時(shí)間：2023-01-31 16:09:17
導(dǎo)語(yǔ)：在師徒結(jié)對(duì)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“青藍(lán)工程”是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施，“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)年輕教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng)。
時(shí)間過(guò)得真快，我與**老師的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這半年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析**老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
Xx老師本學(xué)期擔(dān)負(fù)六年和七年的體育教學(xué)任務(wù)，他謙虛好學(xué)，做事講方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他與各班主任的配合和對(duì)所教授班級(jí)學(xué)生的管理都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。體育課中出現(xiàn)的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴(yán)格管理是Xx老師這一學(xué)期工作的總的特點(diǎn)。
Xx老師擔(dān)任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當(dāng)好班主任，確實(shí)有一定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級(jí)，因?yàn)檫@直接影響到教學(xué)秩序，也就是說(shuō)會(huì)直接影響到課堂紀(jì)律。如果課堂紀(jì)律過(guò)于松散，不但不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，反而會(huì)使學(xué)生連最基本的東西都沒(méi)法掌握。而且長(zhǎng)此以往，班級(jí)管理會(huì)無(wú)從做起，教師的威信也會(huì)降低。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，趙老師用她的細(xì)膩的管理和認(rèn)真細(xì)致耐心的工作，把一個(gè)訓(xùn)練有素、成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)呈現(xiàn)在我們眼前。我相信，趙老師會(huì)給我們更多的驚喜，讓我們拭目以待吧！
師徒結(jié)對(duì)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作或者說(shuō)是一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，我覺(jué)得師徒結(jié)對(duì)以后，作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教學(xué)處規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，讓新教師順利度過(guò)實(shí)習(xí)期，站穩(wěn)講臺(tái)，快速地進(jìn)入教師角色。Xx老師就是一位初登講臺(tái)的新教師，但她在這個(gè)學(xué)期里的表現(xiàn)更是讓我欽佩，不愧是研究生畢業(yè)，無(wú)論是知識(shí)底蘊(yùn)還是工作態(tài)度我都自嘆不如。Xx老師的最大優(yōu)點(diǎn)就是做事情雷厲風(fēng)行，快刀斬亂麻。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她所擔(dān)任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項(xiàng)評(píng)比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。
我想，一個(gè)青年教師，有機(jī)會(huì)成為三個(gè)青年教師的指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣，從結(jié)成對(duì)子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，也成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對(duì)自己的要求更高了，隨時(shí)注意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺(jué)地關(guān)心自己的徒弟，自覺(jué)向徒弟學(xué)習(xí)。
一、災(zāi)害性天氣
1、4月5～6日受中低層切變及地面冷空氣影響出現(xiàn)了暴雨天氣，、八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的雨量超過(guò)100毫米，其中石馬鎮(zhèn)達(dá)到140.0毫米，連續(xù)暴雨致使多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)受災(zāi)，村莊被淹，渠道決口，山體塌方，農(nóng)田受損。
2、5月6日～7日受高空低槽東移和中低層切變影響，全縣普降中到大陣雨或雷陣雨，局部暴雨。
3、5月13日～14日受中低層切變線、低渦和地面倒槽共同影響，12日晚～14日我縣又有一次明顯降水過(guò)程，過(guò)程雨量50～70mm，12日晚受中低層西南氣流加強(qiáng)影響全縣普降小到中雨，13日受中低層切變線、低渦及地面倒槽共同影響，全縣普降大到暴雨，14日切變南壓，全縣陰天多云南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)陰有陣雨。13日08時(shí)—14日08時(shí)，我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)暴雨和強(qiáng)降水。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我縣有13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)暴雨，以瑤田94.3mm為最大，2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)一小時(shí)強(qiáng)降水：七都32.3mm；瑤田37.1mm。同時(shí)，本臺(tái)站出現(xiàn)18.4m/s西北風(fēng)；一小時(shí)最大降水量30.6mm；24小時(shí)降水量52.6mm。
4、6月17日～20日受低槽東移影響，全縣范圍內(nèi)出現(xiàn)大到暴雨天氣。19日20時(shí)～20日20時(shí)坑田降雨量211.6mm為最大，降雨量57.8mm為最小，達(dá)到大暴雨的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有10個(gè)。受其影響，本臺(tái)站觀測(cè)場(chǎng)西南角30立方米塌方，并整個(gè)山坡向中學(xué)傾斜滑坡，嚴(yán)重影響氣象站觀測(cè)場(chǎng)安全。
5、7月7日～8日受中層切變影響，7日2時(shí)到14時(shí)我縣中北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)暴雨到特大暴雨。其中，縣城及4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)特大暴雨（12小時(shí)140毫米以上為特大暴雨），以縣城165.8毫米為最大，2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)到大暴雨，7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)到暴雨。
6、7月20日出現(xiàn)短時(shí)強(qiáng)對(duì)流天氣，七都一人受雷擊死亡。
7、8月29日出現(xiàn)短時(shí)強(qiáng)對(duì)流天氣，沙溪一人受雷擊死亡。
二、2013年災(zāi)害特點(diǎn)
（一）、由于縣為山區(qū)，天氣氣候復(fù)雜，局地性強(qiáng)對(duì)流天氣發(fā)生頻率大，產(chǎn)生的局地短時(shí)降雨量大，由此也更容易產(chǎn)生氣象次生災(zāi)害。
（二）、山區(qū)受暴雨影響比較明顯，不僅由于山區(qū)易形成山洪爆發(fā)和山體滑坡，更由于山區(qū)抗災(zāi)害能力普遍弱，特別是群眾住房多為土木結(jié)構(gòu)，難抵突發(fā)災(zāi)害。
（三）、山區(qū)群眾防雷意識(shí)差，從雷擊死亡調(diào)查情況得知，死者多因在雷雨來(lái)時(shí)不顧個(gè)人安危，繼續(xù)在農(nóng)田勞作被雷電擊中死亡。
（四）、從歷年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，我縣地處中部，易受沿海登陸的臺(tái)風(fēng)影響，主要是容易出現(xiàn)大范圍的暴雨天氣。
（五）、從災(zāi)害發(fā)生時(shí)間分析，重大的災(zāi)情主要集中在5～7月之間。
三、災(zāi)害區(qū)域分布情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年突發(fā)災(zāi)害，主要有以下情況：一是6月17日～20日出現(xiàn)全縣范圍暴雨洪澇；二是南部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)局地性暴雨山洪滑坡等；三是雷擊災(zāi)害，出現(xiàn)在七都、藤田、沙溪三個(gè)易發(fā)區(qū)。
四、加強(qiáng)突發(fā)事件預(yù)防和處置
一是向縣領(lǐng)導(dǎo)呈上氣象呈閱件，并通過(guò)手機(jī)短信及時(shí)向全縣領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)氣象信息員發(fā)送災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)、預(yù)警信息。二是根據(jù)氣象行業(yè)特點(diǎn)，組織本局內(nèi)部開展了應(yīng)急演練一次。三是印發(fā)了縣氣象災(zāi)害防御應(yīng)急聯(lián)動(dòng)方案。四是堅(jiān)持24小時(shí)應(yīng)急值班制度，認(rèn)真做好日常值守應(yīng)急和信息匯總工作，進(jìn)一步提高信息報(bào)告的效率和質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行重大事項(xiàng)報(bào)告制度和值班登記、交接班制度。
五、加強(qiáng)今后突發(fā)事件應(yīng)對(duì)工作的幾點(diǎn)建議
（一）希望對(duì)全縣自動(dòng)氣象站、氣象信息員，氣象信息電子顯示屏給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。這是自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)工作走完最后一公里的關(guān)鍵。
（二）建立健全應(yīng)急管理體系機(jī)制。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，突發(fā)事件呈多發(fā)態(tài)勢(shì)，應(yīng)該成為日常性工作，建立健全應(yīng)急機(jī)構(gòu)，完善設(shè)施，強(qiáng)化職能，制定相應(yīng)措施，充分發(fā)揮事件應(yīng)急處置的核心作用。
（三）鞏固和提高應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)。不斷建立各部門政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)急隊(duì)伍，可最大限度維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、有效開展突發(fā)事件應(yīng)對(duì)和處置工作。
為了全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》，切實(shí)做好各項(xiàng)預(yù)防工作，減少突發(fā)事件的發(fā)生，我們招商局認(rèn)真按照##政發(fā)［2009］12號(hào)文件的精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)局內(nèi)全體干部職工的培訓(xùn)與教育，并充分借鑒其它地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照文件中的相關(guān)要求進(jìn)行了充分的自查，做到了將《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》學(xué)習(xí)到位、宣傳到位和貫徹到位。現(xiàn)按照應(yīng)急辦的通知要求，將招商局貫徹實(shí)施突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保將突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法學(xué)習(xí)到位
成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，綜合辦、項(xiàng)目辦、資源辦主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于綜合辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織自查、提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)組復(fù)查和整改工作。尤其是在學(xué)習(xí)方面，以集中培訓(xùn)的方式，把學(xué)習(xí)《突發(fā)事件應(yīng)急法》和思想教育相結(jié)合，在能夠熟練撐握和正確使用相關(guān)應(yīng)急法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，提高全局干部職工的認(rèn)識(shí)，讓職工充分認(rèn)識(shí)到該法在建設(shè)和諧社會(huì)中的重要作用，以黨的十七大精神為指引，確保應(yīng)急法在實(shí)際工作中正確應(yīng)用。
二、切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，確保將突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法宣傳到位
在加強(qiáng)對(duì)全體干部職工培訓(xùn)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合《公共防災(zāi)應(yīng)急手冊(cè)》等教材，由綜合辦主任及時(shí)對(duì)全局干部職工進(jìn)行傳達(dá)和宣傳，在宣傳內(nèi)容上突出對(duì)社會(huì)治安綜合治理、安全生產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、道路交通等重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合形式多樣的宣傳活動(dòng)，啟發(fā)干部職工動(dòng)腦思考安全，促使干部職工互相開展安全教育，做到了融安全的宣傳于各項(xiàng)活動(dòng)之中，為突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的宣傳提供了廣闊的宣傳舞臺(tái)，收到了良好的效果。
三、突出工作落實(shí)，確保將突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法貫徹到位
安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期或不定期地組織人員對(duì)全局安全工作進(jìn)行檢查，加大了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查力度。同時(shí)，招商局的安全工作制度也進(jìn)一步健全，并制定和完善了一系列的安全工作條例、安全教育制度等等。
一是做好各種節(jié)日期間的安全和保衛(wèi)工作。為保證春節(jié)、五一、十一及清明、端午等節(jié)日期間的安全工作，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組由局長(zhǎng)親自掛帥，由綜合辦、項(xiàng)目辦、資源辦三位主任牽頭，安排專人對(duì)節(jié)日期間的安全工作進(jìn)行全面檢查，并著重落實(shí)好節(jié)日期間的值班、值宿制度，定崗定人，堅(jiān)持日常檢查，領(lǐng)導(dǎo)親自值班，切實(shí)保障了節(jié)日期間的辦公安全工作。
二是做好日常消防安全工作。因招商局現(xiàn)辦公樓為原農(nóng)機(jī)大廈，作為在區(qū)政府綜合辦公樓外工作的單位，我們切實(shí)著重加強(qiáng)了對(duì)消防安全工作，在各樓層、樓道口內(nèi)均安裝了消火栓、配置了滅火器，并對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行了消防器材使用培訓(xùn)。同時(shí)，在易發(fā)生火災(zāi)的地方、重要場(chǎng)所都懸掛好消防安全標(biāo)志，起好警示作用，提醒全局同志嚴(yán)格執(zhí)行防火管理措施，基本做到了將一切火災(zāi)隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
三是做好用電安全工作。招商局的辦公設(shè)備，尤其是電器設(shè)備較多，用電安全就顯得尤為重要，為了防止因電路故障引發(fā)火災(zāi)，切實(shí)加強(qiáng)電氣設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，檢查設(shè)備是否有過(guò)載、短路、接觸不良、漏電等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；同時(shí)經(jīng)常組織人員檢查和維護(hù)各辦公室的照明設(shè)備、電器設(shè)備，檢查防靜電和防雷裝置的安全，檢查做到細(xì)而實(shí)，避免疏忽大意而造成消防隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
四是做好防盜等安全工作。招商局十分重視防盜工作，對(duì)防盜工作堅(jiān)持從細(xì)處、實(shí)處入手，力求萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)電腦、電視機(jī)、攝像機(jī)等貴重儀器均有專人保管。并在財(cái)會(huì)室等重要場(chǎng)所均安裝了防盜門和防盜窗，并嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金不過(guò)夜。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，日常均有人值班，值班為全天候，并設(shè)有專職門衛(wèi)室，平時(shí)能對(duì)進(jìn)出人員、物資等均作好登記、核對(duì)工作。
五是做好檢查和抽查等工作。定期及時(shí)組織全面的安全檢查，由領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)各個(gè)辦公室進(jìn)行檢查和重點(diǎn)抽查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不符合應(yīng)急法規(guī)定的予以批評(píng)和教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足及時(shí)督促進(jìn)行整改，從源頭上做好預(yù)防工作。
四、存在的問(wèn)題
在自查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1．個(gè)別同志對(duì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步提高；
2．部分干部職工還不能熟練使用滅火器；
關(guān)鍵詞： 土地利用； 總體規(guī)劃； 問(wèn)題； 對(duì)策
中圖分類號(hào)： F301.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1009-8631（2010）07-0022-02
《四平市土地利用總體規(guī)劃（1997-2012）》于1998年5月編制完成，并于1999年10月經(jīng)省政府批準(zhǔn)實(shí)施。在規(guī)劃實(shí)施的八年多中，無(wú)論在土地利用方面，還是在土地管理方面都發(fā)揮了重要作用，尤其是在土地用途管制方面起到很大作用。但由于受當(dāng)時(shí)規(guī)劃指導(dǎo)思想、技術(shù)水平和經(jīng)費(fèi)缺乏以及缺乏前瞻性等諸多因素的影響，特別是缺乏規(guī)劃實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使規(guī)劃無(wú)論在編制方面還是在實(shí)施過(guò)程中也存在不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)就四平市土地利用規(guī)劃實(shí)施中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策，淺談一下個(gè)人想法。
一、規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及成因
（一）存在的主要問(wèn)題
1. 規(guī)劃本身存在的問(wèn)題。在規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)規(guī)劃自身存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題：一是建設(shè)預(yù)留地布局不盡合理。主要體現(xiàn)在有的縣把建設(shè)預(yù)留地過(guò)于集中，以至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有建設(shè)預(yù)留地，造成有項(xiàng)目無(wú)地可供應(yīng)的現(xiàn)象；再有，由于建設(shè)預(yù)留地布局不盡合理，給后來(lái)擺布項(xiàng)目帶來(lái)了很大困難，甚至造成有的項(xiàng)目流失了。二是偏重保護(hù)耕地，保護(hù)基本農(nóng)田，而沒(méi)能給城市、城鎮(zhèn)發(fā)展空間有留充分余地。主要體現(xiàn)在把城鎮(zhèn)周圍及公路兩側(cè)的農(nóng)田都進(jìn)行了保護(hù)，劃入了基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，甚至有的縣把縣城內(nèi)的耕地也作為基本農(nóng)田保護(hù)了起來(lái)，大大地限制了城市和城鎮(zhèn)的發(fā)展。三是規(guī)劃圖與實(shí)地不符。這是我們?cè)谝?guī)劃實(shí)施中，尤其在建設(shè)項(xiàng)目用地預(yù)審時(shí)，時(shí)常能遇到的問(wèn)題。主要是：當(dāng)我們?yōu)槟硞€(gè)項(xiàng)目用地預(yù)審踏查時(shí)，在規(guī)劃圖上是耕地，屬建設(shè)預(yù)留地，而到現(xiàn)場(chǎng)察看時(shí)，已經(jīng)有了建筑物了。還有的規(guī)劃圖上是基本農(nóng)田，而實(shí)際上已經(jīng)不是農(nóng)田了；再有，現(xiàn)行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)規(guī)劃圖都是手工繪制的，而且都是一式三份的，分別由省、市和縣（市、區(qū)）國(guó)土資源部門掌管。由于規(guī)劃圖是手工繪制的，必然會(huì)存在一些不一致的地方，比如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)要上個(gè)項(xiàng)目，選址位于規(guī)劃建設(shè)預(yù)留地，而省里那份規(guī)劃圖上卻是基本農(nóng)田，結(jié)果給這個(gè)項(xiàng)目用地帶來(lái)了不小的麻煩。
2. 規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在一是不在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)，而要在規(guī)劃區(qū)之外進(jìn)行建設(shè)；二是不按預(yù)審、審批項(xiàng)目建設(shè)，擅自改變用途，如有的項(xiàng)目按工業(yè)報(bào)的，卻建設(shè)住宅；三是不按預(yù)審確定的位置建設(shè)，而私自移位建設(shè)；四是少批多占；五是隨意提出調(diào)整修改規(guī)劃，有的地方在安排非重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，不是把項(xiàng)目安排在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)范圍內(nèi)，而安排在規(guī)劃建設(shè)用地區(qū)外，為達(dá)到目的而提出調(diào)整修改規(guī)劃的要求；六是違法用地的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的項(xiàng)目不按項(xiàng)目審批程序進(jìn)行建設(shè)，在未取得用地審批手續(xù)的情況下，私自動(dòng)工建設(shè)。
3. 新形勢(shì)情況下遇到的問(wèn)題。現(xiàn)行規(guī)劃是1998年編制完成的，而在此之后我國(guó)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，我國(guó)加入了世貿(mào)組織，進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等。再有，我市行政區(qū)劃也發(fā)生了很大的變化，撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)由規(guī)劃之初的108個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并為現(xiàn)在的75個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。還有，這期間我市先后成立了各類開發(fā)區(qū)數(shù)十個(gè)，后經(jīng)清理整頓保留了10個(gè)。這些問(wèn)題在編制規(guī)劃時(shí)，是根本沒(méi)有想到的，因此不可能將這些情況納入規(guī)劃之中，所以，規(guī)劃實(shí)施起來(lái)顯得有些無(wú)奈，規(guī)劃亟待進(jìn)行修編。
（二）存在問(wèn)題的成因
1. 規(guī)劃編制技術(shù)手段段落后，規(guī)劃基礎(chǔ)圖件陳舊。這是現(xiàn)行規(guī)劃自身存在問(wèn)題的原因。由于規(guī)劃編制技術(shù)手段落后，導(dǎo)致了現(xiàn)行規(guī)劃在編制方面技術(shù)應(yīng)用的層次不高，規(guī)劃功能低下，規(guī)劃預(yù)測(cè)及規(guī)劃預(yù)留地布局不盡合理等問(wèn)題的出現(xiàn)。
現(xiàn)行規(guī)劃是由規(guī)劃文本及規(guī)劃圖組成的，規(guī)劃圖是實(shí)施規(guī)劃與實(shí)行土地用途管制的主要依據(jù)。然而四平市現(xiàn)行規(guī)劃圖是在1991年土地利用現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上繪制的。1991年至1997年在土地利用方面確實(shí)發(fā)生了很大變化，由于土地變更管理手段滯后，圖件變更沒(méi)能跟上，如規(guī)劃圖上為耕地，而實(shí)際現(xiàn)狀為建設(shè)用地（這種情況多數(shù)為違法用地）。再有，由于編制時(shí)間短，組織比較倉(cāng)促，人力資金饋乏，加上人們對(duì)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)能對(duì)土地利用現(xiàn)狀圖進(jìn)行修正更改，致使出現(xiàn)了規(guī)劃圖件與實(shí)際不符的現(xiàn)象，給規(guī)劃實(shí)施帶來(lái)了很大的不便。
2. 缺乏對(duì)土地利用的研究，特別是沒(méi)有開展土地利用的戰(zhàn)略研究，是規(guī)劃存在問(wèn)題的主要原因。由于在規(guī)劃編制的指導(dǎo)思想上，以計(jì)劃控制為主，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下規(guī)劃如何適應(yīng)土地利用變化考慮不足，致使規(guī)劃偏重了保護(hù)而忽略了建設(shè)和發(fā)展。由于缺乏對(duì)土地利用的研究，尤其是對(duì)土地利用戰(zhàn)略問(wèn)題缺乏應(yīng)有的研究，對(duì)未來(lái)土地利用的了解不透，土地利用安排的科學(xué)依據(jù)不足，所以預(yù)見性較差，致使規(guī)劃不能適應(yīng)新形勢(shì)新時(shí)期社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
3. 各級(jí)政府對(duì)土地利用總體規(guī)劃重視程度不夠，這是規(guī)劃編制和實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的主要原因。現(xiàn)行規(guī)劃之所以存在這樣那樣的問(wèn)題，其主要是組織不力、沒(méi)有專家、缺乏資金保障等原因。
二、解決問(wèn)題的建議與對(duì)策
通過(guò)這些年的實(shí)踐，就如何解決規(guī)劃編制與實(shí)施中的問(wèn)題，談一下個(gè)人粗淺的看法。
1. 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)對(duì)土地利用總體規(guī)劃的編制和實(shí)施工作予以高度重視在規(guī)劃編制方面應(yīng)該本著“政府組織、專家領(lǐng)銜、公眾參與、資金保障”的原則，做到真正意義上的政府組織，規(guī)劃編制工作必須由政府組織、主持協(xié)調(diào)、劃撥經(jīng)費(fèi)，資金保證對(duì)于規(guī)劃編制仍至實(shí)施都是十分重要的；規(guī)劃編制應(yīng)該聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，組織專業(yè)人才進(jìn)行編制，并征取各部門、各行業(yè)的意見，還要聽取各界人士、土地所有者的意見，是體現(xiàn)公眾參與的現(xiàn)實(shí)性。這樣才能使規(guī)劃編制得更加科學(xué)合理、更加適用便于操作。在規(guī)劃實(shí)施方面，各級(jí)政府應(yīng)予以高度重視，制定有效實(shí)施措施，建立健全和完善的規(guī)劃實(shí)施機(jī)制，從而保證規(guī)劃順利施實(shí)。
2. 在規(guī)劃編制時(shí)，要充分考慮各方用地情況，制定出具有彈性和便于操作的規(guī)劃
建議：①各地在建設(shè)預(yù)留地落位于規(guī)劃圖以及建設(shè)項(xiàng)目，尤其是獨(dú)立選址在規(guī)劃圖上落位時(shí)，可以擴(kuò)大一些比例進(jìn)行落位。再有，也可以在項(xiàng)目所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村為其預(yù)留用地，當(dāng)項(xiàng)目建設(shè)時(shí),若位置不在事先預(yù)留的地方，也可以用預(yù)留用地轉(zhuǎn)換。建設(shè)預(yù)留地落位應(yīng)做到側(cè)重城鎮(zhèn)用地，兼顧?quán)l(xiāng)村（新農(nóng)村建設(shè)）用地；側(cè)重重點(diǎn)工程用地，兼顧農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整用地。②在規(guī)劃編制時(shí)，由于有些項(xiàng)目無(wú)法預(yù)測(cè)，特別是國(guó)家重點(diǎn)工程很難料到，這就需要留一些機(jī)動(dòng)指標(biāo)，以備不時(shí)之需。另外，還可以把基本農(nóng)田保護(hù)面積及保護(hù)率，比上級(jí)規(guī)劃下達(dá)的保護(hù)指標(biāo)提高1-2個(gè)百分點(diǎn)，把增加的這一部分作為機(jī)動(dòng)，以備規(guī)劃實(shí)施時(shí)，國(guó)家重點(diǎn)工程如能源、交通、水利及流域治理項(xiàng)目占用基本農(nóng)田時(shí)，就可以不用再做規(guī)劃調(diào)整和補(bǔ)劃基本農(nóng)田方案了，項(xiàng)目占用基本農(nóng)田，可以從基本農(nóng)田保護(hù)機(jī)動(dòng)面積里扣除與占用面積相等的數(shù)量即可。③規(guī)范規(guī)劃的修改和調(diào)整。無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐上看，對(duì)規(guī)劃的修改和局部調(diào)整予以明確都是必要的，但必須嚴(yán)格規(guī)劃修改和調(diào)整的范圍，規(guī)范規(guī)劃修改和調(diào)整的程序，提高規(guī)劃修改和調(diào)整的門檻。由于土地利用總體規(guī)劃的規(guī)劃期一般為15年，規(guī)劃近期實(shí)施期限應(yīng)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)五年發(fā)展規(guī)劃相一致，所以規(guī)劃的修改和調(diào)整可以每5年修訂一次。這樣土地利用總體規(guī)劃就可以根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年規(guī)劃進(jìn)行修改和調(diào)整。④規(guī)范建設(shè)用地轉(zhuǎn)換行為，實(shí)行建設(shè)用地轉(zhuǎn)換政策，可以有效建設(shè)用地的集中和集約利用土地，還可以使規(guī)劃更具有彈性和靈活性。⑤應(yīng)建立健全土地利用總體規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)和圖件庫(kù)，在此基礎(chǔ)上，建立起規(guī)范的科學(xué)的土地利用規(guī)劃應(yīng)用與管理系統(tǒng)，同時(shí)還應(yīng)建立規(guī)劃實(shí)施保障系統(tǒng)。這樣一來(lái)，在規(guī)劃實(shí)施時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)以往的問(wèn)題。
3. 加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)管力度，使規(guī)劃實(shí)施納入土地用途管制范圍
土地利用總體規(guī)劃一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，就應(yīng)具有法定效力。切實(shí)加強(qiáng)土地用途管制制度，在規(guī)劃實(shí)施中應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，尤其是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目用地進(jìn)行跟蹤監(jiān)管，就可以避免有些項(xiàng)目在用地方面不按審批建設(shè)、擅自移位建設(shè)、少批多建等問(wèn)題的出現(xiàn)。至少可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行處理和解決問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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那么師徒結(jié)對(duì)共同發(fā)展應(yīng)該采取哪些策略呢？
一、 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作型培養(yǎng)環(huán)境
師徒結(jié)對(duì)是雙向流動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，青年教師在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、提高與師傅在青年教師促動(dòng)下再學(xué)習(xí)、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關(guān)系。帶教活動(dòng)不是一方主動(dòng)，一方被動(dòng)，而是合作互動(dòng)、共同提高的教育過(guò)程。所以我們要激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。師徒帶教關(guān)系固然重要，但是師徒本身的情感關(guān)系也會(huì)影響帶教的效果，所以應(yīng)為師徒結(jié)對(duì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、新型的良好環(huán)境。
1. 開展師徒培訓(xùn)座談會(huì)
首先在師徒結(jié)對(duì)前開展師徒培訓(xùn)會(huì)使師徒從思想上認(rèn)識(shí)師徒結(jié)對(duì)是以“平等、對(duì)話”為基礎(chǔ)和“人人是學(xué)習(xí)主體”為主要特征的建構(gòu)性學(xué)習(xí)，是指導(dǎo)教師和新教師相互發(fā)揮作用的團(tuán)隊(duì)。其次每一階段都應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)情感及思想交流的機(jī)會(huì)，青年教師談自己在聽課、磨課、開公開課過(guò)程中得到師傅的無(wú)私指點(diǎn)，在師德方面得到師傅潤(rùn)物無(wú)聲的感化，表達(dá)自己對(duì)師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學(xué)的精神所感動(dòng)，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學(xué)到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。
2. 開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，新教師與老教師尤其如此，在業(yè)余時(shí)間幼兒園組織豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)（爬山、劃船、唱歌等），在活動(dòng)中師傅主動(dòng)與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問(wèn)題等。通過(guò)聊天，在輕松愉悅的業(yè)余生活中能拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，這加強(qiáng)了合作交流的感情基礎(chǔ)。
二、 要?jiǎng)?chuàng)新多樣化結(jié)對(duì)方式
一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)方式容易產(chǎn)生“復(fù)制翻版”的現(xiàn)象，不利于新教師們博采眾長(zhǎng)個(gè)性化發(fā)展，也不利于老教師專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)代的師徒結(jié)對(duì)應(yīng)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)相結(jié)合。一個(gè)人的力量是有限的，因此要?jiǎng)?chuàng)新教師的結(jié)對(duì)方式，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，提高師徒結(jié)對(duì)的有效性，促進(jìn)共同發(fā)展。
1. 成立專家指導(dǎo)團(tuán)
我園根據(jù)新教師的特長(zhǎng)，每年都要成立師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)組若干個(gè)，有語(yǔ)言組、美術(shù)組、音樂(lè)組等。由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、資深教師、優(yōu)秀骨干教師組成，其職責(zé)在于對(duì)師徒結(jié)對(duì)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。對(duì)師傅的職責(zé)進(jìn)行評(píng)估、業(yè)績(jī)考核等。這樣師傅就可以將指導(dǎo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討和交流，積累指導(dǎo)新教師的資源，分享經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)新教師實(shí)踐的集體智慧。
2. 組建學(xué)習(xí)共同體
師徒結(jié)對(duì)由“一對(duì)一”向“多對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)共同體轉(zhuǎn)變，可以把各學(xué)科的骨干教師組成各學(xué)科的智囊團(tuán)，隨時(shí)為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我園每月安排一次“智囊團(tuán)”在集體備課時(shí)間為青年教師診課、集體備課、解答教學(xué)或帶班中的疑惑，以促進(jìn)青年教師的整體發(fā)展。
3. 實(shí)施教學(xué)沙龍式的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)
定期開展小組活動(dòng)，每個(gè)小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開展活動(dòng)前，指導(dǎo)教師會(huì)更加自覺(jué)做質(zhì)量更高的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，不會(huì)像一對(duì)一那樣拘謹(jǐn)有壓力，而且指導(dǎo)教師也會(huì)產(chǎn)生交流和碰撞。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發(fā)和深入思考。在各種沙龍活動(dòng)中，青年教師不僅是被指導(dǎo)的對(duì)象，同時(shí)也成為活動(dòng)的主人呢，提高了青年教師的主導(dǎo)地位。
三、 要豐富多元化指導(dǎo)形式
1. 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
教師的工作是在不同的教育場(chǎng)景中完成的，老教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)新教師，為他們示范與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，讓她們?cè)诮虒W(xué)場(chǎng)景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽，學(xué)習(xí)師傅是如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何運(yùn)用各種教學(xué)策略的；或者是徒弟上實(shí)踐課，師傅聽課，指導(dǎo)徒弟制定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)方法和策略以及重難點(diǎn)的把握，逐漸提高徒弟組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
2. 專題研修
定期組織青年教師進(jìn)行專題研修，如同題異構(gòu)，大家就同一個(gè)課題獨(dú)立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。我園以《蛋》為課題進(jìn)行了一次青年教師同題異構(gòu)的研討活動(dòng)。活動(dòng)中，每位教師根據(jù)自己的年齡段及班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各有特色的活動(dòng)，涉及到科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域。既體現(xiàn)了創(chuàng)造性又鍛煉了青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力。
3. 總結(jié)評(píng)價(jià)
自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。反思性教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。自評(píng)即自我反思，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我分析，達(dá)到自我提高。一種是針對(duì)自己教學(xué)行為的，如課后反思，活動(dòng)后的反思，從活動(dòng)后幼兒的反應(yīng)、效果來(lái)反思活動(dòng)的目標(biāo)、反思過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為。另一種是針對(duì)師徒結(jié)對(duì)過(guò)程進(jìn)行反思，反思學(xué)教方法、學(xué)教過(guò)程、學(xué)教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學(xué)，提高師徒結(jié)對(duì)的效果。
他評(píng)即領(lǐng)導(dǎo)、師傅及同伴對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)。有群體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)。群體評(píng)價(jià)是對(duì)新教師群體在一個(gè)階段內(nèi)工作情況進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，個(gè)體評(píng)價(jià)是指一節(jié)課或一個(gè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。他評(píng)要以激勵(lì)性、啟發(fā)性、發(fā)展性為導(dǎo)向，把對(duì)青年教師的外在壓力和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)他們確立起適合自己專業(yè)發(fā)展水平的目標(biāo)。師傅在運(yùn)用不同方法指導(dǎo)徒弟時(shí)，也是對(duì)自己教育教學(xué)、教育研究等專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)再思考，同時(shí)也是對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的再提高。
4. 進(jìn)行才藝展示匯報(bào)
舉辦各類特色活動(dòng)，促進(jìn)新老教師個(gè)性發(fā)展。如開展師徒才藝大比拼活動(dòng)，才藝比拼要求師徒共同展示一項(xiàng)才藝。青年教師具有朝氣，生機(jī)勃勃，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養(yǎng)新教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，更重要的是讓每個(gè)新教師看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。
四、 要合理建立結(jié)對(duì)制度
一、學(xué)生師徒結(jié)對(duì)模式的組織操作
首先，設(shè)計(jì)好研學(xué)案。“研學(xué)后教”強(qiáng)調(diào)研學(xué)案的合理設(shè)計(jì)。在學(xué)生師徒結(jié)對(duì)模式中，以牛津版的英語(yǔ)教科書為基礎(chǔ)，按照閱讀、聽力、說(shuō)話、語(yǔ)法和寫作等方面的要求，分別為師傅和徒弟精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)鏈接以及簡(jiǎn)單明了的自學(xué)自教指導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生師徒結(jié)對(duì)模式的有效開展奠定基礎(chǔ)。
其次，確定好師徒關(guān)系。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生為師傅，安排每位師傅帶一位徒弟，教師將師徒確定為一對(duì)一關(guān)系，兩對(duì)或三對(duì)師徒放在一起形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)研學(xué)案，讓師傅帶領(lǐng)徒弟自學(xué)自教，互學(xué)互改，以兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，兵測(cè)兵。
再次，制定好獎(jiǎng)罰制度，落實(shí)到位。用獎(jiǎng)罰制度將師徒捆綁在一起，榮辱與共。實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、測(cè)試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，口頭告知或書面通知英語(yǔ)科代表。并由其做好登記統(tǒng)計(jì)。在一個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)出師傅中個(gè)人累積分值最高的5位為最佳師傅，徒弟中最高分的5名為最佳徒弟，師徒合分最高的5名為最佳師徒。教師要監(jiān)督并落實(shí)到位，定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行隆重的頒獎(jiǎng)禮，讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感，為接下來(lái)的師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)動(dòng)力。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)出最低分?jǐn)?shù)的5位最差師傅、最差徒弟、最差師徒組，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們不甘落后，攜手共進(jìn)。
最后，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)習(xí)態(tài)度端正、作業(yè)完成情況良好、團(tuán)結(jié)合作的師徒加分，對(duì)有突出進(jìn)步的中下生也給予加分，反之則扣分。例如英語(yǔ)單詞聽寫中，100分的學(xué)生將可加2分；學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、聽寫有明顯進(jìn)步的中下生也可加2分；而對(duì)聽寫馬虎、不努力的同學(xué)則扣2分。就這樣，學(xué)生師徒結(jié)對(duì)模式始終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。當(dāng)然，對(duì)師徒的評(píng)價(jià)總少不了終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)英語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，筆者采取給優(yōu)秀者、進(jìn)步者加分的方式，加的分值由2-10分不等。
二、學(xué)生師徒結(jié)對(duì)模式在聽說(shuō)讀寫中的具體應(yīng)用
1.應(yīng)用于閱讀教學(xué)中
由于師徒的“捆綁”作用，師傅意識(shí)到要讓徒弟有一碗水，自己就一定要成為一條奔流不止的小溪，在自豪感與責(zé)任感的推動(dòng)下，師傅在閱讀課之前會(huì)根據(jù)閱讀學(xué)案做足準(zhǔn)備，包括閱讀背景、單詞短語(yǔ)、閱讀技巧、問(wèn)題解答等，不知不覺(jué)中師傅的能力也得到了提升。而徒弟在師傅的監(jiān)督下不敢偷懶，不愿連累師傅，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯變得積極起來(lái)。這種互動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)良好的閱讀氛圍，容易達(dá)到事半功倍的效果。
在閱讀課上，閱讀文章前，教師讓小組里的兩個(gè)師傅圍繞學(xué)案問(wèn)題進(jìn)行討論，徒弟需認(rèn)真聽?zhēng)煾祩兊陌l(fā)言，并在師傅的指導(dǎo)下做好記錄，準(zhǔn)備代表師徒組回答老師提出的問(wèn)題。這樣的討論不僅讓學(xué)生了解了背景知識(shí)，提高了閱讀興趣，還可以避免小組合作中優(yōu)生包辦的不良現(xiàn)象。在壓力與關(guān)注下，徒弟被進(jìn)行了一次又一次的brain storming，積極地舉手回答問(wèn)題。師傅在教別人的過(guò)程中也提升了自己，讓自己的思維更加縝密了。例如。在教學(xué)牛津版Unit4 “Elec—tricity”閱讀課時(shí)，筆者先讓學(xué)生討論：“What does electricity dofor us?”師傅引導(dǎo)徒弟將答案整理寫在小黑板上。以此作為本篇文章的導(dǎo)讀。
閱讀中的討論往往與掠讀、跳讀、細(xì)讀等不同層次的閱讀相對(duì)應(yīng)，目的在于讓學(xué)生熟悉課文的主要內(nèi)容、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和段落大意等。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將在學(xué)案上為師傅和徒弟設(shè)計(jì)兩種不同層次的題目：徒弟輪流作答的必答題及師傅搶答的搶答題。必答題是一些基礎(chǔ)閱讀題，在全班獨(dú)立閱讀并找出答案后，每組的徒弟在師傅的指導(dǎo)下輪流作答，回答正確可得2分。師傅的搶答題一般為閱讀后的層次高一點(diǎn)的題。例如復(fù)述文章，概括文章的中心思想，說(shuō)說(shuō)某些句、段的內(nèi)涵，文章特色，文化差異等。答案正確的可得3-8分，這大大激勵(lì)了優(yōu)生的斗志，使他們積極參與。在這過(guò)程中徒弟也會(huì)仔細(xì)傾聽。這樣，學(xué)生閱讀興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛也由原先的沉悶安靜變得生動(dòng)活躍，回答問(wèn)題也不再是小組長(zhǎng)一個(gè)人的事情了。
該模式實(shí)施幾個(gè)月以來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)有了明顯提高，由上學(xué)期期末的平均分14，5分上升到這個(gè)學(xué)期期中的17.8分(滿分20分)，教學(xué)效果明顯。
2.應(yīng)用于聽的教學(xué)中
影響聽力的關(guān)鍵是專注度以及英語(yǔ)文化知識(shí)。如果在聽前安排適當(dāng)?shù)挠懻摶顒?dòng)讓學(xué)生師徒進(jìn)行熱身和預(yù)測(cè)，簡(jiǎn)介一下將會(huì)遇到的單詞短語(yǔ)。則會(huì)拓寬學(xué)生聽的輸入渠道，能有效地排除某些會(huì)造成障礙的信息。因此在做聽力訓(xùn)練的時(shí)候，筆者會(huì)騰出10分鐘左右的時(shí)間讓師徒就研學(xué)案上的背景問(wèn)題、單詞短語(yǔ)進(jìn)行互教互學(xué)。學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容有了一定的預(yù)測(cè)后，就不再感到聽力材料那么難了。在完成聽力訓(xùn)練后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。對(duì)聽力題目全對(duì)的同學(xué)加8分。徒弟錯(cuò)5題以內(nèi)的加5分。這樣的激勵(lì)方法使學(xué)生的專注度大大提高了。很多學(xué)生表示這樣的方式很有趣，還建議多加訓(xùn)練。
3.應(yīng)用于寫的教學(xué)中
口頭作文是書面作文的基礎(chǔ)。讓學(xué)生師徒就寫作話題進(jìn)行討論和交流信息。討論方式可選用師傅與師傅討論、徒弟聽并且記錄的方法，讓學(xué)生對(duì)所寫的題材和內(nèi)容產(chǎn)生立體思維與記憶架構(gòu)。懂得該寫什么和怎樣寫。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)這篇短文打了腹稿。寫起來(lái)也就不覺(jué)得困難了。在口頭表述之后，可讓師徒共同寫出提綱、關(guān)鍵詞，最后讓學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，各自完成文章。師傅與師傅互改，師傅幫徒弟改，并按照中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。最后教師打分，對(duì)寫得好而且評(píng)分恰當(dāng)?shù)膸熗郊?—6分。比較前后的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作平均分由原先的5.8分上升到7.4分(滿分為10分)，有了質(zhì)的改變。
4.應(yīng)用于說(shuō)的教學(xué)中
初中的“說(shuō)”主要包括朗誦、對(duì)話以及就話題說(shuō)話。朗誦包括讀單詞、短語(yǔ)和朗誦課文。師徒結(jié)對(duì)模式在讀單詞、短語(yǔ)的操作方式是這樣的：教師先給幾分鐘讓師傅幫教徒弟讀，然后教師抽查兩三位徒弟，檢查他們的掌握情況，對(duì)沒(méi)有掌握好的同學(xué)將進(jìn)行扣分。在朗誦方面，也是采取類似的操作方法：師傅帶徒弟一句句朗誦課文，訓(xùn)練之后提供機(jī)會(huì)給師傅展示，就師傅朗誦的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后根據(jù)程度給予3—5分的加分。同時(shí)也抽查徒弟的朗誦情況，對(duì)徒弟的朗誦情況也會(huì)給予3-5分的加分。這樣的模式操作使師傅努力教，徒弟也努力學(xué)。現(xiàn)在學(xué)生的朗誦情況有了很大的改善，徒弟基本上能讀了，師徒的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有了很大進(jìn)步。師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)在對(duì)話以及話題說(shuō)話的題目的開展形式類似于上述的口頭作文。
三、實(shí)踐總結(jié)
作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。下面是帶來(lái)的師傅帶徒弟心得體會(huì)，僅供參考。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文1大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會(huì)。
過(guò)去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個(gè)年頭，擔(dān)任了高三，1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)突然感覺(jué)身上的擔(dān)子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學(xué)生的綜合能力，這些問(wèn)題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個(gè)進(jìn)度，最終系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽課是我們青年教師成長(zhǎng)的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽課決不是簡(jiǎn)單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級(jí)的程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說(shuō)去年我教的一班，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實(shí)基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會(huì)他們用通法，我上課最常說(shuō)的一句話就是“看到這個(gè)就這么做”，幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識(shí)變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如果說(shuō)聽課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅和備課組長(zhǎng)盡量抽時(shí)間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。可能很多年輕老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒(méi)人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點(diǎn)感想：
1，要遵重師傅，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評(píng)，對(duì)教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題虛心請(qǐng)教師傅。
2，主動(dòng)聽課,做好聽課記錄。
3，主動(dòng)承擔(dān)辦公室的清掃工作，多關(guān)心師傅的生活，做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說(shuō)幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì)虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說(shuō)聲：“師傅們，你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個(gè)一競(jìng)賽”的啟動(dòng)儀式。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對(duì)我們成長(zhǎng)的關(guān)懷和期望。多年來(lái)，學(xué)校始終重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，把“六個(gè)一競(jìng)賽”打造成為優(yōu)化教師隊(duì)伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長(zhǎng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺(tái)，我們也在一次次的參賽過(guò)程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過(guò)“六個(gè)一競(jìng)賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，教學(xué)成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。
在新的教育發(fā)展時(shí)期，展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，面對(duì)新課改的更高要求，我們更應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學(xué)工作帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領(lǐng)下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文2“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng)。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí)，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過(guò)聽課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給她們?cè)u(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多她們自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來(lái)。每次她們都能樂(lè)意接受，并虛心改正。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文3“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項(xiàng)計(jì)劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。
導(dǎo)師是我們的良師益友。無(wú)論在專業(yè)知識(shí)的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會(huì)了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價(jià)值，如何讓自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們充分認(rèn)識(shí)到，只有把自己所學(xué)的知識(shí)全部融入到生產(chǎn)中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。有了明確的認(rèn)識(shí)，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒(méi)有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的好處。“無(wú)論事大事小都要用同一種態(tài)度去對(duì)待，什么時(shí)候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看。”這是師傅常對(duì)我講的一句話。在鼓勵(lì)我的同時(shí)，我自己也在不知不覺(jué)間受到鼓舞，激發(fā)了我個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個(gè)月時(shí)間里，不論是從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無(wú)保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，使我能在極短的時(shí)間里就取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問(wèn)，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時(shí)多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場(chǎng)合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺(jué)得不管是個(gè)人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠(chéng)信，有信譽(yù)，誠(chéng)信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠(chéng)信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文4學(xué)校長(zhǎng)期來(lái)關(guān)注著新教師的成長(zhǎng),如何使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一個(gè)合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，新老教師“結(jié)對(duì)子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。
開展好“結(jié)對(duì)子”、“師徒”幫帶活動(dòng)不僅可以完成學(xué)校“以老帶新、共同發(fā)展”活動(dòng)的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。
新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就工作作自我總結(jié)如下：
一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來(lái)，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來(lái)，他一定會(huì)脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲
作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來(lái)對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。
今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文5為提升新警素質(zhì)能力，助推新警成長(zhǎng)，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動(dòng)。通過(guò)老民警“傳幫帶”、新民警“跟學(xué)練”，進(jìn)一步增強(qiáng)老民警事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)新民警上進(jìn)心和求知欲，確保公安機(jī)關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好傳統(tǒng)得到傳承。
也許，有的同志會(huì)說(shuō)，“師傅帶徒弟”是我們公安機(jī)關(guān)的老傳統(tǒng)了，并無(wú)新意;甚至覺(jué)得大張旗鼓開展專項(xiàng)活動(dòng)意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態(tài)下，公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)，不僅有助于新民警的成長(zhǎng)進(jìn)步，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，傳承公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);而且對(duì)深化公安改革，推動(dòng)公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
多少年來(lái)，公安機(jī)關(guān)一大批熱愛(ài)公安工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、忠于職守的老民警，抱著對(duì)公安事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業(yè)務(wù)，并成為執(zhí)法辦案、調(diào)解矛盾糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、處置突發(fā)事件、搶險(xiǎn)救災(zāi)、服務(wù)群眾的行家里手。從而確保了公安事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
然而，近幾年，人們發(fā)現(xiàn)“師傅帶徒弟”這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無(wú)間、切磋執(zhí)法辦案的情景成了美好的回憶;而“現(xiàn)在沒(méi)有師傅一說(shuō)了”、“現(xiàn)在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時(shí)有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊(duì)警務(wù)繁忙，老民警尤其是公安業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民警肩上的擔(dān)子較重，客觀上沒(méi)有更多精力帶新民警。因?yàn)椋瑫r(shí)下，大都基層單位都實(shí)行績(jī)效考核。因此，有的老民警覺(jué)得因帶新民警影響工作業(yè)績(jī)，有點(diǎn)得不償失。再說(shuō)，新民警缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬(wàn)一在執(zhí)法辦案上出點(diǎn)差錯(cuò)，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強(qiáng)，在跟班學(xué)習(xí)中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對(duì)師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，因此，當(dāng)師傅的對(duì)“懶徒弟”大都采取容忍的態(tài)度，更不會(huì)擺出“嚴(yán)師”的架勢(shì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育。師傅這種無(wú)奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學(xué)藝”不精，又豈能接好班，把公安事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大、推向前進(jìn)。
可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認(rèn)真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機(jī)關(guān)采取“師傅”、“徒弟”結(jié)對(duì)幫扶、跟蹤培養(yǎng)、職責(zé)共擔(dān)、績(jī)效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文6本學(xué)期我與王語(yǔ)軒老師簽訂了“藍(lán)青工程師徒承諾書”，覺(jué)得身上擔(dān)子重大，王語(yǔ)軒老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時(shí)的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過(guò)程都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，對(duì)教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對(duì)扎實(shí)，能力較強(qiáng)。相信今后通過(guò)自己不斷的努力，一定會(huì)很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來(lái)主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對(duì)的體會(huì)。
首先它鮮活地再現(xiàn)了青年強(qiáng)烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。
在這一個(gè)學(xué)期里，因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。王語(yǔ)軒經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，我們經(jīng)常切磋，教室里常有我倆同進(jìn)同出的身影。一開始是我講她聽，可后來(lái)更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內(nèi)容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學(xué)到班級(jí)管理以及作業(yè)布置和與家長(zhǎng)的溝通。在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，而這種無(wú)形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學(xué)期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節(jié)高難度的課《》，準(zhǔn)備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務(wù)，教學(xué)效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅(jiān)持充電，自學(xué)教育理論，自己備課，模擬講課，邀請(qǐng)我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學(xué)和執(zhí)著讓我感動(dòng)，從中可以看出，她在自發(fā)地努力。她意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優(yōu)秀的教師。 王老師的班級(jí)管理也非常出色。
最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受。客觀地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。
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【關(guān)鍵詞】高職 青年教師 項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng) “師徒式”培養(yǎng)模式
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0111-02
青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是衡量高職課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。但能否有效控制教學(xué)過(guò)程是青年教師教學(xué)實(shí)施過(guò)程中普遍感到的難點(diǎn)，克服難點(diǎn)光靠青年教師自己摸索效果不理想。從實(shí)踐的角度來(lái)看，可以通過(guò)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，提高教師結(jié)對(duì)的有效性。本文以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)高職青年教師“師徒式”培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。
一、高職課堂教學(xué)需要有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有教學(xué)技巧的教育者
高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，理論學(xué)習(xí)水平不足，加上自控能力較弱，甚至有的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，上課不聽講，睡覺(jué)、玩手機(jī)、玩游戲等，往往影響正常課堂教學(xué)秩序。因此在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往期待教師能營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，采用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方式。同時(shí)，高職學(xué)生希望能“多做少記”地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不是“滿堂灌”的理論講授，所以這些都對(duì)教師的課堂教學(xué)水平提出了高要求。課堂教學(xué)效果的獲得既需要教師結(jié)合學(xué)生具體情況實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，也需要教師長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累總結(jié)。
職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性是高職教育的主要特征，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能成為滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等不同需求的高技能專門人才。因此，學(xué)校在教學(xué)上就需要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重任就落到高職教師身上。高職學(xué)校的任課教師不僅要能把理論課程知識(shí)與行業(yè)技能教授給學(xué)生，同時(shí)能針對(duì)學(xué)生遇到的職業(yè)崗位適應(yīng)性問(wèn)題和崗位制度服從性問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，青年教師要抓住“技術(shù)性”、“實(shí)用性”等核心目標(biāo)，才能符合高職教育的要求。
二、高職青年教師授課存在的不足
（一）理論知識(shí)講授得較多，實(shí)踐技能的培養(yǎng)不足。高職青年教師的學(xué)歷和學(xué)位較高，但相當(dāng)一部分教師是從學(xué)校到學(xué)校的職場(chǎng)經(jīng)歷，企業(yè)行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在實(shí)踐技能上還不能滿足高職教育的教學(xué)特點(diǎn)。而正是由于職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力還不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)也就比較薄弱，因此出現(xiàn)“有學(xué)歷、無(wú)經(jīng)歷;有激情、無(wú)內(nèi)容的照本宣科”的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)狀。
（二）教學(xué)方法比較單一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。高職學(xué)生的特點(diǎn)是注意力偏發(fā)散型，長(zhǎng)時(shí)間專注于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，這對(duì)高職青年教師的教學(xué)方法提出了要求。由于青年教師直接從大學(xué)畢業(yè)就任教，還是習(xí)慣采用“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式。盡管青年教師也能熟練使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，但仍然難以滿足學(xué)生的要求，課堂氛圍不理想。
（三）普遍缺乏系統(tǒng)的師范類教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。目前，高職院校青年教師多是從綜合類院校的各個(gè)專業(yè)碩士中引進(jìn)，他們有一定的學(xué)科理論知識(shí)和理論深度，但普遍沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的師范類教育教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，在聯(lián)系實(shí)際及各學(xué)科融通方面比較缺乏。特別是在如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何掌控課堂、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面還需要大大加強(qiáng)。
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施把控環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。青年教師往往對(duì)一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)把握還不夠，在面對(duì)專業(yè)課程體系時(shí)，不容易明白課程之間的相關(guān)性，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)上的選取上有不足，教學(xué)內(nèi)容上難以形成體系。這導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，僅僅是照搬知識(shí)體系，不知道該如何根據(jù)課堂教學(xué)情景合理設(shè)計(jì)選取教材內(nèi)容。
三、“師徒式”模式培養(yǎng)青年教師的內(nèi)在要求
“師徒式”是傳統(tǒng)教育的重要形式，也是適合于特定目的的教育形式。當(dāng)我們把學(xué)校中的“師徒結(jié)對(duì)”看作“師徒式”教育的一種類型時(shí)，就必須透徹領(lǐng)會(huì)“師徒式”教育的內(nèi)在要求。
（一）結(jié)對(duì)的師徒雙方的目標(biāo)要清楚。作為“師傅”的老教師和作為“徒弟”的青年教師必須都要清楚各自的目標(biāo)是什么，只有這樣，老教師才清楚如何帶徒弟，青年教師才明白自己要提高和彌補(bǔ)哪些教學(xué)技能和技巧，而不是簡(jiǎn)單地將目標(biāo)要求以條文或是文件的形式交給師徒雙方簽字，從而作為考核雙方工作的具體指標(biāo)，使得“師徒式”教育僅僅停留于表面形式，而難以有實(shí)質(zhì)性的作用。其實(shí)，青年教師要從老教師那所學(xué)習(xí)的并不是能直接從書本就能夠獲得的技術(shù)性知識(shí)，而是要通過(guò)語(yǔ)言直接傳達(dá)的知識(shí)、技巧與經(jīng)驗(yàn)。
（二）結(jié)對(duì)的師徒雙方任務(wù)要明確。不同的青年教師在教學(xué)中會(huì)遇到不同的困惑。比如有的是教學(xué)方法上的問(wèn)題，有的是教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，有的是教學(xué)組織設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還有的可能是教學(xué)內(nèi)容選取的問(wèn)題，等等。通過(guò)問(wèn)題的分析，才能告知師徒結(jié)對(duì)的任務(wù)、工作或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)在哪里。
（三）結(jié)對(duì)的師傅的挑選要符合青年教師教學(xué)能力提升要求。師傅應(yīng)該是那些能真正指導(dǎo)青年教師，幫助青年教師解決教學(xué)上的困難的，因此，師傅的人選就很重要。而能成為指導(dǎo)青年教師的師傅，應(yīng)該是那些既有理論教學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“師傅”。所以，師傅的人選可以從各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師或高級(jí)教師中確定的，但不一定僅僅局限于職稱、職務(wù)的限制，只要人選能幫徒弟解決其教學(xué)中的困惑，都可以成為其師傅。
四、高職青年教師“師徒式”培養(yǎng)模式的實(shí)施
為了做好“師徒式”教師培養(yǎng)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確提出“傳、幫、帶”中老教師的任職條件、義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利。同時(shí)根據(jù)傳幫帶制度，學(xué)院重視過(guò)程管理，加強(qiáng)執(zhí)行過(guò)程中的檢查與指導(dǎo)，定期與不定期的交流與考核并舉，現(xiàn)場(chǎng)觀摩和文本總結(jié)反思結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找閃光之處，讓學(xué)院青年教師的聽課、評(píng)課得到實(shí)惠，真正達(dá)到共同交流、共同進(jìn)步的效果。
（一）以研究性公開課為推動(dòng)“師徒式”青年教師培養(yǎng)的載體。為了積極探索多樣化的教學(xué)方法、促進(jìn)課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視針對(duì)課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)開展研究性公開課活動(dòng)來(lái)推動(dòng)青年教師的發(fā)展。
研究性公開課重在“研究”二字，這跟以往給老師們一個(gè)舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)技巧和專業(yè)能力的普通公開課是不同的。它的選題主要以解決實(shí)施教學(xué)中遇到的問(wèn)題為目的，范圍比較廣，可以是教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題、困惑，也可以是新的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的探索和嘗試，還可以是新理念的實(shí)施等。其目的就是要為常態(tài)教學(xué)提供鮮活的教學(xué)參照，傳遞新的課程理念，對(duì)日常教學(xué)具有促進(jìn)、提高效率和質(zhì)量的作用。
為了成功地開展研究性公開課活動(dòng)，各學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索教法、分析學(xué)情、資源共享，為做好每次的“教學(xué)研討”提出了切實(shí)有效的教學(xué)方案和建議，為青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高提供了一個(gè)較好的載體和平臺(tái)，更是“青年教師利用公開課實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能成長(zhǎng)”的絕佳途徑和平臺(tái)。通過(guò)研究性公開課的開展，改變了授課年青教師從備課始，直至授課完成，一直是個(gè)人在“單打獨(dú)斗”的局面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神得到充分體現(xiàn)出來(lái)。各個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)從研究性公開課研究問(wèn)題的選擇、論題的研討，到課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程采用集體備課、集體研究的方式，分析得出“清晰授課、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程”等方面是一名年青教師掌控課堂有效性的關(guān)鍵行動(dòng)環(huán)節(jié)。
通過(guò)課前的集體備課、課程教學(xué)過(guò)程的觀摩、課后的集體研討及評(píng)價(jià)，一方面年青教師可以通過(guò)同事積極的、有建設(shè)性的交流來(lái)反思自身課堂教學(xué)還存在的問(wèn)題，另一方面聽課教師也通過(guò)對(duì)同事的教學(xué)進(jìn)行觀摩、深思而反觀自己，及時(shí)調(diào)整和糾正自己的不足。可見，研究性公開課活動(dòng)的開展為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。參與評(píng)課的教師都立足課堂去發(fā)現(xiàn)、探究新的教學(xué)模式和解決問(wèn)題的方法，大家受益匪淺。
（二）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)“師徒式”培養(yǎng)青年教師。鼓勵(lì)教師積極開拓思路，勇于創(chuàng)新，克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，加強(qiáng)以崗位需求為切入點(diǎn)教學(xué)方法的研討，大膽嘗試開展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的職業(yè)教育教師培養(yǎng)的新模式。
在考核“師徒式”教師培養(yǎng)的效果中，明確雙方工作的具體指標(biāo)也是十分必要的。而以任務(wù)式的形式則是可以很好地評(píng)估師徒雙方結(jié)對(duì)效果的方式之一。通過(guò)“師傅――老教師”給出項(xiàng)目任務(wù)到“徒弟――青年教師”;“徒弟”接受任務(wù)后結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并組織實(shí)施;“師傅”根據(jù)課堂觀摩來(lái)檢查驗(yàn)收徒弟任務(wù)完成的情況，這樣的任務(wù)式的培養(yǎng)方式可以有效地提高青年教師的教學(xué)水平。例如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在商科類青年教師的“師徒式”結(jié)對(duì)中就很好地采用了這種方式。
首先，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)――師傅，提出青年老師在研究性公開課授課中要先學(xué)會(huì)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師傅們就通過(guò)推薦“TODAY南職店”為項(xiàng)目背景，由任課老師選取教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。任課老師設(shè)計(jì)了“TODAY南職店主題促銷方案”作為其公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在完成主題促銷方案任務(wù)的過(guò)程中對(duì)主題促銷的操作要點(diǎn)可以有直接感知。
其次，如何掌控課堂環(huán)節(jié)中，師傅們和任課教師一起歸納提出本次主題促銷方案任務(wù)的4個(gè)課堂提問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)4個(gè)課堂提問(wèn)的逐層逐步展開來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師進(jìn)入主題促銷重要知識(shí)點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)4個(gè)課堂問(wèn)題，學(xué)生參與了項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)主體性得到了充分發(fā)揮，展現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的良好課堂教學(xué)效果。
最后，在教學(xué)實(shí)施的時(shí)間控制環(huán)節(jié)上，青年教師很容易在學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案的時(shí)間控制上把握不足。對(duì)此，師傅們提出任課教師要學(xué)會(huì)抓控制節(jié)點(diǎn)。在其40分鐘教學(xué)過(guò)程中幫設(shè)計(jì)了“5-10-10-15”四個(gè)教學(xué)時(shí)間段，讓其在教學(xué)開展中一方面能給予學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，另一方面又避免學(xué)生跑題浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也給老師自己留有了足夠的點(diǎn)評(píng)、歸納理論知識(shí)的教授時(shí)間段。
可以說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的“師徒式”培養(yǎng)模式最大亮點(diǎn)是各位授課老師都能根據(jù)“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則”來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，這對(duì)提高青年教師教學(xué)水平有很重要的意義。
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【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGB306）