時(shí)間：2022-11-23 02:54:54
導(dǎo)語(yǔ)：在六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以黨的十七屆四中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以深化“制度改革、管理方式改革、評(píng)價(jià)改革、學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)改革”為突破口，以典型帶動(dòng)、整體推進(jìn)為基本工作思路，以管理創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制改革為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)
1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。
2、健全三級(jí)課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求開(kāi)齊國(guó)家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》要求開(kāi)設(shè)課程，并開(kāi)足課時(shí)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語(yǔ)學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級(jí)學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。
5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會(huì)的作用，建立教研會(huì)工作制度，制定教研會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。
7、強(qiáng)化校本教研管理力度，學(xué)校開(kāi)展以“解決問(wèn)題”為目的的專題研討活動(dòng)，組織開(kāi)展經(jīng)常性地聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實(shí)驗(yàn)成果。
8、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開(kāi)展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
10、強(qiáng)化“亮點(diǎn)”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名校”。
三、工作措施
1、解決好學(xué)校定位的問(wèn)題，從2011年開(kāi)始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個(gè)方面的內(nèi)容展示出來(lái)。此項(xiàng)內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。
2、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級(jí)課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求，開(kāi)齊國(guó)家課程科目，開(kāi)全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》要求開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)足課時(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語(yǔ)、音體美配專任（專業(yè)）教師。
3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對(duì)備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測(cè)，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人研修，執(zhí)教公開(kāi)課、觀摩課、研究課，課題實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，聽(tīng)課與評(píng)課，教學(xué)反思，家長(zhǎng)會(huì)等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，制定本校教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評(píng)價(jià)方案。學(xué)校應(yīng)按計(jì)劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時(shí)的反饋與跟蹤管理。同時(shí)，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。
4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽(tīng)課、評(píng)課制度，組織開(kāi)展經(jīng)常性的“聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng)。人人上研究課，人人參與評(píng)課。同時(shí)，按照“問(wèn)題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開(kāi)展以“解決問(wèn)題”為目標(biāo)的專題研討活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)科力爭(zhēng)解決幾個(gè)教學(xué)中突出的問(wèn)題，并寫出問(wèn)題研究報(bào)告。對(duì)于已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，各校要組織教師認(rèn)真開(kāi)展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式推廣一批實(shí)驗(yàn)成果。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗(yàn)，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，并把此項(xiàng)作重點(diǎn)檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。
6、強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。增加視導(dǎo)成績(jī)?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。同時(shí)，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點(diǎn)納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會(huì)要切實(shí)發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對(duì)本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績(jī)納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，并以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式進(jìn)行反饋，各單位開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報(bào)區(qū)教研室。（1）
2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃相關(guān)文章：
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7、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。各學(xué)校不僅要制定活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)打分表、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。更重要的是不作表面文章，扎實(shí)、認(rèn)真地開(kāi)展活動(dòng)。既要有班級(jí)活動(dòng)，又要有校級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊(cè)。班內(nèi)及學(xué)校均要有評(píng)選結(jié)果展板，校級(jí)小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，各校要在“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、“興趣小組活動(dòng)”開(kāi)展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開(kāi)展“主題教育”活動(dòng)。如“感恩教育活動(dòng)”、“愛(ài)心教育活動(dòng)”、“激勵(lì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”、“愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)”、“文明禮儀教育活動(dòng)”、“生活安全教育活動(dòng)”、“交通安全教育活動(dòng)”、“法制教育活動(dòng)”、“革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動(dòng)”、“個(gè)人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動(dòng)”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、興趣小組活動(dòng)，各類主題教育活動(dòng)及其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)按“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)安排一覽表，直觀地把活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)。學(xué)校成立團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中心，有專人負(fù)責(zé)各級(jí)各類活動(dòng)，做到定內(nèi)容、定計(jì)劃，定期開(kāi)展活動(dòng)。
9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。每個(gè)學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”。同時(shí)，各校要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個(gè)學(xué)校都要設(shè)計(jì)墻壁、樓道文化長(zhǎng)廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)校活動(dòng)的過(guò)程、成果。每位校長(zhǎng)都要清楚：學(xué)校的墻壁是會(huì)說(shuō)話的；從學(xué)校的墻壁上別人會(huì)知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。
附：2011年小學(xué)主要教研工作安排
2011年小學(xué)主要教研工作安排
一月份
1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。
2、第二學(xué)期單元測(cè)試題修訂、編寫。
3、小學(xué)部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。
4、第一學(xué)期期末考試試題命制。
二月份
1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。
2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會(huì)。
3、德育學(xué)科化課題實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研。
三月份
1、參加市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。
四月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。
3、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討。
五月份
1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。
2、“快樂(lè)英語(yǔ)”課題實(shí)驗(yàn)研討。
3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)調(diào)度會(huì)。
4、德育課堂教學(xué)研討會(huì)。
六月份
1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)考查、測(cè)試。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選。
3、期末考試命題。
4、小學(xué)“攀登英語(yǔ)”課題研討。
七月份
1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。
2、上半年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。
八月份
1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)。
2、新教師崗前培訓(xùn)會(huì)。
九月份
1、全區(qū)創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)。
2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。
3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。
十月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。
3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)鑒定準(zhǔn)備。
4、小學(xué)英語(yǔ)多媒體新授課教學(xué)研討會(huì)。
5、小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)。
十一月
1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。
2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。
3、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會(huì)。
4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報(bào)展。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選。
十二月
1、部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。
2、教科研工作總結(jié)。
3、編制單元測(cè)試題。
[2]
2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃相關(guān)文章：
一、充分挖掘教材蘊(yùn)含的德育因素
（1）利用插圖進(jìn)行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫時(shí)，多采用圖文并茂的形式，圖畫在蘊(yùn)含數(shù)學(xué)教學(xué)信息的同時(shí)，也能得到良好的品德教育，教師在教學(xué)中只要稍加點(diǎn)撥，便可取得一舉雙得的效果。比如一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材“準(zhǔn)備課”中，既有學(xué)生向老師問(wèn)好的場(chǎng)景，又有同學(xué)間相互問(wèn)好的場(chǎng)景等。這些素材的選擇在引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的同時(shí)，還可以進(jìn)行文明禮貌的教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)校要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)無(wú)形中得到良好的道德教育，為他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）利用教材中的一些數(shù)字進(jìn)行德育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。數(shù)量在數(shù)學(xué)教材中可謂比比皆是。在教學(xué)中，教師不僅可以通過(guò)數(shù)量關(guān)系的運(yùn)算讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用教材中提供的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。比如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“節(jié)約用水”中寫道：“我國(guó)水資源人均只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。在我國(guó)的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水。”我把上述的內(nèi)容制成多媒體課件進(jìn)行演示，一邊呈現(xiàn)圖片，一邊讀文字。讀著這些數(shù)字，學(xué)生會(huì)有怎樣的心理體驗(yàn)?zāi)兀恳苍S學(xué)生沒(méi)有經(jīng)受過(guò)缺水的困擾，但這些數(shù)據(jù)折射出的嚴(yán)重問(wèn)題足以引起學(xué)生的注意，這正是教育學(xué)生珍惜水、不要浪費(fèi)水資源的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到一些缺水城市的現(xiàn)狀以及那些飽受無(wú)水之苦人們的生活狀態(tài)，會(huì)激發(fā)起他們保護(hù)水資源的決心。
二、充分利用課堂教學(xué)，實(shí)施德育
課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要審時(shí)度勢(shì)，巧妙地滲透德育，讓德育悄無(wú)聲息地直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，從而得到較好的教育效果。
（1）教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)并非一件快樂(lè)的事，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，有時(shí)候要完成教學(xué)目標(biāo)也是有一定困難的。這就要求教師在因材施教的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)。如面對(duì)一道難題，是退避三舍還是用自己的努力戰(zhàn)勝它；面對(duì)考試不及格，是灰心喪氣還是再刻苦努力爭(zhēng)取下次考好，等等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅是學(xué)困生，即便是優(yōu)秀生，也應(yīng)該繼續(xù)自我挑戰(zhàn)，向數(shù)學(xué)的更高峰奮進(jìn)。或許會(huì)遇到困難，或許會(huì)遭遇挫折，但這是學(xué)習(xí)前進(jìn)必須經(jīng)歷的，只有不斷地克服它、展示它，自己的意志品質(zhì)才會(huì)得到很好的鍛煉，才會(huì)憑借意志勇攀人生的高峰。
（2）教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。未來(lái)的社會(huì)不是“單打獨(dú)斗”的社會(huì)，而是“合作共贏”的社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式是落實(shí)合作共贏的最好途徑。如在引導(dǎo)學(xué)生合作探究三角形內(nèi)角和是多少度的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組合作探究，小組中人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)人分工明確，操作得當(dāng)，最后通過(guò)合作共同解決了內(nèi)角和的度數(shù)。這樣，每個(gè)同學(xué)在合作中表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)合作精神，必將延伸到今后的學(xué)習(xí)生活之中，延伸到今后的工作之中，實(shí)現(xiàn)人生的合作共贏。
（3）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)認(rèn)為，如果一個(gè)人形成了某種行為習(xí)慣后，即使沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行約束或提醒，他也能自然而然地去完成那種習(xí)慣動(dòng)作。小學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不能搶話，等同學(xué)發(fā)言后再進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或者提出自己的看法。這些看似簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣，在今后的社會(huì)交往中也大有裨益。再比如課堂上專心致志聽(tīng)講不僅是數(shù)學(xué)的事，在生活中也要專心致志地做事。
（4）教學(xué)中體會(huì)實(shí)踐出真知的樸素真理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一樸素真理比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多原理、法則、公式都可以在生活中找到原型。作為教師，可以利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐出真知樸素真理。比如低年級(jí)“20以內(nèi)的加法”，教師可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進(jìn)行自我探究、自我總結(jié)，通過(guò)實(shí)踐操作，很清晰明了地得出了算式的結(jié)果，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的道理。再如教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率等運(yùn)算定律，都可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)算的方法得出結(jié)論的正確性，也能體現(xiàn)實(shí)踐出真理的道理。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一理念能在很多的案例中得到驗(yàn)證。
三、利用課外活動(dòng)，實(shí)施德育
數(shù)學(xué)教學(xué)要打通課內(nèi)課外的壁壘，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的一種延伸，更是學(xué)生思想道德的一種教育途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，進(jìn)行思想品德的教育。如在學(xué)完“三角形具有穩(wěn)定性”后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生：在生活中哪些地方利用了這樣的原理，你能通過(guò)三角形具有穩(wěn)定性做哪些好事，幫助家長(zhǎng)解決什么問(wèn)題等。有的孩子想到可以修理椅子，可以固定板凳，可以加固黃瓜架等。這樣，學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，在明確數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的思想。
一、裁剪例題
現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材往往根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，為教師提供了一節(jié)或一單元的教學(xué)內(nèi)容。但教材是相對(duì)統(tǒng)一的，而作為教學(xué)主體的學(xué)生卻不是統(tǒng)一的，地域、城鄉(xiāng)等差別導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不同，教學(xué)內(nèi)容就不可能與所有學(xué)生相適應(yīng)。如：有時(shí)教材內(nèi)容要用規(guī)定課時(shí)完成，但事實(shí)上有的學(xué)生接受不了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生們，知識(shí)面窄，接受能力要比城市孩子差，這個(gè)時(shí)候教師在處理教材時(shí)就要進(jìn)行裁剪。
最近我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)正在開(kāi)展，有兩位老師同上了人教版四年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》這節(jié)課。《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》這一課，教材給我們呈現(xiàn)了三個(gè)例題：例5是探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律，包含向右移，向左移兩種情況；例6、例7是探究小數(shù)大小發(fā)生變化，會(huì)引起小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)，包含小數(shù)擴(kuò)大、縮小兩種情況。梳理一下其實(shí)將本課的知識(shí)目標(biāo)就分解成了四個(gè)：①、小數(shù)點(diǎn)向右移，小數(shù)大小發(fā)生怎樣的變化；②、小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)大小發(fā)生怎樣的變化；③、小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍……，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)；④、小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000……小數(shù)點(diǎn)會(huì)如何移動(dòng)。應(yīng)該來(lái)說(shuō)在農(nóng)村小學(xué)一堂課完成這節(jié)課是困難的，兩位老師看到了這一點(diǎn)，并沒(méi)有局限于教材。仔細(xì)的分析了本班學(xué)生的實(shí)際，分別的對(duì)教材進(jìn)行了剪裁。其中有一位老師上了例5的一半和例6，只探究①、③這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)；另一位老師只上了例5這一個(gè)例題，即只探究①、②這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。兩位老師的設(shè)計(jì)非常的新穎，第一位老師縱向剪裁，第二位老師橫向剪裁，結(jié)果是兩節(jié)課都取得了很大的成功。
也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平低于教材的要求時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)化，教師只有對(duì)教材進(jìn)行裁剪，教學(xué)內(nèi)容才能更好地為學(xué)生接受和掌握。
二、補(bǔ)充新例
教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，都是精選出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有導(dǎo)向性和高度的精煉性。而導(dǎo)向性和精煉性又體現(xiàn)教材中一個(gè)“本”的特征，因此以課本為本外，我們的廣大教師還可以創(chuàng)造性的擴(kuò)大教學(xué)外延，創(chuàng)設(shè)補(bǔ)充更有利于學(xué)生用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容。
記得我上學(xué)的時(shí)候，求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，短除法是一種非常重要也是非常快速的方法，但新教材卻對(duì)這種方法說(shuō)的少之又少。教材把短除法去掉，很重視列舉法，列舉法是一種不錯(cuò)的方法，它用途廣泛、直接、明了、易懂、不易遺忘，特別適合思維能力弱一點(diǎn)的學(xué)生。但它有很大的局限性，只能對(duì)付較小的數(shù)，數(shù)字一大，列舉法就不方便了。短除法能較快的求出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，但是不容易理解其中的道理，基于這樣的考慮，我在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候以列舉法為重，但也用一堂課的時(shí)間介紹短除法。最后我再讓學(xué)生比較列舉法與短除法，分析利弊，最終達(dá)成一致：可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的方法。這樣的教學(xué)事半功倍，學(xué)生既學(xué)會(huì)了列舉法，又學(xué)會(huì)了短除法，在針對(duì)具體問(wèn)題時(shí)他們很快就能把他解決。
三、調(diào)整例題呈現(xiàn)順序
我們常說(shuō)備課最重要的一環(huán)是備學(xué)生，也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)課時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的思維角度和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用構(gòu)建主義理論來(lái)思考，但怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生頭腦的知識(shí)鏈接衍生，這是我們必須要考慮的問(wèn)題。教材本身面對(duì)的是大部分學(xué)生，而不是非常適合認(rèn)知結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別的每個(gè)學(xué)生。所以，在處理教材時(shí)，要細(xì)心揣摩，要敢于重組例題，調(diào)整例題順序是一種很好的方法。
例如：在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與編碼》時(shí)，我就大膽的改變了例1、例2兩個(gè)例題呈現(xiàn)的順序，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。教材例1是通過(guò)研究郵政編碼讓學(xué)生知道數(shù)字其實(shí)不僅可以代表數(shù)量和順序，還可以進(jìn)行編碼，代表特定的意思；例2通過(guò)研究身份證編碼，進(jìn)一步了解數(shù)字編碼知識(shí)。編排上夾說(shuō)是從簡(jiǎn)到繁，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是，在已經(jīng)步入信息化時(shí)代的今天，學(xué)生對(duì)于寫信已經(jīng)非常陌生，所以教材呈現(xiàn)的郵政編碼情境已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，而恰恰相反的是，學(xué)生都知道自己有一個(gè)身份證號(hào)碼，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。迫不及待的想了解身份證編碼知識(shí)。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)，將例2首先呈現(xiàn)。學(xué)生在濃厚興趣的氛圍中學(xué)習(xí)到了身份證編碼知識(shí)，再帶著成功的喜悅再學(xué)習(xí)郵政編碼知識(shí)，就變的非常簡(jiǎn)單。
四、改變例題內(nèi)容
《新課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這一點(diǎn)在現(xiàn)行教材中已體現(xiàn)的淋漓盡致，小學(xué)階段的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以聯(lián)系到學(xué)生的生活背景，但也有少數(shù)內(nèi)容離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，還有因?yàn)榈赜颉⒊青l(xiāng)等生活背景不同，學(xué)生對(duì)教材提供時(shí)隋景陌生的也非常多。但是《課標(biāo)》又要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，我想作為教師應(yīng)主動(dòng)去開(kāi)發(fā)教材，改變教材原有的教學(xué)情境，即改變例題，以便學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的數(shù)學(xué)。
如六年級(jí)下冊(cè)《反比例意義》這一節(jié)課，書本上呈現(xiàn)的例題是根據(jù)下面的圖，探究出反比例的意義。
很顯然這個(gè)例題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無(wú)情境可言，為了便于教學(xué)，我特地重新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“過(guò)年了，李奶奶要給孫子們發(fā)壓歲錢，可李奶奶只有100元錢，但是孫子們很多，所以她要將這100元換成面額相等的零錢，她應(yīng)該怎么換，你能幫幫她嗎?”此情境一出，學(xué)生們立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)時(shí)候再出示下面的表格，學(xué)生小組內(nèi)完成它。
完成表格后再提問(wèn)：換的對(duì)不對(duì)?如何檢驗(yàn)?學(xué)生自然會(huì)說(shuō)到面額張數(shù)=總錢數(shù)，只要總錢數(shù)是100元就可以了。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生觀察表格和公式，說(shuō)一說(shuō)什么量在變化，又有哪個(gè)量是不變的，最后學(xué)生再總結(jié)出反比例意義，學(xué)生很容易的就能探究出反比例意義，而且印象深刻。
又如：人教版課本小數(shù)第八冊(cè)教材第一單元內(nèi)容，以“冰天雪地”的滑雪場(chǎng)為情境線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)生對(duì)“滑雪場(chǎng)”毫無(wú)概念，自然難以引起共鳴，因此在教學(xué)時(shí)，作為教師不得不改變教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)校的課外活動(dòng)為例，讓學(xué)生感到這一切就發(fā)生在我們身邊。
再如：如三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題，教材例1呈現(xiàn)如下：
三(1)班參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單
如果將這上面的學(xué)生換成自己班的學(xué)生，而且是學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，那效果是可想而知的。也就是說(shuō)有時(shí)為了教學(xué)，例題主體內(nèi)容不變，稍微改變例題情境，就會(huì)使學(xué)生有種“親臨其境”的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的濃厚興趣，產(chǎn)生意想不到的效果。