時間：2023-03-01 16:21:15
導語：在六年級復習交流材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、增強了科組成員教學理論學習，提高了思想覺悟。
實施新課程，關鍵是轉變教育觀念。數學科組在學期初就落實“以人為本，全面發展；立足校情，實踐創新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區舉辦的各類有關新課標、新教材的培訓，聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個案、與專家對話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠舉行的小學數學評優課觀摩活動，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學語文、數學骨干老師赴東北師范研修學習活動，通過老師們外出學習活動及進行學習反饋總結等大大提高了科組里老師思想覺悟，增強了老師們的專業素養。同時開展形式多樣的校本培訓，發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師的作用。通過開設講座，做輔導報告，引導科組成員領會新理念；通過討論、學習成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學；在新的教育形勢下，教師要不斷學習，提高自己的思想覺悟，在增強自己的專業素養時，更新教育觀念，做好教育教學工作。做一名優秀的小學教師，讓我們的學生不僅能上學，也要上好學。一個好的教師除了熱愛教育事業，還要樹立明確的教育觀念，學會反思和研究。一個小學教師需要有終身學習的信念，要時時提升自己的專業素養，才能適應新的教學形勢和教學觀念。
二、落實科組工作計劃和總結。
數學教研組根據學校教育工作的安排，以學校工作計劃為指導，各年級的數學教師在學期前制定了切實可行的教學計劃、工作重點。各年級通過認真展開討論，提出合理化建議，然后結合本組實際，結合學科特點、學生特點，制定了切實可行的教研組計劃、進度計劃及班主任工作計劃，并以此為根據，時時、處處把工作落在實處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，由于計劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動，并且在每個期末制定工作小結。
三、教研活動專題化、系列化，提高了教師的教學研究能力
這學期為推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進教師交流，我們科組里安排11節的數學教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構活動。這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認真備課，精心設計,沒有半點馬虎,同樣聽課的老師也認真參與,積極討論。通過聽課，發現這些老師的課很多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養學習興趣.善于用幽默生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。*老師能夠發揮自身優勢用生動親切的教學語言和教學神態營造良好的師生互動氛圍，讓學生快樂學習*老師是我們科組最年輕的老師,但教學能力進步很快,具有較好的課堂教學駕馭能力,課堂教學各環節嚴謹,扎實，對教學內容的重難點把握得非常好，例如她在這節《找規律》教學中，強調學生從多方面去尋找事物的規律，以開發學生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學基本功扎實，善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度都值得我們學習。還有*老師和*老師規范的板書等等，都值得我們聽課的老師學習。從老師們的教學可以看出，我們的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。
通過開展系列化的教研活動大大提高了數學科組里各位老師的教學能力和評課能力。這學期的教研課都實行了同級組互評，大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發言，五年級的有吳鎮昌主任，六年級的是鳳英校長和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應的課做出了中肯的評價，這些老師在評價的同時得到了很大的鍛煉，在對別人的課提出意見的同時對自己也是一種學習和反思，從而創設了一個非常好的相互交流與共同學習的機會。
四、為教師搭建展示平臺，促進年輕教師的成長。
本學期末，我們科組的梁葵紅老師承擔了鎮六年級復習課的數學交流活動，同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻計獻策，經過了認真的集體備課、評課，梁老師在這次承擔的六年級數學復習課中表現優秀，效果良好。交流會上，市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價同時也都受到了同行和其他學校老師的好評。只要有數學研討活動，學校就派骨干教師外出學習、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發揮輻射作用，帶動更多的年輕人成長。
五、主要成績和努力方向。
關鍵詞：興趣；課改；教材特點；學生為本；語言運用；合理評價
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0007-02
興趣是學生最好的老師。《英語課程標準》中明確指出“教師應在教學中不斷地激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢和不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。”根據課標的指導思想，本著學生學習的樂趣出發，在教學中筆者不斷探索、不斷改革課堂教學，摒棄傳統的翻譯教學、“滿堂灌”的教學模式，在課改中努力為學生營造輕松和諧、愉悅快樂的學習氛圍，積極創設真實的英語情境，大膽嘗試小組合作學習，鼓勵學生自主探索、大膽展示交流。
六年級的學生已經有了五年多的英語學習經驗，他們對英語學習保持著較濃厚的學習興趣，課上能夠積極參與、合作、交流。在心理方面，六年級的學生情感已經日益豐富，他們所關注的不僅僅局限于小孩子“過家家”的游戲上，而是越來越多的關注周圍的生活甚至是社會熱點話題，也更在意同伴對自己的評價。如在課堂短劇創編時，學生就想到了校園足球和霧霾問題，并將這些“時髦”的因素加入到表演之中。英語學習的目的就在于應用，學生能夠在學習中做事情，在做事情中學習，體驗到了英語學習的快樂。也正是這些來自成功的快樂，激勵著學生不斷嘗試、不斷挑戰，進而取得更大的進步。
我區現行英語教材――冀教版小學英語教科書（2012版），每冊書共有四個單元，每單元6課，每一個單元結束后都有review這一課，對這一單元知識進行總結，包括重點單詞和重點句型以及針對所考察的知識點給出對應的練習題。練習題包括聽力和書寫兩部分，聽力考察了學生對“三會”單詞或重點句型的掌握，書寫部分的單詞題通常考察學生對“四會”單詞的書寫情況。但無論什么樣的題型，都在強調語言知識的運用，目的在于提高學生對語言的運用能力。最后通過星級來評價學生的聽、說、讀、寫四個方面也是本版本教材的一個亮點。學生可以通過教師評價、家長評價、同伴評價和自我評價了解自己在這一階段的努力程度，進而明確下階段的努力方向。
綜合課改的要求，學生的年齡特點和現使用教材的特色，筆者在單元復習課方面做了很多的嘗試，初步形成了自己獨特的復習課風格。
一、多樣導入，激發興趣
“一年之計在于春，一日之計在于晨。”筆者想“一課之計在于初”，也就是一節課的開始也是課堂是否有效的關鍵點。學生學習的興趣被激發起來了，便產生了學習的欲望，有了想去展現自己的動力，也就有信心去學習、去表達自己。經過實踐發現：微視頻、小笑話、謎語、圖片、聲音、有互動的熱身活動都是很好激發學生興趣的手段。在六年級上冊Unit 2復習課中，筆者用學生的照片來導入復習的主題，那些照片都是平時上課或者活動中抓拍的學生精彩瞬間，有他們放風箏的，有堆雪人的，還有兒童節時大家的合影……當孩子們看到這些照片時，他們特別地興奮，從來不知道老師拍下了他們那么快樂地時刻。通過對照片提問了“What are you doing？What's the season？”進而引出了復習的主題――季節。筆者想這節課不僅僅是本單元知識的復習，更是這些珍貴照片留給他們對童年生活的美好回憶。
二、全面復習，重點操練
在復習課中，一個單元的知識點較多，知識點之間也不一定都是相關聯的，這就需要老師首先創設一個情境，再將知識點進行分類復習。如果只是單純的語言句型練習，學生學完后沒有整體概念，不能達到預期目標。所以復習課依舊需要一條主線貫穿始終，把語言操練放在情境中。在大的情境下，筆者會將本單元的重點單詞分為“三會”（學生聽夠聽懂、會說、會運用）和“四會”（要求能夠聽懂、會說、會寫、會運用）兩部分。因為在平時的教學中，筆者習慣了利用單詞卡片，因此“小老師”也效仿教師的樣子利用單詞卡片帶著學生進行單詞的復習。盡管“小老師”只是做了教師該做的工作，但“生生”互動的效果與樂趣遠遠超過了“師生”之間的互動。雖然每個孩子的發展水平不同、能力不同，但六年級的一些學生已經能夠擔負起復習任務，在老師的培養下和平時的鍛煉中他們都是出色的“小老師”。“小老師”也很有自己的想法，他們可以讓學生讀單詞、拼單詞比賽、橫排搶答、造句、接龍等，通過各種形式完成復習任務。可以說孩子們就是老師平時教學的“鏡子”，可有時候又會超越老師。
重點句子是復習的重中之重。通常第一遍都是簡單的朗讀，讓學生對本單元重點有個整體的印象，然后才是各種形式的朗讀，如分組讀、搶答讀、pair work、接龍問答等。接龍問答，能夠提高學生對功能句型的運用能力，他們可以根據問題選擇正確的答語。偶爾會有“小老師”問問漢語意思筆者也不會阻止，因為的確發現有學生讀單詞句子都很棒，就是不知道自己讀的是什么。
學習語言的目的是運用，Pair Work這個小環節也是針對本單元的“重中之重”而經常采取的復習形式。通過這個1分鐘的練習，3～4組同學的展示，進一步復習鞏固。當然，為了培養孩子們認真傾聽的好習慣，筆者也會針對他們的對話提出問題。
三、書寫檢測，歸納總結
課標指出：“聽、說、讀、寫既是英語學習的內容又是英語學習的手段，聽和說是理解的技能，讀寫是表達的技能。”小學生英語課堂以聽說為主，主要提高學生口語表達能力；針對六年級的學生，書寫也是很重要的一部分。在書寫檢測這個環節中，主要是針對“四會”單詞和重點句型出一些練習題。如，看圖補單詞、選詞填空、根據問題選答語、選句子補全對話等。大多數孩子都能達到目標要求，個別學生需要課后指導。自從班級里配備了電子白板，學生們就越來越喜歡到白板上書寫，每次都是爭先恐后。在這個環節筆者也不需要他們舉手請求，自己主動到上面寫就行了。
通常筆者調用藍色筆讓他們書寫，我們在check answers環節用紅筆改正，字母占格和首字母是常見的問題。當然總結單詞的記憶技巧是必不可少的，通常我們利用自然拼讀法學習和記憶單詞，但有的學生記憶單詞的方法也是值得學習和借鑒的。如有學生說她是這樣記憶“onion”這個詞的：把“i”看成是圓蔥的心，“i”的兩側都是“on”，也就是將圓蔥的心包圍。這樣的記憶又形象又有效，筆者也鼓勵學生多多分享單詞的記憶方法。
四、小組展示，學以致用
小組的展示活動是學生最喜歡的環節。這個環節孩子們就要利用本單元的單詞和句子進行小組合作的展示。常見的形式有情景劇的創編、課文總結成chant、song形式、對話的接龍互動、課外知識的拓展等，每個小組都有自己的特色。如在冀教版六年級上冊Unit 1 review這一課中，孩子們利用所學打電話用語給“”打電話，邀請“”來我們學校觀看足球比賽，因為我們學校的足球隊在秦皇島市小有名氣，有的小組請求“”治理一下霧霾問題，有的小組在去超市途中車壞了，還遇到了妖怪……孩子們在整個觀看短劇中都笑聲不斷。筆者也會針對短劇提問一些問題。這些短劇的展示是本節課的一個亮點，也是檢測孩子對所學單詞和重點句子的運用的有效手段。針對本單元主題進行拓展，也是孩子們喜歡的。如在上面的復習課中，筆者給孩子們的一個課外知識是“您撥打的電話不在服務區，您撥打的電話已關機，您撥打的電話正在通話中，請稍后再撥……”筆者給孩子們的只是單純的句子，沒想到孩子們在表演時加上了很多的情節。配音也是常見的一種拓展形式。在孩子們能力基礎上，找一個相關的1～3分鐘小視頻進行配音，也能拓寬學生的視野。在上面的課中，筆者在“英語趣配音”這個軟件上下載的“What could I say？”的小視頻，學生自己練習，課上展示。這些展示任務通常會在上課的前兩天告訴學生，然后他們自己寫劇本自己找材料練習。為了展示自己組的特色，孩子們對自己小組的排練都不愿意提前展示在大家面前的，都想在課上給大家一個驚喜。
五、總結拓展，揚長避短
當然，教師和學生對小組展示的評價也是復習課的重要內容。筆者對學生的要求是說具體的評價，而不是一句簡單的good，great，wonderful。一定要具體說說哪里好，學生在這評價過程中也能夠學到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻。最后筆者再進行總結，評出最佳表演組、最多語言組、最佳拓展組等。六年級的學生正向青春期發展，他們很在意同學們對他們的評價。所以，讓學生去評價有時要比教師的評價更有效。筆者認為評價是必不可少的環節，孩子們準備了好幾天就為得到老師的肯定和同學們的贊許。課堂評價只是對學生評價的一部分，課下的家長評價、終結性評價同樣重要。我們應將幾種評價方式有機的結合起來，以促進學生身心更好的發展。
參考文獻：
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[2]義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.
[3]伯克利.畢生發展心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2014.
[4]郭思樂.教育激揚生命――再論生本教育[M].北京：人民教育出版社，2012.
根據會議安排，就我校“六年級復習工作、大課間、社團活動”及“三項行動”、“五項管理”工作開展情況做如下匯報：
一、六年級復習情況：
語文復習情況：
1、復習時間：5月24日--6月23日。2、復習內容及策略：第一部分：基礎知識。包括：1、漢語拼音； 2、字詞； 3、知識歸類及典型題例；4、句子；5、知識歸類； 6．綜合應用題例。第二部分：閱讀。包括：1、復習要點；2、主要題型；三、復習策略；第三部分：習作。包括：1、復習要點； 2、對人教版五、六年級的二十多篇習作進行歸類，第一類：記實作文；第二類：想象作文；第三類：應用文。
數學復習情況：第一階段復習：（第10周——13周）。主要內容：（一）數和數的運算。知識要點：1、數的意義；2、數的讀法和寫法；3、數的改寫；4、數的大小比較；5、數的整除；6、分數小數的基本性質；7、四則運算的意義和法則；8、運算定律和簡便算法；9、四則混合運算。（二）代數初步知識。知識要點：1、用字母表示數的意義和方法；2、方程的意義和解方程的方法。
3、比例的性質；4、化簡比和求比值的方法；5、比例尺的意義及其應用；6、正比例和反比例的意義。第二階段復習（第14——15周）。1、查漏補缺，加強個別輔導。通過專項測試， 發現問題，及時進行查漏補缺，增強學生靈活運用知識解決問題的能力。2、通過模擬考試，指導學生提高答題技巧，增強應考能力，做好畢業生心理素質的培養。
英語復習情況：1.第一階段以教材為本，重現知識點（5月10日至20日）。這個階段側重于對教材的復習與梳理，從三年級到六年級，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，主要讓學生掌握教學大綱中要求學生會寫的四會單詞與句子，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
2.第二階段進行橫向復習，講練結合。（5月20日5月至31日）
這個階段主要是根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”，并進行專項練習。3.第三階段同時進行綜合練習，融會貫通（6月1日至15日）。這個階段側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。4.第四階段綜合提高階段（6月15日至考試）。主要做一些綜合試卷，對易錯題型進行強化訓練，指導學生答題技巧與方法。做好學生考試前的心理輔導。
二、大課間及社團活動開展情況：
本學期我校大課間活動時長30分鐘，活動內容包括第九套廣播體操、籃球、足球、乒乓球、跳繩等。學校于5月份成立了小學組女子足球隊。我校本學期成立了三個社團：武術健身拳社團；舞蹈、音樂社團；書法社團。每周三下午進行社團活動。
三、“三項行動”“五項管理”工作開展情況：
1、三項行動工作開展情況：
本學期我校三項行動安排部署后，責任到人，行動積極。
教導處負責“書香校園”建設。重新規劃設計了校園、教室、教研室、辦公室、宿舍、食堂等功能室的文化展板；各年級制定了“經典誦讀”、“紅色詩詞”誦讀方案；校園廣播站加設了“紅歌收聽”專欄；通過活動，努力營造書香校園氛圍。3月18日舉行“讓讀書成為習慣，讓閱讀升華人生”為主題的讀書活動；4月12日開展“與好書交朋友”為主題的讀書活動。4月19日開展“書是人類進步的階梯”為主題的讀書活動。4月27日開展“理想的書籍是智慧的鑰匙”為主題的讀書活動。、5月10日開展“與書本為友，與大師對話，涵養人文精神”為主題的讀書活動。5月18日開展“學讀書故事，習讀書方法”為主題的讀書活動。
政教處負責“美麗校園”建設：本學期，我校在抓好學校的衛生、綠化的基礎上，重點重塑師生形象美、語言美、行為美、心靈美。要求教師著裝得體，學生穿校服，少先隊員佩戴紅領巾；普通話進校園、進課堂；杜絕臟話；校園衛生區網格化；爭做好人好事；定期清理校園周邊環境衛生；定期到鎮敬老院義務勞動。
安全辦負責“平安校園”建設：主要以活動為載體，進行安全教育。3月份開展了疫情防控教育，網絡安全教育。4月份開展了防溺水安全教育；禁毒教育；法治教育；防電信詐騙教育；消防安全教育。5月份開展了地震演練；防汛教育；食品安全教育；防校園欺凌教育；并長期進行師生心理異常、矛盾糾紛的排查化解。
2、五項管理工作開展情況：
扎實做好“五項管理”實施工作，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態化，在本學期“五項管理”要真正實際落地，形成落實“五項管理”的濃厚氛圍，年底要取得明顯成效。
1、 明確作業管理要求，減輕學生課業負擔。小學生在校內基本完成書面作業、初中生在校內完成大部分書面作業，小學一、二年級不得留書面家庭作業，三至六年級家庭作業周末每天控制在1小時以內，初中學生周末書面家庭作業每天不得超過1.5小時。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度的作業，雙休日及節假日不得加大作業量，不準用增加作業量的方式征罰或變相懲罰學生，特別是教師不得通過微信、QQ、釘釘等班級交流群布置家庭作業。不給家長布置作業。
2、保證學生睡眠充足，培養良好作息習慣。為保證中小學生享有充足睡眠時間，促進學生身心健康發展，現就進一步加強中小學生睡眠管理工作。確保學生睡眠時間在8至10小時。對個別上課無精打采、精神萎靡的學生要詢問原因，關心了解學生的睡眠情況。
3、控制教輔種類，嚴格圖書管理。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容經對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要的作用。我校特別注重培養學生課外閱讀能力的提升，積極開展“大閱讀”活動，每個月為學生推薦課外讀物目錄。在教室設置圖書角、圖書柜、小書箱等，方便學生閱讀，豐富閱讀體驗。
4、加強體育管理，增強學生體質。學校按照國家頒布的課程計劃，開齊、開足體育課程，一二年級每周4節體育課，三至六年級每周3節體育課，并按照《體育課程標準》和體育課程常規的要求開展好體育教學工作，不擠占或挪用體育課。嚴格執行“兩操”制度，認真做好課間操和眼保健操，并納入學校的常規檢查。同時全面實行大課間體育活動制度，每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，充分保證了學生每天能進行體育鍛煉1小時。
5、認真落實方案，形成長效機制。(一)5月18至5月21日為宣傳動員階段。學校利用教師例會開展宣傳動員，通過學習文件精神，提高全體教師的思想認識，充分認識此項工作關系黨和國家的發展，關系祖國未來接班人的成長，必須嚴格貫徹黨的教育方針。(二)5月23日至5月26日為自查自糾階段。(三)5月26日--7月10日為鞏固提高階段。
【關鍵詞】 小學英語 教學脫節 現狀 對策
2005年全國中小學全面實施《英語課程標準》（以下簡稱《標準》），現在，小學與初中彼此獨立又相互連接。在六、七年級銜接階段的英語教學實踐中，存在著銜接方面的兩大難題：
首先，學生難學。一小部分小學畢業生英語學得很棒，大多數一般，后進生人數也不少。進入初中后，他們又從ABC開始學習英語，對英語學得較好的學生而言，勢必浪費時間，缺少新鮮感；另一方面，教學實踐證明：即使放慢教學進度或降低難度，對大多數后進生來說，收效不大，甚至會導致初中英語教學質量整體的下降。
其次，老師難教。由于英語學習的兩極分化在小學階段早已出現，初一英語教師難以把握教學的廣度、深度及難易度；又由于受教學進度的影響和學生學習時空的限制，中學英語教師難以有效地因材施教，甚至有些不知所措。
多年的英語教學中，我發現新生英語學習中主要存在以下學習障礙：①單詞發音、語調不規范不準確的現象較嚴重；②英語字母、音標的讀音與單詞的讀音出現混亂的現象；③英語中可數名詞與不可數名詞是否要復數混淆不清；④時態與句型，功能語與話題之間的時態經常出錯。究其原因，主要是由于中小學英語教學中存在嚴重脫節，缺乏教學的相互銜接所導致。那么，中小學英語教學為什么會脫節呢？我認為主要有以下幾個方面的原因：
首先，小學英語內容簡單，圖文并茂，趣味性、直觀性極強，教師在教學中經常利用游戲、唱歌、模仿、表演等形式進行教學，學生學習積極性較高。而初中英語教材著重培養中學生初步學習英語的信心和應用能力，因此，初中英語教師的教學方法、板書、課堂教學的語言特色等都與小學時的教法大相徑庭。一旦英師教師沒有注意這種變化，學生就會適應不了初中七年級的英語學習，以至于影響學生在英語課堂上的學習效果。
其次，英語學習中，小學主要是培養學生學習英語興趣為主，教師教學中從小學生的好動性出發，通過聽、說、讀、寫、唱、跳、游戲等活動來學習和掌握基礎的知識。而中學階段則要通過聽、說、讀、寫等訓練方式和方法來掌握基礎知識，培養中學生運用英語知識的能力。在小學，英語教師基本上采用直觀法組織教學活動。小學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。而到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料，這就要求學生學會理性思維的學習方法。而剛進入七年級的學生在以往的長期英語學習中已經形成了感性思維定式，對新的理性思維學習方式還不能適應，這給初中英語學習增加了難度。
最后，剛升入初中的學生，由于小學時學校辦學條件、師資水平、家庭文化背景、學生個體差異等因素，英語水平參差不齊。因此，初中英語教師如果不注意及時了解學生小學階段的英語學習狀況，采取行之有效的應對措施，勢必嚴重影響初中英語的教學效果和質量。
七年級新生英語學習遇到困難，我認為解決問題的關鍵是做好中小學英語教學的銜接工作。重點抓好以下幾個方面銜接工作，使中小學英語教學平衡地自然過渡。
首先，注意中小學英語教學內容的銜接。中小學英語教師都要相互熟悉這兩個學段的英語教材、做到融會貫通。小學英語教師可在學生升入六年級后，結合初中七年級英語教學要求，在確保完成教學任務的基礎上在音標學習、單詞拼讀、基本語法、日常對話等方面有意識地拓深六年級英語學習內容，讓學生不知不覺地逐步適應英語學習從興趣到信心和能力的轉化。中學英語教師要根據學生實際，制定七年級新課前的復習計劃，將小學英語的重難點，特別是涉及與新課英語內容相關的語言項目系統地復習一遍，為過渡到初中七年級新語言項目的學習作好充分準備。
其次，注重師生情感的溝通。初中英語教師在七年級新生英語教學中，一定要認真設計和上好導言課。在導言課中，英語教師可就自己的興趣、愛好、特長、教學策略與方法等向學生作介紹，讓學生盡可能多地了解老師，排除師生情感溝通的障礙；要幫助學生明確學習目標，對學生提出具體學習要求、方法、建議等。教學中，教師要創造寬松友好的英語課堂教學環境，講求教學藝術，靈活運用教學方法，教學語言做到幽默風趣；用老師真誠的態度、嚴謹治學的行為和良好的人格魅力去影響學生，感染學生，幫助他們克服英語學習中的心理障礙，增強英語學習的自信心。
再次，注重英語教學方法的自然過渡。初中七年級英語教師在進行新學期課堂教學時，要放慢速度，教學語言要生動，注意調控好學生的學習情緒；每堂課的教學內容不宜過多，以便幫助學生慢慢適應新的教學內容和方法；教師上課時要注意突出重難點，使之學有所得；課堂上多給學生表揚，少給學生指責和批評，及時鼓勵學生的成功，耐心誘導、啟發學生學習，使學生保持學習的熱情；對待學生一視同仁，盡量讓每個學生每堂課都有發言的機會；教學語言做到簡短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀，語境語句生動自然。
復習到底是什么呢？
老師答：復習是鞏固知識、增強能力，使學生在期末考試中取得好成績.
學生答：“復習 = 題海”，復習就是每天做試卷.
筆者調查了本校六年級100名學生，42位認為復習就是做試卷，58位認為復習 = 做試卷 + 老師講評試卷 + 訂正. 特別是進入六年級下學期的漫長畢業復習階段：老師面臨畢業檢測的壓力，則陷入試卷批改的“重圍”，認為熟能生巧，練得越多，學生進步越大，成績越好；學生忍受作業負擔和心理負擔的壓力，反而是熟能生厭、熟能生倦，熟能生笨. 那么，如何在復習中輕負高效，讓學生感覺到“復習 ≠ 題海”呢？
一、使學生樂于復習
在復習中，有的學生認為這些知識都已學過了，沒有什么好學的，這就需要老師創造性地引導學生進行復習，老師不要把復習當作考試倒計時的沖刺，不要把考試當作復習的唯一目標，要把復習當作平時普通的學習過程，只要學生進步了，我們的復習就成功了. 為實現這一理念，師生在畢業復習中要做到有合適的目標、周密的計劃、進行有趣地練習、作業的赦免等.
（一）合適的目標，使每名學生都有奔頭
通過對學生的了解、評估，幫助學生制定切合實際的目標，使他們學有奔頭. 把班中的學生分成幾個小組，每個小組都要確定自己的目標.
（二）周密的計劃，避免“復習課 = 題海課”
制定復習計劃雖然會花費時間，但對復有幫助，通過制定復習計劃，可以知道應以什么樣的進度復習，同時，在復習過程中可隨時掌握自己的復習進度，了解已經復習到何種程度，是否拖欠了復習的內容，將復習進度掌握在手中，避免“復習課=題海課”.
1. 教師制定復習計劃
復習不僅要讓學生“溫故”，還能使學生“知新”. 因此，開始復習前，教師必須將小學數學的知識點進行梳理，對復習內容有一個統籌安排，制定詳細的復習計劃，使復習有的放矢，避免出現題海戰術的情況，影響學生的學習興趣.
（1）計劃要全面
復習計劃要能使老師統籌安排，節約學生的時間，提高復習的有效性. 在復習進行中，要始終貫穿著一個長期目標. 復習是什么？怎樣復習？復習要達到什么目標？該如何達到這些目標？這些問題在復習前老師都必須心中有數.
（2）計劃要有針對性
從學生實際出發，才能有的放矢，事半功倍，避免出現無目標地重復復習. 例如，簡便計算對一些學困生較難，設計的練習要有針對性.
2. 學生合作制定復習計劃
引導學生在復習中開展自主、合作、探究的學習，指明合作學習的學習任務，角色分配等. 如：
空間圖形復習計劃
隊別：必勝隊 隊長：徐奕晟 隊員：朱、羅、王、李、林、潘
優勢 ：全組學員已了解所有公式的推理過程，能應用公式進行計算.
需要提高的部分：空間觀念不強，不能靈活運用.
例：用棱長1厘米的小立方體，拼一個較大的立方體，至少需要（ ）個.
具體措施：活動時間：周二、周四中午.
任務分配：朱、羅負責找此類易錯題，王、李負責準備演示材料，徐奕晟負責組織討論.
教師和學生有了周密的計劃，確保了教師有序地復習，學生目的明確，有效地避免了“復習 = 題海”的現象.
（三）心理干預，促成有效復習
六年級學生以為自己長大了，心理逆反，厭學嚴重，還有少數學生的不良習慣都顯現出來，作業不完成是他們的“家常菜”. 可分三類：第一類“推”，今天的作業推到明天完成，有數不完的明天. 第二類“賴”，能賴多少是多少. 第三類“不做”，老師不在就不做. 對付這類學生宜疏不宜堵，允許其偷工減料，只能將懲罰作為最后的手段. 根據情形不同，措施如下：
1. 全部免做，欲擒故縱
個別學生智力不錯，成績也不錯，就是不愛做作業. 針對這種情況，是請家長到學校？還是放學留下補……思量后，我決定叫他整個星期的作業都不用做——全免，剛開始，學生還挺高興的，但過沒幾次就感覺不對勁，感覺自己像孤單失群的大雁，害怕失去學習的權利，會尋找歸宿心理上有期待. 于是就會自覺認真地完成作業，而且會把前面的補上，達到出其不意的效果.
2. 部分免做，允許“偷懶”
上面的只是班里的個例，但更多的這類學生還是要做到“嚴”字當頭，并曉之以理，動之以情，轉變其習慣. 老師對不同的學生要給予不同的“待遇”，允許他們“偷懶”：
（1）交換法
可以不做簡單的練習，——綜合運用題必須全做對；
可以不做計算題，——每次測試必須達到優秀；
兩份作業任選一份做，——班里公認的數學優等生.
（2）榜樣法
通過小組合作、小隊同學的捆綁優秀同學的正面影響，督促、帶動的作用下，使他們養成好的習慣.
（3）遞增法
如3周的復習時間里，第一周允許有3項作業免做，第二周遞增到2項作業免做，第三周遞增到只允許1項免做，這樣既具體又模糊，在不知不覺中，改變了他們的學習習慣.
二、使學生善于復習
（一）復習方法的指導
在復習中，滲透數學內容梳理的方法在于“理”與“清”，通過整理前后知識、溝通相關知識、使模糊的概念更加清晰，技能更加熟練，使原來分散學習的有規律性的知識聯系起來，融合起來，使之系統化，條理化，構成縱向“串成線”、橫向“連成片”的知識網絡. 梳理知識的方式有：知識樹、復習日記、習題卡片等.
數學知識樹. 就是學生把學習過的知識運用圖畫的形式表達出來，把知識的脈絡理清，以一個知識點為主干，由這個主干開始分支，每一個分支都是知識點的主要部分，分支上有果子，學生稱之為數學果，是學生舉的例子或學習方法的總結.
復習日記. 是數學日記中的一種形式. 主要是學生用文字的形式表達自己的復習計劃、復習過程中遇到的問題及復習后的心得體會.
習題卡片. 學生在復習中，會遇到不少的數學問題，不可能都能及時解決掉，讓他們儲存在“數學銀行”（錯題集）中，到畢業復習時，學生們只要清理“數學銀行”，交流各自的問題，把自己不懂的或有價值的問題寫在卡片上，小組內先交流，最后全班交流. 最后，讓學生把這些卡片集成冊子，稱之為“數學寶藏”，而對于我更是一筆寶貴的財富呀！
（二）復習策略的指導
1. 經常概括所學的內容. 即這一階段學了些什么？它們與前面的知識有什么聯系？這是學生必須具備的能力. 當然，這能力與習慣的養成不是一天、二天就能培養的，它需要教師長期的滲透與培養.
2. 經常將自己的想法與同伴交流. 對成長中的每名學生來說，由于他們各種能力的局限性，所以在概括知識點時會出現不合理、不完善的地方. 雖然在復習時老師同學可以幫助他，但同伴間的一種經常性的交流，能使學生及時調整自己的不足之處.
3. 經常反思自己的學習. 反思是一種重要的學習方式，也是提高思維能力的有效手段. 指導學生能對自己的學習結果進行反思，做完題后要想一想還有沒有不同方法與思路，錯了要認真找原因，自覺地糾正錯誤.
（三）針對不同題型，教會學生解題技巧和方法
數學的題型不外乎是填空題，選擇題，判斷題，計算題，圖形題和解決問題.
做填空題一定要培養學生寫過程，不能蒙.
做判斷題要培養學生周密思考問題，知道錯在什么地方，能夠像語文改病句一樣會改，還可以教會學生用反推法，舉例法和假設法.
選擇題則要教會學生用排除法和代入法.
【關鍵詞】口語教學 表達 模仿 表演
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0129-02
現階段，小學英語教學越來越注重培養和提高學生的口語能力，激發和鼓勵學生從敢于開口說英語，到能用英語流利地進行日常交談，是英語教學的一大重要目標。
一 興趣入手，勇于開口
小學生在剛接觸英語時，都是滿懷興趣，充滿信心的。對于學生來說，英語就像是一個新買的魔方，一開始會由于好奇而產生興趣，試著去擺弄它、了解它，但是這種興趣隨著時間的推移，學生會因為無法掌握游戲的技巧而逐步減弱、進而消失，甚至會由于連續失敗，從而產生厭煩心理。Hello！Hi！How are you！這些簡單而短小的句子學生會說、能說也樂意說，可隨著學習內容逐步地加深，單詞量的增多，無論是因為害羞，還是膽小或者其他一些主觀、客觀因素，都導致了學生越來越不愿意開口說英語。在課堂上，就需要教師可以設計與教學內容相關的游戲，通過激發興趣，有意識地引導學生說。如在教學牛津小學英語6B Unit 2 More exercise一課時，本課涉及的動作較多，可以考慮讓學生動起來，因此，熱身環節就是Listen，repeat and do，復習部分動詞及動詞詞組。然后通過打擂臺賽，將新授單詞、句型穿插到游戲中教學，游戲規則只有一條就是，挑戰之前必須會說I…than…，在老師的語言中，孩子們的興趣被調動、好勝心被激發，都想上臺挑戰，因此，也就很盡心地來學這個句型，上臺挑戰并且成功的孩子可以得到大家熱烈的掌聲，個個頭昂得像英雄一樣，嘗到了說英語帶來的甜頭，自愿開口說英語的愿望就更加強烈了。
二 聽讀結合，勇于模仿
小學生的模仿能力強，因此，在小學階段，引導學生學習正確的語音語調至關重要，除了老師在日常教學中注意自身的發音和語調，給學生樹立良好的榜樣外，也應給學生接觸更多純正、地道的學習英語的機會。如OK？OK。讀的時候，升調和降調表達的就是不同的意義。教師可以充分發揮教輔資料的作用。課堂上，讓學生通過聽錄音輔助完成一些的聽讀練習，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此過程中，學生可以通過跟讀等模仿準確的語音語調，提醒學生注意升調、降調、連讀等，更能夠練習和提高捕捉、整合信息的能力，可以幫助學生在日常生活中與人交流時更容易理解和掌握對方輸出的信息，并進行準確應對。年齡小的孩子對五彩斑斕的顏色和動畫更為感興趣，光盤中多彩的圖片和精致的動畫更能給學生視覺上的沖擊。課堂上開展的配音、角色扮演等游戲是學生們的最愛。閱讀方式的開展可以更加新穎和具有選擇性，讓更多同學有表現的空間，如跟磁帶讀、齊讀、配音、分角色朗讀、自己讀等。學生在模仿的過程中，逐漸地從能流利地朗讀課文到簡單地進行表達，使得口語更加得體。
三 取材生活，勇于表達
語言來源于生活，運用于生活，是人與人之間交流的工具。在教學時，為了能讓學生更好、更準確地運用語言，教師會創設情境。抓住生活中的小巧合和真實情境，讓學生掌握語言的運用環境。有一天，班上有位學生過生日，買了蛋糕來給同學們分享。筆者馬上想到，六年級的教材中就有一個單元是談論生日的。于是，筆者就把當天的教學內容換掉了。課間，和班上學生一起“密謀”，設計了唱英文生日歌、用英語表達祝福等驚喜送給這位學生。然后，這節課，就和同學們一起談論生日、生日禮物、生日聚會，而且，唱生日歌更成了班上的一個傳統。六年級學生學習“生日”這個單元的時候，在原有基礎上，對現有知識進行擴充后，能對生日這一話題進行更加詳細的描述。
四 延伸拓展，勇于演繹
“腹有詩書氣自華”，看的書多了，語言、詞匯自然會變得更加豐富，那么，在與人交流的時候，就不會怯場，不會詞窮。因此，建議學生們多讀英語方面的小故事。閱讀材料取材于學生的練習冊，其中有與課文話題緊密聯系的小短文、還有小故事、小幽默。在閱讀的基礎上，需要將閱讀效果反饋給班級同學。教師輔助選材、參考教師意見自由組合學習小組，自主選擇反饋模式（朗讀、表演、背誦等）、抽簽確定反饋時間。準備過程中可以邀請老師、家長等進行簡單輔導。在分配任務時，每一位學生都必須有所承擔。在這樣的自主學習小組中，每一個學生都擁有了練習口語的機會。這個練習一般在五年級用得較多。
隨著單詞、句型積累得越來越多，六年級的學生已能就某一方面的話題進行簡短的闡述。因此，可以給學生提供一些話題，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上課時，花五分鐘的時間，開展Topic show。同時，讓學生聽英文歌、看英文動畫電影，讓學生感受純正的英文發音。在此基礎上，鼓勵有能力的學生們排演英文課本劇進行表演，吸引更多的學生多說英語、多練口語。
五 回歸課堂，勇于發言
初中思品課標是對思品課程進行指導性的內容，以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎，因此教師要在認真研讀課標的前提下，準確把握教學的高度和深度，從而為在復習的時候做到用課本而不是教課本打下理論上的基礎。
二、群策群力，發揮集體力量備好課
每一個教師在教學工作中，都有自己獨到的特點和優勢，正所謂：三人行必有我師。1.每周進行業務學習集體研討。在具體的復習工作中，每位教師都有自己的困惑和難題，但集體在交流中，思想與思想碰撞，方法與方法交流，在碰撞和交流中產生靈感，形成結論，達成共識，從而避免“單絲易斷，獨木易摧”的局面，為復習工作在實踐上準備了條件。2.多向老教師和骨干教師“取經”在知識經濟時代，只有不斷的學習，才能逐漸適應教育新形勢的發展，老教師具有多年的教學經驗，在處理教學的具體知識結構和知識點的過程中，有講授著縝密的思維和匠心獨具的方法，比如在進行《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關內容時，有位老教師就總結得挺好：一擾二妨兩侵三危害，簡單的九個字，就把一部法律的內容活靈活現地總結出來了，從而避免了許多的彎路。各級骨干教師有著極高的工作熱情和處理教學工作的靈活頭腦，他們容易接受新的教學模式和思想，并能很快把這些方式方法轉化為實際的教學能力，付諸實踐，更何況他們在信息技術飛速發展的今天，接受信息的來源和速度猶如海納百川，所以，通過這樣的交流，每一次都有新的收獲，從而為復習工作打開新的思路。
三、精心選材，復習工作有特色
在復習過程中，教師干涉太多，使得復習工作機械而又效率低下。要改變這種現狀，除了在理論上有精心準備之外，還需要在具體的教學選材上下功夫，甚至需要發揮那種“鐵杵磨成針”的精神，從諸多的教學案例和素材中，精心篩選，悉心整合，在借鑒的基礎上，盡可能地結合學生實際設計問題，防止囫圇吞棗現象的發生，使得問題與學生的實際脫離，從而讓復習課堂成為教師的“獨角戲”。所以，選材成為了復習工作的“瓶頸”工作。那么如何選取和應用典型的材料和例子呢？1.從學生身邊的實際生活出發，尋找素材和例子，這樣，學生才能更加真實地感受到思品課的復習內容就發生在他們的身邊，如此便會更能快速地進入角色，為復習工作創造良好的教學氛圍。2.材料和例子的選取，必須具有典型的代表性和輻射力，既這種素材，實際就是平時日常生活中的例子的綜合，而且能從例子出發，設計循序漸進的教學問題，而這些問題的設計，一方面可以輻射學生學過的內容，既達到復習所學內容又不顯得重復；另一方面，這些問題的設計，不僅使得學生能鞏固原有知識，而且在構建原有知識體系的基礎上，通過合作、交流、探究，發現新的知識，從而使得每個學生在原有的基礎上獲得發展，進步和成長。比如在進行“法不可違”的復習工作時，就選用了這樣一個例子：《算了……》，小寬是一個聽話懂事的孩子，可到了六年級的時候，有一次媽媽在開家長會時發現小寬撒謊了，由于溺愛孩子，加之是第一次，媽媽沒在意；上初中后，隨著年齡的增長，小寬的社交圈廣泛了，看到好朋友抽煙，小寬忍不住也開始學了，結果不小心讓老師發現了，基于小寬在班級中的良好表現，老師沒往心里去；慢慢的，小寬開始瀏覽一些不健康的書籍，甚至進入營業性網吧，玩一些有暴力傾向的游戲……，直到有一天……。展示結束材料：①讓學生補充故事的結局；②設問：小寬分別出現了哪些行為？分別屬于什么性質的行為？這些行為有什么聯系和區別？③討論：小寬的情況給我們什么啟示？通過這些教學行為，集中應用了學生所學過的違法行為和特殊的保護、特殊的愛的知識，既達到了復習的效果，而且也教育了有不良行為習慣的學生，從而使得復習工作不僅有新的特色，還達到了事半功倍的效果。
四、進行信息技術與學科資源的整合
Story time是單元的核心板塊。借助活潑生動的插圖和有趣的故事情節，以對話或短文的形式呈現了詞匯、句型、日常用語和語言功能。詞匯以圖片方式呈現在頁底，在加強學生理解能力的同時亦方便核心單詞的學習和復習。
Fun time是句型和詞匯的操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生掌握Story time中呈現的詞匯、句型和日常用語，以提高他們用英語進行簡單對話的能力。
Cartoon time是拓展趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，提高閱讀理解能力，同時有計劃地呈現下一單元即將出現的主要句型或日常用語。Cartoon time的故事以幽默風趣的風格吸引學生自發性閱讀課文，在提高閱讀興趣的同時也培養學生對文化的興趣。
Letter time（三年級上冊）是字母教學板塊。通過插圖的形象展示以及字體、筆畫筆順的示范，幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母的大小寫書寫形式。教科書中所呈現的英語字體適用于剛學習英語的學生，書中亦提供了描繪的字體以供學生臨摹練習。
Sound time（三年級下冊――六年級下冊）是語音教學板塊。通過含有目標字母或字母組合的范例單詞和歌謠，幫助學生了解字母在單詞中的發音。
Culture time（五年級上冊――六年級下冊）是文化知識學習板塊。通過照片和簡單的對話，幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、價值觀念等，以利于學生正確地理解和使用英語，并能進一步理解和認識中國傳統文化。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌謠板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的學習興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說能力和思維能力。教師可以輕松利用歌曲及歌謠作為導入或鞏固活動，帶動學習氣氛。
Check out time是檢測板塊。根據單元詞匯、句型和日常用語等方面的教學目標。通過形式多樣的綜合性語言應用活動，幫助學生復習鞏固所學的語言知識。
Ticking time是自我評價板塊。通過自我評價，引導學生了解自己對所學注意內容的掌握情況，反思和調整自己的學習過程，體驗進步與成功，認識自我，明確方向。
在單元整體教學中，主要有“閱讀課”、“對話表演課”、“綜合實踐課”等三種課型。重要的是敏捷是要作出如下決定：哪幾個板塊可以有機結合為“對話表演課”，哪幾個板塊可以有機結合為“閱讀課”，哪幾個板塊可以有機結合為“綜合實踐課”，并且根據話題內容增減課時，設定好明確的教學目標。
一、閱讀課――感悟話題，獲取資料
《英語新課程標準》指出：基礎教育階段的英語課程任務之一是使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。閱讀信息在現代交際中越來越體現出其作為綜合語言運用技能的重要性。閱讀課的教學目標主要是激發閱讀興趣、獲取信息、學習語言。教師可以從最典型的話題story time部分著手，給學生一個完整的語篇，視聽先入為主，利用真實的語境、真實的語言材料，使學生自然地學習語言。語言習得過程是無意識的自然習得的過程，習得在語言輸入后潛意識地發生。所以，如果老師創設的情境沒有原汁原味的視聽參與，沒有整體性的呈現，教師具有再好的課程調控能力，都可能在第一時間就破壞了英語教學的整體性。因此，教師在設計教學活動時可以結合話題，整體設計教學情境；聽說領先，讀寫跟上；詞不離句，句不離篇。
二、對話表演課――構建話題，豐富語言材料
對話課的教學目標主要是結合單元話題學習目標語言，讓學生自主地使用功能話題進行交流。以三年級下冊Unit4 Where’s the bird第二課時為例。
Step2 Cartoon time
1.Watch the cartoon
2.Read and say（學生閱讀Cartoon time）
T：Now close your books.（PPT逐圖顯示）Who can be Sam/Bobby？
以上教學流程在文本原有繼續之上進行了新的建構，讓學生學會怎樣運用語言。可以說這是對“閱讀課”的一次“升華”。
三、綜合實踐課――拓展話題，應用語言
綜合實踐課的教學目標主要是融復習和新授、整合和拓展于一體，讓學生在單元話題的基礎上開展聽說讀寫綜合語言活動。綜合實踐課的設計可以采用單元內綜合、單元外綜合或圍繞單元話題等形式，設計若干小任務，引導學生實彈拓展運用。它既符合語言學習發展的整體性規律，又吻合《英語新課程標準》從“話題”到“任務”的完整性。以三年級下冊Unit7 On the farm為例。
Step3， Learning new materials
1，讀文本，結合圖片，回答問題。利用輔助文本帶動主體文本的學習。
2，仿照文本，逐段輸出語言。
3，知道完成Check out練習，分角色朗讀對話。
4，朗讀主體文本，并嘗試復述。
Step4，Practice
1，仿照主文本，描述自己的農場。
2，完善自己的農場，并用英語描述。
前期工作：
一、認真學習、理解目標要求
1、學新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2、學習理解整個小學階段的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項的難易程度和新課標的關系。
3、認真鉆研教學輔導材料以及教研室所印發的檢測題型。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標的關系。（不得不承認，有些教參有他獨到之處有較高的利用價值）
二、做好思想、學習情況調查分析
一是調查學生的心理狀況。我校要求畢業班老師了解不同層次的學生，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到最后階段的學習中來。
二是調查學生的知識狀況。了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在學習中有滿足感，能較好的受到學習的效果。
三、認真做好復習計劃
在完成以上兩項任務以后就制定復習計劃，計劃中包含三個方面：
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：一般是一個半月，我將復習時間分成四個階段，除休息日每個階段六天左右，第一階段是基礎知識的單項復習，第二階段分類復習，第三階段綜合和模擬的測試。第四階段是自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我們采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
四、召開了畢業班教師會，總結分析各科質量情況，提出下階段要求。
五、畢業班老師加強與家長聯系和家訪，抓好學生的思想教育。
下階段工作：
1、突破每科教學的難點，把遇到一些易錯知識點記下來，分析錯誤，及時糾正。在復習方式上有所突破。
2、加強使用復習資料的管理，有價值的資料決不放過。對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。
3、復習突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力.
4、緊密家校聯系，形成家校合力，共同教育，通過老師、家長和學生的互相配合，形成教育合力。
5、同學科教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源共享。