時間：2023-03-06 15:57:48
導(dǎo)語：在建筑評論論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
河北民居的正房，大多在整個宅院的北邊，坐北朝南，堂堂正正，中間開門，這間房屋做的比較寬大，稱為堂屋，此間一般不做臥室，是家庭聚會，接待客人的場所。（四）廚灶在堂屋門口兩側(cè)安鍋灶，俗稱“二虎把門”，從通風(fēng)角度考慮，此處安灶也便于煙塵排出，有利于室內(nèi)空氣清潔。大門是居住者的出入口，是整個宅院的顏面，能體現(xiàn)宅主人的尊卑貴賤，具有一個家庭生活狀態(tài)的標(biāo)識性。河北地區(qū)平房院落除了坐向十分講究外，大門的位置也有很多說法。根據(jù)傳統(tǒng)東西四宅的理論，往往開門的位置要和房屋的布置相結(jié)合，東四宅的門多開在震（東）、巽（東南）、離（南）、坎（北）；西四宅多開在坤（西南）、兌（西）、乾（西北）、艮（東北）。但由于地理氣候和宅院坐向的原因，很少有大門開在乾、坎、艮方的。總之，大門開在向陽之處是多數(shù)人們選擇的位置。
河北平房庭院的設(shè)計(jì)是增加生活空間和農(nóng)耕操作場所的需求。河北平房的院落中有一相對較開闊的地帶就是正房、左右?guī)俊⒌狗亢蛧鷫Φ葒铣鰜淼闹虚g空地，它是農(nóng)民生活不可缺少的生活勞作使用空間，家庭親友的來往，農(nóng)具的存放，糧食的打曬等都離不開這一塊重要的地方。
在河北的廣大農(nóng)村，傳統(tǒng)民居的火炕是人們特有的休息場所。火炕的制作稱為“盤炕”，一般采用土坯壘砌，由橫豎土坯的結(jié)合在炕中間留出空隙，形成煙道。灶與炕在山墻開口想通，使得做飯燃料產(chǎn)生的余熱通過火炕煙道而被重新利用。寒冬季節(jié)，火炕散發(fā)出均勻的熱量，寬敞平整的火炕上，一家老小，桌前桌后，歡聲笑語，其樂融融。傳統(tǒng)鋪蓋屋頂?shù)倪x材主要是以圓木做檁、托、椽。捆扎高粱秸稈，編織葦席做鋪蓋，上層墊泥土，最后用麥糠泥抹平，屋頂厚度大約在25公分左右，屋頂一般是前沿稍低于后沿，以便雨水流下。這樣的屋頂和土坯墻一樣，除了易被雨水侵蝕外，具有較好的保溫功能。在收獲季節(jié)，家家戶戶在屋頂上曬滿了糧食，使整個村莊裝點(diǎn)出一片金黃。照壁是宅院大門內(nèi)外的屏風(fēng)墻。河北鄉(xiāng)間多稱“影壁”，多數(shù)修在門內(nèi)，也有的修在門外，其作用主要是遮擋大門內(nèi)外的視線，維護(hù)家庭生活的私密性。廁所的位置和建造處理不當(dāng)會直接影響居住人的生活環(huán)境和身體健康，既要考慮使用方便，又要使其通風(fēng)清潔。河北平房宅院的廁所多建在院落的東南角或西南角，主要是保持與居住和餐飲位置的一定距離。水口多數(shù)留在大門兩側(cè)，傳統(tǒng)民居忌諱水從大門直接流出，講究曲水繞行，有留水潤宅之意。在陰雨連綿的時日，出水有序，導(dǎo)流有方。河北平房民居在我國北方民居中具有重要的位置，多樣化的建筑模式都遵循著自然的規(guī)律，順應(yīng)著自身地理氣候特征，在營造和裝飾居室過程中，具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念。
關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理；建筑安全管理；PDCD循環(huán)
建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，同時建筑業(yè)也是一個危險性高、易發(fā)生事故的行業(yè)，是國家安全生產(chǎn)專項(xiàng)治理的重點(diǎn)行業(yè)之一。近年來，建筑業(yè)安全管理的現(xiàn)狀和建筑施工現(xiàn)場的諸多不安全因素影響了建筑業(yè)效益的提高，也是建筑業(yè)及建筑施工現(xiàn)場不能吸引高素質(zhì)人才的主要原因之一。一、事故是建筑業(yè)發(fā)展的巨大障礙
長期以來，建筑業(yè)一直是各國職業(yè)安全事故率較高的工業(yè)部門之一。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，英國平均每周有1名建筑工人死亡，建筑事故所造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)項(xiàng)目成本的3％～6％；美國平均每周有2名建筑工人死亡，所造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)項(xiàng)目成本的7.9％。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國每周死于建筑事故者約7人，我國雖然還沒有有關(guān)建筑事故所造成經(jīng)濟(jì)損失的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失也不會低于其他國家。在競爭日趨激烈的建筑業(yè)市場上，這一比例已經(jīng)超過了承包商的平均利潤率（我國2000年建筑業(yè)產(chǎn)值利潤率為1.5％）。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局2007年的《安全生產(chǎn)簡報(bào)》中公布：2007年建筑施工發(fā)生較大坍塌事故66起，死亡375人，分別占建筑施工較大以上事故的64.1%和73.4%。由此可見安全問題已成為建筑業(yè)發(fā)展的巨大障礙。
近年來重大惡性事故發(fā)生頻繁，引起我國政府、社會各界和人民群眾的普遍關(guān)注。落后的安全技術(shù)水平和安全管理水平已成為阻礙國家基本建設(shè)和跨越式發(fā)展的重要因素之一。建筑行業(yè)較差的安全管理狀況導(dǎo)致了生產(chǎn)率降低、成本上升、工程質(zhì)量水平降低、建設(shè)周期加長等。建筑業(yè)的效益在很大程度上來自于施工現(xiàn)場，而建筑施工現(xiàn)場的諸多不安全因素及安全管理現(xiàn)狀是建筑業(yè)乃至建筑施工現(xiàn)場不能吸引高素質(zhì)人才的主要原因之一。
為了建筑業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，國內(nèi)外很多學(xué)者從20世紀(jì)60～70年代就開始對建筑業(yè)的安全管理問題進(jìn)行了大量、深入、細(xì)致的研究。結(jié)果表明，建筑事故的發(fā)生是多因素綜合作用的結(jié)果，而且絕大部分事故與管理因素有關(guān)。從這個意義上講，盡管安全技術(shù)是建筑安全生產(chǎn)的基本保證，但安全管理卻是安全技術(shù)與安全規(guī)程實(shí)施的保證。本文將全面質(zhì)量管理（TQM）中PDCD循環(huán)的方法運(yùn)用于建筑安全管理，以期保證安全技術(shù)、安全規(guī)程、安全措施等在建筑企業(yè)中得以正確實(shí)施與貫徹，從而達(dá)到降低建筑業(yè)安全事故率、提高建筑企業(yè)效率、改變企業(yè)形象的目的。
二、全面質(zhì)量管理的PDCD循環(huán)
全面質(zhì)量管理（TotalQualityManagement，TQM）或全面質(zhì)量控制（TotalQualityControl，TQC）是已經(jīng)得到普及的科學(xué)的質(zhì)量管理方法。其實(shí)質(zhì)是依靠全體員工對生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)過程進(jìn)行全方位的系統(tǒng)化管理，最大限度地改進(jìn)產(chǎn)品、工作以及服務(wù)的質(zhì)量水平，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。依據(jù)TQC（TQM）原理建立起來的PDCD（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理）循環(huán)模式是企業(yè)質(zhì)量管理中一種有效的工作方法。如果將其有效地運(yùn)用到建筑安全管理之中，將使建筑企業(yè)的安全管理工作由過去的“群眾運(yùn)動式管理”轉(zhuǎn)化為連續(xù)、動態(tài)循環(huán)式的過程管理，由此將大大強(qiáng)化企業(yè)全方位的、系統(tǒng)的安全管理工作，提高建筑企業(yè)的安全管理水平。
三、建筑安全管理的PDCD循環(huán)及其對策
建筑安全管理的PDCD循環(huán)包括安全決策階段(計(jì)劃)、計(jì)劃實(shí)施階段（實(shí)施）、效果檢查階段（檢查）、匯總總結(jié)階段（處理）四個過程。
1.安全決策階段——計(jì)劃（Plan）
該階段包括施工公司制訂某一時段具體時間如一年、一個季度、一個月的安全管理計(jì)劃；提出安全工作指標(biāo)；編制安全措施計(jì)劃等內(nèi)容。與歷史上最好階段、一般階段、最壞階段以及與本企業(yè)具有可比性的其他企業(yè)的同類狀況相比較，經(jīng)過周密調(diào)查、細(xì)致分析和充分論證，確定出該段時間內(nèi)具體的、可以量化的安全工作指標(biāo)。在安全指標(biāo)已經(jīng)確立的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用關(guān)聯(lián)圖、因果圖等工具對前期（一般為上一階段）曾發(fā)生的事故（或隱患）進(jìn)行分門別類的統(tǒng)計(jì)和匯總，找出導(dǎo)致事故（或隱患）發(fā)生的全部末端因素（可采取措施預(yù)防的因素），進(jìn)而運(yùn)用排列圖等方法找出其中的主要影響因素，并在施工生產(chǎn)現(xiàn)場予以確認(rèn)。依據(jù)主要影響因素提出企業(yè)的總體安全措施計(jì)劃內(nèi)容，然后將其逐層細(xì)化到職能部門、項(xiàng)目部、工程隊(duì)、班組以及個人的職責(zé)范圍內(nèi)，并指定各自的負(fù)責(zé)人、檢查人和完成期限，同時繪制出目標(biāo)管理圖。
2.計(jì)劃實(shí)施階段——實(shí)施（Do）
實(shí)施階段是整個PDCD過程中工作量最大、任務(wù)最繁雜、內(nèi)容最細(xì)致的。它是決定PDCD循環(huán)成敗最關(guān)鍵的程序。依據(jù)細(xì)化后的安全措施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過程中，項(xiàng)目部可結(jié)合自身的工作實(shí)際，采取靈活多樣的工作方式，也可在自身的工作范圍內(nèi)制定，并進(jìn)行部門、單位的PDCD循環(huán)計(jì)劃（該循環(huán)應(yīng)包含于企業(yè)總的PDCD循環(huán)之中）。經(jīng)過一定階段的實(shí)施后，企業(yè)安全管理計(jì)劃的總目標(biāo)負(fù)責(zé)人集各分目標(biāo)負(fù)責(zé)人，分析和匯總各部門的實(shí)施情況，以便對安全措施落實(shí)情況和下一階段的實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行分析、協(xié)調(diào)及修正，必要時還可組織有關(guān)部門對實(shí)施情況進(jìn)行安全檢查和巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，杜絕安全隱患，保證安全施工達(dá)到預(yù)期安全生產(chǎn)目的。最后確定下一階段的實(shí)施計(jì)劃。通過幾次反復(fù)循環(huán)直到所制訂的目標(biāo)最終全部完成。總的PDCD循環(huán)包含多個部門和各施工隊(duì)的PDCD循環(huán)，這樣環(huán)環(huán)相扣形成一個完整的體系。
3.效果檢查階段——檢查（Check）
當(dāng)達(dá)到制訂的安全目標(biāo)或者計(jì)劃進(jìn)行了一段時間后，各部門、各單位針對自身安全管理中的薄弱環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的整改措施，并取得了初步成效，但其最終的、整體的效果如何，還需在生產(chǎn)過程中檢驗(yàn)和確認(rèn)。企業(yè)安全管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人或其業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)及時對計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的評估和檢查。評估檢查與實(shí)施過程中的工作檢查之間的區(qū)別在于前者是正式的、全面的和最終的。
4.匯總總結(jié)階段——處理（Disposal）
PDCD循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是總結(jié)階段，它是安全水平改進(jìn)與提高的基礎(chǔ)。具體做法為：對實(shí)施情況評估檢查后，企業(yè)安全管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人召集與安全有關(guān)的所有單位或部門的負(fù)責(zé)人對整個實(shí)施過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的討論、匯總和總結(jié)，并將有效的經(jīng)驗(yàn)或措施用書面形式固定下來，依照既定的工作程序納入企業(yè)有關(guān)的技術(shù)或管理標(biāo)準(zhǔn)之中。還要進(jìn)一步研討下一個PDCD循環(huán)要解決的內(nèi)容。周而復(fù)始、不斷循環(huán)，在循環(huán)中發(fā)展，在循環(huán)中進(jìn)步。
按照以上建筑安全管理模式，在2008年3月，河南中原鐵道廣告裝飾工程有限責(zé)任公司承接的鄭州鐵路公安局沿線護(hù)路崗制作安裝工程開始施工時，由于是在鄭州鐵路局管轄內(nèi)的沿線各站施工，施工線路長，緊鄰鐵路線，危險系數(shù)高，面對重重困難，公司采用了建筑安全管理模式。首先制定出安全管理實(shí)施計(jì)劃，列出工程項(xiàng)目各階段需要達(dá)到的安全指標(biāo)，按此計(jì)劃逐層細(xì)化到項(xiàng)目部、工程部以及個人，并指定工程施工隊(duì)的隊(duì)長為負(fù)責(zé)人。工程開始后，經(jīng)過一段時間的實(shí)施，組織各部門負(fù)責(zé)人對安全實(shí)施情況匯總，查找漏洞并采取相應(yīng)的整改措施。2008年7月當(dāng)鄭州鐵路公安局沿線護(hù)路崗制作安裝工程完工后，公司安全質(zhì)量部、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人召集各工程隊(duì)隊(duì)長和參與工程的管理人員，對整個建筑安全管理實(shí)施過程進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)的分析和總結(jié)，以書面形式記錄在案，以便于后期工程參照，如此嚴(yán)格按PDCD模式管理這項(xiàng)工程，取得了無一人傷亡的好成績。按照PDCD模式管理其他工程也都收到理想的結(jié)果。
關(guān)鍵詞：評價教師教學(xué)評價評價主體多元評價
一、引言
我國新一輪的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”目前我國進(jìn)行的新一輪的課程改革，其中心和核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主要實(shí)現(xiàn)途徑是課堂教學(xué)。因此課堂教學(xué)改革成為課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)改革，離不開教師的直接參與。教師教學(xué)水平直接決定著教學(xué)改革和課程改革的成敗。為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立積極有效的教師教學(xué)評價是十分必要和緊迫的。
教學(xué)評價是整個教育評價的重要環(huán)節(jié)。從理論上說，教學(xué)評價主要由兩個目的：一個是提高教師的效能，即提高教學(xué)質(zhì)量，通過明確目標(biāo)、衡量結(jié)果、評判等級、獎優(yōu)罰劣或解聘不稱職的教師來保證教學(xué)質(zhì)量。另一個是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，即通過評價，發(fā)現(xiàn)問題，提供給教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)信息和建議，協(xié)助教師不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。
與上述兩種評價目的相對應(yīng)的評價制度是：獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評價。作為終結(jié)性評價和量化評價，獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價，做出解聘、晉升、調(diào)動、降級、加薪減薪、增加獎金等決定，這種評價直接與教師的切身利益相關(guān)聯(lián)，勢必會影響教師的坦誠態(tài)度，導(dǎo)致教師的積極參與度不高；而發(fā)展性教師評價以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)為最終目的，它是一種雙向的教師評價過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，發(fā)展性教師評價成為教學(xué)思想領(lǐng)域中越來越重要的部分。
不論是獎懲性教師評價還是發(fā)展性教師評價，都需要評價主體來評價。教育評價具有多元主體性。而作為教育評價的子系統(tǒng)—教學(xué)評價的多元主體性也存在其合理性。“教師評價主體是教師評價活動的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。
教師教學(xué)評價的主體一般有：學(xué)校及教育主管部門的管理者(領(lǐng)導(dǎo))、同行、學(xué)生、教師、家長、專家等。評價的目的直接影響著評價主體的選擇。評價主體需要的差異性使得評價方式和結(jié)果不同。學(xué)校管理者對教師進(jìn)行評價是要考核教師能在多大程度上完成工作要求，主要是考核教師的外在行為表現(xiàn)，教師績效評價的主體應(yīng)為學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)；教師個人對評價的需求是出于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的不足，以使其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這時的評價主體就應(yīng)該是教師自己，因?yàn)榻處熥盍私庾约旱慕逃齼r值觀念，最了解自己的內(nèi)在心理活動。因此在對教師教學(xué)進(jìn)行評價活動時，要根據(jù)不同的評價目的，選擇合理的評價主體，并將經(jīng)濟(jì)、效率等因素考慮在內(nèi)，力求評價的最優(yōu)化。
二、對教師教學(xué)評價的主體性分析與探討
1.管理者(領(lǐng)導(dǎo))評價
管理者評價主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來執(zhí)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價中獎懲性評價與發(fā)展性評價并存，其中大部分學(xué)校以獎懲性評價為主。教師教學(xué)評價直接與學(xué)生成績掛鉤，尤其是以升學(xué)率作為對教師教學(xué)的認(rèn)可度。發(fā)展性評價主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課的方式對教師進(jìn)行督促和指導(dǎo)，且日益成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政工作，無暇顧及教師教學(xué)，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)疏忽于教師發(fā)展性評價的重要原因。
2.同行評價
從理論角度出發(fā)，教師教學(xué)評價應(yīng)由其同事和學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人(如教導(dǎo)主任)來具體操作，他們在教室里聽課、檢查教學(xué)，更廣泛更全面地收集相關(guān)信息，但這一作為的負(fù)面效果也是顯而易見的：一些因素如利益關(guān)系、個人主觀態(tài)度等會影響同行與領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作評價的投人，以致影響對其評價的客觀性，無法了解評價者的真實(shí)想法。某校在對1985年以來的“同行評價和領(lǐng)導(dǎo)評價”的分析中得出，同行評價主要或只能作為教師自我教育的手段，不能作為決策依據(jù)，要么全優(yōu)要么全差要么棄權(quán)的評價結(jié)果存在著相當(dāng)大的普遍性。
3.自我評價
教師教學(xué)自我評價注重教師在整個評價過程中的主體地位，促進(jìn)教師主體意識的形成，因此教師教學(xué)自評有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高。開展有效的教師教學(xué)自我評價有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與成長。
教師自我評價是教師評價的重要組成部分，是評價對象依據(jù)評價原則，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，主動對自己的工作表現(xiàn)做出評價的活動。它是一個批判反思的過程，更是一個自我提高的過程。教師的自我評價有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高，對提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量有重要作用，是實(shí)施教師終身教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本措施之一。“我們的自我評價充滿著危險。作為教師，我們工作中都有盲點(diǎn)，有時我們看不清它們，因?yàn)樗鼈冸x我們太近。”同時不應(yīng)忽視的是，教師自我評價可能會導(dǎo)致個人夸大自己的績效。人們有把自己不良的績效歸咎于外部因素的傾向。
4.專家評價
專家評價方式屬于直觀評價范疇，是以評價者主觀判斷為基礎(chǔ)的一種評價方法，應(yīng)用較為廣泛。專家評價由于專家本身的特殊身份和獨(dú)特的視角，評價著眼點(diǎn)更多的放在評價教師教學(xué)水平和能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等方面上。充分發(fā)揚(yáng)專家的鑒賞加評價方式，并對教師存在的問題給予相關(guān)的建議，將有助于教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.學(xué)生評價
教學(xué)過程的理論研究表明，教學(xué)是師生雙方共同活動的過程，學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)的主體，教學(xué)效果在他們身上得以體現(xiàn)。教學(xué)活動的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與文化知識、技能，引起學(xué)生在能力、素質(zhì)等方面的理想變化，因而教學(xué)中的主要矛盾是學(xué)生。教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這是教學(xué)評價中最重要的內(nèi)容。而對這個問題的回答，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。但亦有學(xué)者對此提出異議。章立早認(rèn)為，教育評價本質(zhì)上是一種對教育現(xiàn)象的“價值判斷”活動。“事實(shí)判斷”和“價值判斷”是人們認(rèn)識外界環(huán)境或自身狀況的兩種最基本的方式。所謂“事實(shí)判斷”解決“是什么”的問題，“價值判斷”，是個體根據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，對客觀事物的價值作出評判，主要解決是好還是差的問題。教師評價直接關(guān)系到教師是否被聘任和能否晉升職務(wù)等切身利益，必須以嚴(yán)肅和公正的態(tài)度來處理。由于學(xué)生年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)和判斷能力等方面的原因，再加上教師的教學(xué)意圖不一定全部都告訴學(xué)生，因此學(xué)生對教師在課堂上的教學(xué)情況只能具有“事實(shí)判斷”的資格，也就是說只能描述教師在課堂上的教學(xué)情況，沒有資格對其進(jìn)行“價值判斷”，即沒有資格評價是好還是差。
把評價的權(quán)利教給學(xué)生，師生共同在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)評價的一個新理念。構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評價規(guī)范和制度，是中小學(xué)學(xué)生參與教學(xué)評價的重要保障。
6.家長評價
從已有的研究看，家長評價更多的是集中在學(xué)校管理、學(xué)校規(guī)劃上，而較少地對教師具體教學(xué)做出評價。家長對教師教學(xué)的評價主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，以獲得知識的多寡、班級升學(xué)率為評判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說更多的是從教學(xué)結(jié)果而非教育過程來關(guān)注教師教學(xué)。課堂教學(xué)作為相對封閉的環(huán)境，教師對家長參與課堂教學(xué)是排斥和反對的，他們認(rèn)為家長參與會擾亂課堂秩序，不利于正常教學(xué)活動的開展。而家長對參與教學(xué)評價亦不積極，在中國尤其如此。中國傳統(tǒng)的尊師重教思想使得學(xué)生家長對學(xué)校存有敬畏心態(tài)，家長會是中小學(xué)家長參與學(xué)校教育的主要方式，而這種單向的家長—學(xué)校交流也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕懻撛掝}，即使這種家長會的交流方式也是很有限的。因此，家長參與學(xué)校教育，參與學(xué)校教學(xué)評價，將是一個長期和逐步深化的過程。
三、建立以自我評價為主，多元主體的參評體系
課堂教學(xué)的主要參與者是教師和學(xué)生，因此教學(xué)評價主體的多元化要求教師和學(xué)生更多地在評價中發(fā)揮作用。現(xiàn)代教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)自我更新自我調(diào)控，更多的從自我接受的角度評價教學(xué)工作。在評價方式上講究自我評價為主，對自身的課堂教學(xué)活動不斷進(jìn)行判斷反思和分析，不斷自我提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(一)統(tǒng)一和具體化教師自我評價的標(biāo)準(zhǔn)性
教師教學(xué)自我評價要能夠有效地得以開展，合理、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)校的管理者和上級行政負(fù)責(zé)人要組織教師與專家共同商討，確定教師自我評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。具體說來，教師自評的標(biāo)準(zhǔn)采用半開放式評價，為教師提供基本的分析框架，但不過分細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，留出教師進(jìn)行自我評價和自我反思的空間。同時，指導(dǎo)教師采用可操作性強(qiáng)的評價尺度，如現(xiàn)今流行于教師群體中間的博客日志、反思日記，引導(dǎo)教師詳細(xì)具體的分析自我，并發(fā)現(xiàn)不足自我改進(jìn)。再如通過教師學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和教學(xué)自傳獲得教學(xué)洞察力，提高課堂管理水平，等等。為了使自評的內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，避免教師在進(jìn)行自我評價時出現(xiàn)不顧實(shí)際地抬高自己、文過飾非的現(xiàn)象，必須將自我評價與教師的晉升、提拔、獎懲等各種個人利害關(guān)系脫鉤，使教學(xué)自我評價的教育性原則得以正確地體現(xiàn)，其正確的導(dǎo)向作用得以充分地發(fā)揮。
(二)建立規(guī)范的學(xué)生參與教學(xué)評價制度
學(xué)生參與教學(xué)評價，帶來的是教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理等多方面的積極互動，影響的是學(xué)生、教師等的促進(jìn)性發(fā)展。因此，深刻認(rèn)識學(xué)生參與教學(xué)評價，積極探討學(xué)生參與教學(xué)評價的策略或?qū)嵺`方式，建立合理的規(guī)范與制度是當(dāng)務(wù)之急。
建立一種規(guī)范學(xué)生參評制度是合理科學(xué)評價的必要條件。制度是行動的保障，沒有制度規(guī)范與指導(dǎo)的行動，易帶來實(shí)踐中的松懈、拖拉甚至敷衍。通過制度規(guī)范的制定，可以對學(xué)生參與教學(xué)評價的意義、目的、要求、程序以及整個參與方式等進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生依照參評標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)評價，更能反映教學(xué)中的問題和不足，以及教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生參評工作需要學(xué)校做好相關(guān)的保密工作，以避免在日后的課堂教學(xué)中因?qū)W生參評而帶來的負(fù)面影響，對中小學(xué)生造成不必要的心理壓力。
(三)評價主體多元化
教師教學(xué)評價在關(guān)注教師自評和學(xué)生評價的同時，亦不能忽視領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長、專家等其他群體的評價，教師教學(xué)評價應(yīng)建立以教師自我評價為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、專家、家長共同參與的多元評價主體，即把自我評價、同行評價、專家評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來，使教師能從多渠道、多角度獲得評價信息，不斷自我反思、自我提高。
綠色建筑的實(shí)踐毫無疑問是一項(xiàng)高度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要建筑師具有生態(tài)環(huán)保的理念，并采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)，還需要管理層、業(yè)主都具有較強(qiáng)的環(huán)保意識。這種多層次合作關(guān)系的介入，需要在望個過程中確立明確的評價及認(rèn)證系統(tǒng)，以定量的方式檢測建筑設(shè)計(jì)生態(tài)目標(biāo)達(dá)到的效果，用一定量指標(biāo)來衡量其所達(dá)到的預(yù)期環(huán)境性能實(shí)現(xiàn)的程度。評價系統(tǒng)不僅指導(dǎo)檢驗(yàn)綠色建筑實(shí)踐，同時也為建筑市場提供制約和規(guī)范。促使在設(shè)計(jì)，運(yùn)行、管理和維護(hù)過程中更多考慮環(huán)境因素。引導(dǎo)建筑向節(jié)能、環(huán)保、健康舒適，講求效益的軌道發(fā)展。
近10多年來，世界一些發(fā)達(dá)國家相繼推出了各自不同的建筑環(huán)境評價方法、其中英、美、加等國所實(shí)施的比較成功的綠色建筑評價體系，值得借鑒。
一、英國建筑組織環(huán)境評價法（BREEAM）
英國建筑研究組織環(huán)境評價法是由英國建統(tǒng)研究組織（BRE）和一些私人部門的研究者最早1990年共同制定的。目的是為綠色建筑實(shí)踐提供權(quán)威性的指導(dǎo)以期減少建筑對全球和地區(qū)環(huán)境的負(fù)面影響。從1990年至今，BREEAM已經(jīng)發(fā)行了<2／91版新建超市及超級商場>、<5／93版新建建筑和非食品零售店>，<環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)3／95版新建住宅>以及<BREEAM‘98新建和現(xiàn)有辦公建筑＞等多個版本并己對英國的新建辦公建筑市場中25％到30％的建筑進(jìn)行了評估，成為各國類似評估手冊中的成功范例，
BREEAM‘98是為建筑所有者，設(shè)計(jì)者和使用者設(shè)計(jì)的評價體系，以評判建筑在其整個壽命周期中，包含從建筑設(shè)計(jì)開始階段的選址、設(shè)計(jì)、施工，使用直至最終報(bào)廢拆除所有階段的環(huán)境性能，通過對一系列的環(huán)境問題，包括建筑對全球、區(qū)域、場地和室內(nèi)環(huán)境的影響進(jìn)行評價，BREEAM最終給予建筑環(huán)境標(biāo)志認(rèn)證。其評價方法概括如下：
首先，BREEAM認(rèn)為根據(jù)建筑項(xiàng)目所處的階段不同，評價的相應(yīng)也不同。評估的內(nèi)容包括3個方面：建筑性能、設(shè)計(jì)建造和運(yùn)行管理。其中：處于設(shè)計(jì)階段、新建成階段和整修建成階段的建筑，從建筑性能，設(shè)計(jì)建造兩方面評價，BREEAM等級和環(huán)境性能指數(shù)；屬于被使用的現(xiàn)有建筑，或是屬于正在被評估的環(huán)境管理項(xiàng)目的一部分，從建筑性能、管理和運(yùn)行兩方面評價，計(jì)算BREEAM等級和環(huán)境性能指數(shù)；屬于閑置的現(xiàn)有建筑，或只需對結(jié)構(gòu)和相關(guān)服務(wù)設(shè)施進(jìn)行撿查的建筑，對建筑性能進(jìn)行評價并計(jì)算環(huán)境性能指數(shù)，無需計(jì)算BREEAM等級。
其次，評價條目包括9大方面：管理——總體的政策和規(guī)程；健康和舒適——室內(nèi)和室外環(huán)境；能源——能耗和CO2排放；運(yùn)輸——有關(guān)場地規(guī)劃和運(yùn)輸時CO2的排放；水——消耗和滲漏問題；原材料——原料選擇及對環(huán)境的作用；土地使用——綠地和褐地使用；地區(qū)生態(tài)——場地的生態(tài)價值；污染——（除CO2外的）空氣和水污染。每一條目下分若干子條目，各對應(yīng)不同的得分點(diǎn)，分別從建筑性能，或是設(shè)計(jì)與建造，或是管理與運(yùn)行這3個方面對建筑進(jìn)行評價，滿足要求即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
最后，合計(jì)建筑性能方面的得分點(diǎn)，得出建筑性能分（BPS），合計(jì)設(shè)計(jì)與建造，管理與運(yùn)行兩大項(xiàng)各自的總分，根據(jù)建筑項(xiàng)目用處時間段的不同，計(jì)算BPS+設(shè)計(jì)與建造分或BPS+管理與運(yùn)行分，得出BREEAM等級的總分；另外由BPS值根據(jù)換算表換算出建筑的環(huán)境性能指數(shù)[EPI]，最終，建筑的環(huán)境性能以直觀的量化分?jǐn)?shù)給出，根據(jù)分值BRE規(guī)定了有關(guān)BREEAM評價結(jié)果的4個等級：合格，良好，優(yōu)良，優(yōu)異。同時規(guī)定了每個等級下設(shè)計(jì)與建造、管理與運(yùn)行的最低限分值。
自1990年首次實(shí)施以來，BREEAM系統(tǒng)得到不斷的完善和擴(kuò)展，可操作餃大大提高。基本適應(yīng)了市場化的要求，至2000年已經(jīng)評估了超過500個建筑項(xiàng)目。它成為各國類似研究領(lǐng)域的成果典范，受其影響啟發(fā)，加拿大和澳大利亞出版了各自的BREEAM系統(tǒng)，香港特區(qū)政府也頒布了類似的HK-BEAM評價系統(tǒng)。
二、綠色建筑桃戰(zhàn)2000（GBC2000）
綠色建筑挑戰(zhàn)（GreenBuildingChallenge）是由加拿大資源部（NaturalResourcesCanada）發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)。至2000年10月有19個國家參與制定約一種評價方法，用以評價建筑的環(huán)境性能。它的發(fā)展已經(jīng)歷了兩個階段：最初的兩年包括了14個國家的參與，于1998年10月在加拿大溫哥華召開“綠色建筑挑戰(zhàn)98”國際會議，之后的兩年更多的國家加入，成果GBC2000在2000年10月荷蘭馬斯持里赫特召開的國際可持續(xù)建筑會議（InternationalSB2000）上得到介紹。綠色建筑挑戰(zhàn)目的是發(fā)展一套統(tǒng)一的性能參數(shù)指標(biāo)，建立全球化的綠色建筑性能評價標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證系統(tǒng)，使有用的建筑性能信息可以在國家之間交換，最終使不同地區(qū)和國家之間的綠色建筑實(shí)例具有可比性。在全球化趨勢日益顯著的今天，這項(xiàng)工作具有深遠(yuǎn)的意義。
GBC2000評估范圍包括新建和改建翻新建筑，評估手冊共有4卷，包括總論，辦公建筑，學(xué)校建筑，集合住宅。評估目的是對建筑在設(shè)計(jì)及完工后的環(huán)境性能予以評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)共分8個部分：第一部分，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，這是基準(zhǔn)的性能量度標(biāo)準(zhǔn)，用于GBC2000不同國家的被研究建筑間的比較；第二部分，資源消耗，建筑的自然資源消耗問題；第三部分，環(huán)境負(fù)荷，建筑在建造、運(yùn)行和拆除時的排放物，對自然環(huán)境造成的壓力，以及對周國環(huán)境的潛在影響；第四部分，室內(nèi)空氣質(zhì)量，影響建筑使用者健康和舒適度的問題；第五部分，可維護(hù)性，研究提高建筑的適應(yīng)性、機(jī)動性、可操作性和可維護(hù)性能；第六部分，經(jīng)濟(jì)性，所研究建筑在全壽命期間的成本額；第七部分，運(yùn)行管理，建筑項(xiàng)目管理與運(yùn)行的實(shí)踐，以期確保建筑運(yùn)行時可以發(fā)揮其最大性能；第八部分，術(shù)語表，各部分下部有自己的分項(xiàng)和更為具體的標(biāo)準(zhǔn)。
GBC2000采用定性和定量的評價依據(jù)結(jié)合的，其評價操作系統(tǒng)稱為GBTool，這是一套可以被調(diào)整適合不同國家，地區(qū)和建筑類型特征的軟件系統(tǒng)。評價體系的結(jié)構(gòu)適用于不同層次的評估，所對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)每個參與國家或地區(qū)各自不同的條例規(guī)范制定的同時也可被擴(kuò)展運(yùn)用為設(shè)計(jì)指導(dǎo)。GBTool也采用的是評分制。
三、美國能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED）
美國綠色建筑委員會（USGBC）在1995年提出了一套能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED，LeadershipInEnergy&EnvironmentDesign）在2000年3月更新了它的2.0版本。這是美國綠色建筑委員會為滿足美國建筑市場對綠色建筑評定的要求，提高建筑環(huán)境和特性而制定的一套評定標(biāo)準(zhǔn)。
（能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃評定系統(tǒng)2.0）LEED2.0通過6方面對建筑項(xiàng)目進(jìn)行綠色評估。包括：可持續(xù)的場地設(shè)計(jì)、有效利用水資源、能源與環(huán)境、材料與資源、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量和革新設(shè)計(jì)。在每一大方面。USGBC都提出了前提要求，目的和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。如對可持續(xù)的場地設(shè)計(jì)，基本要求是必須對建筑腐蝕物和沉淀物進(jìn)行控制，目的是控制腐蝕物對水和空氣質(zhì)量的負(fù)面。在每一方面內(nèi)，具體包含了若干個得分點(diǎn)，項(xiàng)目按各具體方面達(dá)到的要求，評出相應(yīng)的積分，各得分點(diǎn)都包含目的，要求和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)3項(xiàng)。如有效利用水資源這一方面，有節(jié)水規(guī)劃，廢水回收技術(shù)和節(jié)約用水3個得分點(diǎn)，如果建筑項(xiàng)目滿足節(jié)水規(guī)劃下兩點(diǎn)要求號可得2分。積分累加得出總評分，由此建筑綠色特性便可以用量化的方式表達(dá)出來，其中，合理的建筑選址約占總評分的22％，有效利用水資源占8％，能源與環(huán)境占27％，材料和資源占27％，室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量占23％，根據(jù)最后得分的高低，建筑項(xiàng)目可分為LEED2.0認(rèn)證通過，銀獎?wù)J證，金獎?wù)J證，白金認(rèn)證由低到高4個等級。截至2001年9月，全美已經(jīng)有13個建筑項(xiàng)目通過了LEED2.0認(rèn)證，超過200個項(xiàng)目登記申請認(rèn)證。
LEED2.0評定系統(tǒng)總體而言是一套比較完善的評價體系，與前兩個評價體系相比結(jié)構(gòu)簡單，考慮的也少些，雖然操作程序較為簡易，但具有缺乏權(quán)衡系統(tǒng)的機(jī)制約束的缺陷。
上述各國的評價體系的時間，技術(shù)水平，操作理念等狀況各不相同，但是我們還是能從它們的評價體系成果中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)：
（1）共同的立足點(diǎn)和目標(biāo)。各國的評價都是在明確的可持續(xù)原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，基本都可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：為提供一直普遍的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)綠色建筑的決策與選擇；通過標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以提高公眾的環(huán)保產(chǎn)品和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)意識，提倡與鼓勵好的綠色建筑設(shè)計(jì)；而且刺激提高了綠色建筑的市場效益，推動其在市場范圍的實(shí)踐；另外由于評價體系提供了可考核的方法和框架，使得政府制定有關(guān)綠色建筑的政新和規(guī)范更為方便。
（2）共同的關(guān)注點(diǎn)。各國的評價體系都有明確清晰的分類和組織體系，可以將指導(dǎo)目標(biāo)（建筑的可持續(xù)發(fā)展）和評價標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，而且都有—定數(shù)目的包括定性和定量的關(guān)鍵問題可供。這些問題體現(xiàn)了各國對綠色建筑實(shí)踐的技術(shù)和文化層面的思考和研究。評價體系中都還包括一定數(shù)量的具體指導(dǎo)因素（如對可回收物的收集）或綜合性指導(dǎo)因素（如對綠色動力和能源的使用），為評價進(jìn)程提供更清晰的指示。
（3）開放性和專業(yè)性。各國的評價體系評價的數(shù)據(jù)和方法都向公眾公開，任何人都可以了解使用，筆者便是從因特網(wǎng)上得到了各國的完整的評估手冊。數(shù)據(jù)和方法的開放性并不意味著評估過程的簡單，各國對評估的進(jìn)程都有嚴(yán)格的專業(yè)要求。評估是由相關(guān)部門給與專業(yè)認(rèn)證的評估人執(zhí)行的。如BREEAM的評估是由持有BRE執(zhí)照的專業(yè)人士進(jìn)行，而LEED的評估則要求所評估的項(xiàng)目組中至少有—位主要參與人員通過LEED專業(yè)認(rèn)證。
（4）都在不斷地更新和發(fā)展。綠色建筑系統(tǒng)是復(fù)雜并且不斷發(fā)展的，因而評價應(yīng)當(dāng)是可重復(fù)的、可適應(yīng)的，對變化和不確定性能做出及時反應(yīng)。各國在制定自己的評價體系時都充分考慮到了這一點(diǎn)：BREEAM對辦公建筑分冊分別于1993年和1998年進(jìn)行了兩次修改；LEED評價系統(tǒng)要求每5年便要更新升級一個版本，LEED3.0預(yù)計(jì)在2005年；GBTool的版本已發(fā)展到了GBC2002階段，GBTool的版本也在不斷更新。
關(guān)鍵詞：場域；新管理主義的評估；第四代評估
中圖分類號：G40-058.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-2646（2014）02-0084-05
場域是布迪厄?qū)嵺`社會學(xué)中的一個重要概念，布迪厄主張將其作為一個開放的概念來使用，并明確將其作為一個關(guān)系系統(tǒng)來看待。布迪厄指出，一個場域可以“被定義為各種位置間存在的客觀關(guān)系的一個網(wǎng)絡(luò)或構(gòu)型”。[1]本文將依據(jù)布迪厄的社會學(xué)理論對高等教育場域的關(guān)系構(gòu)型和慣習(xí)進(jìn)行闡述，并運(yùn)用其理論框架對新管理主義的評估問題進(jìn)行剖析，最后借鑒第四代評估理論作為問題的破解路徑。
一、高等教育場域的關(guān)系構(gòu)型及其慣習(xí)
1. 高等教育場域的關(guān)系構(gòu)型
高等教育作為一個相對自主的場域，它是“由一系列客觀關(guān)系構(gòu)成的，其中存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”。[2]這個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分成多個層次的結(jié)構(gòu)關(guān)系，其一，高等教育場域內(nèi)部存在著大學(xué)與大學(xué)間的互動關(guān)系。其二，大學(xué)自身存在著管理人員、教師以及學(xué)生間的各種復(fù)雜關(guān)系。其三，與高等教育場域發(fā)生聯(lián)系的還有政府和社會。這些關(guān)系構(gòu)型形成了高等教育場域的獨(dú)有空間，在這一場域空間里各權(quán)力主體擁有自己相應(yīng)的位置等級，而一定場域的位置等級總是與一定數(shù)量與質(zhì)量的資本結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。
資本是場域理論中最活躍的一個概念，“資本不僅是行動者實(shí)踐的工具，用以競爭的手段，爭斗的對象，更是場域活動競爭的目標(biāo)”。[3] 在這一場域中資本是各權(quán)力主體獲得不同位置等級的依據(jù)，是其在場域中地位高低的象征，地位高低又與資源分配多寡相聯(lián)系，這又為取得更高的位置等級創(chuàng)造了有利的條件。為了保證和提升自己在場域中的位置等級，獲得相應(yīng)的資源，場域中的各權(quán)力主體經(jīng)常會展開各種策略的角逐，為此場域中的各種關(guān)系時常處于緊張狀態(tài)，這一緊張關(guān)系保證了場域的張力，促進(jìn)了場域的完善與發(fā)展，但不當(dāng)?shù)臎_突也給高等教育場域帶來負(fù)面的影響。
2. 高等教育場域的慣習(xí)
慣習(xí)是與場域緊密聯(lián)系的一個概念，布迪厄?qū)T習(xí)定義為一個持久的、可轉(zhuǎn)移的稟性系統(tǒng)，慣習(xí)是在潛意識層面發(fā)揮作用的，“它制約著人們的思想和行動，暗示著人們的思考和選擇，慣習(xí)提供的是行事原則，人們參與社會實(shí)踐的策略是據(jù)此選擇的”。[3]高等教育場域和其他場域一樣，它擁有自己的慣習(xí)。從西方高等教育場域來看，“學(xué)術(shù)自由”、“學(xué)術(shù)自治”、“辦學(xué)自”是其應(yīng)有的慣習(xí)，慣習(xí)的形成與其場域的發(fā)展歷史密不可分，而同一場域的慣習(xí)也可能因?yàn)樯鐣淖冞w而發(fā)生改變。
二、 場域理論框架的新管理主義的
教育評估問題分析
1. 新管理主義的教育評估強(qiáng)化了“異治”的高等教育慣習(xí)
新管理主義是基于對生產(chǎn)力與產(chǎn)出持續(xù)增長的關(guān)注而實(shí)施的問責(zé)制，這一思想引入高等教育場域，即是強(qiáng)制地對高深知識傳播與生產(chǎn)領(lǐng)域的高校實(shí)施各類評估，新管理主義傾向的評估實(shí)際是某種程度的泰勒式科學(xué)管理在高等教育場域的應(yīng)用，其在不同國家的實(shí)踐，取得的成效不同，引發(fā)的問題也各有差異。
西方高等教育場域的慣習(xí)與認(rèn)識論哲學(xué)的邏輯相一致，其新管理主義理論下的高教改革關(guān)注的是市場化與績效水平，這與其認(rèn)識論的哲學(xué)思想產(chǎn)生了一定程度的沖突，引發(fā)了其高等教育場域的可持續(xù)發(fā)展策略的思考與討論。
我國高等教育場域慣習(xí)的形成由于其自身的歷史原因，有別于西方國家，長期附庸于國家政治場域的實(shí)踐導(dǎo)致了我國高等教育“異治”的現(xiàn)狀。雖然政府對于大學(xué)發(fā)展之道的理性認(rèn)識逐步回歸，“辦學(xué)自”在《高等教育法》中予以明確提出，但長期的政治論價值追求產(chǎn)生的“路徑依賴性”很難在短時期內(nèi)改變，新管理主義的評估在我國高等教育場域?qū)嵤┻^程中的行政性、指令性、權(quán)威性凸顯，結(jié)果問責(zé)被無形中強(qiáng)化。這無疑是對我國高等教育認(rèn)識論價值的回歸的一種消解，新管理主義的教育評估在某種程度上強(qiáng)化了我國“異治”的高等教育慣習(xí)。
2. 新管理主義評估的工業(yè)理性策略誘發(fā)了場域的不端行為
新管理主義的評估是某種程度的工業(yè)理性策略在高等教育場域的應(yīng)用，即標(biāo)準(zhǔn)化、一致化、精確化、數(shù)量化等工業(yè)理性策略在“知識集團(tuán)的聯(lián)合體、密集體的應(yīng)用”，現(xiàn)行評估視野中的教學(xué)管理與學(xué)術(shù)活動被視為物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動， 故學(xué)校群體的行為需要規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)要求標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)活動的投入需要量化，似乎學(xué)校所有的問題都可以化解為數(shù)字的問題，數(shù)字似乎成了說明問題、解決問題的最有效方式。[4]這種工業(yè)理性的邏輯也誘導(dǎo)了高等教育場域各權(quán)力主體的不端行為。
因?yàn)閳鲇虻幕咎卣髦皇瞧錉幎沸裕叩冉逃龍鲇蛲瑯泳哂袪幎沸蕴卣鳎瑺幎肥菄@著資本這一焦點(diǎn)展開的。新管理主義的評估使得場域的各權(quán)力主體的關(guān)系變得復(fù)雜，心境變得更為浮躁，競爭也進(jìn)一步加劇。為了在評估中獲得好的成績，彰顯其辦學(xué)績效，維持和提升其在場域中的位置等級，各大學(xué)主體、院系主體在教育評估中展開了各種策略的資本角逐，這一資本在教育評估過程中表現(xiàn)為以文化資本為核心的各類資本的數(shù)字表達(dá)，即所謂的“評估分?jǐn)?shù)”或稱“評估成績”。
依據(jù)場域理論，“評估成績”是與其所處的場域位置和等級相匹配。而位置和等級又與大學(xué)聲譽(yù)、生源獲得、捐贈支持、政府資源配置息息相關(guān)。在政府主導(dǎo)的“選優(yōu)評估”中“985”大學(xué)、 “211”大學(xué)和一般性大學(xué)獲得的資源有著很大差別。為此，為確保自己的位置等級場域中的各行為主體采取了各種不同的行動策略，而玩弄數(shù)字游戲成為各大學(xué)、各院系應(yīng)對工業(yè)理性式的績效評估的主要對策，如提前準(zhǔn)備不同版本的數(shù)據(jù)信息，一套為學(xué)校自身留存的真實(shí)數(shù)據(jù)信息，一套為應(yīng)付評估專家的虛假數(shù)據(jù)信息。為了增加數(shù)字的分量，一些高校不惜耗費(fèi)巨資購買并不迫切需要的大型設(shè)備。再者組建“高級別”的“公關(guān)”隊(duì)伍等等。很多大學(xué)就是憑借這樣的手段在評估中獲取相應(yīng)的資本。這種強(qiáng)調(diào)績效結(jié)果的教育評估對場域的發(fā)展并沒有起到積極的作用反而引發(fā)了諸多的負(fù)面影響，這也是教育評估引發(fā)爭議與批評的原因之一。
3. 新管理主義的評估對評估技術(shù)的過度依賴引發(fā)了多方的質(zhì)疑
從哲學(xué)視角分析，新管理主義理論有這樣一條預(yù)設(shè)，即“有純粹客觀的真理可以讓我們?nèi)プ非蠡驅(qū)嵶C，因而所謂技術(shù)的普遍性可以通行于不同的環(huán)境而維持相同的意義”。[5]新管理主義評估的路徑對評估技術(shù)的過渡依賴是這一思想的反映，新管理主義評估因?yàn)槠洳扇〉氖菍?shí)證主義取向，故判定評估是價值中立的、客觀的，如此價值多元、共同建構(gòu)則屬多此一舉，“證實(shí)”成為主要的目的。
我國本科教學(xué)水平評估基于新管理主義的這一思想，崇尚實(shí)證主義，依賴技術(shù)理性，如此，利益相關(guān)方的參與與共同建構(gòu)的缺失變得理所當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上形成的整齊劃一的指標(biāo)體系被視為價值中立的客觀的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，致使參與評估的所有高校使用的是同一套指標(biāo)體系，“不同層次、不同類型的院校被定格到了一種固定化的指標(biāo)體系里”[6]，導(dǎo)致了“達(dá)標(biāo)主義”思想盛行，學(xué)校的教學(xué)活動、專業(yè)追求轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)化的遵從操作。而且“標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化、常模化”的指標(biāo)體系與政府所倡導(dǎo)的“特色化”、“多樣化”的發(fā)展理念形成了悖論[6]。這一導(dǎo)向引發(fā)了場域中權(quán)力主體的負(fù)面行為，誘發(fā)了高校一味向統(tǒng)一指標(biāo)看齊，從而置學(xué)校差異、特色于不顧，其直接后果是導(dǎo)致高校定位偏差，抑制高校的個性發(fā)展，這是高等教育評估遭受質(zhì)疑的另一重要原因。
基于場域框架的分析使我們清晰地看到了新管理主義的評估存在的問題及其對高等教育場域發(fā)展的負(fù)面影響，如何破解新管理主義評估存在的問題，改變評估策略，促進(jìn)場域的健康發(fā)展是我們亟待解決的問題。
三、新管理主義評估問題的破解路徑：
“第四代評估”理論的借鑒
“第四代評估”是古貝和林肯教授所創(chuàng)立的西方最新的評估理論，針對傳統(tǒng)評估的嚴(yán)重的管理主義傾向、對評估技術(shù)的過度依賴等缺陷，古貝和林肯汲取了利益相關(guān)者理論與建構(gòu)主義理論的內(nèi)涵，提出了超越純粹科學(xué)范疇，涵蓋了人性、文化和社會關(guān)系等因素的評估哲學(xué)與方法論，這對于我國新管理主義傾向的評估問題的破解具有重要的指導(dǎo)意義。
1. “第四代評估”理論與高等教育場域可持續(xù)發(fā)展策略的內(nèi)在契合
“第四代評估”作為西方最新的評估理論，已經(jīng)成為國際評估的新趨勢，更是發(fā)展中國家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一種全新的評估理論之所以受到如此的矚目，是因?yàn)樗c高等教育場域可持續(xù)發(fā)展的策略有著內(nèi)在的契合。
高等教育場域區(qū)別于其他場域的關(guān)鍵在于其高深知識為核心的文化資本形態(tài)，這一資本形態(tài)構(gòu)成了高等教育場域的邏輯起點(diǎn)。這種高深知識包括個體擁有的主觀知識，即認(rèn)識主體的精神現(xiàn)象，以及社會公共化的客觀知識，即可脫離認(rèn)識主體獨(dú)立存在的并為社會所共享的實(shí)體符號。個體認(rèn)識主體是知識創(chuàng)造之源，因?yàn)樯鐣旧聿⒉粍?chuàng)造新知識，而只是對多樣化的認(rèn)識主體的知識進(jìn)行選擇和整合，因此要給予個體充分的自由創(chuàng)造空間。 [7]
正是基于這一需求與思想，西方高等教育形成了自己獨(dú)有的慣習(xí)，即基于認(rèn)識論價值取向的大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由理念。但隨著大學(xué)由社會的邊緣步入社會的中心，政府對高等教育場域的影響力逐步加強(qiáng)，一邊是大學(xué)的內(nèi)在邏輯，一邊是大學(xué)的社會責(zé)任，何去何從成為高等教育發(fā)展不得不面臨的課題。西方高等教育也適時在尋找兩者之間的平衡點(diǎn)，以求得高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
我國高等教育一直堅(jiān)守著政治論的追求，這一價值取向在建國初期的特殊國情時期，的確發(fā)揮了重要的的作用，但隨著社會的發(fā)展其弊端日益凸顯，一味的政治論取向已經(jīng)在很大程度上阻礙了我國高等教育的發(fā)展。改革開放以來，伴隨著認(rèn)識論的沖擊，政府對于高等教育認(rèn)識論的意識終于覺醒，雖然回歸之路任重道遠(yuǎn)，但畢竟邁出了最艱難卻是最可喜的一步。
從上述簡要闡述中我們清楚地看到，一貫堅(jiān)守認(rèn)識論價值觀的西方高等教育逐步在回應(yīng)政治論價值觀的要求，而一貫堅(jiān)守政治論價值觀的我國高等教育開始向認(rèn)識論價值觀邁出了可喜的一步。東西方高等教育發(fā)展價值取向的適時調(diào)整，反映了高等教育場域內(nèi)外部關(guān)系結(jié)構(gòu)的調(diào)適，即西方高等教育要擺脫現(xiàn)實(shí)的困境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須在堅(jiān)守“認(rèn)識論支配”的同時，適度服從政治論，而我國高等教育要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，必須最大限度地實(shí)施政治論的松綁，只有在兩者間找到平衡點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
“第四代評估”理論超越了純粹的科學(xué)范疇，其“響應(yīng)式的聚焦方式”強(qiáng)調(diào)了對利益相關(guān)者的“主張、焦慮、爭議”的關(guān)注與尊重，[8]104 這一理念實(shí)際是對場域內(nèi)教育評估所涉及的內(nèi)外部的各種關(guān)系的重視 ，其協(xié)商式的建構(gòu)主義評估策略充分考慮到了各個參與方的利益訴求，這種全新的關(guān)系分析理念與高等教育在堅(jiān)持自身邏輯的同時適時調(diào)適其與相關(guān)場域的關(guān)系的策略有著某種內(nèi)在的契合。
2.“第四代評估”理論：一種全新的評估哲學(xué)范式給予的啟迪
西方教育評估自誕生之日起經(jīng)歷了三代評估，即測量時代、描述時代與判斷時代。根據(jù)前三代評估共性特征我們稱其為管理主義評估。而新管理主義評估是某種程度的管理主義評估的翻版，正如一些學(xué)者所批評的新瓶裝老酒。無論是管理主義評估，還是新管理主義評估，其核心思想是“評估管理”，它是通過各類評估活動實(shí)現(xiàn)對高校教育目標(biāo)、教育手段、教育效果的績效問責(zé)，以達(dá)到有效監(jiān)控的目的。第四代評估則另辟溪徑，提出了全新的哲學(xué)范式，即強(qiáng)調(diào)評估過程中的利益相關(guān)方的積極參與多元價值的取向，這一范式是評估觀念上的一次革命。
我國實(shí)施的新管理主義評估引發(fā)的諸多問題，實(shí)際是一種評估哲學(xué)觀的反映，如政府主導(dǎo)的嚴(yán)重的管理主義傾向，過于注重績效結(jié)果的工業(yè)理性策略，對評估技術(shù)的過度依賴等等。為了解決評估的哲學(xué)問題，我們應(yīng)嘗試分析第四代評估哲學(xué)范式轉(zhuǎn)換的實(shí)踐層面的背景，任何一次范式轉(zhuǎn)換是因?yàn)槠浞妒匠霈F(xiàn)的反常，即“常規(guī)科學(xué)”中出現(xiàn)了事實(shí)與范式的不匹配情況。西方傳統(tǒng)評估中的管理主義傾向、價值中立假設(shè)以及對評估技術(shù)過分的依賴等缺陷是傳統(tǒng)評估哲學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的內(nèi)在原因，在其自身無法修正與改進(jìn)情況下必須進(jìn)行范式的革命。
我國要改變新管理主義傾向的評估，促進(jìn)政府管理職能的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，保證場域中各權(quán)力主體的話語權(quán)，創(chuàng)造有利于“三維一體”的評估機(jī)制的發(fā)育與成長環(huán)境，扭轉(zhuǎn)大學(xué)在評估中被動、應(yīng)付的局面，促使大學(xué)主人翁精神的回歸，必須對我們現(xiàn)有的評估哲學(xué)進(jìn)行較為徹底的反思與否定，從而建立起一種全新的評估哲學(xué)。這將是對我們管理主義評估理念的一次徹底更新，也是為高等教育場域應(yīng)然慣習(xí)的回歸創(chuàng)造了有利的思想條件。
3.“第四代評估”理論：一種創(chuàng)新的建構(gòu)主義方法論的指導(dǎo)
第四代評估作為西方最先進(jìn)的評估理論，其貢獻(xiàn)在于方法論上的創(chuàng)新與突破。傳統(tǒng)評估主要采用的是實(shí)證主義取向，實(shí)證主義取向的目的是“證實(shí)”。這一自然科學(xué)上的方法論自運(yùn)用于社會科學(xué)研究之日起，便受到不少學(xué)者的推崇，因?yàn)樗雌饋怼白羁茖W(xué)”，最具“真理性”。而其實(shí)對這一科學(xué)方法的過分依賴導(dǎo)致了一些不幸的結(jié)果，正如古貝和林肯所認(rèn)為的，評估中完全的實(shí)證主義取向無法關(guān)注“因素的前后關(guān)聯(lián)”、并由此衍生了“不可抗拒的特定權(quán)威”、“封閉了評估的其他途徑”、“減少了評估者的責(zé)任” [8 ]30，而且無法關(guān)注到利益相關(guān)者的思想與建議。針對實(shí)證主義帶來的不幸結(jié)果，而其自身又無法消解難題、擴(kuò)大問題域以實(shí)現(xiàn)范式的修正與改進(jìn)，第四代評估提出了全新的建構(gòu)主義方法論，建構(gòu)主義方法論主張?jiān)u估是一個利益相關(guān)方共同“探索”、“建構(gòu)”的過程，而非“證實(shí)”的過程。
我國教育評估主要采用的是實(shí)證主義取向，即強(qiáng)調(diào)對評估技術(shù)的使用，強(qiáng)調(diào)“對客觀事實(shí)”的反映與求證，而實(shí)際上正如古貝和林肯所分析的，“證實(shí)”并沒有帶來所謂的科學(xué)、客觀的結(jié)果，反而導(dǎo)致一系列“數(shù)字游戲”等背離評估主旨的問題。要從根本上解決我國教育評估存在的問題，除了進(jìn)行評估哲學(xué)范式的革命，必須同時進(jìn)行方法論的革新，因?yàn)槊恳淮慰茖W(xué)的發(fā)展其核心是方法論上的突破與創(chuàng)新，科學(xué)革命是科學(xué)觀、世界觀與方法論的革命，哲學(xué)范式和研究范式（方法論）是范式的“一體兩面”，兩者有機(jī)結(jié)合方能相得益彰，才能確保新范式的勝出。
我國教育評估如果要實(shí)現(xiàn)大的改觀，進(jìn)行方法論上的革命是關(guān)鍵。響應(yīng)式建構(gòu)主義評估是利益相關(guān)方參與的共同協(xié)商式的建構(gòu)與再建構(gòu)評估。要實(shí)現(xiàn)方法論上的突破，首先要改變評估者與被評估者分離的狀況，實(shí)施利益相關(guān)者的界定與識別，保證利益相關(guān)方的話語權(quán)，如高校、社會、投資者等相關(guān)方的參與。其次，實(shí)施評估前期的建構(gòu)與再建構(gòu)，即通過多方參與的不斷的“解釋性辯證過程”，最終將信息整合為一套系統(tǒng)化的“合理模式”。在這里“建構(gòu)者的信息和本身的成熟水平” [8]100至關(guān)重要，在我們進(jìn)行方法論創(chuàng)新的同時，應(yīng)以立法形式建立利益相關(guān)方參與的共同建構(gòu)的評估機(jī)制是培育建構(gòu)者水平的制度保障。其三、響應(yīng)式建構(gòu)主義評估在方法論上更有利于改變注重結(jié)果的“求證”評估問題，但要真正實(shí)現(xiàn)面向未來的發(fā)展性評估，還需實(shí)施相應(yīng)的配套措施，如改變評估指標(biāo)一刀切的傾向，實(shí)施不同學(xué)校類型和層次的分類評估，引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律辦學(xué)，避免急功近利思想，充分發(fā)揮共同建構(gòu)的協(xié)商機(jī)制，即通過對話、協(xié)商設(shè)計(jì)高校發(fā)展的方案與發(fā)展策略。
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《走向公民建筑》一書，是對2007年至2010年逢單年舉辦“中國建筑思想論壇”、逢雙年舉辦“中國建筑傳媒獎”的總結(jié)，將近70萬字的內(nèi)容，包括了四次活動本身方方面面的內(nèi)容，還難得地收入了在第二屆中國建筑傳媒獎評獎結(jié)束后的爭鳴文章。
四年里，從2008年5月12日的汶川大地震到8月8日開幕的奧運(yùn)會，再到2010年的上海世博會，建筑界做了很多事，也有了很大變化。這本書，像一個縮影，投射了整個中國建筑界在四年間圍繞“公民建筑”的思想變化。一方面，中國建筑思想論壇，從邀請中國當(dāng)紅建筑師來探討“實(shí)驗(yàn)建筑”變?yōu)閲@“社區(qū)營造與公民參與”的主題由建筑師、規(guī)劃師來表達(dá)心得、體會，討論問題與解決方案。另一方面，中國建筑傳媒獎設(shè)立了最佳建筑獎、居住建筑特別獎、杰出成就獎、青年建筑師獎和組委會特別獎，第二屆時，還加入了建筑評論獎，這一評獎活動，有別于那些著重考量建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)性與技術(shù)性的建筑專業(yè)評獎，將很多不為人注意的建筑和對大眾來說默默無聞的建筑師、學(xué)者、建筑評論家推至臺前。他們之中，有人在為災(zāi)民建新居，有人在為邊遠(yuǎn)的村子設(shè)計(jì)造價低廉的通行橋，有人為中國的建筑教育、鄉(xiāng)土建筑、城市規(guī)劃傾注了畢生的心力，讓讀者能了解到在瘋狂尖叫、形態(tài)吊詭的建筑之外，中國仍然有為“5?12”災(zāi)區(qū)設(shè)計(jì)建造農(nóng)房的謝英俊、發(fā)起并推動了災(zāi)后“土木再生”計(jì)劃的劉家琨這樣的建筑師。他們不計(jì)得失、在從人本的角度考慮著設(shè)計(jì)問題。
可以說，這是《走向公民建筑》的第一層意義，它以印刷品的形式，像一本紀(jì)念冊，記錄下這四年的內(nèi)容。
第二層意義是，活動本身是大眾媒體以“公民建筑”為題對建筑界的一次拷問，這本書收錄的是當(dāng)下建筑界所交出的“答卷”。
在大眾傳媒和建筑專業(yè)之間，曾有很深的鴻溝。獲得第一屆中國建筑傳媒獎的標(biāo)準(zhǔn)營造事務(wù)所主持建筑師張珂在發(fā)表獲獎感言時曾說，他們一開始不理解“傳媒獎”是什么意思，怕被當(dāng)作“挖空心思”在媒體上“拋頭露臉”的建筑師，直到徹底了解了這確實(shí)是一個“關(guān)注人文、關(guān)注建筑”的獎項(xiàng)。多數(shù)建筑師都像標(biāo)準(zhǔn)營造一樣，他們自認(rèn)、也確實(shí)不是在為獲得媒體承認(rèn)而工作，甚至建筑圈有一種觀念，認(rèn)為是媒體對某些建筑的跟風(fēng)、炒作影響了、帶壞了當(dāng)下的建筑風(fēng)氣，因?yàn)楫吘故且ㄟ^媒體的宣傳，才會催生出“明星建筑師”這個群體。而除了少量建筑專業(yè)媒體之外，大眾傳媒的注意力更容易被新奇怪的設(shè)計(jì)所吸引，往往缺乏建筑上的專業(yè)判斷力。與此同時，媒體人們也主觀地以為建筑師是一伙想當(dāng)藝術(shù)家的瘋狂工程師，想做的都是CCTV新樓那種招搖的建筑，并不真正關(guān)心普通人的生活。
但中國建筑傳媒獎提出的“走向公民建筑”改變了彼此雙方的成見。大眾媒體向建筑師們提出的這個思考角度，懇切、質(zhì)樸。“公民建筑”雖然在至今仍然界定模糊、范疇過于寬泛，但仍足以讓很多建筑師重新思考自己所做的工作，回顧自己做建筑的初衷。建筑的意義和價值何在？為誰而作？為什么而作？
從成果上看，建筑師們交出的答卷算是令人欣慰。獲得首屆中國建筑傳媒獎最佳建筑獎的毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建筑師吳恩融和穆鈞，前者是香港中文大學(xué)的教授，后者當(dāng)時是在讀博士，他們在甘肅農(nóng)村前后花了五年時間建造無止橋和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，穆鈞更是在毛寺村里住了兩年，直至帶領(lǐng)村民建完學(xué)校。橋和小學(xué)，在很大程度上改變了當(dāng)?shù)氐木用窈秃⒆觽兊纳詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以說，改變了他們對所處環(huán)境和未來的看法。
第二屆傳媒獎最佳建筑獎雖然空缺，但反倒更體現(xiàn)了獎項(xiàng)的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)肅。分處臺灣宜蘭、香港、天津、西安的四項(xiàng)入圍作品，在經(jīng)過評委會實(shí)地考察之后，除了從專業(yè)角度肯定了它們建筑設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中存在的“嚴(yán)重不足”，尤其在聽取了使用者的意見之后，艱難同時也果斷地將這個獎項(xiàng)設(shè)為了空缺。設(shè)計(jì)了宜蘭津梅棧道的臺灣建筑師黃聲遠(yuǎn)在參訪中說：“這一重要獎項(xiàng)的空缺，能引起行業(yè)更好的討論，同時是對建筑師的一種鞭策和警醒。”
最佳建筑獎空缺令人遺憾，但本屆的居住建筑特別獎卻讓人眼前一亮，最終獲獎的中新生態(tài)城建設(shè)公寓，是極為少見的“工棚”建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在有限的范圍內(nèi)，用低廉的造價為建筑工人們創(chuàng)造了一個舒適、有尊嚴(yán)的生活環(huán)境；同時獲獎的還有喀什老城區(qū)阿霍街坊保護(hù)改造，在設(shè)計(jì)過程中，每戶居民自主參與，與建筑師充分溝通和合作，在整個街區(qū)的改造中，建筑師提供了抗震、設(shè)備等專業(yè)的幫助，實(shí)現(xiàn)了居民們的居住理想，也保留了老城區(qū)的風(fēng)貌。
《走向公民建筑》的第三個意義是，它展現(xiàn)了圍繞“公民建筑”在建筑界展開的思考和討論。
>> 基于可信度的決策信息評價與選擇 自組網(wǎng)中基于可信度評價的安全分簇策略 基于層次分析的大洋樣品申請可信度的評估模型 基于MATLAB的教師評教系統(tǒng)數(shù)據(jù)的可信度分析和優(yōu)化 信息報(bào)道的可信度分析與保證 貨幣政策可信度的理論分析 水質(zhì)測試結(jié)果可信度分析 知識和信息的可信度 網(wǎng)上健康信息的可信度 應(yīng)用是信用等級評價成功的關(guān)鍵 基于K—均值動態(tài)聚類分析的企業(yè)信用等級劃分法 會計(jì)信用等級評價管理初探 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物中消費(fèi)者評價的可信度研究 圖書館評價指標(biāo)建議的可信度評定方法 課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生網(wǎng)上評價結(jié)果的可信度研究 專家可信度檢驗(yàn)的建筑公司應(yīng)急救援能力評價 建設(shè)工程招投標(biāo)可信度評價 基于AHP算法的仿真可信度模型的探討研究 基于用戶可信度的誤用入侵檢測系統(tǒng)的研究 基于會計(jì)信息可信度的上市公司優(yōu)劣甄別研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2015-05-11.
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【關(guān)鍵詞】：中國國家大劇院 ，現(xiàn)代建筑，發(fā)展前景
【 abstract 】 : with the arrival of the new century, our country new buildings have mushroomed in succession as presenting to the world, these new buildings often peculiar modelling, the structure is exaggerated, it also have many differences. This paper will discuss the development of modern architecture, and study the future of China architectural profound influence.
【 key words 】 : China national grand theater, modern architecture, the development prospect
中圖分類號：G267文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
2007年九月二十五日晚七點(diǎn)，位于天安門廣場人民大會堂西側(cè)的中國國家大劇院第一次拉開了舞臺的大幕。這也標(biāo)志著這一從最初方案到最后施工經(jīng)歷整整49年時間的偉大建筑的建造過程完美謝幕。由于它所處的特殊位置，注定它從提出想法的那一刻起就要受到全中國乃至全世界的矚目。想要在這個位于中國心臟的心臟，北京城最核心的地帶建造一座公共建筑，其自身周圍環(huán)境對建筑的制約因素可想而知。首先，它要成為首都新世紀(jì)的標(biāo)志性建筑。其次，它位于人民大會堂西側(cè)，與這座代表人民當(dāng)家作主的偉大建筑緊鄰一條馬路，于是就要求它不能喧賓奪主。再次，由于它位于代表至高無上權(quán)利的紫禁城中軸線旁，其如何解決國家大劇院與故宮，與人民英雄紀(jì)念碑之間的相互呼應(yīng)，又如何與前門老街道之間的相互協(xié)調(diào)等等，都是設(shè)計(jì)這所建筑時，需要深思熟慮的問題。是延續(xù)人民大會堂那種威嚴(yán)，雄厚的建筑風(fēng)格，還是與時俱進(jìn)，大膽嘗試新的建筑造型，是當(dāng)時每一個參與設(shè)計(jì)的建筑師最富有挑戰(zhàn)問題。有很多建筑師都參與了這個項(xiàng)目的競標(biāo)，其中不乏一些世界知名的建筑師與建筑事務(wù)所，幾經(jīng)波折，最終由來自法國的保羅•安德魯，這位曾設(shè)計(jì)了巴黎戴高樂機(jī)場等世界知名建筑的著名建筑師所設(shè)計(jì)的方案獲得了最后的勝利。
他設(shè)計(jì)的國家大劇院一反之前眾多方案以長方形為造型的思路，劇院的外形赫然變成了更加簡潔的圓形，主體結(jié)構(gòu)的四周有水環(huán)繞，鈦金屬板和玻璃制成的外殼呈銀白色，內(nèi)部含有一個能夠容納2500人的歌劇院，能夠容納2000人的音樂廳，以及能夠容納1200人的小劇院。人們將由水下的玻璃通道進(jìn)入劇院。國家大劇院的東側(cè)是人民大會堂，東北面是紫禁城，而大劇院的建筑風(fēng)格與周圍的建筑截然不同。不可避免，它的橫空出世受到了廣大群眾乃至許多專業(yè)人士的評論，這些評論中有優(yōu)美的贊揚(yáng)，也有激烈的批評。是雷同才是協(xié)調(diào)，還是反差才是協(xié)調(diào)，這一問題引起了大家不同的爭議。有人堅(jiān)持認(rèn)為國家大劇院所處的位置就應(yīng)該注定它的造型應(yīng)該與周圍建筑一樣，規(guī)則，對稱，莊嚴(yán)，雄偉，因?yàn)橹挥羞@樣才能配得上他所處的特殊地位。也有人認(rèn)為，要成為21世紀(jì)的代表性建筑，就不能局限于四五十年前的建筑形式，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，順應(yīng)時代潮流，這樣才能體現(xiàn)出我們與時俱進(jìn)，包容萬象的民族精神
或許像國家歌劇院這樣的爭議不是第一次出現(xiàn)在中國了。鳥巢，水立方，廣州歌劇院，中國中央電視臺，當(dāng)這些造型夸張奇特的建筑一次次展現(xiàn)在國人面前，挑戰(zhàn)我們視覺神經(jīng)的時候，我們或許才感慨道原來建筑也可以這樣。伴隨感慨而來的也是一系列的猜疑與抵觸，有些人認(rèn)為他們造價太高，耗材過大，如果只是為了用這些器官的龐然大物去體現(xiàn)當(dāng)今中國的國情與實(shí)力，那么代價也太高了。
事到如今，圍繞安德魯設(shè)計(jì)的中國國家大劇院的方案還在議論紛紛，當(dāng)然這是不足為怪的。因?yàn)榉捕靡稽c(diǎn)現(xiàn)代藝術(shù)，特別是當(dāng)代藝術(shù)的人都知道，今天的藝術(shù)由于完全沒有一個統(tǒng)一的審美規(guī)范，從而給評判帶來了難以想象難題，往往不得不根據(jù)仁者見仁、智者見智的原則去審判。建筑作為藝術(shù)的一門，當(dāng)然這方面也不例外。當(dāng)今，一些具有現(xiàn)代意識的偉大建筑師都恥于重復(fù)， 即不愿重復(fù)前人的，也不愿重復(fù)他人的，甚至也不愿重復(fù)自己的。他們喜歡創(chuàng)新，追求獨(dú)創(chuàng)。于是，想要獨(dú)創(chuàng)就必須充分發(fā)揮天馬行空的想象，以便被建筑歷史所銘記。因此現(xiàn)代建筑實(shí)際上更像是聳立在大地上的超大型雕塑品，而且因?yàn)樗鼈兙哂泻軓?qiáng)的個性，常常以夸張，奇特為特征。這就難免會使人們的審美習(xí)慣以及視覺感官受到很強(qiáng)烈挑戰(zhàn)或沖擊。縱觀建筑歷史發(fā)展的長河，那些許多世界上著名的建筑，在其誕生過程中往往都伴隨著強(qiáng)烈的社會輿論。如高迪設(shè)計(jì)的米拉公寓，柯布西埃設(shè)計(jì)的朗香教堂、伍特松設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院、皮諾和羅杰斯設(shè)計(jì)的巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心、貝聿銘設(shè)計(jì)的盧浮宮擴(kuò)建工程即玻璃金字塔、蓋里設(shè)計(jì)的古根海姆藝術(shù)博物館等。但是，這些真正具有藝術(shù)價值的偉大創(chuàng)作，最終的結(jié)果都是被世人理解，接受，贊美的。所以，我認(rèn)為隨著時間的推移，我們國家這些“奇怪”的建筑物最終都會被世界理解。現(xiàn)在的爭論聲也會隨之煙消云散。認(rèn)識一座真正的偉大建筑，往往需要時間。當(dāng)然也不是說，每一座受到爭論的建筑，都經(jīng)得起時間的考驗(yàn)。
從構(gòu)思到最終建成，安德魯確實(shí)沒有想讓他的中國大劇院設(shè)計(jì)與天安們、人民大會堂等周圍建筑物相類似。相反，他用的是強(qiáng)烈的對比效果。諧調(diào)可以是美的，但有時對比也是一種美，而且是一種更加具特殊意味的美。大劇院的造型設(shè)計(jì)是以小范圍內(nèi)建筑與建筑之間的不諧調(diào)，取得一個更大范圍內(nèi)整體空間布局的大諧調(diào)。
不過，我認(rèn)為歷史發(fā)展的車輪永遠(yuǎn)不會因?yàn)橐恍幷摱Ｖ梗覀儑业陌l(fā)展也不可能永遠(yuǎn)只停留在四五十年前或是更早的時代。或許北京城從它剛興建好的那一天起就打開了它時光發(fā)展的隧道，這是動態(tài)的，決不是靜止的。就像一個人的成長一樣，各個時期他的思想與品性都在變化，我們不能因?yàn)樗谀骋粫r刻輝煌過就要求他永遠(yuǎn)停留在那個時代刻，試圖通過一些表面的東西去阻止歷史的發(fā)展，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該以一個發(fā)展的眼光去迎接未來，只有這樣才是健全的成長，健康的發(fā)展。或許現(xiàn)在的我們看國家劇院有些夸張，與周圍建筑群“不協(xié)調(diào)”，可是要是沒有這種大膽的突破與創(chuàng)新，那么即使再過一個世紀(jì)乃至更久，我們的城市與今天何異。
【關(guān)鍵詞】汶川地震 網(wǎng)絡(luò)新聞評論 類型 文風(fēng)
去年5月12日，我國四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級特大地震，舉世震驚。在地震發(fā)生后，世界目光聚焦四川，新聞媒體的地震報(bào)道讓人目不暇接。關(guān)于汶川地震的新聞評論數(shù)量也非常龐大，本文試以區(qū)別于一般傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體為主，分析此次汶川地震報(bào)道中網(wǎng)絡(luò)新聞評論的類型、文風(fēng)。
一、汶川地震報(bào)道網(wǎng)絡(luò)新聞評論的類型
綜合此次汶川地震的網(wǎng)絡(luò)新聞評論，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞評論的類型，大概可以按兩個標(biāo)準(zhǔn)來劃分。
第一，按照評論的主體來分，可以分為編輯評論、專家評論和網(wǎng)民評論。
編輯評論即由網(wǎng)站或與網(wǎng)站相關(guān)的傳統(tǒng)媒體的編輯、記者或者網(wǎng)站的特約評論員所撰寫，代表整個網(wǎng)站的立場和觀點(diǎn)，類似于傳統(tǒng)媒體新聞評論的社論和評論員文章。比如5月13日紅網(wǎng)刊發(fā)了作者胡建兵的評論文章《應(yīng)急機(jī)制迅速啟動，災(zāi)民請放心》，作者古洪慶的評論文章《汶川地震，讓我們看到中國的應(yīng)急速度》。6月10日，人民網(wǎng)刊發(fā)了作者蔣萌的評論文章《震災(zāi)中，“80后”“90后”是好樣的！》等等[1],此類新聞評論文章，作者代表了整個網(wǎng)站的立場，直接地給出了判斷，旗幟鮮明的進(jìn)行了分析評論。
專家評論是由網(wǎng)站邀請的各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對新聞事件發(fā)表的評論。這里所說的專家，主要是指對某一領(lǐng)域或問題有專門研究的人士，并不僅限于專業(yè)的研究人員。專家評論既可以由專家來撰寫，也可以是由網(wǎng)站采訪并撰寫，還可以采取與專家與網(wǎng)民直接的交流，如在線訪談、聊天室嘉賓座談等形式。比如6月11日10點(diǎn)16分，新華網(wǎng)刊發(fā)記者車玉明、程云杰、李驥志的評論文章《汶川地震帶來的6個啟示：城市應(yīng)當(dāng)有緊急避難所》[2]，文章在為逝者哀痛的同時，思考了公共建筑的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)、危急關(guān)頭的緊急避險知識、突發(fā)災(zāi)難后的保險賠付等六個問題。6月1日，陸航團(tuán)一架救援直升機(jī)失事，近兩萬人搜尋了十余天才找到失事飛機(jī)殘骸，新浪網(wǎng)于6月16日，邀請從地震災(zāi)區(qū)歸來的一線記者，中央電視事頻道記者鄧新力和李際，新華社記者唐師曾做客嘉賓訪談，講述了陸航團(tuán)如何在氣象惡劣的災(zāi)區(qū)超負(fù)荷堅(jiān)持進(jìn)行救援工作，直升機(jī)失事后進(jìn)行搜救的巨大難度等，并與新浪網(wǎng)友進(jìn)行了交流。通過親歷者和專業(yè)軍事記者的講述，網(wǎng)友們被冒著生命危險進(jìn)行救援不幸遇難的邱光華機(jī)組深深感動，被那些冒著不斷滑坡、在人跡罕至的深山老林里不懈搜尋戰(zhàn)友的官兵們深深感動。
網(wǎng)民評論就是由網(wǎng)民發(fā)表的各種形式、各種方式的討論和意見，既有一兩句話的簡短評論，又有上千甚至上萬字的長篇大論。與編輯評論和專家評論的相對權(quán)威性有所不同，網(wǎng)民評論帶有一定的隨意性和自由性。在這次地震災(zāi)害面前，全國同胞愛國熱情空前高漲，舉國上下團(tuán)結(jié)一心。雖然一直以來，網(wǎng)民的學(xué)歷層次、知識水平和個人素養(yǎng)參差不齊，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論也是各式各樣，有的激進(jìn)，有的保守，很難有一致的時候。但在這次的地震新聞評論上，幾乎所有的網(wǎng)友都展現(xiàn)出善良、識大體的一面，很多網(wǎng)民呼吁捐款捐物，充當(dāng)志愿者，并在網(wǎng)絡(luò)上一呼百應(yīng)。在搜狐網(wǎng)的四川地震圖片感動瞬間欄目，截止到去年6月17日，網(wǎng)友的原創(chuàng)評論達(dá)42380條。在搜狐新聞《四川發(fā)生8.0級地震 全國大部分地區(qū)出現(xiàn)震感》的新聞后，網(wǎng)友的原創(chuàng)評論更是多達(dá)864759條[3]。
其次，從網(wǎng)絡(luò)新聞評論的載體來分，可以分為網(wǎng)絡(luò)新聞評論專欄、網(wǎng)民即時評論、網(wǎng)絡(luò)論壇三種。
網(wǎng)絡(luò)新聞評論專欄主要是指網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)表的評論文章，有一定的長度，能獨(dú)立成篇，就像報(bào)紙的言論專欄。這類評論文章是網(wǎng)民通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)媒體上所報(bào)道的重要新聞事件，或針對社會熱點(diǎn)問題，就事說理，提出一些看法。如人民網(wǎng)的“人民時評”，紅網(wǎng)的“紅辣椒評論”，千龍網(wǎng)專門推出的《網(wǎng)絡(luò)傳情 守望災(zāi)區(qū)》抗震救災(zāi)評論集。這些文章，涉及普通的救災(zāi)細(xì)節(jié)、感人事跡、個人反省、民族意識、國家形象等等，有點(diǎn)有面，有通俗有深入，豐富全面。
網(wǎng)民即時評論是指網(wǎng)民在瀏覽新聞時對某條感興趣的新聞迅速作出回應(yīng)，長短不限，一兩句者見多，這種形式是報(bào)紙上沒有的。新浪網(wǎng)在每一條新聞后面都有“發(fā)表評論”的鏈接，可與所閱讀的新聞實(shí)現(xiàn)傳受二者的及時性互動。截止到6月17日，在新浪網(wǎng)關(guān)于地震報(bào)道的新聞后，相關(guān)的留言數(shù)量為3093722條。在《察看北川中學(xué)廢墟拒絕戴口罩》新聞后，新浪重慶網(wǎng)友寫到：“有這樣的總理，是中國人民之福”，新浪廣東手機(jī)用戶寫到：“總理感動人民，人民愛戴總理”，新浪遼寧網(wǎng)友寫到：“應(yīng)該戴上口罩，總理的身體也很重要啊”等[4]，這些文字平實(shí)、普通，完全是民眾的肺腑之言，老百姓對公仆的真情流露。
網(wǎng)絡(luò)論壇、電子公告欄（BBS）是網(wǎng)民圍繞網(wǎng)絡(luò)編輯已推出的話題各抒己見、討論交鋒、網(wǎng)絡(luò)新聞評論文章。它們利用網(wǎng)絡(luò)的互動性特征創(chuàng)造出的新形式，是因特網(wǎng)上功能強(qiáng)大的大眾化信息服務(wù)，為現(xiàn)實(shí)社會提供了前所未有的輿論多元的空間。各大門戶網(wǎng)站的論壇在地震期間，發(fā)表了大量的主題跟地震相關(guān)的帖子，引起了網(wǎng)民的熱烈討論。在天涯論壇《天涯互助――汶川地震》版塊，截止6月17日，共有相關(guān)論題200446，總帖數(shù)為3158853，一個網(wǎng)友的《以人類的名義，向中國軍人致意》的帖子，共有96324人訪問，1341人留言[5]。在新浪論壇，一個題目為《一只救了35條人命的搜救犬犧牲了》的帖子，共有166315人點(diǎn)擊。
二、網(wǎng)絡(luò)新聞評論的文風(fēng)
評論的語言風(fēng)格就像評論的結(jié)構(gòu)一樣，一般也可以說是“文無定法”[6]。從評論的寫作來說，長期以來，媒體承擔(dān)的基本上是單向傳播功能，也就是通過評論引導(dǎo)輿論、教育群眾的功能。這種“機(jī)關(guān)報(bào)”體制下的評論，也很容易把機(jī)關(guān)作風(fēng)和機(jī)關(guān)語言移植過來。[7]中國當(dāng)代新聞評論的文風(fēng)與語言，正在由官話轉(zhuǎn)向民話，在這當(dāng)中，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的開放、自由等特性，網(wǎng)絡(luò)新聞評論的文風(fēng)顯得更加的貼近普通受眾。個人化的選題、個人化的視角、個人化的判斷和個人化的語言增多，凸顯出多元的文化和多元的視角。由于是整個民族遇到的巨大災(zāi)難，整個地震期間，大部分的網(wǎng)絡(luò)新聞評論都飽含深情、深曉民族大義，發(fā)出的聲音大都凝聚著巨大的人文關(guān)懷和普世的價值，但其中發(fā)生的具體事件，在網(wǎng)絡(luò)新聞評論則有著不同的意見和不同的聲音。比如“范跑跑事件”。范跑跑原名范美忠，5?12地震發(fā)生的時候丟下了學(xué)生一個人跑出了教室,并在天涯上發(fā)帖《那一刻地動山搖――“5? 12”汶川地震親歷記》一文，文中細(xì)致地描述了自己在地震時所做的一切以及過后的心路歷程。他的話如重磅炸彈，瞬間在網(wǎng)絡(luò)引爆，各大網(wǎng)站網(wǎng)友的討論鋪天蓋地。
在嚴(yán)肅穩(wěn)重的新華網(wǎng)，以“范跑跑”為內(nèi)容的專門評論也多達(dá)數(shù)十篇，其中有痛斥“范跑跑”的，如《“范跑跑”褻瀆“自由”》《不是妖魔化范跑跑，是拆穿偽自由》；也有為其辯護(hù)的，如《感謝“范跑跑”講出真話》[8]。這些評論文章，沒有惡意攻擊人身，而是針對事情的本身，各自進(jìn)行了討論和說明，顯得有理有節(jié)，從事件上引出了自由言論、理性思考的觀點(diǎn)，拓寬了評論的深度和廣度。
而在天涯論壇，關(guān)于“范跑跑”的評論則對立明顯，這也與其大部分作者為普通網(wǎng)友有關(guān)，他們的觀點(diǎn)直白，沖突激烈。在作者“相信AI”的《支持范跑跑的一些同志，請你們看了之后留回一點(diǎn)口德了吧！謝謝！》的帖子里，作者說，“汶川發(fā)生了這樣重大的地震,舉國上下都很悲痛，而這個時候范跑跑竟還理直氣壯的拿本能當(dāng)幌子，大談所謂的‘自由’和‘公正’，實(shí)在是看不下去了。讓我告訴你吧，什么叫做人性。”網(wǎng)友“doggybread”回復(fù)：他的行為沒什么好指責(zé)的，但是他的思想需要批判！而宣揚(yáng)這樣的思想更是要被猛烈抨擊！沒什么好維護(hù)的！網(wǎng)友“隨機(jī)存在”回復(fù)：姑娘，在表示你的憤慨前請去看看范跑跑的相關(guān)原話，一虎一席談和騰訊網(wǎng)等對他的訪談里面有。另外再多讀點(diǎn)書[9]。在名為《本人之愚見――范跑跑之跑跑得對跑得快》帖子中，網(wǎng)友“gxnnhxj”說：他的跑，是人的本性在跑，他的跑，是理智的跑，他的跑，是在為國家的長遠(yuǎn)計(jì)劃在跑，難道這樣是錯的嗎？網(wǎng)友“xiaoaoshusheng”回復(fù)：一個人nc（網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“腦殘”的縮寫）可以原諒，太多的人nc那是教育的悲哀。網(wǎng)友“qxmqy”回復(fù)：樓主腦袋長包了，問題很嚴(yán)重，趕緊去醫(yī)吧[10]。網(wǎng)友間的回復(fù)和討論已經(jīng)開始脫離事件本身，轉(zhuǎn)而直接進(jìn)行人身攻擊和爭吵。除了天涯論壇，新浪、搜狐、網(wǎng)易、貓撲等論壇所展開的網(wǎng)友評論大部分也以憤怒的聲討和爭吵為主。
這是由于，互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)民的自由發(fā)言提供了一個浩瀚的虛擬空間。作為一種傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體相比，自由出入以及匿名性的特點(diǎn)使網(wǎng)民獲得了心理上的安全感，因而評點(diǎn)時事無所顧忌、無話不談。在文風(fēng)上表現(xiàn)為個性化語言十足，觀點(diǎn)尖銳，并迅速形成派別，各方旗幟鮮明，互相攻擊，有少部分能言之有理，平和地進(jìn)行激辯，大部分則直接宣泄情感，甚至展開謾罵和人身攻擊。
三、總結(jié)
總之，整個汶川地震報(bào)道中，網(wǎng)絡(luò)新聞評論占據(jù)了極其重要的部分，開始與傳統(tǒng)媒體的新聞評論并駕齊驅(qū)，這與網(wǎng)絡(luò)媒體本身的崛起有關(guān)。很多事件的討論都是從網(wǎng)絡(luò)發(fā)起并引起全社會的討論，如“范跑跑事件”、“敬禮娃娃”、“可樂男孩”等。但是與傳統(tǒng)媒體的新聞評論相比較，網(wǎng)絡(luò)新聞評論的類型和文風(fēng)都顯示出不同的特點(diǎn)，一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞評論更自由、更靈活、更迅速，文字更個性化、更犀利、更多樣。另一方面，盡管網(wǎng)上信息極大地豐富，但絕大多數(shù)的信息的第一來源仍是傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體的信息，直接影響著網(wǎng)絡(luò)新聞評論的范圍。此外，網(wǎng)絡(luò)新聞評論的文字缺乏理性或者偏少理性，易于偏激，這也要求網(wǎng)民提高自身素質(zhì)，進(jìn)行自我約束。■
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[11]彭蘭著 中國網(wǎng)絡(luò)媒體的第一個十年 清華大學(xué)出版社 2005年版