時(shí)間：2022-05-14 19:15:39
導(dǎo)語(yǔ)：在考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
常州市學(xué)科帶頭人的評(píng)選歷經(jīng)三個(gè)多月，一輪一輪的淘汰近乎殘酷，在這個(gè)過(guò)程中有抱怨、有泄氣、有推托、有努力！看著每輪公示的名字，慶幸著自己還能在這條路上行徑！
1.為什么要有這么多輪的PK？
作為五級(jí)梯隊(duì)的市學(xué)帶，在專業(yè)發(fā)展上一定已形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格并有相當(dāng)多的資料積累，所以光材料評(píng)審的話，客觀性有一定缺失，需要全方位的考察。在參評(píng)過(guò)程中：設(shè)置理論考試、課堂考核、論文答辯、材料送審這四關(guān)，是從理論功底到實(shí)際運(yùn)用到綜合素質(zhì)評(píng)定再到平時(shí)資料審核，能比較全面的反應(yīng)一位教師的實(shí)際水平，最主要的是在這個(gè)過(guò)程中，能審查自己在專業(yè)發(fā)展道路上哪方面有缺失，在以后的工作中能有針對(duì)性的進(jìn)行攻克！
2.每輪考核的目的是什么？需要做哪些準(zhǔn)備？
（1）理論考試目的：教育精神的領(lǐng)悟、教育理念的掌握、實(shí)際案例的運(yùn)用。
思考與準(zhǔn)備：理論考試對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)椤凹寄軓?qiáng)理論弱”一直是幼兒園教師的特點(diǎn)。那么如何才能在每次理論考試中利于不敗之地呢？我想除了多看書(shū)只有多看書(shū)！要看新課程、看綱要、看指南等等，更要結(jié)合案例看。要具有非常強(qiáng)的運(yùn)用理論的條框進(jìn)行案例分析的能力。其次，在答題的時(shí)候，思路清晰、層次清楚也是關(guān)鍵所在。理論考試不是臨時(shí)抱佛腳就有用的，一定是在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累！
（2）課堂考核目的：教案設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、關(guān)注幼兒程度、隨機(jī)應(yīng)變能力、現(xiàn)代化技術(shù)手段運(yùn)用
思考與準(zhǔn)備：現(xiàn)在的課堂考核是采用晚上告知題目，第二天進(jìn)行借班教學(xué)的方式。很多單位能群策群力進(jìn)行精心準(zhǔn)備。但我想說(shuō)的是，這樣做是利弊共存。首先大家?guī)椭O(shè)計(jì)教案的方法能有很多的金點(diǎn)子和新思路，但容易混淆執(zhí)教者的思路，會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間在選擇在猶豫在糾結(jié)；其次別人設(shè)計(jì)的教案對(duì)于執(zhí)教者來(lái)說(shuō)容易領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)性不容易把握；最后對(duì)于執(zhí)教者來(lái)說(shuō)還要把教案內(nèi)化，如果不能很好的內(nèi)化，就變成背教案，組織活動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)重視環(huán)節(jié)而忽視幼兒的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為教案一定要自己設(shè)計(jì)，而且要能根據(jù)對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自己要有一個(gè)安靜的環(huán)境進(jìn)行思考，先把大致的框架建構(gòu)后，可以講給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，讓她們提出建議，在確定框架后，自己要寫(xiě)詳案，反復(fù)斟酌關(guān)鍵提問(wèn)。最后再把教案以模擬的方式上給大家看，既幫助自己記住教案又能請(qǐng)大家發(fā)現(xiàn)不足的話語(yǔ)。
（3）論文答辯目的：語(yǔ)言組織能力、心理素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
思考與準(zhǔn)備：為什么要有論文答辯的環(huán)節(jié)，我的認(rèn)為是考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，其中包括語(yǔ)言的組織能力、思維的條理性、心理承受能力、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力及儀容儀態(tài)等。要想順利答辯，就要做到2點(diǎn)，既充足準(zhǔn)備和十足自信。對(duì)于論文要能熟記于心，尤其是每個(gè)小標(biāo)題，而且要牢記案例，對(duì)每點(diǎn)進(jìn)行例子闡述。其次，在選擇答辯論文的時(shí)候，盡量選擇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文，和實(shí)際工作貼近一些，比較容易闡述。在答辯過(guò)程中，我覺(jué)得時(shí)間分配也很重要，拿到題目后如果不能馬上回答的話，可以有2-3分鐘的思考，用筆進(jìn)行要點(diǎn)或關(guān)鍵詞的記錄，在回答時(shí)就不至于緊張而忘記。答辯時(shí)一般有3道題目，總共時(shí)間為20分鐘，因此6分鐘內(nèi)要能完成一道題目的回答，參賽者可帶手表進(jìn)入考場(chǎng)，分配好每道題的時(shí)間，做到心中有數(shù)。最后，答題時(shí)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)適中、眼神集中、保持微笑、禮貌用語(yǔ)等儀容儀態(tài)也很重要。
（4）材料審核目的：資料積累、專業(yè)成長(zhǎng)
中級(jí)和高級(jí)職務(wù)材料：
⑴申請(qǐng)表一份；
⑵《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》一式二份；
⑶年度考核表各一份（原件）；
⑷現(xiàn)任職務(wù)資格證書(shū)或資格評(píng)審表復(fù)印件一份；
⑸最高學(xué)歷和參加工作時(shí)的學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件各一份；
⑹有效期內(nèi)的職稱計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)或身份證復(fù)印件一份（符合職稱計(jì)算機(jī)免試條件的教師），粘貼在評(píng)審表第一頁(yè)的側(cè)面；
⑺繼續(xù)教育證明書(shū)復(fù)印件一份；
⑻中專講師系列有效期內(nèi)的外語(yǔ)考試合格證書(shū)復(fù)印件一份（粘貼在評(píng)審表第一頁(yè)的側(cè)面）；
⑼推薦表一式十二份；
⑽《高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)信息表》一式一份，并用“廣力軟件系統(tǒng)”錄入3.5寸軟盤(pán)（僅限中學(xué)高級(jí)）；
⑾論文、著作、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等資料和獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件一份；
⑿反映個(gè)人學(xué)術(shù)水平、工作能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)的述職報(bào)告一份（打印）；
⒀《教師資格證書(shū)》復(fù)印件一份；
⒁國(guó)家語(yǔ)委頒發(fā)的普通話等級(jí)證書(shū)復(fù)印件一份；
⒂學(xué)校對(duì)申報(bào)者的思想品德鑒定材料一份；
⒃任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任班主任、學(xué)校團(tuán)委或少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷材料一份（在年度考核表和評(píng)審表中注明）；
⒄年度最后一本所教學(xué)科（專業(yè)）的《備課本》（教案）原始記錄，原則上交手寫(xiě)體原件；
（二）裝訂材料要求
1、任現(xiàn)職以來(lái)，獨(dú)立撰寫(xiě)的本專業(yè)、本學(xué)科能代表本人學(xué)術(shù)最高水平的1500字以上的主要論著（含教材）、論文、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，若是集體完成（如課題），應(yīng)由合作者或課題負(fù)責(zé)人出據(jù)申報(bào)者所承擔(dān)的內(nèi)容，或所起作用的書(shū)面證明材料，若是教研教改經(jīng)驗(yàn)交流文章應(yīng)注明何種范圍內(nèi)交流。以上資料和獲獎(jiǎng)文章證書(shū)裝訂成冊(cè)，要求做封面和目錄。
2、學(xué)歷證書(shū)、職稱證、職稱計(jì)算機(jī)證書(shū)、繼續(xù)教育證明、教師資格證、普通話等級(jí)證書(shū)等復(fù)印件（除職稱計(jì)算機(jī)、職稱外語(yǔ)）粘貼在評(píng)審表第一頁(yè)側(cè)面。
3、其他文字材料按獲獎(jiǎng)證書(shū)（如名優(yōu)教師證書(shū)）、賽課類、輔導(dǎo)學(xué)生類、班級(jí)獲獎(jiǎng)?lì)悺⒅笇?dǎo)青年教師類順序裝訂成冊(cè)，做封面和目錄。
4、除《申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦表》為A3規(guī)格以外，所有材料紙張均為A4規(guī)格，凡復(fù)印件經(jīng)學(xué)校（單位）審核無(wú)誤后，到學(xué)校檔案室加蓋本單位公章。紙張、袋子大小一致，裝訂牢固。
5、評(píng)審材料書(shū)寫(xiě)（手寫(xiě)）規(guī)范，字跡清楚，內(nèi)容完整，所反映的內(nèi)容客觀、真實(shí)，依據(jù)可靠。
（三）材料報(bào)送
朱永新先生近日在博客里發(fā)表文章，認(rèn)為中小學(xué)老師職稱評(píng)定與英語(yǔ)考試及掛鉤，一是不公平，二是沒(méi)有必要，應(yīng)該改革。
我想說(shuō)的是，不僅中小學(xué)老師受到的重壓，大學(xué)師生、科研人員，同樣受到的困擾。
現(xiàn)在我們查論文資料，已很少到圖書(shū)館了，特別是近十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基本都已上傳到相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，中國(guó)知網(wǎng)還有專門(mén)的博士文庫(kù)。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發(fā)表在紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物上呢？一般人都認(rèn)為，學(xué)術(shù)刊物均由專家學(xué)者審讀，會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待學(xué)術(shù)論文。
以我個(gè)人近二十年的從業(yè)經(jīng)歷與觀察，這純粹是美好的想象，大量的學(xué)術(shù)刊物都在收取版面費(fèi)，一些是彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，而另一些則完全是創(chuàng)收牟利。面向中小學(xué)教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無(wú)限增加版面，最多的創(chuàng)收每年可達(dá)上千萬(wàn)之巨。
教育部與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金組織應(yīng)該有所考慮了，比如盡快建立一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)站，分類發(fā)表各學(xué)科、各類別的論文，發(fā)表之前由兩名或兩名以上的副高級(jí)同類職稱專家推薦鑒定，發(fā)表時(shí)由專業(yè)機(jī)構(gòu)檢索其為非抄襲作品即可發(fā)表，發(fā)表的意義一是傳播，二是讓所有的人來(lái)評(píng)鑒、跟帖。如果是參評(píng)職稱，則要在其所在單位公示，讓寫(xiě)作論文成為一件嚴(yán)肅的事情，發(fā)表的門(mén)檻低，但后續(xù)的評(píng)鑒公開(kāi)，整個(gè)過(guò)程得到公開(kāi)監(jiān)督。
還有就是中小學(xué)校的教師，不應(yīng)該像研究生寫(xiě)論文那樣嚴(yán)格，優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、創(chuàng)新探索等，都可以當(dāng)成論文成果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)，作為職稱成果認(rèn)定。而這類成果對(duì)教學(xué)意義更大，因?yàn)檎撐闹荒茏C明一個(gè)人的研究與寫(xiě)作水平，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則直接服務(wù)于教學(xué)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。以下是為大家整理的教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享一
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高高一級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實(shí)現(xiàn)資源共享共同研究、共同進(jìn)步。在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
5、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要
通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
8、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持采用分組探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享二
今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作
1、重視基礎(chǔ)
在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我一直非常關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，一定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
三、存在問(wèn)題
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō)：在對(duì)待學(xué)生時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。
教師學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享三
一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20__，如果真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到“不恥下問(wèn)” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。
三、 考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
1.學(xué)習(xí)的壓力
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多，父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各類資格考試等等.面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.
2.人際關(guān)系問(wèn)題.
大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期，是個(gè)“小社會(huì)”，人際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對(duì)復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中和社會(huì)人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，他們可能會(huì)遇到前所未有的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)都會(huì)對(duì)心理造成一定的影響.
3.依賴感的缺失
在中學(xué)階段，學(xué)生多數(shù)離家較近，父母成為他們依賴的對(duì)象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感，加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)，相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化，新的大學(xué)集體成員來(lái)自于五湖四海，語(yǔ)言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對(duì)減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.
4.情感問(wèn)題
處于青春期的大學(xué)生們，感情較為敏感、易沖動(dòng)，也對(duì)異性充滿好奇，當(dāng)他們?cè)诟星閱?wèn)題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時(shí)候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長(zhǎng)此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至做出沖動(dòng)的舉動(dòng).
5.家庭原因
很多實(shí)例證明，很有具有心理問(wèn)題的大學(xué)生背后都有一個(gè)不完美的家庭，或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等，家庭的不圓滿對(duì)一個(gè)孩子的影響是不可忽視的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛(ài)和精神支持，與孩子溝通也相對(duì)較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.
二、心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合
大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的，無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升，這種悲劇的發(fā)生對(duì)自己的家人、朋友和同學(xué)無(wú)疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會(huì)、高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，隨著這一問(wèn)題的提出，各個(gè)高校也已經(jīng)逐漸開(kāi)始行動(dòng)：
1.心理安全教育現(xiàn)狀
1.1心理安全教育效果不明顯
隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生的安全教育工作的重要性，也有部分高校開(kāi)設(shè)了安全教育課程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過(guò)程卻存在落于形式化的現(xiàn)象，課堂上的教育主要以理論知識(shí)傳授為主，不能深入到實(shí)際的教育管理過(guò)程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對(duì)待，認(rèn)為通過(guò)課程考試就算是結(jié)束了，這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.
1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備
在師資隊(duì)伍上面，大部分高校安全教育課程是由某一職能部門(mén)或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任的，這一人群很少是科班出身，也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響；心理安全教育多停留于課本上的理論知識(shí)，而理論知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過(guò)程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來(lái)完成心理測(cè)試等工作，而在理論教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有引用這些工具作為教學(xué)用品.
1.3心理安全教育的方式較為單一
當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂；高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有真正意識(shí)到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問(wèn)題也難以通過(guò)這種方式予以解決，這將導(dǎo)致教育效果不明顯，形式大多大于實(shí)質(zhì).
1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善
當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制，理論教學(xué)結(jié)束后，并沒(méi)有通過(guò)有效的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒(méi)有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).
1.5心理安全咨詢工作開(kāi)展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識(shí)還不夠到位，面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是選擇自我承受，這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對(duì)于問(wèn)題的解決更是望塵莫及.
2.心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合
鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學(xué)生管理中成為一種必要的并且將會(huì)是更有效的方法，而且很多高校正是在這樣做.
2.1高校基層學(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間多、距離感小
高校基層學(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開(kāi)了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托，而除了同學(xué)之外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時(shí)間越多就越能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)，更容易坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說(shuō)，這也便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過(guò)勸誡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢等方式來(lái)解決心理問(wèn)題.
2.2高校基層學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生情況的了解更詳盡
毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，無(wú)論是在日常生活中還是在教育管理過(guò)程中，我們對(duì)問(wèn)題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友，借助于他們工作的方便性，他們可以通過(guò)寢室走訪、班長(zhǎng)匯報(bào)等多種方式了解到每個(gè)學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對(duì)于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問(wèn)題的時(shí)候他們甚至可以通過(guò)這詳盡的了解迅速找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，而這些恰恰都方便于他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.
2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于心理教育能起到有效的作用
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟惤逃枷牒徒逃碚摰脑缙诎l(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到形形的問(wèn)題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問(wèn)題是具有相似性的，對(duì)待相似的問(wèn)題我們常常可以通過(guò)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更快捷、更有效地解決問(wèn)題.
2.4基層學(xué)生管理者可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、談心等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對(duì)這個(gè)敏感話題的提出沒(méi)有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識(shí)到心理安全教育的重要性的同時(shí)不會(huì)讓他們感覺(jué)這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問(wèn)題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感；他們也可以參用開(kāi)展文化活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂(lè)和交流對(duì)于平時(shí)內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種緩解心理壓力的利器.
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】雅思考試Part 2部分 框架設(shè)計(jì) 技巧
在雅思口語(yǔ)考試當(dāng)中， Part 2部分可以算是真正的口語(yǔ)考試的起點(diǎn)。很多雅思口語(yǔ)考官也表示，考生在這部分的表現(xiàn)是他們對(duì)考生評(píng)分的主要依據(jù)。由此看來(lái)，想要拿到雅思口語(yǔ)考試的高分，必須做好第二部分的學(xué)習(xí)和備考工作。
現(xiàn)將雅思口語(yǔ)考試Part2部分應(yīng)該如何作答的方法向雅思學(xué)習(xí)者進(jìn)行講解，同時(shí)提供出切實(shí)可行的“標(biāo)準(zhǔn)式框架”結(jié)構(gòu)以供參考。此框架是作者深入雅思口語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)學(xué)習(xí)此框架輕松完成Part2的表述。
舉例來(lái)說(shuō)明，請(qǐng)看以下話題：
Describe an important building.
You should say：
Where the building is
what it looks like
what it is used for
and explain why you think it is important.
通過(guò)分析不難看出，前三個(gè)問(wèn)題中出現(xiàn)的疑問(wèn)詞分別是where/what/what，最后一個(gè)問(wèn)題是why（為什么）。而且，據(jù)筆者的教學(xué)總結(jié)來(lái)看，雅思口語(yǔ)Part2話題幾乎95%都有這樣的規(guī)律，前三個(gè)問(wèn)題主要側(cè)重在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，要求考生主要以描述事件的發(fā)生地點(diǎn)、事件以及過(guò)程等；最好一問(wèn)都偏重于解釋原因。基于此向考生提出以下建議：前三個(gè)問(wèn)題可從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，重要的表述則放在最后一個(gè)問(wèn)題解釋“why（為什么）”上面，也就是說(shuō)考生把論述的中心放在解釋原因上面。同時(shí)，可以按照40秒+1分鐘=1分鐘40秒這樣的模式來(lái)進(jìn)行任何一個(gè)Part2話題的闡述。前三個(gè)問(wèn)題的表述控制在40秒鐘時(shí)間左右，最后的問(wèn)題“why（為什么）”的內(nèi)容用一分鐘左右完成，加起來(lái)符合Part2話題不超過(guò)兩分鐘的考試要求。這樣的時(shí)間安排可以有效的幫助考生自己掌控表述時(shí)間，既完成了話題又不超過(guò)考官“叫停”的時(shí)間。
下面用圖表的形式介紹此“標(biāo)準(zhǔn)式框架”。
第一個(gè)段落需要完成三個(gè)任務(wù)，分別是：用豐富多樣的詞匯改寫(xiě)題目、解釋話題、同時(shí)給出所描述的方向。此部分大概用兩句話30個(gè)詞匯完成，最好使用復(fù)雜句式，用時(shí)10秒鐘左右。首段的開(kāi)篇很重要，建議考生使用復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，豐富的詞匯來(lái)引起考官的注意，這樣容易有一個(gè)漂亮的開(kāi)篇。
接下來(lái)，第二段完成由幾個(gè)疑問(wèn)詞where/when/who/what提出的問(wèn)題的描述任務(wù)，分別從這幾方面來(lái)詳細(xì)介紹話題的內(nèi)容。此部分大約用80個(gè)詞匯完成，由一個(gè)簡(jiǎn)單句+兩個(gè)復(fù)雜句組成，用時(shí)30秒左右。此部分也要秉承詞匯多樣性和語(yǔ)法準(zhǔn)確性及多樣性的原則。
最后，第三段才是重點(diǎn)需要表述的部分。大概用5句話，150個(gè)詞來(lái)完成，用時(shí)1分鐘。此部分采取總-分-總的構(gòu)架進(jìn)行展開(kāi)，這種構(gòu)架很具有邏輯性與層次感，不會(huì)顯的雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理。第一句話是過(guò)渡句，很自然的轉(zhuǎn)到解釋原因的內(nèi)容上來(lái)，屬于“總”；然后分2-3個(gè)原因進(jìn)行分別陳述，屬于“分”的部分；最后，用一句復(fù)雜句進(jìn)行總結(jié)。話題表述到此結(jié)束。
以上就是雅思口語(yǔ)考試中Part2部分的標(biāo)準(zhǔn)式框架結(jié)構(gòu)詳解。
下面就Part2部分在表述過(guò)程中應(yīng)該掌握的技巧與策略方面對(duì)考生提出一些有效的建議。首先，此部分的考查是由考生自己作某個(gè)特定話題的表述，也就是說(shuō)，在此期間考官不會(huì)對(duì)考生提出任何問(wèn)題，也不會(huì)打斷考生的作答。只有在考試限定時(shí)間結(jié)束時(shí)考官才提醒考生，該進(jìn)行下部分的測(cè)試內(nèi)容了。因此，不難看出，這部分的話題表述屬于單位時(shí)間內(nèi)的“個(gè)人演講”部分，所以考生在備考時(shí)應(yīng)該反復(fù)練習(xí)演講時(shí)所應(yīng)具有的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、眼神等。絕不能是簡(jiǎn)單的背誦或者自顧自的喃喃自語(yǔ)。考生應(yīng)該把自己當(dāng)作是一個(gè)“演說(shuō)家”，把考官當(dāng)作是一個(gè)聽(tīng)眾。通過(guò)對(duì)所給話題的描述，讓考官清晰的感受到考生的邏輯性與層次感。除此之外，考生還應(yīng)該與考官有眼神的交流，也可以用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)增加說(shuō)服力。
再有，考生在對(duì)話題進(jìn)行描述時(shí)，流利程度、詞匯的多樣性以及語(yǔ)法的多樣性也要兼顧。考生在備考之際，一定要時(shí)時(shí)兼顧“雅思口語(yǔ)官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的四項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)的是否流暢通順、詞匯的使用是否豐富多樣以及語(yǔ)法部分的句型句式是否準(zhǔn)確與多樣，都是考官給考生打分的重要依據(jù)。因此，建議考生在準(zhǔn)備話題時(shí)，多使用less common的詞匯，多使用名詞性從句，如主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。還有一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也要出現(xiàn)在話題表述中，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。只有這樣，在“演講”的同時(shí)，兼顧了“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，才有可能拿到令自己滿意的分?jǐn)?shù)。
1教師的困擾
首先，“語(yǔ)文教師太難當(dāng)”，難在哪里，難在無(wú)“抓手”。語(yǔ)文知識(shí)海闊天空，博大精深，處處是知識(shí)，處處是文化。只能以教材為載體，教學(xué)實(shí)施時(shí)，需要拓展、延伸，不斷開(kāi)發(fā)課程資源。
其次，從整體上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)整合非常難。特別是情感、態(tài)度和價(jià)值觀，教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)單擺浮擱，不能結(jié)合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法目標(biāo)去教學(xué)。
再次，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律性難以把握。好在課程改革的今天，要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)。就現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)的精華沒(méi)有完全繼承，而新的教學(xué)模式不斷在嘗試和探索。
2學(xué)生的困擾
學(xué)生普遍反映， 把語(yǔ)文學(xué)好太難，很難有大的進(jìn)展。語(yǔ)文課上感覺(jué)收獲很大，課后感覺(jué)收獲甚微。與好的老師交往，既增加知識(shí)，又提高能力和素養(yǎng)。與教學(xué)水平平庸的教師交往，則幾乎是浪費(fèi)時(shí)間。少上兩節(jié)、一個(gè)星期乃至一兩個(gè)月的課，也不見(jiàn)得就能拉下多遠(yuǎn)的距離。
3考試的困擾
一是考卷越來(lái)越難出，二是考題越來(lái)越難答。語(yǔ)文向來(lái)強(qiáng)調(diào)整體閱讀理解，不能離開(kāi)語(yǔ)境。而現(xiàn)在的考試，卻往往出現(xiàn)一些生冷的題目。作文本是語(yǔ)文中的重中之重，但作文的比重有些小。不講究義理、考據(jù)和辭章，言之無(wú)物、題材貧乏的作文幾乎觸目皆是。最讓我困擾的是：有些學(xué)生說(shuō)話不得要領(lǐng)，辭不達(dá)意，諸如：然而，說(shuō)一句用一個(gè)，說(shuō)一句話用一個(gè)然而。思考之后，我明白，教師沒(méi)有教好句子之間的關(guān)系，學(xué)生不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞。
4理論的盲區(qū)
首先，語(yǔ)文教育研究，有一個(gè)更為重要的問(wèn)題被大家所忽視，那就是語(yǔ)文教育價(jià)值論。
對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，我們首先要弄清楚的，是為什么要開(kāi)設(shè)這門(mén)課，在現(xiàn)代學(xué)校課程體系中，它占據(jù)怎樣的一個(gè)不可替代的位置。在課程編制的過(guò)程中，要以學(xué)生及社會(huì)為前提，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)及能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)積極的對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行探索，不斷自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題。在課程實(shí)施中，教師要以價(jià)值為核心，通過(guò)互動(dòng)、交流，不斷拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)師生共同提高和升華。這就體現(xiàn)了語(yǔ)文教育價(jià)值。
其次，概念方法的缺失。 語(yǔ)文教育研究固然需要直接的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但是，同樣重要的是，它也需要邏輯的理論建構(gòu)。也就是說(shuō)，是從概念到概念，從理論到理論，這是任何成熟的理論研究都必須經(jīng)歷的階段。但是，在語(yǔ)文教育研究中，這兩句話幾乎成了理論脫離實(shí)踐的代名詞。
而理論與實(shí)踐相結(jié)合，是指理論研究為實(shí)踐服務(wù)。它的含義有二：一是實(shí)踐在理論體系的起點(diǎn)位置。任何理論體系的基本概念都是從實(shí)踐中科學(xué)提煉出來(lái)的，它構(gòu)成了理論研究的出發(fā)點(diǎn)，也就是最原初的概念。二是實(shí)踐在理論體系中的終點(diǎn)位置。理論研究是為實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐在任何研究工作中都處于目的本位。作為語(yǔ)文教師明白了這一點(diǎn)就會(huì)更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)研究和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 A級(jí)聽(tīng)力 分析 解題技巧
英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（Practical English Test For Colleges）是高職院校學(xué)生參加的英語(yǔ)等級(jí)考試，分為A、B兩個(gè)等級(jí)。其中A級(jí)考試類似于過(guò)去的大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)(CET-3)。聽(tīng)力考試是第一大項(xiàng)，聽(tīng)力試題難度適中，相當(dāng)于甚至低于高考英語(yǔ)的聽(tīng)力難度。下面分析一下A級(jí)聽(tīng)力考試的題型，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些解題技巧。
A級(jí)聽(tīng)力分為三個(gè)部分，共15個(gè)小題，十道單選，五道填空。每題一分。
一、Section A
Section A聽(tīng)短對(duì)話并回答問(wèn)題，只讀一遍。每組對(duì)話一般是在一男一女之間進(jìn)行的一問(wèn)一答。問(wèn)題一般由先講話的人提出。題目均以問(wèn)句形式出現(xiàn)，其中多數(shù)是特殊疑問(wèn)句。這些問(wèn)題涉及的內(nèi)容大致歸納如下：
1）問(wèn)“是什么、要什么、討論什么、什么種類”等，如：
What is the woman’s answer?
What does the woman want for supper?
What are the two speakers talking about?
What kind of books does the man want to buy?
2）問(wèn)“做什么”，如：
What does the woman tell the man to do first?
What are the speakers doing now?
What are the two speakers probably going to do?
3）問(wèn)“什么含義”，如：
What does the man mean (imply)?
What kind of jacket does the woman suggest?
4）問(wèn)“從對(duì)話中能獲得什么信息或結(jié)論”，如：
What can we learn from the conversation?
What happened to the two speakers?
5）問(wèn)“對(duì)某人或某事有什么看法”，如：
What do we know about Doctor Smith?
What does the woman think of the plan?
6)問(wèn)“對(duì)話可能是在什么場(chǎng)所發(fā)生的”，如：
Where does this conversation most probably take place?
Where does this conversation most likely occur?
Where are the man and woman?
7）問(wèn)時(shí)間，如：
When did the movie finally start?
When will the lecture begin?
8)問(wèn)原因，也可以問(wèn)目的，如：
Why is the man late?
Why did the man repair the car by himself?
9)問(wèn)對(duì)話者某一方的身份、對(duì)話人之間的關(guān)系，如：
Who is the man?
What’s the probable relationship between the two speakers?
10） 問(wèn)做某事的方式、方法或使用的交通工具，如：
How did the man go to Beijing?
How does the man usually go to work?
11） 問(wèn)“對(duì)某事的感受如何”，如：
How does the man feel about the movie?
How do you like the report?
常見(jiàn)的解題技巧
聽(tīng)力考試第一步要做的事就是掃視材料，預(yù)測(cè)內(nèi)容 。當(dāng)廣播中朗讀聽(tīng)力要求時(shí)，我們要充分利用這個(gè)時(shí)間，迅速掃視書(shū)面文字中的題干及選項(xiàng)，通過(guò)掃視聯(lián)系上下文，有根據(jù)地預(yù)測(cè)文段發(fā)生的時(shí)間、場(chǎng)所、人物，并預(yù)測(cè)出談話的大致內(nèi)容。并且，在掃視中我們對(duì)提出的問(wèn)題尤其要注意。這樣做的結(jié)果是聽(tīng)錄音時(shí)我們可以有的放矢，做到有備而來(lái)，心中有數(shù)。也消除緊張情緒。SectionA中的對(duì)話比較簡(jiǎn)短，有時(shí)能從聽(tīng)到的內(nèi)容中找到與選擇項(xiàng)內(nèi)容完全相同的部分，但有些情況下，往往不能找到，即對(duì)話中一般沒(méi)有現(xiàn)成的答案。因此，在聽(tīng)的時(shí)候要注意抓住選擇項(xiàng)的同義或反義詞（組）用辨別法答題，或根據(jù)對(duì)話內(nèi)容采用歸納、推論或辨別的方法回答。另外要學(xué)會(huì)取舍，抓住關(guān)鍵詞，理解內(nèi)容 。聽(tīng)力考試中最忌諱的就是詞詞計(jì)較，力求聽(tīng)懂所有詞。其實(shí)，沒(méi)必要聽(tīng)懂所有詞，也不可能聽(tīng)懂所有詞。我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)中文時(shí)，無(wú)論聽(tīng)什么，注意力都不會(huì)在每一個(gè)字或詞上面，而是對(duì)文段或?qū)υ拑?nèi)容的整體的理解上。何況我們聽(tīng)的是英文，在英文句子中，對(duì)不同的詞本身就有弱讀和重讀。關(guān)鍵詞一般是動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)義詞及相互的短語(yǔ)，還要注意but， though等表示轉(zhuǎn)折含義的虛詞。以下為近年考試真題。
W: Tim， could you type the report again?
M: Certainly， I’ll do it right away.
Q: What will the man do?
A) Write a report.B) Type a report.
C) Check a report.D) Read a report.
對(duì)話中“ Could you type the report again?”（你能把這份報(bào)告再打一遍嗎？），句中關(guān)鍵詞為type，這句話直接地表明要打印而不是去寫(xiě)、讀、核對(duì)這個(gè)報(bào)告，很顯然B是正確答案。
M: Shall we go to the airport to meet Doctor Black this afternoon?
W: Oh， I forgot to tell you he had put off his trip.
Q: What do we know about Doctor Black?
A) He has changed his trip.B) He has canceled his trip.
C) He is arriving this afternoon.D) He forgot to arrange his trip.
對(duì)話中“he had put off his trip.”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)put off意為延期。與答案中change意思接近，而cancel意為取消，故A為正確答案。
M: Shall we have something special for a change ?
W: How about Japanese food？ I know a famous restaurant.
Q: What are they probably going to do?
A) Visit Japan.B) Travel abroad. C) Cook some food.D) Eat outside.
本句關(guān)鍵詞change-food-restaurant可推斷出他們是要改變一下吃飯的習(xí)慣，去餐館就餐。D為正確答案。不可能為了吃頓飯跑到日本去。
二、Section B
Section B聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話并回答2―3個(gè)問(wèn)題，讀兩遍。本部分被學(xué)生認(rèn)為是最簡(jiǎn)單的拿分題，因?yàn)榇蟛糠执鸢付寄軓脑逯兄苯荧@得。所涉及的問(wèn)題與Section A相似，只不過(guò)對(duì)話長(zhǎng)了些，問(wèn)題多了些。答題技巧與上面A部分也相同。但要注意的是：對(duì)話中細(xì)節(jié)較多，所以只靠腦子記憶確實(shí)有困難。我們?cè)谧鲩L(zhǎng)對(duì)話聽(tīng)力時(shí)可以做一些簡(jiǎn)單的記錄，這種記錄要非常簡(jiǎn)練，要記重要環(huán)節(jié)。如文中提及的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、程度、數(shù)字、選擇等信息都非常重要。筆記要提綱挈領(lǐng)，達(dá)到幫助記憶、推斷和答題的目的即可。記錄的方法多種多樣，可以使用符號(hào)、畫(huà)圖、縮寫(xiě)形式等，只要自己能辨認(rèn)就可以了。
下面是2003年12月真題：
原稿：
W: We’dliketomakeatripforalongweekend holiday， please?
M: Where would you like to go?
W: Dalian.
M: And where do you want to stay in Dalian?
W: We are not sure. Which hotel would you suggest?
M: The Holiday Inn is very good and it’s quite cheap.
W: OK， that’s where we’ll stay.
M: Would you complete this form please?
W: Is it all right if we pay by check?
M: Of course， that’s quite all right.
Q1.What is the woman talking about with the man?
Q2.How will the woman make the payment?
試題：Q1.A) Going shopping B) Staying at a hotel C) Taking a trip D) Buying a book
Q2.A) By check B) By credit card C) In cash D) By mail
該題中要記錄的關(guān)鍵詞為：make a trip-Dalian-Holiday Inn-by check，他們要去旅游圣地大連旅游，住在假日酒店，以支票的方式付款。答案中的shopping， book， credit card， cash， mail等信息并沒(méi)有涉及到。因此C和A分別是正確答案。
三、Section C
Section C聽(tīng)短文以填空形式回答五個(gè)問(wèn)題，每空不超過(guò)三個(gè)單詞，讀兩遍。問(wèn)題給出，答案也給了部分提示，而且提示部分大多數(shù)是從原文中節(jié)選下來(lái)的，類似于missing words。答題技巧為：先讀懂5個(gè)問(wèn)題，了解本段話涉及的大致內(nèi)容，然后看著答案部分去聽(tīng)，錯(cuò)過(guò)那些與答案不相關(guān)的信息。補(bǔ)全答案中缺少的詞語(yǔ)。下面是2003年12月真題。
原稿為：
Tina began to look for a new job. She went to the employment agency and filled out a form. But the agency was not able to find a place for her. Every day she looked at the help-wanted advertisement in the newspaper. She also talked to her friend about getting a job. But there was one big problem. Most jobs required experience and she had very little experience. Finally， she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house. She was able to walk there. The pay wasn’t good but it was nicer than working in a factory. She liked being a saleswoman at first. After a few months， however， she found the job boring. She thought there would be no future for her to be a saleswoman.
試題：
1. Why did Tina come to the employment agency?
To look for ________________________.
2. What did she do in the employment agency?
She filled out________________________.
3. What was the problem with Tina?
She had little________________________.
4.What job did she get at the supermarket?
A job as a ________________________.
5. How did she feel about her new job a few months later?
She felt it was very________________________.
通讀5個(gè)問(wèn)題，我們可猜出該篇大意：Tina為了找工作去了職業(yè)介紹所，填寫(xiě)了什么東西，她存在什么問(wèn)題，在超市找到一份工作，幾個(gè)月后對(duì)新工作有什么看法。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)看，前四小題應(yīng)填名詞（短語(yǔ)），第五題應(yīng)填形容詞。聽(tīng)的時(shí)候只盯住答案的提示部分即可。第一題答案提示To look for ?搖?搖?搖?搖?搖告訴大家要聽(tīng)錄音中l(wèi)ook for后是什么。原文第一句“Tina began to look for a new job.”很明確地說(shuō)出了答案a new job，依此第二題的答案可從She went to the employment agency and filled out a form中找出。第三題的答案可從she had very little experience找出。第四題的答案可從she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house找出。第五題的答案可從she found the job boring找出。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“gusuyu8”為你整理了這篇同等學(xué)力申碩全國(guó)統(tǒng)考《英語(yǔ)》考試通過(guò)心得范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
同等學(xué)力申碩全國(guó)統(tǒng)考《英語(yǔ)》考試通過(guò)心得
姓名：杜怡熹
工作單位：芒果衛(wèi)視
考試成績(jī)：英語(yǔ)：64
班級(jí)：2019級(jí)法學(xué)2班
考試通過(guò)心得：
我的備考方法：碎片時(shí)間找感覺(jué)+限時(shí)真題+認(rèn)真聽(tīng)課。
我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：英語(yǔ)考試內(nèi)容主要是卷一的閱讀理解拿分，有的題型比較簡(jiǎn)單盡量不丟分，題型難的不要花太多時(shí)間在上面，有時(shí)候做得快的準(zhǔn)確率和認(rèn)真做的準(zhǔn)確率差不多，卷二翻譯有關(guān)鍵詞不會(huì)的應(yīng)該也要先寫(xiě)翻譯，再寫(xiě)作文，因?yàn)槿绻魑牟缓玫哪钦J(rèn)真寫(xiě)也好不到哪去，反而翻譯可以限時(shí)把字寫(xiě)清楚，前后文通了再翻譯；作文單詞不會(huì)或者語(yǔ)法很差就盡量按上課老師給的句型背幾段句子，然后多寫(xiě)幾篇作文，有頭有尾有內(nèi)容應(yīng)該會(huì)有些卷面分。
我的備考情況：我卷二就是因?yàn)榉g有關(guān)鍵詞不知道含義，就先寫(xiě)了作文又寫(xiě)不好然后做翻譯時(shí)間來(lái)不及所以字都沒(méi)寫(xiě)清楚還全是字面翻譯都不成段，所以以為自己鐵定過(guò)不了了。這說(shuō)明我卷一確實(shí)拿分還可以，那我卷一的準(zhǔn)備方法是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，日常多閱讀英文，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，當(dāng)時(shí)疫情期間就喜歡看外國(guó)的新聞（主要是視頻及評(píng)論，整篇文章對(duì)我來(lái)說(shuō)還是太難），另外當(dāng)時(shí)才生了寶寶會(huì)想著盡量給寶寶英語(yǔ)啟蒙，會(huì)學(xué)習(xí)一些英文兒歌和簡(jiǎn)單的句子，所以找到了些感覺(jué)。考前的一整天定時(shí)做了兩套英文試卷，對(duì)做題節(jié)奏有了一些理解，也找回了以前大學(xué)時(shí)做閱讀理解的感覺(jué)；考前一周快速翻了兩遍大綱詞匯，對(duì)單詞也找了些感覺(jué)，沒(méi)有完全去記憶（翻到哪行就看哪行，很快速的過(guò)一下），因?yàn)槔蠋熞膊唤ㄗh單純背單詞，我自己也很難堅(jiān)持。