時(shí)間：2023-03-10 14:49:19
導(dǎo)語(yǔ)：在新聞文體知識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】新聞采編與制作專業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué)模式
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是近年來(lái)高等職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)提出的新概念。它突破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，倡導(dǎo)師生雙方在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中邊教、邊學(xué)、邊做，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，以全面構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)與技能的培養(yǎng)框架。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式試圖在理論和實(shí)踐上突破教育中傳統(tǒng)的“通識(shí)教育基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)技能課”等學(xué)科化的教學(xué)模式的框架，強(qiáng)調(diào)在所有課程教學(xué)中都融入“理中有實(shí)，實(shí)中有理”的教學(xué)理念，既做到理論知識(shí)的“必需、夠用、提升”，又進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用的技能、技巧、技術(shù)訓(xùn)練和后續(xù)創(chuàng)新。
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，而是包括課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)場(chǎng)所、教師知識(shí)和能力、教材建設(shè)和教學(xué)考核評(píng)價(jià)在內(nèi)的全面的一體化。我院新聞采編與制作專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，分別就以上六方面積極進(jìn)行了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的研究及探索，以期從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
一、專業(yè)課程體系一體化
職業(yè)領(lǐng)域的調(diào)研分析是開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”課程和課程體系的起點(diǎn)，只有準(zhǔn)確地定位高職新聞專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位，分析崗位所需職業(yè)能力，才能準(zhǔn)確知道學(xué)生就業(yè)與發(fā)展所需的職業(yè)技能與知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建起一個(gè)完整的、系統(tǒng)化的課程體系。
普通高校傳統(tǒng)新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的是狹義新聞媒體，旨在培養(yǎng)新聞采編人員和新聞研究人員，學(xué)生畢業(yè)后主要從事記者、編輯職業(yè)，就業(yè)崗位主要是報(bào)社、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞傳媒機(jī)構(gòu)。我院新聞采編與制作專業(yè)根據(jù)新的人才需求動(dòng)向和高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)傳媒專業(yè)的人才市場(chǎng)進(jìn)行了細(xì)分，重新定位高職層次新聞采編與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的新聞傳媒擴(kuò)展到商業(yè)傳媒、企業(yè)傳媒、個(gè)人傳媒，從而將學(xué)生的就業(yè)去向也從新聞媒體單位擴(kuò)展到文化產(chǎn)業(yè)各行業(yè)及一般企事業(yè)單位的文化宣傳部門(mén)，并將職業(yè)崗位劃分為5大類，分別是報(bào)紙新聞采編類崗位、廣播電視新聞采編播類崗位、網(wǎng)絡(luò)媒體新聞采編類崗位、普通企事業(yè)單位宣傳類崗位、普通企事業(yè)單位宣傳類崗位和廣告、傳媒類公司相關(guān)崗位。根據(jù)對(duì)職業(yè)崗位所需崗位能力的具體分析，我們形成了如表1的課程體系。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化
“理實(shí)一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，根據(jù)教學(xué)對(duì)象確立教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行有序、優(yōu)化的排列組合，形成可行性教學(xué)方案，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。
表1 我專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位類型、崗位能力分析及課程設(shè)置
工作崗位類型 崗位能力分析 課程設(shè)置
報(bào)紙新聞采編 報(bào)紙新聞采訪，報(bào)紙新聞寫(xiě)作，報(bào)紙編輯，報(bào)紙排版校對(duì)，報(bào)紙?jiān)u論，新聞攝影，新聞策劃 《新聞采訪與寫(xiě)作》《報(bào)刊編輯與設(shè)計(jì)》
廣播電視新聞采編播 廣電新聞采訪，廣電新聞寫(xiě)作，電視攝像，非線性編輯，廣電節(jié)目主持，廣電播音，廣電節(jié)目策劃 《廣播電視節(jié)目策劃》《廣播電視新聞采編》《新聞攝影》《電視攝像》《播音與主持》
網(wǎng)絡(luò)媒體新聞采編 網(wǎng)絡(luò)新聞采訪，網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作，網(wǎng)站內(nèi)容策劃，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論，攝影攝像，音、視頻軟件運(yùn)用，圖像軟件運(yùn)用 《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》《photoshop圖像處理》《flas設(shè)計(jì)與制作》
普通企事業(yè)單位宣傳 新聞采寫(xiě)，攝影、攝像，新聞編輯，圖片及音視頻制作，企劃、宣傳 以上課程及《媒體公關(guān)》
廣告、傳媒類公司 攝影、攝像，圖片及音視頻制作，廣告策劃，廣告文案寫(xiě)作，婚慶視頻制作，廣告制作，媒介關(guān)系 以上課程及《廣告實(shí)務(wù)》
根據(jù)我院教學(xué)改革的要求，我們對(duì)新聞采編與制作專業(yè)的專業(yè)技能型課程都進(jìn)行了“理實(shí)一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中，項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)成為教師實(shí)踐“理實(shí)一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方式。以《播音與主持》課程為例，結(jié)合高職院校學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，喜歡操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師以項(xiàng)目、認(rèn)務(wù)為導(dǎo)向，將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)劃分為4個(gè)項(xiàng)目，分別是漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音規(guī)范化訓(xùn)練，普通話用氣發(fā)聲基本功訓(xùn)練，播音員文體業(yè)務(wù)播音訓(xùn)練和主持人話題主持訓(xùn)練，并在項(xiàng)目下下設(shè)14個(gè)任務(wù)，每節(jié)課針對(duì)一個(gè)任務(wù)進(jìn)行集中訓(xùn)練與講解。在教學(xué)中采用實(shí)訓(xùn)練習(xí)為主，理論講解為輔的授課方式，擺脫以往重理論，輕訓(xùn)練的課堂教學(xué)方式，取得顯著教學(xué)成效。
三、教學(xué)場(chǎng)所的一體化
教學(xué)場(chǎng)所的“理實(shí)一體化”體現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所不僅應(yīng)滿足理論教學(xué)的要求，也應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件，這就要求專業(yè)能夠建成一系列基于職業(yè)工作過(guò)程，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和知識(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室。就新聞采編與制作專業(yè)而言，我們將學(xué)生所需的職業(yè)技能以媒介類型的不同劃分為報(bào)紙媒體技能、廣播電視媒體技能和網(wǎng)絡(luò)媒體技能三大類，并針對(duì)三種技能分別建設(shè)了報(bào)刊編輯實(shí)訓(xùn)室，演播廳，非線性編輯實(shí)訓(xùn)室和多媒體實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室，以滿足“理實(shí)一體化”的教學(xué)要求。
除了“理實(shí)一體化“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室，模擬仿真的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地也是教師進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)的重要場(chǎng)所。模擬報(bào)刊社，模擬電臺(tái)和電視臺(tái)以及模擬網(wǎng)絡(luò)工作站無(wú)疑給新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了在仿真的工作環(huán)境中一試身手以提升職業(yè)技能的良好機(jī)會(huì)。這些基地可以采用完全由學(xué)生組織、操作和管理的運(yùn)行模式，也可以采用教師牽頭，學(xué)生主導(dǎo)的運(yùn)行模式。有條件的話，最好可以和相關(guān)媒體單位或企業(yè)合作，共同運(yùn)作和建設(shè)，使學(xué)生能夠更加近距離地接觸到行業(yè)一線人員的實(shí)際工作過(guò)程，更加清晰地了解職業(yè)所需能力，以幫助自己不斷提升適應(yīng)于真實(shí)職業(yè)環(huán)境和工作過(guò)程的技能水平。
四、教師知識(shí)和能力一體化
教師是“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施的主體，其知識(shí)和能力的一體化程度直接決定著“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐成效。然而，目前的高職院校教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分教師是畢業(yè)于綜合類高校，在以學(xué)術(shù)教育為主的傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)下，從學(xué)校到學(xué)校實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。這種情況下，很多教師本身就缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程，也沒(méi)有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和背景，在進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)時(shí)，難免力不從心。為了解決這一問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時(shí)，通過(guò)自學(xué)，參加培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書(shū)和到行業(yè)實(shí)踐等途徑，多尋找機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)技能水平，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，以更好地進(jìn)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)。
五、教材建設(shè)一體化
“理實(shí)一體化”教材是一種通過(guò)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，將教師授課與學(xué)生實(shí)訓(xùn)一體化，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育一體化的教材。這種教材的內(nèi)容和體例比較特殊，既有普通理論教材的特征，也有實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)的特征，但更多的是將兩者有機(jī)融合的獨(dú)有特征。
通過(guò)大量參閱相關(guān)教材和資料，以及對(duì)于如何將“理實(shí)一體化”教學(xué)模式融入教材進(jìn)行的深入思考，本專業(yè)最終將教材編寫(xiě)的體例確立為項(xiàng)目任務(wù)式編寫(xiě)體例，將每一個(gè)項(xiàng)目下設(shè)的任務(wù)都劃分為七個(gè)編寫(xiě)板塊，分別是任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)內(nèi)容、知識(shí)鏈接、任務(wù)要求、任務(wù)總結(jié)、案例分析、拓展訓(xùn)練。
該編寫(xiě)體例的確立體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)和能力的一般規(guī)律，即從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程。首先，通過(guò)實(shí)踐引入任務(wù)，并提供相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并形成知識(shí)和能力需求；其次，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提煉歸納理論知識(shí)，對(duì)問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)；最后，以理論再次指導(dǎo)實(shí)踐，在相對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)引領(lǐng)下，更為科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐。
第一句是,“我一定要在某地找一家單位!”他說(shuō),除了上海、北京、廣州,我肯定不到其他的地方去找工作。這些學(xué)生,把擇業(yè)目標(biāo)定在一個(gè)地方,期望值非常高。如果這些地方?jīng)]有用人單位錄用他,他就會(huì)感到沮喪,感到受挫。
第二句是,“我一定要進(jìn)像某家單位這樣的單位!”具體而言,就是“我一定要進(jìn)500強(qiáng)企業(yè)!”“我一定要進(jìn)入這樣一個(gè)好的單位!”否則,其他單位我都不考慮。人們談的“圈子就業(yè)”、“面子就業(yè)”,這就是具體的表現(xiàn)。這些學(xué)生往往非常自負(fù),擇業(yè)會(huì)遭遇非常大的挑戰(zhàn)。
第三句是,“我一定要比某某找到更好的單位!”這是一種攀比情緒。“他的學(xué)習(xí)成績(jī)比我差,我怎么會(huì)輸給他?我不比他差,我一定要找到一個(gè)比他更好的單位,要么工資高,要么環(huán)境好,總之,我不會(huì)輸給誰(shuí)。”這是這些學(xué)生的典型想法,因此他們?cè)谇舐氝^(guò)程中,一旦晚于某一人找到工作,或者說(shuō)找的工作不是那么理想,就會(huì)悲觀,在這種盲目的攀比之中失去自我,甚至?xí)?duì)別人采取攻擊行為。
第四句是,“憑什么他就進(jìn)了這家單位!”這是一種妒忌。不少學(xué)生會(huì)有這樣的心理,他會(huì)說(shuō),你看,都是因?yàn)樗改副容^好,他父母有地位、有關(guān)系;或者他肯定是采取了不正當(dāng)?shù)姆绞?才進(jìn)入這家單位的……這是一些同學(xué)不能直面周圍的同學(xué),不能直面就業(yè)形勢(shì)的具體表現(xiàn)。
第五句是,“我才不去干這種工作呢!”很多同學(xué)有這種想法――這種工作有什么好干的,地位這么低,我才不去干呢!這其實(shí)也是自我認(rèn)識(shí)不清,對(duì)周圍的環(huán)境沒(méi)有正確判斷的結(jié)果。有一些大學(xué)生,由于定位失誤錯(cuò)失機(jī)會(huì),再回過(guò)來(lái),已經(jīng)來(lái)不及了,前面的工作崗位已經(jīng)被別人占據(jù)了。
第六句是,“怎么還沒(méi)有消息呢?E-mail沒(méi)有,短信也沒(méi)有……”當(dāng)參加完一次面試,或者說(shuō)參加完筆試之后,一些求職學(xué)生就會(huì)進(jìn)入等待消息的過(guò)程,陷入焦慮、彷徨狀態(tài),像熱鍋上的螞蟻,每天都寢食難安。有的學(xué)生會(huì)不斷去查收E-mail,不斷檢查手機(jī)短信,看看是不是有新的消息。實(shí)際上,這種焦慮狀態(tài),不但影響擇業(yè),還會(huì)影響身體健康。
第七句是,“哎,我又被拒了,煩死了。”有不少同學(xué)在得到被拒絕的消息之后,先是覺(jué)得痛苦,接著是覺(jué)得自己無(wú)用,他們希望能夠早一點(diǎn)得到自己被用人單位錄用的消息,這種心情可以理解。但是,如果這種沮喪的心情,不斷延續(xù),可能會(huì)影響到接下來(lái)求職中的重新振作。
第八句是,“我真沒(méi)用,真沒(méi)用……全搞砸了!”很多同學(xué)在被拒后,感嘆求職真煩的情況下,他會(huì)說(shuō)“我真沒(méi)用,全搞砸了”。這些同學(xué),他們會(huì)對(duì)自我進(jìn)行反省,反省的結(jié)果是,發(fā)現(xiàn)自己在求職中沒(méi)有表現(xiàn)好,有很多地方存在失誤,于是把失誤不斷放大,然后自責(zé)、自傷。這種情緒問(wèn)題,如果偶爾發(fā)生,或者短暫發(fā)生,也可以理解。但是如果一直走不出失敗的陰影的話,有可能在下一次求職中,喪失自信,在用人單位面前表現(xiàn)得畏手畏腳,這會(huì)影響到自己真實(shí)水平的展示。
第九句是,“想也不用想,他們不可能要我們這樣普通學(xué)校的學(xué)生的。”這是一些同學(xué)在遇到一個(gè)新的機(jī)會(huì),面臨一些單位來(lái)學(xué)校舉行招聘會(huì)的時(shí)候,做出的一種評(píng)估。這是主動(dòng)放棄,主動(dòng)繳械,未戰(zhàn)先敗。
第十句是,“等爸爸、媽媽想辦法吧,自己折騰不出什么名堂的。”這是不少同學(xué),尤其是層次稍差的一些學(xué)校的學(xué)生,消極對(duì)待就業(yè),把自己就業(yè)的能力看低、把求職環(huán)境看得太惡劣的具體表現(xiàn)。他們認(rèn)為,現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這么厲害,自己的能力又不是很強(qiáng),自己如何努力去找工作,也都沒(méi)辦法,只能靠自己的父母解決了。他們甚至把自己的求職,當(dāng)成了父母的事情,似乎跟自己無(wú)關(guān)一樣,不愿意承擔(dān)責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】核心驅(qū)動(dòng)力 情至文成 心靈涅
《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》有關(guān)抗美援朝烈士親人的系列報(bào)道，是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)8年的超大型策劃（2008年-2016年）。前期作品《尋找抗美援朝烈士親人》獲中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，算是對(duì)這個(gè)超大型策劃堅(jiān)持的鼓勵(lì)，也推動(dòng)了后期作品《心靈的祭臺(tái)?致敬抗美援朝烈士親人》陸續(xù)刊發(fā)，如涓流不斷。系列報(bào)道到底到什么時(shí)候結(jié)束？說(shuō)實(shí)話，連報(bào)道組的成員心里都沒(méi)個(gè)譜兒。也許只有到了不被烈士親人需要的時(shí)候，它可能才走到終點(diǎn)。為什么非要這樣做？簡(jiǎn)單說(shuō)，有兩個(gè)方面原因：一是地方黨報(bào)的責(zé)任與使命，二是報(bào)道組驅(qū)之不去的人文情懷。正因如此，這個(gè)主題策劃有了不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的核心驅(qū)動(dòng)力，往哪走、該咋走，都是順其自然的事兒，聽(tīng)從內(nèi)心的呼喚即可。
核心的事：幫烈士找親人
先說(shuō)2008年-2010年，我們?yōu)?3位烈士找親人。
第一階段：大撒網(wǎng)
2008年3月中旬，筆者到沈陽(yáng)抗美援朝烈士陵園聯(lián)系一個(gè)活動(dòng)：組織烈士親人在清明期間搞個(gè)大祭祀。烈士陵園負(fù)責(zé)人卻說(shuō)，陵園安葬的123名烈士有近2/3沒(méi)有親人來(lái)掃墓，原因是他們的親人多數(shù)不知道烈士埋在沈陽(yáng)。那還搞什么祭祀？干脆幫這些烈士找親人，這才是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)一份整理后的53位烈士“失聯(lián)名單”擺在面前，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》從2008年3月19日開(kāi)始啟動(dòng)“尋找抗美援朝烈士親人”行動(dòng)，主題是“搶救烈士資料，弘揚(yáng)烈士精神，告慰烈士英靈、安慰烈屬情感”。
我們依靠網(wǎng)絡(luò)、電話尋找線索，在網(wǎng)上廣撒“英雄帖”，也有個(gè)別媒體要聯(lián)動(dòng)（比如《大河報(bào)》）。這個(gè)過(guò)程很煎熬，就像大海撈針。一次次出現(xiàn)線索、希望，又一次次地?cái)嗑€、失望，我們不斷地在希望與失望之間輾轉(zhuǎn)輪回。結(jié)果，一年我們只找到10位烈士的親人。后來(lái)，我們總結(jié)了三個(gè)原因：第一個(gè)是地域跨度太大，烈士家鄉(xiāng)分散在全國(guó)各地10多個(gè)省份；第二個(gè)是行政區(qū)劃的變化大，從烈士犧牲到現(xiàn)在已近60年，各地行政區(qū)劃都或大或小地發(fā)生變化，地名面目全非，有的干脆連省份都換了；第三個(gè)是信息閉塞，多數(shù)烈士的親人依然住在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或山區(qū)，很難聽(tīng)到“尋親聲音”。
第二階段：點(diǎn)位突破
尋找突破點(diǎn)。梳理123位烈士的籍貫，我們發(fā)現(xiàn)有近60人是山東籍的，最多。而在“失聯(lián)名單”里，有17位烈士為山東籍，也是最多的。所以，2009年的突破點(diǎn)便放在這17位山東英烈上。我們主動(dòng)與山東本地媒體合作，《山東商報(bào)》、文登電視臺(tái)等媒體加入尋親團(tuán)隊(duì)，再加上“傳統(tǒng)”的大撒網(wǎng)，效果立竿見(jiàn)影：17位山東烈士的親人全部找到。
第三階段：實(shí)地尋訪
此時(shí)，尋親已經(jīng)變成必須完成的事情。一個(gè)也不能少。
這是一個(gè)更難的攻堅(jiān)過(guò)程。2010年3月、4月和9月，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》派尋親小組走出去，先后到山西、河北、江蘇、湖南、湖北、陜西等地實(shí)地尋訪，行程11970公里，。事實(shí)證明這一步走對(duì)了，找到劉光義烈士親人便是個(gè)例證。烈士的家鄉(xiāng)記載的是“山西應(yīng)縣南應(yīng)村”，可是應(yīng)縣根本沒(méi)有叫南應(yīng)的村子。與當(dāng)?shù)厝爽F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行無(wú)數(shù)種分析與推測(cè)后，我們最終在安營(yíng)找到烈士的大孫子劉永清一家。應(yīng)縣人用方言說(shuō)“安營(yíng)”，聽(tīng)來(lái)就像“南應(yīng)”。當(dāng)初登記烈士籍貫的人也將“安營(yíng)”聽(tīng)成“南應(yīng)”了。像這樣的謎團(tuán)，只有走到那里才能破解。
2010年10月，最后26位烈士的親人全部找到。一路走來(lái)，我們收獲最多的是感動(dòng)，也流了不少淚水。見(jiàn)證、記錄這些，很難不流淚。感謝這三年，從里到外，對(duì)我們進(jìn)行了最徹底的淘洗，也讓我們完成了一次最純凈的心靈涅。
新的開(kāi)始：幫親人找烈士
我們?nèi)晖瓿闪艘患拢髞?lái)發(fā)現(xiàn)這事兒才剛剛開(kāi)始。
2011年-2014年，我們的手機(jī)、郵箱不斷收到烈屬尋找烈士墓地的信息，而我們能做的卻有限。我們不斷思索：還能做什么？2014年，我們找到了“還能做”的事――為烈屬搭建一個(gè)“心靈的祭臺(tái)”，推出《心靈的祭臺(tái)?致敬抗美援朝烈士親人》系列報(bào)道。它是《尋找抗美援朝烈士親人》的接續(xù)、延伸與拓展。不同的是，此前是以在沈烈士墓地為軸心尋找烈士親人，而這次是以“60多年沒(méi)找到烈士遺骸的烈士親人”為核心關(guān)注點(diǎn)，講烈士家事，幫烈屬找烈士墓地。
尋覓烈士60多年的親人們最需要的是什么？是慰藉。《心靈的祭臺(tái)》首先在力所能及的范圍內(nèi)提供一個(gè)壓抑60年情感的傾訴平臺(tái)，至少讓烈士親人擁有了一份看得見(jiàn)、摸得著的紀(jì)念，然后傳遞他們尋找烈士墓地的信息。至2016年4月，我們陸續(xù)刊發(fā)50多篇文章，總計(jì)20余萬(wàn)字。幾乎篇篇感人至深，與讀者、與烈士親人形成了情感的互動(dòng)。烈士的親人在傾訴中完成了一份心理疏導(dǎo)，也對(duì)應(yīng)了“心靈的祭臺(tái)”的本意。
從某種意義說(shuō)，《心靈的祭臺(tái)》訴說(shuō)的是“悲痛的力量”，也是在整理烈士的“家史”。“一位驍勇善戰(zhàn)的軍人偶爾表現(xiàn)的這點(diǎn)兒女情長(zhǎng)，已化作永久的追憶。對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這樣的追憶甚至比他的輝煌戰(zhàn)績(jī)更值得銘記。”像這樣的話語(yǔ)隨處可見(jiàn)，也是記者“深度介入”烈士家庭的表現(xiàn)。沒(méi)有一份理解，沒(méi)有一份情懷，這樣的內(nèi)容是寫(xiě)不來(lái)的。遼寧大學(xué)文學(xué)院教授宋玉書(shū)在《用感情與責(zé)任寫(xiě)出的系列報(bào)道》中評(píng)價(jià)報(bào)道者：“他們心中涌動(dòng)著濃濃的真情――對(duì)烈士的崇敬之情、對(duì)烈士身后孤寂的體恤之情、對(duì)累世家屬思親卻不知親人安葬何方的關(guān)切之情。”《人民日?qǐng)?bào)》用很長(zhǎng)篇幅報(bào)道了《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》尋親活動(dòng)并配發(fā)短評(píng)，稱贊這種行為是“責(zé)任與良知的堅(jiān)守”。
關(guān)鍵詞：新媒體；電視欣慰；現(xiàn)狀；問(wèn)題；轉(zhuǎn)型
一、對(duì)新媒體時(shí)代電視新聞的發(fā)展境況進(jìn)行分析
隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息傳播的過(guò)程中所需要使用到的媒介的數(shù)量也在不斷的增加。廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及其它形式的媒介在技術(shù)、管理以及服務(wù)等不同的領(lǐng)域中進(jìn)行了一定程度的相互融合。新媒體發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中向著科技化的方向轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)型媒體造成的沖擊是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的，使傳統(tǒng)型媒介固有的格局發(fā)生了一定程度的變化。特別是在數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)高速發(fā)展大當(dāng)今時(shí)代之下，以互聯(lián)網(wǎng)作為代表的新媒體發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中正在形成一股巨大的浪潮。經(jīng)由上文中的相關(guān)分析可以得知，因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)使傳統(tǒng)型媒介固有的格局發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在固有的格局中占據(jù)重要位置的電視新聞面臨著來(lái)自各種各樣的新媒體的挑戰(zhàn)，最終就形成了電視新聞發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中遇到了前所未有的困境這一個(gè)狀況。
二、對(duì)新媒體時(shí)代之下電視新聞發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題展開(kāi)一定程度的分析
信息傳播的過(guò)程中所需要使用到的平臺(tái)的多樣化，在媒介產(chǎn)品多樣化的過(guò)程中起到了一定程度的促進(jìn)性作用，使受眾所提出的不同的要求得到了不同程度的滿足。在新媒體時(shí)代所產(chǎn)生的影響之下，信息消費(fèi)者所能夠進(jìn)行選擇的媒體已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)變成了層次相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁復(fù)的媒體鏈，報(bào)紙、社交網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式的媒體都在其所包含的范圍之內(nèi)。這個(gè)新媒體鏈已經(jīng)將電視新聞放置到了全媒體新聞供應(yīng)體系所包含的范疇之內(nèi)。反過(guò)來(lái)去看傳統(tǒng)形式的電視新聞，因?yàn)橹谱鞒绦蚴窍鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的，再加上體制層面的相關(guān)因素造成的影響，傳統(tǒng)電視新聞的時(shí)效性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)新聞的時(shí)效性強(qiáng)的，甚至有的時(shí)候還不如廣播的時(shí)效性強(qiáng)，其本身所具有的互動(dòng)性相較于網(wǎng)絡(luò)、廣播和微信來(lái)說(shuō)就更差了，無(wú)法滿足新媒體時(shí)代所提出的要求。各種形式的新媒體之間的相互融合使傳統(tǒng)形式電視新聞的受眾群體逐步的減少。
三、對(duì)新媒體時(shí)代之下電視新聞所應(yīng)當(dāng)走向的轉(zhuǎn)型道路進(jìn)行分析
當(dāng)今情況之下，在新媒體時(shí)代之中電視新聞走向轉(zhuǎn)型的道路是一個(gè)必然的趨勢(shì)。這一方面是媒體之間的相互競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的必然結(jié)果，另一個(gè)方面是新媒體時(shí)代之下滿足電視新聞受眾所提出的新要求的結(jié)果。
第一個(gè)方面：受眾開(kāi)發(fā)和潛力挖掘。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，時(shí)間差距這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)基本上消失了，各種類型的媒體基本上都是在共享新聞信息資源的，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)所注重的已經(jīng)不再是獨(dú)家新聞了，而是在于擁有一定程度獨(dú)特性的開(kāi)發(fā)和配置。針對(duì)新聞信息展開(kāi)的深度開(kāi)發(fā)相關(guān)工作，是需要將受眾所提出的要求，媒介自身所占據(jù)的位置以及媒介自身所具有的功能作為根據(jù)的，遵循著事物發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中的自身旋律去展開(kāi)更深層次的研究，站在擁有一定程度獨(dú)特性的角度上使用獨(dú)到的方法將新聞的本質(zhì)和內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)，使信息擁有更加明確的針對(duì)性和相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的使用價(jià)值，從而能夠吸引更多的人成為電視新聞的受眾。
第二個(gè)方面，電視新聞要在實(shí)踐的過(guò)程中逐步的構(gòu)建互動(dòng)性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的傳播模式。根傳統(tǒng)媒介進(jìn)行一定程度的相互比較的話，新媒體所具有的最重要的勢(shì)就是它的互動(dòng)性。傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)在發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中對(duì)新媒體所具有的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行借鑒，從而使自身所秉承著的經(jīng)營(yíng)理念發(fā)生一定程度的變化。但是因?yàn)榧夹g(shù)層面相關(guān)因素帶來(lái)的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)的電視新聞節(jié)目具有的互動(dòng)性都不能夠滿足人們所提出來(lái)的要求。因此，就需要在實(shí)踐的過(guò)程中構(gòu)建出來(lái)一個(gè)全新的“全互動(dòng)”傳播模式，主要就是通過(guò)傳受互動(dòng)、受眾之間的互動(dòng)以及人機(jī)之間的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建“社區(qū)”形式的新聞傳播模式。處于直播狀態(tài)之中的電視新聞應(yīng)當(dāng)供應(yīng)新聞事件或者新聞話題，受眾可以以自己的喜好為依據(jù)來(lái)對(duì)電視新聞進(jìn)行選擇，并且可以和其他的正在觀看電視新聞的受眾展開(kāi)一定程度的相互交流，使電視新聞所具有的互動(dòng)性得到一定程度的提升。
四、結(jié)語(yǔ)
媒體向著國(guó)際化的方向轉(zhuǎn)變，在各個(gè)不同的領(lǐng)域中進(jìn)行一定程度的相互融合已經(jīng)在當(dāng)今時(shí)代之下成為了一種潮流。在這個(gè)大融合時(shí)代潮流影響之下，具有一定程度獨(dú)立性的存在是沒(méi)有辦法得到良性的可持續(xù)的發(fā)展的。和新媒體進(jìn)行一定程度的相互融合已經(jīng)成為了電視新聞發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中的必然選擇。電視新聞不應(yīng)當(dāng)在沉浸在以往所取得的榮譽(yù)之中，要在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中找到屬于自己的道路，以便于能夠滿足新媒體時(shí)代所提出的要求，從而在發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中再次取得輝煌的成就。
參考文獻(xiàn)：
[1]王靜丹. 淺論新媒體時(shí)代電視新聞的轉(zhuǎn)型之路[J]. 西部廣播電視，2014，19：38-39.
教師治轉(zhuǎn)提心得體會(huì)范文一
尚空談而不求實(shí)，把實(shí)施意見(jiàn)當(dāng)作耳旁風(fēng)，是空道理;說(shuō)得多做得少，即便找準(zhǔn)問(wèn)題也還坐等觀望，是假道理;立言立行、真抓實(shí)干，以行動(dòng)贏得作風(fēng)的切實(shí)轉(zhuǎn)變，才是硬道理。因此糾風(fēng)之難，難在防止反復(fù);糾風(fēng)之關(guān)鍵，在于讓群眾滿意。而確保治頑疾、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能專項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效，打贏改作風(fēng)的持久戰(zhàn)，更須全市上下進(jìn)一步凝聚共識(shí)，從思想上形成長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行下去的合力，讓慵懶散慢混卡等典型問(wèn)題在工作實(shí)踐中失去生存的土壤，以實(shí)際效果接受群眾的檢驗(yàn)，讓清風(fēng)吹遍每一個(gè)角落。
作風(fēng)是否確實(shí)好轉(zhuǎn)，要以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，善始善終、善做善成，防止虎頭蛇尾，讓全黨全體人民來(lái)監(jiān)督，讓人民群眾不斷看到實(shí)實(shí)在在的成效和變化。不可否認(rèn)，就目前而言，治轉(zhuǎn)提專項(xiàng)行動(dòng)的深入還面臨著一定的阻力。市民群眾常有三種擔(dān)憂：一憂不能長(zhǎng)久，害怕上級(jí)要求逐漸放松后，故態(tài)復(fù)萌;二憂陽(yáng)奉陰違，迫于風(fēng)頭有所收斂，但暗地里搞移花接木;三憂借機(jī)作秀，形式上穿舊衣、吃簡(jiǎn)餐，實(shí)際上惰政不改，該做的工作沒(méi)做。現(xiàn)實(shí)不斷地提醒我們，反復(fù)是我們面臨的最大敵人;作風(fēng)病是慢性病，欲根治必須常抓不懈。尤其是要通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)來(lái)遏制衙門(mén)作風(fēng)，解決群眾反映強(qiáng)烈的門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦問(wèn)題，進(jìn)一步提高全市黨員干部為人民服務(wù)的水平。
好的作風(fēng)還沒(méi)有內(nèi)化于心、外化于行，這從部分單位和干部怕碰上紀(jì)委來(lái)暗訪的解釋中就可見(jiàn)一斑。冰凍三尺非一日之寒，作風(fēng)的頑固性、反復(fù)性特點(diǎn)決定了轉(zhuǎn)作風(fēng)不能一蹴而就。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要以釘釘子精神堅(jiān)持不懈抓下去，需要使《意見(jiàn)》真正成為帶電的高壓線，用實(shí)實(shí)在在的整改效果讓服務(wù)對(duì)象滿意、讓群眾舒心。
教師治轉(zhuǎn)提心得體會(huì)范文二
作風(fēng)問(wèn)題年年講，年年都是老問(wèn)題。而改進(jìn)工作作風(fēng)，一陣子易，一輩子難;善始易，善終難。一個(gè)重要原因就是因?yàn)樽黠L(fēng)建設(shè)具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性、漸進(jìn)性等特點(diǎn)，稍微松懈就可能前功盡棄。因此，治轉(zhuǎn)提專項(xiàng)行動(dòng)雖然有實(shí)施的期限，但是作風(fēng)建設(shè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn);只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。
端著架子、脫離群眾的背手干部，發(fā)號(hào)施令、紙上談兵的揮手干部，走馬觀花、工作推脫的甩手干部，雁過(guò)拔毛、吃拿卡要的伸手干部，以及庸懶散慢混卡等問(wèn)題，都是與中央及省市委關(guān)于作風(fēng)規(guī)定的要求背道而馳的，其形成不是一朝一夕，也不可能在朝夕之間徹底解決。我們要充分估計(jì)到這些問(wèn)題的頑固性和反復(fù)性，以踏石有印、抓鐵有痕的力度，在求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)上下功夫，在學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合上下功夫，形成領(lǐng)導(dǎo)抓、抓領(lǐng)導(dǎo)，反復(fù)抓、抓反復(fù)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓蘭州的普通群眾真正感受到干部的好作風(fēng)無(wú)處不在。
貫徹群眾路線沒(méi)有休止符，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。作風(fēng)建設(shè)不是小事，但是作風(fēng)轉(zhuǎn)變卻是必須從一件件小事做起。將作風(fēng)轉(zhuǎn)變?nèi)诤系揭谎砸恍兄腥ゲ判校獜乃枷肷钐帢?shù)立群眾利益無(wú)小事的觀念，從門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦衙門(mén)作風(fēng)改起，從庸懶散慢混卡改起，克服不求有功但求無(wú)過(guò)的心態(tài)，變要我改為我要改，切實(shí)守住自己的心，管住自己的行，把轉(zhuǎn)變作風(fēng)的決心落實(shí)到具體的行動(dòng)上，把改作風(fēng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，真正把老百姓的事辦實(shí)辦好。
教師治轉(zhuǎn)提心得體會(huì)范文三
筆者于2014年11月～12月，與十位新聞采編人員進(jìn)行深入交談，交談以新聞采編人員自述職業(yè)經(jīng)歷為主，輔之以提問(wèn)。這種研究方法更契合本研究中角色認(rèn)知這種社會(huì)心理學(xué)問(wèn)題，將視點(diǎn)集中于具體的“人”及其個(gè)人經(jīng)歷。
本研究的訪談對(duì)象中，有九位媒體從業(yè)者是曾經(jīng)或正任職于傳統(tǒng)媒體的新媒體新聞部門(mén)或大型網(wǎng)絡(luò)媒體新聞部門(mén)的記者和編輯（被訪者1：《環(huán)球時(shí)報(bào)》SNS社交平臺(tái)編輯；被訪者2：央視新聞官方微博編輯；被訪者3：中國(guó)寧波網(wǎng)微信微博編輯；被訪者4：央視網(wǎng)編輯；被訪者5：《新京報(bào)》新媒體部即時(shí)新聞?dòng)浾撸槐辉L者6：千龍網(wǎng)微博編輯與新聞?dòng)浾撸槐辉L者7：曾為新浪原創(chuàng)新聞部記者；被訪者8：騰訊網(wǎng)新聞部記者；被訪者9：搜房網(wǎng)軟文），另有一位是無(wú)新媒體新聞部門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)的新聞?dòng)浾撸ū辉L者10：《中國(guó)科學(xué)報(bào)》新聞部記者）。
市場(chǎng)導(dǎo)向：新聞“速遞”員
即時(shí)性是新媒體相較于傳統(tǒng)媒體的一個(gè)重要特性，對(duì)于新媒體新聞采編人員來(lái)說(shuō)，這種隨速度而來(lái)的生存壓力巨大，他們成為新聞“速遞”員。新聞采編流程因新聞的即時(shí)性而變得扁平化，失去了新聞采編工作應(yīng)有的張力。得益于信息時(shí)代新聞消息源的“井噴”，新媒體新聞?dòng)浾叩囊痪€實(shí)地采訪變?yōu)檗k公室“坐班”、翻社交網(wǎng)絡(luò)找信息源和“打電話采訪”。
這種采訪方式確實(shí)讓記者的工作“更舒服”了，然而也有記者坦言：“一直打電話可不行，我以后會(huì)往深度報(bào)道方向發(fā)展，我想要跑現(xiàn)場(chǎng)。”扎根于現(xiàn)場(chǎng)，與事實(shí)零距離接觸，是記者的職業(yè)天性。新媒體新聞編輯面對(duì)著受眾市場(chǎng)制造的深不可測(cè)的“新聞洞”，工作多半以“改標(biāo)題”和“搬運(yùn)”為主。
新媒體新聞生產(chǎn)還遠(yuǎn)沒(méi)有形成成熟的體系和系統(tǒng)的分工模式。新聞生產(chǎn)是流水線作業(yè)，分工是生產(chǎn)專業(yè)化的基礎(chǔ)，“是一種特殊的、有專業(yè)劃分的、進(jìn)一步發(fā)展的協(xié)作形式”，②“全媒體記者”所謂“由專才變?yōu)槿堋保靵y了新媒體新聞生產(chǎn)的分工，導(dǎo)致專業(yè)化的缺失，最終產(chǎn)出的新聞產(chǎn)品則會(huì)有失客觀與真實(shí)，傳統(tǒng)“采編分離”下記者與編輯的權(quán)責(zé)邊界在新媒體新聞生產(chǎn)過(guò)程中正在消解。新媒體新聞采編人員陷入速度渦旋，淪為新聞“速遞”員，潛藏于其內(nèi)心的是一種在新聞生產(chǎn)中角色認(rèn)知不清的迷失狀態(tài)。
組織導(dǎo)向：一顆“螺絲釘”
媒介組織中的新媒體新聞采編人員所面臨的，不只是來(lái)自新聞生產(chǎn)過(guò)程中角色認(rèn)知的模糊，還有來(lái)自于媒介組織控制與壓力之下，角色期待與角色現(xiàn)狀之間的落差。在媒介組織中，新聞采編人員是一顆“螺絲釘”。
訪談中多數(shù)訪談對(duì)象都談到了組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其工作的指導(dǎo)作用，新媒體新聞部門(mén)的科層制幾乎全盤(pán)照搬傳統(tǒng)媒體新聞部門(mén)。總編輯在組織中發(fā)揮“指明工作大方向”的作用。
這些采編人員在步入新媒體時(shí)的角色預(yù)期要遠(yuǎn)高于目前現(xiàn)實(shí)的角色現(xiàn)狀，因?yàn)樾旅襟w的“平臺(tái)足夠大”，受眾關(guān)注度高，有更開(kāi)放的輿論環(huán)境，工作“自由度更高”。麥奎爾曾指出，媒介組織層次的自由可以通過(guò)媒介所有人/經(jīng)理對(duì)編輯、制作人等大眾傳播者以及后者對(duì)其下屬人員如記者、撰稿者的控制來(lái)衡量。這種衡量方式就已經(jīng)說(shuō)明，大眾傳媒是一個(gè)“的等級(jí)組織”。③這是西方學(xué)者對(duì)于媒介組織科層制的點(diǎn)評(píng)，雖然并不能完全與中國(guó)語(yǔ)境相契合，但也為我們提供了一個(gè)視角――新聞生產(chǎn)不同于普通的商業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，媒介組織所產(chǎn)出的新聞產(chǎn)品的質(zhì)量與新聞采編人員直接相關(guān)，新聞產(chǎn)品要做到真實(shí)、客觀、公正、及時(shí)，就需要給予采編人員以相對(duì)寬松的工作環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)于新媒體新聞采編人員來(lái)講，媒介融合時(shí)代，他們擁有太多機(jī)遇和無(wú)限可能。采編人員在新聞生產(chǎn)時(shí)處于角色迷失的狀態(tài)，淪為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代速度效應(yīng)的犧牲品和組織變革中的“螺絲釘”。目前，我國(guó)新聞生產(chǎn)資源并未得到最優(yōu)化的配置，新媒體新聞業(yè)的發(fā)展之路也就荊棘密布，“束手束腳”是任何從業(yè)者都不愿意面臨的職業(yè)狀態(tài)，新聞采編人員角色何時(shí)能有清晰明確的定位，不得而知。
注釋：
④陶建杰 張志安：《網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者的媒介角色認(rèn)知及影響因素一一上海地區(qū)調(diào)查之三》，《新聞?dòng)浾摺罚?014年第2期
知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以知識(shí)為根本依托的全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)緊緊圍繞科學(xué)技術(shù)這個(gè)核心，以高科技創(chuàng)造性人才為實(shí)施載體，只有最大限度的發(fā)揮知識(shí)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)中的作用，讓實(shí)用、適用的知識(shí)對(duì)所有的經(jīng)濟(jì)行為真正起到?jīng)Q策性的引領(lǐng)作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征集中表現(xiàn)在：
1.1知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不是以資源的消耗為特征而是以知識(shí)的傳播、知識(shí)的增值、知識(shí)的使用為特征的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。它最大化了生產(chǎn)中的知識(shí)含量，也使生產(chǎn)緊緊圍繞在了知識(shí)這個(gè)核心周圍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)主要依靠要素生產(chǎn)率的提高。
1.2知識(shí)經(jīng)濟(jì)是自然-人-社會(huì)可協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。
1.3知識(shí)經(jīng)濟(jì)是使經(jīng)濟(jì)向輕型、高端化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。只有緊緊依靠高科技的經(jīng)營(yíng)手段，提高產(chǎn)品的知識(shí)含量，才能使產(chǎn)品提高更多的附加值。
1.4 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以信息技術(shù)為中心的現(xiàn)代管理的高效經(jīng)濟(jì)。正是由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)中信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)十分完善，便于各種信息的搜集、處理、傳遞，促使以知識(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)管理和決策成為可能。雖然知識(shí)經(jīng)濟(jì)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，但是，它還要以工業(yè)經(jīng)濟(jì)作為改革載體。只有充分發(fā)育的，成熟的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，才能成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)孕育發(fā)展的溫床。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)又能在成長(zhǎng)過(guò)程中充分帶動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化、科學(xué)化。通過(guò)對(duì)這些必要環(huán)節(jié)的研究分析，當(dāng)今世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)具備知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雛形，這些國(guó)家里，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正以強(qiáng)大的發(fā)展勢(shì)頭逐步代替工業(yè)經(jīng)濟(jì)，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主流。
而我國(guó)目前還是以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)還極不成熟，還處在初步的萌發(fā)狀態(tài)。這也從一個(gè)側(cè)面反映出了我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平，特別是信息化技術(shù)相對(duì)于我國(guó)龐大的工業(yè)體系還未能達(dá)到足夠的支撐力。而且我國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也受到了現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)的制約。而且我國(guó)是一個(gè)較為典型的二元經(jīng)濟(jì)國(guó)家，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平極不平衡，尤其是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平較低，農(nóng)產(chǎn)品的知識(shí)、科技含量不足。所有這些都限制了知識(shí)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的產(chǎn)生發(fā)展，也就是說(shuō)我國(guó)不可能簡(jiǎn)化全面工業(yè)化而直接進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。雖然太多因素說(shuō)明了要實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的困難程度，但是也不能就此否認(rèn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型速度。事實(shí)上，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的科技化，知識(shí)化已經(jīng)在我國(guó)潛移默化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步聲已經(jīng)在敲擊著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的耳膜。
綜上所述，針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的具體特性給我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了分析定位：知識(shí)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)尚處于萌芽、萌動(dòng)發(fā)展階段，但是切實(shí)提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，向知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切目標(biāo)。
2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新特點(diǎn)和新問(wèn)題
2.1 目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在農(nóng)產(chǎn)品的供求格局上已經(jīng)科學(xué)化轉(zhuǎn)型，從長(zhǎng)期短缺轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨罂偭炕酒胶猓@是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變意味著，今后農(nóng)業(yè)制約因素不再單純是資源約束，而轉(zhuǎn)向以需求約束為主的“雙重約束”。由于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)形成了新的需求約束機(jī)制，在農(nóng)產(chǎn)品銷售上也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，造成產(chǎn)品銷售不及時(shí)，產(chǎn)生效益的波動(dòng)大，增產(chǎn)并不一定增收，甚至還會(huì)出現(xiàn)增產(chǎn)減收的情況。相同的情況也出現(xiàn)在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展中，經(jīng)歷了近 20 年的高速增長(zhǎng)的輝煌后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展受到了日益突出的需求制約。
2.2 在農(nóng)業(yè)的要素投入中，勞動(dòng)力要素的投入量開(kāi)始絕對(duì)下降，平均年減少700 多萬(wàn)人，與此同時(shí)，資本要素則加速注入農(nóng)業(yè)，使得物質(zhì)損耗占農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的比重逐年增加。在農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步相對(duì)滯后的情況下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素投入結(jié)構(gòu)的重大變化，一方面意味著農(nóng)業(yè)產(chǎn)品成本加速上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的提高、農(nóng)民收入水平的提高面臨著巨大的壓力；另一方面，數(shù)量日益增多的農(nóng)業(yè)過(guò)剩勞動(dòng)力的存在，也大大降低了農(nóng)民的平均收入水平。不僅如此，近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展中出現(xiàn)的向資本密集型方向發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也大大加深了這一矛盾。
2.3我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的依靠度很高，而且農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一直以來(lái)收國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響就很大。在世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩期，受到的沖擊、壓力也越來(lái)越大。大家知道，舊的經(jīng)營(yíng)體制對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、弄產(chǎn)品都是給予重點(diǎn)的扶持保護(hù)的，與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)聯(lián)度極低，幾乎不受國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式的影響，這樣的發(fā)展環(huán)境也就造成了，政府只要單純提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格就可以增加農(nóng)民的收入，對(duì)農(nóng)民生活進(jìn)行改善。
然而，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，高度開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境也勢(shì)必要求農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的適度開(kāi)放。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)的沖擊，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速轉(zhuǎn)型，所以很多市場(chǎng)性的負(fù)面問(wèn)題都相繼出現(xiàn)。（1）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐漸脫離了政府的扶持保護(hù)，使農(nóng)民收入的增長(zhǎng)受到很大影響，特別是近期，增長(zhǎng)增速趨勢(shì)更加不明顯，也就使農(nóng)村實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)的難度大大增加。（2 ）農(nóng)業(yè)投入、農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)在多年有較大發(fā)展的情況下，近年來(lái)，農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)投資呈下降趨勢(shì)，尤其是資金、技術(shù)嚴(yán)重投入不足，這已影響到農(nóng)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。（3 ）在改革開(kāi)放的二十多年中，農(nóng)業(yè)一直作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要支點(diǎn)，但今天它明顯顯得有些后勁不足，這種狀況，不僅直接影響著農(nóng)業(yè)本身的發(fā)展，也影響著我國(guó)內(nèi)需的擴(kuò)大乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
3 借助知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過(guò)小城鎮(zhèn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城市化
如果說(shuō)，通過(guò)農(nóng)村人口城市化實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)的話，那么，通過(guò)加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城市化，則應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的一條有效途徑。在加快小城鎮(zhèn)發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)著力解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
3.1 從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分發(fā)揮本地優(yōu)、特、土、尖等特色，制定出切實(shí)可行的小城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。
3.2 放寬各項(xiàng)政策，吸納中外資金，營(yíng)造寬松環(huán)境，廣納天下人才。力爭(zhēng)在小城鎮(zhèn)中建設(shè)一批具有較高水準(zhǔn)和較高知識(shí)含量的現(xiàn)代企業(yè)。
3.3 進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，選擇資源條件優(yōu)良、交通便利、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有一定發(fā)展的地方，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，完善服務(wù)功能，使小城鎮(zhèn)健康、順利地發(fā)展起來(lái)。
單位本來(lái)非男性成員是鳳毛麟角，而且更令人沮喪的是早已花落別家。現(xiàn)在來(lái)了美女實(shí)習(xí)生，當(dāng)然是氣氛不可同日而語(yǔ)。此前上峰有交代，要帶好實(shí)習(xí)生，多給予幫助。近日承蒙領(lǐng)導(dǎo)照顧，讓我負(fù)責(zé)我們這個(gè)小部門(mén)，現(xiàn)在我理解了這個(gè)負(fù)責(zé)的含義，就是指比別人多干活多操心但不會(huì)給你多薪水，不管怎么樣，要我負(fù)責(zé)，當(dāng)然要“準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真貫徹”上峰交的任務(wù)，盡量將兩人帶好。
到今天，新聞系的美女實(shí)習(xí)生到單位已經(jīng)三天了。上峰指示，下午開(kāi)會(huì)，內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是大家匯報(bào)一下各自帶的實(shí)習(xí)生三天來(lái)的實(shí)習(xí)情況，第二個(gè)是總結(jié)匯報(bào)情況，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)下一步工作做出計(jì)劃。
上峰要求大家談?wù)劯髯詭У膶?shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀況。我仔細(xì)回想了一下三天來(lái)美女實(shí)習(xí)生的情況，總結(jié)出四點(diǎn)體會(huì)。
第一，實(shí)習(xí)生的嘴很甜，美女實(shí)習(xí)生的嘴更甜，而新聞系出來(lái)的美女實(shí)習(xí)生的嘴就沒(méi)的說(shuō)了。左一個(gè)師兄，右一個(gè)老師，好像才畢業(yè)不到一年的我儼然是偉大導(dǎo)師一樣。記得第一天她就問(wèn)我，叫你師兄好呢還是老師好，我說(shuō)，我既不是“師”又看起來(lái)不是很老，千萬(wàn)別叫老師，她緊跟就說(shuō)，那就叫你師兄了，我沒(méi)有糾正，就算默認(rèn)了。盡管被才比自己低兩屆的小師妹用上尊稱叫來(lái)叫去，自己心里惶惶然，知道以自己資歷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠給自己的小師妹做指導(dǎo)，但是還是有一點(diǎn)高興，好像人心都一個(gè)樣，喜歡被人捧。
第二，在實(shí)習(xí)生的眼里，實(shí)習(xí)單位永遠(yuǎn)充滿著的是各類問(wèn)題。你隨便問(wèn)問(wèn)，這兩天你自己感覺(jué)怎么樣？他們總能侃侃而談，提出一大堆問(wèn)題來(lái)，比如說(shuō)，你們的氛圍太沉悶了，你們的工作方式比較落后……。但當(dāng)你問(wèn)他們，那該怎么辦的時(shí)候，他們又說(shuō)不出“怎么辦”來(lái)。新人都是這樣，在短暫了解后容易打碎一樣舊的東西，但對(duì)于重建新的東西沒(méi)有思考。記得我剛到單位的時(shí)候，也同樣尖銳的向老同志們提出過(guò)各類問(wèn)題，后來(lái)我在工作中發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題在我當(dāng)時(shí)看來(lái)是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，但是當(dāng)我置身于其中時(shí)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不是一個(gè)應(yīng)該由自己去考慮的問(wèn)題了。我也相信，我的這一發(fā)現(xiàn)，同樣會(huì)在他們的身上在一年或者兩年后的到體驗(yàn)。
第三，美女實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作都很會(huì)出新意，讓你感覺(jué)耳目一新。這是我的一大發(fā)現(xiàn)，第一次裝模作樣地按照上峰指示指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，我發(fā)現(xiàn)美女實(shí)習(xí)生的想法很多，做起事情來(lái)非常有新意。我都不得不在心里邊記下她的一下創(chuàng)新點(diǎn)。規(guī)律性的工作會(huì)使人的創(chuàng)新機(jī)能和勁頭消磨掉，很可怕，看到小師妹花樣翻新的實(shí)習(xí)工作，還沒(méi)年輕怎么感覺(jué)老了？
刊物的一個(gè)新變化
打開(kāi)2013年第5期《中學(xué)生閱讀，初中版?讀寫(xiě)》，讀者朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)：封二印有一個(gè)二維碼。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言先生。為《中學(xué)生閱讀》（初中版）雜志創(chuàng)刊20周年題詞，題詞刊于《中學(xué)生閱讀，初中版，讀寫(xiě)》2013年第5期封二。為配合莫言先生題詞刊出，《中學(xué)生閱讀》（初中版）雜志引入數(shù)字技術(shù)，嘗試綜合運(yùn)用多種媒體形式，立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)莫言先生的題詞內(nèi)容和他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合刊物和讀者特點(diǎn)，依托河南教育報(bào)刊社網(wǎng)絡(luò)部的技術(shù)力量。本刊編輯部策劃制作了以“閱讀和勵(lì)志”為主題的短視頻《莫言：童話一樣的人生》。視頻上傳到樹(shù)人網(wǎng)，并生成了，二維碼，二維碼刊登于載有莫言題詞的《中學(xué)生閱讀?初中版?讀寫(xiě)》2013年第5期封二。讀者可用手機(jī)、平板電腦等掃描二維碼觀看視頻。該視頻文件大小為12M，時(shí)長(zhǎng)兩分多鐘，配有音樂(lè)和解說(shuō)。刊物初步實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖片、影像等信息的融合，具備了讀、聽(tīng)、看等功能。
用手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在線看視頻比較耗費(fèi)流量，建議在Wi-Fi環(huán)境下掃描觀看。
知識(shí)
二維碼
二維碼又稱二維條碼。它是用特定的幾何圖形，按一定規(guī)律在平面，（二維方向）上分布的黑白相間的圖形，內(nèi)含數(shù)字信息。人們通過(guò)二維碼掃描工具掃描二維碼，獲取相關(guān)信息。微信，某些瀏覽器、手機(jī)管理軟件等，有二維碼掃描功能。也有專門(mén)的二維碼掃描軟件。常見(jiàn)的二維碼。一般內(nèi)含網(wǎng)址，人們通過(guò)掃描二維碼讀取并打開(kāi)網(wǎng)址。獲得預(yù)置在網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、影音等信息。掃描來(lái)歷不明的二維碼，有一定風(fēng)險(xiǎn)，手機(jī)、平板電腦等容易感染病毒。
新聞
本部?jī)煽脒x“全國(guó)郵政校園核心報(bào)刊”
日前，本刊編輯部接到通知，《中學(xué)生閱讀?初中版?讀寫(xiě)》和《中學(xué)生閱讀?初中版?中考》入選“全國(guó)郵政校園核心報(bào)刊”，由中國(guó)郵政集團(tuán)公司向全國(guó)各地郵局重點(diǎn)推薦發(fā)行。這是對(duì)本部?jī)煽|(zhì)量和品牌影響力的有力肯定。中國(guó)郵政集團(tuán)公司已正式啟動(dòng)“閱讀伴您成長(zhǎng)”主題宣傳推廣活動(dòng)，要求全國(guó)各地郵局在學(xué)校廣泛宣傳、推薦“全國(guó)郵政校園核心報(bào)刊”。
據(jù)悉，“全國(guó)郵政校園核心報(bào)刊”全國(guó)有41種，其中教輔類報(bào)刊18種。此前，本部?jī)煽B年入選“中國(guó)郵政發(fā)行暢銷報(bào)刊”。
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