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導語：在幼兒教育學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業建設以及畢業生的高質量就業。
二、主辦單位
中國高等教育學會教師教育分會幼兒教師教育
三、協辦單位
全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）
四、活動時間
征稿截止時間：2017年6月10日
評選揭曉時間：2017年7月30日前
五、評審委員（排名不分先后）
郭力平（華東師范大學教育學部）、蔡迎旗（華中師范大學教育學院）、劉曉東（南京師范大學教育科學學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學教育學部）、張博（華南師范大學教育科學學院）、鄢超云（四川師范大學教育科學學院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等?？茖W校）、鄭健成（福建幼兒師范高等專科學校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等專科學校）。
六、活動組織
1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2017年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。
2.論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。
3.論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生嚴格控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生嚴格控制在20%以內。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2017年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發送到電子郵箱 。
4.子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關信息。
七、評選和獎勵
1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。
2.由主辦單位頒發獲獎證書。
3.獲獎結果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網http：//”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。
4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。
八、重要說明
（1）幼兒良好的行為習慣和優良的品德非一日形成的，因此教師在進行德育滲透時，要在日常的生活中去學習、積累。例如進行德育課、德育活動和德育練習時，這要靠教育工作者多渠道和多方位有機滲透的“隱形教育”對幼兒進行傳輸。這就要求教師要根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，對幼兒進行真、善、美的教育和良好行為習慣的養成，從而激發幼兒良好高尚的道德情感。
（2）日常的德育教育教學中，讓學生學會關心爸媽，尊重長輩。幼兒道德教育的目標著重從情感下手，這是契合幼兒道德構成和開展的規則和幼兒的年紀特色。力爭全面促進幼兒的德、智、美、體、勞全面發展。例如“三八”節時，筆者可以開展“我的好媽媽”的相關主題教育活動：
1）以語言活動——夸夸我的好媽媽，
2）音樂活動——不再麻煩好媽媽，
3）美術活動——畫出自己心目中的媽媽的形象等一系列活動，使幼兒對自己的媽媽有較為全面及完整地了解，認識到媽媽工作的辛苦等，老師在及時而恰如其分地進行鼓勵，讓學生自己完成自己的事情，學會關心和愛護自己的親人。
二、培養孩子勤儉節約的良好品質
節約既是一種良好的習慣，也是一種美德，從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣是非常必要的。在日常生活中，可以通過組織幼兒簡單的勞動，讓他們體驗勞動的辛苦。由于當前生活水平的普遍提高和大部分家庭獨生子女較多,孩子們鋪張浪費的情況日益嚴重。因此培養學生勤儉節約的好習慣必定會讓孩子終身受益。
（1）幼兒節約行為培養的方法。教育幼兒節約每一粒米。“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠不再在天上翱翔?！边@說明幫助學生樹立良好的價值觀對于孩子的成長是十分有用的。例如在日常飲食過程中，教師要引導學生合理飲食，做到每頓不浪費，飯菜不隨意倒掉，適時適量吃零食，盡量少吃零食，確保身體健康成長。再如“不要讓我流眼淚”提醒孩子們要節約用水；“請愛護我”提醒孩子們要愛護玩具；“干干凈凈”提醒孩子節約糧食等。幫助學生樹立勤儉節約的美德。
（2）孩子用掙錢來懂得勤儉節約。“沒有規矩，難成方圓”，任何一個集體、一種行為都應有一定的規范。教師可以通過家長配合讓孩子自己勞動掙錢，其中掙錢并不是目的而是通過這樣的教育方式讓孩子明白錢是怎么來的，并不是一張口就有的。比如讓孩子做家務，通過自己的勞動才能賺零花錢。幫助他們理解生活的艱難，理解人在生活中難免會遇到各種困難，而節儉則可以做到有備無患，幫助人渡過難關。
三、教師要有良好的道德情感
陶行知曾說：“德高為范，學高為師”。幼兒教師的道德素質關系到幼兒啟蒙教育的質量，關系到幼兒未來更高級教育的基礎。一名老師，首先講的不該是智商有多高，排在首位的，應當是道德。因此幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境并對幼兒施加良好的教育影響。
（1）注重為人師表。教師的一言一行、一舉一動在無形中影響著孩子的成長。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平決定著幼兒的道德水準。因此教師要有積極向上的心態，熱愛學前教育事業、愛護兒童、尊重兒童、對待教師集體和家長要互相尊重和團結、不段更新知識、提高修養。始終以飽滿的熱情對待工作。
（2）教師始終把孩子的需求記在心中。孩子是祖國未來和希望，要想讓孩子們熱愛幼兒園喜歡上幼兒園，幼兒教師必須要有一顆純真的愛心和崇高的情懷，始終把孩子放在第一位置，時刻關心孩子的健康成長，以身言教傳達給孩子正確的德育觀。"捧著一顆心來，不帶半根草去。"這正是教師無私奉獻的典范。
四、與家長進行積極合作，促進幼兒德育觀念的形成
家庭是孩子的第一所學校，父母是幼兒教育的第一任老師，父母的言行舉止、品德都處處影響了自己的孩子。因此幼兒園應該主動與孩子家庭配合，幫助幼兒設置良好的家庭教育環境，并且定時地向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。
（1）幼兒品德教育的主要承擔者應該是教師和家長，兩者各司其職，共同配合來對幼兒進行德育。例如家園配合共同完成這些任務。讓孩子按時作息，遵守生活常規；玩具用后歸還原處；遵守游戲規則；吃飯不用別人喂；自己穿脫衣服鞋襪；自己能做的事盡量自己做；愛惜糧食、衣物等，提高本園與家長同步教育的有效性，共同促進了幼兒和諧發展。
在教育目標制定上，第一重視幼兒情感態度，其次是幼兒興趣及能力培養。改變以往首先以掌握知識為第一，其次才是掌握了哪些學習方法及培養什么興趣或什么品質。如《春天來了》（觀察活動）的活動目標具體包括：
（1）培養幼兒關心愛護環境的積極情感和尊重事實的科學態度，樂于分享、交流；
（2）引導幼兒學習科學探索的方法；
（3）幫助幼兒獲得有關周圍物質環境的豐富知識經驗。重視情感態度培養，強調解決問題的過程和方法，比知識多少重要，應該使幼兒的身心得到愉悅，興趣得到尊重。
1.積極情感態度的核心是
有好奇和探究熱情，并有初步的科學精神和態度。好奇心在幼兒身上體現更明顯，他們對不熟悉的事物樂于嘗試和擺弄，在探索中，通過手與物體的接觸，認識了解世界，積累經驗，并建構他們的認知框架。實例1：幼兒通過觀察金魚，產生了“魚在水中睡覺嗎？它是睜著眼睛睡覺還是閉著眼睛睡覺？”的想法?？茖W精神包括創造精神、尊重事實、尊重他人不同意見。通過科學教育活動，使幼兒從小能從多角度看問題，能與同伴合作、分享交流自己的發現，提出合理建議，培養幼兒不受干擾，敢于對自己的操作做結論，尊重事實的科學態度。
2.科學方法的核心是
獲得探究解決問題的策略的感性認識。通過實踐，教師將注意力放在幼兒學習“過程”而不只是重視“結果”。在活動中，嘗試通過觀察、比較找出答案，這些方法都能有效培養幼兒學習興趣和能力。實例2：在“小滾筒進山洞”科學活動中，幼兒感到很好奇，經過反復嘗試、探究，發現滾筒兩端口徑一樣大，從坡上滾下就會直行進入山洞；滾筒兩端口徑一大一小，就會向口徑小的一端拐彎，不能進入山洞，那么，如何使滾筒兩端口徑變成一樣大小，直行進入山洞？教師提供了布條、毛線、膠帶、廢紙杯等工具讓幼兒探究、操作。有的幼兒將紙杯、小滾筒口對口，底部對底部粘住，有的將小口徑纏繞上布條、毛線比以前變大，有的將口徑大的一端用剪刀剪開變小，使滾筒兩端口徑變成一樣大小。幼兒通過反復的動手、動腦實驗，小滾筒直行進入了山洞，使幼兒體驗到了發現的愉悅和成功的感受。
3.知識經驗的核心是
獲得有關周圍事物的認識及其相關經驗，并有使用它的傾向。實例3：大班實驗活動“有趣的轉動”，幼兒將在“調皮的風”中已獲得的風力的大小、風力的方向的經驗，運用到這個問題的探究上，體驗到了成功的快樂。這種知識經驗的習得與應用對幼兒是有價值的。幼兒園科學教育過程的重要特點，就是將積極的情感態度和良好的行為傾向，科學方法，知識經驗形成統一。其中情感態度的發展是關鍵，科學方法是保證，知識經驗的獲得是基礎。在科學活動過程中幼兒表現出的積極態度和良好行為傾向是對幼兒現在與將來都具有重要影響的基本素質，是幼兒終生學習與發展所必須的寶貴品質。
二、尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，選擇能引發幼兒興趣的教育內容
對幼兒來說，科學思維的第一步是感官觀察，充分運用感官感知事物，開闊視野，增長知識，周圍環境中的一些有生命的事物更能激起幼兒的好奇心和求知欲，從關注身邊動、植物開始引導，好奇心促使幼兒對感興趣的事物投入極大的精力和熱情，會感到驚訝、疑惑，就產生了探索奧秘、刨根問底的要求，表現出的特征有：1.情緒異常興奮、專注；2.自言自語；3.積極與同伴交流、討論；4.求助于教師。例如：戶外活動時，有位幼兒發現花壇邊上有一只七星瓢蟲，興奮的看著它，自言自語道：一二三四五六七，他的行為，引來了很多小朋友，大家你一言我一語的討論著：它吃什么？它怎樣睡覺？……而當他們遇到不明白問題，就問老師，幼兒獲得了所想知道問題答案，學會了有目地的觀察事物，描述所感興趣的發現。從引發幼兒討論的觀察興趣入手，引導幼兒養成穩定的注意力，把探索觀察中發現的現象、變化、疑問和自己的感受講述出來，教師及時捕捉、隨機引導，使幼兒在主動學習的過程中充滿自信心。幼兒期是情感體驗迅速發展的時期，隨著年齡的增長，社會性要求開始增強，同伴之間的情感交流，老師對孩子的親近，尊重與理解，接納與欣賞，都是幼兒所渴望的，會使幼兒產生安全感，有助于幼兒樹立自信心。興趣是幼兒學習和探索新事物最重要、最持久的動力，是幼兒獲得知識，發展能力的先決條件。在科學教育活動中，幼兒的學習興趣也是引發幼兒主動探索科學的依據，它不僅能使幼兒提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事，通過科學教育活動而獲取探究解決問題的方法，從小培養幼兒對科學的興趣，激發熱愛大自然的情感，使之具有主動觀察、探索、發現的學習精神。幼兒突出的特點是無意性、情緒性的作用很大。有趣、新奇的東西才能更好地吸引幼兒的注意力，引起幼兒積極參與活動的興趣。因此在設計或進行科學教育活動時，在注意其教育性、可操作性的同時，不能忽視其趣味性，使之符合幼兒的心理特點?？茖W活動開展的過程，就是牢牢把握住激發幼兒興趣這一主旋律，對活動內容和方法進行準確而靈活的選擇的過程，更重要的是科學教育活動能使孩子在活動中形成耐心、堅強和團結合作的良好品質。
三、創設寬松、發現、探索的環境及注重“教育過程”
1引入情景故事激發幼兒學習音樂的興趣
興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過；“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的造型基礎與創造核心。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言、就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術的魅力。俗話說“言為心聲，音為心語?！薄Ｈ纾骸短ЩㄞI》這首歌用的是流行歌曲的旋律，我們給它配上一個有趣的故事，歌詞是“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……小狗抬轎到半山腰呀，……一二三，向上拋，老虎跌個大老跤……”孩子們邊聽故事邊學歌曲，學的可認真了，并且孩子們自發的加上了相應的動作，很快的就學會了這首歌曲。
2設計打擊樂伴奏促進幼兒學習
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏。這樣增強了幼兒的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，并克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使活動氛圍生動活潑；同時也鞏固了節奏概念，增進了幼兒對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現力；如中班活動《加油干》中，孩子們學完這首歌后，重點讓孩子們用鈴鼓、碰鈴、圓舞板合奏這首歌，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，并引導幼兒不斷地完善創新，幼兒在探索的過程中，會初步感知節奏、音色、情緒的不同變化，進而把這些體驗逐步升華并加以理解。幼兒從內心品味著成就感，漸漸對用打擊樂來為歌曲伴奏更有興趣了。
3歌曲表演激發幼兒情感表達、體驗
幼兒天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，讓孩子通過自身的活動，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能。如《找小貓》是小班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中我扮演“貓媽媽”、孩子們扮演“小貓們”，躲的時候提醒他們可以躲在小椅子后面。而當游戲進行的時候，我發現孩子們不滿足于僅僅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找個地方躲躲好”的時候，就已經往邊上的小桌下、鋼琴后面躲藏了。見此狀況，我也未加阻止，依舊扮演媽媽嗎“鎮定地”去找小貓，而被我摸到頭以后，小貓們也乖乖地回到了座位上?？梢姾⒆觽冊谟螒蛑袝凶约旱南敕ê蛣撘?，他們的興趣很可能會轉移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況，我覺得可以適當滿足孩子們的需要，讓他們在遵守規則的情況下，有所創意的游戲。通過有趣的“找小貓”游戲，培養了幼兒聽聲音迅速躲藏保護自己的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感。
4通過創編歌詞激起幼兒創編興趣
讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于幼兒創造力的培養。在活動中，我把注意力放在保持和增強幼兒對創造型活動的興趣方面，如小班音樂《小手爬》里唱“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上；爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小腳上”。這首歌曲的音樂以它特有的活潑、輕快的節奏深受孩子們的喜愛，活動中采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在我發出“我們還可以把什么變到歌里去？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，孩子們大膽地創編：“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越高興，都愿意到前面表演給大家看了。這個活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。這首趣味無窮的歌既激發了幼兒對音樂的興趣，又開闊了幼兒的眼界，還打開了幼兒思維的窗戶，充分發揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂活動中，幼兒的智力得到了很大地發展。
5音樂在一日活動中的滲透，讓幼兒潛移默化受熏陶
我將音樂滲透在幼兒一日生活之中，早晨來園時，播放一些輕松活潑的音樂，讓孩子們高高興興地來園，使孩子一進園就進入一個快樂的氛圍中；在每次集體活動前我都會彈一首小律動歌曲，讓孩子們做律動安靜下來，告訴孩子們活動馬上就要開始了。在午餐時輕聲播放一些悅耳的世界名曲，給孩子一個安靜、舒適的氛圍，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的生活內容；組織幼兒洗手時，一邊放《洗小手》歌曲一邊組織幼兒排隊，“伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，既杜絕了等待的現象，又達到了培養良好生活衛生習慣的目的。
學前教育是我國各級幼兒教育機構的主要教育工作之一，隨著我國幼兒教育與小學教育銜接緊密度的發展，學前幼兒教育也展示出以下的特征：第一，學前幼兒教育中針對幼小銜接部分的教育活動越來越科學。表現為幼兒教育的內容越來越豐富，教育體系與小學教育越來越接近；第二，學前幼兒教育的內容與小學教育逐漸接近，教師的教學水平也逐漸與小學教師靠攏；第三，學前幼兒教育的目標更明確，尤其是對幼兒生活習慣的培養等，這成為當前學前幼兒教育發展的新趨勢。
二、學前幼兒教育中存在的主要問題
（一）學前幼兒教育的方向與幼兒發展實際不符合
使學生系統性地掌握社會基本知識是小學教育的主題，為了使幼兒能夠為小學學習做足準備，大多數幼兒園在教育內容設置方面都較為重視文化知識，例如計算能力、拼寫能力、識字能力等。這些幼兒教育內容雖然能夠使幼兒的基礎知識結構扎實，但是與幼兒的發展需要并不完全符合。幼兒成長發育所需要的廣闊空間以及對情緒、心理方面的教育均存在不足，此類教育在一定程度上對幼兒全面發展存在阻礙。
（二）幼兒教育理論與實踐脫節
幼兒教育內容與幼兒成長的沖突問題日益尖銳，為了在不破壞知識教育體系的基礎上發展幼兒情緒和心理教育，教育研究者進行了一系列有關于教育方法和教育思想的研究。但是，這些研究結論僅僅充實了幼兒教育的理論，對實際教育實踐操作影響不足，很多幼兒園教師處于刻板地應用，而沒有完全改變教育方法的狀態。
（三）幼兒教育的責任分配不均
家庭是幼兒成長的重要空間，在幼兒教育過程中，家庭教育需要與幼兒園緊密結合，才能體現學前幼兒教育工作的真正作用。但是，目前的學前幼兒教育存在責任分配不均衡的問題。許多幼兒家長錯誤的將學前教育與小學教育等同，認為幼兒教師能夠為孩子提供充足的教育，進而逃避家庭教育的責任，將孩子的發展問題一味推給幼兒園；還有些家長則認為學前教育始終是幼兒教育，在孩子教育方面仍然以初級的幼兒教育為主要理念，過分溺愛孩子，使學前幼兒教育的效果減弱。
三、解決學前幼兒教育問題的策略
（一）對學前幼兒教育的內容進行改善
改善學前幼兒教育的內容是解決學前幼兒教育小學化問題的基本途徑。幼兒教育應該既重視對小學階段知識教育的基礎奠定，又要重視小學階段學校教育對幼兒身體、心理、行為模式發展的要求。建議有條件的幼兒園在現有幼兒教育教材的基礎上，根據課程設置的形式，對教材進行革新，選取其中與幼兒發展相適應的內容進行深入挖掘；幼兒教育內容改革的第二項措施是將幼兒園教育評價體系進行革新，不再以計算能力、拼讀識字能力和背誦能力等作為幼兒教育結果的主要評價方式，而是根據幼兒心理發展的需要對幼兒的情緒智力、心理發展和動作能力等方面作為主要評價內容，力求通過多樣化的教育評價，使幼兒教育的最終結果能夠凸顯出來。
（二）采用符合幼兒學前發展需要的教學方法
對幼兒而言要遵循自然規律，首先就是要使教育適合兒童的心理發展特點。兒童的思維形式是以形象思維為主，典型的“兒童白板說”洛克認為，感官訓練的是構造早期教育體系的關鍵。好動、好奇、模仿是孩子的天性。孩子喜歡野外生活、喜歡合群。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注重到周圍環境的影響作用。為孩子建構積極的生活和學習環境，為孩子更多的接觸各色生活創造條件。在具體的活動中應始終尊重孩子的興趣和需要。當孩子存在不利于向健康方面發展的傾向時應根據事發的條件給與自發狀態的引導，而不是強制的指使。
（三）加強學校教育和家庭教育的聯系
現階段，我國的幼兒園只有一部分對幼兒進行了有效的安全教育，而現在發生在幼兒園的安全事故，多數都發生在那些沒有進行安全教育的幼兒園中。這是因為幼兒時期對于新鮮事物的接受能力、感知能力與學習能力是極佳的，但另一方面好奇心也很強，缺乏生活經驗、獨立能力、應變能力，而且還比較多動，不知道哪些是具有危險系數的事物，如果這時不進行安全教育，那么幼兒發生安全事故的可能性就很高了。發生安全事故，不僅僅是對幼兒身體上的傷害，對其心靈上的影響更大，甚至會造成幼兒心理上的偏向性發展，也就是我們通常說的自閉癥，這對于幼兒日后的學習生活都是很不利的，所以教育工作者們一定要慎言慎行，對于幼兒安全工作要警惕。下面筆者歸納總結幾個在學前教育中常見的問題。
二、現階段的學前教育問題及對策
（一）教育內容不全學前教育包括教育學、心理學、衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學等學科，在教學安排上應當是安全教育、智力開發和心理輔導。但是現在許多幼兒園急切的滿足家長望子成龍、望女成鳳的思想，將教學力度著重的放在智力教學上而忽視了安全教育和心理教育，這在某種程度上提高了在學前教育中發生安全事故的概率。據調查，現在很多幼兒園一個學期只會進行三次左右的安全教育，而且開展的很片面，只涉及到常見的問題，教師沒有用心教，幼兒也沒有認真聽，有“走過場”的嫌疑。更是有幼兒園直接將安全教育從教學日程中刪除，只對幼兒進行智力開發。這些口頭話的教學使幼兒真正面對這些情況時，根本就不具備自我保護的能力，更別說沒有進行過安全教育的幼兒了。所以，幼兒園的教育工作者們首先要明確安全教育的重要性，對于開展學前安全教育要做好規劃，有的放矢，對于幼兒要三令五申，多次開展安全教育，只有經過反復提醒，幼兒才能具備一定的安全常識。
（二）缺乏心理輔導筆者之所以認為學前教育應當將安全教育放在首位，是因為安全教育保障了幼兒的身心健康發展，然而心理輔導也是學前教育中的一個重點內容。當幼兒擁有了一個正確的“三觀”和良好的心理狀態以后，才能對事物有初級辨別是非的能力，這種能力的培養要取決與心理輔導?，F階段許多幼兒園并沒有開展心理輔導的課程，認為幼兒不需要心理輔導。導致幼兒在憋悶、失落或者想不明白問題時沒有人及時進行疏導，造成了幼兒心理上的缺失，為他日后的發展制造了不良契機。設想一下，如果在一次活動中，本來有能力第一的小孩，因為其他的客觀原因最終導致沒有獲獎，這對于幼兒來說是個不小的打擊，這時如果不及時對其進行心理輔導，那么幼兒很可能因為這件事對以后的比賽都失去信心，甚至會發生碰到比賽就退縮的狀況。對于那么小的孩子，以后的路還那么長，在幼兒時期就造成了退縮、膽怯的心理，這是家庭、社會都不愿看到的現象。如果發生這種情況教師應當及時的安慰他，告訴他：“日后還有機會，你依然可以獲獎”。想要從本質上解決這個問題就要長期的對幼兒進行心理輔導，站在他們的角度想問題，摸清他們的心理狀態，也方便其他教學的開展。
選題是看你的擅長和興趣點的，以下選題為參考選題。大家可以對某一選題進行調整，也可以自定題目。
1、早教機構0-3歲嬰兒教育活動問題與對策研究
2、試論傳統游戲(或玩具)的教育價值
3、 陳鶴琴或陶行知幼兒教育思想對我國學前教育發展的啟示研究
4、試論家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢
5、小班幼兒自我服務能力的調查研究
6、自由游戲中教師參與及指導情況的調查研究
7、幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究
8、論幼兒感官教育的重要價值及途徑
9、淺談游戲在幼兒英語課堂教學中的應用
10、試論鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用
11、托幼機構“特色教育”的調查研究
12、現階段某地區幼兒教師專業素質的調查研究
13、現階段某地區幼兒教師心理健康的調查研究
14、論幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究
15、家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究
16、某地區民辦學前教育機構近年來發展的調查研究
17、試論幼兒母語習得對學習英語的思考
18、農村地區幼兒家長教育觀念的現狀調查研究
19、試論幼兒教師的暗示對幼兒發展的影響
20、幼兒欺負行為及其干預策略的研究
21、學前兒童性教育實施現狀、滯后原因以及對策研究
22、幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究
23、淺談多謀體課件在幼兒語言教學中的作用
24、幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略
25、提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究
26、建立良好師幼關系的對策研究
27、小班幼兒常規教育研究
28、試論提高幼師生職業道德素養的途徑
29、動畫片對幼兒親社會行為的影響研究
30、培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究
31、關于幼兒不良飲食習慣的教育研究
32、試論幼兒教師的語言對幼兒行為的影響
33、芻議園長非權力性影響力與幼兒園和諧管理
34、農村嬰兒家庭教養中存在的問題及對策研究
35、幼兒責任心發展的特點及其影響因素研究
36、試論家庭氛圍對幼兒個性發展的影響
37、促進幼兒心理健康發展的策略研究
38、試論增強幼兒自我保護意識的途徑
39、幼兒園培養幼兒獨立性的方法研究
想要提高幼兒鋼琴教學的質量，就要從現在鋼琴教學中存在的問題出發，分析其中的不足之處，對現有的教學方法做出合理的調整。現階段的幼兒鋼琴教學問題，大多數的問題原因都是教師不能夠很好的了解幼兒期學生心理，單方面的重視教學，不能與學生做到有效地互動。影響教學質量。教育心理學是研究兒童學習與心理發展的學說，通過學習教育心理學，幼兒鋼琴教師可以更加的了解到學生的心理學習特征，通過這些特點來進行兒童教學，設計出更加適合幼兒學習的教學方案。只有掌握了一定的教育心理學，才能夠使得日常的鋼琴教學有事半功倍的效果。幼兒鋼琴的學習最重要的就是通過教師加強教育心理學知識的學習，更加了解幼兒學習時的心理變化，從而能夠更好地提高幼兒鋼琴的教學水平，幼兒教師應當注意到教育心理學與日常教學相結合的重要性。
二、幼兒鋼琴教學中的與教育心理學相結合的方法
1、培養幼兒學習鋼琴音樂的興趣
現代教學最常用的說法就是“興趣是學習最好的老師”，只用讓學生對老師所教授的知識感興趣，才能夠保證課堂教學的良好開展，尤其對與幼兒學生，只有提起他們的興趣，才能使得學生集中注意力學習。教育心理學最認可的方法就是通過興趣來推動人的學習，并且為學習提供強大的支持力。教師在進行鋼琴教學中，最重要的就是培養學生的音樂興趣，幼兒期的孩子對新鮮事物比較感興趣，教師可以在學生進行鋼琴練習中，講述不同的故事來引起學生的興趣，比如學生在學習認識曲譜時，教師可以讓學生說樂符的形狀，通過樂符的排列的不同來講述不同的故事，這樣能夠通過新奇故事來引起學生的興趣，也可以用故事方法來幫助學生記憶曲譜。良好的興趣培養可以顯著提高幼兒鋼琴學習的積極性。
2、利用榜樣效應提高學習效率
從教育心理學角度說幼兒期的孩子非常需要外界的肯定，并且他們會為了肯定做出很大努力，這個時候如果一個孩子獲得教師的表揚，他會做的更加優秀，而且其他孩子也會消防他的行為來獲得肯定。在幼兒鋼琴教學中，教師可以利用這樣方法，不是采取批評教育，而是表揚孩子做的好的地方，這樣既可以增加學生的學習信心，也可以創造良好的學習氛圍，提高課堂的教學效率。但教師對學生的一些錯誤也不能不管不問，這時候的孩子好壞觀念分辨弱，很容易把一些有不好的習慣的孩子當成榜樣來學習，教師一定要采取適當的方法來引導孩子對榜樣的學習。
3、培養學生的意志力
鋼琴的知識與經驗積累需要長期的練習，這樣的枯燥工作需要強大意志力的支持，這就需要培養孩子的意志力，而且，教育心理學認為，幼兒時期的良好習慣最易養成，并且可以跟隨人的一生，加強學生的意志培養對孩子發展影響深刻。所以，教師在日常教學中要注意幫助孩子意志力的養成。
三、結語
自信，表現為自己相信自己的心理狀態。具有了自信心，相信自己能夠成功，才會具有堅韌不拔的意志朝著目標努力。幫幼兒樹立自信心，就要培養他們的進取心，教師要堅持正面教育。人的行為在得到鼓勵和贊賞之后，重現的可能性會增加數倍。例如，教師說:“你這個問題提得很好，讓我們一起來試試看。”此種說法與“你問的是什么問題，這么怪”的口吻比較起來，肯定是前一種說法會使幼兒更情愿地去思考和探索問題的答案。因此，教師不是去挑刺兒，而是指出其做得對、做得好的方面，對幼兒有重要的意義。幼兒對自己的評價正處于由他向自評的過渡階段，教師的鼓勵和贊賞會使幼兒對自己充滿自信，有信心去做自己想做的事，進而培養幼兒的堅強意志，只有這樣才可能最終獲得成功。例如，班上有一個極其頑皮，搗蛋的孩子，他是一個單親家庭，爸爸違法住進了監獄，媽媽為了維持這個家庭，撇家舍業出去勞務，照顧孩子的重擔就順其自然地落在了孩子的爺爺、奶奶身上，可是二位老人年歲已大，照顧的精力就力不從心了，孩子就頑皮、任性，做一些大家極其反感的事情出來。如往女同學身上吐臟水，拿臟手抹教室的墻壁，驚嚇女生等，同學們都不喜歡他，這就更滋長這位孩子囂張的氣焰，為所欲為，想干啥就干啥。可以說是有一種自暴自棄的感覺。面對這樣的孩子，就應該在他們的思想觀念方面進行捕捉，捕捉他們身上的閃光點，以此來增強幼兒的自信，使其具有堅強的意志，改掉惡習，樹立良好的行為習慣。讓他認識到往女同學身上吐臟水，拿臟手抹教室的墻壁，驚嚇女生等習慣是不對的，這樣做的后果怎樣。因為幼兒的本性不壞，是家庭鑄就了他的惡習，增強了自信，看到了希望。
二、在實際行為方面為幼兒提供展示自我的機會，讓他們積極地動手動腦
幼兒無論能力強弱，都渴望通過展示自己獲得他人的承認。教師要盡可能多地為幼兒創造機會，使他們的各種智力能力和非智力能力得到發展。例如，科學實驗是科學教育的重要內容，對此，教師首先用故事、謎語、設問等各種形式激發幼兒的好奇心和探索的積極性，對實驗活動進行必要的講解。演示對幼兒來說是比較困難的或由于各種原因不能讓幼兒親自動手操作他們感興趣、需要鞏固的部分，讓幼兒盡可能毫無拘束地自由探索。在幼兒親自動手實驗，教師可以通過提出問題、設置情境、進行比賽、運用游戲等方法，引導幼兒主動、大膽地實驗。通過“給磁鐵找朋友”“沉與浮”等實驗活動，幼兒的參與積極性非常的高，由活動讓幼兒充分感受了成功的喜悅和探索的樂趣，提高了動手動腦的能力。
三、在情感體驗方面讓幼兒有成功的感受
幼兒的個體差異非常大，要使他們都感受到成功的快樂，必須根據幼兒的不同水平制定不同的目標，選擇合適的內容、形式、方法，在照顧到全體的基礎上，考慮每個幼兒“最近發展區”，使其在原有水平上得到最大的發展，獲得成功的體驗。這種體驗不是來自教師和與他人的比較，是發自內心的。例如，在“空氣在哪里”的活動中，先引導幼兒玩氣球、救生圈等充氣玩具，發現空氣的存在。然后讓他們用塑料袋抓空氣，幼兒興致勃勃地跑來跑去，都抓到了滿滿一塑料袋空氣，高興地說:“老師，到處都是空氣。”我問他們:“我們人體里有空氣嗎?粉筆里有空氣嗎?木頭呢……”幼兒帶著疑問去做實驗，用塑管向水中吹，把粉筆、木頭等物品放到水中，發現有氣泡溢出或沒有氣泡溢出。他們通過自己的探索驗證自己的認識，使每個幼兒體驗到成功的快樂。
四、為幼兒創造科教環境
我們對幼兒進行的科學教育，并不只停留在有計劃、有組織、正規的科學教育活動中，而是利用一切可以利用的資源，創造一個學知識、愛科學、動手動腦的環境，鼓勵幼兒自發地去探索。我園活動室的墻壁，都是用幼兒自己搜集的貝殼、海星、海螺等組合成的，有美妙的海洋世界，有蠶的生長過程，有南極的企鵝，有北極的熊……在自然角將幼兒親自捕捉的蝴蝶、螞蚱等制成標本，并有計劃地投放一些實驗器材，供幼兒操作，使幼兒有興趣去觀察、思考、實踐，自己尋找問題的答案，感受其中的樂趣并得到成功的體驗。
五、結語