時間：2023-03-10 14:49:46
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文1我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
一. 思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
二、加強學(xué)習(xí)，促進專業(yè)化成長
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三. 有效課堂的建構(gòu)
通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四.積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文2今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運的我參加了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當前先進的教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對我們教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級上冊計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以期待新的進步!認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個全新的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文3為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)：
1、正確認識新時期下教師的角色。
傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環(huán)加在教師的頭上，事實上在科技經(jīng)濟都飛速發(fā)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴重束縛了教師的思想，限制了教師的創(chuàng)新。作為教師，我們只是這個社會中的一員，是千千萬萬個職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實，使我們的工作切實服務(wù)于社會。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、加強學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。
以往我們常說要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時期的教師決不能僅準備一桶水，我們要有長流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、 正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂
通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
4.抓住學(xué)習(xí)契機，努力提升自己的專業(yè)水平。
關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在信息時代科教興國戰(zhàn)略中，具有無比重要的意義，但是，自古以來，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴密性和技巧性使我們很難通過死記硬背提高成績，因此，高中生必須改變學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)能力，通過自助學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以適應(yīng)社會需要。
1.對自主學(xué)習(xí)的認識
1.1自主學(xué)習(xí)的含義
一般說來，自主學(xué)習(xí)有以下兩方面的含義：
1.1.1自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、主動接受知識的態(tài)度和對問題的處理能力綜合構(gòu)成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，也是學(xué)生自己主導(dǎo)并控制自身學(xué)習(xí)情況的一種能力培養(yǎng)。
1.1.2自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的規(guī)劃，能夠合理安排和調(diào)節(jié)自己的時間，將不同教材和輔導(dǎo)資料相結(jié)合進行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)完成對知識和題目的理解和掌握。
1.2自主學(xué)習(xí)的特點
自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生自我理解、自我反思、自我總結(jié)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有主觀能動性、獨立性的特點：
1.2.1主觀能動性的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)要建立在主觀能動性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，自覺自律地學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)、從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中的責任心。
1.2.2自主學(xué)習(xí)的獨立性。關(guān)于高中數(shù)學(xué)，如果一味聽老師講課，然后單純記憶和理解，就容易導(dǎo)致“死學(xué)”現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)中，注重獨立學(xué)習(xí)，不要一遇到不懂的地方就翻看教科書或詢問他人，即使完全不明確的問題，也要在看完答案之后進行自我總結(jié)，形成自己的解題思路。
2.提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法
2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我們要努力培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如：結(jié)合生活實際理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化和具體化等，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，以便于加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點的理解，同時結(jié)合生活在一定程度上增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
2.2注重與同學(xué)的交流與相互學(xué)習(xí)
由于高中生學(xué)習(xí)壓力非常大，且知識內(nèi)容量很大，很少有時間和機會開展合作學(xué)習(xí)，加之很多學(xué)生性格比較靦腆，同學(xué)間交流比較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提高。我們可以找些數(shù)學(xué)成績比較好的或者數(shù)學(xué)興趣比較濃厚的學(xué)生組成一個小組，幫助自己提升學(xué)習(xí)成績，對于綜合性比較強且比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行討論和交流，大家齊心協(xié)力地解決問題，并且向彼此分享自己的解題思路和解題辦法，降低數(shù)學(xué)問題的解決難度，使他們解決問題的同時更鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并且開闊自己的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。
2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
無論在學(xué)習(xí)過程中還是生活過程中，良好的習(xí)慣都具有至關(guān)重要的決定性作用。又因為高中數(shù)學(xué)具有比較高的綜合性和復(fù)雜性，所以我們必須培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，課前預(yù)習(xí)是毋庸置疑的，這是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的時候，對于難以理解的知識點和例子，應(yīng)該做好記錄，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有針對性，從而達到高效效果；其次，上課認真聽講、跟著老師的教學(xué)思路走，這是非常關(guān)鍵的，只有這樣，才不會有所遺漏，才能完整地理解和掌握老師所教的數(shù)學(xué)知識點和解題方法。當然，很多學(xué)生對課后復(fù)習(xí)比較迷茫，不知道如何計劃和安排，不知道該復(fù)習(xí)些什么內(nèi)容，對于這種情況，建立錯題集是一種比較有效的方法，因為它能讓我們更明確自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用過程中的不足之處，也讓我們更集中地復(fù)習(xí)和鞏固比較薄弱的地方。
2.4培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提高并不是我們僅依靠自己的力量就能完成的事情，所以我們要學(xué)會“借力使力”，當遇到自己解決不了的數(shù)學(xué)問題時，可以向同學(xué)尋求幫助，共同探討解決問題的思路和方法。此外，還可以向老師尋求幫助，通過老師的引導(dǎo)探索解決問題的思路和方法，讓他們跟我們共同分擔解決數(shù)學(xué)問題的困難，使解題過程更加順利無阻，降低解題壓力。
3.結(jié)語
數(shù)學(xué)這一學(xué)科思維跨度廣，學(xué)生如果閉門造車，就往往導(dǎo)致對數(shù)學(xué)概念或題目理解出現(xiàn)偏差，自主學(xué)習(xí)過程中，一方面想方設(shè)法地解決數(shù)學(xué)問題，并且對其解題思路和解題方法進行研究和總結(jié)，另一方面要多與老師和同學(xué)交流。總之，要把數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在首要位置，通過自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題及提高數(shù)學(xué)能力。
參考文獻：
[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，01：116-117.
----記小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感獲
廣元市利州區(qū)南鷹小學(xué) 張劍雙
自9月開學(xué)以來，生本教育隨著暖暖秋風吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實驗教師，帶著我的新一屆一年級學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。說實話，初遇生本教育，我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個月的生本教育實踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實踐之路。
12月15日，當我來到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過半個月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動澎湃，現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、 生本教育的核心環(huán)節(jié)
（一）個人學(xué)（獨學(xué)）
個人學(xué)（獨學(xué)），是生本課堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計的，在設(shè)計小研究時，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識之“根”，當兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡單地說，設(shè)計前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡單，開放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標準，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡單：就是讓人人會做，但我認為，簡單也有個度的把握，應(yīng)簡單到不失去內(nèi)容的探究價值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時，我設(shè)計的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計兩棵樹的例子？因為兩棵樹是發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。可見，簡單承載思想，過于簡單就失去探究的價值。開放，就是可以拓展，能運用，便于總結(jié)。
其實在獨學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會整理、會提煉、會質(zhì)疑的能力。可見，讓學(xué)生會獨學(xué)，是生本課堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對學(xué)）
在學(xué)生獨立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細語指著說，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對我們一年級做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，我們要做到各科互相配合（至少語文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評價標準及機制。在一開始訓(xùn)練時，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時，要擬定一個訓(xùn)練重點和目標，圍繞這個目標進行訓(xùn)練和評價，可以說，評價指向哪里，學(xué)生就會朝向評價的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）
全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點是各不相同的。在新授課時，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法及過程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過程。在整理復(fù)習(xí)課時，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識的整理過程及整理的方法，使相關(guān)知識橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進的知識過程。在評研課時，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評”與“研”，重點是要錯題分享，把自己做出的題要分析錯因，對改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠懇的提醒或建議。
以上無論是何種課型，每個小組展講后都必須要或總結(jié)，或點評，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時，下面的同學(xué)要認真傾聽，待上面的小組匯報完畢時，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會補充，并注重對學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點評提升）
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新課程 教學(xué)模式
浙江省高中信息技術(shù)新課程在2006年全面開始實施,在新課程標準思想的指導(dǎo)下,舊式的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能符合新課程的要求。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的日益豐富,原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)新課程的教學(xué)要求。探討適應(yīng)信息技術(shù)新課程自身特點的教學(xué)模式,加快信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,是開展信息技術(shù)新課程教學(xué)首要解決的問題。
一、新課程的教學(xué)模式必須加強學(xué)科知識整合
整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的整合有兩層含義:廣義上,整合是指使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的各要素及其成分形成有機聯(lián)系、成為整體的過程;狹義上的整合,是指以學(xué)科科目為中心的整合,即針對學(xué)校科目割裂知識的弊病,立足于學(xué)科內(nèi)容改革,目的在于建立學(xué)科之間有機聯(lián)系的理論體系。我們所討論的整合是指狹義上的整合,這種整合思想把各學(xué)科課程作為教學(xué)系統(tǒng)的組成要素,它并不是簡單的把某一門課程的內(nèi)容強加在另一門課程上,而是在考慮到學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮,使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào),相互滲透。信息技術(shù)與其他課程的整合正是基于上述理論,以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,將學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)融入信息技術(shù)課程,把信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來。這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中同時豐富其它學(xué)科的知識。另外,還可以提高學(xué)生的綜合思維能力。
例:(1)程序設(shè)計與數(shù)學(xué)的整合
數(shù)學(xué)中的很多問題都可以通過程序設(shè)計來解決,在講程序設(shè)計這一章節(jié)中,教師完全可以整合數(shù)學(xué)學(xué)科,利用程序設(shè)計來解決數(shù)學(xué)問題,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,又可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,一舉兩得。
(2)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合
信息技術(shù)與英語學(xué)科也是密不可分的,信息技術(shù)中很多的詞語都是英文,計算機的應(yīng)用中也有很多需要用到英語知識。
一些命令都是英語,要正確理解這些命令的含義,必須借助英語。在DOS下,“復(fù)制”命令為COPY,“格式化”命令為FORMAT等。
而英語教學(xué)也需要借助信息技術(shù),可以制作多媒體課件,這樣教學(xué)效果會更加明顯。我們在教學(xué)《多媒體基礎(chǔ)知識》這一章節(jié)中就可以讓學(xué)生當一回老師,利用Powerpoint制作一個多媒體英語教學(xué)課件,然后進行評比,評出最好的作品推薦給英語教師使用,這樣,既讓學(xué)生體驗了成功,增加了自信心,又增進了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系。
二、新課程的教學(xué)模式必須有任務(wù)驅(qū)動的思想
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原理強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機,讓學(xué)生在完成任務(wù)中實現(xiàn)知識的遷移。任務(wù)驅(qū)動是我們新課程必須采取的教學(xué)方法之一,把知識轉(zhuǎn)化成任務(wù),這樣既減少了教師枯燥的講解,也保證了學(xué)生的操作時間。
教師在設(shè)置任務(wù)的時候應(yīng)該考慮以下幾個方面:
(1)任務(wù)難度適中,要使95%以上的學(xué)生能順利的完成預(yù)設(shè)任務(wù)。如果難度過大,會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心;但如果難度過于簡單,學(xué)生很快完成任務(wù)后就會玩游戲或是做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
(2)要有進階任務(wù),現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)中時常存在學(xué)生個體差異很不平均的現(xiàn)象,有的學(xué)生從未接觸過電腦,而一些家里有電腦的學(xué)生,從小就開始學(xué)基礎(chǔ)很扎實,針對這樣的情況,要求教師在設(shè)置任務(wù)時必須設(shè)計進階任務(wù),有層次的進行教學(xué)。
(3)大型的任務(wù)要有合作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。
(4)任務(wù)要靈活多變,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
案例:《文字處理》任務(wù)設(shè)計
引入:展示漂亮的電子板報作品,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問:平時大家都是在黑板上制作主題板報的,那么大家想不想用電腦制作圖文并茂的電子板報呢?
2009年我國建國60年周年馬上就要來了,讓我們來制作有關(guān)2009國慶主題電子板報吧!
基本任務(wù):利用WORD制作一個有關(guān)2008北京奧運的電子板報。
① 確定板報的主題和呈現(xiàn)的內(nèi)容;
② 利用剛學(xué)過的搜索引擎從網(wǎng)上找到板報所需要的素材;
③ 確定板報的框架;
④ 啟動WORD開始制作板報;
⑤ 保存作品,進入自我評價平成自我評價和上傳作品。
要求合作完成板報,組內(nèi)學(xué)生分子任務(wù),既分工又相互協(xié)作;教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
進階任務(wù):將作品上傳到校園網(wǎng)上。
教師幫助信息:
①標題可以用藝術(shù)字,效果更好。
②插入圖片:“插入”―“圖片”―“來自文件”―選擇圖片。
③板報框架分欄可以用表格或文本框。
④可以使用繪圖里的自選圖形,添加文字。
三、新課程教學(xué)模式中教師角色的轉(zhuǎn)變
舊的教學(xué)模式中,教師是中心,是主體;新課程教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下,學(xué)生長期依賴于教師的安排,被動地接受知識,沒有一點創(chuàng)新意識。常此以往,養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有主動性,缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天,無法適應(yīng)時展的要求。
新課標中,教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個“知識的傳授者”,更是一個“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”。在不同的情況下,擔當不同的角色。教師應(yīng)該努力做到:
1、為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生自學(xué)并不是放任自流,完全不管,實際上教師的任務(wù)更重了。需要教師有較高的學(xué)科前瞻能力,能夠給學(xué)生營造自學(xué)的平臺。
2、教師必須保證學(xué)生的操作時間,不能講解得太多,而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與促進者,在課堂上,應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能探究的要充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究、協(xié)作學(xué)習(xí),即使教師講授,也應(yīng)抓住要點,不可太精雕細琢,陷入各種細節(jié)中,使學(xué)生喪失鍛煉的機會。對于技術(shù)課程,各種知識技能不是講會的,而是練會的。
當然,適當?shù)妮o導(dǎo)是必要的。學(xué)生正處在認知心理、情感心理的發(fā)展階段,尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)過程,教師的輔導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動學(xué)習(xí)。實際上,教師不僅要面對知識,更重要的是面對“人”。教師應(yīng)及時了解學(xué)生遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進行指導(dǎo)。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展,給予適時的鼓勵和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。
四、新課程教學(xué)模式中重視網(wǎng)絡(luò)的運用
隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越重要,它改變了人們的生活、工作和娛樂方式。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也比較感興趣,所以在信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該得到重要運用。在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時代,我們不僅要教會學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取、表達和交流信息,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別能力和信息處理能力。
教師在校園網(wǎng)上提供一個空間,作為教學(xué)和交流的園地,經(jīng)過必要的注冊和認證,形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教案、課件和音樂、圖片等教學(xué)過程中所需要的素材都提前到網(wǎng)站上去。學(xué)生可以對教師的教案作出評價,學(xué)生之間可以任意交流,可以上傳自己學(xué)習(xí)心得,提出疑問,以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。
學(xué)生的任務(wù)作業(yè)都上傳到網(wǎng)上,學(xué)生自我評價也在網(wǎng)上進行,然后教師在網(wǎng)上對學(xué)生作業(yè)進行評價,從真正意義上體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,做到學(xué)以致用。
五、新課程教學(xué)模式中必須重視信息道德教育
由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,越來越多的青少年,正以數(shù)倍的年增長率成為網(wǎng)絡(luò)的主要群體。根據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的學(xué)生中只有少數(shù)的人在利用網(wǎng)絡(luò)做有益的事(比如:瀏覽新聞,搜索資料等等),而其中有將近40%通過網(wǎng)吧或家庭寬帶上網(wǎng)聊天,30%通過各種機會玩游戲,30%在瀏覽新聞和學(xué)習(xí),當然也有少數(shù)同學(xué)由于好奇瀏覽一些不健康的信息。由于青少年的心理、生理、判斷能力的限制,同時又由于目前在校學(xué)生的父母大多對網(wǎng)絡(luò)比較陌生,所以無法對子女的網(wǎng)上行為作出正確的指導(dǎo),而學(xué)校對青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育又相對滯后,網(wǎng)上成千上萬的不健康信息對他們的學(xué)習(xí)、身心、品質(zhì)都產(chǎn)生了很大的負面影響,導(dǎo)致了嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德問題,同時也誘發(fā)起一系列的社會問題。
而大部分學(xué)生是從信息技術(shù)課上學(xué)會上網(wǎng)的,從這一方面講,我們信息技術(shù)教師責任重大,所以要求信息技術(shù)教師不應(yīng)只局限于書本知識,而要主動學(xué)習(xí)各種新的網(wǎng)絡(luò)知識,充分了解網(wǎng)絡(luò),同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),做學(xué)生的表率。
另外,要準確把握學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài),及時解決學(xué)生的心理問題;在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,在課堂上規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣;給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站;鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源,自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。
六、新課程的教學(xué)模式中建立科學(xué)合理的教學(xué)評價
信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)主要從認知、操作兩個領(lǐng)域進行教學(xué)評價,以形成性評價為主。認知領(lǐng)域以書面考查為主(如作業(yè)、課堂提問),操作領(lǐng)域以上機操作考查為主。學(xué)生成績核定由學(xué)生電子作品和個人學(xué)習(xí)檔案進行綜合評定,成績評價采用等級制。采用成果與過程的評價方法相結(jié)合的評價體系。電子作品集評價多采用學(xué)生間的主觀評價,如讓全班同學(xué)一起觀看作品,集體評價。要讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)知識,認識自我。研究一套自評與互評相關(guān)聯(lián)的評價方法,采用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于評價過程中,使每一位學(xué)生對自己的評價、對他人的評價都體現(xiàn)在自己的成績之中。過程評價則要求教師以每5周為一單位對學(xué)生各項學(xué)習(xí)要素進行評價記錄,一般在上課時完成。并對學(xué)生的能力提高進行評價,把記錄下的原始數(shù)據(jù)提供計算機自動測評和主觀評價、定期于不定期相結(jié)合的方法,使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作的激勵機制之一。 另外,我們還可以對把學(xué)生每次的電子作品進行篩選,分類,找出優(yōu)秀的,與各學(xué)科相關(guān)的各種文件,放于學(xué)校資源庫,或刻錄光盤保存。還可以建設(shè)一個反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)站。這樣,我們通過把學(xué)生學(xué)習(xí)成果放于互聯(lián)網(wǎng)上,積極宣傳,助學(xué)生產(chǎn)生“成就感”,以更大的熱情進行學(xué)習(xí),這也正是新課程評價的意義所在。
在新課程的沖擊下,舊的教學(xué)模式顯然已不能符合時代的要求,我們必須改變、利用新的教學(xué)模式進行教學(xué)。信息技術(shù)新課程才剛剛實施,教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗都比較少,這要求我們廣大的信息技術(shù)教師應(yīng)加強交流,共同探討出一種符合新課程的新的教學(xué)模式,更好地完成新課程教學(xué)任務(wù)。
【參考文獻】
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[3] 韓振鋒《警惕大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范》河北日報
[4] 李紅梅《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息道德教育》
一、運用好的教學(xué)方法
好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。
1.適當運用比喻
計算機及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當運用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”──我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”──IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.結(jié)合現(xiàn)實生活
計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！
3.任務(wù)驅(qū)動
讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習(xí)Word中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。
二、做好教學(xué)過程設(shè)計
我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，常常為設(shè)計一個任務(wù)苦思冥想，力爭每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。
1.引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認為，這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我進行了以下設(shè)計：學(xué)生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更是有巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語，我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學(xué)生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會了下載軟件，還學(xué)會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。
2.即學(xué)即用，通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因：學(xué)會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應(yīng)用性的特點，在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會Word的使用，就可以用Word編輯文稿，而不必去學(xué)微機原理，更無需知道什么是程序設(shè)計。
3.講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學(xué)們主動獲取知識
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程教學(xué)；信息技術(shù)；整合；思考
信息技術(shù)進入課堂已經(jīng)成為一種新型教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)課堂中的一些弊端，引領(lǐng)了新的教學(xué)模式。信息化媒體可以有效地提升課堂有效性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面做到因材施教。那么數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在與信息技術(shù)整合的過程中，有哪些影響，發(fā)揮了什么樣的作用，通過自己在課堂教學(xué)中的嘗試和探索，有了以下的一些思考。
一、信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)
1.信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，更使數(shù)學(xué)課堂的理論和實踐方面研究更加深入；其次，它突破了學(xué)科、時間與空間的局限性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀也得到了最大的延伸與發(fā)展。
2.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的重心和目標
在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，巧妙的計算方式和快速的筆紙運算是最重要的計算方式，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們脫離了傳統(tǒng)的運算方式，從而有時間更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心從計算技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、探究過程及其在生活中的應(yīng)用。
3.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和模式
數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生將更多的時間都投入到課程學(xué)習(xí)的探索中去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
1.激發(fā)興趣，促進參與
生動、活潑、接近生活的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲。多媒體把聲、圖、文、視頻等媒體集成在一起，在創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍方面比其他媒體來得更有效。
2.化靜為動，形象揭示
信息技術(shù)的應(yīng)用可以使抽象轉(zhuǎn)變得更形象、具體，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，能夠更好地探究知識的形成過程，更快、更準地把握知識的實質(zhì)。
3.直觀演示，突破重、難點
在我們的課堂教學(xué)中總會出現(xiàn)很多重點和難點，這些重難點出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，不能很好地運用所學(xué)知識進行深入的觀察和探討。因此，教師要采取讓學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法和過程，達到知識的遷移。
4.聯(lián)系生活，加深體驗
新課標指出：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量做到“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，運用多媒體創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生“身臨其境”，親身經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。
5.拓寬思路，適應(yīng)個體差異
學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是成正比的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以通過鍛煉思維和實踐操作來進行。信息技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂中為學(xué)生提供合理的教學(xué)情境，通過這樣的課堂展示激發(fā)學(xué)生求知欲，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。
6.借助技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂效率
對于特定數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可充分利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，發(fā)揮不可替代的作用，也縮短了課堂教學(xué)時間，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)在課堂外的作用
1.查找資料，搜集信息
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材能夠為我們提供的信息是十分有限的。充分利用課余時間，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與所學(xué)知識相關(guān)、大家都感興趣的學(xué)習(xí)素材、資料和信息，然后在課堂中一起交流和談?wù)摚诒舜私涣鞯臅r候開闊了他們的視野，也形成了技能。
2.網(wǎng)絡(luò)交流，促進師生溝通
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使人與人之間的距離無限縮短，也促進了教師與學(xué)生的溝通和交流。教師和學(xué)生在網(wǎng)上可以有多種不同的聯(lián)絡(luò)方式，使一些問題得以更加充分、平等地交流和討論，也使師生關(guān)系更為融洽，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生探討、研究的氛圍。
四、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
1.從數(shù)學(xué)學(xué)科需求的角度出發(fā)使用計算機，而不能為了用計算機而使用計算機。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的過程，應(yīng)用信息技術(shù)，必須明確的是能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。所以，數(shù)學(xué)課件的制作必須遵循以下原則：（1）教學(xué)性原則。（2）可控制性原則。（3）簡約性原則。（4）科學(xué)性原則。（5）藝術(shù)性原則。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)觀念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，產(chǎn)生了深遠而巨大的影響，也為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入了活力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也將日趨完善，并將成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
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一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標
教師一定要精心設(shè)計好學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。首先，學(xué)習(xí)目標要切合學(xué)生實際，不能過高或過低。過高，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒；過低，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)習(xí)目標要清晰。清晰的學(xué)習(xí)目標才能指引學(xué)生踏踏實實地去努力，不至于半途而廢，由此獲得成功的可能性就大一些。另外，學(xué)習(xí)目標的形式要新穎。新穎的東西容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在一種愉悅的心情下進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)了“發(fā)送電子郵件”的課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生進行上機練習(xí)。如果只讓學(xué)生自由地試著發(fā)送一個到教師設(shè)定的作業(yè)郵箱，許多學(xué)生會毫無目的胡亂寫一兩個句子就發(fā)送交差，倒不如讓學(xué)生相互索要郵箱地址，給對方發(fā)一句祝福的話，或是贊美對方的話，或一個謎語。如在節(jié)日前，還可以發(fā)一張賀卡。
二、提高教學(xué)的情趣性
初中學(xué)生，從年齡段上說還處于少年期，少年的特性就是愛玩。對少年兒童的信息技術(shù)教學(xué)，要注意利用他們喜歡嬉戲、玩耍、不受拘束的特點，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造一種順其自然發(fā)展的教學(xué)方法，讓他們能高興學(xué)、主動學(xué)，以最大限度地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這樣他們才能用心學(xué)，學(xué)得好。因此，在教學(xué)的過程中就必須提高教學(xué)的情趣性。好的信息技術(shù)課應(yīng)該是一種美的享受，但并不是所有的信息技術(shù)課都能引起學(xué)生的興趣的，要提高教學(xué)的興奮性，教學(xué)的內(nèi)容就要難易適度，教學(xué)的方法就要富有新意。
三、適當運用比喻
計算機及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它雖不陌生，但教師在講課時適當運用比喻，則有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和身份證號兩種途徑，但是，身份證號太長，也太難記了，日常生活中，我們一般用名字來稱謂某人。
四、培養(yǎng)解決實際問題的能力
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應(yīng)當在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬教學(xué)的信息來源。信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用上卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單的動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒，等等。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅有利于提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。
五、培養(yǎng)合作交流的能力
當今時代科學(xué)研究的主要方式是集體研究。科研工作者開展科學(xué)研究，通常都是組建課題小組或項目小組，按一定方案，由小組成員分工合作，有序地研究并最終達到研究的目標。探究式學(xué)習(xí)“用類似科學(xué)研究的方法”為學(xué)生獲得科學(xué)研究的體驗，也常常采取小組學(xué)習(xí)合作交流的方式。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)小組中，與伙伴共同努力，提出問題、制定方案、收集信息、討論分析、尋找解決問題的方法、途徑，使問題得到解決。如教學(xué)《創(chuàng)作圖畫》一課時，教師從學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中挑選一幅雪景圖，要求“請大家聯(lián)系美術(shù)老師所教的作畫步驟，圍繞畫好這幅雪景圖所需解決的問題，在小組中充分討論，形成畫圖方案，再在計算機上畫圖。”根據(jù)目標，學(xué)生提出了需要解決的問題。各個探究小組就忙開了：查課本、找資料、小組討論、上機摸索、積極驗證、認真總結(jié)、解決問題，最終確定畫圖實施方案。實踐證明，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)合作交流中，參與程度更高，自身潛能得以充分發(fā)揮，提高了研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了新時代所需要的團隊合作精神。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);主動性;學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的主動性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地探索，從而高效地完成任務(wù)，完善認知，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
在教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生放下對教師的戒心，積極參與到教學(xué)中，真正發(fā)揮自身教學(xué)主體的作用，從而有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如在教學(xué)“整理英語句子”時，教師沒有把鍵盤上的各個功能鍵一個個地介紹給學(xué)生，而是將學(xué)生認識鍵盤按鍵的教學(xué)內(nèi)容分解成幾個任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，由輸入字母到輸入單詞再到輸入句子。教師用簡練的語言引出每一個任務(wù)后，就放手讓學(xué)生進行操作，學(xué)生在操作的過程出現(xiàn)了很多問題，如：輸入錯誤的字母后要怎樣刪除，要怎樣才能輸入大寫的英文字母，一些特殊的標點符號要如何輸入？當學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師沒有急于解答，而是提示學(xué)生相互討論，嘗試其他按鍵等方法來解決。學(xué)生在獨立探究的過程中，不但獲取了新的信息技術(shù)知識，而且增強了自主意識，磨煉了克服困難的意志。
二、游戲練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
小學(xué)信息技術(shù)的講授，由于教材中的知識和概念多，比較抽象，很多學(xué)生都會感到枯燥無味，從而在很大程度上降低了學(xué)生對新知識的鞏固、理解與運用。如何讓枯燥的練習(xí)變得生動起來，在教學(xué)的過程中教師做了一些嘗試，將練習(xí)借助信息技術(shù)設(shè)計成游戲的形式，用他們感興趣的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，將他們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)延時，達到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。例如在上“鍵盤指法”時，若一味地講解指法的要點，學(xué)生會感到非常的枯燥。這時，教師可以采用游俠教學(xué)法。玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，為了淡化學(xué)生的感覺，可以通過設(shè)置比賽的方式，讓學(xué)生比比，看看誰的速度快，抓到“小偷”，學(xué)生們由于剛接觸電腦不久，有的指法生疏，有的甚至還是“一指禪”，打字速度很慢，不一會就被“抓”住了，學(xué)生們很是著急，教師趁機提出了指法的重要性，這樣學(xué)生們練習(xí)的興趣就被激發(fā)起來，很快掌握了指法的技巧，教師的教學(xué)任務(wù)也圓滿完成。
三、個性化發(fā)展，提供自主學(xué)習(xí)的空間
由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)分化的情況，這是教師必須要重視的，在設(shè)置教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)評價的時候都應(yīng)該有所差異。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性化發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。教師還可根據(jù)學(xué)生的能力水平差異針對性地實施分層次教學(xué)，如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)采用興趣教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動變?yōu)橹鲃樱渖衩馗校鰪娖鋵W(xué)習(xí)的信心；也可以采用“異質(zhì)分組”的方法，就學(xué)生的個性差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于冒尖的學(xué)生，要給予輔導(dǎo)，設(shè)置一些難度較大的課題，師生合作完成，使他們能“吃飽、吃好”。
四、拓寬教育渠道，促進個性化發(fā)展
在如今這樣的信息社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到千家萬戶。電腦在家庭的普及，使得學(xué)校早已不是唯一接受信息技術(shù)教育的場所。互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的信息技術(shù)，也使學(xué)生在學(xué)校接受的教育甚至人格培養(yǎng)顯得蒼白無力。互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)成為教育資源的重要組成部分，受到老師、學(xué)生、家長的青睞。但是在整個網(wǎng)絡(luò)中，可供學(xué)生直接使用的網(wǎng)絡(luò)資源少之甚少，因此，學(xué)校可以向社會開放自己的網(wǎng)絡(luò)資源，同時也要積極地爭取社會的教育資源參與，這樣可以使社會、家庭、個人三位一體，既拓寬了教育的渠道，又使學(xué)生接受知識的方式變得豐富，通過相互強化、相互補充、相互促進，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性進一步得到了強化，才能實現(xiàn)真正意義上的“培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展”。
五、多元評價，強化成功體驗
（一）注重學(xué)生自評，彰顯學(xué)生個性
多種評價方式中，教師用得最多的是學(xué)生的自我評價。在學(xué)生自評前，教師要對學(xué)生進行評價要求、操作方法和操作要領(lǐng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評價的標準。如教師每節(jié)課都制訂本課教學(xué)目標，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標的達成情況，制訂出貼近學(xué)生，內(nèi)容詳細的自評表，讓學(xué)生人手一表，每節(jié)課后由學(xué)生自評。這樣就能真實地反映出學(xué)生的實際，做出客觀的評價。
（二）鼓勵生生互評
生生互評，即“同桌”“小組”的評價。學(xué)生們在剛開始進行互相評價時，往往習(xí)慣挑對方的毛病、缺點。這時教師要進行引導(dǎo)性提問：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”“他的作品中有哪些你沒用過的操作方法？”然后引導(dǎo)他說出作品需要修改的地方，這樣一來既教會學(xué)生如何欣賞他人作品，也學(xué)會在評價過程中找出他人和自己的不足之處。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)尚處于探索階段，如何更好地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)并且學(xué)會在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界甄別有益信息，教師們?nèi)沃囟肋h。堅持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，對學(xué)生加以科學(xué)的教育和引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并拓寬信息技術(shù)教育的渠道，為社會培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的合格小公民。
參考文獻：
［1］王豐年.如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［J］.新課程（教研版），2011（9）.
有了一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就是方法的問題了。其實，如果肯下工夫，肯鉆研，是沒有學(xué)不會的知識，掌握不了的概念的。課前的預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)后心里就有了底。這樣聽課時就好比是一次復(fù)習(xí)。關(guān)于聽課時的狀態(tài)，我崇拜的著名的數(shù)學(xué)教師孫維剛曾經(jīng)說過這樣一段話：“一個概念提出來了，不妨試著自己先給它下定義；一個定理或公式寫出來了，自己先試著去證明它；一個例題寫出來了，自己先試著分析、解出它。讓思維跑在老師的面前，這樣聽課，才會體會到思維的樂趣。”寫在這里和大家分享，希望大家能夠從中得到一些啟示。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就包含很多的思想和概念，有時候這些思想概念是靠自己感悟獲得的，但大多數(shù)時候他們是通過和別人的交流中獲得的。試著去和身邊的同學(xué)、老師交流你的感想，利用各種機會和別人交流。一定會有收獲的！
學(xué)有余力的同學(xué)可以看一些數(shù)學(xué)競賽方面教程，開闊一下眼界。就算是看不太懂也沒有關(guān)系。因為通過深層次的學(xué)習(xí)，你大體可以知道某一個獨立的知識點在更高的能力層次上有什么要求。這樣反過來再看課本上的內(nèi)容的時候，你就會恍然大悟——原來這么簡單啊！
平時有意識地培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的興趣，當然不能只把知識局限在所學(xué)的書本上。我平時就喜歡讀一些小冊子，有的是講數(shù)學(xué)家的故事的，有的是講數(shù)學(xué)上的大發(fā)現(xiàn)，也有的是講數(shù)學(xué)史上的有趣的故事。配合著課本讀，會提高你對數(shù)學(xué)的興趣的。
當然，最實用的學(xué)好數(shù)學(xué)的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經(jīng)說過：“要熱愛枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學(xué)會享受不是享受的享受。”這其實也正暗示了“學(xué)數(shù)學(xué)如做人”，“不是享受的享受”對那些視數(shù)學(xué)為攔路虎的人永遠不是享受，而只有那些鉆進去了，在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域有了一定程度的“徹悟”的人才會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當成一種享受，并永遠珍藏在心中。