時間：2023-03-07 14:57:47
導語：在科學發展觀的核心的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，基本元法是統籌兼顧。發展才是硬道理。一切的工作和努力，為的都是發展。現如今的中國的國際地位不斷攀升，特別是近幾年，由于經濟的高速穩定發展，中國在世界上的影響力已經非常大。尤其是北京奧運會成功舉辦之后，全世界看到了一個嶄新而又強大，繁榮的中國。這些都是與改革開放，國家經濟的快速發展分不開的。
人，作為社會存在和發展的核心要素，是一切社會活動的主導者。人的發展至關重要。科學發展觀提出要“實現人的全面發展”。作為尚未踏足的碩士研究生，我們所需要做的就是抓緊每一分每一秒學習專業技能，不斷提高自身的文化理論修養，為以后進入社會做好充分的準備。當然要針對性的學習，將所學知識與實際掛鉤，即學以致用，注重理論與實踐相結合。
科學發展觀提出“就是要統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放”。我們看到近幾年來，國家十分關注“三農”問題，為提高農民的收入水平做出了很多努力。目前還正在實施的“農機下鄉”活動，可以說是一項不折不扣的慧民活動，必將為農業實現機械化打下基礎。我們制度：只有全面、協調、可持續的發展，才是真正的發展。當下城鄉收入水平存在差異，雖然在經濟建設過程中，允許一部分人先富起來，但是如果這種差異任其發展下去，必然會導致社會不穩定。科學發展觀的出現，無疑能從一定程度上一直詫異的擴大。
現今的
堅持以人為本、全面協調、可持續的發展觀，是中央提出的經濟和社會發展新方向，上述三個觀點：“堅持以人為本、全面協調、可持續發展”，則是科學發展觀的核心內容。作為開發區的國土資源管理工作來講，更要努力研究和認識科學發展觀的深刻內涵，探索經濟發展與國土資源保護與利用之間的最佳平衡點，對今后發展的方向進行重新定位和思考。下面就結合開發區的實際情況，談幾點個人想法。
三、以科學發展觀為指導，研究和制定開發區發展新思路。開發區今后的發展思路是：堅持高科技、外向型、園林式、現代化的總體定位，堅持以信息產業為重點的現代制造業為主體、以會展旅游兩大新興產業為兩翼、以科教產業為助推器的產業定位，努力把廊坊開發區建設成為產業結構合理，經濟和社會事業協調發展的現代化新經濟區。在項目建設上做到“一建二改三突破”，即：新建廊坊開發區高新技術創業中心；繼續改進和完善招商機制，改進和完善機關內部管理體制；在投資規模大、科技含量高和稅收回報好的項目引進上實現突破，特別是在特大項目（內資10億元以上、外資1億美元的生產性項目）的引進上要實現突破。在發展高科技、實現產業化方面，繼續堅持以項目建設為重點，著力引進世界500強和跨國公司企業及研發機構，整體引進國家科研院所和大專院校具有自主知識產權企業，大力發展機械、電子信息、生物醫藥、新材料等技術密集和知識密集型企業，努力把廊坊開發區建成以發展高新技術產業、外向型經濟、旅游會展經濟為重點，新興第三產業高度發達，集新型高科技產業區、現代高教區、綠色環保區、文化先導區、旅游休閑區和城市化示范區于一體，經濟和社會各項事業協調發展，帶動全市經濟快速發展的高科技、外向型、園林式、現代化的全國一流開發區。要實現這一目標，土地管理和利用要堅持做好以下幾個方面的工作：
一是嚴格審批，優化配置。根據企業的投資情況、生產性質、實際需要等多方面綜合審查，并以此為配置土地資源的依據。在保證企業正常用地要求的基礎上，堅決避免多占或濫占土地現象，使進區企業達到用地指標上的最小化，實現配置資源與效益產出的最佳組合。
二是項目進區，擇優汰劣。在進區項目的選擇上，改變“饑不擇食”和“良莠不分”的做法。立足于“高科技、外向型”，加強項目進區前期的考察工作，嚴把項目進區關。著力引進技術含量高、市場前景廣、發展潛力大的企業。堅決防止那些檔次低下用地規模又大的項目進區。
黨的十七大報告指出：“努力實現以人為本，全面協調可持續的科學發展，實現各方面事業有機統一，社會成員團結和睦的和諧發展。”現在社區工作量大，涉及的面寬，事情復雜，城市不斷拓展，失地農民不斷增加；收入差距過大、失業人員增加。弱勢群體的衣食住行，社會治安綜合治理，維護社會穩定確保一方平安任務非常艱巨。我個人認為應從以下幾個方面做工作；要構建和諧社區，居民是建設和諧社區的主體，以人為本是構建和諧社區的核心，要構建和諧社區，社區文化是基礎，要居民一心一意為社區，共建共享是前提，要搞好社區工作，黨的領導是關鍵。
構建和諧社區，以人為本是核心。
堅持以人為本，要堅持權為民所用，情為民所 ，利為民所謀，正確處理黨和人民群眾的關系，就是堅持立黨為公，執政為民，牢記權利是人民賦予的就是堅持全心全意為人民服務，就是堅持在任何時候任何情況下，都要相信居民，依靠居民，要以社區群眾“愿意不愿意，高興不高興，答應不答應”作為想問題，辦事情，作決策的出發和落腳點。要堅持“以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點”。失地農民、下崗工人、養老保險，再就業弱失醫療衛生救助等民生的基本問題。
構建和諧社區，社區文化是基礎。
和諧文化建設是構建和諧社區基礎，社區文化水平高低，居民素質好壞是體現社區文明程度和發展水平的重要標志，也是提升城市形象具體體現。社區和諧文化要進一步加強社會主義精神文明建設，通過生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的文化藝術形式，如健身體，書畫展、社區讀書室，小區衛生文明、樓臺、院壩衛生文明評比等創建活動、不斷提升社會文化精神品位。按照構建和諧社區的要求，加強正面先進典型，好人好事、人性美好的輿論宣傳力度，教育市民講科學，反邪、防邪，唱響和諧文化主旋律，為和諧社區建設和居民的全面發展提供良好的輿論傳播服務。
構建和諧社區，共建共享是前提。
居民是構建和諧社區的動力，必須依靠全體居民共建和諧社區。以人為本與和諧社區互為前提，互相促進，是辨證統一的。要構建和諧社區，首先要為居民的發展提供必要的條件和保障；二是居民是構建和諧社區的實踐主體，居民的不斷發展會有力地促進和諧社區建設。構建和諧社區必須相信居民，緊緊依靠居民群眾，充分調動他們的積極性，創造性和主動性，集中他們的力量和智慧，人人參與，共同建設。三是居民是和諧社區的主體，是和諧社會的所有者和占有者,和諧社會的一切屬于居民。因而，必須讓全體居民共治共管和諧社會。四是構建和諧社區，達到居民共享和諧的目的，必須以居民的全面自由發展作為出發點和落腳點。一方面，要做到發展為了居民，發展依靠居民，發展豐碩成果由居民共享。另一方面，又要以解決居民最關心、最直接、最現實的利益問題為重點，更加注重民生，著力解決就業、教育醫療、社會保障等具體問題，便居民群眾的各項權益得到切實尊重和保障。
1，加強師資隊伍建設
心理學的授課教師大多是理論型，從高校到高校，缺乏實踐經驗，因而他們的講授可能更偏重于概念、理論的闡述，涉及到實際應用的教學則相對較少。心理學課程內容繁雜，涉及到心理學的各個領域，很少有教師對這些領域都能駕輕就熟，教學中往往自己擅長的部分多加發揮，不擅長的部分則一帶而過，從而影響到學生所學知識的系統性和全面性。 為了彌補師資隊伍的缺陷。首先聘請更多的心理學背景的老師，引進有經驗的教授；其次由優秀教師開出示范課供大家觀摩學習，要求教師同行定期聽課，每次聽課都隨時記錄聽課意見，并由聽課人召集任課教師、學生進行面對面地溝通，將改進建議及時反饋給任課教師，引導任課教師不斷進行教學改革，扎實提高教學質量。實施青年教師導師制，對剛畢業的青年教師實行“一幫一、結對子”的“結對幫扶”措施，由優秀教師有針對性地指導其備課、上課及其他教學工作，在老教師“傳、幫、帶”的指導下，提高青年教師授課質量，保證課堂教學效果。最后要加強學院之間的交流合作，邀請其它學院或其它學校的老師授課，取長補短。
2優化課程體系和內容。
蘇州大學博士生導師朱永新2008年11月29日在深圳就中國教育存在的三大弊端發表演講時指出的，大學教育的典型寫照就是“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”。這種現象的產生無疑是緣于我們一以貫之的填鴨式的教學模式。這種模式導致部分學生產生“厭學”情緒。而心理學研究的一些重要方法如觀察法、實驗法、調查法、問卷法等學生無法掌握和操作演練，多媒體教學的技術和手段由于課件制作上的麻煩也難以得到普遍運用。再加上心理學作為公共課，基本上是采用幾十甚至上百位學生的大班教學，教師對教學的組織不當，導致公共心理學堂氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性不高，學習態度欠佳等都影響了公共心理學的教學效果。
我們必須轉變傳統的一味以學科體系的邏輯性和完整性為出發點來組織教學內容的做法，及時對課程內容加以整合與優化，為在校的學生提供必要的心理學知識與心理指導。首先，應該在現行課程體系中涉及到教育、教學工作中的心理學觀念的問題要予以保留并加以提煉，加強課程中有關教育、教學工作實踐的內容。在以往專業實踐課的基礎之上加入心理測量、SPSS統計學教程等實驗實訓類課程。
其次，結合大學生的實際情況，了解當代大學生的心理特點，幫助他們樹立正確的心理觀，切實提高大學生的學習的興趣和信心。如我們在選題盡量根據學生已有的知識結構情況而定，通過一系列課程實驗使學生親身經歷和感受自我、群體、人際關系等概念所反映的心理咨詢內涵，從而加深對學科概念來源于實踐的感受。
總之，我們要根據人才培養目標和規格的需要，打破傳統的體系，兼容和整合心理學各分支科的內容，形成一個全新的心理學課程獨特的體系框架，在此體系中，還要組織安排能反映最新心理學研究成果的教學內容。
3.教學方法的改革。
教學方法上的問題。公共心理學課程的教學手段陳舊、方法簡單，仍然以傳統的課堂講授為主，注重知識的灌輸。教師以課程計劃、教學大綱、教科書、教案為標準，扮演權威代言人的角色。即使重視或使用案例傳授教學，課堂上也主要是采用互動交流的方式，學生們的參與程度和積極性并不是很高。另外，現在課堂教師也采用新的教學模式和現代化教學手段，但經常導致學生的認知超載，并沒從真正意義上達到學習效果。師生關系仍然是教師向學生的單向傳遞，學生的經驗、情緒、態度、需要和興趣等主觀因素被忽略，導致課堂氣氛沉悶。
A講座式教學。
可適當采用講座式教學。例如耶魯大學的心理學導論，感覺他們更像是專題報告，每一節課設定一個主題，然后深入來講解那個主題，而課程的內容不一定涉及到我們 教材所有的內容，但卻對這節課的主題卻講得相對深入。同時可指定一兩本書作為主要的教材，但同時會在穿插期刊上的論文，增加課堂討論、課后網上查詢，并把課后討論納入平時成績里。提高學生的積極主動性。
B.體驗式教學。體驗式教學注重主題主觀能動性的發揮和自主學習能力的培養，在實踐中學習是體驗式教學的精髓。體驗式教學強調“做中學”，教師與學生是互動的學習者，通過學習活動體驗，將學習變成樂趣和追求而不是壓力，能有效地促進學生高級認知能力的發展，達到學用結合的效果。采取多種方式將體驗式教學貫穿于課堂教學中。
角色扮演的教學方式。讓學生以提供的案例進行角色扮演，之后再互換進行練習，教師更多的是引導學生看待問題分析問題，之后再分享、交流、整合以及應用。
以咨詢案例的視頻為主線的討論教學方式。把每次邀請來知名教師的講座錄下來進行資源積累。并根據教學內容的需要讓大家觀看，然后分組討論各自的感受，最后老師點評，共同提高。
體驗心理咨詢的教學方式。充分利用現有附屬醫院的資源，加強臨床教學以及實踐，組織學生跟隨坐診醫生進行治療觀摩，讓學生體驗在真是的臨床情境下治療者的具體情況，加強對患者的了解，并組織討論，提高學生的實際操水平。
大學全程式實踐教學方式。鼓勵學生積極參加研究，除了可以參加院系里老師們的研究項目之外，可鼓勵低年級的同學，參加高年級的學生和系里已畢業的研究生的一些研究。同時加強實踐基地建設，在結合各個高中學校的心理咨詢室不斷的提升自己的水平。
參考文獻：
關鍵詞：體育與健康課程 理念 中學 以學生發展為中心
中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0132-02
1 以學生發展為中心并非忽略教師的指導作用
《課程標準》明確指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力”。《體育與健康課程標準解讀》進一步說明了這樣的觀點，提出：“重視以學生發展為中心，并不排斥教師在體育教學過程中的指導作用，教師在教學過程中仍需要進行示范和講解，仍需要指導學生糾正錯誤動作，但教師不要過分強調自己的作用，不要過多地花時間進行示范和講解，應該給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解。”由此可見，《課程標準》和《體育與健康課程標準解讀》清楚地解釋了“以學生發展為中心”的真正含義，闡明了體育教學過程中學生“主體地位”與教師“主導作用”的關系，強調了以學生發展為中心并不是不要教師的指導。
2 如何構建學生在體育學習中的主體地位
2.1使學生明確體育學習的目的和意義
教師必須加強對學生學習體育的目的意義的教育，使學生認識到學習體育對增強體質與終身健康、對提高心理素質與社會適應能力、對保證精神充沛地完成學業與未來就業，對提高生活質量和國家與民族的興旺發達的作用和價值，提高學生對學習體育的認知水平。
2.2指導學生選擇適宜的學習內容
教師應在幫助學生端正學習動機的基礎上，指導學生根據自己身體形態、生理機能、身體素質、個性特征、興趣愛好及原有基礎等，選擇有利于長遠發展的適宜的運動項目。如果由于受到課程資源的制約，部分學生不能選到自己最理想的項目而需要調整志愿時，教師一定要說明原因，深入細致地做好學生的思想工作。
2.3幫助學生確立單元與課堂學習目標
體育教師在實施單元教學前，應幫助學生分析自己學習本單元（或模塊）教材的有利條件和不利因素，制定符合自己實際情況和經過努力可以達到的單元（或模塊）學習目標。而單元學習目標的實現是以課堂學習目標的達成為基礎的，所以，每次課教師還要幫助學生確立課堂學習目標，使每一個學生都明確這堂課自己要完成哪些學習任務，達到什么具體要求。
2.4注意激發和培養學生的學習興趣
新一輪的體育課程改革十分關注學生體育學習的興趣，把“激發運動興趣”作為課程基本理念將提出來，并強調指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”為此，在體育教學中教師要注意如下幾點：
（1）學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。為此，教師在教學中應重視對學生體育興趣的激發和培養。
（2）盡可能選擇那些健身價值大、教學因素強、大多數的學生都感興趣的教材。
（3）要高度重視組織教法的改革，特別是對一些相對比較單調的教材與身體素質練習，應在組織教法改革上多下功夫，通過生動活潑的教學組織形式與多種多樣的教法手段，來激發學生的練習興趣。
2.5積極提倡與正確運用現代學習方式
傳統的體育教學是以接受式學習為主的。接受式學習是以獲得間接知識為主要目的的一種學習方式。它面向全體學生，具有快速高效的特點，是基礎教育階段的主要學習方式。但接受式學習也存在明顯的不足，學生在教師的直接指導下，按照教師的講解、示范進行學習，往往處于一種被動狀態，主體意識容易缺失，學習的主動性和積極性難以得到充分的發揮，學習能力也難以得到有效的培養。為此，新一輪的基礎教育課程改革，積極提倡自主學習、合作學習和探究學習等現代學習方式。
2.6創建一個民主和諧的師生關系
創建一個民主、和諧的師生關系，是構建學生體育學習主體地位的必要條件。為此體育教師應當：
（1）要尊重、關心、愛護和理解學生。
（2）要特別關注學生的個體差異。
（3）改變教學作風，發揚教學民主。
2.7面向全體學生實施分層教學
學生由于遺傳、教育、環境、生活條件、努力程度等各不相同，因而其身體條件、運動素質、體育基礎等都表現出明顯的個體差異，就應面向全體學生，根據學生個體的不同情況，進行因材施教。
（1）要抓住中等水平的大多數學生。大多數學生的體育水平是我們制定體育教學目標與考核標準、選擇教學內容與方法、確定練習難度與要求，以及安排教學進度與實施組織教學的基本依據。
（2）要促使體育優秀生得到更好的發展。應當根據體育優秀生的特點指導他們制定符合自己特點的學習目標，選擇自己的
學習方法，為他們創造更大的自主學練時空，盡可能地提高他們的身體素質與運動技術水平，以及自學、自練的能力。
（3）要重點幫助體育后進生達到課程目標的基本要求。體育教學能不能真正使每一個學生都受益，關鍵在于體育后進生。體育后進生的轉化是受多種因素制約的，難度很大。為此，體育教師就必須轉變教育觀念，加強事業心和責任感，了解他們的心理，理解他們的困難，關心、親近他們，熱心、耐心地加強對他們的指導，改進教學方法，并依靠班集體的力量幫助他們一點一滴地進步，從而樹立信心，提高學習的自覺積極性，一步一步地實現自我超越。
2.8注意培養和發揮學生體育學習的創造性
創造性是主體性的最高表現。培養學生的創新精神與實踐能力是實施素質教育的重點，而學生的創新精神，主要是通過學生進行創造性學習來培養的。那么，在體育教學中，我們應當如何來指導學生進行創造性學習呢？
（1）要根據學生的認知水平進行指導。
（2）必須對學生進行創新方法的指導。
（3）要給學生提供必要的自主學習的時間和空間。
（4）對學生的創新精神應給予充分的肯定。
總之，重視“以學生發展為中心”的課程理念是當今教育發展的重要趨勢，也是新體育課程倡導的重要理念之一，這并不意味著降低和排斥體育教師的指導作用，體育教師的指導作用依然十分重要。在新體育課程的教學中，貫徹和落實“以學生發展為中心”的課程理念，要注意防止兩種極端的傾向，一是將體育課堂教學上成放任自流、不聞不問、不負責任的“放羊式”教學；二是不能將個別教師的“放羊式”教學歸咎于“以學生發展為中心”的課程理念，使得新體育課堂教學“穿新鞋、走老路”。要真正樹立“以學生發展為中心”的課程理念，需要樹立教師的教是為學生的學服務的思想，應站在學生的角度考慮體育課堂教學中的有關問題，這樣才能調動學生體育學習和活動的主動性和積極性，提高他們學習的效果。
參考文獻：
[1]季瀏.正確理解新體育課程“以學生發展為中心”的理念[J].體育教學，2006.5.4-6.
第一，理論體系的創新。
黨的十六屆三中全會第一次明確地把我們黨的發展觀稱為”科學發展觀“，并對這一理論作了精辟論述：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”三中全會之后，總書記多次深刻地論述科學發展觀，《講話》系統地完整地論述科學發展觀的體系框架還是首次。其創新點有三。《講話》第一次把科學發展觀的理論體系概括為九個基本觀點，這九個基本觀點可分為三層意思。第一層意思是“三個闡明”，即闡明了科學發展觀的歷史新起點，闡明了科學發展觀形成的實踐基礎和理論基礎。這“三個闡明”，是科學發展觀的前提，形成的實踐基礎和理論基礎。第二層意思，是“六個揭示”，即揭示了科學發展觀的第一要義是發展；核心是以人為本；基本要求是全面協調可持續；根本方法論是統籌兼顧；出發點和落腳點是實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益；價值取向是發展為了人民、發展依靠人民、發展成果人民共享。這“六個揭示”，既是科學發展觀的核心內容部分，也是科學發展觀指導發展的世界觀和方法論部分。第三層意思，是“一個要求”。《講話》強調：貫徹落實科學發展觀時，提出了四項戰略舉措，以保證進一步貫徹落實好科學發展觀，使之真正成為統領經濟社會發展全局的世界觀和方法論。
第二，思想觀點的創新。《講話》在精辟論述科學發展內容體系時，提出了許多創新的思想觀點，歸納起來有四個“首次”。一是首次提出科學發展觀的歷史新起點。這一歷史新起點就是新世紀新階段的“國情”起點和“世情”起點把兩者結合起來，就是新世紀新階段我國發展的重要戰略機遇期的新起點。把握好“新的歷史起點”，對進一步深刻認識科學發展觀，提高貫徹落實科學發展觀的自覺性、堅定性都具有重大意義。黨的十六大站在時展和戰略全局的高度，第一次提出本世紀頭20年是一個可以大有作為的重要戰略機遇期。《講話》把這個戰略機遇期作為科學發展觀的歷史新起點。它告訴我們，機遇為科學發展提供了可能，并把可能變為現實，必須緊緊抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，聚精會神搞建設，一心一意謀發展；必須更加自覺地促進科學發展，把世界眼光、科學決策、創新精神與歷史機緣結合起來，順勢而為，乘勢而上，努力實現經濟社會又好又快發展；必須進一步增強科學發展的緊迫感，使命感和憂黨、憂國、憂民的憂患意識，只爭朝夕的精神搶占發展先機，贏得發展優勢，實現發展目標。
二是首次把“統籌兼顧”作為科學發展觀的根本方法論。第一次提出“統籌兼顧”概念的是，他在《正確處理人民內部矛盾問題》一文中，把“統籌兼顧，適當安排”作為正確處理人民內部矛盾問題的基本方針。總書記把統籌兼顧作為科學發展觀的根本方法論，科學地把統籌兼顧的方法論展開為統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展與對外開放，推進經濟、政治、文化和社會建設相協調。發展了的辯證法，創新了科學發展觀的方法論。
三是首次把“實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益”作為科學發展觀的立足點和落腳點。第一次提出“實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益”這一思想，是總書記在2003年”七·一“講話中，針對執政黨的奮斗目標而強調的。《講話》把“三好”思想與科學發展觀相聯系，不能不說是一種思想創新。從黨的宗旨到科學發展觀的立足點和落腳點，豐富發展了群眾觀，發展創新了黨的宗旨觀。科學發展觀這一立足點和落腳點，要求我們做好“四件事”，分“三步走”。即做好多數人受益的事、做好群眾最急需的事、做好長遠起作用的事、做好力所能及的事；“三步走”，即人民群眾的眼前利益要實現好，人民群眾的近期利益要維護好，人民群眾的長遠利益要發展好。
科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。基層稅務機關落實科學發展觀應該緊扣其科學內涵、精神實質和根本要求，圍繞科學發展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法，把科學發展觀貫徹落實到組織收入、稅收服務、稅收管理與隊伍建設、構建和諧稅收環境等稅務工作的各個方面，使稅務干部自覺學習實踐科學發展觀，做科學發展觀的忠實執行者。
一、確保組織收入持續穩定增長，是落實科學發展觀第一要義是發展的體現。稅務機關是重要的宏觀經濟管理和組織財政收入的部門，承擔著促進經濟社會發展的重要職責。稅收收入保障國家財力，特別是當前應對國際金融危機，保持經濟平穩較快發展的大環境下，增加政府投資和保民生需要大量財力支撐。只有確保組織收入持續穩定增長，才能把保持經濟增長在8%左右的目標實現，才能把“保增長，保民生、保穩定”的任務實現，才能為經濟平穩較快發展提供所需的財力保障。這就要求，做為組織財政收入主要部門的稅務機關，一要強化收入職能，千方百計組織收入；二要細化征管，挖潛堵漏，做到應收盡收，杜絕稅款流失；三要收工作稅、辛苦稅，積少成多，集腋成裘，使稅款及時足額入庫；四要科學化、精細化、專業化征管，最大限度的管好稅源，克服薄弱環節，取得含金量更高的收入。基層稅務機關落實科學發展觀，就是要落實發展的任務，維護發展的進行，提供發展的保障，實現發展的目標，歸結起來，就是確保組織收入持續穩定增長，從而促進經濟社會的發展。
二、不斷提高納稅服務水平，是落實科學發展觀核心是以人為本的體現。政府職能轉變，服務型政府建設，已經是政府工作的主要取向。對于稅務部門，為納稅人提供高水平的優質的服務，是稅務工作的重中之重。落實科學發展觀核心是以人為本，在稅務部門就是以納稅人為本。正如省地稅局汪建國局長說的，“科學發展觀核心是以人為本，具體落實到稅務機關就是以納稅人為本。”不斷提高納稅服務水平，一是轉變觀念，把管理者的角色，轉變為側重到服務者角色；把不信任納稅人依法納稅，轉變為相信大多數納稅人誠信守法；把打擊處罰職能，轉變為指導規范職能。二是細化措施，從大處著眼，小處著手，以納稅人需求為出發點，以納稅人滿意為落腳點；從征收、管理、服務的細微環節和具體事務，換位思考，體驗納稅人難處，把納稅服務貫徹落實到稅收的每一個環節、每一項內容。三是科學高效，用現代化的管理理念，現代化的人才隊伍，現代化的技術手段，提供現代化的服務；用科技支撐服務方式，提升服務水平，運用網絡平臺、信息技術方便納稅人辦理稅收事宜；健全便捷高效的工作運行機制，明確工作時效，嚴格效能考核與追究，以最快的速度，最高的效率，最強的推力，實現納稅服務最好的體現。基層稅務機關落實科學發展觀，就是落實以納稅人為本，提升納稅服務水平，以更高層次的納稅服務，維護好、發展好、實現好最廣大納稅人的最根本的利益。
三、不斷提高稅收管理水平，是落實科學發展觀基本要求是全面協調可持續的體現。稅收管理是稅收工作的主旋律，稅收管理水平的高低，決定稅收工作水平的優劣。而稅收管理是一個系統工程，不斷提高稅收管理水平，就是要堅持全面協調可持續，就是落實科學發展觀基本要求是全面協調可持續的體現。不斷提高稅收管理水平，一要提高依法治稅的能力，全面落實各項稅收法律、制度，執法必嚴，形成納稅人依法納稅，管稅人依法管理的環境；二要提高征管質量的水平，使管理和服務相協調，在科學化、精細化、專業化方面下功夫，狠抓戶管和申報管理，強化重點稅源管理；三要提高落實稅收政策水平，既要嚴格落實征收的政策，更要落實優惠的政策，使納稅人的合法權益得到充分保障，為納稅人創造可持續發展的能力，也為稅收管理的可持續發展提供平臺。
（一）全面認識教育的作用和地位
科學發展觀包含豐富的教育意蘊。學者們普遍認為，科學發展觀極大地拓展和豐富了教育改革與發展的內涵，進一步說明了現代社會中教育的意義和價值，更加明確了教育與整個社會發展的緊密聯系，進而突出了教育在整個社會中的地位。以科學發展觀來重新認識教育的作用，會發現教育的職能已大為拓展。有學者指出，教育不僅僅是擴大生產資源的手段，而且是促進社會公平、和諧，提高人們解決環境與發展問題和實現可持續發展的關鍵因素。人的發展是一切發展的核心和最終目的。教育是培育人的事業，是人才資源開發的基礎，用科學發展觀指導教育工作，就要求我們把教育擺在優先發展的戰略地位，促進各級各類教育持續、健康、協調發展。
（二）樹立科學的教育發展觀
確立科學發展觀指導下的教育發展觀，是推動教育進一步發展的重要前提。有學者指出，在科學發展觀這一科學體系中，以人為本是其本質和核心，全面發展是其重要目的，協調發展是其基本原則，可持續發展是其重要體現。科學發展觀，特別是以人為本和五個統籌的要求，為教育改革與發展建立了一個新的參照系和評價標準。科學的教育發展觀的關鍵和核心是按照教育規律發展教育。
樹立以人為本的教育發展觀。有學者認為，堅持以人為本，就是要全面貫徹黨的教育方針，推進教育創新，深化教育改革，不斷強化素質教育，為全面建設小康社會提供強有力的智力支撐和人才保證。要在堅持“以人為本”的大原則下，深化與素質教育相關的體制改革和制度創新。⑥另有學者指出，堅持以人為本就是堅持以人民為本。教育發展必須不斷滿足人民群眾日益增長的文化教育需要，努力辦好讓人民滿意的教育。
樹立全面、協調的教育發展觀。有學者指出，教育全面、協調發展，必須處理好教育系統內部的各種關系，特別是處理好教育發展中規模、質量、結構和效益的關系，實現規模、質量、結構和效益的協調統一。⑧當前，要特別注意處理好四個重要的關系：一是教育的改革、發展與穩定的關系；二是教育的區域發展與整體發展的關系；三是城市教育與農村教育發展的關系；四是教育與經濟和社會的關系。
樹立可持續的教育發展觀。教育在促進經濟、社會、人和自然的可持續發展的同時，其自身也要實行可持續發展。教育是可持續發展能力建設的關鍵領域。有學者指出，應堅持實施以學生發展為本的素質教育，這是教育自身實現可持續發展的基礎；應堅持全面推進教育改革與創新，這是教育實現可持續發展的重要動力。
（三）把握教育發展的戰略機遇期
科學發展觀的提出是進一步深化教育改革的一個重要機遇，也是促進教育更加科學和協調發展的一個重要動力。要以科學發展觀統領教育工作全局，把教育的適度超前發展作為經濟社會發展的最為重要的支柱。與此同時，在教育發展中，要樹立發展意識、創新意識，用發展的觀念來謀劃戰略、規劃未來；用發展的觀念來解決教育發展中出現的一些困難和問題。發展速度必須建立在優化結構、提高質量和效益的基礎上，必須著力提高教育質量和效益。
（四）落實科學發展觀，關鍵在于政府轉變觀念和職能
發展觀作為指導發展的理念和原則，需要通過政策、制度和資源配置得以落實，政府無疑在其中起著不可替代的作用。有學者指出，決策和管理正是發展觀的反映。因此，科學發展觀的真正落實，政府將起關鍵性的作用。發展觀的偏差通常與政績觀的扭曲相關聯，轉變政府觀念的一個重要內容是轉變政績觀。轉變政府職能就是要建立公共行政和公共財政制度，更多地提供公共產品和公共服務。如何按照科學發展觀的要求，用更大的精力、更多的財力加快教育事業的發展，保證各級各類教育的協調發展，防范市場失靈，保證教育公平，是政府面臨的一個現實課題。
（五）以科學發展觀促進教育政策創新
堅持以人為本是科學發展觀的核心，是教育政策選擇的根本依據。有學者認為，堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，這為教育政策選擇奠定了價值基礎。科學發展觀還指明了我國教育政策選擇的目的和方法，即促進教育的全面發展；明確了我國教育政策選擇的基本原則，即協調發展。
還有學者認為，科學的教育政策作為教育踐行科學發展觀的支柱，其本質是通過教育資源、權利、責任的合理調配，促使教育的全面、協調、可持續發展，實現人的全面發展的終極目的。科學的教育政策除其本身所具有的目的性、可操作性、規范性、理論性等一般特征外，還有前瞻性、相關性、權變性、人本性等特定的內涵。個人與社會、近期與長期、數量與質量、公平與效率，這四種關系不可分割、環環相扣，共同體現于教育踐行科學發展觀的過程之中。
這一系列學習實踐活動的蓬勃開展，既使我對開展學習實踐活動的重要性和必要性有了進一步的認識，也令我對科學發展觀的豐富內涵和精神實質有了更深的理解。通過這段時間的學習和實踐，我深深地感到：科學發展觀的提出，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，是發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們做好本職工作、提升科學發展能力、樹立良好師表形象具有深遠的意義。在一系列的學習活動中，我個人的心得體會是：
一、要認真學習：
1、要義：科學發展觀的第一要義，是堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。建設中國特色社會主義，首先要發展。不發展，就不可能解決我們面臨的這樣那樣的問題，就不能建設中國特色社會主義。
2、核心：科學發展觀的核心是堅持以人為本。以人為本是歷史唯物論的基本原理，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的集中體現。
3、要求：科學發展觀的基本要求是堅持全面、協調、可持續發展。全面、協調和可持續發展，是經濟發展、社會發展和人的全面發展的統一。是經濟社會與人口、資源、環境的統一，是物質文明、政治文明和精神文明建設的統一。
4、方法：科學發展觀的根本方法是堅持統籌兼顧。統籌兼顧就是總攬全局、科學籌劃、協調發展、兼顧各方。
二、應深入思考：
古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學和思這二者是相輔相成的，在深入學習了科學發展觀后，我們還必須勤于思考：什么是科學發展？為什么說科學發展觀是中國化的最新成果？怎樣科學發展？如何實現加快發展與科學發展的統一？這些都是需要我們認真思考和積極探索的重大課題。作為我們黨員教師，我們更應該在深入學習的基礎上勤于思考，以學促思，以思促學，透過紛繁的現象看本質，由表及里、去偽存真，將學習、思考的成果用于指導我們的教育工作。
三、需透徹領會：
總書記在《樹立落實科學發展觀》的講話中指出：“科學發展觀就是堅持以人為本和經濟社會全面、協調、可持續的發展觀。”貫徹以人為本的教育思想，是時代的呼喚，是國家發展的需要，是總書記講話的重要思想在教育中的體現。中央要求，用科學的發展觀來統領當前的各項工作，幼兒園的管理當然不能例外。
對我而言，以人為本，就是一切以教師和幼兒的發展為核心，給教師和幼兒提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和幼兒最大和最好的發展可能。要緊密結合工作實際，組織開展深入細致的調查研究，摸清本單位存在的問題，找準原因，提出有針對性的措施，認真加以解決。在平時的學習實踐中，充分發揮黨支部的作用，建立相關制度，嚴格學習紀律，創新學習方法，形式多樣、不折不扣、有聲有色地開展學習實踐科學發展觀活動。
四、盼努力踐行：
1、確立以教師為本的管理思想
任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。工作中，要以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；要為老師們創造良好優越的工作環境和條件，建立合諧的人際關系，培養集體精神和合作意識，充分體現教師們的人生價值，凸顯“以人為本”的管理精神。
2、確立以幼兒發展為核心的教育理念。
我園是一所歷史悠久的老園，我們將繼續本著“因材施教“的原則，深入貫徹“科學發展觀”的思想，大膽創新，從幼兒的內在需要出發，將多種情感、多種角色、多種向往融入幼兒游戲中。為孩子創造較為寬松、沒有壓力的學習環境，通過幼兒與環境的互動，既滿足幼兒好奇好動的特點，又激發他們探究的動機，支持幼兒多元化，個性化的表達，促進幼兒可持續性發展。
3、確立制度管理與情感管理相結合的園風。
幼兒園的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，將“科學發展觀”融入到管理學中，就是推行情感管理。我園提出“以感情留人，以事業留人，以待遇留人”，對教師真心呵護，誠心關懷，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。
4、通過豐富多彩的主題活動打造和諧校園。