時間：2023-03-07 15:00:24
導語：在信息技術德育滲透總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一堂成功有效的思想教育課，總是需要大量的材料、信息。當前的德育存在信息量少、視野不夠開闊內容不夠豐富，只有教師的空洞說教，因此很難引起學生在思想上的共鳴，缺乏說服力，教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下，德育的內容可以說是取之不盡、用之不竭，通過網絡共享德育資源，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的知識存儲量。
2.信息技術的使用，使德育更具靈活性和互動性，為學校的德育工作提供了新的方式和手段，增強了學校德育工作的實效性
相對信息技術條件下的德育工作，傳統的學校教育對學生缺乏吸引力，不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅是文字，學生可以通過聲音、動畫、視頻、微電影、圖片等不同的形式去感受和理解德育，從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用，德育的手段、方式、效果得到了全面提升，同時更加強化了學生對德育的感知，使學生全方位、多角度地學習德育內容，更好地提高學習效率，從而促進了學校德育工作的發展。
3.信息技術的使用，更加突出了以學生為主體的德育模式，對傳統、封閉式的育人方式進行了變革
在德育工作中，通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來，可以改變學生傳統的、被動的學習方式，讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料，可以充分調動學生學習的積極性，同時也充分體現了學生在德育中“自我教育”的本質特征。
4.通過對信息技術的應用，可以對學生進行個性化培養，以推進素質教育的良性發展
學生存在個體差異，根據他們的長處，為他們搭建一個合理的學習平臺，讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題，讓學生通過互聯網去搜索相關的資料，從而拓展學生的知識面，挖掘學生的潛能，改變和豐富了學生的精神世界，促進了學生的個性發展。隨著現代信息技術的普及，信息技術在學校德育方面扮演者及其重要的角色。在信息技術條件下，德育的內容更加形象化、具體化，從而使德育的效果得到最大限度的發揮，同時也為素質教育的發展注入新的活力。
二、在信息技術條件下，在各門學科教學中滲透德育思想
關鍵詞：德育；信息技術；滲透
近年來，中小學校先后建成了校園網絡并與因特網連接，社會上網吧也如雨后春筍般大量涌現，學生上網人數和上網機會大大增加。大部分學生對網絡特別青睞，他們用上網取代了原來很多課余活動。但是，網絡是一把雙刃劍，讓不少家長和教師擔心。面臨這樣虛幻的網絡世界，怎樣對學生進行德育顯得更加重要。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了新的挑戰。如何培養未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，把他們的才能和智慧應用在各種事業的發展上，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生學會做人成為一個全新的研究課題。下面，我從個四方面談談如何將德育融合在信息技術教學過程中。
一、發揮教師“教育智慧”
教師對學生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養也無時無刻不對學生產生潛移默化的影響，信息技術學科不同于語文、數學課，它注重對學生操作技巧的培養，但是在這個過程中，作為信息技術教師不能忽視對學生一些基本習慣的養成，不能被學生有意無意地仿效。因此，在機房中，教師要對學生的行為習慣進行良好的培養，在學生面前做一個很好的示范。在機房中，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，而且特別關注教師此時的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會被學生悄悄模仿。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。
教師在日常教學中也要注意評價的作用，評價是對目標是否達成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價。評價往往是一節課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。
評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養至關重要。如在作品中摘抄了哪個網站的文章，在結尾處一定要注明，使學生具有版權意識，不侵犯他人知識產權；不能借同學之間互通信息收發電子郵件之機互相取笑等。這些看似很小的事情，實際都是一種教育，通過評價，引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中，使信息技術真正體現葉瀾教授的“三Z”模式，即“整體、綜合、終生”的模式。教師要營造親切、活躍、愉快的人文氣氛，使德育滲透達到“生活般自然渾成”。
二、結合教材，運用媒體，聯系生活
（一）結合教材，滲透德育。
教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術教學中要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。
通過介紹計算機發展史，使學生看到我國計算機發展水平與國外的差距（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），從而產生危機感，激發愛國主義情感，從小立志為國爭光。當然也要讓學生們看到國產軟件發展的希望。如在學習使用金山WPS的時候，告訴學生它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件。在講到病毒的時候，重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。還有，在畫美麗校園的內容中可以滲透愛校、護校的教育；在“制作賀卡”的任務中進行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。
信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！
（二）運用媒體，滲透德育。
隨著現代科學技術的飛速發展，近幾年來，電腦硬件、軟件的功能越來越強，使計算機輔助教學走進課堂成為可能。運用多媒體的技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物和事物發展過程通過媒體技術以動態的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現于課堂，給學生提供了有利的學習環境，也為信息技術中德育教育提供了另一種快捷高效的方式。
在講授圖片搜索與保存內容時，我借助于媒體手段將江蘇的美麗景色，江蘇的風土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現在學生面前，通過文字閱讀，圖片欣賞，視頻瀏覽等綜合媒體手段，使學生進行了解家鄉、熱愛家鄉的情感意識教育，更激發學生對大自然的熱愛之情，激發學生保護環境的責任感。
在媒體應用課件制作的實踐中，只要取材合適，用材得當，善于發現，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，這樣才能使多媒體課件煥發出無限生機，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，德育教育當然也在無形中了。
（三）聯系生活，結合教學，滲透德育。
通過選取以時事為主題的任務進行思想教育，隨著時代的發展，學生們對于很多歷史事件都開始陌生起來。為了能夠進行深刻的思想教育，我充分發揮學科優勢，在給學生布置操作任務的時候，要盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的評論。如：以國慶為主題的電腦繪畫，以“一二·九”運動為主題的時事小報等等。這樣學生不僅可以完成相關的技術操作，更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。
其它環節也很多，如隨機結合學校少先隊的活動主題，開展德育繪畫競賽、打字競賽、制作多媒體宣傳片、上網查隊活動資料等等。既可以作為課堂中的鞏固練習內容，也可以安排為課后任務，延伸課堂時空。
如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環節，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。
三、培養學生良好行為習慣
我們經常會遇到這樣的事例：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了。
出現這樣一些問題的關鍵是學生沒有形成良好的行為習慣。
所謂習慣，就是指由重復和練習鞏固下來并完全變為某種動作的需要，它是個人素質的重要組成部分。好習慣終身受益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，注意這個問題，教育學生要愛護計算機設備，強調操作時應注意的事項。同時，要教育學生遵守機房各項規則，幫助學生養成愛護機房設備、遵守機房規則的好習慣。
首先，要加強思想教育，即要使學生明白，良好的習慣（愛護機房設備、遵守機房規則……）不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，即屏幕上出現如下信息“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則，為人師表，即教師在課堂示范教學和上機指導過程中，也應有良好的習慣。
此外，培養方法也要得當，即要注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。
四、培養學生良好的計算機道德
如今，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。通過計算機教學，是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。
（一）寓德于教，樹立正確的職業觀。
比如，在課堂上講到《計算機的發展》時，可通過介紹我國在計算機事業上取得的巨大成就，激發學生的愛國主義熱情。再是要教育學生認識“計算機安全問題的重要意義”，了解“計算機犯罪”的含義，通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。使他們在今后學習和工作中，對于保障計算機安全，防止和制止計算機犯罪引起足夠的重視。
（二）加強法制教育，增強防范意識。
隨著社會科技的發展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。這就要求社會對計算機用戶開展法制教育，所以，作為信息技術教師，對學生進行網上道德教育更是刻不容緩。
三、學會與人合作、建立良好的人際關系
社會發展到今天，處于知識爆炸的時代，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯合效應，是不可想象的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。因此在我信息技術教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神，比如，在教學內容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。當然有的活動可由教師根據學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。
總之，在信息技術教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教育家赫爾巴特說：“教書如果沒進行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”。在計算機教學中進行德育滲透，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。
參考文獻
信息技術是一門操作性很強的實用技術課程,其技術操作與實踐應用原本就應是一體的,并不能簡單剝離對待。讓信息技術課程的技術操作與實踐應用有效地結合,我們必須了解學習動機與動力的關系。如果把學習行為看成是剝核桃,我們就可以發現,做事情的動機有時并不明確。剝核桃的人也許是為了吃核桃仁,也許只是聽從命令在被動地剝。這其實就是有主動意識行為和無主動意識行為的區別。如果學習者把學習當作是無意識行為,只是照本宣科地機械記憶,而不是欣賞其信息的本質內容,透徹理解其內涵,那么,其意義經由實踐證明是無用且可怕的。對大多數行為個體而言,這樣的動機是缺乏可持續性的動力支持的。如果,一個人就是為了自己要吃核桃仁,或者對核桃里面的狀況非常地好奇,這就具有了非同尋常的獲得與探索的欲望,那么做起來的動力,必然就是具體且有成效。其實,現在幾乎所有的課程都在倡導新的教學理念,其中就有尊重學習者個體意愿、激發自我學習動力的思想。因此,信息技術課程教學實施中讓學習者產生主動意識學習動機是構建可持續性學習動力的關鍵。
學生現狀分析
通過觀察和群體調查,我總結出學生上網有“六多六少”:喜歡非主流網站的多,關注主流網站的少;上網消遣獵奇的多,關注主旋律的少;上網只顧自己痛快舒心的多,關注網絡文明的少;上網玩游戲的多,有目的主動學習的少;網上交友的多,有益交流的少;關注上網有趣好玩的多,認識不當上網危害的少。
在信息技術教學過程中要考慮到學生的道德習慣培養,進行德育“滲透”,學生上網出現的上述問題就有了解決的辦法,培養學生的信息素養尤其是讓學生明白負責、安全、健康地使用網絡的重要性。
解決策略分析
1.轉移興趣,讓學生重新認識網絡
中學七、八年級的學生對形象、直觀的事物比較感興趣,大多比較好動,愛模仿,具有較強的好奇心,網絡體驗大多是網絡游戲的新奇、刺激和激動,我主動走進學生的內心世界,和學生一起探討一下網絡游戲的好處,和學生比試一下游戲水平的高低,讓學生明白網絡中還有比游戲更有趣、更有價值的知識,把學生的視線一點一點的從游戲中拉回來。
2.滲透德育,培養學生文明上網的習慣
定期將學校德育教育滲透到常規課堂,增強學生明辨是非的能力。《信息技術》(江蘇科學技術出版社)第一冊第一章第2節“有效獲取信息”中涉及的知識有:信息的需求分析、獲取信息的途徑、從因特網獲取信息、信息的甄別和引用、信息的管理。我在教學設計中以“‘八榮八恥’的社會主義榮辱觀”為主線進行教學,讓學生通過網絡搜索出“八榮八恥”內容,學習《青少年網絡文明公約》,及時提出問題:同學們可以在電腦中編輯出文明上網的“八榮八恥”嗎?小組合作編輯,全班評選出語言簡潔、朗朗上口的文明上網“八榮八恥”。將看得見、摸得著的德育教育直觀地遷移到虛擬的網絡文明上,讓學生明白現實的中的“對人負責、誠實守信、健康交流”,同樣適用于網絡。另外,我還專門給每個學生發一本《“未成年人網絡自護”手冊》,讓他們仔細閱讀,學習其中的典型事例中的經驗教訓,規范自己的網絡行為,提高自己的網絡駕馭能力,讓自己在浩瀚的網絡海洋中如魚得水,促進自己的學習。
3.關注個性,培養自信自控能力
沉湎網絡游戲的學生,一般對電腦有著特殊愛好,我會故意找理由把教師機弄出點毛病,然后請他幫助修理調試,修好后,在班級表揚他的電腦操作水平高。網絡興趣班里其他同學的電腦出現問題也有意讓他修理,并借機表揚,時時提醒他該在哪方面多提高自己的電腦水平,游戲是不應該玩的,網絡惡作劇是不道德的。教育孩子就是要“一個勁地、有目的地夸”,多次的鼓勵和表揚,讓他們獲得自信和快樂,影響到自己的具體行為,知道自己控制言行。組建“5460同學錄”,特設了一個班級網絡維護員,每月輪換擔任,讓他們每天都多些機會擺弄電腦,但卻不能玩游戲,即擔任重任,又得克制自己,培養自控力。告訴他們申請自己的電子信箱、制作網頁、制作學習課件、開展鍵盤輸入大比拼等網絡技術。一系列活動的開展,把沉湎網絡游戲學生的興奮點轉移到學習上來了,不僅使教師和學生看到了他們的聰明才智,也使學生對自己有了重新認識,感受到學習的快樂,感受到自我價值的實現。
習慣的培養,采用傳統的強調與訓斥,只能使學生暫時收斂不良行為,無法使學生深刻認識自己行為是對他人勞動成果的不尊重甚至破壞。我認為應將情感教育附著于教學過程,采取滲透德育方式,多鼓勵,多引導,潛移默化中良好行為變成一種內化的習慣。
教學片段
片段一:欣賞導入,產生探究興趣,喚醒知識遷移
出示課件――FALSH秀
師:這個動畫做得有趣嗎?
生:(異口同聲)有趣!
師:你們也想做嗎?
生:(迫不及待)想!
師:(介紹FLASH界面)FLASH工具欄與學過的什么軟件很相似?
生:(毫不猶豫)畫圖!
師:可以把剛才看到的“小小”畫出來嗎?
生:(信心十足)可以!
……
信息技術教學真正需要的是把技術引向生活應用,即要針對能改善生活、學習的技術去應用。從學生自己的興趣愛好、網絡生活等真正的需求入手,主動地去發現問題、探索技術、總結規律,讓學習的動機與課程的動機由此變得更有實效。
片段二:構建核心知識體系,產生探究欲望,喚醒創造動力
師:想讓你們的“小小”動起來嗎?
生:(急切地異口同聲)想!
師:示范“幀”的使用。
(“幀”就是一張圖片,時間軸上的每一小格就對應一個幀,它是組成動畫最基本的單位,當我們把這些幀連續的進行播放,就形成了動畫。)
師:你們準備讓自己的“小小”做一個什么動作?
(教室里沉寂了片刻后,一只只小手高高舉起。)
生1:體育課上學的“馬步橫打”
師:可以!
生2:參加奧運會的“射箭”
師:不錯的想法!
生3:參加奧運會的“游泳”
師:很好!
……
以典型的、核心的技術應用來激發學生的創造力,調動其創新欲望,讓他們產生綿綿不斷的動力,這對技術學科而言,更是大有天地,即使是自己制作一部很蹩腳的動畫,或是做一個不甚精美的圖畫……這些都會刺激學生產生真正的興趣,形成持久的動力。
通過實際效果來看,選擇貼近學生興趣愛好的實例,產生主動意識的探究動機,來實施技術的教學,不僅對實現教學的技術目標和情感目標更有促進作用,而且也會讓學生在不知不覺中產生一種巨大而持久的學習動力,越來越喜愛信息技術課。
一、利用信息技術課程資源，端正態度、滲透德育
信息道德教育是對學生進行思想道德教育的重要環節，信息技術課程目標的總目標中要求學生“具有信息化社會中的基本道德規范，應用信息技術過程中的個人自律能力，明確所承擔的社會責任。”因此，信息科技課程中德育教育不是可有可無的部分，而是必須的教育部分。信息技術課是一門以知識和技能操作為主的課，如何做好德育教育呢？德育教育最忌諱的就是說教，不僅浪費時間，而且容易引起學生反感，適得其反。蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。這與“親其師而信其道”是同一個道理。課堂教學中我注重通過創設情感交流的活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的距離，體現學生的主體地位。在情與愛交融的基礎上，認真上好每一課，使學生每節課都有所得，我的方法之一就是精選課例，潛移默化中滲透。我在flas制作的課程中，增加了一張節日賀卡的制作，讓學生來制作一張感謝父母和老師的新年賀卡，在保證有基本的技術要求的同時，要求學生書寫一段感謝養育和教育之恩的給父母和老師的話。再如，我見每年的畢業班都風行寫畢業留言冊，因此我建議并指導學生用我們學過的知識做一個電子留念冊。通過我們所學過的幻燈片的制作、聲音、影像、圖像軟件的處理等，將同學們學習生活的照片、聲音、影像及祝福的話語等各種素材制作成電子留念冊，永久保留。通過留念冊制作讓學生把學過的知識融會貫通。
二、創建好網絡健康教育平臺，營造積極健康的上網觀念
“近朱者赤，近墨者黑”讓我們知道良好的環境對人的影響力是巨大的。在教學中考慮到學生上網，對網絡既感到陌生，又倍覺新奇，加之他們有對事物有先入為主和上網就是玩游戲的心理傾向，我便告訴他們這是一些值得信賴的網站，容量大，更新快，甚至還有一些益智小游戲，鼓勵他們在這些網站內上網。讓他們一開始就進入一個綠色的境地，并且借助網絡信息量大的優勢，讓他們真切地感受到網絡的美好。這些綠色網站就會為學生形成高雅的網絡情趣提供了一個適宜的溫床。用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地取用網絡信息。另外，我們利用好校園網絡平臺上的班級論壇、學校留言簿、教師博客、學生博客、德育專欄等陣地，通過關注學生的內心世界和情感世界，使之構筑起現實社會與網絡社會和諧如一的完善人格。
三、因勢利導，培養學生的團隊合作精神
目前的中學生大多數是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，到了上學的年齡，仍然缺少與同學、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與合作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏合作精神而難與他人一起學習和工作。因此，在開學初，教師應對所有學生的計算機水平進行摸底，劃分學習小組，采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過安排學生合作學習，來培養和訓練他們的為人處事的能力，培養他們的團隊協作精神。通過小組活動，學生可以隨時探討學習上的問題，從而有助于他們認同團體合作的優勢，而且這樣還可以增強學習興趣。實踐證明，小組合作能增強學生間的交流，消減個別學生的畏難厭學情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內建立良好的人際關系，培養學生的集體榮譽感，分享團隊合作的喜悅，健全學生的人格。
【關鍵詞】幼兒園;德育教育;信息技術;資源;課程
伴隨信息技術的出現與快速發展，許多新型計算機產品出現在我們的日常生活里。例如說寬帶、多媒體產品等等。同時，這些新技術的出現也為我國的教育環境提供了變革力量。信息化環境下，幼兒德育教育擁有了新的朝力。因此，信息化技術的發展與運用，對幼兒德育教育有著非常重要的影響。
一、信息化環境對幼兒園德育教育產生的影響
幼兒的良好道德品質以及社會性都在日常地生活里逐漸形成。他們是否能夠養成良好地道德品質和教育環境有著至關重要的影響。伴隨著信息化技術的產生于發展，信息化技術為幼兒德育教育活動又增添了一個新的教育空間，更加深層、更加廣泛的體驗空間，推動了幼兒德育教育活動的開展。
（一）新型可拓展的現代化支撐環境
教育環境對幼兒教育有著非常重要的影響，信息化環境為幼兒德育教育提供了許多可選教育環境。
1.音頻和視頻環境
由于信息化環境的影響，視頻與音頻已經成為日常教學環境中兩項必不可少的信息技術。這兩種技術利用音頻來傳播聲音、利用視頻進行畫面傳輸，通過它們可以進行聲畫并行傳輸。例如廣播系統、視頻播放系統以及多媒體教學環境等等。
2.校園網絡信息環境
現如今，網絡已經滲透到我們日常生活的方方面面。伴隨科技力量的快速發展，以網絡技術作為基礎的數字化教學平臺已經得到了廣泛的運用。如今，幼兒園已經采用了許多網絡化信息系統，例如方便與孩子家長溝通的互動網絡，即QQ與校訊通等等。
（二）信息化背景為幼兒園德育課程帶來的影響
1.拓展了德育教育的課程資源
課程資源指的是為了實現課程教學而必須具備的條件。為了保證課程教學能夠順利開展，我們必須要開發和利用課程教學資源。因此，為了使德育教學能夠得到實質性的進展，德育課程資源是必須要得到拓展。在以往的德育教學過程里，課程資源比較封閉、單一，然而由于信息化技術的快速發展，推動了課程資源的變革。正是信息化技術的高效、高精度特征讓德育教學的課程資源得到了拓展，并且彌補了以往德育教學環境中存在著的一些空缺與弊端。
例如，傳統式教學資源通常是以圖片、文本和教師的論述等，然而在信息化背景下，資源將會以愈加豐富地形式呈現在教學過程里。以“一塊玩，更開心”為例，教師可以借助于信息化技術，把日常教學過程里拍攝的圖片以及攝像進行篩選，然后在孩子面前進行展示，孩子可以通過視頻回想起當初的幸福場景，吸引孩子們的注意力，激發他們的興趣，進而開展教學工作。這種模式避免了傳統式教學中的枯燥地圍坐討論，更加符合幼兒的心理特征。
2.園本德育課程的活化
基于信息化背景下，幼兒德育課程的規劃設計以及實現部分都有了很大的創新改革，同時還具備了鮮明地時代特征。基于幼兒數字環境下的幼兒德育教育，更有助于幫助孩子養成良好地行為品質，引導他們實現社會化精神。例如說利用廣播、網絡等一些技術可以加快德育教學的實施，創造出一種良好地教學氣氛，凸顯教學活動過程，提高德育教育實效性。
例如，以往放學之后，幼兒往往會在園內玩耍，許多玩具最后都沒有被收拾。在現環境下，我們通過校園廣播以及一些信息系統開展實施以“怎么樣有效管理幼兒園玩具”的論壇，讓幼兒與教師共同參與到這個論壇，一起來討論如何更加有效地管理玩具。通過這樣的活動，能夠提高所有孩子們對玩具管理的認識，讓他們能夠投入到幼兒園玩具有效管理的活動中去。
三、總結
幼兒教育作為兒童的啟蒙式教育，為了培養他們良好地道德品質，促進他們未來的發展，有效開展德育教育是必不可少的。基于信息化環境下，我們要以有效開展幼兒德育教育活動為目標，選擇合適地科學技術作為教育環境，選擇有效的切入點，拓展德育教育課程資源，提高德育教學活動的實效性，以此來打造出一種快速便捷的幼兒德育教學模式，實現師生的共同參與、全力合作。將信息化技術運用到日常地幼兒園德育教育活動里，可以為德育教育提供新式動力資源，實現幼兒德育教育的快速性發展。
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關鍵詞:初中地理；信息技術；合作學習
1前言
信息技術作為一種新型的教學手段，其特點是具有很強的動態感、信息容量大、畫面清晰、聲形并茂，符合學生的認知規律，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣[1]。因此，在初中地理教學中，教師要轉變傳統教學理念，加強學習，掌握信息技術運用技巧，從而實現高效課堂教學的目標，讓初中地理教學綻放新的精彩。
2信息技術在初中地理教學中的具體應用
在初中地理教學中，要充分認識到學生的主體地位，圍繞學生主體設計相應的教學方法，科學合理地運用信息技術，巧妙設計教學流程，以增強應用效果。利用信息技術豐富地理教學內容地理是一門人文與自然學科。因此，要學習地理知識，不僅要學習課本上的理論知識，更要深入了解自然地理，掌握世界各地的人文地理。如果只依靠傳統的教學方法，會阻礙學生由感性認知過程向理性認知過程的發展。而信息技術具有形象生動等優勢，且通過網絡可以搜索下載與教學相關的教學內容。許多日常生活中見不到的有趣的地方，比如叢林密布的熱帶雨林、生機勃勃的熱帶草原、神秘的高原雪山、浩瀚的大海和天空、異域風情、各地習俗等，借助信息技術可以更好地將這些地理內容呈現在學生面前，通過生動的視頻會將學生帶入繽紛多彩的世界，感受世界的精彩，從而激發學生學習地理知識的積極性和主動性。同時還能開闊學生視野，讓學生收獲更多的地理知識，教學效果事半功倍。再如板塊運動、地震形成原因、火山噴發、降水的形成、大氣運動這些內容抽象性強，而通過信息技術模擬火山和地震的形成過程以及板塊和降水的過程，可以幫助學生形成空間概念，理解所學地理知識。信息技術的應用大大改變了學生的學習方式和思維方式，實現了初中地理課堂教學內容的延伸和拓展。在初中地理教學中，要充分認識信息技術的優勢，通過信息技術豐富教學內容，使地理知識變得更加直觀和生動，為課堂教學注入新的生機與活力，從而提高地理課堂教學的效率。利用信息技術理解地理知識體系地理學科是一個完整的知識體系，因此，在教學過程中必須要讓學生加強前后知識的聯系，從而更加有效地掌握所學知識。赫巴特曾說過：“真正感覺觀察比單純的描述更可取。”[2]在以往的地理教學過程中，教師對于地理知識體系的講解往往是依靠學校的一些掛圖，或者將課本中的插圖通過投影儀進行放大。這樣靜態的圖像難以吸引學生的興趣，而且投影出來的圖像有的比較模糊，學生觀察起來比較費勁，不利于學生的理解和知識體系的建立。利用信息技術則可以為學生營造一個立體的學習環境，突破教材局限性，幫助學生理解知識體系，教學效果事半功倍。如在教學“世界的氣候差異”的時候，教材只是簡單地介紹了不同氣候的差異，而且過于抽象，學生很難理解。借助信息技術為學生展示不同國家的氣候特征，展示不同氣候之間的差異，可以加深學生對氣候差異知識的理解。因此，通過有效利用現代教育手段，不僅可以激發學生學習的積極性，而且能夠幫助學生理解所學知識，建立理論知識體系，增強學習效果。利用信息技術開展合作學習合作學習是一種新型的學習模式，以團隊為單位進行合作，以達到解決問題、掌握知識的目的[3]。合作學習也是地理新課程標準所要求的一種新型教學方法。通過合作學習，不但可以幫助學生更好地學習所學知識，通過學生的共同合作，提高解決問題的效率，而且在合作學習的過程中也培養了學生的合作探究能力。信息技術這一教學手段可以輔助開展合作學習，增強合作學習的效果。在地理學習過程中，學生可以以小組為單位去完成教師布置的學習任務，通過信息技術手段搜集有關學習目標的信息和知識，然后讓小組成員將搜集的信息進行整理歸納總結，最后通過PPT或者地理小報的方式展示各自的學習成果，分享學習的經驗。這樣既可以體現信息化教學•集體的智慧，突出學生的主體性，同時能增進學生之間的友誼，互幫互助，培養合作意識和協作能力，可謂一舉多得。在開展合作學習的過程中可以引入競爭方式。比如教學三大平原、四大盆地、四大高原這些內容的時候，首先讓學生提出自己的問題，然后通過上網搜索自己需要的信息，比一比誰找到的答案最好，最后總結歸納，選派代表匯報小組的學習成果。通過這樣的合作學習方式更能激發學生好勝心，讓學生自發地參與到學習活動中來，主動求知、主動探索，學習效率大大提高。還可以采用協同方式。如講到“青藏高原”的內容時，首先由教師和學生共同擬定學習提綱，然后小組學生搜集資料，分工合作，將其制作成PPT課件，選派代表上講臺進行展示。在學習過程中，學生搜集了大量的音樂、文字和圖片資料，這樣一來不但活躍了課堂氛圍，而且能幫助學生理解所學知識。另外，合作學習還能讓學生在交流過程中碰撞出智慧的火花，從而促進學生思維能力的發展。利用信息技術強化德育功能初中生處于形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而按照新課程改革標準的要求，教師在傳授給學生知識的同時，還應該滲透德育方面的教育，從而促進學生全面發展，成為一名德智體全面發展的學生。因此，在地理教學中，教師要加強對學生的德育教育，努力實現新課標對教師提出的新要求。為此，在具體的教學過程中要注重加強國情教育和愛國主義教育，依據地理教材的具體內容，挖掘其中蘊含的德育因素，結合青少年的認知特點，利用信息技術輔助功能對學生進行思想品德教育，創設良好的教育環境，激發學生的情感共鳴，以達到內化道德情感的效果。如在教學“中國的河流”時，教師可以用信息技術手段向學生展示我國綜合治理黃河、長江的小浪底工程與三峽工程，從而讓學生的心靈感到震撼，讓他們充分認識到我國現代化建設的偉大成就，激發學生的愛國主義情感，增加學生的自豪感。同時，要讓學生認識到科學是促進社會進步的第一生產力，也是保證社會前進的基本動力。因此，要充分重視地理教學中的德育教育，通過有效利用信息技術，給學生更加直觀生動地展示地理內容，激發學生的情感，以此對學生進行有效的思想品德教育，促進學生的全面發展。
3信息技術應用在初中地理教學中的注意事項
在初中地理教學中為了更好地發揮信息技術的作用，避免弄巧成拙、喧賓奪主，發揮整合教學優勢，需要注意以下幾點注意事項。正確認識、準確定位信息技術在地理教學中的應用，只是一種教學工具和手段，而教師才是課堂教學的主導，不能讓其代替教師的位置。要正確認識信息技術的優勢，同時掌握好信息技術輔助教學的度，從而真正發揮信息技術作用，提高地理教學效率。制作課件，要從實際出發地理教師在用信息技術制作多媒體課件的時候，要從教學實際和學生對地理知識掌握情況出發，借鑒其他課件的優點，要突出自己課件的特色，從而提高課件的針對性和創新性，這樣在教學活動中才能運用得更加靈活自如，實現教學、學生和教材三者的完美結合。關鍵環節使用，增強使用效果在教學過程中，教師要抓住導入環節、信息補充環節、情境營造和關鍵教育環節等幾個重要環節運用信息技術輔助教學，從而發揮信息技術教學的優勢，實現畫龍點睛的效果。而不是教學的方方面面都應用信息技術，這樣會使機器代替教師，不利于收到理想的教學效果。把握使用頻率，提高使用質量如果教師不能夠把握好信息技術使用的頻率，那么不但達不到預期的效果，反而會適得其反。因此，要注意信息技術的使用頻率，掌握好一節課信息技術使用次數和每次使用的時間，展示精練的內容，盡量不多占用寶貴的教學時間，發揮信息技術教學“四兩撥千斤”的效果。
4結語
總之，信息技術手段在初中地理教學中的應用，可以有效地豐富教學內容，幫助學生理解知識體系，開展合作學習，提升德育功能。因此，在初中地理教學過程中，教師要打破常規，發揮信息技術等現代教學手段的優勢，豐富教學內容，拓寬教學途徑，激發學生求知的欲望和動力，努力提高教學的質量水平，實現高效地理教學的目標。
作者:王軍 吳秀秀 單位:1.淄博市高青縣第五中學 2.淄博市高青縣實驗中學
參考文獻
[1]石常剛,馬長娟.淺析信息技術與地理教學的整合[J].中國體衛藝教育,2011(3):126-127.
1 以愛國主義為核心,激發愛國熱情
在信息技術課堂中,教師應結合教學內容,挖掘教材中的思想教育因素,對學生進行愛國主義教育。教師可以將中國古代、現代有關信息技術的發明及重要成就及時融入日常教學中,以激發學生的民族自豪感。同時也要讓學生清醒地認識到,計算機的應用遍及世界的各個角落,但我國這樣一個擁有13億人口的大國,計算機發展還很薄弱,很多的技術和操作系統還得依賴于外國,我國的信息技術水平與國外先進的信息技術水平之間還有很大的差距,信息技術發展還有很長的路要走,主要靠他們努力學習,將來發憤圖強,振興我國的信息技術產業。讓學生正視我國信息技術發展的現狀,激發學生刻苦學習、報效祖國的愛國熱情。
2 以教師示范為指導,養成良好行為習慣
對于學生來說,教師不僅應該是知識淵博的智者,而且應該是道德修養的榜樣,是人類靈魂的工程師。每位教師,不管是否自覺,本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則,為人師表,即教師在課堂示范教學和上機指導過程中,也應有良好的習慣。比如,把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。因此,教師在課堂演示的時候,特別是在保存或另存為文件的時候,要注意這個問題,使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。反之,如果教師不注意這個問題,由于學生的模仿心理很強,他們就會照貓畫虎,影響良好習慣的養成,甚至可能也養成類似的不良習慣。所以,教師應該以身作則,為人師表,這樣才能有助于學生良好習慣的形成。
3 以合作探索為途徑,建立良好的人際關系
社會發展到今天,處于知識爆炸的時代,對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功,不依靠集體的力量和智慧,運用聯合效應,是不可想象的。所以,一名學生要想取得成功,就要學會善于與人合作,要能組織、協調各種力量。因此在計算機教學活動中,一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如,在教學內容告一段落時,給學生布置有一定難度的任務,要求在一定的期限內完成,然后組織交流、討論,提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發展、應用的資料,總結某一軟件的使用方法,編排一份班級小報,解決其他學科的問題等。任務應該有趣味性,難度適宜,有利于計算機的學習使用。當然,有的活動可由教師根據學生掌握計算機的程度搭配分組,使學生在完成任務的過程中互相學習,取長補短,共同進步。
4 以制作、展示作品為平臺,建立自信,激發創新精神
電子作品是學生通過在信息技術課堂上學習,通過自主研究創作出來的,既培養了學生的創新精神和實踐能力,同時在創作的過程中,那一幅幅生動有趣的畫面,展現了學生美好的心靈。展示欣賞學生的作品并組織學生互評,可以使學生通過角色變換獲得自尊感的滿足,提高比較鑒別、評判是非的能力,使學生學會站在他人而不是自己的立場上看待環境和問題,換句話說,就是換位思考能力。學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程,能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足。其根本目的在于保證學生學習行為的合理性。
在這里學生自我表現、自我管理,實現師生、生生思想、情感的平等交流。每一幅作品都展示張揚的個性、積極向上的精神,網絡在這里不再只是用來娛樂,而成了展現自我、相互學習、受德育教育的平臺。學生在制作的過程中可以培養自己的興趣愛好,發展自己的個性特長,鍛煉自己運用計算機的能力。同時通過活動,可以讓學生在成功中培養自信心和審美能力。這些活動的開展其實就是學生自我教育的一個新陣地,可以培養學生的創新能力及對美的判斷力。
5 以實事求是為重點,培養科學態度
實事求是是一切科學研究的基礎,信息技術也不例外。在教學中,教師應該以實事求是的態度來教育學生,培養學生實事求是的科學學習態度。例如,在測試學生打字速度和正確率時,要求學生將測試的結果實事求是地匯報給教師,反對為完成任務而弄虛作假的思想和行為。同時,使學生認識到信息技術是一門很嚴謹的學科,來不得半點虛假,會就是會,不會就是不會。電腦是非常精確的機器,不會作假,只會如實地反映學習的情況。
另外,可以通過多種形式,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀,提高他們明辨是非的能力,培養和發展他們的辨證思維能力。例如,組織學生討論“上網該不該提倡”的問題,學生思想活躍,各抒己見,紛紛提出自己的意見。最后大家通過討論一致認為:學生可以上網,可以從網上獲得豐富的資料,但必須加強管理,不能沉湎于其中,更不能瀏覽不健康的網頁和做一些違法的事情。
關鍵詞：小學；管理者；德育管理；創新方法
在教育教學工作中我們意識到做好學生德育工作的重要性，也為之作出了一定的努力。但隨著社會的發展和經濟的進步，以及新課程改革的不斷深入和發展，已經取得了階段性的發展和進步，已經不夠理想，追趕不上現代社會的發展，同時也存在一些亟待解決的問題。因此，我結合學校的實際工作，就小學生德育管理工作中存在的問題和創新小學生德育管理工作的方法兩個方面的內容進行了研究和實踐，下面談一談在工作實踐中的一些做法：
一、深入調查，發現存在問題
在確定此項工作時，我組織學校的德育工作小組通過對全校師生的調查問卷、分析調查中數據，并進行一定研究和總結。在調查中發現現階段農村小學生德育管理工作中存在的問題主要表現在以下幾個方面：一是德育目標過于抽象；二是德育教育內容的制定和實施缺乏科學性，也就是說制定的德育教育方案并不符合學生的特點和特色；三是德育方法比較傾向于“成人化”，開展的活動沒有從符合學生的年齡特點出發，也就是說教師所采用的活動內容和活動方式很學生不大喜歡，致使到管理者和德育教育效果并不理想。通過調查和分析，發現和總結一些存在的問題，使學校在德育教育方面有了更明確的教育方法。
二、總結分析，創新管理方法
根據上述問題的存在進行分析總結得出，在我們農村的德育管理中確實很大程度上影響了工作的效率和效果，特別是在學生習慣養成方面，因此也在一定程度上影響了學生的學習成績，不利于學生的健康快樂的成長和全面發展。故此，創新一定的德育管理方法，成為了時代賦予學校管理人員神圣的使命，也成為了需要我們一直努力的方向和目標。
1、改變思想，突出德育為首
在學生德育教育工作開展中收效的好與壞，都與學校管理者制定和施行的教學體制、管理方案和考評機制都有著十分重要的聯系。學校管理者是學校開展教育教學工作的核心力量，教師在實際課堂中對學生德育方面關心程度的高低，所以，要想創新小學生的德育教育工作，首先就需要學校管理者能夠改變既有的以學生成績為重的管理思想，將學生德育工作放在同等重要甚至更為重要的位置。俗話說，磨刀不誤砍柴工，當學生具有更高的德育素養之后，學習的熱情和積極性必然有所提高，其學習成績和學校效果也就能夠有明顯的提高了。因此，在實踐管理的過程中，學校管理者需要加強與班主任溝通交流的力度，從班主任那里獲得學生更多的訊息，在更深入、細致的了解學生之后，積極的與班主任溝通過交流，并規劃和制定出更好的學生德育管理方案。
2、優化方法，促進良好習慣養成
可以說，德育工作開展的最終目的就是讓學生在一個有效的氛圍中不斷的熏陶，在得到管理者有效引導的基礎上，使得學生形成良好的德育習慣，使其終身受益。因此，就需要學校管理者能夠以此為根本的出發點和落腳點來優化既有的德育管理方法。一是將主體地位還給學生，要求教師對于學生德育教育的開展能夠從學生的特點和實際需求出發，讓學生自己意識到養成良好行為習慣的重要性，并能夠在參與學校或者班級組織的各項德育教育活動中體會到快樂和幸福；二是為學生創造有效的提高自身德育素養的情境，可以是游戲、競賽活動、故事導入、生活案例分析等等，讓學生在情境交融的氛圍中感受到德育的存在，并深深的認識到自己應該怎么做，真正的實現德育管理和教育工作能夠從“強壓式”到“引導式”的轉變；三是加強教師的德育修養。在工作中，學校加強班主任和所有的任課教師能夠在實際教育教學的工作中注重學生的德育素養，做到時時的引導和指導，例如，當學生遇到困難時要主動幫助，當學生難過時要主動安慰，學會愛自己、愛別人，學會尊重別人、尊重別人的勞動成果……讓更多的學生在長期的學習生活中養成良好的德育習慣。
3、借助信息技術，提高德育管理
當今時代是信息技術日新月異的時代，作為學校的管理者一定要緊跟時代的潮流，加強對現代化信息技術的應用程度，以最大程度的提高學校德育管理工作管理的效率和效果。因此，就需要學校管理者能夠從以下幾個基本的方面著手，借助現代信息技術，切實的做好德育管理工作的創新工作。1）創新德育工作管理的模式學生檔案在德育管理工作中發揮著十分重要的作用，所以學校管理者完全可以利用現代化的信息技術施行檔案電子化管理，這樣一來，不僅能夠使得學生的檔案管理工作更加正規、科學和系統，而且能夠在一定程度上減輕檔案管理人員工作的負擔，還能夠便于信息使用者從中提取信息，更多的了解學生，可以說，能夠為學生德育管理工作的高效開展提供力量。而這就需要管理者注意的是，在運行電子檔案管理的過程中一定要堅持歷史性、系統性和規范性三個基本的原則；此外，學校管理者利用德育軟件，例如“班級與學生量化管理軟件”等現代化的軟件來優化德育評價工作；同時，還可以倡導各個班級的班主任創建班級博客，來使得學生、家長和教師能夠實現時時溝通交流的基礎上使得德育管理工作邁上新的臺階。2）在學校搭建自己的德育工作平臺學校可以利用現代化信息技術，來構建屬于自己的德育管理工作平臺，以確保班主任和任課教師能夠從自己的平臺上掌握更多的德育管理方法，及時的獲知最新的德育管理方向和要點。因此，學校的德育管理平臺可以包括上級部門的德育網站、德育專題網站、校園德育網頁等幾個基本的組成部分，以便于管理者和教師們之間能夠經常交流互動，探討德育工作過程中的得與利，例如我們學校開通的學校網站，能直接地聯接區教育信息網站和區內的其他學校網站，給教師創建一個交流的平臺，以達到一定的學習、互動的作用。3）拓寬既有的德育教育活動途徑學校要引導教師創新既有的教育教學方法，讓任課教師能夠通過多媒體、校園網、遠程教學等現代教育技術來改變既有的“教師講，學生聽”的教學方法，使得學生在有效的教學情境中潛移默化的提高自己的道德水平，樹立正確的價值觀；其次，利用多媒體技術組織開展各種德育活動，例如，利用多媒體，給學生播放動畫、影片，對學生進行安全教育、愛國主義教育、心理健康教育等。也可以利用互聯網，創設教育虛擬社區，為學生組織一系列的德育實踐活動等。還可以利用校園網站，開展各類競賽活動。例如電子小報，調查活動等等，以讓學生在參與的過程中提高自身的德育素養。
三、加強家校合作，促進德育工作成效
在日新月異的現代化社會中，德育工作更離不開家庭教育的支持。所以加強與家長溝通交流的力度，能使學校的德育工作更加順利地達成與促進。我們可以通過電話、手機、QQ、微信群等通訊，與家長加強聯系。我們可以運用這些現代通訊方式對家長進行教育宣傳。例如學校有什么德育教育活動，以校訊通或微信群發出，達到宣傳效果。這樣可以先讓家長了解學校開展活動的目的和意義，并從中知道教育活動的內容以及活動的操作，然后通過家長的配合，完成每次的德育活動，并在家長的督促下加以強化。長此以往，就能夠對家長起到一個潛而默化的效果，最后達到家校合作，從而進一步促進學校德育工作的開展，使整個學校的德育管理工作邁上一個新的臺階。德育教育工作是促進小學教育教學工作高效開展的重要推動因素，也是確保其實現更好發展的內在力量。所以，作為學校的管理者，一定要改變思想，創新方法，不斷研究和分析。使農村小學的德育工作以正確的辦學思想為先導，以與新課程改革相適應，改變思想，突出德育為首，以實際活動為行動，加強愛國主義教育為核心，注重行為習慣培養，避免空洞的說教，強化活動實踐和情感體驗；隨著社會發展要豐富德育的活動內容；要創新方法，加強與社會、家庭等溝通合作，使農村小學德育工作才能真正取得實效，進而使得更多的學生得到更好德育思想滲透。
作者:梁炳輝 單位:廣州市從化區太平鎮屈洞小學
參考文獻：
[1]廖容.論如何創新小學德育教育工作.[J].《中華少年》.2016(32)
一、思想方面
在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的各項工作安排；與組內同事和睦相處，在教學上給予青年教師幫助及指導。
二、工作方面
這學期主要的工作包括三個方面：一是擔任三、五年級共7個班的信息技術課的教學；二是擔任政教處德育工作事務；三是學校相關平臺及系統（智慧校園、智慧平臺、禁毒、貧困資助、綜合素質教育平臺）的維護工作。
十幾年的教學經驗讓本學期的各項工作即使在疫情期間也能順利開展。本著“加強學生管理，提高學生學習能力，培養學生信息素養”為目標，展開了疫情下的教學工作。由于開學較晚，時間緊迫，我靈活使用教材，打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識。三年級以學習輸入中文為主，五年級以學習powerpoint軟件完成電子報刊的制作為主。鍛煉了學生的動手能力、信息的篩選能力以及審美能力。在轉差促優上，讓優生帶動差生的做法，轉化差生，促進他們的共同發展。教學中滲透孩子們要愛護機房的設施，并注重培養孩子們良好的信息素養，正確利用網絡獲取知識、不沉迷于游戲，提高綜合素質。
三、業務方面