時間：2023-03-07 14:59:14
導語：在教師掛職總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要： 高職的培養(yǎng)目標決定了其專業(yè)教師應該是“雙師型”，而教師實踐能力欠缺一直是高職發(fā)展的瓶頸。校企合作，選派骨干教師到企業(yè)掛職培訓是一條行之有效的途徑。作者結合親身體驗，總結教師掛職的經(jīng)驗，并嘗試提出進一步提高掛職成效的策略。
關鍵詞： 高職高專 掛職培訓 成效及對策
1.引言
隨著高校的擴招和高等教育的深化改革，部分“中師”升格成“大?！?，“大專”升格成“本科”，同時，一批“普通本科高等學校”向“應用技術類型高等學校轉型”，這些變化不斷沖擊著高職院校教師隊伍的發(fā)展。以筆者所在院校為例，雖然由“中師”升格成“大?！保瑘远ㄖ鲃臃諈^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理念，立足馬鞍山、輻射長三角，實施教師教育和高職教育“一體兩翼”并行的辦學格局和“同城錯位”的發(fā)展戰(zhàn)略，但整體師資隊伍建設還需加強，尤其是職業(yè)類教師的專業(yè)實踐能力。近年來，我校旅游與外語系主動和萬豪酒店集團合作，依托萬豪基金會“萬禮豪程”教育合作項目，定期選派骨干教師赴酒店掛職鍛煉，取得了豐碩的成果?！叭f禮豪程”是萬豪家族基金會一項具有前瞻性的慈善項目，該基金會為萬禮豪程項目首期投入人民幣4，050萬元，旨在通過促進全球學術界和業(yè)界精英們緊密合作，協(xié)力提高中國服務業(yè)教育水平，讓青年人在中國服務行業(yè)一展抱負。筆者很榮幸地參加了上海新發(fā)展亞太JW萬豪酒店的寒假掛職，受益匪淺。
2.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的成果
2.1掛職鍛煉有利于提高教師的實踐能力
目前，高職專業(yè)教師學歷高，具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，但缺少實際企業(yè)鍛煉機會和經(jīng)驗。新入職教師從“校門”到“校門”，直接走上講臺；在職教師因擴招后教學任務重等種種原因，大多沒有企業(yè)實踐工作經(jīng)歷。在這樣的背景下，如果專業(yè)教師能夠深入企業(yè)掛職鍛煉，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理等活動，不僅可以拓寬視野，了解實際工作現(xiàn)實，學到相關知識，豐富自己的實踐經(jīng)驗，而且可以完善自己的知識結構，提高教師的實踐技能和雙師素質。以筆者在上海萬豪酒店掛職為例，掛職培訓的每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了組織者的精心籌劃，使得教師置身于一個大型學習實驗室，給予了一個難能可貴的機會，既可以體驗現(xiàn)實生活中的酒店顧客服務，又可以深入了解酒店的實際運營。在掛職鍛煉期間，筆者進入人力資源部、酒店餐飲部（咖啡廳、中餐廳、宴會廳、清酒燒、大堂吧、牛扒館）、廚房（冷房、總廚辦公室、38樓廚房）、市場營銷部（市場部、預訂部、行政公寓、宴會銷售、市場關系）、前廳（禮賓部、前臺、客戶服務、總機）、客房部（公共區(qū)域、客房、洗衣房、制服間、健身房）、財務部、保安部、工程部等部門，同部門的主管或領班一起工作，熟悉酒店的餐廳、大堂吧、酒廊運作，了解樓層、客房、公共區(qū)域、制服房、洗衣房、健身房的運作，熟悉前臺、AYS、禮賓部、商務中心的運作，了解酒店各項制度的制定、員工管理的各種報表，參與對新員工的招聘、電話預約、面試等人事工作等，并積極與我系正在酒店實習的學生進行座談交流。深入了解了各部門操作流程和工作內容，以及部門之間如何溝通和協(xié)調；同時熟悉了核心服務崗位職責、服務技能及酒店規(guī)章制度、管理體系等。掛職培訓不僅讓專業(yè)教師學習了酒店的一線操作知識和技巧，為專業(yè)課教學提供了生動的素材，而且感受了萬豪集團文化以人為本的核心價值觀對實習生的影響與改變。一個月虛心學習和認真工作，為今后教學和實踐指導積累了寶貴經(jīng)驗，有利于學生對未來服務崗位職責、服務技能及基層管理理論有更直觀的理解，以更好地貼近行業(yè)實際。
2.2掛職鍛煉有利于提高教師教學和教科研能力
教師到企業(yè)鍛煉，在深入實地調查研究的基礎上可以收集大量一線信息。教師可以主動聯(lián)系企業(yè)管理者、員工并進行多方面的深入交流；可以借助人力資源部對畢業(yè)生、實習生進行跟蹤調查，進行人才需求調查，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、畢業(yè)生能力等方面的要求，進而相應調整學校人才培養(yǎng)方案，對學校專業(yè)設置、課程安排及課程結構體系、教學計劃和教學大綱、教學內容和方式、教學組織形式等按市場需求進行改革，努力解決目前高等職業(yè)教育中存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣培養(yǎng)出來的學生才是真正的復合型高級人才。筆者在掛職期間曾有幸參加酒店全英文的最高行政會議，回校后，通過親身經(jīng)歷和學生分享了英語，尤其是流利的英語口語在五星級酒店的重要性；通過和德籍總經(jīng)理進行早餐約談，詳細了解了企業(yè)高層對人才的期望；也曾在餐飲部邀請德籍總監(jiān)錄制對話視頻，以豐富案例教學等。掛職鍛煉在提高了教師教學水平的同時，也潛移默化地提升了教科研水平，教師回校后可結合專業(yè)特色，開發(fā)校本教材。例如，我系針對餐飲部教學編寫的《酒店情景英語》校本教材已進入小范圍試用階段，后期將進行反饋、修改、定稿和全面使用；教師也可以積極和酒店合作，開展項目咨詢和研究，申報產(chǎn)學融合、人才培養(yǎng)的相關教科研課題等。
2.3掛職鍛煉有利于建立良好互動的校企聯(lián)系
“校企結合，產(chǎn)學研結合”是高等職業(yè)技術院校的辦學改革方向，掛職鍛煉教師作為學校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實踐技能和自身綜合素質。此外，專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，會給企業(yè)帶來豐富的理論知識、規(guī)范的操作要求或未來的人才儲備。比如，對于“萬禮豪程”項目，這是雙贏的，在掛職后的執(zhí)教過程中，教師在潛意識里加入了萬豪的特色，將萬豪酒店集團的核心價值觀、酒店服務精神和專業(yè)技巧深度融進教學，為萬豪培養(yǎng)了潛在的忠誠員工。同時，教師可以將自己對某些問題的想法與企業(yè)交流，為企業(yè)的生產(chǎn)組織、業(yè)務管理和產(chǎn)品銷售提出好的建議，幫助企業(yè)建立健全規(guī)章制度，提高單位經(jīng)營管理水平。如，筆者在掛職期間因所學專業(yè)為英語，所以積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參加人力資源本部每周對員工的英語培訓項目，通過精誠合作，共同培養(yǎng)酒店優(yōu)秀員工?？梢?，掛職鍛煉有利于建立校企聯(lián)系，促進校企聯(lián)合辦學，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，擴大學校知名度。以筆者所在院校為例，我校在2016年10月成功主辦了2016年安徽省旅游院校合作聯(lián)盟第五屆旅游論壇暨萬豪酒店集團萬禮豪程（華東）教學研討會，來自全國49所高等院校、8家合作企業(yè)及安徽省旅游學會的領導、教師近200人齊聚一堂，共襄盛舉。這是專科院校第一次承k這樣的大會，極大地提高了我校的知名度。本次會議是一場旅游、酒店研究及教育的盛宴，會上中外教育工作者共同分享教學方法及學術研究方向，積極探討相關議題。會議內容豐富，對教師今后開展教學及研究有很大的啟示和幫助。通過參加此次會議，我校不僅加強了與省內兄弟院校的交流與聯(lián)系，同時為學院謀得了新的發(fā)展思路。旅游與外語系旅游英語和酒店管理專業(yè)將進一步拓展與萬里豪程的合作項目，推動專業(yè)建設，切實做到與市場接軌，與國際接軌，進一步提高人才培養(yǎng)質量。
3.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的探索
高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉取得了良好的效果，但也存在一定的問題。影響專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的原因是多方面的，既包含社會環(huán)境與人們觀念等原因，又有校企合作與學校自身管理的問題。如，一些專業(yè)教師平時教學任務已經(jīng)很繁重，很難抽出時間到企業(yè)鍛煉，而到了假期，往往要占用休息時間，導致教師積極性并不高。又如，目前職稱評審注重的是學歷、課題等硬性指標，而較少考慮教師的實踐技能和雙師素質，這樣的指揮棒使得教師不得不埋頭研究、多發(fā)論文，還有其他種種原因導致掛職鍛煉并不順利。
3.1企業(yè)、學校、教師三方協(xié)同合作
教師到企業(yè)掛職鍛煉涉及三方利益，應協(xié)同合作，以共贏為原則，形成企業(yè)與高職共同辦學的良性機制。企業(yè)方面需考慮專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，對企業(yè)人才儲備、技術創(chuàng)新等都有重要的發(fā)展意義；學校作為教師依托平臺，應意識到教師掛職的企業(yè)是學生頂崗實習的重要基地，是學生就業(yè)的重要去向，應對企業(yè)足夠重視和尊重，積極完善教師隊伍建設；從教師層面來說，教師應意識到赴企業(yè)掛職鍛煉是一次寶貴的機遇，有劃地成長為“雙師型教師”。
3.2做好掛職結束后交流、考核工作
掛職鍛煉期滿，教師應認真填寫專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉考核表，由掛職單位考核，交院系備案。對考核不合格的，學院可采取一定的懲罰措施，如，適當減少掛職鍛煉所折合的工作量，減少下次培訓的機會等，從而約束掛職教師的行為，提高教師掛職鍛煉的質量。除此以外，掛職教師還要根據(jù)在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，積極分享掛職成果和經(jīng)驗。為同行和學生做一次專題講座；撰寫一份針對人才培養(yǎng)、課程建設、教材建設、教學改革、實習實訓等內容的專題報告；遞交掛職鍛煉個人總結。學校將組織“掛職教師經(jīng)驗交流會”，查看掛職教師的工作日志及工作過程中搜集的資料，以便資源共享，使教師共同成長。
3.3完善掛職鍛煉的管理體制
建立完善管理機制，促進專職教師赴企掛職鍛煉，可以從以下幾方面展開：一是將掛職經(jīng)歷作為教師職稱評定時的參考條件，專業(yè)教師在申報職稱的過程中，要求有半年的企業(yè)掛職鍛煉，作為“雙師”素質認定的重要條件之一；二是與年終績效考核相結合，對于掛職鍛煉的教師要在年終考核時適當加分，在優(yōu)秀教師評選、骨干教師推薦、專業(yè)技術帶頭人選拔等方面享有優(yōu)先權，充分調動教師掛職鍛煉的積極性；三是保證掛職教師的待遇，給予一定的交通、午餐等補助和校內津貼，津貼發(fā)放按照考核的百分比發(fā)放，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的額外獎勵。對于赴企鍛煉的教師制定科學合理的目標，通過每一階段的學習鍛煉，專業(yè)技術、實踐能力達到考核標準。
4.結語
高職人才培養(yǎng)過程中需要一支專業(yè)理論扎實和實踐經(jīng)驗豐富的高素質教師隊伍，而外出赴企業(yè)掛職培訓在提高專業(yè)教師業(yè)務素質、增強實踐能力方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)“雙師”素質有效又切實可行的方法。對于教師赴企掛職鍛煉的研究，仍以實踐層面較多，還需不斷探索研究，以期努力提高高職專業(yè)教師掛職鍛煉的成效。
參考文獻：
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高職院校師資隊伍雙師素質雙師結構教育部教高[2006]16號文件強調，要注重教師隊伍的“雙師”結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業(yè)師資隊伍建設等一系列問題。如何創(chuàng)建能培養(yǎng)出高素質、高技能人才的一批雙師素質的師資隊伍，已成為高職院校教學改革的重中之重，也是國家示范、骨干高職院校建設成功與否的重要保障。目前，高職院校師資隊伍建設取得了很大的進步，但與人才培養(yǎng)和技術服務的實際要求還有很大差距，專業(yè)教師素質、結構不盡合理，嚴重制約了高職教育的健康發(fā)展。因此，加快師資隊伍建設是培養(yǎng)高素質高技能人才的重要保證。
一、高職院校師資隊伍建設中存在的問題
（一）“雙師”素質教師質量不高，數(shù)量不足
1.專業(yè)教師實踐能力欠缺，大多會計類專業(yè)教師是從學校到學校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗，特別是高學歷新教師的引進，多是應屆畢業(yè)生，使專業(yè)師資隊伍逐漸趨向學歷化，年輕化。雖然各高職院校通過各種方式安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展技術服務與研究等活動，加強實踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實踐能力總體水平仍然提高不快，實踐能力仍很欠缺。
2.專業(yè)教師數(shù)量不足，高職院校專業(yè)發(fā)展較快，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，同時專業(yè)教師教學工作量加大，大部分教師沒有時間和精力到企業(yè)去掛職調研，企業(yè)一線的實務更新很難及時帶到實踐教學中，人才培養(yǎng)質量受到極大影響。
（二）師資隊伍結構不盡合理，兼職教師偏少
專兼結合是師資隊伍建設的重點。近幾年，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，重視從行業(yè)企業(yè)一線聘請的承擔實踐教學任務的實踐專家，由于機制、經(jīng)費等方面的原因，聘用兼職教師人數(shù)不足，不能滿足實踐教學的要求。
二、對高職院校師資隊伍建設的建議
進一步提高師資隊伍素質，優(yōu)化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構，通過有計劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業(yè)掛職鍛煉；聘請行業(yè)兼職教師擔任實訓指導教師；鼓勵青年教師進修等措施，努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結合為重點”專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強、社會影響大、“雙師”素質良好、“雙師”結構合理的專兼結合的優(yōu)秀師資隊伍。
（一）專業(yè)帶頭人建設及培養(yǎng)
專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設及專業(yè)師資隊伍的“領頭羊”，是高職院校專業(yè)建設和發(fā)展的關鍵人才，是師資隊伍的中堅力量，對專業(yè)建設起著至關重要的作用。要定期選派專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達的國家學習培訓，到國家級示范校參觀考察，參加各類學術會議，到企業(yè)、行業(yè)一線財會部門掛職鍛煉等方式使其成為職業(yè)教育理念先進，行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富，教學、科研能力突出，組織管理與協(xié)調能力較強，在省內、國內具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ臅嬵悓I(yè)師資隊伍的領軍人物，使專業(yè)帶頭人真正成為專業(yè)建設、課程開發(fā)的開拓者。
（二）骨干教師隊伍建設及培養(yǎng)
培養(yǎng)教學與科研骨干教師，從現(xiàn)有副高級職稱以上的教師中選拔教育理念先進、創(chuàng)新能力較強、具備一定的教學與教研能力、具有較豐富的實踐經(jīng)驗的教師，培養(yǎng)成為骨干教師。通過到職業(yè)教育發(fā)達的國家或地區(qū)學習培訓、參加專業(yè)建設、課程開發(fā)、教材建設、教學改革等會議，到企業(yè)行業(yè)一線兼職鍛煉，使其成為教學、科研能力出色，業(yè)務精良，品德高尚的會計類專業(yè)教師團隊的中堅力量，使教學與科研骨干教師成為專業(yè)建設、課程建設的脊梁。
（三）“具有會計師”素質教師的建設及培養(yǎng)
“雙師”素質培養(yǎng)即加強專業(yè)教師“雙師”素質的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)教師的實踐動手能力，不斷使其了解本專業(yè)在企業(yè)中的需求動向，不斷掌握本專業(yè)崗位能力的發(fā)展變化，以適應企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)質量的要求。
1.鼓勵專業(yè)教師獲得相應的專業(yè)技術職稱或考取相應的行業(yè)特許資格，專業(yè)教師考取相應的專業(yè)資格證書。一是對技術能力掌握情況的一次檢驗；二是為日后指導學生考取專業(yè)資格證書打下基礎。對取得專業(yè)資格證書的專業(yè)教師予以獎勵，并將此項列為職稱晉升的考核項目，利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高專業(yè)教師的“雙師”素質。
2.有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗；特別對新教師，由學院提供掛職鍛煉企業(yè)，由學校和人事部門共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實踐成果，由人事部門跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，由企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉正，入編及確定崗位的重要依據(jù)。
3.積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。經(jīng)學院批準，在不影響正常教學任務的前提下，盡可能地滿足專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)所需的時間，為了更有效地調動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目。
4.校企聯(lián)合進行項目或產(chǎn)品技術開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。
5.鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓，為企業(yè)提供相關知識的宣傳與技術講解。
通過上述方式來提高教師業(yè)務素質和實踐教學能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質教師。
（四）兼職教師隊伍建設及培養(yǎng)
專兼結合是師資隊伍建設的重點，積極聘請一批來自行業(yè)企業(yè)一線精通實踐操作技術，掌握崗位核心能力的專業(yè)技術人才來擔任兼職教師，他們懂技術，掌握專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，了解本專業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術人員的專業(yè)能力要求，這些能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的，來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術人員充實到師資隊伍中來，使專兼結合的比例達到11。
總之，高職院校會計類專業(yè)師資隊伍建設是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，需要學院的長期實踐和不斷探索。高職院校一定要有強烈的機遇意識和緊迫感，要以科學發(fā)展觀為指導，不斷總結國內外的先進經(jīng)驗，認真研究師資隊伍建設及培養(yǎng)中的突出問題，提高認識，使會計類專業(yè)努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師’素質為重點”的高素質專兼結合的師資隊伍。
參考文獻：
參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調整，圍繞資金管理的要求，對財務各崗位的職責進行了詳細的規(guī)定。以下是為大家整理的單位個人工作總結材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
單位個人工作總結材料一
在學院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國際會計師事務所有限公司株洲分所進行了為期三個月的企業(yè)掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務所承接的長沙某經(jīng)濟型連鎖酒店的管理咨詢項目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會：
一、項目背景與工作資料
此次與天職所簽訂管理咨詢業(yè)務的是湖南一家經(jīng)濟型連鎖酒店，近年來隨著經(jīng)濟型酒店的市場競爭日趨激烈，原材料價格上漲以及人工成本提升等因素可能對酒店未來的資金、盈利本事和利潤水平產(chǎn)生較大影響。同時隨著酒店規(guī)模的不斷擴張，管理層級的增加和管理幅度的增大導致公司的財務管控風險不斷加劇。另外，為了適應公司擴張的需要，財務人員規(guī)模也隨之擴大，新進人員增多，這些因素對公司財務管理工作的規(guī)范性提出了更高的要求。所以這次的項目目標主要是設計該酒店的財務管理制度，指導公司及其下屬分店規(guī)范財務管理工作，梳理公司財務管理相關流程、提升公司財務管理水平與監(jiān)控本事。
此次管理咨詢的業(yè)務分為四個階段進行，第一階段是現(xiàn)場調研階段，對公司管理層、財務部、審計部、工程部、行政部及其他相關部門與人員進行現(xiàn)場調研，了解公司相關工作流程、權責、工作資料、管理活動、相關制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對現(xiàn)場調研取得的資料進行整理、分析，在信息分析的基礎上，編制工作成果;第三階段是工作成果討論階段，與公司相關人員就工作成果的資料進行討論，完善相關資料。第四階段是修改與交付階段，針對以上相關意見的基礎上工作成果進行修改，構成正式稿成果交付。
參與該項目的總共有四人，項目經(jīng)理將任務進行分解，安排給我的任務是編制編制酒店的資金管理制度與財務人員崗位職責。雖然我在企業(yè)從事會計與財務管理工作長達二十年，可是酒店的財務管理與工業(yè)企業(yè)還是有很大的區(qū)別，經(jīng)濟業(yè)務處理沒有工業(yè)企業(yè)的復雜，管理著重點在資金監(jiān)控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經(jīng)過一周的現(xiàn)場調研，我針對酒店的具體情景，參考了其他經(jīng)濟型連鎖酒店的先進經(jīng)驗，與酒店的財務財務中心總經(jīng)理與財務部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計劃、資金支付、資金監(jiān)控、現(xiàn)金管理、銀行帳戶管理等，同時用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項的流程圖。并且根據(jù)資金管理制度編制了內部權限控制指引及相關的資金表單。
在制定財務人員崗位職責時，參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調整，圍繞資金管理的要求，對財務各崗位的職責進行了詳細的規(guī)定。
二、收獲與提議
經(jīng)過這次在會計師事務所的學習，不僅僅了解了事務所工作的主要職責范圍、機構構成，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了管理咨詢業(yè)務的流程以及關鍵步驟。并且對經(jīng)濟型連鎖酒店的經(jīng)營管理模式與財務管理也有了大致的了解，體會到會計師事務所管理咨詢職責的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務制度是至關重要的，而作為事務所人員必須具備良好的個人品質，同時應具備較好的業(yè)務本事和身體素質，這樣才能很好的適應并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業(yè)素質，讓我對學院的人才培養(yǎng)的改革也有進一步的認識。
盡管近年來，畢業(yè)生就業(yè)難，但企業(yè)選擇貼合自身要求的會計人員，尤其是電算會計人員并不容易。經(jīng)過這次鍛煉，我認為，原因有兩點：其一，較難找到同時了解企業(yè)所在行業(yè)、了解企業(yè)所用軟件、知曉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點并能快速融入企業(yè)的會計人才;其二，除專業(yè)素質外，較難找到綜合素質較高的會計人員，尤其是沉穩(wěn)細致，吃苦耐勞的會計人員。所以，我認為在會計教學中應當做如下改善：
1、確定應加強的人才素養(yǎng)培養(yǎng)資料
在教學過程中除了培養(yǎng)的是學生的專業(yè)技能，還需要對人際關系、分析本事進行培養(yǎng)。具體來說更應側重以下四種素養(yǎng)的培養(yǎng)：
(1)具有較高的職業(yè)確定力;
(2)嚴格遵守紀律的習慣;
(3)具有搜集、獲取、提煉信息本事;
(4)具有組織、協(xié)調和溝通本事。
2、確定課程改革資料
高職教育必須重視實踐課程的教學，課程體系更需具有應用性和實踐性，必須加大現(xiàn)場教學、實驗和模擬實訓，開展“工學交替”等實踐教學。在會計課程改革中，應以會計工作流程為基礎對課程體系進行構建以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料。實際上，學校、任課教師無法全部安排學生到企業(yè)實訓、頂崗實習，那么會計專業(yè)實踐教學注定要走“以仿真教學為主，企業(yè)實訓為輔”的路。而教師對企業(yè)會計實務工作了解的程度直接影響到仿真教學的“仿真”程度，也直接影響到專業(yè)教學與企業(yè)實際需求的貼合程度。所以，企業(yè)掛職鍛煉應當是長期的，普及到大部分沒有企業(yè)實踐工作的教師。
3、以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料
會計專業(yè)核心本事模塊，具體可分解為會計實務處理模塊和財務管理與審計實務操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經(jīng)過對原先會計專業(yè)主干課程進行解構，以職業(yè)崗位核算本事和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。
在進行課程設置時，應將核心本事模塊進行本事細分，根據(jù)細分的各項本事，組合課程，才能課程中知識點相互之間內在的有機聯(lián)系，避免簡單重復或遺漏，有利于學生理解系統(tǒng)的專業(yè)訓練，提高教學效果。
如：出納業(yè)務處理本事應掌握核心課程為基礎會計、出納實務課程;會計業(yè)務處理本事應掌握會計實務和會計模擬實訓(分崗位)課程;財務分析本事應掌握財務報表分析課程;職業(yè)素質本事應掌握財經(jīng)法規(guī)、人際交際、會計職業(yè)道德、管理學、ERP沙盤模擬等課程。
根據(jù)上頭兩點對會計專業(yè)進行重新課程體系構建，構成有利于組織教學，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線的高技能應用型人才。
4、結合企業(yè)實際，確立科研方向
企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中也遇到許多財務處理、稅收籌劃、優(yōu)化業(yè)務流程等問題、有些問題直接決定著企業(yè)的盈虧和生存發(fā)展問題，他們也十分期望能得到專業(yè)機構和專業(yè)人士的幫忙，這些企業(yè)需求為我們供給了科研方向。
這次很感激學院與系部領導，作為天職所與學院進行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個這么好的學習和提高的機會。在掛職期間，我嚴格遵守天職所的各項規(guī)章制度，尤其是考勤制度，進取獨立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動請教天職所的注冊會計師。堅持撰寫掛職學習日記，記錄學習期間的點滴收獲，雖然這幾個月的掛職不能解決很多問題，但這是專業(yè)課教師很好的一種培訓模式，是我今后繼續(xù)加強實踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個很好的途徑。
單位個人工作總結材料二
根據(jù)xx教育中心的工作安排，從11月6日至19日到xx小學參加掛職鍛煉學習，在短短的十幾天的時間里，我深受xx小學領導的悉心引領，深入到學校的各職能處室，零距離地感受學校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，經(jīng)過學習和調研，使我在思想理念和工作本事等方面都有了必須程度的提高，同時也被xx小學那種團結協(xié)作、求真務實的工作作風和開拓進娶敬業(yè)奉獻的說感受頗深，受益良多。
一、學校學校文化建設方面
xx小學做為南開區(qū)“示范校”。占地平方米.共有16教學班，50名教職工，416多名學生?？缛離x小學校門，只見地面干干凈凈，辦公室和教室寬敞整潔，醒目的學習宣傳標語，別具一格的黑板報，讓人耳目一新，感到一種互動效應，一種內在和外在的和諧統(tǒng)一。近年來，xx小學不斷設計、健全、規(guī)范學校文化，學校多處墻壁上，書寫和裱貼了許多具有教育意義和鼓勵意志的文字橫幅，辦公樓上也有一些關于廉政奉獻類的標語，時刻告誡領導要克己奉公，不要閉塞視聽等，所有這些具有哲理的語言，使學生感悟到學習的真諦，使領導不忘管理的內涵，時刻提醒著師生不要忘記自我的使命和所擔負的職責，讓師生隨時以健康明朗的心態(tài)、進取進取的行為投入到教與學之中。xx小學的學校文化，充滿了韻味，使受教育者產(chǎn)生一種內在的感化，在不知不覺中感染、陶冶師生.并內化成信念、覺悟、習慣，起到了滴水穿石的作用。
二、學校的辦學特色理念及各職能部門如何貫徹
學校以建設"花園.學園.樂園"的三園文化為辦學特色，本著"以愛育愛，先愛后教"的辦學理念.鑄就了xx小學高尚師德.
小學有校長1人。副校長3人，并設有德育處、后勤處、教導處等科室，底下又設立年級組長、教研組長和備課組長。xx小學校長王敏就是在教學管理中結合實際，規(guī)范制度，依據(jù)各科室職能作用，本著為學生服務，為教師服務的思想，以學生為主體，全心全意地關心學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，進而實現(xiàn)人本化管理。該校經(jīng)過實踐探索，出臺了一系列有利于促進學生發(fā)展和調動教師進取性、創(chuàng)造性和主人翁精神的措施和制度。在學習期間，我發(fā)現(xiàn)xx小學的制度很完善，并且這些制度，無論是針對領導和教師，還是針對學生，執(zhí)行的都很到位。
首先在行政層面有(校長崗位職責)、(副校長崗位職責)、(教導主任崗位職責)、(德育處崗位職責)、(后勤處崗位職責)等職責;在教師層面，制訂了(班主任工作職責)、(任科教師工作職責)等崗位職責，這些崗位職責制，使學校的工作沿著辦學目標的軌道“令則行、禁則止”有條不紊的健康發(fā)展。在后勤管理上實行(環(huán)保衛(wèi)生工作制度)，制定量化標準，從學校環(huán)境建設著眼，為學生及教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學習環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，從物質、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大師生的進取性和創(chuàng)造性。在學生管理上，始終堅持一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的成人成才這一主題，學校的一切制度都著眼于調動和依靠學生內在的進取性。
三、課堂教學的方面
在教育教學活動中，xx有自我的模式和特色：課堂上每一個教師的思想、觀點和智慧，由執(zhí)筆教師制作成課件，由學科組補充、修改，真正把團體備課的精華全部展示給學生，真正的做到把個人的資源變成公共資源。讓學生先自學，再在課上合作探究，展示自我的教案和解題思路，然后分組討論補充，鍛煉學生的表達本事、思維發(fā)散本事等，最終在教師指導下進行自我測試，互助評價改正。在教學模式上充分發(fā)揮學生的能動性，調動學生的進取性，激發(fā)每一名學生的自主學習本事。我在xx總共聽了22節(jié)課，經(jīng)過聽課，我發(fā)現(xiàn)xx的教師對教材都很熟悉，課程標準理解都很透徹，課堂教學水平都很高，教師語言風趣幽默，時刻注意尊重學生人格，與學生平等交流，所以上課氣氛活躍，學生進取性、主動性都很好。
四、校本教驗的方面
xx小學不忽視校本教研的重要作用，做為教育實踐和發(fā)展的重要指南和促進教師專業(yè)成長的必由之路，xx的校本教驗工作有以下特點：一是學校重視，把校本教研工作作為一項常規(guī)工作抓緊、抓實;二是具有連續(xù)性，經(jīng)過上研討課——評課——發(fā)現(xiàn)問題——團體備課——再上研討課——評課——解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題——再團體備課等一系列連續(xù)性的活動，實現(xiàn)教學上的不斷自我提高和完善。
單位個人工作總結材料三
根據(jù)學校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學進行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學德育處副主任一職?，F(xiàn)已時過近半，特總結如下。
鑒于學校的實際狀況，蘇苑中學沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學任務的基礎上協(xié)助開展學校各類德育活動，一個學期以來，我自覺服從安排，用心爭取主動，不斷總結別人好的經(jīng)驗，學習好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務。主要做了以下幾個方面的工作：
一是虛心學習。
除自覺參加有關會議，還用心主動學習苑中好的經(jīng)驗，好的做法，學到手、學進腦，在學習的同時，經(jīng)常和苑中的領導干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團結穩(wěn)定介紹給苑中的各位朋友，并始終當好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠、團結、互愛的心相互傳遞，以期對兩校的共同發(fā)展起推動作用。
二是深入思考。
無論是學習閱讀苑中的各類文件，還是參加學校的各個會議，隨時注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失。始終不忘對照自我工作的實際，做深度思考，從中探索別人好的經(jīng)驗，透過學習從中使自我的思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，進一步增強職責感和精神動力，為今后工作奠定基礎。
三是加強溝通。
加強和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的學生，誠心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項活動中去，深入到苑中的教師干部中去，加強了溝通，結交了朋友。
四是嚴格要求。
掛職一個學期以來，我能克服路途較遠的實際困難，嚴格按照苑中作息時間上下班，不遲到早退，有事請假打招呼。上班時認真學習，認真完成教學及管理任務，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與苑中領導和有關科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學，做到邊學習，邊交流，邊思考。尊重領導，團結周圍同志。一切行動服從組織安排，嚴格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。
一個學期來，透過交流、學習，對蘇苑中學在努力打造“活力苑中”的建設有了更進一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學到了很多新方法、新知識、新經(jīng)驗，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發(fā)。
啟示一：轉變教育理念是關鍵。我們的學校為什么總是把學生僅僅當作是教育的對象來看待呢而沒有注意到學生才是德育工作中最活躍，最能動的因素，看來落實“以生為本”的教育理念要有實踐才行，單單培訓了教師的理論知識，離這個理念還有很遠的距離。學校應建立和完善德育機構，開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實生活、滯后于學生思想變化的現(xiàn)狀，實行知行統(tǒng)一的科學化原則和重學生品德素質的構成性和發(fā)展性評價原則進行育人。學校德育要與學生的學習、生活實際相聯(lián)系，要與學生的生理、心理成長規(guī)律相聯(lián)系，要與學校工作實際相聯(lián)系。
啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對學生的檢查批評整改的形式上，教育方法簡單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會共同的職責。要建立和完善中學生德育管理機構，吸收學校、家長和社會代表參加，定期研究學生思想現(xiàn)狀和對策。學校、家庭、社會三方要實行統(tǒng)一的德育資料、統(tǒng)一步調、統(tǒng)一方法和措施，實現(xiàn)齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數(shù)學生中的不健康東西在社會上找到“避風港”，又可使青少年的德育工作得到系統(tǒng)全面的管理。三者相互配合、相互補充，共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環(huán)境，增加德育的整體效益。
啟示三：積淀優(yōu)良傳統(tǒng)是起點。沒有文化積淀的學校不能算名校，同樣，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校不能算好校。有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，學生會以學校的傳統(tǒng)為榮，新生一到學校就被這些傳統(tǒng)所感染，他們對學校的認同感就油然而生了。
啟示四：結合本校實際是活路。把先進學校的先進經(jīng)驗和本校實際結合起來，對借鑒就不會生吞活剝了。就如苑中的德育工作方法，雖然有許多值得我們學習的，但也不是全部都適應我們學校的。
關鍵詞 校企合作；打造“一體化”教師隊伍
為適應中職教育改革發(fā)展新形勢，加強師資隊伍建設，優(yōu)化教師的能力素質結構，建設高水平的“一體化”教師隊伍，我校開展了以“教師到企業(yè)掛職頂崗，技術骨干、能工巧匠到學校兼職”為主要內容的“校企合作打造‘一體化’教師隊伍”活動。
一、校企合作培養(yǎng)“一體化”教師主要做法
（1）專業(yè)學部領導干部到企業(yè)掛職鍛煉。每年安排1/4左右的學部領導和中層干部到與學校主干專業(yè)相關的企業(yè)掛職鍛煉，時間不少于1個月。掛職期間重點研究企業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展趨勢及人才需求預測，了解企業(yè)對技能型人才的能力構成、知識結構和綜合素質等方面的要求，注意收集企業(yè)技能型人才需求信息，學習企業(yè)先進的管理制度，與企業(yè)領導干部建立良好的合作關系，探討多種形式的校企合作途徑。
（2）專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習。各學校每年都有計劃、有步驟地安排專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習，每年頂崗時間1-2個月。結合自身專業(yè)特點，有的學部每周利用一天的時間安排專業(yè)課教師到生產(chǎn)服務一線實踐，有的學部利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實踐。教師到企業(yè)頂崗重點是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術、新設備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓和產(chǎn)品開發(fā)，努力提高技能操作水平。參加頂崗實習的教師，每周都要做實習記錄，每周教研活動時間組織交流學習，以便及時掌握企業(yè)用人需求、管理模式和生產(chǎn)工藝流程等，研究技能教學的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。
（3）充分利用企業(yè)專家、技術骨干等優(yōu)質資源。學校主動邀請有關企業(yè)負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業(yè)學校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術專家擔任兼職專業(yè)建設委員會主任，參與學校專業(yè)開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負責人擔任學校就業(yè)指導顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向學生提前滲透先進的企業(yè)文化；邀請技術骨干擔任學校課改指導，參與學校課程開發(fā)；邀請能工巧匠擔任技能教學指導，指導學校技能教學。
（4）學校教師參與企業(yè)培訓技改攻關，反哺企業(yè)，促進校企合作縱深發(fā)展。食品生物工藝專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與技術服務和員工培訓，為青銅峽市明珠園清真食品公司、青銅峽市紅十月葡萄基地、青銅峽市樹新林場員工提供了免費的職業(yè)技能培訓。并聯(lián)合開辦了農(nóng)村實用人才函授中專班，2013年216名學員已全部畢業(yè)。機電類專業(yè)教師為青銅峽市金昱元化工集團公司樹脂分廠培訓電工、電焊工，機械維修工，改進了維修工藝，提高了設備維修運轉的效率，提高了企業(yè)的產(chǎn)量。為青銅峽市古峽門業(yè)提供焊接服務和工藝指導，提高了加工質量和效率。
（5）校企同臺競技，互幫互助，提升合作內涵。企業(yè)借助學校資源，開展在職職工培訓與階段性技能鑒定、技術比武工作。青銅峽市明珠園清真食品有限公司、青銅峽市賓館、青銅峽市金昱元化工集團公司借助學校舉辦青工技能比武，學校為企業(yè)提供理論培訓、實踐場所、考務管理等專業(yè)服務。
二、校企合作培養(yǎng)“一體化”教師的保障措施
一是政策保障。將校企合作培養(yǎng)高技能人才這一主題貫穿于教學管理的全過程，對有效開展校企合作的學部教師，在申報職稱時給予加分獎勵。
二是制度保障。學校出臺了《專業(yè)教師下企業(yè)制度》，規(guī)定每一位專業(yè)教師每年利用雙休日、寒暑假至少下企業(yè)一個月，并以此作為專業(yè)教師評職、評優(yōu)的優(yōu)先條件。
三是組織保障。為了加強管理，完善領導，學校專門成立了由分管校長、研訓處主任、專業(yè)學部主任組成的下企業(yè)工作領導小組，每年制定具體可行的專業(yè)教師下企業(yè)活動實施方案，聯(lián)系確定企業(yè)單位及崗位工種。下企業(yè)前召開下企業(yè)專題會議，布置任務，提出相關要求。負責安排專業(yè)教師分批下企業(yè)，同時領導小組定期到企業(yè)單位巡視。
四是總結反饋。學校要求專業(yè)教師在下企業(yè)期間虛心向師傅請教，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；顒咏Y束后及時進行總結，寫好總結體會文章。同時，學校也要求企業(yè)對實習的教師提出反饋意見。
三、校企合作打造“一體化”教師隊伍的主要成效
開展校企合作，打造“一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業(yè)教師的實踐能力，而且在其他領域也發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在：
（1）進一步密切了職業(yè)學校與企業(yè)的聯(lián)系，為開展深層次的校企合作和多種形式的聯(lián)合辦學奠定了基礎。目前，青銅峽市及銀川市幾家大型企業(yè)對青銅峽市職教中心畢業(yè)生尤其歡迎，他們過硬的技能水平，較短的適應期，良好的職業(yè)素養(yǎng)，是贏得企業(yè)起來的主要因素。學校每年還要邀請企業(yè)技術、人力資源部門負責人及學校畢業(yè)生返校召開座談會，對校企合作不足之處進行分析，為進一步改進工作奠定基礎。
（2）緊跟企業(yè)發(fā)展實際，培養(yǎng)高技能人才。讓學校教師更全面地了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，有針對性地調整教學方向和培養(yǎng)目標，及時跟進企業(yè)技術發(fā)展培養(yǎng)新人。實現(xiàn)了教育教學內容與企業(yè)崗位需求的“無縫”對接。
（3）提升教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師走出去，深入廠礦企業(yè)，不但磨練了專業(yè)教師的實踐技能，使廣大教師學習和掌握了生產(chǎn)過程中的新技術、新工藝，而且提高了動手操作能力和技能教學水平，為一體化師資的培養(yǎng)、培訓工作奠定了基礎。
（4）企業(yè)積極融入中職教育。讓企業(yè)領導、技術骨干、能工巧匠走進校園，按照企業(yè)需求參與學校專業(yè)開發(fā)、課程設置、課堂教學、實訓指導等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，推進中職教育與企業(yè)需求的“零距離”對接，減少學校教學的盲目性。
如何建設一支結構優(yōu)化、專業(yè)水平高、創(chuàng)新實踐能力強的“雙師型”教師隊伍事關職業(yè)教育的前途和發(fā)展。組織教師到企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設，實行工學結合、產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質量的重要舉措。
關鍵詞：
中職學校；會計教師；“雙師型”培養(yǎng)；實踐與思考
職業(yè)教育的特點決定了“雙師型”教師在職業(yè)教育中的地位和作用。教育部日前《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定(試行)》(以下簡稱“規(guī)定”)，并面向社會公開征求意見?！兑?guī)定》中提到，職校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點，每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應先實踐再上崗?！兑?guī)定》指出，組織教師企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設，實行工學結合、產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質量的重要舉措。為做好“雙師型”教師培養(yǎng)這項工作，建設一支結構優(yōu)化、專業(yè)水平高、創(chuàng)新實踐能力強的“雙師型”教師隊伍，以適應“高素質應用型”人才的培養(yǎng)需要。從2011年開始，我校分批選派專業(yè)課教師到企業(yè)一線掛職和實踐，同時制訂了《教師實踐能力培養(yǎng)辦法(試行)》，對“雙師型”教師培養(yǎng)進行實踐和探索，五年來取得了一定成效。
一、確定選派原則
學校根據(jù)專業(yè)師資隊伍建設和學期專業(yè)教學工作需要，在不影響正常教學安排的前提下，有計劃地選派專業(yè)課教師參加企業(yè)實踐鍛煉。學校根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀制定分期培養(yǎng)計劃，分批、分層次選派教師到企業(yè)實踐鍛煉。按以下原則選派：
(一)優(yōu)先安排教學名師、學科帶頭人和評職稱急需條件支撐的專業(yè)課教師到企業(yè)實踐。
(二)優(yōu)先安排校教壇新秀到企業(yè)實踐。
(三)優(yōu)先安排無企業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師到企業(yè)實踐。
二、明確實踐任務
下企業(yè)實踐前，學校需與實踐單位商定實踐內容，實踐內容應與所從事專業(yè)教學或課程的要求相一致，明確實踐任務。專業(yè)課教師到企業(yè)實踐的主要任務有：
(一)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、勞動定額和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
(二)熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等。
(三)學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等。
(四)結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質量。
(五)利用教師個人的專業(yè)知識和特長為企業(yè)提供會計、稅收、營銷等方面咨詢或培訓工作，實現(xiàn)雙贏。下面為我校會計專業(yè)青年教師到某企業(yè)集團有限公司為期6個月實踐的工作任務與時間安排。實踐內容在6個月(約24周)內完成。其中入場教育與安全教育、企業(yè)管理、崗位規(guī)范、企業(yè)用人要求采用集中培訓，其它崗位可輪崗。(見表1)
三、多種實踐形式
教師企業(yè)實踐的形式，包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術創(chuàng)新等。主要實踐形式有：
(一)掛職實踐。主要是選派教學名師、學科帶頭人和專業(yè)學科科長到企業(yè)掛職總會計師助理、財務總監(jiān)助理或財務科長助理，要求利用寒暑假時間和工作周每周安排不少于一天的時間到企業(yè)學習，掛職時間周期一般為1年。
(二)脫產(chǎn)實踐。專業(yè)課教師到企業(yè)從事與本專業(yè)相關的實踐工作，具體實踐內容由學校和實踐單位共同協(xié)商確定，實踐教師需要全脫產(chǎn)到崗工作6個月，實踐期間視同完成基本教學工作量。
(三)彈性實踐。教師到企業(yè)單位從事與本專業(yè)相關的實踐時間，安排采取全脫產(chǎn)以外的靈活實踐形式，主要利用寒暑假時間，實踐時間每年安排2個月至3個月，以2年為一個周期。具體由參與實踐的教師、學校和實踐單位共同協(xié)商確定。
四、嚴格管理考核
(一)參加企業(yè)實踐的教師應填寫《教師實踐能力培養(yǎng)申請表》，經(jīng)科室推薦并提交人事科報經(jīng)學校研究批準后實施。脫產(chǎn)到企業(yè)實踐鍛煉期間一般不再承擔教學工作，但應定期向所在科室匯報實踐情況。
(二)由學校牽頭，簽訂學校、企業(yè)、實踐教師三方參與的《青年教師企業(yè)實踐協(xié)議》，作為教師企業(yè)實踐的主要依據(jù)。實踐期間采用“員工+學徒”的考核評價方式，綜合評定教師的實踐效果，實踐教師以培訓企業(yè)管理和考核為主。實踐教師以員工的身份進入企業(yè)，在企業(yè)技術人員指導下直接承擔具體崗位工作，按企業(yè)管理制度進行考核與評價。企業(yè)考核包括考勤和業(yè)績考核。采取企業(yè)員工的考勤制，由企業(yè)按照員工的考勤方式每天進行考勤(打卡制或簽到制)，按照企業(yè)的管理模式進行管理。業(yè)績考核包括工作態(tài)度及任務完成情況的考核，由企業(yè)相關部門完成。實踐教師必須遵守企業(yè)員工基本守則、考勤制度和工作紀律，保守企業(yè)秘密。實踐期間，學校定期到企業(yè)聽取企業(yè)意見反饋。
(三)企業(yè)實踐結束后，企業(yè)要對實踐教師的實踐表現(xiàn)進行綜合評價、鑒定。實踐教師要結合企業(yè)實踐和教學實際，撰寫不少于3000字的總結，匯報、交流實踐體會和實踐成果，同時填寫《教師實踐能力培養(yǎng)總結表》，由實踐企業(yè)、學?？己诵〗M考核鑒定，確定考核等級?？己私Y果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
(四)學校成立教師實踐鍛煉考核小組，考核小組由校領導、人事科、教務科及所在學科(教研室)負責人組成，負責教師實踐鍛煉的考核工作。教師在實踐鍛煉期間，如嚴重違反實踐單位的規(guī)章制度，或未按計劃完成實踐，無故缺崗者，實踐考核不合格?？己私Y果送交校人事科備案，并存入教師個人業(yè)務檔案?？己私Y果將作為教師年度考核、評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。實踐考核結果不合格，年度考核不得評定為稱職及以上等次。
五、制度措施保障
(一)學校要加強對實踐教師的安全教育，會同企業(yè)做好實踐教師的管理工作。確保實踐教師的人身、財產(chǎn)和交通安全。
(二)學校要定期與企業(yè)聯(lián)系和溝通，及時了解和掌握教師實踐期間的思想狀況、現(xiàn)實表現(xiàn)和任務進展情況。
(三)實踐教師應自覺遵守有關的勞動法律、法規(guī)和企業(yè)依法制定的各項規(guī)章制度，嚴格遵守安全操作規(guī)程，服從管理，按照要求完成企業(yè)實踐任務。
(四)經(jīng)學校批準脫產(chǎn)到企業(yè)單位實踐且考核合格及以上者，實踐期間的獎勵性績效按平均數(shù)發(fā)放。年度考核及聘任期考核時，教師實踐期間的工作量，根據(jù)實踐鍛煉的時間，視同完成相應崗位要求的基本工作量。教師實踐期間的相關費用按有關規(guī)定執(zhí)行。
參考文獻：
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[2]福建省教育廳：《關于下達我省中等職業(yè)學校教師素質提高計劃2013年度國家項目任務的通知》(閩教人〔2013〕78號).
關鍵詞：師資 建設 保障
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0234-01
為了培養(yǎng)學生成為德、智、體全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質技能型人才，提高教師的科研意識與水平，提高教師教學能力，使教師在業(yè)務能力上由單一型向全能型發(fā)展。為了保障學校全能型發(fā)展師資隊伍的建設，應把教師應放在重要的位置，要加強教學管理人員的服務意識，提高教師的待遇，創(chuàng)造培訓、繼續(xù)教育機會，改善教學、科研條件，評優(yōu)及獎勵等政策上向教師傾斜，努力解決教師的后顧之憂。
1 當前職業(yè)學校師資隊伍存在的問題
（1）隨著教育大眾化和職業(yè)學校院校的普遍擴招，職業(yè)學校院校的教師數(shù)量相對不足，生師比偏高，造成大部分教師特別是重點教學崗位教師的工作任務十分繁重。
（2）培養(yǎng)學生在教育教學過程中過分強調學生“技能”的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質養(yǎng)成，反映在畢業(yè)生的就業(yè)上，因其職業(yè)能力的差距卻無法找到理想的就業(yè)崗位。因此，建設一支適應學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高水平的師資隊伍已經(jīng)成為擺在中職學校面前的嚴峻課題。
2 職業(yè)學校師資隊伍建設保障研究
2.1 依托實習基地掛職鍛煉
雖然學校面對學生多、專業(yè)教師缺乏、教學任務重的困難，但堅持每年輪流安排專業(yè)教師到合作企業(yè)的實習單位接受掛職鍛煉，了解企業(yè)管理知識，學習專業(yè)發(fā)展新知識、新技術、新動態(tài)，學校就業(yè)處負責給每位掛職鍛煉的專業(yè)教師聘請一位企業(yè)師傅。
2.2 運用激勵機制調動教師的科研積極性
健全考核機制，嚴格執(zhí)行教師獎懲制度，制定相應的激勵措施，調動教師積極性，學校要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，逐步提高教師的福利待遇，改善教學、科研環(huán)境，使廣大教師安心工作，提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇。教師晉升職務服務年限等制度，優(yōu)化教師隊伍的職稱結構，打破論資排輩，加強學科梯隊建設和中青年學科帶頭人的培養(yǎng)，積極推薦培養(yǎng)骨干教師，通過科研、教研立項，優(yōu)先外出學習等措施使學科帶頭人盡快成長。
2.3 建立完善師資培訓和繼續(xù)教育體系
建立一個科學完善的職業(yè)技術教育師資培養(yǎng)、培訓和繼續(xù)教育的體系，通過派出學習，學習外地的先進經(jīng)驗及教學改革最前沿的思想與方法，認真總結經(jīng)驗，同時，也要注意借鑒成功的作法和經(jīng)驗。通過廣播電大、網(wǎng)上大學為廣大職業(yè)教育教師提供進修機會，教師進修的國際化也是各國共同的趨勢，有機會要派教師到國外進修，為在職教師的再培訓提供了保障措施。一方面對現(xiàn)有專業(yè)教師堅持繼續(xù)教育制度，同時幫助教師建立清晰的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.4 實施“專家型”教師培養(yǎng)工程
學校在具有高技能、高學歷以及較高教學水平的教師中評選“專家型”教師，確定“專家型”專業(yè)教師的考核獎勵辦法，提高“專家型”教師的津貼，并確定“專家型”專業(yè)教師的權利和義務，讓這些教師把大部分時間放在培養(yǎng)青年教師、進行師資培訓、專業(yè)建設的工作上，學校還為他們創(chuàng)造進一步提高、發(fā)展的機會，力爭把他們培養(yǎng)成為職教的省級名師或專業(yè)學科帶頭人。選拔“專家型”教師承擔一定量的科研任務，常年保持負責一個市教科規(guī)劃課題研究、提供機會每年有二次以上參加市級以上教科研活動的機會，積極為有建樹、取得成就的“專家型”教師提供做專題報告、個人成果展示的機會，努力培養(yǎng)“專家型”教師的教學科研能力，使之成長為市及以上教學能手、教學明星。
2.5 加快“雙師型”教師隊伍的建設
“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結合自己所學專業(yè)和學校工作實際。同時加強實訓教學環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔實訓教學任務，提倡專業(yè)理論教學與實訓教學由專業(yè)教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力滿足專業(yè)實踐教學和實訓、生產(chǎn)的需要。出臺優(yōu)惠政策，加大人才引進工作力度，引進高素質優(yōu)秀人才，充實教師隊伍，實現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學校教師來源問題。積極引進相關企業(yè)、科研單位中有豐富實踐經(jīng)驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業(yè)教師隊伍，作為必要的補充。聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員進行咨詢，并擔任兼職教師，建立一支高質量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質的新要求，并在和學校其他教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師型”教師轉化。
通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、激勵等措施，力爭做到感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，保障師資隊伍建設。
參考文獻
[1]張書華.關于高職院校師資隊伍建設的思考[J].大舞臺，2011（12）：288-289.
2014年，教育部下發(fā)了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》。意見表示，將根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、辦學條件、保障措施和試點意愿等，選擇一批有條件、基礎好的地市、行業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作為教育部首批試點單位。在總結試點經(jīng)驗的基礎上，逐步擴大實施現(xiàn)代學徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學徒制成為校企合作培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑。
“現(xiàn)代學徒制”最早起源于英國，在中國還屬于一種全新的人才培養(yǎng)模式，和動漫產(chǎn)業(yè)一結合，便顯示出其巨大的優(yōu)勢所在。各職業(yè)學校紛紛試水，加強校企合作，把以理論為主的學校傳統(tǒng)培養(yǎng)方式和以實操為主的企業(yè)學徒培養(yǎng)方式整合起來，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。
“現(xiàn)代學徒制”動漫人才培養(yǎng)模式及課程體系建設
盡管“現(xiàn)代學徒制”在動漫人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢明顯，但其培養(yǎng)模式究竟該如何操作，課程體系該如何建設，不是僅憑一腔熱情便可做到的，還需要進行深入調研與考察，之后方能實現(xiàn)，下面就簡述一下人才培養(yǎng)模式及課程體系建設的具體內容。
1.以社會需求規(guī)劃課程
以動漫崗位技能鍛煉和提升以及實際崗位的需要及技能要求作為培養(yǎng)的核心，規(guī)劃學生的課程、學時、上課形式、授課內容等。
2.結合實際情況構建人才培養(yǎng)模式及課程體系
結合區(qū)域經(jīng)濟對動漫人才的發(fā)展要求，以及學校的專業(yè)師資力量背景，構建學校特有的“現(xiàn)代學徒制”式動漫人才培養(yǎng)模式及課程體系建設。
3.與企業(yè)的零距離接軌
結合企業(yè)進行課程改革，引進企業(yè)的崗前培訓課程，作為就業(yè)前的強化訓練，崗位需要什么專業(yè)能力，就開設相應的專業(yè)課。選擇多家訂單合作企業(yè)：按照企業(yè)每年招工預算，限定招生人數(shù)；按照企業(yè)的崗位需求，培訓相應崗位技能，合作單位即實習單位和就業(yè)單位。培養(yǎng)模式、培養(yǎng)流程：校企協(xié)商制定招生計劃+校企教師校內課堂授課+校內工作室實訓（企業(yè)提供小型項目）+企業(yè)入職實習+學員就業(yè)。
4.新穎的教學管理制度
根據(jù)班級特色，嚴格制定教學管理制度，學生采取優(yōu)勝劣汰、普通班優(yōu)秀意向生申請補入的辦法，定期淘汰，定期補入。實行選拔骨干教師授課的制度，鼓勵有能力、進取心強的教師主動學習，提高自身水平，從而促進專業(yè)的良性發(fā)展。
5.學校建設
必要時可考慮特色就業(yè)班的學費提高問題。利用超出來的學費和一部分學校項目的資金支持，建立專用實驗室和實訓場地，學生畢業(yè)后收歸學校所有。
相關課程、教材的開發(fā)與建設
要將校企合作貫穿教學及管理的全過程，就要做到校企共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等，要建立雙師團隊教學、雙師合作授課、雙導師指導制度，學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教學任務。
1.建設學校動漫產(chǎn)業(yè)精品課程
例如，三維動畫設計與制作、二維動畫設計與制作、影視后期特效、欄目包裝、制作課件、微課等。
2.開發(fā)動漫教材
依托商業(yè)案例項目，開發(fā)適合幼師學校專業(yè)的教材，推廣適應動漫行業(yè)、職業(yè)教育、幼兒教育等要求的特色教材。
3.共同制定培養(yǎng)方案
根據(jù)企業(yè)實踐需要，結合學校專業(yè)師資，開設適合專業(yè)需要的基礎課、專業(yè)課，讓課堂更生動，讓學生更容易接受知識，為社會培養(yǎng)需要的人才。
4.崗位特訓
結合就業(yè)崗位需求，可定期選拔優(yōu)秀學生提早進入校內特訓基地鍛煉，進行崗位特訓，為下一步進入企業(yè)實習做鋪墊，更為下一步的就業(yè)打好基礎。
教師培訓及與兼職教師的合作
培養(yǎng)動漫人才，教師是關鍵。要完善“雙師型”教師隊伍建設規(guī)劃，建立校內“雙師型”教師培養(yǎng)的激勵、評價和考核制度，努力建設一支以“雙師型”教師為主體，職稱結構、學歷結構合理，老、中、青結合的教師隊伍。培養(yǎng)雙師型教師，教師成為項目經(jīng)理、技術或藝術總監(jiān)，參與到合作企業(yè)的實際項目中，既能得到提高，又能獲得相應的回報。以深化校企合作為基礎，著力打造專兼結合、結構合理、校企兩棲能力強的專業(yè)教學團隊；建立學校與合作企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)和專業(yè)建設機制，鼓勵教師到合作企業(yè)掛職工作、開展技術研發(fā)服務，加強合作企業(yè)實踐能力，合作企業(yè)選拔優(yōu)秀職業(yè)技術技能人才擔任教師（師傅），提升教學能力水平；在試點專業(yè)建立兼職教師崗位制度，明確兼職教師教學內容及學時比例。
1.掛職鍛煉
學校每年可定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊伍。掛職期間合作企業(yè)提供相關工作崗位，保證掛職效果。掛職鍛煉結束時，合作企業(yè)向學校提交教師掛職鍛煉的證明和評價。
2.聘請企業(yè)技術人員
學校可以聘請合作企業(yè)相關專業(yè)的高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的動漫骨干人員為校方的兼職講師，承擔部分專業(yè)的實驗實訓課程教學、學生技能證書考證輔導、技能競賽輔導等工作，校方按其工作量支付一定的勞動報酬。
論動漫專業(yè)的學科建設
1.共同招生和考核
雙方共同合作，根據(jù)合作企業(yè)的需要，商討招生計劃及宣傳工作，明確雙方招生責任和義務，組班成功后，根據(jù)班級學生管理規(guī)定和教師管理規(guī)定，成立考核小組，針對學生、教師、企業(yè)進行定期考核。
2.共同開設課程
雙方共同就特色培養(yǎng)班級的人才培養(yǎng)方案、課程體系、評價模式、教學模式改革以及上課形式、教學案例等進行商討，共同開發(fā)企業(yè)特色班的課程。
3.教學規(guī)劃
教學初步規(guī)劃：總體分為6個學期，第一、二學期開設基礎課和專業(yè)課，第三學期開設定向崗位課程，第四學期加強定向崗位案例實踐或進校內實訓基地（工作室等），第五學期校內項目實訓，第六學期入職企業(yè)實習，實習完成，辦理畢業(yè)手續(xù)，正式入職企業(yè)。
4.全方位教學
從第一學期開始，企業(yè)講師開始帶1～2門專業(yè)課，學校骨干教師負責基礎課程授課；第二學期，學校骨干教師和企業(yè)講師共同負責專業(yè)課；第三學期，根據(jù)學生意向和企業(yè)崗位需要，引導學生進入相應的崗位方向，不同崗位方向的學生跟著師傅加強崗位特訓、參與小型項目訓練，成績合格者下學期直接進校內實訓組參與項目制作；第四學期，師傅帶著徒弟參與校內實訓項目的實操制作，成績優(yōu)秀者可提前進入校內工作室進行獨立項目創(chuàng)作；第五學期，每位企業(yè)師傅或實踐項目經(jīng)驗豐富的校內骨干教師只能負責3～5人的團隊，師傅帶領小團隊進行項目創(chuàng)作，如項目成熟或被應用，學校、師、生、企業(yè)會得到經(jīng)濟效益，實現(xiàn)多方受益，即使得不到經(jīng)濟效益，也可以為下一步的獨立實習打好基礎；第六學期，到企業(yè)進行獨立頂崗實習直至畢業(yè)。圖1、圖2為現(xiàn)代學徒制動漫項目班優(yōu)秀學員作品。
5.學生畢業(yè)就業(yè)安置
學生畢業(yè)后，企業(yè)負責接收當初招生預算計劃總人數(shù)的至少80%就業(yè)，剩余人員由企業(yè)負責推薦到其他單位就業(yè)。
學生的頂崗實習與實訓基地合作
動漫專業(yè)應用性極強，需要真實的項目實操經(jīng)驗，本著理論與實際相結合的原則，采取課堂教學與社會實踐相結合的方式進行，以達到培養(yǎng)學生實際操作能力與創(chuàng)新能力的目的。為了達到這一目標，除與合作企業(yè)達成實習和就業(yè)共識外，學校還應與其他企業(yè)合作共建實習實訓基地，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏互利”的原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學校和企業(yè)設置必備軟、硬件環(huán)境，并參與實踐教學與管理的全過程，學生畢業(yè)后接受合作企業(yè)的挑選。
關鍵詞：高職英語教師； 多媒體教學模式； 素質能力
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-150-001
一、背景
網(wǎng)絡多媒體呈現(xiàn)文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體信息， 能有效地提供同母語習得相似的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育技術的普及，網(wǎng)絡多媒體越來越多地應用于高職外語教學，與此同時，網(wǎng)絡多媒體教學的一些弊端頻頻出現(xiàn)在外語課堂。教師成了多媒體課件播放員，學生只專注于多媒體的圖片而忽略了語言知識的學習，多媒體課件信息量過大的教學內容讓學生無從對知識進行整合吸收。
在多媒體語言教室里，老師不是多媒體課件的操作員、放映員，而是教學活動的設計者，課堂教學的組織者，學生建構知識的引導者和學生學習活動的評價者。多媒體教學的全稱是多媒體計算機輔助教學（Multimedia Computer Assisted Instruction），這表明多媒體只是一種教學手段，是用來輔助教學工作、提高教學質量的。它只是英語教師的好助手，在課堂上是絕對不能取代教師的。相對于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，多媒體教學并不是要削弱和否定教師的主導地位，而是要進一步加強教師的主導地位。
二、教師的素質能力
1.知識能力
一名高職英語教師不但要具備扎實的專業(yè)學科知識，還需要掌握豐富的教育學心理學知識以及一些教學法知識。在課堂上，教師要調動語言水平高的學生的熱情和積極性，要鼓勵性格較為內向的學生積極參與課堂活動，要利用多媒體課件直觀性、形象性的呈現(xiàn)方式激發(fā)語言基礎薄弱的同學對英語的興趣。
2.應用技術能力
在現(xiàn)代信息技術教學環(huán)境下，英語教師應該提高自身對現(xiàn)代教育技術的掌握能力，不但需要掌握基本的軟件操作技術，還要對各種文字、聲音、圖像、動畫等的特點有整體的了解。首先，教師要學會利用因特網(wǎng)篩選教學資源，將網(wǎng)絡資源靈活的嵌入英語課堂，在信息時代形成自己獨特的教學風格，還要做大量的查找、篩選、編輯、整合工作，以期在有限的課堂時間內多方面全方位的呈現(xiàn)教學資源。
其次，教師要避免多媒體課件承載的信息量過大，從而使得學生的語言輸入超負荷，沒有達到預期的教學效果。教師要避免將與課文內容有關的材料盡數(shù)列出，這樣會迫使教師在課堂上加快單位時間輸出的信息量，從而影響學生對語言輸入的檢索、理解和建構。
第三，教師要積極參加一些多媒體技術的培訓進修，以期能夠掌握先進的多媒體運用技術，具有更高的課堂駕馭能力和更嫻熟的課堂講解藝術。只有這樣，教師才能通過多媒體教學設施，用恰當?shù)皿w的網(wǎng)絡信息和直觀、形象的多媒體軟件來啟發(fā)引導學生，提高他們的英語學習積極性，最終提高大學英語的教學水平和學習效率。
3.科研能力
任何實踐都需要科學理論的指導，教學實踐也不例外。沒有科學理論指導的教學實踐是教學目標不明確的，教學方法不靈活的，教學效果不顯著的。教師需要在課后對教學活動進行課堂小結和思考，查閱國內外先進的研究成果，積極進行科研工作，這樣才能獲得持續(xù)的發(fā)展和進步。
教學是科研的前提和基礎，也是科研發(fā)現(xiàn)最直接的來源。大學英語教師要以教學帶科研，以科研促教學，只有這樣，才能真正提高教學質量。如何巧妙運用多媒體教學與傳統(tǒng)教學，這是所有大學英語教師不得不面對的問題。教師在思考和研究過程中，對教學目的、教學規(guī)律、教學內容、教學方法手段的深入認識和把握構成了教師科研活動的一部分。教師對教學過程中出現(xiàn)的問題的思考在客觀上促進了科研的發(fā)展?？蒲泄ぷ魇谴髮W英語教師提高自身素質的重要途徑，也是教師素質的具體表現(xiàn)形式之一。
大學教育必須處在時代知識發(fā)展的前沿，否則人才培養(yǎng)質量便永遠跟不上時代的步伐，而科研便是獲取學科前沿知識最直接、有效的途徑。教師通過學習學科前沿研究成果，可以了解學科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解專業(yè)發(fā)展方向與最新成果，從而能在教學中不斷優(yōu)化自己的知識結構、深化教學內容、改進教學方法、完善教學手段，及時將先進的科研成果應用于教學（何秀峰，2007）。因此，教師應從教學實際出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決問題，使教學成為科研的研究對象，使科研提高教學質量。
四、實踐能力
教師還需要深入企業(yè)進行掛職鍛煉，從而進一步提高自己的產(chǎn)學研能力和實踐教學能力，成為“雙師型”教師。這是現(xiàn)代高職教育深化校企合作，實施定向培養(yǎng)人才的必然要求。通過進入企業(yè)進行掛職鍛煉，教師可以深入了解社會和企業(yè)對高職學生語言能力的具體需求，從而制定切實可行的培養(yǎng)計劃。只有真正了解企業(yè)對學生的需求，教師才可以貫徹“能力本位”的高職教育理念。
通過多媒體技術把企業(yè)所需要的實用英語和教材有機結合起來，高職英語教師可以提高課堂的實用性和先進性。進入企業(yè)進行掛職鍛煉，可以有效的提升高職教師的綜合素質，協(xié)助教師更加有針對性的、有前瞻性的駕馭多媒體語言課堂，實現(xiàn)高職外語和企業(yè)“零距離”溝通。在這種情況下，教師可以更好地幫助高職學生選擇實用的輸入材料，有針對性的培養(yǎng)學生的語言運用能力。
五、總結
只有把傳統(tǒng)教學手段、多媒體輔助教學和教師個人綜合素質有機地結合起來，才能真正在多媒體教學模式下有效開展高職英語教學。在教學過程中，教師要遵循“教學相長”的原則，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和應用技術水平，積極投入到科研工作和掛職鍛煉的實踐工作中去。
參考文獻：
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【關鍵詞】青年教師;實踐能力;高等教育;工程訓練
一、引言
隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，而企業(yè)對于畢業(yè)生的需求逐漸趨于飽和的情況下，企業(yè)對大學生實踐能力的要求越來越高，而大學生的實踐能力往往依賴于高校教師的實踐能力。
近年來，由于高校對自身定位、發(fā)展的需要以及社會對大學生能力素質需求的提高，各地高校大量引進高學歷的青年教師。這些青年教師具有較扎實的專業(yè)理論知識及較高的科研能力素養(yǎng)，已逐漸成為各高校教師隊伍中的一支生力軍。據(jù)2012年的調查數(shù)據(jù)顯示：目前全國部屬高校專任教師中，40歲以下的青年教師人數(shù)約占總人數(shù)的2/3[1]。但是，青年教師普遍存在著專業(yè)實踐能力低、工作經(jīng)驗少等問題，這在很大程度上影響了對學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。
各高校都已意識到這些問題，也都在用不同的方式或采取不同的措施來培養(yǎng)青年教師的工程實踐能力，從而提高學生的培養(yǎng)水平，為學生和學校的良性發(fā)展帶來“正能量”[2][3][4]。
二、青年教師實踐能力培養(yǎng)的方式
一般來說，盡管各高校具體的培養(yǎng)方式和措施不同，但都是由學校根據(jù)自身需要制定相關政策要求，由各學院和相關二級單位具體實施。就我校而言，主要有以下幾種方式：
1.到企事業(yè)單位掛職鍛煉
由各學院選派符合學校要求條件的青年教師到企事業(yè)單位提供的專業(yè)職位上掛職鍛煉，參加掛職單位的生產(chǎn)和管理等工作，時間一般在一年左右。我校每年都在自愿報名的基礎上，選派符合條件的青年教師到山西霍州、江蘇句容等地的企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等掛職鍛煉。
青年教師到生產(chǎn)和管理第一線掛職鍛煉，一方面緩解了企業(yè)對高學歷人才的需求，更重要的是讓青年教師直接接觸到較新的生產(chǎn)管理技術及專業(yè)需求，不斷積累和提高自身實踐經(jīng)驗和實踐能力，豐富專業(yè)知識，從而提高教學和科研能力。
2.在學生實習基地鍛煉
我校與校外相關企業(yè)共建了大量實習基地，主要用于對學生在校學習期間通過實際或接近實際的鍛煉培養(yǎng)其實踐能力。青年教師實踐能力的培養(yǎng)也可利用這一便利條件，讓青年教師和實習學生一起鍛煉，使其實踐能力得到提高。另外，我校還成立了不同專業(yè)的校內實習基地，如機電類專業(yè)的工程訓練中心，獲得“陜西省實驗教學示范中心”稱號，也承擔起了青年教師實踐能力培養(yǎng)的任務。中心和相關學院一起，每年為青年教師組織兩批實訓。一批是專業(yè)實訓，即在教師本專業(yè)范圍進行實踐能力培養(yǎng);另一批是跨專業(yè)實訓，在機、電兩大專業(yè)類別之間互跨，即機械類專業(yè)教師進行基礎的電類專業(yè)實訓，而電類專業(yè)則進行基礎的機械類專業(yè)實訓。
采取這種培養(yǎng)方式，使青年教師一方面獲得了本專業(yè)相關的實踐能力，增加了實際經(jīng)驗，另一方面也能了解相關專業(yè)的實踐情況，拓展了青年教師的視野。
3.借助企業(yè)高級技術人才
我校大量引進行業(yè)先進企事業(yè)單位的高級技術人才到校兼職，他們一方面走進課堂直接面對學生，利用其豐富的實踐經(jīng)驗改善課堂教學;另一方面也對青年教師進行工程實踐指導，以使青年教師獲取實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。我校電氣與控制工程學院長期聘請校外知名企業(yè)、研究所的專業(yè)人士，在完成對學生的實踐教學任務的同時，還進入相關實驗室，通過指導實驗操作、完成工程項目攻關等方式，對青年教師的實踐能力進行培養(yǎng)。
4.青年教師進實驗室
青年教師由于實踐經(jīng)驗的缺乏，在理論教學過程中不能很好地貫徹理論聯(lián)系實際的思想。因此，我校電氣與控制工程學院每年都將新進的青年教師安排到學院各專業(yè)實驗室輪訓，半年以后再視輪訓情況分配到相關教研室安排理論教學任務。
青年教師在實驗室工作期間，接受實驗室教師及高級工程技術人員的培訓，了解了各專業(yè)實驗室的實驗條件及實驗教學規(guī)律，掌握了實驗技能，大大提高了其實踐能力。
三、培養(yǎng)成績的考核與驗收
我校不同專業(yè)對于青年教師實踐能力的培養(yǎng)有著不同的考核方式，就電氣與控制工程學院及其相關理論或實踐教學單位而言，一般通過以下方式進行考核：
1.青年教師實踐技能大賽
電氣與控制工程學院每年都針對青年教師設置實踐技能大賽，考查青年教師的實踐能力。大賽由學院組織相關專家、實踐經(jīng)驗豐富的老教師命題，主要考查實驗儀器的操作、簡單電路的制作及工具軟件的使用等方面的能力。一般要求在2小時的時間內，根據(jù)題目要求設計并制作一個單元電路，利用相關軟件對電路進行仿真，得到仿真結果，然后再利用相關儀器設備對設計及仿真結果進行驗證，以此來評定成績，并與年終考核成績掛鉤。
2.指導學生的課內實踐及課外科技活動
學生在課內實踐及課外科技活動中取得的成績可以反映指導教師的實踐能力水平。課內的實踐指教學計劃安排的實驗、課程設計、生產(chǎn)實習及畢業(yè)設計等，課外的科技活動則包括各級各類電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”、機器人競賽及大學生科技創(chuàng)新項目等。這些活動都與生產(chǎn)實踐緊密結合，來培養(yǎng)學生的實踐能力，也要求指導教師具有較高的實踐能力水平。我們鼓勵青年教師參與這些活動的指導，并以學生實踐的成績或獲獎等級作為獎勵指導教師的依據(jù)。
3.自制實驗設備
為了適應學校自身的需要，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，現(xiàn)有的實驗設備往往不能滿足教學的需要，需要學校自行研制實驗設備來彌補空白。讓青年教師參與實驗室建設，自制實驗設備，并以能否通過學校、學院驗收為標準，考核青年教師的實踐能力。
四、總結
青年教師實踐能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務，各高校應根據(jù)自身的條件，選擇適合自身的青年教師培養(yǎng)及考核方式，循序漸進地對青年教師的實踐能力進行培養(yǎng)。西安科技大學電氣與控制工程學院的青年教師在經(jīng)過上述方式培養(yǎng)后，極大地提高了實踐能力，提升了科研水平。近幾年，青年教師指導的畢業(yè)設計屢次獲得陜西省自動化學會組織的畢業(yè)設計（論文）大賽一等獎，在各級各類電子類競賽中多次獲得國家級、省級一等獎。青年教師自身也收獲了多項專利、國家自然科學基金項目及科技成果獎?？梢?，青年教師實踐能力的提高，能為學校的教學、科研貢獻更大的力量，極大地促進了學生的培養(yǎng)和學校的發(fā)展。
參考文獻
[1]王素艷.我國高校青年教師實踐能力培育探討[J].內蒙古財經(jīng)大學學報，2013，11（2）：7-10.
[2]曾秀慧，夏新燕，邱志鵬.提高教師實踐能力提升學生能力本位[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2011，（4）：234-235.