專業學生能力的認可，與在校期間實踐能力的培養密不可分。
總體上看，在兩年來與企業互動的過程中我校數字媒體專業課程的質量得到了極大的提升，有效的拓寬了學生的知識面，增強了學生的動手能力。
5、不足與缺憾
在合作過程中同時產生的相關的問題也不容忽視：
5.1產品實用性與課程前瞻性的矛盾
企業的產品應該具有較強的實用性與適度的前瞻性，但產品設計這一塊一般是由經驗豐富的產品經理完成，高校學生在企業產品的參與上往往停留在相對基礎的層次上。在我校學生參與的企業項目上，主要以助理的角色參與進來，基本以完成一些程序性的固定工作為主，對學生創造性的發揮有一定的約束。而在理論知識的學習中，則更重視創新能力的培養，要求學生在相關專業中具有較寬的視野與較強的前瞻性，這一部分的內容在校企互動的過程中理應得到較好的加強。這也是后續的校企互動中需要加強的部分。
5.2學生學習的連貫性與企業產品的延續性的時間沖突
對于本專業的學生而言，大二大三是專業課程最多的時期，也是學習的關鍵時期，在校學習期間很難持續性的完整參與一個項目，只能是利用課余時間參與到項目上來。而企業產品的研發是一個完整連貫的過程，這樣就造成學生只能參與產品的部分過程，其余部分只能通過項目的相關文檔來了解，在理解的深度上大打折扣。我們目前的解決方式是課堂的理論學習過程中邀請企業專家授課，盡可能的彌補無法參與的過程。
6、前景展望
在本專業師生與企業的互動過程中更多的體會到實踐課程的系統化是培養數字媒體專業人才一項極為重要的工作。因為本學科具有多學科交叉性的特點，在實踐課程系統化的過程中，尤其要重視開發綜合性實踐教材。隨著數字媒體行業的飛速發展，新的技術與應用層出不窮，還要注意教材的創新性與適度前瞻性。為此我們邀請企業相關專家與我系教師共同制定交互界面設計課程的實踐教學教材，并不定期的邀請他們來校授課或者做相關學術講座，以求獲得更好的教學效果。
參考文獻
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[4]彭蘭.《網絡傳播學》
關鍵詞：數字新媒體 高職畢業生 人才需求
一、行業背景及人才需求分析
專業建設最重要的是專業定位正確，專業要有相應的行業存在作為依賴，有快速發展的產業作為支撐。為開設此專業，我們請教了多位大學教授和行業專家，走訪了大量的企業進行調研，走訪了多媒體行業協會進行咨詢，對多媒體產業的發展前景、人才需求的規格和多媒體人才崗位進行了全面分析。
我國在計算機技術和多媒體技術方面已經走在世界先進水平，多媒體行業已經形成并進入良性發展階段。數字媒體技術專業在業務知識和能力方面要求：學習和掌握計算機文化基礎、計算機應用技術基礎、多媒體技術基礎等知識；學習相關藝術設計的素描、色彩畫、形態構成、數字色彩等基本造型手段；掌握常用的計算機二維及三維動畫制作、非線性編輯、計算機圖像處理等網絡媒體制作軟件的使用；讓學生熟悉數字媒體的設計、制作規律，鍛煉學生的自學能力及跟蹤數字媒體新工藝、新潮流的能力
數字媒體技術不斷地被應用在電腦動畫、電子游戲、數字電影、網絡教育、移動增值、數字出版、虛擬現實和數字創意等各個領域。多媒體產業規模有望成為國民經濟第一支柱產業，產業發展商機十分巨大。
數字媒體產業的快速發展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數字雜志、數字報紙、數字出版、數字廣播、手機短信、移動電視 、網絡 媒體、桌面視窗、數字影視制作、數字媒體遠程醫療、數字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓等等領域，這為數字媒體專業的存在和發展提供了堅實的基礎和良好的機遇。
二、數字媒體技術專業行業現狀
我國數字媒體市場正飛速發展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜，數字影視人才短缺的現狀與當前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數字影視產業發展的瓶頸。據美聯社調查，有一半以上的網民觀看或下載過視頻。另據不完全統計，前程無憂、中華英才網、智聯招聘網以及51job等著名人才招聘網站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個，招聘人數超過10000人。2007年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業，，目前據權威組織統計，到2007年底，市場上數字影視人才的缺口已經突破150萬，其中數字影視創新創意策劃人才與制作人才尤其匱乏。
三、數字媒體專業人才需求
目前，網絡游戲和CG人才也已經被納入國家計劃，被國家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項目。另據中國高職高專教育網公告：數字媒體設計與制作專業已被列為國家12個重點振興產業對應的高職高專專業之一。
通過調查，我們發現企業對人才需求具有以下特點：
1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發展，類型上是向應用型人才發展
其一是創意型人才：創意型人才除了要掌握技術外，還要有一定的創意思維及對市場的敏銳力，可以體會當前目標消費群體的欣賞導向，根據這種導向創造多數人喜歡的故事角色。
其二是制作型人才：對制作人的技術能力要求有很大的不同。學生除了要具備全面了解動畫技術外，要在一個領域達到技術精湛才可以在工作發揮特長。
2、企業對人才具備復合能力的要求越來越高
數字媒體是一門要求科學技術與藝術創意高度結合的學科，除了要求從業者有熟練的操作技巧之外，更要求從業者有良好的藝術素養和獨特的個人創意。
由于傳統影視高校培養的學生不是專業技術與市場脫節，就是缺少工作經驗，無法直接在工作崗位中立刻上手。導致諸多企業，求賢若渴，相繼以高價尋購人才。如在某些招聘會上，僅3G手機視頻制作師，以高于6萬元的年薪，還是未能覓到理想人才。
3、企業對從業人員個體知識結構的要求是全面性而多樣融合性的
比如調研中獲取各企業和公司要求其設計人員：具備基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用熟練、有豐富的經驗；要有強烈的責任心和紀律性意識；要有成熟的價值取向和對職業生涯的規劃；具備較好吃的外語能力；具備承受壓力的能力，要求本專業的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創新意識。突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能培養可見，在對單個從業人員的要求中是知識、技能多樣化融合。
4、企業對人才的綜合素質要求全面提升
目前多數用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質：一是待人、接物、處世等工作能力強；二是服務態度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級關系融洽；三是敢于創新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業，接受新的企業文化。其共同之處在于：高層職位對應聘者要求非常全面，特別是要有管理素質和管理思想的人；中層職位則對專業要求多一些。
目前多媒體職位較緊缺的崗位有：
（1）數碼影視設計熟練掌握常規的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創意思維能力和文字策劃能力。
（2）網頁設計與制作要具備一定的平面設計基礎，包括平面構成基礎、基本圖形與文字、動畫應用等。
（3）多媒w創作精通各種視頻和音樂音效的剪輯，可以熟練運用相關音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。
（4）策劃與創意人才該類人才是融合策劃與創意的復合型人才，相當于整個項目的導演，類似于項目管理人才。目前該職業的從業人員一般要熟悉攝影、多媒體技術。
[關鍵詞]數字媒體技術；特色專業；課程體系：人才培養
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0066—04
數字媒體以其高效優質的信息制造與傳播能力，推動媒體從形態、屬性到內容產生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強勢媒體的姿態，展現了前所未有的藝術魅力。以文化創意為核心、技術創新為動力，以計算機游戲、影視動畫、網絡娛樂、虛擬現實等為具體代表形式的數字內容產業正在全球蓬勃發展，成為國民經濟中具有先導性、戰略性和支柱性的新興產業，是促進我國經濟結構調整和發展方式轉型，推動中華文化走向世界的一個重要著力點。
發展數字內容產業急需高素質的數字媒體專業人才。通過研究借鑒國外高校數字媒體專業的教育狀況，我國諸多高校新增開設了數字媒體專業。為了推進高校專業建設和人才培養與國家經濟社會發展需要的緊密結合，教育部從2008年起實施了針對緊缺專業人才培養的“第二類特色專業”建設計劃，在全國高校擇優建設、優先發展一批國家特色專業，為國家培養緊缺專業人才。該項計劃引發了高校對特色專業建設內容和方法的廣泛討論。課程體系構建是特色專業建設的一項重要工作。在數字媒體技術特色專業的建設過程中，正確擬定課程體系的構建原則，充分利用自身的辦學優勢，在深入調研數字內容產業發展趨勢和人才需求、廣泛吸納用人部門對人才培養意見的基礎上，面向人才培養目標，邀請國內外高校教授和產業專家共同研究培養計劃，構建與數字內容產業發展需求相適應、特色鮮明、操作性強、能有效服務特色專業建設的課程體系。回顧課程體系的構建過程，剖析課程體系的結構和內容，分析課程體系的演變特征，總結課程體系的實施經驗，凝練形成有效的課程體系建設觀，對于繼續推進特色專業建設工作的改革和創新，推動特色專業的持續穩健發展有重要意義。
一 正確擬定課程體系的構建原則
為了使課程體系能夠在人才培養中有效發揮作用，實現人才培養目標，形成專業特色，擬定了以下數字媒體技術專業課程體系構建原則。
1 緊密結合數字內容產業對緊缺型人才的需求
深入調研我國現階段數字內容產業的現狀，了解數字內容產業對緊缺型人才需求的具體內容。既充分尊重現狀，又理性、適度地前瞻構建課程體系的結構和內容。使得所培養的人才，既能掌握現階段數字內容產業所要求的知識和技能，又具有推動數字內容產業發展的潛能和知識儲備。
2 充分利用自身辦學優勢
客觀審視辦學環境，了解自身辦學優勢，揚長避短，充分利用自身辦學優勢進行有特色的人才培養。將學科優勢和專業特長，結合進課程體系的內容中，體現在課程體系的實施上。
3 保持課程體系內容的先進性
不斷跟蹤數字內容產業的技術變革，分析數字內容產業的演化趨勢。充分了解國內外數字媒體技術人才培養的動態，及時調整課程體系的內容，始終保持課程體系的先進性。在強調基礎知識和實踐技能的同時，把數字內容產業的前沿知識介紹給學生。
4 推動人才培養的特色形成
面向人才培養的目標和特色，設計與特色培養相適應的課程科目、教學內容、實踐項目，形成方向鮮明、結構合理的課程群。建設與特色培養相適應的教學資源，探索與特色培養相適應的教學方法，促進形成鮮明的人才培養特色。
5 強調課程體系的操作性
充分了解生源情況，結合學生的知識和能力基礎，構建課程體系的內容。厘清課程科目知識內容之問的循序漸進關系，建立層次分明的課程體系結構。通過有序組織，推動層次遞進的課程教學。結合師資建設情況，及時更新課程科目，革新課程內容，創新教學方式。
二 面向人才培養的目標和特色設計課程體系內容
通過調研現階段我國數字內容產業的發展趨勢和人才需求，借鑒吸納國內外高校培養數字媒體人才的經驗，結合自身的辦學優勢，擬定了數字媒體技術專業人才培養目標，即“圍繞我國現階段數字內容產業對數字媒體專業人才的需求，以培養學生的數字內容作品的設計、制作和技術創新能力為核心，通過與國內外企業和高等院校的緊密合作，突出特色和個性的人才培養模式，培養具有較高文化藝術修養，理論基礎扎實，工程技能嫻熟，專業方向明確，技能特長鮮明，適應性強，善于合作，能夠熟練運用數字媒體技術手段進行數字內容作品的設計與制作，具有創新和研發數字內容產業新技術能力的復合型工程人才”。
面向上述人才培養目標，設計的數字媒體技術專業課程體系的結構和內容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結構，其特點是以課程群為知識結構單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結構上，垂直方向自底向上分為通識課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程等幾個層次，循序漸進地構建學生的知識結構和技能路線。課程體系強調寬厚的基礎培養，以此實現“理論基礎扎實”的人才培養目標。在多種類型課程的層次之間，設計了課程實驗、技能專題實訓、綜合項目實訓和集中就業實習等相應的實踐教學內容，遞進培養學生的工程技術應用能力，實現“工程技能嫻熟”的工程型人才培養目標。在課程體系結構上，水平方向自左向右是以網絡游戲、計算機動畫和虛擬現實為專業方向的并行課程群。學生在研修了專業基礎課程和專業核心課程之后，選修專業方向課程，從而兼顧人才培養的共性和個性，實現“專業方向明確，技能特長鮮明”的人才培養目標。
三 推動課程體系演化，促進特色形成
在數字媒體技術專業建設過程中，為了保障人才培養的有序高質運行，結合不斷改善的教學環境和動態演變的人才需求，審視課程體系的實施效果，修訂課程體系內容，推動課程體系的良性演化，先后產生了4個具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學的學生培養中執行的課程體系。兩年之后，對版本2課程體系修訂產生了版本3。版本4是在2011年第一屆學生畢業，人才培養完成了一個完整周期之后修訂所得。以下通過數據，對比分析4個版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養特色之間的關聯關系。
1 調準文藝和理工課程融合的尺度
數字內容產業是基于深厚文化藝術底蘊，融合先進科學技術的創意產業，迫切需要文化藝術和科學技術素質兼備、工程技術特長鮮明的復合型人才。利用華中科技大學學科齊全，在軟件工程、計算機科學等一級工程學科上的優勢，開設文藝和理工課程，并逐步摸索調準文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對理工類學生進行文化藝術素質教育的課程科目、教學內容和實施手段，滿足了“文理融合、工程技術見長”人才培養特色的要求。
2 構建層次分明的體系結構
人才培養講究循序漸進，欲速則不達。層次分明的課程體系不僅有利于學生建立起良好的知識和能力結構，而且有利于教學的組織實施。數字媒體技術專業課程體系由通識教育、學科基礎、專業基礎、專業核心、專業方向幾個層次的課程構成。表1顯示了4個版本課程體系中不同層次課程的學分比例。通識課程和學科基礎課程的學分總和保持高于50%，符合“重素質，厚基礎”的人才培養特色要求。專業基礎、專業核心和專業方向課程的比例形成金字塔結構，并逐漸增加了它們的學分總和，從而有利于實現“專業方向明確，技能特長鮮明”的人才培養特色。
3 強化實踐能力培養
實踐教學含有課程實驗、技能專題實訓、項目創作實踐、企業生產實習和畢業設計等環節。表1顯示了實踐教學學分比例的演變情況。實踐教學的學分比例在不斷提高，目前穩定在1/3左右，以此加強學生的工程技術應用能力的培養，實現“工程技能嫻熟”的人才培養特色。
4 執行方式多樣化
充分利用自身條件，開發企業可用師資，遵循三三制師資建設原則，組建多樣性的師資隊伍，獲取多樣性的知識來源，形成多樣化的執教方式。表1顯示了學院全職老師、從其他學院和高校外聘來的老師和來自產業界的老師執教的學分比例情況。多樣性的執教方式保障了課程體系的實施效果，實現人才培養的多樣化和個性化，有利于培養“適應性強，善于合作”的人才。
四 創新課程體系實施方法，保證人才培養效果
課程體系需要通過良好實施才能充分發揮作用。為了強化實施效果，采取的具體措施有：
1 持續進行課程內容更新和教學資源建設
數字內容產業是日新月異的創意產業，必須通過持續的課程內容更新和教學資源建設，才能保持知識內容的時效性和先進性。通過自編講義，引進英文原版教材，改編企業培訓教材，不斷更新教學內容。從產業實際作品和科研項目成果中抽取素材，剪裁后形成教學案例，建立共享案例庫。邀請來自產業的專家共同擬定專題技能實訓、項目實訓和就業實習的內容。
2 堅持教學方法改革
除了課堂講授之外，大力推動演示教學、案例教學、現場教學、專題講座、研究啟發式教學、項目型教學。推動教與學的互動，進行教學方法討論，引導學生進行項目作品交叉剖析和評價，指導學生進行新技術的探索和研發，營建生動活潑、求實上進的教學氛圍。
3 強化實踐教學
建立多樣化、層次性的實踐教學環節。改革實踐教學的方法和途徑，強化工程實踐能力培養。建立包含實驗指導書、實驗報告、成果案例等內容的成套實驗教學資源。建立聯合實驗室和實踐教學基地。建立學生到企業或實踐教學基地實習的有效機制。由企業自帶項目來學校，全真模擬企業生產的過程和形式，進行畢業設計訓練。
4 注重校企合作教學
與國內外知名企業和大學進行合作，外聘教師進行課程講授、專題培訓和前沿講座。將企業引入教學，協同進行課程實驗和實訓。建立由學院專職老師和企業老師構成的畢業設計雙導師制度。有計劃、有步驟、有尺度地推動企業定制式的人才培養機制，在校企緊密合作中實現人才培養與市場需求的無縫接軌。
5 推動學生自主學習
數字內容產業是一個十分強調創意和創新的產業，自由創意的培養十分重要，為此在實施選修課程和創意實踐課程的教學中，大力推動學生自主學習，教師輔助指導的模式。建立了“數字內容作品自主創作實踐工作室”，學生自主管理，自主選擇學習內容，參與項目創作或作品大賽。創作成果和大賽作品，可按相關規定折算為學分，從而培養學生主動創意、自覺創新的求知習慣。
6 跟蹤評估實施效果
通過學生調查、專家監督、合作高校和企業反饋等多種形式，跟蹤評估教學體系的實施效果。不僅對每門課程進行獨立評估，還對課程群和教師課程組進行綜合評估。關聯分析評估數據，推動教學的縱深融合，促成課程群建設產生大于簡單疊加的教學效果。通過用人單位跟蹤了解學生知識結構和技能水平與產業要求之間的差距，優化調整課程體系。
通過有效的實施，課程體系在人才培養中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業生為例，其中13人在國內攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業，3人在三資企業就業，17人在私營企業就業，4人自主創業，3人因申辦出國延滯就業。一次就業率達到了95%。在數字媒體技術特色專業課程體系的建設中形成了“發揮優勢，培育特色，注重內容，強化實施”的課程體系建設觀，滿足了現階段人才培養實踐的需求，促進了人才培養特色形成，產生了良好的人才培養效果。
參考文獻
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[關鍵詞] 高校；思政教育；微信
[中圖分類號] G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0054-02
2012年8月，微信公眾平臺上線。使用微信公眾平臺，可以進行一對多的媒體活動。與新媒體紅人“微博”相比，由于不再受140個字的篇幅限制，且可以實現群發、自動回復和一對一交流等功能，微信公眾平臺已逐漸成為微博的深度版，受到越來越多人的關注。
在如火如荼的新媒體浪潮中，高校思政教育要打破“走過場”局面，引起學生興趣，實現與學生的多維互動，必須“貼地氣”，主動使用大學生最喜聞樂見的形式。因此，建設思政教育微信公眾平臺不失是一種有效地“打入學生內部”的方法。
一 新媒體背景下高校思政教育現狀
當前，絕大多數高校思政教育依然使用傳統模式，即以思政課教學為主，以學生工作部、學校團委的校園文化建設和組織部、宣傳部的黨校教育為輔。在思政課教學中，由于采用單一的課堂講授教學方法，形成了“滿堂灌”的被動教育模式，師生間溝通甚少，學生的“不以為然”和“抵觸性”甚大。尤其是個性鮮明的體育專業學生，理論素質偏低，又存在重技能輕文化的思想，教師往往要在課堂上花費大量時間維持課堂紀律。加上學生對自身理論水平信心不足，也往往不愿意在課堂上回答問題或者發表觀點，課程教學效果較差。
近幾年，新媒體已運用到高校思政教育的方方面面。以廣西體育高等專科學校（以下簡稱廣西體專）為例，2004年創辦思政網。2008年學校對網頁進行改版，除開設了學生工作部、校團委等職能部門子頁面，還開設了校園文化和各時段黨建專欄。2011年，思政網更名改版為健行網。同年，開設了學校、校團委、校學生會等多個微博賬號。2015年，又開設了學校微信號和廣西體專青年圈、廣西體專大學生通訊社等多個微信公眾平臺。盡管如此，由于學校、職能部門和思政部重視和投入略為不足，需要提升和完善的地方還很多。
二 思政教育微信公眾平臺建設的缺失
媒介理論家馬歇爾?麥克盧漢曾說過，媒介能區分不同的社會形態，新媒介的產生就是宣告一個新時代的到來。自微信誕生起，就逐漸力壓微博，迅速占領大學生群體，成為大學生生活中的“必備品”。微信公眾平臺作為微信的一個熱門項目，以其豐富性和便捷性受到大學生的關注，而這種知識傳遞的即時性和碎片性也在不斷地影響和改變大學生的學習方式。
因此，近年來各高校越來越重視占領微信公眾平臺來做好思政教育工作。還是以廣西體專為例，2015年，該校依據“學生為主體，教師為主導”的主旨，建設了廣西體專青年圈和廣西體專大學生通訊社2個微信公眾平臺。然而經筆者關注和查閱，兩個平臺關注度都不高，廣西體專大學生通訊社自創辦以來有近400個關注，而廣西體專青年圈從創辦后頻頻“掉粉”，截至2015年度12月30日，關注人數不過百人。
1 實用性差
目前，絕大多數高校思政教育主要面向本校學生。因此，微信公眾平臺在內容上應該注意與校園文化、校園安穩、學習生活息息相關。反觀廣西體專青年圈，2015年首期4篇均為轉載，雖然內容主要圍繞總理提出的“創新、創業”，但僅與大三的畢業生關系緊密，無法吸引大一、大二的學生。最后導致整個平臺沒有體現廣泛性和服務性而失去關注。
2 吸引力低
這里所指的吸引力，包括內容的吸引力、手段的吸引力和語言的吸引力等。以廣西體專大學生通訊社微信公眾平臺為例，2015年12月的3期，內容除了思政教育還選放了街舞、動漫、足球，標題語言上也運用了如“學生證又多一項新功能，你造嗎？”、“什么是感，什么是恩？”等網絡用語，符合大學生的“胃口”。但整個微信公眾平臺的內容未能保持統一水準，說白了，還是缺少足夠專業的“網絡”，也未使用視頻、動畫等高吸引度手段。
3 互動性少
微信廣受歡迎與其高度互動性是密切相關的。人們不但想第一時間知曉“圈子”里的新聞，而且也希望予以評述和表達，甚至參與。即：互動越強，越有；交流越多，越無法離開。因此，高校思政教育微信公眾平臺要想獲得活力和影響力，必須在互動性上下功夫。但很多高校都沒能做好，進而無法通過平臺引起學生對思政教育的重視。
三 關于高校思政微信公眾平臺建設的思考
2015年9月，清華大學“原理”在線課程引起了關注，其使用輕快的音樂、“萌噠噠”的動畫和好玩的網絡用語打造的預告片一下子吸引了一批粉絲。雖然該課程并未開通微信公眾平臺，但是對我們也有極大的借鑒意義。
1 唱好思政課主旋律
高校思政教育微信公眾平臺首先應與思政課緊密聯系起來。清華大學“原理”慕課在“學堂在線”開課起，校內就有1000名大學生通過在線學習獲得這門課的必修學分，讓我們看到了網絡課程的潛質。
當然，將思政課“微信化”，就需要教師將課程內容進行濃縮與碎片，精心設置更富有啟發性的課程組織形式，搭配視頻、動畫、PPT、字幕和教學拓展資源。同時，還要設計更多學生自主閱讀和思考討論環節，如推送學習建議書單，促使學生主動查閱文獻資料，進而開拓視野；又如定期確定討論主題，學生可以自行將想法和心得發到后臺，避免了上課不自信、不敢發言的尷尬等。使用微信公眾平臺傳播思政課，任意時空都能順利完成課程學習，且無論手機還是電腦都能滿足學習要求，學習方式和選擇更自由。
2 符合年輕化
被分享是提高微信公眾平臺關注度最關鍵的因素之一。因此，思政教育微信公眾平臺在建設過程中就應該考慮：“我們的文章會不會讓學生覺得有趣、實用、有價值？會不會去分享？”
根據筆者研究，官方用語、心靈雞湯、純理論文字、新聞轉載等這些無任何感官素材的內容已無法引起學生的興趣。相反，具有娛樂性、草根性和實用性的內容卻能引起學生的共鳴，如學習攻略、生活趣事、經驗分享、學生原創等。同時，要有吸引眼球的標題，避免主觀拔高文章的思想內涵，更貼近學生的心聲。在形式上，要使用符合大學生習慣的網絡語言對原文章進行簡化和提煉，控制篇幅；廣泛運用圖片、動畫、漫畫、音頻、短視頻、微課等，使其與文字交互，增加可讀性和趣味性。同時，目前數據可視化技術也越來越受歡迎，將文字變成信息圖表，搭配動漫與特殊符號，不但系統完整，也獨特簡明。此外，MAKA圖文編輯創作軟件也是突破傳統圖文格式好手段。因此，精心優化內容與形式，使內容體現年輕化十分重要。
3 增加互動環節
研究顯示，在信息傳播中增加激勵因素是促進受眾關注的有效途徑。因此，思政教育微信公眾平臺要重視推出線上線下交互式活動產品，吸引更多大學生關注和參與，提高傳播效果。
如運用到思政課中，可以推出簽到功能。學生到教室后可向后臺回復相應數字，不但可以簽到還可以看有多少人簽到，自己排在第幾。同時還可以推出評論功能，將課程案例圖文或社會熱點問題視頻推送給學生，要求學生反饋評論，并有一定的分數累加。運用到大學生思想教育工作中，可以推出學校領導、名師、校友或優秀學生的感悟視頻，每期不超過30秒，或推出我為學校建言獻策等。運用到校園文化建設當中，如開通投票功能，對校園不文明行為投票，為優秀教師和優秀學生、學生干部投票，對各項學生比賽作品進行投票，為征集各項核心價值主題活動投票等。還可以開通報名功能，如報名志愿服務、學生活動等。此外，也可以適度開設一些搶票、積攢、送祝福、限量小禮品等活動，激發學生熱心參與。當然，所有互動，微信公眾平臺負責教師都要認真查閱和回復，重視學生提出的意見，使學生獲得存在感和參與感。
總之，在新媒體不斷影響的環境下，高校思政教育工作一定要緊扣新時代要求和“90后”學生要求，主動將傳統的教育教學手段與新媒體融合，形成多維度和立體化的教育模式。思政教師也要強化網絡思維，積極探索新型有效的育人方法和手段，真正實現啟迪和引導學生，幫助學生精神成長。目前，思政教育微信公眾平臺還是一種新嘗試。對于體育大專院校，在不斷實踐的過程中，不但要向兄弟院校學習借鑒，也要區別出體育專業學生的特殊情況，同時留心新媒體的傳播規律和受眾特性，進而不斷地深入學生當中，獲得學生認可，同時也積極地影響學生。
參考文獻
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桂林電子科技大學坐落在世界山水旅游歷史文化名城桂林市，是全國四所電子科技大學之一，是工業和信息化部與廣西壯族自治區共建高校，廣西壯族自治區重點建設高校。學校始建于1960年，共有金雞嶺、花江、北海3個校區，建校面積近5000畝。中國繞月探測工程總設計師、國家科學技術獎獲得者、中國科學院孫家棟院士為學校名譽校長。
學校現設有22個學院(教學部)及研究生院，涵蓋工、理、經、管、文、法和藝術7個學科門類)。現有廣西重點學科16個(含設計學)，其中廣西優勢特色重點學科5個;擁有信息與通信工程、機械工程、儀器科學與技術3個一級博士學位授權點。11個一級學科碩士學位授權點，3個二級學科碩士學位授權點(不含一級學科覆蓋點)，有工商管理碩士(MBA)、工程碩士(含11個工程碩士領域)兩類專業學位授權點;60個全日制本科專業(含特色專業5個)。學校現有全日制本、碩、博學生及高職生、留學生近30000人，非全日制及獨立學院學生近20000人。學校現有教職員工2600余人，其中專任教師1400多人，高級專業技術職務教師近900人，博士學位教師300余人。目前學校教師中有150人次進入和省部級各類高層次人才行列。經過50多年的建設和發展，學校已經成為一所以工為主、電子信息學科和國防軍工特色鮮明、優勢突出，理、管、經、文、法、藝術等多學科協調發展，在區內外有一定影響力的大學。
學校面向全國招生。于1985年開始招收設計類學生，是全國最早開展設計藝術教育的高等院校之一。藝術與設計學院現有教師近90人，具有高級職稱教師38人，特聘教授、兼職教授3人，碩士生導師25人。學院現有自主設置二級學科碩士點2個(工業設計、數字化藝術與設計)，本科專業8個：產品設計、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、動畫、書法學、工業設計(理工類)、數字媒體技術(理工類)。工業設計專業2006年獲得廣西區首批“優質專業”稱號，2009年獲得人才培養模式創新實驗區立項建設，2011年獲得廣西區首批特色專業;2009年動畫實驗室獲得廣西區省級動畫實驗教學示范建設中心。2013年藝術與設計學院“設計學”成為廣西區省級重點學科，同時獲得廣西壯族自治區級動漫人才培養基地。目前在校學生1500余人(含碩士研究生、留學生)。教學環境、教學設備完善，擁有數字媒體、人機工程、模型、攝影、表面裝飾工藝等專業實驗室和教學示范中心，學院近兩年先后投入400萬元著力建設“綜合創新設計與制作實驗平臺”和“數字藝術設計創作平臺”，能滿足各專業教學需要。
近幾年學院在各級各類學術期刊上近1000篇，學術會議論文160余篇，EI、ISTP檢索160余篇，獲國家、廣西省級項目及獎項10多項，出版專著、編著、教材40余部，獲國家專利近50項。學生在工業設計、平面設計、環境藝術設計、動畫、服裝表演、數字媒體設計等方面共獲得各級各類獎項1500余項。
一、2015年招生專業及計劃(美術類、表演方向)
1、產品設計70人(文理兼招);(國標代碼130504，本科)
2、動畫70人(文理兼招);(國標代碼130310，本科)
3、視覺傳達設計70人(限招文史類);(國標代碼130502，本科)
4、環境設計90人(限招文史類);(國標代碼130503，本科)
5、服裝與服飾設計(服裝設計)30人(限招文史類);(國標代碼130505，本科)
6、服裝與服飾設計(服裝設計與表演)30人(限招文史類，報考本專業不得兼報其它專業)。(國標代碼130505，本科)
二、招生范圍
面向廣西、廣東、山東、河南、河北、安徽、山西、黑龍江、遼寧、貴州、云南、江蘇、浙江、陜西、福建、海南等16個省、自治區招生。
三、報考須知
1、招生對象：高中畢業生、中等藝術學校應屆畢業生或同等學歷者。
2、報考條件：
(1)熱愛祖國、遵紀守法、身體健康，符合國家招生規定,通過本省美術類聯考并取得合格證。
(2)報考我校藝術類各專業要求無色盲、色弱。
(3)服裝與服飾設計專業(服裝設計與表演)報名要求：要求男生身高不低于178cm，女生身高不低于166cm。五官端正、身材勻稱，腿型要粗細均勻，中線筆直。
(4)產品設計、動畫專業招收文史類和理工類考生，其他專業只招收文史類考生。
3、報名方式：考生一律按“就近報考”原則，按規定在指定考點報名，不接受函報。請嚴格按各省考點報名要求報名(如：規定不能跨省報名或不接收外省考生報名等)。
4、報名所需材料：
(1)本人18位數字的身份證原件;
(2)戶口所在地招生辦提供的普通高考準考證或報名號;
(3)考點規定的其他材料。
5、考試成績查詢： 我校將于4月中旬前通過學校本科招生網提供考試成績查詢，專業考試合格者，由學校按相關規定的比例寄發合格證;專業成績不合格者不另發通知，合格考生須在戶口所在地的普通高校招生辦公室報名，參加普通高等學校招生全國統一考試。(專業考試時未填寫本省高考考生號者，請于3月底前將本人高考考生號電話告之我校0773-2290400)
6、入學復查： 新生入學后三個月內進行全面復查，凡不符合錄取規定及弄虛作假者，取消入學資格。
四、考試科目及分值
(1)產品設計、動畫、環境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計(服裝設計、服裝設計與表演)等專業考試科目設置：素描(100分)、色彩(100分)，兩科成績相加取平均分為專業成績;使用同一套題目，不按具體專業劃線，統一按美術類專業劃線。
(2)服裝與服飾設計(服裝設計與表演)專業考試科目設置為：在素描、色彩專業考試后，增加面試(100分)，按3:7權重計算專業成績(美術專業成績*0.3 + 面試成績*0.7 = 專業成績);單獨劃線。
(3)考試時間：以各省考點安排為準。如有變動，請考生注意各考點的招生考試廣告專欄。
五、錄取原則
符合教育部和考生生源所在地省級招生部門關于藝術類專業的投檔規定，政治思想品德考核、體檢及專業課考試成績合格、文化成績達到所在省(市、區)藝術類本科錄取控制分數線的情況下，在已投檔者中參照其填報專業志按綜合分從高到低擇優錄取【綜合分=專業分(按比例折合成百分制)×60%+文化分(按比例折合成百分制)×40%】。
服裝與服飾設計(服裝設計與表演)錄取：高考文化成績過本省最低錄取控制分數線，按我校校考專業成績從高到低擇優錄取。
六、聯系方法
1、桂林電子科技大學地址：廣西桂林市金雞路1號;郵政編碼：541004
2、學校網址：guet.edu.cn
天津工業大學為教育部批準可參照獨立設置本科藝術院校招生辦法執行的普通高校。
天津工業大學是中央與地方共建、以地方管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設的以工為主，工理結合，工、理、文、管、經、法協調發展的多科性大學。學校下設14個學院，目前共有博士和碩士研究生、本科生、高職生等全日制在校生兩萬七千余人。學校現有2個一級學科博士點、14個二級學科博士點、17個一級學科碩士點、71個二級學科碩士點、4個專業碩士及15個工程碩士授予領域，49個本科專業，具有重點學科和省部級重點學科，還有天津市的“重中之重”學科、重點發展學科和重點建設學科，有國家教育部重點實驗室、天津市重點實驗室、天津市工程技術中心和天津市技術推廣中心，還設有博士后流動站。2003年在教育部組織的本科教學水平評估中獲得優秀。2009年度被教育部評為“全國畢業生就業典型經驗高校”。
二、藝術類專業及專業方向
天津工業大學藝術類專業從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養了大批藝術與技術相結合的高級人才。現設有藝術設計（下設四個專業方向）、廣告學、工業設計、動畫、表演（下設兩個專業方向）和廣播電視編導（下設三個專業方向）六個本科專業，設計藝術學、藝術專業碩士、工業設計工程三個碩士點。
（一）藝術設計專業
本專業下設四個專業方向：服裝藝術設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、公共藝術設計。入校后分專業方向（根據考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。
1．服裝藝術設計方向 培養從事服裝設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中西服飾史論、服裝設計原理、服裝設計、服裝結構設計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。
2．視覺傳達設計方向 培養從事產品包裝設計、書裝設計與廣告藝術設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：圖形創意、包裝設計、標志設計、招貼設計、CIS設計、平面廣告設計、展示設計、廣告攝影等。
3．環境藝術設計方向 培養從事景觀設計、室內設計、家具設計的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設計表現技法、環藝模型設計、室內設計、家具設計、陳設設計、景觀設計、園林設計、公共設施設計等。
4．公共藝術設計方向 培養從事公共設施設計、公共環境裝飾設計、飾品設計的高級專門人才。 本專業方向開設的專業課程有：公共藝術設計、裝飾雕塑、纖維藝術、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術研究等。
（二）廣告學專業
廣告學專業 培養具備廣告學理論與設計技能，從事廣告策劃、廣告創意和設計制作的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：藝術概論、藝術設計史、傳播學、平面造型基礎、色彩學、計算機技術基礎、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創意、廣告設計。
（三）工業設計專業
工業設計專業 培養具備工業設計的基礎理論與知識，并具有設計創新及實際應用能力的高級專門人才。本專業開設的專業課程有：設計素描、色彩基礎、透視學、平面構成、色彩構成、立體構成、設計表達、產品形態學、模型制作、造型材料與工藝、產品造型設計、圖形創意設計、招貼設計、字體設計、CI設計、印刷設計、網頁設計、環境藝術設計、展示設計、人機工程學、價值工程學、設計心理學、設計方法學、計算機輔助設計、計算機三維設計等。
（四）動畫專業
動畫專業 培養三維動畫、二維動畫、定格動畫創意與制作的高級專門人才。本專業在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業大學新校區內）辦學，采用與國內外知名動漫企業合作辦學，并在大學軟件學院或企業實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環境和實踐平臺，提高學生的創新和實踐能力，實現了學生培養與社會需求的有效對接。本專業開設的專業課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設計、動畫場景設計、表演基礎、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設計、動畫后期數字合成、動畫后期非線性編輯。
（五）表演專業
1.服裝表演與營銷方向 培養服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設計、形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設計、服裝零售學、服裝對外貿易實務、商務公關實務等。
2.服裝表演與策劃方向 培養服飾及時尚產品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業方向開設的專業課程有：服飾美學、基礎色彩、服裝表演、妝飾及形象設計、鏡前造型、人物造型設計、形體訓練、舞蹈基礎、廣告策劃與創意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。
（六）廣播電視編導專業
本專業下設三個專業方向：新媒體創意、數字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。
1．新媒體創意方向 本專業方向著眼于媒體發展的產業前沿，為電視傳媒機構、文化創意產業培養并輸送綜合素質高、專業技能強的電視節目編導人才和文化創意產業工作人員。根據學校和學院卓越人才培養計劃，本專業學生入學一年后，將選拔優秀學生，組成“優秀傳媒人才培養實驗班”，單獨安排教師授課，與國內知名傳媒技術公司合作，實行校企聯合的培養模式，培養從事對數字媒體資產進行專業化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產管理人才。
本專業開設的專業課程有：傳播學、電視藝術概論、戲劇藝術概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節目制作、色彩學、攝影技術、照明技術、電視節目策劃、紀錄片創作、廣播電視節目主持等。
2.數字媒體（國際傳播）方向 本專業方向培養具備國際化的視野，較高人文、藝術素質，具有較強創意能力，系統掌握數字媒體藝術理論和數字媒體應用技術，能在數字影視制作領域中，將創意與數字媒體技術良好地結合起來進行數字影視特效創作、數字影視節目制作的高級復合型人才。
本專業方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業合作，學生入學后在天津工業大學修讀課程中引進韓國優質數字媒體專業核心課程，并增加韓國語課程。在國內修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業期滿，畢業設計與畢業論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發的畢業證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。
本專業開設的專業課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務、電子新聞采集（ENG）制作實務、數字化后期制作實務、廣播電視節目編排、電視（演播室）節目制作實務、編輯系統基礎與應用、電視導演基礎、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務、電視劇制作實務、信息社會和新媒體基礎、廣播產業前沿、數字媒體管理、網絡傳播等。
3.文藝編導方向 本專業方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構，培養具有較高綜合素質、文化修養和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術形式的音樂策劃、創作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業知識與技能，能夠從事影視藝術類節目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設計等方面專業人才。
本專業方向開設的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術基礎、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節目策劃與主持、電視音樂節目創作、藝術概論、經典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。
三、招生計劃
藝術類招生計劃995名（文理兼收）。
動畫專業以各省公布的招生計劃為準，其它專業面向全國招生，不作分省計劃。
專 業 專業方向 學制 層次 招生人數 所屬學院
藝術設計 服裝藝術設計方向 四年 本科 450名 藝術與服裝學院
視覺傳達設計方向 四年 本科
環境藝術設計方向 四年 本科
公共藝術設計方向 四年 本科
廣告學 四年 本科 100名
動畫 四年 本科 150名 計算機科學與軟件學院
工業設計 四年 本科 40名 機械電子學院
表演 服裝表演與營銷方向 四年 本科 50（男10、女40） 藝術與服裝學院
服裝表演與策劃方向 四年 本科 25（只招女生）
廣播電視編導 新媒體創意方向 四年 本科 120名 人文與法學院
數字媒體（國際傳播）方向 四年 本科 30名
文藝編導方向 四年 本科 30名
注：報考動畫專業的考生，省專業統考合格即可報考，不需參加我校組織的專業考試。
四、美術類專業報考須知
（一）報考條件
1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。
2．熱愛藝術事業，有一定的美術基礎和設計能力。
3．無色盲、色弱，身體健康。
（二）專業考試地點及時間
序號 報名時間 考試時間 考 點 地 址
1 1月9、10日 1月11日 中原工學院 鄭州市中原中路41號
2 1月16、17日 1月18日 福建師范大學 福州市倉山區上山路32號
3 1月30、31日 2月1日 浙江理工大學 杭州市下沙高教園區2號大街5號
4 2月10、11日 2月13日 湖北省教育考試院標準化考場 武漢漢口江漢區楊汊湖小區常青路
5 2月10、11日 2月13日 濰坊市招生辦 山東濰坊奎文區虞河路418號
6 2月10、11日 2月13日 太原師范學院 太原市南內環街189號
7 2月10、11日 2月13日 石家莊信息工程職業學院(南校區) 石家莊高新區信工路18號
8 2月11、12日 2月13日 蘭州五十三中(原鐵三中) 甘肅蘭州市和政東街284號
9 2月11、12日 2月13日 安徽藝術職業學院 合肥市經濟開發區大學城丹霞路8號
10 2月11、12日 2月13日 魯迅美術學院附中 沈陽市大東區望花中街146號
11 2月11、12日 2月13日 湖南師范大學美術學院 湖南長沙市岳麓區麓山南路
12 2月11、12日 2月13日 黑龍江東方學院 哈爾濱南崗區學府路331號
13 2月11、12日 2月13日 南昌大學 江西南昌市南京東路235號
14 2月11、12日 2月13日 無錫市湖濱中學 江蘇無錫市建業路17號
15 2月24、25日 2月26日 天津工業大學 天津市西青區賓水西道399號
注：考生所在省市有我校考點的，只允許在該省市我校設置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術類專業考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數最低的一次作為專業考試成績。
（三）報名方法
1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內現場報名。
2．報名手續：
(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。
(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）
(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
(4)報名考試費：150元。
（四）專業考試
1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。
報考我校藝術設計專業的考生，需在測試時填報專業方向，作為入校后分專業方向的依據之一。
2．考試時，考生務必持身份證和準考證入場，并自備畫具。
3．四月十五日前，所有參加專業考試的考生可上網直接查詢成績，網址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業合格的考生將收到專業合格通知單（請保存，備查）。
4．專業合格通知單的發放原則一般是按1：4（招生計劃：專業合格人數）的比例發放。
（五）錄取原則
1．藝術設計、廣告學、工業設計專業錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。
(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；
(2)參加我校組織的專業課考試，成績合格；
(3)文化課成績達到我校規定分數線；
(4)英語成績達到我校規定分數線；
(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。
注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
2．動畫專業錄取原則
遵照2012年教育部及各省藝術類招生文件有關錄取規定，結合我校實際情況錄取。
(1)各省、市、自治區組織的美術類統考本科同批次成績合格；
(2)文化課成績達到各省規定分數線；
(3)英語成績達到我校規定分數線；
(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業課成績，排名錄取；
(5)動畫專業只錄取有專業志愿的考生。
注：1．藝術類平行志愿投檔的省市按照各省規定執行。
2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。
（六）入學、復查
藝術設計、廣告學、工業設計專業新生入學一個月內，我校對新生進行專業課復試，如發現復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。
五、表演類考生報考須知
（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知
1．報考條件
（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業體檢要求。
（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。
（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。
2．專業考試地點及時間
類型 報名時間 考試時間 考 點 地 址
初試 2月11日 2月12日 天津工業大學 天津市西青區賓水西道399號藝術與服裝學院樓
復試 2月13日
3．報名方法
（1）報名方式：一律在考點報名時間內接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業大學招生辦公室（行政中心123室）。
（2）報名手續：
a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統一編制的考生號。
b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）
c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。
d 報名考試費：初試150元，復試150元。
e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。
4．考試內容
初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。
（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。
復試（1）模特技巧（步態、轉身、造型、樂感等）。
關鍵詞：專業建設；多媒體；高職教育
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02
NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Xiang-jun
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)
Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.
Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業的興起。目前，多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業，是繼IT產業后又一個經濟增長點。
由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數字圖形圖像技術、數字音頻技術、數字影視技術、數字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業相關知識，往往使人們對該專業的培養目標，人才規格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。
要解決這一問題，對于高等職業教育而言，首先必須堅持以就業為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規格要求與專業知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規模性批量培養人才與企業分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。
由于多媒體行業本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產業的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業持續發展的關鍵因素。
1 技術與藝術相結合，實施規范化、系統化和特色化的專業建設
高職計算機多媒體技術專業是綜合性強、跨學科的新型專業，打破IT學科和藝術學科之間傳統的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業的特點。我們參考國外相關專業的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養和多媒體技術應用能力培養為主線的理論與實踐教學體系。
1.1 專業培養目標
我院多媒體技術專業強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業定位，培養德、智、體、美全面發展，既掌握多媒體專業基礎理論又精通藝術，面向企事業單位從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
具體的培養規格：
具有多媒體作品創作制作能力、網站設計和網頁制作能力、平面設計制作能力；
具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；
具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養，了解計算機與多媒體技術的發展動向；
具有良好的職業道德，敬業精神及審美觀所必備的美術專業知識和科學素養。
計算機應用技術專業（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業單位。培養出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發與創作、網頁設計、平面動畫制作、網站的開發和維護。
通過以上主要崗位就業率的分析，多媒體方向人才培養方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規劃、開發與創作、網站設計和網頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。
1.2 課程體系建設
我院計算機多媒體技術專業堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據專業人才培養規格的需要，突出職業素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創新精神、綜合素質、實踐能力和可持續發展能力的培養，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業培養目標和人才規格要求。
我院計算機多媒體技術專業的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業基礎和專業主干層次的課程是為了保證人才培養規格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業知識結構關系專業方向課是相對變化的、動態的教學內容，本專業設置了媒體作品創作制作、網站設計和網頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據社會的需要和當前的就業情況選擇其中一組專業方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業方向課程，充分體現因材施教和個性化教育的要求。
2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創的實踐教學特色
在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環節與多媒體技術應用對接，素質培養與公司、企業一線人才要求對接
圖1 山字型課程體系結構
本專業的實踐環節主要是課內、校內和校外，對每個環節都有具體的時間要求。
課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業課、專業基礎課的實踐環節都占總課時的三分之一以上。
校內：每學期都舉行各類專業技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網頁設計大賽、Flash設計大賽、網絡方案設計大賽等，給學生創造更多的實踐機會。
多媒體技術方向的學生都發有“校內學生實踐手冊”，規定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業技術比賽等等。
校外：見習、畢業實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業技術比賽、寒暑假兼工等等。專業實踐及實訓工作都有完善的規章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導
為保障實踐性教學環節，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網站、多媒體技術應用研究論文等，以培養學生的知識綜合應用能力、創新意識和文字表達能力。第六學期為畢業實習與畢業設計階段！要求學生到企事業單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業設計，所有畢業設計課題原則上要求來自企事業單位的實際項目，畢業設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業答辯，參加優秀設計作品講評活動。
3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革
根據辦學特點，高職教育應該是培養應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業課程內容中。我們針對高等職業教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。
3.1 積極探索“四結合”教學模式
為突出職業教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統課堂”和“網絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。
根據專業特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。
在專業的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發揮，同時也提高了學生的職業競爭意識。
“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發引出相關知識和方法，從職業制作程序入手訓練操作技術和職業能力，從競賽和實例設計著手培養綜合運用知識和創新能力，通過專業網站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經驗、能力和水平得到升華。
3.2 采用基于網絡的任務驅動模式進行教學
借助教學資源平臺，將傳統教育技術與現代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網絡環境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式
充分發揮高職計算機多媒體技術專業的技術特點，注重研究探索在多媒體和網絡環境中新的教學和學習模式。創造多媒體和網絡的學習環境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創建本門課程的教材和資源庫。
通過網絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網絡教學輔助系統，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網上，學生在校園網內都能進行自主學習。同時網絡教學輔助系統還能進行網上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發揮自身的專業技術優勢，充分利用網絡資源，計算機應用技術專業（多媒體方向）必修課程100%開發制作了多媒體教學課件和100%電子教案。
3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍
在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：
課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網站開發實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網站開發的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養實際動手能力。
在計算機多媒體技術專業的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰和發展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續前進。
參考文獻：
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重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。
美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規則
1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。
2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
37
8-10
大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。
視覺傳達設計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
8-10
關鍵詞： 工場化教學 實訓 藝術設計 管理策略
藝術設計是一門實踐性很強的綜合交叉性專業，對學生的實踐能力和綜合素質要求相對較高，其課程以主要課時用在輔導學生完成設計作業為特點。工場化教學實訓已成為藝術設計專業課程的普遍形式，它是一種基于建構語言學習理論的探究性學習模式。當前，藝術設計專業存在實訓場所和專業設施滿足不了實踐教學需要的問題，缺少專業的校企合作實訓平臺，給教學及作品的設計制作帶來諸多不便，根本的是在管理策略上理順、規范和創新。運用管理策略建設工場化教學實訓創新平臺，優化系列教學實驗課程，將最新技術同實驗項目、實踐教學相結合，順應現代科學技術發展的需要，提高藝術設計類專業學生的設計實務能力，滿足專業實訓教學及人才培養的需要。
一、運用系統性策略，加強工場化教學實訓創新平臺建設的頂層設計
工場化教學實訓創新平臺是一項系統工程，環環相扣。零打碎敲的局部調整，難以實現工場化教學實訓的終極目標。教學各環節之間應很好地銜接。目前的工場化教學實訓缺乏系統的構架和開發，大多只是教師在微觀層面以單一課程為主進行教學，在實訓過程中往往會遇到管理、師資、實訓條件和課程銜接等實際問題，從而造成淺嘗輒止。因此，要使工場化教學實訓創新平臺高效順暢地運轉，必須對其進行頂層設計，打造系統性構架。
一是暮旯鄣慕嵌人伎際凳┢教ǖ墓δ苧窈圖壑等∠潁確立工場化教學實訓的總體規劃，科學定位人才培養目標，突出工學結合的人才培養的特點，理順實訓教學的組織與運行流程、評價和控制、激勵機制，為校企合作和教學實施提供良好的政策、條件和氛圍。
二是立足藝術設計類專業的特點和職業崗位，確立專業人才培養的具體規格和目標，建立與工場化教學實訓相適應的人才培養模式和人才培養方案，突出實訓過程中師資、技術設備設施和學習環境的特殊性問題，以及實訓內容、教學組織和標準及操作規程等一般性問題。
三是從微觀操作層面，將教育目的和專業人才培養目標在課程領域具體化，突出開展藝術設計工作任務分析、課程標準的制定、實訓方案的具體設計、教學效果的評價等。
二、運用實用性策略，推進工場化教學實訓創新平臺建設的功效提升
工場化教學實訓注重實效，創新平臺建設要追求效益原則。先進的儀器設備環境、共享的平臺環境、開放的服務環境、管理數字化的平臺環境是工場化教學實訓的外在標志和內在保障。做大、做強、做優藝術設計類專業的工場化教學實訓創新平臺，要跟蹤前沿技術的發展，將最新技術運用到工場教學中。
一是工場化教學實訓創新平臺的建設要促進藝術設計類專業注重訂單式人才培養的教學目標，使學生在實踐課程中有機會接觸當今數碼印刷的最新技術成果，并將數碼后道輸出工藝的相關技術熟練應用于自身的課題實驗中，真正領悟到藝術設計創新和數碼輸出后道工藝完美結合的優越性。
二是工場化教學實訓創新平臺各教學工場應接通千兆局域網，建設網絡工場教學平臺、網絡管理平臺、工場人員、設備、耗材、教學內容、學生學習等方面的網絡化、智能化管理。
三是工場應參照國家標準，制定專門的安全衛生管理制度，安裝紅外監視、自動防火報警、自動防盜報警等現代化智能設備，聘請保安部門進行24小時不間斷安全管理。教學工場通風、照明等各項指標應按照國家規定標準建設，水、電管道布局等符合安全規范。工場用房全部采用隔音裝修，杜絕聲音對周圍環境的影響。
三、運用發展性策略，確保工場化教學實訓創新平臺建設的持續發力
教學實訓不是短期工程，要有持續性和發展性，這有賴于相關運行機制的建立。實訓教學的運行機制是工場化教學具有發展性的根本保證。
一是在藝術設計類專業工場化教學的總體建設目標實施過程中，根據目前數字媒體領域快速發展的形式，新建若干平臺及教學項目，拓展工場教學的新空間，對現有實訓部進行設備改進，使之具有更強的適應社會發展的功能。
二是工場化教學實訓創新平臺的教學內容，要與國家創意產業發展宏觀戰略緊密聯系。例如數字媒體專業進入高校的時間并不長，此專業領域的建設內容豐富，發展前景廣闊。因此，數字媒體設計制造工場改進項目建設的意義，在于緊跟數字媒體領域快速發展的需要，及時調整與社會所需人才相適應的教學體系和教學內容，使學生充分享受良好的教學資源，為學生的設計作品創作提供優質的設備保障。
三是在專業教室設置“工場”，把教學場合與工廠車間相結合，把企業實際項目帶進課堂，充分利用學校與企業的資源優勢，理論與實際設計生產相結合，培養切實適合經濟發展需要的專業型人才。有效整合不同資源并加以合理利用，提升學校在該領域的社會競爭力和輻射作用。工場化教學實訓創新平臺管理人員可由相關院領導、系主任、教研室負責人、技術與學術顧問等組成。工場將構建全方位的開放性實訓教學體系，下屬各平臺將成為開放式教學工場，在正常教學時間內面向全院師生開放。如遇特殊情況可啟動平臺應急開放預案，有專人負責工場開放期間的管理任務。
四、運用層次性策略，確保工場化教學實訓創新平臺建設的階段進展
藝術設計類專業教學實訓是一項創造性的實踐活動，不能急于求成。它注重的不僅是實訓完成的結果，而且注重完成實訓的過程。工場化教學實訓創新平臺項目運用層次性策略，注重校企合作共建工場教學平臺，共同培養適應現代企業不同階段所需要的應用型人才，能夠大大豐富專業教學的內容，推動專業建設和課程改革。
一是在校企共建合作平臺的教育模式中，雙方的關系會不斷調整，或由松散變為緊密，或由協作變為伙伴。學校通過與企業的緊密聯系，探索校企合作模式下藝術人才的培養方式、課程體系、教學內容等，為提高教師的科研能力和解決實際生產問題的能力，促進學生的基本能力、專業能力、職業能力及學習質量與技能水平等起到積極的推動作用。
二是通過與企業共同研究課題、研制開發新產品、解決生產實際問題，為企業提供人才、技術與信息支持，以充分體現高等學校的社會服務功能，完成階段性任務。工場化教學實訓創新平臺將建立適應開放性實訓教學的管理系統，包括工場專人負責制、設備借用審核流程及多媒體教學監控系統等，實現實訓教學的科學化管理。工場還將邀請優秀學生擔任管理員助理，實現師生共管，以增強工場開放運行的效果。
三是分層推進、重點突破、典型引路，先由工場實踐經歷較豐富、有較強執教能力和團隊合作能力的教師選擇優勢課程進行實訓試點，在重點推進的基礎上，不斷總結，形成較成熟的思路和方案，逐步推廣到其他課程。
四、運用保障性策略，促成工場化教學實訓創新平臺建設的順利完成
一是在管理機制與管理隊伍建設方面，工場化教學實訓創新平臺將制定或修訂一系列相關政策，確保工場的穩定運行與可持續發展，主要政策包括《實驗室管理辦法》、《大學生實踐創新訓練計劃實施與管理辦法》、《關于加強大學生藝術與社會實踐工作的若干意見》、《固定資產管理辦法》、《資金管理辦法》等。
二是工場化教學實訓創新平臺將組建良好的教學隊伍結構，實現職稱結構合理化、學歷結構高層化、年齡結構年輕化的建設目標。鼓勵成員不斷提升自己的學歷層次，鼓勵中青年教師在職攻讀碩士、博士學位；利用現有的碩士、博士學位人才培養優勢和資源，選拔優秀的研究生從事工場教學工作，擴大教學隊伍，為工場開放提供師資保障；鼓勵教師利用業余時間積極投身于一線創作，以此達到“教學相長”的效果，做到理論聯系實際。工場將通過學術講座、外出參觀學習等方式提高教師的學術水平和管理水平，對工場人才的可持續發展起到重要作用。同時，要建立全面完善的人才考核機制。
三是在財務管理與資金籌措方面，工場化教學實訓創新平臺建設資金將把政府投入、自籌資金、貸款等多種方式合理結合，多渠道增加教學實訓經費的投入。優化教育資源配置，合理調整投資方向，提高經費的使用效益。每年增加一定的教學設備資金，在實訓用房、設備器材、圖書音像資料、師生科研場所、工場基礎設施建設等方面不斷加大投入力度，滿足教學與實訓的需要。嚴格執行上規定，所有教學設施均通過政府采購，政府采購要以競爭性招標采購方式為主，科學制定采購的目標，嚴格遵循有效競爭原則、公正原則、公平原則等，采取公開采購的方式和程序，采取高效的組織管理方式，嚴格遵循有關的政府采購法規政策。集中支付則由國資處統一辦理，確保財務管理的嚴謹規范。
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