時間：2023-03-03 15:55:06
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參考文獻：
[1] Isaac Kerlow，陳寶國，紅然.3D動畫與特效制作藝術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2010：272.
[2] 陳繼光.高新技術(shù)在傳統(tǒng)動畫制作中應用――計算機軟件技術(shù)在傳統(tǒng)動畫片中應用[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2008，35：40.
論文摘要:高職藝術(shù)設計專業(yè)的語文教學既要符合高職教育的特點，又要與藝術(shù)設計專業(yè)相結(jié)合，因此應從教材建設、教學模式創(chuàng)新、教學方法完善等方面對其進行全方位改革。教材改革應遵循為專業(yè)服務、按人文話題選取篇目、增加教材趣味性的原則。教學模式改革應從分類教學方面著手。教學方法改革應加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用，多用專題講座的形式，并適當增加討論研究課。
高職藝術(shù)設計專業(yè)的語文教學是在“高職”和“藝術(shù)設計”兩大主題背景下所進行的教學，因此它必須體現(xiàn)兩大主題的特點，既要體現(xiàn)工具性的特點，還要強調(diào)實踐性，充分發(fā)揮文化傳播的功能。按照高職教育目標要求以及藝術(shù)設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，高職藝術(shù)設計專業(yè)語文教學改革應著力從以下幾方面著手。
一、教材改革
(一)語文教材使用狀況
目前，五年制高職藝術(shù)設計專業(yè)使用的語文教材大多是高中教材，三年制則主要使用《大學語文》教材。高中語文教材和《大學語文》屬于通用教材，缺乏專業(yè)特色，在選材上過于強調(diào)思想性、經(jīng)典性，難度較大，與學生的接受能力不合拍，而且這些教材在編排上著力維護體系的完整、體例的劃一，與高職教育的靈活性相悖離。所以必須編寫與高職教育“必需、夠用”原則相一致、與藝術(shù)設計專業(yè)相結(jié)合、與高職學生實際水平相匹配、有利于培養(yǎng)學生職業(yè)能力的語文教材。
(二)語文教材編寫指導思想
鑒于目前國內(nèi)還沒有適合藝術(shù)設計類高職院校學生使用的語文教材，遼寧經(jīng)濟職院基礎(chǔ)部結(jié)合專業(yè)特點及語文課程特點，嘗試編寫了適合五年制學生使用的教材。新編語文教材確定了三大教學模塊:口語實踐、應用寫作、閱讀感悟。在選編每一模塊的具體內(nèi)容時，遵從三大指導思想。
1.靠近專業(yè)，努力為專業(yè)課服務
在編寫語文教材時應將藝術(shù)設計專業(yè)相關(guān)知識整合到教材內(nèi)容中，學生既獲得文學熏陶，又獲得藝術(shù)滋養(yǎng)。例如，在‘舊語實踐模塊”中，講授自我介紹、演講、辯論、推銷、拾談等內(nèi)容，培養(yǎng)學生走向社會應具備的溝通能力。在“應用寫作模塊”中，講授自薦信寫作、設計說明寫作、影視腳本寫作、廣告文案寫作、畢業(yè)論文寫作等內(nèi)容，訓練學生與專業(yè)相關(guān)的文字表達能力。在“閱讀感悟模塊”中，有針對地選擇了含有相關(guān)藝術(shù)信息的篇目。如“大師風采”單元，選取了“憶白石老人”、“閑話豐子愷”、“我的父親張大千”等，讓學生感悟大師，感悟藝術(shù);“說畫解圖”單元，選取了一些賞析名畫、攝影作品、徽標等方面的文章，讓學生了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學會欣賞藝術(shù)。總之，努力與專業(yè)結(jié)合，是所編教材的最突出特點。
2.按人文話題選取篇目
優(yōu)秀的文學作品不僅會給學生提供廣闊的審美空間，還會給他們提供提高人文素質(zhì)的基本素材。對藝術(shù)類學生而言，只有具備一定的人文素養(yǎng)，才能用藝術(shù)形式恰當?shù)乇磉_人性，表達社會，表達生活中美好的東西。因此，在新編教材的“閱讀感悟模塊”中，設計了“大師風采”、“智者雋語”、“親清無價”等人文話題，對學生進行人文教育，在增加學生文化內(nèi)涵的同時提升他們的人文素養(yǎng)。為配合教學，新編教材還設計并選用了一系列有助于提升人文精神的思考題。例如，“大師風采”單元有這樣一道練習題:藝術(shù)大師其實與常人無異，只是他們能夠用善感的心關(guān)懷他人，用執(zhí)著的愛面對事業(yè)，用堅定的信念完成理想，因而他們才高大、偉岸和不朽。走近大師，我們要學習其精神，讓其精神燭照我們前行。請以“走近某某藝術(shù)大師”為題，寫篇文章。學生在寫作這類作文時，會參照大師，反觀自我，從而潛移默化地提升精神境界和道德水準。
3.教材要與學生接受能力相適應
教材如果不與學生原有水平相銜接，缺少藝術(shù)氣息及趣味性，容易影響學生的學習積極性，給后續(xù)教學埋下隱患。為此，在選擇篇目時盡量避開內(nèi)容過于深奧的文章，同時為增加教材的趣味性、形象性，為一些篇目配上了相關(guān)插圖，圖文并茂，賞心悅目，這對藝術(shù)類學生有很大的吸引力。興趣是最好的老師，學生只有自覺接受教學文本，并積極參與課堂教學，教師才能完成既定的教學任務。
二、教學模式改革
根據(jù)不同專業(yè)的特點，有針對性地實施分類教學，而不是把高職語文課上成各專業(yè)通用的“公共課”。在教學實踐中，語文的分類教學應從兩個方面著手，即宏觀分類和微觀分類。
(一)宏觀分類
宏觀分類是指語文教學要與大的專業(yè)類別接軌，如目前有理工科類語文、經(jīng)濟類語文等。而高職藝術(shù)設計專業(yè)語文分類教學就要首先考慮與藝術(shù)設計專業(yè)的結(jié)合，也就是說，教師在遵循語文教學規(guī)律的同時，還要在語文教學與專業(yè)教學之間尋找平衡點。與藝術(shù)設計專業(yè)結(jié)合的語文教學，要著意培養(yǎng)學生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣、文化修養(yǎng)，給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼、一顆表現(xiàn)美的心靈。引導學生在學習語文的同時，獲得專業(yè)創(chuàng)作的靈感和素材，從而提升其作品的品位。為了將語文學科與藝術(shù)設計專業(yè)結(jié)合，在日常語文教學中，筆者大量選講關(guān)于古今中外藝術(shù)大師的藝術(shù)生涯和藝術(shù)觀的文章，選講關(guān)于名畫欣賞的文章，選講充滿詩情畫意的文章，讓學生感悟大師，領(lǐng)悟美的真諦。
(二)微觀分類
微觀分類，即針對小的專業(yè)類別進行內(nèi)容不同的語文教學。小的專業(yè)類別有著各自的專業(yè)特點和職業(yè)目標，語文教學要與之相適應。一是為各具體專業(yè)提供語文技能上的支持。室內(nèi)設計專業(yè)的學生經(jīng)常需要闡述設計思想，寫設計說明，所以該專業(yè)語文教學有必要訓練學生寫作設計說明的技能。對廣告專業(yè)的學生要進行楹聯(lián)寫作和廣告文案寫作的訓練，使學生能夠準確、靈活地運用語言，寫好廣告文案。對計算機美術(shù)、影視動畫等專業(yè)的學生要普遍進行設計說明和影視腳本的寫作訓練。二是為各具體專業(yè)提供文化支持。不同專業(yè)的學生需具有不同的文化背景知識，儲備不同的文化素材，語文教學要為學生提供這方面的幫助，使學生的專業(yè)創(chuàng)作得心應手，且具有深厚的文化內(nèi)涵。例如，在雕塑專業(yè)開設“希臘神話欣賞”講座，在影視動畫專業(yè)開設“影視欣賞”課，在工藝繪畫專業(yè)講授“中國傳統(tǒng)文化概要”、“題畫詩欣賞”等內(nèi)容。分類教學第一步主要從宏觀角度實施教學，也就是進行通用藝術(shù)類語文教學;第二步則進人微觀分類過程，不同專業(yè)分開教學，授課內(nèi)容各有側(cè)重。
三、教學方法改革
首先，鼓勵教師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，增強教學過程的直觀性、趣味性、參與性，豐富教學內(nèi)容。
1.中國動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀近幾年來，中國政府開始重視動畫產(chǎn)業(yè)，為了使產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，一系列大力扶持政策相繼出臺。例如，《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》等。各地政府也加大力度扶持當?shù)貏赢嫯a(chǎn)業(yè)，形式上推動了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是中國動畫產(chǎn)業(yè)的觀念滯后，體制瓶頸以及嚴重抄襲等問題尚在，現(xiàn)在中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還不夠成熟，沒有形成基本的產(chǎn)業(yè)鏈。但是，不成熟的產(chǎn)業(yè)也同時存在著很大的機遇，如何使中國動畫產(chǎn)業(yè)良好、迅速的發(fā)展起來，歸根結(jié)底還是要依靠優(yōu)秀的動畫人才。
2.高校動畫畢業(yè)生在動畫市場中所面臨的問題動畫產(chǎn)業(yè)中，最重要的組成部分是高素質(zhì)的動畫應用型人才，這批人是一部動畫片的核心力量，決定了一部動畫片的整體水平。而中國的動畫人才正在逐步的流失。據(jù)報道，動漫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，我國目前培養(yǎng)的動漫人才以低端制作人員和高端純研究人員為主，結(jié)構(gòu)嚴重失衡，這也使我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。
二、分析問題——高校畢業(yè)生難于適應中國動畫產(chǎn)業(yè)
1.動畫教育中存在的問題（1）原創(chuàng)型人才培養(yǎng)匱乏中國動畫市場淪落為動畫加工工廠的原因主要是原創(chuàng)型人才的匱乏，一味地模仿國外動畫，并不是中國動畫的成功之路。如何培養(yǎng)原創(chuàng)型人才是中國動畫教育的一大問題。許多專家表示：高校只是培養(yǎng)了不少動漫制作、技術(shù)人才，他們的教學方式過于教條，禁錮了學生的創(chuàng)造性思維，就形成動漫原創(chuàng)型、創(chuàng)意型人才極度匱乏的局面。（2）教學與市場脫節(jié)中國高校動畫教學的普遍問題就是教學與市場的脫節(jié)，沒有真正考察過市場，而是完全遵循課本的知識進行動畫實驗。這種閉門造車的做法，必然會使學生畢業(yè)后面對日新月異的動畫市場手足無措。實踐教學是學生在校期間與社會市場實踐接觸的最好機會，搞好實踐教學是對培養(yǎng)學生的學習目的、學習意識、學習方法、專業(yè)技能以及就業(yè)意識等方面具有重要意義。但大多數(shù)高校動畫產(chǎn)業(yè)的實踐教學開展的并不理想，缺少真正的與產(chǎn)業(yè)接軌的實踐教學。
三、解決問題——如何培養(yǎng)出適應中國動畫產(chǎn)業(yè)的應用型人才
1.“產(chǎn)學研”一體化的教學模式改革在中國動畫高校教育保持獨立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動畫的項目搬到學校里來實踐。在學校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室，可以聯(lián)合多所動畫高校，根據(jù)各自特長分配具體動畫項目，讓學生畢業(yè)之前就可以直接投入產(chǎn)業(yè)適應動畫市場。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項目的開發(fā)與實踐，確保學生具備較強的動手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在達到專業(yè)制作水平后，對于在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究。對研究結(jié)論以實驗短片制作的形式進行檢驗。最后對檢驗結(jié)果進行論文總結(jié)，把研究成果應用于動畫實踐項目中去，形成教育模式的良性循環(huán)。
2.以動畫產(chǎn)業(yè)需求制定課程標準對于新開設的動畫專業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)課程應該根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)的要求制定一個新的課程標準，這樣才能確保高學歷的動畫人才在以后的動畫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，并能夠遠見卓識，高瞻遠矚的思考中國動畫產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展。
（1）劇本、分鏡頭課程標準劇本與分鏡頭設計，都屬于動畫制作的前期流程，也是一部動畫片的核心靈魂。這一部分是高學歷的動畫專業(yè)藝術(shù)碩士必須重點掌握的課程。動畫劇本的課程要求動畫藝術(shù)碩士在結(jié)課時必須按照劇本特點以及動畫產(chǎn)業(yè)對劇本的具體要求進行劇本創(chuàng)作，劇本要求主題明確，以小見大，通過細節(jié)深挖角色性格特點，制造合理矛盾沖突。動畫分鏡頭是動畫項目中所有工作的依據(jù)，它不僅要求學生有較強的手繪能力來表現(xiàn)鏡頭，更考驗學生對影視視聽語言的掌握。這一課程對于高學歷的動畫專業(yè)藝術(shù)碩士尤為重要。對影視動畫作品的特性充分了解后，才能更好地學習進一步的專業(yè)知識。
（2）動畫造型設計課程標準動畫造型設計課程的標準是要求學生能夠創(chuàng)作出符合角色性格，并遵從動畫整體風格的動畫造型。動畫企業(yè)對動畫造型設計的要求實用性高，要求每個動畫造型都能流暢的按照運動規(guī)律進行表演。對于動畫專業(yè)藝術(shù)碩士來說，在設計動畫造型時既要按照動畫企業(yè)的嚴格要求，又要重點圍繞動畫角色的性格特點來設計角色。
關(guān)鍵詞 ：數(shù)字藝術(shù) 教育 市場
數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機結(jié)合在一起的不同方面。
數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)。現(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。
面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。
一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題
1.數(shù)字藝術(shù)設計教育缺乏文化根基
國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。
目前有些院校的課程設置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設置，這樣將有利于提高學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國美術(shù)學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。
我國現(xiàn)在還停留在底層的教學模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設很多計算機課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設計從20世紀90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風風雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設計專業(yè)教學也不下8年，但數(shù)字設計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學的學報很少能見到數(shù)字設計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設計教材。
4.輕視設計創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當前數(shù)字設計教育習慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學生當中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認為，各個院校可根據(jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練
通過開設數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想
開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國的大學在選修課程的設置方面，各個學校都結(jié)合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。學校可以建立一套獨立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。
學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應市場需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國內(nèi)數(shù)碼設計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學機構(gòu)對市場的敏感性和適應性太差，專業(yè)設置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學科分割嚴重，對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學院和媒體與設計學院聯(lián)合辦學招生，融合了計算機和藝術(shù)兩方面的科研教學資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學為教學配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。
5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設計教學論壇或會議
對當前數(shù)字媒體教學及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學科建設、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學者展開富有成效的交流與互動。
6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系
請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時間安排；企業(yè)與學生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學生參與企業(yè)的項目制作等。
結(jié)語
如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應該不失時機地把握住時代主流，及時調(diào)整教學體系和學科建設，建立和發(fā)展面向21世紀的數(shù)字藝術(shù)教育，推動中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻 ：
關(guān)鍵詞：動漫產(chǎn)業(yè)；動漫研究；年度報告
中圖分類號：F121.3文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0195-02
走過令人鼓舞的2010年，我們迎來了充滿希望的2011年。過去的一年，國產(chǎn)電視動畫產(chǎn)量超過22萬分鐘，取得了很大的成績。伴隨著從動畫數(shù)量大國走向動畫質(zhì)量強國的目標邁進，動漫產(chǎn)業(yè)界將面臨一系列新情況新問題。展望明天，需要把握昨天。本報告依據(jù)期刊論文和著作等文獻，描述動漫產(chǎn)業(yè)研究2010年度的總體面貌。
一、動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
孫立軍《盤點2009年的中國動畫》（《北京電影學院學報》第1期），回顧2009年中國動畫的五喜五憂。五喜：數(shù)量質(zhì)量超過歷年；政府關(guān)注和推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國家廣電總局設立了20家影視動畫產(chǎn)業(yè)基地和8家動畫教學研究基地；網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已躋身世界領(lǐng)先行列；完備動畫播映體系，初步形成34個少兒頻道和4個動畫頻道；影視優(yōu)秀創(chuàng)作人才頻頻涌現(xiàn)。五憂：在浮躁的環(huán)境下無法誕生精品；壟斷現(xiàn)象存在；動畫電視高端人才嚴重匱乏；一些投資人盲目投資，創(chuàng)作人盲目跟風模仿；資源分配不科學，產(chǎn)業(yè)鏈的不平衡。邵奇《中國動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探究》（《當代電影》第6期），分析了問題，如動畫產(chǎn)業(yè)集群的缺乏，動畫產(chǎn)業(yè)鏈沒有形成，動畫企業(yè)的融資渠道有限，動畫企業(yè)的創(chuàng)新力有待提高和動畫企業(yè)的人才瓶頸問題。提出發(fā)展策略有：完善政策體系、調(diào)整扶持方向、強化市場意識、樹立品牌意識、打造具有核心競爭力的動畫產(chǎn)業(yè)鏈、擴大動畫目標市場、拓展動畫企業(yè)的融資渠道、引進電影高端人才、啟動動畫市場。竇利霞《中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題及對策研究》（《中國經(jīng)貿(mào)導刊》第9期），也較好地總結(jié)了動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。
在民營動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，汪振城《論播映渠道對中國民營動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的限制》（《當代電影》第6期），談到中國動畫播映渠道單一，過分依賴電視媒體，國內(nèi)電視存在頻道資源和內(nèi)容資源不對等、播出機制不合理、渠道不暢、優(yōu)質(zhì)渠道少、制播分離不徹底等問題，限制了不能控制播映渠道的民營公司的發(fā)展。
各地動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。王田《貴州動漫產(chǎn)業(yè)正破繭化蝶》（《理論與當代》第5期）、岳瑩《黑龍江省動漫文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析》（《大眾文藝》第7期）、曾耀農(nóng)《中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展策略：以湖南為例》（《重慶社會科學》第1期）等介紹了相關(guān)情況。李蘭芳《營造中國“大動漫”時代――天津神界漫畫公司陳維東創(chuàng)業(yè)紀實》（《中國高新區(qū)》第4期），報道了天津神界漫畫公司的創(chuàng)業(yè)故事。
何坦夜《解讀杭州動漫文化》（光明日報出版社），該書采用動漫文化理論與城市文化產(chǎn)業(yè)個案的視角，詮釋了杭州動漫文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)特征、歷史源流、功能特點、運行方式、發(fā)展方向和內(nèi)在要素。
二、動畫產(chǎn)業(yè)模式策略
郭蔓蔓《中國動畫衛(wèi)星頻道運營模式探析》（《現(xiàn)代傳播》第6期），對中國動畫頻道運營模式提出建議：建立長期可持續(xù)發(fā)展的運營模式；謹慎面對動畫市場競爭和資本市場；真正做到差異化經(jīng)營，創(chuàng)立特有的頻道運營模式；動畫頻道運營應考慮社會責任感。沈玉燕、錢言《浙江動漫產(chǎn)業(yè)差異化商業(yè)模式構(gòu)成要素研究》（《商業(yè)時代》第8期），通過提煉兩家動漫公司商業(yè)模式的構(gòu)成要素，構(gòu)建具有差異化特色的浙江動漫產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式。玄機科技商業(yè)模式是：立足產(chǎn)品精良的制作；注重產(chǎn)品品牌塑造和形象授權(quán)；大力提升動漫衍生產(chǎn)品價值等。輝煌時代商業(yè)模式是：善用專業(yè)化的營銷方式，積極發(fā)揮自主知識產(chǎn)權(quán)，依托專業(yè)B2C運營平臺，鞏固現(xiàn)有贏利模式。盤劍、方明星《論中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“杭州模式”》（《當代電影》第12期），解析了“杭州模式”，為中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供實踐思路和理論參照。何建平《深港兩地動漫產(chǎn)業(yè)合作模式探討》（《當代電影》第10期），肯定了深圳香港動漫產(chǎn)業(yè)合作的必要性和可行性，并從政府、業(yè)界、學界和輔市場主體四個方面對具體的動漫產(chǎn)業(yè)合作模式進行了探討。
饒黎《產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)：中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑》（《視聽界》第1期），提出的對策有：完善市場機制，加大扶持力度；形成良性循環(huán)的產(chǎn)業(yè)鏈；提高核心競爭力；促進品牌建設；形成“產(chǎn)學研”動畫教育格局。楊然《動漫衍生產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)》（《青年記者》10月中刊），提出動漫衍生產(chǎn)品研發(fā)思路是：動漫原型的完善、動漫原型與衍生產(chǎn)品的契合，并注重產(chǎn)品推廣和市場反饋。
齊驥《動畫行銷學》（中國傳媒大學出版社），從文化產(chǎn)業(yè)市場規(guī)律和動畫創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律的視角建構(gòu)動畫行銷體系，對中國動畫市場的現(xiàn)實格局進行了客觀的分析，對世界動畫市場的行銷方式進行了應用性解讀，對動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動畫市場建設提出了研究框架。
潘瑞芳等《動漫產(chǎn)業(yè)模式研究與實踐》（中國廣播電視出版社），為國家廣電總局社科研究基金項目。該書在學理上理清動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的內(nèi)在邏輯，借鑒動漫強國的經(jīng)驗來探討，有助于中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路。潘瑞芳主編《泛動漫創(chuàng)意與人才培養(yǎng)研究》（中國廣播電視出版社）是論文合集，立足數(shù)字藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)，從藝術(shù)、技術(shù)融合等不同的角度分析研究人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律、培養(yǎng)理念及營造的環(huán)境。
《穿越與跨界――浙江電視藝術(shù)高峰論壇、中國動漫產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)研討會論文集》（廣西師范大學出版社），收錄27篇論文。該書把動漫研究分為藝術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)研究兩大類，藝術(shù)研究主要探討動漫藝術(shù)的創(chuàng)作，產(chǎn)業(yè)研究主要探討動漫的生產(chǎn)機制。該次研討會分為四個板塊，分別是中國動漫藝術(shù)研究；中外動漫比較研究；動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究；動漫人才培養(yǎng)、受眾和媒介研究。
三、動畫品牌形象
胡瑞庭《動漫品牌的塑造與全產(chǎn)業(yè)鏈營運》（《中國廣播電視學刊》第7期），認為品牌塑造決定經(jīng)營成敗與優(yōu)劣，塑造動畫核心品牌需要抓住以下核心要素：上乘的核心價值理念；妙趣橫生、充滿矛盾沖突、不失細膩情感的故事與情節(jié)；顯著特征的“品牌人物”塑造；服化道、音舞美、聲光電；打造與核心品牌的內(nèi)外在特質(zhì)相一致的子品牌或識別系統(tǒng)。朱矛量《淺談國產(chǎn)動畫片之嬗變及動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的品牌塑造》（《中國廣播電視學刊》第5期），提出動漫業(yè)的核心競爭力來源于文化品牌，國產(chǎn)動畫品牌必須準確表達中國文化精神。肖文婷《影視廣告中的動畫對提升品牌形象的價值體現(xiàn)》（《包裝工程》第5期），提出了動畫為影視廣告注入了活力，使其成為影視廣告中品牌形象價值持續(xù)提升的基礎(chǔ)。
李儒奇、蔡大明《動漫中的“金蛋”》（中國經(jīng)濟出版社），是動漫衍生產(chǎn)品授權(quán)/卡通品牌授權(quán)的普及性讀物。作者的目的是借動漫這個“金蛋”，生出自己的“金雞”，這樣將有助于動漫的市場化和中國的內(nèi)需型經(jīng)濟的發(fā)展。
四、國外動畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗
美國動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗。褚曉文《淺析好萊塢動畫產(chǎn)業(yè)對中國內(nèi)地動畫產(chǎn)業(yè)的影響》（《中國出版》8月上刊），總結(jié)了好萊塢動畫產(chǎn)業(yè)的特點：坐擁美國文化的強勢地位；擁有一大批專業(yè)而成熟的制作公司；擁有成熟而不斷創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)；好萊塢形成了獨有的品牌大軍；好萊塢動畫電影擁有較高的票房；擁有成熟的產(chǎn)業(yè)鏈條。內(nèi)地動畫產(chǎn)業(yè)劣勢：產(chǎn)業(yè)鏈仍不完善；文化產(chǎn)權(quán)得不到應有的保護；缺乏較高動畫技術(shù)支持；缺乏市場推廣能力。宋磊《“動態(tài)漫畫”：美國漫畫的新潮流》（《出版參考》5月上刊），談到動態(tài)漫畫是在原有漫畫圖片的基礎(chǔ)上的類似動畫視頻的短片以及動態(tài)漫畫的優(yōu)勢和劣勢、發(fā)展前景。
日韓動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗。魏婷《日韓動漫貿(mào)易政策及其借鑒》（《商業(yè)研究》第6期)，認為中國應實施戰(zhàn)略性的動漫產(chǎn)品國際貿(mào)易政策；引導鼓勵多方合作；培養(yǎng)和引進人才，促進人才對外交流；給國外提供免費午餐。卜彥芳、陳元元《以動養(yǎng)動：日本動漫企業(yè)運營模式探析――以蟲制作公司和吉卜力工作室為例》（《現(xiàn)代傳播》第9期），總結(jié)了日本動漫企業(yè)“以動養(yǎng)動”運營模式的優(yōu)點：資金鏈前置，降低風險，保證動畫質(zhì)量；市場化程度高，有效的篩選機制。
在他山之石的啟發(fā)下，國產(chǎn)動畫進行走出去的思考和行動。李三強《中國動畫如何才能“走出去”〈三國演義〉動畫版給我們的啟示》（《中國電視》第1期），闡述了中國動畫走出去的必然性和迫切性及在動畫人才的選擇、競爭策略的使用、挖掘優(yōu)質(zhì)資源、凸顯自己特色等方面的要求。向宇《試論國產(chǎn)電視動畫的海外營銷》（《當代電影》第6期），認為國產(chǎn)電視動畫具有較高的成本優(yōu)勢、制作質(zhì)量、美學風格，具備海外發(fā)行的可能性，在海外營銷中需要注意在制作前應考慮營銷、選擇題材和風格、發(fā)行渠道的選擇和建設、采取樣本預售的策略。
五、動漫科研課題
動漫產(chǎn)業(yè)研究2010年度省部級及以上結(jié)項的科研課題共3項，其中，國家社科基金結(jié)項兩項、各省市哲學社科課題結(jié)項1項。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類專業(yè)；教學
中圖分類號：TP391
文獻標識碼：A
DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014
本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70
0 引言
大學計算機基礎(chǔ)課程從開設至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計算機操作能力教育轉(zhuǎn)向以計算思維和信息素養(yǎng)為主的范計算機式教育。并且隨著計算機的廣泛普及，計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學課程中，如何在新形勢下進行大學計算機基礎(chǔ)教育，成為目前大學計算機基礎(chǔ)教育改革的一個難點。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設與專業(yè)相結(jié)合的計算機基礎(chǔ)課程，增強學生工作后的適應性。
1 大學計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀
我校大學計算機基礎(chǔ)課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計算機專業(yè)的學生，在學習完計算機基礎(chǔ)課程后再學習計算機專業(yè)課程，其整個大學期間都會不間斷的學習計算機知識；另一類是面向非計算機專業(yè)的學生，這類學生占學生總數(shù)的95%以上，他們在學習完大學計算機基礎(chǔ)課程后，將學習本專業(yè)相關(guān)的課程，很少有機會再學習計算機知識，而各個專業(yè)課程中對計算機技能要求也不盡相同。我校非計算機專業(yè)學生分為理工類、文史藝術(shù)體育類，兩類學生對計算機相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計算機任課老師與各專業(yè)課程老師進行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進而修改教學內(nèi)容。
2 各專業(yè)后續(xù)與計算機相關(guān)的專業(yè)課程
根據(jù)我校《本科人才培養(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專業(yè)任課教師進行充分交流，充分了解相關(guān)專業(yè)對計算機知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計算機相關(guān)課程安排如下：
2.1 體育類專業(yè)
我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個專業(yè)，在計算機方面要求學生掌握計算機基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計算機相關(guān)課程有第四學年開設的體育繪圖，即利用簡圖來表現(xiàn)各種體育動作。
2.2 音樂類專業(yè)
我校音樂類專業(yè)有音樂學、舞蹈和音樂表演三個專業(yè)，后期開設的與計算機相關(guān)課程有計算機音樂、音樂文獻檢索與論文寫作、音樂教學課件制作。
對于音樂專業(yè)可以在教學時適當增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進行編輯處理，指導學生制作多媒體音樂課件。
2.3 美術(shù)類專業(yè)
我校美術(shù)類專業(yè)有美術(shù)學、環(huán)境藝術(shù)設計和平面藝術(shù)設計三個專業(yè)，開設的與計算機相關(guān)的專業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設計軟件應用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁設計、設計制圖、flas設計、網(wǎng)站布局設計、網(wǎng)絡動畫廣告設計、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡營銷和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設計、CMS網(wǎng)站設計基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。
2.4 傳媒類專業(yè)
我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導、戲劇與影視文學和動畫四個專業(yè)，后期開設的與計算機相關(guān)的專業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁設計與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)與網(wǎng)頁設計、影視錄音基礎(chǔ)、影視動畫設計、多媒體技術(shù)及應用。
3 如何進行教學改革
那么如何進行課程改革，使大學計算機這么課程更好的為各專業(yè)服務呢？目前我校計算機課程的教學分兩個學期進行，第一個學期講解計算機文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應用，第二個學期藝術(shù)體育類專業(yè)學生統(tǒng)一學習access數(shù)據(jù)庫，對于藝術(shù)體育類專業(yè)學生來說，難度很大，學生學習興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴重。結(jié)合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設置和其它相關(guān)專業(yè)院校計算機課程設置情況，制訂符合學校特色和專業(yè)特色的計算機課程教學體系。
3.1 開設與專業(yè)應用相結(jié)合的計算機相關(guān)課程
要進行教學改革，首先要根據(jù)各專業(yè)的需求，進行教學內(nèi)容的改革，即開設與專業(yè)應用相結(jié)合的計算機相關(guān)課程。
通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設的與計算機相關(guān)的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計算機操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進行課程設置時可以采用同一種課程教學體系，即注重講解計算機文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。
通過對美術(shù)類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關(guān)的課程分析，美術(shù)類專業(yè)對于設計軟件應用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡動畫等方面要求較高。對于美術(shù)類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應用，第二學期開設網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設計技術(shù)、網(wǎng)絡動畫技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。
通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設的與計算機相關(guān)的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設計數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時對于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學期講解計算機文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應用，第二學期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動畫設計等。
3.2 完善教學模式
在如今這個以學生為教育主題的社會，教師的角色已經(jīng)不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導學生根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關(guān)的學習方式和方法。目前的教學模式：教師在計算機前講解，學生通過投影觀看教學課件，遇到需要記下的重點知識，很多學生會拿出手機拍照。這種教學模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學生參與的積極性，由于藝術(shù)類專業(yè)學生都比較活潑，這種教學模式根本不能引起他們的學習興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。
在教學模式上，可以先由教師根據(jù)各個專業(yè)的應用，提出相應的問題，讓學生先去尋找解決問題的方法，如果學生在經(jīng)過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應的解決方法。即使學生不能自我解決問題，但是也讓學生從以前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習了，當然，根據(jù)不同學生的操作水平，應該分別設置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學。
當然目前任何一種教學模式都不可能安全適應各種層次的學生，任課教師要根據(jù)不同的學生采取不同的教學方式，以最適合的方式讓學生學習到最需要的知識。
3.3 開放網(wǎng)絡輔助教學平臺
我校自主開發(fā)建立的網(wǎng)絡輔助教學平臺在2009年就已經(jīng)在大一學生中投入使用，截至目前累計訪問近240萬人次，該平臺在大學計算機基礎(chǔ)課程學習中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設施影響，目前該平臺只針對大一的學生開放，學生學習完計算機課程后就無法進入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學習相關(guān)的計算機知識了。這也就導致了學生在后續(xù)的大學時間里就很少去鞏固和提高自己的計算機操作能力了，也就導致操作能力下降。有的學生甚至連自己的畢業(yè)論文和個人簡歷都無法自己獨立完成。有必要將網(wǎng)絡輔助教學平臺面向全校學生開放，并將所開設的所有的課程的內(nèi)容融人進平臺，以方便學生進行自我學習。
在開放網(wǎng)絡輔助教學平臺的同時，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡手段來更好的和學生進行溝通，以解決學生的實際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找?guī)讉€熱心的同學當管理員，同學們有什么問題和意見可以在群里交流，當某個同學提出問題后即使教師離線，其余的同學也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，也增強了師生關(guān)系。
3.4 轉(zhuǎn)變考核方式
目前，關(guān)于大學計算機基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機試的方式，即所有的學生在學習完課程后通過網(wǎng)絡考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡考試系統(tǒng)開放，即學生隨時都可以利用這個考試系統(tǒng)進行自我測試；對個別課程也可以采用進行課程設計的模式來考核，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)來選擇內(nèi)容進行課程設計，讓學生能夠積極主動地利用自己所學的計算機知識為本專業(yè)課程服務；對已經(jīng)很好掌握計算機操作能力的同學可以開展免修，即利用網(wǎng)絡考試系統(tǒng)對有需要的學生進行計算機能力測試，成績達到一定標準的可以免修第一個學期的《大學計算機文化基礎(chǔ)》課程，對這樣的學生可以根據(jù)需要開設一些選修課程。
關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動，引導實踐
Photoshop課程在藝術(shù)設計專業(yè)中的地位是非常重要的，它被廣泛應用于廣告、影視動畫、游戲等領(lǐng)域。學習這門課程，有助于今后學生畢業(yè)，能夠在廣告公司、動漫公司、影視公司、網(wǎng)絡公司等從事設計與制作工作。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是教師先進行示范，然后學生被動地進行模仿，這種模式導致的最終結(jié)果是學生只是單純的模仿，而不知道為什么要使用這種工具去完成特定的任務。等到需要學生自己獨自面對問題時，還是處在比較迷惑的狀態(tài)。
針對這種情況，結(jié)合高職教育重視實踐能力的特點，我覺得可以采用項目教學法來進行phoshop的教學，即采用項目驅(qū)動的方式，化被動為主動，引導學生積極參與到整個教學過程當中，真正做到主動探索、勤于探究，提高自己分析問題和解決問題的能力，加強實踐動手能力，以真實的項目或者是切實可行的虛擬項目作為載體，切實與企業(yè)的需求相接軌，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專門人才。
一、課程目標設計
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)的用人需求，我們可以將課程目標劃分為三大塊：能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，課程內(nèi)容的展開緊緊圍繞這三大目標進行。如能力目標包括能夠熟練運用photoshop軟件移動和縮放對象、能夠熟練運用photoshop軟件對視圖進行控制、能夠熟練運用photoshop軟件進行摳圖等，在完成項目的過程當中逐漸實現(xiàn)三大目標，這樣的設計可以做到有的放矢。明確培養(yǎng)目標可以真正做到培養(yǎng)和輸送技能型人才，符合高職教育的辦學理念。
二、課程整體設計
整體的課程設計可以圍繞一個真實的項目或者是具有可行性的項目展開，以“《CG》動漫雜志品牌設計”為綜合貫穿項目為例，課程摘要的專門人才。整個綜合貫穿項目被劃分成六個子項目，包括：《CG》動漫雜志封面制作、《CG》動漫雜志宣傳海報制作、《CG》動漫雜志網(wǎng)頁制作、《CG》動漫雜志吉祥物制作、《CG》動漫雜志光盤制作和《CG》動漫雜志內(nèi)頁制作（綜合訓練），這六個子項目涵蓋photoshop的所有的知識點，包括移動工具、自由變換命令、亮度/對比度、疊加模式、背景圖層與普通圖層的轉(zhuǎn)化等，完成整個《CG》動漫雜志品牌設計，每個子項目又可以看作一個獨立的任務，例如《CG》動漫雜志封面制作，通過此子項目的制作，可以掌握裝飾文字的制作、底紋制作、圓點圖案制作等。
項目教學的目的是為了使學生在進入photoshop學習之前，就明確目標，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生愉快主動地去學習。老師只是扮演一個引導者的角色，去啟發(fā)和誘導學生，讓學生學會獨立思考、勇于探索，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。老師不是一開始就將任務的步驟進行示范，學生再單純進行模仿，而是給出任務或者提示，引導學生去完成任務。學生在探索過程中遇到難題的時候，老師應及時給予幫助。另外，每位學生的潛質(zhì)是不一樣的，每個人的特點也不盡相同，可以結(jié)合自身特點，主動進行探索，提高自學能力。
另外，整個項目就是一個完整的設計流程，大家在項目的完成過程當中，可以掌握整個設計流程的制作，因為整個流程就是一個真實的環(huán)境，只不過是把地點從企業(yè)搬到學校，這對今后學生踏入工作崗位有很大幫助，能夠使學生成功完成角色轉(zhuǎn)換，在未來的工作崗位上做到得心應手。學習photoshop軟件的最終目的是為了能夠?qū)⑺鶎W用到以后的工作崗位上，所以要緊密結(jié)合專業(yè)特點和社會需求來安排課程設計，以達到真正的學以致用的目的，而不是為學習軟件而學習軟件。
三、課程的整體導入設計
1、安排機位、講解機房紀律
2、自我介紹
3、展示課程總體目標：通過本課程的講授和實踐，提高學生的軟件應用能力和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠使用PHOTOSHOP軟件進行平面設計制作，從而培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的廣告設計人才。告知課程進程表
4、告知考核方式
5、進入第一個子項目的學習
總之，我們可以打破傳統(tǒng)的教學模式，采用真實的實戰(zhàn)項目或者是具有可行性的項目來學，在完成項目的過程當中，加深學生對所學知識的印象，對學生完成的作品給予評價，并強調(diào)其中重難點的地方。如果是真實的實戰(zhàn)項目，學生完成的優(yōu)秀作品可以直接拿來商用。另外，學生在這個過程當中，也可以培養(yǎng)團隊合作精神和設計創(chuàng)新能力。
參考文獻
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1 中國動畫發(fā)展現(xiàn)狀
前幾年的國外原創(chuàng)、中國加工的模式使得中國動畫總有效仿外國動畫的嫌疑，缺乏原創(chuàng)性是最大的問題。許多小孩子甚至只看國外動畫片，覺得國外動畫片更有趣味更好看。其實，我國動畫發(fā)展的早期有很多大家耳熟能詳?shù)慕艹鲎髌罚趪H上都有很大影響。動畫制作，是一個先投入、后回報的行業(yè)，前期的投入在很長的一段時間內(nèi)都需要耐心和決心來完成，包括構(gòu)思、劇本、人設、場景設定、動畫制作、后期合成等方面，前期做到精益求精，在播出之后才有強烈反響，進而擴展相關(guān)領(lǐng)域、生產(chǎn)動畫周邊。而國內(nèi)很多動畫公司投資成本小，急于回收成本，在前期并不完善的情況下推出市場，導致觀看效果不佳。
2 中國高校動畫教育的現(xiàn)狀
談到搞笑動畫教育，不得不提的就是美術(shù)高考這一現(xiàn)象。這就使得通過美術(shù)高考進入大學的學生中有了不同的分歧。有的是從小喜歡看動畫片、畫漫畫，并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學生，也有許多初中高中原本沒有過任何美術(shù)基礎(chǔ)，或是為了參加美術(shù)高考臨時抱佛腳學了一些皮毛的學生，其實這些學生在高考的時候就是抱著上大學的心態(tài)，能考上大學即可，根本不考慮專業(yè)及未來發(fā)展規(guī)劃，這就使得這一部分學生從根本上沒有認真學習相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。有相當一部分人認為學習美術(shù)專業(yè)的學生都是學習不好的學生。其實，應該是按照學生的興趣來選擇是否進行美術(shù)專業(yè)的學習，而與學習成績無關(guān)。有人說興趣是最好的老師，其實興趣是唯一的老師。因為只有興趣才能驅(qū)動學生在今后枯燥的專業(yè)課程中堅持下去。在歐美許多國家，從事動畫專業(yè)的人員有相當高的門檻要求，高額的學費使得人們必須認真對待所有的課程。
師資方面，由于動畫專業(yè)起步較晚，許多學校由跨專業(yè)的老師來上動畫的課程，有很多甚至是上課之前才學的。這就使得學生更加學不到深入的知識，只能靠私下的自學。雖然說大學自學相當重要，但是強大的師資是重要的保障。同樣，歐美國家的做法是很多全球公映的動畫大片的制作團隊及大動畫公司的工作人員來擔任高校動畫專業(yè)的任教工作，這就使得學生們第一時間學習到最先進的技術(shù)和社會最需要的理念。當然，各國國情不同，中國人口多、大學多、學生多，不可能有那么多一線的從業(yè)人員來高校授課。但適當?shù)钠刚堃恍┻@樣的人員定期對學生進行授課、輔導也是可行之路。
3 高校動畫專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路
相對于高校動畫專業(yè)學習課程多而不精的情況，一些專科學校或是職業(yè)技術(shù)學校反而注重學生的實踐能力和操作水平的培養(yǎng)，對學生進行專門訓練，在操作方面進行強化，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓練不足。于此相反，高校動畫專業(yè)的學生，不僅要復習基礎(chǔ)的素描色彩、還要學習一些非動畫專業(yè)的相關(guān)課程來提升綜合素質(zhì)，其中包括一些工業(yè)設計、平面設計的知識等，這就使得很多學生認識的軟件很多，但是鉆研的程度不夠，往往很難對某個軟件或某種技能達到熟練運用的程度。在高校擴招的情況下，保證學生質(zhì)量和教學質(zhì)量是很重要的一環(huán)。而每門專業(yè)課往往只有三到五周的課程，每周上一到兩個半天，這樣的課時量遠遠達不到對一門課程的深入學習，軟件方面而言，往往只交代了軟件的功能、操作界面、簡單例子等等就要求學生完成結(jié)課作業(yè)，學習積極的學生只好通過網(wǎng)絡手段下載教程自己研究，學習稍微懶惰一點的學生就根據(jù)老師講的基礎(chǔ)知識東拼西湊，交上結(jié)課作業(yè)之后便不再問津。之后，又開一門新課，又接觸一個新的軟件，如此往復。學習的軟件貌似很多，說起來夸夸其談，F(xiàn)lash、Maya、AE、3DMax……全都學過。但是真正操作起來，哪個都是只知皮毛，哪個也不精通。所以，高校動畫專業(yè)在課程安排上大可縮減一些不必要的課程，精簡到動畫必須的幾個軟件學習，而每門課程、每個軟件的學習時間增長，這就使得老師們要更加充分的準備教學，學生們也能學習到更多的東西。
另一方面，學生入學水平參差不齊，美術(shù)考試與普通高考的最大區(qū)別就是美術(shù)專業(yè)水平在總成績中占有很高的比例，有些學生為了應試而學習到一些考試技巧往往在考試的時候能夠取得較好成績，但是美術(shù)考試時候現(xiàn)場發(fā)揮的水平不同、分數(shù)高低并不代表學生的個人綜合能力。這個時候，就需要高校提高教學質(zhì)量，在很大程度上可以啟發(fā)、幫助學生。筆者對自己身邊的同學進行訪問，畢業(yè)之后從事動畫方面工作的同學不到百分之五。其他學生多選擇了非動畫專業(yè)的工作。因為動畫設計的工作，必須要求精湛的操作水平，學藝不精的人很難獲得相關(guān)工作，也很難有好的發(fā)展，只好改行。由此可見，對學生認真負責的進行培養(yǎng)，而不是僅僅盲目的擴招，才是對國家的未來負責。目前，高校動畫專業(yè)大多是由高考志愿決定，動畫班的學生從大一到大四都比較固定。其實，可以根據(jù)學生興趣和擅長領(lǐng)域的不同進行二維動畫和三維動畫、定格動畫等非傳統(tǒng)分班的形式，對學生進行比較專項的培養(yǎng)。眾所周知，動畫片的制作，不是一兩人可以完成的，要有完善的團隊，這就使得每個人不可能擔任每一個部分的工作，也不可能面面俱到。像藝術(shù)設計專業(yè)的學生，大多在入學后根據(jù)成績和興趣分為室內(nèi)設計、室外設計、公共設計等方面，這就使得學生在進入高校學習了一段時間后，了解自身條件之后有一個比較主觀的選擇，既有利于興趣在學習中的發(fā)展，又有利于對所學知識的深入學習和研究。
參考文獻
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一、教學計劃的改革
在培養(yǎng)高級應用型人才的目標指引下，根據(jù)高職教育的特點，針對崗位設置課程，剔除一些與專業(yè)培養(yǎng)目標不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學分分布；適當降低理論的難度與深度，壓縮理論課時，同時加強理論的應用，整合實訓課程，提高實踐環(huán)節(jié)的課時比例，用于實踐環(huán)節(jié)的課時不低于總學時的50%。實踐課程體系體現(xiàn)“三個結(jié)合”：專業(yè)教學與社會需求相結(jié)合、理論教學與專業(yè)實踐相結(jié)合、專業(yè)基本技能與職業(yè)技能認證相結(jié)合。
此外，改進現(xiàn)行學歷教育，以學歷教育為主線，引入Adobe認證課程體系，將認證課程納入專業(yè)教學計劃，實行學歷教育與職業(yè)技能認證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間，統(tǒng)籌安排，與課程教學相銜接。四門職業(yè)認證課程均已相繼開展認證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認證，將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設計師”(ACCD)證書；如果是單獨通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產(chǎn)品專家（ACPE）證書。
二、教學方法的改革
為提高教學質(zhì)量，積極改革教學方法，五成以上課程采用多媒體機房授課。動手示范直觀教學，將理論與實例相結(jié)合，讓學生在實例中掌握理論，取得了不錯的教學效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設計軟件的教學，改革以往傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實例，這些小實例將涵蓋85%左右的知識點，小實例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實，大大增強了他們的學習興趣，提高了他們學習知識的成就感；然后，再講解一些綜合實例，在復習知識點、補充新的知識點的同時，培養(yǎng)他們應用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學生保持密切聯(lián)系，及時了解他們的學習情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學。
同時，在教學過程中，突出培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學習習慣的養(yǎng)成。例如，在某門課程即將結(jié)束時，組織學生進行課程設計，利用學到的知識，使用設計軟件，進行有主題的創(chuàng)意設計，如壁紙設計、電影海報設計等，由任課教師進行全程指導，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進行寫真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學生樹立自信、全面提高專業(yè)實踐能力的同時，又增強了學生的組織管理、團隊協(xié)作能力。
此外，加強原創(chuàng)教材的出版工作，將教學改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學的經(jīng)驗，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎(chǔ)與實例教程（3ds max 9版）》等教材。
三、考核方式改革：
課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應用于實踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設計構(gòu)成、色彩、商標設計、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實踐成績、課程設計三方面進行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對學生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價；實踐成績占總分的30%，是實踐或?qū)嵱栠^程的綜合評定；課程設計占50%，根據(jù)設計的效果進行評分。這對于督促學生主動學習、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、以考促學、提高教學效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。
其中素描、攝影、設計構(gòu)成、色彩、商標設計、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學期末進行展覽，這有利于學生相互學習、見賢思齊、勇攀新高。
四、指導學生參加設計競賽
在完成教學計劃的同時，積極鼓勵指導學生參加各級各類設計競賽，這對于提升與檢驗學生的設計能力大有好處。例如，本專業(yè)2-041班有2位同學在長沙市第二屆大學生Flash科普動漫設計大賽中獲獎；現(xiàn)在，06級的學生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團省委、省文化廳共同主辦的“全省大學生原創(chuàng)手機動漫挑戰(zhàn)賽”。
五、重視畢業(yè)設計（論文）指導
學生畢業(yè)設計（論文）是三年學習的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過程，是學生知識深化、理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學習階段，也是學生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。
本專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）指導工作，主要從以下幾方面進行探索：A. 挑選湖南大學出版社的《藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)論文與設計指導》一書，作為畢業(yè)設計指導參考資料。B.畢業(yè)設計前開設綜合實踐性強的過渡課程。因為前2年的學習基本是針對某一知識塊的學習，而畢業(yè)設計，綜合性很強，為了培養(yǎng)學生駕馭知識、綜合實踐、求實創(chuàng)新的能力，第五學期開設《平面設計綜合實踐》課程。C.畢業(yè)設計選題列多個方向供選擇。為幫助學生確定畢業(yè)設計課題，使選題符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設計類、包裝類、書裝類、招貼類、網(wǎng)站設計類、動畫設計類、視頻設計類等九個方向供學生選擇；同時，每個選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設計和畢業(yè)論文題目供學生參考。例如，在學生確定選題方向為“包裝設計類”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設計”作為自己的畢業(yè)設計，接下來，參考選擇《淺論包裝設計的價值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時間安排上，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進行的辦法：將畢業(yè)設計工作提前到第五學期開始，安排4周的時間在校內(nèi)集中進行，基本完成畢業(yè)設計初稿，余下的第六學期分散進行。這樣既可保證畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，又在時間上兼顧了學生就業(yè)與頂崗實習等畢業(yè)實踐的進行。F.加強畢業(yè)設計過程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設計與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對第六學期學生比較分散的特點，我們靈活應用現(xiàn)代先進的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話、短信等與學生保持聯(lián)系。G.科學評定成績、全體答辯。對于畢業(yè)設計的評分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學生的表現(xiàn)，采用五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對面答辯）和遠程答辯相結(jié)合的方式，按評分細則，根據(jù)設計（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴格評分，同時，優(yōu)秀控制在10%以內(nèi)。對于通過答辯，評定為優(yōu)秀的畢業(yè)設計，推薦到系里，與其他相關(guān)專業(yè)（方向）如計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)站設計與網(wǎng)頁制作方向）、計算機應用技術(shù)專業(yè)（計算機輔助裝飾設計方向）、動漫設計與制作專業(yè)、影視動畫專業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類專業(yè)推薦過來的優(yōu)秀畢業(yè)設計一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設計答辯，最后，根據(jù)教研室評定的成績和系答辯小組的評分進行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設計，將獲得證書。