時間：2023-01-11 03:30:07
導語：在心理主題班會總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本文就高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現實意義、主要思路展開論述，并以“身邊的小幸福———做幸福的使者”心理健康教育主題班會的開展為例，進行實踐分析。
關鍵詞：
高校；二級工作站；心理健康教育主題班會
一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現實意義
近年來，大學生心理健康問題一直是大眾關注的熱點問題，教育管理部門及各高校對此項工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學院的學工干部、輔導員老師組成，主要功能是及時掌握所在院系學生的心理健康動態，并對多數學生進行針對性的發展性輔導，幫助他們面對大學期間可能遭遇的各種困擾。結合大部分高校二級工作站目前建設的實際狀況，本著提升工作實效性的考慮，由二級工作站發起、指導各班級根據需要適時開展心理健康教育主題班會是非常好的一個實踐。心理健康教育主題班會是根據學生的特點，結合班級學生某一階段普遍關注的心理問題科學地設計方案、有序地開展活動，真正達到對學生的心理影響，提升其心理品質。
二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的主要思路
（一）心理健康教育主題班會的主要實施過程
1.完善組織機制。
心理健康教育主題班會開展需要完善的組織機制，各二級工作站應結合所在院系的學生實際情況，在不同的時間節點要求組織開展此項活動，并將此作為心理健康教育的一項常規工作落實下去。二級工作站的輔導老師要提供具體指導，并調動各班心理委員及其他班干部具體組織實施，充分發揮學校三級心理健康教育網絡的作用。
2.主題選定。
要開展心理健康教育主題班會，首先就要確定主題。班會主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學的方法，甄選出針對學生在實際學習和生活中急需解決的共性和個性心理問題。應該具體視各班級的實際情況而定，要符合學生的心理訴求和需要，可以結合調查問卷、座談會、平時觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結合學生生活、學習的實際，以利于充分調動他們的參與度，也要有助于班級團隊的管理。
3.活動方案策劃。
活動方案策劃是以所選定的主題為核心，對班會各個方面、各個環節進行科學的設計。一份主題班會的活動方案策劃應包括班會的目標、具體活動內容、活動形式、活動流程、活動分工及注意事項等。二級工作站的輔導老師需要幫助學生在活動方案策劃中運用并融入相關的心理教育的理論和心理輔導的方法，對學生的策劃方案給予必要的引導。以使班會目標集中、明確；使內容的選擇切合主題；使形式活潑、獨特，利于表現主題；使班會流程設計流暢、科學、合理。
4.活動開展。
活動開展主要就是在班級實現活動方案策劃的過程。在活動開展的過程中，一定要使各環節的活動進行到位，比如一些心理游戲活動開展后一定要進一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動流程，要調動班級同學積極參與，共同領會主題的意義，實現真正的感悟和成長。
5.活動總結、評價。
活動結束后，對活動效果進行總結、評價是必不可少的一部分。總結、評價應分為兩個方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會后的感受、點評；另一方面是學生對于活動的評價。教師的點評應該給出具體的有針對性的評價，要客觀，具體、個性，同時也要立足于學生的心理成長。學生的評價更多應體現在學生的參與度、投入度、對班會主題的認識是否有所深化等方面。可以通過觀察學生參與活動的人數，在分享、探索等環節是否積極表達，也可以通過設置針對性的調查問卷了解學生對活動滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。
（二）心理健康教育主題班會項目實施要求
各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會達到預期的目標，在實施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現在以下幾個方面。
1.主題明確，針對性強。
每一次班會的主題應當集中、具體。班會的主題一定要來自各班同學學習、情感、人際、生活等方面，是大學生常見的心理困惑和問題，要能結合本班同學的實際，有效解決大學生的心理困惑，促進同學們的相互了解和溝通，使大家體驗到班級的友愛和溫暖，提高大學生各方面的心理素質。
2.內容豐富，受益面廣。
主題班會要通過設計豐富的活動，營造出良好的氛圍，以提高班級學生的主動性和參與性。從對主題的相關認識到實踐體驗，各種內容之間相互關聯，層層遞進，學生參與度不斷提升，互動發酵，影響如漣漪發散。
3.形式多樣，操作性強。
在主題班會中可以適當地穿插心理小游戲、心理情景劇表演、空椅子技術、頭腦風暴及一些簡單的心理小測驗等。心理研究表明：自身參與體驗的活動，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會的過程中一定要通過多種多樣的活動調動學生參與、體驗，鼓勵他們通過活動探索自我。
4.準備充分，提升效果。
“凡事預則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會，前期充分的準備是非常重要的。從班會前期二級工作站輔導老師關于主題及方案策劃的具體指導，到具體各環節班級心理委員和各班級干部的任務分解、精心準備，都將為班會的成功召開做好鋪墊。
三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會實踐應用舉例
針對目前很多學生沉迷手機，在很多場合都只顧著低頭玩手機，對很多生活中的美好卻視而不見的現象，某學院二級工作站組織2013級某專業開展了以“身邊的小幸福———做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會活動。整個班會用時約1個小時，由七個環節組成，緊緊圍繞主題，環環相扣。通過這次精選主題、科學設計、準備充分、高度參與的心理健康教育主題班會活動的開展，使同學們對幸福有了更實際更深刻的認識，很多同學表示愿意收起手機，多抬頭看看世界，愿意用心去體會生活的點點滴滴，學會感受幸福。本次活動取得了很好的成效，達到了既定的目標。
四、結語
二級工作站結合所在院系實際有針對性地開展心理健康教育主題班會，并將它作為各學院開展心理健康教育的一種常規化形式和平臺，既能緩解二級工作站成員專業化程度不高的尷尬，也能最大程度地實現心理健康教育的普及性及連續性，是符合當下高校心理健康教育實際的理想選擇。當然，心理健康教育主題班會活動效果評價的量化、活動的連續性、推廣性等方面仍需繼續深入研究探討。
作者：汪依桃 謝春艷 王金蘭 單位：廣西中醫藥大學學工處
參考文獻：
班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班會策劃書簡單1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
班會策劃書簡單2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級。”
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗。考驗80、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式：班會。
四、活動目的：
1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。
通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現實社會，認清自己的處境。
弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;
讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容：
第一環節：
活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。
第二環節：
活動：同學們的才藝展示。
第三環節：
活動最后：請班主任做出最后的總結。
六、具體安排：
第一環節：
1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)
3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;
要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。
主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲：既然同學們都發表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”
第二環節：
主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演
①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼備的人，而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環節：
班主任做出最后的總結。
班會策劃書簡單4主題：創業——其實并不難
參與人：全班同學，班主任___老師，___老師
主持：
一、活動背景
隨著全國近幾年經濟發展的狀況，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作后，才會考慮創業，以至于形成了“無業才創業”的認識。
為了鼓勵學生自主創業，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創業”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們：
今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容：
(一)創業學習篇
創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》;
《我能創未來牛根生答網友提問》
《馬云創業演講》
《俞敏洪創業演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》
(二)情景互動篇
將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。
(1)談談對創業方面知識的了解;
(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創業企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發言;
4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創新，敢于創業，朝著更高、更遠的目標前進。
班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會
二、活動背景
在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。
三、活動目的
在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。
四、活動宗旨
"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"
五、活動時間與地點
6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206
六、活動流程
1.全體同學鼓掌表示班會開始
2.主持人開始介紹班會主要內容
3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。
5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。
用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。
7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。
8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。
9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。
10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會
11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。
七、執行安排
主持人及策劃書撰寫：
【關鍵詞】 主題班會 德育教育 班級管理
【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-108-01
有人說“主題班會是德育的聚光燈”，我非常的認同這句話。在學校的各種德育教育方式中，主題班會是行之有效的一種方法，是向學生進行思想教育的一個陣地。它結合學生的心理行為特點，選取具有代表性和針對性的問題，讓學生在參與和體驗中，完成預期教育目標。它不僅能培養學生分析問題、解決問題的能力，而且能讓其養成良好的行為習慣，提高他們的文化素養和思想品格。可以說，一個班集體的成功，與一次次成功的主題班會是密不可分的。那么，如何才能開好一次主題班會呢？
一、選好主題
主題是一節班會的核心，是統領整個活動的靈魂。所以，選好主題是班會能夠成功開展的前提。主題的選擇主要有三大原則：一是要與學校、班級當前的實際情況相結合，體現時效性和時代性；二是要結合學生的心理行為特點，能引起學生共鳴，反映并解決相關的實際問題；三是要有深度，能發人深省。
如新年過后，A老師看到很多學生將大把壓歲錢用于打游戲機上，就召開了“合理使用零花錢”的主題班會，組織學生調查和討論。B老師在母親節前夕，設計了“媽媽，我想對你說――”的主題班會；C老師在當前H7N9禽流感疫情爆發，人心惶惶的情況下，設計了“衛生安全，可防可控“的主題班會。可見，一個善于觀察和思考的班主任，是能夠從生活中提煉到許許多多的教育主題的。
二、主題要以小見大
一節主題班會的時間一般在45分鐘左右。主題定得過大，或面面俱到，則往往是蜻蜓點水，內容空泛，主題深度無從落實，無發對學生的思想有所觸動，達不到德育教育的目的。比如同樣是一次以安全為主題的班會，我們可以以交通安全為主題，可以以食品安全為主題，可以以防溺水為主題，也可以以網絡交友安全為主題等等。因此，主題的切入口要小，能小中見大，切忌“假、大、空”。
三、準備充分
班主任是主題班會的組織者，起著主導作用，主題班會要達到預期效果，必須事前準備充分。一是準備好相關的教具、課件等；二是給學生們分配任務。在開主題班會之前，事先告知召開本次班會的目的，明確每個班干部和學生的任務，充分調動學生們的積極性，讓其參與到相關工作中來。因為主題班會本身就是一項學生參與的群體活動，學生的自我發揮和自我展示其實就是對自我的一種教育。通過主題班會，發表個人觀點，暢談自身感悟，同時聆聽他人的不同見解并反思自己，從而提高個人認知水平。
如我班開展的“講文明，樹新風”的主題班會，由于事前告知召開本次班會的目的，明確了每個班干部和學生的任務，所以學生們都積極進行了調查、挖掘和取證。在班會上他們提出了身邊存在的不文明現象，相互之間還討論了產生這些不文明現象的根源，以及就如何杜絕這些不文明現象達成了一致共識。通過觀看我制作的“校園十大不文明現象”，讓學生們更進一步地認識到講文明的重要性。經過這次的主題班會，我班學生不文明的現象較以前少了很多，相互之間都能以禮相待，和睦相處了。并獲得了許許多多的紀律流動紅旗和衛生流動紅旗以及文明班等榮譽。
四、及時總結，深化主題教育目標
主題班會活動充分表達了學生們的不同思想，所以，不管主題班會是成功還是失敗，總結的作用都不能忽視，因為，在總結和反思中能更好地深化教育目標。要做好總結工作，班主任就要留意并記錄好學生們的發言，盡量多收集相關信息。
有一個女生在高三畢業留言上寫到：“天終于亮了”。這是當前孩子們學習生活的真實寫照。它不禁讓我們思考，學校教育正在成為“痛苦，挫折”的代名詞，在追求優質的同時，忽視的是學生對快樂的追求。為什么今天的教育離快樂越來越遠？為此，我們提出了“快樂教育”的主張，考慮把班會課作為一個改革的平臺，讓學生通過班會課展示自己的才華，培養他們的合作精神和組織能力，讓他們在班會中找到自我，實現自我，感受快樂，體驗成功。
一、快樂教育的內涵界定
快樂的內涵很豐富，它是一個人內心世界的滿足。馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高層次是自我實現的需要，只有實現自己的精神需求才會找到真正的快樂，才會以高要求去管理約束自己。真正有效的“快樂教育”不是一個抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動學生的求知欲、創造欲和自信心。快樂應該成為學習的真諦，人生的真諦，即激發學生的內在潛能，促進學生的主動發展。
我們對“快樂教育”有自己的界定，即“快人一步，樂在其中”；準備提早一點，計劃周密一點，腿腳勤快一點，反思深刻一點，自然快人一步 ；管理用點頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點掌聲，經常換位思考，自然樂在其中。
在“快樂教育”理念的引領下，我組織學生共同規劃、自主策劃系列主題班會活動，策劃了“我的旅行計劃”“我與課外書”等主題班會，反響很好。從學生班會總結的字里行間可以發現，他們感受到了快樂，而且舉辦班會課的熱情越來越高，不少人都爭著當策劃人、主持人。但是，問題也隨之而來，期中考試后，學生學習成績不但沒有進步，甚至某些學科的優勢也幾乎不復存在了。究竟是什么原因導致學習成績的下降呢？在深刻反思后，我發現，基于快樂教育的班會活動設計中缺失了對學生的生涯規劃、學習層面的指導。為此，在專家指導下，我重新為快樂教育賦予了新的解析：
（一）快人一步：人生有規劃，學習有計劃，想到做到
現在的高中生對自我的認識水平還不高，普遍缺乏自我規劃意識，很多學生對未來一片模糊，只知道要上大學，只知道整天埋頭苦讀，但實際效果并不理想。大學對他們來說只是一個名詞，有的學生對自己根本不了解，明明成績不理想卻幻想考上名牌大學，甚至很多父母也是同樣的想法。結果，到了高三，當發現差距太大而無法達成目標時，就會徹底放棄。為此，我重新調整班會課的規劃，把人生規劃、學習計劃作為班會設計的主旋律，規劃了《我的理想，我的大學》系列班會。讓學生自己收集材料，介紹各種不同層次的大學，既有上海交大這樣的一流大學，也有曉莊學院這樣的周邊學校，重點分析專業和工作分配趨勢。同時，通過一些有理想的同學的自我規劃帶動一批學生初步設想自己的將來，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學習上通過學生導師制，讓一些學優生和一些學困生結成對子，通過交流讓優秀學生的學習習慣，甚至是一些良好的思維品質影響一批學生，教師則予以指導與評價。
（二）樂在其中：樂于學習，善于學習，享受過程
如何讓學生體會到學習的快樂呢？首先要讓學生知道什么是學習，學習型社會背景下的學習不僅僅指在校期間的學習，而是強調學習的狀態，學習的品質和學習的精神，樂于學習，讓學生看到學習的價值。
二、主題化、系列化的班會課設計
快樂教育把班會作為學生學習社會知識，豐富內心世界的一個平臺：樹立“把班會還給學生”的理念，讓他們成為班會的主人，在教師指導下，學生們自主規劃、策劃系列班會的主題，落實每一期的具體內容、主持人，以及參與合作的同學，做到目標明確，分工具體，設計合理。
例如，在“我與名人同行”主題班會中，通過介紹名人的學習狀態與學習品質，讓學生感悟學習品質的培養對今后成功的影響；通過優秀學生介紹自己的學習方法，讓學生調整自己的學習方法，提高學習的效率。通過“我與課外書”主題班會的交流，同學們知道了讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確；參加了“我的旅行計劃”班會之后，同學們放飛了心情，收獲了快樂；學習了“名人成長記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了“感恩父母”班會后，體會到家是心靈的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過集體生日”，讓學生感覺到班級象家一樣溫暖，同學、老師就像親人，班會成為師生心靈交流的橋梁，學生才華展示的平臺，父母與子女溝通的渠道。從學生的班會總結和班級日志上，可以看出班會已經融入到學生心中。
一年多的班會課堅持下來，從原先零散的班會到逐步形成主題化、系列化，與學生一起，我們共同編寫了電子書《快樂班會課》，并結合第一輪校本課程《自我策劃——人生成功的起點》，將高中三年的班會形成系列化，課程化：以六條主線、七個系列、三個品牌活動進行整體規劃與設計，成功申報并被評選為南京市精品課程。
具體內容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標、視野、感恩、文化。高二上以團隊為主線，高二下以職業為主線：突出挫折、定位、升學、職業、心理、情感。高三上以學業為主線，高三下以意志為主線：突出意志、細節、減壓、團隊、技巧、心理。同時，形成規劃高中、學習指導、生涯設計與理想教育、快樂高中等系列主題。
1. 規劃高中系列
讓學生對自己高中這三年如何度過有所規劃，有計劃、有準備地安排好高中生活：《高中的困惑》校園教育心理劇、《認識自我》《放飛理想》《我的一生該如何度過》《方向比距離更重要》。
2. 學習指導系列
通過教師引導或同學交流對學生進行學習方法指導，提高學習效率：《班級同學學習方法交流》《高中學習方法和生活習慣指導》《如何有效管理自己的時間》。
3. 生涯設計與理想教育系列
引導學生對未來人生進行規劃，激發學習的熱情和動力：《中國大學，你了解多少》《我與課外書》《職場應聘abc》《職場應聘與熱點問題討論》《我的大學你在哪里》《名人成長記錄》。
4. 快樂高中系列
對高中學生進行心理指導，讓他們在高中保持健康的身心，在奮斗過程中既體驗失敗的痛苦也感受成功的快樂：《快樂就在我們身邊》《壓力與動力》《做情緒的主人》《學會自我修煉》《快樂是什么》。
三個品牌化活動分別是，高一的理想愿景——詩歌朗誦；高二的職場應聘——教育心理劇；高三的壓力與動力——心理劇和成人儀式活動。在長期堅持班會課的實踐過程中，形成了班級的特色活動——教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的心理問題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下，學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體成員受到教育啟發的一種團體教育與心理輔導治療方法。目前已開發的教育心理劇有《職場應聘》《隱形的翅膀》《一個女孩跳樓的背后》《睡神》等，并在全國班主任網絡培訓中進行了展示。
三、在班會課中收獲快樂
斯賓塞曾這樣說過：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”每次班會我都要求學生寫一點感悟，定期組織學生讀一讀，其中，有對班會的評價，有對學生的評價，學生有感而發，用心去寫。其實在我眼里，這就是最美的文章，最深刻的哲理，也是對我最大的激勵。引用幾段學生的班會小結，這也是我工作的最大動力。
“如果說，一次班會就象一次人生的話，那么，從班會的構想、策劃、準備、實施到結束，就是一個人的出生、青年、壯年、老年到結束；這一段人生就完全掌握在我們自己手中。如何演出、如何呈現都由你決定，好壞都由你來創造！”
“我一直都沒有機會展示我的才能，其實我也沒有特別的才能，我只能為大家唱著自己最熟練的歌，因為我希望大家不要忘記我。”
“回憶班會的重要途徑就是班會總結，每次總結都能給我帶來不一樣的感受，軍訓的辛酸，考試的緊張，同學間的互幫互助……一一閃現在腦海里，沉浸在美妙的回憶中。以前寫班會總結多少帶著一點完成任務式的心態，分班后再拿出來，真是讓人忘懷，從班會聯想到師生相處的一幕幕，這才覺得班會總結意義重大，記錄的不僅是班會，更是師生之間的友情、親情和歡樂的見證。”
在班會課程化之后，我將課室后的黑板也進行了“開發”，逐步形成“后黑板——我們的解讀”“前黑板——老師與專家的闡釋”這樣一前一后，民間與官方的對話，草根與專家的PK形式。盡管這樣的“課程”似乎不夠嚴謹，甚至還很幼稚，但卻是由學生自己全面參與和生成的。它與學生的成長緊密聯系，是真正屬于學生的課程。在班會課程開發過程中，他們漸漸融入到班級中，班級的凝聚力也漸漸強大起來。
關鍵詞：班會主題；班會形式；班會總結
很多農村學校班會課開展較早，但相對其他學科來說真正重視起來比較晚，有很多地方都是流于形式，沒有真正地把班會課作為學校德育工作的主陣地，以往班會大至分為三個部分：（1）三分之一時間宣讀上級文件精神；（2）三分之一時間總結一下班級一周內發生的事情或布置一周任務；（3）剩余三分之一時間上自習、做作業。那么，班會課到底如何去上，如何上好、上得學生愿意參與呢？下面是我個人看法：
一、選擇好主題是成功的開始
選擇什么樣的主題是上班會課之前面臨的第一個重要問題，選擇好主題決定了這堂班會課的方向，也影響著選擇什么樣的組織形式和活動內容，總的來說，選題不要太大，不能面面俱到，越具體，越有針對性、實效性。
二、班會的形式
1.訪談式
就某一個問題，在教師帶領下，走出學校，先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。
2.會議式
以集合會議形式舉行的班會，這是最基本、最常用的模式，如，故事會、演講會等也可多種形式并用。
3.體驗式
游戲是孩子的天性，活動中可以師生共同參與，玩中易智，玩中明理。
三、形式活潑，益趣并施
1.準備階段
學生圍繞主題收集材料，準備一些圍繞主題的文藝節目，并配以音樂。
2.開會階段
學生自己組織，自己討論，自己表演（選好主持人很關鍵）。
3.總結反饋，激勵提高
一節班會結束，班主任要多發表激勵性總結，充分肯定成績，委婉道出不足。
四、上好班會課要做到“五要”
1.要設計好活動方案
設計方案要做到明確主題內容，明確教育目的，明確師生要做哪些準備工作。
2.要處理好師生關系
處理好師生關系，即在班會過程中一定要認真貫徹自主性原則。低年級限于學生心理發展和認識水平，教師要多選擇或創設一些比較直觀、形象、具體的生活實例和教育情境，引導學生去討論、去評判，在具體的教育情境中形成并發展道德認識。
3.要突出主題，強調內化
做到一課一主題，同時要具有針對性，教育過程中強調知、情、意、行相統一，把抽象的道德認識寓于生動的教育形式中，引起學生情感上共鳴，促進內化。這里提到的“針對性”不僅僅是主題，還包括教學環節的設計要符合學生的年齡特點和發展規律。
4.要形式多樣活潑，益趣并施
例，進行交通安全教育，就要先讓學生辨識交通標志，然后小組比賽讀，比比誰先記住，結合拍手、打節奏，學生也不會覺得這是負擔。穿插學兒歌、背兒歌，把有關知識加以強化，對于小學生來說，必要的知識很重要。
5.要總結反饋，激勵提高
[關鍵詞]主題班會；設計；教育效果
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0072-02
“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體”[1]，所以高校輔導員依托班級開展主題班會，是對大學生思想政治教育和管理的重要形式。主題班會是以學生為主體，在輔導員指導下班委會針對班級普遍存在的或典型的問題而召開的，旨在既解決實際問題又進行思想教育的班級會議。主題班會要達到思想教育目的，就得能觸動學生的情感，在其內心產生共鳴，這就需要對主題班會進行科學的優化設計。
資環學院把職業生涯規劃理論、團體心理輔導等技術運用到主題班會當中，采用喜聞樂見的方式針對不同年級、不同專業學生的特點，創設情境，讓學生參與體驗和討論，收到了較好的教育效果。
一、主題班會的優化設計
（一）主題的優化設計
以大學生日常生活和學習中普遍存在問題為切入點，深刻剖析其所體現的大學生的思想特點， 以此作為班會主題才能觸動學生心靈，激發學生情感，使學生心悅誠服地接受主題班會所要傳達的思想，起到既解決實際問題更進行思想教育的作用。
當代大學生思想活躍富有朝氣和活力，但也不同程度地在理想、信念、責任意識和吃苦耐勞等方面存在問題，這些思想特點就體現在大學生的日常行為當中。比如，我院一學生宿舍衛生總體較差，通過談心發現學生只講個人舒服自在不講動手付出，表現出當代大學生以自我為中心、享樂主義盛行的典型特點。因此召開“我愛我家”的主題班會，既談宿舍內務又剖析很少動手整理內務的思想根源，取得較好效果。再比如，我院景區開發與管理專業學生已連續五屆在北京歡樂谷頂崗實習，實習長達五個多月，學生普遍存在角色不適應，抱怨苦和累、待遇低等問題， 這些負面情緒“發酵”影響了整個實習的順利進行，這些現象也表現出當代大學生主體意識雖然較強，但缺乏吃苦精神、團結協作精神和集體意識，心理承受力欠佳的突出特點。為預防類似情況，在該專業頂崗實習前期，召開“團結協作，完成實習”的主題班會，為圓滿完成實習做了充分的思想動員，取得了良好的效果。
除此之外，主題的選擇還要考慮大學生不同階段的任務。在剛入學時，新生普遍感到陌生，我院在新生入學的當天晚上，以游戲方式開展“大學生活第一課”――迎新生團體輔導主題班會，使新生盡快消除陌生感融入班集體。入學幾個月后，學生們普遍感到沒有壓力但缺乏動力，此時班會應常以職業生涯規劃為主題。針對二、三年級學生對于職業技能的渴望，班會應常以技能訓練和職業素養提升為主題，比如師范類專業召開以“說課”或“講課”為主要形式的技能競技性主題班會。在求職期間，主題班會可針對求職方向、面試技能等就業方面展開。畢業生離校之際，召開離校主題班會以引導學生回顧大學點點滴滴，使學生懷著感恩之心離開母校，同時總結所獲得的技能和素質，使學生滿懷信心地步入社會。
（二）表現形式的優化設計
集趣聞性、藝術性、知識性于一身的主題班會，深受學生喜愛。[2]主題班會的表現形式應豐富多彩、多種多樣，以以上提到的“我愛我家”主題班會為例來說明班會的表現形式。
1.熱身活動。借鑒團體心理輔導中“熱身游戲”用于開場，以調動學生參與的積極性和主動性，但是熱身的活動要與主題緊密相連。“我愛我家”的主題班會，開始時做了名為“疊衣達人”的游戲，既放松了情緒又調動了學生參與的積極性，也為宿舍內務整理做了鋪墊。熱身活動可有多種方式，比如演話劇、畫一幅畫來剖析心理特征等。
2.多媒體演示。視頻或PPT容量大且形象生動，能較好地創設情境，尤其是學生們自制的視頻或PPT更貼近實際，并能使學生體驗到創作的快樂和成就。
3.文體性表演。學生們自編自演的相聲、小品等表現形式能增強趣味性和吸引力，富有感染力，能很好地提高教育效果。
4.討論發言。這是主題班會的核心和靈魂，是達到思想教育的最佳形式。依托班會所創設的情景，有針對性地提出問題，然后引導學生討論發言，使學生們分享多樣化的觀點、體會和感悟，進行思想碰撞從而達到澄清觀念、引領思想、提高認識和自我教育的目的。為使大家暢所欲言，可事先將討論題告知大家，以便有所思考。討論發言時，主持人要掌控發言的方向，出現偏激甚至錯誤的傾向時，要及時引導或制止。
5.邀請嘉賓點評。邀請老師或高年級學生進行點評，更能對主題進行升華，增強教育效果。
除上述形式外，還有競賽、辯論、朗誦、小制作展示等多種方式。總之，班會的表現形式是多種多樣的，一場主題班會可穿插多種表現形式，但是班會表現形式選擇要切合主題，要能將嚴肅的主題融于生動活潑的表現形式當中，才能達到解決問題、提升認識、自我教育和自我管理的目的。
（三）流程的優化設計
關鍵詞：高中；班主任；班級管理
一、高中班主任的管理工作分階段、有重點
班主任工作一定要及時根據學生的學習狀態與心理狀態做出正確調整，分階段、有重點地進行管理，并制訂人性化的班級制度讓學生自覺遵守和維護。
高中管理可以依據年級劃分三個階段：高一年級，相互了解與信任培養階段，管理重點是班級建設。高一階段，同學與同學之間、老師與同學之間，都要相互接觸了解從而增加對彼此的信任，這期間建設一支讓同學滿意老師放心的班干部隊伍是班級管理工作的重要一步。高二年級，嚴抓紀律與制度的缺口階段，管理重點是課上與課下的紀律。高二階段同學與老師之間相互熟悉，對自我管理上難免會出現松懈的狀況，鉆班級管理的空子。而且這時候學生已經在年齡上步入成年，叛逆的反應更強烈了一些，如果這時候在紀律上松懈很容易造成不可挽回的錯誤。高三年級，主抓學習保障后勤。管理重點是學生的學習成績和心理調節。這時學生要利用最后幾個月的高中時光準備自己最重要的考試。這是最容易出現心理松懈和自我否定情緒的時候。班主任在管理學習紀律的同時，也要注意對學生進行心理疏導，給學生提供穩定的心理后勤保障。
二、班會對增進師生關系的積極作用
班主任的工作當中，最重要的一項就是每周要在班級范圍內組織班會。這也是班主任與任課老師最明顯的區別之一。班會于班級管理到底有哪些意義呢？
高中班會總體上可以分為講評總結性質的班會與主題性質的班會兩種。講評總結性質的班會，就是我們平時最普通的班會，通過總結上一周班級在紀律、學習上的情況，點評存在的問題在新一周如何加以改進。也正是這種最普通的班會，是班主任與學生交流的最佳時機。在這種班會上可以了解班級每一位成員對于班級現狀的看法，不能把班會變成班主任一個人的一言堂，班主任要盡可能地在班會上與學生站在同等的高度上為班級進步出謀劃策。主題性質的班會，一般是在一些重要的節日和主題活動開始前進行的動員班會或文藝班會。這需要班級成員各展所長，為班級出謀劃策。通過主題班會能夠讓老師更深入地了解不同學生的特長興趣，見識到學生不同的面貌。這是促進師生關系更為親密的重要途徑。
三、班主任的自習課不只是監管紀律
高中開始，每天都會給學生安排一定的自習時間，由各科任課老師輪流監管，幫助學生在課后完成作業任務。利用好自習課，有利于進一步拉近班主任與學生之間的距離。
首先，班主任需要合理安排班級自習課程表。自習課最常見的現象是多名任課老師同時在班里輪番給學生講題。這樣的學習效率會因為短時間內頻繁更換科目而大受影響。這就需要班主任提前與各科任老師做好溝通，及時確認每天班級的自習課程安排，避免混雜現象的產生。
其次，班主任自己的自習課不只是要保證學生的紀律，還要保證學生的休息。高中學習的知識內容更為深入，科目劃分也更為細化，學生每天在學校的學習強度非常大。到了自習課如果還一味地講題測試會讓學生在強壓下產生厭學心理。班主任可以利用自己監管自習課的時間，適當幫助學生放松，調節學生的學習節奏。這樣可以在心理上達到暗示學生的作用，老師始終是和大家奮斗在一起的，有任何困難和問題都會幫助大家解決。
最后，時常驗收學生的自習課成果。在班級管理的內容中，除了要管理學生的紀律也要幫助學生養成良好的習慣。抽查的形式既節約了時間和精力，也可以讓學生時刻提醒自己不要松懈。
在班級管理工作中，班主任既要是管理者，也是班級中被班級制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近與學生的距離。老師越貼近學生生活，制訂出的管理制度越容易被學生接受，這就是我們班級管理工作需要努力的方向。
參考文獻：
關鍵詞： 心理班會 組織建設 高校輔導員
心理班會是高校輔導員進行心理健康教育的主要陣地之一，心理班會不僅可以預防和減少學生心理問題的發生，而且可以為學生搭建一個思想和情感交流的平臺，增強班集體的凝聚力。由于心理班會的特殊性質，因此心理班會的組織建設不能完全脫離傳統班會的框架，同時不能失去其應有特色，筆者認為高校輔導員在開展心理班會時，要圍繞思想意識、主題內涵、開展形式和效果評估四個方面進行組織建設。
一、把握心理班會的根本性質，提高為學生心理健康服務的意識，樹立正確的思想觀念。
心理班會，顧名思義就是滲透心理健康教育理念，以心理健康教育為主要內容的班會。它的性質是傳播知識、美化心靈、健全人格[1]，心理班會更加注重學生的情感宣泄和情緒疏導，尊重個體差異，引導學生自己尋求解決問題的方法。
正是由于心理班會這一特殊的性質，因此輔導員和學生在班會中所扮演的角色也與以往有所不同。想要引導學生在班會中坦誠地說出自己的想法和感受，并且樂于與他人分享和交流，輔導員仍然以一個管理者的身份參與其中，顯然是不合理的。在心理班會中，輔導員和學生需要建立一種平等民主的關系，輔導員要時刻提醒自己樹立正確的思想觀念，提高為學生的心理健康服務的意識，鼓勵學生表達自己真實的想法和感受，無條件積極尊重學生間的個體差異，切莫將心理班會辦成老師一家之言的講堂，這樣心理班會就會喪失原有意義。
二、掌握學生心理發展特點，針對性開展主題心理班會，有效預防、解決學生心理問題。
相對于傳統班會，心理班會的主題并沒有那么寬泛，心理班會是根據學生常見的心理問題和不同年齡階段的心理特點而確立主題的，比如，針對大一新生開展入學心理適應心理班會；針對大二學生開展自我探索心理班會；針對大三學生開展生涯規劃心理班會；針對畢業生開展緩解就業、考研壓力的心理班會。又比如針對學生戀愛問題可以開展戀愛與婚姻的心理班會；針對成績落后同學開展調節學習動機和方法的心理班會；針對人際交往有障礙的同學開展人際交往訓練心理班會。
可以說，大學四年中心理班會的開展既要有計劃性，又要有隨機性。輔導員既要按照學生心理發展的特點和規律有計劃地開展心理班會，幫助全體同學指點發展方向，預防心理問題的發生，又要深入學生內部，發現部分人出現的心理問題，及時幫助這部分有特殊需要的學生解決心理問題。
想要做到以上兩點，就需要輔導員學習心理學和教育學的相關知識，掌握學生心理發展規律，走到學生中，做他們的知心朋友，真正想他們之所想，才能有效地發揮心理班會的積極作用。
三、根據不同主題，開展形式多樣的心理班會，豐富心理班會內容。
相對于傳統的主題班會主要通過理論闡述、文娛表演等形式進行思想政治教育，心理班會因其具有心理學的學科背景，所以在組織形式上可以借鑒很多心理健康教育的方法，比如團體心理輔導、心理情景劇、心理游戲等。這些形式不僅新穎有趣，而且可以充分激發學生參與的熱情，使學生快速融入班會氛圍當中，有利于成員之間的溝通和分享。
團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。團體心理輔導的開展，需要指導者也就是輔導員掌握比較深厚的理論基礎和組織方法，從方案制訂到招募成員、組織實施、效果評估這一系列的過程都需要經過深思熟慮、反復推敲，否則難以取得良好效果。心理情景劇通過成員扮演日常生活問題情境中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。在這一過程中，輔導員既要設計出能夠引起學生共鳴的劇本，又要能夠對情景劇中所表現出的情緒進行疏導，帶領大家一同尋求解決問題的方法。
由此可見，想要把心理班會開展得有聲有色需要輔導員積累一定的心理學知識和技能，在大量前期準備之下才能夠取得好的效果。
四、結合學生實際情況，對心理班會的效果進行評估，避免心理班會形式大于效果。
輔導員要對心理班會的效果進行評估，只有這樣才能不斷總結經驗，提高心理班會的水平。心理班會效果的評估應當分為兩個部分，一是現場評估，二是生活評估。
現場評估是指在一次心理班會結束之后，輔導員可以請學生分享心得體會，從學生的分享中可以判斷班會是否達到了預期效果，比如學生的壓力是否緩解？不良情緒是否得到宣泄？看問題的角度是否變得開闊？等等。
生活評估是指心理班會結束之后，在以后的日常生活當中，學生的心理和行為是否發生變化，比如人際交往障礙的學生是否開始與人交往，成績落后的學生學習動機和方法是否得到調整，自卑內向的學生是否越來越開朗自信，等等。
心理班會的組織建設是高校輔導員心理健康教育工作的一個方面，輔導員只有不斷積累掌握心理學相關知識，提高為學生心理健康服務的意識，才能成為學生的知心朋友和心理健康道路上的領路人。
一、選好主題
作為班主任，我們必須熟悉學生情況，了解學生思想動態，關心他們的熱門話題，發現班級傾向性問題。如：針對學生不愛護花草樹木的問題，開展“我和小樹交朋友”的班會；針對學生勞動觀念不強，開展“美化環境，凈化心靈”的主題班會；針對學生愛花錢，開展“一分錢可以做大事情”的主題班會。主題選擇一定要新穎，富有時代感，針對性強，內容要切合當代青少年的心理特點，反映的都是發生在學生身邊的人和事，是他們常談的熱門話題。使學生有話可說，有材料可寫。
二、做好準備工作
班會能否開得成功，有效，準備工作關系很大。確定了主題，只是確定了教育的中心，但主題多是抽象的，必須使主題具體化，變為具體的內容，召開主題班會前，主持人應根據主題的需要，將班會內容按順序排列起來，使主題步步深入，更具有說服力和感染力，其次，根據主題需要還要精心設計好班會的形式，盡量使班會形式生動、活潑、豐富多彩。例如：召開主題班會“珍惜時光，走好人生的每一步”班主任應發動學生搜集中外有關時間的格言警句，以及一些名人如何利用時間，珍惜時間的故事，并談一談自己的感想和受到的啟發，讓有表演才能的同學準備一些小節目。同時組織一些有繪畫能力的學生精心設計和布置會場環境。為了主題班會成功召開，班主任應發動全班學生積極參加到準備活動中來。
三、發揮學生的主體作用
主題班會是學生組織生活的一種形式，不家務事是主題班會的主體。一定要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，讓學生在班會上暢所欲言，說出自己內心想說的話。切忌：老師講、學生聽。變學生被動教育為主動教育，啟發學生自我教育的潛在意識，由學生自已主持，讓每一個學生都積極參與，都有充分表現自己學識才能的機會。
四、班主任發揮主導作用
在班長主持班會活動的過程中，班主任要隨時注意進行的情況，遇到偶然發生的特殊情況，班主任應以從容的語言，手勢等加以暗示。使主持者馬上會意很自然地把班會引到正軌上來。并及時給予指導和幫助，在班會結束前，班主任要做好簡短的總結發言，對班會取得的成績予以充分肯定，并指出今后努力方向。會后要及時了解學生對這次班會的看法，并把教育工作引向深入，使每一個活動都扎扎實實地進行，在同學們的心靈上留下深刻的印象。
五、鞏固班會效果