時(shí)間：2023-03-13 11:04:49
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)學(xué)校績(jī)效考核方案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《經(jīng)濟(jì)法》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程要求理論基礎(chǔ)夯實(shí)，綜合性較強(qiáng)，涉及民事訴訟法、民法、商法等方方面面，內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)多且零散。面對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的法律條文和司法解釋，高職院校的學(xué)生相對(duì)理論基礎(chǔ)差、自制力不足，容易產(chǎn)生厭反情緒。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就曾指出：“教學(xué)方法最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要、最困難的問(wèn)題是合理選擇教學(xué)方法使之達(dá)到最佳教學(xué)效果?！庇纱丝梢?jiàn)教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。而高職作為高等教育中的職業(yè)教育類型，主要是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，以“理論夠用”為尺度，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，本文結(jié)合作者本身的教學(xué)實(shí)踐，在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，融入了一體化分小組案例教學(xué)模式，并創(chuàng)新性地采取了“1+1+1”三方考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革提出一點(diǎn)看法，供探討與交流。
一、高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容龐雜，與會(huì)計(jì)專業(yè)契合度不高
在高職院校的《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，涉及的法律種類較多，內(nèi)容龐雜，但課時(shí)卻非常有限，少的僅有42個(gè)課時(shí)，因此在課堂上無(wú)法同時(shí)引入多種教學(xué)方法，只能提高課堂教學(xué)效率。而高職學(xué)生普遍對(duì)基本的法律、法?沒(méi)有足夠的了解，這樣就很難在有限的時(shí)間內(nèi)真正吃透法律的基本原則、精神以及各單行經(jīng)濟(jì)法條文。另外，目前絕大部分高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程普遍采用不分專業(yè)、授課內(nèi)容統(tǒng)一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有突出其與各自專業(yè)的結(jié)合，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在本專業(yè)基礎(chǔ)上的法律優(yōu)勢(shì)，這也往往使得學(xué)生在心態(tài)上，習(xí)慣于將經(jīng)濟(jì)法當(dāng)成非專業(yè)課程對(duì)待，忽視其重要的地位，加之教學(xué)方法單一枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也不高，教學(xué)效果難以令人滿意。
（二）《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)實(shí)踐普遍缺乏條件
《經(jīng)濟(jì)法》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但目前的高職院校在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，仍以教師單方面灌輸、學(xué)生被動(dòng)接收為主要形式，教學(xué)上更是偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本法條的講授，這是典型的“灌輸式教學(xué)”。因此，師生之間教與學(xué)的互動(dòng)性難以實(shí)現(xiàn)。更為突出的另一方面，是普遍都缺乏可實(shí)踐的教學(xué)條件，這就導(dǎo)致一些事務(wù)所咨詢、實(shí)地法律調(diào)研、模擬法庭等實(shí)踐教學(xué)方式很難開(kāi)展，其結(jié)果就是，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，但并不能因此解決實(shí)際生活工作中的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)問(wèn)題，不利于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。不利于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（三）《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一
目前的高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程考核評(píng)價(jià)體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，缺乏專門針對(duì)該課程特殊性做出的新嘗試和新探索。經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其考核不能僅僅體現(xiàn)在對(duì)法律概念、法條的背誦記憶上，更高層次的考核應(yīng)該是體現(xiàn)在其實(shí)踐中的應(yīng)用，因此應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，融入多元化、過(guò)程化的考核思路，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際需要，注重分析能力測(cè)試，進(jìn)行綜合考評(píng)。
二、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評(píng)價(jià)體系的教學(xué)思路
美國(guó)法學(xué)家霍姆斯在《法律之路》一書(shū)中提出：“法律的生命不在于邏輯而在于經(jīng)驗(yàn)”，一個(gè)個(gè)的案例就是人類法律生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。這說(shuō)明了具體案例對(duì)于學(xué)習(xí)法律的重要性。目前很多高職院校已經(jīng)在《經(jīng)濟(jì)法》課堂中運(yùn)用了案例分析的教學(xué)方法，但是非一體化的分小組案例分析方法過(guò)于零散，無(wú)法實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)法》課程中各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，且容易造成學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)葉不見(jiàn)森林的短視。而基于一個(gè)統(tǒng)一的企業(yè)背景下的一體化案例分析，能讓全體學(xué)生有身臨其境融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，去實(shí)踐經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用，真正地做到寓教于學(xué)、工學(xué)結(jié)合的目的。
其次，對(duì)于一體化分小組案例分析實(shí)施后，還有一個(gè)重要的學(xué)生評(píng)價(jià)配套體系改革。此前，《經(jīng)濟(jì)法》課程考核評(píng)價(jià)體系中，仍以單一的閉卷考試形式為主，且平時(shí)成績(jī)部分，也都依靠任課老師的主觀印象給分，有失公允。哪怕是課程中運(yùn)用了案例分析后的評(píng)價(jià)，也是單一的由教師評(píng)分作為考核評(píng)價(jià)，這個(gè)是比較片面的。因此，本文作者在這里引入“1+1+1”三方評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三個(gè)角度均衡地去評(píng)價(jià)學(xué)生的一體化案例分析成果，這樣既有利于調(diào)動(dòng)大家地積極性，也有利于公平地打分。
三、一體化小組案例分析與“1+1+1”三方考核評(píng)價(jià)體系的實(shí)施路徑
（一）教師需要研究一套用于小組一體化案例分析的背景資料
教師需先根據(jù)所教授的《經(jīng)濟(jì)法》課程章節(jié)內(nèi)容，即哪些章節(jié)可以進(jìn)行分小組案例分析，再貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活日常，研究一套適用于分小組一體化案例分析的背景資料。本文作者在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)實(shí)踐中，以當(dāng)下非常熱門且深受學(xué)生喜愛(ài)的一檔綜藝節(jié)目――“奔跑吧兄弟”，作為一體化案例分析的背景，學(xué)生可以根據(jù)老師安排的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合背景知識(shí)，模擬甚至演繹相關(guān)的案例，在案例分析的過(guò)程中，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正地寓教于樂(lè)。
（二）對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程學(xué)生劃分小組。
在《經(jīng)濟(jì)法》課程的第一堂課上，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。要根據(jù)男女比例、性格差異、能力層次等不同的指標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行分組。每組選出一名小組組長(zhǎng)，對(duì)該組的案例分析進(jìn)行統(tǒng)籌安排，同時(shí)通過(guò)抽簽，決定各個(gè)小組案例分析的順序。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組成員分析目標(biāo)任務(wù)、制定實(shí)施計(jì)劃、分工實(shí)施任務(wù)。這樣能保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，將合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，形成“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。
（三）課堂一體化分小組案例分析實(shí)施
根據(jù)課程進(jìn)度和分組順序，每個(gè)組會(huì)在下堂課前知道本小組要圍繞此展開(kāi)案例分析的知識(shí)點(diǎn)。比如，教師本次課堂上講授了關(guān)于“公司法”中“有限責(zé)任公司”的相關(guān)知識(shí)，那相應(yīng)小組成員就要圍繞這個(gè)大的范圍，以“奔跑吧兄弟”為案例背景，構(gòu)思相關(guān)的案例，將跟“有限責(zé)任公司”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)嵌入其中。案例展現(xiàn)的形式多種多樣，小組成員可以選擇根據(jù)各自分配好的角色，對(duì)案例進(jìn)行演繹分析，也可以通過(guò)PPT的展示講解，進(jìn)行案例分析。
該環(huán)節(jié)需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師在其中只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以指引他們?nèi)绾斡行У厝ソM織案例，從哪里查找相關(guān)的案例資料等等，在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)注意提示學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)整體協(xié)作能力，當(dāng)然，如果出現(xiàn)有的學(xué)生渾水摸魚(yú)，搭便車的情況，需要與該學(xué)生及時(shí)溝通，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。
（四）開(kāi)展“1+1+1”三方考核評(píng)價(jià)
大部分學(xué)生都是第一次嘗試這樣的案例分析課堂教學(xué)，在最后的呈現(xiàn)過(guò)程中，肯定會(huì)有做的出色的可以讓別的小組學(xué)習(xí)借鑒的地方，也會(huì)有需要改進(jìn)的地方。因此最后案例分析結(jié)束后的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。首先，教師會(huì)邀請(qǐng)別的小組的成員對(duì)該小組的案例分析發(fā)表觀點(diǎn)，取其精華去其糟粕，然后，教師要對(duì)案例分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)凌亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
考核評(píng)價(jià)摒棄了一貫的教師單方評(píng)價(jià)原則，引入“1+1+1”三方考核評(píng)價(jià)體系，分為組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，分別對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度、參與能力和完成狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，通過(guò)50%的組內(nèi)自評(píng)分?jǐn)?shù)、25%的小組互評(píng)分?jǐn)?shù)和25%的教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生最后的平時(shí)考核分?jǐn)?shù)。
四、實(shí)施總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建平安和諧校園、辦人民滿意的教育為宗旨，以將學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的場(chǎng)所為目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，建立校舍維修長(zhǎng)效機(jī)制，全面改善校舍安全現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)校綜合防災(zāi)能力，保障全市教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、改造重點(diǎn)
自年到年，投資約20810.5萬(wàn)元，使全市221處中小學(xué)的49.1萬(wàn)平方米校舍得到抗震加固改造或重建。具體情況如下：
（一）年，拆除重建332棟校舍，涉及16個(gè)鎮(zhèn)，67處農(nóng)村學(xué)校，總建筑面積5.1萬(wàn)平方米，約需投資6286.2萬(wàn)元。
（二）年，局部加固617棟校舍，涉及24個(gè)鎮(zhèn)，119處農(nóng)村學(xué)校和16處局屬學(xué)校，建筑面積27.5萬(wàn)平方米；拆除重建8處局屬學(xué)校的48棟校舍，建筑面積0.9萬(wàn)平方米，共需投資約9134.5萬(wàn)元。
（三）年，整體加固401棟校舍，涉及19個(gè)鎮(zhèn)，81處農(nóng)村學(xué)校和15處局屬學(xué)校，建筑面積15.6萬(wàn)平方米，共需投資約5389.8萬(wàn)元。
三、改造程序
（一）確定施工單位。按照屬地改造的原則，全市農(nóng)村學(xué)校校舍安全改造，由各鎮(zhèn)、辦事處、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、島旅游度假區(qū)（以下統(tǒng)稱各鎮(zhèn)）負(fù)責(zé)；局屬學(xué)校校舍安全改造，由市教體局負(fù)責(zé)。各責(zé)任單位要根據(jù)分工，采取公開(kāi)招投標(biāo)的方式，確定施工單位，簽訂工程施工合同，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的基本建設(shè)程序辦理相關(guān)建設(shè)手續(xù)，組織具體實(shí)施。
（二）嚴(yán)格工程質(zhì)量。中小學(xué)校舍安全改造工程必須嚴(yán)格按照《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施細(xì)則》、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程技術(shù)指南》、《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程監(jiān)督檢查辦法》、《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等現(xiàn)行國(guó)家及省市有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立和完善學(xué)校建筑質(zhì)量保障機(jī)制，依法聘請(qǐng)工程監(jiān)理單位對(duì)工程實(shí)施全過(guò)程監(jiān)理，嚴(yán)格施工程序和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行建筑工程質(zhì)量終身責(zé)任追究制。
（三）明確驗(yàn)收程序。中小學(xué)校舍安全改造工程完工后，由施工單位提出申請(qǐng)，由建設(shè)單位組織設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等有關(guān)單位嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定新建或改造加固工程驗(yàn)收程序進(jìn)行工程驗(yàn)收，并按規(guī)定及時(shí)報(bào)市城建局備案，最后由市教體局會(huì)同市財(cái)政局、監(jiān)察局、審計(jì)局按照政府投資項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)組織工程竣工驗(yàn)收。
（四）及時(shí)撥付資金。中小學(xué)校舍安全改造工程竣工驗(yàn)收通過(guò)后，市財(cái)政局要按照政府投資項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)撥付中小學(xué)校舍安全改造工程資金。各鎮(zhèn)也要在工程竣工驗(yàn)收通過(guò)后，按照合同約定將資金及時(shí)撥付到位。為提高各鎮(zhèn)對(duì)校舍改造的積極性，按照關(guān)于市鎮(zhèn)同工同酬轉(zhuǎn)移支付分檔標(biāo)準(zhǔn)，市財(cái)政對(duì)列入本方案中的校舍建設(shè)工程實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策，對(duì)一檔鎮(zhèn)、二檔鎮(zhèn)、三檔鎮(zhèn)和四檔鎮(zhèn)分別補(bǔ)助校舍建設(shè)資金總額的50%、60%、70%和80%。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保中小學(xué)校舍安全改造工程順利實(shí)施，成立由市長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管市長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)單位負(fù)責(zé)同志為成員的市中小學(xué)校舍安全改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)校舍安全工程工作。
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的根基，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。近年來(lái)，大荔縣教育局將落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從規(guī)范教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)人手，集思廣益，制定了《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》；匯聚全縣教學(xué)一線骨干教師和教研員200余人，編寫(xiě)形成了覆蓋義務(wù)教育段各學(xué)科的《大荔縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》叢書(shū)，將國(guó)家基礎(chǔ)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》由大化小，由粗化細(xì)，由學(xué)科到章節(jié)到每一堂課，“手把手”地指導(dǎo)教師明確教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和基本教法，明確教什么、怎么教、怎么練、怎么評(píng)，為廣大一線教師規(guī)范施教、提高教學(xué)針對(duì)性和有效性提供了科學(xué)依據(jù)，強(qiáng)有力地促進(jìn)各學(xué)校進(jìn)一步明晰落實(shí)教學(xué)常規(guī)的工作方向，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作做得更細(xì)、更精、更實(shí)。
變革初期大荔縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子馬不停蹄地深入基層。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須深化教育改革，改什么？怎么做？在苦苦的思索中追尋，在激烈的碰撞中捕捉，在反復(fù)的論證中聚合。“?；?，重建設(shè)，強(qiáng)管理，提效益”的工作思路越來(lái)越清晰，深入推進(jìn)制度改革，全面提升教育質(zhì)量，大荔教育改革發(fā)展的“路線圖”不斷明確。
大荔縣教育局大刀闊斧進(jìn)行了一系列管理制度的反思、修訂和重建。從機(jī)關(guān)建設(shè)與管理、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)管理、系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)等方面著手，制定了《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》等制度，形成一整套科學(xué)的教育教學(xué)管理制度體系。
《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》（修訂）：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理常規(guī)。2.教職工的管理常規(guī)。3.學(xué)生的管理常規(guī)。4.德育工作的管理常規(guī)學(xué)校精神文明建設(shè)。5教學(xué)工作的管理常規(guī)。6.體育衛(wèi)生工作的管理常規(guī)。7.藝術(shù)工作的管理常規(guī)。8.安全工作的管理常規(guī)。9.校園的管理常規(guī)。10.財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)工作的管理常規(guī)。11.后勤工作的管理常規(guī)。
《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（修訂）：1.基本教學(xué)原則。2.教學(xué)計(jì)劃管理。3.教學(xué)過(guò)程管理。4.課外輔導(dǎo)常規(guī)。5.考試常規(guī)。6.學(xué)生評(píng)價(jià)常規(guī)。7.教學(xué)研究常規(guī)。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程常規(guī)。9.管理督查指導(dǎo)常規(guī)。
提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有捷徑，唯有持之以恒的奮斗，才能不斷前行。在已構(gòu)建起來(lái)的大大小小的制度之中，有一項(xiàng)是大荔教育矢志不渝的堅(jiān)持，并以超強(qiáng)的行動(dòng)力不斷推進(jìn)，那就是必須扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)依靠常規(guī)落實(shí)提質(zhì)量，一藍(lán)苦，不容含糊。在常規(guī)管理工作中，應(yīng)重視健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理，用制度激勵(lì)，用制度約束。翻閱《大荔縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》《大荔縣中小學(xué)學(xué)校管理常規(guī)》，可以說(shuō)常規(guī)管理的理念幾乎貫穿到了每個(gè)細(xì)節(jié)。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)在教師對(duì)“備課一上課――作業(yè)――輔導(dǎo)”等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)上，及學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理上。凡是教學(xué)質(zhì)量好的，無(wú)一例外，都是教學(xué)常規(guī)做得扎實(shí)，管得有效的。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有平時(shí)的一磚一瓦，哪來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高樓大廈?？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)校的考核細(xì)化到了每周是否召開(kāi)周例會(huì)、班主任會(huì)，每?jī)芍苁欠窠M織教研組長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議是否有詳細(xì)記錄的程度。對(duì)教學(xué)管理的考核具體到了教師備課、上課、作業(yè)批改的每個(gè)環(huán)節(jié)。
績(jī)效考評(píng)管理機(jī)制，是激勵(lì)先進(jìn)、懲戒后進(jìn)的有力措施。如城關(guān)中心小學(xué)制定的《教職工績(jī)效考核方案》《教育教學(xué)表彰獎(jiǎng)勵(lì)方案》《教師、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》《我的最優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)、比、看獎(jiǎng)勵(lì)方案》《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。都對(duì)教師起到了良好的激勵(lì)作用。城關(guān)中心小學(xué)每學(xué)期拿出來(lái)10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)教師，在強(qiáng)大的激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)下，教師的工作積極性得到極大的提高。
這樣的努力給大荔縣帶來(lái)豐碩的收獲。2014年高考，大荔縣600分以上考生比上年增加36人，二本上線率比上年增加2.2個(gè)百分點(diǎn)；2015年高考二本上線率同比提高了3個(gè)百分點(diǎn)，一本上線率同比提高了3.1個(gè)百分點(diǎn)。中考成績(jī)躍居全市第二，500分以上考生較去年增加285人，全市前10名大荔縣占2名，前100名大荔縣占23名。優(yōu)異的成績(jī)，讓縣委、縣政府做出了對(duì)全縣教育系統(tǒng)進(jìn)行重獎(jiǎng)的決定。
教育發(fā)展的不均衡是一個(gè)帶有全國(guó)性的普遍問(wèn)題，很多地方基礎(chǔ)教育生態(tài)遭遇沖擊，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷流失，形成惡性循環(huán)。但在大荔縣，城鄉(xiāng)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的局面卻已初步形成。
截至2015年全縣累計(jì)實(shí)施了119個(gè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，拆除了8萬(wàn)多平方米的危樓校舍，新建、改擴(kuò)建建筑面積20萬(wàn)平方米。縣教育局要求全縣所有農(nóng)村新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)全面向城區(qū)學(xué)?？繑n，確保建成一所，達(dá)標(biāo)一所。與此同時(shí)還為農(nóng)村學(xué)校添置圖書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)，增加部室60個(gè)。添置多媒體教學(xué)設(shè)施550套，更換桌凳9600套，生活柜450個(gè)，架子床500套，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件大幅改善。
為了提升農(nóng)村教師待遇，大荔縣設(shè)立專項(xiàng)資金，每年拿出300萬(wàn)元財(cái)政用于農(nóng)村學(xué)校教師生活特殊補(bǔ)貼。除城區(qū)近郊的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，目前全縣農(nóng)村教師都被納入了鄉(xiāng)村教師生活特殊津貼補(bǔ)助范圍，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)也由原來(lái)每人每月平均120元提高到了150元。另外，縣上出臺(tái)政策，全面推行教師校長(zhǎng)交流輪崗工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)副校長(zhǎng)到農(nóng)村、薄弱學(xué)校交流任職，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部中小學(xué)之間進(jìn)行教師交流。僅2015年，全縣交流教師就達(dá)到341人，城鄉(xiāng)輪崗校長(zhǎng)12名，并把招錄的70名特崗教師也全部充實(shí)到了農(nóng)村教學(xué)一線崗位，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校教師短缺情況。
教育只有著眼于提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提高。大荔教育堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以教育教學(xué)“十項(xiàng)活動(dòng)”為載體。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育落細(xì)落實(shí)，集中開(kāi)展了中小學(xué)教師健身技能比賽、教學(xué)能手比賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大賽、教案板書(shū)設(shè)計(jì)比賽，開(kāi)展了中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)比賽、成語(yǔ)知識(shí)比賽、綜合素質(zhì)展演，召開(kāi)全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、中小學(xué)后勤管理觀摩交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，通過(guò)比賽、展演、觀摩等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生全員參與，在實(shí)踐中不斷提高教師、學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。大荔中學(xué)學(xué)生籃球代表隊(duì)獲得高中男子3×3籃球聯(lián)賽全省冠軍；大荔縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)奪得渭南市第五屆青少年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)青少組團(tuán)體第一名。
直到走進(jìn)大荔縣羌白鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的時(shí)候，記者還頗懷疑眼睛，眼前這學(xué)校，哪里是一座農(nóng)村學(xué)校??？教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、公寓樓挺拔雄偉，道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)水泥硬化，綠樹(shù)成行、花朵綻放、草坪如毯，來(lái)來(lái)往往的學(xué)生非常禮貌地向老師和記者打招呼……張光明校長(zhǎng)告訴記者，他來(lái)學(xué)校已經(jīng)三年了，實(shí)施雙常規(guī)以來(lái)，學(xué)校會(huì)發(fā)生這么翻天覆地的變化。
學(xué)校的變化，周邊村民心明眼亮，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把娃轉(zhuǎn)回來(lái)上學(xué)。從大荔縣城實(shí)驗(yàn)初中主動(dòng)轉(zhuǎn)回來(lái)的趙英杰同學(xué)說(shuō)：“之前有好兀.個(gè)同學(xué)都從縣城轉(zhuǎn)了回來(lái)，聽(tīng)他們說(shuō)這里有多么多么好，我便也有了回來(lái)的打算，給家里人一說(shuō)，他們都很贊成?！?/p>
一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷提升師德素養(yǎng)。
1、落實(shí)“雙學(xué)”活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地抓好師德學(xué)習(xí)。我校首先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使全體教職工不斷增加學(xué)習(xí)的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，用道德規(guī)范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學(xué)習(xí)中，我們做到了兩個(gè)結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合；學(xué)習(xí)理論與工作實(shí)踐結(jié)合；其次我校結(jié)合教育管理年的工作重點(diǎn)，以“雙學(xué)”為載體，認(rèn)真開(kāi)展向優(yōu)秀教師劉溥生、先進(jìn)學(xué)校思黃中學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，選準(zhǔn)突破口，突出實(shí)效性，每位教師結(jié)合自身，反思自我，切實(shí)將教育活動(dòng)貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐之中。教師們?cè)诨顒?dòng)中寫(xiě)筆記，談感想，寫(xiě)體會(huì)，促進(jìn)了師德師風(fēng)向良好的方面提升。
2、建立健全促進(jìn)學(xué)習(xí)的工作機(jī)制。我校將教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)納入師德考核和績(jī)效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準(zhǔn)》、《盤龍二小教師十禁語(yǔ)》，通過(guò)評(píng)比、檢查、小組討論、大會(huì)交流、等手段實(shí)現(xiàn)了教師善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于實(shí)踐，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過(guò)日常工作、專題調(diào)研、社會(huì)反映、教師座談、演講等方式來(lái)提高教師學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教師師德建設(shè)的緊迫感。
二、開(kāi)展師德承諾，全面規(guī)范師德行為。
1、開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。今年師德活動(dòng)的重點(diǎn)我校放在師德承諾活動(dòng)上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書(shū)，向?qū)W校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)承諾師德行為，并在實(shí)際工作中，踐行承諾，關(guān)愛(ài)學(xué)生，廉潔從教，堅(jiān)決抵制體罰學(xué)生、有償家教、以教謀私等行為，爭(zhēng)做人民滿意教師。在學(xué)校的高度重視、精心安排下，全體教職工規(guī)范自己的行為，教書(shū)育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。不少教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，能用愛(ài)的心靈陶冶學(xué)生、用愛(ài)的眼光關(guān)注學(xué)生、用愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生等現(xiàn)象的發(fā)生。轉(zhuǎn)變了班主任工作方式，改變了用批評(píng)、訓(xùn)斥的方法管理班級(jí)的做法，使教師切實(shí)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。受到了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。
2、加大師德集體培養(yǎng)力度，進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射作用。我校以“教書(shū)育人示范崗”的創(chuàng)建為契機(jī)，不斷加強(qiáng)師德骨干隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師師德水平,帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。
三、開(kāi)展師德評(píng)議，講求師德建設(shè)實(shí)效。
為落實(shí)《赤峰市教育系統(tǒng)未成年人保護(hù)和預(yù)防犯罪工作實(shí)施方案》要求,結(jié)合《寧城縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作實(shí)施方案》和《寧城縣教育局“一個(gè)都不能少”班集體創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》及汐子鎮(zhèn)總校工作安排，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展“一個(gè)都不能少”為主題的班集體創(chuàng)建活動(dòng),特制訂此實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步落實(shí)《寧城縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作實(shí)施方案》精神及總校工作安排，實(shí)施“雙線控輟”工作流程，堅(jiān)持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、情感控輟、扶貧控輟”工作途徑，發(fā)揮班集體主陣地作用，突出“重點(diǎn)學(xué)段、重點(diǎn)時(shí)段和重點(diǎn)人群”工作重點(diǎn)，提高義務(wù)教育鞏固水平，從源頭預(yù)防未成年人違法犯罪，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
二、工作目標(biāo)：
打造不放棄、不嫌棄、不歧視、不疏忽的育人氛圍，營(yíng)造平等、和諧、友好、愉悅的育人環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，努力做到在校學(xué)生一個(gè)都不能少。
三、具體內(nèi)容
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。嚴(yán)禁教師歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生，無(wú)故體罰、變相體罰學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生勸休勸退。對(duì)于散布違反國(guó)家政策法規(guī)和對(duì)學(xué)生不利言論、擅自辦班或工作日參與有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)財(cái)物等教職工師德負(fù)面現(xiàn)象，全體教師填寫(xiě)《教職工師德負(fù)面清單統(tǒng)計(jì)表》，教師都要面向全體、平等對(duì)人，用善良的目光欣賞學(xué)生，用向上的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友。
（二）營(yíng)造濃厚的班級(jí)氛圍。各班召開(kāi)主題班會(huì)，營(yíng)造教師不放棄學(xué)生，學(xué)生不歧視和孤立同學(xué)的良好氛圍，讓“一個(gè)也不能少”成為班級(jí)目標(biāo)，讓“不離不棄、不掉隊(duì)”成為每一位學(xué)生的誓言，打造有濃郁向心力、凝聚力、團(tuán)結(jié)力的班集體。
（三）開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)每一名學(xué)生都要至少參與一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，特別是要為學(xué)困生開(kāi)辟適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的綠洲，讓他們有信心、有興趣在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。清除“唯分?jǐn)?shù)”至上的思想，著眼學(xué)生的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、多樣發(fā)展開(kāi)辟空間、搭建舞臺(tái)。
（四）建立學(xué)困生幫扶機(jī)制。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，班主任要分學(xué)科確定學(xué)困生名單，任課教師要制定學(xué)習(xí)困難生幫扶計(jì)劃，定期開(kāi)展談心談話、知識(shí)輔導(dǎo)，并納入任課教師績(jī)效考核。
（五）建立特殊學(xué)生關(guān)愛(ài)體系。殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女、單親家庭子女、貧困生等特殊學(xué)生群體，是輟學(xué)高發(fā)人群。各班對(duì)重點(diǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)生要深入摸排篩查，要為這些學(xué)生建立檔案，一生一案，跟蹤管理。要建立關(guān)愛(ài)、幫扶體系，落實(shí)救助政策，班主任要及時(shí)掌握這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決各種困難，讓他們感受溫暖，安心學(xué)習(xí)。
（六）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。要通過(guò)《給家長(zhǎng)的一封信》、家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。灌輸學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別家長(zhǎng)讀書(shū)無(wú)用論、升學(xué)無(wú)用論等觀念，形成家校育人合力。
四、保障措施
（一）開(kāi)展創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)年末開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)典型。
（二）創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“一個(gè)不能少”優(yōu)秀班集體創(chuàng)建特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，表彰激勵(lì)在義務(wù)教育階段無(wú)輟學(xué)學(xué)生工作突出的老師和班級(jí)。
（三）完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。實(shí)施《寧城縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，以成長(zhǎng)記錄袋方式，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程，通過(guò)增值評(píng)價(jià)方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展軌跡。改變以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。
（四）落實(shí)貧困學(xué)生資助政策。將建檔立卡貧困家庭子女、低保家庭子女全部納入各學(xué)段貧困學(xué)生享受資助政策范圍，建立健全學(xué)生資助政策體系，不讓每一名學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué)。
（五）落實(shí)雙線控輟責(zé)任制。認(rèn)真落實(shí)雙線控輟責(zé)任制，規(guī)范雙線控輟操作流程，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府密切協(xié)作，及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府報(bào)告學(xué)生輟學(xué)情況，共同做好勸返復(fù)學(xué)工作。
（六）實(shí)施分級(jí)承包制度。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立學(xué)校班子成員包年級(jí)，班主任包班級(jí)、任課教師包學(xué)生的分級(jí)承包機(jī)制。
（七）建立追責(zé)問(wèn)責(zé)機(jī)制。將控輟保學(xué)工作納入學(xué)?？己梭w系，列為教師考核重要指標(biāo)。
五、工作要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，高度重視。開(kāi)展“一個(gè)都不能少”班集體創(chuàng)建活動(dòng)，是寧城縣教育局貫徹落實(shí)控輟保學(xué)工作要求，預(yù)防未成年人違法犯罪的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要高度重視。
來(lái)到XX市XX小學(xué)，零距離學(xué)習(xí)、感悟?qū)＜倚ｉL(zhǎng)和基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在XX小學(xué)雖僅短短二十多天，但我通過(guò)“聽(tīng)、看、問(wèn)、議、思”等多種方法的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)，享受到一次徹底“洗腦”的感覺(jué)，對(duì)學(xué)校教育、管理有了新的認(rèn)識(shí)，更明朗了自己和本學(xué)校工作的不足，對(duì)今后的工作激發(fā)了一些靈感。
XX小學(xué)的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
一、XX小學(xué)基本情況
XX省XX市XX小學(xué)創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學(xué)校已成為江蘇省基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。
學(xué)校現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校3000名學(xué)生，擁有萬(wàn)余平方米的教學(xué)樓、第二課堂活動(dòng)室及各類輔助用房。近年來(lái)，在素
質(zhì)教育思想的指引下，學(xué)校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，立足學(xué)科、活動(dòng)、環(huán)境三大
課程改革，制定了“學(xué)校規(guī)范有特色、教師達(dá)標(biāo)有特藝、學(xué)生合格有特長(zhǎng)”的學(xué)校工作“三特”總目標(biāo)，辦學(xué)成果顯
著。學(xué)校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名校”、“XX省文明學(xué)?！?、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?，被省
科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)?！保皇◇w委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究
所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確
定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。
學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。
二、XX小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是支撐學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識(shí)的名師，這是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一大亮點(diǎn)。城北小學(xué)改革評(píng)價(jià)體系，推行教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，城北小學(xué)趙光禮校長(zhǎng)就是XX市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的領(lǐng)銜人。
城北小學(xué)通過(guò)堅(jiān)持以下教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、年級(jí)組教研活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)組每周堅(jiān)持集體備課活動(dòng)一次，組內(nèi)每學(xué)期至少開(kāi)展一次研修課。
2、 “一人一課”活動(dòng)。學(xué)校每星期都開(kāi)展“一人一課”活動(dòng)，使每位科任老師都能得到展示機(jī)會(huì)，從中不斷提升自己。
3、研究課。學(xué)校堅(jiān)持每周一節(jié)以上的研究課。
4、選派參加上級(jí)各種培訓(xùn)。
5、課題研究促發(fā)展。引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。
三、XX小學(xué)務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)
1、領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯特色。城北小學(xué)設(shè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)三人，中層領(lǐng)導(dǎo)9人。領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學(xué)校每項(xiàng)工作正常開(kāi)展?？茖W(xué)的管理模式，造就好效果。XX小學(xué)的班子隊(duì)伍團(tuán)結(jié)成熟，在管理中形成了校長(zhǎng)出點(diǎn)子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個(gè)方案的出臺(tái)，經(jīng)歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使方案的出臺(tái)變得更周到、完美。
2、教師的務(wù)實(shí)。
XX小學(xué)的教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)，我想這與他們那種長(zhǎng)期的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度是分不開(kāi)的。一名優(yōu)秀教師的知識(shí)系統(tǒng)是開(kāi)放的而不是封閉的，這樣才可以通過(guò)和學(xué)生廣泛的交流互相促進(jìn)，共同生成新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我想正因?yàn)槌潜毙W(xué)的老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中務(wù)實(shí)上進(jìn)，他們才具備了超強(qiáng)的個(gè)人業(yè)務(wù)能力。他們對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷了如指掌，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、講解的深度和廣度、對(duì)難點(diǎn)的切入和突破往往能真正做到深入淺出，能用簡(jiǎn)單的方法解決困難問(wèn)題，在看似傳統(tǒng)的知識(shí)講授過(guò)程中其實(shí)非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。
突出集體備課的實(shí)效。
開(kāi)展集體備課就要抓出成效，這是城北小學(xué)教師的共識(shí)。各年級(jí)的備課組長(zhǎng)在開(kāi)展活動(dòng)之前，都會(huì)精心安排，如對(duì)每一章都安排一個(gè)“主備教師”，要把本章的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)向其它教師做一個(gè)全面介紹，通過(guò)串接知識(shí)、理清脈絡(luò)、概括要點(diǎn)，使備課更有針對(duì)性。連練習(xí)的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對(duì)本章的核心知識(shí)命一份練習(xí)題。學(xué)練結(jié)合落到了實(shí)處。其他老師在集體備課活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
惜時(shí)如金，忘我工作。
XX小學(xué)的教師太忙了，上午7∶20到校，11∶20放學(xué)，下午1∶10到校，4∶50放學(xué)。周一例會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要在5∶40以后才能離校（當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)5∶15天全黑）。早上7∶30早讀課，每班都有兩個(gè)以上的老師在教室里工作，下午1∶20是學(xué)校附加的寫(xiě)字課，語(yǔ)文老師早早就在班里輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。其他老師都在辦公室認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師們的惜時(shí)如金、忘我工作的精神，著實(shí)讓人感動(dòng)。
四、素質(zhì)立校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
XX小學(xué)是江蘇省基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校、推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打造學(xué)生合格有特長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展各種各樣豐富多彩的校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)及創(chuàng)建活動(dòng)。
1、創(chuàng)建“入心德育”工作。
①環(huán)境育人。XX小學(xué)以挖掘靖江文化服務(wù)教育為思想源泉，打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化。實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場(chǎng)館、功能室的開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公場(chǎng)所透明化，乃至門窗、門把手的設(shè)計(jì)都無(wú)不體現(xiàn)出以學(xué)生為本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關(guān)系，真正是一所“沒(méi)有觀念圍墻、沒(méi)有心靈圍墻、沒(méi)有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)校。在“追逐夢(mèng)想，從心綻放”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展，形成了開(kāi)放、探究、均衡、和諧的校園，從環(huán)境的開(kāi)放實(shí)現(xiàn)教育的開(kāi)放，人的解放，解放每一個(gè)孩子，追逐美好的夢(mèng)想。使學(xué)校成為每一個(gè)孩子追夢(mèng)圓夢(mèng)的天堂，讓每一個(gè)孩子享受到了成長(zhǎng)的幸福。城北小學(xué)整個(gè)校園營(yíng)造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個(gè)角落都呈現(xiàn)校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。
②活動(dòng)育人。每個(gè)班級(jí)每月都開(kāi)展“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，凡是評(píng)上“星級(jí)”的學(xué)生，便在教室門口的予以張榜。學(xué)校結(jié)合“爭(zhēng)創(chuàng)‘四好’少年活動(dòng)”，每周都開(kāi)展“一隊(duì)一展”活動(dòng)，每年評(píng)選出最佳中隊(duì)。
③學(xué)校每周一舉行升旗儀式和在國(guó)旗下的講話活動(dòng)。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個(gè)身穿綠色軍裝的少先隊(duì)員負(fù)責(zé)完成，升國(guó)旗時(shí)，由音樂(lè)老師指揮、全體師生高唱國(guó)歌。國(guó)旗下講話由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)等思想教育。
④金話筒播音校園廣播。由少先隊(duì)負(fù)責(zé)的金話筒校園廣播每天堅(jiān)持在課間活動(dòng)和課外活動(dòng)期間，廣泛宣傳校園好人好事、小記者新聞、先進(jìn)人物、成功經(jīng)驗(yàn)等等。通過(guò)各種活動(dòng)，不斷營(yíng)造育人氛圍，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)建科技活動(dòng)。XX小學(xué)在全面貫徹素質(zhì)教育中，堅(jiān)持兩手抓，在1999年就制訂了《XX小學(xué)創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校專項(xiàng)規(guī)劃》，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外科技書(shū)籍、聽(tīng)校外科普輔導(dǎo)員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識(shí)。學(xué)校每年組織開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，每?jī)赡觊_(kāi)展一次科技節(jié)，學(xué)校每年都組織選拔學(xué)生參加市省級(jí)科技大賽。
3、豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
①語(yǔ)文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術(shù)”。
②數(shù)學(xué)科開(kāi)展 “智慧數(shù)學(xué)”活動(dòng)。該活動(dòng)以相聲、說(shuō)唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。
③英語(yǔ)科開(kāi)展有“魅力英語(yǔ)”活動(dòng)。
④體育科開(kāi)展有“大眾體育”活動(dòng)。
五、碩果累累。
城北小學(xué)先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名校”、“江蘇省文明學(xué)?！?、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)?！保皇◇w委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>
通過(guò)二十多天的短暫學(xué)習(xí)，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會(huì)到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育，正如趙光禮校長(zhǎng)所說(shuō)：“孩子是天使，學(xué)校就應(yīng)該是天堂！”這不正是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子們的深深的愛(ài)嗎？也因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的愛(ài)，才使得XX小學(xué)的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都是站在孩子們的立場(chǎng)，完全消除他們成長(zhǎng)的心靈障礙；也因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的愛(ài)，老師們才會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，才會(huì)喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享受工作。二是學(xué)校文化建設(shè)要有內(nèi)涵，但要善于切合本身實(shí)際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應(yīng)，否則將虛有其表。三是學(xué)校發(fā)展管理重在機(jī)制，一個(gè)完善的、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制才可以將學(xué)校運(yùn)行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”是很好的范例。
改進(jìn)學(xué)校管理
一、目前我校存在的主要問(wèn)題
我校一所中心小學(xué)，下轄有7所村完小，承擔(dān)的是農(nóng)村小學(xué)階段義務(wù)教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習(xí)慣影響較嚴(yán)重、學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為緊張、教學(xué)設(shè)施設(shè)備極為落后、教師嚴(yán)重老年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學(xué)校教育受到很大限制。多年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量低下，列入全縣末位。
在跟班掛職學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)比對(duì)，使我認(rèn)識(shí)到自己所任職學(xué)校質(zhì)量低下的主要原因在于：
一是學(xué)校設(shè)施設(shè)備本就嚴(yán)重不足，而僅有的一點(diǎn)設(shè)施設(shè)備都沒(méi)有得到合理、有效的使用，教育教學(xué)手段基本停留在極為落后的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，從思想意識(shí)上的重視程度還不夠。
二是領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)偏低，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神欠佳，沒(méi)有協(xié)作精神，甚至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。
三是學(xué)校師德師風(fēng)亟待加強(qiáng)，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無(wú)愛(ài)，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書(shū)不育人。
四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，落實(shí)不到位，干部、教師隊(duì)伍群體素質(zhì)不高，個(gè)體參差不齊。
二、學(xué)校管理改進(jìn)行動(dòng)
（一）學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位
1、總體目標(biāo)
①以架構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制為抓手——形成和諧、科學(xué)、精細(xì)、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學(xué)質(zhì)量提升到柳城縣中等或中上水平。
②調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)成員，構(gòu)建高素質(zhì)凝聚力較強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。采取中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師應(yīng)用到管理崗位上來(lái)。
③開(kāi)展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動(dòng)”教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)與基地學(xué)校及學(xué)員學(xué)校的溝通聯(lián)系，結(jié)成姊妹學(xué)校，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
④加快中心校窗口示范建設(shè)步伐，有效帶動(dòng)轄區(qū)村完小教育發(fā)展。
⑤加快中心?，F(xiàn)代信息化建設(shè)，逐步實(shí)行學(xué)校信息化管理。
⑥建立安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展安全教育進(jìn)村完小活動(dòng)，杜絕較大安全責(zé)任事故發(fā)生。
⑦加大經(jīng)費(fèi)投入改善辦學(xué)條件，建立校園改造長(zhǎng)效機(jī)制，打造宜教宜居育人環(huán)境。
⑧推行校園廣播、經(jīng)典古詩(shī)比賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、班級(jí)校級(jí)每月之星評(píng)比活動(dòng)、流動(dòng)紅旗爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)等等，活躍校園文化氛圍。
2、實(shí)施策略
①以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。辦學(xué)理念，是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校的改革、發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。放眼古今中外，所有成功的學(xué)校，無(wú)不確立了獨(dú)特的蘊(yùn)含人文精神和思辯特色的辦學(xué)理念，以及為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念而采取的一系列行之有效的實(shí)踐策略和措施。當(dāng)前我們的辦學(xué)理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。
②努力創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校。學(xué)校的管理工作嚴(yán)格按照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》42條的要求，規(guī)范我校的辦學(xué)行為，力爭(zhēng)在管理上得到提升，從管理中提高教育教學(xué)質(zhì)量。
③不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，消除教師職業(yè)倦怠感。當(dāng)前教師對(duì)職業(yè)的壓倦感非常強(qiáng)烈，因?yàn)榻處熂?lì)機(jī)制幾乎沒(méi)有，教師評(píng)價(jià)體系很不健全，社會(huì)環(huán)境并不太好，每天都面對(duì)著重復(fù)枯燥泛味的工作，沒(méi)有新鮮感和動(dòng)力，所以對(duì)工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學(xué)校評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的德育、體育、美育和勞動(dòng)教育也成為評(píng)價(jià)教師工作之一，把平時(shí)的活動(dòng)、比賽納入教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。另外要不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，讓老師看到學(xué)校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。
④提倡快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實(shí)教育的本質(zhì)應(yīng)該說(shuō)快樂(lè)的，只是我們還沒(méi)有體驗(yàn)到教育的喜悅。我們提倡教師快樂(lè)教學(xué)，因?yàn)橹挥薪處熆鞓?lè)了，學(xué)生才能快樂(lè)。
⑤加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)型教師隊(duì)伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風(fēng)范。一是文者風(fēng)范，二是學(xué)者風(fēng)范。教師本身就是一個(gè)文人，沒(méi)有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準(zhǔn)的人，相信做一名小學(xué)教師是卓卓有余的，但科學(xué)技術(shù)是日新月異的，如果不及時(shí)更新知識(shí)，就不能適應(yīng)教育改革的需要。而當(dāng)前我們教師對(duì)學(xué)習(xí)的欲望并不高，并且把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，為什么有這樣的感覺(jué)呢，因?yàn)槲覀兊母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境太差，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力，所以大家都沒(méi)有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。所以在今后一段時(shí)間里我們將把教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)列入重要議事日程，把教研、培訓(xùn)和論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，全面提升教師整體水平。
⑥以教研促教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。我們以科研為先導(dǎo)，在全學(xué)區(qū)開(kāi)展“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)試”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)，每年舉行一次“十節(jié)好課”評(píng)比活動(dòng)，分各校初賽，學(xué)區(qū)復(fù)賽兩階段進(jìn)行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和收獲。提高教師的教學(xué)能力水平。
⑦深入開(kāi)展學(xué)校管理向班級(jí)管理轉(zhuǎn)化的課題研究。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理存在領(lǐng)導(dǎo)管理與班級(jí)管理不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生的日常管理和思想教育推給領(lǐng)導(dǎo)，班科任老師只管教學(xué)，而領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理和思想教育方面又很難做到細(xì)處，根據(jù)一些名校的做法，好的學(xué)校都著重抓好班級(jí)管理，把工作放到一線，淡化領(lǐng)導(dǎo)在管理中的主體作用，把領(lǐng)導(dǎo)工作側(cè)重放到教學(xué)上來(lái)，這樣領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教育和教學(xué)的主體，工作不再推諉。
⑧結(jié)合教師績(jī)效工資的實(shí)施，逐步完成教師績(jī)效管理方案。我們制訂了《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》和《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作的職責(zé)要求，將學(xué)校日常管理、教師常規(guī)管理和學(xué)生日常管理細(xì)化到每一個(gè)人身上，激勵(lì)了教師工作積極性和主動(dòng)性，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，做學(xué)校的主人。
⑨充分把握縣教育布局調(diào)整，集中辦學(xué)的機(jī)遇，科學(xué)、合理的使用好資金和配置的設(shè)施設(shè)備，力爭(zhēng)盡可能改善辦學(xué)條件，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，研究寄宿制學(xué)生教育管理策略，爭(zhēng)取在新建寄宿制項(xiàng)目完成后，科學(xué)合理的收縮村小校點(diǎn)，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育。
⑩改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校提供強(qiáng)力的人力資源保障。首先要進(jìn)一步切實(shí)完善領(lǐng)導(dǎo)干部和教師考核制度和激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部能者上庸者下要實(shí)施到位，教師職業(yè)道德和工作作風(fēng)不僅與評(píng)優(yōu)選模和晉職晉級(jí)掛鉤，而且量化納入績(jī)效考核。其次，“逼”、“導(dǎo)”結(jié)合，建立教師學(xué)習(xí)制度，以制度規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，制定考核措施，嚴(yán)格納入考核；同時(shí)，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學(xué)習(xí)充電，然后以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)帶動(dòng)教師，提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。
初顯成效
他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學(xué)習(xí)結(jié)束，我回到學(xué)校后，立即按培訓(xùn)班的要求，進(jìn)入第三階段在崗研修工作。
【關(guān)鍵詞】大陸通識(shí)教育現(xiàn)狀反思
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0019－02
大陸通識(shí)教育起步很晚，從1998年教育部提出《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》（教高司〔1998〕2號(hào)）算起，不過(guò)十多年?！拔幕刭|(zhì)教育課程”實(shí)際上是大部分高校的全校通選課或通識(shí)基礎(chǔ)選修課，先由學(xué)校有關(guān)部門擬定開(kāi)課原則，而后由教學(xué)基層單位組織教師進(jìn)行申報(bào)，申報(bào)的課程經(jīng)審批后統(tǒng)一歸類，供學(xué)生選修，內(nèi)容以概論課程、講座類課程為主，通常淺顯易懂。但此類課程開(kāi)設(shè)十多年來(lái)，并不成功，早已成為學(xué)生逃課混學(xué)分的主要對(duì)象。不僅如此，“文化素質(zhì)教育課程”并不是真正意義上的通識(shí)教育，僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)教育課程后的一點(diǎn)“甜點(diǎn)”，適當(dāng)彌補(bǔ)了自中小學(xué)起就嚴(yán)重缺失的人文情懷、審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，與真正的通識(shí)教育理念尚有差距。
近年來(lái)，一些高校開(kāi)始探索在本科培養(yǎng)中開(kāi)展真正意義上的通識(shí)教育，并做出了一些初步的探索。雖然尚未形成成熟的模式，但從中可以看出基本的價(jià)值取向和模式選擇。本文的目的是對(duì)當(dāng)前大陸高等教育中的主流通識(shí)教育做一個(gè)初步的梳理、比較，以期對(duì)進(jìn)一步探索未來(lái)大陸的通識(shí)教育的基本模式提供參考。
一 大陸通識(shí)教育推行的現(xiàn)狀
1．通識(shí)教育的改革模式
大陸目前的通識(shí)教育，是在專業(yè)院系和專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，單獨(dú)設(shè)立另外一個(gè)通識(shí)教育系統(tǒng)，獨(dú)立進(jìn)行通識(shí)教育，這實(shí)際上只是文化素質(zhì)教育課程的延續(xù)和改進(jìn)，未能與專業(yè)教育整合，形成完整的本科教育培養(yǎng)方案和課程體系。這是大陸通識(shí)教育生存的客觀環(huán)境，決定了通識(shí)教育目前只能是夾縫中求生存。通識(shí)教育最終的完善，必然會(huì)觸及整個(gè)本科教育的改革，但在大陸通識(shí)教育的起步階段，沒(méi)有大規(guī)模撤并專業(yè)院系，而是從開(kāi)始，通過(guò)設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院或其他獨(dú)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，慢慢向文理學(xué)院過(guò)渡，不但是客觀環(huán)境下選擇，也是改革代價(jià)最小、最穩(wěn)妥、最可取的選擇。
目前，大陸高校的通識(shí)教育大略有以下兩種改革模式：
第一，以復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)為代表。這種改革模式的基本方式是本科統(tǒng)一招生或按大類招生，學(xué)生入校后不分具體專業(yè)，由復(fù)旦學(xué)院和浙江大學(xué)本科學(xué)院統(tǒng)一管理，進(jìn)行通識(shí)教育，一年或一年半后，再通過(guò)學(xué)生與學(xué)院的雙向選擇，將學(xué)生分配到各專業(yè)院系接受專業(yè)教育，實(shí)際上是將原部分專業(yè)教育課時(shí)或公選課課時(shí)集中起來(lái)進(jìn)行通識(shí)教育。這一模式雖未打破專業(yè)院系的分立，但至少在一年級(jí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的統(tǒng)一管理和通識(shí)教育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，再按照興趣并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選擇自己喜歡的專業(yè)。
第二，以中山大學(xué)和北京航空航天大學(xué)為代表，采用兩種方式同時(shí)進(jìn)行通識(shí)教育：（1）設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院，在小范圍內(nèi)按照國(guó)外文理學(xué)院的模式辦學(xué)。（2）改造原來(lái)的全校通選課，建立共同核心課，在全校范圍內(nèi)小規(guī)模開(kāi)展通識(shí)教育。這種模式一方面在本科招生模式不變的情況下，在學(xué)生入校后通過(guò)遴選進(jìn)入博雅學(xué)院或文科實(shí)驗(yàn)班、社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的方式接受特殊的通識(shí)教育。（3）改造全校通選課，由邊緣化的選修課改造為通識(shí)教育共同核心課，同時(shí)將一些院系的專業(yè)課采取雙重編碼的方式，開(kāi)放給全校學(xué)生，作為通識(shí)課程的一部分。
2．通識(shí)教育的課程體系
通識(shí)教育的基本理念，最終需要落實(shí)為通識(shí)教育的基本模式和課程體系，但和基本模式相比，課程體系具有更為根本的意義，可以說(shuō)課程體系是通識(shí)教育的核心。不同的課程體系反映了不同的通識(shí)教育理念，也反映出不同學(xué)校在通識(shí)教育模式、規(guī)模及學(xué)校自身?xiàng)l件上的差異。
目前大陸通識(shí)教育的課程情況大致有以下幾種情況：
第一，重視經(jīng)典著作的研讀。中山大學(xué)及北京航空航天大學(xué)等院校，在借鑒國(guó)外通識(shí)教育中的“Great Books”方案的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)典著作的研讀。經(jīng)典著作的研讀是古典自由教育的傳統(tǒng)，常常被視為通識(shí)教育中最核心的部分。經(jīng)典研讀課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀、思考、評(píng)判、表達(dá)、寫(xiě)作能力有顯著的成效，對(duì)落實(shí)通識(shí)教育的基本理念也是最行之有效的辦法。
第二，重視文明文化類課程。大陸幾乎所有的高校通識(shí)教育課程中都有文明文化類課程，特別是中國(guó)文明文化類課程，實(shí)際上國(guó)外通識(shí)教育，主要以文明文化類課程為核心，無(wú)論從培養(yǎng)完整的人和自由的公民來(lái)說(shuō)，還是從傳承文明和凝聚社會(huì)共識(shí)來(lái)說(shuō)，文明文化類課程都是必需的選擇。
第三，重視對(duì)課程進(jìn)行分類。大陸的通識(shí)教育在借鑒歐美通識(shí)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，通常要進(jìn)行課程分類。如復(fù)旦大學(xué)分為六類：文史經(jīng)典與文化傳承、哲學(xué)智慧與批判性思維、文明對(duì)話與世界視野、科技進(jìn)步與科學(xué)精神、生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷、藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生必須在每一模塊中選修一門課程，計(jì)2個(gè)學(xué)分，畢業(yè)前修夠12個(gè)學(xué)分。中山大學(xué)分為四大類：中國(guó)文明、全球視野、科技經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人類基礎(chǔ)與經(jīng)典閱讀。學(xué)生必須在每一模塊中選修4個(gè)學(xué)分，畢業(yè)前修夠16個(gè)學(xué)分。
3．通識(shí)教育的師資隊(duì)伍
通識(shí)教育要想取得良好的效果，一支高素質(zhì)的、并對(duì)通識(shí)教育的理念與實(shí)踐有著良好的理解與熱情的師資隊(duì)伍是尤為重要的。在大陸由1952年院系調(diào)整所形成的整個(gè)高等教育體制，以及整個(gè)大陸教育的大環(huán)境，其本身是與通識(shí)教育理念背道而馳。這個(gè)舊體制已經(jīng)存在并運(yùn)轉(zhuǎn)了六十余年，由這個(gè)舊體制生產(chǎn)出來(lái)的師資，自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、分析和闡釋的能力與通識(shí)教育的實(shí)踐所提出的要求相比還存在差距。
同時(shí)，大陸高校系統(tǒng)存在著激烈的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和數(shù)字化的績(jī)效考核機(jī)制，通識(shí)教育實(shí)踐在這套績(jī)效考核中并不占據(jù)重要地位。特別是大陸理工大學(xué)的通識(shí)教育，在師資問(wèn)題上面臨著更嚴(yán)重的制約。受制于舊體制，傳統(tǒng)的理工科院校的文科發(fā)展相對(duì)落后，缺乏一支高質(zhì)量的人文與社會(huì)科學(xué)的教師隊(duì)伍。而通識(shí)教育恰恰高度依賴于人文與社會(huì)科學(xué)中的一些基礎(chǔ)學(xué)科，這就對(duì)傳統(tǒng)的理工科院校通識(shí)教育的師資提出了更高的挑戰(zhàn)。
二 大陸通識(shí)教育的反思
1．模式選擇
將通識(shí)教育與專業(yè)教育截然分開(kāi)是否合理？通識(shí)教育的目的是什么，如果通識(shí)教育并非專業(yè)教育的基礎(chǔ)和必然前提，那么集中一年或兩年進(jìn)行通識(shí)教育的必要性何在？將通識(shí)教育分散到本科四年當(dāng)中，通識(shí)教育與專業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行，是否可行穩(wěn)妥？
客觀上來(lái)看，大陸現(xiàn)行的通識(shí)教育模式不夠完善，由于受到專業(yè)分化、師資、課程設(shè)置等諸多方面的限制，可以看作是在有限條件下的一種探索和嘗試。從國(guó)外通識(shí)教育的歷史和現(xiàn)狀來(lái)看，也沒(méi)有一個(gè)固定的模式，特別是一流學(xué)校，往往根據(jù)自身的辦學(xué)理念創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)特的模式，中國(guó)通識(shí)教育的發(fā)展，應(yīng)該鼓勵(lì)不同模式的探索，避免將無(wú)數(shù)充滿生命活力的年輕學(xué)子“制造”成整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)件”，扼殺其創(chuàng)造性和想象力。
2．課程設(shè)計(jì)
通識(shí)教育課程的設(shè)計(jì)，面臨師資、專業(yè)課擠壓等諸多問(wèn)題，在培育出足夠多的師資和徹底改革本科培養(yǎng)模式之前，幾乎無(wú)法設(shè)計(jì)出一套行之有效的方案，因此只能在現(xiàn)有條件下設(shè)計(jì)出一套相對(duì)可行的方案。這套方案的設(shè)計(jì)，需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）全校范圍內(nèi)的通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到文理科的不同情況，分別設(shè)計(jì)。理科中強(qiáng)化文明文化課程，而文科中適當(dāng)增加一些與社會(huì)和人倫相關(guān)的自然科學(xué)課程。（2）課程設(shè)計(jì)不應(yīng)過(guò)分追求分類的完美和數(shù)量的龐大，應(yīng)該集中有限的資源，從一些特別需要的核心課開(kāi)始建設(shè)，而且某類課程對(duì)于某些學(xué)生不應(yīng)是選修，而應(yīng)該是必修。（3）在建立一些必修的核心課程后，可在一定范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)一些大平臺(tái)課，既作為通識(shí)教育的一部分，又作為專業(yè)課的交叉基礎(chǔ)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)從通識(shí)教育對(duì)專業(yè)教育的過(guò)渡。（4）通識(shí)教育課程應(yīng)置于本科培養(yǎng)計(jì)劃的核心和基礎(chǔ)，課程可以不多，但要嚴(yán)格要求。
3．挖掘和培育師資隊(duì)伍
鑒于大陸通識(shí)教育師資嚴(yán)重缺乏這一現(xiàn)實(shí)，各高校相互之間應(yīng)互通有無(wú)、互相借鑒、互相支持，最大限度地利用有限的通識(shí)教育師資資源，積極探索挖掘和培育師資。
第一，外聘。如一些工科院?？赏ㄟ^(guò)外聘的方式，適當(dāng)利用綜合大學(xué)或文科名校的教育資源。北京航空航天大學(xué)采用外聘知名教授授課配備本校年輕為助教的做法，有效增加了年輕教師與知名教授的接觸、觀摩和交流通識(shí)教育的機(jī)會(huì)，提高了本校青年教師的水平。
第二，引入訪問(wèn)學(xué)者。中山大學(xué)由學(xué)校提供一筆資金，用來(lái)在全國(guó)甚至全世界范圍內(nèi)招募從事一個(gè)學(xué)期或者一年通識(shí)教育的人才，來(lái)校訪問(wèn)的學(xué)者不但要從事學(xué)術(shù)研究，還必須滿足一定量的通識(shí)教育課程的任務(wù)。
第三，培育師資。無(wú)論是綜合大學(xué)還是單科大學(xué)，成熟的通識(shí)教育師資仍然是有限的。因此，除了最大限度地挖掘通識(shí)教育師資之外，還必須在培育通識(shí)教育師資上下功夫。如中國(guó)青年政治學(xué)院的批判性思維課程作為教育部的精品課程，但只有一位老師在授課，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，卻因師資力量不足難以滿足學(xué)生選課的要求。因此，可以通過(guò)在各高?，F(xiàn)有的教師資源中，挑選基礎(chǔ)比較好、有潛力的教師，通過(guò)集中授課、經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)觀摩，使他們成長(zhǎng)為通識(shí)教育的師資。
參考文獻(xiàn)
［1］游家勝.關(guān)于深度推進(jìn)大學(xué)文化素質(zhì)教育課程建設(shè)的思考［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（4）
［2］孫燕華.探索與實(shí)踐：復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育核心課程與本科教學(xué)改革［J］.復(fù)旦通識(shí)教育，2007（7）
［3］王蕾、漆新貴.對(duì)大學(xué)通識(shí)教育創(chuàng)新的思考［J］.教育探索，2010（6）
［4］辛智慧.通識(shí)教育的理想與現(xiàn)實(shí)［J］.文化縱橫，2012（3）
8月31日至9月2日，區(qū)教育局組織了由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、科室負(fù)責(zé)同志為組長(zhǎng)的5個(gè)開(kāi)學(xué)工作檢查組，對(duì)全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬和民辦中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
本次檢查組采取現(xiàn)場(chǎng)察看、查閱資料、走訪師生、巡視課堂、問(wèn)卷調(diào)查等形式，重點(diǎn)督查了學(xué)校的工作部署、環(huán)境衛(wèi)生、師生管理、教學(xué)管理、安全管理和教育收費(fèi)等方面工作的落實(shí)情況。從檢查情況來(lái)看，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校在開(kāi)學(xué)工作中，準(zhǔn)備充分，部署周密，成效顯著。新學(xué)期，新思路、新舉措、新面貌，各項(xiàng)工作步入正軌快，開(kāi)展有序，開(kāi)局精彩，勢(shì)頭良好。
(一)精心組織，開(kāi)學(xué)工作穩(wěn)定有序
全區(qū)各中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作安排早，準(zhǔn)備充分，秩序井然，局面穩(wěn)定。開(kāi)學(xué)前夕，各校都能圍繞開(kāi)學(xué)工作，開(kāi)好三個(gè)會(huì)：班子會(huì)、教師會(huì)、班主任會(huì)，對(duì)本學(xué)期工作嚴(yán)密部署；實(shí)現(xiàn)三到位：各種計(jì)劃制定到位、師生返校到位、書(shū)本發(fā)放到位，讓師生員工安下心；各中小學(xué)基本做到地面整潔無(wú)雜物、教室干凈無(wú)灰塵、宿舍布置顯特色，環(huán)境育人效果突出。淮海中學(xué)初中部為了做好本學(xué)期各項(xiàng)工作,開(kāi)學(xué)前分別召開(kāi)全體教職工會(huì)、班主任會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)五個(gè)層面工作會(huì)議，組織檢查全體教師教案?jìng)湔n情況,并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。教師進(jìn)修學(xué)校早在8月15日就召開(kāi)新學(xué)期行政會(huì),研究落實(shí)新學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù),制定細(xì)致計(jì)劃。各校開(kāi)學(xué)第一課生動(dòng)精彩。開(kāi)學(xué)前一天，北京路小學(xué)組織六年級(jí)全體師生來(lái)到劉老莊八十二烈士陵園,舉行以“勿忘國(guó)恥,園夢(mèng)中華”為主題的開(kāi)學(xué)第一課。__小學(xué)、淮師二附小、果林小學(xué)、丁集小學(xué)、徐溜小學(xué)、劉老莊中學(xué)、東方雙語(yǔ)等學(xué)校都以不同的形式開(kāi)展了以抗戰(zhàn)為主題的開(kāi)學(xué)第一課教育活動(dòng)。本學(xué)期，區(qū)教育系統(tǒng)全面推開(kāi)農(nóng)村中小學(xué)“5+4”改制和教干教師輪崗交流工作。各校積極響應(yīng)，想辦法、創(chuàng)舉措，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡。為有效解決“5+4”推進(jìn)過(guò)程中的矛盾，袁集小學(xué)與袁集中學(xué)實(shí)行對(duì)口輪崗交流活動(dòng)，6名小學(xué)教師到中學(xué)任教；徐溜小學(xué)和徐溜中學(xué)實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、班主任、宣傳政策三對(duì)接，目前，六年級(jí)有近150名學(xué)生到徐溜中學(xué)就讀。新學(xué)期，西宋集中學(xué)迎來(lái)了近20名輪崗教師，學(xué)校安排精心，教師安心任教。吳城小學(xué)、劉老莊小學(xué)、韓橋中學(xué)、韓橋小學(xué)、宋集小學(xué)、丁集小學(xué)等學(xué)校交流對(duì)接工作安排到位，教師迅速融入。
(二)創(chuàng)新思路，科學(xué)謀劃教育發(fā)展
開(kāi)學(xué)前夕，各校都注重謀劃新學(xué)期工作思路，紛紛出新招出實(shí)招，注重以創(chuàng)新的思路、新穎的特色、科學(xué)的決策引領(lǐng)學(xué)校新發(fā)展。淮州中學(xué)制定“創(chuàng)優(yōu)拔尖”培養(yǎng)計(jì)劃，以名師培養(yǎng)、學(xué)科突破、學(xué)生拔尖、校際交流等方面具體實(shí)施全力打造最優(yōu)品牌教育。淮海中學(xué)高中部開(kāi)展“真?zhèn)湔n,爭(zhēng)高效”教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)。__中等專業(yè)學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“保姆式”貼身服務(wù)、對(duì)口高考實(shí)行“七加強(qiáng)”措施。徐溜中學(xué)加大校本培訓(xùn)力度，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提升師能水平。古寨中學(xué)實(shí)行級(jí)部——小組——尖子生管理模式，全力做好磨尖糾偏工作。漁溝中學(xué)教干、教師共簽管理質(zhì)量承諾書(shū)。蔣集九年制學(xué)校加大“慕課引導(dǎo)下的小組合作”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探索。吳集中學(xué)開(kāi)設(shè)了課前預(yù)習(xí)課，實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任雙線管理。漁溝小學(xué)采用“三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”。韓圩九年制學(xué)校明確了“初中保先進(jìn)，小學(xué)求突破”發(fā)展思路。趙集中學(xué)自加壓力，制定進(jìn)位爭(zhēng)先倒逼措施。王興中學(xué)開(kāi)展“抓兩頭，促中間”活動(dòng)。
(三)完善機(jī)制，深挖教育教學(xué)潛力
用科學(xué)的制度管理人，制度面前人人平等，從而激發(fā)教育教學(xué)活力成為新學(xué)期許多學(xué)校的共識(shí)?；粗葜袑W(xué)對(duì)教輔后勤崗位定編定崗，校內(nèi)合理分流。徐溜小學(xué)制定“131”質(zhì)量工程評(píng)價(jià)體系，在五位分管校長(zhǎng)評(píng)比中第一名為一等獎(jiǎng)，最后一名為三等獎(jiǎng)，其余為二等獎(jiǎng) ；建設(shè)榮耀墻、明星路，挖掘人的內(nèi)因，實(shí)現(xiàn)教職工從“要”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。城北開(kāi)明中學(xué)實(shí)行民
主管理，人人參與、人人有責(zé)，學(xué)校封閉管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合，封閉不封心，體現(xiàn)管理人性化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力。王營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)教學(xué)管理實(shí)行“六抓六考核”機(jī)制,突出過(guò)程管理，對(duì)“備、上、批、輔、考、學(xué)”六個(gè)環(huán)節(jié)跟蹤檢查評(píng)價(jià)。碼頭小學(xué)教師實(shí)行雙向選擇、一年一聘、建立檔案、跟蹤管理，新學(xué)期，學(xué)校與每位教師簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。湯集九年制學(xué)校大力推行開(kāi)放課堂，同組互聽(tīng)、異組兼聽(tīng)，開(kāi)展校內(nèi)大教研。五里九年制學(xué)校明確教干分工，建立“條塊”管理機(jī)制，形成清晰的管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行每日匯報(bào)制度。棉花九年制學(xué)校建立學(xué)校、級(jí)部和班級(jí)三級(jí)管理制度，實(shí)行每日教學(xué)全監(jiān)控，每日安全全交叉，每日問(wèn)題全公布，全力規(guī)范教學(xué)秩序、堵住安全漏洞。新北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)中層干部實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)上崗，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。新渡小學(xué)建立學(xué)習(xí)例會(huì)制，定期讓教師結(jié)合實(shí)際，分享成功，反思不足。吳集小學(xué)、大興九年制等學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效考核方案，突出以質(zhì)量為核心。(四)培養(yǎng)特色，推動(dòng)學(xué)校個(gè)性發(fā)展
各中小學(xué)挖掘資源優(yōu)勢(shì)，注重特色建設(shè)?！耙恍Ｒ黄贰薄ⅰ耙恍６嗥贰钡膫€(gè)性校園前景看好?；春Ｖ袑W(xué)初中部、城北開(kāi)明中學(xué)組建課改專業(yè)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建五大體系,全面推進(jìn)課改。__小學(xué)全力推進(jìn)生命化教育改革,創(chuàng)編40套“生命成長(zhǎng)”校本教材。王營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、袁集小學(xué)、劉老莊小學(xué)推進(jìn)校園足球教學(xué)，成立足球班。聘請(qǐng)專職教練，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化訓(xùn)練?；磶煻叫∝S富活動(dòng)課內(nèi)涵,開(kāi)設(shè)表演課。長(zhǎng)江東路小學(xué)強(qiáng)化教育環(huán)境建設(shè),形成既有文化底蘊(yùn)又具有現(xiàn)代氣息的書(shū)香校園。古寨小學(xué)開(kāi)展師生同步閱讀半小時(shí)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。南陳集小學(xué)注重足球與藝術(shù)融合發(fā)展，挖掘校園內(nèi)涵的廣度和深度。
一是安全隱患依然存在。第一是危房隱患。長(zhǎng)江西路小學(xué)后院有危房、破舊的停車棚以及校外人搭建的違章建筑。教師進(jìn)修學(xué)校的校舍陳舊,部分房屋屬C級(jí)危房,存在嚴(yán)重安全隱患。第二是住校隱患。5+4改制后，許多中學(xué)學(xué)生宿舍不足、床鋪不足，學(xué)生住校困難，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。第三是交通隱患。淮海中學(xué)、淮師二附小周邊環(huán)境較差，嚴(yán)重影響學(xué)生上學(xué)放學(xué)通暢。長(zhǎng)江東路小學(xué)幼兒園因?qū)W生數(shù)驟增，校門擁擠。第四是安保隱患。多數(shù)學(xué)校保安年齡偏大，普遍在60歲左右。
二是開(kāi)學(xué)氛圍營(yíng)造不夠。部分學(xué)校管理乏力，教師主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。工作懶散、消極頹廢、信心缺乏，缺少對(duì)學(xué)校認(rèn)同感。部分輪崗交流教師未按時(shí)到崗，負(fù)面影響大。部分學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。學(xué)生有亂丟亂扔現(xiàn)象，垃圾筒垃圾外溢，廁所保潔差。部分學(xué)校環(huán)境整治力度不夠。辦公室、教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室物放凌亂、窗戶玻璃落滿灰塵；車輛停放不整齊，存在亂停亂放現(xiàn)象。
三是影響發(fā)展問(wèn)題亟待解決。部分學(xué)校師資數(shù)量不足。__小學(xué)、淮師二附小、長(zhǎng)江東路小學(xué)、淮北路小學(xué)、王興中學(xué)、王興小學(xué)、新渡中學(xué)、吳城中學(xué)、吳城小學(xué)、韓橋小學(xué)等學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，班級(jí)生數(shù)多達(dá)60至70人。部分學(xué)校學(xué)科不配套，年齡結(jié)構(gòu)老化。其中最為嚴(yán)重的是淮北路小學(xué)，45周歲以下的教師只有1人。個(gè)別學(xué)校辦學(xué)條件較差。新渡中、小學(xué)，長(zhǎng)江西路小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后；楊莊小學(xué)功能室嚴(yán)重不足。
希望有關(guān)各校對(duì)通報(bào)的問(wèn)題能引起重視，對(duì)照先進(jìn)典型，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)全面提高；正視不足，尋求對(duì)策，及時(shí)整改。為促進(jìn)下一步工作開(kāi)展，特提出以下意見(jiàn)和要求。
一是加強(qiáng)安全管理。強(qiáng)化安全意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”要求，明確安全職責(zé)，完善安全機(jī)制，細(xì)化安全措施。對(duì)各校的危房違章建筑堅(jiān)決拆除；對(duì)于安保人員的使用上，擬重新聘用、聘齊年輕人員作為保安，負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，特別是擔(dān)負(fù)起學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)學(xué)校門前人員疏導(dǎo)工作；對(duì)于校車的使用，協(xié)調(diào)多部門齊抓共管，嚴(yán)查違規(guī)接送車輛。認(rèn)真組織安全逃生演練，定期排查安全隱患，提高“三防”水平。
二是強(qiáng)化教學(xué)管理。關(guān)注教育質(zhì)量，追求課堂高效。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要提升課堂效益，實(shí)現(xiàn)課堂高效。切忌課堂表面熱鬧，內(nèi)容缺失。要把精力用到引導(dǎo)教師學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)上，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)業(yè)務(wù)檢查中，強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)管理。課堂上，要在“精”字上下功夫，做到精講、講通、理順，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。布置作業(yè)要精心挑選，分層布置，讓每道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，真正達(dá)到減負(fù)增效。要做到“學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。
三是要注重養(yǎng)成教育。堅(jiān)持立德樹(shù)人，是各校必須堅(jiān)守的辦學(xué)原則。德育是學(xué)校完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的前提和保證，學(xué)生積極健康的心理、規(guī)范的行為習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀都是保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。要堅(jiān)持管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的全員育人、全方位育人的思想，著力構(gòu)建科學(xué)的德育工作序列。全區(qū)各學(xué)校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指針，進(jìn)一步深層次推進(jìn)養(yǎng)成教育，上好養(yǎng)成教育課，切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)成教育學(xué)科滲透，廣泛開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的養(yǎng)成教育活動(dòng)。
某中學(xué)學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)
我校在縣局的正確領(lǐng)導(dǎo)和三封寺鎮(zhèn)黨委、政府的親切關(guān)懷下，學(xué)校搶抓機(jī)遇，全體師生堅(jiān)持全面育人，狠抓教學(xué)質(zhì)量和項(xiàng)目建設(shè)，利用本土文化資源，突出特色辦學(xué)，打造良好的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)就這期來(lái)的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、環(huán)境一流，建設(shè)和美校園。
1、外圍環(huán)境助教好。一是黨政重教。市教體局王德華局長(zhǎng)、龔成明局長(zhǎng)，蒞臨我校指導(dǎo)工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，對(duì)我校校園美化、4+2信息化課改、四個(gè)基金會(huì)鄉(xiāng)友助教等方面，大力肯定；三封寺鎮(zhèn)黨委政府一直以來(lái)，大力關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展，今年支助教師獎(jiǎng)勵(lì)基金十萬(wàn)元和教師節(jié)慰問(wèn)三萬(wàn)元；二是鄉(xiāng)友校友支教。我校先后由校友鄉(xiāng)友資助，成立的四個(gè)基金會(huì)（教育英才、泰和、豪爾、張有學(xué)），今年相繼資助困難學(xué)生(2+45+52)99人次，特別是最近泰和集團(tuán)捐助6.75萬(wàn)元。三是社會(huì)輿論愛(ài)教。我們創(chuàng)設(shè)了省兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)場(chǎng)，作為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的唯一迎接了岳陽(yáng)市禁毒工作檢查并獲點(diǎn)贊；近幾年來(lái)，我校教育教學(xué)質(zhì)量一直是優(yōu)勝單位，東山和錢糧湖地區(qū)的很多學(xué)生也樂(lè)意轉(zhuǎn)到我校就讀。
2、辦學(xué)條件換新顏。羅列近一年的主要數(shù)據(jù)如下：
校友捐贈(zèng)餐桌椅及直飲水設(shè)備計(jì)2.7萬(wàn)元；教師辦公室安裝空調(diào)3萬(wàn)元；中華慈善總會(huì)捐贈(zèng)圖書(shū)約合12萬(wàn)元；爭(zhēng)資解決中學(xué)本部污水排放計(jì)8萬(wàn)元；三封中學(xué)田徑場(chǎng)改造和塑膠跑道共耗專項(xiàng)資金128萬(wàn)元；中學(xué)食堂改造到位，教學(xué)樓門進(jìn)行更換；中學(xué)兩棟教學(xué)用房走油去漏已經(jīng)完成；儀電樓門窗更換暑假進(jìn)行；中心幼兒園35萬(wàn)食堂建設(shè)及室外地面軟化即將啟動(dòng)；中心小學(xué)新增樓梯建設(shè)25萬(wàn)元，暑假動(dòng)工；墨山學(xué)校屋面維修10萬(wàn)元，暑假動(dòng)工；松木小學(xué)綜合樓建設(shè)已經(jīng)完成；正在盡力而為的三封中學(xué)校門樓重建，預(yù)計(jì)將爭(zhēng)資引資近400萬(wàn)元。成立不到一年的三封教師獎(jiǎng)勵(lì)基金分會(huì)籌集38萬(wàn)元。
3、和美校園氛圍濃。組織全體黨員教師赴明碧山烈士陵園，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，增強(qiáng)認(rèn)同感，煥發(fā)初心感；在鎮(zhèn)教育基金中，拿出1.8萬(wàn)元，慰問(wèn)全鎮(zhèn)特困教師16人；以辦公室為單位的工會(huì)活動(dòng)，豐富多彩，讓我們大家得到了交流，增強(qiáng)了集體凝聚力，心身得到了放松。
二、質(zhì)量一流，牢記育人宗旨。
1、積極開(kāi)展“人人體育”和“人人讀書(shū)活動(dòng)”。一是重點(diǎn)突出“兩個(gè)快樂(lè)”。主要以“快樂(lè)體育、快樂(lè)閱讀、快樂(lè)心理、快樂(lè)活動(dòng)、快樂(lè)留守、快樂(lè)資助”等方面，切實(shí)減負(fù)，真正落到實(shí)處。按照縣局要求，及時(shí)調(diào)整了作息時(shí)間，如推遲早晨起床時(shí)間到6點(diǎn)30起床，周末不上晚自習(xí)等。學(xué)校大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和人人讀書(shū)活動(dòng)，要求人人參與，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每周二、四的七八節(jié)課定期開(kāi)展豐富多彩的人人體育活動(dòng)；利用班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展一系列活動(dòng)，輻射帶動(dòng)人人讀書(shū)。二是扎實(shí)推進(jìn)教育信息化建設(shè)。學(xué)校克服困難配齊手提電腦；堅(jiān)決落實(shí)“信息化檢查十常規(guī)”；堅(jiān)持每月一次的信息化督查落到實(shí)處；堅(jiān)持每期至少三次信息化培訓(xùn)。三是開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。利用學(xué)雷鋒和五四等節(jié)假日，開(kāi)展如演講、歌唱、手抄報(bào)、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、作文比賽等一系列活動(dòng)。四是效果顯著。榮譽(yù)：2017.12榮獲教體局首屆體彩杯教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排球第二名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)拔河第5名、團(tuán)體總分第6名；2018.3被評(píng)為鎮(zhèn)黨建工作先進(jìn)單位；2018.4被評(píng)為2017職校招生達(dá)標(biāo)、進(jìn)步、先進(jìn)單位；2018.4獲鎮(zhèn)部門單位績(jī)效考核優(yōu)勝單位；選送作品<贊美祖國(guó)>在恒興杯“書(shū)香華容”讀書(shū)活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；連續(xù)兩年被評(píng)為“華容縣紅旗團(tuán)委和學(xué)雷鋒集體”。連續(xù)8年被評(píng)為目標(biāo)管理先進(jìn)單位，多次評(píng)為優(yōu)秀班子，5次被鎮(zhèn)黨委政府評(píng)為優(yōu)秀黨支部。
三、文化一流，提升內(nèi)涵發(fā)展。
1、家鄉(xiāng)文化氛圍濃。充分挖掘本土革命家和知名校友和鄉(xiāng)友，樹(shù)立塑像和撰寫(xiě)英雄事跡，起到潛移默化地效果；積極打造經(jīng)典文化帶和家鄉(xiāng)文化帶，如《少年中國(guó)說(shuō)》和劉大年先生的《雞鳴閣序》文化墻、知名校友張有學(xué)給母校的一封信、家鄉(xiāng)文化走廊、人文塑像、陳列館、文化石等，成了學(xué)校厚重、靚麗的風(fēng)景線。2、教育啟蒙作用顯著。獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)深入人心。四個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，按照方案定期開(kāi)展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)；名人在我身邊。學(xué)習(xí)本土革命家和知名校友鄉(xiāng)友，起到名人效應(yīng)；活動(dòng)育人成效顯著。組織開(kāi)展學(xué)習(xí)《張有學(xué)給母校的一封信》、背誦《少年中國(guó)說(shuō)》和《雞鳴閣序》，使他們從小樹(shù)立積極向上和發(fā)奮讀書(shū)的信念。3、文化教育獨(dú)成體系。突出五大主題教育。一是愛(ài)國(guó)教育，利用本土革命家的英雄事跡，進(jìn)行前途理想的教育；二是勵(lì)志教育，背誦《少年中國(guó)說(shuō)》和《雞鳴閣序》等經(jīng)典篇目；三是文明禮儀教育，組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等；四是感恩教育，舉行感恩主題演講、“我給爸媽洗一次腳”、“給父母的一封信”等活動(dòng)。五是安全教育。邀請(qǐng)了岳陽(yáng)市藍(lán)天救援隊(duì)來(lái)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)師生如何防范溺水及心肺復(fù)蘇；在上周五，組織全體學(xué)生在鎮(zhèn)禮堂參加了防毒知識(shí)講座；在課間操時(shí)間，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)如何防火、防電。在教工宿舍更換了老化電線；在男寢室樓頂蓄水池內(nèi)，撈起幾只已經(jīng)腐爛的鳥(niǎo)，并及時(shí)清理水池；在大食堂蓄水池內(nèi)清理淤泥，并撒上漂白粉消毒；在大樟樹(shù)上清理枯枝等。
四、狀態(tài)一流，努力轉(zhuǎn)換面貌。
1、幼兒教育換面貌。中心小學(xué)附屬幼兒園決定獨(dú)立，生源比去年同期增加了近60名，初步扭轉(zhuǎn)了民盛公衰的幼教局面；通過(guò)租賃墨山村部，爭(zhēng)資100多萬(wàn)元興辦墨山幼兒園，一舉解決幼兒外流及顛沛之患；重新規(guī)劃下期合并4所民辦幼兒園為兩所，優(yōu)選地址，科學(xué)輻射，可望徹底改變民辦幼教招生混亂、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序的現(xiàn)狀。
2、課堂教學(xué)換面貌。一是推門聽(tīng)課常態(tài)化。校長(zhǎng)室成員特別是業(yè)務(wù)干部有空就進(jìn)堂，無(wú)事就聽(tīng)課。二是教研活動(dòng)常態(tài)化。班子成員下到中學(xué)本部，深入教研組，參與教師教研，參與聽(tīng)課評(píng)課，并邀請(qǐng)教研室專家來(lái)校針對(duì)性指導(dǎo)輔導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向、解剖課堂教學(xué)癥結(jié)。今年上期，在縣第五屆“沱江杯”教學(xué)比武中，我鎮(zhèn)近20名教師接受了這次業(yè)務(wù)比拼的洗禮，掀起了又一輪教研教改新。三是督查視導(dǎo)常態(tài)化。我們每月對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行一次教師工作的全面檢查，作業(yè)批改的檢查是視導(dǎo)永恒的重點(diǎn)。
3、食堂服務(wù)換面貌