時間：2022-03-23 00:31:45
導(dǎo)語：在科學(xué)德育滲透總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中物理 德育教育
隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神、創(chuàng)新精神等德育素養(yǎng)才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理教學(xué)中德育教育的滲透問題，作如下的探討。
一、加強(qiáng)德育的必要性和可行性
我國中學(xué)教育的根本任務(wù)是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人，提高全民族的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)物理課，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于完成這一根本任務(wù)有重要的作用。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求，中學(xué)物理的教學(xué)，一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
物理學(xué)的理論是經(jīng)過人們廣泛實踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來的。在物理學(xué)的發(fā)展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的尖銳斗爭。許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過了長期激烈的斗爭過程。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時，揭示概念和規(guī)律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實驗中總結(jié)出來的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材。”
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，有了為祖國振興而努力學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)好用好物理知識，增長能力，發(fā)展智力，都有明顯的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。
二、加強(qiáng)初中物理德育教學(xué)的策略
1、在物理課堂上學(xué)生德育與智育同時發(fā)展
傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法中，物理知識和技能的傳授占據(jù)主要地位。學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為這很不利于學(xué)生的長久發(fā)展。新的《初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了新的三維目標(biāo)：即技能與知識，方法與過程，價值觀與情感態(tài)度。總的來說德育教育借助相應(yīng)的材料與措施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、正確的科學(xué)態(tài)度以及完美的道德品質(zhì)。這三個方面不僅是初中物理教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)一邊發(fā)揮物理知識教學(xué)的主陣地作用，一邊總結(jié)教學(xué)中的德育實例以及經(jīng)驗。以經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生的思維方式，以實例讓學(xué)生親身體驗其中的樂趣，從而使他們積極主動地配合老師將德育教育進(jìn)行到底。這樣不僅能夠提高學(xué)生的智育因素，同時也使他們的德育素養(yǎng)得到升華，從而為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、對德育滲透的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和構(gòu)思。
很多初中物理教師在進(jìn)行德育時，經(jīng)常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構(gòu)思，這使得初中物理教學(xué)中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透與初中物理課程教學(xué)看成一個有機(jī)的整體，在每學(xué)期開始教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合該學(xué)期的具體物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，應(yīng)對該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)計劃，從而保證物理教學(xué)中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進(jìn)行。
3、多種渠道，密切配合
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時也可采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實踐。
一、課前準(zhǔn)備：充分備好德育內(nèi)容
從課程分類來看，畢竟小學(xué)科學(xué)與德育分屬于兩門不同的學(xué)科，再加上許多小學(xué)科學(xué)教師本身就不是德育教師，因此，要在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)要充分做好課前的準(zhǔn)備性工作。一方面，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻剖解科學(xué)教材的內(nèi)容和目標(biāo)，仔細(xì)斟酌課程資源結(jié)構(gòu)，并從中提煉出所要滲透的德育內(nèi)容；另一方面，應(yīng)當(dāng)做充分預(yù)設(shè)的工作，即思考如何將科學(xué)知識或技能與德育觀念和內(nèi)容進(jìn)行良好地整合，以促進(jìn)雙方的共贏發(fā)展，才不會導(dǎo)致兩種教學(xué)目標(biāo)分道揚(yáng)鑣，讓學(xué)生不知所措。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“照相機(jī)和眼睛”時，為了在本課滲透一定的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘“照相機(jī)”與“眼睛”背后的工作原理，并從這些原理和配置中總結(jié)出德育內(nèi)容。一要正確地使用照相機(jī)，如電池的使用、按鍵的使用以及相機(jī)的保養(yǎng)等；二要學(xué)會健康用眼，在引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識近視等眼病后，引導(dǎo)學(xué)生適度用眼、注意休息和營養(yǎng)以及經(jīng)常做眼保健操等。這樣一來，教師心中明晰，既明白本課應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些德育滲透，又明白本課應(yīng)當(dāng)在哪里進(jìn)行重點性的德育教育，做到胸有成竹。
二、課中滲透：無形傳輸?shù)掠R
教學(xué)階段是一堂課中最為重要的部分，它不僅決定了教師教學(xué)的成敗，而且影響著學(xué)生對既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。所以，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要巧妙地滲透德育內(nèi)容，關(guān)鍵是要做好實際教學(xué)的組織安排工作，不能一味地向?qū)W生傳授科學(xué)知識、科學(xué)技能和科學(xué)原理，而只留一小部分來單獨進(jìn)行德育教育；也不能為了滲透德育，干脆將小學(xué)科學(xué)課變成了一堂死氣沉沉的訓(xùn)導(dǎo)課。實際上，我們應(yīng)當(dāng)將科學(xué)知識的傳授作為教學(xué)的主要內(nèi)容和線索，而將德育作為一種輔助教學(xué)成分，恰到好處地結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行無形中的傳輸。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊“骨骼、肌肉的保健”時，由于本課所要傳輸?shù)牡掠R非常多，教師應(yīng)當(dāng)正確處理好科學(xué)教學(xué)與德育滲透的關(guān)系，首先，教師可以用《健康歌》作為課堂的導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識。其次，感知骨骼與肌肉對人體的重要性，為學(xué)習(xí)后續(xù)的保健做奠基。再次，教師通過組織學(xué)生現(xiàn)場討論和交流“體育運動對骨骼、肌肉的影響”后，引導(dǎo)學(xué)生綜合概括出：適當(dāng)?shù)捏w育運用能夠起到保健作用，從而鼓勵學(xué)生積極參加各種體育運動。同時，教師還可以以同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知營養(yǎng)的保健作用。
三、課后強(qiáng)化：注重鞏固德育觀念
一、初中地理教學(xué)中德育教育的主要目標(biāo)
初中地理是一門綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含了許多的領(lǐng)域，它多姿多彩，能夠展現(xiàn)出各式各樣的情感。地理課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀，而且在素質(zhì)教育中具有極其重要的作用，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的一門課程。初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)包括：第一，使學(xué)生能夠關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，了解我國基本的國情，加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;第二，加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，尊重其他國家的傳統(tǒng)和文化，初步形成全球意識;第三，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法治意識，使學(xué)生逐步形成關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
二、初中地理教學(xué)中德育教育多元化滲透的方式
目前在我國初中地理課堂中，對學(xué)生進(jìn)行的德育教育效果不佳，分析其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)目的單一、教學(xué)的內(nèi)容過于片面、教學(xué)的方法程序化、教學(xué)的滲透方式非常單一等。而教學(xué)的滲透方式非常單一是導(dǎo)致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學(xué)中對德育需要多元化滲透。
1.采用辯論形式進(jìn)行總結(jié)，正確導(dǎo)向
辯論在教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用，它既能調(diào)動起學(xué)生的積極性，也能調(diào)動起學(xué)生的主動性。在課本中，如果遇到學(xué)生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場的問題，可以對其進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑，來進(jìn)行辯論。例如，關(guān)于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點。可以采用以下的方法對其進(jìn)行解決：第一，先不要發(fā)表自己的觀點，也不要急于詢問學(xué)生的觀點，而是首先要設(shè)定一個能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論的問題：對于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法？為什么？第二，組織學(xué)生分組對其進(jìn)行討論，并總結(jié)出討論的成果。第三，分別讓每一組的學(xué)生代表進(jìn)行陳述本組的觀點并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點的同學(xué)對其進(jìn)行辯駁，并說出理由。第五，和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，闡述觀點。通過這樣安排，可以使學(xué)生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環(huán)境能夠容納人口的最高數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地球上現(xiàn)有的人口，而且人口數(shù)量很難達(dá)到能容納的最高數(shù)量，因為當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)正在飛速地發(fā)展，人類對自然界也有了更加深刻的認(rèn)識。同時也能夠讓學(xué)生客觀地認(rèn)識到，在一定時期內(nèi)和一定的科學(xué)技術(shù)水平下，人口的快速的增長也會對環(huán)境產(chǎn)生相當(dāng)大的負(fù)面影響。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，而且還發(fā)展了學(xué)生的辯證唯物主義思維。
2.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣
在新教材中有許多接近學(xué)生生活的素材，可以利用這些素材對學(xué)生進(jìn)行生動而有趣的人文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。例如，在七年級地理中，在教學(xué)“天氣與氣候”時，要讓學(xué)生既能聯(lián)想到風(fēng)和日麗、萬里無云的輕松，也要學(xué)能夠感受到狂風(fēng)大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人類改造地表形態(tài)的時候，如“梯田”，要讓學(xué)生能夠體會到人類擁有不斷改造世界、創(chuàng)造環(huán)境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學(xué)生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然之美，最終完成培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，欣賞自然情感的目標(biāo)。
3.聯(lián)系實際，巧設(shè)案例
利用現(xiàn)有的地理知識和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并結(jié)合實際的生產(chǎn)、生活，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相互聯(lián)系的思想，這樣既能夠滿足智能培養(yǎng)的需要，也滿足地理教學(xué)中滲透德育的要求。例如，我們經(jīng)常可以看到雖然某個工廠的區(qū)位非常不合理，但是它仍然存在，這是工業(yè)慣性的原因，這樣就可以列舉一些具體的實例對其進(jìn)行講解，如石家莊的某制藥廠;在對學(xué)生講解保護(hù)和改善城市環(huán)境的時候，也應(yīng)該根據(jù)實例來進(jìn)行講解，如上海通過建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)等方式。通過講解身邊的這些具體實例，不僅有利于幫助學(xué)生更好地理解問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相互聯(lián)系的學(xué)風(fēng)。
一、理解科學(xué)學(xué)科的德育標(biāo)準(zhǔn)是德育滲透的出發(fā)點
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它包括“必要的科學(xué)知識與技能、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面”。因此它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題等”。由此可見科學(xué)教育與德育教育的聯(lián)系是非常密切。
二、課堂教學(xué)是德育滲透的主陣地
學(xué)生在校時間大部分是在課堂上度過的，因此課堂教學(xué)理應(yīng)是德育滲透的主陣地。教師根據(jù)學(xué)科的特點，挖掘與知識點相聯(lián)系的德育目標(biāo)點，滲透思想政治教育和道德品質(zhì)教育
1、緊密結(jié)合科學(xué)知識，適時地滲透德育
小學(xué)生有知識面狹窄，理解能力低的特點，社會經(jīng)驗又少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，教師可以緊密結(jié)合所教知識，從實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題，適時地滲透德育。如教學(xué)完《聲音》一單元后，學(xué)生懂得了“悅耳的聲音使人愉快，嘈雜的聲音對人有害”后，我提出問題：我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境？學(xué)生回答后，教師應(yīng)總結(jié)并讓學(xué)生明確：在有些特定的場所，如閱覽室內(nèi)不能大聲喧嘩，搬動桌椅不要拖拉，在公共場所不要大聲吵嚷等，讓我們自覺地創(chuàng)造并保護(hù)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境！為了我們的身體健康，少去嘈雜的公共場所，多去自然環(huán)境優(yōu)美的地方活動。這些內(nèi)容像一顆種子，將環(huán)保思想播進(jìn)了孩子們幼小的心田，對學(xué)生的健康教育也起到了積極的作用，學(xué)生潛移默化地受到了思想教育。
2、結(jié)合教學(xué)活動，在學(xué)生參與中滲透德育
小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時，我們就要有德育意識，在準(zhǔn)備教學(xué)活動、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒灢牧蠒r更要考慮設(shè)計與學(xué)生年齡特點、心理特點等相適應(yīng)的德育活動。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動中。 以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動。比如三年級上冊《植物》單元中第三課“大樹和小草”最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課“植物的葉”中動員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個非常不錯的設(shè)計和實踐活動。《動物》單元中第一課“尋訪小動物”教學(xué)中，觀察活動前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應(yīng)該注意些什么問題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識：愛護(hù)小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。在隨后的教學(xué)中，還會使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚這四種觀察、實驗材料，學(xué)生當(dāng)然會很興奮，老師卻要清醒的意識到關(guān)于愛護(hù)小動物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開始了，老師很有必要參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
三、科學(xué)實驗是德育滲透的突破點
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的奧秘，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點放手讓學(xué)生自己去實驗去探究，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。如《蝸牛》，本課要求學(xué)生通過觀察蝸牛，對蝸牛的外形、運動方式有個初步了解，學(xué)習(xí)有順序地進(jìn)行觀察的方法。這就要求教師在教學(xué)中有目的、有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生觀察，逐個完成教學(xué)目的。在完成課堂教學(xué)的同時實際上也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。以實驗為載體，以育人為目標(biāo)，是提高德育實效性的重要方式，也是德育滲透的突破點。
四、激發(fā)興趣是德育滲透的落腳點
通過對我國科學(xué)研究的歷史成就和光輝前景的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生熱愛科學(xué)的情感、愛國主義情感和民族自豪感。
科學(xué)課程總目標(biāo)明確提出要“保持和發(fā)展孩子們對周圍世界的好奇心，形成愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，能夠親近自然、欣賞自然、珍愛生命。”科學(xué)教材中有許多課文蘊(yùn)含著這些思想教育因素，我們要善于挖掘這些潛在因素。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 德育 思想
學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地,教育的最終目標(biāo)是人的教育,要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,使學(xué)生成為一個風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識的人。著名的教育家赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與德育有不可分割的聯(lián)系,斷言不存在"無德育的教學(xué)",主張"通過教學(xué)來進(jìn)行思想教育"。當(dāng)前,以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展,按照不同學(xué)科特點,促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合,成為中小學(xué)教育的重要目標(biāo)。按照初中物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理學(xué)科特點,積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。
教師在傳授物理知識的同時進(jìn)行德育滲透,必須在教學(xué)中充分研究教材,教學(xué)中緊扣教材實際,把德育的內(nèi)容滲透到教學(xué)中去,做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條,使德育看似"無意"卻又"有意"。我認(rèn)為,在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,主要有以下三個方面。
一 、滲透愛國主義、民族精神
物理學(xué)的發(fā)展具有悠久的歷史。在祖國源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,物理科學(xué)的發(fā)展在很長一段時間內(nèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西方國家,因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學(xué)知識及其發(fā)展完善的內(nèi)容,例如,在 "磁場"一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中,學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出;而在學(xué)習(xí)"回聲"中介紹馳名中外的北京天壇,更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑:回音壁、三音石、圜丘,它們無疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物;在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時,可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就;在學(xué)習(xí)聲的傳播時,有一些抗戰(zhàn)影片中的片斷,如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報,在《地道戰(zhàn)》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息。這些都是愛國主義教育的良好素材,能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)中國古代物理學(xué)和科技發(fā)展史料,不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且還能激發(fā)他們的愛國熱情,振奮民族精神。
二、滲透辯證唯物主義的思想
物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué),本身充滿了辯證唯物主義的思想方法,我們把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在備課與教學(xué)中注意挖掘,找準(zhǔn)某一知識點為突破,將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去,潛移默化,使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如,在學(xué)習(xí)"運動和力"這章內(nèi)容的時候,講"物體間的力是相互的"時學(xué)生對磁鐵吸引鐵釘實驗,感覺很有意思,但一般不會再做深一步的思考,這時,如果我們緊接著反問一句:"鐵釘也能吸引磁鐵嗎?"直接將學(xué)生帶入對立的一面,然后通過實驗驗證,還可以通過有關(guān)實例說明例如兩個同學(xué)面對面同時施力時產(chǎn)生的效果,進(jìn)一步驗證猜想。在這一過程中,將知識點與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來,滲透"對立統(tǒng)一規(guī)律",教給學(xué)生思考問題的方法,有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教師還可以以實驗為基礎(chǔ),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如學(xué)習(xí)"氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"這一節(jié),教師設(shè)問:"某人家里有個窗式衣柜側(cè)放在有過膛風(fēng)的中間,當(dāng)有過膛風(fēng)經(jīng)過時柜門為什么會自動打開?"學(xué)生對這種現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇,后是困惑不解,甚至懷疑有"神靈"來幫助。在這種情況下,教師要抓住時機(jī),設(shè)計小實驗,并通過講授知識使學(xué)生明白是因為當(dāng)有過堂風(fēng)經(jīng)過柜門時,柜門外的空氣流速增大,壓強(qiáng)變小,而柜門內(nèi)空氣流速小,壓強(qiáng)大,故柜門會自動打開。并非"老天爺"顯靈。這樣不僅對破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益,還可以讓學(xué)生樹立唯物主義世界觀。
三、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志
物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練,其中實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)。
在中學(xué)物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的,如慣性定律、杠桿的平衡條件、重力與質(zhì)量的關(guān)系式等。學(xué)生由于經(jīng)歷和水平的限制,對一些物理知識不可能一聽就懂,有時還會懷疑它的真實性,這時教師要鼓勵學(xué)生不要過于依賴課本,要積極思考,大膽探索,引導(dǎo)學(xué)生努力做好實驗,實驗使用的器材要簡單些,觀察現(xiàn)象的結(jié)果要明確,有利于打破思維定勢。通過學(xué)生親自探究實驗,可以使學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞:生物 教學(xué) 德育
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義,集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位,作為自然科學(xué)的生物肯定也必須重視德育教育.那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法.
一,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力.德育過程既是說理,訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的.教師的板書設(shè)計,語言的表達(dá),教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操 .比如,為了上好一堂生物課,老師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責(zé)任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用.
二,充分利用教材挖掘德育素材.在高中生物教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中.例如在講影響光合作用的因素的時候,可以列出我國科學(xué)家在這方面的成績以及我國科研水平與世界的差異,這樣一發(fā)面從中體會到我們國家取得的輝煌成就,一方面讓學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會到我們國家還需要我們幾輩子人不懈的努力才能完成中華民族的偉大復(fù)興.在高中生物緒論的教學(xué)時也可滲透德育教學(xué).在講生物學(xué)的發(fā)展史時,可以介紹我國科學(xué)家在生物學(xué)發(fā)展史上作出的貢獻(xiàn).例如:李時珍,童第周等科學(xué)家的實例,這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性,另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神.可以說是一舉多得.這樣的例子在生物教學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的.
三,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透.教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等.在生物中,有很多規(guī)律光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗討論,共同思考,總結(jié).這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等.拿教學(xué)方法來說,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種情景中,學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣.
關(guān)鍵詞 小學(xué)德育管理；實施；檢控；創(chuàng)新
一、制定德育工作計劃
（1）制定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。
（2）制定德育工作的內(nèi)容及實施步驟。德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來確定，使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)當(dāng)把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。
（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動、爭強(qiáng)好勝、經(jīng)驗不足和體力不強(qiáng)等特點，注意德育活動中可能出現(xiàn)的多種意外事故，做到心中有數(shù)，防患于未然。
二、組織實施
（1）建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下的，由校長、黨支部（總支）書記、部分師生、家長代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量，協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會間的關(guān)系，宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行，監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評定以及總結(jié)等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
（2）開辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無所不在。在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。
三、質(zhì)量檢控
（1）制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學(xué)的評價。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定。
（2）加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計、測量等方式對學(xué)校或班主任德育工作與德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。檢查可分為平時檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過對影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預(yù)，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據(jù)。
（3）德育質(zhì)量的評定。它是對小學(xué)德育工作與德育成果作出評價，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項工作。科學(xué)的評定可以調(diào)動廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動學(xué)校的各項工作和學(xué)生的發(fā)展。’要防止片面地以開展教育活動的次數(shù)多少和活動的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來評定德育質(zhì)量的傾向。評比是激勵人積極向上，開拓進(jìn)取的好方法。評比只是手段，導(dǎo)向才是目的。而且評比的過程也是德育滲透的過程。對學(xué)生的評比要抓“三頭”帶全校，期末，學(xué)校對三類學(xué)生代表表彰：進(jìn)步大的學(xué)生，興趣特長獲獎學(xué)生，三好學(xué)生好干部，針對不同情況正面引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展，更上一層樓。同時，分別讓他們代表在校會上發(fā)言，帶動各類學(xué)生前進(jìn)。激勵其他學(xué)生爭做品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，有個性特長的好學(xué)生。
四、總結(jié)創(chuàng)新
一個月的德育計劃完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計劃為依據(jù)，用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)工作中的成績，尋找差距。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結(jié)合下一階段的實際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。
因此，總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。小學(xué)德育管理除必須重視以上四個環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)注意以下幾個問題，首先要不斷提高小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，使他們明確德育目標(biāo)和任務(wù)、增強(qiáng)責(zé)任感，通曉思想品德教育的藝術(shù)。其次，要切實處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。由于德育工作細(xì)致復(fù)雜，牽涉面廣，因此，一定要協(xié)調(diào)好教書與育人的關(guān)系，教師與學(xué)生間的關(guān)系，學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。
總之，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】德育滲透 聯(lián)系實際 注重示范 利用教材 利用教學(xué) 課外活動 提供數(shù)學(xué)欣賞
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：通過數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情態(tài)與態(tài)度等方面得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點。初中德育的目標(biāo)是：逐步使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向。
數(shù)學(xué)教學(xué)、德育是相互交叉的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有德育功能，而且具有明確的德育內(nèi)容。“百年教育，德育為先”，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置，德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，這就要求每一位教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實效性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，結(jié)合教書二十多年的經(jīng)驗，我認(rèn)為下面的方法可以有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
一、聯(lián)系實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
二、注重示范，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
數(shù)學(xué)課上，教師的示范作用以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，提前進(jìn)教室，語言清楚、有邏輯性，板書整齊，書寫規(guī)范等。這些都是有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的態(tài)度，獨立思考的習(xí)慣，克服困難的精神。
三、利用教材，挖掘德育素材
在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
四、利用教學(xué)，進(jìn)行德育滲透
在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中我大膽嘗試采用研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。
五、利用課外活動和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。在教學(xué)中，我常配合所學(xué)的知識內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展活動，使學(xué)生在開放的實踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從不讓“垃圾掉在地，世界變美麗”這一基礎(chǔ)理念出發(fā)，我積極組織學(xué)生進(jìn)行清掃公路活動。活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。這樣學(xué)生既可掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又將環(huán)保理念銘記于心。
在今年“中國夢”主題班會上，我做了如下總結(jié)：夢，是少年獨上西樓的尋覓；夢，是伊人在水一方的思緒；夢，是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格；夢，是帶著茉莉花香的咖啡；……“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律，多少幸福多少期待在其中，而我也將在這夢之伊始靜靜等待，靜靜思索，一步步靠近那“夢”的真諦，譜寫出一曲屬于自己的華麗詩歌。
六、提供數(shù)學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操
對于初中生來說，由于受閱歷、知識水平、審美能力等因素的限制，很難體會出數(shù)學(xué)美的真正含義。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，運用美學(xué)原理，深入挖掘、精心提煉中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。
例如講軸對稱圖形、反比例函數(shù)與二次函數(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對稱美；講平面直角坐標(biāo)系概念時，讓學(xué)生欣賞簡單美；講圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系時，點撥學(xué)生欣賞奇異美。
在空間幾何教學(xué)時，我利用課件向?qū)W生展示了空間立體圖形，同學(xué)們個個都很興奮和激動。我告訴學(xué)生：空間是開放的又是神圣的；空間是美麗的更是誘人的；空間是神秘的，空間還裝滿了人類最美好的夢想和希望，研究空間、向往空間是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，絕不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，最終可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。我堅信只要認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。
數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在中學(xué)數(shù)學(xué)課中滲透德育教育，首先要保證知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性，避免牽強(qiáng)附會、生拉硬扯，要針對學(xué)生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生逐步明確要為國家富強(qiáng)、人民富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透；德育；途徑
引言
小學(xué)語文教師在授課時要注重學(xué)生的情感參與和情感互動，充分調(diào)動出使學(xué)生的真情實感參與到德育教育的過程中。教師可以根據(jù)課文的特點，創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，滲透文章語句間所要傳達(dá)的德育內(nèi)容，形成厚重的德育教育氛圍。另外，教師要給學(xué)生充分的課外閱讀使學(xué)生能夠自主將德育教育的內(nèi)容領(lǐng)悟于心。
一、 巧用課堂情境，滲透德育教育
課堂情境即在課堂中各種環(huán)境和內(nèi)容相結(jié)合的境況。小學(xué)語文課文多是優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品涉獵范圍廣泛，視角獨特。作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)充分調(diào)動并利用這些課文，發(fā)掘其可以進(jìn)行德育教育的點。課前要深入研究課文背后的思想內(nèi)涵，將課前的引入版塊作為進(jìn)行德育教育的平臺，充分了解作者的寫作背景以及作者想要表達(dá)的情感，提煉出課文中德育教育的關(guān)鍵點之所在，理解每一個段落背后的德育教育意義；之后創(chuàng)造出特定的課堂情境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地去分析、探索和研究，并能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)德育滲透的事半功倍的效果。
例如，教師在講授《雷鋒》一文時，課文引入的時候，可以提問說，雷鋒在他們心中的印象是怎么樣的？身邊有沒有像雷鋒這樣助人為樂的人？然后就可以很自然地在言語間將作者想要傳達(dá)的雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神流露出來，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的道德水平。結(jié)課時教師可以提問，你身邊有哪些樂于主人的事？你認(rèn)為這樣的做法如何？在諸如此類問題的討論中，學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)中的生活氣息，理解到助人為樂是一種正確的品格，值得學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。
二、巧用課外閱讀，滲透德育教育
小學(xué)生處于構(gòu)建自己情感框架，學(xué)習(xí)處理種種關(guān)系與感情的初期，也是關(guān)鍵時期。不間斷的課外閱讀，會幫助小學(xué)生積累知識，了解世界，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師可以定期組織閱讀活動，以便讓小學(xué)生在督促下逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會讓學(xué)生受益終身。良好的習(xí)慣是成功的良好開端，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就是提升小學(xué)生閱讀能力的良好開端。課外閱讀有助于小學(xué)生的認(rèn)知能力與辨別能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生們會在課外閱讀中積極開動腦筋，思考書籍里的問題，掌握自主學(xué)習(xí)方法，而不是被動、機(jī)械式地接受教師所傳授的知識，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在閱讀書刊的時候，可以更好地使自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，對問題與文章作者的寫作思路、思想情感等進(jìn)行深入思考，從而加深對于文中內(nèi)容的認(rèn)知與理解，逐漸提升自主閱讀能力。傳統(tǒng)的課堂上，枯燥文化知識往往使得學(xué)生忽略自身情感因素的養(yǎng)成和發(fā)展。在枯燥的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)課外閱讀，有助于打破這種現(xiàn)狀，使得小學(xué)生能夠接觸更多新鮮事物，了解更加廣泛和全面的知識，進(jìn)而清晰自己的思路建立起正確的感情觀與世界觀。
例如，通過《輪椅上的霍金》或者類似文章的閱讀，學(xué)生會感知為什么霍金能夠成為一位偉大的科學(xué)家。教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先，讓學(xué)生找出霍金在科學(xué)領(lǐng)域的成就，然后在讓學(xué)生通過月的的文章體會霍金的慘痛境遇，最后總結(jié)得出霍金身上的優(yōu)良品質(zhì)，并相互進(jìn)行交流。這種由淺入深的引導(dǎo)有助于學(xué)生感知文章的關(guān)聯(lián)性，做到對文章的全面把握。
結(jié)語
為了使德育教學(xué)工作更有效的開展，小學(xué)語文教師應(yīng)注重情境的營造，讓小學(xué)生置身于特定的情境中去感受文章的內(nèi)涵，以產(chǎn)生良好的情境感應(yīng)效果；注意定期課外閱讀的安排，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，以便自主的感受德育的內(nèi)容。基于以上舉措，小語文德育滲透勢必會取得良好的效果
參考文獻(xiàn)
[1]戴昌貴.淺議小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].成功（教育），2008，02：152.