時間：2023-03-15 14:56:21
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小學體育教師工作總結“健康第一”的體育教學思想就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要
教學內容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機
感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感
小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的?，F代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學生對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保持著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
小學體育教師工作總結xxxx學年度第一學期的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下。
一、教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。在2000年10月13日的昌平鎮中心青年教師評優課中獲得二等獎，在2000年10月23日的昌平區體育教師評優課中獲得一等獎。
二、廣播操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
小學體育教師工作總結一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應社會發展地形式。通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質。為了提高教學質量，為了上好課，我課前認真備好課；認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平；熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。不耽誤學生的學習，在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學雜志2本以上，在教學中不斷發現自己的不足之處。并謙虛的向老教師學習。
關鍵詞：體育教師；小學；職業；危機
當前、眾多小學體育教師的職業技能略顯下滑，在大力提倡校園體育文化建設的時代，這種下滑勢頭將對小學學生的體育健康教育帶來負面影響，也將對我國的學校體育教育的健康發展帶來阻礙。因此，本課題擬對當下小學體育教師的職業技能尚存的一些危機現象加以剖析揭示，以此推動小學體育教師的職業技能健康發展，從而提升我國小學體育教學質量，對當下我國廣大青少年的終身體育意識的確立、選擇積極健康陽光的體育生活方式等方面都會帶來積極作用。
一、提升小學體育教師職業技能的意義
教師進行有效教學活動的基礎以及提高教學效果的前提是該教師具備優良的教學技能。因此，提升教師教學技能具有多方面的價值作用，這種價值是我們每個教育從業者必須高度引起重視的，否則將對我們教育從業者帶來生存空間的縮小或喪失。
1.促進教師整體素質和專業化發展
教學技能是教師的必備基礎條件，它不僅僅在教學活動中起著重要作用，而且對提升體育教師的整體素質發揮著重要作用。諸如對其教師的教學設計、媒體運用、課堂教學組織、課外指導、教學研究等方面得到全面提升，進而也體現出對體育教師的專業發展水平。
2.有利于提高學生學習效率
教學包含著教師的教和學生的學。一般來講，學生的學習效率在于教師的技能高低的影響。精湛的技能會更好地激發學生的學習興趣和激情，這對學生學習的主觀能動性起到很好喚醒，無疑為良好的學習效率奠定了基礎。反之，如果教師不具備高超的教學技能，則必然會影響到學生的學習激情與主觀能動性，必然影響到學生的良好學習效果。
3.有利于促進教師人生價值的實現
學生的成才，對社會的發展起到強大的推動作用就是對教師勞動付出的最好回饋，走到社會的任何角落，時刻充滿著學生的敬仰，這將促進很多人員選擇教師這個職業，進而提升從業人員的內在動力。當然，教師的這一崇高人生價值的實現是需要教師專業技能作支撐，沒有良好的教師技能作保障，自身價值目標的實現也將面臨重重困難。
二、當前小學體育教師職業技能危機表現
從當前全國各地方所舉行的各種小學體育教師基本功大賽、公開課、優質課競賽活動來看，不少學者對其當下眾多小學體育教師在其各種競賽中所出現的問題加以揭示和披露。筆者對眾多相關文獻加以綜合分析，總結出當下小學體育教師職業技能存在的一些危機現象。
1.運動技能水平比較低下
體育教師要從事體育教育這個職業，最起碼的條件是要具備較為優秀的、多樣的運動技能和運動能力。筆者認為形成這一現象的致命原因在于：很多地方的體育高考改革，將原來的“素質+專項”的考核改成只考“基本素質”，進而造成很多文化成績不理想又不愛運動的學生通過簡單強化訓練就能考上體育專業，本身練習這些身體基本素質又不需講究太多的技術含量，考進專業院校后由于對自身又失去嚴格的要求和課外補救，造就了很多學生對學校所開設的很運動技能普修課學得相當糟糕。
2.教學技能困乏
人們通常在講，一個優秀的運動員并非一定能成為優秀的教練或優秀的教師；一個優秀的體育教師并不一定必須要求具備一流的運動技能，但是一個優秀體育教師必須應具備較為優秀的教學技能。因此，要想成為優秀的體育教師，必須要勤學苦練，掌握比較豐富的而教學技能。比如教師對體育教學的設計能力、課堂組織技能、教學輔導技能、對學生的評價技能和教學研究技能等方面都應該掌握好和運用好，這些能力的掌握水準直接決定著該教師是否合格的體育教師?？墒?，從當前的很小學體育教師的教學行為來看，不少體育教師在對課堂的設計、課堂的組織、對學生的輔導技巧，對學生的評價以及對教學的研究能力等方面都表現得相當不盡人意，特別是年輕人，在教學技能方面顯得更加蒼白。
3.缺乏良好的敬業素養
一個體育具備良好的體育教學職業素養是推動體育教育工作與體育文化傳播的前提基礎，除了具備良好的專業運動技能及專業理論知識、良好的專業教學技能外，還必須要具備良好的職業素養。這樣才會讓其體育教師酷愛體育教師這一職業，如果一個人本身就對該行業不感興趣，怎么會有把工作做好的激情與動力。然而當下很多小學體育教師并沒有把自己的教育工作放在重要的位置，不愛崗敬業，得過且過，再加上領導監管不力，自己就抱著混日子的教師還真不少，人在校園心在外，整天想著怎么樣在外邊搞點外款，教學工作馬虎了事，喪失了良好的職業態度與素養。這是當下小學體育教師很令人擔憂的職業素養危機。
4.教學手法陳舊老化，跟不上新課改理念
隨著體育教育社會環境的而變化，越來越需要體育教師的專業化發展，可是從現行很多剛大學畢業的體育教育專業教師來看，多數青年教師專業運動技能極度匱乏，教學范式陳舊老套、對體育新課程標準、理念了解甚少，很多教學內容和教學手法極為不適應體育新課程改革。從很大程度上講，這樣的不能適應會給體育教師專業技能的發展帶來極大的障礙。教法陳舊老套也難以對教學的質量提高有良好的效果。
5.溝通不暢、團隊融合難
通過體育運動來提升人與人之間的溝通、團隊的融合是最為奏效的一種手段，因為它來的最直白、最透明、不分高低貴賤。但是，今天我們的很多青年教師變成了低頭族，一整天就進入了手機的世界里，進入虛擬的平臺世界，工作學習中團隊合作適Т盡，團隊的融合較為困難。這為青少年學生的教養垂范是一種潛在的不良影響。
【摘要】課程改革需要教師重新認識自己的角色，徹底轉變思想觀念，從知識傳授者變為課程的建設者，教師要成為學生學習的引導者、參與者和促進者。隨著新課程標準的推出和實施，在新的時代環境下，小學體育教師作為新課標的直接實施者，自身的角色定位應當走出傳統的模式，實現符合時代特色與教學要求的重新定位讓小學體育教師從過去知識的灌輸者、學生學習的管理者、體育教材的“施與者”轉變為學生學習能力的開發者、體育學習的引導者、合作者和促進者，使得體育教學水平c教學效果得到有效地提高。
【關鍵詞】小學體育 體育教師 角色轉變 教學經驗
一、小學體育教師應從教育教學的實施者轉變為實踐者、研究者和創新者
體育教學不是理論就可以的，也不是上完體育課就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，不斷的研究，進而對自己的實踐進行改革，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。做一個有心人，做一個改革的實踐者。
在新課改的今天，我們要在遵循教學有效性的基礎上，充分考慮小學生的實際情況，采取多樣化的教學方式。在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，以適應時展的需要。我在上體育課時，對體育課進行大膽探究與創新，如把以前由體育班長集合整隊的程序改為利用播放音樂集合。小學生邊聽著音樂，邊迅速的向指定地點集合，這樣一來，小學生的節奏感和協調性就大大提高了，自我表現的意識就很快調動起來了，枯燥乏味的集合變得生動有趣，收到了良好的實效。我認為我們只有培養不斷探究、創新，銳意進取的精神，才能有效提高課堂教學實效。
二、小學體育教師應從知識的傳授者轉變為學生發展的促進者、喚醒者、開發者
教師的角色定位是――教人是基礎，育人才是第一位的。在教學過程中，教師不僅要使學生學會通過各種信息渠道占有知識、儲存知識，而且更要使學生學會選擇、判斷、運用、創造知識，將學生置于課堂的中心位置，發揮學生的學習積極性，讓學生在問題情境中發現問題、提出問題。（教師在此時的主要職能已從知識的傳授者轉變為學生發展的促進者、喚醒者、開發者，其角色行為是：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；營造自由熱烈學習的課堂氣氛；與學生共同體會情感體驗和成功滋味）。教師在教學過程中，絕不僅僅是向學生傳遞知識，更是培養學生對待學習的正確態度和方法。學生在學習過程中學到的也不僅僅是知識，更是對未來學習具有重大意義的學習方法的掌握。
三、小學體育老師是小學生學習的合作者與組織者
新課標要求課堂教學由傳統的以老師為中心轉變為以學生為主體，我們要和小學生融為一體?，F在的小學生都充滿著鮮明的個性，他們都有非常強的表現欲。在體育課上，他們都希望受到我們的表揚，得到我們的贊許。我們應該積極主動地和小學生做朋友，和小學生一起鍛煉、一起學習，相互合作、共同進步，鼓勵小學生在展現自我中不斷創新。在體育這個領域有效施展組織者的作用，調動學生的學習興趣。如在1000米跑的訓練中，要求學生按五個小組的順序分別在跑五條跑道準備。讓體質好、跑得快的學生跑外道，增加他們訓練的長度與難度，提高要求；讓跑得慢和技能不高的學生跑內道減少訓練的距離，降低難度，使小學生幾乎同時完成訓練的任務。這樣，在我們精心組織下，積極調動了他們訓練的興趣和積極性，讓不同水平的小學生都能夠完成各自的訓練內容。
四、小學體育教師也應是小學生健康人格和心理素質的塑造者
小學體育教師不僅要傳授體育知識與技能，還要讓小學生在每一節的體育課，每一個體育項目活動，每一次體育比賽中感受到體育運動帶給他們的的快樂感、成就感，激發鍛煉的樂趣，有效發展小學生的體力和智力。目前，學校小學生存在缺乏協作意識，規則意識，以自我為中心，自大自狂的行為，體育訓練怕苦怕累，缺乏堅忍不拔的意志。因此體育教師應該不僅要培養小學生健康人格，還應在培養小學生心理素質，從而促使小學生形成科學的思想意識和價值觀，培養科學的道德情操，促進他們正確的個性品質發展和塑造健康的人格。所以，在我們日常教學中可以通過小組比賽的方法來提高他們生的競爭意識。比如，田徑運動是一種競爭性較強，發展小學生體能的運動，在走、跑、跳、投等項目的練習中，鍛煉小學生的挑戰自我、挑戰極限的能力，要達到體育教學效果，就要對小學生的心理健康進行教育，使他們具有良好的心理素質，不怕苦，不怕累，承受自身和外來的壓力，比如，耐力性長跑項目，這是對小學生的體能和意志考驗，是要學生付出長時間的體力和忍耐力的，教學目的就是訓練學生增強體質，培養他們的意志和堅持不懈的精神。例如：球類運動是鍛煉學生的思維能力和團隊精神，尤其是在比賽過程中，緊張、焦慮的情緒會影響學生技術水平的正常發揮，及時調整學生的心理過程，調整心態，保持著“勝不驕，敗不餒”的平常心，抗擊焦慮情緒的產生，穩定發揮出自己的水平。
總之，在當前小學體育教學改革不斷深入的今天，教師角色的轉變是一個首要解決的課題。我們作為小學體育教育工作者，就應該與時俱進，不斷創新，積極改善師生關系，讓小學生的身心都得到健康發展，也讓我們的教育教學水平更上一層！
參考文獻：
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任二年級的體育教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰，因為以前實習的時候從未接觸過這么小的學生，所以對教學的方法等許多工作方面都感覺無從下手。其中好多學生都比較活躍，所以在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師,對于怎樣去和他們溝通還找不到一個合適的途徑。
經過一年的磨合，通過不斷的觀察和找同學聊天，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經過細心的觀察和實踐，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在這一年的工作中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點。在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這兩個多月的時間并不長，可我的心得體會 卻頗深。
1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一節課的時候，最苦惱的就是通過什么教學方法和手段去提高學生的積極性和對游戲 及體育運動的興趣。后來，我經常請教師傅和有經驗的教師，經他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課過程中，除了準備課堂上需要的內容外，還盡量準備一些有趣的內容作為補充和銜接，這樣對提高學生上體育課的興趣有很大的幫助。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在教學過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生對體育運動的積極性和興趣。
3、多聽不同老師的課，多向師傅及有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結 出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。
4、處理與學生之間的距離。比如說，和學生太熟了，親近是親近了，有時候到課堂就沒辦法管他們了，課堂氣氛活躍點，紀律就抓不住了，對他們嚴肅點，課堂氣氛就顯的沉悶，心里雖然一直記著那句話，要做學生有原則的大朋友，但是還是很難找到課堂氣氛與課堂紀律之間的平衡點。
5、對運動能力較差的學生進行輔導。針對不同的學生的具體情況，都考慮了相應的對策。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上讓他們做一些容易的游戲 和體育動作，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性和對體育運動的興趣。
7、體育教學主要從三點來進行總結 。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，培養學生對體育的興趣，為終身體育奠定了良好的基礎。
8、在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學工作中我要力爭做到:
一、 熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，要用一顆善良的心來培養教育我們的學生。師者，傳道，授業，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
以上是本人在20xx年的工作述職。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
關鍵詞：體育教師；技能體系；體育課程
體育學科是一門關注人的身體發展、專業性極強的學科，所以，體育教師的專業知識結構和技能水平對學生的發展有直接的影響。體育教師的技能體系是能力與教學機智的基礎。本文對體育健康知識、體育學科專業技能知識、體育教育知識和普通基礎知識等進行研究，突出學生的主體地位，從而提高學生的健康素養，進一步促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。
一、中小學體育教師技能體系的組成
1.體育與健康知識的學習
體育教師的健康教育知識是教育教學能力的基礎，只有掌握這類知識，體育教師才能駕馭教材，了解學生；才能使體育教學本身符合學生身心發展的內在規律，使體育教學具有科學性?？墒求w育教師往往忽視了這一點，在體育教學過程中不能很好地掌握教材理論知識，理論知識教學空洞乏味，學生對理論知識學習也容易產生消極態度，認為理論知識的學習沒有趣味性，不能指導實踐活動，專業性過強，不容易理解。體育教師對社會發展變化缺乏敏感認識，自我發展意識、創新意識較弱，不善于進行科學的研究和探索，也就逐漸淡化了體育知識的學習。
2.體育專業技能的學習
體育教學包括教與學兩方面，既有教師的教，又有學生的學。傳統的教學方法是老師先講再做一些示范，最后學生跟著學。而現今教師對專業技能的教學已經充分的形象化和具體化，動作技能的形成是一個復雜的過程，形成動作技能的必要條件則是學習者良好的機能和心理狀況。技術教學中游戲的運用可以改善教學氣氛，使單一、重復的技術練習變得有趣、靈活。如，在“快速跳短繩”的教學中，采用了“先練后講”“先試后導”的教學法。學生可以先自學所教內容，再通過體驗互相討論及評價，這時教師給予適當的指導，學生所獲得的體驗則大不一樣了。由嘗試、探究，讓學生發現問題從而提出問題，最后教師再給予適當的指導，讓學生找尋解決問題的方法、途徑，這樣不僅調動了學生學習的積極性，同時也發展了學生的個性和自主學習的能力。
3.體育教學技能的學習
傳統的示―練是傳授知識與技能的有效方法，而學生已有的知識與技能是有限的，離不開教師的傳授與指導，更何況學生還是不成熟的主體，教師的主導作用是不可低估的。針對有深度的教材可以采用“發現教學法”；反復重復單一練習內容的教材則可以采用“游戲教學法”；掌握與沒掌握沒有明顯區別的教材采用“完整教學法”；而掌握與沒掌握有明顯區別的教材則采用“分解法”等。但各個教學方法不是萬能的，教材的特點、學生的具體情況都會影響其選擇。因此，教師既要在“講”上下工夫，又要在“示”上有質量，教師優美的示范動作，直接給學生產生良好的學習效應，能激發學生內在的動力，產生積極的學習興趣。對于“練”字上的要求，不僅需要教師在練習方法上進行指導，而且要讓學生明確練習的目標、練習的次數，在反復的學練中掌握動作的技術，技術熟練的過程也是技能逐步形成的過程。
二、中小學體育教師的認知結構與技能體系
傳統的育人觀念已經不能適應時代的要求了，這就要求中小學教師改變觀念，不斷創新，進一步完善自己已有的認知結構，從而符合新型的技能體系。知識只有通過不斷的學習更新，才能形成完善的知識結構，而能力的提高則離不開知識的再加工。中小學教師通過這種能力的培養才能去指導教學、開展科研以及教育學生等等。各級各類的教研活動、觀摩學習、學歷再深造等方式都是不斷完善體育教師知識與能力結構的形式，可以帶動體育教育跟上時代潮流的腳步。
三、將教育教學技能的學習擺在重要位置
時代的發展需要新的課程教學方式，這也導致課堂中師生關系發生了改變，當教師作為學生發展促進者的時候，教師需要具備“促進學生發展”的教學技能，教師新的教學技能也就應運而生。人際活動、應變能力都對體育教師有著重要作用，這既是新的要求，又是體育教學的特質對體育教師的要求。先要學會傾聽，再要學會溝通，最后要學會合作和互動。體育教師既是技能教學的主體，也是學校工作環節中的重要組成部分，更是學校建設、教育部門不可或缺的部分，所以努力處理好自身與各級、各部門之間的關系則顯得尤為重要了。教師自身教育教學技能的提高往往會被忽視，在這種情況下就更加需要中小學教師正確認識教學技能，努力應對各方面問題，從而使自己進一步完善成為一名新時代合格的體育教師。
參考文獻：
工作總結是對這一年的工作，進行一次全面系統的檢查、評價、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經驗。下面是小編為大家整理小學體育教師2021學期工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!
小學體育教師學期工作總結1光陰似箭，日月如梭，不知不覺已經在楚雄開發區永安小學度過一個學期的教師旅程。一個學期已過去,新的學期即將來臨，在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的體育教育事業上，傾注于每一個學生身上。在這過去一個學期里，我不斷努力工作和學習，在教育方面，獲益匪淺?；仡欉@段時間的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，默默耕耘在教師這片圣地上，現結合過去一個學期來的思想品德、工作業績等情況做以下總結匯報。
一、工作業績：
我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教。努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
二、教學工作：
在教學過程中，向學生傳授體育知識的同時，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛生相結合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節課的內容訓練，時常與學生為主體，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。通過體育課的鍛煉，使那些學習不太好的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
三、學校工作：
我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患的體育設施和場地。這一學期，我主要擔任一年級兩個班和四年級體育教學工作，承擔了學校女足校隊和足球初級班的訓練工作，與其它幾位體育老師共同合作訓練田徑隊和體育舞蹈隊參加了楚雄市20_年小學生田徑運動會并取得可喜成績。雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教教學中學到了很多，我也明白自身的學識不代表教教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓指導，總結出自己的想法。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。
“金無足赤，人無完人”，這一學期以來，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去改進。首先我覺得我的教學設計能力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的原因，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。我將通過自己的努力，不斷學習，不斷進取，為永安小學的美好明天貢獻自己的一份力量。
小學體育教師學期工作總結2在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現在我將本學期的工作情況總結如下：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐
在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。
二、教學工作
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。
三、課間體育工作
加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。
四、訓練工作
我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。
在以后的工作中我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。
小學體育教師學期工作總結320_年9月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了中心小學，在一年級5班開始了我為期一個學期的教育實習生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實而快樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導老師潘玲玲老師是一位很有經驗的老師，她教會我很多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的;只有親身經歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。
愉快而又艱辛的實習工作結束了，在這個學期里，我們順利完成了從學生到教師的角色轉換。在這幾個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多?，F將實習情況總結如下：
一，聽課
在實習的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發現每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應該認真去學習。聽了一節課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個環節進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經歷，可是都沒有認認真真地去分析，現在才發現，原來從一節課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。從每節課中，我都總結出經驗，并將其轉化成自己的知識，無論這節課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。
二、上課
相信每個人的第一節課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學用具，反復地進行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節課，通過書本上的圖畫引導學生進行思考討論，并得出正確的結論，希望通過這一方法，能讓學生對知識有更深刻的了解，并能記得更牢。在開始，我的緊張導致我教學時經常丟東拉西的，不過學生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節課。在課后，我馬上找指導老師進行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學。而我在上完每節課后，都會進行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。一年5班的學生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學生熟悉起來了，就在一周后，我已經基本上能吧我們班學生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學生身上，而且還要時刻注意學生的學習和生活上的問題。主動去引導和與學生交流，以便能更好的了解他們的學習情況和學習時所存在的問題。三收獲與體會
1、教師的光榮。
實習之前，我一向認為做一名教師很簡單，特別是體育教師，但通過這次實習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和光榮。在我離開實習學校之前，在和學生說我實習工作快結束時，學生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學生在一起，生活更多的在于充實。
2、做一名老師容易，做一名好老師的確很難。
教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我的感受就是：當好一名老師真不容易啊!實習工作結束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進步。
小學體育教師學期工作總結4時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以”健康第一”為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三、每節體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
小學體育教師學期工作總結5一學年即將過去，我承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的工作總結，以期為新學年的工作確立目標。
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗
二、教學工作
1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2、在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。
積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;
組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。
5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。
在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。
三、其他方面
【關鍵詞】 中小學;體育;教師培養
【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01
1.背景
2013年，樂山師范學院體育學院經四川省教育廳批準獲得了四川省教育廳“體育教育專業綜合改革試點項目”建設，自此，樂山師范學院體育學院將有一個良好的契機和全新的周期進行中小學新型體育教師的培養。
在新型體育教師培養的過程中，項目組人員不斷的進行研究與總結，始終結合中小學一線教育的需要進行人才培養，并在實踐的過程中不斷的進行探索，修訂與重設，理論研究與教師培養同步進行。本文章就是在此類背景下進行的階段性研究成果。
2.培養理念
新型教師的培養主要體現在在繼承傳統的前提下，對課程突破創新，通過運動、玩耍和休閑娛樂活動進行體育教學，從而促進學生全面、健康發展。
3.創新之處
3.1目標創新
課堂設置目標，要求學無止境的終身性。此次新型教師培養的過程中，要求體育教育專業的學生，作為未來的體育教師，要想在未來的體育教學中培養學生的終身學習思想，首先要從自身做起，積極參與制定與體育課程相關的終身健康計劃，并能夠自覺的達成相應的目標。
3.2教法創新
在中小學未來師資培養的過程中，學生的主動性是至關重要的一個環節，因此，本次教法創新的關鍵點就在于順應學生的天性，實現游戲與運動技能教學的相互滲透。同時在教學的過程中增設學生反饋等環節，提高學生的自我調節能力，提高學習效果。
3.3組織形式創新
組織形式作為體育教學的重要組成部分，其合理性程度對體育教學的有效性起到很大的影響作用。此次中小學新型體育教師培養嘗試與采用了較多的組織形式。
3.3.1趣味性
趣味性可以簡單理解為游戲，在中小學新型體育教師的培養探索中，只有改變以往的單純的為了做游戲而做游戲的狀況，將游戲運用于熱身活動、技術教學，甚至放松活動中。做到讓學生在學中玩，在玩中學。
3.3.2時間
在整個教學活動中，都要求學生以最快的速度和最高的效率進入到活動中去，在體育課的實施環節，鼓勵學生大膽嘗試不整理隊伍排面以節省時間和提高效率，帶領學生迅速進入到活動中。
3.3.3控制
雖然在新型體育教師的培養探索中，采用和鼓勵學生采用不集合的方式進行體育課堂組織，但是這并不等同于以往的“放羊課”。課堂的控制方面主要體現在：時間控制，即任何活動都有一定的時間要求，學生必須在規定的時間內迅速完成;規則控制，教師在課堂上采用規則先行的方式，對學生的活動和學習進行控制，同時也促進了學生對于規則的理解與踐行。
3.3.4強度
在整個中小學新型體育教師培養探索的實踐中，全部采用40+5+40+5的方法進行實踐，即把一次90分鐘的大課分成和中小學上課時間段相同的40分鐘的小課，并利用5分鐘的時間帶領學生進行教學討論或反思。另外，通過課堂教學實踐教會學生體驗與預設中等強度活動的能力，讓學生減少排隊時間，從而促進學生進行持續活動。
3.3.5社會
在中小學新型體育教師培養探索的整個教學活動中，“社會”這個字眼是始終貫穿在整個教學活動中的，在課堂上，體育教師能夠結合生活常識、其他其他學科的知識和社會交往體驗等進行體育教學是中小學新型體育教師培養的目標，也是讓學生得到全方位成長的重要手段。
3.4評價方式創新
此次中小學新型體育教師培養探索活動一改以往注重期末考試成績的方式，采用“量化分項疊加式”評價方法，注重學生的學習過程和學習效果，并增大了學生能力培養方面的考評比例，減少了純記憶性的理論方面的考核。
綜上所述，中小學新型體育教師的培養是符合現代社會發展的，也是現代體育教育事業發展的必要因素。隨著“體育與健康新課標”的實施和教學改革呼聲的不斷提高，中小學新型體育教師的培養也將是體育教育改革的一個重要走向。中小學新型體育教師的培養處于發展的艱難階段，無論是教學實踐方面還是理論研究方面，都還有很大的不足與值得商榷之處。中小學體育教育，在體育界乃至教育界都是一個永恒不變的熱門話題，然而要想大幅度的進行體育教育的改革與創新，體育教師培養方面的研究一定是不能止步，甚至是需要加大力度予以關注和實施的。
參考文獻
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一、前言
基層中小學體育教師的能力素質結構直接影響到青少年培養的質量。體育教師的勞動具有全面性，廣泛性，和艱苦性。體育教師在實踐工作中的能力素質，是我們教師培養的重要參考內容。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
依據抽樣原則分別抽取長治市城區小學、初中、高中體育教師共50人作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
收集和閱讀與本課題研究有關的理論知識，擴展知識面和存儲量。
2.問卷調查法
根據研究目的，制定調查問卷并發放問卷共50份，回收有效問卷46份，長治市城區中小學教師人9，初中教師21人，高中教師16人。其中男教師28人，女教師18人。其中本科學歷22人，研究生學歷24人。
3.統計分析法
通過對長治市城區體育教師實踐工作情況的調查結果數據分析說明體育教師能力需求因素。
三、結果分析與討論
（一）長治市城區中小學體育教師專業智能素質與專業素質需求量比較分析
在本次調查中，62.96%的中小學老師認為體育專業智能素質更重要。37.04%的中小學教師認為專業素質更重要。
（二）長治市城區中小學體育教師能力因素需求重要性分析
1.教學能力和組織能力
調查結果表明，體育教學是一種教師和學生雙方共同參與的互動過程，體育教師在教學過程中，要能夠熟練的選擇合適的教學方法、策略和利用教學輔助設備指導學生進行教學活動，完成教學任務和目標。因此教師應該積極主動提高自己的教學能力水平，才能更好的開展體育工作。體育教育專業在培養優秀教師人才時更要側重教學能力的培養。
組織能力包括四個方面，教師具有良好的組織能力，從整體出發控制教學過程，組織學生合理開展各項運動，對體育課程教學和組織課余體育活動具有非常重要的作用。
2.思想教育能力，動作示范能力
調查結果表明，長治市城區體育教師在體育工作中對學生進行思想教育能力，動作示范能力需求性也較大。對學生進行思想教育是體育教學過程的重要任務，如何把握好教學過程，恰當運用教學手段，讓學生感覺既學到了東西，又鍛煉了身體，是體育教師應認真研習的重要能力。
動作示范能力是通過直觀教學法清晰直觀得向學生展示某項運動技術，提高學生獲取正確技術動作的效率，因此在教學工作中有不可替代的作用。
3.體育訓練能力，裁判能力和運動保健能力
調查結果表明，學校課余體育訓練是學校體育的重要組成部分，教師如何實施體育訓練工作，選拔優秀體育骨干和優秀體育后備人才，都需要教師有良好的體育訓練能力。教師要科學設計訓練計劃和內容，多方面?⒖佳?習，為體育工作順利實施打下堅實基礎。
體育教師的裁判能力與體育課教學情況、運動訓練情況和運動競賽的成績有著密切聯系。教師掌握裁判能力有利于在教學和競賽中更好地向學生傳授規則，合理開展競賽活動，提高自身威信。
學校衛生保健工作是學校體育教學的重要組成部分。體育教師是學校衛生保健的重要參與者和協助者，體育教師有責任進行學校健康教育教學活動，安排適宜的活動內容，預防危險事故的發生。
4.業務訓練能力，運動選材能力，自身運動技能能力，教學創新能力
調查結果表明，體育教師的業務訓練能力包括很多方面，要全面發展學生素質，提高學生運動技能和競賽成績。
課余體育競賽是課余體育活動的一部分，開展有質量的體育競賽，選拔優秀體育骨干需要教師的運動選材能力。
體育教師自身良好的運動技能是向學生上好課的基礎。才能使學生學習掌握運動技能。
創新是社會發展的動力，也是開展體育工作的源泉。在新課標的要求下，教師要以學生發展為中心，改變陳舊的教學方式，關注個體差異與不同需求，提高學生學習興趣。
5.科學研究能力，運動場地規劃能力和運用現代教育技術能力
調查結果表明，基層中小學生體育教師教學工作主要是傳授知識和關注學生發展，體育教學工作主要是實踐課為主，理論課不多，因此導致體育教師運用現代教育技術的時間少，也就不太重視。
四、結論與建議
（一）結論
本次調查表明，長治市城區中小學體育教師在實踐工作中對能力素質的需求以教學能力，組織能力，思想教育能力，動作示范能力的需求量最大。對其他能力需求適中。對科學研究能力，運動場地的規劃能力，運用現代教育技術能力的需求量最小。
一、中小學體育教師培訓現狀及存在的主要問題
我國客觀存在的地區差異和經濟發展不平衡狀況導致了各地區中小學體育發展極不平衡的現象，這種不平衡是一種立體化的，不僅各個省區之間發展不平衡，諸如東部沿海地區與西部欠發達地區發展不平衡，而且整體上城市和農村的發展也處于失衡的局面，城市的中小學體育教學狀況明顯好于廣大農村地區。在這樣的大環境下，盡管以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓工作在穩而有序地開展，也取得了諸多成績，但在其發展過程中始終沒有解決好以下一些問題。
1.沒有合理設置培訓課程，導致培訓內容實用性不足、針對性不強
很顯然，沒有合理的培訓內容與科學的課程安排，教師培訓工作就很難得到有效保障。整體上來說，中小學體育教師培訓內容必須基于中小學體育教學的實際，即當前形勢下中小學體育教學的主要內容，同時還要特別重視一線教師的自身需求。只有兼顧當前的教學實際內容和廣大一線教師的內心需求，中小學教師培訓才會有根本性的發展，這也是當前教師培訓應遵循的一個根本性原則。但是，遺憾的是當前我國中小學體育教師培訓的模式主要是由國家到地方的各級教育行政機構統一部署安排，包括統一的培訓內容、培訓教材、培訓要求等。這種注重“統一”的培訓模式更多是關注理論性知識的培訓，沒有很好地把理論知識與體育教學的實踐有效結合，忽視了實踐性。而目前廣大一線體育教師對培訓的主要期望在于體育課堂的駕馭與專業素質提高上，希望通過培訓提高其教學能力和自身專業知識，對于較強的理論傳授，其興趣點相對較少，這也導致了培訓內容與教師需求的不一致現象，效果自然不容樂觀，這是當前培訓工作實用性不足的主要表現。而對于其針對性不強的問題可以從城市與農村的差異看出，在當前各級組織的中小學體育教師培訓中，并沒有采取針對城市和農村特點的具體化培訓，仍舊等同視之，尤其是沒有很好考慮到占我國大多數人口的農村地區實際教育狀況。比如對于在基礎體育設施不足的條件下怎么樣讓教師豐富教學內容，從而有效激發學生的積極性這一棘手問題，這是農村地區體育教師關注的重點，而在培訓中沒有很好地體現，因此教師們還是很迷茫，甚至失望。培訓的實用性不足和針對性不強，這是以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓工作下一步要努力解決的問題。
2.沒有有效的獎勵機制，導致培訓教師參與性不強、積極性不高
任何一項工作的開展都需要有效的獎勵機制，否則就會失去發展的動力，中小學體育教師培訓工作同樣如此。目前，我國中小學體育教師培訓雖在紅紅火火地開展，但教師們積極投身其中多在于行政命令的指揮，他們內心并沒有多少動力。源于多年的傳統，大家普遍認為在中小學教育中體育是一門非主干課程，作為學校的輔助課程，從上至下根本沒有給予足夠重視，體育教師在學校的地位自然可想而知，這在一定程度上影響了體育教師的工作積極性。另外，在我國現行的教師評價機制中，并沒有很好地把參與各級培訓作為教師職稱晉升和評先評優的重要指標，因而從工作的角度來說，體育教師參加培訓的動力是欠缺的。另外，一般情況下一所學校體育教師的數量是極其有限的，而學生的數量則很多，這種師生比的嚴重失調導致了體育教師“課時量大”的普遍現象。這樣，教師出去參加培訓之后落下的課程也沒有人為其分擔，培訓結束后他們又必須補上，而且學校通常對此也沒有補償措施，這就直接影響了教師培訓的積極性。因此，相應激勵措施的欠缺導致了中小學體育教師參加培訓的動力嚴重不足，大部分教師出于上級領導的指令而被迫參加，其效果必然大打折扣。
3.沒有豐富的培訓手段，導致培訓過程趣味性不足、啟發性不大
在中小學體育教師培訓中，培訓手段起著至關重要的作用。如果培訓手段不夠豐富，啟發性不強，就很難保證培訓質量的提高。多年來，我國中小學體育教師培訓一直主要采取集中的培訓模式，而在這種模式中，一般是專家們在講臺上滔滔不絕地講授，大批的教師在臺下靜靜地聽講與記筆記，他們并沒有參與其中的機會。這種形式單一、趣味不足的培訓很難吸引教師的興趣，尤其是讓教師在長達數小時的時間內集中注意力聽講且有所收獲。這種平常為教師和學生所不喜歡的教學手段運用到教師培訓上，其效果可想而知。而且，在培訓的過程中，通常是篇幅較多的理論闡述，缺少實踐案例的融入，這對于體育教學來說意義不是太大。近年來，隨著網絡媒體技術的發展，教師培訓的手段突破了“主講人滿堂灌”的形式，有了圖片、動畫、視頻元素的融入，這也可以在“國培計劃”等各種培訓中找到。但是，另一個令人擔憂的現狀是，多媒體成了主講人依賴的工具，他們依靠多媒體的展示而放棄了自己的“主講”功能，從而導致培訓變成了“課件表演”，而教師對任何事物的審美都是有極限的，因而，教師不會被這種肆無忌憚的展示所吸引，更別談什么啟發。如果中小學體育教師培訓的形式沒有質的改變，其培訓質量很難上到一個新的臺階。
4.沒有有效的反饋機制和監督機制，導致培訓穩定性不足、可持續性不夠
中小學體育教師培訓工作要想做到可持續發展，必須有一系列有效的配套反饋機制和監督機制，否則工作只能限于一時的發展和暫時的成績。而目前，我國中小學體育教師培訓多是零散的、階段性的，不具有連續性和整體性。對于一次培訓，一般是在領導的“力促”下，教師們“踴躍”參與，隨著培訓的結束，這一個階段也就畫上了句號，根本沒有實際性的反饋工作。比如培訓教師應當對這次培訓做出總結，提出自己的意見和建議，反饋給有關部門。而實際是雖然形式上具備了反饋平臺，以供雙方溝通交流，但由于監督機制的缺失，總是使反饋工作徒有其名。其一，教師所在學校沒有對培訓工作提出明確要求，只是讓教師完成工作而已；其二，培訓組織者并沒有真正的反饋活動，他們重在“培訓”，而不關注隨后的“反饋”；其三，培訓組織者和培訓教師單位就反饋工作沒有實質性的溝通，讓教師無所適從。這樣就很容易出現資源浪費的現象，比如下次的培訓就會出現重復性的內容，而對教師真正關注的問題依舊置若罔聞，培訓工作也就停留在一個無所發展的局面上。相反，對于這種培訓我們應當使其不斷發展，讓它作為可持續性的資源，在利用中不斷得到更新和發展。
5.沒有多元化的培訓師資，導致培訓新穎性不夠、活力不足
師資力量的雄厚與否是培訓工作質量高低的直接保障條件，師資的多元化一定程度上保證了師資力量。對于中小學體育教師的培訓不是看是否具備了一個或兩個該領域的知名專家或教授，而是更看重整體的科學構成與合理配置。體育教學作為一門特征比較鮮明的學科，有著一套自己的教育實踐和相關理論，而且在不同的地域有著不同的表現形式。這就直接決定了中小學體育教師培訓必須立足體育發展的地區性差異，采用不同的師資條件，因勢利導地開展培訓。但是，我國目前以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓主要依托幾個教育機構和幾所知名大學，這就限制了師資力量的多元化發展，致使培訓內容不夠新穎，無法滿足不斷發展的教師培訓需求。另一種現象就是，同一培訓機構在不同的培訓年度里使用不同的主講專家，會使同一內容出現較大的差異，而不利于培訓工作的持續性發展，這源于培訓專家庫建設的不穩定性。
二、“國培計劃”視域下加強我國中小學體育教師培訓的策略
通過對我國中小學體育教師培訓工作現狀的梳理，尤其是結合近兩三年來“國培計劃”的實施情況，可以發現體育教學界在不斷探討教師培訓的新途徑和新模式。然而對于一些頑疾還是沒有找到有效的對策，比如截止目前，我國還沒有建立一套完善的中小學體育教師培訓模式以及考核標準，各地的培訓課程設置仍具有一定的隨意性，缺乏專業性的系統指導，并且出現交叉重復培訓的現象[1]。因此，如何根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的精神，結合中小學體育發展不平衡等實際，制定出切合實際而又有效的中小學體育教師培訓方案，就顯得尤為必要和迫切。
1.在“國培計劃”的基礎上，各地、各學校要探索適合自身發展的培訓模式
作為一項實施層面較高、規模較大的教師培訓項目，“國培計劃”的整個設計、制定過程具有較強的系統性、全面性和科學性[2]。但是“國培計劃”并不能解決教師培訓的所有問題，因此，廣大中小學體育教師在積極參加“國培計劃”等國家組織的各種培訓，最大化地利用學習機會提高自己的同時，結合學校具體實際，找到適合自己的培訓之路。對于各中小學來說，除了大規模的集中培訓，還要分批次、分階段地派出教師外出培訓，使其拓展素質，同時還要采取具有普適意義的校內培訓，即常說的校本培訓。其關注重點在于學校的實際需要和教師所面臨的具體教學問題，具有很強的針對性和實效性[3]。這樣“校本培訓”可以與“國培計劃”等大規模的培訓相互補充，從而彌補其特殊性不足的短板，有效解決體育教學中的實際問題，當然關鍵是它不會受到中小學體育教師師資力量不足問題的影響。需要注意的是，在一些學校的校本培訓中存在模式僵化、方法單一等問題，很多學校的校本培訓方式過于簡單，仍以開設講座、教學觀摩等為主要方法，教師培訓缺乏層次性、互動性，效果有限[4]。因此，各個學校還要積極探索類似“校本培訓”的個性化培訓模式并使其落到實處，與“國培計劃”有機結合起來，共同促進中小學體育教師培訓工作。
2.加強立法建設，為教師培訓提供保障，使培訓工作落到實處
目前，我國教師培訓尚處于行政推動的發展階段，缺乏系統性的立法保障，這也是我國教師培訓保障性條件缺失的重要原因[2]。這里的保障有兩層涵義：對教師進行培訓的督促和利益的保障。在這方面，我們完全可以借鑒發達國家的做法。英國早在20世紀70年代就在其“教育白皮書”中明確規定，新參加工作的教師必須用其工作的五分之一時間進行上崗培訓，而正式的教師工作7年后，可以帶薪進修培訓3個月，而且這一法律條文還在不斷完善。而法國、德國、瑞典等國也規定教師每年都有進修的權利，外出進修保留薪資，同時可以直接停課，無需教師本人重新補課。這樣，教師外出培訓的積極性就被調了起來，富有主動意識，利于培訓質量的提高。同樣，我國也可以制定類似的法律條文既督促教師參加培訓，又讓培訓教師樂在其中而無后顧之憂。除了這些宏觀方面的法律條文之外，各有關機構、學校也要制定相應的條例和措施，通過獎勵和懲罰手段來監督培訓工作的開展。另一方面，還要重新規范教師認證制度，可以參照美國的做法取消永久性的教師資格證書制度，教師應當定期進行相關考核，從而促使教師積極參加培訓，而對于在考核中表現優秀的教師進行實質性獎勵。
3.引入多元化的培訓主體，加強培訓專家庫建設，增強培訓活力
我國目前以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓活力還不夠，很大程度上在于培訓主體的單一和培訓專家的層次性不強。現行的各種培訓主要是教育行政部門委托幾個有名的培訓機構或師范大學進行，而這些機構和師范大學所遴選的專家固然在某些方面可以給中小學教師帶來驚喜，但是還是無法滿足我國體育教學地區差異明顯的要求。因而，我們的培訓應當引入多元化的培訓主體，不能僅僅局限在幾個知名機構或大學上。通過這種多元化的培訓主體，組建豐富的培訓專家庫，讓來自不同地區、不同機構而且風格特點不同的各位專家加入進來，并且使其有機組合，盡量滿足多樣化培訓需求，爭取達到完美效果。
總之，我國中小學體育教師培訓一定要遵循《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的精神，把它作為長期的系統工程來抓，既要做好每一步的工作，更要看到后面工作的銜接性。而“國培計劃”就是貫徹綱要精神的一個重大舉措，因此一定要理性看待“國培計劃”，既要看到近兩三年取得的成績為后面工作的開展所提供的支持，同時還要看到存在的一些問題，而且要對其深刻反思，為后續工作提供借鑒。只有這樣，我們的中小學體育教師培訓才會健康地發展。
參考文獻
[1] 張志富，張海芝，楊麗杰.農村英語教師培訓模式及實效性研究.中小學教師培訓，2009（11）.
[2] 孫穎.“國培計劃”執行異變的根源探析.教育科學研究，2012（7）.