時間：2023-03-24 15:08:41
導語：在實用管理學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論文關鍵詞：問題教學法 物流管理專業課程教學 應用
以問題為主線的課堂教學，可以充分調動學生學習的積極性，更好地啟發學生思維活動，使學生掌握和認識科學思維的方法，培養學生進行研究探討和創造的能力。當今世界許多國家都在就問題教學法進行研究與推廣，在教育教改不斷發展的今天，我國高等教育也對問題教學法給予了廣泛重視，對培養學生主動探求、獨立獲取知識的能力，促進學生的全面發展具有十分重要的意義。
一、問題教學法的含義
問題教學法源于以美國實用主義教育家J.杜威為代表的進步教育學派。杜威強調學習者的經驗主觀性，認為，教學過程是增長其經驗的主要過程，學生要在疑難的情境中發現問題、解決問題和應用問題。問題教學法即把教材的知識點以問題的形式呈現，并以此為主線貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的興趣和主觀能動性，進而在尋求探索解決問題的思維活動中學得新知、發現規律、掌握方法、發展智力、培養技能，增強學生發現問題、處理信息、解決問題的能力。問題教學法強調的是“認知沖突”與“學生主體”，認知沖突是激發學生認識活動的最重要動力，學生主體體現在思考、質疑、合作、探究過程當中的主動性；問題教學法是集合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維有機結合的教學過程，是一種開放的、發展的、注重過程的教學方法。
二、問題教學法的一般實施步驟
問題教學法可以培養學生的問題意識，把握問題解決的基本步驟，逐漸提升自己解決問題的能力。“問題教學法”可分為以下幾個步驟來實施：創設情境-啟發發現-提出假設-討論探究-遷移應用-評價總結。
1 創設情境。創設情境是問題產生的基礎與前提，在課堂教學開篇導入時，教師可根據教材知識結構設定教學目標，根據教學目標、教學內容、學生知識結構和能力，創設一個能夠引起學生興趣的情境。通過預設的情境推動學生主動思考。教師根據教學內容和所設教學情境提出富有啟發性的問題，激發學生的好奇與思考。
2 啟發發現。學習和思維是從疑問開始的，面對學生“有目的但不知如何達到”的心理困境，教師要鼓勵學生大膽質疑，引導學生提出在學習中所遇到的疑難問題和困惑。
3 提出假設。學生應獲取資料和進行必要的觀察，提出解決問題的假設。
4 小組討論。在教師的組織下，學生開展討論，各抒己見，交流成果和見解以及心得體會，并對一些重要問題深入開展討論，探究、解決問題。
5 遷移應用。在自主探究、解決問題的基礎上，讓學生在習題中加以應用，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題。遷移應用可以拓展學生的思維，使學生做到學以致用。
6 評價總結。學習效果檢測必須置于實際的學習評價情境之中，在這一過程中，教師對學生的結論作出評價，歸納和小結。
三、問題教學法在物流管理專業課程教學中的實施
物流是一個跨行業、跨部門的復合產業，同時它又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業。在運輸、儲存、包裝、流通加工、裝卸搬運、信息處理、配送等方面都是物流功能作業，物流現象具有普遍性。因此，在物流管理學科教學中引入“問題教學法”具有教學資料獲得的廣泛性。第三方物流是物流專業化的一種形式，越來越受到企業的關注。若按傳統教學方法，則免不了要介紹一些條條框框的書本知識，學生會覺得枯燥無味，缺乏學習興趣。因此，采用“問題教學法”，將問題情境引入“第三方物流與物流企業”課堂教學中去，激發學生的學習興趣，讓學生在對問題的思考和尋找答案的過程中，對第三方物流選擇需要考慮的問題有切身體驗和思考，使得學生逐步具備發現問題、分析問題、解決問題等多種能力，培養學生自主學習、主動探究的自學能力。
教師可以根據“第三方物流與物流企業”這一課題的知識結構，設計出學生的學習目標。首先，知識目標：掌握第三方物流的定義、產生的背景；第三方物流的形式和專業優勢。其次，能力目標：能夠結合物流的功能要素等知識對物流公司的服務項目進行識別；初步掌握篩選物流公司的步驟和影響要素。第三，素質目標：良好的語言表達，能夠收集物流業務開展所需的信息，樹立良好的客戶服務意識。
1 教師創設問題情境。問題教學法的核心在于為學生創設問題情境。物流現象廣泛存在于生活中，有大量的素材可作為情景資料和信息提供給學生進行學習，具有教學實施的可行性。教師可以根據大綱、教材，結合行業素材給出相應的可獲取學習資料的情景，幫助學生進行自主學習，從而發揮“問題教學法”的優勢。如在問題情境的設定中，可以介紹一家物流企業的有關資料。一是公司的簡介：名稱、規模、理念。二是公司的服務內容：物流項目、服務領域。三是公司的優勢：如何招攬客戶和吸引人才。如果你是該公司項目經理，如何完成第三方物流提供商的選擇過程，等等。
2 啟發學生從疑難中發現問題、提出問題。學起于思、思源于疑。西方教育家布魯巴克說：“讓學生自己提問題是最精湛的教學藝術所遵循的最高準則。”因此，教師在教學過程當中要倡導學生打破思維的舊框架，鼓勵學生勤于質疑，敢于和善于提出問題。學生根據第三方物流提供商的選擇過程這一問題產生疑難，提出問題。如，第一，哪些活動屬于第三方物流活動？第二，為什么要引入第三方物流？對生產企業有什么好處？第三，第三方物流的提供者可由誰充當？共有幾種類型？主要提供哪些物流服務？第四，從物流服務的供需雙方看物流外包，能給供需雙方帶來哪些好處？哪些是供方的需求，哪些是需方的需求？
3 引導學生提出假設。學生通過教師創設的問題情景，根據第三方物流提供商的選擇過程這一問題，去收集完成工作任務所需要的知識。教師提供有關的資料或者查找信息的途徑，培養學生的觀察、發現，收集、整理和分析能力，總結物流的有關現象和工作要求，達到對物流行業和具體工作的認知，如第三方物流的含義、特點、分類、優勢和發展模式等。信息資料包括：一是定義：書本××頁；產生背景：書本××頁。二是第三方物流提供商的選擇步驟：書本××頁。三是網絡收集：如百度搜索、物流公司百強等，然后登陸這些公司的網站查看有關企業信息。學生通過對物流行業和具體工作的認知，了解相關概念和工作步驟，提出解決問題的假設。
4 組織小組討論。根據學習和工作任務，在教師的協助下，以小組為單位進行討論。確定分組：根據班級人數的多少而定。也可分為若干小組，如將每班分為5個小組，其中有一個小組可作為客戶小組。分組要充分考慮學生的接受能力、分析能力、積極主動性，引入競爭與合作機制，使每個學生都能意識到要使本組能完成任務就必須彼此合作，并且在合作過程中充分展示出自己小組的實力，與其他小組進行競爭。在教師的協助下，學生個人或者以小組為單位對整個工作任務的完成進行合理規劃。每個小組成員通過抽簽分配其在小組中的角色，讓小組成員人人有任務，同繞學習工作任務，學生運用已有知識和經驗進行自主討論和交流，發現問題和分歧，尋找問題的答案和解決辦法。通過探討分析第三方物流引入的必要性、可行性和各項條件，進行第三方物流提供商的選擇。第一，公司需要結合生產、市場、銷售等各個方面進行物流外包方面的判斷，根據自身發展目標提出對第三方物流提供商的標準要求。第二，羅列出比較符合公司要求的第三方物流企業，表明自己的意圖及相關需求，詢問第三方物流企業的規模、信息、服務項目等，縮小公司選擇范圍。第三，分別發給首選的一兩家公司RFP，包括公司基本信息情況簡介、公司組織形式與結構、客戶信息與運輸需求、具體項目的描述等相關信息。第四，通過對第三方物流企業的實地考察，包括該公司的員工合作的成效、固定資產使用的年限等，做出公司的最優選擇。
5 在練習中加以遷移應用。所謂“百看不如一練”。一個完整的學習進程，只有“學”這個環節是不夠的，“學”的環節屬于學會探路，求得明了的過程，緊接其后的環節“習”才是記憶、應用、創造的過程。為此，當學生已掌握第三方物流提供商的選擇過程方法后，教師可設計一些問題，觸類旁通，引導學生自我檢驗，在舉一反三的過程中以實現知識的遷移。
6 評價總結。教學評價不僅是一種測試學習效果的方法，而且還是一種促進個人及小組學習的工具。問題教學法的學習效果檢測必須置于實際的學習評價情境之中，以客戶小組的滿意度作為評價標準，實施方式包括教師設計一些調查問卷，讓客戶小組的成員真實填寫，以調查客戶的滿意度。教師與各小組成員會談并提問，或與客戶會談了解其中的真實情況。不但評價標準對各個小組必須一致，而且在評價過程中必須客觀真實，做出評價時，要說明理由。
問題教學法的開放性使得我們不能采用標準化的問題教學評價方式，需要綜合應用書面考試、上機考試、現場考試、口頭陳述等多種評價方式。在評價內容方面，主要包括能力提高、知識獲取、合作情況、學習態度、最終作品這五個部分。能力提高可從動手實踐能力、分析解決問題能力、決策能力、創新能力等幾個方面來評價；知識獲取可從信息收集分析、自主學習、合作學習三個方面來評價；合作情況的評估可從任務分工、任務配合、任務完成情況三方面來評價；學習態度則從準備工作、參與情況、課堂學習、研究態度四個方面來評價；最終作品可從作品形式、書面報告、口頭報告、作品價值等四個方面進行評估。
四、問題教學法應用中要注意的問題
該教學法對教師和學生以及需要教具場地等提出了更高更具體的要求：
首先，“問題教學法”通過對影響教學效果和學生積極性的教學相關要素進行深入思考和研究，為教師在遵循教育基本規律的基礎上大膽進行啟發式、研討式、小組式、問題式、案例式的教學，切實轉變以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統教學模式提供了可能。這就需要加強“三師型”即工程師、講師、技師師資隊伍的建設。
關鍵詞：管理教學；問題式教學；運用分析
在當前我國大多數院校管理教學的過程中，都是采用的傳統的滿堂式教學方法，這種教學方法在實際應用時，不僅對課堂教學的質量有著嚴重的影響，還不利于學生對管理教學知識的掌握。因此為了提高管理教學的質量，我們就要對傳統的教學方法進行相應的改進和完善，從而使得管理教學的質量和效果得到進一步的提升。而問題式教學方法的提出，主要是對教師授課課程的改革，使其通過提出問題、分析問題、解決問題等方面的方法，來將管理教學的內容具體化，使得學生在日常學習的過程中，可以通過獨立思考的能力，來很好的掌握管理教學的相關知識。下面我們就對問題式教學在管理教學中的實際運用情況進行簡要的介紹。
一、當前管理現狀
在現階段管理教學中，大多數院校都是采用傳統的教學方法，來進行知識的灌輸，這就使得學生在日常學習的過程中，缺乏知識應用的能力，讓學生在日常學習的過程中，無法對管理教學的相關內容進行詳細的了解。而且在管理教學的過程中，其教學主體是教師，學生只是對教師所講授的內容進行被動的接受，這樣就對管理教學的效果有著嚴重的影響，為此在當前我國教育事業發展的過程中，傳統的管理教學方法已經無法滿足社會對管理實用型人才的要求，因此我們就要對其管理教學方法進行適當的改進，從而使其管理教學的質量和效果得到有效的提升。
二、管理實施“問題式”教學的理論依據和現實基礎
在現代化教育行業發展，人們對教育任務的理念也有著一個新的認識，它不再僅僅只局限于學生的理論學習，還和學生的思維激發和能力培養有著密切的關系。因此在當前知識教學的過程中，我們將問題式教學方法應用到其中，從而是學生在日常學習的過程中，對相關的知識內容有著比較詳細的了解。
在當前社會經濟發展的過程中，管理已經成為企業規劃建設過程中的核心內容之一，它的合理運用不僅有利于企業經濟的可持續發展，還使得企業管理的水平得到進一步的提升。為此，這就需要一些高素質、實用型的管理人才，進而從事企業管理咨詢、管理制度機制、資產評估等工作。因此我們在對管理人才進行培養的過程中，就要從管理技術方法的實際應用和能力培養這兩個方面的內容進行調整。于是在目前，我國許多院校中人們就開始對傳統的管理教學模式進行適當的改進和完善，并且將一些新型的教學理念和教學方法應用到其中，這樣就使得學生在日常學習的過程中，自身的管理水平得到了有效的提高，為管理教學當中問題式教學方法的提出打下了扎實的基礎。
三、實施“問題式”教學法的意義
1、“問題式”教學有利于激發學生對管理這門課的濃厚興趣。
2、實踐證明，“問題式”教學法有利于學生自主能力的培養，學生在查找資料的過程中掌握網絡學習、文獻檢索等求知技能，在綜合相關管理知識、發現解決問題過程中學會得魚之技，這是培養高素質能力人才的有利途徑。
3、“問題式”教學法有利于學生分析問題、概括表達等諸方面能力的培養，有助于創新思維的形成。學生在管理資料遴選、整理中對知識的理解、認識，在課堂陳述說服他人的過程中鍛煉思維表達等能力。學生既不能盲從前人，也不能迷信權威，求新、求變的創造性得到充分發揮。
四、“問題式”教學法實施步驟
1、提出問題、明確目標。教師應當在了解學生的具體情況以及在教學總體認識和把握的基礎上，設計某種問題情景，從而使學生能夠發現問題、提出問題，讓學生帶著問題去探究，主動參與到教學過程中，教師要強調學生做好預習，提出不懂的問題，教師要選取那些使學生感興趣、有利于培養學生創造性思維能力提高的問題，同時要圍繞教學目標和教學重點設計問題，這樣學生在解決問題的同時就達到教學目標的要求。
2、以疑導讀、自學質疑。通過所創設的問題，明確本節的教學目標以后，學生就在疑問的引導下去探索和思考，充分發揮自己的主觀能動性，這時教師要發揮主導作用，把教學的重點轉移到學習過程的調控、情景的創設上，變學生“學會”為“會學”，使學生能駕馭本節內容，積極引導學生自主解答所創設的問題。對一般問題讓學生自己解答，對于較難的問題通過教師啟發或講解來解決。
3、自主質疑、發展思維。學生通過自學、討論、查閱資料，其智力潛能被激發出來，此時學生的學習就由被動變為主動，自己就會積極獲取知識，不斷提高自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師還要激勵學生解放思想，激發學生大膽質疑，使學生在課堂上敢于發表自己的不同見解，給學生以表現的機會，從而使學生獲取成功的體驗。
五、實施“問題式”教學法應注意的問題
1、問題的設置應講究科學性和藝術性的統一。由于學生的原有知識結構對問題解決起著至關重要的作用，因此在問題設置時，應根據學生所具有的知識結構將解決的問題設計一系列漸進形式的問題，為學生提供必要的“橋梁”，問題的設置不是越多越好，應當符合學生的知識水平和能力水平，要避免所提供的問題使學生感到他們在進行一項毫無希望的活動。
2、要正確處理好“問題式”教學與傳統教學的關系。“問題式”教學并不完全取代傳統的講授法，教師對一門學科的重點進行適當講授是教師不可缺少的，但課堂講授應當是誘導式的、啟發式的，應該與問題討論和案例討論教學結合起來。
3、要正確處理好“問題式”教學與傳統講授教學的關系。培養學生全面素質、提高學生綜合職業能力、增長學生基礎知識的教學手段很多，如進行管理模擬實驗、到企業事業單位實習、撰寫論文等，這是“問題式”教學手段不能完全替代的。
六、結束語
總而言之，在當前我國管理教學的過程中，人們為了使得學生對管理教學知識的掌握能力有著進一步的提升，將問題式教學方法應用到其中，從而使得學生在日常學習的過程中，對自身的管理教學內容有著詳細的了解，使其管理能力得到有效的提高。不過，我們在對問題式教學法進行實際應用的過程中，我們還要對相關的注意事項進行了解，只有這樣才能使得管理教學的質量和效果得到很好的保障。■
參考文獻
一、語文教學的天平理論
該天平的兩端分別為老師和學生。支點是教法和學法的選擇。兩端的力臂分別為學生的學和教師的教，即學生的練習、閱讀、討論和教師的引導和講解等。如圖示：
在這種情況下，如果教師和學生分量相同，該天平相對保持平衡，語文教學的效果則會最大化。然而在我們的實際的教學過程中，兩者的關系不可能都處于絕對相等穩定的平衡狀態。這就要我們在實際的語文教學中不斷地調節支點達到平衡。那么，該如何去調節？教師的教、引導和講解多一點還是學生的自主學習、討論、練習多一點呢？這個就必須分別進行討論。
比如學生的能力特別強，語言文字的領悟能力特別強，教師用再多的講解、過多的灌輸，對學生而言反而是多此一舉，費時費力，教學的效果大打折扣。這時候我們就應該適當地調整教學方法將支點適當向教師方向移動，縮小教師在語文課堂教學中教的力臂，更多地運用自主探求的教學方法，增加學生學習的力臂，從而找到一個新的平衡，效果就會凸顯出來。反之則相反。
二、在具體的語文教學中調節好這個天平
1.根據教學內容及教材的特點進行選擇。教學的內容，我們一般的語文教學，有新授課、復習課、練習課。所以我們的課堂教學首先要確立一個起點，即要尊重課文的特點，學生接受知識的過程。從新課的情況看，應該以課文為主。新授課，是由課文本色決定的，故要以老師為主導為主。如果是復習課，那么應該溫故知新，應側重學生的感知，側重學生體驗，以學生的閱讀、聯系為主，老師適當地進行點撥。
2.根據學生年齡、心理特點。教師首先應該是一個心理學家。不能準確地把握學生的心理特點和傾向，教育起來往往事倍功半。不同的學生有不同的個性，不同的年齡階段又有不同的認知和學習能力。
不同性格的孩子擁有不同的心理，擁有不同的思維意識。我在教育實踐中發現，對自信心差的學生要多表揚、啟發和引導；對女生的引導和表揚要適當的多一點；對后進生耐性要多一些，更多地給予鼓勵和引導；對內向的學生一個贊許和鼓勵的眼神也許能夠影響他（她）的一生。
所以我們應該充分考慮學生的年齡特征、心理發展水平和個體差異來運用教法和學法讓學生更好地獲得鍛煉和提高。
3.適當考慮教師的特點。不可否認的是，現在的教師水平應該來說比10年前的理論和實踐水平有了大幅度的提高。但是學校新進的大學生和工作幾年的教師來說還是有較大區別的。語文教學活動更重要的還是理論和實踐相結合的能力，新教師在踏上正式崗位之后還需要一定的磨礪。就我個人來說，剛畢業的時候一切方法和手段還僅停留在表面，更多的注重于課堂的氣氛，每堂課都能穿插幾個有趣的小故事和笑話，學生在活躍的氣氛中雖然領悟了知識，但是學生的鞏固和練習不夠，導有余而學不足，學生的語言文字能力沒有得到強化和運用。那么，在初踏上工作崗位的階段，要避免這種形式大于內容的現象，真正地讓學生得到語言文字的訓練，提高語言文字運用的能力。
4.把握好形式和內容，以教學效果的最大化為原則。語文教學有兩個矛盾：
（1）導和學的矛盾。究竟是順學而導好還是牽著學生走好？對小學生而言，整節課都順學而導的學習難免是淺學習或偏學習。更重要的運用自主、合作、探究學習的方法和手段讓學生將知識進行內化，提高語言文字運用的能力。
（2）形式和內容的矛盾。這個是哲學界著名命題。我們在紛繁的教育教學方法中，要汲取一個有效的方法實屬不易。其實，我們只需要掌握一個原則，就是一切的方法和手段都以教學活動效果的最大化為原則。
三、美好的愿景
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
關鍵詞：中國；管理實踐；內涵；路徑
管理學在本質上是一門實用的學科，進入21世紀之后，國內管理學的權威期刊就開始紛紛模仿西方主流雜志的研究模式，關注更多的是管理理論的研究，導致對管理實踐的研究越來越少。這種現象是嚴重背離管理學的本質的。自“直面中國管理實踐”被提出之后，其日益受到管理學者的關注。
一、“直面中國管理實踐”的內涵分析
對于一個事情的認知可以從很多的層面來進行評判，為了對概念進行更好的闡述，方便人們理解其共同的語境，需要對其管理內涵進行全新的界定，并且在此基礎上對其背后的邏輯關系進行明確。換言之就是對邏輯關系進行假設。只有一個事物事物內涵與假設清晰明了，才可以在此基礎上進行進一步的交流與探索。這也是內涵的關鍵性所在。想要真正的“直面中國管理實踐”就必須深入“直面中國管理實踐”的內涵。
1.“直面中國管理實踐”的特點分析
（1）研究的動機，“直面中國管理實踐”的原動力在于解決管理實踐的問題，直面實踐并且從中發現管理的規律是管理學研究的動力。所以研究者在進行研究的過程中要將具體的管理問題帶入研究的情境當中。通過對研究情境的觀察以及與不同主體的互動，進而發現可供研究的問題。研究者在對管理進行研究時都比較關注管理的實踐問題。通過對實踐問題的關注對實現對管理問題的分析與解決。不僅如此，對于研究的成果是否對管理實踐產生一定的效果也很關注。
（2）研究的問題，問題的驅動是“直面中國管理實踐”的基本特征，與管理問題不同，研究問題更具一定的難度，因而，研究者都會從具體的問題中提煉出一般的研究管理性的規律。“直面中國管理實踐”的問題研究必須研究的是現實管理中的問題或者是與現實管理中的問題具有一定的關聯性。要保證研究的問題有利于解決企業的實際問題。
（3）研究的方法，在對研究方法進行選擇時，要建立在對問題的解決的基礎之上，盡量實現研究方法為研究問題的系統服務。科學研究有兩種基本的取向，即“是什么”以及“應該是什么”。傳統的學術研究僅僅關注“是什么”，所以，在研究的過程中僅僅只側重于對普遍規律的探索。也就是說，傳統的研究者，只是解決了一部分的問題，對于另一部分的問題則留給了實踐者。“應該是什么”是解決另一半的問題，就目前來看，“直面中國管理實踐”的研究，免不了對“應該是什么”問題的解決。事實上，已經有研究者對這兩個問題進行研究了。其研究的目的主要是對組織理論以及管理實踐的提升做出更大的貢獻。
（4）研究結果，“直面中國管理實踐”的研究，在研究的成果上同樣要對管理實踐的需求進行一定程度上的考慮，畢竟管理研究的最終目的是方便管理實踐者，因而，管理學的研究成果，不能太晦澀，要盡量讓實踐者能夠閱讀與理解。這也是實用與有效性的前提。
（5）研究成果的衡量，要通過管理實踐產生的影響來對管理學研究的有效性進行衡量。很多研究者都認為，管理是一種社會實踐，其本質在于“行”而不在于“知”它的唯一權威就是成就。即使一個理論的證據充分、邏輯完善，但是如果對實踐者沒有任何的意義，那么必定存在一定的缺陷。因而必須要改變目前以以期刊等級對學術論文進行評價的現狀，現在在國內，許多理論派的管理學者打著“實證的旗號”，完全從西方文獻出發，毫不關心中國的現實問題；有些學者喜歡套用最流行的統計方法，建立一些復雜的模型，而不管問題是簡單還是復雜；有些學者挖空心思在已有的模型中修補，為了發表文章杜撰變量，然后再到現實中尋找樣本，而不是從現象出發來解釋問題。在中國企業界的人士、管理的實務流派的人士中，很少有人不知道德魯克以及德魯克的思想，但很少企業界的人士知道哪一位教授在中國北大核心、南大核心頂級管理類學術期刊發表管理方面的論文。他們成了兩類不同游戲圈的人，各玩各的。這樣長期發展下去是不行的。因此，實踐者也應該在評價管理研究成果中占據一定的地位，只有這樣，才能真正的“直面中國管理實踐”。
2.“直面中國管理實踐”的內容分析
（1）“直面中國管理實踐”的目的不是為了而進行研究，雖然學術研究離不開論文的發表，但是“直面中國管理實踐”首先關注的是研究而不是論文的發表。研究者更多關注的是研究是否有意義。比如是否對學術理論以及管理實踐具有一定的推進作用。不是最終的目的。解決問題，推動中國管理實踐才是研究者關注的焦點。
（2）“直面中國管理實踐”不是簡單的否定量化研究，在“直面中國管理實踐”的問題研究中，更多的是采用量化的方法對新理念進行探索與構建。但是不排除在研究的過程中采用量化的方法。在研究的過程中正確的使用量化的方式、方法，充分發揮研究者的積極性，為中國管理實踐提供更好的服務。
二、“直面中國管理實踐”的路徑分析
1.通過對書刊的閱讀來了解實踐，主要是指研究者通過閱讀專業性的報刊進而獲得二手資料，來加強對中國管理實踐問題的理解與掌握。閱讀二手資料是研究者接觸實踐最便捷有效的方式。這種方式具有很大的優勢：首先就是快速便捷，通過對二手資料的閱讀能夠在最短的時間里幫助研究者了解企業的基本運作情況以及企業在實際運行中面臨的管理問題。其次就是成本低，對企業進行實地調查通常成本都比較高，但是通過閱讀書刊可以在很大程度上減少企業的生產成本。
2.研究者可以作為一個旁觀者或者短期擔任企業的某項職務來對企業的實踐進行深度的觀察與了解。這種做法具有很大的優勢：便于研究者更好的了解企業的運作規則以及企業面臨的問題；同時研究者可以直接進入現場從而與管理者的進行正面的交流與溝通。通過掌握最前段的信息來對重要的研究問題進行發現。
3.通過對企業的深入來改變實踐，主要指研究者以參與者的身份深入企業內部，甚至可以通過自己的具體行為來對企業的管理實踐進行一定程度上改進與推動。介入企業的方式是研究者了解實踐以及面向實踐的最高行為。這種方式不僅可以透徹的了解企業問題，同時還能在介入企業中發現最新的管理問題，通過問題發現與了解來更好的促進研究者更深一步的研究。
三、結語
綜上所述，“直面中國管理實踐”在中國的管理界已經形成了普遍的共識。其主要的內容在于對中國管理實踐問題的解決，一直以來都是中國管理學者孜孜以求的奮斗目標。實踐是檢驗一切真理的標準，管理理論來源于管理實踐但又高于管理實踐，有時也可能滯后于管理實踐，最終要為管理實踐服務。
參考文獻：
[1]葉廣宇，黃麗，王永健.實踐導向的管理理論研究：內涵、機制與成果評價--2011'“中國?實踐?管理”論壇觀點述評[J].管理學報，2012，02：195-203.
[2]張笑峰，曹春輝，王磊.經濟轉型與管理創新時期管理學研究回顧與展望--第5屆“管理學在中國”學術研討會述評[J].管理學報，2012，12：1761-1771.
[3]張金隆，蔡玉麟，張光輝.百期奠基十年筑夢--《管理學報》十年回顧[J].管理學報，2014，03：313-320+329.
[4]劉禎，陳春花，徐梅鑫.和而不同：管理學者爭鳴與反思的價值貢獻[J].管理學報，2014，09：1294-1301.
關鍵詞：勝任力；市場營銷；人才培養；問題
當前，我國高校培養的市場營銷專業人才普遍存在轉行、跳槽頻繁兩個顯著特點，主要原因是人才培養模式與市場需求脫節，市場營銷人才勝任能力不足。本文通過訪談法、問卷調查法等收集資料，分析四川醫科大學市場營銷專業人才培養的基本情況和問題，為其人才培養模式改革提供參考。
一、勝任力的內涵
1973年，哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）在《測量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念。他認為“勝任力是指能將某一工作中表現優異者與一般者區分開來的個人潛在的、深層次特征，包括動機、特質、自我形象、態度或價值觀、專業知識、認知或行為技能”。可見，勝任力是知識、能力及職業素養的整合。
我國在20世紀90年代引進勝任力特征評價法，學術界對市場營銷人員的勝任力特征也有比較豐富的研究成果。綜合國內外研究，市場營銷人員的勝任力是指市場營銷人員在市場營銷活動過程中所具備的優于他人的某種或某些顯著的或潛在的特質，包括專業知識、職業能力和職業素養三個方面（見表1）。
表1 市場營銷人才的勝任力特征
[特征＼&具體表現＼&專業知識＼&管理、經濟、法律、營銷等學科知識＼&職業能力＼&市場調研能力、營銷策劃能力、產品推銷能力、客戶管理能力、商務談判能力、物流組織能力、銷售管理能力、團隊協作能力等＼&職業素養＼&工作態度、服務意識、主動性、執行力和外在形象＼&]
二、四川醫科大學市場營銷專業人才培養基本情況
四川醫科大學（原瀘州醫學院）于2003年招收市場營銷專業本科學生。為了解人才培養現狀，通過文獻法、問卷調查法、訪談法等收集資料，對市場營銷專業在校學生和往屆畢業生進行調查。截止2015年6月，市場營銷專業在校生共計231人，課題組發出問卷160份，回收問卷143份，回收率89.37%。對2010年-2014年的畢業生利用網絡調查法收集資料，共計發出問卷 55份，回收問卷48 份，回收率87.27%。所有回收的問卷用SPSS19.0統計分析。人才培養主要從專業定位、課程設置、課程教學、實踐實訓等方面培養學生的知識、能力和素質結構，本文從這幾方面進行分析。
（一）專業定位比較準確
四川醫科大學市場營銷專業的培養要求是：學生在校期間經歷雙學科教育過程，系統學習和掌握管理學、營銷學與醫藥學方面的基礎理論和專業知識，接受管理與營銷基本技能的訓練，具有從事醫藥營銷和醫院營銷的溝通、策劃、組織、運作、管理的能力。學校對市場營銷專業的定位是醫藥營銷和醫藥管理方向，學生就業主要在各級醫療機構、大中型醫藥企業、衛生行政主管部門以及各類醫藥院校等企事業單位從事醫藥營銷、醫院營銷、衛生管理、醫藥企業管理等工作。市場營銷專業畢業生歷年就業率保持在90%以上。可見，學校對市場營銷專業的人才定位和培養目標比較準確，突出了學校優勢特色。
（二）課程設置內容豐富
四川醫科大學市場營銷專業依據國家教育部關于高校市場營銷專業核心課程設置要求，借鑒其他院校經驗，結合醫學院校特色背景設置專業課程，包括公共基礎課、管理類課程、營銷類課程、醫藥類課程和全校選修課程五大類（見表2）。
表 2 市場營銷專業課程體系設置
[課程板塊＼&主要課程＼&公共基礎課＼&大學英語、計算機、思想政治理論課、體育、國防教育、心理健康等＼&管理類課程＼&西方經濟學、管理學、人力資源管理、企業戰略管理、醫院管理學、衛生事業管理學、財務管理、藥事管理學、國際貿易等＼&營銷類課程＼&醫藥市場營銷學、醫院服務營銷學、財務管理、市場調查與預測、商務英語、營銷策劃、商務溝通與談判、消費心理學等＼&醫藥類課程＼&系統解剖學、生理學、藥理學、藥劑學、臨床醫學概論、基礎中醫學、中藥學、藥物化學等＼&全校選修課＼&實用美容化學、實用美術、大學美育、普通話、音樂欣賞、合唱指揮、大學生就業指導等＼&]
資料來源：根據四川醫科大學市場營銷專業課程培養方案分類整理
（三）課程教學不斷改進
近年來，市場營銷專業教師積極開展教學改革實踐，實現以“教師為中心”向“學生為中心”教學模式的轉變。一是改革教學方法。《市場營銷學》、《營銷策劃》、《市場調查與預測》、《醫院服務營銷》、《管理學》、《商務溝通與談判》等核心課程積極運用案例分析、情景模擬、調查實訓、小組討論、營銷策劃、專題匯報等教學方法，增強理論與實際的結合，激發了學生學習興趣，提高了學習效果；二是利用多種教學手段。綜合運用多媒體教學、實驗教學、課程實訓等教學手段，鍛煉學生營銷、溝通、管理能力，提升教學質量；三是改革課程考核方法。專業主干課均實施形成性評價，通過小組學習、專題討論、論文、報告撰寫等多樣化的方法對學習過程進行考核，培養學生的市場調研能力、營銷策劃能力、商務談判能力和團隊協作能力。
（四）實踐實訓有特色
關鍵詞：系統思維；環境管理學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0036-02
環境管理學是環境科學體系中最重要的一個分支學科，是20世紀70年代形成的一門新型、綜合的交叉學科[1]。隨著國際社會對環境問題關注度的上升，各國政府和企事業單位急需一批具備環境管理專業素養的人才，使得《環境管理學》作為管理類和環境科學類專業的重要基礎課程在中國各高校陸續開設。
一、現狀與存在問題
《環境管理學》作為一門新型的、多學科交叉、高度綜合又強烈依賴于環境管理實踐，且同時又要凝練提升到理論的高度再去指導環境管理實踐的課程，到目前尚未形成一個統一的體系。現有的多種《環境管理學》版本在其體系和內容方面均有不同[3]，這對于高校教師如何組織和講好《環境管理學》這門課提出了挑戰。不同的教師根據自己對《環境管理學》的任務及教學目的認知、結合教學經驗進行了多種探索。陳衛民根據多年的教學經驗，從網絡信息技術、案例教學、實踐教學三方面對《環境管理學》課程的教學提出了一些改善的建議，強調采用大量具有典型性、真實性和分析價值的案例，通過實習參觀和設計實踐訓練項目提高學生綜合運用所學知識的能力。王馨、張勇探索了案例教學在《環境管理學》教學中的應用，張勇提出了通過案例教學把理論與應用、課本知識與案例分析、培養目標與知識體系、課程實務性與創新性相結合的教學思路，以引起學生的共鳴，激發學生的參與熱情。彭詩言則探索了體驗式教學在《環境管理學》課程中的應用，提出以案例渲染體驗、以社會調查設計體驗、以科研教研傳遞體驗、以項目加強體驗的教學模式。李貞、吳翠琴從教學內容、教學方法、課外實踐和課程考核方面提出了《環境管理學》教學的一些體會和建議，李貞特別強調教學初期階段必須抓住環境管理學的三個特點：邊緣性、綜合性和實踐性，合理設計教學章節，安排教學內容。根據本人多年講授《環境管理學》的經驗，發現學生分析環境問題時傾向于微觀思維，而缺乏系統思維方式，只能考慮到一些直觀的、直接的、簡單的影響因素，而無法從整體、全局和事物之間普遍聯系的角度去思考。而環境管理通常要求從客觀、策略、通盤、整體的角度來研究與處理環境問題，環境管理本身要協調的就是社會-自然這樣一個復雜的綜合系統，各子系統以及各因素之間充滿著錯綜復雜的聯系。這些特點注定了系統思維恰恰是環境管理所必具的思維方式，也是環境管理學思想的核心分析方式。因此，要培養真正能協調社會-自然系統的優秀環境管理人才、環境管理學的優秀研究人員，系統思維的訓練和培養是《環境管理學》教學中不可或缺的環節。
二、改革思路
該課程改革以培養學生系統思維模式為出發點，探索系統思維培養和實用分析工具相結合的教學內容、課堂設計和教學方法，對于促進《環境管理學》學科發展、培養學生從整體角度分析和解決環境問題、提升學生環境意識和綜合素質具有重要的理論意義和實踐價值。
1.強化系統思維的課程內容設計。系統思維模式的培養首先需要在課程剛開始的章節中專門安排相應的方法學內容和啟蒙。因此，從國內外經典的系統思維書籍中精選與凝練出適宜環境管理的內容，根據簡明易懂和實用的原則，按照一定的邏輯關系精心編輯納入原有課程體系中，對原有課程內容進行調整和增減，使之更適宜培養和提升學生系統分析環境問題的能力，并使具體的實用技能和抽象宏觀的思維模式、思想意識有機結合起來。
2.強化系統思維的課堂教學過程設計。除了課程內容中安排相應的方法學內容，系統思維模式的培養更需要教師在課堂授課過程中有意識地啟發，通過引導學生擴展性地分析和思辨來訓練。因此，該部分研究內容將探索在課堂教學過程中通過案例分析、組織討論、精心設計問題、適當應用歸納和演繹推理把系統思維的分析方法貫穿于整個課堂教學過程中。（1）系統思維模式啟蒙。環境與人類社會中的經濟、政治、科技與文化，甚至人類社會個利益群體之間本身就存在著錯綜復雜的聯系，通過選擇一些典型的現象和事件把這些錯綜復雜的聯系通過提問、引導分析的方式作為一個較清晰的系統脈絡呈現給學生。中國的傳統文化思想本身也是典型的系統思維的體現，通過與學生分析中國經典的傳統思想對學生的系統思維進行啟發和啟蒙。（2）訓練系統思維的案例分析設計。現在很多環境事件以及一些典型的環境政策適合作為案例拓展學生的思維，在設計的過程中根據課程內容選擇代表性強的案例，還原到事情的最初階段，先讓學生分析，根據學生分析情況通過提問等形式引導學生的思維向外延展，協助學生建立起站在整體的角度看問題的分析模式。（3）訓練系統思維的討論設計。從諸多熱點環境問題中找出幾個牽涉因素比較多的問題，作為討論主題組織學生討論，牽涉因素越多的問題越適合用來訓練學生自覺形成用普遍聯系的觀點去分析問題，并養成從全局分析、解決問題的思維模式。在討論過程中，教師的點評和引導非常重要，因此在討論之前教師應準備充足的材料，并設計好實現系統分析的途徑，以便適時引導學生。
3.強化系統思維的實踐環節設計。為彌補傳統《環境管理學》教學中理論講述過多的不足，嘗試把一些實用分析工具引入教學內容中，與系統思維培養相輔相成，且達到實用技能與抽象的理論、思維訓練和思想意識提升完美結合的效果。設計一些調研項目，讓學生結合實際調研并使用實用分析工具進行分析并提出應對措施。
4.系統思維訓練的教學效果評價與持續改進。通過設計能反應學生思維模式和教學效果的問題，分別在課程結束前和結束后進行測試，以評價學生思維模式是否改進，結合授課過程學生的反應和對學生課間訪談找出需改進的地方，設計改進的方案，并在下一階段的教學過程中實施，以促進教學水平持續改進。
參考文獻：
[1]葉文虎，張勇.環境管理學[M].第2版.北京：高等教育出版社，2006.
[2]彭詩言.淺談體驗式教學在環境管理學課程中的應用[J].教育與職業，2012，（24）：157-158.
[3]郭廷忠，周艷梅，王琳.環境管理學[M].北京：科學出版社，2009.
[4]陳衛民，劉浩.環境管理學教學中的一些改善建議[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2011，（38）：13-214.
[5]王馨，郭傳友，包先明.范例教學在環境管理學教學中的應用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2011，（04）：77-78.
[6]張勇，趙雯，王東宇.環境規劃與管理類課程加強案例教學的實踐和建議[J]高等理科教育，2011，（04）：129-131.