時間：2023-03-16 15:39:05
導語：在小學音樂課堂教學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、注重導入藝術。
導入是一門值得研究的藝術，好的導入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調動起學生的積極性，采用謎語、故事引入和聯系生活等方式創設情境，引發學生的興趣。
在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導入，學生非常有興趣，并在接下來的學習中，結合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術的魅力。在《走進樂器的世界》中，我請學生結合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據每節課的內容，設計富有魅力的導入，達到學生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學生好奇、有興趣的情緒在整節課中得到延續，從而為取得良好的教學效果奠定基礎。
二、注重教學方式。
音樂課程的教學方式，由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內容單一、高深、繁多的專業化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內容和信息，拓展他們的藝術視野，組織生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實、易于為學生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應將精力用在分析學生的學習特點，學習方法以及學生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學中，要注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術課程相結合，感受藝術來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現；帶領學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學生“找”到的這些聲音對應相應的節奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術要素，使學生懂得藝術與生活密切相聯。
2、參與實踐。音樂課程注重學生的實踐活動，因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學的趣味性，而且提高了學生藝術學習的興趣，潛移默化的養成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態對待生活和學習。如在《兩只小象》的教學中，讓學生在表現不同動物形象的音樂中做“學動作，猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調動學生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現的能力。
各位領導、老師們：
大家好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
利用網站資源記錄自己在教育教學方面的經驗，在課堂教學中的靈感和反思，與其他教師進行網上教研課改交流，刊載自己的教育教學思想，至今已經積累了近百篇教育教學日志，但用于寫博客的時間太少。
【關鍵詞】農村中學生；音樂興趣；設疑；趣味化
“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響：情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈，就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。
我是一名農村中學的音樂教師，如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：
一、創設新穎的導入
新課導入是新課的開端，導入的好壞會直接影響后面的教學效果，所以音樂教學開始的導入一定要新穎，做到讓學生耳目一新，引導學生進入教學。例如在《雪絨花》這一課中，學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導學生：同學們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學生播放電影《音樂之上聲》片段，學生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。同時因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經三次出現所要學的《雪絨花》的旋律部分了，學生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了。所以好的導入不僅吸引了學生的注意力，而且教學效果也易于完成。
二、將理論知識趣味化、明了化
對于學生來說，音樂基礎知識教學既枯燥，又乏味。如果將音樂基礎知識機械單純用講授法來教學，課堂枯燥，學生不但不喜歡，而且不愿意學，況且農村的學生音樂基礎本來就不好，如果簡單采用講授法來教學，學生肯定是很難聽懂，或者聽得云里霧里，嚴重影響整節課的教學效果。因此在具體的教學中，應該選擇合適學生特點的教學方法。比如在教學節奏概念時，其中關于認識八分音符、四分音符、和二分音符的教學時，我沒有采用強記理論慣用的方法，而是讓學生先想像不同的人和動物走路的方式，再讓學生模仿不同的人和動物走路的方式。學生非常興奮地爭著模仿爸爸走、爺爺走、小朋友走，在模仿活動中我不僅很好地講解了這三種音符，而且也讓學生在愉快的課堂氛圍下掌握了“四分音符、二分音符、八分音符”的節奏型。
三、巧妙設疑增加神秘感
古語云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，同時激發了學生強烈的好奇心。所以我們在音樂課中要充分利用這點，巧妙設疑，激發學生好奇心，讓其產生強烈的求知欲望，從而推進教學目的與任務的實現。例如：在教《風鈴》一課時，用設置疑問的方式導入新課：同學們你們知道風有幾種呢？風有等級之分嗎？它有節奏嗎？不同的風他們表現的節奏是一樣的嗎？同學們你們可以借助什么來感知風的節奏呢？通過這些問題，學生會帶著好奇神秘自然進入新課。
四、合理利用多媒體
音樂不同于文學作品，可以通過語言文字來表達，也不同于繪畫藝術，可以借助色彩線條來展示，但我們可以根據學生認識直觀性的特點，運用多媒體把抽象的音樂理論形象化，這可以很好防止學生注意力的分散。例如在欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》時，如果只是單純的讓學生聽音樂去理解音樂形象，顯然對于學生來說是有點難度的。但如果把四位芭蕾舞蹈演員舞蹈的整個場面呈現出來，聲畫同步，視聽結合，學生不僅容易理解音樂作品的情感和意境，又開闊了他們的想象視野。
五、游戲的運用有利于興趣的激發
教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發初別是預備班學生的音樂學習興趣。預備班的學生剛剛走進初中，他們愛玩、好動，有許多想法和做法，延承了小學的風格。而高年級的學生學習壓力比較大，他們也迫切希望音樂課能給他們快樂與不同的體驗。這時如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，不僅能使學生積極主動地、愉快地、有目的地學習，而且能取得較好的學習效果。
六、發揮學生的主動性與主體性
要讓學生積極參與音樂活動，并對音樂產生濃厚的興趣。首先，教師的角色要改變，要由以往的“獨奏型”轉變為“合奏型”。從而發揮學生的主體性和主動性，作為音樂活動中的“首席”，教師要為學生創設一種民主、寬松的師生互動的活動氛圍，確立“一切為了學生，為了學生的一切”的新型師生關系。讓學生全身心地投入到音樂活動中，能夠自由思索、大膽想象、發揮主動性與主體性。如：在《唱臉譜》這一教學內容時，我要求學生回家尋找關于京劇的音像資料、人物臉譜等知識和材料，在課堂中進行交流，并根據學習內容，請學生相互協作進行表演。學生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這種方式即滿足了學生的表現欲望，又激發了學生的學習興趣，最重要的是調動了學生的主動性。
七、選擇易學的教學內容
現在的音樂教材內容偏深，有些音樂教材與我們農村的學生的教學現狀不相適應，不僅教師教起來吃力，學生學起來也費勁。要是長久這樣，學生會失去信心與耐心，最后學生可能也不再愿意學、參與，甚至開始在課堂上搗亂。這是每個音樂老師最不愿看到的情況，所以要避免這樣的事情，我們必須要根據學生的特點，選一些學生容易接受的音樂材料，增強他們的信心，讓他們覺得音樂不是很難學，只要學了就會，這樣學生就很樂意跟著老師的步伐。
八、認真做好教師工作
成為學生喜愛的音樂教師，因為學生一旦喜歡上某個科任教師就會產生愛屋及烏的效果，愛上這個教師的課。所以教師要把握課堂教學，提高組織能力。課堂是教師施展本領、展示才華的陣地，要在有限的時間和空間內完成既定的任務。根據音樂課特點做到：（1）備課：了解教材內容、編排體例和編者意圖，從音樂知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課后要進行教學效果自我剖析，小結得失，做好音樂課的技能準備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。（2）上課：要遵循本學科的特點，把握音樂藝術情感性和形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。（3）課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，活動要面向大多數學生，鼓勵學生積極參加學校的各項音樂活動，并有組織、有計劃的進行。做一個嚴謹敬業的音樂教師，做一個學生喜歡的音樂教師，讓其愛上音樂。
由此可見，要想改善農村中學音樂教學這個薄弱環節，培養學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎，更好地完善素質教育，就要從一點一滴做起，循序漸進，腳踏實地，一步一個腳印地從激發、培養、發展音樂興趣入手，從而提高學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。
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【關鍵詞】云學習 云教研 云評價 云存儲
一、“云”學習――打破固化教學瓶頸，搭建空中快樂課堂
（一）微課分解難點，疑促自主學習
課程實施中，層疊的疑問、久攻不克的難題似一只只“攔路虎”阻擋了教學的進行。此時，面對學生“啟而不發”的尷尬局面，教師越講越惱火，學生越聽越頭疼。久而久之，教師失去了耐心，學生丟了興趣。在云端，完全可以顛覆“師講生聽”的陳舊觀念，而演變為讓學生“課前預習，課堂練習，課后反饋”的自主學習模式。
為了進一步輔助學生的課后拓展學習和自我評價，我還將每課的教學設計、Mp3范唱、教學課件、自測試題等各種學習素材都壓縮上傳，并鼓勵學生在云端與我交流。例如：京劇行當中，孫悟空是丑角嗎？普契尼創作的意大利歌劇《圖蘭朵》中為何有段中國民歌《茉莉花》的旋律？我國許多地區都有名為《茉莉花》的民歌，除了河北還有哪里？看上去，問題是對我提出的，但卻總是被一些“小老師”搶先回答了。他們唯恐不及地將答案在云端，我只需要進行適時的點撥和個別輔導就可以了。這樣一來，學生的獨立思考意識初步形成，自我解決問題的能力得以有效提升。“云”，分解了教學難點，模糊了師生角色，顛覆了“滿堂灌”的教學模式，它成了“優等生提高，差生鞏固”的學習站。一只只“攔路虎”被“云”馴服，“云”讓我們看到了“生樂學，師樂教”的喜人局面，“云”平臺成了“永不下課的課堂”。
（二）邂逅學習共同進步，搭建協作平臺
云端教學建立了高互動的教育教學體系，使每個學生在瀏覽和收藏學習信息之余，還可以結識志同道合的學習伙伴。他們可以共同探究，彼此激勵，為解決同一個難題、完成同一個任務而結成學習同盟。著眼于音樂課堂，對于邂逅音樂的愛好者，合作共研音樂作品，“云”搭起了一座七彩的橋梁。在云端音樂社區中，每個學生都可以瀏覽、收藏好音樂，也可以將自己喜愛的歌曲進行分享，結交有相同音樂喜好的朋友。如A、B、C、D四人就是在這樣一次校歌征集比賽中相識的。A同學喜愛寫作，他結合自己在學校學習和生活中的個人感觸，首先創作出了歌詞，但苦于自己不通音律而無法譜曲，于是就在云社區中發帖表達了征集曲作者的意愿，并附上了自己創作的歌詞。B同學在瀏覽時偶然發現，于是發揮自己十余年的鋼琴學習和樂理功底為其譜曲，并將鋼琴彈唱錄制成了音頻文件，而后傳給了在校合唱社團的C同學。C運用熟識的MIDI音樂軟件為歌曲配上了二聲部，形成了有立體和聲效果的合唱歌曲。最后，在自幼學習舞蹈的D同學優美舞姿的配合下，這首校歌被錄制成了一段豐富精彩的視頻，然后傳到社區中。通過全校師生和家長的網上投票，他們的點擊率和人氣直線攀升，最終獲得了此次校歌征集活動的桂冠。而這四位“小音樂人”通過“云”結為學習伙伴，也在“云”中收獲了肯定和自信，完成了自己的音樂夢想。
二、云教研――聯結信息孤島，拓寬教法渠道
有了云平臺，教師可以在云端建立一個“教師個人空間”，將自己的電子資源（如教學課件、教學論文、教學設計、教學反思、課堂實錄、優秀題庫等）上傳到空間中，經過長期的積累就會形成一筆不容小覷的個人教育資源。它對于鍛煉教師的寫作基本功、積累個人教學經驗都起到了很大作用，教師個人在其中自省、總結，加速了教師成長的可持續發展。另外，通過個人空間還可以連接到其他教師的空間地址，或建成“好友群”，形成一個較大規模的“教研圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學動態，分享優秀的學科資源。
三、云評價――關注學習數據，記錄成長軌跡
云評價兼具傳統模式中的真實、交流等功能，又同時具有隱蔽或公開的矛盾性。說其隱蔽，是因為“云”具有較好的隱私安全性，評價人可以以私信的方式進行評價；若選擇公開，那么在線的每一個人的意見則可以在同一時間，實現了評價的公開性。另外，非常難得的是，存儲于云端的這些數據還具有實名制的特點，它忠實地記錄著所有學生的綜合學力，可伴隨學生的一生，當學生升學或異地轉學時，可以隨時隔空調取，而無須擔心丟失、破損等不良情況發生。
四、云存儲――容納海量資源，暢享移動素材
云存儲，只需要簡單的“云+端”（云平臺加上移動終端）即可完成，在任何地點、任何時間以任何網絡方式靈活、實時地構建教學環境，滿足學習需求。教師可以在任何地方、任何一臺有網絡的終端上存儲和查詢自己的教育教學文件，也可以利用云存儲提供的豐富資源直接在教室里進行教學。學生則可以利用隨身攜帶的手機來進行“移動學習”，在云端直接完成教師布置的各類作業和測驗。它提高了學生的學習黏性，使“泛在式學習”和“碎片式學習”的長處盡顯無疑。
對于學習者而言，“云”建構了寬松可控的學習環境，使其能自主選擇適合的學習手段；對于教育者而言，“云”實現了資源共享和教法互補，讓我們在三尺講臺上游刃有余。
【關鍵詞】 美育 分組合作學習 現代教學手段等
正文：初中生正好處在人生重要的轉折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉向成人。是進行美育的重要時期。那么什么是美育呢？美育又稱為"審美教育"或"美感教育"，是人類全面教育的一部分，是人類實現自我發展的重要途徑。
美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。
然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知"興趣是最好的老師"。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。 那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了一下的幾點經驗：
一、用美好的師愛感染學生。
正所謂："親其師，信其道"。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
二、用積極的評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。
教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
三、用優秀的作品激發學生初中生有很強的模仿欲望和能力
而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
四、用現代化的教學手段輔助學生現代化輔助教學手段主要有：
多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結