時間：2023-03-14 14:51:26
導語：在初一下冊英語總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、激發學生的主體情感,是調動學生積極性的前提條件
德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于關心、鼓勵、喚醒、鼓舞。”要激發學生的主體情感,教師首先要尊重學生的情感,營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學生有積極的情感體驗。在教學過程中,教師要對學生充滿信心,縮短師生間的距離,多看學生的優點。當學生出現發音、拼讀等錯誤時,當學生由于膽小、害羞而不敢開口,當學生錯用語句時,教師都要給予充分的諒解和適度的寬容,不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”,不要怪他們不能如教師所愿,而要引導他們、鼓勵他們,使他們在自己的學習中、在成功的體驗中,增加信心,逐漸地提高學習英語的積極性。
二、優化教育教學方法,是促進學生學習英語的積極性
科學研究表明,單一的教學形式容易使學生的大腦刺激單調,從而使興奮轉化為抑制,進而產生學習的厭煩情感。因此,教師要根據學生的心理特征和思維發展規律,采用靈活多變的教學方法實施教學。我經常采用以下辦法。
1.創設語言環境,進行情景教學。
英語是一種交際工具,學習英語就是為了進行交際,在課堂教學中我充分利用相應的實物、投影儀、圖片、簡筆畫或肢體語言,根據課文內容創設語言環境,讓學生在自然情景或模擬情景中學習和使用各種場合所需要的正確語言材料。如在教初一下冊第三單元“Why Do You Like Koalas?”時,我利用圖片、投影儀引出動物園的動畫情景,讓學生猶如身臨其境,在輕松愉快的氣氛中學習語言技能,培養運用語言進行交際的能力。
2.角色扮演。
角色扮演是學生喜愛的課堂活動之一。它不但能夠讓學生把學到的語言知識和技能加以綜合運用,而且能提高其口頭表達能力。初中生愛說、愛動、好模仿,羞怯感較少,并具有較強的表現欲,因此教材中的大量對話可讓學生扮演角色來進行教學。這不僅能激發學生的情感,調動他們的學習積極性和主動性,而且能為他們學習語言結構、理解語言功能和參加語言實踐提供良好的機會。例如在教初一下冊第四單元“I Want To Be An Actor”時,我在學生初步掌握基礎知識后,就長大后要干什么安排了一節班會課,讓學生進行對話表演。學生接受任務后,個個積極備戰,分角色準備臺詞,并自制表演道具,課前反復排練。班會課上,各組學生爭著上臺一顯身手,欲與他組比高低。學生身處交際之中,課堂氣氛生動活潑,情景交融。角色表演課不僅鍛煉了學生的思維能力、反應能力,而且培養了學生的競爭意識、參與意識和集體榮譽感,獲得了理想的教學效果。
3.做游戲。
現行初中教材根據學生的心理特征,根據語言結構知識,提供了許多開展游戲活動的內容和形式,教師應利用這一特點寓教于樂,將知識性、娛樂性融為一體,使學生學得既主動又輕松。例如,在講課之前充分利用“Polly Says”游戲,我讓學生根據所聽內容做相應的動作,不僅把學生的注意力迅速集中到課堂上來,而且活躍了課堂氣氛,調動了學習英語的熱情;或利用猜物造句游戲:學生用“there be”句型猜盒子是何物。在反復的游戲訓練中,學生不知不覺便掌握了物品的名稱及所學句型。此外,教師還可利用“猜謎”、“爬山比賽”、“單詞接龍”等游戲,讓學生“動”起來,讓他們時踢、時跳、時畫、時說,把枯燥抽象的內容轉換為有聲、有形、活躍生動的情景,使英語課堂成為寓教于樂的樂園。
三、積極評價,讓學生體驗成功,增強學生學習英語的積極性
在教學實踐中,我非常注重發揮評價的鼓勵作用,積極的評價更能促進師生的情感互動,提高課堂效果和質量。每位教師都希望自己的學生能成才,但學生的層次有高有低,有好有壞,有時候會因為學生答不上問題而生氣,甚至批評、責備學生,這樣不僅大大刺傷了學生的自尊心,而且打擊了他們的自信心和學習英語的積極性。在教學中教師要站在學生的角度、立場思考,學會包容學生,善待學生的錯誤。美國心理學家貝恩布里奇說過,“錯誤人皆有之,作為教師不寬容學生的錯誤是不可原諒的”。這就要求教師在教學中對學生傾注愛心,寬容學生的錯誤,科學地糾正學生的錯誤。當學生在學習過程中出現了錯誤,我決不會板著臉說:“No,You are wrong.”一般我會用“Please think it over.”,并示意他坐下。 當學生開小差的時候,我會溫和地看著他,或者用英語問:“Is there anything I can do for you?”針對低年級的學生,一開學,我就準備了許多卡通小印章,對學生在課堂中表現進行獎勵,哪一組加分加得多的,就給這組小朋友蓋一個小印章,一節課舉手5次以上的也蓋上小印章。課余時間,學生經常拿著課本比誰的小印章多,相互的競爭形成一種進取的學習氛圍,從而激發了學生的學習興趣。
四、發動家長與教師配合,形成教育合力,是保持學生學習英語積極性的輔助手段
【關鍵詞】英語教學；人文關懷；新課標；優化課堂
在推進素質教育的今天，人文關懷備受關注。在英語教學中體現人文關懷就是指在英語教學中教師要關心學生、愛護學生、尊重學生、以學生為本。教育的目的不僅僅包括認知的發展，還應包括情感的發展。在初中英語教學中運用情感教育，在教學過程中實施人文關懷，營造寬松的學習氛圍，發展和諧的師生關系，可以優化教學效果，有利于學生英語學習積極情感因素的調動，培養學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現教學中的師生共同參與并和諧發展，促進了英語教學，對全面推進素質教育有著重要作用。因此，在平時的教育教學中，我們應該做到：
一、建立協調、和諧的師生關系，激發學生主體意識
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在英語教學中，學生心情放松，在愉快的情景中學習是非常重要的。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？這就要求我們教師必須用"心"去施教。我們常常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設計了語言交際的模擬情境，組織學生進行對話操練，但總有學生羞于開口。特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠處還站著英語教師監督著，他們更顯得局促不安。已經有越來越多的教師認識到學生主體地位的重要性。在課堂上，老師努力為學生創造說和練的機會，模擬各種情境，力圖使學生在活動中掌握知識，但苦惱的是：學生不參與！其實，課堂情境僅僅靠模擬是不夠的，它畢竟是在課堂中，所以最重要的是能讓學生在課堂上自由自在地表現自己，要做到這一點，教師必須從心理上分析學生的愿望，幫助學生克服心理障礙，建立起一種協調、和諧、互補的師生關系。親其師，必信其道。
例如，每當學生回答完問題，無論對錯，我總會先說一聲："Thankyou！"，對課堂提問答不出的同學說一聲："Nevermind"，而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學說一聲："Canyouthinkitoveragain？"。這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。課堂中教師也難免會出現小差錯，我總會抱歉地說聲："I'msorry！"。言傳身教，以教師的人格魅力征服學生。還有，教師要認識到課堂就是情感場，教師應該面帶微笑，親切、和藹地與學生交流。一進教室，我總會與碰面的學生親切地說："Goodmorning/afternoon/evening！Hello！"。這樣的課堂總會未成曲調先有情，師生間無心理距離，學生就能輕松大方地交流。可見，溫暖而有鼓勵性的教學氣氛能夠在心理上給學生一種安全感。另外，教學過程中應以學生為主，讓學生積極參與其中。如：在教七年級下冊“Unit2Isthereapostoffice？”時，我避開傳統的使學生處于被動地位的教學方法，而采取多媒體呈現迷路，問路的幾個現場場景，然后提出問題：假設是你，你將如何問路，指路？學生分小組討論（Groupwork），接著每組向全班匯報，匯集各組方式，由教師作最后的總結。在學成語言技能后，我還讓學生聯系本校的地理環境，自編自演對話。在教學中，學生積極性非常高，有的"Askthelibrary"有的"AskW.C"，氣氛很活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，使學生真正成為學習的主人。
二、因人施教，讓學生有成功的體驗
這就要求教師在平時教學中，應仔細琢磨學生的個性，以便在課堂教學中做到因人施教和面向全體相結合。比如，課堂提問時，簡單單一的問題讓基礎較差的同學回答，有一定難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會，讓學生體驗學習成功的快樂。不是想法讓學生考不出，而是讓學生感到跳一跳能夠得著，多讓他們體驗學習成功的快樂，幫助他們找回自信。去年我們班從另外的學校新轉入一名男同學，來我們班重讀初一下學期。剛來時英語成績很差，對學習英語毫無興趣，但別的科目卻很優秀。他告訴我以前他的英語成績從未超過30分，他也不知道如何學習英語。我跟他說：“忘記過去，重頭開始吧，我相信你能行，我幫你。”。在平時的教學中，我不斷指導他學習英語的方法，教他記單詞，落實每節課的要求，告訴他："Joinus！"。他每背完單詞一次，我就及時鼓勵他"You'vedoneagoodjob！"，并在課堂上故意提問他會的單詞與知識點，讓他在同學面前有自豪感，有成功的體驗。我漸漸發現了他的變化：上課很專心，發言很積極，甚至敢主動上臺表演。一學期結束，他居然能考62分。我相信他會越來越好的。可見，學生一旦有了成功的體驗，就會激發學習的興趣。而興趣是最好的老師，最后的成功顯而預見。因此，教師只有成為學生心理上的朋友，才能被學生所接納，彼此才會溝通，課堂氣氛才會融洽，在這樣的大環境下，學生的主體意識才能被喚醒。
三、情感性處理教學評價
教師從情感著眼對教學評價進行優化處理，使教學評價在對學生教學中的反應作出認知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發揮教學評價在情感方面的積極作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路”。課堂上教師給予學生積極性評價是激發學生情感的最好的激勵詞。如"good""wonderful""fantastic""great""excellent"等等。甚至可以對平時較差的學生說："Welldone！"這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，總會在學生的心理涌起一股股暖流。例如，在教學中我們會發現，不少學生會因老師的突然提問而緊張；單獨用英語回答老師的問題時覺得難于啟齒，結結巴巴；課堂上因為怕老師叫上臺表演對話而局促不安。這種焦慮、憂愁、挫敗感等等心理負擔會是學生失去信心，處于心理預制狀態，嚴重影響學習效果。而鼓勵，成功的體驗則會萌發學習的興趣、增強信心、激發學生的內動力，大大增強認知效果，使學生自覺、自愿、主動地學習英語。有時考慮到學生個體的差異，請不同層次的學生回答相應難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學生了解區別于別人的特點和優點，產生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信水平。
在教學評價中我們還應發揮主體性評價的功能，通過學生的互評和自評，讓學生作為評價的主體參與課堂教學評價，提高自我評價能力和主體意識，增強學習的興趣和主動精神。可見，使用人文關懷的評價體系，它牽一發而動全身。如果教師能夠重視他們，并合理地利用它們，在課堂教學中常常會得到事半功倍的效果。
四、充分利用教材，處處滲透人文關懷
《新目標英語》“Goforit！”具有內容豐富、色彩鮮艷、設計精美、實用性強的特點。教材以話題為主線，結合青少年的心理特點，注重能力培養。所涉及的內容與我們的生活息息相關，具有時代性，科學性，啟發性和創造性。如：問候、購物、問路、看病、提建議、詢問職業等。這些內容中都滲透了德育因素，教師在教學中應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義，和社會責任等方面的教育。讓學生講文明、講禮貌、尊敬別人、關心他人、遵守社會公德、熱愛學習和勞動等等。
例如：七年級下冊“Unit12Don'teatinclass.”，九年級“Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”，八年級下冊“Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic？”告訴了學生要遵守學校紀律，養成良好的行為規范和語言習慣。八年級下冊“Unit4reading中Shesaidhelpingotherschangedherlife.”，九年級“Unit8I'llhelpcleanupthecityparks.”都談到幫助別人是快樂的及做自愿者的偉大意義等等。讓學生在學習英語的過程中，思想得到熏陶，樹立正確的思想觀，培養良好的品質和克服困難的意志和毅力。
素質教育是全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教育。作為外語教師，我們應該更新教育觀念，充分認識人文關懷對學生學習和健康成長的巨大作用。注重情感教學，教學中體現人文關懷，以情優教，幫助學生形成健康的心理，構建全新的課堂教學理念是當代教師必不可少的教學技能之一。
參考文獻：
[1]《英語學習策略論》.文秋芳（1996）
[2]《英語新課程改革理論與實踐》.李麗生等編著，云南大學出版社，2005年
一、學生是學習的主人
我們以前的教學模式是教師唱獨角戲，單一的演員演繹著枯燥乏味的劇情。學生煩了，教師累了。新的教學模式下要求教師把課堂還給學生。
1.學習小組的培養
教師根據基礎成績將男女生分別進行排列，在征求小組成員意見的基礎上，組成“情投意合”的小組，根據學生各自的性格特點及單科成績等進行個別的調整，實現人力資源的最佳組合。與此同時建設、健全小組獎罰的規章制度，小組內部明確職責，生生參與小組的管理。實現我為人人、人人為我的學習氛圍。
2.把課堂還給學生
把學習過程還給學生，讓學生自己生成知識，進而建構起屬于他們自己的知識體系。這樣，創新能力、成功的自信等積極的情感才能同構共生。學生在分析前置作業中領悟知識的內容后，在小組討論中領悟所學內容的“根本”內涵，在教師的檢查下提升課堂的學習成果。
二、靜與動相結合
所謂靜就是每個學生在小組合作中首先要做到：靜心、靜性去分析問題、探索問題。初一英語都是很基礎的內容，有些學生是談英語色變，不求甚解就去問其他同學或者是教師，他自己在以后的學習中還是不會。所以教師應該告訴學生在為其他同學講授問題時首先去詢問他最基礎的內容。比如說，like這個單詞的讀音，有些學生一看見就說不會讀。其實說明一個問題就是他沒有用心去記音標，沒有去認真思考輔音和元音如何進行拼讀，這個時候我就不要告訴他如何去單單地讀like，而是要幫助他重新學習一下音標。
所謂的動首先就是學生在小組合作中在提出問題、回答問題上都要積極主動。其次就是認真動腦、動手、用心去把教師布置的導學案經過查找資料、小組討論認真完成。與此同時，教師亦應調動學生的能動性，給學生布置有趣的、符合他們這個年齡段去追求的話題。
三、真正的全能訓練
所謂全能訓練就是要求學生在聽、說、讀、寫方面面面俱通。現今學生通過自發主動的學習，在課前課后大量地查找資料，慢慢地我發現不但學生的口語表達進步了，而且在書寫方面，特別是掌握零碎的語言方面，學生學得也比較輕松。初中每個Module都會有很多的短語和生詞，我們應該給他們充分的時間去自己應用。例如，初二英語下冊Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was知識點heardoing sth.（聽見某人正在做某事）和heardo sth.（聽見某人做了某事）。教師要求學生根據自己的想法去造句子。結果發現學生的思維真的很開闊。在這個過程中學生不但要說出自己的句子還要認真去聽其他同學所造的句子，如若有錯誤的還要幫其改正過來。如此反復，學生不僅會寫句子了，還提高了聽、說能力。
四、以導代講
在課堂教學中，單單靠學生的講和學是不足以滿足學生知識的建構的。所以教師要在學生出現“岔道”的情況下，及時出手，把學生“導”到正路上來。例如：
If you ask him，he will help you.如果你請他幫忙，他會幫你的。
If you fail in the exam，you will let him down.如果你考試不及格，你會讓他失望的。
探究一：用不同顏色標示出主句和if引導的從句。
探究二：“主將從現”在if引導的從句中是如何表現出來的？
怎樣判斷主句和從句的時態呢？
這幾個問題拋出去后很多小組經過認真思考和激烈的談論后總結出了適合他們理解的觀點。
探究三：（1）If（如果）a snake bites you，take a photo with your mobile phone！
（2）If（如果）a snake bites you，pick up your phone.
A.組內觀察上面三個句子，找出相同結構。
B.此句型的時態構成。
翻譯：如果你喜歡這個本書，就去圖書館借吧。
在歸納這個內容的時候全班學生都犯了難。這個時候教師就去幫助他們慢慢分析，原來問題出現在祈使句的應用上。
教師在這個過程中不但舍棄了很多勞累，更主要的是讓學生擁有了自信、大膽和積極向上的習慣。
五、高素質的教師方有高素質的學生
生本教育確實在課堂上解決了令教師勞心勞力的難題，但是這種教育體制對教師的業務素質和課外知識的含金量要求很高。所以教師要想把生本教學推廣得很好，就必須要求教師吸收各方面的知識營養元素去提高自己。
六、生本教育的困惑
1.教學進步慢，生本課堂是把時間還給學生的一次挑戰，學生學在其中，也玩在其中，所以很難把握課堂的進度。每節課學習效率不高。
關鍵詞：班班通；英語教學；重要途徑
班班通集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創設情境，它具有資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等優勢，能夠激發學生創新的意識，培養學生的創造思維能力，為英語教學開辟新的天地，給課堂教學注入新的生機和活力。運用班班通可以將遠程資源更好地應用于教學，有利于改變教師的教育教學觀念，改善教學環境，豐富教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息集于一體，激發學生學習的興趣，增加學生獲取知識的渠道，是一種新型的教學工具和手段。
一、班班通的概念
目前國內對班班通的內涵和概念界定不明確，在由中央電化教育館組織編寫的《班班通綜合解決方案》一書中認為：“班班通”是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發展。它是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程，是以計算機為主體，包括幻燈機、投影儀、電子白板等設備，實現學校間、教室之間、辦公室之間、辦公室與教師之間的有效溝通。
二、班班通在英語教學中的作用
（一）班班通可以使課前幾分鐘更加豐富多彩
注意是學生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質是學生獲取知識的保證。剛開始上課時，學生的注意力往往容易分散，而且帶有濃厚的情感色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學生的興趣和疑問，把他們帶進生動活潑的學習氣氛中，就能吸引學生的注意力。對于英語學科來說，“班班通”是一個非常好的媒體，它能夠將聲音、動畫與字幕融為一體，并播放英語歌曲、故事，可以調動學生極大的學習熱情，使學生聽力、口語和英語思維都得到練習，并很快進入到新課學習中。教師所選擇的歌曲、畫面都必須與課文內容相關，這不僅幫助學生復習了已知，也為本節課的學習做好鋪墊。如果沒有班班通，僅僅依靠錄音機或者獨立的圖片，就無法實現聲音與動畫的同步播放，也不會取得良好的教學效果，學生的學習興趣也難以得到長時間的保持。
（二）運用班班通的多媒體圖像，可以刺激豐富學生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利用多媒體能激發學生的再造形象，有利于學生深刻認識陌生及抽象的事物。如“The rabbit and the tortoise ”中，教師可以借助多媒體課件展示烏龜的虛心與持之以恒，兔子的狂妄自大，使學生體會驕傲使人落后，虛心使人進步的道理。通過對一幅幅彩色畫面地再造想象，學生的學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發了他們對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。
（三）運用班班通促進學生思維和能力的提高
在英語教學中，多媒體形象生動的動畫、和悅耳動聽的音樂，使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，從而達到事半功倍的效果。因此，利用班班通這一現代媒體的繪畫、視頻、發聲等功能，可以向學生展現全新的視聽效果，把教材中的情景內容以更生動的形式展現在學生眼前，把事件的起始、發生、發展乃至結果的過程一一再現，加深了學生的認識和理解，有助于培養學生觀察力、創造思維及分析判斷能力，有利于提高課堂效率，取得良好的教學效果。例如，在進行英語單詞講解的時候，如果教師簡單直白地教學，學生也能學習到知識，但是會比較抽象，而運用“班班通”，可以在PPT中插入gif格式的表情動畫，學生在學習單詞的同時，看到大屏幕上的動態表情，也會情不自禁地做出相應表情，這樣單詞的音、義、形便同步錄入他們大腦中，收到了很好的效果。
（四）運用班班通教學更容易突破教學重點、難點
多媒體最突出的優點就是直觀生動，教師可以結合教材內容，或以鮮明的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展示新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲望，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，初一下冊第九模塊的主要語法重點是行為動詞短語，運用多媒體課件展示動詞及其過去時的狀態，以及構成規則，可以讓學生自己進行總結，這樣不僅突出了教學重難點，而且使學生接受起來非常輕松容易。
總之，合理、恰當、科學地運用班班通提供的多媒體教學手段，能調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，有利于突破教材重點、難點，發展學生思維。在英語教學中，“班班通”發揮了無可比擬的優勢，在熱身啟動、課文呈現、操練運用、作業小結等各個環節均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術在教學中的普及，我們教育事業也會與時俱進，不斷提升。
參考文獻：
1.中央電化教育館.班班通綜合解決方案[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2010.3.
關鍵詞：巧妙組織、初中、英語課堂教學
一、英語教師的自身形象、語言和情感體現是前提條件
1. 英語教師應注重自身形象，營造良好氣氛
有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會影響和感染教室里的每一位學生。這就要求教師在課堂教學中的語言、神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。有些老師在上課的時候不大注重自己的形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整；有的滿臉通紅，醉眼朦朧……面對這樣的老師，學生會怎樣想呢？他們會有心思聽課嗎？所以，我們老師在走進課堂之前要整理好自己的儀容，調整好自己的心態，精神飽滿地走進課堂，學生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎。比如，在給初一學生上第一節英語課的時候，我特意穿了一套新衣服，一走進教室，學生的目光就被吸引過來了，于是自然就導入了新課，引出學生學英語的原因以及學好英語的重要性，從而使學生情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對學英語也產生了一定的興趣。
2. 高度的語言藝術是取得課堂教學成功的重要因素之一
課堂教學過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對學生個性的熏陶，引導學生觀察、思維、想象等智力活動，都必須借助教學語言。教師的教學語言主要是指一種專業的口頭語言。這要求教師在運用語言的時候首先必須做到準確、清晰，如果語言不準確，會使學生茫然無解，無從回答。其次，要做到簡潔、生動、有啟發性，語言越簡潔，越生動，學生就越易于接受，反之，重復羅嗦則會使學生心情煩躁，精神懈怠。最后，要有適當的幽默感。“幽默感”是教學語言中的調料，一個小小的調侃，會引來課堂的笑聲，學生會學得興趣盎然。一些優秀的教師，一節課中雖然話不多，但總給學生創造“說”的機會，而他自己在適當的時候自然地詼諧一下，使課堂活躍起來，充滿歡快與生機。
3. 情感是構成教學語言的內在因素
教師在課堂教學中的情感表現在兩方面：一是對教材深刻理解以后，感情發生共鳴，不可抑止地會形諸于外；一是對學生的熱愛、關注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語言會感染學生，使之心情振奮，精神煥發。
二、精心設計導語，激發學生學習興趣
興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經驗的老師比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。比如，上新目標英語八年級（下冊）unit 9 的reading：have you ever been to singapore?時，我用多媒體放映一些有新加坡的漂亮圖片和它的夜間野生動物園，并告訴他們：singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. it is called“garden city”. have you ever been to a zoo at night? of course, singapore is a wonderful place for us to travel. let’s read the passage about singapore. 一開始，學生就被這些漂亮的圖畫所吸引，自然興致百倍，想弄清楚這個國家為什么被叫做“花園城市”，它的動物園為什么只在夜間開放？整堂課，學生都興趣十足，積極思考和回答問題，沒有一個學生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，所采取的導語設計也不同，但不管采取哪種方式，都要達到激發學生興趣、調動學生情緒的目的，為一堂課開一個好頭。
三、巧妙組織英語課堂，采用多種形式來調動學生情緒
我們英語老師可能都有這樣的經歷：在課堂上，任你老師講得東南西北，唾沫亂飛，可偏偏就有學生要么看小說，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實則“身在曹營心在漢”；有的精神不振，懨懨欲睡……對于這樣的情況，我們采取的方式各種各樣，但是效果并不明顯，反而讓師生之間產生情緒上的對立。其實仔細想想，學生上課不聽課，跟老師的課堂組織教學有很大的關系，說明我們的課堂不精彩，不能吸引學生，學生不感興趣。所以作為英語課堂“組織者”的我們必須巧妙組織英語課堂教學，才能改變這種不同現象。那么，如何巧妙組織呢？除了上面所具備的之外，筆者認為還應該做到以下兩點。
1. 應用激勵原則，讓學生成為課堂的主人
我們的教學，很大程度上仍沒有跳出“應試”范圍，采用的是傳統的課堂教學模式——滿堂灌。而課堂應該是師生互動、學生學習的主陣地，老師的滿堂灌已經不能適應現代教育理念。試想：老師在課堂上按照自己的步驟大肆宣講，不給學生任何的思考時間和互動的空間，會是什么樣的效果呢？有很多學生在回答老師預設的問題時，沒有達到老師預期的答案，就被老師全部否定，這樣的課會吸引學生嗎？相反，如果老師在課堂上采取激勵原則，想辦法找學生的閃光點，變換角度引導學生，讓學生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會吸引學生嗎？這就要求我們教師首先要轉變自己的角色，從過去的“主體”轉變成現在的“主導”，成為學生個性發展的指導者，把課堂交給學生，引導學生養成自主尋求知識、獲得知識的習慣，讓學生真正成為課堂的主人。
2. 讓學生放開手腳，大膽質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”英語課堂特別明顯，教師往往注重教學目標的實現和教學過程的流暢，而忽略鼓勵學生質疑，總是按部就班、機械、生硬地完成教學任務。殊不知，學生的潛能是無限的，創造性也是很強的，只是在傳統的教育模式下，學生的這種潛能與創造力被埋沒，甚至被壓制。雖然“教師是主導，學生是主體”的角色定位早已提出，但在“接受性學習”模式一統天下的情況下，學生的“主體”地位仍未能得到體現。這正是我們傳統教育體制的最大弊端。
學生對課堂進行大膽質疑，那么教師該做什么呢？筆者認為，首先，教師應該鼓勵學生用自己喜歡的方法學習。比如：反復朗讀自己體會、找出重點詞句體會、找自己喜歡的地方感悟、同桌或小組討論進行等方式，而教師應該采用鼓勵或表揚來激發學生的積極性，如用贊揚的語氣說：“good！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動作，讓學生體會到成功的喜悅和學習的樂趣，這樣課堂學習效果就很好了。其次，面對學生的質疑，老師需要準備充分的材料，對學生進行正確的引導。比如，一個語法可供研究的要素不夠，或者為了讓學生獲得更開闊的視野，得到更多的鍛煉，教師可以增加一些與該語法有關的練習，甚至一些統考或中考考試題目，引導學生把該語法放到一個更大的參照系中，通過比較，分析其異同，領會相互特點，以提高學生的分析比較能力。同時，現在的學生思維比較開闊，會在課堂上提出一些意料之外的問題，如果教師不充分準備的話，課堂就可能出現無法控制的局面。所以，教師在學生討論的過程中，要根據所掌握的材料給予學生正確的引導。
四、展示課堂精彩的結尾
轉眼間，一學期就要結束了。親愛的讀者，小編為您準備了一些七年級班主任工作總結，請笑納!
七年級班主任工作總結1一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質
對初一新生，必須先規范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養成。
我當班主任力爭做到兩點：
一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;
二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。
班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業余時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。
鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，積極報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學生齊心協力，一起來完成。
三，建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。
1、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
2、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。
四、重視與家長的聯系，雙向管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、存在的不足，需要改進的地方
1.期末復習階段后進生狀態很不好。
以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。
2.學生盡管上課看起來似乎很認真，但是聽課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
七年級班主任工作總結2本學期七年級的學生大部分已經適應了初中的學習和生活，通過上學期良好行為習慣的養成教育和一個學期班規班法的實施，大部分學生已經知道了在這個班級中哪些事情是倡導的，是得到老師和同學們肯定和表揚的，哪些事情是最好不做的，哪些事情是一定不能做的。在班委會同學的帶領下，大部分同學也已經明確了自己的職責。所以，本學期班主任工作的重點是培養學生自律能力，很多學生雖然知道，但不能完全做到，對自己的管理松懈、不到位，從而引起了認知水平的差距。通過嚴格班級班規班法考核、班委自主組織各項活動和加強家校聯系來實現學生自律能力的培養。
一、嚴格和完善班規班法的考核，督促學生養成自律的習慣。
我們班的班規班法是上學期由班委會同學一起制定的，也是全班同學必須遵守的，還是由學生自己掌握執行的有班級特色的規章制度。通過上學期一個學期的實施，班規班法起到了它對班級同學行為的規范作用，通過班規班法的實施，鍛煉了學生執行規章制度的能力，鍛煉了每個條款中執行人和監督人嚴格執法、秉公辦事的能力，為班級形成良好的學風，體現班級“真實”的班風都起到了積極良好的效果。本學期，在班委會同學的建議下，在全體班級同學的認可下，我們對上學期的班規班法進行了必要的修改和完善：一是對違反紀律的同學，采取了功過可以相抵的辦法，體現了允許學生犯錯的思想，也體現了班級中以學生為本的管理思想。二是每天放學前要求值日班長宣布今天班軌班法執行的情況，對于執法不嚴或徇私枉法現象提出質疑，也提醒了違法制度的學生注意今后的改正。總之，學生自己制定和共同維護實施的班規班法，本學期通過不斷完善的方法讓它更加公平、公正和公開，也不斷提醒著全體同學，每個人都是規章制度的維護者，是規章制度的被管理者，更是規章制度的受益者，相信這樣的堅持一定可以督促學生養成良好的學習、行為習慣，為培養學生的自律、自制起到重要的作用。
二、鼓勵和幫助班委會組織有益活動，培養學生的自主意識。
學期初，根據學校團委和政教的工作計劃，將本學期的主要工作布置給不同的班委會成員，有：籃球賽，布置給體育委員;黑板報，布置給宣傳委員;教室外展板的更換，布置給文藝委員;新團員的發展和團支部的建立，布置給團小組長;學生每周評比分數的匯總，布置給副班長;每天的衛生打掃，布置給衛生委員;班級的紀律和眼保健操，布置給紀律委員;每周的學習評比，布置給學習委員等等，學期結束時，對以上同學的工作進行民主評議。獎優罰劣。通過這樣的布置，每個班委會同學對自己本學期的主要工作做到了心中有數，就這樣，學生自主組織了很多活動，除了學校內常規的衛生、紀律評比外，我們班參加學校組織的籃球賽、演講比賽、經典誦讀、各種征文比賽、預備團員測試、春運會入場式方隊和廣播操表演、校園廣播、主題班會等活動，都取得了不錯的成績，這是班委會同學的功勞，也是每個同學努力的結果，我想，通過這些活動的組織，和這些活動在學校內得到的評價結果，同學們會在活動的過程中獲得經驗，反思得失，產生凝聚力，這些是書本上無法學得的寶貴經驗，也將是培養學生自主意識的開始。今后，我還將主要繼續依靠學生組織和完成學校的各種有意活動，即使是活動結果不是總盡如人意，也要堅持這種做法，班主任盡量做一個出主意，想辦法，幫助學生完成任務的配角。
三、加強家校聯系，形成合力，提升教育效果。
家長會中，我告訴家長：“您對我教育的態度，直接決定了我的教育效果。”希望通過這些話引起家長的注意，其實，對學生的教育家長和學校形成合力時效果是最明顯的，如果各說各話，將直接導致學生不知道該聽誰的話，該如何去做，最后導致學生只按照自己的想法去做，那時的教育和引導也就沒有了任何效果，所以，本學期我仍然不斷通過飛信平臺、通過電話聯系，通過部分家長的家長會，通過個別家長的談話交流，通過家訪等形式，將自己的教育想法和方式告訴家長，期望得到家長的理解和支持，將孩子在學校的表演通知家長，讓家長更多的了解學生在校的表現。尤其是學校的開放日期間，我通過飛信通知家長，希望有時間又一直關注者孩子學習情況的家長能夠到學校聽課，了解老師們授課方式的轉變，了解孩子在課堂上的表現，從而更好的配合教師的教學和教育工作，完成學生不斷的完善和提高。
四、把競爭引入到教學和管理的各個方面。
每周的學科競賽、學習和紀律的評比、座位的編排，在這些方面我總是希望能把競爭引入到學生中來，希望他們能及時發現身邊和自己差不多的同學的變化，希望他們能看到同學們身上的優點，不斷完善自己，學會與人相處，學會用良性的競爭來刺激自己的潛能，讓潛能更多的釋放出來。競爭的課堂是高效的課堂;競爭的學生是精神煥發的學生;競爭的學生會想盡千方百計完成教師的任務;敢于與人競爭的學生也是自信的學生;良性的競爭可以激發學生學習的興趣，提高學生學習的效果。
本學期很多工作放給學生后，出現了一些問題，但恰恰是這些問題讓我知道了我的工作中還有許多地方可以更好得引領學生，也讓學生體驗了做成一些事情的艱辛，更讓我們師生感到了管理班級共同的責任和義務，和教學工作一樣，在我的班主任管理工作中，我同樣相信方法總比困難多，更何況我有這么多聰明、期待長大的學生在幫助我管理班級呢!
七年級班主任工作總結3在本學期我擔任初一(10)班班主任一職。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期我的主要工作是圍繞端正班風、學風，全面提升我班各科成績為重點展開。
1、全面配合學校工作，加快自身發展。
將遵照學校德育工作要求，著重加強確立健康的自我意識，自覺抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習慣和思想品德的引導，開展多種適合學生特點的教育活動，促使他們健康成長。堅持以師生的可持續發展為本，落實道德建設綱要，系統科學的開展生命教育，提升人文素養，進一步落實弘揚民族精神教育。配合學校開展的各項活動。利用學校提供的各種德育資源，實現德育工作與教學工作結合，行為規范和自主管理相結合，以期不斷完善學生人格，實現主體價值的張揚和超越。
2、加強班風學風建設，樹立良好的學習風氣。
①抓好學生常規，重新制定班規。要求我班學生早上按時到校;作業在進班時上交，并于第一節課前，由各科課代表把作業交到任課老師處，學習委員負責作業上交情況統計;上課注重紀律要求，認真聽講，積極提問;中午準時進教室，做好下午的課前準備工作;放學后認真做好值日生工作。
② 注重班級文化建設。根據班級特點布置班級環境;實現班級文化多元化，根據形勢要求，配合重大紀念活動及時更換班級黑板報。
③ 完善班級管理制度。全面整頓班干部隊伍，進行改組重建。完善班級獎懲制度，全面提高學生在紀律方面的自我約束力。
常言道：榜樣的作用是無窮的。我班擁有像劉青、文吉、李敏等這樣的優秀的學生，用她(他)們的學習態度和精神做榜樣，影響班級中的其他同學。同時加強對后進生的愛護，引導這批學生自覺參加學習生活，激發他(她)們的學習激情，提高學習興趣與成績。平時充分利用課余時間對學生開展前途教育，深入學生當中做好思想教育，樹立正確的班風學風。
3、建立班級公約和健全班干隊伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。
班級公約是規范學生行為的標準，利用此法可以有效的幫助班主任管理學生，更能為班干提供管理班級的依據，這也能更好的發揮班干的小助手作用。任用班干應通過民主投票選舉，讓學生挑選自己信得過的學生擔任班干。對產生的班干明確各自的職責，團結協作，共同管理班級。同時設立紀律委員，加強紀律管理。
4、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。
協調好各科之間的關系，使各學科教師能夠各盡其能，做好學生的輔導與教學工作，各門學科都能均衡發展，全面提高學生的各科成績。在學習方面我本學期主要從以下幾個方面來抓成績提高
1.抓好輔優補差工作，對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。
2.努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。
3.與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。
4.多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用事實和道理指導學生。
5.培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。
以上是我本學期初的一些工作計劃，在教學工作中我會繼續向有經驗的老師學習帶班經驗，查漏補缺，爭取把本學期的班主任工作做的更好。
七年級班主任工作總結4一學年以來，我擔任初一(2)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。
這學年我主要采取以下幾個措施：
1、增強班級的凝聚力。
初一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
3、積極抓好后進生的轉化工作。
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。
4、采用各種方式開展活動。
有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。
5.以遠大的理想激發學習.一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。
學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來說，一學年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗，在實踐中學習。
七年級班主任工作總結5這學期我繼續擔任七(5)班級班主任，轉眼之間已經進入七年級的下學期。經過一學期的生活，學生們基本上養成了團結友愛、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學習的好狀態。學習目標明確，好多孩子養成了好習慣，不斷提升自己。但是，有些問題也不容忽視，比如有的孩子對學習有畏難情緒，有偏科現象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老師的及時引導才能夠正確地樹立人生觀、社會觀。因此，本學期的工作不僅對于我個人，對于學生來說都是很重要的。
一、爭創模范班集體
對于班集體，我一直要求學生要有強烈的集體意識，把自己的個人行為放到班級中來，時時刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個班集體的形象。所以，本學期的工作重點就放在爭創模范班集體上。具體工作從三方面入手。
第一，鼓勵并要求學生嚴格遵守《中學生日常行為規范》、《班規制度》，重點從提高學生樹立文明意識做起，從小事做起，建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務勞動，為班爭光。養成良好的生活習慣，保持周圍環境的整潔衛生，也保持個人的衛生和服飾整潔。開學初，及時召開班會，明確本學期的目標，要求學生樹立強烈的責任感，要在學習及做人中都體現出積極性和先進性。定時召開班委會議，鼓勵、培養他們的管理意識和能力，爭取使每個班干部都能勝任自己工作。
第二、培養學生在學習中的競爭意識，形成“你追我趕”的比學、敢學的好風氣。
學期初，獎勵上學期期末考試中的優秀學生以及最有進步的學生，調動學生們互不服氣的意識，使優秀學生相互學習，中等學生圍繞優秀學生，較差生圍繞中等生，形成“優比優、優帶中、中幫差”的學習氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習課，及時了解學生的學習情況，進行輔導和督促。本學期繼續努力抓成績，以提高成績為己任。沖擊年級更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的學生身上，鼓勵他們前進，另一方面，培養尖子生。
在數學方面，堅持每日練習題，堅持下午改錯。
在英語方面，堅持抓基礎知識的落實，組織好早讀，抓學習方法的改進。
在語文方面，繼續用豐富多彩的語文學習形式，鞏固學生學習語文的熱情，很抓寫、基礎知識的落實。
第三、融洽師生關系。經過一學期的接觸交往，我和這個班的學生已經非常有感情了，我相信我真誠的愛和關心，他們是應該能夠體會到的。另外，還要加強和家長的聯系，爭取家長的配合，更好地培養學生的行為習慣。
二、再發掘培養一支合格的班干部隊伍
通過一年多的鍛煉，部分學生已經具有較強的工作能力，并且在工作中認真負責，將繼續重用，同時發掘一批新的學生干部，以舊帶新，使班里更多的學生了解學校的各項工作，培養更多的學生勝任班級管理，使大家都能參與到班級管理中來，作為班級的一個管理者，而不總是被管理者。每兩周召開一次班干部會議，以此了解學生思想動態，及時引導學生思想到正確軌道上來。
三、積極配合學校各項工作
結合學校的有關規定，在日常的學習生活中，積極完成學校布置的各項工作，積極組織好各種活動，并利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。
四、積極配合任課老師進行有序的教學工作
積極探索新的素質教育的途徑，配合課任教師，提高學生在各方面的學習興趣，培養獨立學習的能力，提高整體水平，建立學風濃、學風正的班風。經常向任課教師了解學生的學習情況，以自己的能力配合任課教師給學生更多的輔導。
五、關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。，加強和家長的聯系，共同關注孩子的健康成長。